讀后感是通過(guò)讀書(shū)積累人生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使自己更加有思想深度和內(nèi)涵。通過(guò)寫(xiě)讀后感，我們可以更好地整理和總結(jié)自己的閱讀體驗(yàn)。以下是一些名人的讀后感，他們對(duì)作品的評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)或許能夠啟發(fā)你對(duì)作品的理解和想法。
一根拐杖的讀后感篇一
《一根火柴》只知道自己來(lái)自一個(gè)不知名的小火柴盒廠，和千千萬(wàn)萬(wàn)根火柴兄弟姐妹們的命運(yùn)一樣，被經(jīng)銷商們哄抬推銷到了城市，被小販們倒賣(mài)到了小鎮(zhèn)，最后由一位腳蹬三輪車的老農(nóng)買(mǎi)到了一座偏僻的小山村。
老農(nóng)時(shí)常抽著葉子煙，沒(méi)閑錢(qián)買(mǎi)一次性打火機(jī)，只好買(mǎi)幾盒火柴來(lái)點(diǎn)煙，這根火柴望著老農(nóng)扔在屋角落里的幾個(gè)空火柴盒，它明白自己將會(huì)和它的兄弟姐妹一樣，終化作短暫的光和熱，身體的大部分都化作灰燼，它自己身體沒(méi)有燒完的一部分，將會(huì)被當(dāng)做“垃圾”扔掉。
想著想著，它向一起躺在火柴盒里的火柴兄弟姐妹使勁挨了挨，大家都不說(shuō)話，黎明前的夜總是這么安靜！世間萬(wàn)物的未來(lái)在撲朔迷離的同時(shí)，往往又是冥冥之中卻早已注定。
就這樣，在無(wú)盡的遐想中它睡著了，也不知道睡了幾天，當(dāng)感覺(jué)自己全身有點(diǎn)兒潮濕的時(shí)候，它睜開(kāi)了眼睛。
老農(nóng)把它取出來(lái)，在火柴皮上刮了幾下，沒(méi)燃起來(lái)，老農(nóng)嘆了口氣，自個(gè)兒說(shuō)道，現(xiàn)在的假貨真多，連火柴這樣的小玩意兒也造假，服了。
其實(shí)老農(nóng)不知道是自己把火柴放在了陰暗的'地方受潮了，就這樣，有點(diǎn)兒怒氣的老農(nóng)把這根火柴被扔到了地上，一會(huì)，頑皮的小孩在地板上發(fā)現(xiàn)了它，把它拿起來(lái)在墻壁上劃著，直到火柴上面的紅磷被劃沒(méi)了時(shí)，小孩又把它攔腰折斷，扔到了屋子外面的草叢中……經(jīng)歷過(guò)這么多的世事變化，最后在雨水和日照的沐浴下，沒(méi)能燃起來(lái)的這根火柴躺在土壤里逐漸消逝，這一次終于回到了大地母親的懷抱！
一根拐杖的讀后感篇二
一天，在可可西里無(wú)人區(qū)，我們科學(xué)考察隊(duì)六個(gè)人突然遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。天漸漸黑下來(lái)，老隊(duì)長(zhǎng)神色凝重地對(duì)我們說(shuō)：“天氣如此惡劣，夜里又黑，營(yíng)救的隊(duì)伍無(wú)法到達(dá)這里，大家必須設(shè)法熬過(guò)今晚才有獲救的可能?！?/p>
我們的心一下子跌進(jìn)了無(wú)底的深淵。誰(shuí)都明白，這里夜間溫度將達(dá)零下37℃，要在里外熬外一個(gè)晚上幾乎不可能。最后，我們來(lái)到一個(gè)背風(fēng)的巖石下，六個(gè)人背靠背蜷縮著，彼此用身體取暖。
這時(shí)，一個(gè)隊(duì)員猛然發(fā)現(xiàn)，巖縫里竟然有許多干枯的灌木枝！大家激動(dòng)不已，把目光齊刷刷地投向老隊(duì)長(zhǎng)。老隊(duì)長(zhǎng)心領(lǐng)神會(huì)，從懷里換出一盒火柴。遺憾的是，火柴盒里僅剩幾根火柴了。
這里海拔數(shù)千米，氧氣稀薄，肆虐的寒風(fēng)無(wú)孔不入。大家用身體擋著風(fēng)，開(kāi)始點(diǎn)火?；鸩襁甑囊涣帘銣缌耍捌鹨豢|青煙，一根，兩根，三根……到剩下最后一根時(shí)，老隊(duì)長(zhǎng)不再劃了。他很清楚，如果這根火柴再不能把火點(diǎn)燃，大家很難熬過(guò)今晚。
氣氛驟然緊張起來(lái)。狂風(fēng)裹挾著雪粒打在大家的臉上。老隊(duì)長(zhǎng)拿火柴的手開(kāi)始顫抖。六個(gè)生命，一根火柴，上演著與死神對(duì)峙的悲壯一幕。
老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒，然后命令大家把厚厚的'外衣脫下，擋在各自胸前。我們用身體轉(zhuǎn)成一圈，將老隊(duì)長(zhǎng)劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。在火柴擦向磷紙的剎那，每個(gè)人都屏住了呼吸。哧的一聲，火柴綻開(kāi)一朵絢麗的火花，將濃重的夜幕撕開(kāi)一角。老隊(duì)長(zhǎng)忙將自己的帽子點(diǎn)燃，放在樹(shù)枝下。一堆篝火歡快地燃燒起來(lái)！
那一夜是多么漫長(zhǎng)啊！生死之間，大家看到了自身的渺小，同時(shí)對(duì)那根救命的火柴產(chǎn)生了近乎崇拜之情。
天亮了，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，我們的眼里涌出了激動(dòng)的淚花。
一根拐杖的讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“屏”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，層層深入地理解科考隊(duì)員面臨的處境和他們表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文揭示的.道理。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)課。
出示實(shí)物火柴。在老師板書(shū)時(shí)跟著書(shū)寫(xiě)“柴”字。
二、新授。
（一）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
3、教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的問(wèn)題。
（二）精讀感悟，明白道理。
1、學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標(biāo)記出生字詞。
2、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？
（聯(lián)系上下文，請(qǐng)教同桌，查字典、……）。
3、指名小老師書(shū)寫(xiě)：“達(dá)”，給它找朋友，說(shuō)句子。
4、用朗讀的方式告訴大家：險(xiǎn)惡環(huán)境和危機(jī)產(chǎn)生的語(yǔ)句。
（……無(wú)人區(qū)……突然遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。天漸漸黑下來(lái)……營(yíng)救的隊(duì)伍無(wú)法到達(dá)這里……這里夜間溫度將達(dá)零下37°c……在野外熬過(guò)一個(gè)晚上幾乎是不可能的。）。
（三）細(xì)節(jié)品讀，深入感悟。
1、齊讀第二自然段。我們?cè)谟龅竭@種惡劣的天氣后，采取了什么措施？
2、他們發(fā)現(xiàn)一塊上部（凸出）、下部（凹入）約一米的巨巖。
（小小的空間成了他們的避難所，這里能抵御嚴(yán)寒。）。
3、b、干枯的灌木。
（點(diǎn)燃干枯的灌木，就能熬過(guò)今晚。）。
4、全隊(duì)唯一的煙民老隊(duì)長(zhǎng)。
（身上有點(diǎn)火的器具。）。
5、此時(shí)，你們的心情又怎么樣呢？（激動(dòng)、興奮、高興）。
6、那這幾根火柴到底給他們帶來(lái)生的希望（板書(shū)）了嗎？從哪里看出？（默讀3—5小節(jié)，適當(dāng)?shù)卦跁?shū)上寫(xiě)上旁批。）。
三、練習(xí)。
齊讀第一段。
四、總結(jié)。
在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊(duì)員到底是怎樣渡過(guò)難關(guān)的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1、學(xué)生練習(xí)描紅、寫(xiě)字。
2、預(yù)習(xí)第二段。
六、板書(shū)。
困難重重心情沉重。
出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)激動(dòng)不已。
一根拐杖的讀后感篇四
3、絕望到了極點(diǎn)。
4、隨著火柴一根根減少，考察隊(duì)員的心情越來(lái)越緊張，希望越來(lái)越渺茫，火柴顯得越來(lái)越珍貴。
5、肖像行動(dòng)景物。
6、世界上再渺小的事物也會(huì)有它的偉大之處。一個(gè)人沒(méi)有理由看輕自己，更沒(méi)有理由不去對(duì)那些所謂渺小的事物重新審視，哪怕是一根火柴。
一根拐杖的讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“屏”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，層層深入地理解科考隊(duì)員面臨的處境和他們的表現(xiàn)。
3．建立學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)生存意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．朗讀中理解課文。
2．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科考隊(duì)員面臨的危機(jī)和險(xiǎn)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
火柴、可可西里暴風(fēng)雪圖片、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。
1．用謎語(yǔ)引入火柴。
2．出示實(shí)物火柴，在老師板書(shū)時(shí)跟著書(shū)寫(xiě)“柴”字。
3．大家再往前看,這一根火柴看起來(lái)多平凡多普通，那么它有哪些用途呢?(學(xué)生自由回答，火柴可以點(diǎn)火、照明、取暖）。
師：對(duì)，火柴有很多用途，尤其是在冰天雪地里，它所發(fā)出的光與熱有著巨大的價(jià)值與意義。（老師展示冰天雪地圖片并結(jié)合圖片介紹可可西里）。
可可西里位于青海與西藏境內(nèi)，它是目前世界上原始生態(tài)環(huán)境保存得最完美的地區(qū)之一。可可西里平均海拔高達(dá)5000多米，氣候極其寒冷、空氣稀薄，被稱為“人類生存的禁區(qū)”。正是因?yàn)槿绱耍o高原野生動(dòng)物創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的生存條件。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)入，落實(shí)字詞目標(biāo)。
1．老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課文有8個(gè)自然段，找8個(gè)學(xué)生來(lái)讀課文，其他學(xué)生和老師一樣要注意聽(tīng)，檢查他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2．老師板書(shū)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞(如：薄、屏），然后學(xué)生自己提出難讀的字詞。
3．指名讀詞語(yǔ)卡片全班交流，共同理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（心領(lǐng)神會(huì)、蜷縮、驟然、裹挾、肆虐、深淵、惡劣）。
三、整體入手，初步感知課文內(nèi)容。
分組朗讀課文并思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生自由發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)）。
四、走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)課文前兩個(gè)自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：你們沒(méi)有想到吧，這根小小的火柴竟然救了6個(gè)人，這6個(gè)隊(duì)員究竟遭遇怎樣的險(xiǎn)境與危機(jī)呢？我們來(lái)看課文的前兩個(gè)自然段。
1．學(xué)生自己朗讀前兩個(gè)自然段，大家邊讀邊思考：這6個(gè)考察隊(duì)隊(duì)員究竟遇到怎樣的`險(xiǎn)境與危機(jī)呢？然后和同桌討論是什么樣的危機(jī)和險(xiǎn)境。
a．用朗讀的方式告訴大家：險(xiǎn)惡環(huán)境和危機(jī)產(chǎn)生。（用幻燈展示重點(diǎn)語(yǔ)句：天氣如此惡劣……熬過(guò)今晚才有獲救的可能；我們的心一下子跌進(jìn)了深淵；這里夜間溫度將達(dá)零下37°c……在野外熬過(guò)一個(gè)晚上幾乎不可能。）。
b．結(jié)合圖片，指導(dǎo)朗讀并感悟，進(jìn)一步深刻體驗(yàn)科考隊(duì)員的危機(jī)。
2．分組討論：“我們”在遇到這種惡劣的天氣后，采取了什么措施？（學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)）。
3．齊讀第一、二自然段，再次感受科考隊(duì)員遇到的危機(jī)和險(xiǎn)境。
五、小結(jié)。
隨著危機(jī)的逐漸加深，這六個(gè)隊(duì)員是怎么樣做的？這最后一根火柴又發(fā)揮了怎樣的作用？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：
遇暴風(fēng)雪迷失方向。
危機(jī)營(yíng)救隊(duì)伍無(wú)法到達(dá)。
熬過(guò)一晚上不可能。
一根拐杖的讀后感篇六
最近，我讀了一篇叫做《最后一根火柴》的文章，讓我的心潮久久不能平靜。
故事講述了一個(gè)考察隊(duì)在可可西里突然遇到了暴風(fēng)雪，迷失了方向，陷入了困境。在幾乎絕望的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)了一塊凹進(jìn)去的石頭，于是大家一起擠進(jìn)石縫里互相取暖，可是仍然不能擺脫寒冷的威脅。這時(shí)，一個(gè)隊(duì)員在巖縫中發(fā)現(xiàn)了里面有一些干枯的樹(shù)枝，于是，他們都把視線投向了一向喜歡抽煙的老隊(duì)長(zhǎng)。老隊(duì)長(zhǎng)從懷中掏出一盒火柴，剛點(diǎn)著一根就因?yàn)轱L(fēng)太大而熄滅了。他們?cè)嚵艘淮斡忠淮危瑒澋阶詈笠桓鸩駮r(shí)，老隊(duì)長(zhǎng)不敢再劃了！他們知道如果最后一根火柴也熄滅的話，他們真的要活活凍死在這里了！大家趕緊都脫下衣服，圍出一個(gè)無(wú)風(fēng)的空間，衣服也在這一刻燃燒起來(lái)。就這樣，一根火柴拯救了大家的生命！
誰(shuí)也不會(huì)想到，創(chuàng)造奇跡的竟然是那么一根小小的火柴。其實(shí)生活，就是像一根火柴那么渺小的東西支撐起我們整個(gè)社會(huì)！
說(shuō)到這里，我不禁想起那些打工的外地人。在我們眼里，他們或許只是一些卑微的人。的確，他們穿的不是什么名牌，吃的不是什么佳肴，住的更不是什么高樓大廈，甚至只能住一些相當(dāng)簡(jiǎn)陋的出租房，可正是這些普通的打工者，在大熱天，頂著毒辣辣的太陽(yáng)，在工地上辛苦地勞作著；也正是這些普通的打工者，在寒冷的冬天，頂著刺骨寒風(fēng)，在車間里緊張地忙碌著……是??！他們?yōu)槲覀兊募亦l(xiāng)作出了太多的貢獻(xiàn)，給我們的生活帶來(lái)了方便，使我們的生活變得更加美好。而我們卻還常常輕視他們，認(rèn)為他們很渺小，其實(shí)他們有著別人無(wú)法替代的作用！
一根小小的火柴，一群不起眼的外地打工者……還有許多微不足道的東西在默默地展示著自己的價(jià)值，讓我們?yōu)樗麄兒炔拾桑?/p>
一根拐杖的讀后感篇七
3、絕望到了極點(diǎn)。
4、隨著火柴一根根減少，考察隊(duì)員的心情越來(lái)越緊張，希望越來(lái)越渺茫，火柴顯得越來(lái)越珍貴。
5、肖像行動(dòng)景物。
6、世界上再渺小的事物也會(huì)有它的偉大之處。一個(gè)人沒(méi)有理由看輕自己，更沒(méi)有理由不去對(duì)那些所謂渺小的事物重新審視，哪怕是一根火柴。
《最后一根火柴》閱讀答案僅供參考，希望對(duì)于大家的學(xué)習(xí)有所幫助!
歡迎大家關(guān)注下列推薦內(nèi)容：
1、《有一縷陽(yáng)光叫感動(dòng)》閱讀答案。
2、《生命的最后時(shí)刻》閱讀答案。
3、《欣賞是一種善良》閱讀答案。
4、《長(zhǎng)在心上的眼睛》閱讀答案。
5、《半截蠟燭》閱讀答案。
6、《回家》閱讀答案。
7、三峽之秋的閱讀答案。
一根拐杖的讀后感篇八
這個(gè)故事講的是一支六人探險(xiǎn)隊(duì)在可可西無(wú)人區(qū)發(fā)生的事。
這支探險(xiǎn)隊(duì)遭遇暴風(fēng)雪，迷失了方向，而現(xiàn)在夜幕已經(jīng)降臨。如次惡劣的環(huán)境，救援工作根本無(wú)法進(jìn)行?，F(xiàn)在如果不生火，他們的生命都會(huì)被死神奪走。這時(shí)老隊(duì)長(zhǎng)拿出火柴，想點(diǎn)燃灌木枝?？墒?，每當(dāng)點(diǎn)燃火柴時(shí)，燃燒的火柴都會(huì)被強(qiáng)風(fēng)熄滅，隊(duì)員們無(wú)論怎么擋，那北風(fēng)都無(wú)孔不入。只剩下最后一根火柴時(shí)，老隊(duì)長(zhǎng)命令大家把厚棉襖脫下來(lái)，把火柴圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。最后，一團(tuán)火焰升了起來(lái)，老隊(duì)長(zhǎng)用火柴點(diǎn)燃自己的帽子，然后放進(jìn)灌木枝里。頓時(shí)，一篝火焰瘋狂的燃燒起來(lái)，()他們得救了。
“真是‘微亦足以道’??！”讀完這個(gè)故事后我不禁感嘆。把他們從那么危險(xiǎn)的境地就出來(lái)的，不是什么神仙，而是一根微不足道的火柴?，F(xiàn)在大家應(yīng)該明白，再怎么樣微不足道的東西，都會(huì)有他的偉大之處，人也是一樣。所以，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自我價(jià)值，沒(méi)有理由自輕自賤，更沒(méi)有理由輕視別人。應(yīng)該對(duì)每一樣?xùn)|西重新審視。
一根拐杖的讀后感篇九
中午，送安安上學(xué)，我們并排緊挨著走，突然感覺(jué)她又長(zhǎng)高了一些，用手摟著她，胳膊完全放松地搭在她的小肩膀上，高度正合適，感覺(jué)很輕松、很舒服。
可能是覺(jué)得我的胳膊太沉，她笑著一轉(zhuǎn)身，把我的手甩開(kāi)了?！鞍?！小“拐杖”怎么跑了？”我逗她。當(dāng)她又走到我身旁時(shí)，我又故意把胳膊搭在了她的肩上，扛著沉甸甸的胳膊走了一會(huì)兒，她又忍不住一轉(zhuǎn)身，把我的手甩開(kāi)：“媽媽，你的胳膊真沉??！放在我肩上，好累?。 薄笆菃?？這只是一條胳膊呢！你小時(shí)候，媽媽可是整天都抱著你??！”我笑著看著她。這時(shí)我的腦海里突然浮現(xiàn)出中央臺(tái)常出現(xiàn)的那個(gè)關(guān)于單詞“family”的廣告――孩子小的時(shí)候，father、mother像是一把大傘，為孩子(i)遮風(fēng)擋雨。孩子漸漸長(zhǎng)大成人要承擔(dān)責(zé)任，像是年老父母手中拄著的拐杖。于是認(rèn)真地對(duì)安安說(shuō)：“昨天過(guò)中秋回去看望爺爺，爸爸是不是攙著爺爺走路、上衛(wèi)生間？就像是爺爺?shù)摹肮照取币粯?？爸爸是不是?jīng)常抽時(shí)間回去扶爺爺？”安安眨著眼，使勁點(diǎn)頭?！艾F(xiàn)在爸爸、媽媽照顧你，將來(lái)你長(zhǎng)大了，爸爸、媽媽老了，你也是要照顧爸爸、媽媽的。你學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，包括最近學(xué)校開(kāi)展的28天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣活動(dòng)，你自己準(zhǔn)備水杯、主動(dòng)倒家里的垃圾等等，都是在培養(yǎng)你的獨(dú)立生活能力，只有你自己能夠獨(dú)立生活了，才能談得上照顧爸爸、媽媽呀！”安安使勁捏了捏我的手：“媽媽，我知道了！”
做為父母，我們現(xiàn)在花了那么多的精力來(lái)培養(yǎng)孩子，就是希望他們學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，將來(lái)能夠健康、獨(dú)立、快樂(lè)，并沒(méi)有想到將來(lái)會(huì)讓她來(lái)為我們做些什么?？墒侨绻⒆又粫?huì)索取，不懂得付出是不會(huì)得到真正的快樂(lè)的，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，甘愿當(dāng)“拐杖”也是人生的重要一課。
一根拐杖的讀后感篇十
回首過(guò)去，我虛度的太多，無(wú)論做什么，都是今天推明天，明天推后天，今天我讀了一篇短文，名字叫《生命就像一根火柴》，從中，我受益匪淺。
短文主要講了一位老人與一位少年的對(duì)話。一位老人勸告一位少年：趁年輕，何不埋頭苦干，以成就一番事業(yè)呢？少年滿不在乎。老人便把少年引到一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的.地下室里，擦亮一根火柴，讓少年趁火柴未熄，在地下室里隨便選一件東西出去。少年借助微弱的亮光，四處尋找，還未等他找到一樣?xùn)|西，火柴就燃盡了，地下室頓時(shí)又變得漆黑一團(tuán)。少年很沮喪。老人說(shuō)：“你的青春年華就如同這燃燒的火柴，轉(zhuǎn)瞬即逝，朋友，你要珍惜??！”
讀完這篇短文，使我想到了自己，我不是也和文中的那個(gè)人一樣嗎？媽媽叫我洗穿臟的衣服，我卻總是今天推到明天，明天推到后天，與寒號(hào)鳥(niǎo)一般，直到?jīng)]有干凈的衣服穿的時(shí)候才知道去洗。老師經(jīng)常教育我們，一寸光陰一寸金，黑發(fā)要只勤學(xué)早，而我總是認(rèn)為，車到山前必有路，船到橋頭自然直。
生命就像一根火柴，正如星際旅行，只有單程票，沒(méi)有返程票。這真令人沮喪，問(wèn)題的關(guān)鍵是在人生的旅途中，你做好了面對(duì)未來(lái)日子的打算了嗎？人生如棋，注意你現(xiàn)在手中的棋子，把它放在最佳位置上，那么，成功就離你不遠(yuǎn)了。
一根拐杖的讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“屏”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
3、理解“老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒……創(chuàng)造奇跡的竟是一根微不足道的火柴”的內(nèi)在含義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在危機(jī)時(shí)刻，只有堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定和智慧才能創(chuàng)造化險(xiǎn)為夷的奇跡。
4、建立學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)生存意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀中理解課文。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文揭示的道理：在生死存亡的危機(jī)時(shí)刻，往往是用百折不撓的意志，處變不驚的鎮(zhèn)定和大智大勇的聰穎來(lái)化險(xiǎn)為夷，達(dá)到自己拯救自己的目的`。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的道路不可能總是風(fēng)平浪靜，一旦處于危機(jī)時(shí)刻，這是求得生存的最好態(tài)度和最好辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
火柴、可可西里暴風(fēng)雪圖片或課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、播放課件：可可西里山，又名可可稀力山。蒙語(yǔ)意為“青色的山梁”，藏語(yǔ)意為“美麗的少女”。它南臨昆侖山脈，蔓延在青海與西藏境內(nèi)，這里平均海拔5000米以上，氣候寒冷、空氣稀薄，含氧量只有海平面的一半，被稱為“人類生存的禁區(qū)”。它是世界上第三位、中國(guó)第一位的無(wú)人區(qū)。我國(guó)科學(xué)考察隊(duì)員在這里突然遇到了暴風(fēng)雪。
2、將課件的畫(huà)面停止，試著猜想后面發(fā)生的故事？
3、出示實(shí)物火柴。在老師板書(shū)時(shí)跟著書(shū)寫(xiě)“柴”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
3、教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的問(wèn)題。
三、精讀感悟，明白道理。
1、學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標(biāo)記出生字詞。
a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？
（聯(lián)系上下文，請(qǐng)教同桌，查字典、……）。
b、指名小老師書(shū)寫(xiě)：“達(dá)”，給它找朋友，說(shuō)句子。
c、用朗讀的方式告訴大家：險(xiǎn)惡環(huán)境和危機(jī)產(chǎn)生的語(yǔ)句。
（……無(wú)人區(qū)……突然遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。天漸漸黑下來(lái)……營(yíng)救的隊(duì)伍無(wú)法到達(dá)這里……這里夜間溫度將達(dá)零下37°c……在野外熬過(guò)一個(gè)晚上幾乎是不可能的。）。
d、結(jié)合課件圖片和有關(guān)情感體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀感悟。
2、齊讀第二自然段。
我們?cè)谟龅竭@種惡劣的天氣后，采取了什么措施？
三、小結(jié)。
在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊(duì)員到底是怎樣渡過(guò)難關(guān)的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入。
1、出示課文插圖，指名復(fù)述故事開(kāi)頭。
（科學(xué)考察六個(gè)隊(duì)員在可可西里無(wú)人區(qū)突然遭遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。）。
2、齊讀課文第一、二自然段。
3、這節(jié)課我們一起來(lái)看看科考隊(duì)員是怎樣渡過(guò)難關(guān)的？
二、精讀感悟。
1、默讀第三、四、五自然段，標(biāo)出生字詞。
a、檢查認(rèn)讀：
巖石跌猛然干枯投遺憾僅點(diǎn)燃上演一幕。
肆虐驟然顫抖對(duì)峙裹挾心領(lǐng)神會(huì)。
b、注意加點(diǎn)字在田字格中的位置，想想如何記住它們。
c、在課文中找出危機(jī)不斷加深的描寫(xiě)。
（一個(gè)隊(duì)員猛然發(fā)現(xiàn)……大家激動(dòng)不已……老隊(duì)長(zhǎng)心領(lǐng)神會(huì)……火柴盒里的火柴僅剩區(qū)區(qū)幾根……一根，兩根，三根，火柴哧地一亮便熄滅了……到剩下最后一根火柴時(shí)，老隊(duì)長(zhǎng)不敢再劃了……六個(gè)生命，一根火柴，上演著與死神對(duì)峙的悲壯一幕。）。
d、結(jié)合課文描寫(xiě)理解詞語(yǔ)：“心領(lǐng)神會(huì)”“遺憾”
e、讀到這里，你的心情怎樣？你有什么想法？你對(duì)“老隊(duì)長(zhǎng)”有什么建議？
f、指名讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解六、七自然段。
1）帶著問(wèn)題：自由讀6自然段。
a、“老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脫下，擁在各自胸前。然后用身體圍成一個(gè)圈，將老隊(duì)長(zhǎng)劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。）。
相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“令”可用熟字加一筆的方法如：
b、他自己是怎么做的？（“哧的一聲，火柴綻開(kāi)一朵絢麗的火花，將濃重的夜幕撕開(kāi)一角。老隊(duì)長(zhǎng)忙將自己的帽子點(diǎn)燃，放在樹(shù)枝下。一堆篝火歡快地燃燒起來(lái)！”）。
c、如果你是這個(gè)準(zhǔn)備劃火柴的老隊(duì)長(zhǎng)，你心里怎么想？
2）討論：
你感覺(jué)老隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？（有堅(jiān)強(qiáng)意志、鎮(zhèn)定，聰穎）。
3）齊讀第七自然段。
（火柴是“死物”，人是活的?；鸩衲軌蛳?，也能夠點(diǎn)燃，關(guān)鍵在于人怎么使用它。有不放棄希望，具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人才敢于劃燃最后一根火柴。）。
三、拓展交流，討論：
2、你遇到過(guò)什么危機(jī)或困境嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
3、在以后的生活中，如果你遇到危機(jī)和困境，你應(yīng)該如何面對(duì)？
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
1、將好詞佳句收入你的詞語(yǔ)庫(kù)。
2、朗讀課文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
點(diǎn)燃可可西里無(wú)人區(qū)產(chǎn)生。
天氣惡劣迷失方向。
老隊(duì)長(zhǎng)（堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定、聰穎）奇跡。
一根拐杖的讀后感篇十二
我的書(shū)架上放著一本書(shū)—《第十一根紅布條》，這是著名作家曹文軒的短篇小說(shuō)集，在這個(gè)寒假中我認(rèn)真地閱讀，細(xì)細(xì)地品味，終于深深地愛(ài)上了它。
書(shū)中有不少短篇小說(shuō)，最讓我感動(dòng)的是其中的一篇同名小說(shuō)《第十一根紅布條》。主人公麻子爺爺沒(méi)有成過(guò)家，他長(zhǎng)得很不好看，滿臉的黑麻子，還是個(gè)駝背，像背了一口沉重的鐵鍋。他性格孤僻，給孩子們的印象是面無(wú)表情，獨(dú)自一人，從不搭理別人的“怪物”。他有一只獨(dú)角牛，是全村最信得過(guò)的牛，很通人性，救過(guò)不少人，能將落水的孩子橫在牛背上抖，讓孩子把肚子里的水顛出來(lái)。每救一個(gè)孩子，那個(gè)孩子就會(huì)為它系上一條紅布條。后來(lái)牛老了，村子里又有了醫(yī)生，所以有孩子落水了，人們也不在想去牽獨(dú)角牛了。至于麻子爺爺更是被大家遺忘了。
可是發(fā)了秋水后的某一天，村里一個(gè)叫亮仔的孩子落水了，肚子挺得老高，醫(yī)生卻進(jìn)城購(gòu)藥了。有人忽然想起被遺忘的獨(dú)角牛，那時(shí)麻子爺爺已長(zhǎng)期臥床，可他竟顫顫抖抖地下床了，他解開(kāi)了牛繩，拉著牛就朝外走去。蒼老的獨(dú)角牛馱著亮仔拼命地跑。麻子爺爺也跟著牛跑，亮仔得救了，麻子爺爺卻耗盡了全部力量，與世長(zhǎng)辭了。他的懷里藏著一個(gè)紅布包，里面有十根紅布條。
麻子爺爺用自己的死換回了亮仔的生?。∵@是一位多么善良的老人??！是一種多么博大的愛(ài)呢？盡管表面上麻子爺爺寡言少語(yǔ)，給村民們留下了冷漠的印象，而且村民們對(duì)他也缺少關(guān)愛(ài)，但是麻子爺爺并不計(jì)較這些，依然對(duì)落水的孩子舍命相救。讀了這篇短文，讓我非常感動(dòng)。麻子爺爺他是在用實(shí)際行動(dòng)傳遞著心中的'愛(ài)，直到付出生命。
哦，十一根紅布條，它們永遠(yuǎn)飄在我的心間，讓我明白了什么是不求回報(bào)的真心奉獻(xiàn)，什么是永不褪色的人間真愛(ài)。
一根拐杖的讀后感篇十三
五年級(jí)的時(shí)候，我讀了一本曹文軒寫(xiě)的《第十一根紅布條》，這本書(shū)主要寫(xiě)的是：麻子爺爺是一個(gè)年邁體衰的老人，他很兇，他有一頭獨(dú)角牛，在一次救小孩亮仔的時(shí)候，不幸犧牲了，人們?yōu)樗麄兿瞪狭思t布條，贊美麻子爺爺和老牛的助人為樂(lè)的精神。讀了這本書(shū)后，我感觸很深，我被他倆的精神感動(dòng)了，老牛常常救濕水的孩子，其實(shí)知道麻子爺爺平時(shí)很兇，但他都是因?yàn)楹⒆拥陌参！?/p>
我很敬佩曹文軒在書(shū)中說(shuō)的那段話：如果獨(dú)角牛能夠開(kāi)口說(shuō)話，它會(huì)滿含憂傷地向人們講述自己成為獨(dú)角牛的原因和以后建立的屢屢功勛。人們也就不會(huì)錯(cuò)解麻子爺爺外表冷漠、麻木實(shí)則火熱、苦痛的內(nèi)心。然而，直到麻子爺爺以生命的代價(jià)換取了第十一根紅布條時(shí)，獨(dú)角牛才終于讓一汪清潔之淚溢滿眼眶并追隨主人而去。這樣的際遇讓所有的人都在天空下失聲痛哭。
從他臉色發(fā)灰，尖尖的下頦不停地滴著汗珠，他咬著牙，拼命搬動(dòng)著那雙老腿中，我體會(huì)到了麻子爺爺樂(lè)于助人的精神，他雖然年才體邁，但是他為了救人而不顧自己，可見(jiàn)他是一個(gè)助人為樂(lè)的人。
但這牛似乎明白人的心情，不肯放慢腳步，拼命地跑著。從這句話中，我被老牛這種理解的心理的感動(dòng)，也打動(dòng)了我。
為了救人，老牛不顧一切;為了救人，爺爺不顧自己年老體衰，奮勇向前。我們要向老牛和爺爺學(xué)習(xí)，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我銘記在心。
一根拐杖的讀后感篇十四
3月27日，秦興國(guó)在為學(xué)生講課。一條腿，一根拐杖，三尺講臺(tái)。19年來(lái)，秦興國(guó)，一名扎根山區(qū)的教師，用一顆赤心，幫助大山深處的孩子實(shí)現(xiàn)“知識(shí)改變命運(yùn)”的夢(mèng)想。
“讓孩子們通過(guò)知識(shí)走出大山，是我們山區(qū)教師最大的心愿?！鼻嘏d國(guó)說(shuō)。
一根拐杖的讀后感篇十五
在奶奶的床榻旁，閑置著一根拐杖。
拐杖是爸爸和小叔一起買(mǎi)給爺爺?shù)摹?/p>
拐杖是金屬的三角拐杖，恰好供爺爺用手支著。
上面的黑色皮套油光發(fā)亮。
它看上去相當(dāng)精致，每一個(gè)連接處都嚴(yán)密無(wú)縫。
雖然現(xiàn)在已經(jīng)不再使用，但放在奶奶家里，仍像剛買(mǎi)來(lái)的一樣嶄新。
買(mǎi)來(lái)的時(shí)候，爺爺親手筑建的老房子還沒(méi)有拆。
爸爸幾下把拐杖的部件拆裝好，雙手遞給爺爺。
爺爺先是愣了一下，微弓起身，顫巍巍地伸出手，珍重地接過(guò)拐杖，小心翼翼地像國(guó)家元首正接受國(guó)際友人的贈(zèng)禮一樣。
他混濁無(wú)神的眼睛中射出一道清澈耀眼的光芒，又似小孩子收到了最想要的禮物一般歡喜。
“怎么樣，可以么?”爸爸緊張地盯著爺爺，小叔也目不轉(zhuǎn)睛。
爺爺?shù)淖觳恢挥X(jué)咧了開(kāi)來(lái)：“當(dāng)然，當(dāng)然，真是非常好的?！彼酶煽蓣詈诘碾p手一遍一遍地?fù)徇^(guò)拐杖的皮套，仔仔細(xì)細(xì)地像是要把拐杖摸個(gè)遍，搞得拐杖是多么金貴似的。
看到爺爺滿意，爸爸和小叔輕松地笑了;而那時(shí)爸爸眼角并不多的皺紋又深刻了些。
爺爺對(duì)這個(gè)拐杖總愛(ài)不釋手，有時(shí)甚至形影不離，著實(shí)讓爸爸和小叔苦惱了一番。
帶他出去玩，他都帶著它。
也不一定非要拄著，就是用手拿著，懷里抱著。
爸爸和小叔怕?tīng)敔斃壑?，關(guān)切地說(shuō)：“給我拿吧，你休息一會(huì)兒。”但爺爺反而故作兇惡地瞪了一眼，手上卻松了開(kāi)來(lái)，沉重的步履更輕快了幾分。
我那時(shí)就不明白了，那根拐杖有什么好的，值得這么喜歡。
后來(lái)爺爺病了。
我們趕到重癥監(jiān)護(hù)室的時(shí)候，小叔正不聲不響地坐著，手里就是那根拐杖。
小叔進(jìn)去看爺爺了，爸爸接過(guò)拐杖。
我這才看見(jiàn)皮套上那清晰可見(jiàn)的`手印。
他狠狠地抓著拐杖，手背青筋突起，那拼命的樣子就像他抓住的是爺爺?shù)纳?，一個(gè)不留神就會(huì)讓他溜走。
拐杖現(xiàn)在仍放在奶奶家里。
我現(xiàn)在才算明白，那何止是一根拐杖，那是父子情深哦。
我爺爺腿腳不便，卻從不拄著拐杖。
每次外面有人請(qǐng)客吃飯的事，需要出門(mén)，唯一喊不動(dòng)的就是爺爺，哪怕是親戚之間的邀請(qǐng)，也經(jīng)常會(huì)說(shuō)不方便不愿出去。
我一直覺(jué)得，他需要一根拐杖。
寒假里的一天，我獨(dú)自一人在家，突然聽(tīng)到一陣很陌生的敲門(mén)聲傳了過(guò)來(lái)，這種敲門(mén)聲很陌生，我從未聽(tīng)過(guò)，出于警惕的我在貓眼里看了一眼，很是驚訝，來(lái)的居然是爺爺奶奶。
雖然爺爺奶奶家到我家步行幾分鐘就可以到，但是對(duì)于腿腳不便的爺爺來(lái)說(shuō)，這路也算長(zhǎng)了，對(duì)于他們的到來(lái)，我實(shí)在驚訝。
誰(shuí)知，他們?cè)谖壹肄D(zhuǎn)悠了一圈便打算離開(kāi)，我沒(méi)明白，便問(wèn)為什么那么快就走，得到的答復(fù)很簡(jiǎn)單：
“你那么久沒(méi)來(lái)看我們了，想你了，便走來(lái)看看?！?/p>
這便是爺爺走來(lái)的理由，簡(jiǎn)單又讓人心疼。
看到離開(kāi)時(shí)爺爺?shù)牟椒ィ睦锖懿皇亲涛?，我覺(jué)得他需要一根“拐杖”。
第二天，我便準(zhǔn)備過(guò)去住幾天，對(duì)于我的到來(lái)，爺爺自然是不勝歡喜，但接連兩天看到的都是爺爺只身一人坐在陽(yáng)臺(tái)上的的身影，片刻不離的看著窗外，我突然明白他來(lái)看我的理由——太孤獨(dú)。
我腦中忽然想到我小時(shí)候爺爺陪伴我出行的身影，我覺(jué)得，或許我可以做些什么。
“出去走走吧，我陪你一起?！?/p>
誰(shuí)知聽(tīng)到了這句話的爺爺突然站了起來(lái)，一下子精神了起來(lái)，二話不說(shuō)便答應(yīng)了。
我攙扶著爺爺走到沙洲湖邊，雖然是冬天，卻久違的有了陽(yáng)光，很溫暖，爺爺顯得很高興，似乎有段時(shí)間沒(méi)出來(lái)了，事實(shí)也是如此。
時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)已經(jīng)走了很遠(yuǎn)，突然發(fā)現(xiàn)，爺爺已經(jīng)脫離了我的攙扶，走在了我的前面，根本看不出我眼前的爺爺是腿腳不便的，然而我的雙腳已經(jīng)麻木，我問(wèn)道：
“走得累嗎?我實(shí)在走不動(dòng)了?！?/p>
“啥?這就累了?我還想多走會(huì)兒呢!”
爺爺在陽(yáng)光下笑了出來(lái)，我似乎從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他笑，這可能是第一次。
我終于明白爺爺為什么不用拐杖了，因?yàn)樗呀?jīng)擁有它的“拐杖”了，我的陪伴及他對(duì)我的愛(ài)，就是一根“拐杖”，支撐著他邁開(kāi)不便的雙腿。
我的爺爺從不需要新的拐杖，我愿成為他的“拐杖”，支撐著他邁開(kāi)不便的雙腿，直到永遠(yuǎn)，不離不棄。
一根拐杖的讀后感篇十六
在一個(gè)古老的村莊，生活著一群人的日出和日落。在村頭，一個(gè)簡(jiǎn)單的茅草房被水的邊緣，麻面，佝僂的老人，和有角的牛老化相依為命。
這是個(gè)幾乎被人遺忘的老人。村里的婦女主任登記人口時(shí)，把他遺漏了；分產(chǎn)到戶時(shí)，他分到的是無(wú)人肯要的獨(dú)角牛；當(dāng)亮仔因落水而生命垂危時(shí)，人們才想起將進(jìn)黃土的他——不是他本人，而是他的獨(dú)角牛。
但是當(dāng)梁仔掉進(jìn)水里昏迷不醒的時(shí)候，朝子爺爺來(lái)了！他移動(dòng)著僵硬的雙腿，解開(kāi)了他那只獨(dú)角牛的韁繩，他認(rèn)出那是他的主人。他把梁放在背上，牽著牛在打谷場(chǎng)上跑來(lái)跑去。和我一起跑步的最強(qiáng)壯的人喘著粗氣......而且他還活著！老人，當(dāng)人們想起他的時(shí)候，他躺在干草堆上，睜開(kāi)眼睛，永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)世界，只有他的獨(dú)角牛，永遠(yuǎn)不會(huì)被拋棄。
村里的人們，似乎醒來(lái)。他們記得：有角的牛是在拐角處幾乎傷害孩子老人被截肢后，老人保存的十面布，這意味著他和他的十個(gè)孩子救牛人們的生活......無(wú)聲，欲哭無(wú)淚。
人啊，總是在我們失去時(shí)才懂得如何珍惜！曹文軒兒童在這這一篇文章——《第十一根紅布條》的結(jié)尾這樣寫(xiě)道：“拴在它角上的第十一根具有鮮艷的紅布條，在河上吹來(lái)的風(fēng)里飄動(dòng)著……”
紅色的緞帶，似乎在呼喚人們?nèi)ニ伎?生活，友誼，珍惜。
一根拐杖的讀后感篇十七
五年級(jí)的`時(shí)候，我讀了一本曹文軒寫(xiě)的《第十一根紅布條》，這本書(shū)主要寫(xiě)的是：麻子爺爺是一個(gè)年邁體衰的老人，他很兇，他有一頭獨(dú)角牛，在一次救小孩亮仔的時(shí)候，不幸犧牲了，人們?yōu)樗麄兿瞪狭思t布條，贊美麻子爺爺和老牛的助人為樂(lè)的精神。讀了這本書(shū)后，我感觸很深，我被他倆的精神感動(dòng)了，老牛常常救濕水的孩子，其實(shí)知道麻子爺爺平時(shí)很兇，但他都是因?yàn)楹⒆拥陌参！?/p>
我很敬佩曹文軒在書(shū)中說(shuō)的那段話：如果獨(dú)角牛能夠開(kāi)口說(shuō)話，它會(huì)滿含憂傷地向人們講述自己成為獨(dú)角牛的原因和以后建立的屢屢功勛。人們也就不會(huì)錯(cuò)解麻子爺爺外表冷漠、麻木實(shí)則火熱、苦痛的內(nèi)心。然而，直到麻子爺爺以生命的代價(jià)換取了第十一根紅布條時(shí)，獨(dú)角牛才終于讓一汪清潔之淚溢滿眼眶并追隨主人而去。這樣的際遇讓所有的人都在天空下失聲痛哭。
從他臉色發(fā)灰，尖尖的下頦不停地滴著汗珠，他咬著牙，拼命搬動(dòng)著那雙老腿中，我體會(huì)到了麻子爺爺樂(lè)于助人的精神，他雖然年才體邁，但是他為了救人而不顧自己，可見(jiàn)他是一個(gè)助人為樂(lè)的人。
但這牛似乎明白人的心情，不肯放慢腳步，拼命地跑著。從這句話中，我被老牛這種理解的心理的感動(dòng)，也打動(dòng)了我。
為了救人，老牛不顧一切；為了救人，爺爺不顧自己年老體衰，奮勇向前。我們要向老牛和爺爺學(xué)習(xí)，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我銘記在心。
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