每個人都需要定期總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來的行動。在總結(jié)中，我們要注重結(jié)論的概括性和可操作性，讓讀者能夠直接得到實際效益。以下是一些總結(jié)的典型例子，希望能對您的寫作有所幫助。
小學數(shù)學課例研討心得篇一
一位小數(shù)的意義是由問題引入的，老師出示三幅圖，直接問，那幅圖能表示0.4，圖平均分分數(shù)小數(shù)0.4，初步建立了小數(shù)和分數(shù)的關(guān)系的表象；二位小數(shù)，學生先涂格子，認識0.06,0.25，并用分數(shù)表示，構(gòu)建起分數(shù)與小數(shù)之間的數(shù)學模型：分母是10的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的分數(shù)可以寫成二位小數(shù)。三位小數(shù)的教學則是利用課件，從0.1、0.01到讓學生找出0.001，突破難點，構(gòu)建模型。
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小學數(shù)學課例研討心得篇二
“在數(shù)學的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道的?！?/p>
——畢達哥拉斯
“陽春布德澤，萬物生光輝?！?月17日—18日，我有幸參加了濱州市小學數(shù)學探究性學習觀摩研討會，有幸聆聽了10位優(yōu)秀教師智慧與魅力結(jié)合的觀摩課，讓我這個因懷疑探究的操作性而不時停足不前的人頓悟-----教育不再是一種“告訴”，還有一種愛叫做放手。
下面談?wù)勍ㄟ^學習自己最大的感受和一點思考：
不知為什么，聽完這10位教師的課，“氣場”這個詞一下子就閃現(xiàn)于腦海。他們中的任何一位，只要往學生面前一站，那種“自信”、那種“親和”一下子就會把學生的目光聚攏，然后當他們溫和、風趣的話語一出，學生的激情就會跳躍。當課開始后他們的文化底蘊、語言表達及課堂的調(diào)控更是讓學生的思維得以最大化發(fā)散又集中。于是就想到了來學習前看到的他們的介紹，知道了為什么是他們成為了優(yōu)秀教師。特別是在聽王曉芳老師和高春霞老師的課時，我感覺這就是享受----享受智慧和魅力，享受無法用言語來表達的美的東西、為此我的筆記本上記錄了“無章可循，因為這是魅力，魅力??！”的話語。
數(shù)學課堂語言講求：科學、嚴密；準確、精練；形象生動、有啟發(fā)性和幽默、風趣。應(yīng)該說授課的老師都很注意這幾點。
比如當學生面對很多的數(shù)學信息而準確提出“1毫米有多長”時，耿靜老師說：“你能提出一個像他一樣的問題嗎”就是這啟發(fā)性的話語讓孩子們很快提出了“1分米有多長？”等課堂需要探究的問題。還有就是耿老師的過渡語言也運用的很形象生動，比如在出示練習前，她說：“孫悟空有一項最強的本領(lǐng)—七十二變，看，它變出了什么？”這樣的用語，讓學生在玩中就鞏固了所學。還有龐玉波老師，當他讓學生猜測自己是怎樣的時，有一學生說“我曾猜你是女的。”“可我是什么的”就是這風趣幽默的話語一下子就拉近了與學生的距離。
“說有用的話，不拖泥帶水”是我一直追求的，可是無論如何實踐，總不是那么順暢。很多時候感覺不多說那么一句兩句就不能讓學生很好的明白我要表達的意思。通過學習我知道這是我沒有提前把語言進行錘煉的原因，更是自己素質(zhì)需要提高的信號。
“不要忘記自己也曾是個孩子”我在備課時時常用學生的思維來思考，考慮他們知識的現(xiàn)狀、心理的特點，然后再用老師的身份去設(shè)計。通過學習我更意識到這樣做的必要性。
課題《3的倍數(shù)的特征》由6位教師執(zhí)教，每節(jié)課都有想不到的驚喜。用我同事的話說“聽了高春霞老師的課后其他的就很無味了”，我也比較贊同，因為聽課中我多次被她的精巧設(shè)計而震撼。比如“師生對擂”環(huán)節(jié)，數(shù)的由易到難，既能讓學生利用已有經(jīng)驗體驗成功，又能讓其意識到自己知識經(jīng)驗的欠缺，而老師的既快又對的“訣竅”很是吸引學生，為接下來探究的必要性鋪下路子。另外珠子和計數(shù)器的利用一下子把學生引入了“各個數(shù)位”的探索，得出結(jié)論就成了顯而易見。最后課件的形象演示闡釋了結(jié)論的根底。記得我在聽課時因為感覺設(shè)計的太美，老師對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計處理、過度的巧妙而不能在筆記本上記錄。
我之所以很少上探究課，除了學生很多時候探索不出什么課堂想要的結(jié)果，還有就是上一節(jié)這樣的課我得需要準備很多的東西---必要的學具、形象的課件。今天想來，自己就是在為懶惰尋找借口。通過學習我意識到或許就是自己的這種懶惰，學生學到的只是“死”知識，而創(chuàng)新的翅膀就很難成長。是時候放棄“告訴”的課堂了，給孩子們更多放飛希望的翅膀才是更重要的。也許一個學期實踐不了幾次，可是時間久了，效果應(yīng)該是不一樣的。
另外，我一直比較注重學生的自我學習和小組合作學習的結(jié)合。通常在小組合作前我都會先讓學生進行自我思考。因為我認為只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知識。而在我所觀摩的課中這一點似乎沒有得到體現(xiàn)。
學習后血是熱的，心是積極的。在以后的日子里讓這種熱和積極持續(xù)是我要做的。我現(xiàn)在要做的是再上探究課時要記得“有一種愛叫做放手”，自己需要做的只是引導(dǎo)。
小學數(shù)學課例研討心得篇三
在小學數(shù)學教學中，說課是一個重要環(huán)節(jié)，通過說課可以將教師的教學思路、教學方法和教學目標等展示給其他教師，達到互相借鑒和研討教學的目的。近日，我參與了一場小學數(shù)學說課研討活動，深感獲益良多。下面我將從活動的組織安排、教學內(nèi)容的設(shè)計、教學方法的運用、教師研討的互動以及我的收獲與不足等方面，總結(jié)并分享我對小學數(shù)學說課研討的心得體會。
首先，活動的組織安排非常緊湊有效。說課研討活動整體時間安排合理，既有充足的說課展示時間，又有充分的討論與研討時間。在展示環(huán)節(jié)中，每位教師都有機會展示自己的說課課件、教學設(shè)計和教學思路，并對重點環(huán)節(jié)進行詳細解釋。在討論與研討環(huán)節(jié)中，教師們相互提問、討論和發(fā)表意見，互相借鑒和啟發(fā)。由于時間分配合理，使得整個活動進展順利，不僅提高了教師們的話語權(quán)和參與度，也讓教研活動發(fā)揮了更好的效果。
其次，教學內(nèi)容的設(shè)計充分考慮了學生的發(fā)展需求和認知規(guī)律。在說課過程中，教師們通過分析教學內(nèi)容的特點和目標，設(shè)計了相應(yīng)的教學策略和任務(wù)。他們以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，為學生提供了多樣化的學習資源和學習機會，激發(fā)了學生的學習興趣和動力。教師們還通過引導(dǎo)學生思考問題和解決問題的方式，提高了學生的問題解決能力和探究能力。這樣的教學設(shè)計不僅符合小學生的認知規(guī)律，也能激發(fā)他們的學習熱情和主動性。
再次，教學方法的運用靈活多樣，促進了學生的有效學習。教師們在說課過程中，結(jié)合教材特點和學生的個性，采用了豐富多樣的教學方法。他們運用故事情境、游戲、實驗演示等方式，激起了學生的好奇心和求知欲。教師們還注重了問題導(dǎo)入和探究引導(dǎo)，培養(yǎng)學生主動思考和合作學習的意識。通過小組合作、集體討論等方式，提高了學生的溝通交流能力和思維協(xié)調(diào)能力。這種多樣性的教學方法讓課堂更加生動有趣，也提高了學生在課堂上的積極性和參與度。
然后，教師們研討的互動十分活躍，收獲了豐富的教學經(jīng)驗。在研討環(huán)節(jié)中，教師們積極分享自己的教學實踐和反思，對其他教師的教學案例進行點評和評價，提出建議和改進意見。通過互相傾聽和交流，教師們相互啟發(fā)和借鑒，在個人思考的基礎(chǔ)上，不斷豐富和提高自己的教學理念和教學方法。這樣的互動研討對于教師而言是一個良好的成長機會，不僅提高了教師的教學能力，也提高了教師的教學責任感與創(chuàng)新意識。
最后，個人對于小學數(shù)學說課研討的心得體會是，作為一名小學數(shù)學教師，我意識到教學是一個不斷自我反思和提升的過程。通過說課研討活動，我不僅學到了其他教師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗和教學方法，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進的地方。我將繼續(xù)保持積極主動的學習態(tài)度，不斷提高自己的教學能力和教學水平，為學生的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，小學數(shù)學說課研討是教師們展示教學能力、交流教學經(jīng)驗的重要平臺。通過活動的組織安排、教學內(nèi)容的設(shè)計、教學方法的運用、教師研討的互動以及個人的心得體會，我深刻認識到小學數(shù)學說課研討對于提高教師的教學水平和素質(zhì)是極其重要的。相信通過不斷研討和交流，我們將找到更加適合小學生學習數(shù)學的教學方法和策略，讓數(shù)學課堂更加生動和有趣，提高學生的學習效果和學習興趣。
小學數(shù)學課例研討心得篇四
在小學數(shù)學教學中，說課研討是教師不可或缺的一環(huán)，通過討論和分享，不僅可以提高教師的教學水平，還能夠開闊思路，豐富教師教學設(shè)計的方法和手段。近期，我參與了一場小學數(shù)學說課研討活動，此次研討讓我深受啟發(fā)，獲得了以下幾點心得體會。
首先，說課研討是教師相互學習的寶貴機會。在這個過程中，能夠聽到其他老師的精彩講解和新穎的教學方法，憑借自己的思考和經(jīng)驗，我能夠更深入地理解和應(yīng)用這些方法。尤其是在數(shù)學教學中，大家都有自己的教學特點和經(jīng)驗，通過研討可以相互借鑒，互相推動。我曾遇到過一個難點問題，通過參與研討，聽到了其他老師的解決方法，我得以迎刃而解。所以，說課研討是教師成長的有力助推器，也是我們鍛煉自己的機會。
其次，說課研討可以拓寬教學思路。每個人的思維方式都有局限性，僅憑一己之見不能全面地面對問題。通過參與研討，我們可以嘗試站在不同的角度思考問題，借鑒其他老師的教學思路，開闊自己的視野。在我個人的數(shù)學教學中，一度困惑于某個難點如何讓學生們理解，而其中一位老師提出了一個新穎的解決方案，引發(fā)了我靈感的火花。從此，我意識到只有多角度地思考，才能找到最佳的教學方法。
第三，說課研討能夠提高教師的教學設(shè)計水平。在研討過程中，每個老師都會分享自己的教學設(shè)計，通過聽取其他老師關(guān)于教學目標、教學內(nèi)容、教學重難點的設(shè)計，我們可以學到更多的課堂設(shè)計方法和技巧。有一次，我看到一位老師通過課件設(shè)計和實物展示相結(jié)合，讓學生直觀地理解數(shù)學概念，這種教學設(shè)計的思路讓我受益匪淺。通過說課研討，我學會了更加科學有效地進行教學設(shè)計，并且能夠靈活應(yīng)用到我的課堂教學中。
第四，說課研討增強了我教學的自信心。在研討過程中，其他老師對我的教學設(shè)計進行了積極的評論和建議，同時也對我教學中的不足提出了指導(dǎo)。這種正面的交流和反饋讓我更加堅定了自己的教學方向，同時也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足之處。通過與其他教師的交流，我懂得了在課堂上如何更好地引導(dǎo)學生思考，提問和解釋問題。這種自信心的提高，將會使我在今后的教學中更加從容和自信。
最后，說課研討加強了教師間的互動和合作氛圍。在這個過程中，每個老師都能夠以平等的身份交流和溝通，共同參與討論解決問題。這種平等和融洽的氛圍，促進了大家的友好合作和資源共享。說課研討不僅僅是教師個體間的交流，更是一個集體從中獲益的過程。通過研討，我結(jié)識了許多志同道合的教師，我們會定期互相交流和研討，促進共同進步。
綜上所述，小學數(shù)學說課研討是一個相互學習和提升的過程。通過研討，不僅能夠擴大教學思路，提高教學設(shè)計水平，還能增強教師的自信心，加強教師間的互動和合作氛圍。作為一名小學數(shù)學教師，我將繼續(xù)積極參與說課研討，不斷完善自己的教學水平，為孩子們營造更好的學習環(huán)境。
小學數(shù)學課例研討心得篇五
小學一年級的學生思維活躍,接受新事物快,但活潑好動、自制力差,這就要求教師在教學的時候要根據(jù)一年級學生的特點采取適當?shù)慕虒W方法,進行有效的教學。下面是本站為大家準備的小學數(shù)學教學研討心得，希望大家喜歡!
10月18號，我有幸參加了保山市教育局組織的小學數(shù)學有效課堂教學研討會，一天的時間先后聆聽了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認識》，羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課;還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學生的注意力。
二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如潘小明老師在執(zhí)教的過程中學生出現(xiàn)了一個(x,x)，這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。在每節(jié)的課堂教學中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。
四、數(shù)學教學生活化。數(shù)學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數(shù)學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學情境。
五、探究活動充分。教學中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如，潘小明老師在讓學生描述自己的位置時，讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置，使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。
六、合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數(shù)學的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是老師的突出特點，讓學生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心，選擇適當?shù)臅r機進行引導(dǎo)。
總之，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學。
這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應(yīng)該說每一次數(shù)學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關(guān)注學生的情感
數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
9月12日，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學數(shù)學名師好課堂系列教學研討觀摩會研討會。研討會的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和宏觀要求。上午觀摩了來自首都的吳正憲老師的三年級下學期《面積的認識》的公開課，下午觀摩了來自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級下學期《乘法分配律》的公開課;次日上午我們聽取了江蘇省啟東市實驗小學副校長季國棟的《用數(shù)對確定位置》五年級的示范課，他主張‘疑趣課堂，讓學生在疑趣中享受生活’。通過同課異構(gòu)的形式提高教研活動的時效性、針對性。觀摩后聽了專家的學術(shù)報告，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化，從中受益匪淺。
《面積的認識》這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實地呈現(xiàn)學生的思維狀況，并尊重學生已有的知識經(jīng)驗，通過猜想—驗證—得出結(jié)論這一思維過程，讓學生在探索過程中得到新知。
《乘法分配律》是中年級課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來激起學生的興趣點，尊重學生的認知基礎(chǔ)，并注重低年級學生學習習慣的引領(lǐng)。
《用數(shù)對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進，從簡單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問題，一步步的把學生引入問題、探索問題，使學生在愉快中獲取知識。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學理念。
通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
小學數(shù)學課例研討心得篇六
非常有幸能去雙語學校觀摩名師的課堂教學，親身領(lǐng)略名師的風采，感受頗深。下面就臨沂第九小學王曉艷老師的“平均數(shù)”的課堂教學談一下我的感受。
1. 名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時她那么的親切，語言那么的感人，像聊一聊呀，說一說呀，快夸夸呀等，這樣學生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話和老師說，這樣拉近了師生間的距離，學生的興趣很高。
參加學校的比賽，然后放手給學生，讓學生選拔，引出平均數(shù)產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補少”的數(shù)學思想分析徐楊的成績，再讓學生發(fā)現(xiàn)還有別的辦法嗎？進而轉(zhuǎn)化為求和平分，從而滲透轉(zhuǎn)化思想，在使學生認識平均數(shù)意義的同時，并對學生進行常規(guī)教育，像誰是這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等，說完整。并認識了平均數(shù)的特點：平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的一般水平，還具有很強的敏感性。
3. 練習設(shè)計層次性很強。像四一班的平均身高是134厘米，李紅的身高就一定是134厘米嗎？并讓學生說一說理由。這樣就鞏固了平均數(shù)的特點，更加深認識了平均數(shù)的意義。然后又引入了生活中的平均數(shù)，像青年歌手大賽的成績，如何計算平均分等，都是層次性很強的聯(lián)系設(shè)計。
總之，王曉艷老師的這節(jié)課上的細膩扎實，設(shè)計獨特，求實創(chuàng)新，沉著機智，非常值得我們?nèi)テ?、去悟、去反思?/p>
還有呂健老師的“用數(shù)對確定位置”這節(jié)課，她的課堂風格是樸實、扎實、精煉、簡潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節(jié)課一共用了一個小時，孩子們沒有感覺時間長，下課時孩子們都不想離開，依依不舍，真感人啊！
請問一下自己，我們每一個老師的課堂教學如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會是怎樣的呢？所以我們每個老師都應(yīng)去精心設(shè)計自己的課堂教學，這一點我們是能做到的。
小學數(shù)學課例研討心得篇七
近期，我作為一名小學數(shù)學教師代表參加了一場關(guān)于小學數(shù)學文化的研討會，此次經(jīng)歷讓我收獲良多。在與來自不同地區(qū)的教師們的交流中，我深刻地意識到了數(shù)學文化對于小學生的重要性，同時也加深了對數(shù)學教育的理解。此次研討會的主題是“小學數(shù)學文化研討心得體會”，在這篇文章中，我將分享我對數(shù)學文化的理解和研討會的收獲。
第一段：數(shù)學文化的定義和意義
數(shù)學文化是指在特定社會背景下形成的與數(shù)學有關(guān)的各種思維方式、方法論和觀點。追溯數(shù)學文化的源頭，可以發(fā)現(xiàn)它與人類文明的發(fā)展緊密相連。數(shù)學文化對小學生的發(fā)展具有重要意義。首先，數(shù)學文化可以培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和創(chuàng)造力。通過了解數(shù)學的歷史和文化，學生們可以意識到數(shù)學的廣闊與深邃，從而激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。其次，數(shù)學文化可以加深學生對數(shù)學的理解。數(shù)學不僅僅是一種運算，它更是一種思維方式和工具。通過了解數(shù)學文化，學生們可以更好地理解數(shù)學的原理和推理過程。最后，數(shù)學文化可以幫助學生更好地應(yīng)用數(shù)學知識。數(shù)學文化不僅包括數(shù)學的基本概念和算法，還包括了數(shù)學在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用。了解數(shù)學文化可以幫助學生將數(shù)學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
第二段：研討會的內(nèi)容和討論
在此次研討會中，我們共同探討了多個與小學數(shù)學文化相關(guān)的話題。其中一個重要的話題是如何在日常教學中引入數(shù)學文化元素。有的老師分享了他們在課堂中使用歷史問題作為引子，讓學生了解數(shù)學在古代的應(yīng)用，并與現(xiàn)代的數(shù)學知識進行對比。另一些老師介紹了一些數(shù)學文化活動，比如數(shù)學益智游戲、數(shù)學競賽等，來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和參與度。我們還討論了數(shù)學文化的評價方式和評價標準，意識到評價不僅僅是學生分數(shù)的問題，還包括對學生數(shù)學思維和能力的綜合評價。通過這些討論，我意識到了引入數(shù)學文化元素并不是簡單的添加一個環(huán)節(jié)，而是要與教學內(nèi)容和學生的實際情況相結(jié)合，符合學生的認知能力和發(fā)展規(guī)律。
第三段：數(shù)學文化對小學數(shù)學教育改革的啟示
通過與其他教師們的交流，我深刻地認識到數(shù)學文化對小學數(shù)學教育改革的重要性。數(shù)學教育改革不僅僅是教育方法和教材的改革，更是培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和創(chuàng)造力的重要手段。數(shù)學文化作為一種教育資源，對于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)起著重要作用。因此，在進行數(shù)學教育改革時，應(yīng)該注重引入數(shù)學文化元素，提供多樣化的教育方式和活動，讓學生在學習中體驗到數(shù)學的樂趣和實用性。同時，教師也應(yīng)該不斷提升自己對數(shù)學文化的認識和理解，為學生提供更好的數(shù)學教育。
第四段：如何在實際教學中應(yīng)用數(shù)學文化
在研討會結(jié)束后，我思考了如何將數(shù)學文化元素應(yīng)用到實際的小學數(shù)學教學中。首先，我可以結(jié)合學生的實際情況設(shè)計一些有趣的數(shù)學活動，比如組織數(shù)學游戲、參觀數(shù)學相關(guān)的展覽等，讓學生在娛樂中感受數(shù)學的魅力。其次，我可以通過講述數(shù)學故事和數(shù)學歷史，讓學生了解數(shù)學的起源和發(fā)展，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。最后，我可以嘗試將數(shù)學與其他學科進行跨學科的教學，讓學生更好地理解數(shù)學在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。
第五段：總結(jié)與展望
通過參加小學數(shù)學文化研討會，我對數(shù)學文化有了更深入的理解，并在實踐中思考如何將數(shù)學文化元素融入到小學數(shù)學教育中。數(shù)學文化不僅可以提升學生的數(shù)學能力，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我將通過不斷學習和實踐，努力在日常教學中引入數(shù)學文化元素，為學生提供更好的數(shù)學教育。同時，我也希望能與更多的教師們一起探索數(shù)學文化在小學數(shù)學教育中的應(yīng)用，共同促進數(shù)學教育的發(fā)展和改革。
小學數(shù)學課例研討心得篇八
作為一名小學數(shù)學教師，我參加了一場由教育局主辦的小學數(shù)學課例講座。在講座中，我不僅學習到了新的教學方法和技巧，還梳理了自己的教學思路。下面我將分享一下我的心得和體會。
第一段，開篇引入，簡要介紹講座內(nèi)容和目的。通過簡單介紹講座的主題和目標，起到預(yù)熱作用。比如：作為一名小學數(shù)學教師，我參加了教育局主辦的小學數(shù)學課例講座。講座主題為“如何精準解析等式的求解過程”，旨在為廣大小學數(shù)學教師提供更加科學化的教學方法和技巧。
接著，第二段，先介紹講座的講師，了解講師的背景和特點，然后介紹講師重點講解的內(nèi)容。通過了解講師的經(jīng)歷和特點，可以更好地掌握他的講述的重點，提高聽課效果。比如：講座由著名數(shù)學教育專家XXX主講，XXX專家是全國中小學數(shù)學教育研究會常務(wù)理事，擁有多年的數(shù)學教育教學經(jīng)驗。在講座中，XXX專家詳細講解了等式的求解過程中注意的問題和解題技巧。他通過實際操作、案例講解等方式，深入淺出地將數(shù)學知識傳遞給我們。
第三段，進一步深入闡述講師的授課精華和讓我印象深刻的教學內(nèi)容。通過分享實際的課程案例和教學過程中的感受，讓讀者深入了解講師的授課高超和教學方法的優(yōu)劣。比如：講師通過引導(dǎo)我們分析幾個基本的公式，并用大量的例題進行演示，讓我們掌握了基本的解題技巧。他還強調(diào)了數(shù)學思維的培養(yǎng)，通過分析解題過程，讓我們掌握了提高數(shù)學思維的方法。此外，講師還介紹了一些常見的錯誤解題方法和解題技巧，幫助我們更好地把握解題的關(guān)鍵。
第四段，結(jié)合個人教學實踐，分享對講座的體會和啟示。通過結(jié)合自己的教學實踐，分享個人對講座的理解和體驗，從而提高讀者的思考和參照價值。比如：在這次講座中，我深刻認識到提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要性。作為教師，我們需要時刻關(guān)注學生的思維習慣和習慣方法，盡可能得幫助他們更好地掌握數(shù)學知識。此外，我也深刻認識到了教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識的重要性。與講師交流時，我發(fā)現(xiàn)他十分注重自己的教育專業(yè)知識積累和專業(yè)能力的提升，這給我很大的啟示。
最后，第五段，總結(jié)講座的意義和價值，并引出下一步的工作。通過總結(jié)講座的意義和價值，讓讀者更加理解講座的意義，同時引出下一步工作的思考與安排。比如：此次講座，讓我深刻認識到了數(shù)學教學授課的要點和方法，提高了自己的教育教學能力，同時也開闊了教學思路和視野。下一步，我將結(jié)合自己的實際工作，更加注重學生的個性化培養(yǎng)，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。
總的來說，這次小學數(shù)學課例講座豐富了我的教學經(jīng)驗和知識儲備，同時也加深了我對教育教學工作的認知與理解。教師需要不斷學習和探索，不斷提高自身的專業(yè)知識和能力，才能更好地幫助學生掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)。希望我的心得和體會能夠?qū)V大教師們起到一些參考作用。
小學數(shù)學課例研討心得篇九
十月底，跟隨校領(lǐng)導(dǎo)前往北京學習，1聆聽了俞xx等幾位國內(nèi)名師的精彩展示課，以及吳xx等幾位大師的點評和報告，使我受益匪淺。印象比較深的是俞xx老師的《平均數(shù)》和強xx老師的《圓的認識》。
俞xx老師的《平均數(shù)》，首先是出示課題“平均數(shù)”。讓知道平均數(shù)的學生在一邊，并問他們什么是平均數(shù)？說不明白的回去坐著，活躍了課堂氣氛。然后出示一個題目：小明60米跑了五次，分別是15s、10s、12s、14s、12s，第六次跑60米是多少s？有的學生說：15s太慢，10s太快，12秒正好。有的學生說14s也行。學生對12s和14s進行了討論，然后學生說13s正好。學生就問：13在這組數(shù)據(jù)中沒出現(xiàn)過？俞老師老師通過在黑板上豎著擺放吸鐵石，豎著5個表示15s，豎著2移動，讓它們平均起來，正好是13塊，而且一樣高。俞老師說，13就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。學生問：13s出現(xiàn)過，為什么可以？另一名學生說：平均數(shù)不一定是出現(xiàn)的數(shù)。前五次沒有跑13s，并不代表以后不能跑13s。通過這個題給學生講解了平均數(shù)的算法，后進行了練習。
課結(jié)束后，吳xx老師問學生，老師直接給你算平均數(shù)的公式不久完了，為何還要上這節(jié)課？學生的回答有：通過舉例子和生活的聯(lián)系，使得自己更加明白平均數(shù)的作用。如果直接給公式，就感覺很生硬，不太明白。然后老師給學生說明了一下13是怎么來的，平均數(shù)是虛擬的數(shù)，反映一組數(shù)據(jù)的整體情況。
平均數(shù)是虛擬的數(shù)，反映一組數(shù)據(jù)的整體情況。學生雖然以前接觸過，但老師通過讓知道平均數(shù)的學生講什么是平均數(shù)，讓他們意識到自己了解平均數(shù)不真正意義上的平均數(shù)，還需要學習。再次老師通過豎著擺放吸鐵石，直觀的看出和理解平均數(shù)。
強xx老師在課前先和同學們進行了課前交流。師：老師手里有個東西，生：系著繩子的球。然后老師拿著繩子的另一端，手不動。讓小球在空中旋轉(zhuǎn)。小球的軌跡是什么？生：圓。師：怎么畫？學生說了各種方法。師：畫的時候要注意什么？然后通過微課出示了正確的畫法。師：那怎么在操場上畫一個大圓？學生經(jīng)過討論，一根繩子繞一個點一周。然后師生畫圓。學生發(fā)現(xiàn)：老師用繩子畫的很圓，而學生用松緊帶畫的不圓。老師問為什么？松緊帶長度不定。得出了定長。老師問學生：圓和以前學習的圖形有什么相同點和不同點？對圓進行了定義，圓心、半徑和直徑。然后進行了練習，通過練習得出它們的特點和半徑與直徑的關(guān)系，并強調(diào)出在同一個圓中。
自己以前講過《圓的認識》，通過對比感觸很多。原先的課，是直接教學生圓的畫法，然后找直徑與半徑的關(guān)系和特點。
而強老師首先是圓的畫法，老師通過演示和互動得出畫圓定點、定長、旋轉(zhuǎn)一周。再次圓的特點，半徑、直徑、邊線的特點講的很透徹，是學生自出探究得到的，而不是老師告訴的。
通過學習，受益匪淺：
一是告訴學生公式和學生自主探究出公式，學生的感受是不一樣的。
二是對于一些知識點，多讓學生去說去做，學生在說的過程中，知識點就會閃現(xiàn)出來。
三是多讓學生動手操作，尤其是圖形的學習。小學生想象能力比較差，通過操作可以鍛煉學生的想象能力。
四是對于數(shù)與代數(shù)這塊，學生理解計算方法的算理是必不可少的教學環(huán)節(jié)。
五是平時教學中注重化曲為直和割補法等方法的滲透，不要等著用時才讓學生想。
小學數(shù)學課例研討心得篇十
作為一位小學數(shù)學教師，我參加了一場小學數(shù)學課例講座，并從中獲得了許多有用的體驗和啟示。在這篇文章中，我將分享我對于這場講座的心得體會，以及如何將講座中的理念與實踐應(yīng)用到我的課堂中。
第一段：講座概述
這場講座主要是由數(shù)學教育專家主持，他分享了許多關(guān)于小學數(shù)學教育的最新理念和實踐，包括教學方法、教學目標、教學資源等方面的內(nèi)容。其中，最深刻的體驗是他強調(diào)教師應(yīng)該幫助學生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學的過程中掌握數(shù)學概念，而不是單純地傳授知識點。
第二段：理念的應(yīng)用
這個理念如何應(yīng)用到我的課堂中呢？我開始致力于將課堂中的重點放在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，而不是他們的書本上的答案。通過使用問題導(dǎo)向式教學，在啟發(fā)性問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生自己創(chuàng)新，自己探究，自己解決問題。
第三段：方法的差異
通過運用這個新的教學方法，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學生的狀態(tài)出現(xiàn)了明顯的變化。他們開始更加積極地思考問題、提出問題、解決問題。他們現(xiàn)在更有動力，更有信心，而且更能夠自我驅(qū)動學習。
同時，我注意到學生們討論問題的方式也發(fā)生了變化?，F(xiàn)在，他們更傾向于針對問題的解決方式、步驟、提出問題等方面進行交流，而不僅僅是針對答案。這明顯表明，他們正在建立更深入和更客觀的數(shù)學思維。
第四段：理念驅(qū)動變化
我感到很高興的是，隨著我對這個教育方法的實踐，我已經(jīng)看到了我學生們數(shù)學學習的顯著提高，尤其在他們的數(shù)學素養(yǎng)方面。我發(fā)現(xiàn)，我的學生們更自信，更獨立，能夠更好地理解數(shù)學概念，而不僅僅是背誦公式。作為教育工作者，這是我所期望的結(jié)果。
第五段：對我的啟示和推動
這次小學數(shù)學課例講座的體驗，讓我對于我的教育工作有了很多有益的啟示。講座的主要思想提醒我，作為一名教育工作者，始終應(yīng)該注重引導(dǎo)學生，而不是簡單地告訴他們正確的答案。我相信這個理念將繼續(xù)驅(qū)動我的工作，帶來更好的教育效果和更高的學生成功率。
總之，小學數(shù)學課例講座就像是激勵教師繼續(xù)不斷提高的權(quán)威動力一樣。通過這次講座，我獲得了很多有用的經(jīng)驗，使得我能夠?qū)⑿碌慕逃椒☉?yīng)用到我的工作中，從而使我更好地為學生們創(chuàng)造一個成功的數(shù)學學習環(huán)境。
小學數(shù)學課例研討心得篇十一
數(shù)學是一門抽象但又非常重要的學科，對小學生的學習和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在小學數(shù)學課堂上，老師的教學方法和課例設(shè)計直接影響著學生的學習效果和興趣。在這篇文章中，我將通過分析和反思我所觀察到的一堂小學數(shù)學課例，談?wù)勎覍虒W方法和課例設(shè)計的一些心得體會。
第二段：教學方法的關(guān)鍵
在觀察中，我發(fā)現(xiàn)這堂數(shù)學課的教學方法掌握得非常好。首先，老師在課上采用了多樣化的教學方法，包括講解、示范、互動等，使學生能夠從不同的角度理解和掌握數(shù)學知識。其次，老師通過提問和讓學生參與解答問題的方式激發(fā)了學生的學習興趣，并使學生更加主動地參與到課堂中來。最后，老師注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方法和解決問題的能力，將抽象的數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，使學生能夠在實踐中理解和運用數(shù)學。
第三段：課例設(shè)計的亮點
這節(jié)數(shù)學課的課例設(shè)計也很出色。首先，老師設(shè)置了一個具體的問題情境，引發(fā)了學生的思考和討論，讓學生從一開始就能夠體會到數(shù)學的實際應(yīng)用價值。其次，老師將課堂分成了小組合作學習的形式，鼓勵學生互相合作并共同解決問題，提高了學生的合作精神和團隊意識。最后，老師設(shè)計了一系列的練習題目，從簡單到復(fù)雜，循序漸進地讓學生逐漸掌握和運用所學知識，鞏固了學生的學習效果。
第四段：學生的反應(yīng)和收獲
通過觀察和交流，我了解到學生們對這堂數(shù)學課都非常感興趣和投入。他們積極思考問題，與同伴合作討論，并勇敢地提出自己的觀點和解決方法。在課后的討論中，學生們也紛紛表示對這堂課的內(nèi)容有了更深入的理解，能夠?qū)⑺鶎W的知識與實際生活相聯(lián)系，并在日常學習中主動地運用數(shù)學思維來解決問題。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次觀察和分析，我深刻認識到教學方法和課例設(shè)計對數(shù)學學習的重要性。教學方法是激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)數(shù)學思維的關(guān)鍵，而課例設(shè)計則是促進學生深入理解和運用數(shù)學知識的重要手段。作為教師，我們應(yīng)該不斷學習和探索，提升自身的教學能力，設(shè)計出更加符合學生學習需求的數(shù)學課例。同時，我們也要注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力，為他們未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學數(shù)學課例研討心得篇十二
12月3日、4日我有幸參加了全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會，x老師執(zhí)教的《乘法分配律》、x老師的《米》、我校x老師的《雞兔同籠》、錢守望老師的《24時計時法》以及x老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，名師們精彩的課堂演繹，讓我一次次沉浸其中。課后幾位老師又做了專門的主題報告，讓我們再次走進課程標準，重新審視自己的課堂教學，靜心研究即將出版的課程標準。還有幾位老師針對數(shù)形結(jié)合的思想、運算律教學的若干思考、以及新課程標準都談了自己不同的觀點。下面我就為期兩天的學習談一下自己的幾點感受：
對于教學前測的理解原來認為是只是教師簡單了解學生已有的學習情況，做到心中有數(shù)就可以了，很多時候都是憑借已有經(jīng)驗判斷的。但聽了幾節(jié)課之后，認為這是教學之前一個必不可少的環(huán)節(jié)，它是對本節(jié)教學內(nèi)容以科學、具體的問卷形式進行調(diào)查，目的是了解學生真正易錯的“問題”在哪里，之后對存在的問題進行精心設(shè)計。這樣我們就不會出現(xiàn)學生會了的還在講，學生能學會的還是講，怎么講也不明白的還想講。 “三講”就是講易混點，易錯點，易漏點，教學前側(cè)就是起到了這樣的作用。我想，我們不妨試試，在平時的課堂教學進行教學前側(cè)，可能會受到意想不到的后果。
想象是孩子能力發(fā)展的一個標志，孩子需要想象，這就需要教師在課堂上給孩子留足夠的時間和空間，使學生的想象力得以充分、最大限度的發(fā)展。如x老師的《乘法分配律》一節(jié)，學生在初步理解了乘法分配律的基礎(chǔ)上，設(shè)計了一個“我會寫”的環(huán)節(jié)，給學生留足了想象的空間，學生設(shè)計出來的題目有：3×8+3×21=3×（8+21）等，這樣學生思考的空間頓時加大了，還有學生出現(xiàn)7×（4+2）后，劉老師并沒有著急把后半部分呈現(xiàn)出來，而是問學生：你想象一下，右邊變成什么樣子了？學生通過積極思考努力想象，在頭腦中慢慢建立了乘法分配率的模型。
一個數(shù)學老師在機場乘時看到時間表第一反應(yīng)想到24時計時法，那他是一個生活中的數(shù)學人，看到一根木材會在頭腦中馬上浮現(xiàn)出圓柱體，并想到從中間鋸開它的體積不變而表面積會增加，那他是生活中數(shù)學人，當走到超市買東西在售貨員打單子時，已經(jīng)算出了總價，那它是生活中的數(shù)學人……作為一個數(shù)學老師就應(yīng)該在生活中有這樣一種敏銳的數(shù)學能力，包括隨時、無意識的積累生活中的數(shù)學資源，無意識的在生活中應(yīng)用數(shù)學的能力，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題意識等。
第二次聽錢守望老師的《24時計時法》，震撼、佩服、慚愧油然而生。震撼、佩服……生活中存在太多太多關(guān)于24計時法的例子，天宮一號、神舟七號的飛天等，這些信手拈來的資源卻被們老師忽視，不會隨時積累。等到我們講課時，匆匆到網(wǎng)上搜集幾張圖片勉強來用，有時還很不合適。錢老師卻是留心生活中的小細節(jié)，做生活中的數(shù)學人，隨時收集數(shù)學資源慢慢積累，他的課容量大、資源多、信息廣，但聽起來感覺卻是那么舒服，并沒有因為資源的容量大而感覺生硬。慚愧……一個特級教師時刻具備一種孜孜不倦的學習精神，當錢老師看到一個世界計時表時，會立即把圖片拍下來，不忘帶回來給孩子們看，那是一種何等的精神?；叵胩ど现v臺幾年過去了，自己還能保留當初的激情與夢想嗎？我不敢肯定。教育如讀書，每天都是新的一頁，每頁的主題都不一樣，幾年之后如果我們還像踏上講臺第一天那樣激情盎然，每時每分保持新鮮、活力、靈性，那我們就會擁有詩意的教育人生。
小學數(shù)學課例研討心得篇十三
近年來，小學數(shù)學教育在我國得到了越來越多的關(guān)注。隨著新課改的實施和教師的不斷努力，我們的小學數(shù)學教育正在逐步發(fā)展，數(shù)學文化的研討也成為了教學改革的一種重要形式。在過去的研討活動中，我深深感受到了數(shù)學文化的獨特魅力，對數(shù)學的理解也有了更深層次的提升。在本文中，我將分享我參加的小學數(shù)學文化研討心得體會。
二、數(shù)學文化的內(nèi)涵和意義
數(shù)學文化是指在數(shù)學學科中蘊含的文化價值觀念、認識方式和方法體系。在我國古代，書法、駢文和古代詩歌等傳統(tǒng)文化與數(shù)學緊密結(jié)合，形成了獨特的數(shù)學文化傳統(tǒng)。參與數(shù)學文化研討的過程中，我意識到數(shù)學文化的重要性。通過學習和探索傳統(tǒng)文化中的數(shù)學內(nèi)容，我們可以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高他們的學習動力和學習效果。
三、數(shù)學文化研討的實踐
在數(shù)學文化研討中，我們進行了多種實踐活動，例如講座、論壇、教學觀摩和小組研討等。通過這些實踐，我了解到數(shù)學文化研討的方式和方法。在講座中，專家學者通過傳遞知識和經(jīng)驗，幫助我們進一步理解和掌握數(shù)學文化的內(nèi)涵。在論壇上，我們可以與其他教師分享自己的教學經(jīng)驗和心得，互相學習、互相進步。教學觀摩活動使我們有機會觀察到他人的教學實踐，學習借鑒優(yōu)點，改進不足。小組研討則是一種積極參與、互動交流的方式，每個人都可以參與討論、發(fā)表觀點、提出建議。
四、數(shù)學文化研討的價值和影響
數(shù)學文化研討不僅對教師個人有益，也對學生和教學改革有重要的價值和影響。首先，數(shù)學文化研討可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。通過與其他教師的交流和學習，我們可以不斷拓寬自己的視野，增長知識和技能，提高自己的教學能力。其次，數(shù)學文化研討可以豐富教學內(nèi)容和方法。我們可以借鑒其他教師的教學經(jīng)驗和創(chuàng)新方法，充實自己的教學資源。最重要的是，數(shù)學文化研討可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛，提高他們的學習動力和學習效果。
五、展望
數(shù)學文化研討是一種重要的教學改革形式，它在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)、促進學生學習、提高教師教學水平方面發(fā)揮著重要的作用。然而，目前我國小學數(shù)學文化研討仍存在一些問題和不足，例如參與度不高，交流學習的機會有限等。因此，我們需要進一步加強數(shù)學文化研討的組織和推廣，鼓勵更多的教師參與其中，提供更多的交流學習機會。只有不斷深化數(shù)學文化研討，我們才能更好地開展小學數(shù)學教育改革，提高學生的數(shù)學水平和素質(zhì)。
總結(jié)起來，參加小學數(shù)學文化研討是一次非常有價值的學習和交流機會。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到了數(shù)學文化的內(nèi)涵和意義，了解了數(shù)學文化研討的方式和方法，認識到了數(shù)學文化研討的價值和影響。我相信，在今后的教學工作中，我會更加注重數(shù)學文化教育的培養(yǎng)，不斷探索和創(chuàng)新教學方法，提高學生的數(shù)學學習興趣和學習效果。相信通過我們的共同努力，小學數(shù)學教育一定會走向更好的方向，為培養(yǎng)數(shù)學人才和推動社會發(fā)展做出更大的貢獻。
小學數(shù)學課例研討心得篇十四
20xx年11月2-3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學數(shù)學課堂教學研討會，20xx一天半的時間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點評，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對確定位置》，教師表現(xiàn)出來的樸實讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課，來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
每位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學生學習新知創(chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學生自然很高興，拉近了師生距離，同時又為教學創(chuàng)設(shè)了很貼近學生的教學素材。郯城中心小學的梁老師課前與學生的交流是：說相反的這個小游戲極大地提高了學生的學習興趣，同時讓學生在一種積極地氛圍內(nèi)實話實說，共同點擊雙休日。
每位教師都勇于創(chuàng)新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如呂建老師在執(zhí)教的過程中學生出現(xiàn)了一個x的平方，這足以說明課堂中重視了生成的資源。
在每節(jié)的`課堂教學中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺得王老師派誰參賽最合適呢？學生在說6,7,8選哪個數(shù)時，教師通過引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平，你會怎么說呢？教師靈活機智的處理引導(dǎo)學生。
數(shù)學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數(shù)學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學情境。臨沂商城學校的張學鋒老師，通過摸獎的視頻，讓學生體會到中獎的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個學生所在的位置等等，這些都使學生真正感受到數(shù)學就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學。
合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數(shù)學的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，好多老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點，讓學生充分發(fā)揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當?shù)臅r機進行引導(dǎo)。
總之，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學。
小學數(shù)學課例研討心得篇十五
數(shù)學是一門重要的學科，對于小學生的學習和發(fā)展至關(guān)重要。為了提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量，我特地進行了數(shù)學課例的分析，并從中得到了一些心得體會。
首先，在數(shù)學課例的分析過程中，我發(fā)現(xiàn)了教師的角色十分關(guān)鍵。教師在課堂上的引導(dǎo)和指導(dǎo)對學生的教育教學起著決定性的作用。在觀察課例時，我發(fā)現(xiàn)一位優(yōu)秀的教師運用了多種教學方法，如疑問教學法、游戲教學法等。這種多樣化的教學法能夠調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們學習的熱情。因此，教師在課堂上要注重學生的參與和互動，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。
其次，數(shù)學課例的分析讓我認識到了數(shù)學教育的實踐性與拓展性。在觀察課例時，我看到了很多通過實際問題來引出抽象概念的案例。比如，在講解面積的概念時，教師帶領(lǐng)學生測量教室的長寬，并將其轉(zhuǎn)化為公式計算的方式。這樣的實例讓學生能夠深刻地理解數(shù)學原理，并能夠?qū)⑵溥\用到實際生活中。同時，數(shù)學課例的分析也讓我認識到，數(shù)學教育并不局限于課本上的知識，還可以通過拓展，將數(shù)學與其他學科融合在一起。通過這種方式，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠增強他們的綜合能力。
再次，數(shù)學課例的分析過程中，我還發(fā)現(xiàn)了學生學習態(tài)度的重要性。有些課例中，學生對數(shù)學課的學習態(tài)度非常積極，他們樂于思考，勇于表達自己的觀點。而有些課例中，學生對數(shù)學課的學習態(tài)度較為消極，缺乏積極性和主動性。通過對比這兩種不同的學習態(tài)度，我認識到學生的學習態(tài)度對數(shù)學教育的影響是巨大的。因此，教師在課堂教學中要注重培養(yǎng)學生的學習態(tài)度，讓他們從小就樹立正確的學習觀念，培養(yǎng)良好的學習習慣。
最后，在數(shù)學課例的分析中，我也注意到了課堂教學過程中存在的問題和挑戰(zhàn)。比如，有些課例中，教師對于學生的理解程度不夠了解，往往是“講一遍就算”的方式。這種方式不能達到良好的教學效果，需要改進。此外，有些數(shù)學概念較為抽象，學生沒有形象的感受，容易產(chǎn)生理解上的困難。針對這些問題，教師可以通過舉一反三的方式，引出更多的實例來幫助學生理解。同時，教師也可以借助多媒體教學工具，將抽象的概念可視化，讓學生更加直觀地理解數(shù)學知識。
綜上所述，通過數(shù)學課例的分析，我對小學數(shù)學教育有了更加深入的認識。教師在課堂上的角色、實踐性與拓展性、學生學習態(tài)度以及教學問題和挑戰(zhàn)都是我在分析課例中得到的重要體會。通過這些體會，我將進一步提升自己的教學水平，為小學生的數(shù)學學習創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
小學數(shù)學課例研討心得篇十六
高中語文學科專題研討會心得體會《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進語言現(xiàn)場”，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習”、“問題探討”，不同于馬丁?路德?金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內(nèi)容，而是要關(guān)注學生知識與能力的發(fā)展，關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，關(guān)注學生的感性實踐活動，更關(guān)注學生理性的思維活動；是老師導(dǎo)演下的學生為主體的語文活動?；顒芋w驗課非常強調(diào)語文活動，以承認教學活動主體――學生――具有主動性、能動性為前提，“活動”只是載體，而關(guān)鍵是“體驗”活動。實施活動體驗課，要處理好教師與學生、文本與活動、活動與體驗等幾組關(guān)系。從教學實踐看，活動體驗課的教學流程通常包括確定主題、設(shè)計方案；營造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗、自得自悟；多方引導(dǎo)、深化體驗；促進反思、評價反饋等五個階段。
《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后，再次讓學生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并總結(jié)、借鑒典范演講的經(jīng)驗，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面?；顒芋w驗是訓(xùn)練傾聽還是學習演講或兩者兼而有之為目標，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關(guān)系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關(guān)注學生，想方設(shè)法，反復(fù)演練，在實踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說話能力。他們都目標明確，重點突出，有明確的體驗重點，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓(xùn)練。學生記錄開始時不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目標上來。
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者――具有一定社會角色的現(xiàn)實的人，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術(shù)表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。《奧林匹克精神》是顧拜旦于194月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復(fù)25周年紀念會上的演說，是關(guān)于奧林匹克運動的重要文獻。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。當學生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學生上了一節(jié)生動的演講課，學生立即明白了，“言傳身教，以簡馭繁，效果突出。
演講的`本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語音、語調(diào)、語速、重讀、停頓、抑揚、表情、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔，努力通過語言的表達來體現(xiàn)語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時，沈童老師讓9個學習小組的小組長同時帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個個有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言，長句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L句化為短句，或換一種易于傾聽的表達方式。沈童老師指導(dǎo)學生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質(zhì)，是演講的關(guān)鍵所在。()鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習時間里，學生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔任主持人，其余同學擔任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學生為之傾倒。也有上課老師與學生切磋演講技巧，師生互動。演講是一門藝術(shù)，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關(guān)鍵詞語要重讀；“作出詳細闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細地闡述了；“設(shè)想一下”之后的停頓要達到引領(lǐng)聽眾共同去想象的目的；“當這種內(nèi)心……融合在一起”，長句中的換氣停頓；“為……所……，為……所……”，排比句式，語調(diào)逐漸上揚，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達堅定的信念，用昂揚的語調(diào)，熱烈贊頌的語氣。
在老師的指點下，學生實踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內(nèi)容？請再聽一遍這段話“面對一個……力量之一”。促進世界進步，構(gòu)筑未來。再聽下面這段話，促進世界進步的哪些方面呢？“雖然……不足以……，不能……也不能……但是……”。當然，也可以選用其他語段，如末段第7小節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，多次實踐，通過“傾聽”活動，學會“善于傾聽”，能夠準確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有個性和風度；體驗、感受演講的說服力與感染力，學生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場能力。
老師聲情并茂的演講，要求學生用心傾聽，激發(fā)學生興趣，為練習傾聽并篩選有效信息熱身；同時引起學生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。
在交流、演講的實踐中提高學生的口語交際能力，并學會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學生參與演講，引導(dǎo)學生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，教學活動中注意“點”與“面”集合，調(diào)動全體同學的積極性。
每個學生都是優(yōu)秀的參與者，因為奧林匹克精神強調(diào)重在參與。在交流表達的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。
可以說，這樣的活動體驗課學生終身難忘，終身受益，演講的技巧遠比對付考試有用、實在、實用。如果不是基地活動，“走進語言現(xiàn)場”基本上都成了走過場，語言表達的魅力學生將無從體驗和實踐。
小學數(shù)學課例研討心得篇十七
有幸參加了在舉辦的“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，又一次感受到了大師的風采。
在沒參加工作之前，一直幼稚的以為，教小學數(shù)學是很簡單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗，參加工作的三個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。特別是參加這次的觀摩會，更讓我受益良多：
1、數(shù)學來源于生活。教學改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學情境中的數(shù)學，學生活中的數(shù)學。教學時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學信息，從而構(gòu)建數(shù)學模型，最后還要在實際中應(yīng)用。特別是第一堂課中，老師在與學生交談的輕松氛圍中，借助于學生交朋友的情景，由一句話變兩句話，兩句話變一句話引出數(shù)學中類似有趣的一個定律——乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。
2、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于學習基礎(chǔ)知識的小學生而言，我們的教學不能生搬硬套，必須以學生已有的知識為起點。作為一名新教師，總認為因為知識“過于”簡單，所以認為這對于學生而言也很簡單，但是我的認為還是錯的。學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的事。以我“新手上路”時講的公開課“倍的認識”為例，很有幸的是，觀摩課上，老師也提到了她講過的三版“倍的認識”，聽著她的思考和一步步的改進，我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學生理解到倍的本質(zhì)，每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟，都經(jīng)過了深思熟慮的嚴謹?shù)乃伎?，所出來的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的，那一刻，我覺得自己被震撼了，覺得自己要學習的東西還有太多太多。
3、學習方法的滲透。學習方法的引導(dǎo)，常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學生明確學習內(nèi)容，慢慢的學會預(yù)習和復(fù)習，從導(dǎo)學到自學，這是很重的學習方法引導(dǎo)的開端，這具有深遠的意義。
4、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學習，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬。
通過這次觀摩課，我學到了很多。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。在今后的課堂教學中，努力實踐，不斷探索，讓自己盡快成長起來。
小學數(shù)學課例研討心得篇十八
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課，可在z老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
整堂課，劉老師關(guān)注學生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學生的注意力和興趣，讓學生快樂著，探索著。劉老師帶領(lǐng)學生回顧已學知識，尋找乘法分配律的“蹤影”（二年級的乘法口訣，長方形的面積），學生“溫故而知新”，再一次讓學生充分體驗，經(jīng)歷學習的成功，進一步的加深了學生對乘法分配律的理解和應(yīng)用。整堂課學生都在興奮、積極中與教師緊密配合，學生思維得到充分表現(xiàn)，享受著學習的快樂。
聯(lián)想自己的課堂教學，我終于明白：數(shù)學課要讓學生愛學，樂學。老師首先要一切從學生出發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性。在今后的教學中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！
二、把課堂交給學生
大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，這是z老師授課的最大特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神。學生對“米”的認識是比較抽象的，而z老師通過各種巧妙的活動設(shè)計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。每一次的活動，學生們都完成的有序且有效?？v觀整個課堂，在張老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。
張老師的課堂親切自然，所有的活動都輾轉(zhuǎn)自如，只有像張老師那樣把課堂交給學生，才能充分調(diào)動學生的積極性，增強學生的學習興趣。
三、激勵學生，增強學生自信
《雞兔同籠》問題一直是小學階段學生的弱點，學生難理解，難掌握，難運用。z老師在課堂上運用多媒體教學直觀形象，從淺入深，從易到難，從抽象到形象，層層善誘，方法多樣，引導(dǎo)學生步步了解，層層解決，深切了解到多種解題方法，從不同方法，不同角度幫助學生剖析解題思路，讓學生深切了解了“雞兔同籠”的理念，學生再面對這樣的問題將迎刃而解了。
楊老師授課最大的特點就是善于表揚和激勵學生，這極大的增強了學生的自信。對學生進行鼓勵教育，能使不同差異的學生都能在愉悅和諧的學習狀態(tài)中，教學環(huán)境中茁狀成長。
四、激發(fā)學生興趣
數(shù)學的起點是培養(yǎng)學生以數(shù)學的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應(yīng)用意識。在《24時計時法》這節(jié)課的教學過程中，z老師收集了大量的生活中的用24時計時法表示的時間（如：公交站牌上、火車票上、郵局開箱時間等），充分激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。整堂課，所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺，每一個信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學生進入了更深層的思考，這樣的課堂才能激發(fā)學生的興趣，讓學生全身心地投入課堂中，學生有了學習的興趣，才會主動學習，把學習當成一種樂趣。
五、親切教學
《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學數(shù)學中較抽象的一節(jié)課，而z老師在授課過程中化抽象為具體，很好的完成的這節(jié)課的教學。王老師對多媒體課件的準確運用，使旋轉(zhuǎn)的表象在學生的頭腦中形象、生動地建立起來，促進了學生對知識的理解；練習、訓(xùn)練到位，使學生對知識學以致用，得到了鞏固和提高；較復(fù)雜圖形的引入，激發(fā)了學生的學習和探索的興趣。
王老師給人最大的感覺就是親切。整堂課，王老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發(fā)言，給予肯定和贊揚，讓學生感受到成功的喜悅；對于回答不出或回答不完整的學生，王老師耐心地加以啟示、引導(dǎo)和點撥，讓學生處處時時感受到老師的溫暖，這在一定程度上可以縮短師生心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。
雖然只有短短兩天的時間，但五位名師的精彩授課讓我感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。學生的自信，學生的學習，離不開教師的引領(lǐng)、呵護和賞識。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；在現(xiàn)在課堂中學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在今后的教學工作中，我將會總結(jié)經(jīng)驗，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師們學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
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