精選教育科研與教師成長心得體會(huì)（案例14篇）

心得體會(huì)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的沉淀，它可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)類似問題和挑戰(zhàn)。寫心得體會(huì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意語言簡練明了，避免過多的廢話和冗長的句子。推薦大家閱讀以下的心得體會(huì)范文，從中獲取寫作的靈感和思路。

教育科研與教師成長心得體會(huì)篇一

3月23日和24日兩天，我參加了省教科院組織的“__年年安徽省教育科研省級(jí)立項(xiàng)課題研究工作檢查暨成果交流會(huì)”，兩天的時(shí)間雖短，卻過得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級(jí)課題研究順利結(jié)題并獲獎(jiǎng)的單位和各人，還有省教科院兩位院長，并邀請(qǐng)到全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團(tuán)成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認(rèn)識(shí)，尤其是專家們對(duì)教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導(dǎo)，對(duì)教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細(xì)節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的提醒，讓我們受益頗多。

告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎(jiǎng)的各地課題負(fù)責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗(yàn)。我在分享他們的喜悅的同時(shí)，也分明地覺得有一種沖動(dòng)在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠(yuǎn)。”

這樣的會(huì)議，我也參加過幾次，但這次會(huì)議的內(nèi)容最充實(shí)，最實(shí)在，收獲也最大。讓我認(rèn)識(shí)到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報(bào)告雖有嚴(yán)要求，但更是一種信心的激勵(lì)。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思，我們?cè)诳蒲械牡缆芬欢〞?huì)走得更遠(yuǎn)。

教育科研與教師成長心得體會(huì)篇二

優(yōu)秀作文推薦：教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程和個(gè)人成長過程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區(qū)“十二五”第二批科研骨干培訓(xùn)，聆聽了各位專家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí)，收獲頗豐。

我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識(shí)。通過這次的培訓(xùn)，了解到一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。

1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的`能力，等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。

2、在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，開展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項(xiàng)課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內(nèi)容、研究的方法、教育科研的寫作知識(shí)等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識(shí)，做好理論儲(chǔ)備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動(dòng)的始終，為科研保駕護(hù)航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合，以課題研究為核心開展系列活動(dòng)。

3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段，必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開展，使課題研究得到良性發(fā)展。

4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中，我特別欣賞這句話：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！苯處熢陂_展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。其研究過程應(yīng)充分保持開放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過程。研究過程不但要與教育教學(xué)過程相一致，還要重視對(duì)成果轉(zhuǎn)化過程的把握。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對(duì)自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。

教育科研與教師成長心得體會(huì)篇三

教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促c進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開展教育科研對(duì)自身成長和發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對(duì)教育科研價(jià)值的認(rèn)同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、再實(shí)踐、再體驗(yàn)、再感悟的這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。只有當(dāng)教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)生和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)候，才能認(rèn)同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?/p>

2、理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃”，同時(shí)理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實(shí)踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

3、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，化學(xué)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語言實(shí)踐，使化學(xué)課堂具有實(shí)效性，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋生活問題的能力。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

4、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?/p>

教育科研與教師成長心得體會(huì)篇四

會(huì) 教師教育科研學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

篇一：教師教育科研學(xué)習(xí)心得 周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)"教育科研知識(shí)講座"后，感覺受益匪淺，下面就王主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。

王主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對(duì)課題理解得卻不是很到位，很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了王主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育

教學(xué)

有效教學(xué)"，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的"培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣"、"體育大課間"和"實(shí)踐與創(chuàng)新"三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。

接著王主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的，王主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話"步入機(jī)艙，把生命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙，才知道自由的可貴"，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。王主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個(gè)原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時(shí)間，哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄，為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理

總結(jié)

程中的一些原始資料，如：會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對(duì)已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感不安。

王主任的講座對(duì)于我來說，不僅僅是一次科研知識(shí)講座，更是一次心靈的交流，一次知識(shí)與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。

科研來自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。

篇二：教師教育科研學(xué)習(xí)心得 3 月 23 日和 24 日兩天,我參加了省教科院組織的"xx 年年安徽省教育科研省級(jí)立項(xiàng)課題研究工作檢查暨成果交流會(huì)",兩天的時(shí)間雖短,卻過得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級(jí)課題研究順利結(jié)題并獲獎(jiǎng)的單位和各人，還有省教科院兩位院長，并邀請(qǐng)到全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團(tuán)成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：

開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認(rèn)識(shí)，尤其是專家們對(duì)教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導(dǎo)，對(duì)教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細(xì)節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的提醒，讓我們受益頗多。

記得會(huì)議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報(bào)告時(shí)，謙卑而有風(fēng)度，報(bào)告內(nèi)容大氣磅礴，能時(shí)時(shí)窺見嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對(duì)近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評(píng)價(jià)，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長又就當(dāng)前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內(nèi)容新穎。張?jiān)洪L的博識(shí)和誠懇顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻。當(dāng)天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報(bào)告，他從"教育科研是什么"、"教育科研為什么"、"教育科研做什么"、"什么是好的教育科研"、"怎樣做好教育科研"五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎(jiǎng)的各地課題負(fù)責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗(yàn)。我在分享他們的喜悅的同時(shí)，也分明地覺得有一種沖動(dòng)在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說："我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠(yuǎn)。" 這樣的會(huì)議，我也參加過幾次，但這次會(huì)議的內(nèi)容最充實(shí)，最實(shí)在，收獲也最大。讓我認(rèn)識(shí)到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報(bào)告雖有嚴(yán)要求，但更是一種信心的激勵(lì)。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思，我們?cè)诳蒲械牡缆芬欢〞?huì)走得更遠(yuǎn)。

篇三：教師教育科研學(xué)習(xí)心得 今天薛老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《如何對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)》后，我不僅深思，要怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)呢?評(píng)價(jià)又是為了什? 《綱要》明確指出：評(píng)價(jià)要"在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然《的方法進(jìn)行。"即評(píng)價(jià)情境要自然化，要在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒來說，生活即學(xué)習(xí)，游戲即學(xué)習(xí)，活動(dòng)即學(xué)習(xí)。如果把幼兒從生活、游戲、活動(dòng)中抽離出來進(jìn)行評(píng)價(jià)，無疑會(huì)打斷幼兒的學(xué)習(xí)過程，震蕩其心理，不容易得到真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果，而評(píng)價(jià)情境自然化，能避免驚嚇幼兒學(xué)習(xí)心理或干擾幼兒學(xué)習(xí)過程。依托幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情境開展評(píng)價(jià)，足以使幼兒更迅速地理解教師評(píng)價(jià)語言的含義，從而和教師展開有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能，提高幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。

如何才能真正達(dá)到教育評(píng)價(jià)的目的呢?那就是對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。而實(shí)際上，有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開始。通過觀察幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)幼兒老師來說，我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺一樣。要隨時(shí)隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng)，教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者，更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會(huì)成為一個(gè)真正意義上的幼教教師!在以后的教學(xué)活動(dòng)中過程中，我要隨時(shí)觀察記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷調(diào)整教育對(duì)策，使教育真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展，我要為每名幼兒設(shè)立個(gè)案，記錄幼兒的行為、語言等表現(xiàn)并及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動(dòng)力。

以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸，我相信我們會(huì)越做越好。同時(shí)，真心地希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)老師去聽一聽、學(xué)一學(xué)，不斷充實(shí)自己，成就自己，成為一名善于觀察，善于思考，善于評(píng)價(jià)的好老師。

教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教育科研學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

教師科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教育科研培訓(xùn)心得體會(huì)

教育科研能力提升研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教育科研與教師成長心得體會(huì)篇五

以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及;真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至;師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè);敬業(yè)是一種規(guī)定，而樂業(yè)是一種修養(yǎng);教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模;正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平;對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng);面對(duì)。。。認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。后來才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過程，是引領(lǐng)我們教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。我們的教育對(duì)象主要是兒童，我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對(duì)象，是他們最親近和尊敬的人，他們的可塑性強(qiáng)，行為模仿性強(qiáng)，正處于長身體，增知識(shí)的重要時(shí)期，他們的情感、意志、行為都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，所以我們的道德人格面貌是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直觀的榜樣。

教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！睘槿藥煴?，身教重于言傳。在學(xué)生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。我們工作的對(duì)象是不成熟的少年兒童，他們正處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，有著很強(qiáng)的向師性，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的必然要求。

正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。

對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。

面對(duì)難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學(xué)生上課時(shí)做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對(duì)這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒?？梢哉f，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊張，教師不愛學(xué)生，學(xué)生也不太尊敬教師。

以情，如果這樣做，孩子一定會(huì)易于接受并改掉不好的行為習(xí)慣的。

教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“愛”，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生“情”，是教師與學(xué)生心理和諧共振的過程。學(xué)生得到教師的愛，同時(shí)也會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)教師的愛，形成愛的雙向互動(dòng)，這種互動(dòng)在教育教學(xué)中能產(chǎn)生良好的氛圍。然而要做到讓學(xué)生感受到自己的愛，并且讓愛在師生之間不斷涌動(dòng)，并不是件容易的事。教師應(yīng)做到：1.樹立師生平等的觀念，讓自己成為能與學(xué)生談心的好朋友。放下教師的威嚴(yán)，俯身與孩子們交流，讓孩子感受到：原來老師也可以和我那么親近。

2.尊重、接納每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的出身背景、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等方面都是不同的，教師要看到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的每個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3.優(yōu)化與學(xué)生的溝通策略。教師要打開的門不是普通的門，而是學(xué)生心靈的大門，要借助有效的策略讓孩子敞開心扉。

教師的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的存在價(jià)值，不會(huì)明確自己肩負(fù)的使命。因此，我們必須知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任，盡責(zé)任。教師惟有不斷的自我發(fā)展，自我提高，自我完善，才能更好地履行教育這一神圣的職責(zé)。

總之，我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國家負(fù)責(zé)。當(dāng)你每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候，也就是在為自己負(fù)責(zé)，這樣，才能成為一名真正合格的有責(zé)任的人民教師。

教育科研與教師成長心得體會(huì)篇六

作為一名教師，我深知教育事業(yè)的不易和艱辛。在教學(xué)的過程中，我不斷成長和進(jìn)步，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將分享我關(guān)于教師成長的心得體會(huì)。

第一段：教學(xué)是一種藝術(shù)

教學(xué)是一種藝術(shù)，而非簡單的技能傳授。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備豐富的教學(xué)藝術(shù)。在我的教學(xué)過程中，我盡量將知識(shí)以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過生動(dòng)的故事、實(shí)例和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，并積極培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。我也會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求進(jìn)行差異化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中得到全面的發(fā)展。

第二段：反思和聆聽的重要性

作為一名教師，我深知反思是教師成長的關(guān)鍵。每一次的授課結(jié)束，我都會(huì)認(rèn)真反思自己的教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我會(huì)問自己，我的教學(xué)方式是否與學(xué)生的需求相匹配，是否能激發(fā)學(xué)生的思維，是否給予他們足夠的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，我也非常重視聆聽學(xué)生的意見和建議。他們的反饋對(duì)我來說是寶貴的財(cái)富，有助于我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

第三段：學(xué)習(xí)的過程永無止境

教師應(yīng)該具備持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)。不論擔(dān)任教職多久，都不能滿足于現(xiàn)狀。我常常參加教師培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我也會(huì)閱讀專業(yè)書籍和教育文獻(xiàn)，積累更多的知識(shí)。通過不斷學(xué)習(xí)和反思，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平和教育觀念得到了提升，為學(xué)生提供了更好的教學(xué)效果。

第四段：與同事的合作與交流

教師成長的過程中還需要與同事進(jìn)行合作與交流。在學(xué)校的工作中，我積極與其他老師合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材資源。我們相互之間提供支持和幫助，共同提高教學(xué)水平。我也參加教研活動(dòng)，與其他教師進(jìn)行教學(xué)案例研討和經(jīng)驗(yàn)分享。通過與同事的交流與學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己有更多的思路和方法，能夠更好地解決教學(xué)中的問題。

第五段：以身作則，做學(xué)生的榜樣

作為教師，我深信以身作則的力量。我努力做學(xué)生的榜樣，通過自己的言行和行為，引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的價(jià)值觀和品德觀。我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)和志愿者工作，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。同時(shí)，我也積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)和家長會(huì)，與家長共同關(guān)注學(xué)生的成長。

通過以上的總結(jié)和體會(huì)，我對(duì)教師成長有了更深刻的理解。我將繼續(xù)保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我相信，只有不斷成長和進(jìn)步，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，并為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

教育科研與教師成長心得體會(huì)篇七

王長遠(yuǎn)教師從x省基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀基本情況（是什么）、教師專業(yè)發(fā)展政策與平臺(tái)（有什么）、教師自我發(fā)展的策略與方法（怎么做）三方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹，從教師個(gè)人、國家政策等方面，全方位解讀了新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展，讓我從全局更加了解教師隊(duì)伍發(fā)展。

第一，王長遠(yuǎn)教授從個(gè)人層面來說，教師隊(duì)伍的發(fā)展，需要我們每一位普通教師不斷提升自身學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素質(zhì)，通過教研、學(xué)習(xí)始終保持自身教育活力。從自身來講，我還需要不斷提升課堂組織能力。

第二，王長遠(yuǎn)教授從教師專業(yè)發(fā)展政策來說，站在國家政策層面來看，讓教師職業(yè)規(guī)劃更具方向性。也從科學(xué)的教育質(zhì)量觀細(xì)化講解，來為教師職業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)提出更高要求，也為新時(shí)代教師專業(yè)指明前進(jìn)方向。還從教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)——“三級(jí)三類”骨干體系建設(shè)平臺(tái)、“大篷車”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目以及stem教育的落地與推廣，教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)等，為教師發(fā)展指明方向，對(duì)教師信息素養(yǎng)提出新要求。

第三，在教師自我發(fā)展的策略與方法中，王長遠(yuǎn)教師從歷史出發(fā)，從教師這兩個(gè)字出發(fā)，教師只要教會(huì)學(xué)生品德、文化、思辨、價(jià)值這四樣，就會(huì)鑄就學(xué)生一生的財(cái)富。反思自己，在日常教學(xué)中，缺少學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，而過于重技能，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，還需要不斷改進(jìn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)留存率，還需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)。

教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中，反思、改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生情況的不同，不斷改進(jìn)自身教學(xué)，同時(shí)把握教育發(fā)展方向，在新技術(shù)、新理念、新方向、新環(huán)境下，做一名智慧型教師！

教育科研與教師成長心得體會(huì)篇八

在26年的教育教學(xué)征途中，我一直耕耘在小學(xué)教育這片淳樸芳香教育的土壤中，經(jīng)歷了從教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，再到教師，再到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色變換。回想自己在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是讓我難以忘懷！使自己的專業(yè)理論水平和教學(xué)能力都得到進(jìn)一步提升，感覺既忙碌又充實(shí)，感受頗深，收獲頗多，成長也頗快。

學(xué)習(xí)提高方面：教師要多讀書，提升人格積淀和文化素養(yǎng)。只有教師學(xué)而不厭，才能真正做到誨人不倦。想有好學(xué)的學(xué)生，必須先有好學(xué)的老師。讓教育的過程浸潤在文化的芳香之中，我們就應(yīng)該多讀書，努力提升自己的人格魅力。

教師責(zé)任不在教學(xué)生，而在教學(xué)生學(xué)。前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)沒有任何特色的教師，他教的學(xué)生也不會(huì)有任何特色?！睙o論是山的大氣磅礴，還是水的純凈溫柔，我們都應(yīng)該努力讓自己的影子投射在學(xué)生身上。學(xué)生走出去，讓別人一看就知道是自己的學(xué)生，刻上屬于自己的獨(dú)特標(biāo)簽。為此工作室專門推薦閱讀王永春主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)思想與思想方法解析》，通過研讀使我全面、深刻、清晰地認(rèn)識(shí)了小學(xué)數(shù)學(xué)各冊(cè)教材中主要的數(shù)學(xué)思想方法，為自身數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)的滲透樹立了理念和意識(shí)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將在教中學(xué)，在教中研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力，在教和研中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、課堂成長方面：時(shí)刻提醒自己著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，做到“以人為本”

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的`深處?！睆墓ぷ魇业睦蠋焸兩砩?，我深深感受到了教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強(qiáng)大的教育感召力，僅有責(zé)任心，事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學(xué)生的心，使學(xué)生成為自己的朋友，我們就可以快樂的工作，快樂的思考，快樂的研究。

三、融入團(tuán)隊(duì)，分享智慧：培訓(xùn)學(xué)員雖然很多多，卻是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作，樂于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，能時(shí)時(shí)刻刻感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)思辨的樂趣。在每一次活動(dòng)中，總能感受到伙伴們閃爍智慧的思維火花，總能欣賞到讓人茅塞頓開的點(diǎn)睛之語。工作室的磨練，讓我養(yǎng)成了善思考的習(xí)慣，將所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通，有效促進(jìn)自己的提升。

教育科研與教師成長心得體會(huì)篇九

老師在人們的心中一直是非常神圣的，甚至被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，可是現(xiàn)在一些教師認(rèn)為“老師難當(dāng)”，為什么呢？出力不討好，好心辦壞事。社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求，這就需要每位教師加強(qiáng)自身建設(shè)、提高教學(xué)水平，在如何做一個(gè)好教師上下功夫，不斷思考和探索優(yōu)秀教師的發(fā)展之道。那么如何才能成為學(xué)生們心目中的好老師呢？我想有以下幾點(diǎn)：

孔子曰：知之者不如好知者，好之知者不如樂知者。教與學(xué)的過程都需要充滿熱情，即教師對(duì)教書育人的熱情和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情的學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，對(duì)教學(xué)充滿熱情的老師能夠把上課當(dāng)做一種事業(yè)。上好一堂課，教師首先要培養(yǎng)自己的熱情，把上課當(dāng)作是自身價(jià)值的體現(xiàn)，在講臺(tái)上盡情揮灑、展示自己的水平，把學(xué)生當(dāng)作是最忠實(shí)的觀眾，真正把講臺(tái)當(dāng)作人生的舞臺(tái)：其次要培養(yǎng)學(xué)生的熱情，這就需要教師精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用什么模式切入，如何設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生思考，選擇怎樣的經(jīng)典案例等，既要保證課程嚴(yán)謹(jǐn)、逐步開展，又要保證師生間有充足的互動(dòng)，確保教師與學(xué)生充滿熱情。

俗話說：“名師出高徒”，每位教師都渴望成為“名師”，然而，名師的出名靠的是淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)，重視因材施教，具備獨(dú)具一格的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和超群的教學(xué)水平。教學(xué)水平是教師的基本功，以下幾點(diǎn)是好教師應(yīng)具備的能力。

1.不斷學(xué)習(xí)的能力

教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。在教學(xué)過程中，教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)在不斷更新，很多的新知識(shí)、新問題、新方法不斷被提出，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，將新技術(shù)、新思路引入課堂，使教學(xué)課堂與時(shí)俱進(jìn)。所以，每一位教師都要多閱讀最新的書、報(bào)，多從電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中了解所教領(lǐng)域知識(shí)發(fā)展情況，多向其他教師學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)與教學(xué)相結(jié)合，在課堂中加以運(yùn)用。

2.具備良好的專業(yè)技能

教師是人類靈魂的工程師，首先做到熱愛自己的工作，把教學(xué)當(dāng)作一種樂趣，全身心地投入到教學(xué)中；其次要掌握業(yè)務(wù)知識(shí)，所教學(xué)科知識(shí)是教師應(yīng)掌握的最基本知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)科內(nèi)容靈活、深刻的領(lǐng)會(huì)對(duì)于有效教學(xué)是至關(guān)重要的，每位教師必須精通所教學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)使用贊賞的語言

“好孩子是夸出來的”，同樣，好學(xué)生也是夸出來的。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師一定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，獲得成就感。反之，教師的批評(píng)指責(zé)容易傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生良好性格的形成，甚至產(chǎn)生自暴自棄、偏激、攻擊等行為。每個(gè)學(xué)生具備的優(yōu)勢不一樣，有的語言智能突出，有的空間視覺智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定；同時(shí)，當(dāng)學(xué)生正確地回答了問題，或者提出了一個(gè)好的創(chuàng)意，甚至有一個(gè)小小的善舉，教師都要用愉悅的語氣給予真誠的贊賞。

4.善于控制自己的情緒

學(xué)會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，既是教師維護(hù)自身心理健康的重要手段，也是提高自己教育素養(yǎng)和教學(xué)效果的必要條件。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師準(zhǔn)備批評(píng)他時(shí)，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右。事實(shí)上，只有教師完全控制了自己的情緒，才能在面對(duì)任何學(xué)生時(shí)，能面帶微笑；做好自己的情緒管理工作，才能夠在課堂被打斷后依然全心投入，圓滿完成教學(xué)過程。

5.做一個(gè)公平的教師

每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師公平的對(duì)待，可是部分老師戴著有色眼鏡，對(duì)待學(xué)生按照成績分等級(jí)，使成績差的學(xué)生受到不平等的待遇，從而產(chǎn)生消極心理。其實(shí)，不管學(xué)生成績好壞，他都是班級(jí)中不可缺少的一部分，可為班級(jí)作出不同的貢獻(xiàn)。每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢，成績好的可以為班級(jí)的成績加分，熱愛運(yùn)動(dòng)的可以在體育方面掙得榮譽(yù)，口才好的可以在各類演講比賽中一展風(fēng)采……做一個(gè)公平的老師是對(duì)學(xué)生人格的尊重，也是作為一個(gè)老師的基本要求。

教師必須掌握一定的教學(xué)方法，在上課之前，充分備課可以減少教學(xué)活動(dòng)間的過渡時(shí)間，避免教學(xué)的中斷，建立教學(xué)規(guī)程和程序。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合課程內(nèi)容采用案例、演示、提問、討論等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到課堂中去。有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，反之，照本宣科、枯燥的教學(xué)方法會(huì)使課堂死氣沉沉。

學(xué)生的利益不容侵犯，因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)社會(huì)的人、一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人，如果他們的利益受到侵犯，他們會(huì)產(chǎn)生一系列不良反映，將會(huì)嚴(yán)重影響到你的教學(xué)和他們的學(xué)習(xí)。

“德高為師，學(xué)高為范”，作為人民教師應(yīng)該注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個(gè)人可以影響一批人。“不讓學(xué)生做的，老師堅(jiān)決不做；要求學(xué)生做到的，教師自己首先做到?！蔽覀冇行├蠋熞訌?qiáng)自身修養(yǎng)，“在學(xué)習(xí)中不斷改變自己，在教學(xué)中不斷影響祖國下一代”。教師有三個(gè)任務(wù)：一，教會(huì)學(xué)生做人；二，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；三，教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。做人是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)是核心。我們培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)就是讓這個(gè)個(gè)體的獨(dú)立的人能夠在這個(gè)社會(huì)更好的生存發(fā)展。

總之，做一名教師并不難，做一名好教師卻很不容易，我們只有在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、探索，將“教”與“學(xué)”結(jié)合起來，把教學(xué)當(dāng)做事業(yè)，愛護(hù)學(xué)生，才能在教師崗位上取得更大的進(jìn)步。其實(shí)，做名好老師的方法還有很多，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。如果我們大家都行動(dòng)起來，我們的素質(zhì)教育才真正不會(huì)落空。

教育科研與教師成長心得體會(huì)篇十

1.喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂，自信;

2.樂意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好;

3.知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng);

4.樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事;

5.愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

(二)教育要求

1.引導(dǎo)幼兒參加游戲和其他各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂趣;

3.為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊心和自信心;

5.在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)遵守規(guī)則;

6.教育幼兒愛護(hù)玩具和其它物品，用完收拾;

8.擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

育理念

幼兒園的教育教學(xué)要面對(duì)兩方面的發(fā)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應(yīng)幼兒的天性，因?yàn)橛變憾际呛糜螒?、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱贊的。二是社會(huì)，老師的教育要符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，既要體現(xiàn)德、能、勤、績，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，總之，教師的教育既要對(duì)照社會(huì)的發(fā)展需要，還要對(duì)照個(gè)體的發(fā)展需要。

總之，社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)可以滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，也可以滲透到日常生活的學(xué)，不一定要召集所有的孩子一起坐下來講理論，有時(shí)候一個(gè)簡單的動(dòng)作都會(huì)比在集體教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)要容易接受得多。環(huán)境方面也很重要，根據(jù)不同班級(jí)，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區(qū)域布置，因?yàn)椴贾玫倪^程也是幼兒學(xué)的過程。在這一過程中也能滲透社會(huì)教育，比如，進(jìn)區(qū)時(shí)要懂得排隊(duì)，不能大聲喧嘩，要相互謙讓等等。

相信通過這次的學(xué)，我將會(huì)好好的學(xué)以致用，讓孩子都能做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

骨干教師教育科研培訓(xùn)心得體會(huì)2

教育科研與教師成長心得體會(huì)篇十一

再一次踏入xx學(xué)校的校園，被xx人和崔校長的積極、主動(dòng)、熱情所感染著！每次的學(xué)習(xí)都收獲滿滿！

但本次我不想談收獲，只想談?wù)劷窈蟮腵改進(jìn)方向：

一、努力改變自己的性格，在工作當(dāng)中更加投入，深入研究，更好的為學(xué)生的管理、教育教學(xué)工作做好服務(wù)！

二、本次的反思中，縱然有很多話想說，但還是沒有主動(dòng)去參與，作為老員工，沒有起到帶頭作用，深感慚愧！今后一定要積極主動(dòng)參與！做好自己！

“每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，讓自己在反思中進(jìn)步，真正的做好自己，服務(wù)好學(xué)生的成長過程，為學(xué)校的未來發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！這是我內(nèi)心的真實(shí)想法，我會(huì)不斷改變自己！

教育科研與教師成長心得體會(huì)篇十二

榆關(guān)鎮(zhèn)幼兒園的崔杰老師的活動(dòng)課《梅花》，讓我感到一種溫暖。這個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了她的有心、用心和細(xì)心。在活動(dòng)中，巧妙的設(shè)計(jì)，自然的銜接和她和藹可親的教態(tài)，利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，為大家營造了一種氛圍，讓人感動(dòng)。作為一名園長，崔杰老師仍然參加一線的教學(xué)活動(dòng)，這種精神和行為值得我學(xué)。

在研討活動(dòng)中，各位教師的認(rèn)真態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)盡顯無疑。每一位教師根據(jù)課程情況，真誠的表達(dá)了自己的看法，有發(fā)自內(nèi)心的欣賞，也有直言不諱的批評(píng)。研討過程是自我學(xué)、自我提高的過程，同時(shí)進(jìn)一步提升了對(duì)“教育評(píng)價(jià)”的認(rèn)識(shí)和理解。

省級(jí)骨干教師高靜的精彩講座，讓我們?yōu)橹駣^，再一次為我們重申了幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。她的講座內(nèi)容全面，具有科學(xué)性和實(shí)效性，為我們今后的評(píng)價(jià)工作點(diǎn)名了方向。她將理論與實(shí)際相結(jié)合的講解，使在場的教師們聽得專注入神，讓我們?cè)谳p松愉快中接受了新知識(shí)和新信息。

反思這次的活動(dòng)，感覺幼兒園教育評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)在我們的實(shí)際教學(xué)中還很欠缺。教師們還沒有真正認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的作用，而對(duì)于怎樣評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)內(nèi)容還很需要進(jìn)一步研究，更需要專家的引領(lǐng)。希望領(lǐng)導(dǎo)們能在這方面給與我們大力的支持。

雖然只是短短的一天學(xué)，但我學(xué)到了很多，我將在今后的工作中，發(fā)揮骨干教師的積極引領(lǐng)作用，在幼教工作中發(fā)一分光盡一份力。

骨干教師教育科研培訓(xùn)心得體會(huì)5

教育科研與教師成長心得體會(huì)篇十三

隨著時(shí)代的發(fā)展，渴望求知的人是越來越多，作為已工作多年的我，自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作，時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)就要過去了。在短短的一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間中，我收獲良多，以下是我的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個(gè)模塊設(shè)置了大量的`學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，即拓寬了我的知識(shí)面，又開發(fā)了我的思維，也讓我有了危機(jī)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)更新迅速，教師不僅是教育者還應(yīng)是一名終身學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)才能與進(jìn)俱進(jìn)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備永遠(yuǎn)鮮活。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習(xí)提供了新的渠道。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一門全新的方式，里面包含的都是最新的教學(xué)內(nèi)容、方式、理念。通過學(xué)習(xí)，更新了我的教育觀念豐富了我所教學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容，感到學(xué)完后受益匪淺。

除了自己學(xué)習(xí)之外，盡可能地與同學(xué)、教師進(jìn)行交流溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時(shí)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。

教育科研與教師成長心得體會(huì)篇十四

陳大偉1982年中師畢業(yè)，先后擔(dān)任中學(xué)團(tuán)委書記、政教主任、教科室主任、副校長、校長，成都教育學(xué)院科研處長?，F(xiàn)為成都師范學(xué)院副教授。先后出版了《創(chuàng)造幸福的教師生活》、《校本研修面對(duì)面》、《怎樣觀課議課》、《我的教育道路》等10本有一定影響的個(gè)人專著，在省級(jí)發(fā)表論文近百篇。

我經(jīng)常感嘆自己的出身定位這么低，面對(duì)南師大的一幫科研專家只有望“研”興嘆的份，他們個(gè)個(gè)都是出國深造過，要不就是博士生導(dǎo)師之類的頭銜，看著他們高高在上，我覺得遙遠(yuǎn)極了。但是當(dāng)我看到陳教授的工作和成長經(jīng)歷，我有對(duì)自己的人生進(jìn)行了重新的思考和規(guī)劃，我的出身卑微，只是一個(gè)小小的幼兒教師。我不一定能有陳教師這樣的成就，但我卻明白了自己應(yīng)該如何為自己樹立一面勇往直前的旗幟。

書中在講述什么是研究時(shí)列舉了這樣一個(gè)例子：

調(diào)入一所新學(xué)校，我第一次到食堂去吃飯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)餐桌兩邊的凳子被鐵器固定在桌下，于是我把食物放在桌上，準(zhǔn)備把凳子搬出來放下。我采用的方法是用腳踩連接凳子的橫桿?！芭?！”鐵器支撐桿與地面發(fā)生巨大撞擊聲，食堂中同事的目光全部集中在我身上，我鬧了個(gè)大紅臉。而且強(qiáng)烈的撞擊使桌上飯菜的湯汁也濺了出來。

第二次進(jìn)食堂時(shí)，我吸取了教訓(xùn)，用手拉支撐凳子的豎桿，這次沒有了聲響，但需要兩手參與，而且因?yàn)槠綍r(shí)大家很少接觸支撐桿，支撐桿上的灰塵很厚，把我的兩只手都弄的很臟。我對(duì)這種辦法也不滿意。

這時(shí)，我開始觀察其他有經(jīng)驗(yàn)的老師是怎么做的。我發(fā)現(xiàn)他們直接抓住凳子面往下拉。想一想，有什么好處呢？一是用手控制著，沒有了聲響；二是用一只手一次就解決了問題；第三個(gè)好處就是凳子面經(jīng)常有人坐，很干凈，不會(huì)把手弄臟。從那以后，我開始用這種方式搬放凳子。

這樣的生動(dòng)的闡述研究的例子，貫穿與整本書的前后，讓人非常明了易懂，也非常生動(dòng)形象，它給了我很大的啟發(fā)和啟示。對(duì)待研究應(yīng)該具有什么樣的心態(tài)，該書的觀點(diǎn)很明確“慢慢走，欣賞??！”它借用了阿爾卑斯山谷中一條公路上插著的標(biāo)語牌上的標(biāo)語，簡述研究的過程應(yīng)該是一個(gè)享受的過程，關(guān)注的是過程而非結(jié)果。給我很大的啟發(fā)，不是嗎？只有享受過程才能真正的體會(huì)研究過程中的快樂，才能不會(huì)計(jì)較最終自己究竟得到了多少，才不會(huì)被名譽(yù)和金錢所累?！奥撸蕾p?。　彼粌H是教育研究的心態(tài)，更應(yīng)該是對(duì)待生活的心態(tài)。

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