每天都有新的心得體會，只要我們保持對生活的觀察和思考。如何寫一篇較為完美的心得體會是很多人關(guān)心的問題。錯誤和挫折并不可怕，關(guān)鍵是能夠從中吸取經(jīng)驗和教訓，以下是一些相關(guān)的心得體會。
物理教師課堂教學心得體會篇一
課堂教學是學生獲取知識的主渠道、主陣地。如何搞好生物課堂教學，使生物課堂教學呈現(xiàn)出靈活性、多樣性、有效性呢？在這里談一談自己在生物課堂教學中的幾點心得體會。
做課堂筆記是學生學習過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑。但是有的同學作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學效果。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學，他們根本不做筆記；還有的同學盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況，指導好學生做好筆記顯得是那樣重要。如何指導學生做好筆記？本人結(jié)合教學實踐從如下幾個方面談?wù)勚笇У姆椒ā?/p>
1、質(zhì)疑問難式。課前要指導學生認真預(yù)習，把疑難問題記下來，課上認真聽講，并質(zhì)疑問難，弄懂后再記筆記上。
2、重點式。要指導學生認真聽講，注重教師的非語言因素，語調(diào)，姿勢，從中判斷學習中的重點、難點，并及時記下。
3、茅塞頓開處。有些問題，苦思不得其解，但經(jīng)老師一點便豁然開朗，這就是千方尋找的答案。要及時記下從不知到知思路轉(zhuǎn)化過程，尋求解疑求知的規(guī)律所在，以開闊自己的思路。
4、隨意記錄異見。對于教師所講授的知識，學生持有意見之處隨時記錄，或者新的發(fā)現(xiàn)也要及時記下，特別是有疑而發(fā)的“靈感”，要善于捕捉，以供課后討論，并提高自己的思維水平。
5、某些問題的矯正思路或答案的記錄。有些知識學生知其然不知其所以然，尤其是一些似是而非的問題，學生極易混淆，老師要引導學生進行辯錯的練習，交待矯正的全過程，撥正思路，學生要及時把矯正的過程記下來，從而進一步明確是非。
總之，做好課堂筆記，對于促進學生思維，提高課堂教學質(zhì)量大有裨益。教師在教學中一定要注意做好課堂筆記的指導工作。
創(chuàng)設(shè)良好的教學情境是提高生物課堂教學實效的重要途徑，所謂教學情境，是指具有一定情感氛圍的教學活動。在教學過程中要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際、教學條件和教學規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學過程，認為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手。
1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。多給學生提供解決問題的機會，有利于學生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯，把學生中常見的錯誤認識提出等；也可以讓學生設(shè)計問題，讓其他同學回答、搶答或咨文自問自答等。
2、通過電化教學和多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境。這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學方法、教學手段以及師聲關(guān)系有突破性變化，能有效的節(jié)約時間，增加教學質(zhì)量，全面的調(diào)動學生的聽覺、視覺等感覺器官。引導學生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境。討論的形式可以多種多樣，可以組織學生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學生有爭議的問題自由討論；可以把學生分成幾組進行辯論或討論；還可以根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行社會調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當好導演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
總之，積極創(chuàng)設(shè)教學情境是提高課堂教學效率的一種有效手段，如果教學過程不創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，不動之以情，不曉之以理，只滿足于在課堂上對知識的講述，就會堵死教育者通向?qū)W生心靈的大門，達不到預(yù)定的教學效果。
好多同學進入中學后對生物的學習很茫然，不知道如何去學，對此教師要盡快改變這種狀況，針對農(nóng)村的特點，激發(fā)學生學習生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學習方法入手，提高他們的成績。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學生能力
我們建立了以學生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分兩個階段。一是開放實驗室。大部分同學都能獨立完成課本中的有關(guān)實驗。二是教師利用小組活動時間帶領(lǐng)同學到野外去采集了與課堂教學有關(guān)的大量的動植物標本和圖片（攝影小組）。開闊了學生的視野，增強了學生的生物知識和對大自然的熱愛之情。
2、制定學習計劃，進行針對性輔導
“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時機的主動接近學生；()搞清知識上的差距，幫助其制定學習計劃，并加強學習方法的指導，利用課余時間補差糾錯，進行針對性的輔導，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補習和落實，以增強學生的自信心和自尊心。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學生，精選教法，潛心鉆研教材。找準每一節(jié)課的重點、難點。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性，精心設(shè)計練習題和每堂課的板書設(shè)計，在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。
2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導學生為主體，把課堂上的大部分時間留給學生，讓學生唱主角。教師只是針對性的指導。在學生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰當?shù)恼Z言進行點撥，幫助學生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。讓學生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點難點解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學水平。
物理教師課堂教學心得體會篇二
什么樣的音樂課堂才是理想的課堂？什么樣的音樂教學才是理想的教學？這是每個音樂教育者長期思考著的問題。令我們困惑不解的是：有的孩子們熱愛音樂卻不愛上音樂課；熱愛唱歌卻厭煩音樂老師。這是多么可笑而具諷刺的現(xiàn)象！而課堂氣氛，是教師在教學過程中一種外部的、來自學生自我涌動的群體情緒，它的形成與教師的教學方法、管理水平、自身素質(zhì)有關(guān)，課堂氣氛的形成往往與班級紀律、求知欲望、知識內(nèi)容分不開。
小學階段的音樂課堂教學氣氛往往出現(xiàn)兩種情況：其一，全班熱烈、激動，小學生被老師誘發(fā)出忘我的情緒，這樣容易使班級秩序混亂，難以控制；其二，教師過于嚴厲，小學生產(chǎn)生畏懼心理，課堂情緒低落，音樂課變成了訓斥課。因此，作為一名小學音樂教師，必須合理調(diào)整音樂課堂情緒，把握好音樂課堂氣氛，形成良好和諧的學習環(huán)境。
新音樂課程標準中，把培養(yǎng)興趣作為重要理念之一， 興趣對于學習的重要意義是不言而喻的， 愛因斯坦的 " 熱愛，是最好的老 師 " 即是一句至理名言。常規(guī)的建立已喪失學習的動力， 這樣無異于舍本求末， 況且小學音樂教學由于沒有升學考試等外在壓力， 興趣就成了學習音樂的唯一動力， 如果失去興趣， 音樂教育將毫無意義。可能許多人都認為， 音樂課唱唱跳跳， 學生當然喜歡， 其實不然。調(diào)查表明， 許多喜歡音樂的學生卻不愛上音樂課，那是什么時候起學生開始不喜歡音樂課了呢？ 經(jīng)驗表明：如果學生對音樂感興趣，他們就會采取積極的態(tài)度去參與音樂實踐活動。因此，從某種意義上講，興趣決定著學生學習音樂的成敗。因而，提高孩子的學習興趣，敞開孩子的音樂心靈至關(guān)重要。
音樂教材給我們提供了大量的興趣點，比如：優(yōu)美的旋律、新鮮的歌詞、歡快的節(jié)奏等。教師必須先從課本中提練學生感興趣的素材。在教學中，我是這樣嘗試的：
（2）設(shè)計形式多樣的小比賽。比如：我依據(jù)小學生具有爭強好勝、渴望表揚的特點經(jīng)常把學生分小組進行節(jié)奏、視唱、表演、唱歌方面的比賽，同時各小組競選小評委，方式類同電視里的少兒節(jié)目，學生從中得到享樂，達到美育的效果。
首先，學生走進音樂教室就給以熱情和歡迎，教師要面帶微笑，精神飽滿，在輕快的音樂聲中和學生的喜悅情緒融入一體。然后，教師調(diào)整好自己的心態(tài)，面對每一個學生表現(xiàn)出自己內(nèi)心的關(guān)愛。用親切和藹的語言，風趣、幽默地把學生帶入快樂的音樂課堂氣氛中。對偶爾違反紀律的同學，適時指出，予以糾正，不要抓住不放，影響良好課堂氣氛的延續(xù)。
比如，我在教歌曲《我的小綿羊》一課時，我讓每一位同學學一次綿羊叫，五十多同學中有個別亂喊叫，不去用心模仿。這時，我并沒有責備，而是自己認認真真地去模仿一次羊叫，這樣，他們受到了老師的影響，也活靈活現(xiàn)地學出各種羊叫聲，同時我用鋼琴彈出旋律，讓同學們叫著唱著，特別開心。
其次，在當今信息多元化時代，學生從不同渠道學唱的歌，對他們都是很有吸引力的，作為教師，不能一律排斥，必須讓小學生有選擇地去唱他們所喜歡的歌。流行歌曲，網(wǎng)絡(luò)歌曲、動畫片插曲，都對學生影響比較大。我們不能“閉門造車”，要把學生真正從統(tǒng)一課本、統(tǒng)一曲目、統(tǒng)一考評的空間中解放出來，讓他們從教室到舞臺，從學校到社會，到大自然中尋找激情和美感。在這方面，我經(jīng)常讓同學們公開演唱課外歌曲，讓他們盡情展示自己對音樂的理解，充分表現(xiàn)他們的音樂才能。和諧自主的課堂氣氛，另外還體現(xiàn)在良好的師生關(guān)系上。小學生往往都把教師當成自己的長輩，難免會有一些隔層。因此，教師就要多和他們溝通、交流。比如：一起做游戲，一起唱兒歌等。讓學生舒展天性，活潑快樂地成長。
形式多樣的課堂能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性和主動性；五彩斑斕的課堂內(nèi)容更能吸引學生渴求知識的目光。在當今社會所倡導的新的教育理念下，單一的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適應(yīng)新時代下的學生的學習要求。多少年來所沿用的教師問、學生答，教師講、學生聽，教師是學生的主宰者和學生學習的主人的做法，嚴重的阻礙了教育的發(fā)展，導致學生不能積極主動的思考問題，缺少探究合作和獨立獲取知識的機會。學生學習起來非常被動，教師的夸夸其談，也就收效甚微?，F(xiàn)在我們敢于摒棄那種陳舊的教學模式，大膽嘗試運用新的教學方法了。在課堂教學中我不僅注重課堂的多樣化，更加注重學生發(fā)展的自由空間，不僅把教學放在課堂中，我還把學生領(lǐng)到課堂外，給學生提供更廣闊的學習天地，使他們更有展示自我的自由空間。并且根據(jù)年級差異，因材施教，這是我在這段時間的教學中摸索出來的一條重要經(jīng)驗。效果之好，連我自己都出乎意料。今后我還應(yīng)該繼續(xù)大膽運用這種方法，讓孩子們得到更大的收獲。
人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。教師一個賞識的眼神，一句鼓勵的話語，一次會意的微笑，都恰似一縷春風，打開了孩子們求知的心扉，給孩子們帶來了莫大的歡樂和喜悅，讓孩子們敞開了思維的大門，插上了想象的翅膀。
當我發(fā)現(xiàn)個別孩子漫不經(jīng)心，心煩氣燥時，我會用親切的語言，贊賞的眼神和他們面對面交流，用心為他們卸下思想的包袱，燃起他們自信的火焰，讓他們感到我的溫暖，體驗到我的呵護，而不是一棍子將其打死。曾經(jīng)有這樣一個實例，一個從外地轉(zhuǎn)來的學生，在學習唱歌時，不知是因為語言不通，還是因為他本身的問題，唱歌總是不成調(diào)，他在他們那邊也從來沒有學習豎笛。有一次我提問到他，他的歌聲和笛聲引得全班同學哄堂大笑，個別同學譏諷他說：“你吹的什么呀！太難聽了！”這個同學的臉刷的一下紅了，難過的低下了頭，再也不好意思吹了。這時候，我走到他的身邊說：“沒關(guān)系的，你之所以不會吹是因為你沒學過，我相信你也不比他們差。世上無難事，只怕有心人。只要你堅持不懈的努力，你一定會吹出美妙的曲子的?！彼酶屑さ难酃饪粗摇拇?，只要這個同學稍有點進步，我都會及時的表揚他，而他也很努力、刻苦、認真。剛開始時他只能吹一小節(jié)，我就非常高興地說：“雖然你只吹了一小節(jié)，但是你進步了。你學的真快，這就是一個良好的開端。我相信你一定能行。”聽了我的話，他高興的跳了起來，激動地說：“我會吹豎笛了，我會吹豎笛了，今后我一定會吹出美妙的笛聲?！笨吹胶⒆舆@樣有自信，我欣慰的笑了。我慶幸我能及時引導，挖掘孩子的潛能，使他能沿著他自己的目標，向著他自己所要達到的高度發(fā)展，而不是一棍子打死，讓他永遠失去對音樂的學習興趣。
要做到快樂、和諧的音樂課堂氣氛貫穿于整個教學過程，教師還要不失時機地進行調(diào)節(jié)。教學中，我采用以下幾種方法：
1、短語調(diào)節(jié)法。當學生在完成某個教學片段之后，我用簡潔明快的語言，對學生的表現(xiàn)和情緒給予肯定，這樣可以繼續(xù)延伸已有的課堂氣氛。
2、插轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)法。這種方法，就像“音樂電視”的畫面一樣，多媒體、多角度、多層次，多梯度，不斷改變教學手段，使學生始終保持高度的注意力。
3、表現(xiàn)調(diào)節(jié)法。讓學生在音樂中表現(xiàn)自我?！白寣W生在音樂中表現(xiàn)生活?！碑斢龅綄W生感覺自己已經(jīng)學會歌曲，必須再努力時，讓他們上講臺創(chuàng)編表演。
4、比賽調(diào)節(jié)法。比賽的設(shè)計和要求，教師要客觀、科學、公平。要做好失利一方同學的思想工作，以保護好他們的自尊心和自信心。
總之，良好的課堂氣氛，是上好一節(jié)音樂課的前提和保證，新課程改革更是強調(diào)課堂氣氛的和諧、快樂，要求我們尊重所有的學生，關(guān)注學生的個性發(fā)展，使學生在無限歡樂中探索音樂天地奧秘，在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生唱和的交融中完成課堂教學任務(wù)，讓學生以迫切的心情期待下一次音樂課的到來！
物理教師課堂教學心得體會篇三
1.尊重語言的雙向性，鼓勵學生進行交流。
語言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程。區(qū)老師實用恰當?shù)恼n堂用語無形之中就給學生創(chuàng)設(shè)了一種語言學習的環(huán)境，讓學生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性，對語言的學習有著非常重要的影響。多鼓勵學生開口交流，消除他們學習英語口語學習的膽怯情緒，幫助形成敢說、愛說的英語學習局面。
從細節(jié)出發(fā)，幫助學生逐步理解文化的差異；對比國內(nèi)外的節(jié)假日學習不同的國外文化；利用好教學內(nèi)容，設(shè)計國內(nèi)外文化差異。 3.培養(yǎng)學生的英語思維能力，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉(zhuǎn)化。
（1）利用所學內(nèi)容圖片，創(chuàng)設(shè)語言情境，引發(fā)學生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié)，鼓勵學生用英語描繪自己看到的圖片，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。
（2）培養(yǎng)學生的英語語感，強化英語思維。單元學習結(jié)束之后，教師可以根據(jù)本單元學習內(nèi)容對學生進行聽、讀能力的訓練，輸入越多，越有利于培養(yǎng)良好的語感，從而對語言掌握就越全面，運用也會自然而然順暢很多。
（3）激發(fā)學生的求知欲，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)。抓住小學生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內(nèi)容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。
帶著沉甸甸的收獲，走近學生，走上核心素養(yǎng)的教學之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
市核心素養(yǎng)會議心得體會濟南燕山學校（小學部）王蕾
20xx年9月28日上午，我有幸參加了《濟南市小學英語踐行學科核心素養(yǎng)教學研討培訓會》。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴，它為我們搭建了一個高層次的學習的平臺，借助這個平臺，我們能與專家教授，優(yōu)秀教師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范，再加上專家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了強烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術(shù)深深感染，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引。
英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵，能理解并尊重文化差異。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。
1.尊重語言的雙向性，鼓勵學生進行交流。
語言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程。區(qū)老師實用恰當?shù)恼n堂用語無形之中就給學生創(chuàng)設(shè)了一種語言學習的環(huán)境，讓學生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性，對語言的學習有著非常重要的影響。多鼓勵學生開口交流，消除他們學習英語口語學習的膽怯情緒，幫助形成敢說、愛說的英語學習局面。
從細節(jié)出發(fā)，幫助學生逐步理解文化的差異；對比國內(nèi)外的節(jié)假日學習不同的國外文化；利用好教學內(nèi)容，設(shè)計國內(nèi)外文化差異。 3.培養(yǎng)學生的英語思維能力，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉(zhuǎn)化。
（1）利用所學內(nèi)容圖片，創(chuàng)設(shè)語言情境，引發(fā)學生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié)，鼓勵學生用英語描繪自己看到的圖片，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。
（2）培養(yǎng)學生的英語語感，強化英語思維。單元學習結(jié)束之后，教師可以根據(jù)本單元學習內(nèi)容對學生進行聽、讀能力的訓練，輸入越多，越有利于培養(yǎng)良好的語感，從而對語言掌握就越全面，運用也會自然而然順暢很多。
（3）激發(fā)學生的求知欲，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)。抓住小學生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內(nèi)容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。
帶著沉甸甸的收獲，走近學生，走上核心素養(yǎng)的教學之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
物理教師課堂教學心得體會篇四
12月18日和19日，教務(wù)處組織了我校“幸福兩型課堂”教學比武。七位參賽選手為大家奉獻了七堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。他們立足于學生的發(fā)展，以學科素養(yǎng)的提高為出發(fā)點，以能力培養(yǎng)為目標，以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學生走進知識的海洋，真正讓學生學會知識，鍛煉能力，感悟生活，體驗幸福。
七堂課都有激情、有智慧、有特色、有實效，當然也有一些小小的遺憾。七位老師都洋溢著個性，飛揚著激情，彰顯著魅力，聽來讓人心情舒暢，受益匪淺。
縱觀幾節(jié)課，亮點紛呈，精彩不斷，下面談幾點個人的感受。
各教研組、各備課組都非常重視，集全組的智慧，反復(fù)試教、評課，體現(xiàn)了團隊精神。各參賽選手都是認真準備，教學設(shè)計富有創(chuàng)意，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學情境豐富多彩，教學手段形式多樣，課件制作精美漂亮。
劉z老師的《一元一次方程復(fù)習》環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計合理，小老師講評，小組評價等手段充分調(diào)動了學生的學習興趣。
周z老師的《開花結(jié)果》課堂上到處是鮮艷的百合花，課件上還有美麗的動畫和勤勞的小蜜蜂，還有生動的謎語。
曾z老師在講臺上嬌小動人，萌態(tài)可親。通過實驗，讓學生在猜想歸納和總結(jié)中獲得新知。
曹z老師的《密度測量》先讓學生探究實驗方案，老師再優(yōu)化方案，然后讓學生動手操作，探究歸納，把一堂平淡無奇的實驗課上得精彩紛呈。
董z老師的《一元一次不等式的應(yīng)用》以學生熟悉的生活情境提出問題，解決問題，激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣，充分體現(xiàn)了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密相連，來源于生活并應(yīng)用于生活。
1、培養(yǎng)了學生自主探究、合作交流的能力，以及團隊合作精神。
參賽的每一堂課都有學生的探究活動，既有自主探究，也有兩個、多個或者小組的合作探究，給了學生充分的動手、觀察、交流、合作的時間和空間。讓學生在知識的海洋中積極地思考，在探究中獲取知識，體驗知識的形成過程，掌握學習的主動權(quán)，并體會成功的喜悅。
七位教師在課堂中循循善誘，扮演著組織者、引導者和合作者的角色，不單純傳授給學生知識，而是教給學生解決問題的策略、方法和能力。
2、教會了學生知識來源于生活并應(yīng)用于生活。
各科老師都利用課堂這個平臺，教會學生知識來源于生活，并在生活中得到應(yīng)用，從而提高學生的對知識的認知度，并提升學習興趣。周z老師教給了學生花的結(jié)構(gòu)和果實的形成；董z老師教會了學生尋找生活中的數(shù)學，并教會了譚校長怎么測算校園地面磚的數(shù)量；曾z老師告訴了學生置換黃金的秘密；賓佳老師讓學生了解了現(xiàn)在的霧霾天氣；韓勇老師和學生暢談了湘潭的城市發(fā)展條件。
3、培養(yǎng)了學生的學科學習興趣，為他們的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
我們的教育不只是應(yīng)考，還要為學生一生的幸福奠基。在課堂上，老師們不應(yīng)該只交給學生文化理論，還應(yīng)該以課堂為載體，培養(yǎng)學生的情感和情商，讓他們步入社會后做一個對社會有益的人才。周旭老師以史論今；彭嬌平老師培養(yǎng)學生的人生觀，價值觀；賓佳老師教育學生保護大自然；董z老師呼吁大家關(guān)注殘疾人。
4、培養(yǎng)了學生的學科思維：
董z老師、劉z老師注重了對學生知識遷移、歸納猜想、整體化等數(shù)學思想和數(shù)學能力的培養(yǎng)；韓勇老師注重了地理思維的培養(yǎng)；曹z老師注重了學生發(fā)散思維的培養(yǎng)；李敬老師教會了學生如何運用語文的人文功能。
5、展示了有研究和推廣價值的課型：
我們的《幸福兩型課堂》研究就是為了讓大家在課改中探尋時候我們學校的有特色的課堂，在這次賽課中涌現(xiàn)出了一批有研究和推廣價值的課型，七個科目各有特色，既有新授課，又有復(fù)習課，還有實驗課，為我們的常規(guī)教學提供了參考和目標。
1、創(chuàng)新不夠。老師們有創(chuàng)新，但是膽子還可以大點，步子還可以邁開一點，要勇于打破常規(guī)。
2、學習小組的運用不夠。學習小組能較好的突出學生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學生的求知欲，強化學生對自己學習的責任感，和對自己同伴學習進展的關(guān)心，并為學生提供一個較為輕松、自主的學習環(huán)境，提高學生創(chuàng)造思維的能力，同時也是教師對課堂掌控的杠桿。少數(shù)老師對學習小組的應(yīng)用流于形式，沒有充分認識到學習小組的重要性。
3、合作探究的實效性不夠。不同的學習內(nèi)容、不同的教學資源、不同的學生實際、不同的教師風格，在進行自主、合作、探究學習的過程中都可以有不同的形式和做法，不應(yīng)把合作探究搞得僵化和模式化。從學習內(nèi)容考慮，有些一般性的問題，可以通過學生自主學習來完成；一些重點的問題，可以通過學生合作學習來完成；某些難點問題或開放性問題，可以通過學生探究學習來完成。從教學策略上考慮，有的學習內(nèi)容可以側(cè)重選擇自主、合作、探究三者中的一種或兩種，有的學習內(nèi)容則可以三者兼用。教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新精神，認真研究自主、合作、探究學習的教學策略，積極探索自主、合作、探究學習的形式和做法，努力提高自主、合作、探究學習的效能，使自己在引導學生自主、合作、探究學習時得心應(yīng)手，從而把轉(zhuǎn)變學生學習方式的課改要求落實到實處。
4、學生展示沒有突破。劉z老師的課堂上有小老師的講評，彭嬌平老師的課堂上有學生的情境表演，但是其他老師的課堂上學生的展示基本都是回答問題、投影作品等，沒有創(chuàng)新。
5、最后一個問題：課改的應(yīng)用和推廣不夠。據(jù)后一兩周的行政干部聽課反映，賽課后的常規(guī)課堂上，老師們有回歸到常規(guī)課堂，沒有將“幸福課堂”帶到平時的課堂教學中來。這就違背了我們進行新課程改革，進行教學比武的初衷。
希望各個教研組、所有的老師以及參賽選手通過這次賽課，認真總結(jié)，認真反思，努力提高自己的教學水平，并將課改進行到底。
物理教師課堂教學心得體會篇五
越努力，越幸運！自開學以來在學校領(lǐng)導的引領(lǐng)，任課老師們支持，家長們的配合，學生們的積極參與下，1909班全體在課改環(huán)境下，受益頗豐?，F(xiàn)將我在教學及班級管理等各方面的做法做簡單介紹。
這個學期在上期的博學課堂基礎(chǔ)上有所改進，但并不沖突。老師們必須領(lǐng)會課堂教學五環(huán)節(jié)：自主學習，互助學習，展示點撥，總結(jié)提升，檢測過關(guān)。在教學上，我嚴格按照博學課堂五環(huán)節(jié)設(shè)計好每堂課。并充分運用好小組積分制組織教學。
1。課前預(yù)習：學生提前在前一天晚自習完成預(yù)習，第二天課前由各小組長檢查，課代表落實匯報。完成者每生加2分，未完成者扣2分。
2。課堂討論：在小組合作環(huán)節(jié)，不再流于形式，討論前必須留有2-3分鐘時間獨立思考。當然不同的課型靈活運用不同的討論方式，有師生互動，生生互動，組內(nèi)成員互動，組間互動……其中，我發(fā)現(xiàn)最能檢查討論效果如何的是組間互動，在展示環(huán)節(jié)，采用挑戰(zhàn)的方式進行，組間成員抽查，如果被抽查的組員沒有回答出剛才大家討論的問題，說明在小組討論時是不認真的，就會被扣分，這樣長此以往，小組長在討論時就更有責任心，組員們也會更認真參與，而不是濫竽充數(shù)。（通常在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，被抽人員會是小組里基礎(chǔ)較弱的同學），課堂重點如果學困生都掌握了，那么這堂課就更接近高效了。
3。課后鞏固：要想學生學得扎實，學以致用，把握課后鞏固是至關(guān)重要的。我要求學生每天上完課后，小組成員輪流出題（概括本堂課五個重點：可以是語法填空，選擇題，翻譯題等）給組員做，所有成員完成鞏固題后必須給出題人檢查，這中間既有合作，也有獨立思考，更能培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力，更能促進小組合作的高效。課后鞏固題，必須每天晚讀前上交課代表檢查（按時上交的加組分2分，反之則扣分），課代表反饋具體情況給老師，老師不定期要求練習題互做。
抓好小組積分除了能明顯提高課堂教學效率外，還能明顯提升班級管理實效。上個月，我們班被評為了“課改先進班集體”。有老師問，你們班的班長李欣怡怎么那么厲害，流動紅旗怎么在你們班能成為“不動”紅旗……確實流動紅旗基本上每周都花落在我們班。其實我想說，這也是課改推動我們班越來越團結(jié)，越來越優(yōu)秀的關(guān)鍵所在。班級各項事務(wù)都與小組建設(shè)緊密相連。包括學生出勤，學生值日，寢室內(nèi)務(wù)，活動參與，假期德育作業(yè)打卡等等，都是小組建設(shè)其中的一項考核標準。我們班的特色是石頭畫，每周日下午第一節(jié)課是班級特色課，按時完成作品的加2分，被評優(yōu)秀的加3分，因此所有同學都非常積極，認真完成。包括手抄報，征文競賽，運動會，周周樂活動等等，只要主動參與者都是能為小組爭光出力，都能獲取相應(yīng)積分。對于每月的優(yōu)秀小組，雅正達人，博學之星，都是大家的奮斗目標。因此大家也都有一個信念：“同是寒窗苦讀，怎能甘拜下風”！當然這一切的競爭都朝著良性發(fā)展，大家團結(jié)一致，互幫互助，共同進步。也因此班里人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好。
總之，課改不僅讓我在教學上收益匪淺，在班級管理上也收獲頗多。當然，唯有做一個有思想的班主任，有智慧的教師！才能收獲滿滿！繼續(xù)加油！
物理教師課堂教學心得體會篇六
肖家堡小學 梁艷艷 兩天的高效課堂培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學生、發(fā)展學生。培訓中，各位講課的專家傳遞了一下幾個信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務(wù)。
4、高效課堂必須讓學生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
5、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設(shè)計的核心理念。
6、課改的目的是利用學習過程幫助學生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備。
對于本次培訓，我有如下感受：
學生的主動性和積極參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養(yǎng)學生的能力，為學生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對學生的拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
高效課堂中，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。與學生一起交流，與學生一起活動，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學法指導，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。
學生的差異是客觀存在的，正確認識學生差異是實施個性化教學的前提。學生之間有生活經(jīng)驗的差異，原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的，那么，教師要重視營造民主的氛圍，讓每個學生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進取，進而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標準和教材的突出特點，是密切聯(lián)系學生的生活，便于學生生動活潑的、主動的發(fā)展。因此，教師在教學中應(yīng)留給學生合作探究和互相交流的空間，讓每一個學生得到充分發(fā)展。
在比較開放的教學環(huán)境下，學生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學生各種想法如何評價，直接關(guān)系能否保護學生的積極性，恰當?shù)脑u價將是“促進學生充分發(fā)展”的有效催化劑。
誤的，沒關(guān)系，再想想?！比绻械膶W生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說：“好！有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識。”當然激勵的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實，給人帶來虛假的感覺，同時也要注意避免單調(diào)枯燥，機械重復(fù)一些套語，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評價的方式可以多樣化。如可以采取教師評價與學生互評相結(jié)合，也可以采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進取心，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學生的充分發(fā)展將不再是個空想。
我將以這次課改培訓學習為契機，以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》為指導，結(jié)合實際，加強理論學習，強化課改與高效課堂觀念，以“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”為目標，教學設(shè)計為突破口，積極致力于課堂教學改革，通過不斷學習、探索，力爭形成特色，真正解放學生，創(chuàng)建高效課堂。當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
物理教師課堂教學心得體會篇七
魏老師說的話，做的事，很普通，但卻很有內(nèi)涵。他那積極的人生態(tài)度更是令我刮目相看，時刻微笑的表情，讓我感覺他身份尊貴但沒有架子；做人低調(diào)，但工作認真；雖“懶”，但卻有“法”。
我們很多人從事著和魏老師一樣的工作，但卻沒有魏老師那樣的成就，沒有魏老師那樣的執(zhí)著，持之以恒，堅持不懈，積極向上的人生態(tài)度。有的老師總喜歡抱怨，寧愿浪費自己的腦細胞來說別人的壞話，也不想辦法提高自己的教學水平，真是可悲。有的老師只注重學生的成績，不研究學生的發(fā)展規(guī)律，社會的發(fā)展規(guī)律，總是事倍功半。未來的社會需要有用之才，有一技之長，看重人的自身能力。我們不能把學生變成書呆子，變成學習的機器，整天做些不動腦筋的無用功。
我覺得自己需要改進的地方：
1、態(tài)度方面：對于優(yōu)等生，咱要教會他們“不驕傲，向前看”；對于差等生，咱要一視同仁，鼓勵他們“不自卑，超越自我”。
2、教學方向：幫學生樹立自己的人生目標，教會他們長計劃短安排。培養(yǎng)學生的自學能力，自留作業(yè)的能力，自批作業(yè)的能力，自我管理的能力。
4、堅持寫日記，摸索經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
魏老師把自己成功的點點滴滴，毫無保留地告訴了我們，真的很了不起，我們一定要學習人家的長處，縮短自己的不足，積極地笑著走向未來。
物理教師課堂教學心得體會篇八
毋庸置疑，我校121課堂教學改革是值得肯定的。是受師生歡迎的。因為它把學習主動權(quán)還給了學生，把教師從繁瑣的講解中解放出來。它提高了學生的自學能力，增強了老師教學的自信心。。
121課堂教學中學生自學的時間不多，雖然教師教給了閱讀方法，要求學生邊讀邊勾畫，并在書上作旁批等，但是由于學生自身差異自學效果千差萬別：好學生不用老師講就能學會，甚至體會得比老師好，差學生呢，自學后仍是大腦一片空白，必須經(jīng)過老師點撥、講解才能明白。121課堂要求教師少講、甚至不講。對差生來說，很可能就是一個漏洞：一知半解、得過且過。這樣差生就會越來越差。造成嚴重的兩極分化。再來看看中等生，由于一部分中等生良好的學習習慣沒養(yǎng)成，對一些是是而非的問題不求甚解，囫圇吞棗，對老師精講的知識沒有及時消化掉，這也會造成成績的滑坡。
教小學語文的老師都有這個深刻的體會：講得細、摳得死對小學生語文成績的提高是絕對有效的。雖然長期來看，對學生發(fā)展未必是好事。這是小學語文考試模式和121課堂教學的宗旨不符造成的。因此，在121課堂教學模式中，處理好學生學和教師講的關(guān)系顯得尤為重要。講什么？怎樣講？不是一句少講、精講，學生會的不講能涵蓋的。因為小學語文學科在運用121課堂教學模式是總有一些蹩腳的感覺?？傆幸环N再優(yōu)美的文章上完后也僅是完成了一篇閱讀訓練的感覺。教學設(shè)計和環(huán)節(jié)猶如教師拿著一把手術(shù)刀把一片文質(zhì)兼美的文章切割成許多小塊，即使后面努力拼湊，但再也復(fù)原不了原來的模樣。
為了保證課堂上不同層次的學生都能較好地捕捉到教師精講的信息，每一個學生就必須預(yù)習到位。以往學生的預(yù)習僅僅是讀讀書、勾勾詞、寫寫生字。預(yù)習的深度顯然不夠。我認為應(yīng)該這樣預(yù)習：首先，初讀課文，掃清字詞障礙，了解課文大意，熟悉課文主要內(nèi)容；其次，查找資料，了解作家作品、寫作背景等；最后質(zhì)疑，深入讀課文，找出不理解的地方，提出問題。其中最重要的是質(zhì)疑要求學生必須能提出問題。這個問題的答案可以是自己通過預(yù)習解決了的，也可以是預(yù)習了仍沒有理解的。有的學生不重視這個作業(yè)，讀一讀，抄一抄很容易做到，但卻不想思考問題。我在教學中發(fā)現(xiàn)，檢查學生預(yù)習時，問及有什么問題，學生都說沒有?？墒?，當我提出一個問題(其實很簡單)請他回答時，他卻啞口無言了。怎樣引導學生開動腦筋，會提問題呢？我的做法是預(yù)習時規(guī)定學生必須提一個問題。如果通過預(yù)習弄明白了，就把答案寫出來。如果是通過老師講解弄明白了，課后也要把答案寫出來。
物理教師課堂教學心得體會篇九
雖然兩天半的聽課，加上來回各近6個小時的坐車很苦，但享受到了19道各具特色的美味大餐，內(nèi)心無比高興?；仡欉@19節(jié)課，每一堂課都是簡簡單單、扎扎實實。19節(jié)課，讓我對小語教學有了不同的感受與理解，可以說凡是落實了識字、寫字、朗讀的課堂都得了高分，凡是深挖教材，串講串問的課堂一律遭到了否定。
第一、每一節(jié)語文課上都非常重視識字方法的指導。有的是用動畫的方式為學生演示漢字的演化過程，幫助學生理解了漢字的意義，有的是出示漢字在字典中的注釋，指導學生根據(jù)意思選擇恰當?shù)淖x音，還有的是出示生動形象的圖片，指導學生記憶帶有這一偏旁的一類字等。這樣靈活多變的識字教法給枯燥無味的識字教學增添了很多樂趣，學生們的識字積極性自然而然也就提高了。
第二、在課堂上，老師們都舍得拿出時間來教給學生識字的方法。更重視指導學生掌握正確的發(fā)音，在識字的環(huán)節(jié)里，老師們不斷地指名讀，多種形式的檢查，幾乎要查遍每個孩子，難度易錯的讀音更要單獨指導，反復(fù)指導學生讀，直到讀對為止。
第三、語文教學離不開朗讀指導，語文學習更離不開朗讀訓練。我們語文教師就是要和學生一起，在一聲聲、一遍遍的朗讀中感意、知情、悟思。本次大賽，“讀”依然獨照鰲頭。帶著感悟體會讀——課堂主旋律；想象畫面讀，做動作讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，教師引讀……各種別具特色的讀此起彼伏，點亮課堂朗讀之音。
我們的課堂上很少看到老師們在初讀課文的時間檢查學生朗讀課文，而大賽的課上，不管課文長或短，每一位老師都拿出了大量的時間來檢查學生課文朗讀情況，遇到讀錯的反復(fù)糾正，遇到添字漏字的耐心指導、鼓勵。從第一遍的讀準字音，到長句子、難讀句子的指導，每一個句子都要指導學生讀得聲情并茂。課堂上偶爾有分析句子、抓住關(guān)鍵詞談理解、聯(lián)系生活實際談感悟的時候，要落腳在朗讀上，一切的手段都是為朗讀指導服務(wù)的，所有的方法都是為了讓學生身臨其請地理解文本，更好地讀出文本的韻味。
給我印象最深的是，所有參加賽課的學生在課堂初讀課文的時候沒有整齊劃一的齊讀，而是各自搖頭晃腦地讀、津津有味地讀著，每一個孩子都爭先恐后地高舉著小手等待獨立展示自己的朗讀。那些單獨展示朗讀的孩子更是抑揚頓挫、干脆利落，聲音異常洪亮。更可愛的是，有孩子自告奮勇地說：“老師，我能讀得更好?！蹦欠萃度?、那份自信是我們的學生所不具備的，更是我們努力的目標。
我想，同樣都是孩子，只要我們每一個語文老師多一點語文意識，多留心，多揣摩，多感悟，長期不懈地堅持下去，必能豐富學生語言的積累，培養(yǎng)良好的語感，我們的語文課就一定會越來越精彩！我們的學生也會如同大賽課堂的學生那樣投入、自信、張揚。
謝謝大家！
物理教師課堂教學心得體會篇十
肖家堡小學 梁艷艷 兩天的高效課堂培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學生、發(fā)展學生。培訓中，各位講課的專家傳遞了一下幾個信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務(wù)。
4、高效課堂必須讓學生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
5、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設(shè)計的核心理念。
6、課改的目的是利用學習過程幫助學生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備。
對于本次培訓，我有如下感受：
一、 課堂改革勢在必行。
學生的主動性和積極參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養(yǎng)學生的能力，為學生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對學生的拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。
高效課堂中，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。與學生一起交流，與學生一起活動，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。
三、教師必須做好充分的課前準備。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學法指導，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。
四、尊重學生個別差異，促進學生個性發(fā)展
學生的差異是客觀存在的，正確認識學生差異是實施個性化教學的前提。學生之間有生活經(jīng)驗的差異，原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的，那么，教師要重視營造民主的氛圍，讓每個學生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進取，進而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標準和教材的突出特點，是密切聯(lián)系學生的生活，便于學生生動活潑的、主動的發(fā)展。因此，教師在教學中應(yīng)留給學生合作探究和互相交流的空間，讓每一個學生得到充分發(fā)展。
五、講究評價藝術(shù)，促進學生積極探究
在比較開放的教學環(huán)境下，學生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學生各種想法如何評價，直接關(guān)系能否保護學生的積極性，恰當?shù)脑u價將是“促進學生充分發(fā)展”的有效催化劑。
誤的，沒關(guān)系，再想想?！比绻械膶W生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說：“好！有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識?！碑斎患畹恼Z言要注意恰到好處。千萬不要言過其實，給人帶來虛假的感覺，同時也要注意避免單調(diào)枯燥，機械重復(fù)一些套語，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評價的方式可以多樣化。如可以采取教師評價與學生互評相結(jié)合，也可以采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進取心，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學生的充分發(fā)展將不再是個空想。
六、今后打算：更新觀念，改革課堂，利用學生，發(fā)展學生。
我將以這次課改培訓學習為契機，以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》為指導，結(jié)合實際，加強理論學習，強化課改與高效課堂觀念，以“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”為目標，教學設(shè)計為突破口，積極致力于課堂教學改革，通過不斷學習、探索，力爭形成特色，真正解放學生，創(chuàng)建高效課堂。當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的`理念，更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
物理教師課堂教學心得體會篇十一
為了提高信息技術(shù)課堂教學實效，更好地指導課堂教學改革，近期，在學校領(lǐng)導的組織和帶領(lǐng)下，我們信息組集中學習和自學了《海口市課堂教學指導意見》深有感觸。通過學習，我知道了課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務(wù)。
然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
5、在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？從學生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
一、是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。
二、是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。
三、是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。
物理教師課堂教學心得體會篇十二
今天是跟班老師上課，我旁觀。一切按照呂老師的精心設(shè)計進行著，眼看就要大功告成，老師的緊張情緒也漸漸消失了。沒想到，半路上殺出個“程咬金”！
“老師，為什么作者看了幾張中國歷代偉人畫像就如此激動，而我們天天看著教學樓上的偉人畫像倒沒有一點感覺呢？”
“誰能回答這個問題？”到底姜是老的辣，呂老師一腳把這個問題踢回去了。
“這還不見簡單嗎？現(xiàn)在誰還稀罕那些什么偉人，要是樓上掛周杰倫、潘瑋柏，你看我們激動不激動?！?/p>
“習慣了唄，看多了誰稀罕？”
“反對，剛掛上去時我就不希罕。”
教室里亂成了一鍋粥，呂老師沉著冷靜，笑眼瞇瞇，不置可否，任事態(tài)朝前發(fā)展。
“諸位，如果讓你也當五十年的亡國奴，五十年不準你講一句中國話，五十年不準正眼看一下中國人，你再來這樓上看看，管保你激動得眼淚流成河啦！”
嘩啦嘩啦的掌聲，個個佩服地五體投地啦！
“老師，我投訴！”真是！一波剛平，另一波又起。
“那天我們上英語課，老師說英語比漢語好聽，我們不同意。老師就生氣了，還說我們是賣國賊。我們也生氣了，就說老師才是賣國賊。今天，你們說，到底誰是賣國賊？”
悲慘！呂老師終于笑不出來了，呆呆地望著這群小家伙。
“老師，你別發(fā)楞呀，說話呀！”
“好，老師，你不愿意回答李婉的問題，就回答我的吧。”有人救駕，不知是福是禍哦。
“您說，臺*被日本人統(tǒng)治了50年才回歸祖國，可是不到五年，他們就又一次離開了祖國的懷抱，而且這一離就快60年了，好像都不打算回家了，這是為什么呀？”呂老師又愣住了！
“老師，聽說臺*打算20xx年進攻祖國大陸，這又是為什么？難道臺*人都不愛國嗎？”
哎呀呀，我的呂老師，終于敗下陣來。只見他抬頭問我：“王老師，還有幾分鐘下課？”
全班哄堂大笑！
于是，眾目睽睽之下，我站起來，接替了呂老師的寶座。
“記得一句話嗎？要徹底消滅一個民族——”我轉(zhuǎn)移了話題。
“——就先消滅它的語言。”學生異口同聲說到。
“那么，我還想讓你們記住一句話：熱愛自己的民族，就熱愛自己民族的語言?！?/p>
“老師，應(yīng)該還有一句話：熱愛自己的國家，就學好自己國家的語言?！庇卸嘧於嗌嗾哒f出了這句話。
“哈哈，老師，你好狡猾，其實你也說不清楚哪些問題。不過，有幾句話是應(yīng)該摘錄在積累本上的?！庇腥诵覟?zāi)樂禍地說著怪話，我假裝沒有聽見，只看見不少人拿出了筆記本開始奮筆疾書，低頭瞧瞧，原來寫的是同一句話：
熱愛自己的民族，就熱愛自己民族的語言；熱愛自己的國家，就學好自己國家的語言。
物理教師課堂教學心得體會篇十三
這學期語文教學出現(xiàn)了一些新的變化，首先是課堂的變化，辯論會的舉行將質(zhì)疑探究引入課堂，學生經(jīng)常在課堂上為一個問題爭得面紅耳赤，雖然有時將課堂內(nèi)容因討論引入了很多課外知識，但是這樣的課堂學生參與的積極性較高，只是以后應(yīng)注意辯讀課文的引導和適時回歸。讀書交流課的舉行使很多課堂上活躍分子好好利用了這次機會，也有很多默默無聞?wù)咭矎倪@次課中一舉成名，雖然還有很多同學沉寂著，還有部分同學成了講故事大會，但是我相信在不斷實踐中他們會越來越進步，越來越會賞析文章，正如我說的“只要你站上這個講臺，你就戰(zhàn)勝了自己，你就是生活的主角，你就擁有了自己的舞臺，只要你抓住了這個機會，以后肯定會多出更多的機遇。”校園賞花課堂讓我感受到了學生對課堂的一份熱情，就像學生作文中寫到的“真想時間停留在沉醉校園美景的時刻”。為了這個活動，我首先將我的國學課由周五提到周一，學習常麗華老師的百花課堂，品味春天的詩句，尤其是按常老師的模式講了迎春花的詩歌和散文，再者是作業(yè)的變化，由于考試日趨重視課外閱讀，因此這學期作業(yè)多了幾項工作，如課外名著讀書批注、美文三批閱讀、美文在線賞析、網(wǎng)上征集帖等，在這些作業(yè)改變過程中遇到了一些困難，但是最終得到了部分家長的認可，我也看到了學生的進步。
但是由于自己過多的重視知識的傳授，因此在課堂上發(fā)現(xiàn)有同學走神的情況，一個不被學生喜歡的課堂不管傳授了多少知識都是失敗的課堂。因此當有位同學主動告訴我語文課太枯燥乏味導致部分同學不能認真聽講時讓我感到很受傷的同時也給我敲響鐘聲。以前我確實很用心的去備課，但是我只想把所有問題解決，卻沒有從學生心理出發(fā)，卻不知道我在很有激情的講課時有些同學因為課堂的乏味正游離在課堂之外。
了解問題便要解決問題，我把班里幾個小組長都叫了過來全面了解情況。此時的我便是一個學生，一個卸下教師威嚴和偽裝的學生，我要向他們學習，因為只有他們才知道自己最想要什么，而學生的課堂不是我要教什么，而是他們想要什么。一節(jié)課外活動我都在請教他們，他們完全包容我這個沒經(jīng)驗的老師，他們在盡力為我出謀劃策。孩子們一直在為我著想，他們在用心為我出謀劃策，他們希望看到我的改變，所以我一定讓他們看到我的進步。我相信他們所說的每句話都值得我去認真思考，努力去改變，但是畢竟語文課堂有自己的特色，教師有需要遵循的基本教學程序，所以在希望聽到學生們的心聲的同時，我也想聽到各位前輩老師們給我的建議。
先說一下學生建議中我的困惑：學生想讓我和他們打成一片，這樣就會對語文課有興趣。這一點我以為我做到了，原來我做得遠遠不夠，喜歡老師才會愛上這門課。但是一直被說太過仁慈的我會不會不能把握好這個度，更加失去威嚴。
學生想讓語文課堂能夠多一些活動，像課本劇、小游戲，課件上也可以多弄些他們喜歡的事物，我也能夠看到他們準備這些活動的用心，但是這些活動的增加會不會分散他們的注意力?；蛘咴诩ぐl(fā)興趣的同時降低語文實質(zhì)性的學習，或者游戲過后返回課本時又失去興趣，或者形式有了，內(nèi)容空洞了，會不會更加影響他們的成績。
學生還希望我能夠多補充一下其他學科的知識，這樣我才能更加讓學生欽佩。這一點我一定好好去做。
最近一直在為課堂的趣味性去探索，但是發(fā)現(xiàn)有些活動確實讓學生增加了興趣，但是在追求形式、追求活動的同時減少了實質(zhì)性內(nèi)容的學習，所以還需各位前輩們的指導。
物理教師課堂教學心得體會篇十四
本學期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動，活動內(nèi)容是讀《課堂教學素養(yǎng)五項修煉》。要構(gòu)建高效課堂，必然要涉及教師的基本功，教師的教學能力與素養(yǎng)。在此，結(jié)合我校的實際和近段時間的理論學習，我認為教師應(yīng)該從以下幾個方面著手加強教學素養(yǎng)的提升。
首先通覽全書，了解到了前四項修煉的大致內(nèi)容--第一項：有效教學設(shè)計的修煉；第二項：有效運用教學策略的修煉；第三項：駕馭課堂能力的修煉；第四項：人本精神的修煉；而最后也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強，我挑選出與目前學習生活聯(lián)系緊密的幾個部分，并結(jié)合個人讀書思考，把讀書心得分為三步一一闡述。
挑戰(zhàn)學習《理論素養(yǎng)的修煉》，我理解了教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素養(yǎng)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚，培植學生的，增強學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，塑造學生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過學習來提高教師的綜合素質(zhì)，從而將人本教育的思想落實到教育實踐中去，真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人的本質(zhì)要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實現(xiàn)個人夢想的同時也能讓自己的個人素質(zhì)有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個人在社會中應(yīng)當有尊嚴，一個學生同樣如此。就近縱觀中國社會經(jīng)歷的變革，當人們嘗試改變社會時，大家通常先是漠不關(guān)心，然后嘲笑，跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一轉(zhuǎn)變，聚焦點就是如何增強大家的凝聚力然后在此基礎(chǔ)上使學習能力得到質(zhì)的飛躍。
二十年的教學生涯讓我了解到，如果沒有發(fā)自內(nèi)心的求知火花，人們只是被動接受培訓，最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強調(diào)創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必須把握自己在教學中的角色定位，首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力，實現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的！，能夠不斷實現(xiàn)內(nèi)心深處最想實現(xiàn)的愿望，全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身"學習"。對于學生而言這也是至關(guān)重要的，不斷學習，不斷充實自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實在的充電方法。
內(nèi)心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時候的"觸電"游戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當捉人者，仔細注意"電"的流動，總會有人一時驚愕沒有及時抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。
經(jīng)常聽到這句話，“三人行，必有我?guī)熝?。我想到我的身邊有一批善于鉆研，善于思考的教師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對待學生，形成現(xiàn)代學生觀，因為每一個學生都是獨立的個體，每一個學生都是一個獨立的世界，都有其獨立的人格特點和價值，教育就是要尊重每一個學生的個性，因勢利導，促進其自我價值的實現(xiàn)。
這樣的教育理念就是：
以人為本的教育理念，
尊重的教育理念，
發(fā)展的教育理念，
創(chuàng)新的教育理念。
我相信，只要我們教師加強自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時也不斷地創(chuàng)新自己，那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加姹紫嫣紅。
物理教師課堂教學心得體會篇十五
伴隨著4月溫柔的海風，我們來到了?？谑卸逍W，參加教育部數(shù)字化學習支撐技術(shù)工程研究中心舉辦的，全國信息技術(shù)與教學深度融合應(yīng)用培訓會。隨著教育改革進程的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與教學的融合也成為了一種必然趨勢，作為一名普通教師，我在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，也在不斷學習新的教學理念、教學技術(shù)。此次有幸參加信息技術(shù)與教學深度融合應(yīng)用培訓會，使我收獲頗多。
來自東北師范大學的鐘紹春教授為學員做了《人工智能時代的教與學創(chuàng)新》專題講座，鐘教授談到了信息技術(shù)應(yīng)用于教學仍存在的幾個問題：在應(yīng)用方向與范圍方面，大多數(shù)應(yīng)用集中在課堂教學，在課堂互動教學、課后個性化學習、教學質(zhì)量監(jiān)測與評價等方面，有一定的應(yīng)用，但比例較低。在信息技術(shù)與教學融合方法與層次方面，多數(shù)是快速呈現(xiàn)知識和獲得信息，主要是ppt、資源包等形式，以文本、圖片和音視頻資源為主，層次相對粗淺。在教師準備課件和相關(guān)資源方面，獲得資源的方式主要是網(wǎng)上搜索，絕大部分課件是簡單的資源拼湊，即便是有一些質(zhì)量較好的課件資源，也很難與教師的實際需要完全吻合。
而解決以上問題的關(guān)鍵就是構(gòu)建學習路網(wǎng)，學習路網(wǎng)可以為解決教育瓶頸問題提供全方位支持，它是一種構(gòu)建起讓學生認同并主動學習，按照需要并找到適合的方式學習，得到最適合的教師幫助并找到最佳合作伙伴完成學習活動，全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新與合作、認知與系統(tǒng)思維，學科關(guān)鍵問題解決與職業(yè)能力，以及多元智慧的新教育體系。學習路網(wǎng)不只關(guān)注課上知識的生成，更關(guān)注課下對學生學習的監(jiān)控和個性化指導。比如：對于理科來說，大多數(shù)疑難知識是自然現(xiàn)象、規(guī)律的總結(jié)，以文字、公式、圖表等方式呈現(xiàn)在書本上，通過書本理解知識是非常困難的，簡單的多媒體方式往往效果不理想，這時教師需要改變知識的呈現(xiàn)形態(tài)，比如：虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實等。同時更重的是要建立教與學全過程監(jiān)測、調(diào)控和個性化的支撐體系，利用大數(shù)據(jù)對學生的學習情況進行全面的分析。最終形成學習路網(wǎng)，達到實時監(jiān)測學生學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，為學生個性化學習和教師調(diào)控教學安排提供依據(jù)；能夠根據(jù)學生情況，定制學習流程，引導、指導、組織學生開展個性化學習活動；讓學生有機會形成創(chuàng)新及系統(tǒng)思維能力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師實時服務(wù)于所有學生的目的。
在培訓會上，來自合肥市素質(zhì)教育中心的凌英渡主任為學員做了《聚焦課堂有效融合》的報告，用一個個詳實的案例為我們講解了信息技術(shù)工具的使用怎樣做到適時、適度、適當。目前來說，教師在信息化環(huán)境下的教學活動多數(shù)只是在使用信息化工具，有的教師甚至是為了用而用，但深度融合不僅要求教師會使用技術(shù)那么簡單，需要教師把技術(shù)轉(zhuǎn)換成教學能力，并運用到教學活動中并成為常態(tài)。在設(shè)計一節(jié)課時，教師首先要找準信息技術(shù)與教學內(nèi)容之間的融合點，使其中每一項技術(shù)的使用都是為教學設(shè)計服務(wù)，為滿足學生為主體的課堂教學服務(wù)，為實現(xiàn)師生互動、生生互動、學生與學習內(nèi)容的互動服務(wù)。
比如ppt課件很早就深入了課堂，可教師教學時往往是將教學內(nèi)容整版地播放給學生，學生就按照預(yù)定的模式、思路、線索進行人機互動，學生根本沒有足夠的時間深入的思考，缺乏師生之間的交流互動。如果使用板書的話，老師可以邊講邊寫，講到哪里寫到哪里，學生的思考就跟到哪里，實現(xiàn)了學習過程思維的可視化，比起整版ppt來說更利于學生學習。如此還有其他技術(shù)手段的使用，如果不能很好的服務(wù)于課堂，那就不如不用。
經(jīng)過兩天的學習后，我們又進行了兩天的分組實踐活動，在劉蓓、安偉兩位專家的指導下，我所在的小組以《細胞的增殖》為題目，設(shè)計了一節(jié)模擬展示課。從明確教學目標到信息技術(shù)整合點的確定、從教學過程設(shè)計到教學反思分析，我與來自長春和江西的幾位老師進行了充分的討論，并榮幸的代表小組進行了最終的展示，使我自己也得到了一次歷練。
以上是我培訓時一點收獲，認識還不夠深刻，有待于今后進一步學習和提高。希望在今后的工作中，能夠還有這樣學習、培訓的機會，讓自己有更多的機會學習信息技術(shù)與教育教學的最新的理念，使自己無論在理論上，還是在實際工作中都能夠取得更大的進步和發(fā)展。
物理教師課堂教學心得體會篇十六
20__年10月25日，暖陽高照，微風習習。我有幸能到石麟小學參加教學下鄉(xiāng)--《專家名師課堂教學引領(lǐng)活動》。通過這次的《專家名師課堂教學引領(lǐng)活動》我收獲頗多。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，也對于正在語文教學路途上摸索前進的我以前進的方向。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完兩位位老師的精品課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。
袁齊澤老師在教學《畫家與牧童》時，她先以文中的兩個主人公著名的畫家和不知名的小牧童引出下文。又以一組同學的生動形象的接讀課文展開，別有韻味，受到了大家的贊賞。并指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在袁齊澤老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這兩位老師都充分的做到了這點。例如袁齊澤老師教授《畫家與牧童》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了精彩的畫家與牧童的小故事。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：袁齊澤老師和萬清老師的課堂設(shè)計。配樂讀，讓學生深情并茂的體會課文。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如袁齊澤老師就在教學中穿插了幾個學習字詞的好方法，讓以后孩子們遇到相似的詞語時能快速的理解其意思。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正拖長腔的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，課前準備好筆，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。
兩位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，老師運用“你真聰明孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識。在平時的教學中應(yīng)該多培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我應(yīng)該閱讀更多的書，不斷地學習，不斷地充電。充實自己，更努力地鉆研教學這門學問。
而且應(yīng)該促進學生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我會本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6789857.html】
