總結是進步的催化劑，快開始寫一份吧！閱讀時可以嘗試多種閱讀策略，提高閱讀技巧。閱讀是拓寬視野和擴展知識的有效途徑。
我的家教心得篇一
近年來，隨著社會的進步和經濟的發(fā)展，孩子們日常生活中的家庭教育活動越來越多。對我來說，家庭教育活動是一種重要的學習機會，不僅可以幫助我更好地了解自己，還可以培養(yǎng)我的社會能力和責任感。在這篇文章中，我將分享我參與家教活動的心得體會。
首先，我最喜歡的家教活動是和父母一起做飯。在做飯過程中，我不僅可以學到許多烹飪技巧和食物搭配，還可以學到如何分配時間和合理計劃。每一次烹飪，我都能感受到自己的進步，這激勵我去嘗試更復雜的食譜。此外，和父母一起做飯還能增進我們之間的溝通和了解。通過討論食材的選擇和烹飪的方法，我能夠更好地理解他們的喜好和習慣，這加深了我們的親密關系。
其次，家庭教育活動中我最重要的體會之一是讀書。我非常感激父母給予我每天讀書的時間和機會。通過閱讀，我能夠拓寬我的知識面，提高我的閱讀能力和理解力。每當我讀完一本書，我就會感到非常有成就感。讀書還能開拓我的思維，培養(yǎng)我的想象力和創(chuàng)造力。在讀書過程中，我也能夠學到一些重要的價值觀和道德觀念，這對我的成長有著積極的影響。
另外，陪伴家人外出旅行也是我非常喜歡的家教活動之一。旅行不僅能讓我更好地了解不同的城市和文化，還能夠加深我和家人之間的感情。在旅行中，我能夠親自體驗新事物，擴展我的眼界，和不同的人交流和分享。這些經歷讓我更加開放和自信。我也懂得了很多旅行中的團隊合作和自理能力，這對我以后獨立生活和工作都非常重要。
最后，幫助父母做家務是我在家教活動中學到的重要經驗。洗碗、掃地、做家務雖然看似很平凡的事情，但對我來說卻有著很重要的意義。通過這些活動，我學會了如何照顧自己，明白了家務的重要性和家人的付出。每當我看到家里的整潔和有序，我都感到一種滿足感和自豪感。同時，這些經歷也培養(yǎng)了我的細心和耐心，讓我更好地適應和處理生活中的瑣事。
綜上所述，我通過參與家教活動，收獲了許多寶貴的經驗和體會。這些活動不僅豐富了我的生活，還提升了我的技能和能力。在未來的成長中，我將繼續(xù)努力參與并享受這些家教活動，以成為一個更加堅強、獨立和有責任感的人。
我的家教心得篇二
家教活動是我從小到大的重要組成部分。在我成長的過程中，家教活動給了我更多的學習機會，也讓我增長了很多才能。在這些活動中，我學會了很多技能和技巧，也收獲了很多對生活的啟示和體驗，這些都為我今后的成長之路打下了堅實的基礎。家教活動也為我和家人之間建立了更加深厚的感情。我可以毫不夸張地說，家教活動給我?guī)砹撕芏嗾滟F的東西，讓我倍感珍惜和感激。
段落二：描述家教活動的具體內容和過程
家教活動是由我的父母親自主持的。他們會制定合適的教學計劃和課程安排，讓我在家中完成各種學習和訓練。在家教活動中，我會學習語文、數(shù)學、英語和科學等各個科目，還會進行音樂、藝術以及體育活動的訓練。他們會根據(jù)我的年齡和學習能力來安排教學內容和難度，讓我能夠在自己的能力范圍內進行學習。
通過家教活動，我很快就掌握了很多知識和技能。我漸漸地變得更加自信和自信，也變得更加樂于接受家人的指導和幫助。在家教活動中，我還學會了很多學習方法和技巧，這些方法和技巧對我今后的學習和生活都有很大的幫助。
段落三：談一談家教活動對我的影響和啟示
家教活動對我的影響非常深遠。首先，它讓我更加深入地了解和熟練各個學科的知識和技能。其次，它讓我對家庭生活、人際關系和社交禮儀等方面有了更加深刻的認識和體驗。最后，它讓我更加重視和珍惜家庭和親情，也讓我感受到了家人對我的關愛和陪伴。
家教活動還讓我學會了很多寶貴的品質和素養(yǎng)，如堅韌、努力、自律、自信、責任心、合作精神、感恩心等。這些素質和品質對我的成長和發(fā)展有很大的幫助，也讓我比同齡人更具有競爭力。
段落四：總結和反思自己的家教活動的體驗
在我的家教活動中，我經歷了很多，收獲了很多。雖然這個過程中有很多的磨礪和苦澀，但它也讓我變得更加強大和堅定。我認為最大的收獲就是家教活動中所培養(yǎng)的良好習慣和品質，這些習慣和品質在我的今后的學習和生活中都能夠起到至關重要的作用。
在反思自己的家教活動過程中，我意識到還有很多需要改進的地方，如平衡學習和休息時間、增加實踐機會、加強溝通等。這些反思也讓我發(fā)現(xiàn)，身為一個成長者，家教活動是很重要的，但我也需要自己不斷地思考、加強自我學習和提高自我素質，才能更好地發(fā)揮自己的潛力。
段落五：結尾
總而言之，家教活動是我的成長過程中至關重要的一部分。我從家教活動中學到了很多知識和技能，也收獲了很多對生活的啟示和體驗。我認為，在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)堅持學習、不斷進取，為自己的成長和發(fā)展不斷創(chuàng)造更多的機會。我相信，家教活動為我打下的堅實基礎將為我今后的成長之路帶來更多的助力。
我的家教心得篇三
家教是一種特殊的教育形式，它是在家庭中進行的，目的是通過家長的參與和引導，對孩子進行有效的教育和培養(yǎng)。在過去的一段時間里，我參與了多種形式的家教活動，收獲頗多。下面，我將分享我的家教活動心得體會。
第一段：意識到親子共同成長的重要性
在家教活動中，我深刻認識到親子共同成長的重要性。通過家教，我不僅有機會了解到孩子的需要和興趣，也能夠更好地了解自己的不足和成長空間。在孩子學習時，我會陪伴在他們身邊，與他們有所互動。有時我會共同做游戲、閱讀故事書，有時我會鼓勵他們通過觀察和思考來解決問題。在這個過程中，我意識到親子共同成長是非常重要的，這不僅僅是為了孩子的成長，更是為了自己的成長。
第二段：培養(yǎng)孩子良好的學習習慣
在家教活動中，我重視培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。首先，我會幫助他們制定學習計劃，讓他們養(yǎng)成良好的時間管理和計劃執(zhí)行的習慣。其次，我會教導他們如何有效地學習，例如組織學習資料、進行思維導圖和總結筆記等。此外，我還會鼓勵他們主動學習，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，通過多讀書來拓寬視野和提高綜合能力。通過這些家教活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的提高，這也是我最大的收獲。
第三段：傳授生活技能和價值觀
在家教活動中，我不僅僅關注學習成績，更注重傳授孩子生活技能和價值觀。我會教導他們如何獨立完成一些簡單的家務事，例如整理書包、擺放物品、收拾房間等，從而培養(yǎng)他們的獨立性和責任感。同時，我也會從小事做起，教給他們尊重他人、誠實守信的價值觀。通過這樣的家教活動，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的獨立性和自覺性有了明顯的提高，他們在與人相處時更為懂得尊重他人，更加注重誠實和守信。
第四段：促進家庭和諧和親子關系
在家教活動中，我努力促進家庭和諧和親子關系的發(fā)展。我與孩子們一起制定家規(guī)，確立家庭成員相互尊重和合作的基礎。在家庭活動中，我注重鼓勵孩子們發(fā)表自己的意見和理解家庭中的決策。此外，我還通過共同打掃房間、做飯等方式，讓他們體驗到在家庭中的互助和付出。通過這些家庭活動，我發(fā)現(xiàn)家庭和諧度得到了增強，親子關系更加密切。
第五段：反思與展望
通過參與家教活動，我不僅提高了自己的教育能力，也幫助了孩子們的成長。但是，在家教活動中我也會面臨各種問題和挑戰(zhàn)，例如如何平衡工作和家庭，如何適應孩子們的個性差異等。在未來的家教活動中，我希望能夠更加細致入微地關注孩子的成長和需求，不斷提升自己的教育水平和能力，為孩子們的成長搭建更好的平臺。
總之，在家教活動中我獲得了很多寶貴的經驗和啟示。通過親子共同成長，我認識到家教不僅是教育孩子的過程，更是自我成長的過程；通過培養(yǎng)良好的學習習慣，我見證了孩子們的學習態(tài)度和成績的提升；通過傳授生活技能和價值觀，我培養(yǎng)了孩子們的獨立性和責任感；通過促進家庭和諧和親子關系，我與孩子們的關系更為密切。在未來的家教活動中，我將繼續(xù)努力，不斷改進自己的家教方式，為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的支持和指導。
我的家教心得篇四
1.感受是個所表達的溫馨的家庭情感。
2.學習詩歌，了解詩歌中事物之間的關聯(lián)。
3.能有感情地朗讀詩歌，并嘗試結合圖片仿編詩歌內容。
4.認讀重點字詞：大樹、果實、琴弦、音符。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
6.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學讀本、大字卡、自己和爸爸媽媽的合影照片、大海圖片（圖中有浪花、帆船）藍天圖片（圖中有太陽、白云）。
一、活動導入
幼兒展示和家人的合影照片，相互介紹自己的家人，引入詩歌。
小結：和爸爸媽媽在一起是快樂的，爸爸、媽媽和你，就組成了一家人。今天老師就給你們帶來了一首描寫家人的詩歌《我的家》。
二、閱讀理解
1.出示教學讀本，教師有感情地朗讀詩歌，幼兒欣賞。
2.閱讀詩歌第一段，引導幼兒理解將一家人比喻成“綠葉”和“花朵”的意思，是父母的愛讓孩子像花朵一樣快樂成長。
3.閱讀詩歌第二段，引導幼兒理解詩歌中比喻的“樹”和“果實”的意思，父母的希望就是孩子，而孩子也是他們豐收的喜悅?？呻S機出示大字卡“大樹”、“果實”，帶領幼兒認讀。
4.閱讀詩歌的第三段，引導幼兒理解詩歌中比喻的“琴弦”和“音符”的意思，孩子就是家中的歡樂音符，有了孩子，家里就永遠有唱不盡的歌。隨機出示大字卡“琴弦”、“音符”，帶領幼兒認讀。
（小結：爸爸和媽媽為總結的孩子遮風擋雨，為孩子撐起了一個溫暖的家，呵護孩子快樂地成長。）
三、創(chuàng)意閱讀
進一步理解詩歌內容，按照詩歌的結構仿編。
（一）朗讀詩歌。
1. 翻開幼兒讀本，跟隨教師一同朗讀詩歌。
2.分組朗讀詩歌，教師鼓勵幼兒有感情地朗讀，并加入適當?shù)闹w動作。
3.教師和幼兒共同點評朗讀情況，表揚大膽表演、動作運用恰到好處的幼兒。
（二）想象朗讀。
出示大海、藍天的圖片，引導幼兒觀察圖片中的事物以及事物之間的聯(lián)系，嘗試仿編詩歌，教師記錄。如，爸爸像一朵浪花，媽媽像一朵浪花，我像小船一樣，在浪花的懷抱里遠航。
四、結束活動
教師和幼兒一起朗讀創(chuàng)編的新詩歌，自然結束活動。
我的家教心得篇五
1. 知道家里有些什么人，能說出父母的姓名以及他們做什么工作。
2. 能在集體中用較清楚地語言表達自己的意思，理解兒歌的意思。
3. 體驗一家人在一起的幸福感受。
教學重點與難點： 用較清楚地語言表達。
1. 經驗準備：請家長給幼兒說一說家里有誰？他們叫什么名字？爸爸媽媽叫什么？等等。
2. 每位幼兒的全家福一張。
3. 已布置好的《我愛我家》主題環(huán)境。
4. 一個娃娃玩偶。
一、談話：我的家。
1. 小朋友們每天早晨從哪里來到幼兒園？下午又從幼兒園回到哪里呢？哦，每個小朋友都有一個家，都很喜歡自己的家。
2. 老師這里有小朋友們的全家福，全家福就是一家人在一起照的照片。誰來拿著全家福為我們介紹你的家里有誰？他們叫什么名字？用“這是我的xx，這是我的xx”語言表述。
3. 你的爸爸媽媽在哪里工作？（幼兒介紹過程中，老師給予適當?shù)卣Z言幫助。）
4. 現(xiàn)在請每位小朋友拿著你的全家福，和你的同伴說一說，介紹照片里有誰？用“這是我的xx，這是我的xx”完整的語言表述。
5. 每個人的家里都有好多人，都在關心著你們，你們幸福嗎？
二、欣賞兒歌《我有一個幸福的家》。
1. 今天我們班還來了一位小朋友，看，她是誰？（出示娃娃）
2. 她說她也有一個幸福的家，我們來聽一聽。（老師有感情地念兒歌，幼兒傾聽。）
3. 小娃娃喜歡她的家嗎？他們一家人是怎么在一起？（理解詞語“親親熱熱”）
4. 你的家和她一樣嗎？那我們一起來說一說這個兒歌吧，要用幸福的聲音表達，像小娃娃那樣的。
三、布置《我愛我家》主題環(huán)境。
我們把全家福貼在我們的相框里吧，這樣每天都能看到。
在活動休息時間給自己的同伴介紹自己的一家。
我的家教心得篇六
家庭是孩子成長的搖籃，家庭教育是孩子性格和價值觀形成的重要環(huán)節(jié)。在過去的一段時間里，我參加了一系列的家教活動，積極參與和家人共同策劃和實施。通過參與和家人的互動，我不僅對自己有了更深刻的認識，也進一步強化了我對家庭教育的重要性的認識。在這次家教活動中，我受益匪淺，下面我將就這次活動的體會和心得進行總結。
第一段：參與家務活動幫助我建立責任感
在這次家教活動中，我參與了一系列的家務活動，比如打掃衛(wèi)生、做飯等。通過參與這些活動，我逐漸意識到在家庭中我應該承擔的責任。在參與家務活動的過程中，我養(yǎng)成了每周定時打掃衛(wèi)生的習慣，并在家里的小事情上自覺地幫忙。這些家務活動不僅幫助我建立了責任感，也讓我明白了一個家庭需要每個人的共同努力才能運轉得更好。
第二段：與家人的溝通讓我更了解自己和家人
家庭教育的一個重要方面是與家人的溝通。在這次家教活動中，我與家人進行了一對一的交流，通過談心、傾聽等方式，讓我更加了解自己和家人。通過與家人的溝通，我了解到我的父母對我的期望和關心，并在對話中表達了自己的意見和需求。這樣的溝通讓我更加明確自己的目標和方向，并進一步加深了與家人之間的親密關系。
第三段：通過家庭活動培養(yǎng)了我對家庭的珍惜與感恩之情
在家庭教育中，家庭活動是重要的一環(huán)。通過這次家教活動，我參與了一些家庭活動，比如親子游戲、家庭晚餐等，讓我更加珍惜和感激家庭帶給我的幸福和溫暖。在家庭活動中，我與家人之間互動的每一刻都讓我覺得幸福和滿足。我深刻體會到，無論外面的世界如何變化，家庭始終是我最安心的港灣。
第四段：培養(yǎng)自己的獨立自主和解決問題的能力
在這次家教活動中，我受到了家庭教育的啟發(fā)，鍛煉了自己的獨立自主和解決問題的能力。在日常生活中，我主動承擔起一些家務事，學會了獨立管理自己的時間和財務。如果遇到問題，我也會先思考和嘗試解決，如果還解決不了，會請家人的教導。通過這種方式，我加強了自己的自信心和獨立思考的能力，對將來的生活有了更好的準備。
第五段：展望未來，堅持家庭教育的重要性
通過這次家教活動，我深深地意識到家庭教育對于一個人的成長有著巨大的影響。我明白在日常生活中要繼續(xù)保持與家人的溝通和交流，相互關心和支持。我還要養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)獨立自主和解決問題的能力，為將來的生活做好準備。我將堅持家庭教育的重要性，以家庭為中心，傳承家庭價值觀，建立一個和諧、幸福的家庭。
總之，在這次家教活動中，我通過參與家務活動、與家人的溝通、家庭活動以及培養(yǎng)獨立自主和解決問題的能力，不僅對自己的責任感、人際交往和獨立思考能力有了更深入的認識，也加深了我對家庭教育的重要性的認識。這些體會和心得將對我的未來發(fā)展產生積極的影響，讓我更好地適應社會并為社會做出貢獻。
我的家教心得篇七
1、引導幼兒感受家的溫馨，激發(fā)關愛父母的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和大膽的表述能力。
3、能根據(jù)全家福照片，完整介紹父母的姓名、工作、愛好等基本情況，表達對父母的愛。
重點：能根據(jù)全家福照片，完整介紹父母的姓名、工作、愛好等基本情況。
難點：感受家的溫馨，激發(fā)關愛父母的情感
人手一張全家福照片、紅心、輕音樂等
一、導入教師帶領幼兒演唱歌曲《我家有幾口》
提問：小朋友家有幾口人？你最喜歡誰？
二、展開
1、介紹全家福照片的特點（將幼兒的全家福照片粘貼在黑板上）
指導語：全家人臉上都露著幸福的微笑，家人在一起很幸福，所以這一張張漂亮的照片就是全家福。
2、請幼兒自由講述
（1）指導語：大家還不認識小朋友的爸爸媽媽，小朋友能不能為大家介紹一下？
（2）請幼兒上前選擇自己的照片
（3）請幼兒上前講述。
3、教師規(guī)范性提要求
（1）指導語：小朋友講的很好，要是說清楚爸爸媽媽叫什么？干什么工作？喜歡什么？等內容就更詳細了，最后要表達對家人的關愛。
（2）請能力強的幼兒示范性講述。
（3）幼兒之間相互講述
（4）游戲“擊鼓傳花”，鞏固練習講述內容。
三、結束
小結：小朋友講的都很好，我們每個人都有一個溫馨的家，爸爸媽媽、爺爺奶奶對小朋友的成長付出了很多、很辛苦，我們小朋友要爭做好娃娃，讓爸爸媽媽、爺爺奶奶放心。
歌曲表演《三只熊》自然結束。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
我的家教心得篇八
1、學習用各種線條的方法裝飾房子。
2、在欣賞范例的基礎上，積累裝飾經驗，大膽創(chuàng)造裝飾房子。
3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
幼兒用書，勾線筆。
1、出示一座房子，引起幼兒的興趣。
（1）今天老師帶來了一座房子，我們一起來看看漂亮嗎？
（2）你們覺得這座房子漂亮嗎？
（3）他和我們平時看見的房子有什么不同。
2、教師示范裝飾房子。
（1）教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線，啟發(fā)幼兒想想：你想怎樣裝飾房子呢？
（2）讓幼兒講述，可以用哪些線條、圖案進行裝飾，然后教師在黑板上裝飾房子。
3、引導幼兒打開幼兒用書
讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子，進一步了解線描裝飾房子的基本方法。
4、幼兒繪畫裝飾活動。
教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子，在幼兒創(chuàng)作過程中，教師給予指導。
5、活動評價。
請幼兒介紹自己的作品，說說你用了哪些線條來裝飾房子的，并表揚畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。
幼兒繪畫活動時表現(xiàn)的非常認真，細心，大部分幼兒完成的作品較好。
線描畫，對我班孩子來說并不陌生，他們已掌握了基本的線形，但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動中，每個孩子都從始至終興趣盎然，積極投入到線的造型活動中。我注重觀察指導，十分珍惜把每一點成功的機會留給孩子，他們可以自由表現(xiàn)、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗了成功的快樂。最后的作品欣賞，我不作好與壞的絕對評價，而是讓孩子們相互表述自己的觀點，讓每個孩子發(fā)現(xiàn)同伴作品中的閃光點，讓每個孩子都有成功感。最后啟發(fā)幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環(huán)境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發(fā)孩子們主人翁的意識。
我的家教心得篇九
1.解讀教材：
本課選自“道德與法制”人教版一年級下冊第三單元“我愛我家”中的主題活動一。他包含四個話題“我來到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本課是依據(jù)課程標準“負責任、有愛心的生活”中的第二條“愛父母長輩，體貼家人，主動分擔力所能及的家務勞動”而編寫。本單元引導學生從了解自己的來歷開始，進而了解自己與家人的血緣關系，以及家庭的結構，最后，落實對家庭的愛與責任。引導學生學會不給家人添麻煩，學會主動承擔力所能及的家務，學會主動地表達自己對家人的愛，最終使學生成長為溫馨家庭生活的自覺構建者。
現(xiàn)在孩子們的成長、生活都在家里。他們熟悉自己的家庭成員，熟悉他們的習慣，對性情特點也有所觀察和了解。家里人的稱呼都知道，可是為什么這樣稱呼？對家庭結構、倫常關系，以及自己來歷？卻不清楚。孩子們在家庭中受到家人的關心，關注。因為一切都太自然，讓他們反而不能覺察。針對這些情況，我設計了《我和我的家》這一課。
根據(jù)對本班學生情況和教材的分析，我希望能達成兩個總的目標。
1、“感知家人之間血脈相連”（這是本課的重點）
2、“講述親情故事，感受家的溫暖”（這是本課的難點）。
1、課前，學生了解自己名字的故事。
2、了解家人故事。（家人工作照，運動照，興趣照，特長照……）
3、準備全家福照片。
1．探索名字的意義----初識自己的出生給家庭帶來的喜悅。
2.動手完成關系樹----理清家庭倫理關系。
3．聽故事，找“影子”-----突出重點，體會家人之間血脈相連的意義。
4．講述家人的故事------突破難點，感受家庭生活的溫馨，學會關心他人。
一、初步了解——家人之間血脈相連
二、深入探究——家人之間血脈相連
（一）關系樹——家庭倫理關系
（二）找“影子”——自己與家人的相似
三、講述家人故事——夸夸我的家人
一、初步了解——家人之間血脈相連1、板書“我”，出示名字“但玉”，因為我爸爸姓但，所以我也姓但，“玉”有寶貝的意思，爸爸認為我是家里的寶貝，所以給我取名但玉，這就是我名字的故事。
2、全班交流“你叫什么名字，這個名字有什么故事？”
師：你知道你的名字有什么故事？誰還想來分享自己名字的故事？誰還想來說？
同學們都還想說一說，來和你的同桌說一說。
評價語：你的名字里有家人對你的祝福！你的名字里有家人對你美好的希望！你的名字代表家人對你欣喜的等待！
師：接下來我們繼續(xù)以家為話題，說說我和我的家（出示題目）。
二、深入探究——家人之間血脈相連
（一）關系樹——家庭倫理關系
1、你家里都有哪些成員啊？
預設學生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨媽……
2、師生同理關系樹。
生：因為你的父母相愛、結婚，之后就有了你。
生：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹
（孩子們真能干，把我們自己這輩人都理清楚了?。?/p>
師：老師要考考大家了，仔細想想爸爸是哪來的呢？
生：是爺爺和奶奶生了爸爸。（你平時真是留心了生活啊！）
師：哦？爺爺、奶奶只生了爸爸嗎？
生：是的，有同學的爸爸還有哥哥、弟弟、姐姐或者妹妹的嗎？給我們說一說。
生：我爸爸有哥哥。
師：你稱呼他是——伯伯
師：還有么？
生：姐姐、妹妹——姑姑（看樣子孩子們平時都認真跟著爸爸、媽媽學會了對長輩的稱呼。）
生：弟弟——叔叔（他們有相同的父母，身上就流著相同的血。）
師：爸爸，這邊的親人理清楚了。我們一起來看看媽媽這邊的親人。誰來試試說一說都有誰？生：媽媽的媽媽是外婆，媽媽的爸爸是外公。媽媽的哥哥、弟弟是舅舅，媽媽的姐姐、妹妹是姨媽。
完成關系樹后小結：孩子們真棒理清這棵大大的“關系樹”。我們這一大家人就像枝繁葉茂的樹一樣，每個人都很重要！
3、合作游戲《稱謂歌》
老師要獎勵同學們玩一個游戲，“我問，你答”《稱謂歌》。
爸爸的爸爸叫什么
爸爸的爸爸叫爺爺
爸爸的媽媽叫什么
爸爸的媽媽叫奶奶
爸爸的哥哥叫什么
爸爸的哥哥叫伯伯
爸爸的弟弟叫什么
爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫什么
爸爸的姐妹叫姑姑（真棒，爸爸這邊的親人我們都認識了，接著來哦?。?/p>
媽媽的爸爸叫什么
媽媽的爸爸叫外公
媽媽的媽媽叫什么
媽媽的媽媽叫外婆
媽媽的兄弟叫什么
媽媽的兄弟叫舅舅
媽媽的姐妹叫什么
媽媽的姐妹叫阿姨
我們一起來看看這棵關系樹，這一排是我們的祖輩，爸爸媽媽是他們的孩子，是我們的父輩，我們是爸爸媽媽的孩子，是爺爺奶奶外公外婆的孫輩，我們這個家就是這樣祖輩、父輩、孫輩一代代延續(xù)到今天。
3、自己動手完成”關系樹“接下來，但老師要考考大家咯！
聽清楚要求：孩子們都帶來了自家的全家福相片，讓我們自己動動手，看著相片，完成我們自家的關系樹吧！在稱謂里有不認識的字，可以拼一拼拼音，時間兩分鐘，開始吧！
（1）學生根據(jù)自己帶來的“全家福”完成自己家的關系樹。
（3）全班交流匯報。
師：哪組同學愿意給全班同學介紹家庭成員？（同時投影關系樹和全家福）
a、學生介紹家庭成員后，詢問同桌，他的稱呼正確么？
小結：孩子們，看看我們填寫的關系樹，我們的親人間血脈就像這棵樹一樣，緊緊的連在一起。
b、你再看他的全家福，他和他爸爸的眼睛好像哦！你們還發(fā)現(xiàn)他和誰像啊？
小結：是啊，我們和父母有著血緣關系，在我們還在媽媽肚子里面的時候，還和媽媽同心跳共呼吸呢！
（二）找“影子”——自己與家人的相像
過渡：家人們血脈與我們相連，除了長的很像以外，還有許多相像的地方，仔細聽繪本故事，找找我和弟弟有哪些相像的地方！
1、閱讀繪本故事《我和弟弟》
（1）我來到我家時，可不是一個人，還有我的弟弟小亮。（長相像，你聽故事真專注，不僅認真聽，還仔細看，一下子就找到相像的.地方了，真棒?。?/p>
（2）聽說弟弟只比我晚出生半小時，那我也是哥哥呀，所以（我們要找別人還沒有說過的相像哦！）
（3）弟弟總喜歡跟我在一起，我走到哪兒，他跟到哪兒。（行為相像）
（4）不管做什么，我們都會一起來。（行為相像）
（5）奶奶看著我們經常說你們和你爸小時候一樣。性格都那么開朗還愛好運動。有時候連走路的背影都像。（性格、背影）
（6）就連小區(qū)里的叔叔看見我們都說我們長得像媽媽。一看就是一家人，我們聽了可開心了。（我們一家人都很像）
（7）我到底像誰呢？我覺得我更像弟弟！
（8）我和弟弟商量好了：長大了一起去航海。（我們還有共同的愿望）師：同學們好能干，一下子從故事中找到了哥哥、弟弟那么多的相像！
二、家人的“影子”
過渡：咦！我們和家人除了樣子像，還有什么相像的地方？請同學們和同桌一起找一找，說一說，看看誰能找得多！
1、同桌交流，我們有哪些相像的地方。可以說一說也可以演一演。
2、小組合作討論后匯報。（性格、愛好、興趣、口味）
3、我們的相像說明我們的關系（一家人）
小結：剛才同學們都說了那么多和家人相像的地方，這些都說明什么呢？長相，性格，口味還有興趣都有相像的地方這些說明了什么？一家人（板書）所以我們的臉上和身上才有家人的影子，我們和家人有著血脈的關系，是這個家庭的傳承和延續(xù)。
三、提升拓展——講述家人故事，學會關心他人。
同學們找了家人那么多相像的地方，看樣子大家對家人都非常熟悉。
課前我們還收集了許多家人的照片，誰來誰來夸夸家人最能干、最厲害的地方!
同學們出示準備好的相片講述家人故事。
老師相機小結，我們對家人的介紹中，充滿了愛，因為有了愛，我們的家枝繁葉茂，因為有了愛，我們的家充滿溫暖，因為有了愛，使我們對這個家有了更多的依戀。
播放《我愛我的家》
我的家教心得篇十
2識字——24個；在生活中識字。
3寫字——6個；注意筆順：先撇后捺。
4詞、語、句——練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語交際——按照簡單的提綱介紹自己的家。
7學法和習慣——繼續(xù)學習聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
1通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備：
字詞卡，錄音機，多媒體課件
課時安排：兩課時
一、談話導入：
1我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？
2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去
看一看？
3通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
二、指導看圖。
1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。
2示圖：你看到了誰？他們都在干什么？
三、初讀課文。
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）
2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑）
3指名讀文。其余同學當小小評論家，。
（通過讓學生當小小評論家，激發(fā)學生興趣，集中學生精力，培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文）
四、游戲識字。
1智慧樹。
a課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎？老師要來考考大家。
老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
b學生領讀生字。
誰有好辦法記住“大”字？誰能用“家”組個詞？
（學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機
會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣）
2開火車讀詞。
3找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4故事中識字。
（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。
在課件中出示：
1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我，同學愛我，我也愛。
3愛我，愛我，我也愛。
（通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。）
五、感情朗讀，練習背誦。
2自讀。加動作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？
（加強學生對家庭的愛）
六、課外作業(yè)：
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
（讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給
大家，既注重與藝術科的交叉整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具
體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文用語文。）
我的家教心得篇十一
1、學習本文課題設疑和對比的寫法。
2、通過對文章的探究分析，體驗作者的情感。
3、學會情感交流，對“家”的更深層次體驗。
通過對“家”的探討，體驗作者的情感并加深自己對“愛”的理解。
對“家”的深刻內涵的認識和對作者對精神家園的追求的理解。
教學課型：
講讀課
教學方法：
朗讀法、討論法、講解法
多媒體
1、播放音樂《我想有個家》。出示歌詞：
我想有個家一個不需要華麗的地方
在我疲倦的時候我會想到它
我想有個家一個不需要多大的地方
在我受驚嚇的時候我才不會害怕
誰不會想要家可是就有人沒有它
臉上流著眼淚只能自己輕輕擦
我好羨慕他受傷后可以回家
而我只能孤單的孤單的尋找我的家
雖然我不曾有溫暖的家但是我一樣漸漸的長大
只要心中充滿愛就會被關懷
無法理怨誰一切只能靠自己
雖然你有家什么也不缺為何看不見你露出笑臉
永遠都說沒有愛整天不回家
相同的年紀不同的心靈讓我擁有一個家
2、思考(小組討論)：歌曲中的家是怎樣的情形?
提問。
師：結合朗讀情況正音。
1、題目為“我的家在哪里?”題目為什么加問號?
提問。
師：文章標題一般不加標點，此題加問號，目的在于引起人們對“家”的深刻內涵的思考。
2、冰心老人為什么發(fā)出“我的家在哪里?”的疑問?她的家究竟在哪呢?
投影顯示：“冰心在中剪子巷的家”的圖片(略)及冰心《我的大學生涯》的一段話：
在北京中剪子巷的家里，冰心住了10年，直到赴美國留學。父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。(《我的大學生涯》)她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
小組討論，學生發(fā)表見解。
師：現(xiàn)實中的家不是冰心所追求的家園，中剪子巷才是冰心老人夢寐以求的.家。
3、為什么說“中剪子巷”才是作者心中的家?
學生發(fā)言后教師明確如下：
車夫：胖大腰圓，把我舉上車，拉起我走，慢騰騰地走，讓汗水濕透了。
行人：作揖、請安、一站就老半天。
(1)那是一個沒有爭斗的美好的世界。
(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。
小組討論，學生發(fā)言后教師明確如下：
師：年少時的歲月永遠也回不去了。寄寓了作者深深的向往與眷念、失落與無奈。
師：(1)作為一個遲暮的老人，作者會對早年，尤其是童年的生活產生無盡的眷念。回首之際，才會發(fā)覺這一切都會珍藏在記憶的最深處。
(2)說明了作者對精神家園的追求。作者對童年的眷念，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅持。成人世界太多爭斗、太多丑惡，不是她向往的理想家園。
3、結尾處說“我這人真是‘一無所有’”你認為她真的“一無所有”嗎?
為什么?
因為作者無權、無官、無級、無款、無舊，物質上不豐富。作者雖清貧，但擁
有一個富足的精神家園。表達了她坦蕩從容、堂堂正正做人的情懷。
小組討論，學生發(fā)言后教師明確如下：
1、一個人對一段日子的眷念，意味著眷戀什么?
眷念人生的真善美,對純凈的外界的渴望。對那段追求知識和真情的激情歲月的向往，是對那段流溢著愛與溫馨的生命靈泉的眷戀。
2、作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?(提示：冰心《我的大學生涯》的那段話)
作者心中的“家”不是一般意義的家，而是指精神家園，是對精神家園的追求?？释粋€清淡、素雅、充滿親情、友善與溫馨的平和而又不受外界干擾真、善、美的世界。
我的家在哪里?
--冰心
夢境--中剪子巷
親情、溫馨
家對比：追求人性的真、善、美
權、官、款
夢醒--現(xiàn)實
丑惡、骯臟
我的家教心得篇十二
佚名
教學目標?
1、能認真聽錄音，了解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。
2、能根據(jù)要點，清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。
教學重點
教學重點：要認真聽別人的介紹（包括錄音介紹）在介紹自己時著重介紹自己家的可愛之處。
教學難點?：選擇哪些具體事例說明我們家的可愛之處，如何突出“家可愛在哪里”這個重點。
教具：投影片 課文錄音
教學過程?
一、導入??新課
1、回顧第七冊學過的“自我介紹”及第八冊學習的“介紹我們的學校”。
2、出示題目。這次聽說訓練是學習怎樣介紹自己的家。
二、明確訓練要求和內容
1、自學課文第一、二部分。思考：這次訓練的要求是什么？
2、討論歸納。要求：
（1）在介紹自己家時，要體現(xiàn)“聽說內容”中提出的3個要點；
（2）在語言表達上，要把事情說清楚，語句要完整，前后意思要連貫，家庭地址說明確。
三、聽錄音學方法
1、聽錄音，聽清這位同學是怎樣介紹自己的家的。
2、討論：那些地方介紹得好？
3、學習介紹方法。指導學習“聽說提示”。明確“你的家可愛在哪里”是介紹的重點。
四、指導訓練
1、準備介紹提綱。
（1）家庭住址；（2）家庭成員及工作單位；（3）家庭的可愛之處（舉幾個例子，其中一個重點介紹）。
2、根據(jù)提綱，自由練說。
3、指名介紹，討論評議。
評議標準：
（1）三方面內容是否介紹完整；
（2）家的可愛是否作為重點介紹；
（3）條理是否清楚，語句是否完整通順，前后句的意思是否連貫。
4、四人小組介紹，互相評議。
5、各組代表上講臺介紹，集體評議。
五、總結
再次明確要求，提示方法。
六、課外作業(yè)?：
1、回家把聽到的同學介紹選幾件介紹給家長聽。
2、學有余力的同學可以把介紹的一段話寫下來。
我的家教心得篇十三
2、認識生字，會寫"人、個、大"三個生字。
3、使學生籠統(tǒng)地認識：能夠享受他人給予的愛，自身也愛他人，就是"幸福、溫暖"。
1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家，在這個家里，每個人互敬互愛，充溢溫馨。出示卡片"家"，誰認識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設情景，讓學處進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）。
2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生用完整的句子說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差別，說得好的，給予褒揚，說得不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵。調動他們的積極性。）。
3、揭題，板書《我的家》。
1、聽錄音讀。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。
4、大聲看書指讀。
5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。
小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們呢？你們愛不愛爸爸媽媽？怎樣愛的呢？請同學說說自身身上的實際例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自身的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛他的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮和說完整話。）。
（1）出示要求會讀的字。
小組合作學習，互幫、互學、互考，能讀懂的字，在課文中的認字欄下打勾。
（2）以小組為單位進行競賽。
（3）較難的字拿到班上來，全班同學討論：怎樣記住它？
本課要求會寫兩種筆劃和三個字"人"、"個"、"大"。寫的時候，應注意筆順先后和每一筆在田字格中的位置。充沛發(fā)揮教師的示范作用，并不時提醒書寫姿勢，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
我的家教心得篇十四
1、愛親人、愛同學、愛家、愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛
2、爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
3、按照簡單的提綱介紹自己的家。
1、通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。
2、同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
1、課前體驗，初步感悟
調查家人的生日、年齡、職業(yè)等情況，觀察家人的喜好，并記錄在家庭檔案表格中。
2、引入話題，喚醒生活
（1）師：孩子們，喜歡聽歌嗎？
今天老師給你們帶來一首非常好聽的歌曲，想不想聽？老師有個小小的要求：認真聽，仔細看，歌中的寶寶生活的快樂嗎？讓我們跟隨歌中的寶寶一起唱起來吧?。◣熒黄鹱鰟幼鞒?/p>
（2）播放動畫歌曲《吉祥三寶》
（3）師：同學們都說歌曲中的小寶寶很快樂幸福，你為什么這樣說呢？
（4）師：奧，和家人在一起就是快樂幸福的！那你快樂幸福嗎？這節(jié)課我們就來說說我們一家子。
3、合作學習，體驗生活
（1）師：同學們認真地看這一張家庭生活照，看你能認識誰。
師：同學們真是火眼金睛，一下子就認出了我。對，這就是我的一張全家福。這是媽媽，我媽媽是一位醫(yī)生;這是爸爸，是一位教師。
（2）師：同學們根據(jù)課前調查的“我的家庭檔案”，介紹自己的家庭。
同桌相互介紹，再小組內介紹，最后小組內推薦代表到臺上介紹。
4、深化感悟，引導生活
（2）師：同學們想不想也這樣來說一下，在家里你是誰？
學生看著動畫，跟著音樂和老師一起做動作唱。
看完后回答老師剛才提問的問題。
生：生活得很快樂，過得很幸福，因為有爸爸媽媽在身邊，和家人在一起。
學生看圖說一說，認真聽老師的介紹，然后模仿老師去介紹自己的全家福。
學生小組內討論交流。
指名說說“在家里我是誰”。
情感的熏陶是最好的良藥，先讓孩子感受快樂幸福，從而體會家庭溫情。
5、總結
了解家庭角色，有條理的介紹自己的家庭成員。開始關注家庭成員的信息，勾起美好回憶。鍛煉說話能力，初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系后，初步形成家庭角色阿意識。
我的家教心得篇十五
1、在熟唱的基礎上，能有相應的情緒表現(xiàn)，并按自己想象做動作，表達對父母的愛意。
2、學習唱附點音符及連音。
3、進一步感知聲音有長有短。
1、長和短的聲音：
(1)幼兒模仿貓的叫聲，喵……是長音。幼兒又模仿狗的叫聲“汪、汪、汪”是短的。
(2)老師用“do”音唱短音，用“l(fā) a ”音唱長音，幼兒跟著模仿，然后請幼兒做“老師”帶著其他朋友唱。
(3)出示會發(fā)聲的物件或動物圖片(如槌子、鐘；鼓、車、老虎、鼠、鳥、啼哭的嬰兒)，幼兒嘗試模仿該種聲音的長和短。
2、學唱“我有幸福的家”。
(1)朗誦兒歌，拍打節(jié)奏，體驗長音和短音，
注意節(jié)拍穩(wěn)定。
(2)跟唱歌曲，重點練習附點音符，
這兩處，唱滿長音，短唱短音控制好節(jié)奏及呼吸，在樂句逗處喚氣，老師示范
(3)全班唱，分組唱，待熟練后加動作表演，注意唱長音但不拖拍。
3、袋鼠游戲：
(1)學狼走，注意腿腳的協(xié)調配合，并學習向左右張望的走。
(2)要求兒童遵守游戲規(guī)則：當音樂(二)時“袋鼠”立即蹲下，當“狼”聽到“呼”聲立即倒地。
袋鼠媽媽和小袋鼠必須前后貼著跳，注意之間的配合。
我的家教心得篇十六
課型 綜合
教學目標
1.學會演唱歌曲《美麗的草原我的家》,感受蒙古音樂獨特的長調風格。
2.了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色 。
教法學法：試唱法、表演法、聽賞法、討論法
教學手段：多媒體課件、錄音機、磁帶學生喜歡的
教材分析
本課以草原上的蒙古族為主線，通過聽、唱、演、思來了解蒙古族民歌以及音樂與地理環(huán)境之間的關系。因此在教學中先給學生聽無伴奏合唱《牧歌》，與此同時用多媒體展示蒙古草原的風貌，學生在聽覺和視覺的享受中開始學唱民歌《美麗的草原我的家》，從中體會音樂與地理環(huán)境之間的關系，繼而引導學生欣賞馬頭琴獨奏《我從草原來》，在充分激發(fā)學生情感的基礎，讓學生參與才藝展示活動，自己動手動口動腦來展現(xiàn)蒙古族音樂。
教學重點：通過各種音樂實踐活動使學生了解所選的歌曲和樂曲，擴大學生的藝術視野，從而加深對音樂地域文化的印象。
教學難點：音樂材料多，要在有限的教學時間內較好的完成教學任務。
教學準備：學生課前搜集：有關草原的音樂、圖片、民族風情。
教學過程：
（一）提問導入：
（二）欣賞無伴奏合唱《牧歌》
(三)說明本課的學習內容
2、學會演唱歌曲《美麗的草原我的家》,感受蒙古音樂獨特的長調風格。
3、了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色
4.通過多種形式參與藝術活動，感受美、創(chuàng)造美
5、對音樂與地理環(huán)境之間的關系有初步體驗
（四）學唱民歌 《美麗的草原我的家》
1.教師或磁帶范唱民歌《美麗的草原我的家》
3.總結蒙古族民歌的風格特點：寬廣、舒展。
4.一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ胢唱）
5、教學生一邊唱歌，一邊加上簡單的舞蹈動作，體會歌曲的意境。
6、以多種形式練習歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動作）
（五）蒙古族樂器馬頭琴介紹
馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱馬頭琴。馬頭琴是拉弦樂器，音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏。
欣賞馬頭琴獨奏:《我從草原來》
提問：作品的情緒？節(jié)奏？旋律？
回答：情緒熱情，節(jié)奏緊湊，旋律動感、流暢
（六）知識拓展
師：我們國家還有哪些地方有草原？那里風土人情、民族性格、文化藝術又有哪些獨到之處呢？請同學們在課余的學習中認真去捕捉、去思考。
今天，我們在美麗的音樂中去內蒙古大草原游玩了一圈，乘著歌聲的翅膀、踏著馬頭琴獨特的音色，我們感受到了遼闊而美麗的內蒙古大草原，感受到了我們偉大祖國的大好河山，這更增加了我們對偉大祖國的熱愛之情。
我的家教心得篇十七
基礎目標：：
1、了解中國古代建筑藝術的特點；
2、認識立方體的平行透視現(xiàn)象，學習平行透視的基本規(guī)律。
發(fā)展性目標：有意識的結合本課所學的知識來欣賞，同時也要注意中國古代建筑中是如何體現(xiàn)民族性特征的。
師：圖片、資料、作品、材料等。
生：用具、材料、等。
教師活動
學生活動
種藝術作品都是通過藝術形象表現(xiàn)一定的構思內容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現(xiàn)實世界的認識與審美能力的，通過個別的具體感性形式來體現(xiàn)出生活的本質和普遍真理，達到個性和共性相統(tǒng)一。
(一) 導入:
1. 漂亮的建筑---“我的家”(揭題) 家是我們熱愛的地方，它的每一個角落，每一樣物品，我們都會很熟悉。
2.(多媒體)看到這些大大小小的方形，你也許會覺得納悶，它們是什么呢?它們就是你家里的生活物品啊，回憶一下你家里有哪些的東西呢?(學生回答)
3.總結，(多媒體)看，老師這里畫出了漂亮的建筑，家里一些常見的物品，有電視，大衣櫥，電冰箱，桌椅等….但是它門畢竟是畫出來。
(二)新授:
1.欣賞，激發(fā)學習興趣 多媒體放音樂“我們都有一個家…”
小朋友們好：這首歌好聽嗎？你們會唱嗎？
讓我們一起唱好嗎？
學生：好聽會唱……
學生：好……師生同唱“我們都有一個家”。
學生：這里的桌椅，家用電器和投影上的相比，你更喜歡哪個呢?為什么?(學生回答)
學生：喜歡！
4、總結:
本課的教學中，確立了學生的主體地位， 讓學生獨立的，自主的發(fā)現(xiàn)問題，使學習過程變成學生不斷提出問題，(如立體感是怎樣表現(xiàn)出的?并在解決問題的探索過程中，通過交流式合作，及探究式的學習方式獲得知識和能力的。學生的作品豐富多彩，有的學生在探究過程中還創(chuàng)造出更多的造型方法，設計出我的家，校園小景等有趣的造型。
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