總結(jié)是我們成長(zhǎng)路上的里程碑,是值得回憶的重要片段。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí),我們要注意語(yǔ)言的精煉和表達(dá)的準(zhǔn)確性。以下是一些工作總結(jié)的原則和方法,希望能為大家提供一些參考。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇一
20_年3月30日我有幸參加了牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),小學(xué)科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng),深感榮幸。因?yàn)檫@次科學(xué)科的培訓(xùn),讓我對(duì)此學(xué)科又有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我受益非淺,此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我感到收獲很大,下面我就此向大家匯報(bào)一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受,希望與大家共勉。
一、教師的基本素質(zhì)高,課前準(zhǔn)備充分。
牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各位教師在授課過(guò)程中表現(xiàn)的解決問(wèn)題,處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活,面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。課前資料收集齊全,開闊了學(xué)生的視野,學(xué)生的動(dòng)手能力和拓展創(chuàng)新得到了全面的發(fā)揮,教學(xué)活潑新穎。
二、小組合作學(xué)習(xí)效果明顯。
教師的準(zhǔn)備十分充分,不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好。充分體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)的責(zé)任心,小組合作學(xué)習(xí)、交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)了學(xué)生相互幫助、學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、共同提高,充分的發(fā)揮了學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)過(guò)程精致。
在這次活動(dòng)中,每位教師教學(xué)思路新穎在教學(xué)中注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用,他們的思路清晰,語(yǔ)言親切。善于組織調(diào)控課堂,開拓學(xué)生的思路,老師善于把科學(xué)課融入生活,讓學(xué)生從生活中去感受科學(xué)課的樂(lè)趣。教學(xué)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
總之,本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫,但是自己收獲頗大、感受較深,提高了實(shí)驗(yàn)操作技能,拓展了的專業(yè)知識(shí),對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻??茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái),又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié),孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué)、有用的科學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí):從這些老師們的講課中,得到了鍛煉,學(xué)到了很多的先進(jìn)教法。同時(shí)也為我今后的教學(xué)工作指明了方向,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在科學(xué)課中取得更好的成績(jī)。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇二
我倍感珍惜這次“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間短暫,讓我重新調(diào)整了我的奮斗目標(biāo),讓我在生命路程中又體會(huì)到了奮斗的意義所在。正像老師們的話語(yǔ)一樣,培訓(xùn)是短暫的,終身學(xué)習(xí)才是最重要的。
通過(guò)中國(guó)教師研修網(wǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我體會(huì)到科學(xué)學(xué)科新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。課堂是師生相處、交流、實(shí)踐動(dòng)手操作和互動(dòng)的時(shí)空,是師生心靈交流的平臺(tái),是智慧生成的地方,是自由開放的地方,這些意味著新課程課堂對(duì)師生關(guān)系平等與和諧,自由與互動(dòng)的心的時(shí)代要求。因此,我將努力從以下幾個(gè)方面,提高自身素質(zhì),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境中,抱怨遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于收獲。在聽(tīng)了專家教授們的講座后,我突然發(fā)現(xiàn)面前有一扇敞開的門,那就是奮斗之門。只有不斷超越,不斷奮斗,我才能讓希望變成現(xiàn)實(shí),讓無(wú)奈變成收獲。我是一名快樂(lè)的教師,是一名普通的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)老師,這是我?jiàn)^斗的目標(biāo)。
我反思我的.行為,我經(jīng)常是在“以教謀生者”與“教書匠”的兩個(gè)層次間徘徊,我卻難以超越一位好教師,一位優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。我將試圖去改變自己的性格,讓性格得以修煉,端正認(rèn)知,用理智去讓我超越一個(gè)新的層次,讓我的平凡也逐步成為偉大。
在教學(xué)中,我曾自以為我還行,課上的還可以吧。但是聽(tīng)了教授的講解,我感到我的上進(jìn)心還是不夠。現(xiàn)在,我應(yīng)該敢于正視自己的弱點(diǎn),去試圖嘗試一下轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)的提高。
科學(xué)學(xué)科是一門知識(shí)面非常廣泛的學(xué)科,這就要求自身的我不僅要提高自身的業(yè)務(wù)能力,還要鞏固小學(xué)科學(xué)專業(yè)知識(shí)??傊凇皣?guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)中,收獲甚多。我感到了國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的重視,同時(shí)也感到了身上的擔(dān)子更重了。在今后的工作中,我將讓學(xué)習(xí)成為前進(jìn)的風(fēng)帆,讓生命的美麗展現(xiàn)于不斷進(jìn)取中!
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇三
18年前師范畢業(yè)后,很少有機(jī)會(huì)像本次培訓(xùn)一樣回到學(xué)校,靜下心來(lái)聽(tīng)課、看書。沒(méi)有真正意義上在大學(xué)就讀過(guò)的我,當(dāng)15天的“大學(xué)生”。在培訓(xùn)中,積極主動(dòng)的參加班級(jí)管理、學(xué)習(xí)、研討、展示,讓我在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)專業(yè)水平有了質(zhì)的的提升。
班干選舉在培訓(xùn)前微信群內(nèi)就進(jìn)行,大家研討決定由惠州本土的老師來(lái)?yè)?dān)任,可是到了班會(huì)選舉時(shí),惠州的一些同學(xué),以各種理由推掉班長(zhǎng)的工作。我毛遂自薦擔(dān)任本次培訓(xùn)的班長(zhǎng),積極配合班主任和科任老師做好本班的考勤、課程協(xié)調(diào)和實(shí)踐活動(dòng)。
本次培訓(xùn)課程起點(diǎn)比較高,主要針對(duì)高中或是大學(xué)生的課程,但我并沒(méi)有因?yàn)槲襾?lái)自小學(xué),知識(shí)內(nèi)容與我們生活和工作沒(méi)有太大聯(lián)系而回避或是逃避學(xué)習(xí)。反而這些“高大上”的內(nèi)容讓我腦洞大開。如:參觀惠州學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應(yīng)時(shí),我們都是一頭霧水,上網(wǎng)搜索有關(guān)“霍爾效應(yīng)”的相關(guān)資料;李昌勇老師給我們介紹有關(guān)光的折射、光的凸鏡成像的實(shí)驗(yàn)和飛機(jī)起飛的原理(與空氣中的氣壓有關(guān)),讓我覺(jué)得生活中很多常見(jiàn)的現(xiàn)象,只是我們沒(méi)有很好的去觀察、記錄、總結(jié)和運(yùn)用而已;核能研究所的韓少裴博士給我們介紹核能研究相關(guān)設(shè)備和原理,世界上看不見(jiàn)、摸不著的東西(帶電粒子的分離)又是什么樣的人關(guān)注到了,科學(xué)家又是怎樣的孜孜不倦的探索精神。
每一節(jié)課我都很認(rèn)真的聽(tīng)。帶上老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考,課間把自己不明白地方主動(dòng)跟上課的老師交換意見(jiàn),課后主動(dòng)與同班同學(xué)主動(dòng)交流。如:葉凡教授在講解《天文學(xué)進(jìn)展專題》時(shí),講到宇宙產(chǎn)生巨大能量引起的大爆炸,銀河系中產(chǎn)生的巨大黑洞,這些黑洞的體積和質(zhì)量之大是我們?nèi)祟悷o(wú)法想象的,因?yàn)橘|(zhì)量和體積產(chǎn)生的引力,宇宙的諸多星球圍繞黑洞旋轉(zhuǎn)(牛頓提出的萬(wàn)有引力定律)和愛(ài)因斯坦的相對(duì)論。宇宙的主要?dú)怏w為氫氣和氦氣組成。太陽(yáng)就是這類由核聚變產(chǎn)生的能量。我覺(jué)得很奇怪,問(wèn)葉教授:“太陽(yáng)是不是是由氫氣和氦氣組成的?”葉教授說(shuō):“主要是由氫氣和氦氣組成的,但在燃燒的過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生碳元素和鐵元素組成,當(dāng)一個(gè)星球主要是由鐵元素組成,那么這個(gè)星球也就生命即將結(jié)束了,有些星球因?yàn)楹司圩內(nèi)紵a(chǎn)生的碳元素過(guò)多,這個(gè)星球主要是由鉆石組成。其實(shí),宇宙中的每一種物體,包括人類和植物,都是宇宙中塵埃的一種?!蔽抑皇菃?wèn)葉教授一個(gè)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,而葉教授給出的答案卻是我們常人很少涉及的領(lǐng)域??磥?lái)學(xué)問(wèn)就是學(xué)問(wèn),要學(xué)好就要主動(dòng)的多問(wèn)。
鄧偉浩科長(zhǎng)組織的《世界咖啡――匯談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀、培訓(xùn)需求和省培愿景》,主要圍繞小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行研討。分組式的研討,鄧科長(zhǎng)用活潑的游戲方式進(jìn)行分組和互動(dòng)。分后小組內(nèi)的組員選當(dāng)小組秘書。其實(shí),我想讓小組內(nèi)的其他組員來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)自己和匯報(bào)小組的觀點(diǎn),組員們擔(dān)心自己沒(méi)有很好的記錄和表達(dá)本小組的的意思,一定要我當(dāng)小組的秘書。我在平時(shí)的課堂教學(xué)中就有這些習(xí)慣去傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。所以,在小組秘書的工作中,我一樣很認(rèn)真的傾聽(tīng)和記錄小組內(nèi)的每一個(gè)組員的發(fā)言,在大白紙上用思維導(dǎo)圖的方式表達(dá)出小組的研討結(jié)果。有些組員見(jiàn)到大白紙上就是一棵樹長(zhǎng)著樹葉、果子和寥寥幾個(gè)字。他們?cè)谫|(zhì)疑,我在在匯報(bào)時(shí)候能否記住小組每一個(gè)記得意思與否。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用我已經(jīng)用了20年的,這些簡(jiǎn)單的表達(dá)完全是沒(méi)有問(wèn)題的。結(jié)果小組匯報(bào)時(shí),給出大家不一樣的匯報(bào)效果,贏得了大家一致好評(píng)。
本次培訓(xùn)出發(fā)之前,我特意準(zhǔn)備一本書《正面管教》帶在身邊。早、晚的空余時(shí)間主動(dòng)的閱讀,一邊看書一邊把書中的觀點(diǎn)與我小學(xué)階段的一些學(xué)習(xí)、心理狀況與書中描寫到的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),思考自己在教育教學(xué)中遇到同樣或是類似的學(xué)生時(shí),怎樣去更好的引導(dǎo)學(xué)生,度過(guò)心理上的坎,跨越學(xué)習(xí)中的障礙。
在后期培訓(xùn)的自由發(fā)言中,我運(yùn)用了該書的觀點(diǎn)(基于馬斯洛需要的五個(gè)層次我們要與孩子和善相處,讓孩子找回歸屬感和價(jià)值感。)短短的6分鐘的發(fā)言中贏得了全班同學(xué)3次熱烈的掌聲,惠州學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院閔國(guó)新副院長(zhǎng)和古愛(ài)瓊副書記同時(shí)肯定的說(shuō):“如果惠州學(xué)院有下一期的同樣培訓(xùn),希望我以一名學(xué)長(zhǎng)的身份回到惠州學(xué)院給學(xué)弟授課。”
主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn),讓自己的觀點(diǎn)影響了別人,同時(shí)聆聽(tīng)別人的反饋和建議讓自己找回自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)表達(dá)是讓自己在以后的生活與工作中更好表現(xiàn)的基石。
培訓(xùn)結(jié)束期間,我常常在思考一個(gè)問(wèn)題:“如何才能成為一名優(yōu)秀的教師?”。我總是覺(jué)得“教育者必須是肯于學(xué)習(xí)、不斷反思和改進(jìn)自己才是優(yōu)秀的!”、“教育者必須用自己學(xué)習(xí)來(lái)的知識(shí)和反思得出的結(jié)論運(yùn)用教育實(shí)踐工作中才是更加出色的教育者!”。
培訓(xùn)結(jié)束了,收獲滿滿的!借用惠州學(xué)院吳小明教授在《生命科學(xué)領(lǐng)域的探索活動(dòng)》中的內(nèi)容小結(jié)一下:“無(wú)論地球上的動(dòng)植物,要自己追求配偶認(rèn)可的時(shí)候,你就必須把你最美的一刻展示給全世界看?!睂W(xué)習(xí)、思考、改進(jìn)、實(shí)踐是優(yōu)秀教育者把最美的一刻獻(xiàn)給學(xué)生的前提!
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇四
9月12號(hào)有幸參加了市教研室在實(shí)驗(yàn)高中學(xué)術(shù)報(bào)告廳組織的青島版版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn),聆聽(tīng)了專家講座、編者教材分析和一二年級(jí)上冊(cè)各課教學(xué)建議,獲益匪淺:教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,思考問(wèn)題能站在更高的角度,許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。
通過(guò)此次科學(xué)教材培訓(xùn),使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。特別是省教研員盧巍主任的專題報(bào)告《小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)框架探微》,新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力,充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的`實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。
從學(xué)生層面看,小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試,必然要開口說(shuō),動(dòng)手做,產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng),在缺乏自制力的前提下,使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常,那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái),又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇五
在這兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我有幸觀看了陳大偉教授的報(bào)告,還有六位老師的真實(shí)課堂,外加十二位教研員的評(píng)課,使我感悟頗多。陳大偉教授的報(bào)告, 帶給我的不僅是知識(shí)上的收獲,更是能力的補(bǔ)充。 六位教師飽含激情的課堂,使我認(rèn)識(shí)到,一個(gè)充滿自信、蘊(yùn)含知識(shí)的老師,必會(huì)帶動(dòng)一片知識(shí)的渴求。一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng),學(xué)習(xí)熱情高漲。十二位教研員的精彩點(diǎn)評(píng),讓我眼界大開,有如沐春風(fēng)的感覺(jué)。更讓我感到每一次的評(píng)課,必是一個(gè)進(jìn)步的開端。
作為一線老師,我有真實(shí)的感受,很多時(shí)候我們?cè)谂ψ非罅己谜n堂效果的同時(shí),忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮,致使課堂變成我展示的舞臺(tái)。六位老師執(zhí)教的課卻不同,他們帶給我們一個(gè)開放的課堂,從課堂中我得到許多:
1、學(xué)生思維活躍,能積極主動(dòng)參與活動(dòng),師生平等,氣氛融洽。
2、教師教學(xué)方法靈活多樣,就像張萍老師在教授誰(shuí)的本領(lǐng)大時(shí)把所有材料以調(diào)查表格的形式出示,使問(wèn)題形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。
3、注意面向全體,密切聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),教師隨機(jī)表?yè)P(yáng),予以充分的肯定,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,通過(guò)今昔對(duì)比呈現(xiàn)的反差,引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),從而使教學(xué)效果自然生成。注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、信心對(duì)等非智力因素。
4、合理、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,獨(dú)具匠心的課件,教師的激情演繹,把學(xué)生的熱情一點(diǎn)一點(diǎn)推向高潮。教學(xué)過(guò)程思路清晰,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重難點(diǎn)突破的自然,教學(xué)情境科學(xué)合理。
5、教師基本功扎實(shí),教態(tài)自然、端莊大方,語(yǔ)言有親和力,師生關(guān)系和諧。無(wú)論是飽含激情的李老師,還是潤(rùn)物無(wú)聲的謝士芹老師都有屬于自己的不同的教學(xué)風(fēng)格,顯示出高超的駕馭課堂的能力。
6,、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
“語(yǔ)言是花苞,行動(dòng)是果實(shí),”有了深刻的體會(huì),就要把它付諸于行動(dòng)。在以后的課堂實(shí)踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會(huì)”立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開放性教學(xué)。使小學(xué)常識(shí)課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇六
夏日炎炎,激情似火,踏著新課程改革的熱浪,我有幸來(lái)到長(zhǎng)沙參加為期3天(7.25——7.27)的新修訂高中新課程新教材省級(jí)骨干培訓(xùn),聆聽(tīng)了一場(chǎng)場(chǎng)發(fā)人深省的專家報(bào)告,歷經(jīng)了一次次由內(nèi)到外的精神洗禮。我們深刻感受到由課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和新高考改革帶來(lái)的巨大變化,這些變化勢(shì)必給我們教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
7月25日上午,黃教授的開班儀式的講話給我們?nèi)〉母咧袛?shù)學(xué)教育工作者提出了新的要求,黨的xx大明確提出“要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。我們應(yīng)該秉承xx大精神,立足于本質(zhì)工作,更新教育教學(xué)理念,完成從“教書”到“育人”的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
接著黃教授為我們做了《核心素養(yǎng)視野下的高中數(shù)學(xué)校本研修》的專題報(bào)告,他從三個(gè)方面進(jìn)行了全面的闡述:核心素養(yǎng)理論的宏觀視野;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系;核心素養(yǎng)立意的樣本研修,高屋建瓴,很受啟發(fā),讓我們對(duì)學(xué)科的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。黃教授還首先告訴我們?nèi)绾卫斫鈹?shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),數(shù)學(xué)教育對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的獨(dú)特貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面,讓我們明白數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的最終體現(xiàn)是讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察世界;會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考世界;會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界。
7月25日下午,我們聆聽(tīng)了湖南師大昌教授做的《學(xué)科核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》的專題講座,他從以下四個(gè)方面進(jìn)行了解讀:數(shù)學(xué)課程改革的近況;數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的凝練;數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述;基于課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。建議我們以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為綱,尋找適合學(xué)生的教育,改變學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,推進(jìn)教學(xué)改革,要求教師不僅要把書教厚,還要能把書教?。凰^的素質(zhì),是學(xué)生在知識(shí)遺忘之后還能沉淀下來(lái)的東西。
7月26日上午,我們聆聽(tīng)了山東青島市教科院特級(jí)教師李做的《高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材的實(shí)踐研究》講座。他從三個(gè)方面做了闡述:細(xì)化課標(biāo),研究教材;聚焦關(guān)鍵,單元優(yōu)化;搭建平臺(tái),特色展示。他的講座中關(guān)于落實(shí)核心素養(yǎng)的思考中提到理性思維是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的靈魂,他用實(shí)例詮釋了教材中蘊(yùn)含的理性思維,告訴我們要如何培養(yǎng)學(xué)生的理性思維,要讓學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”,還要讓學(xué)生從“知其所以然”到“緣何知其所以然”。這就要求我們教師要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),在每一節(jié)課,每一個(gè)問(wèn)題中去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
7月26日下午,我們重點(diǎn)聽(tīng)了兩場(chǎng)新課程新教材示范課,長(zhǎng)沙縣一中的吳老師的《充分條件和必要條件》和師大附中陸穩(wěn)的《函數(shù)的概念》,五個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了了熱烈的討論,很多學(xué)員對(duì)兩場(chǎng)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)。大家一致認(rèn)為,這兩場(chǎng)課為我們今后的課堂教學(xué)指明了方向,提供了一個(gè)基本的范式,黃教授最后重點(diǎn)提出了主題教學(xué)這一新的教學(xué)方式,要求教師要認(rèn)真研讀課標(biāo),專研教學(xué)方法,深刻理解改革的思路和意義,全局把握教材和課標(biāo),開展適合學(xué)生的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和家國(guó)情懷。強(qiáng)調(diào)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”;“授之以魚”不如“授之以漁”;問(wèn)題是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇七
2月11日和12日,在工作室柳青霞老師的組織下,我有幸觀看了xxxx年全國(guó)教科版小學(xué)科學(xué)新教材遠(yuǎn)程培訓(xùn)的直播課程。專家們精彩的論述,深刻的見(jiàn)解,讓我受益匪淺。更讓我明白,一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的.科學(xué)課,教師要做到兩個(gè)關(guān)注。一是關(guān)注學(xué)生,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學(xué)的本質(zhì),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)的樂(lè)趣,并能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。今后,我將更加嚴(yán)格要求自己,潛心鉆研教材,積極參與研討,爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇八
20xx年11月1日,我有幸參加了由xx大學(xué)承辦的“xx省農(nóng)村小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)”班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,對(duì)科學(xué)這門學(xué)科又有了新的認(rèn)識(shí)。
在短短幾天的集中培訓(xùn)中,我通過(guò)聆聽(tīng)各專家教授的講座、參觀學(xué)校和聽(tīng)觀摩課,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高了自己的認(rèn)識(shí),升華了自己的理論水平。對(duì)一個(gè)年輕的教育工作者來(lái)說(shuō),參加這樣的培訓(xùn)對(duì)今后在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,完善自我有著深遠(yuǎn)的意義。
通過(guò)培訓(xùn),在思想上我有了新的認(rèn)識(shí),作為一名年輕的教育教學(xué)工作者,必須具有淵博的知識(shí)、熟練的操作技能和良好的思想品質(zhì);作為骨干教師,更應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中,我們不能一貫性地把科學(xué)知識(shí)的傳授作為主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不能把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而是要和學(xué)生形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上要真正地成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
我珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)“三人行,必有我?guī)熝伞痹谶@次培訓(xùn)中,我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同地市的同行并與他們成了相互學(xué)習(xí)的好朋友,在他們身上我學(xué)到了書本里學(xué)不到的東西,在交流中獲得了許多經(jīng)驗(yàn),加上每天聽(tīng)取不同專家教授和老師的講座,使我對(duì)科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。xx商城實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉敏老師的《風(fēng)從哪里來(lái)》一課,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,情景創(chuàng)設(shè)引人入勝,實(shí)驗(yàn)組織有條不紊,真正做到了從“做中學(xué)”這些都給我的教育教學(xué)帶來(lái)了很大的啟發(fā),使我之前死板僵硬的科學(xué)課堂變活了,學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手、動(dòng)腦能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我收獲頗豐,我時(shí)刻告訴自己:要不斷地學(xué)習(xí),以便適應(yīng)時(shí)代的要求,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師;身為老師要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思、不斷地研究、厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育改革的步伐。同時(shí),我感到了自己身上的壓力:要想不被淘汰出局,最終成為一名合格的骨干教師,就必須不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力,這需要在今后的工作中付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐。
總之,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,使我們開闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇九
經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng),我在各個(gè)方面收獲甚大,體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn):
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,體會(huì)。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽(yáng)系組成中,各個(gè)行星的大小和與太陽(yáng)的距離空間感較強(qiáng),對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì),心得體會(huì)《體會(huì)》。讓在座的`科學(xué)教師模擬太陽(yáng)系空間,構(gòu)造一種空間模型,讓我們形象直觀的認(rèn)識(shí)到空間的距離和大小問(wèn)題。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。
在科學(xué)探究的過(guò)程中,我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識(shí)身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周圍的植物,便于研究。這也在提醒我們,科學(xué)即生活。科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄,能傾聽(tīng)別人的發(fā)言,能提出自己的見(jiàn)解等。
四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)教師的知識(shí)要求很高,因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí),有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇十
20xx年上半年我有幸參加了北京市中小學(xué)科技教師培訓(xùn),培訓(xùn)過(guò)程中專家們精彩的論述,深刻的見(jiàn)解,為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地:從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì),從學(xué)生層面看,小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái),又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn),現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下:
專家的講座,從一個(gè)全新而實(shí)用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究?jī)煞矫鎯?nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。專家從科學(xué)的定義、含義、分類、知識(shí)、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開來(lái),如層層剝筍一樣,為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗,讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。
通過(guò)詳細(xì)分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn),力爭(zhēng)與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng),提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。專家們還從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例,這些理論知識(shí)豐富了我的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),而動(dòng)手操作的訓(xùn)練,則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識(shí)的講授之外,主辦方還安排了科考實(shí)踐活動(dòng),為我們今后的小學(xué)科學(xué)實(shí)踐考察活動(dòng)提供了很好的范例,可以直接拿來(lái)為我所用。
這一次除了與專家們面對(duì)面的探討、學(xué)習(xí)之外,培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對(duì)教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服,同樣是兼職科學(xué)教師,自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐,在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對(duì)同行們豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中,有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué),但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材,做好課程資源的研究,真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,體會(huì)探究的樂(lè)趣,與學(xué)生共成長(zhǎng)。
短短的幾天培訓(xùn)讓我明白:一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:
一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。
二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué),樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的科學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!
不管愿不愿意,培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了,真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事,給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識(shí)、解答我們疑惑的教師們。帶著對(duì)你們的敬佩之情,在下面的教學(xué)中將會(huì)好好努力,努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力,同時(shí)也希望能再接受更多的熏陶。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇十一
20xx年1月13日,河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)一行62人赴華東師范學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)11小時(shí)的長(zhǎng)途奔波,于1月14日早晨7:30到達(dá)上海火車站,直赴華東師范大學(xué),雖然天氣寒冷,但大家依然感到春天的溫暖,第二天8點(diǎn)在華東師范大學(xué)教師袁明安老師的帶領(lǐng)下,學(xué)員們集體到食堂就餐和照相。
1月15日,河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)班開學(xué)典禮在華東師范大學(xué)附網(wǎng)301教師舉行,華東師范網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長(zhǎng)閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。
上午9時(shí),南京師范大學(xué)郝京華教授就《學(xué)習(xí)理論新進(jìn)展與科學(xué)教學(xué)》作了專題講座,還有顧志躍精彩的.講座贏得了學(xué)員們的陣陣掌聲,給學(xué)員們留下了深刻的影響。
通過(guò)這次上海之行,感覺(jué)自己整個(gè)身心都煥然一新了,專家的講座,名師的“有效教學(xué)”活動(dòng)展示,使我體會(huì)到,組織一次好的教學(xué)活動(dòng)不需要太復(fù)雜,要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)的需要,注重重點(diǎn),關(guān)注過(guò)程,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單便能上好一堂教學(xué)活動(dòng)。這一次我又在教學(xué)生涯中,積累了可用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),相信今后在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)自己會(huì)有新的想法,會(huì)有新的進(jìn)步。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇十二
作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃(20xx年)————黑龍江省中小學(xué)骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí),感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛(ài),讓我有了這一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我非常想借這一次機(jī)會(huì)好好地學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念與方法,因此,在培訓(xùn)期間,我每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí),忙碌而又愉快。領(lǐng)導(dǎo)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式,使我們有幸聆聽(tīng)了多位教授、特級(jí)教師對(duì)我們的理論指導(dǎo),通過(guò)聽(tīng)專家的講座、與名師的對(duì)話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交流等一系列活動(dòng),讓我不斷提升了自身的理論水平,也豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),2個(gè)多月的培訓(xùn)使我感觸頗深,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)小結(jié)如下:
解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我才真正認(rèn)識(shí)到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”的含義?!芭囵B(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)的教育目的,而“科學(xué)啟蒙”則是對(duì)小學(xué)科學(xué)的定位。因此,我們要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
以前,由于科學(xué)課不被重視,有時(shí)候竟會(huì)被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課所取代,大多數(shù)情況下,老師重視的`是教給學(xué)生一些科學(xué)知識(shí),缺少動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),老師變成了教學(xué)的主體。然而,“科學(xué)是學(xué)和做的,而不是教的”,只有通過(guò)親歷探究和實(shí)踐,科學(xué)知識(shí)才會(huì)在兒童心中獲得新生和意義,獲得“深層理解”。沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程,學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論,更談不上去探究這個(gè)科學(xué)結(jié)論是否真實(shí)可靠。
而且,科學(xué)結(jié)論也具有暫時(shí)性,隨著更深層次的研究,人們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹,也有可能會(huì)推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論。因此,科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主,只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在他們熟悉的周圍生活中選擇有關(guān)內(nèi)容,讓他們看一看,做一做,玩一玩,想一想,從中學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)興趣、練習(xí)方法、為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),這才能體現(xiàn)“科學(xué)啟蒙”的含義。
課堂上教師不要給出問(wèn)題,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。教師的提問(wèn)要有啟發(fā)性,有價(jià)值,可采用“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題和現(xiàn)象你已經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語(yǔ)作為科學(xué)課的主線。
“同課異構(gòu)”的小組合作交流形式新穎有趣,讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要由易到難層層深入,給一定難度的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),讓優(yōu)秀生有機(jī)會(huì)“吃得飽”,要相信自己的學(xué)生,科學(xué)的重點(diǎn)在于啟蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
這次學(xué)習(xí),我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著問(wèn)題與教授、省級(jí)科學(xué)骨干教師溝通、交流與反思,分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實(shí)驗(yàn);每學(xué)期開學(xué)初寫出一份實(shí)驗(yàn)需要材料單,一次性買齊全,也寫一份學(xué)生準(zhǔn)備材料單給學(xué)生,以便平時(shí)收集實(shí)驗(yàn)材料;可以辦一些科學(xué)手抄報(bào),鞏固拓展科學(xué)知識(shí);小組實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)“你能低聲說(shuō)話嗎?”;實(shí)驗(yàn)要求停止時(shí)說(shuō)“看看哪個(gè)小組最先把實(shí)驗(yàn)器材收好?!?/p>
“你們小組收拾器材一次比一次快了?!被蚺氖质疽猓寣W(xué)生停下手來(lái)聽(tīng)和說(shuō);實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),可先讓學(xué)生來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明;實(shí)驗(yàn)盡量規(guī)范,減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源,節(jié)省準(zhǔn)備材料的時(shí)間;實(shí)驗(yàn)小組中的小組長(zhǎng)、操作員、記錄員、觀察員分工要明確,并且每月互換一次角色;課堂上多提問(wèn)愛(ài)動(dòng)手不愛(ài)動(dòng)腦的操作員;本班的兩節(jié)課學(xué)科連排在一起,同年級(jí)的科學(xué)課也盡量連排在一起,這樣便于實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大,蘇教版教材難度小一些,而且有實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,可以降低實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的填寫難度。
總之,本次培訓(xùn)給我們搭建了自主學(xué)習(xí),提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí),使我們對(duì)科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo),使我大開眼界,給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)。這次國(guó)培行動(dòng)使我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇十三
在這兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我有幸觀看了陳大偉教授的報(bào)告,還有六位老師的真實(shí)課堂,外加十二位教研員的評(píng)課,使我感悟頗多。陳大偉教授的報(bào)告,帶給我的不僅是知識(shí)上的收獲,更是能力的補(bǔ)充。六位教師飽含激情的課堂,使我認(rèn)識(shí)到,一個(gè)充滿自信、蘊(yùn)含知識(shí)的老師,必會(huì)帶動(dòng)一片知識(shí)的渴求。一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng),學(xué)習(xí)熱情高漲。十二位教研員的精彩點(diǎn)評(píng),讓我眼界大開,有如沐春風(fēng)的感覺(jué)。更讓我感到每一次的評(píng)課,必是一個(gè)進(jìn)步的開端。
作為一線老師,我有真實(shí)的感受,很多時(shí)候我們?cè)谂ψ非罅己谜n堂效果的同時(shí),忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮,致使課堂變成我展示的舞臺(tái)。六位老師執(zhí)教的課卻不同,他們帶給我們一個(gè)開放的課堂,從課堂中我得到許多:
1、學(xué)生思維活躍,能積極主動(dòng)參與活動(dòng),師生平等,氣氛融洽。
2、教師教學(xué)方法靈活多樣,就像張萍老師在教授誰(shuí)的本領(lǐng)大時(shí)把所有材料以調(diào)查表格的形式出示,使問(wèn)題形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。
3、注意面向全體,密切聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),教師隨機(jī)表?yè)P(yáng),予以充分的肯定,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,通過(guò)今昔對(duì)比呈現(xiàn)的反差,引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),從而使教學(xué)效果自然生成。注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、信心對(duì)等非智力因素。
4、合理、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,獨(dú)具匠心的課件,教師的激情演繹,把學(xué)生的熱情一點(diǎn)一點(diǎn)推向高潮。教學(xué)過(guò)程思路清晰,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重難點(diǎn)突破的自然,教學(xué)情境科學(xué)合理。
5、教師基本功扎實(shí),教態(tài)自然、端莊大方,語(yǔ)言有親和力,師生關(guān)系和諧。無(wú)論是飽含激情的李老師,還是潤(rùn)物無(wú)聲的謝士芹老師都有屬于自己的不同的教學(xué)風(fēng)格,顯示出高超的駕馭課堂的能力。
6,、豐富的.知識(shí)儲(chǔ)備。
“語(yǔ)言是花苞,行動(dòng)是果實(shí),”有了深刻的體會(huì),就要把它付諸于行動(dòng)。在以后的課堂實(shí)踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會(huì)”立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開放性教學(xué)。使小學(xué)常識(shí)課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
青駝中心小學(xué)馮立菊。
小學(xué)-第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)。
小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)總結(jié)。
相關(guān)專題:[培訓(xùn)][教研組]
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇十四
20xx年3月30日我有幸參加了牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),小學(xué)科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng),深感榮幸。因?yàn)檫@次科學(xué)科的培訓(xùn),讓我對(duì)此學(xué)科又有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我受益非淺,此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我感到收獲很大,下面我就此向大家匯報(bào)一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受,希望與大家共勉。
一、教師的基本素質(zhì)高,課前準(zhǔn)備充分。
牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各位教師在授課過(guò)程中表現(xiàn)的解決問(wèn)題,處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活,面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。課前資料收集齊全,開闊了學(xué)生的視野,學(xué)生的動(dòng)手能力和拓展創(chuàng)新得到了全面的發(fā)揮,教學(xué)活潑新穎。
二、小組合作學(xué)習(xí)效果明顯。
教師的準(zhǔn)備十分充分,不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好。充分體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)的責(zé)任心,小組合作學(xué)習(xí)、交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)了學(xué)生相互幫助、學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、共同提高,充分的發(fā)揮了學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)過(guò)程精致。
在這次活動(dòng)中,每位教師教學(xué)思路新穎在教學(xué)中注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用,他們的思路清晰,語(yǔ)言親切。善于組織調(diào)控課堂,開拓學(xué)生的思路,老師善于把科學(xué)課融入生活,讓學(xué)生從生活中去感受科學(xué)課的樂(lè)趣。教學(xué)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
總之,本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫,但是自己收獲頗大、感受較深,提高了實(shí)驗(yàn)操作技能,拓展了的專業(yè)知識(shí),對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻??茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái),又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié),孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué)、有用的科學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí):從這些老師們的講課中,得到了鍛煉,學(xué)到了很多的先進(jìn)教法。同時(shí)也為我今后的教學(xué)工作指明了方向,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在科學(xué)課中取得更好的成績(jī)。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇十五
20xx年12月6日至8日,我參加了教育局舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)中我受益匪淺,特別是聆聽(tīng)了各位專家的講座,使我耳目一新,7日去參觀了xx小學(xué)這所全國(guó)示范學(xué)校,學(xué)習(xí)了一節(jié)科學(xué)課,我感受到對(duì)自己今后開展科學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義,下面我具體談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的感受。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。區(qū)教研室提出:讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。通過(guò)液體,空氣的特點(diǎn)對(duì)比,同學(xué)們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動(dòng)和液體的流動(dòng)式不同的。這樣就得到氣體的概念,對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是做課老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓在座的科學(xué)教師觀察、體驗(yàn)空氣的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。
在科學(xué)探究的過(guò)程中,我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。在學(xué)生驗(yàn)證空氣占據(jù)的空間實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生都較好的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄,能傾聽(tīng)別人的發(fā)言,能提出自己的見(jiàn)解等。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)教師的知識(shí)要求很高,因此教師要及同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí),有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇十六
新教材培訓(xùn)讓我收獲頗多。新教材更加貼近兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),降低了認(rèn)知難度,大單元教學(xué)也更明顯,單元知識(shí)更加系統(tǒng)化,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。培訓(xùn)給我們一線教師提供很多可操作的抓手,明白了編者的用意以及教材的框架,懂得了教學(xué)中如何教才能讓學(xué)生更好的`掌握知識(shí)。感謝各試教團(tuán)隊(duì)及專家們的指導(dǎo),為你們所付出的努力點(diǎn)贊!
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇十七
20.xx—日,我參加了在實(shí)驗(yàn)一小進(jìn)行的全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。這次暑期培訓(xùn)跟以往不同,沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行一些理論學(xué)習(xí),而是注重了網(wǎng)絡(luò)集體備課的實(shí)戰(zhàn)演習(xí),觀摩了名師高效課堂。同時(shí)這次培訓(xùn)也讓我深刻體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)時(shí)代已悄悄的走進(jìn)了我們。通過(guò)這三天的培訓(xùn),我對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課有了初步認(rèn)識(shí),下面就談一下我的幾點(diǎn)收獲:
網(wǎng)絡(luò)集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”,每位老師都專注于自己的備課;而網(wǎng)絡(luò)集體備課有利于發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì),突破了空間和時(shí)間的限制,擴(kuò)大了教研工作的輻射面,調(diào)動(dòng)了參與教師的積極性,為廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。
傳統(tǒng)備課是一個(gè)人獨(dú)立思考,現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集體備課,每位教師只備三至四節(jié)課,卻擁有全冊(cè)教材的教案,這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時(shí)間,可以把大量的時(shí)間用在教案的調(diào)整上。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際對(duì)主備人的教案進(jìn)行調(diào)整,及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì),并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力,逐漸生成對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的理性認(rèn)識(shí)。
所謂教師資源共享,就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài),改變教師分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理、人員不流動(dòng)的現(xiàn)狀,充分挖掘骨干教師、學(xué)科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學(xué)和科研能力。網(wǎng)絡(luò)集體備課能真正實(shí)現(xiàn)資源共享。教師在網(wǎng)絡(luò)上集體備課的過(guò)程中,可以通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作地探討,實(shí)現(xiàn)資源的共同擁有和個(gè)性的全面發(fā)展。對(duì)于好的課件、教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)資源共享,彌補(bǔ)了教材的不足,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂教學(xué)效率。
網(wǎng)絡(luò)集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式。通過(guò)集體備課可以集思廣益,將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì),共同提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說(shuō)得好:三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮。大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋出來(lái)的信息處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”在互動(dòng)中提高工作效率,選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)教法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果。
三天的暑期小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了,留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。我不僅學(xué)到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得篇十八
我有幸成為“圍場(chǎng)縣教師教育教學(xué)能力提升工程(小學(xué)科學(xué)學(xué)科)骨干教師培訓(xùn)班”的一員,給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座、教學(xué)觀摩等內(nèi)容。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):
科學(xué)課程在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育中,往往不受重視,任課教師往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對(duì)象,許多年青的科學(xué)任課教師也覺(jué)得比其它學(xué)科教師低人一等,學(xué)科教學(xué)也往往不夠規(guī)范。在這次培訓(xùn)中,通過(guò)聆聽(tīng)科學(xué)學(xué)科專家的講座,充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)課程的重要性:科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程,是科學(xué)啟蒙課程,在小學(xué)階段開設(shè)科學(xué)課程,具有非常重要的意義,科學(xué)啟蒙教育在培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的社會(huì)主義國(guó)民方面起著不可替代的作用。向小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使他們正確地認(rèn)識(shí)周圍世界,更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要,而且能為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。因此,使學(xué)生從小接受科學(xué)教育,是具有非常重要的教育價(jià)值的。所以作為一名科學(xué)學(xué)科的教師,我們應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了物理、化學(xué)、天文、地理、生物等學(xué)科的一些基本知識(shí),教師沒(méi)有廣博的知識(shí),很難勝任本學(xué)科的教學(xué)。通過(guò)培訓(xùn),進(jìn)一步提高了本人的專業(yè)知識(shí)與技能。這次培訓(xùn)豐富了我們的學(xué)科知識(shí),規(guī)范了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的操作方法,提高了實(shí)驗(yàn)操作技能,開闊了視野,為今后的教學(xué)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我縣教體局教研室的劉志國(guó)教研員在《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》中闡述了在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中:材料如何準(zhǔn)備?問(wèn)題如何提出?情景如何創(chuàng)設(shè)?活動(dòng)如何組織?過(guò)程如何控制?結(jié)論如何提升?都使我感覺(jué)受益匪淺,他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)方法,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,積極進(jìn)行知識(shí)的更新。他山之石,可以攻玉,今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,讓培訓(xùn)的碩果在平時(shí)教學(xué)工作中大放光彩。
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