心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)和沉淀知識(shí)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注重事實(shí)和細(xì)節(jié)，用具體的例子來(lái)支持我們的觀點(diǎn)和體會(huì)。在這份心得體會(huì)范文中，作者對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行了深入總結(jié)。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇一
新的學(xué)期又開(kāi)始了，過(guò)了一個(gè)新年，班里的孩子們都變得更加頑皮了。
今天下午我看到天氣特別的好，就帶著孩子們到戶外去玩輪胎了，振雨在玩輪胎的地方一個(gè)勁的.來(lái)回的跑，跑著跑著不小心摔倒在了地上，我剛要跑過(guò)去看他摔到哪了沒(méi)有，只見(jiàn)他一骨碌從地下爬了起來(lái)，使勁的跺了幾下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起來(lái)，我趕緊走了過(guò)去想扶他起來(lái)，可他蹲在地下一動(dòng)不動(dòng)的，突然，只見(jiàn)他從地上抓了些什么反手向我揚(yáng)來(lái)，在我還沒(méi)來(lái)得及做出反應(yīng)時(shí)，只覺(jué)得臉上一麻“哎吆!”看著他那憤怒的眼神，摸著我發(fā)麻的臉頰，怎么辦?剎那間無(wú)數(shù)念頭從我腦中閃過(guò)：狠狠的批評(píng)他?對(duì)他冷處理?或者......
我慢慢的把他拉了起來(lái)，然后拉著他的手說(shuō)：“振雨，老師知道你摔倒了，現(xiàn)在肯定很疼，摔到哪里了?老師來(lái)給你揉一下好不好?”他看著我，哭聲慢慢的變小了......
通過(guò)這件再普通不過(guò)的小事我受到了一個(gè)啟發(fā)：教育成功的關(guān)鍵是培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任心的孩子，一個(gè)懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子，而不是讓孩子在遇到挫折的時(shí)候只知道哭鬧。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇二
第一段：引入幼兒園觀察教案的重要性（200字）
幼兒園觀察教案是幼兒教育中的重要組成部分，能夠幫助教師更好地了解幼兒的興趣、需求和發(fā)展情況，從而有針對(duì)性的制定教育方案，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。近期，我有幸參與了幼兒園觀察教案的編寫(xiě)和實(shí)施，從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園觀察教案過(guò)程中的心得和體會(huì)。
第二段：觀察教案的編寫(xiě)與實(shí)施（200字）
在編寫(xiě)觀察教案之前，我們首先要確定觀察目的和重點(diǎn)。我參與的觀察教案主要關(guān)注幼兒的溝通能力和自理能力。我們需要設(shè)定具體的觀察標(biāo)準(zhǔn)，例如，觀察幼兒是否能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)想法和需求，是否能夠獨(dú)立完成一些日常生活活動(dòng)等。接著，我們選擇了適當(dāng)?shù)挠^察方法，如觀察記錄、拍照和錄像等方式，以便更好地收集幼兒的行為數(shù)據(jù)。
在實(shí)施觀察教案時(shí)，我們密切觀察幼兒的行為和表現(xiàn)，并將觀察到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。同時(shí)，我們還和幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行交流，以了解幼兒在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)。通過(guò)觀察和交流，我們能夠了解到幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，為他們提供個(gè)性化的教育支持。
第三段：觀察教案的收獲（200字）
通過(guò)觀察教案，我發(fā)現(xiàn)幼兒園觀察的重要性，并深刻領(lǐng)悟到觀察能力對(duì)幼兒教育的重要性。觀察能力是教師提高教學(xué)效果和幼兒個(gè)性化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過(guò)觀察，教師能夠更好地了解幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)他們的潛能和問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整教育措施來(lái)滿足他們的需求。同時(shí)，觀察也使教師更加敏銳，能夠更好地與幼兒建立信任和支持的關(guān)系。
第四段：觀察教案的局限性和改進(jìn)方向（200字）
盡管觀察教案有很多好處，但也存在一些局限性。首先，觀察教案需要較長(zhǎng)的時(shí)間和大量的人力物力投入。其次，觀察結(jié)果受到觀察者主觀因素的影響，在不同的觀察者之間可能存在差異。此外，觀察教案只能提供一段時(shí)間內(nèi)的數(shù)據(jù)，不能全面反映幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。為了解決這些問(wèn)題，我們可以引入多種觀察方法，如觀察者之間相互驗(yàn)證、跟蹤觀察等，提高數(shù)據(jù)的客觀性和全面性。
第五段：結(jié)語(yǔ)與展望（200字）
幼兒園觀察教案是幼兒教育重要的一環(huán)，能夠幫助教師更好地了解幼兒的發(fā)展情況和需求，從而制定有針對(duì)性的教育方案。通過(guò)參與觀察教案的編寫(xiě)和實(shí)施，我深刻體會(huì)到了觀察的重要性，發(fā)現(xiàn)了幼兒個(gè)體的特點(diǎn)和需求，并提供了相應(yīng)的教育支持。然而，觀察教案也存在一些局限性，需要持續(xù)改進(jìn)和完善。未來(lái)，我將進(jìn)一步提高觀察能力，并探索更多創(chuàng)新的觀察方法，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和支持。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇三
12月3日上午，我和幾個(gè)同事一起前往新城國(guó)際幼兒園聽(tīng)課，感受頗深。作為一名教師，很榮幸能得到這樣的一個(gè)好機(jī)會(huì)，觀摩領(lǐng)略優(yōu)秀年輕教師的風(fēng)采。一共聽(tīng)了四堂課，四位出色的老師各有特色，各顯神通。從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都是有很多的地方需要我去學(xué)習(xí)。在本次的教育活動(dòng)中，印象最深刻的是劉濤老師的一堂健康活動(dòng)《趕走灰太狼》，很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)展現(xiàn)在了我面前，思路清晰，構(gòu)思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒投擲能力和身體協(xié)作能力。游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的“玩沙包”游戲中，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展。在幼兒玩游戲時(shí)不管我們?cè)谟螒蚯皩?duì)游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測(cè)幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展，這就要求我們?cè)诨顒?dòng)中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整。只有動(dòng)態(tài)地推進(jìn)游戲，幼兒才會(huì)越來(lái)越喜歡游戲，游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。
通過(guò)這次觀摩的活動(dòng)，結(jié)合對(duì)照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺(jué)得感慨頗深，以下是我個(gè)人談的幾點(diǎn)感受。感受一：我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問(wèn)題。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》中先進(jìn)的理念思想。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。感受二：活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的`時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。
感受三：在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
作為一名新教師，一切還只是個(gè)開(kāi)端，學(xué)習(xí)的地方還有很多。今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要心中充滿對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)幼兒事業(yè)的熱愛(ài)，一切困難都能迎刃而解。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇四
兒童觀察力的發(fā)生、發(fā)展比起其他能力相對(duì)要早一些，因此在兒童早期心理發(fā)展中發(fā)揮的作用就更為顯著。充分利用科學(xué)啟蒙活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，教孩子在觀察中學(xué)會(huì)觀察，是科學(xué)啟蒙活動(dòng)的教育目的之一。
唐代著名詩(shī)人白居易有兩句詩(shī)曰：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！焙笕藢?duì)此頗有疑問(wèn)，為何同在四月里，一個(gè)“芳菲盡”，一個(gè)“始盛開(kāi)”呢？宋代大科學(xué)家宋括開(kāi)始對(duì)此也大惑不解，直到有一次他登山游歷，時(shí)值四月，發(fā)現(xiàn)山下桃花已謝，而西山上的桃花正在盛開(kāi)，方才恍然大倍：原來(lái)山上山下氣候不同，才有此奇觀。由此十分嘆服白居易的觀察力。
首先，培養(yǎng)孩子有目的`性地進(jìn)行觀察。幼兒的心理帶有很大的無(wú)意性，他們還不會(huì)有意識(shí)、有目的地進(jìn)行觀察，經(jīng)常被事物表面的一些新異的特性所吸引，而看不到事物本質(zhì)的、全面的特征。因此成人在科學(xué)啟蒙活動(dòng)中可以根據(jù)觀察內(nèi)容幫助孩子確定目的要求，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)來(lái)進(jìn)行有目的的觀察，這樣的觀察才能深入細(xì)致，才能有意識(shí)地采集信息，使觀察富有成效。
其次，是指導(dǎo)孩子制訂觀察計(jì)劃。學(xué)會(huì)制定觀察計(jì)劃是培養(yǎng)孩子觀察力的又一個(gè)方面。年齡較小的孩子在觀察中往往無(wú)次序、無(wú)規(guī)律，左顧右盼。成人可以指導(dǎo)他們先觀察什么，后觀察什么。可以按照事物本身先后j頃序，也可按照從外到內(nèi)、從局部到整體的原則。這樣做有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)制訂觀察計(jì)劃，為以后的獨(dú)立觀察打下基礎(chǔ)。
再有，成人要幫助孩子掌握一些觀察方法?；镜挠^察方法有：
（1）記觀察日記，這樣可以掌握事物的發(fā)展變化過(guò)程。
（2）在觀察中提出問(wèn)題，這樣可以引導(dǎo)觀察的進(jìn)一步深入，揭示事物的本質(zhì)。
（3）運(yùn)用多種感官去感知事物的不同特征，這樣可以使觀察更全面。
總之，觀察是科學(xué)家啟蒙活動(dòng)中最基本、最常用的一種方法，要讓孩子在觀察中學(xué)會(huì)觀察。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，幼兒園教育備受關(guān)注，越來(lái)越多的父母開(kāi)始重視幼兒園的教育質(zhì)量和教育方法。作為一名師范生，我有幸到一所幼兒園實(shí)習(xí)，并參與了幼兒園的觀察活動(dòng)。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性和觀察活動(dòng)對(duì)于幼兒園教育的意義。
第二段：觀察的意義
觀察活動(dòng)是一種很常見(jiàn)的幼兒園教育方法，是對(duì)幼兒進(jìn)行教育診斷和評(píng)估的重要手段，同時(shí)也能夠幫助幼兒教師更好地了解幼兒的特點(diǎn)和需求，為幼兒提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)。通過(guò)觀察活動(dòng)，幼兒園教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提供更加科學(xué)有效的幼兒教育。
第三段：觀察過(guò)程中的體會(huì)
在觀察活動(dòng)中，我感受到了教育的力量。從幼兒的動(dòng)作、言語(yǔ)、行為，我們可以看到幼兒的內(nèi)心世界和特點(diǎn)，能夠更好地調(diào)整幼兒園的課程和教學(xué)策略。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師需要具備細(xì)心、耐心和愛(ài)心等素質(zhì)，真正做到了“用心成就一生”。
第四段：自我反思
通過(guò)這次觀察活動(dòng)，我也反思了自己的教育觀念和教學(xué)方法。作為一名幼兒教育工作者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提高教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒園教育作出更加積極的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也需要更加注重幼兒園教育的個(gè)性化和多樣性，讓每一個(gè)幼兒都能夠得到最好的教育服務(wù)和成長(zhǎng)支持。
第五段：總結(jié)思考
在幼兒園的觀察活動(dòng)中，我們需要注重細(xì)節(jié)，對(duì)幼兒的每一次表現(xiàn)都進(jìn)行認(rèn)真的觀察。同時(shí)，觀察活動(dòng)也需要與家長(zhǎng)緊密配合，做好幼兒園和家庭之間的溝通和合作。作為一名從業(yè)者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提高，真正做到“愛(ài)心點(diǎn)燃生命，智慧成就未來(lái)”，為幼兒園教育助力。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇六
作為一名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，觀察幼兒園的活動(dòng)已經(jīng)是我們?nèi)粘＝虒W(xué)實(shí)踐中不可或缺的環(huán)節(jié)。這些活動(dòng)不僅是幼兒園教育中的重要組成部分，同時(shí)也是幼兒成長(zhǎng)的重要體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的有效途徑。以下是我在觀察幼兒園活動(dòng)方面的一些心得的分享。
第一段：了解幼兒的行為表現(xiàn)
在觀察幼兒園活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注幼兒的行為表現(xiàn)。幼兒的行為表現(xiàn)可能因年齡、個(gè)體差異及情感因素而不同。因此，我們需要觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，例如關(guān)注幼兒的社交行為、協(xié)作行為及是否表現(xiàn)出積極的探究和探索行為。同時(shí)，我們還需要了解幼兒是否有戲劇表演的傾向，如是否對(duì)身份扮演和角色扮演感興趣。這些觀察結(jié)果有助于我們更好地理解幼兒的行為和行動(dòng)，并幫助我們更好地支持幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第二段：關(guān)注幼兒的自主學(xué)習(xí)情況
觀察幼兒時(shí)，我們應(yīng)該特別關(guān)注幼兒的自主學(xué)習(xí)情況。自主學(xué)習(xí)是指幼兒通過(guò)自己的觀察和探索來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在幼兒園活動(dòng)中，不同的自主學(xué)習(xí)情境不僅可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心。觀察幼兒的自主學(xué)習(xí)情況有助于我們更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣、偏好和需要，從而針對(duì)幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
第三段：了解幼兒的語(yǔ)言交流情況
觀察幼兒時(shí)，我們還需要關(guān)注幼兒的語(yǔ)言交流情況。幼兒的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言能力、語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)音發(fā)音能力等方面的發(fā)展，都是幼兒園教育的重要目標(biāo)。因此，觀察幼兒在活動(dòng)中的語(yǔ)言交流情況，幫助我們了解幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展，包括它們是否能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和意見(jiàn)，是否能聽(tīng)從他人的指導(dǎo)和教導(dǎo)以及是否能與同伴交流并共同協(xié)作完成任務(wù)。這些觀察結(jié)果對(duì)幼兒園教育的實(shí)踐有很大的意義。
第四段：關(guān)注幼兒的情感表現(xiàn)
觀察幼兒時(shí)，我們還要關(guān)注幼兒的情感表現(xiàn)。情感，特別是情感穩(wěn)定與內(nèi)控能力，對(duì)于幼兒的自我定位與發(fā)展非常重要。在幼兒園活動(dòng)中，關(guān)注幼兒的情感表現(xiàn)是否正常，是否有人際互動(dòng)能力，是否能與同伴愉快交往，可以幫助教師及家長(zhǎng)更好地了解幼兒的情感狀態(tài)，為幼兒的情感發(fā)展提供有針對(duì)性的幫助。
第五段：了解幼兒的身體發(fā)展情況
最后，我們還需關(guān)注幼兒的身體發(fā)展情況。幼兒在活動(dòng)中的身體特征和表現(xiàn)包括幼兒的身體活動(dòng)度、協(xié)調(diào)性、平衡性和眼手協(xié)調(diào)反應(yīng)等等。這些觀察結(jié)果對(duì)于了解幼兒身體發(fā)展的一些特征和問(wèn)題有很大的幫助，為幼兒的身體發(fā)現(xiàn)提供一定的指導(dǎo)和方向。
結(jié)論：
觀察幼兒園活動(dòng)需要關(guān)注到上述幾個(gè)方面，從而更好地提供教育兒童的幫助。在觀察過(guò)程中，我們應(yīng)該充分了解幼兒的興趣愛(ài)好、行為、語(yǔ)言技能、情感表現(xiàn)和身體發(fā)展情況，進(jìn)而為幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)提供更為有效的幫助。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意尊重幼兒，引導(dǎo)、支持幼兒更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自我，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，我從事了幼兒教育工作，積累了一些珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)不斷摸索和學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教案的設(shè)計(jì)對(duì)于幼兒的教育具有重要的影響。教案的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，才能更好地引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。在這方面，我從自己的體會(huì)中得到了一些啟示。
段落1：教案設(shè)計(jì)要適應(yīng)幼兒的興趣和需求
幼兒階段是一個(gè)充滿好奇心和求知欲的階段。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教案的設(shè)計(jì)必須注重幼兒的興趣和需求。在我的工作中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)觀察幼兒的游戲偏好和表現(xiàn)，可以更好地把握他們的興趣點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性的教案。例如，如果幼兒對(duì)動(dòng)物特別感興趣，我會(huì)安排一堂有關(guān)動(dòng)物的課程，讓他們通過(guò)親身接觸和觀察動(dòng)物，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的了解和興趣。在教案設(shè)計(jì)中，我始終堅(jiān)持“以幼兒為中心”的原則，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂(lè)和滿足。
段落2：教案設(shè)計(jì)要注重循序漸進(jìn)的原則
幼兒學(xué)習(xí)能力不同，因此，在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中要注重循序漸進(jìn)的原則。過(guò)于難易的教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)讓幼兒感到挫敗和壓力，降低他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，會(huì)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和能力水平，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。我會(huì)先從幼兒熟悉和掌握的知識(shí)出發(fā)，然后逐漸引導(dǎo)他們進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
段落3：教案設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力
幼兒教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒的綜合能力。因此，在教案設(shè)計(jì)中，我會(huì)注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、思維能力和社交能力等。在實(shí)施教案時(shí)，我會(huì)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些拼圖游戲，讓幼兒運(yùn)用觀察和想象的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，我還會(huì)組織一些小組活動(dòng)，讓幼兒在集體交往中學(xué)會(huì)合作和分享。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒的各項(xiàng)能力得到了全面的提升。
段落4：教案設(shè)計(jì)要注重與家長(zhǎng)的互動(dòng)
幼兒教育的成功離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。因此，教案的設(shè)計(jì)必須注重與家長(zhǎng)的互動(dòng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)幼兒教育的期望和需求。在教案設(shè)計(jì)中，我會(huì)考慮家庭教育的特點(diǎn)和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，與家長(zhǎng)共同制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。我也會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解幼兒在家里的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，以及與家長(zhǎng)協(xié)商共同解決問(wèn)題。通過(guò)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，家庭與幼兒園可以形成良好的合力，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
段落5：教案設(shè)計(jì)要不斷反思和改進(jìn)
教案的設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程。在實(shí)施教案后，我會(huì)反思這個(gè)教案的效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。我會(huì)與同事們進(jìn)行交流和討論，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和建議，進(jìn)一步完善教案的設(shè)計(jì)。不斷反思和改進(jìn)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和幼兒教育的效果至關(guān)重要。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)幼兒園教案的分析和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教案的設(shè)計(jì)對(duì)于幼兒教育的重要性。教案設(shè)計(jì)要適應(yīng)幼兒的興趣和需求，注重循序漸進(jìn)的原則，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，并不斷反思和改進(jìn)。這些體會(huì)對(duì)我今后的教學(xué)工作有了很大的啟示，我將不斷探索與改進(jìn)，提高自身的教學(xué)水平，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇八
十一月一號(hào)和二號(hào)在縣中心幼兒園舉行了新教師基本功大賽，我有興去聽(tīng)了她們的課，盡管都是一到三年教齡的新老師，但是她們的課上得都很出彩，令我大開(kāi)眼界，雖然大部分老師上的是藝術(shù)課，但她們的選材都很新穎，使我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。
縣園的李老師上的是一節(jié)藝術(shù)課，她選材就很特別，她選擇的材料是鍋鏈、蒼蠅拍、大勺、小勺、蒲扇、塑料袋等等一些廢棄物品，讓孩子自由探索?；顒?dòng)中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，孩子的想象力也很豐富，動(dòng)手能力也很強(qiáng)。
還有一位老師選的.題材也很特別，在瓶?jī)?nèi)作畫(huà)，讓我覺(jué)得眼前一亮，孩子們也特別有興趣，在活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。
我園的朱老師上得也是一節(jié)藝術(shù)課，《放煙花》，用棉簽來(lái)作畫(huà)，很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)展現(xiàn)在了我們面前，思路清晰，構(gòu)思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒進(jìn)行操作的時(shí)候，老師細(xì)心的指導(dǎo)，并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂(lè)，使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中作畫(huà)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品。
還有其他老師的課上的都很不錯(cuò)，其中兩位老師上的是室外課，都很精彩。在聽(tīng)了這些教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結(jié)?？傊?，我聽(tīng)完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇九
幼兒園教案是幼兒園教師教學(xué)工作的重要依據(jù)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。本文將從教案的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的完整性、教學(xué)方法選擇、評(píng)價(jià)與反思以及與幼兒園課程目標(biāo)的對(duì)齊等方面，對(duì)幼兒園教案進(jìn)行分析并提出個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：教案的設(shè)計(jì)
教案的設(shè)計(jì)是教師教學(xué)工作的基礎(chǔ)，一個(gè)好的教案能夠?yàn)榻處熖峁┣逦慕虒W(xué)思路和實(shí)施方案。首先，教案應(yīng)該明確目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。其次，教案應(yīng)該注重問(wèn)題的提出，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出一些問(wèn)題，幫助孩子思考和探究，促進(jìn)他們的綜合思維發(fā)展。最后，教案應(yīng)該包含合適的教學(xué)資源和活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師可以根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，提供豐富的資源支持教學(xué)。
第三段：教案的內(nèi)容完整性
教案的內(nèi)容完整性是指教案中應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)等方面，這些內(nèi)容的完整與否直接關(guān)系到教學(xué)的效果。教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，將目標(biāo)分解為不同的層次和步驟，確保孩子的學(xué)習(xí)路徑清晰可見(jiàn)。同時(shí)，教案中應(yīng)包含恰當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容，教師可以選擇富有啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案中的教學(xué)方法也應(yīng)豐富多樣，教師可以根據(jù)孩子的能力水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。最后，教案中評(píng)價(jià)的設(shè)置也需要合理，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，了解孩子們的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略。
第四段：教學(xué)方法選擇
教學(xué)方法的選擇是教師教學(xué)工作的關(guān)鍵，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠提高教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)注意多樣性。兒童天性喜歡新奇和多樣性，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)法，如講授法、示范法、游戲法等，調(diào)動(dòng)兒童的積極性。其次，教師應(yīng)該注重互動(dòng)。幼兒教育注重主動(dòng)性和互動(dòng)性，教師應(yīng)該與幼兒進(jìn)行密切互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論和小組活動(dòng)等方式，激發(fā)幼兒的思維和表達(dá)能力。最后，教師應(yīng)注意因材施教。不同幼兒的差異性較大，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因材施教，根據(jù)幼兒的個(gè)性差異和興趣特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)方法，確保每個(gè)幼兒都能夠得到適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
第五段：評(píng)價(jià)與反思
評(píng)價(jià)與反思是教學(xué)過(guò)程不可或缺的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合適的評(píng)價(jià)方式，并及時(shí)反饋給孩子和家長(zhǎng)，以便了解孩子的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題所在。同時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)反思自己的教學(xué)過(guò)程，思考自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方，從而提升教學(xué)水平。
結(jié)尾段：總結(jié)
幼兒園教案的分析與總結(jié)是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)教案的設(shè)計(jì)、內(nèi)容完整性、教學(xué)方法選擇以及評(píng)價(jià)與反思等方面的分析，我更加深入地認(rèn)識(shí)了教案在教學(xué)中的重要作用。希望今后能夠更加注重教案的設(shè)計(jì)與完善，不斷提升自己的教學(xué)能力，為孩子們的成長(zhǎng)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇十
科科，是我班一個(gè)毫不起眼的男孩子，平時(shí)不聲不響，很少與老師、同伴交流；各項(xiàng)活動(dòng)中，從不舉手發(fā)言；在同伴心目中處于無(wú)足輕重的地位。
然而，這幾天，我們的科科變了，不但在活動(dòng)中能主動(dòng)舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開(kāi)朗了許多，能主動(dòng)與老師交流，畫(huà)畫(huà)、午睡等方面都有了很大的進(jìn)步，不禁令我們刮目相看。何以令科科有如此大的變化呢？我們細(xì)細(xì)地回想著……答案很快就找到了。原來(lái)，最近我們小小班開(kāi)展的探索型主題活動(dòng)“我”，每天早晨在吃點(diǎn)心的時(shí)候，我們開(kāi)始選小班長(zhǎng)，瑋瑋也被選了。小班長(zhǎng)是幫助其他小朋友發(fā)餅干，管主其他小朋友不講話，在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子之間增進(jìn)了友誼。從科科通紅的小臉、跳躍的眼神中可以看出他很喜歡這樣的活動(dòng)。正是在這樣的活動(dòng)中，科科感受到了老師、同伴對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
可見(jiàn)，愛(ài)的獲得是孩子健康發(fā)展的要素，是孩子精神需求中最珍貴的部分，能使幼兒得到愛(ài)的'滿足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成長(zhǎng)，能幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。幼兒期是心理發(fā)展的關(guān)鍵期，我們今天的幼兒，將是未來(lái)世界競(jìng)爭(zhēng)的主力軍，他們的心理健康與否，將會(huì)對(duì)以后的認(rèn)知、情感、個(gè)性、道德品質(zhì)等產(chǎn)生極其深刻的影響。因此，我們幼教工作者必須重視和加強(qiáng)幼兒的心理健康教育。以后，我會(huì)陸續(xù)地邀請(qǐng)我們班上的每一個(gè)孩子到我家里來(lái)做客，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)、生活一定有很大的幫助。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇十一
觀察時(shí)間：
觀察地點(diǎn)：
觀察對(duì)象：楊**徐**。
看到了什么？
浩浩進(jìn)入娃娃家直接來(lái)到小床邊，坐在圓桌邊的小凳子上，抱起小床里的娃娃，“哇！好大的蜘蛛?！睆N房那里傳來(lái)小欣欣的叫喊聲。浩浩放下娃娃，轉(zhuǎn)了個(gè)身走到廚房邊看了一會(huì)，又回到小床邊，拿起娃娃又放下，然后拿起小床上的小被子蓋在娃娃身上，并蒙住了娃娃的頭，欣欣看見(jiàn)了拉了拉小被子，露出了娃娃頭，小被子是皺皺的。接著浩浩來(lái)到方桌上坐下和包玉婷一起玩著塑料的小灶，而欣欣在另一角蹲在櫥柜下的塑料框里翻著各種材料，不知在要尋找什么材料，浩浩拿著一把湯勺拉拉可可，說(shuō)：“嗨，可以做飯了。”欣欣說(shuō)：“好的?！彼谒芰匣@里拿出了幾只盤(pán)子、碗放到煤氣灶一邊，又拿起了一個(gè)奶瓶，用小勺子作舀東西的動(dòng)作，又做了個(gè)防水的動(dòng)作，然后拿著奶瓶搖了搖，走到浩浩身邊說(shuō)：“你給寶寶喝點(diǎn)奶，我去做飯。”浩浩接過(guò)奶瓶放在桌子上，走到小床邊，抱起娃娃給喂奶了。
學(xué)到了什么？
娃娃家是孩子們最最喜歡玩的一個(gè)角色區(qū)，縱觀今日的娃娃家游戲，整體發(fā)現(xiàn)孩子們有角色意識(shí)但相互之間沒(méi)有溝通，彼此角色不夠明確，進(jìn)入娃娃家以后，孩子們是各玩各的，都是擺弄一些玩具材料。
下一步該怎么做？
1.教師和孩子們一起制定一些游戲規(guī)則，中班的孩子剛剛從小班升上來(lái)，規(guī)則意識(shí)薄弱也是難免。在和孩子們討論游戲講評(píng)的時(shí)候，先讓孩子們講述自己的扮演的角色，孩子們都能給自己定了角色，但是我說(shuō)我不知道，指導(dǎo)孩子們要相互之間告知，讓他們明白這樣別人才知道你是誰(shuí)。
2.提出一些問(wèn)題供孩子去思考，如：如何擺放娃娃家的擺設(shè)更合理，逐漸來(lái)提升孩子游戲經(jīng)驗(yàn)。
幼兒觀察記錄案例（二）：奇妙的變色游戲。
觀察時(shí)間：
觀察地點(diǎn)：
觀察對(duì)象：創(chuàng)意工作室的小朋友。
看到了什么？
“老師，我變出橙色了！”“老師，我的顏色也變了！”孩子們?cè)趧?dòng)手讓兩個(gè)顏色混合后，都有了自己的發(fā)現(xiàn)。“你是怎么變出新的顏色的，你用了什么那兩個(gè)顏色變的？”我問(wèn)?！班?，我的紅色和綠色在一起，變臟了，黑黑的?！瘪T悅琪看著自己的圖畫(huà)紙，“還有，我的`紅色和黃色，變出了橙色……”她很仔細(xì)地看著紙上她的許多個(gè)變色組合,認(rèn)真地一個(gè)一個(gè)看著說(shuō)。
學(xué)到了什么？
中班的孩子在游戲的過(guò)程中,已經(jīng)能帶著問(wèn)題去進(jìn)行操作了,而且能將自己的發(fā)現(xiàn)比較清晰地講述,但是孩子之間還是存在差異的，在孩子的操作中,不是所有的顏色混合都能看出新的顏色的，但是游戲的意義是在積極探索和發(fā)現(xiàn),更重要的是過(guò)程的體驗(yàn)和主動(dòng)精神.孩子們對(duì)于這樣的游戲還是比較感興趣的，也能積極嘗試。
下一步該怎么做？
可提供水粉顏料和水等,繼續(xù)讓孩子進(jìn)行玩色游戲,進(jìn)一步探索和感受變化的樂(lè)趣。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇十二
觀察時(shí)間：
觀察地點(diǎn)：
觀察對(duì)象：***。
看到了什么？
游戲開(kāi)始了，才一分鐘不到的時(shí)間，***和煊煊就跑過(guò)來(lái)，***說(shuō)：“老師，我們說(shuō)好的，我當(dāng)點(diǎn)心師，煊煊當(dāng)點(diǎn)心師，陳**當(dāng)服務(wù)員，可是陳**他說(shuō)不愿意！”我問(wèn)到：“你們是怎么商量的？”煊煊搶著說(shuō)道：“我們就是對(duì)陳**說(shuō)，我們一個(gè)做廚師、一個(gè)是點(diǎn)心師，讓他當(dāng)服務(wù)員?。 蔽艺f(shuō)：“哦，那是你們自己說(shuō)的，有沒(méi)有和陳**一起商量呢，你們自己想辦法解決這個(gè)事情，老師相信你們能商量好的，去吧！***拉著煊煊的手向點(diǎn)心店走去，陳弈華一個(gè)人站在點(diǎn)心店里擺弄著什么。***和煊煊她倆走到陳**身邊，在嘀咕著，一會(huì)看到陳**點(diǎn)點(diǎn)頭，三個(gè)人開(kāi)始各自工作起來(lái)。
學(xué)到了什么？
***以自我為中心來(lái)找人“商量”事情，把最好的角色分給自己和自己的好朋友煊煊，這所謂的“商量”今天引起了其他小朋友的不滿。后來(lái)通過(guò)口頭的協(xié)商還是較成功的，我看到了最后他們?nèi)齻€(gè)人都各自井井有條的開(kāi)始工作，作為老師的我不知道他們是如何協(xié)商的，但我想這個(gè)結(jié)果是皆大歡喜的。
下一步該怎么做？
在游戲時(shí)多給孩子適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，放手讓孩子自己動(dòng)腦解決問(wèn)題。教師在游戲后講評(píng)時(shí)可以抓住這一事例讓點(diǎn)心店的孩子分享自己解決問(wèn)題的方法，給予及時(shí)的肯定。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇十三
孩子在生活中依賴大人不會(huì)自理的習(xí)慣,與大人的嬌生慣養(yǎng)是分不開(kāi)的,對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),只會(huì)讓孩子什么也不會(huì)做,讓孩子學(xué)會(huì)做事情,首先學(xué)會(huì)做自己的事情,才是我們應(yīng)該做的。
記錄一:。
今天吃香蕉,孩子們領(lǐng)到香蕉坐在自己的位子上,吃得津津有味。一會(huì)兒陸陸續(xù)續(xù)孩子們吃完了去洗手間洗手,我看見(jiàn)航航趴在自己的桌子上,走過(guò)去說(shuō):“航航,怎么了?！焙胶讲徽f(shuō)話。當(dāng)我看到他手里的香蕉并說(shuō):“航航快把香蕉吃了,一會(huì)兒去洗手?！焙胶娇纯次矣挚纯聪憬?我沒(méi)在意的走了,第二節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候,我看到航航的手里還拿著香蕉,這孩子怎么不吃呢?“航航你愿意吃香蕉嗎?”航航不說(shuō)話,只是點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄憧斐粤??！蔽易哌^(guò)去幫他把香蕉撥開(kāi)。(其實(shí)第一次我真沒(méi)在意他不會(huì)剝香蕉)。
記錄二:。
幾天以后我們又吃香蕉,當(dāng)一諾來(lái)說(shuō):“老師,你看看航航的香蕉沒(méi)有吃。”我才意識(shí)到,孩子是不會(huì)撥開(kāi)香蕉的皮,看看我們班的孩子,也有比他小的,可是別的孩子都會(huì),我看了看航航,蹲下來(lái)告訴他:“你看著,老師教你剝開(kāi)。”我邊說(shuō)邊讓他看,我剝開(kāi)一塊小皮,讓他繼續(xù)往下剝。當(dāng)他把香蕉都剝完的時(shí)候,我表?yè)P(yáng)了他。
【分析與措施】。
當(dāng)我真正意識(shí)到孩子的這種情況,我覺(jué)得對(duì)孩子的了解還不夠,因?yàn)樗且粋€(gè)晚來(lái)的孩子,媽媽和爸爸平時(shí)都忙著上班,每一次放學(xué)都是奶奶來(lái)接,跟著老人許多事情都幫他做了,這事實(shí)上是“剝奪”了孩子自我鍛煉的.機(jī)會(huì)。了解了這些,我更加關(guān)注他在班里做的一些事情。
對(duì)于小班的孩子,我覺(jué)得學(xué)知識(shí)不是很重要,重要的自理能力的培養(yǎng),只有自理能力方面做好了,他們也會(huì)更有自信,我希望家長(zhǎng)都了解自己孩子的情況,在入園前多進(jìn)行培養(yǎng),給他一個(gè)自己試試做的機(jī)會(huì),我想孩子會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)的。
經(jīng)常教育孩子從最簡(jiǎn)單的事做起,比如:洗手、如廁、喝水、穿衣服等。
通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。在玩系扣子游戲中學(xué)會(huì)自己穿衣服。
我們家園積極配合,讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立生活,引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手做自己的事情,從洗手、用勺子吃飯、自己穿衣服等小事做起,只有這樣,孩子的生活自理能力才能得到有效培養(yǎng)和提升!千萬(wàn)不能因?yàn)槁闊┒婧⒆影k。
現(xiàn)在的航航進(jìn)步可真大,家長(zhǎng)也談起孩子的進(jìn)步,“回家總是要求自己洗手,還告訴我們,老師說(shuō)了我長(zhǎng)大了,要自己的事情自己做,我也盡量的讓他去鍛煉?！敝挥形覀儗W(xué)會(huì)放手,給孩子一片心靈自由飛翔的天地,才能讓他們更好的發(fā)展!
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇十四
“美滋滋超市”開(kāi)張數(shù)日后，部分商品低價(jià)出售，客人們紛紛走進(jìn)了超市購(gòu)物，一下子超市里擠滿了人，為了購(gòu)買(mǎi)到便宜的商品，在游戲的一開(kāi)始便出現(xiàn)了“搶購(gòu)”的現(xiàn)象，只見(jiàn)任笑妍和宋雨澤為了搶購(gòu)一罐薯片爭(zhēng)吵了起來(lái)，兩人抓著薯片罐誰(shuí)也不肯松手，爭(zhēng)得面紅耳赤；旁邊的李秉諭由于一次性購(gòu)買(mǎi)的物品過(guò)多，在排隊(duì)付款的過(guò)程中東西掉了一地。頓時(shí)整個(gè)超市像炸開(kāi)了鍋一樣，亂成一團(tuán)。
二、分析。
1、超市開(kāi)張，部分商品低價(jià)出售，激發(fā)了顧客的購(gòu)物渴望，但由于超市里商品有些緊缺，導(dǎo)致顧客為了某樣物品而爭(zhēng)吵。
2、孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是游戲的支柱。在超市里并沒(méi)有制定具體的規(guī)則，幼兒的.經(jīng)驗(yàn)僅僅只是平時(shí)跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則，因此在游戲時(shí)幼兒會(huì)由于規(guī)則不明確，出現(xiàn)的爭(zhēng)搶，拿的東西過(guò)多掉一地等現(xiàn)象。
三、教師指導(dǎo)策略。
見(jiàn)到此情景，我以“超市服務(wù)員”的身份介入游戲，建議顧客們要根據(jù)自己的需要購(gòu)買(mǎi)商品，不要為了搶購(gòu)而爭(zhēng)搶，另外要妥善保管好自己的物品。超市這才恢復(fù)了平靜。在游戲時(shí)，教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者，要把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)地介入指導(dǎo)。本活動(dòng)中，我在超市亂成一團(tuán)時(shí)，以“超市服務(wù)員”這個(gè)角色去融入游戲，耐心地引導(dǎo)幼兒，使幼兒能更好的解決問(wèn)題，當(dāng)幼兒在游戲中產(chǎn)生意見(jiàn)時(shí)，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決，正面引導(dǎo)。因此針對(duì)這次的事件，我采取了以下措施：
1、在游戲結(jié)束后，根據(jù)超市里亂糟糟的現(xiàn)象，組織幼兒討論并制定超市的規(guī)則，確定游戲參與的人數(shù)，將規(guī)則畫(huà)出來(lái)，貼在超市里，提醒每位顧客遵守規(guī)則。
2、由于在美滋滋超市這個(gè)活動(dòng)中，角色需要很多，所以設(shè)立了角色牌，方便孩子佩戴，從而讓每個(gè)參與游戲的孩子都知道自己和對(duì)方的角色，及角色的工作是什么，就不會(huì)盲目的進(jìn)行游戲，也會(huì)更加遵守游戲規(guī)則。
3、游戲中出現(xiàn)“爭(zhēng)搶”同一件物品，是因?yàn)槌欣锍霈F(xiàn)了物品的緊缺，可以在超市里多投放一些相同的物品，這樣就能避免顧客由于喜歡同一種物品而出現(xiàn)爭(zhēng)搶。
4、在超市里開(kāi)展一個(gè)“文明顧客”的活動(dòng)，能夠在今天的游戲里被評(píng)到“文明顧客”，在下次的購(gòu)物活動(dòng)中享受8折的優(yōu)惠，以此來(lái)激勵(lì)幼兒做一個(gè)“文明顧客”。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇十五
觀察分析是一種重要的思維能力，能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解世界。通過(guò)觀察分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，并做出正確的決策。在我最近的觀察分析中，我有了一些深刻的體會(huì)和感悟。
第二段：觀察力的提升
觀察分析需要敏銳的觀察力，通過(guò)觀察細(xì)節(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。我通過(guò)觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)在日常生活中有很多可以挖掘的細(xì)節(jié)。比如，我觀察到每天上午，公交車(chē)上的人們總是陰郁而疲憊，而下午則變得神采奕奕。通過(guò)進(jìn)一步觀察，我發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)樯衔绱蠹叶荚谏习?，而下午則是下班回家的時(shí)間，人們對(duì)于解放的期盼和愜意使得他們精神煥發(fā)。這樣的觀察讓我意識(shí)到，社會(huì)節(jié)奏和生活習(xí)慣對(duì)人們的情緒和狀態(tài)有著深遠(yuǎn)的影響。
第三段：思維模式的轉(zhuǎn)變
觀察分析不僅需要觀察力，還需要思維的轉(zhuǎn)變。在觀察中，我意識(shí)到自己過(guò)去往往只停留在表面，缺乏深入思考。比如，以前我在觀察花朵時(shí)只會(huì)停留在它的美麗上，而現(xiàn)在我可以通過(guò)觀察花朵的花瓣和葉子的狀況來(lái)判斷它的健康狀況。這種思維模式的轉(zhuǎn)變讓我在觀察分析中能夠更深入地理解事物，做出更準(zhǔn)確的判斷。
第四段：?jiǎn)栴}解決的能力
觀察分析的目的之一是為了解決問(wèn)題。通過(guò)觀察和分析，我們可以找到事物存在的問(wèn)題，并提出解決方案。在我最近的觀察中，我發(fā)現(xiàn)一家餐館的客流量在上午和下午有非常明顯的差異，于是我建議他們?cè)谏衔鐣r(shí)增加豐富的早餐供應(yīng)，以吸引更多顧客。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，這家餐館的生意確實(shí)有了顯著的改善。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到觀察分析的能力不僅僅停留在理論上，更要能夠?qū)嶋H應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。
第五段：對(duì)未來(lái)的啟示
通過(guò)觀察分析，我意識(shí)到觀察力和思維能力的重要性，并在實(shí)踐中不斷提高自己的能力。這種能力不僅在個(gè)人生活中有用，也在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮著重要的作用。在未來(lái)，我將繼續(xù)培養(yǎng)和提升自己的觀察分析能力，努力成為一個(gè)善于觀察和分析的人，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
總結(jié)：
觀察分析能力是一種重要的思維能力，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解世界。通過(guò)提高觀察力、轉(zhuǎn)變思維模式和培養(yǎng)問(wèn)題解決的能力，我們可以在日常生活和工作中發(fā)揮更大的作用。我相信通過(guò)不斷觀察分析，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，也能夠更好地與外界溝通和交流。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（200字）
觀察是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的基本方式之一，它不僅可以提供豐富的信息，還可以激發(fā)我們對(duì)事物的思考和洞察。然而，觀察并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，需要我們有細(xì)致入微的洞察力和專注力。在觀察中，我深感只有用心去觀察，才能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題和細(xì)節(jié)，從而推動(dòng)自己的思考和學(xué)習(xí)。
第二段：思考力的培養(yǎng)（200字）
通過(guò)觀察分析，我發(fā)現(xiàn)思考力是觀察的基礎(chǔ)，它可以幫助我們將觀察到的細(xì)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。在觀察中，我常常利用思考力，將事物進(jìn)行分類(lèi)和比較，從中找出共同點(diǎn)和差異點(diǎn)。例如，在觀察一組植物的時(shí)候，我通過(guò)比較它們的葉子形狀、花朵顏色和莖的高度，發(fā)現(xiàn)它們屬于同一科，這樣的發(fā)現(xiàn)激發(fā)了我對(duì)植物分類(lèi)和演化的興趣。
第三段：感知力的提升（200字）
觀察需要我們敏銳的感知力，只有通過(guò)細(xì)膩的觀察，我們才能發(fā)現(xiàn)事物背后的細(xì)節(jié)和意義。感知力的提升需要我們對(duì)環(huán)境有更多的敏感，包括觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)等方面。例如，在觀察一幅畫(huà)時(shí)，我不僅要注意其中的細(xì)節(jié)，還要用手觸摸畫(huà)布的質(zhì)地，用鼻子去嗅一下畫(huà)中描繪的花朵的香味。這樣的觀察方式能夠幫助我更加全面地理解和感知藝術(shù)作品。
第四段：創(chuàng)造力的激發(fā)（200字）
觀察不僅可以提高我們的思考和感知能力，還可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力。在觀察中，我嘗試從不同的角度去看待問(wèn)題和事物，嘗試尋找其中的獨(dú)特之處。例如，在觀察一朵花的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)花瓣上的水珠可以反射出美麗的光芒，于是我用手機(jī)拍下了這一畫(huà)面，進(jìn)一步用作圖編輯軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終創(chuàng)作出一幅充滿想象力和美感的藝術(shù)作品。
第五段：觀察與學(xué)習(xí)的關(guān)系（200字）
觀察分析是日常學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，通過(guò)觀察我們可以更深入地理解和學(xué)習(xí)世界。觀察不僅拓展了我們的知識(shí)面，還培養(yǎng)了我們的思考和創(chuàng)造能力。在觀察中，我常常結(jié)合書(shū)本知識(shí)和實(shí)際觀察，通過(guò)對(duì)比和分析，深入理解學(xué)科知識(shí)的核心要點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方式既實(shí)用又有趣，幫助我取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)（100字）
通過(guò)觀察分析，我深感觀察不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種思維方式。它能夠培養(yǎng)我們的思考力、感知力和創(chuàng)造力，通過(guò)觀察我們可以更加細(xì)致入微地了解世界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決之道。因此，在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注重觀察的力量，用心去觀察，用思考去發(fā)現(xiàn)，用創(chuàng)造去表達(dá)，從而不斷提升我們的認(rèn)識(shí)水平和綜合素質(zhì)。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇十七
中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來(lái)，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里?？墒怯行┬∨笥褏s不愛(ài)吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位老師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，而且不斷地鼓勵(lì)他們，效果還不錯(cuò)，大部分都吃光了。只有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎么哄也不管用。
分析：
現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾郀I(yíng)養(yǎng)，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，久而久之使孩子形成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的說(shuō)教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會(huì)故意違背。因此，我采取了故事、游戲與說(shuō)教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺(jué)，我讓他們互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高積極性，能天天愉快地吃完自己的一份飯菜。
措施：
1、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)。
孩子天生就對(duì)餐前的準(zhǔn)備工作感興趣，我們可以利用他們好奇、好動(dòng)的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，面對(duì)自己參與勞動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì)很開(kāi)胃。
2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)。
3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍。
不管是什么原因，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子，因?yàn)榭謶帧?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)善于營(yíng)造就餐時(shí)的快樂(lè)氣氛，使孩子心情愉快，樂(lè)于進(jìn)食。
4、給孩子積極的暗示。
吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣，可以邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃。”孩子得到積極的暗示后會(huì)主動(dòng)地模仿。
5、為孩子樹(shù)立效仿的榜樣。
孩子最喜歡得到別人的稱贊，可以在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而積極地效仿。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇十八
我班學(xué)生史x早晨便來(lái)到教室很興奮地拿出一本《藍(lán)精靈》從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，看了六頁(yè)后，她開(kāi)始皺眉頭，然后拿著書(shū)去找周琦說(shuō)：“周琦能給我講一講嗎？我看了幾頁(yè)后面看不懂了。”周琦把自己的玩具收了，來(lái)給史x一頁(yè)頁(yè)的講起來(lái)，兩個(gè)人邊講邊交談：整個(gè)活動(dòng)時(shí)間她倆一直都在看這本書(shū)。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看這本圖書(shū)。
分析：
我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家中閱讀合作行動(dòng)”。
在家里幼兒能更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，來(lái)到幼兒園，幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于幼兒及全體幼兒都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。
措施：
1．教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書(shū)為幼兒講述使幼兒了解圖書(shū)內(nèi)容。
2．鼓勵(lì)幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3．與家長(zhǎng)溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái)。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇十九
案例背景：
子涯是幼兒園小班的新生。由于媽媽工作繁忙無(wú)法照顧的原因，子涯基本上白天都跟著外婆，過(guò)分的溺愛(ài)、依戀，造成子涯獨(dú)特的性格。
案例描述：
哎，周子涯小朋友又沒(méi)有睡著，怎么辦呢”?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。每天來(lái)到幼兒園，子涯表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒(méi)哭也沒(méi)鬧，但一到午睡時(shí)，他就緊皺眉頭，老師問(wèn)他原因，他就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動(dòng)地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無(wú)措，只能帶他到教室外散步，他總是馬上安然無(wú)恙微笑了。我總會(huì)提醒他好多次，試圖讓他能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒(méi)有一次是成功的，真是讓我傷透了腦筋。和家長(zhǎng)也反映過(guò)，可是家長(zhǎng)的態(tài)度是(可能就是孩子的想法)：他不想睡就不要勉強(qiáng)他睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長(zhǎng)的意思試試，于是，今天我走到子涯小朋友的身邊，對(duì)她說(shuō)：“寶貝，今天你可以不睡，但是有個(gè)條件就是你不能影響別人，可以嗎?”他興奮的告訴我：“可以，老師你真好。”他送給了我燦爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了他微笑。
以后的幾天，周子涯小朋友都會(huì)主動(dòng)的告訴我：“老師，我不會(huì)影響其他小朋友的。”
案例分析：
俗話說(shuō)，“春困秋乏夏打盹兒”，所謂“打盹兒”，就是短時(shí)間的睡眠，多指午睡。無(wú)疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很顯然，午睡對(duì)于我們班上的這位寶寶來(lái)說(shuō)是“不來(lái)電”的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫他入睡，但這樣的念頭很快被打消了，因?yàn)槲也幌胍驗(yàn)槲业氖韬?，造成一個(gè)不健康的幼兒。經(jīng)過(guò)觀察分析，我發(fā)現(xiàn)子涯存在午睡障礙主要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習(xí)慣一下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安、不愉快，產(chǎn)生分離焦慮。
案例措施：
為使幼兒克服午睡障礙，除了家園結(jié)合，消除幼兒生理疾病外，針對(duì)兒童的心理，我主要采取了以下幾種辦法。
一、開(kāi)展快樂(lè)的游戲教育活動(dòng)，幫助幼兒熟悉老師、小朋友、班集體和幼兒園。
(一)“我坐上了小火車(chē)”活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)是激發(fā)幼兒喜愛(ài)幼兒園的情感，減輕其對(duì)新環(huán)境的陌生感。具體做法是：教師親切接待幼兒的家長(zhǎng)，歡迎小朋友來(lái)乘坐班里的一列小火車(chē)。當(dāng)幼兒選擇一節(jié)喜歡的空車(chē)廂并插上車(chē)票后(車(chē)票是幼兒自選的，貼有小動(dòng)物的卡片)，表示幼兒已經(jīng)上車(chē)了。司機(jī)(老師扮演)可以帶他去玩，發(fā)給他一個(gè)有趣的玩具，送他到喜歡的活動(dòng)區(qū)玩。離園時(shí)教師告訴幼兒，歡迎他明天再來(lái)乘坐小火車(chē)。
(二)“我的一塊小天地”活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)是使幼兒感到他是幼兒園的小主人，減輕不安感。具體做法是：教師親切地告訴幼兒，幼兒園和家里一樣，每個(gè)小朋友都有自己的水杯，毛巾和座位。然后，教師發(fā)給幼兒一套和車(chē)票上圖案一樣的卡片，貼在幼兒選中的水杯格、毛巾架和桌子旁，貼好后把幼兒的日常用品放在那里。最后，教師和幼兒一起欣賞他的小天地，提醒幼兒記住自己的標(biāo)記，不要拿錯(cuò)東西或放錯(cuò)地方。
(三)“認(rèn)識(shí)老師”活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)是消除幼兒對(duì)老師的陌生感和戒備心，使幼兒喜歡、親近教師。具體做法是：請(qǐng)幼兒看三位老師表演的木偶戲，然后，玩游戲“猜猜我是誰(shuí)”，猜戴××面具和是×老師。猜對(duì)后，老師和小朋友握握手，摸摸頭或拍拍肩。
(四)“生日快樂(lè)”活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)是促使幼兒相互認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒共同游戲、友好相處的情感。具體做法是：請(qǐng)幼兒欣賞布置好的生日快樂(lè)的墻面，介紹代表×月份的花和圖片，然后做“過(guò)生日”游戲。老師出示代表某月份的花，那個(gè)月出生的小朋友便扮演壽星吹蠟燭，其他小朋友為他唱《祝你生日快樂(lè)》歌。最后，壽星向每個(gè)小朋友道謝，小朋友們依次說(shuō)：“?！痢辽湛鞓?lè)。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮心理。
(一)為幼兒解決睡前準(zhǔn)備工作的困難。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)能力有限，我便及時(shí)地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小便，解決脫衣、鋪被等困難。
(二)用愉快的情感來(lái)感染幼兒。放優(yōu)美、平和的音樂(lè)，用音樂(lè)舒緩和旋律來(lái)感染幼兒，潛移默化地穩(wěn)定幼兒的情緒。
(三)滿足幼兒有的需要。幼兒渴望大人摟抱，即使長(zhǎng)大了，也喜歡靠著成人。幼兒午睡時(shí)我常常扮演幼兒家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著愛(ài)哭的幼兒入睡，使他們深深地感到，老師喜歡我，老師和媽媽一樣好，從而信任、喜歡和親近老師，產(chǎn)生愉快和情感，哭鬧也就隨即停止。
(四)用移情的方法來(lái)消除幼兒午睡的焦慮。幼兒的情感純潔而真摯，對(duì)可愛(ài)的小狗、小貓和小兔等動(dòng)物很喜愛(ài)而且樂(lè)于模仿。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，我在幼兒的床上貼上他們喜愛(ài)的小動(dòng)物圖片，告訴他們這是××小動(dòng)物的家，請(qǐng)他們扮演小動(dòng)物在家中睡覺(jué)。孩子們覺(jué)得有趣、好玩，便學(xué)著乖巧的小動(dòng)物睡著了。
案例反思：
通過(guò)近一個(gè)多星期努力，我終于使幼兒克服了午睡障礙，哭鬧現(xiàn)象沒(méi)有了，午睡室成了幼兒健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。不同的幼兒有不同的生活習(xí)慣，我想我應(yīng)該努力傾聽(tīng)孩子的心聲，于是我得到了孩子燦爛的微笑與信任。雖然幼兒每天生理睡眠的時(shí)間較長(zhǎng)，我們也提倡午睡，這樣對(duì)幼兒的發(fā)育成長(zhǎng)是很有益的。但是幼兒的健康狀態(tài)應(yīng)該從個(gè)體的生理角度來(lái)評(píng)判，不能一概而論。只要孩子身體健康，睡不睡午覺(jué)沒(méi)有什么利益關(guān)系，應(yīng)該順其自然。強(qiáng)迫午睡反而會(huì)造成幼兒的心理問(wèn)題，對(duì)其成長(zhǎng)不利。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇二十
班里有個(gè)叫辰辰的小朋友，一向以來(lái)，都讓我很頭疼。每一天都有好多小朋友來(lái)告他的狀，并且”罪狀“也是十分齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)，上課影響其他小朋友等等，并且，已經(jīng)有好多次，在小區(qū)內(nèi)碰到爺爺，爺爺都在找辰辰。我感覺(jué)，每一天在耳朵里，都總是聽(tīng)著姜煜辰的名字，晚上放學(xué)走在小區(qū)里，都會(huì)替爺爺提心吊膽。我嘗試很多辦法來(lái)教育他，談心說(shuō)服，嚴(yán)厲批評(píng)，讓他轉(zhuǎn)換主角，體會(huì)其他小朋友的心境都沒(méi)有什么明顯效果。我嘗試和他的家長(zhǎng)多交流，找出原因。經(jīng)過(guò)幾次談話，感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的行為表示無(wú)能為力，并且基本已經(jīng)放棄，認(rèn)為孩子是無(wú)可救要的。我意識(shí)到，原因就在于此。家庭、幼兒園，教師和小朋友對(duì)他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對(duì)自我放棄了。一個(gè)對(duì)自我不報(bào)期望，心里沒(méi)有愛(ài)的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢？我拋棄了自我先前對(duì)他的所有認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，開(kāi)始關(guān)注他，重新了解他。
發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，辰辰收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來(lái)。我立刻在”小星星時(shí)刻“，向全班小朋友介紹了他維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。在為他貼小星星時(shí)，告訴他教師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。
發(fā)現(xiàn)二：早晨，辰辰通常來(lái)園很早，幫忙教師整理圖書(shū)，從大到小整理的井井有條。我決定抓住他的這個(gè)”閃光點(diǎn)“，以此為突破口，改變他。我選他做班級(jí)里的小小圖書(shū)員，負(fù)責(zé)班里所有的圖書(shū)的整理、發(fā)放和保護(hù)，他干的可認(rèn)真了。并且經(jīng)過(guò)圖書(shū)的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。
分析與思考：
經(jīng)過(guò)辰辰這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個(gè)孩子有多重要。孩子是家庭的期望、祖國(guó)的未來(lái)，而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對(duì)孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。尤其此刻的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們?cè)谟變航逃幸朴趯ふ液⒆拥摹遍W光點(diǎn)“。每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處。
作為教師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)他們有了提高，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自我存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。21世紀(jì)是一個(gè)充滿活力，充滿機(jī)遇，充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，要將孩子培養(yǎng)為社會(huì)的棟梁，祖國(guó)的未來(lái)，幼兒教育任重道遠(yuǎn)。我們要努力探索在幼兒教育過(guò)程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性，給他們以信心，使他們茁壯成長(zhǎng)，早日成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇二十一
情景一：
戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友都在高興地玩皮球。這時(shí)，一聲響亮的不文明語(yǔ)傳進(jìn)我的耳朵：“你們滾開(kāi)，我要踢球！”我循聲看去，說(shuō)話的是我們班的小可小朋友。只見(jiàn)他抱著皮球，臉上寫(xiě)滿了憤怒。我趕緊走到小可身邊問(wèn)：“小可，怎么了？”
他說(shuō)：“我要踢球，可是他們幾個(gè)老是在前面跑?！?/p>
“那你也不能對(duì)他們說(shuō)‘滾開(kāi)，你試著請(qǐng)他們到一邊去玩，或者邀請(qǐng)他們和你一起玩，看看會(huì)怎樣？”
小可帶著懷疑的目光按照我說(shuō)得做了，那幾個(gè)孩子果真到另一個(gè)場(chǎng)地去玩了。有兩個(gè)小朋友還和他一起玩踢皮球。
情景二：
晨檢時(shí)，我們站在門(mén)口接待幼兒，忽然聽(tīng)見(jiàn)一位小朋友說(shuō)：“把那個(gè)積木給老子?！蔽耶?dāng)時(shí)感到特別震驚，一個(gè)五六歲的孩子怎么會(huì)說(shuō)出這樣的不敬之語(yǔ)呢？帶著驚疑我向小樂(lè)走去。
“小樂(lè)，你剛才說(shuō)了一句什么話？”
“把積木給老子?！?/p>
“你為什么要這樣說(shuō)呢？”
“他不給我積木。”說(shuō)著，小樂(lè)指了指他旁邊的小男孩。
我說(shuō)：“寶貝，你知道嗎？你這樣說(shuō)不好，這是一句不文明的話?！?/p>
“家里我爸爸經(jīng)常這樣說(shuō)。”
我不禁陷入沉思??????。
案例分析：從上述情景可以看出，小可和小樂(lè)言語(yǔ)粗魯，不會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)。在與兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)交談中我發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诩依锘旧喜挥枚Y貌用語(yǔ)。而且小樂(lè)的媽媽告訴我，每當(dāng)小樂(lè)不聽(tīng)話時(shí)，孩子的爸爸就會(huì)訓(xùn)他，就會(huì)對(duì)孩子稱老子，可見(jiàn)小樂(lè)說(shuō)臟話就是受了他爸爸的影響。同時(shí)也可以看出父母以及一個(gè)家庭對(duì)孩子的影響有多大。
講文明、有禮貌是孩子們健康成長(zhǎng)的需要，是他們個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是他們將來(lái)走向社會(huì)人際交往的必備素質(zhì)。3--6歲是幼兒個(gè)性開(kāi)始形成的時(shí)期，在這一時(shí)期，如果從一點(diǎn)一滴做起，讓幼兒養(yǎng)成了良好的文明禮貌行為習(xí)慣，將來(lái)在社會(huì)生活和工作中，就能受到別人的尊重，就能建立一種良好的人際關(guān)系。要從小抓好這一教育，因?yàn)椴粌H關(guān)系著一個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)，更關(guān)系著我們中華民族的文明程度。
采取的措施：
針對(duì)小可和小樂(lè)的情況，同時(shí)也為了讓每一個(gè)幼兒都成為講文明懂禮貌的好寶寶，我采取了以下措施：
一、在班里開(kāi)展“做個(gè)文明禮貌的好寶寶”的教育活動(dòng)，使幼兒在栩栩如生的動(dòng)畫(huà)和朗朗上口的兒歌中感受到使用文明用語(yǔ)所帶來(lái)的驚喜。
片段一：[畫(huà)外音，明明到強(qiáng)強(qiáng)家去玩，篤！篤！篤！強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到輕輕地敲門(mén)聲，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)。”明明和強(qiáng)強(qiáng)玩玩具，明明想玩強(qiáng)強(qiáng)手里的搖控汽車(chē)，說(shuō)：“請(qǐng)給我玩一玩好嗎？”強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“好吧！”明明說(shuō)：“謝謝！”他們玩的可高興了。明明不小心用搖控汽車(chē)碰倒了強(qiáng)強(qiáng)的積木城堡，明明馬上說(shuō)：“對(duì)不起！”強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我再拼座更漂亮的城堡?！盷提問(wèn)：你喜歡明明和強(qiáng)強(qiáng)嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出明明和強(qiáng)強(qiáng)有禮貌，所以才喜歡）。
師：生活中好多地方如果使用了“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”這幾個(gè)神奇的詞語(yǔ)就會(huì)帶給人喜悅。
片段二：〔畫(huà)外音：毛毛和濤濤在操場(chǎng)上騎自行車(chē)，毛毛在拐彎時(shí)把濤濤別在地上，濤濤連同自行車(chē)都摔倒了，最后毛毛和濤濤成了好朋友?！痴?qǐng)小朋友想一想，毛毛和濤濤說(shuō)了什么，不但沒(méi)有打架，反而還成了好朋友呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”禮貌用語(yǔ)）。
片段三：〔畫(huà)外音：宣宣今天來(lái)幼兒園帶來(lái)了她特別喜歡的布娃娃并一刻也不肯放手，一會(huì)兒親親它，一會(huì)兒摟摟它，丫丫看到這個(gè)布娃娃也特別想玩，最后她們兩個(gè)一起高高興興的玩了起來(lái)?！吃僬?qǐng)小朋友想一想，蘭蘭是怎樣得到布娃娃的？她說(shuō)了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”禮貌用語(yǔ)）早晨見(jiàn)面說(shuō)聲“早”
《文明禮貌兒歌》。
小朋友，都知道，
禮貌用語(yǔ)記得牢。
對(duì)待長(zhǎng)輩要用“您”，
平時(shí)互相問(wèn)問(wèn)“好”。
若求人，“請(qǐng)”字先，
最后別忘說(shuō)“謝謝”。
影響別人，“對(duì)不起”，
回答請(qǐng)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。
做個(gè)文明好寶寶，
人人夸獎(jiǎng)數(shù)第一。
在這次教育活動(dòng)中我有意對(duì)小可和小樂(lè)進(jìn)行了詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們倆都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。他們還說(shuō)以后一定做一個(gè)講文明懂禮貌的好寶寶。
二、榜樣共存，樹(shù)立文明禮貌意識(shí)。
模仿是孩子的天性，幼兒在幼兒園中常常是通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的。因此在平時(shí)的活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常根據(jù)大家的意見(jiàn)評(píng)選出一些講文明懂禮貌的好孩子上光榮榜，讓大家向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)我們也有意識(shí)的請(qǐng)那些講文明的小朋友與小可和小樂(lè)多進(jìn)行接觸，讓小可和小樂(lè)在與他們的交往中，逐步受到良好的熏陶。做為老師，對(duì)小可和小樂(lè)的每一次點(diǎn)滴的文明行為老師都用點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗等方式，對(duì)他表示肯定，讓他倆及時(shí)的感受到講文明帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，養(yǎng)成講文明的習(xí)慣。
三、家園共促，培養(yǎng)文明禮貌行為。
父母是孩子的第一個(gè)老師，爸爸媽媽的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的影響。所以，通過(guò)交談要求家長(zhǎng)自我檢討，并在家里不說(shuō)一句臟話，盡量使用文明禮貌用語(yǔ)，使孩子受到好的影響。比如有客人來(lái)做客的時(shí)候給予熱情招待；需要孩子做某事時(shí)真誠(chéng)地說(shuō)“請(qǐng)”；孩子給你拿了東西記得說(shuō)一聲“謝謝”。這樣一家人都使用文明禮貌用語(yǔ)，那么孩子自然而然也就會(huì)學(xué)我們的做法。
四、持之以恒，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。
“冰凍三尺非一日之寒，”文明禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成也非一朝一夕之事，需要老師、家長(zhǎng)、幼兒園共同努力，耐心引導(dǎo)，不斷教育、認(rèn)真強(qiáng)化。老師要在幼兒的一日活動(dòng)中耐心引導(dǎo)；家長(zhǎng)要配合老師做好家庭教育工作，在家里不斷教育；幼兒園全園上下其上陣，從領(lǐng)導(dǎo)到老師到幼兒都使用文明禮貌用語(yǔ)，給孩子創(chuàng)造講文明的大環(huán)境。
反思：
我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)禮儀之邦。一個(gè)人生活在社會(huì)里，如果不懂文明禮儀將無(wú)法與人交往。為了讓小可和小樂(lè)更好地適應(yīng)社會(huì)，今后我們還將通過(guò)歌曲、兒歌、故事、移情表演、游戲等各種幼兒喜歡的形式來(lái)培養(yǎng)他們的文明禮貌行為習(xí)慣，使他們學(xué)會(huì)與別人交流，充分體驗(yàn)使用文明禮貌用語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福，成為大家都喜歡的講文明懂禮貌的好孩子！
幼兒園觀察與分析心得體會(huì)篇二十二
作為一個(gè)觀察者和分析者，我們時(shí)常會(huì)被周?chē)氖挛锼陀|動(dòng)。在觀察和分析的過(guò)程中，我們可以從中獲得許多有價(jià)值的心得體會(huì)。在我觀察和分析的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了觀察的重要性、觀察與思考的良性互動(dòng)、觀察與直覺(jué)的緊密關(guān)系、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的觀察分析以及觀察和分析對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。以下是我對(duì)這些主題的觀察分析心得體會(huì)。
首先，觀察的重要性。觀察是我們獲取信息的最基本方式。通過(guò)仔細(xì)觀察周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，我們可以發(fā)現(xiàn)一些細(xì)微的變化和隱藏的問(wèn)題。然而，現(xiàn)代人往往忙于忙碌的生活，忽視了這一重要環(huán)節(jié)。在觀察的過(guò)程中，我們應(yīng)該保持頭腦的清醒和警覺(jué)，以便第一時(shí)間觸發(fā)我們的思考和分析能力。
其次，觀察與思考的良性互動(dòng)。觀察只是獲取信息的第一步，思考是將觀察獲得的信息進(jìn)行整理和加工的過(guò)程。觀察與思考是相輔相成的，互相促進(jìn)的。通過(guò)觀察，我們獲得了一些零散的信息和感知，而通過(guò)思考，我們將這些信息進(jìn)行歸類(lèi)、梳理和分析，從而形成了更全面、更深入的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。
第三，觀察與直覺(jué)的緊密關(guān)系。直覺(jué)是我們?cè)谟^察分析過(guò)程中常常使用的工具。直覺(jué)是一種非理性的、本能的判斷能力，能夠幫助我們迅速做出正確的判斷。觀察和直覺(jué)之間的聯(lián)系是緊密的，觀察作為直覺(jué)的依據(jù)，直覺(jué)又能促進(jìn)我們更敏銳的觀察。在觀察和分析的過(guò)程中，我們需要靈活運(yùn)用觀察和直覺(jué)，使它們相輔相成，發(fā)揮其最大的作用。
第四，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的觀察分析。在信息時(shí)代，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為我們生活的一部分，它提供了大量的數(shù)據(jù)和信息資源供我們觀察和分析。通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的觀察和分析，我們可以了解到更多的信息和趨勢(shì)，幫助我們作出更準(zhǔn)確的判斷和決策。然而，與此同時(shí)，我們也要注意對(duì)大數(shù)據(jù)的合理利用和正確解讀，防止被信息的淹沒(méi)。
最后，觀察和分析對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。觀察和分析不僅能夠提升我們對(duì)事物的洞察力和分析能力，也培養(yǎng)了我們的思考和判斷能力。通過(guò)觀察和分析，我們可以更好地理解人與事物之間的關(guān)系，提高我們的綜合素質(zhì)和能力。觀察和分析是一種思維方式和習(xí)慣，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有積極的影響。
綜上所述，觀察和分析是我們獲取信息、認(rèn)識(shí)世界和提高自我素質(zhì)的重要手段。觀察的重要性、觀察與思考的良性互動(dòng)、觀察與直覺(jué)的緊密關(guān)系、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的觀察分析以及觀察和分析對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，這些都是觀察分析過(guò)程中的重要主題。通過(guò)不斷地觀察和分析，我們可以不斷提升自己的觀察和分析能力，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)世界。
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