作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小學(xué)教案語(yǔ)文篇一
小學(xué)是孩子們教育中的重要階段，而教師的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到孩子們的成長(zhǎng)發(fā)展。一個(gè)好的小學(xué)教師需要掌握多項(xiàng)教學(xué)技能，其中之一就是編寫(xiě)教案。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為編寫(xiě)好教案是小學(xué)教師必須掌握的技能之一。
第二段：設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教師在教學(xué)中所希望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，編寫(xiě)教案時(shí)需要考慮清楚教學(xué)目標(biāo)，這也是教案最基本的要求。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定目標(biāo)的具體、明確和可操作性。編寫(xiě)教案不僅是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)具體化，更是對(duì)教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃和指導(dǎo)。
第三段：課堂教學(xué)安排合理
教案中的內(nèi)容需要貼切于教學(xué)實(shí)際情況，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行安排。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要合理地安排課堂時(shí)間和內(nèi)容，注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接，力求教學(xué)節(jié)奏平穩(wěn)、有序、不拖沓。同時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，也需要做好差異化教學(xué)的安排，從教學(xué)資源、教學(xué)方式等方面給予幫助，以切實(shí)提高教學(xué)效果。
第四段：教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和方法，尤其對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)更加重要。為了讓學(xué)生更好地理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，需要在編寫(xiě)教案時(shí)靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法。例如，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，在探究過(guò)程中不斷思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而開(kāi)展一次成功的教學(xué)。
第五段：總結(jié)
小學(xué)教案中的質(zhì)量不僅直接影響教學(xué)效果，更關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。編寫(xiě)好教案是小學(xué)教師必要的基本功。在構(gòu)思教案的時(shí)候，需要考慮目標(biāo)的實(shí)際情況、課堂教學(xué)的安排、教學(xué)方法等因素。希望通過(guò)不斷地思考和實(shí)踐，能夠不斷優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
小學(xué)教案語(yǔ)文篇二
1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“切、雙”等9個(gè)生字。
識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫(huà)面敘述。)
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很聰明，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧?！毙『镎f(shuō)：“好吧。”小猴子就開(kāi)動(dòng)腦筋為它畫(huà)了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧?！毙『镎f(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題。”于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧?！边@一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學(xué)生答。
師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書(shū)：兩件寶。師生一起寫(xiě)“寶”。
師：“寶”怎么寫(xiě)來(lái)著?我忘記了，誰(shuí)能幫幫我?
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫(xiě)一寫(xiě)。(可以按筆順說(shuō)筆畫(huà)，也可以按部分說(shuō)：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)
師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
(一)師范讀課文。
師：有位老爺爺說(shuō)得好：(師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會(huì)做工，
大腦會(huì)思考。
用手又用腦，
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，
勞動(dòng)要靠手和腦。
生答。
師：你們的辦法真多：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師：快打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師：能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
指名讀。評(píng)讀。
(四)認(rèn)讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。
師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰(shuí)能把課文讀通順。
指名讀。評(píng)讀。
(一)兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道啊?
師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩?？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦
師：你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說(shuō)完整話。)
生說(shuō)。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片
師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開(kāi)人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書(shū)帖畫(huà)：手腦
師：相信到了2008年，我們北京會(huì)更加美好。
(三)熟讀課文。
師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來(lái)讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
動(dòng)動(dòng)腦，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫(xiě)好生字。
動(dòng)動(dòng)手，寫(xiě)一寫(xiě)生字。(教師范寫(xiě)兩個(gè)。)
二人合作拼生字。
師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
師：長(zhǎng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫(huà)下來(lái)，貼在你的書(shū)桌前。
小學(xué)教案語(yǔ)文篇三
近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)改革等多個(gè)因素，對(duì)小學(xué)教師提出了更高的要求。而小學(xué)教案則成為小學(xué)教師必備的教學(xué)工具，如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的小學(xué)教案，成為每個(gè)小學(xué)教師所關(guān)注的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，我從編寫(xiě)小學(xué)教案中受到了很多啟示，下面我將分享我的心得體會(huì)。
段2：制定教學(xué)目的
教案編寫(xiě)的第一步就是確定教學(xué)目的。在確定教學(xué)目的時(shí)，不僅要考慮學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要考慮學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，以及未來(lái)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在制定教學(xué)目的時(shí)，我會(huì)結(jié)合教育教學(xué)大綱和實(shí)際情況，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和目的。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過(guò)程的完整性和連續(xù)性。
段3：教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是教案編寫(xiě)的核心環(huán)節(jié)，只有合理的教學(xué)設(shè)計(jì)才能保證教學(xué)效果。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相結(jié)合，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法。同時(shí)，我也會(huì)注重創(chuàng)新性和靈活性，采用多樣化的教學(xué)方式和策略，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
段4：教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程中需要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及不足之處，使教學(xué)能更貼近學(xué)生需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)反思中，我會(huì)深入思考教學(xué)方式、教師角色、教學(xué)策略等方面，提出解決教學(xué)問(wèn)題的方法，以便在今后的教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平。
段5：教學(xué)實(shí)踐
編寫(xiě)好的教案并不是最終目的，更重要的是實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)盡量落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目的，把教案的精髓貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)觀察學(xué)生的情況，和家長(zhǎng)及班主任溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，讓教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際情況。
總結(jié)：
小學(xué)教案是教師教學(xué)的重要工具，編寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)的小學(xué)教案，不僅能提高教學(xué)效果，還能提升教師教學(xué)水平。通過(guò)教案編寫(xiě)，我進(jìn)一步深化了對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性和多樣性。只有不斷學(xué)習(xí)和貫徹教育教學(xué)改革，才能更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)需求。
小學(xué)教案語(yǔ)文篇四
1 認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。
2 正確，流利地朗讀課文。
理解課文中的一些詞語(yǔ)
：生字卡片，詞語(yǔ)圖片
一 談話導(dǎo)入，揭題
1 我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，我們大家都愛(ài)他。 通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。
2 今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書(shū)：《識(shí)字三》
二 初讀課文
1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問(wèn)問(wèn)。
2 指名分節(jié)讀，評(píng)議。
初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三 逐句賞析
（一） 第一節(jié)
1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）
2、 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：
生字：霧 霜
詞語(yǔ)： 晨霧 秋霜（結(jié)合圖片理解）
3、通過(guò)看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）
4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒(méi)有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)
生字： 朝 霞 夕
詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨 晚霞 朝陽(yáng)（結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽(yáng)）
（二）第二節(jié)
1、指名讀第一句。
2、強(qiáng)調(diào)生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對(duì)”字讀，引出成語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅
4、理解“萬(wàn)紫千紅”（當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬(wàn)紫千紅”）
5、學(xué)習(xí)生字“碧”
a、 組詞
b、 理解“碧野”（出示圖片）
6、再次齊讀
（三）第三節(jié)
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉“對(duì)”字讀（出示山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
6、看圖片（假如你就來(lái)到了一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，你想說(shuō)什么呢？）
7、海鹽有沒(méi)有風(fēng)景特別美麗，就是山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方？
四、字詞復(fù)習(xí)
1、 讀詞語(yǔ)
2、 讀生字，找相似。
3、 同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文
1、 自由讀。
2、 男女對(duì)讀
3、 隨節(jié)奏讀。
六 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（機(jī)動(dòng)）
1 出示“和”“語(yǔ)”兩個(gè)生字，讀一讀
2 同桌互說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫(xiě)才好看
3 范寫(xiě)
4 練寫(xiě)
七、小結(jié)
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會(huì)讀這篇小課文，有的小朋友還會(huì)背了，而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字，還寫(xiě)了2個(gè)，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
1、 認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入一： 看圖導(dǎo)入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么？
2．教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？
導(dǎo)入二：組詞揭題
教師板書(shū)：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節(jié)。
（2） 用動(dòng)作表示“捧”。
（3） 用“連忙”說(shuō)一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
取、涼：練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？
5． 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節(jié)讀課文。
小學(xué)教案語(yǔ)文篇五
1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
2、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
:內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。
有關(guān)的范文。
一、創(chuàng)設(shè)情景
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你最熟悉的人。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)
你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)
三、組織材料
1、想想誰(shuí)是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
要求:
1、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)?
2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫(xiě)他,這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事?
3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)
2、匯報(bào)自己的選材。
1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
3、教師總結(jié):抓住人物的特點(diǎn),描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫(xiě)得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫(xiě)出好文章。
五、動(dòng)筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六、范文:我想您,爺爺
我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。
你還記得嗎?爺爺!在我小時(shí)候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽(tīng)您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天,您出門(mén)回來(lái),總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí),您就會(huì)高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說(shuō)“鳳才!真乖?！?/p>
在您的“風(fēng)采”聲中和撫摸下,我漸漸地長(zhǎng)大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時(shí)常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫(xiě)得“真端正”,其實(shí),您并不認(rèn)識(shí)字。
你會(huì)記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級(jí),往返二十里,走讀于鄉(xiāng)小學(xué),遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問(wèn)寒問(wèn)暖,臨走時(shí)您總要把我送出村外,直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),爬上了村對(duì)面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….
您知道嗎,爺爺?兩周后,當(dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時(shí),爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時(shí)那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。
您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽(tīng)到您,感到您,爺爺我想您……
小學(xué)教案語(yǔ)文篇六
教學(xué)內(nèi)容：
聽(tīng)賞《雁兒飛》
教學(xué)目標(biāo)：
9、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲能表達(dá)對(duì)自然界動(dòng)物的愛(ài)。
10、能積極地參與集體舞《雁兒飛》，并能與對(duì)集體舞的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)助、互助友愛(ài)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能學(xué)會(huì)唱《雁兒飛》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)歌曲編排動(dòng)作與隊(duì)形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
二十一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、齊唱《飛呀飛》
二十二、聽(tīng)賞新歌曲。
1、師：你們看，在大自然中，雁兒們像我們?nèi)祟愐粯?，做事有?guī)有矩，不爭(zhēng)先哄后。
2、我們一起看一看雁兒是怎樣飛的，他們的隊(duì)形像什么？
3、看完后，讓學(xué)生匯報(bào)。
二十三、動(dòng)作表演。
學(xué)生扮演后匯報(bào)。
二十四、全班同學(xué)一起再來(lái)聽(tīng)賞一下《雁兒飛》
二十五、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
聽(tīng)賞《雁兒飛》
小學(xué)教案語(yǔ)文篇七
作為一位小學(xué)教師，我有幸參與了學(xué)校開(kāi)展的書(shū)法教學(xué)研究活動(dòng)，并負(fù)責(zé)編寫(xiě)了一套小學(xué)書(shū)法教案。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了書(shū)法教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)和品德培養(yǎng)的重要性。以下是我的心得體會(huì)。
首先，書(shū)法教學(xué)能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。書(shū)法作為中國(guó)文化的瑰寶之一，對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力有著深遠(yuǎn)的影響。書(shū)法讓學(xué)生在欣賞、模仿和創(chuàng)造的過(guò)程中充分感受到了藝術(shù)的美妙，并通過(guò)練字的過(guò)程培養(yǎng)了良好的審美能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于古人的書(shū)法墨寶表現(xiàn)出了濃厚的興趣，對(duì)于字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的布局有著敏銳的觀察力，他們的藝術(shù)修養(yǎng)也因此得到了提高。
其次，書(shū)法教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。書(shū)法是一門(mén)需要耐心和細(xì)心的藝術(shù)，任何一筆一畫(huà)都需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的揣摩和反復(fù)的操練。在書(shū)法教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們必須學(xué)會(huì)執(zhí)筆入字、端正姿勢(shì)，不斷地揣摩字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的特點(diǎn)，將繁復(fù)的筆畫(huà)一絲不茍地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。這種耐心和細(xì)心的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生的書(shū)法技術(shù)提高起到了至關(guān)重要的作用，更重要的是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)修養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。
再次，書(shū)法教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。書(shū)法教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)特的創(chuàng)造力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)字的過(guò)程中融入自己的創(chuàng)意和想法，而不僅僅是機(jī)械地模仿。這樣一來(lái)，學(xué)生們能夠通過(guò)書(shū)法教學(xué)更好地展現(xiàn)自己的個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力。
最后，書(shū)法教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。書(shū)法教學(xué)不僅僅是一門(mén)藝術(shù)課程，更是一種對(duì)于學(xué)生修身養(yǎng)性的教育。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)組織學(xué)生參觀書(shū)法展覽和書(shū)法比賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生們提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交交往能力。同時(shí)，書(shū)法教學(xué)也讓學(xué)生們更加注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識(shí)和禮儀修養(yǎng)。在這樣的教育下，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。
綜上所述，小學(xué)書(shū)法教案在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、耐心和細(xì)心、個(gè)性創(chuàng)造力以及綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)識(shí)到書(shū)法教學(xué)的重要性，并將在今后的教學(xué)中更好地發(fā)揮書(shū)法教學(xué)的積極作用，為學(xué)生們的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教案語(yǔ)文篇八
小學(xué)教案展示是一個(gè)非常好的培訓(xùn)教師和營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的方式。作為一名小學(xué)教師，我十分珍視這次機(jī)會(huì)，參加了學(xué)校的小學(xué)教案展示，從中受益匪淺。在此，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)教育界的朋友有所啟發(fā)。
第二段：認(rèn)真準(zhǔn)備教案
在這次展示中，我觀察到一個(gè)共同點(diǎn)：每位老師在準(zhǔn)備和撰寫(xiě)教案時(shí)都非常認(rèn)真。他們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到最大的收獲。每個(gè)教案都考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)優(yōu)劣，使得教學(xué)效果得到了很好的保障。與其他同事交流后，更加明確了我的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備教案不是形式上的工作，而是體現(xiàn)了每個(gè)教師對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)、付出以及責(zé)任心。
第三段：重視互動(dòng)環(huán)節(jié)
我在教案展示中看到的第二個(gè)共同點(diǎn)是，每個(gè)教師都注重課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。他們的教案中都安排了多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，使得課堂充滿了生氣和活力。這些互動(dòng)環(huán)節(jié)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師們適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生們?cè)诜e極參與的過(guò)程中感受到成功的喜悅，自信心也因此而提高。
第四段：注重分層教學(xué)
在教案展示中，我還看到了許多合理的分層教學(xué)模式。許多老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和掌握程度，分成不同的教學(xué)小組，這樣可以確保每組學(xué)生能夠得到有效的教學(xué)。此外，有些教師會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生掌握能力，準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容或進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，這一點(diǎn)也為我教學(xué)提供了很好的啟示。
第五段：結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)教案展示是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀教案的要素。通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到教師的責(zé)任不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，更是激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和潛力，讓每個(gè)孩子都能夠發(fā)掘自己的天賦和特長(zhǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重教案的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓課堂充滿生機(jī)與活力，讓每個(gè)孩子都能夠在自己的道路上越走越遠(yuǎn)。
小學(xué)教案語(yǔ)文篇九
1、有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
1、借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1課時(shí)
1、橡皮泥。
2、學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
3、powerpoint。
一、導(dǎo)入
（師吟誦）：
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》。
（生讀古詩(shī)，師板書(shū)課題）
解詩(shī)題，知作者
抓字眼，明詩(shī)意
多誦讀，悟詩(shī)情
二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩(shī)題，知作者
1、師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)）
2、師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）
（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。）
（二）抓字眼，明詩(shī)意
1、（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。
2、師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？（作者）
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4、師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？
遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。
5、師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？
（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）
7、師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。
（三）多誦讀，悟詩(shī)情
多誦讀：
1、師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的'方式讀這首古詩(shī)。
2、四人小組表演
悟詩(shī)情
師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。）
三、總結(jié)
師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。
四、作業(yè)
1、背誦、默寫(xiě)《題西林壁》。
2、結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。
小學(xué)教案語(yǔ)文篇十
在我作為小學(xué)書(shū)法教師的工作中，我一直致力于尋求最有效的教學(xué)方法。本文將以五段式的結(jié)構(gòu)，分享我在小學(xué)書(shū)法教案中的心得體會(huì)。
第一段：掌握正確的教材選擇和教學(xué)方法
在書(shū)法教學(xué)中，選擇適合小學(xué)生的教材至關(guān)重要。繁雜的字體導(dǎo)致學(xué)生容易迷失方向感，因此，我選擇了適合孩子們的簡(jiǎn)明易懂的教材。在編寫(xiě)教案時(shí)，我力求將字帖內(nèi)容分為幾個(gè)步驟，以便學(xué)生能夠逐漸掌握每一步驟的技巧。同時(shí)，我還特別注重教學(xué)過(guò)程中的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)法的興趣。
第二段：培養(yǎng)良好的筆持和姿勢(shì)
學(xué)生的筆持和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)對(duì)書(shū)法的發(fā)展非常重要。因此，在教學(xué)中我特別注重正確的筆持和姿勢(shì)的培養(yǎng)。我通過(guò)示范和講解，幫助學(xué)生正確握筆和坐姿，使他們從小養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我還注意讓學(xué)生經(jīng)常放松手部肌肉，以免造成肌肉疲勞。
第三段：注重練習(xí)字形筆畫(huà)的基本功
字形筆畫(huà)的基本功是小學(xué)書(shū)法教育中的核心。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)模仿教材上的字形筆畫(huà)，不斷練習(xí)字形結(jié)構(gòu)。為了使學(xué)生更好地理解字形筆畫(huà)的要領(lǐng)，我還經(jīng)常舉一些簡(jiǎn)單易懂的例子，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。這種基本功的練習(xí)不僅僅有助于學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)技巧，還能激發(fā)孩子們對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)。
第四段：靈活運(yùn)用書(shū)法創(chuàng)作
書(shū)法不僅僅是一種技巧，它還是一種藝術(shù)創(chuàng)作。為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，我在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力。我鼓勵(lì)學(xué)生將獲得的技巧和知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，創(chuàng)作一些小作品。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)不僅可以增加學(xué)生對(duì)書(shū)法的理解和興趣，還能培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。
第五段：學(xué)生的進(jìn)步和成就
通過(guò)這些教學(xué)方法和策略，我的學(xué)生在書(shū)法學(xué)習(xí)中取得了巨大的進(jìn)步和成就。他們的字體變得更加工整，筆畫(huà)更加流暢。更重要的是，他們開(kāi)始對(duì)書(shū)法感興趣，并樂(lè)于在課外進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作。這些進(jìn)步不僅僅是技巧上的，更是心理上的，他們的自信和自尊心也得到了提升。
總結(jié)：通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)正確的教材選擇和教學(xué)方法、良好的筆持姿勢(shì)、基本功的練習(xí)、書(shū)法創(chuàng)作的靈活運(yùn)用以及學(xué)生的進(jìn)步和成就是提高小學(xué)書(shū)法教學(xué)水平的關(guān)鍵。我將繼續(xù)努力尋求更好的教學(xué)方法，使更多的學(xué)生受益于書(shū)法教育的魅力。
小學(xué)教案語(yǔ)文篇十一
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入
（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書(shū)：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”。
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