總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，提煉核心，形成清晰的文字表達(dá)。寫總結(jié)時要注意客觀真實，既要總結(jié)成功的經(jīng)驗，也要誠實地反思失敗的原因。接下來是一些精選的總結(jié)示范，希望能夠?qū)Υ蠹覍懣偨Y(jié)時有所幫助。
小學(xué)三年級體育課課后反思篇一
今年教的是一年級四班的體育，針對這學(xué)期的課堂我主要以一年級的一節(jié)課來進(jìn)行分析讓我感觸很深。
這是我上一年級的一節(jié)模仿課，課前我問小朋友們，你們喜歡小動物嗎?”學(xué)生：“喜歡!”“很喜歡!”“特別喜歡!”
《玩中樂,樂中學(xué)》教學(xué)案例反思
【案例】：
教師：“小朋友們，你們喜歡小動物嗎?”
學(xué)生：“喜歡!”“很喜歡!”“特別喜歡!”
教師：“你們都知道有哪些動物?”
學(xué)生：“小狗、小貓、公雞、羊、牛、大象、猴子……”
教師：“你們知道的真多，誰能來模仿一下小動物的叫聲?”
學(xué)生模仿。
教師：“你們看看，老師在模仿誰走路?”(模仿大象——鼻子長長，走路笨重。)
學(xué)生：“是大象。”
教師：“也請同學(xué)們來模仿模仿?！?/p>
學(xué)生練習(xí)，教師及時表揚。
教師：“誰還能模仿別的小動物走路?”
學(xué)生模仿，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握小動物的特點，如：教師把兩手舉在頭的兩邊，邊念兒歌，邊并腳跳：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜?！?/p>
教師：“現(xiàn)在動物園里開大會，請小朋友們模仿自己喜歡的動物參加模仿比
賽，看看誰模仿的最像。”
學(xué)生開始從外圈跳到內(nèi)圈，從內(nèi)圈跳到外圈，以各種動物的跳法，反復(fù)跳
教師點評，學(xué)生再練。
【反思】：
本課游戲教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生興趣高。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，聯(lián)系生活，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)。本節(jié)課貫徹“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，樹立“以學(xué)生為本，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動，和諧發(fā)展為中心”的教學(xué)總目標(biāo)。注重現(xiàn)代體育教學(xué)活動的“自主化、生活化、終身化”的理念。本課教學(xué)始終貫徹輕松活潑的導(dǎo)入，在導(dǎo)入時采用寬松、和諧的形式創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在有趣、生動、活潑、快樂的氣氛中開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)和鍛煉。
在本課教學(xué)中，充分把“玩中樂，樂中練”放在重要位置，使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)過程中，身體素質(zhì)特別提高，生理機能得到改善，思想受到教育，意志得到鍛煉。例在本課跳圓圈教學(xué)中，教師和學(xué)生一起模仿小白兔蹦跳，并一起念兒歌：“小白兔，白又白，左一跳，右一跳，蹦蹦跳跳真可愛?！蓖瑫r，邊講解邊示范“小白兔跳”的技術(shù)，蹬地要用力，落地要輕巧，兩腿屈膝下蹲保持身體平衡，這樣，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，小學(xué)體育教學(xué)要遵守好“健康第一”的思想，要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，重視學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所得，學(xué)有所成。立足以動為主，不僅僅要讓學(xué)生身動，更重要讓學(xué)生心動。教師善于“寓教于動，寓理于動”，讓學(xué)生親身感受體育活動的樂趣和快感。從而養(yǎng)成自覺、積極參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。教師要由教學(xué)的主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，要以學(xué)生為本，盡可能了解、考慮學(xué)生的興趣和滿足學(xué)生興趣，用新穎的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生強身健體的知識技能和參加體育鍛煉的興趣。在體育教學(xué)中要充分發(fā)揮情感的激勵功能，曉之以理，動之以情，用情感來感化學(xué)生，在愛的天地里搭起體育教學(xué)之橋，形成動之共振，使學(xué)生懂得生命，追求健康，學(xué)會鍛煉，懂得健身，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。
小學(xué)三年級體育課課后反思篇二
1.練習(xí)一字組多詞和造詞填空，學(xué)會運用字詞。
2.學(xué)會積累關(guān)于友情的名言，警句和諺語。
3.閱讀《李杜之交》，擴展知識面。
4.鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的新聞，關(guān)注國家大事，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，在生活中學(xué)語文。
小學(xué)三年級體育課課后反思篇三
《面具》一課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”的設(shè)計領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理。
本課遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”課改理念，面向全體學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的.了解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
從興趣入手，達(dá)到學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)的目的。教學(xué)中展二了不同材質(zhì)，不同造型表現(xiàn)手法的面具，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在這樣一個輕松，活潑的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征，讓學(xué)生很快地掌握了本課的重難點。并且調(diào)動了學(xué)生對面具的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對面具的創(chuàng)造熱情。
學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)能力，以小組為單位采用自主學(xué)習(xí)的方式，探究面具的表現(xiàn)手法，使學(xué)生創(chuàng)造出的面具呈現(xiàn)出多樣化，個性化的特點，真正體現(xiàn)了學(xué)生獨特的風(fēng)采。
本節(jié)課的教學(xué)即滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對于三年級學(xué)生來說，手工面具的制作，還應(yīng)多加強小組間分工合作的能力，以及體現(xiàn)面具夸張的特點。
以上是我對面具一課的初淺反思，如有不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)指出，我會用努力去彌補。
小學(xué)三年級體育課課后反思篇四
一、練：
1.學(xué)生嘗試。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律
3.適當(dāng)擴展
二、日積月累
1.讓血色懷念感讀熟這些句子
2.小組內(nèi)講講這些句子的意思。
3.拓展
4.鼓勵背記名人名言。
第二課時
三、知識窗
1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。
2、讀字生讀，然后交流。
四、窗外事
1、讓學(xué)生課前看電視。
2、收集資料。
3、辦手抄報。
小學(xué)三年級體育課課后反思篇五
《掌聲》是人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，本課以樸實無華的語言向我們講述了一個感人的故事。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作、神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。
引領(lǐng)學(xué)生從閱讀出發(fā)，鉆進(jìn)文字的里面，透視到文字的背后蘊藏的情感，主動索取文字里的巨大財富，親歷情感體驗?；谏鲜隼砟?，我采取的教學(xué)策略是在本課時的教學(xué)將著眼于“情”，扎根于“讀”，抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索，以“英子掌聲前后的內(nèi)心變化過程”為突破口，指導(dǎo)學(xué)生用“抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心世界”的閱讀方法。用心去學(xué)，動情去讀。圍繞一個“愛”字，深入體驗感悟，張揚情感。
在教學(xué)教學(xué)過程中，我努力做到以下幾點：
1、注重復(fù)習(xí)舊知識。
(1)語文就是和語言文字打交道的，字詞是根基，根基不穩(wěn)語文就不可能學(xué)習(xí)好，所以第二課時上課時，我以復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入。
(2)新課標(biāo)第二學(xué)段的“閱讀”第四條中要求學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”?！澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容”是第一課時要做的事，但在第二課時，還要進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)鞏固。
2、注重積累詞語。
學(xué)習(xí)語文貴在積累，而積累詞語需要建立在理解的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生在寫作中詞語才不會貧乏，而且會正確運用。本節(jié)課中，我通過四種方法讓孩子們積累了十個詞語。
通過聯(lián)系上下文理解“文靜”、“猶豫”、“驟然間”、“歧視”。
聯(lián)系補充的圖文資料理解“小兒麻痹癥”、“殘疾”。
通過和“說笑”作對比理解“憂郁”。
我還聯(lián)系課文內(nèi)容補充理解了“自卑”、“開朗”“自信”。
3、注重說話訓(xùn)練。
英子是個怎樣的姑娘?
后來英子變成什么樣了?
兩次掌聲，大家想對英子說什么?
以此訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，說得體。
4、注重朗讀訓(xùn)練。
新課標(biāo)三個學(xué)段對朗讀都提出了一條相同的要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。稍有不同的是，第一學(xué)段：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第二學(xué)段：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第三學(xué)段：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。三個學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的能力由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高。
第一課時朗讀要做到正確、流利;第二課時要做到有感情。為此我從以下幾方面入手：
理解詞語;讀出層次(例如第一自然段);以情激情(冷血動物不適合當(dāng)語文老師，語文老師對詞語很敏感，讀文本會聯(lián)系生活、聯(lián)系自己、聯(lián)系看到的、聽到的，從而融進(jìn)文本，與文中人物同呼吸、共命運);教朗讀方法。
5、注重情感熏陶。
感同身受激起同情(第一段、掌聲前);英子變化為她高興;同學(xué)掌聲激起關(guān)愛他人之情;英子變化激起感激之情;新鮮事例激起勇敢面對之情。這些美好的情感會讓孩子們受益終生。
總之，所有的注重都是為了落實課程的兩條基本理念：正確把握語文教育的特點，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
小學(xué)三年級體育課課后反思篇六
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
小學(xué)三年級體育課課后反思篇七
《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實和天真。
在第二課時中，主要解決本課的重、難點。整個學(xué)習(xí)過程是順利的，更是愉快的。想不到這么一篇我覺得素然無味的課文，在學(xué)生情緒的感染下，我竟能品出與眾不同的味道來。當(dāng)講到表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子時，學(xué)生們的臉上洋溢著幸福的微笑，仿佛他們也看到了那“活蹦亂跳、惹人喜愛”的小灰雀。在朗讀時讀出了列寧喜愛灰雀的語氣。跟隨著學(xué)生的視野，我們一起品味著列寧對灰雀的喜愛之情，一起欣賞著可愛的小灰雀。當(dāng)可愛的灰雀不見了時，順理成章地引出了文章的重點部分——列寧和小男孩之間的對話。首先讓學(xué)生找到列寧和小男孩對話的句子，再分小組練習(xí)對話，最后指名小組表演對話。通過對話表演讓學(xué)生再討論小男孩的心理活動，學(xué)生們討論的熱火朝天，不時閃出思維的火花。有的'同學(xué)把自己放在了這一情景中，假設(shè)自己就是那個小男孩，體會小男孩的心理感受。當(dāng)講到“小男孩低著頭”時，我就問：“小男孩為什么要低著頭?”一位學(xué)生回答道：“小男孩低著頭，是因為他感到很慚愧，但又有點舍不得灰雀?！绷硪晃粚W(xué)生回答：“把灰雀放到大自然中，才能給它自由，才是真正的愛鳥?！睂W(xué)生的回答是我感到很驚訝，這個問題我設(shè)想的答案是：認(rèn)識到自己的錯誤，雖然改了但是還覺得非常慚愧?？烧怯捎趯W(xué)生把自己置身于情景之中，所以才能體會出不同的感情。
在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學(xué)生讀書思考。然后，組織交流。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩?！庇械恼f：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說：“列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩說話。”我覺得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識，得到了人文精神的陶冶。
其實，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。
小學(xué)三年級體育課課后反思篇八
一、欣賞圖片，激發(fā)情趣。
1.同學(xué)們請欣賞一組圖片。
3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。(引導(dǎo)學(xué)生說出我們的身邊景色優(yōu)美的地方，并說出自己最喜歡的地方。)
二、回顧課文，輕松導(dǎo)入。
1.我們在第六單元的學(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法，誰來說一說。
2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。
(1)按一定的順序進(jìn)行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠(yuǎn)及近地按空間轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。
(2)仔細(xì)觀察，抓住景物特點寫具體。
(3)先總寫后分寫。
(4)文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動
3.今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。
(課件出示1)這兒真美(板書：這兒真美)
三、展示片段，交流方法。
1.(課件出示3)
夏天，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在濃霧里。太陽出來了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。
夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
2.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好?為什么?
(1)第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。
(2)第二種寫法好，這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。
3.師生小結(jié)：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體?(只有認(rèn)真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。)
四、口頭交流，做好鋪墊
談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請同學(xué)們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點，抓住特點地介紹給大家。
1.先小組交流，互相評議;
2.在班級交流，互相評議。
在評議中總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是有心而發(fā)的感受。
預(yù)設(shè)：(板書：順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等;重點：在諸多景物中最有特色的;情感：真實的感受。)
五、抓住特點，學(xué)生習(xí)作。
1.突出景物特點、圍繞一個中心，按照一定的順序，運用適當(dāng)?shù)男揶o手法。
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
六、品讀欣賞，修改習(xí)作
2.讀給同學(xué)聽過，按照同學(xué)提出的不足之處，進(jìn)行修改。
小學(xué)三年級體育課課后反思篇九
這個學(xué)期我擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作。很快的，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。三年級教材編寫的意圖在于注重人的發(fā)展，用生活的情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生感受知識與生活的聯(lián)系，體會學(xué)知識的目的在于用知識解決問題，這就對以往沒用的資料進(jìn)行刪除，所學(xué)的全是對以后步入社會有所幫忙的，教材中的生活場景自然就很多，資料看似簡單，實施起來卻很難。
在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。
教師在新課程中的是主角的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的途徑;明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展?jié)摿?創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于用心主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄癬__，我對你提個意見?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“__你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎樣想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動活潑、用心主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的用心性。
2、結(jié)合多元智能更好理解文本。
智力作為一個整體，是認(rèn)識活動的綜合潛力。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的潛力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，構(gòu)成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)一向受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語文的課堂上，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文資料較困難，一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
b、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中，老師不僅僅能夠提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會怎樣做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
3、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”?！耙匀藶楸尽?，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。
教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)資料和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體狀況來選取不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
4、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中指出:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：提倡跨學(xué)科教學(xué)，與其他課程相融合。這是因為要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和實踐潛力的學(xué)生僅靠語文教材資料和傳統(tǒng)教學(xué)方法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而需要各學(xué)科在教學(xué)方法、教學(xué)資料、思維方式、知識背景等方面相互滲透，再透過有創(chuàng)新地教學(xué)才能到達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來如在音樂課中，讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時的情緒。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自己畫的感受?？茖W(xué)課中自己怎樣做實驗，發(fā)現(xiàn)什么，情緒怎樣等都是難得的題材。如我班的學(xué)生以《科學(xué)》課中的題材寫了一篇題為《水的變化》、《搞笑的動物》、《我會造紙了》等作文寫得比較流利、通順。究其成功的原因是學(xué)生能寫出童心、寫出了自己的真實感情。在學(xué)科融合中學(xué)生能放飛想象、開拓視野、打破作文的框框，現(xiàn)出童心、說出真話，這樣才有佳作的出現(xiàn)。
一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一齊茁壯成長。
小學(xué)三年級體育課課后反思篇十
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，讀得美一點。
小學(xué)三年級體育課課后反思篇十一
本學(xué)期，我擔(dān)任初三年級的體育教學(xué)工作。本人根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ侠淼脑u價激勵方式，使學(xué)生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等各個方面得到全面的鍛煉和發(fā)展。
一、明確體育中考的目的
通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣乃至愛好，使學(xué)生在初中階段就形成一至兩項運動特長，讓學(xué)生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育運動的重要前提，也是設(shè)置體育中考的目的所在。所以讓學(xué)生在體育課堂中感受到快樂，使其真正地從身體素質(zhì)、心理健康水平都受益，讓運動真正成為學(xué)生放松身心、鍛煉身體的本能需要，是體育教學(xué)的根本出發(fā)點。
二、合理安排教學(xué)，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主
制定有效的教學(xué)計劃，把有身體素質(zhì)內(nèi)容的教學(xué)與學(xué)生有興趣的教材進(jìn)行合理搭配。初三學(xué)生下學(xué)期需要加試三項體育項目，為了真正提高學(xué)生對技能的掌握能力，積蓄體能，在本學(xué)期也做了重點的備課，在常規(guī)教學(xué)中突出重點，為明年的體育加試打下基礎(chǔ)。
三、利用班級學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行分組教學(xué)
在教學(xué)實踐中按學(xué)生到身體實際能力進(jìn)行分組，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動，讓有一定實際能力到學(xué)生為組長，幫助老師訓(xùn)練和督促本組學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，這樣強對強、弱對弱到訓(xùn)練方法，能調(diào)動學(xué)生的積極因素，另外充分利用小組評價這一有效手段，教學(xué)過程中注意及時評價學(xué)生，從中激勵學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯，有利于學(xué)生身、心全面發(fā)展。
四、關(guān)注學(xué)生個體差異，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展
在體育教學(xué)中，學(xué)生的個體差異表現(xiàn)在身體條件的差異，興趣愛好的差異以及運動技能的差異等方面。體育素質(zhì)較好的學(xué)生更能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分發(fā)掘自己的潛能，更有機會體現(xiàn)自己的價值;體育素質(zhì)一般的學(xué)生或者是一貫不愿參與體育活動的學(xué)生，則可以按照自已的興趣愛好選擇參與的體育活動，選擇參與練習(xí)的方法。充分尊重學(xué)生的選擇，體育素質(zhì)差的，可以從最基礎(chǔ)的開始。另外營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵互幫互學(xué)，共同發(fā)展提高，以促進(jìn)全體學(xué)生體能的發(fā)展。
五、課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合
體育課的致力點放在向?qū)W生傳授運動技術(shù)并使學(xué)生很好地掌握運動技術(shù)上。課堂上周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)，按備課要求和內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)魇诨A(chǔ)知識、基本技能，保證學(xué)生有較多的時間進(jìn)行練習(xí)，提高課堂鍛煉效果。另外加強課外鍛煉及輔導(dǎo)。根據(jù)課外體育時間充裕的特點(以及學(xué)生合理運動在練習(xí)時間和練習(xí)頻次上的要求)，把課外體育的施力點放在使學(xué)生利用已掌握的運動技術(shù)進(jìn)行合理運動上，主要抓素質(zhì)練習(xí)，同時對個別學(xué)生某些項目較差進(jìn)行重點輔導(dǎo)，以使學(xué)生通過合理運動增進(jìn)健康。
雖然本學(xué)期的教學(xué)工作和活動取得了一定的成績，但也有需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中將更嚴(yán)格要求自己，改進(jìn)不足，為學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展盡自己的綿薄之力。
小學(xué)三年級體育課課后反思篇十二
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀1----4節(jié)。
小學(xué)三年級體育課課后反思篇十三
星期一下午是體育課，同學(xué)們非常開心！到了下午第一節(jié)課時，我?guī)е业?足球下去站隊了，然后，我們就等著體育老師的到來。體育老師來了，說：“李正遠(yuǎn)，你快整隊！”然后，我大聲地整完隊后，我們就去南操場上體育課了。
到了操場后，我們什么都不管就散隊去玩了，我和很多人都去玩踢足球了。我和王欣昊、劉海洋、劉文博一組。
當(dāng)劉文博一踢，我就像風(fēng)一樣地沖了過去，然后，我猛地一踢，把球傳給了劉海洋。劉海洋用盡他吃奶的力氣踢了過去。誰知他們邊的守門員太菜了，一下子就進(jìn)球了。
我們非常高興！我們問他們：“你們服不服？”他們很不服，我們只好再來一局，直到讓他們服為止。誰知，我剛要踢的時候，上課鈴響了，我們只好回教室了。
今天體育課真快樂！
小學(xué)三年級體育課課后反思篇十四
小學(xué)三年級體育課教案（1）
教材1、隊列隊形；2、加球接力；目標(biāo)1、通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握隊列隊形的方法與技巧。2、培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，聽從指揮的習(xí)慣，明確個人和集體的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和克服困難的精神。教學(xué)過程課的.內(nèi)容課的組織與教師活動學(xué)生活動練習(xí)負(fù)荷次數(shù)時間強度準(zhǔn)備部分一、檢查人數(shù)、檢查服裝；安排見習(xí)生；二、準(zhǔn)備活動1、隊列、慢跑2、徒手操、伸展運動3、專門性練習(xí)1組織：四列橫隊************************2、接受匯報3、教師宣布本課內(nèi)容，任務(wù)4、教師指揮，口令1、體育委員組織整隊并報告人數(shù)；1、要求：精神飽滿、隊形整齊2、練習(xí)：124210小基本部分一、隊列隊形：1、集中注意力聯(lián)系；（有效與無效）2、快快集合；3、稍息、立正、向右看齊；5、變換隊形；同上1、教師講動作方法和要領(lǐng)。2、教師做正確的示范。3、教師個別指導(dǎo)。4、找好學(xué)生做表演。1、學(xué)生認(rèn)真聽動作方法和要領(lǐng)。2、學(xué)生練習(xí)。3、分組練習(xí)。4、動作一致，精神飽滿。2多6433631015中中上二、游戲：（加球接力）規(guī)則：1、球掉到地上不允許用腳踢，否則判失敗。2、交接球時接球人不得踩起跑線，否則判失敗。組織：分成四組1、教師講解游戲的方法和規(guī)則。2、教師做正確的示范。3、教師正確評定勝負(fù)。1、學(xué)生認(rèn)真聽游戲的方法和規(guī)則。2、學(xué)生練習(xí)。3、分組比賽。結(jié)束部分1、放松活動2、總結(jié)3、下課1、教師組織領(lǐng)做2、指出本課優(yōu)點與缺點3、組織：四列橫隊1、學(xué)生學(xué)習(xí)，體會；2、學(xué)生練習(xí)多5小小結(jié)小學(xué)三年級體育課課后反思篇十五
小學(xué)三年級體育課教案（2）
教材一、游戲：截住空中球。二、游戲：滾球接力。教學(xué)目標(biāo)技能：發(fā)展學(xué)生快速反應(yīng)和預(yù)先判斷能力；情感：對練習(xí)感興趣，樂于重復(fù)練習(xí)，勇于克服困難；負(fù)荷：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)和控制球的能力。教學(xué)過程課的'內(nèi)容課的組織與教師活動學(xué)生活動練習(xí)負(fù)荷次數(shù)時間強度準(zhǔn)備部分一、檢查人數(shù)、檢查服裝；安排見習(xí)生；二、準(zhǔn)備活動1、隊列、慢跑2、徒手操、伸展運動3、專門性練習(xí)1組織：兩列橫隊************2、接受匯報3、教師宣布本課內(nèi)容，任務(wù)4、教師指揮，口令1、體育委員組織整隊并報告人數(shù)；1、要求：精神飽滿、隊形整齊2、練習(xí)：124210小基本部分一、游戲：截住空中球。組織：組成若干圓圈1、教師講解游戲的名稱、方法和規(guī)則；2、分組講解、示范游戲方法；3、安排練習(xí)；4、觀摩，分析規(guī)則；5、組織游戲；1、聽教師講解、示范游戲內(nèi)容方法和規(guī)則；2、在觀摩時充分掌握規(guī)則要領(lǐng)；3、認(rèn)真游戲，充分利用規(guī)則規(guī)定，運用合理的戰(zhàn)術(shù)，取得游戲勝利；多多多多11131510中上中二、游戲：滾球接力組織：四列橫隊1、教師教師講解游戲的名稱、方法和規(guī)則；2、示范游戲；3、分組；4、安排練習(xí)；5、組織游戲比賽；1、聽教師講解、示范，正確理解游戲內(nèi)容方法和規(guī)則；2、在練習(xí)中體會游戲的動作要領(lǐng)；3、認(rèn)真比賽，團(tuán)結(jié)一致努力拼搏；結(jié)束部分1、放松活動2、總結(jié)3、下課1、教師組織領(lǐng)做2、指出本課優(yōu)點與缺點3、組織：四列橫隊1、學(xué)生學(xué)習(xí)，體會；2、學(xué)生練習(xí)5小小結(jié)小學(xué)三年級體育課課后反思篇十六
觀摩了三年級劉老師的體育課，很有收獲。小學(xué)生正處于活潑好動的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢?最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運動興趣。
第一：我們從教案的.設(shè)計和內(nèi)容上看，可以知道劉老師是費了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內(nèi)容豐富詳實。
第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運動技能，體會了鍛煉身體的樂趣。
第三：學(xué)生隊伍調(diào)動與上課紀(jì)律較好。而且劉老師特別關(guān)注學(xué)生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學(xué)生先認(rèn)真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動的時候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時上教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思,工作計劃,工作總結(jié)課的規(guī)范性與較為扎實在基本技能的訓(xùn)練。
第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時內(nèi)容搭配欠考慮，放松部分的內(nèi)容是否合適還有待探討。
第二：在課活動密度和活動強度上還需加強。對于一節(jié)跑步類的課時內(nèi)容好象底了點。這可能與場地、器材等有關(guān)，但不管怎樣，說明老師在課時的講解和學(xué)生的練習(xí)安排上有些問題，還需要再反思下。
第三：示范時間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時間過長。老師應(yīng)該要把自己的強項早點亮出來，這樣就可以早點把學(xué)生積極性提高起來。
小學(xué)李金蓮由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和......
小學(xué)三年級體育課課后反思篇十七
三年級體育課程是學(xué)生們在體育鍛煉方面的重要階段。在經(jīng)過數(shù)周的體育課后，我收獲了很多，并且在課堂上取得了不少進(jìn)步。下面，我將分享一些我在三年級體育課后的心得體會。
第二段：體育鍛煉對我身體的改變
通過三年級的體育課后，我意識到體育鍛煉對我的身體有了明顯的改變。首先，我變得更加健康和活力。體育鍛煉讓我的心肺功能更強大，提高了我的耐力和靈活性。其次，我的身體變得更加靈活。體育鍛煉讓我得以更好地協(xié)調(diào)身體各個部分的動作，提高了我的柔韌性。最后，我的力量也得到了提升。在進(jìn)行一些需要力量的活動時，我能夠更加輕松地完成，感到自己變得更強壯了。
第三段：體育課的團(tuán)隊合作意義
三年級體育課后的另一個重要體會是團(tuán)隊合作的意義。在體育課上，我們常常需要在小組或班級內(nèi)進(jìn)行各種合作活動，比如集體操、搬運物品等。通過這些活動，我意識到團(tuán)隊合作的重要性。只有大家齊心協(xié)力，才能完成任務(wù)，獲得成功。這不僅培養(yǎng)了我與他人合作的能力，還讓我更好地理解了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。
第四段：克服困難的努力與進(jìn)步
在三年級體育課上，我也遇到了一些困難。比如，在學(xué)習(xí)一些技能動作時，剛開始我總是不太靈活，操作不太熟練。但是，我從不放棄，堅持不懈地練習(xí)和努力。隨著時間的推移，我逐漸掌握了這些技巧，進(jìn)步了很多。這讓我明白，無論何時遇到困難，只要付出努力，堅持不懈，就一定能夠取得進(jìn)步。
第五段：體育鍛煉的積極影響
在三年級體育課后，我意識到體育鍛煉不僅對我的身體有益，還有很多積極的影響。首先，體育鍛煉讓我更自信了。通過不斷地鍛煉，我開始相信自己的能力，更加敢于接受挑戰(zhàn)。其次，體育鍛煉培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作和溝通能力。在一些合作活動中，我學(xué)會了與隊友們協(xié)商并一起制定策略。最后，體育鍛煉提高了我的自律性。每天堅持鍛煉，讓我懂得了規(guī)律的重要性，從而培養(yǎng)了我良好的生活習(xí)慣。
總結(jié)：
通過三年級體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉，我收獲滿滿。不僅提高了自己的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和堅持不懈的品質(zhì)。體育鍛煉讓我變得更自信、更健康，也讓我學(xué)到了很多珍貴的道理和價值觀。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，體育鍛煉會一直陪伴著我，幫助我變得更加出色。
小學(xué)三年級體育課課后反思篇十八
一轉(zhuǎn)眼，開學(xué)又兩個多月了，在給三年的授課過程中，讓我感覺又有許多的得與失、成功與失敗，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，我需要不斷的反思和總結(jié)。
情景設(shè)置與信息反饋：
我這一學(xué)期教授的是三年級學(xué)生體育課，從這一學(xué)期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有許多困惑與反思。在小學(xué)階段的教學(xué)時如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生在上課時的隨意性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生都對體育課有著濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗獲得成功與進(jìn)步的快樂。例如：在投擲教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍得被動的接受，學(xué)生就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂牼毩?xí)時，后三隊的學(xué)生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊形就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的`，時間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來。
針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，從不同角度的探求新問題，在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。中學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，有好玩、好動、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點，通過投輕物、打活動目標(biāo)、各種球類比賽、小組討論研究，或者是分組教學(xué)，比賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰投得遠(yuǎn)，投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)門的積極興趣。
小學(xué)三年級體育課課后反思篇十九
三年級的學(xué)生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在.孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他(她)出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。
針對這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象;并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應(yīng)上漢語解釋，讓學(xué)生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。
當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個part，我就會對學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時輔導(dǎo)。
怎樣能長時間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實踐。
小學(xué)三年級體育課課后反思篇二十
我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計了一個任務(wù)型活動let’splay。在這活動中，我讓學(xué)生通過實物和ppt課件模仿對話，增強趣聞性;畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語句進(jìn)行交流，每個學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。
2、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
通過這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
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