優(yōu)秀的教案能夠有助于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與教學活動。教案中的教學方法要靈活多樣，兼顧理論與實踐的結合。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學思路和方法。
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇一
3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)。
(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。)。
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇二
教學目標：
1.理解課文內容，初步了解松鼠尾巴的用處。激發(fā)學生觀察動物的興趣。
2.學會“能、原、別、身”4個生字，理解“覺得、那樣、原來。別的、用處、身于”等詞語的意思。
3.會流利地朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片：松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書寫，評議后每個學生各寫1個。
2、做課堂作業(yè)本第2題：多音字組詞。
二、講讀第1自然段。
1、出示松鼠的投影片，下面請大家看這幅圖，你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？
2、你們是這樣想的，那么課文中的小白兔是怎么想的呢？我們一起學習課文第1自然段，請一個小朋友把第一自然段念一下。
3、誰來說說兔于是怎么想的，兔子心里覺得怎么樣，兔子想的話我們應該怎樣念？要念得稍微輕一點，慢一點，讀出奇怪的疑問的語氣來。（試讀--評議--齊讀）。
4、練習朗讀：下面我們把第1自然段連起來讀一下，“……大尾巴”的“大”要念得重一點，強調一些。
三、講讀第2、3自然段。
小松鼠的尾巴到底有什么用處呢？（板書：用處）下面我們就來學習第2、3自然段。
1、請小朋友一邊聽錄音，一邊想：松鼠的大尾巴像什么？
2、討論、學句式說話。
a、幻燈片上出示句子：“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘?！?/p>
師，這個句子比較長，我們可以在“大尾巴”后面停一會兒再念，大家齊讀一遍。
b.“大尾巴”怎么會像“降落傘”呢？
小結：“大尾巴”和“降落傘”之間有些相同的地方，所以說松鼠的大尾巴就像降落傘。
c.你能不能用“（）就像（）?！钡木涫絹碚f一句話。
4、這時候，小白兔會怎么說呢？請小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。
5、小白兔剛才為什么“覺得很奇怪”呢？現(xiàn)在明白了嗎？對，這里的“原來”表示明白了情況，小白兔說的話要讀出“哦，現(xiàn)在我明白”的語氣來。（指名讀--齊讀）。
6、學習生字：“能、原”。
四、講讀第4、5自然段。
1、松鼠的尾巴除了可以當降落傘幫它從高處往下跳外，還有別的用處呢。請小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。
2、教學生字“別”。說說用什么辦法記住這個生字？
3、剛才小朋友都念了課文，誰知道松鼠的尾巴還有什么用處？為什么松鼠的尾巴可當被子呢？演示投影片：旋轉尾巴，尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上）。
4、小白兔又明白了什么呢？練習讀課文里的最后一句話。
五、總結課文。
1、讀了課文，你知道了些什么？
2、齊讀全文。
3、做課堂作業(yè)本第5題：讀拼音寫句子。
六、作業(yè)。
抄寫生字。
在田字格中指導書寫“能、原、別、身”4個生字。
課后習題3、4（誰覺得怎么樣？我今天覺得很高興，為什么覺得這樣？今天老師表揚我的字寫得好，我覺得很高興。）。
板書設計：
32松鼠的尾巴。
特點用處。
又輕又軟像降落傘。
的大尾巴。
又軟又暖當作被子。
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇三
聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。
1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。
2．表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學生個性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)。
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇四
教學目標：
1、在語言環(huán)境中認識8個生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”；認識部首“尸字頭”；在老師的指導下，在田字格里正確書寫“屋”。
2、正確、流利地朗讀課文，結合課文內容理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無影無蹤”等詞語并積累，能借助板書說說松鼠尾巴的作用。
3、在老師的指導下，準確運用動詞說說松鼠尾巴的其它用途。
4、了解松鼠尾巴的特點和用途，感受到松鼠的尾巴是有用的。
教學重點：
在語言環(huán)境中認識8個生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”，認識部首“尸字頭”，理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無影無蹤”等詞語并積累。
教學難點：
在老師的指導下，準確運用動詞，說說松鼠尾巴的其它用途。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、板書課題，正音齊讀。
2、出示松鼠玩具，感知松鼠尾巴的特點。
3、隨機學習生字“茸”，借助玩具理解并積累詞語“毛茸茸”。
4、媒體出示句子，指導朗讀。
【說明】根據學生的年齡特點，借助玩具，直觀感知松鼠尾巴的特點，激發(fā)學習課文的興趣。生字“茸”的教學，采用創(chuàng)設情境的方法，讓學生在親身體驗中感受“毛茸茸”，達到理解詞義、積累詞語的目的。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，邊讀邊想：小松鼠的尾巴有什么作用？圈出相關的詞語。
2、交流并板書：掃帚、降落傘、被子。
3、嘗試用一句話連起來說說松鼠尾巴的作用。
【說明】初讀課文，通過圈圈說說，從總體切入，借助句式訓練，讓學生對課文內容有大致了解，激發(fā)學生深入閱讀的興趣。
三、深入學習，潛心品讀。
1、學習第二小節(jié)。
（1）輕聲自讀第二節(jié)，找到松鼠媽媽和小松鼠的對話。
（2）師生分角色朗讀，借助提示語體會小松鼠的無奈，讀好反問句。
（3）媒體出示句子，指導朗讀。
隨機理解并積累詞語“找遍了全身、收攏、干干凈凈”。
板書：收攏干干凈凈。
（4）小結：這真是一條會做家務的大尾巴，幫助小松鼠把屋子打掃得格外干凈。
【說明】借助提示語中動作“攤”的理解，幫助學生體會小松鼠的無奈，讀好反問句。同時創(chuàng)設情景理解“找遍了全身”等詞語，知道小松鼠是在媽媽的提醒下明白掃帚就是自己毛茸茸的大尾巴。
2、學習第三小節(jié)。
（1）媒體出示句子，指導朗讀。
借助演一演，理解并積累“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”。
（2）通過圖片比較，理解比喻句。
板書：張開安全。
（3）學習生字“蹤”，理解并積累詞語“無影無蹤”。
（4）小結：有了這條毛茸茸的大尾巴，從高高的大樹上跳下來也很安全，這真是一條救命的尾巴?。?/p>
【說明】采用場景再現(xiàn)的手段，幫助學生理解“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”等詞語，通過朗讀指導，使學生初步體會作者通過交替描寫的手法，讓我們感受到危險正步步逼近小松鼠。
3、學習第四小節(jié)。
（2）交流并板書：蓋暖和。
（3）學習生字“刮、乖、屋”。
（4）小結：寒冷的冬天，有了這條毛茸茸的大尾巴，小松鼠再也不怕受凍了，這真是一條保暖的尾巴。
【說明】對于學生來說，他們已經積累了一定的識字方法：編順口溜、分析字形、熟字遷移等。教學中，根據字的不同特點，有針對性地進行教學。
4、學習第五小節(jié)。
（1）過渡：經歷了三件事，小松鼠終于知道自己這條毛茸茸的大尾巴的作用了。
（2）出示課文最后一節(jié)。
（3）理解“頂用”，“真頂用”。
（4）指導學生讀出感嘆號的語氣。
四、借助板書和圖片，訓練說話。
1、借助板書，說說松鼠尾巴的作用。
2、根據圖片，試著用上一個動詞，說說松鼠尾巴的其它作用。
【說明】這兩個說話練習，一是借助板書，說說松鼠尾巴的作用。這一訓練基于文本，不僅僅是對課文內容的了解，更是對課文語言的提煉，初步學習總分的表達方式。二是借助圖片說說“松鼠的尾巴還有什么作用”。這一訓練不僅是對課文內容的合理拓展，也是通過課文的學習，向作者學習表達的一個有效反饋，和課文的學習一脈相承。由于有難度，因此給學生句式及相關的動詞，讓他們憑借扶手，學會表達。
五、作業(yè)與評價。
1、正確抄寫詞語“毛茸茸、屋子、干干凈凈、跳躍、緊追不舍、無影無蹤、寒風”。
2、借助板書，說說松鼠尾巴的作用。
3、根據圖片，試著用上一個動詞，說說松鼠尾巴的其它作用。
【說明】作業(yè)的分層體現(xiàn)在第三項作業(yè)上，學習能力較弱的學生，提供給他們句式和動詞，試著把一幅圖說清楚；能力強的同學可以引導他們嘗試說幾幅圖。
板書：
毛茸茸大。
收攏當掃帚干干凈凈。
張開當降落傘安全。
蓋當被子溫暖。
真頂用。
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇五
1、出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。
4、來評價一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀，其他學生評價。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。)。
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實在地里)。
13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧!
15、學習小組練習朗讀。
16、朗讀擂臺賽開始。
17、召開記者招待會讓擂主談體會。
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇六
教學目標：
1.鞏固生字、讀準多音字“覺”“當”。
3.能用“覺得”口頭說句子。
教學重點：用“覺得”口頭說句子。
教具準備：小黑板、生字卡片。
教學過程：
一、復習鞏固生字。
卡片出示、認讀生字詞。
二、學習課文。
1.激趣。
出示動物頭飾：哪位小朋友上課最愛動腦，發(fā)言最積極就把這些頭飾送給他。
2.過渡引入：出示松鼠圖片問：你能說說你所知道的小松鼠嗎？教師簡介松鼠的一些生活習性。
過渡：連小松鼠的好朋友小白兔都覺得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢？我們就一起和小白兔去揭開這個謎底吧！
3.學習第一段。
（1）輕聲讀第一段，問：這個句子共有幾句話？第一句寫什么？
板書“覺得”。指導學生念準多音字“覺”。
（2）出示小黑板：（口頭說話練習）。
我看見小白兔長著白白的毛，覺得________________。
丁丁今天讓老師表揚了，覺得_____________________。
_______________________，覺得很傷心。
________________________，覺得____________。
（3）第一段的第二句是什么句？應該怎么讀？
指名讀，齊讀。
（4）自由讀第一段。
4.學習2、3兩段。
（1）學生自由讀二、三兩段，思考：小松鼠的尾巴有什么用處，課文中哪句話寫出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪線畫出。
（2）根據學生回答出示小黑板。
那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
a.指名讀句子，你見過降落傘嗎？教師簡筆畫。
b.那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎？（又輕又軟）。
c.指導朗讀句子。
（3）教師小結：對了，松鼠的大尾巴就像降落傘，當小松鼠從很高的樹上跳下來，也不會摔傷。小朋友們現(xiàn)在知道松鼠尾巴的作用了吧！
板書：往下跳當降落傘。
（4）小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了嗎？你從哪里看出來的？（板書：原來）。
（5）指導朗讀小白兔的話。
5.學習四、五兩段。
（2）小黑板出示：
原來松鼠睡覺的時候，把大尾巴當做又軟又暖的被子呢！
a.指導讀準多音字“當”
b.指導讀句子。
（3）小結：松鼠的尾巴用處可真大??！不但可以當降落傘，還可以當被子呢！
板書：睡覺時被子。
6.自由讀全文，齊讀。
三、完成課堂作業(yè)6。
課后可以從電視或課外書中去看看：別的動物尾巴有什么用處，看哪個小朋友知道得最多，他就是“動物小博士”
板書設計：
往下跳降落傘。
32、松鼠的尾巴當。
睡覺時被子。
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇七
1．繼續(xù)朗讀課文，進一步理解松鼠的尾巴的用處。
2．了解別的`動物的尾巴的用處，擴展學生視野。
3．鞏固字詞，完成課堂作業(yè)。
（一）復習生字詞
（1）抽讀生字卡片。
（2）口頭擴詞。
能（）（）（）身（）（）（）
原（）（）（）別（）（）（）
（二）練習分角色朗讀課文
自由讀--指名讀--分四人小組讀。
（三）課文，擴展視野
（1）說話訓練：用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭，
說一說松鼠的尾巴的用處。
（2）你還能說說別的動物的尾巴有什么用處嗎？
（3）念兒歌（邊拍手邊念）
老黃牛，尾巴趕蠅子，
小鯉魚，尾巴當船槳，
小燕子，尾巴是個方向盤。
小小動物真有趣，
認真觀察長知識。
（四）作業(yè)
課堂作業(yè)本第5、7題。
課后作業(yè)第3題：把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較，重點區(qū)別n和r兩個聲母，以及前后鼻音，自己試讀，糾正。
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇八
1、認讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。
2、完成課后練習“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇九
1、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。
6、學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十
3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)。
4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)。
多美的花生花呀，出示句子：花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)。
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9、我們來表演一下這兩段的內容，好嗎?學習小組開始行動吧!
10、學生上臺表演。
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十一
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。(教師板書：松鼠)。
你對這種小動物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了，(教師板書：松果)學生齊讀課題。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢?
1、由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：
(1)借助拼音讀正確、讀流利。
(2)思考：這篇課文寫了個什么故事?
2、指名當小老師領讀生字。
3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：如總。
(1)讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(2)用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
4、指名認讀生字。
1、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2、指名分段讀課文。
3、選擇自己喜歡的自然段進行練讀。
例如：第二自然段的`練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子;或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5、質疑解疑。
(1)松鼠、松果、松樹之間有什么關系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?
可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。
6、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7、戴上頭飾表演。(松樹、松果、松鼠)。
1、教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹。
2、小組之間復述后全班交流。
“意”和“總”中“心字底的寫法。
1、師：以后這里會是怎么樣的呢?
2、小組討論，說一說，議一議。
3、看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗?(出示校園平面示意圖)。
1、把你剛才的想法在圖上畫出來。
2、除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物?回家之后，運用各種方式調查了解。
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十二
欣賞以動物為主角的國畫名作。
體驗使用毛筆畫畫的樂趣。
“中華文化”：《小雞和松鼠》。
毛筆、水彩（或水墨畫專用顏料）、宣紙。
請幼兒欣賞幼兒用書《小雞和松鼠》畫面，請幼兒說一說：
—畫中有什么動物？
—動行在做什么？
—它們看起來很高興、快樂、還是很著急、很害怕？
—綜們在哪里玩？（田里、院子里、樹林里……）。
—圖畫中除了動物，還有什么？
—畫中有哪些顏色，動物是什么顏色，其他東西又是什么顏色？
—畫的旁邊寫一些什么？
示范使用亂筆畫一的方法（或請會畫水墨畫的人到園里來示范），引導幼兒學畫家齊白石畫出自己喜歡的動物，想要寫字的話，可以請老師幫助寫在畫作上。
將幼兒完成的畫作張貼在美工區(qū)或展示區(qū)，大家起欣賞彼此的`畫作。
區(qū)域活動。
美工活動區(qū)。
在該區(qū)域的墻面上張貼從網站下載的國畫（不一定是齊白石的作品），提供毛筆、水彩（或水墨畫專用顏料）、棉簽、油畫棒、水彩筆、白紙、宣紙，感受不同繪畫工具的表達效果的區(qū)別。
日?；顒永貌颓盎顒雍鸵恍┻^渡環(huán)節(jié)講述有關畫家齊白石有趣的作畫軼事。
學習使用毛筆畫畫。
能參與討論話題。
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十三
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？（對話平臺）。
自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）。
識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）。
1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）。
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。
2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
第二課時。
復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言）。
1、反復讀文，練習說說課文的內容。
2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。
（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）。
繪畫（拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）。
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。
（語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3、展示：小組內互相展示自己的字。
評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十四
2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)。
4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。
6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。
8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。
(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。)。
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十五
一、學習目標：
1、有主動識字的愿望，自主認識9個生字，能準確認讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”
等生字，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。
2、初讀課文，了解課文內容。
3、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語言的.美感。
二、學習重點、難點：
1、認識本課中的9個生字，會寫“每、直”等生字。
2、練習朗讀，在讀文中交流自己的感受。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程：
（一）猜謎激趣，導入課題
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個謎語，看哪位聰明的小朋友能猜出來？（友情提醒：查找本課，請在搜索課文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。）
3、你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）
4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）
5、齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結果怎樣呢？快讀讀課文吧！
2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？
3、認讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多媒體課件出示：生字）
4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還認識嗎？（指名讀，齊讀）
5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學生做朋友，它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機糾錯）
（三）細讀課文，體驗文本
1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。
讀后交流：讀完之后，你看到了什么？
生1：我看到樹林旁邊有許多花生。（指好“許多”）
生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）
2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。
3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對話。
5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。
6、后面的日子，小松鼠會干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。
討論：讀完之后，你有什么感覺？
可是，找的結果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果?！?/p>
此時的小松鼠心情怎樣？指導朗讀這句，讀出失望。
10、等了這么久都沒有看見一個花生果，在失望的同時，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。
（五）反饋調控，指導書寫
1、復習生字：還記得這些字么？齊讀。
2、在這幾個生字中，你想讓老師指導寫哪個字？
3、按筆順描紅。（配樂）
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十六
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
小學二年級語文松鼠的尾巴教案圖篇十七
低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學中，能否吸引住學生的注意力，是識字教學能否成功的關鍵。根據低年級學生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。
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