教案是教師用來指導和組織教學活動的重要工具。教案的編制需要根據(jù)學科特點和學生需求，靈活運用不同的教學策略和手段。相信這些優(yōu)秀的教案范文能幫助你更好地制定自己的教學計劃。
好玩的魔術(shù)教案反思篇一
1、通過看魔術(shù)培養(yǎng)幼兒的觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術(shù)，發(fā)展幼兒的動手能力。
3、感受魔術(shù)帶來的歡樂，激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
教師：一張紅色的紙、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份顏色不同紙圈、剪刀每人一把。
一、教師以談話導入活動，引起幼兒的興趣
二、引導幼兒探索小兔子魔術(shù)的秘密
1、出示紅色的紙變成小兔子
2、教師變魔術(shù)，讓兔子耳朵動起來
3、幼兒說說魔術(shù)是怎么變出來的
4、幼兒操作，探索其中的奧秘，教師巡回指導。（先把它變成一只小兔子，撕出兩只耳朵，往下撕，別撕歪了，小心點，中間的彎下去，然后把它撕掉，撕下的紙放到籃子里，先找一根線，穿進去，拉出來）
三、引導幼兒探究紙圈魔術(shù)的秘密
1、教師變紙環(huán)魔術(shù)，引起幼兒的興趣
2、幼兒操作探索，教師巡回指導。
4、幼兒說說發(fā)現(xiàn)的秘密（一個環(huán)是正的，一個環(huán)是8字），并請個別幼兒示范把紙條變成擰好的圈。
5、教師示范（你們以后表演這個魔術(shù)的時候，記住了，一定要把它藏好，不要被發(fā)現(xiàn)）
四、展示紙圈新魔術(shù)，激發(fā)幼兒進一步探究的紙圈新魔術(shù)
教師示范紙圈變成兩個套在一起，幼兒探索其中的秘密。
整節(jié)課，孩子們的興趣被大大的吸引了，探索氣氛比較濃厚。老師在變魔術(shù)的時候，邊上的幼兒都在觀察，如果老師能把座位稍作調(diào)整，那可能幼兒會覺得更加神奇。實驗時，孩子們的探索欲望很強，有好多幼兒都能發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密，但也有部分孩子不會操作，這個時候老師的個別指導就相當?shù)闹匾?。在實驗結(jié)束之后，孩子們都把自己的紙環(huán)拿了回去，很有繼續(xù)表演的興趣。
這一次的教學活動，在前一次的基礎(chǔ)上，對座位進行了修改。活動一開始幼兒的興趣就被吸引了過來，孩子們很快被老師的魔術(shù)吸引住了，但是在探索如何讓小兔子的耳朵動起來的時候，老師可以提供更多的操作材料，讓幼兒先有一個探索，思考的過程，而不是直接告訴幼兒耳朵動起來的秘密，相信這樣會更好。在紙環(huán)變魔術(shù)變完魔術(shù)以后，如果讓幼兒把紙放在桌上，再回到座位上講述發(fā)現(xiàn)的秘密，幼兒的注意力會更加集中。
好玩的魔術(shù)教案反思篇二
1、在看看、玩玩中，培養(yǎng)仔細的觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術(shù)，發(fā)展動手能力。
3、感受魔術(shù)帶來的歡樂。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
教師：撲克牌4張、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份紙圈、剪刀每人一把。
一、教師以談話導入活動，表演手掌魔術(shù)引起興趣
1、回憶生活經(jīng)驗：有沒有看過魔術(shù)表演？在哪里看到過誰變得？
2、表演小魔術(shù)：撲克牌大變身。
二、引導幼兒探索小兔子魔術(shù)的秘密
1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。
2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的？
3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
4、教師解密。
5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
三、引導幼兒探究紙圈魔術(shù)的秘密
1、出示紙圈幼兒猜測：拿剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什么樣子呢？
2、教師操作：用剪刀沿線中間剪斷，變成一個大圈。
3、幼兒操作，每人試不同顏色的兩個圈，教師巡回指導。
4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
5、對比兩個圈的不同，并請個別幼兒嘗試制作一個圈。
四、展示紙圈新魔術(shù)，激發(fā)幼兒進一步探究的紙圈新魔術(shù)1、教師再次剪一個圈，變成兩個套在一起的圈，引發(fā)幼兒猜測。
2、請幼兒回去后再探索方法。
魔術(shù)一直是充滿著神秘，魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術(shù)表演導入主題，一下子調(diào)動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學習的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎(chǔ)上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提示進行探索和操作，達到了一定的教學目標。但在小結(jié)語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學性原理解釋的不到位。
好玩的魔術(shù)教案反思篇三
活動目標：1. 通過玩紙棒，體驗紙棒活動的樂趣。
2 .練習隔物跳等基本動作，鍛煉身體綜合運動能力。
3.感受廢紙的一物多用。
活動重點：練習并掌握雙腳隔物向前以及向左向右跳
活動難點：探索紙棒的不同玩法
活動準備：歡快的歌曲 紙棒人手一個 適合活動的場地
活動過程:
（一）開始部分
1．幼兒手持紙棒，排成一列來到場地上，邊拿紙棒邊模仿各種動作，逐漸維成一個圈。
2教師組織幼兒在音樂的伴奏下，幼兒跟隨老師一起做熱身運動。
（二）基本部分
1. 告知幼兒，今天老師和小朋友都帶來了紙棒，請小朋友們想一想紙棒的不同玩法，比一比誰的辦法最多，本領(lǐng)最大，還要注意安全。
2.讓幼兒分散自由玩紙棒，如：騎馬，獨木橋，孫悟空的金箍棒，
舉重，搟面……教師觀察不同發(fā)展水平幼兒的活動狀況。
3.請有創(chuàng)意玩法的幼兒演示玩法，教師帶領(lǐng)其他幼兒共同學一
學。（在教師帶領(lǐng)幼兒模仿他人玩法時，配班教師放出相應(yīng)的音樂）
5.請配班教師在場地擺好一排排紙棒，教師向幼兒講解隔物跳的
基本方法（雙腳并齊，屈膝向前跳），并向幼兒做出完整示范。
6.幼兒在教師指導下循環(huán)練習隔物跳，嘗試不同的跳法，隔物跳
以及左右向前跳。（配班教師放出相應(yīng)的音樂）
7.全體幼兒完成集體活動之后，教師做以簡單點評
（三）結(jié)束部分
1、小朋友們完得開心嗎？如果開心，那下次我們再探究紙棒的不同玩法。
2、手持紙棒在音樂聲中做拍腿、拍肩、揮手等放松運動。
活動延伸：
區(qū)域活動：在本班自制玩具區(qū)投放皮球，使用紙棒趕皮球，把紙棒變飛鏢等體育用品。幼兒在戶外體育活動時進行練習，并進行各類運動的有趣玩法。
親子活動：提醒幼兒在日常生活中利用隨時發(fā)現(xiàn)的廢舊報紙，與家長共同制作體育用品，并與家長共同游戲，鍛煉身體。
好玩的魔術(shù)教案反思篇四
“魔術(shù)”在人們眼里一直是個很神奇的東西，很多的人愛看魔術(shù)喜歡魔術(shù)。而在大班孩子的眼里，那個無所不能的人物——“魔術(shù)師”是非常神奇的，對于有了生活經(jīng)驗和獨立思維的大班孩子就會更加喜歡這個人物，并且興趣濃厚。由于天氣原因戶外活動時我給孩子們帶來了我曾經(jīng)看到過的一個活動《好玩的魔術(shù)》給幼兒上了一節(jié)有趣又生動，開心放松的課。
這個活動選材非常新穎，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，讓人眼前一亮。在目標定位上是根據(jù)幼兒的實際能力，是幼兒可以達到的?；顒又胁还苁抢蠋熥兡g(shù)還是幼兒自己發(fā)現(xiàn)秘密自己操作都體驗到了快樂，被表演所吸引，也對老師產(chǎn)生了喜愛和崇拜之情。
活動過程中當老師變撲克小魔術(shù)時孩子們已被深深吸引了，這個神奇的事讓他們又驚又喜。尤其是后來幼兒先看老師變的“小兔”還有“一個小圈變大圈”的魔術(shù)，充分讓幼兒的思維得到鍛煉，幼兒們的想法因為魔術(shù)的神奇跟著也創(chuàng)意十足，因為魔術(shù)的謎底太讓人驚喜好奇了。
整這個活動中，幼兒非?？释约阂材馨涯g(shù)變出來，因此在實踐操作中，老師先讓幼兒由看老師變，自己猜，自己操作，到講解秘密，自己再做的情況下，幼兒對于魔術(shù)操作的不僅好，也非常有興趣，思維和動手能力一起提升。孩子們在周老師的帶領(lǐng)下，暢游在魔術(shù)的王國里。
對于這個活動我也進行了反思：如在老師變完“小兔”中應(yīng)留些時間讓小朋友自己去猜想，然后再按自己的猜想去操作。
在揭開“小兔耳朵”和“一個小圈變一個大圈”活動的秘密中老師應(yīng)對這兩個環(huán)節(jié)分別進行小結(jié)，讓幼兒更好的了解這些魔術(shù)中隱藏的秘密和變魔術(shù)時要用的“假動作”，讓幼兒能夠更好的學會魔術(shù)中的“假動作”“把秘密藏好”等“專業(yè)”知識。對這兩個知識點老師沒給孩子很好的提煉梳理，以致很多幼兒不明白也不會操作。
還有就是老師的引導語要簡單明確，在幼兒操作剪圈這個環(huán)節(jié)時老師示范操作中語言指令不夠明確導至有些幼兒剪圈剪到最后時不敢減下去，怕剪壞了。
總體來說這節(jié)活動還是比較成功的，孩子們參與的積極性也一直挺高，讓人意猶未盡。
好玩的魔術(shù)教案反思篇五
1、在看看、猜猜、玩玩的過程中，激發(fā)幼兒對魔術(shù)的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術(shù)，發(fā)展幼兒的動手能力。
3、在活動過程中，感受魔術(shù)帶來的快樂。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
教師：3個魔術(shù)視頻、教室和幼兒人手2份的紙。
一、教師以談話導入活動，觀看魔術(shù)視頻引起興趣
1、回憶生活經(jīng)驗：有沒有看過魔術(shù)表演？在哪里看到過誰變得？
3、魔術(shù)揭秘：到底是怎么一回事呢，我們一起來看一看。
知道是怎么一回事了吧！魔術(shù)真神奇，有時魔術(shù)師用一些假動作和特殊的手法來迷惑大家的眼睛。接下來，顧老師也來給大家表演一個魔術(shù)，你們想看嗎？（幼兒鼓掌）
二、引導幼兒探索小兔子魔術(shù)的秘密
1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。
現(xiàn)在我讓這兩只小兔的耳朵聽我的話，可不可以？找跟線，穿進去，拉出來，耳朵耳朵聽我話，耳朵耳朵聽我話，小兔子的耳朵怎么樣啦？這邊可以嗎？耳朵耳朵聽我話，耳朵耳朵聽我話，這只兔子的另一只耳朵怎么樣啦？現(xiàn)在我想兩只耳朵一起動，可以嗎？用點力氣，線再拉長一點。
2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么動起來的？
3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
有的小朋友想試一試了，老師這里有一張紅紙，你認為是什么樣的，就按照你的方法試一試，看看小兔子的耳朵會不會動起來，先把他變成小兔子，撕出兩只耳朵，小心點，別撕歪了。撕下的指頭放到籮筐里。
4、教師解密。
想知道嗎？（看反面）發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？發(fā)現(xiàn)什么秘密了？（紙還留了一點，這是第一個秘密，難道光留了點就可以動了嗎？）示范。還發(fā)現(xiàn)什么秘密了？哪一根手動的?。客米佣鋭宇櫪蠋煹氖忠苍趧?，我剛剛在變的時候，你們?yōu)槭裁礇]發(fā)現(xiàn)我的大拇指在動??？（藏在后面了）放在后面擋住了，所以看不見了，那你們等下再表演的時候也要把大拇指擋住了，不能讓觀眾看見了。
既然是我的大拇指在動，為什么我的另一只手要像拉線一樣的動呢？動動腦筋告訴我。讓觀眾以為真的有線在拉，其實有沒有??？（沒有）這就是魔術(shù)里的假動作。
5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
好了，魔術(shù)的秘密找到了，現(xiàn)在請小朋友們在來做魔術(shù)師，變給大家看一看，魔術(shù)的秘密不要忘記了啊，還有假動作也不要忘記呢。（老師巡回指導）魔術(shù)成功了嗎？表演給后面的客人老師看一看。
三、新魔術(shù)引發(fā)幼兒的思考魔術(shù)除了我們今天看到的這2種，還有許多種，顧老師這里還有一個魔術(shù)表演，我們一起來欣賞一下。
這個魔術(shù)師可真厲害，一張紙變出了這么多的雪花，你知道這個魔術(shù)是怎么變出來的嗎？
那我們回教室一起去尋找這個魔術(shù)的秘密吧。
利用變魔術(shù)的形式，吸引孩子們的注意力。對于小班幼兒來說，“變魔術(shù)”真的很神奇，尤其是老師給他們“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能變了，孩子們都覺得非常有趣。整個活動中，都以圍繞“變魔術(shù)”來開展。能充分調(diào)動幼兒的積極性。
好玩的魔術(shù)教案反思篇六
1、初步掌握魔術(shù)技法：“假動作”、“遮擋”。
2、通過看魔術(shù)培養(yǎng)幼兒的觀察力及對事物的探究興趣，感受魔術(shù)帶來的歡樂。教學準備：
課件、一張紅色的紙、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
人手兩份紅色的紙、人手兩個顏色不同紙圈、剪刀每人一把。教學重點與難點：初步掌握魔術(shù)技法：“假動作”、“遮擋”。感受魔術(shù)帶來的歡樂。教學方法與手段：談話法、觀察法、操作法、多媒體輔助教學教學過程：教師活動幼兒活動設(shè)計意圖一、教師以課件導入活動，引起幼兒的興趣。（出示課件）。
1、師：今天我請來了一位叔叔，他給我們帶來了一個節(jié)目，看看是什么呀？
提問：你們知道他是誰？他表演的是……？
2、你在哪里看到過魔術(shù)？我也會表演魔術(shù)哦，想看嗎？?。
1、集體觀察魔術(shù)表演，說出他在表演魔術(shù)，他是魔術(shù)大師：劉謙。
1、教師表演小兔子魔術(shù)。
2、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
3、師：想知道秘密嗎？講解秘密在哪里。
師：那我們一起來學一學假動作。
4、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
5、小結(jié)。
現(xiàn)在，做魔術(shù)師的感覺怎么樣？那好，想不想再來一個。1、集體觀察并根據(jù)教師提問回答。仔細觀察并思考小兔子的耳朵是怎么動起來的。
2、幼兒各自從椅子下面的籃子里拿出一張紙進行探索。
3、集體觀看，發(fā)現(xiàn)秘密。個別幼兒回答。
4、幼兒第二次操作。
5、成功的孩子變給后面的家長表演。在這一環(huán)節(jié)中，我給了幼兒自由寬松的氛圍，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、探索小兔子魔術(shù)的秘密，充分體現(xiàn)了孩子在活動中的主體地位。而教師只是活動的支持者、引導者。
三、引導幼兒探究紙圈魔術(shù)的秘密。
1、表演紙圈魔術(shù)。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、師：好，成功的小朋友把你的紙圈舉起來過來。成功了嗎？那你們發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？1、猜想剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什么樣。個別幼兒進行交流。
2、傾聽教師布置的操作要求。幼兒各自操作，發(fā)現(xiàn)兩種顏色圈圈的不同。
3、根據(jù)探索結(jié)果，幼兒進行交流。
師：你們回到家里去試一試，好不好？?。
幼兒猜測，個別回答：大圈……。
好玩的魔術(shù)教案反思篇七
1、初步掌握魔術(shù)技法：“假動作”。
2、激發(fā)幼兒對事物的探究興趣，感受魔術(shù)帶來的歡樂。
彩色紙若干、背景音樂、教學課件、幼兒觀看過各種魔術(shù)表演
：撕小兔和探索魔術(shù)表演的方法。
教學方法與手段：演示法、操作法、多媒體輔助教學
一、實物導入
1、 師：今天我?guī)砹艘粡埣?，看，我把它變成了一只小兔子。我是用什么辦法把它變成兔子的？（撕）
2、 請小朋友們也來撕一撕，把它變成這樣一只兔子。”
（幼兒動手操作，教師適當幫助操作中有困難的小朋友，鼓勵幼兒大膽探索撕兔子耳朵的方法。）
師：先撕完的小朋友可以試一試用什么辦法讓小兔子的耳朵動起來。
3、交流與探索。
師：你用了什么辦法使兔子耳朵動起來？（可以吹、用手撥動、跑起來等方法）
小結(jié)：你們想了很多辦法，可以用風的力量讓兔耳朵動起來，還可以用手，真動腦筋！
二、變魔術(shù)游戲。
1、教師示范變魔術(shù)。
師：這是一根神奇的透明的線，（穿到兔子耳朵里），現(xiàn)在我要拉動這根線，你們覺得兔子耳朵會動嗎？見證奇跡的時刻到了。
師：你想不想也來試一試這個魔術(shù)表演？
2、幼兒初次探索“拉線”，討論操作結(jié)果。
幼兒操作，教師巡回指導。（引導幼兒做出“引線”的動作，感受表演的樂趣）
師：為什么你的兔子耳朵動不了呢？
教師展示小兔子的背面：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？除了紙沒有全部撕下來，還有一個什么秘密？（拇指在動）。
3、再次操作，探索讓小兔耳朵動起來的方法。
幼兒再次操作，教師觀察幼兒表現(xiàn)，收集問題。
小結(jié)：原來要往下拉動紙片才能使兔子耳朵動起來。
4、探索控制兔子耳朵的方法。
師：這次我們要讓小兔子聽話，請你試試讓左邊耳朵動一動的`方法，右邊耳朵動一動的方法，兩只耳朵一起動。
集體表演：我們學了新魔術(shù)，一起來表演一下吧。
三、活動延伸。
師小結(jié)：那個神奇的線是魔術(shù)師們經(jīng)常在變魔術(shù)時做的假動作。
師：今天我還帶來了一個魔術(shù)表演，請小朋友也來火眼金睛，找一找魔術(shù)中的假動作。
延伸與小結(jié)：大家可以回家以后把這個魔術(shù)表演給爸爸媽媽看。
好玩的魔術(shù)教案反思篇八
大班孩子們對魔術(shù)有一種與生俱來的濃厚興趣，表現(xiàn)出極大地好奇，在大班孩子的眼里，“魔術(shù)師”是非常神奇，無所不能的人物，有了部分生活經(jīng)驗和獨立思維的大班孩子就會更喜歡這個人物，并且興趣濃厚。為了讓幼兒上一節(jié)有趣又生動，開心放松的課。因此，這次教研課我選擇了大班綜合活動------《好玩的魔術(shù)》。
本次活動旨在引導幼兒通過觀看魔術(shù)表演和模擬魔術(shù)表演的活動，激發(fā)幼兒對魔術(shù)中科學原理的探究欲望和動手操作的興趣，帶領(lǐng)孩子們感受神奇的魔術(shù)，積極引導幼兒充分運用各種感官，動手動腦，主動探究魔術(shù)的秘密，并通過自己表演魔術(shù)的方式來表達探索的結(jié)果，最后通過設(shè)疑結(jié)束活動，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。
在目標定位方面也是根據(jù)幼兒的實際能力，是幼兒可以達到的?；顒又胁还苁墙處熥兡g(shù)還是幼兒自己發(fā)現(xiàn)秘密自己操作都體驗到了快樂，被表演所吸引，也對老師產(chǎn)生了喜愛和崇拜之情。
活動中，我通過魔術(shù)“紙牌變色”吸引了幼兒的注意力，加上邀請了幼兒與我配合，更加提高了幼兒的興趣度，在情緒方面還調(diào)動了其他幼兒的積極性，在表演時，魔術(shù)的過程讓幼兒驚嘆。尤其是后來幼兒看老師變的“兔子耳朵”和“一個小圈變大圈”的魔術(shù)，充分的讓幼兒的思維得到鍛煉，幼兒們的想法因為魔術(shù)你的神奇跟著也創(chuàng)意十足。
整個活動中，幼兒非?？释约阂材馨雅熳兂鰜恚虼嗽趯嶋H操作中，我讓幼兒由看我變，自己猜，按自己猜的做，到講解秘密，自己再做的情況下，幼兒對于魔術(shù)的操作不僅好，也非常有興趣，思維和動手能力一起提升。
活動結(jié)束時，幼兒還是意猶未盡，對老師的魔術(shù)提出了種種質(zhì)疑因為懷疑所以不停的思考，因為思考要得到證實，語言方面也加強了，而對于魔術(shù)本身，幼兒也學會了“假動作”“把秘密藏好”等“專業(yè)”知識，一個個不亦樂乎。
當然活動中也有不足，在課堂上缺乏一種機智，或者說是缺乏一種應(yīng)變能力，我不能很好地處理幼兒拋給我的“球”。比如，我問幼兒“相不相信我”之類的問題時，有些幼兒說相信，有些幼兒說不相信，我對他們的回答就一帶而過了，課后想想，我可以先對相信我的幼兒表示一句感謝：“謝謝你們相信我。”也應(yīng)該對不相信我的幼兒有所回應(yīng)：“我真佩服你們的懷疑精神?！边@兩句話不僅可以對幼兒的猜測有個回應(yīng)，更是對不相信我的幼兒有了一種肯定，不相信是實話，現(xiàn)在的幼兒更多的都很相信老師，不管老師怎么樣，他們都相信，所以我覺得這種“懷疑精神”是很值得表揚的，這樣下次他們就更加敢大膽地發(fā)表自己的意見。
好玩的魔術(shù)教案反思篇九
1.感知電線可以隨意彎折扭曲的特性。
2.運用多種方法玩電線，并嘗試造型。
3.能積極探究，大膽想象和表達。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1.粗細、長短不同的彩色膠皮電線若干，電線的軟硬適合幼兒操作。
2.課件“好玩的電線”（電線彎折成的太陽、大樹、花朵、飛機、汽車等），音樂《歡樂舞》，電線彎折的跳舞小人。
3.幼兒經(jīng)驗準備：有認識弧線、螺旋線與波浪線的初步經(jīng)驗。
一、猜一猜請來的小客人。
1.師：今天，老師請來了一位小客人，猜猜會是誰呀？這個小人是用什么做成的呢？
2.師（舉起一把彩色電線）：電線寶寶來我們班，小朋友要熱情一點哦。
二、觀察感知電線寶寶。
1.師：每個小朋友都有一根電線寶寶，把它找出來，看一看，摸一摸，拉一拉，比一比，再跟好朋友說一說你的電線寶寶像什么，有什么特點。
2.師：你在那里看到過電線寶寶？它有哪些用途？廢舊的.電線寶寶可以用來干什么呢？（強調(diào)“廢舊的電線”）。
三、用電線寶寶變魔術(shù)。
1.教師用電線寶寶表演魔術(shù)。
師：老師想為你們表演魔術(shù)，你們想看嗎？
教師分別用彩色電線變成弧線和螺旋線，邊變邊說出變的方法，讓幼兒能夠觀看清楚。
師：誰能說一說剛才老師用電線寶寶變出了什么，它們是什么樣子的，像什么，你可以用手比畫比畫。
小結(jié)變波浪線、螺旋線和弧線的方法：電線寶寶彎彎腰，變出一個弧線小寶寶；電線寶寶繞圈圈，變出一個螺旋線寶寶。
2.幼兒操作考試。
師：電線寶寶非常想和你們一起玩變魔術(shù)的游戲，你們愿意嗎？
布置任務(wù)：那就請你們用電線寶寶繞一繞、彎一彎、扭一扭，變出自己喜歡的線寶寶吧。變好的小朋友告訴你的好朋友，你變的是什么線寶寶，它們還像什么。
3.和電線寶寶一起舞蹈。
師：我們變出了這么好看的線寶寶，和它們一起跳個舞吧。（師生隨音樂自由舞蹈）音樂停時，擺出各自電線寶寶的造型。
四、電線寶寶變變變。
2.師：小朋友想不想自己變出更好看的東西呢？可以去找好朋友一起商量著變圖形哦。
幼兒自由結(jié)伴操作，教師觀察指導并將編號的圖形拍照。
3.觀看照片，啟發(fā)思考。
師：看，這是我們剛才變的圖形，你覺得它們像什么？還向像什么？
五、游戲“我是電線小寶寶”
玩法1：單獨游戲。
幼兒扮演電線寶寶，教師出示變好形狀的電線，要求幼兒用身體變出這個形狀，并說說變的是什么。如教師出現(xiàn)一個圓圈，幼兒用手臂、身體、手指等做出圓形，并說出自己變的是太陽、氣球、包子等。
玩法2：合作游戲。
先分組合作游戲，再全班合作游戲，如變成長長的火車。游戲數(shù)次后，結(jié)束活動。
將廢舊電線投放到活動區(qū)中，讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)嘗試與同伴合作進行電線造型，并根據(jù)這些造型創(chuàng)編故事，講給大家聽。
本次活動我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線展開活動?；顒舆^程中以開放性的提問引導幼兒積極思維，大膽操作，自主表達。幼兒在看一看、玩一玩、做一做中，提升了想象力和動手操作能力，體會了變廢為寶的樂趣。整個過程以幼兒為主體，教師只是作為支持者、引導者，充分體現(xiàn)了幼兒科學教育的要求。
我覺得在活動前還應(yīng)再豐富幼兒相關(guān)的知識經(jīng)驗，在幼兒操作的時候，應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒，并肯定他們的每一件作品，讓全體幼兒都有小小的成就感，這樣就更能激發(fā)每一個幼兒探索和操作的興趣。
好玩的魔術(shù)教案反思篇十
1、讓幼兒通過滑板滑行練習幼兒手臂的肌張力，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、在游戲中，養(yǎng)成團結(jié)，協(xié)作和克服困難的意識與能力。
3、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
【活動準備】。
障礙物、滑板等。
【活動過程】。
(一)帶幼兒進入游戲場地。
1.出示滑板。
師：小朋友，看老師今天帶來了什么?
2.了解滑板的構(gòu)造。
師：滑板有哪幾部分組成?它們分別有什么用處?
(二)玩滑板。
1.幼兒自由地玩滑板。
師：玩滑板的時候，我們的腳應(yīng)該放在哪里，手可以做什么動作，保持身體平衡?滑動的時候安全方面還要需要注意哪些問題?請你們?nèi)ネ娼o老師看一看。
2.激發(fā)幼兒合作玩滑板。
師：玩滑板的本領(lǐng)你們都學會了嗎?在學的過程中，你遇到了什么問題?一個人能解決嗎?那有什么好的方法我們可以一起去嘗試一下呢?如果你和朋友一起玩，你準備怎么玩?找個朋友玩一玩。
3.互相交流玩的方法和經(jīng)驗。
師：和朋友玩的時候，你的滑板滑動了嗎?你們是怎么玩的?請你來做一做，大家一起來學一學。
4.幼兒嘗試不同的.方法玩滑板。
(三)探索滑板的技巧。
1.師：剛才幾種滑動的方法中，你覺得哪種方法比較好?為什么?
2.重新找朋友，鞏固滑動的技巧。
(四)游戲。
1.設(shè)置障礙。
2.幼兒自由練習，探索轉(zhuǎn)彎的方法。
3.游戲：繞過障礙順利回到我們的游樂場地，幼兒自由玩滑板。
【活動反思】。
這次游戲叫“快樂玩滑板”，聽到可以玩滑板，小朋友們都很興奮，有些會手舞足蹈、亂跑亂跳。到了戶外玩游戲小朋友們都很歡悅，這帶來的一個負面效果是紀律難以控制，易造成局面失控。小朋友排好隊，站好，聽我說話，這個過程也花了不少時間和精力。若是沒有老師的幫助，估計我花的時間和精力會更多。到后來回教室玩游戲時用了鈴鐺，紀律馬上好多了。下次帶著鈴鐺去戶外游戲會有利于游戲的順利開展。
這次游戲的缺陷仍是在講解規(guī)則這個環(huán)節(jié)。我只是站著，手拿滑板和小朋友講述游戲規(guī)則，而自己沒有進行現(xiàn)身示范或者是請個別小朋友來示范。解說也不夠到位。在講解“用胸貼在滑板用手向前滑”時，沒有講準確，應(yīng)該說是用“胸腹部”去貼，而且提示在用手滑的同時將腳翹起來，可以減少摩擦滑的更快，若是當時有請小朋友示范這樣的錯誤時可以彌補的，將游戲玩法說的到位準確。所以游戲示范在游戲活動里起著有相當重要的作用的。在游戲解說方面我還需要多加注意，吸取經(jīng)驗教訓，總結(jié)過失，盡快進步起來。
不僅如此，我在細節(jié)把握方面也有很大不足。對小朋友的指導用語要精確，多用兒童化的語言，注意說話的詞語把握，盡力做到一個老師的樣子。
在帶游戲活動時，要在腦海里面認為“他們是不會玩這個游戲，我要教他們玩這個新游戲”，而不是想著“他們已經(jīng)會玩這個游戲”，這樣行為表現(xiàn)方面也會有改善，游戲解說也會更加精細，減少一些錯漏失誤。
一句話，同志尚需努力，而我一直在路上。
好玩的魔術(shù)教案反思篇十一
活動過程：
一、教師以談話導入活動，引起幼兒的興趣。
1．你們有沒有見過魔術(shù)表演，在哪里見過？是誰表演的？
2．教師表演紙牌小魔術(shù)，引起幼兒的興趣。
二、引導幼兒探索小兔子魔術(shù)的秘密。
1．出示紅色的紙變成小兔子。
2．教師變魔術(shù)，讓兔子耳朵動起來。
3．幼兒猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的？
4．幼兒第一次操作，引導幼兒探索其中的奧秘，教師巡回指導。（先把它變成一只小兔子，撕出兩只耳朵，往下撕，別撕歪了，小心點，中間的彎下去，然后把它撕掉，撕下的紙放到籃子里，再找一根線，穿進去，拉出來）。
5．教師揭示小兔子魔術(shù)的秘密。
6．幼兒第二次操作，體驗成功的喜悅。
三、引導幼兒探究紙圈魔術(shù)的秘密。
1．教師變紙環(huán)魔術(shù)，引起幼兒的興趣。
2．幼兒操作探索，教師巡回指導。
3．引導幼兒說說發(fā)現(xiàn)的秘密。
4．教師示范，小結(jié)，（你們以后表演這個魔術(shù)的時候，記住了，一定要把它藏好，不要被發(fā)現(xiàn)）并演示圈的怎么卷的。
四、展示紙圈新魔術(shù)，激發(fā)幼兒進一步探究的紙圈新魔術(shù)。
教師出示兩個紙圈套在一起紙環(huán)，幼兒探索其中的秘密。
好玩的魔術(shù)教案反思篇十二
1、初步掌握魔術(shù)技法：“假動作”、“遮擋”。
2、通過看魔術(shù)培養(yǎng)幼兒的觀察力及對事物的探究興趣，感受魔術(shù)帶來的歡樂。教學準備：
課件、一張紅色的紙、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
人手兩份紅色的紙、人手兩個顏色不同紙圈、剪刀每人一把。教學重點與難點：初步掌握魔術(shù)技法：“假動作”、“遮擋”。感受魔術(shù)帶來的歡樂。教學方法與手段：談話法、觀察法、操作法、多媒體輔助教學教學過程：教師活動幼兒活動設(shè)計意圖一、教師以課件導入活動，引起幼兒的興趣。（出示課件）。
1、師：今天我請來了一位叔叔，他給我們帶來了一個節(jié)目，看看是什么呀？
提問：你們知道他是誰？他表演的是……？
2、你在哪里看到過魔術(shù)？我也會表演魔術(shù)哦，想看嗎？
1、集體觀察魔術(shù)表演，說出他在表演魔術(shù)，他是魔術(shù)大師：劉謙。
1、教師表演小兔子魔術(shù)。
2、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
3、師：想知道秘密嗎？講解秘密在哪里。
師：那我們一起來學一學假動作。
4、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
5、小結(jié)。
現(xiàn)在，做魔術(shù)師的感覺怎么樣？那好，想不想再來一個。1、集體觀察并根據(jù)教師提問回答。仔細觀察并思考小兔子的耳朵是怎么動起來的。
2、幼兒各自從椅子下面的籃子里拿出一張紙進行探索。
3、集體觀看，發(fā)現(xiàn)秘密。個別幼兒回答。
4、幼兒第二次操作。
5、成功的孩子變給后面的家長表演。在這一環(huán)節(jié)中，我給了幼兒自由寬松的氛圍，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、探索小兔子魔術(shù)的秘密，充分體現(xiàn)了孩子在活動中的主體地位。而教師只是活動的支持者、引導者。
三、引導幼兒探究紙圈魔術(shù)的秘密。
1、表演紙圈魔術(shù)。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、師：好，成功的小朋友把你的紙圈舉起來過來。成功了嗎？那你們發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？1、猜想剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什么樣。個別幼兒進行交流。
2、傾聽教師布置的操作要求。幼兒各自操作，發(fā)現(xiàn)兩種顏色圈圈的不同。
3、根據(jù)探索結(jié)果，幼兒進行交流。
師：你們回到家里去試一試，好不好？
幼兒猜測，個別回答：大圈……。
前面環(huán)節(jié)的延伸，讓幼兒進一步思考，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望，讓孩子回去能有目的的進行探索發(fā)現(xiàn)，讓活動一直延伸下去。延伸：讓幼兒回家，和爸爸媽媽再次進行探索，怎么讓一個紙圈中間剪開，變成二個紙圈，而且是二個套在一起的。
好玩的魔術(shù)教案反思篇十三
活動目標：
1、在看看、玩玩中，培養(yǎng)仔細的觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術(shù)，發(fā)展動手能力。
3、感受魔術(shù)帶來的歡樂。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準備：
教師：撲克牌4張、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份紙圈、剪刀每人一把。
活動過程：
一、教師以談話導入活動，表演手掌魔術(shù)引起興趣。
1、回憶生活經(jīng)驗：有沒有看過魔術(shù)表演？在哪里看到過誰變得？
2、表演小魔術(shù)：撲克牌大變身。
二、引導幼兒探索小兔子魔術(shù)的秘密。
1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。
2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的？
3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
4、教師解密。
5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
三、引導幼兒探究紙圈魔術(shù)的秘密。
1、出示紙圈幼兒猜測：拿剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什么樣子呢？
2、教師操作：用剪刀沿線中間剪斷，變成一個大圈。
3、幼兒操作，每人試不同顏色的兩個圈，教師巡回指導。
4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
5、對比兩個圈的不同，并請個別幼兒嘗試制作一個圈。
四、展示紙圈新魔術(shù)，激發(fā)幼兒進一步探究的紙圈新魔術(shù)1、教師再次剪一個圈，變成兩個套在一起的圈，引發(fā)幼兒猜測。
2、請幼兒回去后再探索方法。
活動反思：
魔術(shù)一直是充滿著神秘，魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術(shù)表演導入主題，一下子調(diào)動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學習的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎(chǔ)上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提示進行探索和操作，達到了一定的教學目標。但在小結(jié)語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學性原理解釋的不到位。
好玩的魔術(shù)教案反思篇十四
秋天是個豐收的季節(jié)，每到這個季節(jié)我們總會讓孩子和爸爸媽媽一起制作裝著豆豆的“沙包”，孩子們把它稱作“豆袋”。正因為孩子親自參與了豆袋的制作，因此對玩豆袋非常感興趣，本次活動就建立在孩子對豆袋濃厚的興趣上，以主動嘗試，發(fā)展幼兒的平衡能力為主，一物多玩的形式開展活動。
活動調(diào)整：
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》動作發(fā)展方面的目標指出：“具有一定平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”。教育建議提出：“利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力”、“發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性”。我重新進行了二次備課，修改了原大班體育活動《好玩的豆袋》，將活動重難點放在“積極探索嘗試把豆袋放在身體的不同部位通過小路，發(fā)展幼兒的平衡能力”，通過“增加豆袋數(shù)量提高幼兒參與活動的趣味性”，在有限的活動條件下挖掘可能的教育資源，將教育目標最大化，真正促進孩子的身體發(fā)展。
調(diào)整后的活動目標，將原先的一個豆袋的平衡發(fā)散為尋求多個豆袋的`平衡。同時，將游戲改為“比比誰的多”，鼓勵幼兒自由選擇豆袋的個數(shù)以及擺放的位置，保持身體平衡地從器械上走過或繞過。誰身體上的豆袋越多，誰獲勝。同樣為競賽游戲，比的不是速度，而是多和穩(wěn)。孩子想爭第一，肯定要多放幾個豆袋；身上的豆袋多了，還要不掉下來，要穩(wěn)當，他們只能是慢慢地走。這樣的游戲才能起到幫助幼兒平衡動作的練習，對幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，而且同樣保持游戲的趣味。
由此可見，我們老師在進行活動時，一定要認真分析目標，抓住活動的中、難點，結(jié)合幼兒的實際情況，合理利用游戲環(huán)節(jié)，有效地幫助幼兒練習，促進幼兒動作的發(fā)展。
案例描述：
班上的孩子對戶外體育活動非常感興趣，一到達場地就迅速按照五列縱隊站立。幼兒熟悉體育活動的整個流程。特別是第一個環(huán)節(jié)——熱身活動，孩子們都能看著老師，認真活動全身，而且情緒飽滿，動作比較到位。
在第二個環(huán)節(jié)中，孩子們能主動探索豆袋的不同擺放位置；走過器械時，雖然老師沒有方向的指示標識，仍能夠相互提醒，從同一個方向走過器械，由此可以看出，孩子在平時的活動中已經(jīng)建立相應(yīng)的常規(guī)。集體交流時，孩子能夠大聲地介紹自己的玩法，并在集體中示范自己的擺放位置。www.
第三個環(huán)節(jié)時，孩子興趣高漲，積極、主動地探索豆袋的不同的擺放位置，而且有的幼兒已經(jīng)開始相互交流、相互模仿，出現(xiàn)了許多不同的擺放位置，如：頸子后、背部等。有個別幼兒出現(xiàn)在身體上放了多個豆袋，但是，老師沒能及時關(guān)注，只是一直在不停地鼓勵幼兒變換位置擺放豆袋。在集體交流時也沒能夠提出在身體上擺放多個豆袋的玩法。
第四個環(huán)節(jié)是一個競賽游戲，孩子們的情緒到達頂峰。用豆袋作為障礙，太小，孩子不太會注意，常會踩到豆袋，顯然不適合。還有，為了小組的榮譽，為了爭第一，孩子們不在遵守游戲的規(guī)則（擺放位置要和別人不一樣，走過障礙），很多幼兒抓住豆袋向前奔跑，場面有些失控，盡管老師不停地提醒，孩子們?nèi)耘f違反規(guī)則。
活動目標：
1、嘗試把豆袋放在身體的不同部位通過小路，發(fā)展幼兒的平衡能力。
2、通過相互交流，共同探索豆袋的不同玩法。
3、通過增加豆袋數(shù)量，提高幼兒參與活動的趣味性。
活動準備：
物質(zhì)準備：
豆袋若干（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）、兩頭有斜坡的獨木橋、梅花樁、錐形路障。
經(jīng)驗準備：
重點：
通過玩豆袋，發(fā)展幼兒的平衡能力。
難點：
積極探索嘗試把豆袋放在身體的不同部位，保持身體平衡地走。
活動過程：
1、熱身活動（頭部、上肢、肩部、腰部、膝關(guān)節(jié)、手腕、腳腕等）。
2、自由探索豆袋的多種玩法。
要求：你可以自己玩，也可以找好朋友一起玩。小結(jié)：請幼兒說說并示范自己的玩法。
3、幼兒再次玩豆袋，鼓勵幼兒探索在自己身體上放上豆袋并從器械上走過或繞過。比一比，誰的方法多。
4、游戲：比比誰的多。
總結(jié)：為獲勝的小朋友鼓掌。交流經(jīng)驗，鼓勵幼兒在下次的活動中，嘗試更多的玩豆袋的方法。
5、放松游戲：丟豆袋。
6、收拾器械、整理場地。
思考分析：
教育是有目的、有計劃的活動，不僅要滿足于受教育者的身心發(fā)展需要，更要設(shè)置合適的教育內(nèi)容給予受教育者適度的挑戰(zhàn)，促進其發(fā)展。把握幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，給予幼兒適度的挑戰(zhàn)。
關(guān)注兒童行為背后的故事讓我真正明白了，不是孩子們的問題，是活動環(huán)節(jié)的問題：在“平衡”能力練習中設(shè)計的競賽游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)了失誤。我設(shè)計了“帶著豆袋走小路”的游戲，這個游戲要求幼兒把豆袋放在身體的任何部位上出發(fā)，繞過障礙后回到起點，將豆袋交給下一個幼兒。每組六名幼兒的擺放位置不能重復，先結(jié)束游戲的小組獲勝。游戲使孩子的情緒高漲，為了爭奪第一，不斷地違反規(guī)則，紛紛選擇最簡單的方法，抓著豆袋或是用手托著豆袋向前跑。而且當做障礙的豆袋太不顯眼，很容易踩到，甚至被忽略。因此，這個競賽游戲完全沒有起到幫助幼兒練習動作的核心任務(wù)，反而影響了幼兒的平衡動作的練習。由此可以得出結(jié)論：比速度快的競賽類的游戲不適合平衡類的練習。
教學反思：
我與孩子進行了一次促膝長談，原來問題出在這了——。
教師：你們喜歡玩豆袋嗎？
幼：喜歡。
教師：除了用手拿，你還會把豆袋放在身體的哪些部位帶著它游戲呢？
（幼兒躍躍欲試，立刻做出了各種姿勢）。
幼1：我本來是想放在肩膀上的，可是我一跑，豆袋就掉下來了。
幼2：我把豆袋放在后背上，而且可以放好幾個豆袋都不會掉下來，可是跑步的時候看不見路，我把頭一抬，豆袋就掉在地上了。
幼3：我們組快要輸了，我來不及想把豆袋放在哪里，只能用手抓著就跑。
幼4：我看見他們都是用手抓著豆袋跑步的。
好玩的魔術(shù)教案反思篇十五
活動目標：
1、在看看、玩玩中，培養(yǎng)仔細的觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術(shù)，發(fā)展動手能力。
3、感受魔術(shù)帶來的歡樂。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準備：
教師：撲克牌4張、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份紙圈、剪刀每人一把。
活動過程：
一、教師以談話導入活動，表演手掌魔術(shù)引起興趣。
1、回憶生活經(jīng)驗：有沒有看過魔術(shù)表演？在哪里看到過誰變得？
2、表演小魔術(shù)：撲克牌大變身。
二、引導幼兒探索小兔子魔術(shù)的秘密。
1、教師取一張紅色的'紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。
2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的？
3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。
4、教師解密。
5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。
三、引導幼兒探究紙圈魔術(shù)的秘密。
1、出示紙圈幼兒猜測：拿剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什么樣子呢？
2、教師操作：用剪刀沿線中間剪斷，變成一個大圈。
3、幼兒操作，每人試不同顏色的兩個圈，教師巡回指導。
4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
5、對比兩個圈的不同，并請個別幼兒嘗試制作一個圈。
四、展示紙圈新魔術(shù)，激發(fā)幼兒進一步探究的紙圈新魔術(shù)。
1、教師再次剪一個圈，變成兩個套在一起的圈，引發(fā)幼兒猜測。
2、請幼兒回去后再探索方法。
好玩的魔術(shù)教案反思篇十六
活動目的：
1、理解故事內(nèi)容，學習詞匯“變大”和“變小”。
2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。
3、培養(yǎng)樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。
活動準備：
米老鼠頭飾一個，魔術(shù)棒一根，魔術(shù)杯一個，小魔術(shù)棒若干，故事圖片四張。
活動過程：
一、欣賞故事1、以“米老鼠”變魔術(shù)的形式引入，激發(fā)的興趣。
2、借助圖片，引導邊聽故事邊回答問題。（米老鼠的“魔術(shù)棒”有什么本領(lǐng)？米老鼠是怎樣說的？）3、完整講述故事一遍。
二、游戲：“木頭人，變變變?！?/p>
1、交代游戲名稱及玩法。
玩法：與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大！（當念到“大大大”時，自由夸張地做“大”的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與“大”的相反。）2、組織幼兒游戲，鼓勵用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。
三、遷移游戲經(jīng)驗1、如果你有“魔術(shù)棒”，你想讓哪些東西變大或變??？(個別提問）2、自由探索——每人手持一根“魔術(shù)棒”，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體（自由結(jié)束）。
附故事：米老鼠的“魔術(shù)棒”
有只米老鼠，它有一根神奇的魔術(shù)棒，能把大東西變小，把小東西變大。有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們?yōu)槭裁闯臣埽俊毙‰u說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分?！泵桌鲜笳f：“別擔心，試試我的魔術(shù)棒?！泵桌鲜笥谩澳g(shù)棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大！”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。
有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術(shù)棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小?。 贝笫^立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。
走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命??！”的呼喊聲，米老鼠趕緊跑上前一看，不好！大灰狼正準備吃小雞，它趕緊拿出魔術(shù)棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小小！“大灰狼立刻變小了，米老鼠用腳使勁一踩，把大灰狼踩死了，小雞得救了。
米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長出來，孩子們就吵著要吃?！泵桌鲜笳f：“別急別急，讓我來試試！”它用魔術(shù)棒指著一顆小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大！”胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。
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好玩的魔術(shù)教案反思篇十七
教學目標：
1、初步掌握魔術(shù)技法：“假動作”。
2、激發(fā)幼兒對事物的探究興趣，感受魔術(shù)帶來的歡樂。
教學準備：
彩色紙若干、背景音樂、教學課件、幼兒觀看過各種魔術(shù)表演。
活動重難點：撕小兔和探索魔術(shù)表演的方法。
教學方法與手段：演示法、操作法、多媒體輔助教學。
教學過程：
一、實物導入。
1、師：今天我?guī)砹艘粡埣?，看，我把它變成了一只小兔子。我是用什么辦法把它變成兔子的？（撕）。
2、請小朋友們也來撕一撕，把它變成這樣一只兔子?！?/p>
（幼兒動手操作，教師適當幫助操作中有困難的小朋友，鼓勵幼兒大膽探索撕兔子耳朵的方法。）。
師：先撕完的小朋友可以試一試用什么辦法讓小兔子的耳朵動起來。
3、交流與探索。
師：你用了什么辦法使兔子耳朵動起來？（可以吹、用手撥動、跑起來等方法）。
小結(jié)：你們想了很多辦法，可以用風的力量讓兔耳朵動起來，還可以用手，真動腦筋！
師：這是一根神奇的透明的線，（穿到兔子耳朵里），現(xiàn)在我要拉動這根線，你們覺得兔子耳朵會動嗎？見證奇跡的時刻到了。
師：你想不想也來試一試這個魔術(shù)表演？
2、幼兒初次探索“拉線”，討論操作結(jié)果。
幼兒操作，教師巡回指導。（引導幼兒做出“引線”的動作，感受表演的樂趣）。
師：為什么你的兔子耳朵動不了呢？
教師展示小兔子的背面：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？除了紙沒有全部撕下來，還有一個什么秘密？（拇指在動）。
3、再次操作，探索讓小兔耳朵動起來的方法。
幼兒再次操作，教師觀察幼兒表現(xiàn)，收集問題。
小結(jié)：原來要往下拉動紙片才能使兔子耳朵動起來。
4、探索控制兔子耳朵的方法。
師：這次我們要讓小兔子聽話，請你試試讓左邊耳朵動一動的方法，右邊耳朵動一動的方法，兩只耳朵一起動。
集體表演：我們學了新魔術(shù)，一起來表演一下吧。
三、活動延伸。
師小結(jié)：那個神奇的線是魔術(shù)師們經(jīng)常在變魔術(shù)時做的假動作。
師：今天我還帶來了一個魔術(shù)表演，請小朋友也來火眼金睛，找一找魔術(shù)中的假動作。
延伸與小結(jié)：大家可以回家以后把這個魔術(shù)表演給爸爸媽媽看。
好玩的魔術(shù)教案反思篇十八
活動目標：
1。在看看玩玩中產(chǎn)生對事物的探究興趣，有一定觀察能力。
2。通過嘗試玩紙魔術(shù)，發(fā)展動手能力，享受魔術(shù)帶來的歡樂。
活動準備：
1。每人四條長紙條（畫好中線）。
2。每人兩張正方形便簽紙。
3。人手一把剪刀。
活動重點：
能仔細看老師表演魔術(shù)，在老師的指導下抓住魔術(shù)的竅門。
活動過程：
一、魔術(shù)師表演。
t：小朋友們有沒有見過魔術(shù)表演？你們看到的是什么魔術(shù)表演？
——請三四個幼兒來說說看過的魔術(shù)表演。
t：我也會魔術(shù)，你信嗎？
——教師表演魔術(shù)。（餐巾紙還原魔術(shù)）。
t：你們想不想學魔術(shù)。
t：好，那我們今天先從簡單的魔術(shù)學起來好嗎？
二、教師表演。
——會動的紙兔。
t：看，我手上有一張正方形的紙，看我是怎么把它變成一只會動的兔子的?？矗⊥米拥亩鋭悠饋砝?！洞洞左邊，再動動右邊！
t：小朋友們想學嗎？好，請小朋友拿出你的小簍子里的正方形紙，跟著我一起做，先撕一條縫，載在旁邊撕一條一樣長的縫。把中間這塊翻到后面。好，現(xiàn)在請小朋友試一試，怎么讓小兔子的耳朵動起來的。
——請幼兒跟著老師一起學魔術(shù)，撕紙，并嘗試用手指控制小兔子的耳朵。
請一個小朋友說說怎么讓兔子耳朵動起來的。
t：原來，秘密在兔子后面的大拇指上，現(xiàn)在請小朋友們舉起你的小兔子，轉(zhuǎn)向后面，動動兔子耳朵，給我們的客人老師看看吧！
t：看來你們已經(jīng)學會了這個魔術(shù)，所以，再難的魔術(shù)都是有小秘密的，只有仔細看才能發(fā)現(xiàn)這小秘密。
好的，那就請小朋友們也拿出一張紙條試一下。把紙條兩端連起來，拿剪刀沿中間的黑線剪開。有的小朋友說沒地方下剪刀，可以先將圈重疊起來剪一個口子，再把剪刀伸進去沿黑線剪。
t：小朋友做得很好，現(xiàn)在看老師變一個更神奇的魔術(shù)，還是一條紙，圍成了一個紙圈，還是沿中間的黑線往下剪，看看這次發(fā)生了什么？（一個大紙圈）。
t：這回有小朋友發(fā)現(xiàn)了里面的小秘密了~我們在圍圈的時候，將紙條的白色和紫色的一面粘了起來，然后剪出來就變成了一個大圈了?，F(xiàn)在我們再來試一下，看看你們能不能成功。（幼兒操作過程中教師指導）。
t：這個魔術(shù)是一個有名的數(shù)學家莫比烏斯發(fā)明的，所以這個環(huán)就叫做莫比烏斯環(huán)。老師手上還有一張紙條，看一下這張紙條會變成什么？（轉(zhuǎn)兩圈，變成兩個連著的小環(huán)）。
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