通過這段時間的學習或者工作，我對某些問題有了更深刻的理解。在寫作心得體會時，要注重主題的連貫性和邏輯的嚴密性。下面是一些寫心得體會的范文，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。
縣教研室教研培訓心得體會篇一
作為一名教師，不僅要注重自己的教學，還需要與同行們進行教研交流，不斷提高教育教學水平。而教研室作為教師們相互學習交流的平臺，不僅可以提供聽課的機會，還可以進行教研活動，為老師們提供寶貴的經驗和啟示。下面我將圍繞教研室聽課教研心得體會這個主題，分享我在教研室聽課教研中的體會。
首先，教研室聽課給予我寶貴的啟示。在教研室中，我有機會觀看到不同學科、不同年級的優(yōu)秀教師的授課過程。每次聽課之后，我都能從中獲得新的教學思路和方法。例如，我曾觀看到一位優(yōu)秀的數(shù)學教師如何通過生動有趣的教學案例，激發(fā)學生的學習興趣。這讓我意識到，教師要注重寓教于樂，在教學中引入趣味元素，能更好地吸引學生的注意力并提高他們的學習效果。
其次，教研室聽課幫助我發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足。通過觀看他人的授課，我能很清楚地看到自己的不足之處。比如，在一次數(shù)學課的觀摩中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生解題過程中的語言表達不夠準確和簡練，容易讓學生產生困惑。于是，我開始積極改進自己的授課語言，學習借用生活實例和不同角度的思考幫助學生更好地理解。
此外，教研室聽課也讓我認識到課堂互動的重要性。在一次英語課的觀摩中，我看到教師充分利用多媒體和小組活動展開互動。學生們積極參與，活躍的討論交流讓課堂充滿了活力。而我在平時的授課中，也常常發(fā)現(xiàn)學生們對于課堂內容的參與度不高。因此，我開始嘗試引入小組討論、角色扮演等互動形式，鼓勵學生們踴躍發(fā)言，增加他們的參與感。
此外，教研室聽課也幫助我掌握新的教學技巧。在觀摩一位化學教師的課堂時，我被他巧妙地運用實驗教學法所吸引。通過實驗，學生們親自動手操作、觀察現(xiàn)象，真實地感受到了科學實踐的樂趣。我深受啟發(fā)，開始嘗試在自己的課堂上加入實驗環(huán)節(jié)，讓學生們親自動手做實驗，提高他們的實踐操作能力和分析問題的能力。
總結起來，教研室聽課教研給予我很多寶貴的經驗和啟發(fā)。從中，我學到了寓教于樂的方法，改進了自己的教學語言，并意識到課堂互動的重要性。同時，我也掌握了實驗教學法等新的教學技巧。在今后的教學工作中，我將更加注重教研室的學習和交流，不斷提升自己的教學能力，為學生成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
縣教研室教研培訓心得體會篇二
近日，我有幸參加了縣教研室組織的一次教研培訓。通過這次培訓，不僅增強了我的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，還讓我更深刻地認識到教研活動的重要性。在這篇文章中，我將結合自身經歷，談談對縣教研室的教研培訓的體會。
首先，教研活動是教育工作的重要組成部分。在培訓中，教研室專家向我們介紹了最新的教育政策和教學理念，幫助我們了解當今教育領域的最新發(fā)展。這使我認識到，教研活動不僅關乎我們個人的教學質量，更是促進整個教育系統(tǒng)進步的重要手段。通過教研活動，我們能夠了解其他教師的教學經驗，共同探討教學問題。教研活動為我們提供了一個互相學習、互相進步的平臺。
其次，教研活動能夠提高教師的教學水平。在培訓中，我們不僅學習了最新的教育理論知識，還有機會參觀其他學校的優(yōu)秀課堂。這種親身體驗讓我深刻地感受到了優(yōu)質教學的魅力。除此之外，我們還進行了教案分享和教學探討，通過交流討論，我收獲了很多新的教學思路和方法。這些寶貴的經驗讓我更加自信和有動力地投入到教學工作中。
再次，教研活動能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在培訓中，教研室的專家們向我們講解了一些教學規(guī)范和教研方法。他們強調了課堂教學的目標與要求，并引導我們如何制定教學計劃，如何進行教學設計。這些專業(yè)性的知識對我們的教學工作具有指導意義。此外，通過參與教研活動，我還結識了很多同行，他們來自不同的學校，有著各自的教學經驗。與他們的交流和互動，讓我不斷拓寬了思路，提升了教學水平。
另外，教研活動還有助于建立良好的教師團隊。在培訓中，我們不僅參加了集體研討和交流活動，還進行了小組討論和合作。在這個過程中，我感受到了教師之間的互助和合作的重要性。每個教師都有自己獨特的優(yōu)勢和特點，通過合作，我們可以互相學習，共同提高。這次培訓讓我認識到，只有建立和諧的教師團隊，才能夠更好地為學生提供優(yōu)質教育。
最后，教研活動的作用不僅限于個人和學校，還有助于教育整個社會。教研室組織的培訓和活動能夠推動教育改革與發(fā)展。我們在培訓中學到的理論知識和實踐經驗可以傳播給其他老師和學校，推動整個教育系統(tǒng)的提升。通過教研活動，我們能夠共同研究和解決教育問題，促進教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，縣教研室的教研培訓給了我很多啟發(fā)和收獲。在這次培訓中，我學到了很多新的教育理念和教學方法，提高了自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也認識到教研活動對于個人、學校和教育整個社會的重要性。希望在以后的工作中，我能夠繼續(xù)積極參與教研活動，不斷提升自己，為學生提供更好的教育。
縣教研室教研培訓心得體會篇三
近年來，隨著教育的不斷進步，學校教研室在教育改革中發(fā)揮著越來越重要的作用。為了提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，學校教研室舉辦了一系列的培訓活動。我有幸參加了其中一次培訓，并獲得了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對學校教研室培訓的心得體會。
首先，學校教研室培訓讓我認識到了自己的不足之處。在培訓中，我和其他老師們一起分享了各自的教學經驗和教學方法。通過互相交流，我發(fā)現(xiàn)自己在教學設計、教學組織等方面存在許多問題。例如，在課堂教學中，我往往過于依賴教科書，缺乏自主創(chuàng)新和靈活調整的能力。通過和其他老師們的交流，我認識到了這個問題，并開始嘗試從其他渠道獲取教學資源，例如教育軟件和互聯(lián)網(wǎng)。這個過程不僅讓我對教學方法有了更深入的理解，同時也讓我明確了自己在教學上需要改進和提高的方面。
其次，學校教研室培訓讓我學會了團隊合作。在課程設計和活動組織中，我和其他老師們通力合作，共同完成了許多項目。在這個過程中，我學到了團隊合作的重要性和團隊精神的力量。每個人都有自己的優(yōu)勢和特長，而通過團隊合作，我們能夠將個人的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，共同完成更加出色的工作。例如，在一個課堂教學設計中，我負責解說文字材料，而另一位老師則負責操作教育軟件。我們互相協(xié)助，共同達到了教學目標。通過與其他老師的合作，我不僅學到了如何更好地與他人合作，更加深入地了解了團隊合作的價值。
第三，學校教研室培訓培養(yǎng)了我對教學的熱情和動力。在培訓的過程中，我結識了許多充滿熱情和教學經驗豐富的老師們，他們的熱情和專業(yè)精神深深地感染了我?？吹剿麄儗逃聵I(yè)的奉獻和付出，我也更加堅定了自己從教的決心。通過學習他們的優(yōu)秀經驗，我不僅提高了自己的教學水平，也激發(fā)了內心對于教學的熱愛和追求。學校教研室培訓如同一次心靈盛宴，讓我重新找回了對教學的熱情和動力。
第四，學校教研室培訓拓寬了我的教學視野。在培訓中，我們不僅和學校內部的老師們交流，還邀請了一些教育界的專家來為我們講課。他們分享了他們在教學上的獨到經驗和觀點，讓我眼界大開。通過參加培訓，我了解到了教學領域中新的教育理念和方法，例如探究學習和個別化教學。這個過程不僅使我拓展了自己的知識面，也讓我更加積極地去嘗試和運用這些新的教學方法，不斷提高自己的教學水平。
最后，學校教研室培訓讓我明確了自己的教學目標和發(fā)展方向。通過學習和交流，我不僅更加深入地了解了自己的教學特點和優(yōu)勢，也認識到了自己的不足之處。這個過程中，我明確了自己在教學方面的短板，并設立了提高自己的學習目標。例如，我意識到自己在學生調研和教學創(chuàng)新方面的能力有待提高，尤其是在教育科技的應用方面。為了達到這個目標，我開始積極參加相關的培訓和學習，著手提升自己在這方面的能力和知識。
總之，通過參加學校教研室的培訓，我不僅學到了豐富的教學經驗和知識，也獲得了提高自己的動力和信心。我深深地感受到了學校教研室在教育改革和教師培養(yǎng)中的重要作用，認識到了自己在教學上的不足之處，并明確了自己的學習目標和發(fā)展方向。我相信，在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生們提供更好的教育服務。
縣教研室教研培訓心得體會篇四
虛擬教研室是一個研究學科、教學方法和教育理念的平臺，這個平臺的優(yōu)勢在于省去了時間和空間存在的限制，讓教師們可以隨時隨地地進行教研和學習。虛擬教研室培訓是讓教師們熟悉如何使用這個平臺的機會，不久前我也參加了這樣的培訓，收獲頗豐。
第二段：培訓內容。
虛擬教研室培訓的內容大致可以分為兩部分：專業(yè)知識的傳授和實踐操作的演示。在專業(yè)知識的傳授環(huán)節(jié)中，我們了解了虛擬教研室的基本架構和功能，學習了如何進入虛擬教研室和創(chuàng)建教育場景。在實踐操作的演示環(huán)節(jié)中，我們按照培訓老師的指引自己進行了一系列操作，例如創(chuàng)建虛擬教室、編輯學科場景、上傳教學資源等等。
第三段：收獲。
虛擬教研室培訓讓我體會到了虛擬教學的便捷性和高效性。在虛擬教研室上，我們可以和來自不同地區(qū)乃至于不同國家的老師進行交流，相互分享教學經驗和理念。此外，虛擬教研室還提供了場景編輯的功能，讓我們可以根據(jù)具體的教學場景模擬教學過程，并且依靠虛擬教室的平臺實現(xiàn)一些普通教室無法完成的教學目標。這些實際操作和體會讓我能更好地了解和掌握這個平臺的應用方法。
第四段：啟示。
之前我不了解虛擬教研室的具體應用，只覺得它是一個很酷的概念，但是通過這次培訓后，我的認識和理解得到了進一步的擴展。知道使用虛擬教研室可以更好地促進全球老師的信息互通，創(chuàng)造更多的教育實踐機會，甚至改變未來的教育格局。通過這次學習，我也意識到在未來的教學中，虛擬教室這樣的技術將會是不可或缺的。
第五段：結束語。
總的來說，本次虛擬教研室培訓讓我受益匪淺，與前輩老師的交流和分享讓我拓寬了視野，對虛擬教學的理念也更加深入了解和認同。未來，在我教學實踐中，我會嘗試應用虛擬教研室的技術和功能，讓自己的教學更加豐富多樣，讓學生們更加充分地受益。
縣教研室教研培訓心得體會篇五
近日，我有幸參加了縣教研室舉辦的教研培訓，從中受益匪淺。通過此次培訓，我深刻認識到教研的重要性，增強了自己專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。在這里，我將分享我對于教研培訓的心得體會。
首先，教研培訓增強了我對教學的思考。在培訓期間，我們與專業(yè)高手進行了研討，碰撞出了許多創(chuàng)新的想法。與他們的交流讓我深刻認識到教學不是教師的獨理，而是要與學生、家長、同事等進行廣泛溝通與交流，共同推進教學的進步。我發(fā)現(xiàn)，教育需要的是一個教育集體的智慧，而不是個人的英雄主義。因此，我在教學中開始深入思考，積極接受他人意見建議，不斷調整自己的教學方法和策略，力求實現(xiàn)更好的教育效果。
其次，教研培訓提高了我的組織和管理能力。培訓期間，我們分組進行了小組研討和備課活動。每個小組都有一位組長，負責協(xié)調分工和安排會議。我有幸成為其中一位組長，這給了我鍛煉自己管理能力的機會。通過這次經歷，我學會了如何合理安排每個成員的工作，如何做到分工合作，以及如何在時間有限的情況下高效完成任務。我還學到了領導協(xié)調和溝通能力，以及帶領團隊解決問題的能力。這些能力在教學工作中同樣重要，培訓的經歷使我更加自信，可以更好地組織和管理教學工作。
第三，教研培訓讓我深刻體會到團隊合作的力量。在培訓的過程中，我們需要和其他老師一起完成各種任務，如組織會議、撰寫教學方案等。這讓我深刻認識到團隊合作的重要性。只有大家齊心協(xié)力，才能完成一項任務，取得更好的教學效果。在這個過程中，我學到了如何傾聽他人的意見，如何與他人合作，在工作中形成更好的協(xié)同效應。這些都是我提高自身教學效果的關鍵因素，通過團隊合作，我獲得了非常寶貴的經驗。
第四，教研培訓提高了我的專業(yè)素養(yǎng)。通過與各個學科的專家進行交流和學習，我深刻了解到每個學科的重點和難點所在。在培訓期間，我們進行了多次研討，分享了各自教學中遇到的問題和解決方法。這不僅拓寬了我的知識面，也提高了我處理問題和應對挑戰(zhàn)的能力。我學到了如何更好地調動學生的積極性，如何通過巧妙的引導讓學生更好地理解和掌握知識。這些都是自己以往教學中所沒有思考過的問題，通過培訓使我更加全面地提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。
最后，教研培訓讓我認識到了學習的重要性。培訓的過程中，我看到了其他老師的教學方法和理念，這激發(fā)了我對于教學的思考，也給了我更多的學習動力。在教研培訓結束后，我繼續(xù)不斷學習，不斷提升自己的教學能力。因為我明白，只有不斷學習和進步，才能更好地服務學生，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
通過這次教研培訓，我深刻認識到教研的重要性，提高了我的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。我將把培訓中學到的知識和經驗應用到實際教學工作中，爭取取得更好的成績。我相信，在教研的指導下，我能夠更好地完成自己的教育使命。
縣教研室教研培訓心得體會篇六
近期，我所在的學校舉辦了一場針對教師的教研室培訓活動。通過這次培訓，我獲得了許多知識和經驗，對于教育教學工作有了更深入的了解和認識。下面我將從培訓目標、培訓內容、培訓方法、培訓效果以及改進建議五個方面談談我的心得體會。
首先，培訓目標的制定是一次成功的培訓活動的基礎。在教研室培訓中，培訓目標明確而具體，能夠很好地指導教師的學習和提升。本次培訓的目標是提高教師的教育教學水平，使其能夠靈活運用教學方法和手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過理論學習和實際操作，我不僅了解了創(chuàng)新教育理念的核心要點，同時也學到了一些實用的教學策略和案例。
其次，培訓內容的豐富多樣是一次成功培訓活動的關鍵。本次培訓的內容包括教育教學理論研究與應用、教育教學設計與評價、教育教學方法與技巧，以及課堂管理與學生發(fā)展等方面。這些內容貫穿整個培訓過程，使我們的知識結構更加完整，同時也促使我們更好地理解和運用已有的知識。在與其他教師的交流中，我還了解到了一些其他學科的教學方法和經驗，這對于我日后的教學工作也是很有幫助的。
培訓方法的巧妙運用是提高培訓效果的關鍵之一。本次培訓采用了理論學習、案例分析、小組合作、教學實踐等多種培訓方法。其中，小組合作和教學實踐環(huán)節(jié)是我最喜歡的部分。在小組合作中，我們可以和其他老師進行深入交流，分享彼此的教學經驗和教學思路；在教學實踐中，我們可以根據(jù)自己的實際情況設計教學內容，并通過實際操作來檢驗自己的教學效果。這些實際性的操作使我更加深入地理解了課程的教學要點，并且提高了我的教學技巧和教學效果。
培訓效果的達到是一次成功的培訓的最終目標。通過本次培訓，我對于教學理論有了更深入的了解，同時也調整了我的教學方法和策略。在培訓結束后的實際教學中，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更加靈活地運用所學到的知識，因此取得了良好的教學效果。學生們在學習過程中更加積極主動，他們的學習興趣和學習動力也明顯提高。這對于學生的發(fā)展和成長是非常有益的。
最后，對于改進建議，我認為在培訓結束后，可以組織一些交流會或者座談會，讓大家總結自己的培訓心得，并分享自己的教學成果和改進措施。同時，也可以邀請一些相關專家和學者，對我們的培訓進行評估和指導，幫助我們更好地改進和提高培訓內容和方法。
總之，學校教研室培訓是一次寶貴的學習機會，通過這次培訓，我收獲了很多知識和經驗。我將會將這些所學運用到我的實際教學中，使我的教學工作更加出色，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。與此同時，我也希望學校能夠繼續(xù)加大培訓力度，提高培訓質量，讓更多的教師受益，推動學校教育事業(yè)的發(fā)展。
縣教研室教研培訓心得體會篇七
現(xiàn)代教學中，虛擬教研室是教師們不可或缺的一個工具，為教師們提供了一個非常便捷的教學交流平臺。作為一名教師，我也非常重視在虛擬教研室中的交流與學習，不斷提高自身的教學水平。最近，我參加了一次虛擬教研室的培訓，下面將會分享我的一些心得與體會。
第二段：體驗。
這次的虛擬教研室培訓為期一周，每天晚上安排了不同的課程和主題。我非常珍惜這次培訓機會，每天會提前進入虛擬教研室內先預習與思考。進入虛擬教研室后，我和其他教師一起討論一個個教學問題和實際操作技巧，那些一直無法解決的難題和困擾迎刃而解，同時，與其他優(yōu)秀的教師交流也使我收獲了很多教育上的精華內容。
第三段：實踐。
培訓過后，我將虛擬教研室的學到的知識應用到了自己的教學實踐中。在課堂上，我采用了很多實用性高的方法，如小組討論、學生互評等，引起了學生們的積極參與，同時營造了良好的學習氛圍。這種教學方式不僅讓我自己的思維得到了拓展，也讓學生們獲得了更好的學習效果。
第四段：效果。
由于學到了很多有效的教學方法和技巧，我的教學效果顯著得到了提高。學生們參與度更高，學習興趣更濃，更快的進步也讓我非常有成就感。這也從側面說明了虛擬教研室的重要性，并證實了教育界一致認為的"教師是教育工作的核心"這一觀點。
第五段：總結。
總的來說，參加虛擬教研室的培訓過程不僅僅是一次培訓，更是一種全方位的教育體驗，是不斷完善自己的教育技能的過程。同時，它也是一個集思廣益，切磋交流，互相借鑒的平臺。在這個過程中，我們不僅收獲了知識，更重要的是擁有了一種共同進步的精神。我相信，隨著虛擬教研室的不斷發(fā)展，越來越多的教師都會受益于這種高效的教學交流平臺之上。
縣教研室教研培訓心得體會篇八
12月27日，氣溫驟降，寒風凜冽，但新沂進修校計算機房202室卻是春意融融——教科室主任培訓第四次集中培訓正在進行時，新華小學的王其華校長為我們做了“教育科研與教師專業(yè)成長”的講座。講座分為三個專題：在教育寫作中成長；在團隊建設中成長；在課題研究中成長。王校長條分縷析，逐一為我們解讀，令我們獲益匪淺。
早就知道新華小學有個“雁翔”團隊，就是王校長引領的一群“尺碼相同的人”的美麗相遇、活動研究、共同成長的舞臺。我雖然不是新華的老師，但亦心向往之。曾經一度我把自己也當成是“雁翔”編外的一員，和他們同步讀書、寫作，我也在自己的博客中和王校長有過互動，經常得到王校長的點撥和指導。王校長對教師的熱心、細心、貼心、暖心的提攜和幫助如春雨點點，潤物無聲，令人心生感激和敬重。
王校長用了四個“好”字解決了“怎樣寫”的問題——擬定一個好標題；精選一組好材料；確定一個好結構；選擇一個好方法。王校長結合教育教學實際，舉例說明，深入淺出地為我們一一闡釋具體的操作方法。讓我們覺得教科研不是高高在上的專家理論，而是實實在在的教育教學工作，只不過要求我們在工作中要學會發(fā)現(xiàn)、反思、總結、改進，而不是一味地以本教本，照本宣科。只要堅持下去，我們就會在教科研的路上越走越遠。
對于課題研究這一塊，我一直有種打怵心理，總覺得深不可測，無從下手，聽了王校長的講座，豁然開朗。我反思自己之前做的課題為什么立項的少，就是因為我的選題太大太寬泛，沒有真正聯(lián)系自己的教育教學實際進行思考，其實課題就是我們在教育教學工作中遇到的一個個問題，只要我們把它提煉、升華，就可以當成一個個小的課題，我們還要做到真研究，而不是追求潮流，簡化甚至是沒有研究過程，必須沉下心來，“教”、“研”結合，實實在在地去做，自己才能有進步，日積月累，才能實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。
雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@詩一般美麗的句子告訴我：教育的根本任務是關注人的精神世界，教育的根本法則應該是像云朵推動云朵一樣地靠人的精神力量去影響他人的心靈，促進他精神力量的健康成長。感謝進修校組織的培訓，感謝為我們做講座、培訓的專家們，因為有了你們這些“樹”、“云”的搖動和心靈的喚醒，才讓我們不斷變得明朗、豐盈。
冬天到了，春天還會遠么？相信我們，來年也會像花兒一樣，盛開……
縣教研室教研培訓心得體會篇九
第一段：引入背景和研討主題（200字）。
近年來，學校教研室培訓逐漸受到教育工作者的重視。為了提高教師的教育教學水平，學校教育局組織了一次為期兩天的教研室培訓活動。培訓的主題是“創(chuàng)造性思維在課堂教學中的應用”。通過此次培訓，我深刻體會到了創(chuàng)造性思維對于學生的重要性，并且學到了許多實用的教學方法和策略。
第二段：對培訓內容的回顧和總結（200字）。
培訓內容主要包括創(chuàng)造性思維的概念、特點以及后天培養(yǎng)方法。我們首先了解了創(chuàng)造性思維的內涵，明白了創(chuàng)造性思維是指通過整合、重組、改變已有知識和經驗，以達到創(chuàng)新目的的思考方式。接著，我們學習了創(chuàng)造性思維的特點，如開放性、多樣性、變化性和靈活性等。最后，我們了解到創(chuàng)造性思維可以通過培養(yǎng)觀察力、想象力、解決問題的能力以及整合能力來進行培養(yǎng)。
第三段：培訓中的交流分享和互動（300字）。
在培訓中，我們進行了豐富的交流分享和互動活動。培訓師首先布置了小組任務，要求我們以小組為單位完成一份相應的練習。這樣的設計不僅鼓勵了我們的合作和交流，還提高了我們的主動學習意識。在小組任務中，我們通過不同的思考方式和觀點的碰撞，一起解決了問題，提高了我們的創(chuàng)造性思維能力。此外，培訓過程中還有許多小組展示和討論，這不僅豐富了我們的觀點，也拓寬了我們的思維。通過與其他教師的交流，我更加深入地理解了創(chuàng)造性思維的重要性，并獲得了許多寶貴的教學經驗。
第四段：實際應用中的反思和啟示（300字）。
培訓之后，我將所學的創(chuàng)造性思維應用于了我的課堂教學中，并取得了一些成效。在以往的教學中，我主要注重知識的傳遞和學生的記憶，而忽視了學生的思考和創(chuàng)造。通過本次培訓，我頓時開啟了一個全新的教學思路?，F(xiàn)在，我注重通過激發(fā)學生的思考能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。我會通過提問、討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的思考欲望，引導他們勇于提出自己的觀點，并鼓勵他們勇于嘗試并接受失敗。我相信，這樣的教學方法會讓我的課堂變得更加生動有趣，提高學生的學習興趣和主動性。
第五段：對未來學習和發(fā)展的展望（200字）。
通過此次培訓，我深刻認識到創(chuàng)造性思維對于學生的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己在這方面的不足。未來，我會繼續(xù)努力學習，進一步提高自己的創(chuàng)造性思維能力。我計劃參加更多的培訓活動，閱讀更多的相關書籍，與更多的教育專家交流，以不斷提升自己。同時，我也希望將所學的創(chuàng)造性思維理念與其他教師分享，一起探索更多創(chuàng)新的教學方法，為學生提供更好的教育教學服務。
總結：
通過學校教研室的培訓活動，我深刻體會到了創(chuàng)造性思維在課堂教學中的重要性。這次培訓不僅讓我了解了創(chuàng)造性思維的概念和特點，還提供了許多實用的教學方法和策略。通過與其他教師的交流和互動，我獲得了許多寶貴的經驗和啟發(fā)。我將在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的思考能力，為他們提供更好的教育教學服務。同時，我也會繼續(xù)學習和提高自己的創(chuàng)造性思維能力，為自己的發(fā)展開拓更多的空間。
縣教研室教研培訓心得體會篇十
教研室作為一所學校的教學指導和研究中心，對于提高教師的教學水平起著至關重要的作用。而教研室聽課教研則是教師們在實踐過程中，相互學習借鑒的一種有效手段。通過觀摩他人的教學，教師可以開闊自己的視野，了解教學新思路、新方法，使教學效果得到提升。因此，教研室聽課教研的活動在學校教學中占據(jù)著重要地位。
第二段：講述個人參與教研活動的心得和經驗（300字）。
作為一名教師，我曾經多次參與教研室的聽課教研活動，并且有許多收獲。首先，通過聽課，我能夠與其他教師進行交流和互動，了解不同學科、不同年級的教學方法和經驗。在交流中，我們可以互相啟發(fā)和借鑒，進行教學觀念的更新和方法的改進。其次，在聽課過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如語言表達不夠清晰、教學策略不夠靈活等問題，這些問題可以借鑒他人的經驗，提升自己的教學水平。最后，教研室聽課教研還為教師提供了展示自己教學成果和積極進取的機會，通過教研論壇和交流研討，我能夠與其他教師分享自己的教學設計和特色課堂，獲得肯定和建議，進一步激發(fā)了我的教學熱情。
教研室聽課教研既有利于教師的個人成長，也有利于學校教育的發(fā)展。首先，教師在聽課過程中可以汲取他人的優(yōu)點，提升自己的教學水平。通過觀摩他人的教學，教師可以學習到不同學科、不同年級的教學經驗，拓展自己的專業(yè)知識面，提高教學質量。其次，教研室聽課教研也有助于培養(yǎng)教師之間的師徒關系，激發(fā)教師的教學熱情。教師們可以相互鼓勵、幫助和啟發(fā)，形成一個相互支持、互惠互利的學習共同體。最后，教研室聽課教研也為學校的教育教學改革提供了良好的平臺。通過觀摩和交流，學?？梢园l(fā)現(xiàn)和挖掘教師的優(yōu)秀教學資源，形成一批有影響力和示范效應的教學模式，提升學校整體的教學水平。
然而，教研室聽課教研活動也存在一些不足之處。首先，由于時間和人力資源的限制，教研活動無法覆蓋所有的教師，導致部分教師無法參與其中。其次，教研活動的組織和安排需要耗費大量的時間和精力，對于已經繁忙的教師而言，可能會增加額外的壓力。針對這些問題，學?？梢圆扇§`活的形式，如通過分組、輪崗等方式，讓更多的教師能夠參與到教研活動中來；同時，學校也可以合理安排教研時間，保證教師的工作量不會因此而過重。
教研室聽課教研是一種借鑒、交流和學習的機制，通過觀摩他人的教學，教師可以不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。同時，教研室聽課教研還有助于培養(yǎng)教師之間的良好師徒關系，形成一個相互支持、合作共贏的團隊。最重要的是，教研室聽課教研能夠促進學校教育教學的改革，為學校的發(fā)展提供了重要的動力。因此，教研室聽課教研的活動是不可或缺的一部分，學校和教師應該重視并參與其中，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
縣教研室教研培訓心得體會篇十一
隨著技術的不斷發(fā)展，教學手段也逐漸地發(fā)生了變化。虛擬教研室作為一種新型教學模式，已經在教育界得到了廣泛的應用。由此，我也有幸參加了這次虛擬教研室的培訓課程，并從中汲取了很多寶貴的經驗和體會。
虛擬教研室可以省去重復的路途，大家只需要在家通過網(wǎng)絡進行學習交流，這不僅減少了時間的浪費，還可以極大的提高效率。同時，虛擬教研室也無需對人數(shù)、時間、地點以及設備做出太多限制，這為同事們提供了更加靈活和便捷的交流方式。
第二段：有效的交流方式。
通過虛擬教研室的交流，我們可以更加有效的進行資料共享、教學交流和互相提升。在虛擬教研室中，同事可以隨時隨地參與進來，并通過文本、圖片和視頻等方式更加清晰地了解到彼此的教學經驗、問題以及解決方法，這對我們的工作是非常有益的。
第三段：培養(yǎng)自我管理和學習意識。
在虛擬教研室中，每個人都要積極參與，培養(yǎng)了我們的自我管理和學習意識。只有自己主動學習和交流，才能深入了解到同事們的想法，掌握更多的教學知識，并提高自身的教學能力，從而更好地適應和應對教學工作中的挑戰(zhàn)。
第四段：個性化的教育資源。
虛擬教研室中的教育資源是非常豐富的。通過不同的形式和方式的資源共享，我們可以得到更加個性化和適應性強的教學素材，這對于我們的教學工作會起到事半功倍的效果。
第五段：帶來的挑戰(zhàn)。
虛擬教研室的出現(xiàn)帶來了新的挑戰(zhàn)。個人需要掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)和計算機常識，同時也需要具備高效的組織和溝通能力。對于虛擬教研室的參與者，我們需要綜合運用自己的素質和技能來適應新的教學模式，同時也需要從實踐中積累新的知識和經驗，保持持續(xù)的進步。
總之，在這次的虛擬教研室培訓中，我深刻認識到了虛擬教研室的優(yōu)點和挑戰(zhàn)。通過不斷學習和交流，我們可以更加高效地積累知識，提升自身的素質，并為今后的教育工作提供更多的經驗和支持。虛擬教研室為我們的教育事業(yè)帶來了新的機遇和新的挑戰(zhàn)，我們需要積極面對和應對，并不斷學習和探索，以實現(xiàn)教育工作不斷發(fā)展的目標。
縣教研室教研培訓心得體會篇十二
近期，我參加了縣教研室組織的一次教研培訓，通過這次培訓，我深感收獲頗豐。以下是我對此次教研培訓的心得體會。
首先，這次教研培訓讓我重新認識了教研的重要性。在培訓中，專家講述了教研的前沿理論與實踐案例，我受益匪淺。我深刻體會到，只有通過教研，我們才能了解最新的教育理念與方法，才能滿足學生成長發(fā)展的需求，才能提升自身教學水平。教研是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，是教學創(chuàng)新的源泉。通過這次培訓，我重新認識到教研對于教師成長的重要意義。
其次，培訓中的互動討論讓我認識到教師間的協(xié)作合作的重要性。在培訓過程中，我們進行了多個小組討論，每個小組由來自不同學校的教師組成，他們代表著不同的學科和不同的教學經驗。在這個過程中，我深刻感受到，只有通過與他人的交流合作，我們才能建立起一個知識共享與資源共享的平臺，才能通過借鑒他人的經驗來找到更好的教學方案。與教研室的同事們一起合作，是我提升自己教學水平的重要途徑。
再次，這次培訓中的實踐環(huán)節(jié)讓我深刻認識到實踐的重要性。我們不僅聽取了專家的理論講解，更進行了實踐研究。我們通過實地走訪一所學校，觀摩了教學實踐，親身感受了學生的學習情況和教師的教學方法。這樣的實踐體驗使我深刻認識到，只有通過親身實踐才能獲得更深入的理解。在這個過程中，我不僅學到了更多的教學方法與技巧，更錘煉了自己的觀察力和分析能力。實踐對于教師來說是不可或缺的一部分，通過實踐，我們才能更好地將理論轉化為實踐。
最后，這次培訓也讓我認識到持續(xù)學習的重要性。教育事業(yè)在不斷發(fā)展變化，我們必須與時俱進，不斷學習新知識、新技術、新方法。在培訓中，我看到了許多年輕的教師積極參與討論和交流，他們具有較好的學習態(tài)度和能力。這讓我反省了自己，我意識到如果不持續(xù)學習，就會被時代淘汰，無法適應學生和教育的發(fā)展需求。
總之，這次縣教研室的教研培訓對我來說是一次寶貴的機會。通過培訓，我重新認識了教研的重要性，認識到教師間的協(xié)作合作的重要性，認識到實踐的重要性，也認識到了持續(xù)學習的重要性。今后，我將積極參與教研活動，與他人合作交流，通過實踐完善自己的教學方法和教學效果，不斷提升自己的教學水平。我相信，通過教研的努力，我們將能夠為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生貢獻自己的力量。
縣教研室教研培訓心得體會篇十三
xx年5月31日，我參加了縣教研室組織的教科室主任專題培訓會，有幸聆聽了市教科院副所長xx老師，縣教師進修校特級教師xx老師的教育科研專題講座。
上午，xx所長講座的主題是(教育課題研究的過程、方法與策略)。他從教育科研的素養(yǎng)、教科室主任的職責、課題的選題和課題研究四大版塊作了較為系統(tǒng)而詳盡的講解。教育科研課題研究過程主要包括十個環(huán)節(jié)：提出課題，形成課題；綜述文獻，提出假設；精心論證，申報立項；落實計劃，開題啟動；開展活動，實施研究；中期報告，反思調控；收集資料，分析數(shù)據(jù)；推導結論，提煉成果；總結結題，形成特色；應用成果，促進發(fā)展。以上十個環(huán)節(jié)的內容，前四個環(huán)節(jié)進行了深入的解讀和剖析，而后六個環(huán)節(jié)的內容，由于時間匆忙的原因，僅僅是點到為止而已。
提示，如驗證某一假說驗證結果用實驗法，直接研究教育現(xiàn)狀用觀察法，研究過去的教育情況用歷史文獻法等。由于時間有限，后面的幾個研究方法沒來得及講解講座便結束了。
兩位老師的講解清楚明了，事例生動實在，讓我們收獲頗豐。本次教科室主任培訓，不僅為我們今后從事教育科研工作教給了方法，也指明了方向。
通過本次培訓，增加了一些科研知識，提高了一定的科研水平。收獲的同時，也有一些感受。
首先，在培訓的過程中，盡管室內悶熱難受，培訓過程沒有多少休息時間，但各位學員學習的熱情可嘉，態(tài)度端正，一邊專心聽講，一邊認真作筆記。的確，要學點東西不容易。
教育科研任重道遠，為了xx的教育事業(yè)，愿同仁們一起攜手努力吧！
縣為了進一步提高我縣研培人員的整體素質，努力打造一支思想品質良好，職業(yè)道德高尚，業(yè)務水平精湛，高素質、專業(yè)化，工作作風過硬的研培隊伍，穩(wěn)步推進教育教學改革......
縣教研室教研培訓心得體會篇十四
1、一至六年級期末檢測整體成績語文科平均分62.1，比xx春提高了4分;合格率59.7%，比xx春提高了5.3%;優(yōu)秀率32.8%，比xx春提高了11.7%。數(shù)學科平均分59.2，比xx春下降了0.3分;合格率55.9%，比xx春提高了2.5%;優(yōu)秀率32%，比xx春下降了1.8%。英語平均分71.3，比xx春提高了6.1分;合格率69%，比xx春提高了9.6%;優(yōu)秀率50.8%，比xx春提高了13.2%。綜合全科平均分64.2，綜合全科合格率61.5%，綜合全科優(yōu)秀率38.5%。
2、六年級參加縣期末考試成績語文科平均分62.7，排縣第10名，與去年相比進步了6名;合格率61.3%，排縣第12名，與去年相比進步了4名;優(yōu)秀率16.1%，排縣第14名，與去年相比進步了2名。數(shù)學科平均分48.8，排縣第11名，與去年相比下降了4名;合格率40.9%，排縣第11名，與去年相比下降了6名;優(yōu)秀率19.4%，排縣第13名，與去年相比下降了4名。英語平均分68.7，排縣第12名，與去年相比進步了4名;合格率67.7%，排縣第第9名，與去年相比進步了8名，優(yōu)秀率45.2%，排縣第11名，與去年相比進步了4名。我校有六年級學生93人，參加考試93人，有16人上了縣重點中學招生分數(shù)線，其中有3人進入全縣600名前，有7人進入全縣900名前。六年級所考學科總分平均分180，排縣第12名;六年級成績評價排縣第13名。
3、參加縣書畫競賽和抽測成績我校參加縣六一書畫競賽人數(shù)2人，其中盧xx同學獲美術一等獎，黃璇同學獲書法二等獎。在縣抽測中，三年級語文平均分64.2，排縣第13名;四年級品德與社會平均分47，排縣第14名;四年級英語平均分85.5，排縣第2名。從統(tǒng)計數(shù)字來看，全鎮(zhèn)小學整體教育教學質量呈穩(wěn)定態(tài)勢，六年級語文、英語成績有進步。但同縣先進學校相比差距還很大，在鎮(zhèn)內，不同年級，不同學科發(fā)展并不平衡，尤其二年級、五年級數(shù)學抽測成績在縣排末位，這些都值得我們去認真反思。
二、主要做法。
1、樹立以質量謀發(fā)展意識樹立正確的質量觀，教育教師樹立以“質量高為榮，質量低為恥”的榮辱觀。上下共心謀求提高質量。學校每會必提教學質量，求質量，謀發(fā)展已在大多數(shù)教師中達成共識，你追我趕求質量的氛圍基本形成。
2、切實抓好常規(guī)工作不定期進行推門聽課、備課、作業(yè)批改、輔導、考核等常規(guī)檢查，特別是對工作松懈、質量滑波的教師進行查找原因，制定整改措施。
3、堅持統(tǒng)一組織六年級月考和各年級的期中、期末考試重點進行質量現(xiàn)狀分析，讓教師之間互相交流經驗，共同探討提高教學質量的對策。同時加強對學生的理想前途教育，使學生樹立“讀書是山區(qū)孩子的唯一出路”的理念。
4、實施教學工作質量與績效工資發(fā)放掛鉤制度提出各級科基本質量指標，工作目標質量指標，奮斗目標質量指標要求，把教師完成教學質量的情況與績效工資的發(fā)放掛鉤，調動教師的工作積極性。
5、加強學習，提高教師整體素質本學期安排骨干教師6批共60多人次參加片或縣級以上的各類教學教研培訓學習。每次學成回來，組織開展學習匯報會，上教學實踐課，以發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。堅持進行政治、業(yè)務學習，從而提高教師的整體素質。
6、組織開展“三風”教育活動家，促良好教風學風考風的形成堅持開展“三風”教育活動，加強考紀考風教育，堅持嚴格施考，促進良好教風學風的形成。由中心學校統(tǒng)一組織期中、期末檢測，統(tǒng)一交叉監(jiān)考，密封流水作業(yè)評卷。并組織開展期末學風、教學質量標兵評比。
7、實施以研促教工程堅持開展科組活動和小專題研究活動，達到以研促教的目的。一學期來，我校語文、數(shù)學、英語、綜合科組都能結合各科特點和期初計劃開展科組活動，如語文科圍繞提高學生的寫字能力和寫作能力，數(shù)學科圍繞通過縣立項的《上好每節(jié)計算課，提高學生的計算能力》小專題研究，英語科開展同課異構教學優(yōu)質課活動。
三、不足之處。
1、培優(yōu)扶差工作有待進一步加強落實。特別是扶差工作要引起高度重視，如五年級82名學生參加期末考試，其中三科總分90分以下就有14人，數(shù)學科成績10分以下的有9人。
2、教師工作苦力型偏多要向科學型轉變，必須通過課改提高課堂教學質量，達到高效課堂的目標。
3、沒有重視對學生學習興趣和習慣的培養(yǎng)，思維訓練不到位語文方面，我們學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據(jù)課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題，要切實做好學校圖書室的開放，班中圖書角的設立和開放，以方便學生的閱讀，提高圖書的使用效率。數(shù)學教學中，除了重視提高計算能力外，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。英語科學習與生活脫節(jié)，學生學到的口語未能在課間大膽使用。
4、部分課堂質量不高，教學效率低。課堂教學效率高低決定著學校教育教學質量的高低。一個學校，如果課堂教學質量提不上去，整體教學質量將受到嚴重影響。在我們聽課和巡堂中，發(fā)現(xiàn)個別老師的教學太隨意，又不重視課堂組織教學，既浪費了老師的精力，又浪費了學生的時間，是一種對學生、對工作極不負責的表現(xiàn)。
5、教師學習之風不濃目前有部分教師學習風氣不濃，辦公時間沒有充分利用好，還停留在以自我為中心的狀態(tài)，不能夠擠時間讀書學習，致使自身業(yè)務素質提高得不快，影響了教學質量。
四、今后努力的方向。
1、加強教師職業(yè)道德教育，運學甘肅會寧精神，近學學校的優(yōu)秀教師。加強管理，抓好常規(guī)教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規(guī)工作，以推動學校教育教學質量的提高，為建設教育強鎮(zhèn)作出貢獻。
2、加強學習，特別是加強對xx版新課程標準和教師專業(yè)水平標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現(xiàn)，是教學的依據(jù)。學校要結合實際進一步組織教師進行課改學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念，切實推進課改，提高課改水平。
3、繼續(xù)加強課堂教學的管理及抽查，提高教學效益。要多深入課堂聽課，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業(yè)務素質不太高的教師，更應加強指導。
4、進一步加大培優(yōu)扶差的力度，特別是對差生的輔導更要加強。
5、進一步做好推廣普通話工作。
縣教研室教研培訓心得體會篇十五
以縣教育體育局有關文件精神為指導，全面落實縣教研室、學區(qū)工作要點精神，進一步深化教育教學改革，提升教研品味，更新教育理念，強化教學管理，規(guī)范教學評價，深入課題研究，大力推進素質教育，深入研究新課程，全面提高教學質量。
二、主要活動目標。
1、深化教研改革，提高教學工作的科學性和實效性。提高教師整體素質，引導教師在教、學、研的實踐中樹立科學的教育觀念，運用現(xiàn)代化教學手段，最優(yōu)的教學方法指導教學實踐。打造一流教師隊伍，樹一流的教研水平，創(chuàng)一流的教學佳績。
2、繼續(xù)抓好以目標教學為主，多種形式的教研教改活動，如觀摩課、公開課、示范課等。
3、充分利用遠程教育資源，強化教育培訓。
4、抓好學科教研培訓。充分發(fā)揮學科教研組和骨干教師的作用，通過專題講座、經驗交流等多種途徑，指導教師準確新教材的指導思想，教學目標及學科能力要求，真正做到“教師與新課程共成長”。
6、100%的任課教師能熟練利用班班通通制作課件，使用多媒體上課。
7、抓好校級優(yōu)質課評選及縣優(yōu)質課推薦工作。
8、抓好教研教改先進個人及優(yōu)秀教研組評選工作。
三、工作方法、措施。
1、繼續(xù)抓好以目標教學為主的教研教改形式，研究目標教學的發(fā)展方向和實質內涵。
2、抓好各種形式的教研活動，每次活動必須有主題，每學期組織一至三個研究主題，確保每次活動有明確的內容，解決實際存在的問題。
（1）活動形式：教研課（公開課、示范課、觀摩課、優(yōu)質課）、專題研究、觀評優(yōu)質課件、學習與交流等。
（2）各教研組舉行10次以上教研活動。公開課、示范課和優(yōu)質課都必須用多媒體教學。
（3）推薦各學科優(yōu)質課參評人選。各教研組內全體成員逐個進行公開課，組內教師互評打分、評比。
3、抓好學科校本教研培訓。充分發(fā)揮學科教研組和骨干教師的作用，通過專題講座、經驗交流等多種途徑，指導教師準確新教材的指導思想，教學目標及學科能力要求，真正做到“教師與新課程共成長”。
4、有計劃的組織校本培訓，校本教研要走向普及，走向常態(tài)。
以教研組為單位，結合學校的師資狀況，立足于全體教師的專業(yè)發(fā)展，形成融學校、實踐、科研于一體的有特色的校本培訓形式與方法。
5、嚴格建立聽課學習制度。每位教師每學期聽課不少于10節(jié).
6、積極進行教育、教學理論的學習和教育教學科研的實踐。每一學期每位教師必須完成一篇教研論文。
7、評選教研教改先進個人和優(yōu)秀教研組長，作為業(yè)務考核、年度考核的重要條件。
縣教研室教研培訓心得體會篇十六
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為了進一步提高我縣研培人員的整體素質，努力打造一支思想品質良好，職業(yè)道德高尚，業(yè)務水平精湛，高素質、專業(yè)化，工作作風過硬的研培隊伍，穩(wěn)步推進教育教學改革和發(fā)展。我們開展以研培工作為中心，以提高研培能力為目標研培建設活動。結合本縣師資隊伍狀況，采取堅持工作重心下移，構建研培網(wǎng)絡體系的有效措施，積極探索研培的新模式，使我縣研培工作登上新的臺階。
一，走進基層，實現(xiàn)工作重心下移，構建研培網(wǎng)絡體系。
今天的課程改革正催生著課堂教學的種種變化，在課堂上，教師每天面臨著意想不到的新情況，新問題和新困惑，教師每天在尋求解決問題，擺脫困惑的方法和策略。我校的研培人員雖然是由各校的優(yōu)秀教師選拔而來，而踏上研培之路，受傳統(tǒng)教研方式束縛，就漸漸地無望了講臺，脫離課堂，越脫越遠，而今早已不上課，卻對教師大談如何上課，收效甚微，而新課改以其“新”的特點決定不論是研培人員，還是實驗教師參與起點相同，面對的是全新的形勢，時代特點也決定了不會有現(xiàn)成的前置理論可以拿來套用，大家都是在一種“摸著石頭過河”的狀態(tài)躍入課改的洪流，這就意昧著研培人員不能站在岸上“光說不練”，必須在三尺講臺的親身試教中，親自體驗課改的溫熱冷暖。
教研員是“老師的老師”，對一線老師教研活動具有引領、示范積極的指導作用。可惜很多研培人員“只研不教”，研培人員不上講臺，不講課，致使指導脫離了教學實際，構建了理想課堂理論性太強，研究對象太空，不貼近學校、教師、學生和教學實際，導致教研活動脫離了教研需要，偏離了教研本身的出發(fā)點，對基層教師往往口頭指導，優(yōu)點談一點，問題指一堆，理論來一條，教研員與教師距離越來越遠，對課改的進展指導缺乏針對性和實效性。同時，我縣校際之間教師素質發(fā)展不均衡，參差不齊，城鄉(xiāng)強弱差距大，鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間，城鎮(zhèn)與城鎮(zhèn)之間也有差距，針對這些實際情況，我們采取了“蹲點式”包校，“下水式”投入課堂，“內需式”儲存理論等措施。堅持工作重點下移，努力構建聯(lián)姻結對子，學科研培網(wǎng)絡以基地校為龍頭的區(qū)域聯(lián)合體等研培網(wǎng)絡體系。
二、充分發(fā)揮研培網(wǎng)絡體系作用，解決基層學校中教學的實際問題，全面提高教育教學質量。按照教育局的要求，我們對全縣中小學進行了研培體系的重建。采取“強強聯(lián)合、強弱合作、重點扶弱、整體提高”的原則，組織構建了新的研培網(wǎng)絡，做到了研培工作的組織落實。具體做法：一是對全縣城鄉(xiāng)初中和小學領導班子工作業(yè)績、教育教學管理水平、教師隊伍整體素質、課程改革的推進情況、教育教學質量進行綜合評估，摸清基層學校的實際。我們把全縣城鎮(zhèn)三所初中和14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的22所初中以及城鄉(xiāng)小學，按照區(qū)域優(yōu)勢互補原則，構建了以基地校為龍頭的5個區(qū)域聯(lián)合體。二是采取城鎮(zhèn)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校聯(lián)姻結對子的辦法，實現(xiàn)強強聯(lián)合優(yōu)勢互補，強弱合作重點幫扶、整體提高帶動中間的目標。三是建立學科研培網(wǎng)絡，每個學科都要由本科教研員牽頭成立組織成立研培學科組，構建“教師—教研組—學校—教研員—教師進修學?！钡恼w研培體系，充分保障研培工作的點面結合，做到整體覆蓋，不留死角。四是教研員分工包校，保證整體調控。五是加強基地校建設，建立骨干教師檔案，積極培養(yǎng)骨干教師，充分發(fā)揮基地校和骨干教師在研培工作中的引領和示范作用。六是構建信息網(wǎng)絡平臺，通過慶安教研網(wǎng)開展研培活動。七是加強領導，制定各級研培機構的工作方案和細則，確保研培工作不流于形式。
研培網(wǎng)絡的構建得到了教育局和基層學校的支持和歡迎。我們通過研培網(wǎng)絡，利用多極平臺積極開展研培活動，極大地提升了研培工作效率，取得了顯著成效。
三、“蹲點式”包校、“下水式”投入課堂、“內需式”儲存理論等實施“深水作業(yè)”重心下移，提高研培人員整體素質，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，確保研培質量，增進研培實效。
為了提升研培工作質量，根據(jù)我縣研培人員的實際，我們制定了研培人員整體素質提高方案。學校領導班子根據(jù)新時期教育事業(yè)發(fā)展和全縣教育教學改革的需要，確立了技術先進學者型、專家型研培人員隊伍的工作目標。緊緊圍繞研培人員的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學理論、專業(yè)化水平、現(xiàn)代教育技術、教育科研教研、教育教學水平、教育教學評價、為基層學校服務等方面的提升和發(fā)展，開展了多種形式和內容的校本培訓和校本教研活動。開展了以“樹形象、練硬功、做人梯、當先鋒”為主題的崗位練兵活動，其中，以“蹲點式”參與學校培訓和教研，“下水式”投入到課堂教學，“內需式”儲存理論的業(yè)務練兵活動為重點，工作重心下移，“深水作業(yè)”使崗位練兵落到了實處，收到了預期的效果，極大地提升了全體教研員的素質。
“蹲點式”參與學校培訓和教研，就是讓研培人員在工作實踐中打造鍛煉，提升自身素質。我們制定了研培人員蹲點工作制定，明確了工作內容和工作目標。為了推進教研工作的針對性和實效性，深入開展學校常態(tài)教學研究，有效指導基層學校工作。規(guī)定和分配每位研培人員到農村和城區(qū)各一所學校蹲點工作。要求研培人員從課堂教學、校本教研、教學常規(guī)落實等方面著眼，以學校每位教師為主體，以教研組為依托，構建起從“教師、教研組、學校、教研員到教科研部門”的教育教研網(wǎng)絡。教研員以“參與者、合作者、指導者、服務者、研究者”的角色，開展學校教學和教研改進的實踐研究，努力打造新型的教研文化。蹲點過程中，要求研培人員結合所在蹲點單位的實際，制定具體、詳實、針對性強、具有可操作性的蹲點工作計劃。規(guī)定每學期研培人員在學校進行集中蹲點時間不少于一個月。教研員要以蹲點學校為基地，組織開展本學科的教學研討活動，至少確定一項學科教研課題或教研專題，制定實施方案，進行實驗研究。集中“蹲點包?！苯Y束之后，至少寫一篇應用研究隨筆或一篇應用研究論文。每學期上研討課不少于兩節(jié)，聽課不少于40節(jié)，評課不少于10節(jié)，參與本學校教研組活動不少于4次。要在一線總結經驗，在一線培養(yǎng)典型，在一線解決問題，在一線體現(xiàn)成果。積極撰寫蹲點日記，促進對教育教學的深入思考，廣泛征求蹲點學校的意見和建議，及時調整和改進自己的工作內容和方法。蹲點中，教研員要把原先的“聽課—評課”拓展為“預設—上課—評課—改進”不斷的循環(huán)的過程，促進了一線教師的課堂教學的改進；蹲點中，研培人員和教研組一起，把原先的“參與—評價”式面上的教研，拓展成“策劃—研究—實施—評價”深入式校本教研，提高了教師的教科研意識和能力，推動了學校課程資源的開發(fā)和課程改革，提高了研培人員自身的素質，加大了指導力度和研究力度。
“下水式”投入到課堂教學，就是要研培人員在課堂教學中鍛煉提高自己的素質。研培人員“下水”執(zhí)教，使教學研究活起來，研培人員根據(jù)研究需要選擇適當課題現(xiàn)場執(zhí)教，把先進的理念在課堂中體現(xiàn)。上課主要有三種類型。一種是集體備課后，上“研討課”，體現(xiàn)研究性。二是按課程標準要求，有準備地上“達標課”，主要體現(xiàn)實驗性。三是基于某研究課題或某種教學實驗而上“演示課”，體現(xiàn)示范性。研培人員上課體現(xiàn)了現(xiàn)場培訓作用，也可以使校本培訓更貼近教學實際，推進校本研修的開展，更能提高自己研究水平、指導能力和服務意識。
“內需式”儲蓄理論，就是在實際工作中，研培人員按照自己工作內在需要選擇理論學習內容，這樣才能從心底里愿意學習，教師也愿意接受，充分調動研培人員和教師學習理論的積極性，不斷地提高自身素質。結合這一實際情況，我校開展了每學期研究一個專題、舉行兩次講座、寫好三篇文章的業(yè)務提高活動。研究一個專題：我校根據(jù)研培人員的工作性質和工作特點，主要從以下兩個方面研究專題：一方面從工作重點中確定。另一方面從教學診斷中確定.。舉行兩場講座：研培人員的事業(yè)在基層，研究成果在回歸學校，回歸教師。而且為了在更大層面上發(fā)揮研培人員指導作用，必須打破“一對一”的指導模式。因此，我校每學期為基層學校舉辦兩場教學講座。通過講座，傳播先進的'教育教學經驗以及自己的研究成果，更好地推動廣大教師專業(yè)成長，同時，也促進自身素質的提高。舉行講座時我們注意以下三個方面的問題：一方面，問題從實際中來，研培人員為基層講座的主要目的是推動我縣教育教學質量的提高，因此，我們要求研培人員應當重點關注基層教師在教學過程中存在的普遍問題，并以此為教學講座的主要選題。另一方面，案例從課堂中選。我們要求研培人員要根據(jù)一線教師的教學特點，教學講座不能停留在理論的闡釋，要選取具體的案例進行剖析，讓教師從形象鮮活的教學事件中獲得啟迪。這些案例除了從書面閱讀和影象收視中獲取，更重要的是來源基層教師的課堂教學。這些案例真實、有針對性、更有說服力。因此，我們要求研培人員在深入課堂聽課輔導的過程中應注意發(fā)現(xiàn)和整理教師在教學過程中具有典型意義的正反案例。再一方面，對策要切實有效。發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題，研培人員在講座中不能只是查擺問題，更重要的是指明解決問題的具體策略和方法，策略與方法應符合教學實際，能解決實際問題。
撰寫三篇文章。經常動筆撰寫文章，可以有效地梳理思維，促使研培人員更理性地思考教育問題，并使問題思考更有深度，是提高研培人員素質不可或缺的一環(huán)。因此，我們?yōu)樽屟信嗳藛T養(yǎng)成勤于動筆的習慣，開展了每年撰寫三篇以上的研究文章研修活動。主要從以下兩方面入手。一方面，樣式多一點。教研文章形式多樣，理論文章，經驗總結，課題總結，調查報告，教學設計，案例反思，教學敘事，教學隨筆等。研培人員撰寫文章不能僅限于一種樣式，而應多涉及以鍛煉自己的寫作能力需要。要借助寫教育日記、教育故事、教育隨筆等方式，以寫促思，并使反思成為專業(yè)生活的自覺狀態(tài)。另一方面，討論深一點。研培人員撰寫文章不能僅滿足于有所得，而應對自己提出較高的要求，做到理論探討有深度，措施方法有創(chuàng)意。
四．鞏固研培成果，拓寬研培渠道，探索研培模式，再創(chuàng)研培教研的新局面。
幾年來的研培建設活動，使我們深深地認識到推進課程改革，實施素質教育，基礎在學校，主渠道是課堂。校本課程的開發(fā)，學習方式的轉變，教師的專業(yè)發(fā)展概無例外，作為縣級進修學校，各項工作必須落實在基礎的實踐層面上，這就決定了新的教研方式必須堅持重心下移。“蹲點式”包校，“下水式”投入課堂，“內需式”儲存理論等“深水作業(yè)”。使我們研培人員走進學校，深入調查研究，傾聽教師的呼聲，增進彼此的了解；走近教師，進行心靈的溝通，縮短彼此的距離。發(fā)現(xiàn)問題，確定研培主題，指導實踐，總結經驗，樹立典型。變指令性安排為參與式服務。通過聽課、評課、親自做課、參與和指導教研活動，構建以基地校為龍頭的五個區(qū)域聯(lián)合體、校與校聯(lián)姻結對子、學科研培網(wǎng)絡等教研方式。達到了指導、幫助的目的，促進教師的教學反思，努力成為新課程理念的創(chuàng)生者和實踐者、教師專業(yè)成長的引領者和促進者、教師教育智慧的催生者和推廣者。并在這一過程中，實現(xiàn)教研員與教師的共同成長。這一策略，有利于提高教師的課程實施能力；有利于發(fā)揮骨干教師的探路輻射作用；有利于交流和推廣教學經驗；有利于加強實驗監(jiān)控與調控；有利于推動校本教研，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，擴大教研活動教師的參與面，提高教研工作的實效性。在工作中我們還將根據(jù)研培工作實際需要，不斷更新研培方式，展示和推廣本地成果，借鑒外地經驗，拓寬研培渠道。充分發(fā)揮區(qū)校教研融合互補，實踐反思，多向互動，相互促進，相輔相成，以此構成多元開放的“有效研培”共同體的優(yōu)勢。搭建專業(yè)引領下的服務合作與研培一體的格局。再創(chuàng)我縣研培工作的新局面。
縣教研室教研培訓心得體會篇十七
離開政教處一職是個艱難的選擇，“痛定思痛”之后，前面的路將更加寬廣，更加陽光!
最后，全力向校長室推薦***同志繼任政教處主任一職，并真誠祝愿**小學教育越辦越好!
此致
敬禮!
申請人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
尊敬的*校長：
言及此事，實難啟齒。圣賢有言：受人滴水之恩，當涌泉相報也。況您予我之恩，何言滴水?我深知有負您的厚望。然思慮再三，雖負不義之名，我心意已定：決意辭去**學校教研室主任一職務，去做一名普通教師。
原因有四：
其一，團隊凝聚力不夠。這也許是我個人錯誤的想法。目前，團隊找不出一個可以統(tǒng)率全局的人，或因威信不足，或因能力不足以勝任。有時個人意志代表團隊意志，我不能否認個人意志的正確率，也不能否認個人意志的重要作用(有時一所學?；蛘咭粋€部門因為有了這個獨特的個人意志而讓這所學校或部門有自己的風格和靈魂)，而唯恐個人意志的不正確率大于零。這必將影響整個團隊的威信。我一直隱晦自己的一些想法，不愿觸及問題的核心，只因不想因言工作本身而不慎造成“詆毀”或“中傷”他人。談及團隊，個人與團隊中其他人的關系是影響團隊發(fā)展的重要因素。我一直在努力做好自己的本職工作，一心想自己的舞臺應該有自己的風格與廣袤。而事與愿違，身心俱疲已成了我不可避免的問題，它時時刻刻糾纏著我。
其二，個人能力不足。提及這點，我能想到您此時的心情。您一定認為我這小子言不由衷，亂找借口。其實，這絕非無中生有的借口。這在工作中是能夠找到諸多例證的，如在上交資料不及時方面，在上期兩基資料完成方面(**學校初中部花名冊翻工)，在工作思路和工作安排方面(到**學校教師群體中調查民意可知)。由以上幾點，應該可以斷定我個人的能力確實不足以勝任該職務了。
其三，個人精力不足。從去年12月份接手該工作以來，我明顯感到自己對家庭的虧欠更多了。我不想因私廢公。作為中共黨員，我無條件服從組織的安排。即便有時家人對我埋怨，孩子對我疏遠，我也主動向他們說明，請他們理解。但人的精力畢竟有限，我左右為難，不得已而作出這個決定。
其四，心態(tài)慵懶對工作無益。當抱著這種心態(tài)去工作，對工作是大無益的。當然，在組織未作出任何決定之前，我一定站好自己的最后一班崗。
也許，這四點不足以讓您成全我這個小小的愿望。寫到這里，我不禁頭涔涔而淚潸潸了，我表面的堅強掩飾不了內心的脆弱。上次到您家，說到我們彼此接觸太少，當時我沒有說，對于您的為人與處事，在我參加工作九年來，我體會是比較深刻的。也許這是我一廂情愿的想法：人與人之間的交往，時間與次數(shù)構不成影響其質的直接因素。這正如有些素未謀面卻成知己的事例一樣。
我一直感到慚愧、內疚。您對我和**無比關心與照顧，還有那年**調到**小學，我到中心校時看到您嚴肅而分明是同情與無奈的神情。這些，任何一個有良知的人都不會無動于衷。想到電話里您對我的失望，交談中對我寄予的希望(您常說：是金子就要讓它發(fā)光。這句話時刻鞭策著我)。而我近乎不可理喻的想法，這讓本來就為全鎮(zhèn)教育事業(yè)操夠了心的您因我不求上進而無語。想到這些，這對我這個封建而守舊的人來說，我無法掙脫這沉重的精神枷鎖。
*校，我很想學習古人能寫出一篇言之切切而情之切切的文章以打動您。當受情感驅馳而行其此文，一切語言都顯得蒼白無力。念及圣賢之言，我凄凄無語。
此致
敬禮!
申請人：xxx。
xxxx年xx月xx日。
縣教研室教研培訓心得體會篇十八
教研室三風一訓是指：“作風建設、團隊建設、信息化建設，一套規(guī)章制度”。作為一名中學教師，我對于教研室三風一訓有著深刻的理解，并且在實踐中也收獲了很多。本文將從以下五個方面，談談我對于教研室三風一訓的心得體會。
第一段：作風建設
作風建設是教育工作的價值觀基礎，是推進教育事業(yè)發(fā)展的關鍵之一。在教研室的日常工作中，我們始終把“以人為本、和諧發(fā)展”作為作風建設的核心，秉承個人自尊、個人尊重、服務、創(chuàng)新的理念，不斷提升自己和小組成員的思想境界和作風修養(yǎng)。在教研活動中，我們彼此尊重，承認彼此之間的差異和優(yōu)勢，傾聽彼此的意見和建議，互相學習，取長補短，達到團隊合作的目的。
第二段：團隊建設
團隊建設是教研室建設的核心。在教研室中，我們強調“團隊合作，良性競爭”，把個人的成功、發(fā)展與宏觀目標相緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮團隊創(chuàng)新和協(xié)作的力量。在教研活動中，我們明確團隊成員的角色、職責，協(xié)調、整合、組織、執(zhí)行，注重團隊的個性發(fā)揮和凝聚力的提高。通過團隊合作，我們能夠不斷地提高自己的能力和貢獻，提升團隊整體的水平和競爭力。
第三段：信息化建設
在當今信息化時代，信息化建設成為了教育事業(yè)中不可或缺的一部分。在教研中，我們將信息化建設作為教研重點之一來發(fā)展。通過開展信息化教研活動，不僅能夠提升個人信息素養(yǎng)水平，加快信息技術在教育工作中的應用，還能夠促進教研室成員的溝通、交流和分享。信息化建設的前提是信息安全和保密。教研室成員應該明確信息保密義務，積極參與各項信息安全管理活動，確保信息資源的合法性和保密性。
第四段：一套規(guī)章制度
一套規(guī)章制度是教研室建設與管理的重要基礎。在教研室的日常工作中，我們嚴格遵守規(guī)章制度，健全管理機制，建設文明教育工作環(huán)境。制度的嚴密是規(guī)矩的尊嚴，規(guī)矩的尊嚴是制度的力量。只有嚴格遵守規(guī)章制度，才能讓教研活動更加規(guī)范有序，假如規(guī)章制度得不到遵守而形同虛設，教研室的建設將難以發(fā)揮效用。
第五段：總結
教研室三風一訓,正是通過作風建設、團隊建設、信息化建設，以一套規(guī)章制度規(guī)范各項工作，使教研室獲得了更好的發(fā)展，全體成員得到了較好的鍛煉與提升。對于一名中學教師來說，教研這項工作更多體現(xiàn)的是一種團隊合作的精神，教師們之間相互學習、相互促進、相互攻擊帶的是智慧的火花。只有在教研中認真分析，充分討論，才能更好地為學生服務，更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。（共1207字）
縣教研室教研培訓心得體會篇十九
教研室是教師們交流教學經驗、提高教學水平的重要場所。而在教研室中，聽課教研是提升教師能力的重要方式之一。在教研室聽課教研中，我收獲了許多寶貴的心得和體會。
首先，教研室聽課教研給予了我豐富的教學案例。教研室中的各位老師教學經驗豐富、教育理念先進，每一堂課都是一次難得的教學展示。通過仔細聆聽他們的授課，我不僅學到了許多具體的教學技巧，還了解到了他們的理論支撐和教學方式。這使我對于自己的教學思路有了更加清晰的認識，也為我的教學實踐提供了極為有益的借鑒。
其次，教研室聽課教研讓我充分了解了教師們的教學風格和個性特點。每個教師都有自己獨特的教學方式和表達風格，在教學過程中，給學生留下了深刻的印象。通過觀察和聆聽，我可以更好地理解他們的授課風格和教育宗旨，并在自己的教學實踐中摸索出適合自己的教學風格。同時，教師們的各種成功經驗和優(yōu)秀作品也對我產生了很大的激勵和啟示，讓我更加努力地鉆研教育教學，不斷提升自己的教學水平。
再次，教研室聽課教研促使我加強了教學反思。在觀摩他人授課的同時，我常常會對自己的教學進行比較和分析。通過與他人教學的對比，我可以發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足之處，并找出改進的方法和策略。尤其是看到其他老師教學中的成功和亮點，讓我更加自覺地反思自己的教學方式，并向他們請教經驗和方法。這些教研室聽課教研的經歷，讓我更加注重教學反思，促使我不斷改進自己的教學策略，提高教學質量。
最后，教研室聽課教研增強了我們教師之間的交流合作。教研室中的聽課教研不僅是一種單向的經驗傳遞，更是一個相互學習、相互借鑒的過程。通過主動和其他老師進行交流和討論，我們可以相互啟發(fā)、互相學習，進一步提高自己的教學水平。在這個過程中，我們不僅有機會分享自己的優(yōu)秀經驗，還可以了解到其他教師的教學創(chuàng)新和先進理念，提高自己的教學思路和方式。這種緊密的交流合作，讓我們的教研活動更加真實有效，也促進了教師隊伍的整體提升。
總結起來，教研室聽課教研對于教師的成長和提升起到了至關重要的作用。通過親身體驗，我深刻體會到了教研室聽課教研的種種好處。它不僅讓我學到了許多具體的教學技巧，還使我充分了解了教師們的教學特點和個性風格。同時，它也激發(fā)了我加強教學反思和和其他教師的交流合作的動力。相信只要我們保持積極的態(tài)度，不斷地參加教研室聽課教研，我們的教育教學水平將會得到極大提高。
縣教研室教研培訓心得體會篇二十
最近，本人參加了“泗洪教研室講座”系列活動，聽取了多位專家對于教學方法的分享和探討。在此，我想分享一下我對此活動的體會和感受。
第二段：講座內容。
在講座中，專家們分享了一些實用的教學方法，尤其是關于課堂管理和學生激勵方面的講解，讓在座的教師們獲益良多。此外，還有一些教學案例的分享，不僅讓我深刻地認識到了教育的深度和廣度，也讓我收獲了很多寶貴的教育經驗。
在聽講座的過程中，我深刻地認識到了教育工作者的使命和責任。教育工作者不僅僅是傳道授業(yè)解惑的教師，更是引導和塑造孩子成長的大人。因此，在教育的過程中，我們需要時刻關注學生的心理健康和人格發(fā)展，盡力為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。這也是一個好的教師應該具備的一些素養(yǎng)和品質。
在現(xiàn)代社會中，教育已經不再僅僅局限于課堂中的知識傳授。為了培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的學生，我們需要跨越不同領域的知識和技能，為學生提供廣泛的學習機會和體驗。因此，在教育活動中，我們需要時刻與社會、科技和文化保持連通，讓學生更好地融入社會，更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
第五段：結尾。
總的來說，這次“泗洪教研室講座”讓我深刻地認識到了教育工作的意義和重要性，也讓我更加明確了當代良好教師應該具備的素養(yǎng)和能力。希望能夠在今后的教育工作中，不斷學習和創(chuàng)新，為學生和社會做出更大的貢獻。
縣教研室教研培訓心得體會篇二十一
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為了進一步提高我縣研培人員的整體素質，努力打造一支思想品質良好，職業(yè)道德高尚，業(yè)務水平精湛，高素質、專業(yè)化，工作作風過硬的研培隊伍，穩(wěn)步推進教育教學改革和發(fā)展。我們開展以研培工作為中心，以提高研培能力為目標研培建設活動。結合本縣師資隊伍狀況，采取堅持工作重心下移，構建研培網(wǎng)絡體系的有效措施，積極探索研培的新模式，使我縣研培工作登上新的臺階。
一，走進基層，實現(xiàn)工作重心下移，構建研培網(wǎng)絡體系。
今天的課程改革正催生著課堂教學的種種變化，在課堂上，教師每天面臨著意想不到的新情況，新問題和新困惑，教師每天在尋求解決問題，擺脫困惑的方法和策略。我校的研培人員雖然是由各校的優(yōu)秀教師選拔而來，而踏上研培之路，受傳統(tǒng)教研方式束縛，就漸漸地無望了講臺，脫離課堂，越脫越遠，而今早已不上課，卻對教師大談如何上課，收效甚微，而新課改以其“新”的特點決定不論是研培人員，還是實驗教師參與起點相同，面對的是全新的形勢，時代特點也決定了不會有現(xiàn)成的前置理論可以拿來套用，大家都是在一種“摸著石頭過河”的狀態(tài)躍入課改的洪流，這就意昧著研培人員不能站在岸上“光說不練”，必須在三尺講臺的親身試教中，親自體驗課改的溫熱冷暖。
教研員是“老師的老師”，對一線老師教研活動具有引領、示范積極的指導作用。可惜很多研培人員“只研不教”，研培人員不上講臺，不講課，致使指導脫離了教學實際，構建了理想課堂理論性太強，研究對象太空，不貼近學校、教師、學生和教學實際，導致教研活動脫離了教研需要，偏離了教研本身的出發(fā)點，對基層教師往往口頭指導，優(yōu)點談一點，問題指一堆，理論來一條，教研員與教師距離越來越遠，對課改的進展指導缺乏針對性和實效性。同時，我縣校際之間教師素質發(fā)展不均衡，參差不齊，城鄉(xiāng)強弱差距大，鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間，城鎮(zhèn)與城鎮(zhèn)之間也有差距，針對這些實際情況，我們采取了“蹲點式”包校，“下水式”投入課堂，“內需式”儲存理論等措施。堅持工作重點下移，努力構建聯(lián)姻結對子，學科研培網(wǎng)絡以基地校為龍頭的區(qū)域聯(lián)合體等研培網(wǎng)絡體系。
二、充分發(fā)揮研培網(wǎng)絡體系作用，解決基層學校中教學的實際問題，全面提高教育教學質量。按照教育局的要求，我們對全縣中小學進行了研培體系的重建。采取“強強聯(lián)合、強弱合作、重點扶弱、整體提高”的原則，組織構建了新的研培網(wǎng)絡，做到了研培工作的組織落實。具體做法：一是對全縣城鄉(xiāng)初中和小學領導班子工作業(yè)績、教育教學管理水平、教師隊伍整體素質、課程改革的推進情況、教育教學質量進行綜合評估，摸清基層學校的實際。我們把全縣城鎮(zhèn)三所初中和14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的22所初中以及城鄉(xiāng)小學，按照區(qū)域優(yōu)勢互補原則，構建了以基地校為龍頭的5個區(qū)域聯(lián)合體。二是采取城鎮(zhèn)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校聯(lián)姻結對子的辦法，實現(xiàn)強強聯(lián)合優(yōu)勢互補，強弱合作重點幫扶、整體提高帶動中間的目標。三是建立學科研培網(wǎng)絡，每個學科都要由本科教研員牽頭成立組織成立研培學科組，構建“教師—教研組—學?！萄袉T—教師進修學?！钡恼w研培體系，充分保障研培工作的點面結合，做到整體覆蓋，不留死角。四是教研員分工包校，保證整體調控。五是加強基地校建設，建立骨干教師檔案，積極培養(yǎng)骨干教師，充分發(fā)揮基地校和骨干教師在研培工作中的引領和示范作用。六是構建信息網(wǎng)絡平臺，通過慶安教研網(wǎng)開展研培活動。七是加強領導，制定各級研培機構的工作方案和細則，確保研培工作不流于形式。
研培網(wǎng)絡的構建得到了教育局和基層學校的支持和歡迎。我們通過研培網(wǎng)絡，利用多極平臺積極開展研培活動，極大地提升了研培工作效率，取得了顯著成效。
三、“蹲點式”包校、“下水式”投入課堂、“內需式”儲存理論等實施“深水作業(yè)”重心下移，提高研培人員整體素質，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，確保研培質量，增進研培實效。
為了提升研培工作質量，根據(jù)我縣研培人員的實際，我們制定了研培人員整體素質提高方案。學校領導班子根據(jù)新時期教育事業(yè)發(fā)展和全縣教育教學改革的需要，確立了技術先進學者型、專家型研培人員隊伍的工作目標。緊緊圍繞研培人員的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學理論、專業(yè)化水平、現(xiàn)代教育技術、教育科研教研、教育教學水平、教育教學評價、為基層學校服務等方面的提升和發(fā)展，開展了多種形式和內容的校本培訓和校本教研活動。開展了以“樹形象、練硬功、做人梯、當先鋒”為主題的崗位練兵活動，其中，以“蹲點式”參與學校培訓和教研，“下水式”投入到課堂教學，“內需式”儲存理論的業(yè)務練兵活動為重點，工作重心下移，“深水作業(yè)”使崗位練兵落到了實處，收到了預期的效果，極大地提升了全體教研員的素質。
“蹲點式”參與學校培訓和教研，就是讓研培人員在工作實踐中打造鍛煉，提升自身素質。我們制定了研培人員蹲點工作制定，明確了工作內容和工作目標。為了推進教研工作的針對性和實效性，深入開展學校常態(tài)教學研究，有效指導基層學校工作。規(guī)定和分配每位研培人員到農村和城區(qū)各一所學校蹲點工作。要求研培人員從課堂教學、校本教研、教學常規(guī)落實等方面著眼，以學校每位教師為主體，以教研組為依托，構建起從“教師、教研組、學校、教研員到教科研部門”的教育教研網(wǎng)絡。教研員以“參與者、合作者、指導者、服務者、研究者”的角色，開展學校教學和教研改進的實踐研究，努力打造新型的教研文化。蹲點過程中，要求研培人員結合所在蹲點單位的實際，制定具體、詳實、針對性強、具有可操作性的蹲點工作計劃。規(guī)定每學期研培人員在學校進行集中蹲點時間不少于一個月。教研員要以蹲點學校為基地，組織開展本學科的教學研討活動，至少確定一項學科教研課題或教研專題，制定實施方案，進行實驗研究。集中“蹲點包?！苯Y束之后，至少寫一篇應用研究隨筆或一篇應用研究論文。每學期上研討課不少于兩節(jié)，聽課不少于40節(jié)，評課不少于10節(jié)，參與本學校教研組活動不少于4次。要在一線總結經驗，在一線培養(yǎng)典型，在一線解決問題，在一線體現(xiàn)成果。積極撰寫蹲點日記，促進對教育教學的深入思考，廣泛征求蹲點學校的意見和建議，及時調整和改進自己的工作內容和方法。蹲點中，教研員要把原先的“聽課—評課”拓展為“預設—上課—評課—改進”不斷的循環(huán)的'過程，促進了一線教師的課堂教學的改進；蹲點中，研培人員和教研組一起，把原先的“參與—評價”式面上的教研，拓展成“策劃—研究—實施—評價”深入式校本教研，提高了教師的教科研意識和能力，推動了學校課程資源的開發(fā)和課程改革，提高了研培人員自身的素質，加大了指導力度和研究力度。
“下水式”投入到課堂教學，就是要研培人員在課堂教學中鍛煉提高自己的素質。研培人員“下水”執(zhí)教，使教學研究活起來，研培人員根據(jù)研究需要選擇適當課題現(xiàn)場執(zhí)教，把先進的理念在課堂中體現(xiàn)。上課主要有三種類型。一種是集體備課后，上“研討課”，體現(xiàn)研究性。二是按課程標準要求，有準備地上“達標課”，主要體現(xiàn)實驗性。三是基于某研究課題或某種教學實驗而上“演示課”，體現(xiàn)示范性。研培人員上課體現(xiàn)了現(xiàn)場培訓作用，也可以使校本培訓更貼近教學實際，推進校本研修的開展，更能提高自己研究水平、指導能力和服務意識。
“內需式”儲蓄理論，就是在實際工作中，研培人員按照自己工作內在需要選擇理論學習內容，這樣才能從心底里愿意學習，教師也愿意接受，充分調動研培人員和教師學習理論的積極性，不斷地提高自身素質。結合這一實際情況，我校開展了每學期研究一個專題、舉行兩次講座、寫好三篇文章的業(yè)務提高活動。研究一個專題：我校根據(jù)研培人員的工作性質和工作特點，主要從以下兩個方面研究專題：一方面從工作重點中確定。另一方面從教學診斷中確定.。舉行兩場講座：研培人員的事業(yè)在基層，研究成果在回歸學校，回歸教師。而且為了在更大層面上發(fā)揮研培人員指導作用，必須打破“一對一”的指導模式。因此，我校每學期為基層學校舉辦兩場教學講座。通過講座，傳播先進的教育教學經驗以及自己的研究成果，更好地推動廣大教師專業(yè)成長，同時，也促進自身素質的提高。舉行講座時我們注意以下三個方面的問題：一方面，問題從實際中來，研培人員為基層講座的主要目的是推動我縣教育教學質量的提高，因此，我們要求研培人員應當重點關注基層教師在教學過程中存在的普遍問題，并以此為教學講座的主要選題。另一方面，案例從課堂中選。我們要求研培人員要根據(jù)一線教師的教學特點，教學講座不能停留在理論的闡釋，要選取具體的案例進行剖析，讓教師從形象鮮活的教學事件中獲得啟迪。這些案例除了從書面閱讀和影象收視中獲取，更重要的是來源基層教師的課堂教學。這些案例真實、有針對性、更有說服力。因此，我們要求研培人員在深入課堂聽課輔導的過程中應注意發(fā)現(xiàn)和整理教師在教學過程中具有典型意義的正反案例。再一方面，對策要切實有效。發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題，研培人員在講座中不能只是查擺問題，更重要的是指明解決問題的具體策略和方法，策略與方法應符合教學實際，能解決實際問題。
撰寫三篇文章。經常動筆撰寫文章，可以有效地梳理思維，促使研培人員更理性地思考教育問題，并使問題思考更有深度，是提高研培人員素質不可或缺的一環(huán)。因此，我們?yōu)樽屟信嗳藛T養(yǎng)成勤于動筆的習慣，開展了每年撰寫三篇以上的研究文章研修活動。主要從以下兩方面入手。一方面，樣式多一點。教研文章形式多樣，理論文章，經驗總結，課題總結，調查報告，教學設計，案例反思，教學敘事，教學隨筆等。研培人員撰寫文章不能僅限于一種樣式，而應多涉及以鍛煉自己的寫作能力需要。要借助寫教育日記、教育故事、教育隨筆等方式，以寫促思，并使反思成為專業(yè)生活的自覺狀態(tài)。另一方面，討論深一點。研培人員撰寫文章不能僅滿足于有所得，而應對自己提出較高的要求，做到理論探討有深度，措施方法有創(chuàng)意。
四．鞏固研培成果，拓寬研培渠道，探索研培模式，再創(chuàng)研培教研的新局面。
幾年來的研培建設活動，使我們深深地認識到推進課程改革，實施素質教育，基礎在學校，主渠道是課堂。校本課程的開發(fā)，學習方式的轉變，教師的專業(yè)發(fā)展概無例外，作為縣級進修學校，各項工作必須落實在基礎的實踐層面上，這就決定了新的教研方式必須堅持重心下移?！岸c式”包校，“下水式”投入課堂，“內需式”儲存理論等“深水作業(yè)”。使我們研培人員走進學校，深入調查研究，傾聽教師的呼聲，增進彼此的了解；走近教師，進行心靈的溝通，縮短彼此的距離。發(fā)現(xiàn)問題，確定研培主題，指導實踐，總結經驗，樹立典型。變指令性安排為參與式服務。通過聽課、評課、親自做課、參與和指導教研活動，構建以基地校為龍頭的五個區(qū)域聯(lián)合體、校與校聯(lián)姻結對子、學科研培網(wǎng)絡等教研方式。達到了指導、幫助的目的，促進教師的教學反思，努力成為新課程理念的創(chuàng)生者和實踐者、教師專業(yè)成長的引領者和促進者、教師教育智慧的催生者和推廣者。并在這一過程中，實現(xiàn)教研員與教師的共同成長。這一策略，有利于提高教師的課程實施能力；有利于發(fā)揮骨干教師的探路輻射作用；有利于交流和推廣教學經驗；有利于加強實驗監(jiān)控與調控；有利于推動校本教研，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，擴大教研活動教師的參與面，提高教研工作的實效性。在工作中我們還將根據(jù)研培工作實際需要，不斷更新研培方式，展示和推廣本地成果，借鑒外地經驗，拓寬研培渠道。充分發(fā)揮區(qū)校教研融合互補，實踐反思，多向互動，相互促進，相輔相成，以此構成多元開放的“有效研培”共同體的優(yōu)勢。搭建專業(yè)引領下的服務合作與研培一體的格局。再創(chuàng)我縣研培工作的新局面。
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