總結(jié)是對(duì)過去所做努力和付出的一種肯定和歸因?？偨Y(jié)的結(jié)尾要給讀者以啟示和思考，引發(fā)他們對(duì)自己工作或?qū)W習(xí)的思考和反思。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
助教聽課總結(jié)篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好，受組委會(huì)的委托，我在此就本次全縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比暨觀摩活動(dòng)做一次總結(jié)。這幾天，作為評(píng)委的一員，我全程參與、細(xì)心傾聽了來自全縣各地各校的20位中青年教師的語(yǔ)文課，充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動(dòng)的開展，是對(duì)我縣課改三年來小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一次大檢閱，活動(dòng)中，執(zhí)教的每位教師都上出了自己的風(fēng)格，可謂八仙過海，各顯神通。他們把新的課程理念透過實(shí)際的課堂教學(xué)過程，完整具體的展示出來。這20節(jié)風(fēng)格各異的語(yǔ)文課，讓我們真切的感受到我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在課改的春風(fēng)吹拂下已發(fā)生了可喜的變化。概括來說，有如下幾方面：
1、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放下。語(yǔ)文課程改革只加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如麥菊嬌的識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。胡美廉〈拉薩的天空〉在課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，如文興勇的〈一路花香〉閱讀教學(xué)注意了必須量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材資料，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
2、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。課堂是一個(gè)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能構(gòu)成知識(shí)和潛力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了必須的效果。例如：邱星竹〈做一片美的葉子〉教學(xué)讓學(xué)生討論“你覺得那些語(yǔ)句美？”讓學(xué)生選取自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報(bào)展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來表達(dá)。苗小麗〈小動(dòng)物過冬〉讓學(xué)生扮演小燕子問候各種小動(dòng)物，全部教師讓學(xué)生在讀中悟情，在讀書中升華感情的教學(xué)方法讓我印像深刻。教師讓學(xué)生在讀的過程中，抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)作用，引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會(huì)到情感后，就勢(shì)讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉，學(xué)生就能走進(jìn)作者的心，身臨其境的體會(huì)那種情感。如總結(jié)的方式多樣，改變傳統(tǒng)的由教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的讓學(xué)生自己說學(xué)習(xí)后的收獲體會(huì)，有的設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，心智得到發(fā)展，這比以往由教師自個(gè)總結(jié)的方式更有效。所有的這些，證明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫忙學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
3、師生關(guān)系得到了必須的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛簡(jiǎn)單、活躍。教師能夠走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，應(yīng)對(duì)面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了必須的引導(dǎo)、組織作用。例如：趙蘇華〈青蛙看?！到處熤笇?dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，學(xué)生先練，師生互評(píng)，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。又李善其〈再見了，親人〉教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的狀況下，能提出一些有好處的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。執(zhí)教者智慧的個(gè)性創(chuàng)造，博大的人性境界讓人如沐春風(fēng)。教師，就該修煉教育的智慧。啟發(fā)學(xué)生時(shí)的那份包容與機(jī)智，給每一位學(xué)生妥帖與自信。謙虛的措詞，商量的語(yǔ)氣，似征詢而又給你溫暖與信心，行云流水，不經(jīng)意間四兩撥千斤，讓你覺得她就那么悄悄地幫了一下你。教師的真誠(chéng)、淡定讓學(xué)生覺得自己就是感悟文本的勝者，課堂光芒的主人，有一種強(qiáng)烈的成就感。
4、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。
多數(shù)教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在發(fā)展語(yǔ)文潛力的同時(shí)，發(fā)展了思維潛力、探究潛力、合作潛力、實(shí)踐潛力。
5、對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的嘗試追求。三維目標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教師來說是一個(gè)嶄新的資料，由于課標(biāo)的嚴(yán)肅性和三維目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教育的重要性，教師們普遍開始理解并實(shí)踐著在語(yǔ)文教育的過程里嘗試追求三維目標(biāo)的體現(xiàn)。和過去只盯住知識(shí)或知識(shí)與潛力的教學(xué)不同了，很多時(shí)候有意識(shí)的注意到學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的變化發(fā)展。
6、部分教師在努力的進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)探索。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言中肯，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，“你讀出了…的感情（語(yǔ)氣）”“你是個(gè)…的孩子”等等，教師都是透過激勵(lì)的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生，目的都是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠具體，學(xué)生不知自己的回答好在哪里，這樣的評(píng)語(yǔ)給學(xué)生和聽課的教師印象不深。教師針對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言，用心挖掘延伸，給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來越精彩，不時(shí)擦出奇異的“火花”。在師生互動(dòng)中，學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我，展示自我，發(fā)展自我。
7、都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。關(guān)業(yè)芳〈長(zhǎng)征〉應(yīng)用超多的影視資料，既讓學(xué)生受到視聽感官的震撼，又在有限的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的知識(shí)。
8、加強(qiáng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)教書育人的作用。讀寫的姿勢(shì)、聽說的基本禮儀，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵教師對(duì)學(xué)生的愛。
9、努力構(gòu)建開放的有活力的語(yǔ)文課堂。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷看作重要的課堂資源，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我理解，自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的向課本之外開放的過程，使課堂充滿生氣和樂趣，使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)高效能。
助教聽課總結(jié)篇二
原本以為上課、聽課、評(píng)課是教師的家常便飯，不言自知，并不十分重視，但經(jīng)過了這次的骨干培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)了有三點(diǎn)是最重要的。
關(guān)于說課的資料，第一節(jié)講述說課的理念，提到說課的類型、特點(diǎn)，說課與備課、上課的關(guān)系，以及說課中注意的問題；第二節(jié)為說課資料，包括說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)程序五方面的資料；第三節(jié)為說課評(píng)價(jià)。有些教師錯(cuò)誤認(rèn)為“上課是給學(xué)生上的課，說課是給同行、專家上的課”。其實(shí)，上課和說課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別，說課是近十年來新的教學(xué)研究過程，說課不僅僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎樣教”，還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關(guān)鍵問題，說課帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的性質(zhì)，也是一種團(tuán)體備課的特殊形式。
現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在這樣的問題：把說課當(dāng)成念稿子，說課者把事先寫好的說課教案去讀去背。這樣的說課語(yǔ)言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽者之間的交流，疏遠(yuǎn)了彼此的距離，更加淡化了說課的效果，這樣的說課也失去了意義。
關(guān)于聽課的資料，首先指出聽課是教學(xué)研究的有效手段，之后講述什么是聽課，聽課的特點(diǎn)、目的、作用、要求、類型。聽課是教學(xué)常規(guī)工作之一，是教學(xué)研究的有效手段，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多教師平時(shí)聽課時(shí)往往忽略這一點(diǎn)，常把聽課當(dāng)作任務(wù)來完成，實(shí)際上最終都沒有什么收獲。原因很簡(jiǎn)單，是聽課者不明確聽課的目的和作用，技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課？怎樣聽課呢？我認(rèn)為聽課要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合，要盡量減少聽課者對(duì)課堂教學(xué)的影響盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的原貌呈現(xiàn)。
只聽課而不評(píng)課，就不能較好地反思自我的教育行為，即使有些教師雖然參加了評(píng)課，但為了充當(dāng)老好人而不能實(shí)話實(shí)說，或者只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)，這樣對(duì)于雙方都沒有好處，沒有發(fā)揮評(píng)課的功效。說實(shí)在話，我也充當(dāng)過這樣的好人，此刻明白了這個(gè)道理，以后再有評(píng)課的機(jī)會(huì)，我會(huì)好好從實(shí)際出發(fā)，按實(shí)話實(shí)說原則，認(rèn)真評(píng)課。
該書出版及時(shí)，異常是對(duì)當(dāng)前新課程改革背景下，大力倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)的一線教育工作者來說，經(jīng)過說課、聽課、評(píng)課來開展教研工作，解決教學(xué)中的問題是十分重要的。
助教聽課總結(jié)篇三
學(xué)習(xí)是習(xí)慣的養(yǎng)成，為時(shí)半年，每周四晚上的大約2小時(shí)課程就這樣堅(jiān)持了下來。至大年初五，我寫完2018年課程學(xué)習(xí)心得的這一刻，我已然有喜歡上了每周四去學(xué)習(xí)的感覺。什么能證明呢？（開課至今應(yīng)當(dāng)是只請(qǐng)過一次假勉強(qiáng)算嗎）
過去的一年我也儀式感的花些錢給自我買了些零散付費(fèi)課程。從語(yǔ)言到職場(chǎng)，單節(jié)課也好，系列也好，所有的那些付費(fèi)課程都成了偶爾看看。最終迫于本著錢已經(jīng)花了及刻意為之的情景下，斷斷續(xù)續(xù)，散課最終都學(xué)完了。真是應(yīng)了那句話，什么都要強(qiáng)制且刻意而為，畢竟人是天生喜歡尋找舒服姿勢(shì)的高級(jí)動(dòng)物。
很慶幸，回顧2018年，居然有一個(gè)算是中長(zhǎng)期的并堅(jiān)持的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)且不花錢-部門周四學(xué)習(xí)。從產(chǎn)品、資料、運(yùn)營(yíng)、生物、物理再到經(jīng)濟(jì)……涉獵面十分的廣，當(dāng)然大部分課程名稱是不記得了。貌似名稱也并不重要，重要的是我能從這些課程中學(xué)到心的看問題的角度和思維，當(dāng)然這個(gè)驗(yàn)證效果我目前還沒有例子一一驗(yàn)證，只能交給時(shí)間。接下來說說學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考和感悟：
1盡信書則不如無(wú)書。教師們講的并不必須百分百是如此，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)辯證的看待問題。當(dāng)然辯證不并等于批判和否定，有獨(dú)立思考的本事就好。
2總結(jié)感想刻意練習(xí)是學(xué)習(xí)必不可少的一環(huán)。聽課是第一步，分享是第二步，課后感想是第三部，每一步都要刻意練習(xí)，尤其第三部，多寫再多些，回過頭在翻翻以往的學(xué)習(xí)筆記，不一樣時(shí)間會(huì)有不一樣的感悟。
3想要知其所以然，還要多學(xué)習(xí)多聽課。沒聽課之前很多東西都是只知其然，而不知其所以然。聽完課后有幾次都有一種知其所以然的感慨。
4讓課程再系統(tǒng)一點(diǎn)。在原有廣度的基礎(chǔ)上，每個(gè)主題能夠多幾個(gè)系列，由淺入深，在深入點(diǎn)。
再回國(guó)頭來反問自我一句，有沒有不想上課的時(shí)候？有，請(qǐng)假的那次，那應(yīng)當(dāng)是剛開始學(xué)習(xí)的不超過三次的時(shí)候，之后應(yīng)當(dāng)是沒有再請(qǐng)假了。心態(tài)的轉(zhuǎn)變，除了課程本身，另外就是讓我更深刻意識(shí)到這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是你不需要付任何代價(jià)就輕而易舉得來的，只需是市場(chǎng)部一員。
最終，借著春節(jié)之際，期望2019年的自我和大家都多努力工作、多學(xué)習(xí)、多健身。
助教聽課總結(jié)篇四
這次聽課活動(dòng)使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多，關(guān)于教學(xué)，關(guān)于管理，我有了一些新的認(rèn)識(shí)。
各位教師從思想上高度重視；為了打造出一堂成功的課，我們用心準(zhǔn)備，虛心請(qǐng)教，相互學(xué)習(xí)，精心制作了課件，結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)開拓創(chuàng)新。
a教師在授課時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)十分到位，在超市學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上是如此活躍，質(zhì)疑充分，真正是在思考，是活力投入，全力以赴的，很好地體現(xiàn)了充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
b教師的幻燈片設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。
c教師在自主探究環(huán)節(jié)突出對(duì)字音字形名句等基礎(chǔ)知識(shí)的自查引導(dǎo)，很好的切合了高三學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是，扎實(shí)有效。
d教師在對(duì)導(dǎo)學(xué)案的處理上大膽取舍，重點(diǎn)突出對(duì)閱讀版塊的專項(xiàng)訓(xùn)練，高位引導(dǎo)，科學(xué)引領(lǐng)，也是效果頗佳。
e教師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學(xué)生的實(shí)際水平，及時(shí)引領(lǐng)，巧妙設(shè)疑，收到了很好的育人效果。
我這一次主導(dǎo)的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，針對(duì)學(xué)生不講寫作技巧，草草開頭的毛病，專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生如何在寫作文時(shí)開好頭，個(gè)性是在表述反饋環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和提升，能感覺到學(xué)生切實(shí)有所收獲。
總體來說，a教師的自信大氣，b教師的誦讀指導(dǎo)，c教師的到位點(diǎn)撥，d教師的從容不迫，e教師的深入研究……都值得我們好好學(xué)習(xí)；突出育人立意，突出教師的課堂引導(dǎo)，注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，自我成長(zhǎng)，讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂趣，較之以前，這是一大提高。
在這次聽課活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)方面存在的問題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個(gè)別教師講解過多，知識(shí)類灌輸過多，方法類引導(dǎo)不夠。師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)，多數(shù)課堂缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩，個(gè)別課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過于淺顯，學(xué)生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評(píng)價(jià)和反饋。
3、導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計(jì)缺乏梯度。有些導(dǎo)學(xué)案探究題缺乏典型好處，遷移和拓展不夠，不利于學(xué)生的提高。
4、另外，板書的美觀，表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，體式語(yǔ)言的運(yùn)用等還有待提高。
針對(duì)本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)出現(xiàn)的問題，我準(zhǔn)備采取以下措施加以改正。
1、認(rèn)真研讀考綱和課標(biāo)，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，吃透教材、吃透課標(biāo)、吃透學(xué)生。
2、認(rèn)真打磨特色課堂，在培訓(xùn)、預(yù)設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學(xué)，多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié)，爭(zhēng)取盡快構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。
助教聽課總結(jié)篇五
春暖花開，新的學(xué)期開始了，全鄉(xiāng)教師都以嶄新的姿態(tài)投入到教學(xué)中去。尤其是六年級(jí)教師以高度的責(zé)任感，和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，下定決心提高我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量，想辦法，找問題，定措施。加班加點(diǎn)，搶時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，多方查找資料。全身心地做好自己的教學(xué)工作，呈現(xiàn)出可喜的勁頭。
開學(xué)初，總校對(duì)全鄉(xiāng)六所小學(xué)畢業(yè)班進(jìn)行聽課，深入課堂，一起查找原因。二、三節(jié)聽課，第四節(jié)評(píng)課。下面針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題加以總結(jié)，以便及時(shí)改正。
1、課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂效率低下。本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)不清晰，那些內(nèi)容需要學(xué)生掌握、了解、知道；哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力。教師講，學(xué)生聽，一節(jié)課下來只有少數(shù)學(xué)生能夠掌握，明白清楚。
2、內(nèi)容輸出的多，學(xué)生接受的少。有的教師不顧學(xué)情，大講特講，只顧進(jìn)度，而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
3、教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。主要存在的問題是教師單純的講解，不關(guān)注學(xué)生的表情、疑惑。
4、了解學(xué)生不夠，不能根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教法。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度如何，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，教師了解不清。
5、對(duì)落后生關(guān)注不夠，課堂上總有少數(shù)學(xué)生不注意聽講，或者搞小動(dòng)作的。
造成課堂教學(xué)效率低下的原因有思想觀念陳舊，上課圖省事，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n、研究學(xué)生，沒有精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法；學(xué)生管理沒到位，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)沒有系統(tǒng)性，邏輯性，沒有細(xì)心安排；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究不深不透，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。
1、提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以要高度重視課堂教學(xué)。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生掌握知識(shí)的情況，比如數(shù)學(xué)課，正反比例的應(yīng)用，有多少同學(xué)明白，多少同學(xué)掌握（會(huì)做），這是這一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到95%以上，還是50%以上，或者更低。學(xué)生懂了、會(huì)了，就不會(huì)出項(xiàng)抄襲作業(yè)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲起來。課堂上學(xué)生知識(shí)沒掌握，課下哪怕留在多的作業(yè)，用再長(zhǎng)的時(shí)間，教學(xué)成績(jī)也不會(huì)提高。
2、課堂教學(xué)要備課充分，尤其是教學(xué)目標(biāo)的確定做為教師一定要明確，可以根據(jù)教材、教師自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容和教法的設(shè)計(jì)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來確立。具體明確學(xué)生掌握什么？知道什么？理解什么？根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容?；蚶首x或練習(xí)或活動(dòng)或講授總要圍繞一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。不要以為不打鬧，不出事，就萬(wàn)事大吉，學(xué)生不學(xué)習(xí)是管理中最大的問題。千方百計(jì)地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)，班主任及任課教師在這方面多下工夫。
4、關(guān)注落后生，提高優(yōu)秀生，促進(jìn)中等生。
助教聽課總結(jié)篇六
聽課總結(jié)
聽課總結(jié)（一）：
這次聽課活動(dòng)使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多，關(guān)于教學(xué)，關(guān)于管理，我有了一些新的認(rèn)識(shí)。
各位老師從思想上高度重視;為了打造出一堂成功的課，我們用心準(zhǔn)備，虛心請(qǐng)教，相互學(xué)習(xí)，精心制作了課件，結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)開拓創(chuàng)新。
a老師在授課時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)十分到位，在超市學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上是如此活躍，質(zhì)疑充分，真正是在思考，是激情投入，全力以赴的，很好地體現(xiàn)了充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
b老師的幻燈片設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。c老師在自主探究環(huán)節(jié)突出對(duì)字音字形名句等基礎(chǔ)知識(shí)的自查引導(dǎo)，很好的切合了高三學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是，扎實(shí)有效。
e老師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學(xué)生的實(shí)際水平，及時(shí)引領(lǐng)，巧妙設(shè)疑，收到了很好的育人效果。
我這一次主導(dǎo)的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，針對(duì)學(xué)生不講寫作技巧，草草開頭的毛病，專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生如何在寫作文時(shí)開好頭，個(gè)性是在表述反饋環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和提升，能感覺到學(xué)生切實(shí)有所收獲。
總體來說，a老師的自信大氣，b老師的誦讀指導(dǎo)，c老師的到位點(diǎn)撥，d老師的從容不迫，e老師的深入研究……都值得我們好好學(xué)習(xí);突出育人立意，突出教師的課堂引導(dǎo)，注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，自我成長(zhǎng)，讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂趣，較之以前，這是一大進(jìn)步。
在這次聽課活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)方面存在的問題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個(gè)別教師講解過多，知識(shí)類灌輸過多，方法類引導(dǎo)不夠。師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)，多數(shù)課堂缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩，個(gè)別課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過于淺顯，學(xué)生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評(píng)價(jià)和反饋。
3、導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計(jì)缺乏梯度。有些導(dǎo)學(xué)案探究題缺乏典型好處，遷移和拓展不夠，不利于學(xué)生的提高。
4、另外，板書的美觀，表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，體式語(yǔ)言的運(yùn)用等還有待提高。針對(duì)本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)出現(xiàn)的問題，我準(zhǔn)備采取以下措施加以改正。
1、認(rèn)真研讀考綱和課標(biāo)，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，吃透教材、吃透課標(biāo)、吃透學(xué)生。2、認(rèn)真打磨特色課堂，在培訓(xùn)、預(yù)設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學(xué)，多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié)，爭(zhēng)取盡快構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格。
聽課總結(jié)（二）：
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，此刻聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都能夠用來服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，用心性很高！
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語(yǔ)言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，十分可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你必須會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多比較，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的潛力，并真正地到達(dá)教育的理想境界――“寓教于樂”。
聽課總結(jié)（三）：
我們?cè)趯W(xué)校語(yǔ)音室觀看了幾位老師的錄像課，有高中英語(yǔ)新世紀(jì)版的和牛津版的，幾位教師的授課方式以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。
我覺得這些教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：一、教師都注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。二、每節(jié)課的教學(xué)容量都很大，而且環(huán)環(huán)相扣，師生的互動(dòng)也都能體現(xiàn)得很好，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中有更多的體驗(yàn)、感受，而后讓學(xué)生帶著愉悅的體會(huì)再去表現(xiàn)和創(chuàng)造。三、在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂中穿插各種對(duì)話和表演，徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，教師提出的問題都會(huì)有學(xué)生用心的配合，比如說華師大二附中康蕾老師上的“food”這一堂課，以three-elements和nutrient入手，給學(xué)生看一些食物的圖片，讓學(xué)生分別說出不同食物什么營(yíng)養(yǎng)成分含量最高，另外讓學(xué)生把食物根據(jù)營(yíng)養(yǎng)成分按pyramid排列，激勵(lì)了學(xué)生的熱情，充分培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的潛力。
新的課改要求我們提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，注重學(xué)生的參與意識(shí)和探究精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這幾位教師正是新課改的下的開拓者，透過情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以提高學(xué)生的實(shí)踐潛力。
在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語(yǔ)組織課堂的潛力給我印象最深，學(xué)生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過了四十分鐘，課堂效果事半功倍，另外她的多媒體教學(xué)大大地吸引了學(xué)生的上課興趣，透過多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，敢于張口說話。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，永葆英語(yǔ)課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，注重教學(xué)方法，要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)一方面來自教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中獲得。學(xué)生幾個(gè)人一組，全身心地投入到活動(dòng)中去，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗(yàn)中享受到了快樂，在快樂中發(fā)揮了創(chuàng)造力。
透過這次聽課學(xué)習(xí)，我覺得在教學(xué)上要有疑必問，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改善自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索改善教學(xué)方法，進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng)。
聽課總結(jié)（四）：
聽課總結(jié)
前段時(shí)間，我們用心參加了礦區(qū)組織的“評(píng)選學(xué)科帶頭人”的聽課活動(dòng)，雖然我校沒有教師參賽，但是大家學(xué)習(xí)的熱情很高，都進(jìn)行了認(rèn)真的聽課記錄，本周三我們又圍繞那天所聽的課，結(jié)合當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)改革，進(jìn)行了研討。能夠說置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。現(xiàn)將聽課心得總結(jié)如下：
1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點(diǎn)句段，一步步的深入語(yǔ)言文字內(nèi)部。
2、駕馭課堂的教學(xué)潛力很高，獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)去備課，根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材，設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥》時(shí)，透過轉(zhuǎn)述，把文章?lián)Q成大珍珠鳥的角度，讓學(xué)生來復(fù)述課文，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；其次，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都十分注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：彭琳娜老師教學(xué)《月光曲》這課時(shí)，就透過學(xué)習(xí)指名讀、配樂讀、齊讀、示范讀等多種方式，充分體會(huì)了貝多芬情感變化，層次十分清晰。
4、扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放下。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了必須量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材資料，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
總得來說，透過這次聽課，它豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我們的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。聽課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我們將透過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地完成教學(xué)工作。
聽課總結(jié)（五）：
聽課活動(dòng)總結(jié)
進(jìn)入三月份，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動(dòng)。三月底活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中，高校長(zhǎng)高度重視，教務(wù)處做了周密安排，全體教師認(rèn)真對(duì)待用心參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。現(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣。低年級(jí)的游戲、高年級(jí)的競(jìng)賽和搶答明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性。各種教具使用較多，如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中，各種可愛的小動(dòng)物登上了黑板。呂淑珍老師的《年月日》中，每個(gè)學(xué)生面前放著一本簡(jiǎn)易日歷學(xué)生親自動(dòng)手，使原本枯燥的年月日教學(xué)變得形象直觀。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。透過抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解資料。如張亮的《草原》透過對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會(huì)到“蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》，設(shè)計(jì)了幾個(gè)典型問題，讓學(xué)生展開討論，促進(jìn)了對(duì)文章的理解。張杰老師的數(shù)學(xué)課注重了知識(shí)的歸納和類比。
3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力的要求。在這次蚯課活動(dòng)中，有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的狀況下自由發(fā)展，學(xué)生能夠按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)資料。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題題材來源于學(xué)生身邊，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的實(shí)際問題。田玉茹老師從課文資料延伸到現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。如王秀英老師透過讓學(xué)生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。
二、發(fā)現(xiàn)的問題
1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒有生成，完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教，還存在毫無(wú)啟發(fā)性的師生問答。
2、老師備課缺乏新意，沒有個(gè)人獨(dú)到見解，教學(xué)資料照搬教案教參，作業(yè)習(xí)題照搬教材，沒有教師個(gè)人的獨(dú)立設(shè)計(jì)。
3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng)，流于形式。有的語(yǔ)文課教師只提出很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué)，而且自學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。
4、對(duì)教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單把問題做出來，沒有多種解題方法的比較，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語(yǔ)文課中，很少利用所學(xué)文章的典型句型或描述方法進(jìn)行表達(dá)、寫作的指導(dǎo)。
聽課總結(jié)（六）：
本學(xué)期聽課覆蓋面不夠全面，今后要保證學(xué)科及教師的聽課覆蓋面，每位教師，每個(gè)學(xué)科都要聽，整體把握學(xué)校教學(xué)狀況，做到統(tǒng)籌兼顧，重點(diǎn)突出。
2005年10月中旬至6006年6月上旬，三個(gè)聽課組進(jìn)行了聽課評(píng)課活動(dòng)。聽課對(duì)象為全體教學(xué)人員(包括外聘教師6人)共計(jì)85人，聽課專業(yè)科目20余種，即數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物、計(jì)算機(jī)基本操作課、vb語(yǔ)言、c語(yǔ)言、baics語(yǔ)言、中文、政治、歷史、地理、蒙語(yǔ)文、教育學(xué)、心理學(xué)、音體美。聽課人員為督導(dǎo)組成員。
聽課評(píng)課總結(jié)如下：一、優(yōu)點(diǎn)是
1、大部分教師普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利：語(yǔ)速適中，聲音洪亮;語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。儀表端莊、整潔;教態(tài)自然、板書設(shè)計(jì)合理、教案書寫規(guī)范、項(xiàng)目完整、資料適用。2、教學(xué)目標(biāo)、要求明確、具體，貼合學(xué)生實(shí)際：課堂教學(xué)圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
3、教師對(duì)教材上概念、原理、、觀點(diǎn)、結(jié)論的講授及運(yùn)用準(zhǔn)確、完整;知識(shí)講解的邏輯性嚴(yán)密，條理清楚，層次分明;知識(shí)重、難點(diǎn)確定及講解恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破;教學(xué)資料份量安排適當(dāng)。
4、課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)完整、合理，時(shí)間安排恰當(dāng);課堂教學(xué)組織嚴(yán)密、緊湊，過渡自然;課堂上注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋，師生雙邊活動(dòng)良好，課堂氣氛活躍。5、教法得法，貼合認(rèn)知規(guī)律，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)法指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的潛力;確、有效地使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。
6、教師按時(shí)、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo);檢測(cè)學(xué)生掌握、理解了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生潛力有所提高。
7，多媒體使用比上學(xué)期熟練，課件制作水平有所提高，效果比較好。二、不足：
1、部分教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速過快，聲音過低;板書設(shè)計(jì)不合理、教案書寫不規(guī)范、項(xiàng)目不完整。
2、有些老師的課堂結(jié)構(gòu)不合理，時(shí)間安排不恰當(dāng);課堂教學(xué)組織不夠嚴(yán)密、緊湊，課堂上不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋，師生雙邊活動(dòng)不夠，課堂氣氛不夠活躍。3、個(gè)別教師講授偏多，傳統(tǒng)教學(xué)痕跡明顯，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。4、有一些教師提問次數(shù)很多，但有效提問次數(shù)不夠，在下一步教學(xué)中還需在提問的針對(duì)性、有效性上下功夫。
5、個(gè)別教師授課的資料就應(yīng)使用多媒體教學(xué)手段卻沒有使用，影響了教學(xué)效果。6、青年教師的基本功有待于加強(qiáng)。
7、有些老教師雖然經(jīng)驗(yàn)足，但新的教學(xué)理念缺乏，新的教學(xué)手段利用少，雖然都有教案，但創(chuàng)新型的少。
8、有一部分青年教師缺乏講課經(jīng)驗(yàn)，雖然教案寫得規(guī)范、工整，但講的不是很通順、自然，難點(diǎn)解決不恰當(dāng)。總體來看，出了極個(gè)別教師外大部分教師還是絲襪優(yōu)秀有，基本構(gòu)成了自己的特色，能夠很好的完成教學(xué)計(jì)劃和要求，受到了學(xué)生肯定和好評(píng)。下學(xué)期我們想加大年輕教師講課基本潛力的培養(yǎng)，從備課的要求及教材的建設(shè)方面入手，加強(qiáng)器材的建設(shè)，進(jìn)一步把全校的教學(xué)工作做好，使存在問題的老師順利成長(zhǎng)起來。
聽課總結(jié)（七）：
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好，受組委會(huì)的委托，我在此就本次全縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比暨觀摩活動(dòng)做一次總結(jié)。這幾天，作為評(píng)委的一員，我全程參與、細(xì)心傾聽了來自全縣各地各校的20位中青年教師的語(yǔ)文課，充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動(dòng)的開展，是對(duì)我縣課改三年來小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一次大檢閱，活動(dòng)中，執(zhí)教的每位教師都上出了自己的風(fēng)格，可謂八仙過海，各顯神通。他們把新的課程理念透過實(shí)際的課堂教學(xué)過程，完整具體的展示出來。這20節(jié)風(fēng)格各異的語(yǔ)文課，讓我們真切的感受到我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在課改的春風(fēng)吹拂下已發(fā)生了可喜的變化。概括來說，有如下幾方面：
1、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放下。語(yǔ)文課程改革只加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如麥菊嬌的識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。胡美廉〈拉薩的天空〉在課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，如文興勇的〈一路花香〉閱讀教學(xué)注意了必須量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材資料，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，心智得到發(fā)展，這比以往由教師自個(gè)總結(jié)的方式更有效。所有的這些，證明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫忙學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
3、師生關(guān)系得到了必須的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛簡(jiǎn)單、活躍。教師能夠走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，應(yīng)對(duì)面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了必須的引導(dǎo)、組織作用。例如：趙蘇華〈青蛙看?！到處熤笇?dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，學(xué)生先練，師生互評(píng)，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。又李善其〈再見了，親人〉教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的狀況下，能提出一些有好處的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。執(zhí)教者智慧的個(gè)性創(chuàng)造，博大的人性境界讓人如沐春風(fēng)。教師，就該修煉教育的智慧。啟發(fā)學(xué)生時(shí)的那份包容與機(jī)智，給每一位學(xué)生妥帖與自信。謙虛的措詞，商量的語(yǔ)氣，似征詢而又給你溫暖與信心，行云流水，不經(jīng)意間四兩撥千斤，讓你覺得她就那么悄悄地幫了一下你。教師的真誠(chéng)、淡定讓學(xué)生覺得自己就是感悟文本的勝者，課堂光芒的主人，有一種強(qiáng)烈的成就感。
4、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。
多數(shù)教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在發(fā)展語(yǔ)文潛力的同時(shí)，發(fā)展了思維潛力、探究潛力、合作潛力、實(shí)踐潛力。
5、對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的嘗試追求。三維目標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教師來說是一個(gè)嶄新的資料，由于課標(biāo)的嚴(yán)肅性和三維目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教育的重要性，教師們普遍開始理解并實(shí)踐著在語(yǔ)文教育的過程里嘗試追求三維目標(biāo)的體現(xiàn)。和過去只盯住知識(shí)或知識(shí)與潛力的教學(xué)不同了，很多時(shí)候有意識(shí)的注意到學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的變化發(fā)展。
6、部分教師在努力的進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)探索。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言中肯，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，“你讀出了…的感情（語(yǔ)氣）”“你是個(gè)…的孩子”等等，教師都是透過激勵(lì)的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生，目的都是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠具體，學(xué)生不知自己的回答好在哪里，這樣的評(píng)語(yǔ)給學(xué)生和聽課的教師印象不深。教師針對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言，用心挖掘延伸，給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來越精彩，不時(shí)擦出奇異的“火花”。在師生互動(dòng)中，學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我，展示自我，發(fā)展自我。
7、都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。關(guān)業(yè)芳〈長(zhǎng)征〉應(yīng)用超多的影視資料，既讓學(xué)生受到視聽感官的震撼，又在有限的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的知識(shí)。
8、加強(qiáng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)教書育人的作用。讀寫的姿勢(shì)、聽說的基本禮儀，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵教師對(duì)學(xué)生的愛。
9、努力構(gòu)建開放的有活力的語(yǔ)文課堂。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷看作重要的課堂資源，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我理解，自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的向課本之外開放的過程，使課堂充滿生氣和樂趣，使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)高效能。
聽課總結(jié)（八）：
這一周我們主要在盛澤鎮(zhèn)能夠小學(xué)聽了幾節(jié)十分精彩的數(shù)學(xué)課，讓我感到收獲很大。不僅僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的潛力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn)，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不會(huì)讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張，而且還能夠把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都十分富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效，新課過后的練習(xí)要及時(shí)鞏固基礎(chǔ)。只有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
六、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來回答做出用心的評(píng)價(jià)，尤其凌燕老師的解決問題的策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們用心向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。
我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
聽課總結(jié)（九）：
們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
他們?cè)O(shè)計(jì)的資料難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng)，在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力，課堂上，學(xué)生不僅僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，透過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽完這些課，我對(duì)解決問題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”!
中，他們是這樣想的，也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過程，是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù)!
下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、務(wù)必對(duì)教材充分理解和掌握。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有明白上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡(jiǎn)單愉快。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的用心性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的潛力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是透過讓學(xué)生去觀察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。
在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己透過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生帶給了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生用心嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。
透過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是華應(yīng)龍老師主張把一切還給學(xué)生，即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能透過思考描述出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的潛力很強(qiáng)。
總之，透過這次聽課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控潛力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的世界里快樂地成長(zhǎng)。
聽課總結(jié)（十）：
這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即:掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)材料中的問題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個(gè)別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再之后重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上；課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)!
總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了!主要表此刻教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒能到達(dá)我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。
助教聽課總結(jié)篇七
助教聽課是助教工作中必不可少的一部分，通過聽課，助教可以更好地了解課程內(nèi)容和教學(xué)方法，為自己的教學(xué)工作提供更好的素材和啟示。在我作為助教的過程中，我參與了很多課程的聽課，也不斷地總結(jié)和反思自己的聽課心得體會(huì)，在這里想分享一下自己的收獲和體驗(yàn)。
第二段：對(duì)聽課的心態(tài)和準(zhǔn)備的重要性
在我看來，對(duì)于助教來說，聽課的心態(tài)和準(zhǔn)備是非常重要的。首先，我們要做好心理準(zhǔn)備，抱著謙虛、虛心的態(tài)度去聽課，不要覺得自己已經(jīng)知道了所有的教學(xué)方法和技巧；其次，我們要提前了解所要聽的課程和教學(xué)內(nèi)容，以免聽課時(shí)一無(wú)所知，影響聽課效果；最后，我們要準(zhǔn)備好筆記本和筆，記錄下老師的教學(xué)思路、教學(xué)方法以及優(yōu)缺點(diǎn)等信息，為后續(xù)的教學(xué)工作提供素材和啟示。
第三段：關(guān)注老師的教學(xué)方法和思路
在聽課過程中，我們要著重關(guān)注老師的教學(xué)方法和思路。我們要看看老師是如何引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，如何讓學(xué)生參與到課堂中來，如何在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力等。除此之外，我們還要關(guān)注老師的教學(xué)語(yǔ)言和表現(xiàn)方式，看看老師是如何用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，讓學(xué)生聽懂復(fù)雜的概念；如何用生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
第四段：集思廣益，與老師和同行交流
聽課后，我們可以與老師和同行進(jìn)行交流，分享自己的聽課心得和收獲。我們可以借助交流，吸取老師和其他人的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以反思自己的教學(xué)，并不斷地改進(jìn)和提高自己的教學(xué)工作。此外，我們也可以通過與同行的交流，了解不同學(xué)科的教學(xué)方法和思路，從而在自己的教學(xué)工作中加入更多創(chuàng)新和質(zhì)量要求。
第五段：總結(jié)
總之，助教聽課是非常必要和有益的一項(xiàng)工作。通過聽課，我們不僅可以了解課程內(nèi)容和教學(xué)方式，也可以自我反思和提高自己的教學(xué)水平。在聽課過程中，我們要保持謙虛、虛心的態(tài)度，注重記錄和反思，關(guān)注老師的教學(xué)方法和思路，與老師和同行進(jìn)行交流，從而更好地為自己的教學(xué)工作提供素材和啟示。
助教聽課總結(jié)篇八
春暖花開，新的學(xué)期開始了，全鄉(xiāng)教師都以嶄新的姿態(tài)投入到教學(xué)中去。尤其是六年級(jí)教師以高度的責(zé)任感，和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，下定決心提高我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量，想辦法，找問題，定措施。加班加點(diǎn)，搶時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，多方查找資料。全身心地做好自己的教學(xué)工作，呈現(xiàn)出可喜的勁頭。
開學(xué)初，總校對(duì)全鄉(xiāng)六所小學(xué)畢業(yè)班進(jìn)行聽課，深入課堂，一起查找原因。二、三節(jié)聽課，第四節(jié)評(píng)課。下面針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題加以總結(jié)，以便及時(shí)改正。
1、課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂效率低下。本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)不清晰，那些內(nèi)容需要學(xué)生掌握、了解、知道；哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力。教師講，學(xué)生聽，一節(jié)課下來只有少數(shù)學(xué)生能夠掌握，明白清楚。
2、內(nèi)容輸出的多，學(xué)生接受的少。有的教師不顧學(xué)情，大講特講，只顧進(jìn)度，而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
3、教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。主要存在的問題是教師單純的講解，不關(guān)注學(xué)生的表情、疑惑。
4、了解學(xué)生不夠，不能根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教法。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度如何，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，教師了解不清。
5、對(duì)落后生關(guān)注不夠，課堂上總有少數(shù)學(xué)生不注意聽講，或者搞小動(dòng)作的。
造成課堂教學(xué)效率低下的原因有思想觀念陳舊，上課圖省事，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n、研究學(xué)生，沒有精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法；學(xué)生管理沒到位，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)沒有系統(tǒng)性，邏輯性，沒有細(xì)心安排；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究不深不透，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。
1、提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以要高度重視課堂教學(xué)。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生掌握知識(shí)的情況，比如數(shù)學(xué)課，正反比例的應(yīng)用，有多少同學(xué)明白，多少同學(xué)掌握（會(huì)做），這是這一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到95%以上，還是50%以上，或者更低。學(xué)生懂了、會(huì)了，就不會(huì)出項(xiàng)抄襲作業(yè)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲起來。課堂上學(xué)生知識(shí)沒掌握，課下哪怕留在多的作業(yè)，用再長(zhǎng)的時(shí)間，教學(xué)成績(jī)也不會(huì)提高。
2、課堂教學(xué)要備課充分，尤其是教學(xué)目標(biāo)的確定做為教師一定要明確，可以根據(jù)教材、教師自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容和教法的設(shè)計(jì)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來確立。具體明確學(xué)生掌握什么？知道什么？理解什么？根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容?；蚶首x或練習(xí)或活動(dòng)或講授總要圍繞一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。不要以為不打鬧，不出事，就萬(wàn)事大吉，學(xué)生不學(xué)習(xí)是管理中最大的問題。千方百計(jì)地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)，班主任及任課教師在這方面多下功夫。
4、關(guān)注落后生，提高優(yōu)秀生，促進(jìn)中等生。
助教聽課總結(jié)篇九
1、在今后的公開教學(xué)中，我們應(yīng)該改變思路，把重心由課后評(píng)價(jià)改為課前研討，把設(shè)計(jì)重點(diǎn)由“如何教”轉(zhuǎn)向“如何學(xué)”。進(jìn)一步提高公開課的質(zhì)量。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。語(yǔ)文課上應(yīng)重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，同時(shí)低段的寫字和中段的片段寫作訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在課堂上。數(shù)學(xué)在注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的同時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)新授的內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)生成過程，關(guān)注學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。美術(shù)課重點(diǎn)解決講授過多，課堂作業(yè)時(shí)間不夠的問題。音樂課要加強(qiáng)課堂調(diào)控管理，強(qiáng)化藝術(shù)熏陶與感染，弱化音樂知識(shí)講授。體育課要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康為宗旨，加強(qiáng)學(xué)生課堂的管理，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)。科學(xué)課要著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和實(shí)驗(yàn)操作能力，重能力訓(xùn)練，輕知識(shí)講授。
3、繼續(xù)推進(jìn)集體備課和課堂教學(xué)模式改革，加強(qiáng)教師間的合作。提高工作效率，把主要精力放在鉆研課標(biāo)，研讀教材和研討課上，真正提高四十分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、真正利用好學(xué)科組教研的平臺(tái)，扎扎實(shí)實(shí)搞活動(dòng)，真真正正促提高。積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，虛心向同事學(xué)習(xí)。充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
總之，本次活動(dòng)的成功開展，必將對(duì)我們今后的教學(xué)教研工作起到很好的促進(jìn)和推動(dòng)作用。只要我們上下同心，共同努力，我校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階！
助教聽課總結(jié)篇十
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，使教學(xué)工作緊張有序，深入了解掌握課堂教學(xué)和學(xué)生聽課狀態(tài)的第一手資料，提升教師的教學(xué)水平，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，我聽課組從6月11日到6月16日集中近一周的時(shí)間針對(duì)四樓和政教處全體教師進(jìn)行了全面的聽課。嚴(yán)格按照規(guī)定，全程聽課，認(rèn)真做聽課記錄，懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，用寬容的目光審視授課教師的教學(xué)行為，用寬容的耳朵傾聽教師課堂教學(xué)的改革之音，體現(xiàn)了我聽課組成員對(duì)學(xué)校教學(xué)工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的真誠(chéng)關(guān)心，同時(shí)也增強(qiáng)了授課教師講好課的信心，激發(fā)了教師努力鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)的熱情。我聽課組及時(shí)對(duì)授課教師提出具體的指導(dǎo)意見。由于校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處對(duì)工作重視，授課教師精心準(zhǔn)備，授課班級(jí)積極配合，活動(dòng)進(jìn)展順利，圓滿結(jié)束，效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目的。
絕大多數(shù)教師有比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和駕馭課堂能力。備教材、備學(xué)生、注重課堂結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)。目標(biāo)做到知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法三方面內(nèi)在統(tǒng)一。以自主、合作、探究教學(xué)模式，給學(xué)生留有其發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間，能做到因材施教，教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)。部分教師注重課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，注重利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)。
聽課活動(dòng)中綜合評(píng)價(jià)根據(jù)教學(xué)的組織評(píng)出了好中差。
1、部分教師教學(xué)過程不夠精細(xì)，語(yǔ)言不夠精煉，課堂結(jié)構(gòu)不夠合理，設(shè)計(jì)比較粗放，隨意性較強(qiáng)，沒有事先的精心準(zhǔn)備。
2、大多數(shù)教師對(duì)傳統(tǒng)模式改進(jìn)較少；教師講得過多，學(xué)生練得機(jī)會(huì)不夠，師生互動(dòng)欠缺。教師不能積極根據(jù)學(xué)生情況有機(jī)分派各種問題給各層次的學(xué)生。有些教師無(wú)論問題難易有時(shí)自己包辦?；蛘咛釂枌W(xué)生，學(xué)生回答不上來，干脆自問自答。或者把問題簡(jiǎn)化為“是與不是”的簡(jiǎn)單答案，失去了發(fā)問的意義。有些教師缺少對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的積極評(píng)價(jià)和關(guān)注。
3、有的青年教師缺少組織課堂的能力。進(jìn)入課堂情緒不張揚(yáng)，聲音太小，力度不足，對(duì)學(xué)生沒有影響力。課堂氣氛沉悶，學(xué)生時(shí)有睡覺、看課外書、互相聊天等行為。教師對(duì)這些現(xiàn)象關(guān)注不夠。
4、部分課堂教學(xué)目標(biāo)展示缺失或展示不夠清晰，重點(diǎn)不太突出；反饋檢測(cè)環(huán)節(jié)缺失或倉(cāng)促，反映不出檢測(cè)效果。
學(xué)生方面
1、在聽課調(diào)研的同時(shí)，我聽課組對(duì)班學(xué)生代表進(jìn)行了座談。學(xué)生們能從實(shí)際出發(fā)，講出他們感興趣的專業(yè)，比如專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，體育課，也就是不在教室的課就愛上。學(xué)生普遍認(rèn)為在校時(shí)間除了吃飯、睡覺外，供自己把控的時(shí)間只有那課外活動(dòng)那僅僅40分鐘，但經(jīng)常被學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)。
2、部分學(xué)生心理上有障礙，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，感覺功夫下了，但沒有長(zhǎng)進(jìn)。缺乏興趣、信心，上課和作業(yè)應(yīng)付差事。上課打瞌睡。作業(yè)基本靠抄，抄同學(xué)的或抄教參上的標(biāo)準(zhǔn)答案，自己用心思很少。
3、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，由于在小學(xué)或初中就養(yǎng)成了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課基本聽不懂，想趕也趕不上，只好睡覺。學(xué)習(xí)自信心不夠等等。
1、要更新觀念。拓寬專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念。加強(qiáng)課堂管理，努力提高課堂駕馭能力。跟學(xué)生在課下多交流，溝通情感。
2、要重視學(xué)情。注重講練結(jié)合，多給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)。要更多鼓勵(lì)學(xué)生。3、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)一線，掌握課堂教學(xué)及學(xué)生思想的第一手資料，及時(shí)調(diào)整學(xué)?？傮w工作。
4、應(yīng)多增加教學(xué)資金投入，每個(gè)教室應(yīng)配備大屏幕、擴(kuò)音器等設(shè)備?？偟膩碚f，我聽課組的授課教師整體素質(zhì)較好，有良好的教學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)組織嚴(yán)密、方法靈活多樣，課堂教學(xué)有活力，教學(xué)理念創(chuàng)新。課堂氣氛沉悶，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠盡心合理，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，課堂紀(jì)律組織欠缺的只占少數(shù)。教學(xué)改革一直是我們職校教師要探究的課題。
助教聽課總結(jié)篇十一
我們?cè)趯W(xué)校語(yǔ)音室觀看了幾位老師的錄像課，有高中英語(yǔ)新世紀(jì)版的和牛津版的，幾位教師的授課方式以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。
我覺得這些教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：一、教師都注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。二、每節(jié)課的教學(xué)容量都很大，而且環(huán)環(huán)相扣，師生的互動(dòng)也都能體現(xiàn)得很好，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中有更多的體驗(yàn)、感受，而后讓學(xué)生帶著愉悅的體會(huì)再去表現(xiàn)和創(chuàng)造。三、在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂中穿插各種對(duì)話和表演，徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，教師提出的問題都會(huì)有學(xué)生用心的配合，比如說華師大二附中康蕾老師上的“food”這一堂課，以three—elements和nutrient入手，給學(xué)生看一些食物的圖片，讓學(xué)生分別說出不同食物什么營(yíng)養(yǎng)成分含量最高，另外讓學(xué)生把食物根據(jù)營(yíng)養(yǎng)成分按pyramid排列，激勵(lì)了學(xué)生的熱情，充分培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的潛力。
新的課改要求我們提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，注重學(xué)生的參與意識(shí)和探究精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這幾位教師正是新課改的下的開拓者，透過情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以提高學(xué)生的實(shí)踐潛力。
在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語(yǔ)組織課堂的潛力給我印象最深，學(xué)生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過了四十分鐘，課堂效果事半功倍，另外她的多媒體教學(xué)大大地吸引了學(xué)生的上課興趣，透過多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，敢于張口說話。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，永葆英語(yǔ)課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，注重教學(xué)方法，要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)一方面來自教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中獲得。學(xué)生幾個(gè)人一組，全身心地投入到活動(dòng)中去，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗(yàn)中享受到了快樂，在快樂中發(fā)揮了創(chuàng)造力。
透過這次聽課學(xué)習(xí)，我覺得在教學(xué)上要有疑必問，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改善自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索改善教學(xué)方法，進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng)。
助教聽課總結(jié)篇十二
春暖花開，新的學(xué)期開始了，全鄉(xiāng)教師都以嶄新的姿態(tài)投入到中去。尤其是六年級(jí)教師以高度的責(zé)任感，和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，下定決心提高我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量，想辦法，找問題，定措施。加班加點(diǎn)，搶時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，多方查找資料。全身心地做好自己的教學(xué)工作，呈現(xiàn)出可喜的勁頭。
開學(xué)初，總校對(duì)全鄉(xiāng)六所小學(xué)畢業(yè)班進(jìn)行聽課，深入課堂，一起查找原因。二、三節(jié)聽課，第四節(jié)評(píng)課。下面針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題加以總結(jié)，以便及時(shí)改正。
1、課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂效率低下。本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)不清晰，那些內(nèi)容需要學(xué)生掌握、了解、知道；哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力。教師講，學(xué)生聽，一節(jié)課下來只有少數(shù)學(xué)生能夠掌握，明白清楚。
2、內(nèi)容輸出的多，學(xué)生接受的少。有的教師不顧學(xué)情，大講特講，只顧進(jìn)度，而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
3、教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。主要存在的問題是教師單純的講解，不關(guān)注學(xué)生的表情、疑惑。
4、了解學(xué)生不夠，不能根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教法。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度如何，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，教師了解不清。
5、對(duì)落后生關(guān)注不夠，課堂上總有少數(shù)學(xué)生不注意聽講，或者搞小動(dòng)作的。
造成課堂教學(xué)效率低下的原因有思想觀念陳舊，上課圖省事，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n、研究學(xué)生，沒有精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法；學(xué)生管理沒到位，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)沒有系統(tǒng)性，邏輯性，沒有細(xì)心安排；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究不深不透，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。
建議：
1、提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以要高度重視課堂教學(xué)。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生掌握知識(shí)的情況，比如數(shù)學(xué)課，正反比例的應(yīng)用，有多少同學(xué)明白，多少同學(xué)掌握（會(huì)做），這是這一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到95%以上，還是50%以上，或者更低。學(xué)生懂了、會(huì)了，就不會(huì)出項(xiàng)抄襲作業(yè)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲起來。課堂上學(xué)生知識(shí)沒掌握，課下哪怕留在多的作業(yè)，用再長(zhǎng)的時(shí)間，教學(xué)成績(jī)也不會(huì)提高。
2、課堂教學(xué)要備課充分，尤其是教學(xué)目標(biāo)的確定做為教師一定要明確，可以根據(jù)教材、教師自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容和教法的設(shè)計(jì)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來確立。具體明確學(xué)生掌握什么？知道什么？理解什么？根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容?；蚶首x或練習(xí)或活動(dòng)或講授總要圍繞一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。不要以為不打鬧，不出事，就萬(wàn)事大吉，學(xué)生不學(xué)習(xí)是管理中最大的問題。千方百計(jì)地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)，班主任及任課教師在這方面多下工夫。
4、關(guān)注落后生，提高優(yōu)秀生，促進(jìn)中等生。
助教聽課總結(jié)篇十三
近期，我參與了xx省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，趣味的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到教師們的課時(shí)，感覺她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想教師們的教學(xué)過程，就是這種模式的`一個(gè)充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，教師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來；第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想；教師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。
教師對(duì)教材的處置和掌握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的教師教師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生；”你會(huì)更加努力的“、”我的小朋友，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不時(shí)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充沛利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自身的教學(xué)生涯。
助教聽課總結(jié)篇十四
前段時(shí)間，我們用心參加了礦區(qū)組織的“評(píng)選學(xué)科帶頭人”的聽課活動(dòng)，雖然我校沒有教師參賽，但是大家學(xué)習(xí)的熱情很高，都進(jìn)行了認(rèn)真的聽課記錄，本周三我們又圍繞那天所聽的課，結(jié)合當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)改革，進(jìn)行了研討。能夠說置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪?，F(xiàn)將聽課心得總結(jié)如下：
1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點(diǎn)句段，一步步的深入語(yǔ)言文字內(nèi)部。
2、駕馭課堂的教學(xué)潛力很高，獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)去備課，根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材，設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥》時(shí)，透過轉(zhuǎn)述，把文章?lián)Q成大珍珠鳥的角度，讓學(xué)生來復(fù)述課文，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；其次，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都十分注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：彭琳娜老師教學(xué)《月光曲》這課時(shí)，就透過學(xué)習(xí)指名讀、配樂讀、齊讀、示范讀等多種方式，充分體會(huì)了貝多芬情感變化，層次十分清晰。
4、扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放下。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了必須量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材資料，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
總得來說，透過這次聽課，它豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我們的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。聽課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我們將透過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地完成教學(xué)工作。
助教聽課總結(jié)篇十五
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺(tái)。為了促進(jìn)我校的課堂教學(xué)朝著“高效低負(fù)”的目標(biāo)奮進(jìn)，我校從第三周開始，進(jìn)行了“人人開課，周周開課”活動(dòng)，時(shí)間跨度將近兩個(gè)月，從一年級(jí)開始上起，一直循環(huán)到六年級(jí)（臨近退休的教師不再參與），活動(dòng)的順利開展促進(jìn)了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，促進(jìn)了教師之間的交流，提供給教師們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、展示自我的平臺(tái)，達(dá)到了互通、互動(dòng)的目的。
1、老師觀課評(píng)課成為一種自覺行為。此次活動(dòng)參與展示教師14人次，聽課教師最多時(shí)達(dá)10人（上二年級(jí)數(shù)學(xué)），聽14節(jié)次的有5人，10節(jié)次的有5人次，聽課最少的也有6節(jié)。聽過以后都進(jìn)行了評(píng)、析課活動(dòng)，在評(píng)課會(huì)上有同行的精彩點(diǎn)評(píng)，有熱烈的探研，有激烈的爭(zhēng)辯。教師們精彩的展示與聽者熱情的評(píng)課可謂是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。
2、展示中的精彩：本次開課活動(dòng)總體說來比較成功，大多數(shù)教師能把握住了課型特點(diǎn)，也上出了公開課的的層次，學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力、傾聽與應(yīng)對(duì)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，小組合作探究開始充分體現(xiàn)，具體表現(xiàn)如下幾方面：
（1）創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入情境導(dǎo)入教學(xué)是我們一直的追求，俗話說：“好的開頭，就是成功的一半”。好的情境能迅速的讓孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，饒有興趣的進(jìn)行探究。本次會(huì)課中很多老師用別出心裁設(shè)計(jì)了激情導(dǎo)入，朱蘭俠：你喜歡唱歌嗎？你愿不愿意和老師一起唱歌？莊樂：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？我們一起做個(gè)游戲好嗎？激情的導(dǎo)入讓課堂教學(xué)被教師們用美妙的語(yǔ)言裝點(diǎn)得有滋有味、有聲有色。有趣的、合宜的導(dǎo)入，永遠(yuǎn)是孩子們的最愛！
（2）有效的糾錯(cuò)
“教室就是讓學(xué)生出錯(cuò)的地方”，“不怕有錯(cuò)，只怕不改錯(cuò)”“教室就是能真心尋求幫助的地方”這些理念，在這次會(huì)課中得到較好的體現(xiàn)。王立甫、袁躍、郭訓(xùn)書等老師抓住學(xué)生生成的錯(cuò)誤，及時(shí)糾錯(cuò)，李武老師糾錯(cuò)無(wú)處不在，哪怕是一點(diǎn)小錯(cuò)，也會(huì)用放大鏡把它呈現(xiàn)在全班學(xué)生面前，不讓其再犯這點(diǎn)小錯(cuò)。莊樂、熊曼莉等教師還發(fā)揮同伴互助的功效，來解決遭遇的問題；真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生由“混淆到清晰”“錯(cuò)誤到正確”的過程，只有在這樣真實(shí)的體驗(yàn)中才會(huì)給學(xué)生留下深刻的的印象。
（3）學(xué)生創(chuàng)新精神得到體現(xiàn)
對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)永遠(yuǎn)是我們課堂的主旋律。朱蘭俠擺生字卡片，王立甫主任利用小棒湊十，嚴(yán)峰老師通過計(jì)數(shù)器來讓學(xué)生撥珠，學(xué)生的自主探究讓我們聽課者無(wú)不贊嘆孩子們的奇思妙想，真是“心有多大，舞臺(tái)就有多大”。學(xué)生在自主探究中解疑，養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。
（4）教學(xué)手段多樣化
此次活動(dòng)中，很多教師充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將課堂教學(xué)以動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供豐富的想象空間，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景。例如仝會(huì)凱老師執(zhí)教的《比例尺》一課，通過精美的幻燈片課件，將圖上距離與實(shí)際距離之間的。關(guān)系有趣地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于比例尺的概念形成起到了一定的輔助作用。再比如熊曼莉老師執(zhí)教的《unit6》一課，用課件將原本靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生從一上課就興致勃勃地投入到問題探究中。
“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！蓖ㄟ^本次活動(dòng)，也暴露出我校教師自身及課堂教學(xué)中存在的一些不容忽視的問題，希望引起全體教師的關(guān)注。
1、單向化傾向：一問一答的形式比較多，教師把自己當(dāng)成演員，背臺(tái)詞，以致出現(xiàn)有的教師忘詞的現(xiàn)象。課堂上不顧學(xué)生的改變，只顧念自己早就準(zhǔn)備好的臺(tái)詞。
2、教學(xué)重難點(diǎn)不突出。有時(shí)老師一節(jié)課下來，沒有抓住教學(xué)的核心與精髓。
3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)單一，學(xué)生參與熱情不高。教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生要么不評(píng)價(jià)，要么平淡，不能準(zhǔn)確地指出學(xué)生的做法或回答到底好在什么地方，錯(cuò)在什么地方；這樣做的根本原因就是教師將學(xué)生視為自己課堂的配合對(duì)象。
通過課堂教學(xué)會(huì)課活動(dòng)的開展，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，力求做到：
1、要構(gòu)建理想課堂，強(qiáng)化反思，不斷地提高自身素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)多媒體學(xué)習(xí)，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，讓課堂教學(xué)高效化。
3、多向同行們學(xué)習(xí)，特別是上級(jí)安排的教科研活動(dòng)更要積極參與，不斷地給自己“充電”，讓自己的大腦始終處在時(shí)代發(fā)展的前沿，這樣才不會(huì)落伍。
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