在寫心得體會(huì)時(shí)，要堅(jiān)持客觀真實(shí)的原則，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考和總結(jié)。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要對(duì)所要總結(jié)的經(jīng)歷進(jìn)行全面回顧。推薦閱讀一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，可以提高自己的寫作水平和思考能力。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇一
一邊著急上火孩子為什么沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。
答案顯而易見。
誰(shuí)會(huì)喜歡那些總是引發(fā)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)的事情?
誰(shuí)會(huì)對(duì)那些每天耗時(shí)長(zhǎng)、還總是被監(jiān)督指責(zé)的事情感興趣?
所以,孩子有“問(wèn)題”,父母來(lái)“吃藥”。
停止那些催促和指責(zé)。
比起準(zhǔn)時(shí)快速,。
也許現(xiàn)階段更需要思考:。
如何讓孩子在愉悅的氛圍中完成作業(yè)?
如何避免作業(yè)變成親子爭(zhēng)奪權(quán)力的戰(zhàn)場(chǎng)?
在學(xué)習(xí)問(wèn)題上,我有“三不”原則:。
不以犧牲關(guān)系為代價(jià)把孩子推到對(duì)立面。
不以長(zhǎng)期興趣為代價(jià)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。
不以自信和自尊為代價(jià)否定孩子。
-良藥1-。
歡迎錯(cuò)誤。
作業(yè)的一大價(jià)值是查漏補(bǔ)缺,所以不要求孩子順利、迅速、準(zhǔn)確地做完。在孩子遇到問(wèn)題時(shí),切勿一觸即發(fā),催促、指責(zé)或施壓只會(huì)導(dǎo)致孩子越來(lái)越挫敗、厭學(xué)。
與其消極磨蹭,不如積極磨蹭,靜下心來(lái)幫助孩子找原因、想方法。這同樣適用于鋼琴等技能的習(xí)得過(guò)程,花時(shí)間和孩子一起感受音符和指法,準(zhǔn)確的、不準(zhǔn)確的,體會(huì)、辨識(shí)、調(diào)整。
歡迎錯(cuò)誤,父母?jìng)鬟f的這種態(tài)度會(huì)減少孩子對(duì)于作業(yè)的恐懼和反感。
-良藥2-。
坦誠(chéng)感受。
特別受不了這種擰巴的情形:。
媽媽明明怒火中燒,孩子小心翼翼地詢問(wèn):“媽媽,你生氣了嗎?”媽媽板著臉回答:“沒(méi)有?！?/p>
與其壓抑情緒、粉飾太平,不如坦誠(chéng)表達(dá)、正向溝通。
有一次,花生作業(yè)遇到困難,幾次講解之后,他依然不明所以,我漸漸失去耐心。調(diào)整狀態(tài)之后,我坦承:“我剛才很著急、很生氣,不是對(duì)你生氣,而是對(duì)自己,我氣自己為什么想不到更有幫助的方法?！?/p>
孩子在作業(yè)過(guò)程中更會(huì)體驗(yàn)起起伏伏的感受,坦誠(chéng)意味著接納和面對(duì)。這是花生“作業(yè)時(shí)的情緒臉譜”,沮喪、煩躁、期待、傷心、厲害、自信。孩子感知力非常清晰!
-良藥3-。
允許孩子量身定制自己的時(shí)間慣例。
如果一個(gè)人被強(qiáng)加了一份按照他人的優(yōu)先級(jí)排列的時(shí)間表,磨蹭和對(duì)抗隨之而來(lái)并不奇怪。成人如此,孩子亦如此。
進(jìn)入小學(xué)以后,花生制作過(guò)三份作業(yè)慣例表。
第一次,初進(jìn)小學(xué),他很興奮地把寫作業(yè)放在了首位。一個(gè)星期以后,問(wèn)題頻頻出現(xiàn)。
我說(shuō):“似乎你的時(shí)間慣例出現(xiàn)了問(wèn)題?！?/p>
他想了一下:“媽媽,我放學(xué)之后不想立刻寫作業(yè),我想先休息休息?！?/p>
我問(wèn):“那你打算怎么調(diào)整慣例表呢?”
于是,他把第一項(xiàng)改成室內(nèi)游戲,第二項(xiàng)是寫作業(yè),第三項(xiàng)是室外游戲。慣例表由他獨(dú)立完成,列車進(jìn)站也是他自己的創(chuàng)意。
第三次,漸漸秋涼,他又提出:“媽媽,寫完作業(yè)再出來(lái)太冷了,外面也沒(méi)什么小朋友?！?/p>
我問(wèn):“那你的想法是?”
他答:“我想把室內(nèi)游戲和室外游戲換一下?！?/p>
現(xiàn)在我們依然使用著第三個(gè)版本的慣例表。
對(duì)于孩子應(yīng)該先寫作業(yè)還是先玩,我毫無(wú)執(zhí)念。相較而言,我更在意培養(yǎng)孩子自己規(guī)劃、嘗試和優(yōu)化的能力。遵循自己的時(shí)間表完成任務(wù),這才是自律。
-良藥4-。
界限清晰,課題分離。
完成慣例是孩子自己的事。
在制作慣例表的時(shí)候,我會(huì)明確詢問(wèn):哪部分需要我的幫助?是否需要我提醒?希望我通過(guò)什么方式提醒?等等。
最初,他需要我在5:00作業(yè)時(shí)間開始時(shí)提醒一次。
后來(lái),他讓我改用游戲的方式提醒。
最近,他提出不需要提醒,他可以自己看鐘表,而我只需要在書房等著。無(wú)論他是否準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn),我都會(huì)和善而堅(jiān)定地執(zhí)行約定中我需要做的事,至于他的那部分,我不干涉。
記錄作業(yè)是孩子自己的事。
雖然班級(jí)群里有作業(yè)通知,但我會(huì)管好自己,閉緊嘴巴,無(wú)論他做少了還是做多了。
有一次,花生不確定作業(yè)記得對(duì)不對(duì),讓我問(wèn)問(wèn)老師或其他家長(zhǎng)。我說(shuō):“記錄作業(yè)是你的事,今天做錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系,明天告訴媽媽做錯(cuò)了哪部分,我們重新補(bǔ)上?！?/p>
在閉嘴觀察的過(guò)程中,我注意到他其實(shí)在摸索和調(diào)整記錄作業(yè)的方法。
閉嘴需要內(nèi)功,但非常值得。他很快就自己記錄并完成當(dāng)天的作業(yè),有時(shí)還會(huì)檢查和訂正,需要簽字的時(shí)候告訴我在什么地方簽什么內(nèi)容。
完成作業(yè)是孩子自己的事。
有一次我要求他多練一行字,他雖然照做了,但是氣氛很緊張。
后來(lái),我對(duì)他說(shuō):“我反思了一下,是我干涉你寫字了,需要向你道歉?！?/p>
我們簡(jiǎn)單討論了練字時(shí)我需要提供的支持,他說(shuō)只要準(zhǔn)備好材料就行,需要幫助的時(shí)候他會(huì)告訴我。
-良藥5-。
不用作業(yè)來(lái)懲罰孩子。
很多時(shí)候,孩子對(duì)于功課的反感并非由于功課本身。替代的辦法是,關(guān)注于問(wèn)題本身,進(jìn)而和孩子一起尋找積極的解決方案。
-良藥6-。
合作關(guān)注解決方案。
遇到問(wèn)題時(shí),永遠(yuǎn)不要把孩子放到對(duì)立面,從“我要讓你…”變成“我們一起…”,合作關(guān)注解決方案,化挑戰(zhàn)為機(jī)會(huì)。
剛開學(xué)時(shí),花生練習(xí)拼音會(huì)卡殼,我提議他把不熟練的拼音選出來(lái),寫在便利貼上,然后貼在自己方便看到的地方,想到就復(fù)習(xí)一下,熟練了就再換一批。他覺(jué)得這個(gè)方法很有幫助。
寫作業(yè)時(shí),花生說(shuō)寫字手酸。一頁(yè)寫完,他提議:“媽媽,我想我可以休息幾分鐘再做下一頁(yè),不然會(huì)很累?！蔽艺f(shuō):“可以啊,休息幾分鐘?”答:“五分鐘?！庇谑?一頁(yè)寫完,休息五分鐘,繼續(xù)下一頁(yè)。真智慧,這不就是番茄工作法嘛!
某天晚上,花生忘記帶一份作業(yè)本。我問(wèn):“你的解決方案是什么?”他說(shuō):“媽媽,你可以陪我去學(xué)校取嗎?”我表示同意:“如果進(jìn)不去學(xué)校,你還有什么辦法嗎?”他:“那我就明天早晨去學(xué)校補(bǔ)?！蹦┝诉€自言自語(yǔ):“我下次最好記住了?！?/p>
技能的習(xí)得不是一天兩天甚或幾周的事,需要耐心,調(diào)整期待,遇到問(wèn)題不急于發(fā)泄情緒、上綱上線,引導(dǎo)孩子思考、求解,花時(shí)間訓(xùn)練。
“你就是懶/粗心/不上進(jìn)……”這是父母為自己和孩子挖的最大的坑。
-良藥7-。
游戲力。
游戲是孩子的語(yǔ)言,就像你去其他國(guó)家要說(shuō)當(dāng)?shù)厝说恼Z(yǔ)言那樣,調(diào)頻到孩子的世界使用他們的語(yǔ)言,這是尊重,也是智慧。
花生教我:到了寫作業(yè)的時(shí)間,不要說(shuō)“該寫作業(yè)了”,更不要發(fā)脾氣,對(duì)孩子說(shuō)“小青蛙,去吃蟲子吧”。孩子當(dāng)天對(duì)哪個(gè)動(dòng)物感興趣,就說(shuō)哪個(gè)動(dòng)物。
花生還喜歡角色扮演,他當(dāng)老師,我當(dāng)學(xué)生,當(dāng)然了,是那種傻乎乎的學(xué)生。教就是學(xué),而且是主動(dòng)學(xué)習(xí)。他教我拼音、認(rèn)識(shí)鐘表、握筆姿勢(shì)、筆順,等等。
游戲力,讓作業(yè)變得有趣、有意義、有成就感。
-良藥8-。
緊張與聯(lián)結(jié)的平衡。
糾正之前先聯(lián)結(jié),聯(lián)結(jié)斷裂了一定要及時(shí)修復(fù)。這是我每節(jié)課都會(huì)強(qiáng)調(diào)的原則。
作業(yè)時(shí)間難免有緊張和對(duì)抗,我也時(shí)常失去耐心或大發(fā)雷霆,但是,為了作業(yè)而傷害關(guān)系必然得不償失。于是,我在實(shí)戰(zhàn)中摸索出“聯(lián)結(jié)——作業(yè)——聯(lián)結(jié)”的方式。
具體來(lái)說(shuō),結(jié)合花生的慣例,在作業(yè)前后的游戲時(shí)間我都會(huì)安排一段特殊時(shí)光。前期的特殊時(shí)光可以積蓄能量,有助于他克服疲倦和挫折;后期的特殊時(shí)光可以修復(fù)我們?cè)谧鳂I(yè)時(shí)間的對(duì)抗,同時(shí)讓他感受到,作業(yè)時(shí)間不是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間,作業(yè)不是破壞關(guān)系的罪魁禍?zhǔn)?作業(yè)更不會(huì)影響媽媽對(duì)他的愛(ài)。
-良藥9-。
忙碌與從容的平衡。
早晨的時(shí)光往往匆忙,所以我很重視下午的從容節(jié)奏。沒(méi)有課外班,學(xué)校就在家門口,放學(xué)后的時(shí)間(平均1-2小時(shí))留給花生自主安排。我只需要調(diào)整自己,盡量與他的節(jié)奏保持一致。
媽媽沙龍讀書會(huì)分享過(guò)這段話:。
孩子的平緩步調(diào)給予我們一筆寶貴的財(cái)富,因?yàn)樗麄兊墓?jié)律比大多數(shù)成年人更接近靈魂的固有節(jié)律。
花生在自由時(shí)間里的悠哉和專注很有感染力,看著他,你仿佛能夠感受到時(shí)間從生命中流過(guò)的痕跡,從容、扎實(shí)。
-良藥10-。
和孩子一起享受作業(yè)時(shí)間。
跳出成人的評(píng)判和邏輯,我們可以更清晰地看到一個(gè)孩子的喜悅或煩惱,自信或懊惱,有趣與無(wú)聊,堅(jiān)持與泄氣…埋頭專注也好,抬頭聊天也罷,這就是最真實(shí)、最生動(dòng)的孩子!
花生經(jīng)常哼著小曲兒寫作業(yè),不時(shí)說(shuō)幾句俏皮話。比起速度,我更在意他做作業(yè)時(shí)的情緒,這才是做自己喜歡的事情該有的心境和狀態(tài),可惜我們經(jīng)常會(huì)在被時(shí)間催促的某些當(dāng)下因?yàn)樽非蠼Y(jié)果而放大了孩子的“慢”甚至是“漫不經(jīng)心”。
在緊張焦慮的氛圍中,再喜歡的事情也會(huì)漸漸令人厭倦;在喜悅輕松的氛圍中,即便不喜歡的事情也會(huì)令人斗志昂揚(yáng)。
所以,父母的角色定位是陪伴,而非監(jiān)督;。
我們的眼神要傳遞喜愛(ài),而非虎視眈眈;。
我們的語(yǔ)言要表達(dá)鼓勵(lì),而非盛氣凌人。
當(dāng)孩子專注于作業(yè)時(shí),我們要懂得悄然退出,專注于自己喜歡的事情。
寫在最后：
很多時(shí)候,父母擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,卻不擅長(zhǎng)解決問(wèn)題。比如我們會(huì)敏感地捕捉到孩子學(xué)習(xí)不專心、馬虎、沒(méi)有禮貌、成績(jī)下降、作業(yè)拖拉、寫字不工整,等等,可是,我們的慣用方法只有抱怨、指責(zé)、說(shuō)教、批評(píng)、懲罰。
這些方法最大的“作用”是令孩子更加氣餒和壓抑,對(duì)于解決問(wèn)題沒(méi)有切實(shí)的幫助。父母往往越是無(wú)奈和無(wú)助,越是火大,這些方法只是為了發(fā)泄情緒,沒(méi)有真正看見孩子。
當(dāng)父母向我咨詢更多方法時(shí),很常見的一個(gè)反饋是“太難了”。所以呢?我們是迎難而上,還是畏難而退?“太難了”背后通常意味著“臣妾做不到啊”。
想一想,如果是孩子說(shuō)“太難了,我做不到”,父母會(huì)如何反應(yīng),如何講道理?我的意思,并非要求父母做到完美,而是,放下偽裝和姿態(tài),真正理解和傾聽孩子,坦誠(chéng)溝通,共同尋找解決方案。
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孩子磨蹭的心得體會(huì)篇二
孩子磨蹭是家長(zhǎng)們都會(huì)遇到的一個(gè)問(wèn)題，不管是在起床、穿衣、洗澡還是吃飯等日常生活中，孩子總是花很長(zhǎng)時(shí)間才能完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。作為一位家長(zhǎng)，我也曾感到十分頭痛。然而，隨著我慢慢地觀察和理解，我逐漸體會(huì)到孩子磨蹭背后的原因和孩子們的需求。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于孩子磨蹭的心得體會(huì)。
首先，孩子磨蹭可能是在表達(dá)自己的需求。孩子們天生好奇，對(duì)周圍一切都充滿了好奇心。他們磨蹭可能是想親自去觸摸、感受、觀察事物，從而更加全面地了解和體驗(yàn)。就拿起床這個(gè)例子來(lái)說(shuō)，孩子們可能被床上的柔軟和溫暖所吸引，不愿意離開舒適的環(huán)境。家長(zhǎng)們可以在孩子磨蹭的時(shí)候給予他們一些時(shí)間，讓他們滿足好奇心，適度地探索和體驗(yàn)。當(dāng)孩子們滿足好奇心后，他們會(huì)更愿意主動(dòng)離開而避免磨蹭。
其次，孩子磨蹭也可能是因?yàn)槿狈ψ灾饕庾R(shí)。小孩子的認(rèn)知和行動(dòng)能力尚未發(fā)展完善，他們可能對(duì)一些任務(wù)感到困惑和無(wú)措。此時(shí)，家長(zhǎng)們可以幫助孩子建立起一定的自主意識(shí)，通過(guò)培養(yǎng)他們的責(zé)任感和獨(dú)立性，讓他們能夠理解任務(wù)的重要性和完成任務(wù)的方法。例如，在穿衣上，家長(zhǎng)們可以給孩子提供一些選擇，讓他們學(xué)會(huì)自己選擇和搭配衣服，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和判斷力，同時(shí)也減少了磨蹭的時(shí)間。
第三，孩子磨蹭還可能是在追求家長(zhǎng)的關(guān)注和陪伴。孩子們天生渴望家長(zhǎng)的陪伴和關(guān)愛(ài)，他們希望能夠和父母一起做一些事情，享受親子時(shí)光。當(dāng)孩子磨蹭時(shí)，我們可以試著安靜地觀察他們的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的需要，并提供適當(dāng)?shù)呐惆楹完P(guān)注。例如，在吃飯時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起討論食物的來(lái)源和健康知識(shí)，既滿足了孩子的需求，也促進(jìn)了親子互動(dòng)。
此外，孩子磨蹭還可能是因?yàn)槿狈r(shí)間觀念。小孩子的時(shí)間觀念尚未發(fā)展完善，往往不能準(zhǔn)確地評(píng)估時(shí)間，不知道要做一件事情需要多久時(shí)間。在這種情況下，我們可以給孩子一些關(guān)于時(shí)間的概念和規(guī)劃，讓他們更好地掌握時(shí)間。例如，家長(zhǎng)們可以在起床之前給孩子一個(gè)明確的時(shí)間表，告訴他們什么時(shí)候開始各項(xiàng)活動(dòng)，幫助他們建立起合理的時(shí)間觀念，也減少了磨蹭的可能性。
最后，我們也要充分理解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，耐心與孩子共同成長(zhǎng)。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中需要時(shí)間去適應(yīng)各種環(huán)境和任務(wù)，他們的行為往往與認(rèn)知、情感和意愿等多方面因素相關(guān)。作為家長(zhǎng)，我們要站在他們的角度去理解和包容，給予他們足夠的鼓勵(lì)和支持。通過(guò)與孩子良好的溝通和關(guān)系建立，我們可以更好地處理孩子磨蹭的問(wèn)題，讓他們?cè)陉P(guān)注和關(guān)愛(ài)中逐漸成長(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)看，孩子磨蹭是一種常見的現(xiàn)象，它可能是對(duì)自己需求的表達(dá)，缺乏自主意識(shí)，追求家長(zhǎng)關(guān)注和陪伴，缺乏時(shí)間觀念等原因所致。作為家長(zhǎng)，我們要理解孩子，從他們的角度出發(fā)，通過(guò)耐心和關(guān)愛(ài)的引導(dǎo)，幫助他們逐漸克服磨蹭的問(wèn)題，讓他們?cè)诳鞓?lè)成長(zhǎng)的道路上更加自信和獨(dú)立。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇三
第一段：引言（100字）。
孩子做事拖拉磨蹭是很多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，我們常常期望他們能夠高效地完成任務(wù)，但孩子們似乎總是喜歡拖延、磨蹭。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生有很多原因，包括缺乏責(zé)任感、無(wú)法自我激勵(lì)等。然而，在與孩子共同生活的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，理解問(wèn)題的根源，并通過(guò)改變自己的方式與之相處，是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵所在。
第二段：尋找問(wèn)題的根源（200字）。
孩子做事拖拉磨蹭的問(wèn)題，通常有一定的原因。例如，孩子缺乏責(zé)任感，沒(méi)有意識(shí)到自己的行為對(duì)他人造成的影響。此外，孩子的好奇心和求新求變心態(tài)也可能導(dǎo)致磨蹭。再者，孩子常常無(wú)法自我激勵(lì)，缺乏專注力和耐心。孩子們對(duì)待任務(wù)的態(tài)度往往取決于他們對(duì)任務(wù)的興趣和認(rèn)可程度。如果我們只糾纏于孩子拖延的行為本身，而不去尋找問(wèn)題的根源，我們將無(wú)法全面地解決這一問(wèn)題。
第三段：與孩子溝通與引導(dǎo)（300字）。
逐漸我發(fā)現(xiàn)，與孩子進(jìn)行積極的溝通，能夠改善他們拖拉磨蹭的行為。在溝通中，我開始傾聽孩子的心聲，并詢問(wèn)他們對(duì)任務(wù)的態(tài)度和難處。通過(guò)了解孩子的想法，我能夠觸及到他們真正的需求和問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中，我也經(jīng)常給予孩子肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立積極的自我認(rèn)知。此外，我會(huì)對(duì)拖拉磨蹭的行為進(jìn)行引導(dǎo)和解釋，告訴孩子為什么需要迅速、高效地完成任務(wù)，并給他們提供具體實(shí)踐的建議。
第四段：樹立積極的行為范例（300字）。
除了通過(guò)溝通與引導(dǎo)，樹立積極的行為范例也是改善孩子拖拉磨蹭的重要手段之一。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻提醒自己給孩子樹立一個(gè)好榜樣。我們可以通過(guò)自己的行動(dòng)向孩子傳遞正確的價(jià)值觀和態(tài)度。當(dāng)我們按時(shí)完成自己的任務(wù)，孩子自然會(huì)受到鼓舞，學(xué)會(huì)模仿并建立積極的行為習(xí)慣。此外，我們還可以利用家庭活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)孩子的參與度，提高他們的責(zé)任感。共同完成家務(wù)、安排一些寓教于樂(lè)的活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和令任務(wù)變得更有趣。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
盡管孩子做事拖拉磨蹭是一個(gè)常見的問(wèn)題，但通過(guò)與孩子的溝通、引導(dǎo)和樹立積極的行為范例，我們可以逐漸改善這一狀況。在這個(gè)過(guò)程中，我們要耐心與孩子相處，并給予他們肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子逐漸意識(shí)到完成任務(wù)的重要性，他們將更容易建立自我激勵(lì)的能力。這將幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加高效地處理事務(wù)，建立積極的人生態(tài)度。在與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，培養(yǎng)更加健康、自律和負(fù)責(zé)任的孩子。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇四
今天寫個(gè)教育文，和老師們聊聊應(yīng)該如何面對(duì)家長(zhǎng)談“孩子做作業(yè)很磨蹭”這個(gè)問(wèn)題。
——老師，我們孩子平時(shí)作業(yè)都做不完，太費(fèi)勁了。所以根本沒(méi)有時(shí)間做咱們培訓(xùn)學(xué)校的作業(yè)。
這樣的問(wèn)題，在我做老師之后不知面對(duì)了多少次。今天和大家分享一下，我是如何教家長(zhǎng)的。
1、心理篇。
很多家長(zhǎng)其實(shí)覺(jué)得做作業(yè)是孩子的事情，自己應(yīng)該料理好。所以采取大撒手的態(tài)度，把孩子關(guān)在臥室。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從一年級(jí)開始養(yǎng)成，他們其實(shí)并不知道什么是“習(xí)慣”，什么是“規(guī)范”。需要大人手把手帶、手把手講道理。
如果家長(zhǎng)想要卸掉這個(gè)責(zé)任，那么我可以依據(jù)多年來(lái)幾千學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)告訴您，孩子的未來(lái)和“成績(jī)”就沒(méi)什么關(guān)系了。
2、營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。
首先把所有干擾孩子學(xué)習(xí)的物品挪開。玩具、花哨的擺件，孩子的書桌最好干凈、簡(jiǎn)潔，不要太絢麗。
營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，包括大人不要大聲說(shuō)話、不要開著電視機(jī)等等。讓孩子知道，學(xué)習(xí)就是一件認(rèn)認(rèn)真真的事情。
3、教會(huì)孩子合理規(guī)劃。
每天有規(guī)律的安排時(shí)間，包括回到家后先干什么，什么時(shí)間開始做作業(yè)。家長(zhǎng)先帶孩子把今日作業(yè)條打開，一起看看今天都有什么任務(wù)。根據(jù)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)作業(yè)大概要用多少時(shí)間和孩子一起來(lái)討論。先做孩子比較感興趣的，讓孩子進(jìn)入狀態(tài)。然后安排有難度的，最后安排一個(gè)輕松的。
這些都要家長(zhǎng)逐步教孩子如何做好規(guī)劃。通過(guò)和孩子的討論，讓他慢慢明白為什么要這么計(jì)劃。
4、要讓孩子有選擇。
我經(jīng)常給孩子選項(xiàng)，讓他自己挑選，并且要求他為自己的選擇而堅(jiān)持到底。比如做作業(yè)，我們規(guī)定孩子第一項(xiàng)大概30分鐘完成，然后休息10分鐘。如果孩子20分鐘完成，那么他可以玩20分鐘。如果孩子35分鐘完成，他只能玩5分鐘。
休息的時(shí)候，不要看電視或者玩需要很長(zhǎng)時(shí)間的游戲。更適合的是活動(dòng)活動(dòng)身體的親子運(yùn)動(dòng)。
如果你讓孩子做a，他往往會(huì)比較抵觸。你給他a和b，其中a是顯而易見有優(yōu)勢(shì)的，孩子就容易接受的多。
5、不要大包大攬。
很多家長(zhǎng)愿意直接給結(jié)果，大包大攬孩子的學(xué)習(xí)安排。結(jié)果導(dǎo)致孩子更加懈怠、磨蹭。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)失去了主動(dòng)性和決策意識(shí)。他想的更多是：做完了這個(gè)，媽媽肯定還要給我安排更多的任務(wù)!
不要吝嗇和孩子解釋、溝通的時(shí)間，這是難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。孩子學(xué)會(huì)像媽媽那樣為自己合理安排，學(xué)會(huì)向結(jié)果看齊。
6、說(shuō)到做到。
如果你的孩子屢教不改，很可能是因?yàn)楦改笡](méi)有信用導(dǎo)致的。大人的世界常常給自己很多合理理由毀約。盡可能不要這樣，答應(yīng)孩子的，用盡力氣也要去做。如果孩子不相信別人，他的一生會(huì)很孤單。
一旦遇到什么事情，實(shí)在無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我們要學(xué)會(huì)面對(duì)孩子，告訴他，爸爸媽媽遇到了什么困難，我很難過(guò)我不能做這件事情。但是，我們可不可以想一個(gè)辦法讓我來(lái)彌補(bǔ)。繼續(xù)讓孩子選擇。
答應(yīng)孩子今天學(xué)多少，就不給再增加內(nèi)容。答應(yīng)他做完作業(yè)后可以玩什么，就堅(jiān)持讓他做。
總之，一個(gè)好孩子的習(xí)慣，不是一兩天形成的。是水滴石穿的耐力養(yǎng)成的。家庭教育如此，課堂教育也一樣。老師也要做到以上六點(diǎn)，面對(duì)你的學(xué)生。
我始終相信，教育首先是對(duì)本身的修煉，然后才能面對(duì)別人。父母和老師都一樣。
作為老師，如何讓家長(zhǎng)和你更好配合是個(gè)必修課。我從開課前就談規(guī)則和方法，家長(zhǎng)會(huì)談、微信談、一對(duì)一電話談。長(zhǎng)久帶好一個(gè)班，需要老師用心耕耘。公立學(xué)校由于學(xué)生太多，老師照顧不到這么細(xì)致。我們培訓(xùn)學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)做通家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)更信任你。
公眾號(hào)：liya說(shuō)課。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇五
孩子做事拖拉磨蹭，對(duì)每個(gè)父母來(lái)說(shuō)，似乎都是一個(gè)頭痛的問(wèn)題。無(wú)論是做家務(wù)還是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子們總是拖延時(shí)間，不愿去做。作為家長(zhǎng)，我們都希望孩子能夠做事主動(dòng)、積極，這樣才能培養(yǎng)他們的自立能力和責(zé)任感。然而，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些心得體會(huì)，希望能夠與其他父母分享。
第二段：了解原因。
首先，我們需要了解孩子們拖拉磨蹭的原因，從而找到解決問(wèn)題的方法。在我和其他家長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)，孩子們之所以拖拉磨蹭，一方面是因?yàn)槿狈?dòng)力、興趣，另一方面是因?yàn)槿狈σ?guī)劃和自我管理的能力。在學(xué)習(xí)中，孩子們覺(jué)得任務(wù)太難或者太枯燥，導(dǎo)致他們不愿意去完成；在家務(wù)中，孩子們覺(jué)得無(wú)趣，不愿意付出努力。同時(shí)，他們也缺乏對(duì)時(shí)間的感知，不能夠科學(xué)地進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃，導(dǎo)致拖延現(xiàn)象的出現(xiàn)。
第三段：培養(yǎng)興趣與動(dòng)力。
為了解決孩子拖拉磨蹭的問(wèn)題，我們需要通過(guò)培養(yǎng)孩子的興趣和增加他們的動(dòng)力，從而讓他們?cè)敢馊プ鍪?。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用多種方法，例如用游戲化的教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在家務(wù)中，可以給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們懂得付出努力的價(jià)值。此外，鼓勵(lì)孩子樹立目標(biāo)，明確任務(wù)的重要性和完成的好處，也能夠增加他們的動(dòng)力。
第四段：培養(yǎng)規(guī)劃與管理能力。
除了培養(yǎng)興趣與動(dòng)力外，我們還需要幫助孩子培養(yǎng)規(guī)劃和自我管理的能力。學(xué)會(huì)如何合理安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)和待辦事項(xiàng)的計(jì)劃，對(duì)孩子們提高效率和管理時(shí)間至關(guān)重要。我們可以和孩子一起制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，告訴他們應(yīng)該在什么時(shí)間做什么事情，并監(jiān)督他們的執(zhí)行情況。此外，我們還可以教授孩子一些時(shí)間管理的方法，例如使用番茄鐘法、學(xué)習(xí)分段休息等，從而幫助他們更好地規(guī)劃時(shí)間。
第五段：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
最后，當(dāng)孩子們?cè)谧鍪律险宫F(xiàn)出積極的態(tài)度和主動(dòng)性時(shí)，我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以提高他們的自信心和動(dòng)力。無(wú)論是完成學(xué)習(xí)任務(wù)還是做好家務(wù)，只要孩子付出了努力，我們都要給予肯定和贊賞。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)不僅能夠激發(fā)他們的積極性，還能夠讓他們更加愿意去主動(dòng)地參與到各項(xiàng)工作中來(lái)。
總結(jié)：
孩子做事拖拉磨蹭是一個(gè)常見的問(wèn)題，但通過(guò)了解原因并采取相應(yīng)的措施，我們可以幫助孩子培養(yǎng)興趣與動(dòng)力，提高規(guī)劃與管理能力。更重要的是，我們要時(shí)刻關(guān)注他們的努力和進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而讓他們變得更加自信和積極。作為父母，我們的角色就是引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的能力和品德，幫助他們成為具有責(zé)任感和自主能力的人。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇六
磨蹭是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中常見的行為之一，很多家長(zhǎng)都會(huì)困惑和厭煩孩子的磨蹭。然而，反過(guò)來(lái)思考，我們不妨從孩子磨蹭中尋找一些有益的啟示和體會(huì)。
第二段：磨蹭的原因。
孩子磨蹭的原因多種多樣，可以是對(duì)某項(xiàng)任務(wù)沒(méi)興趣，也可以是追求父母的關(guān)注和陪伴。家長(zhǎng)們應(yīng)該深入了解磨蹭背后真正的原因，才能更好地引導(dǎo)孩子。
第三段：耐心理解。
當(dāng)孩子磨蹭時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的緊迫和自己的急躁而感到煩躁。然而，我們要學(xué)會(huì)理解孩子，給予他們耐心和理解。不妨停下手中的事情，與孩子進(jìn)行互動(dòng)，了解他們的想法和感受。
第四段：培養(yǎng)孩子自我管理能力。
磨蹭的習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)并不利，因此，除了家長(zhǎng)的耐心理解，我們還應(yīng)該教導(dǎo)孩子培養(yǎng)自我管理的能力?？梢詾楹⒆又贫ㄒ粋€(gè)合理的計(jì)劃，讓他們自己按照計(jì)劃完成任務(wù)，并在完成后給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)孩子主動(dòng)提高效率。
第五段：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，在孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境中，創(chuàng)造一個(gè)寬松、積極的氛圍也是至關(guān)重要的。為孩子提供有趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，并與孩子一起參與其中，讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉悅和享受。同時(shí)，給予孩子充足的時(shí)間和空間來(lái)探索和嘗試新的事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。
結(jié)束語(yǔ)。
總之，孩子磨蹭看似是一個(gè)煩惱，但如果我們能夠積極從中尋找他們內(nèi)心真正需要的東西，探索背后的原因，并用耐心和理解來(lái)面對(duì)和教育他們，就能夠更好地幫助他們發(fā)展自我管理的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇七
該睡覺(jué)了，作業(yè)卻沒(méi)寫完。
錯(cuò)誤做法：嘴里不停念叨，“你怎么回事，一會(huì)兒不看著你，就被打回原形了，快點(diǎn)寫，我就坐在這里看著你寫?！?/p>
結(jié)果：你盯你的，我該慢還是該慢，孩子依然還是磨磨蹭蹭。
正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“自己的事情就要自己去完成，寫作業(yè)是你現(xiàn)在的任務(wù)，一會(huì)兒到點(diǎn)了你要準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，寫不完明天自己去跟老師解釋”（要讓孩子明白，有些后果是要自己去承擔(dān)的）。
結(jié)果：孩子很快意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還是趕緊寫完作業(yè)為妙，不然明天到了學(xué)校還要挨老師批評(píng)。
no.3孩子一直看電視，不睡覺(jué)也不寫作業(yè)，您怎么做？
錯(cuò)誤做法：怒火朝天地把電視關(guān)了，大吼大叫地讓孩子趕緊去寫作業(yè)。
結(jié)果：孩子滿肚子的怨恨，可能心里還憤憤不平地罵你，可怕的暴君。
正確做法：這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不能居高臨下，而是應(yīng)該以平等的口吻商量，“如果你不寫作業(yè)，明天就會(huì)被老師批評(píng)，你還想看多久？”“我就看10分鐘?！薄罢f(shuō)話算話，到時(shí)間就關(guān)電視，去做作業(yè)?！备魍艘徊剑ｉ熖炜?。
結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺(jué)或?qū)懽鳂I(yè)。
錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)？”甚至氣得把孩子的作業(yè)撕了。
結(jié)果：孩子茫然，不知所措。
正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫不工整要重寫，因?yàn)椴还ふ?，老師看不清楚，你看，這是“規(guī)定”，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應(yīng)該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”
結(jié)果：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿信心。
no.5孩子考試不及格，您看到成績(jī)單后怎么做？
錯(cuò)誤做法：訓(xùn)斥孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人？你看人家誰(shuí)誰(shuí)，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了?！备猩跽呤箘盘吆⒆訋啄_。
結(jié)果：孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好?！?/p>
正確做法：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒(méi)考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步?！?/p>
結(jié)果：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行。”
no.6家長(zhǎng)會(huì)上，老師告孩子狀、您挨老師批評(píng)了，回到家中您會(huì)怎么做？
錯(cuò)誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對(duì)孩子又打又罵。
結(jié)果：孩子沒(méi)任何自信，要么學(xué)會(huì)暴力，要么膽小，一句話不敢說(shuō)，學(xué)會(huì)撒謊，不敢和父母說(shuō)真話。
正確做法：先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。
結(jié)果：孩子會(huì)給你驚喜的哦！
no.7孩子見人不打招呼、沒(méi)禮貌，這時(shí)您該怎么做？
錯(cuò)誤做法：當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子：“你這孩子怎么這么沒(méi)禮貌？連問(wèn)好都不會(huì)，我平時(shí)是咋教你的，沒(méi)出息。”
結(jié)果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺(jué)得無(wú)地自容，自卑感油然而生。
正確做法：給孩子臺(tái)階下：“我孩子有點(diǎn)不好意思，慢慢就好了，他平時(shí)也挺有禮貌的?！迸e個(gè)有禮貌的例子。
結(jié)果：孩子知道錯(cuò)了，心想：“這次沒(méi)做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊?！?/p>
no.8孩子問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，您不會(huì)，這時(shí)您會(huì)怎么做？
錯(cuò)誤做法：不高興：“別瞎問(wèn)了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想點(diǎn)啥。”
結(jié)果：孩子心里想：“哎，沒(méi)勁，總說(shuō)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問(wèn)就不問(wèn)?！睆拇?，遇到難題一概略過(guò)，不求甚解。
正確做法：高興地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你能問(wèn)這么難的問(wèn)題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)。可是我也不會(huì)，咱們一起研究研究吧，好嗎？”
結(jié)果：孩子心里很高興，以后遇到問(wèn)題一定鍥而不舍，非研究明白不可。
no.9孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時(shí)你會(huì)怎么做？
錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“你怎么還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。
結(jié)果：下次依舊。
正確做法：平靜地說(shuō)：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會(huì)遲到，會(huì)挨批，這是你自己的事，你自己處理好?！焙⒆記](méi)及時(shí)起床，沒(méi)吃早飯，還遲到了。
結(jié)果：下次一叫就起床！
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇八
第一段：引言（200字）。
孩子磨蹭拖拉是許多家長(zhǎng)們所面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。無(wú)論是在完成日常作業(yè)，還是在出門上學(xué)，孩子們經(jīng)常表現(xiàn)出這樣的行為。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這樣的行為既令人困擾又感到無(wú)奈。然而，通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一些與孩子的磨蹭拖拉行為相應(yīng)的解決辦法。在接下來(lái)的文章中，我將分享一些我所學(xué)到的心得體會(huì)，希望能夠給有類似問(wèn)題的家長(zhǎng)們帶來(lái)一些幫助。
第二段：理解原因（200字）。
孩子磨蹭拖拉的原因往往是多方面的，有時(shí)候可能是因?yàn)楹⒆颖容^分心，對(duì)任務(wù)缺乏興趣；有時(shí)候可能是因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ患?，無(wú)法專注完成任務(wù)。此外，孩子們可能也會(huì)使用這種行為來(lái)試探家長(zhǎng)的忍耐力，并且希望通過(guò)拖延時(shí)間來(lái)獲得更多自由。了解這些原因?qū)τ谖覀兲幚砗⒆拥哪ゲ渫侠袨榉浅Ｖ匾驗(yàn)橹挥姓莆樟嗽?，我們才能有針?duì)性地采取措施。
第三段：創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境（300字）。
為了減少孩子們磨蹭拖拉的行為，我們需要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。首先，我們可以減少他們的干擾源，將他們的學(xué)習(xí)區(qū)域保持整潔，確保沒(méi)有與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品。其次，我們可以為他們提供一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境，讓他們能夠?qū)Ｗ⒂谕瓿扇蝿?wù)。此外，我們還可以設(shè)置一些規(guī)則和時(shí)間表，幫助孩子有一個(gè)明確的目標(biāo)和時(shí)間安排。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，我們可以幫助孩子們集中精力，減少磨蹭拖拉的行為。
第四段：建立獎(jiǎng)懲機(jī)制（300字）。
為了鼓勵(lì)孩子們迅速完成任務(wù)，我認(rèn)為建立一個(gè)獎(jiǎng)懲機(jī)制是必要的。孩子們喜歡獲得獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)，而懲罰可能會(huì)激起他們的恐懼和不滿。因此，我們可以設(shè)立一些小的獎(jiǎng)品，如小糖果或可愛(ài)的貼紙，作為鼓勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，我們也可以根據(jù)孩子完成任務(wù)的情況，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和認(rèn)可。當(dāng)然，這并不意味著我們要過(guò)分依賴獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)，而應(yīng)該有選擇性地使用獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓孩子明白完成任務(wù)的重要性和效果。
第五段：培養(yǎng)良好習(xí)慣（200字）。
最后，為了解決孩子磨蹭拖拉的問(wèn)題，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是至關(guān)重要的。我們可以通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。例如，我們可以幫助他們制定每天的計(jì)劃表，將任務(wù)分解為小步驟，并按照時(shí)間要求來(lái)完成。此外，我們也可以鼓勵(lì)孩子們形成良好的自我約束力，讓他們明白按時(shí)完成任務(wù)的重要性。通過(guò)不斷地培養(yǎng)良好習(xí)慣，孩子們將能夠擁有更好的時(shí)間管理能力和自律性，從而減少磨蹭拖拉的行為。
結(jié)尾。
通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)，我明白了孩子磨蹭拖拉背后的原因并找到了解決辦法。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制以及培養(yǎng)良好的習(xí)慣，這些方法的綜合應(yīng)用將有助于減少孩子磨蹭拖拉的行為。當(dāng)然，每個(gè)孩子的情況是不同的，我們需要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求來(lái)調(diào)整方法和策略。但無(wú)論如何，我們應(yīng)該保持耐心和理解，給予孩子們足夠的支持和指導(dǎo)，幫助他們克服磨蹭拖拉，成為更加自律和專注的人。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇九
許多父母都有著同樣的苦惱：孩子動(dòng)作太慢，做起事情磨磨蹭蹭，慢條斯理，消耗不必要的時(shí)間，降低做事的效率，尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方面，顯得極為磨蹭。
然而，人的生命是有限的，做事磨磨蹭蹭，往會(huì)浪費(fèi)掉許多寶貴的時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)人的技能的日益高要求，使得人們必須有緊迫的時(shí)間感，做事抓緊時(shí)間，提高效率。
孩子動(dòng)作慢，可以通過(guò)游戲來(lái)加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰(shuí)吃飯快，比賽看誰(shuí)穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣，這時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子的“勝利。
孩子可以與自己比賽。父母幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間，父母要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。
父母還可以采用記數(shù)法來(lái)督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說(shuō)聲“開始，就開始計(jì)時(shí)了?！?、2、3、4、5……，一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺(jué)到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點(diǎn)做事，就數(shù)慢一點(diǎn)，讓孩子有盡快完成的'希望。如果父母總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺(jué)，孩子完成了任務(wù)，就表?yè)P(yáng)孩子“真不錯(cuò)、“又長(zhǎng)大了等。
如果給孩子表?yè)P(yáng)的方法沒(méi)有效果，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來(lái)達(dá)到改變動(dòng)作慢的目的。父母首先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成某項(xiàng)事情的時(shí)間，然后規(guī)定孩子在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時(shí)間一到就要停止。比如吃飯，到時(shí)間就把飯菜收起來(lái)，并且對(duì)孩子說(shuō)：“我很失望，我希望你下次能按時(shí)把飯吃完。
還可以通過(guò)合理安排時(shí)間的辦法提高時(shí)間的利用率。在日?；顒?dòng)中，父母要教會(huì)孩子如何利用做事的先后來(lái)提高效率，使同樣的時(shí)間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時(shí)間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和父母一起去上幼兒園；再如，吃飯之前不能再看第二張動(dòng)畫片的盤了，否則時(shí)間又被拖延過(guò)去了。在寶寶效率提高的同時(shí)，父母也要告訴孩子動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點(diǎn)就更好了。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長(zhǎng)在后面推著屁股。
凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢，成績(jī)好的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng)，學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo)，學(xué)期有學(xué)期的規(guī)劃，每周有每周的計(jì)劃，每日有每日的任務(wù)。
二.學(xué)習(xí)不定時(shí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證，學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了。
三.學(xué)習(xí)不定量。
每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成，喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊，每天該記憶的內(nèi)容他欠帳，該做完的作業(yè)他欠帳，該復(fù)習(xí)的東西他還欠帳。
要想較好地掌握知識(shí)，必須靠每日的知識(shí)積累，沒(méi)有量的積累，便不會(huì)有質(zhì)的飛躍?？考袕?fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識(shí)，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。
四.學(xué)習(xí)馬馬虎虎。
上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具，抄寫中明明是“'b”可他抄下來(lái)就變成了“d”，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯(cuò)誤率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對(duì)了可就是忘記謄寫到試卷中。
馬虎在孩子中間似乎已經(jīng)成為一種通病，如果家長(zhǎng)不加注意、不予重視，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)必將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。
五.學(xué)習(xí)時(shí)一心二用。
上課時(shí)經(jīng)常精神溜號(hào)，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事;自習(xí)課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間;做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪里說(shuō)話哪搭茬兒。
專心致志是學(xué)生必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣，?一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”。
讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣父母需要做什么。
如何讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣?我結(jié)合自己的切身體會(huì)，總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
第一，充分依靠孩子。作業(yè)要靠孩子來(lái)完成，所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要和孩子一起制訂，充分聽取孩子的意見。計(jì)劃制訂好以后，如何嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃是計(jì)劃能否成功的關(guān)鍵，家長(zhǎng)要帶頭遵守，不能在孩子已經(jīng)完成計(jì)劃的情況下，又節(jié)外生枝，得寸進(jìn)尺。同時(shí)，家長(zhǎng)也要督促孩子遵守計(jì)劃。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程會(huì)有反復(fù)，剛開始幾天孩子可能還有點(diǎn)新鮮感，會(huì)認(rèn)真遵守，可一段時(shí)間后往往會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒。這時(shí)候家長(zhǎng)就要有充分的耐心，計(jì)劃要嚴(yán)格執(zhí)行下去，挺過(guò)這個(gè)階段，以后一定會(huì)輕松很多。
第二，充分相信孩子。比如說(shuō)默寫的作業(yè)，我從來(lái)不監(jiān)督。孩子來(lái)告訴我要默寫了，要我去看著他，我就會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你自己去默寫吧，爸爸媽媽相信你，你一定是誠(chéng)實(shí)的孩子。”這時(shí)，孩子就會(huì)有一種被充分信任的感覺(jué)，從而激勵(lì)孩子認(rèn)真地誠(chéng)實(shí)地去完成作業(yè)。
第三，充分理解孩子。孩子畢竟是孩子，愛(ài)玩是孩子的天性。所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要留有余地，要充分地考慮到給孩子玩的時(shí)間，只要做好作業(yè)，就讓他盡情地玩。有時(shí)候，孩子也會(huì)拖拉，這時(shí)我就會(huì)給他講朝三暮四的故事，告訴他反正這點(diǎn)作業(yè)是要做掉的，你拖拖拉拉，是在拖自己玩的時(shí)間。剛開始，孩子可能不太理解，但經(jīng)過(guò)幾次，就慢慢地懂了，知道做好作業(yè)再玩才能玩得更開心。這樣就會(huì)促進(jìn)孩子又快又好地完成作業(yè)，形成良性循環(huán)。
第四，給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)盤旋上升的過(guò)程，讓孩子天天有所進(jìn)步是不現(xiàn)實(shí)的，進(jìn)步和退步交替出現(xiàn)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象。給孩子一個(gè)屬于自己的空間，讓他在這個(gè)空間里自由波動(dòng)，不管進(jìn)步還是退步。家長(zhǎng)只要把握一個(gè)向上的趨勢(shì)就好了。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十一
1.讓孩子承受拖拉造成的后果，不要替他們做什么，也別總是提醒他們。
2.如果孩子忘記按時(shí)做某件事，或者做事拖拖拉拉，之后又為最后期限的到來(lái)或發(fā)生的后果擔(dān)心，家長(zhǎng)可以態(tài)度溫和地聽他們?cè)V說(shuō)，但不要幫他們解決問(wèn)題。許多孩子只有自己承擔(dān)了事情的后果才能吸取教訓(xùn)，而父母告誡他們將會(huì)發(fā)生的后果通常是沒(méi)有用的。
3.看看拖拉是誰(shuí)的問(wèn)題。如果是孩子的問(wèn)題，那就管好你自己的.事，讓孩子自己去彌補(bǔ)。不要接受任何借口，告訴孩子：“借口多的是，但借口不能讓你更快地完成任務(wù)，不如直接去做事，再回來(lái)告訴我你做完了。”
4.不要問(wèn)孩子可以用“是”或“不”回答的問(wèn)題，除非你愿意接受“不”這個(gè)回答。給孩子選擇的機(jī)會(huì)是分享權(quán)利的一個(gè)方法，比如問(wèn)孩子：“休息5分鐘后去做還是10分鐘后去做?”
5.父母首先要說(shuō)到做到——如果你是認(rèn)真的，要堅(jiān)持到底。你提出要求，孩子卻說(shuō)“等等”時(shí)，告訴孩子：“這不在選擇范圍內(nèi)。現(xiàn)在就要去做，做好了叫我，我要檢查?！比缓蟮戎⒆娱_始行動(dòng)。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十二
如果是因?yàn)楹⒆拥木?xì)動(dòng)作即動(dòng)手能力方面，那在家庭教養(yǎng)中就要多引導(dǎo)孩子自己的事情自己做，讓孩子多拍打，多揉搓，撕拉拽扯按等多種感覺(jué)刺激的彌補(bǔ)。這期間家長(zhǎng)要平和心態(tài)，多鼓勵(lì)孩子，要允許孩子慢慢來(lái)。
2、溫柔的堅(jiān)持原則。
一定要讓孩子知道家長(zhǎng)不會(huì)讓步。例如孩子不想刷牙時(shí)，可以說(shuō)允許你喝一罐酸奶，但喝完后必須刷牙，如果孩子反悔，不要大吼大叫，要溫柔的堅(jiān)持原則。這樣做既尊重孩子的想法，同時(shí)也在引導(dǎo)孩子，讓孩子知道家長(zhǎng)是有原則的。
3、保護(hù)孩子專注力。
孩子在做一件事情很專注的時(shí)候，切勿頻繁打斷孩子的行為。例如孩子在安靜的`看書或者拼插積木的時(shí)候，家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就問(wèn)孩子要不要喝水要不要吃水果，這樣頻繁打斷孩子的專注力。
4、給孩子建立時(shí)間觀念。
可以用滴漏等玩具幫助孩子，同時(shí)提示孩子的指令要明確，但不要一次性太多，要一個(gè)一個(gè)進(jìn)行。例如快起床穿衣服、洗臉、刷牙啦，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這是個(gè)很大一團(tuán)的指令，孩子會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。本身孩子的感覺(jué)通路就不多，過(guò)濾信息能力不強(qiáng)，孩子可能會(huì)瞬間暴躁。
5、針對(duì)性感統(tǒng)訓(xùn)練。
針對(duì)性的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是彌補(bǔ)多元感覺(jué)刺激以提升大腦及神經(jīng)系統(tǒng)功能，強(qiáng)調(diào)從“本”和“根”上去解決問(wèn)題，專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子精細(xì)動(dòng)作發(fā)展、專注力、肌肉耐力和運(yùn)動(dòng)企劃能力，隨著感覺(jué)統(tǒng)合能力的提升，身體會(huì)變成一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)工具，孩子全面能力就會(huì)提升上來(lái)，磨蹭的情況會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。
家長(zhǎng)可以帶孩子到專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)如全納優(yōu)童，進(jìn)行一對(duì)一能力評(píng)估，了解孩子能力發(fā)展水平，進(jìn)行專業(yè)性、針對(duì)性感統(tǒng)訓(xùn)練，抓住孩子能力提升關(guān)鍵期，快速、有效改善孩子磨蹭、拖拉等問(wèn)題，讓孩子變得自信、專注、優(yōu)能、卓越！
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十三
表面上是在同一物理空間，但作為兒童，他們看世界的角度和看到的世界是不一樣的。你看到的可能是一片土，但他看到了螞蟻、螞蟻搬家和螞蟻之間相互的交流，他們的世界是微觀的。
玩就是他們的工作，在孩子眼里，一切事物都是游戲，因此他們不著急。一片葉子、一堆土、一汪水，都能讓他們玩半天。兒童成長(zhǎng)節(jié)奏的最大特點(diǎn)就是慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。
兒童之所以有十八年的不成熟期正是因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)的`東西太多了，而且認(rèn)知、情緒情感、意志力、行為等各方面的發(fā)展成熟不是幾個(gè)月可以完成的，而是要隨年齡慢慢發(fā)展。因此家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待，只有等待才能真正理解孩子們?yōu)槭裁催@樣慢，為什么這樣去做。
孩子穿衣服的生活能力就需要慢慢練習(xí)，需要在穿衣脫衣間不斷練習(xí)才能熟練。如果孩子小的時(shí)候，媽媽覺(jué)得孩子自己穿太慢，替他做了，那他就沒(méi)有練習(xí)的機(jī)會(huì)。等有一天孩子必須自己穿衣服時(shí)，還想讓孩子穿快點(diǎn)，那真的是“臣妾做不到啊”！
因此，家長(zhǎng)們?nèi)绻槕?yīng)兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，那就要慢一點(diǎn)再慢一點(diǎn)。我們應(yīng)該按照兒童的視角來(lái)看待他們的生活，把兒童當(dāng)成大人了，這恰恰是對(duì)他們最大的傷害和不尊重。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十四
芳芳，女，9歲，上小學(xué)3年級(jí)，平時(shí)與父母很少交流，對(duì)什么事都不冷不熱，對(duì)于同齡孩子喜歡的東西，她都不感興趣。每天寫作業(yè)時(shí)，不知要催她多少遍。本應(yīng)2個(gè)小時(shí)的作業(yè)，也要拖到3至4個(gè)小時(shí)完成，根本談不上預(yù)習(xí)新課。
班主任老師也反映，芳芳上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，有時(shí)聽課走神，遇到問(wèn)題不愿動(dòng)腦筋，懼怕困難，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
案例分析：
這個(gè)案例屬于典型的注意力不集中的案例。孩子不能控制自己的行為，不能專心的做一件事，但是這樣的孩子不一定存在智力問(wèn)題，有些還很聰明，反應(yīng)速度快。
經(jīng)過(guò)分析，芳芳屬于注意力不夠集中。指向性和集中性是注意力的兩個(gè)特點(diǎn)。芳芳的表現(xiàn)說(shuō)明她的指向性和集中性都不穩(wěn)定，這不僅直接影響孩子的寫字速度，還會(huì)影響聽課質(zhì)量、聽課效率。孩子的思路跟不上老師的講課速度，就會(huì)有許多地方聽不懂，課后的作業(yè)就不會(huì)做，寫作業(yè)慢就是必然的了。關(guān)于芳芳上課有時(shí)走神的問(wèn)題，還要從注意力說(shuō)起，注意力可以分為主動(dòng)注意和被動(dòng)注意。
主動(dòng)注意它與自我控制能力密不可分，比如孩子在看動(dòng)畫片、玩游戲等對(duì)自己非常感興趣的事情，就會(huì)集中精力專心去做這件事情，甚至對(duì)周圍發(fā)生的事情視而不見、聽而不聞。而被動(dòng)注意是與學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)的刺激引起的自發(fā)反應(yīng)，如孩子在寫作業(yè)時(shí)，外面?zhèn)鞒鲆稽c(diǎn)聲音都會(huì)將注意力本能地轉(zhuǎn)向外面的聲音，就會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)。芳芳上課的走神表現(xiàn)為主動(dòng)注意功能較差，所以，難以要求她自覺(jué)地把注意力集中在學(xué)習(xí)上。
久倫教育的專家解決方法：
1、不要盲目給孩子扣上"磨蹭"的帽子
2、找到孩子寫作業(yè)磨蹭、上課走神的真正原因
孩子寫作業(yè)慢有幾種情況：注意力不集中、時(shí)間觀念差、故意拖延時(shí)間、條
3、從心理上無(wú)條件接納孩子的一切
了解孩子的心理、生理以及個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，避免家長(zhǎng)以自我為中心，以自己的想法和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，而不去考慮孩子對(duì)同一問(wèn)題的態(tài)度和想法，避免嘮叨，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)、多引導(dǎo)和啟發(fā)，少批評(píng)和指責(zé)，這樣孩子才會(huì)增強(qiáng)自信心。
專業(yè)訓(xùn)練
2、 隨時(shí)幫助家長(zhǎng)調(diào)整教子方法，與學(xué)校加強(qiáng)溝通交流。
經(jīng)訓(xùn)練，芳芳的問(wèn)題基本得到解決，學(xué)習(xí)效率明顯提高，期中考試（語(yǔ)、數(shù)、英）三科成績(jī)平均提高近20分。芳芳的父母深有體會(huì)的說(shuō)：訓(xùn)練過(guò)的孩子就是不一樣啊，芳芳的班主任老師說(shuō)：芳芳上課主動(dòng)舉手發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。從芳芳的臉上可以看到自信了。
一、排除無(wú)關(guān)誘因，讓孩子專心做事；
二、加強(qiáng)時(shí)間觀念，培養(yǎng)孩子把握時(shí)間的能力；
三、啟發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀；
四、管放結(jié)合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉；
五、讓孩子樹立信心，積極進(jìn)??；
六、用自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的后果......
這些都是很好的辦法，但是為什么我們很認(rèn)同這些方法，但是做起來(lái)還是不給力，孩子還是照樣磨蹭呢？我想用心理學(xué)的視角跟各位家長(zhǎng)理一理，磨蹭的各種情況和解決思路。
首先，我建議大家?guī)е@樣一個(gè)思路看磨蹭，“我的孩子在磨蹭中的心理獲益是什么？”
帶著這個(gè)問(wèn)題，我們開始看磨蹭的各種情況：
如果磨蹭已經(jīng)成為孩子的一種習(xí)慣。那家長(zhǎng)就要看看：下面這些事情哪些你經(jīng)常做？整天催孩子“快點(diǎn)”“快點(diǎn)”；天天叫孩子起床，幫孩子穿衣服穿鞋、幫孩子檢查作業(yè)、幫孩子收書包；很少鼓勵(lì)孩子做家務(wù)、很少鼓勵(lì)并教孩子洗自己內(nèi)衣；家長(zhǎng)總是表現(xiàn)的很“強(qiáng)大”、很少讓孩子給家長(zhǎng)“幫忙”；當(dāng)孩子經(jīng)常慢的時(shí)候總會(huì)“提醒”；當(dāng)孩子偶爾快的時(shí)候很少表?yè)P(yáng)；孩子業(yè)余時(shí)間都被安排的滿滿的，即使提前完成任務(wù)也不能做自己想做事......如果上面這些事你經(jīng)常做，那孩子磨蹭就不足為怪了。
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孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十五
壞習(xí)慣行為描述：
分析原因：
一、是孩子“手拙”，即做事情時(shí)，動(dòng)作不熟練，也就是“笨手笨腳”。
二、是孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，做事情缺乏急迫感。
解決辦法：
一：一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。
(1)訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同)。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。
(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。
(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差，而且非常慢。每天練習(xí)一分“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī)，原來(lái)一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。
(4)以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的.寶貴，原來(lái)一分鐘可以做很多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。
孩子磨蹭的心得體會(huì)篇十六
錯(cuò)誤做法：一邊看著電視，卻一邊要求孩子趕緊寫作業(yè)，還要寫得又快又好，“不準(zhǔn)看電視，好好做你的作業(yè)?！?/p>
結(jié)果：孩子一臉的不高興，滿肚子的`無(wú)奈：“憑什么你們能看，我就不能看，這世界真不公平！”
正確做法：家長(zhǎng)也把心思用在看書上，營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。
結(jié)果：孩子自覺(jué)做作業(yè)，心態(tài)平和，自然把心思都放在學(xué)習(xí)上了。
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