精選小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課(匯總17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 16:48:10
精選小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課(匯總17篇)
時間:2023-11-02 16:48:10     小編:紫衣夢

科技是指將自然科學(xué)的成果應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中,以促進社會進步和經(jīng)濟發(fā)展。如何養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,提高學(xué)習效率是我們應(yīng)該思考的問題。總結(jié)范文帶給我們啟示,提供了一種審視和思考的角度。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇一

善于思考,并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。

教學(xué)目標:1、正確、流利地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。復(fù)述課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容,知道驚弓之鳥的含義,懂得對事物要仔細觀察,并進行分析、推理,做出正確的判斷。

3、認字9個,寫字7個。繼續(xù)練習獨立識字。

3、理解“能手”“疑惑”“本事”“愈合”“孤單”“大吃一驚”等詞語在課文中的意思。

第二課時

教學(xué)目標:1分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。2、能結(jié)合課文的`學(xué)習,學(xué)會使用一些關(guān)聯(lián)詞語。3、從課文的學(xué)習中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認識;學(xué)習對事物進行分析推理的方法。

師:讓我們穿越時空,將目光鎖定在 兩千多年前的那一天。

(出示課件)猜猜,圖上這兩個人物分別是誰?你是怎么知道的?

課文哪一段是描述這幅圖的內(nèi)容的?(第四自然段)

(出示課件)誰愿意為大家讀一讀

a、 這段話中有兩個“直”,“直往上飛”的“直”怎么理解?(拼命)直掉下來的直又怎么理解?(快速)試著將你的理解讀出來。(相機板書)

b、 齊讀,讀了這段文字你有什么想問的?

(大雁直往上飛”是什么原因?“直掉下來”又是什么原因?)

師:默讀課文,從文中找出答案。

生:它一聽到,弦響心里害怕……

師:這在課文第(八自然段)課件出示,齊讀。

師:我們用“因為……所以”說一說。(指板書,因為什么,所以直往上飛;因為什么,所以直掉下來)

師:對,請大家再讀讀這兩句話。

師:歸根結(jié)底,置這只大雁于死地的事——(弦響,嘣的一聲)

師:如果你也能拉動這弓,讓弦發(fā)出嘣的一聲響,這只大雁會不會掉下來?

也就是說:不管誰拉弓,只要有嘣的一聲響,大雁就會掉下來。那更羸有什么本事?他的本事到底是什么?想一想,同位交流一下,試著用“更羸的本事不是——,而是——”說一說。

師:更羸是根據(jù)什么識破這是一只驚弓之鳥的呢?自由讀文,思考回答》

指生交流,相機點撥:

有一天,……一只大雁……邊飛邊鳴。(邊飛邊鳴的原因是——)(課件出示)

它飛得慢,叫的聲音很悲慘。飛得慢,因為它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫得悲慘,因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。

師:我們合作讀第二句,“因為它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛”接下去“所以——”

“因為離開同伴,孤單失群,得不到幫助?!?/p>

男女生合作讀?,F(xiàn)在變序,看看大家還能不能合作得這樣好:它之所以飛得慢,……(是因為),它之所以叫得悲慘……(是因為)

師:小組合作讀這兩句話,一、二、三組讀第一句,這是更羸(觀察到的)四五六組讀第二句,這是更羸(的分析)最后還有兩句,這是更羸想到的辦法(判斷)

師:學(xué)到這,大家說說看更贏有沒有本事。更贏的本事是……(課件出示)誰能按這個要求說話。請準備一下,寫在課本旁邊。更贏不但()而且()。

師:更贏有這樣高超的本事,在魏王面前表現(xiàn)得怎樣呢?快速讀文,思考回答。

生:謙虛,有分寸。

師:你是從哪兒看出來的?

相機:我可以試一下。明明一眼就識破這是一只驚弓之鳥,明明有把握,卻十分謙虛地說:(請你說一說)

還可以從哪兒看出更贏謙虛。

(課件出示)更贏有高超的本事。 更羸在魏王面前表現(xiàn)得十分謙虛。

誰能用關(guān)聯(lián)詞語將這兩句話連成一句話。

師:現(xiàn)在,我們來練習“對話”了。你們喜歡演更贏,還是喜歡演魏王?

生:更贏!魏王!(意見不一)

師:要不,我先演更贏,我們不讀提示語,就開始“對話”了:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來?!?/p>

師:我們讀完了,老師還有一個問題想和大家討論討論——究竟是誰害死了這只驚弓之鳥?討論一下。

那么,我們學(xué)這個成語故事有什么意義?

生:(立即接)不要當驚弓之鳥!(眾笑,你是鳥嗎?)

生:我想這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤,遇到緊急的情況要冷靜,別自己嚇自己,要想出自己救自己的辦法。

師:不錯,我想這就是編者叔叔阿姨選這個故事讓我們讀的目的吧。

請看大屏幕,這道題你們能做嗎?請寫寫看。

這只受箭傷的大雁,只要(),就()。

師:課文已經(jīng)學(xué)完了。能總結(jié)一下,我們學(xué)會了什么?

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇二

???????1、認識10個生字。會寫8個字。

???????2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

???????3、有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

???????教學(xué)流程:

???????第一課時:

???????一、導(dǎo)入。

???????1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》,老師板書課題,學(xué)生跟著書空。

???????2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

???????二、自讀課文,小組互助學(xué)習。

???????1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

???????2、小組內(nèi)自查:注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

???????三、認記生字。

???????指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如:

???????1、謎語認記。

???????毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

????????。貉劬ι厦嬉簧倌?,勤儉節(jié)約少花錢。

???????店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

???????2、借助偏旁認記。

???????“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

???????四、鞏固練習。

???????1、用生字卡片開火車讀。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇三

(多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)看,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多惹人喜愛。列寧每天散步都來到這里,和他們打招呼。一天,列寧有來到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,不見了!(隨機點擊課件:列寧在樹下仰望灰雀。)。

(1)要求:自由讀課文3—10自然段,用------畫出列寧此時的心情。

(2)檢查學(xué)生自讀情況,教師相機點擊課件,出示相應(yīng)段落。

2、自讀體會。

師:四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧,這時說的每一句話都包含了什么樣的心情?(板書:說)讀列寧說的話體會。

(1)學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把你體會到的用朗讀來告訴大家。

(2)列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心,集中表達了對灰雀的一種怎樣的心情?(板書:愛灰雀)。

(1)讀課文4、8、10節(jié),指名朗讀檢查。

(2)指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”讀后體會:這時,男孩在想什么?

(3)男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜歡和列寧對灰雀的喜歡有什么不同?小組討論,發(fā)表看法,相互補充,匯報體會。(板書:男孩捉)。

4、小結(jié):列寧愛鳥,給它自由,男孩愛鳥,把它捉走,讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥!

5、分角色朗讀,體會列寧和男孩的心理感受。

1、在列寧真愛感動下,男孩把灰雀放回樹林。(板書:放)看,它們又在歡唱了。不過,樹下又多了一位真正的好朋友。(課件顯示:列寧和男孩在看灰雀)。

3、讀了這幾段,你有什么問題嗎?學(xué)生交流,提出質(zhì)疑。

4、小組討論,解答:男孩送回了灰雀,為什么還低頭?鳥兒不會說話,為什么列寧要和它說話?引導(dǎo)學(xué)生深入體會:男孩知錯就改,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿上海孩子的新,這就是對孩子的愛?。ò鍟簮壅\實)。

5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然,為男孩改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結(jié)(板書:可愛)總結(jié)課文。

1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、回家收集列寧或其他名人的故事,準備開展講故事比賽。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇四

教學(xué)目標:

1、復(fù)習鞏固10個生字,會寫5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中老師和學(xué)生對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)重點:復(fù)習鞏固生字,會寫5個生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,體會課文中老師和學(xué)生對雪、對北京的向往之情。

教學(xué)教具:圖片、生字詞卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們認識了那么多生字朋友,如果現(xiàn)在他們又出現(xiàn)在你面前,你還能認識它們嗎?

二、朗讀。

1、進入角色讀好老師和小朋友之間的對話。

2、出示地圖,了解北京和臺灣的地理位置??筛鶕?jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生找一找。

3、借助圖畫,美讀下雪時的景象。

看圖找句子:畫出描寫美麗的雪景的句子。把自己喜歡的詞,句多讀幾遍。

談感受:回憶自己堆雪人、打雪仗的情景,說說當時的心情。

讀句子:可以加動作表演讀,在讀中理解各動詞的意思。

積累詞句:把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。

4、讀最后兩個自然段,讀好孩子們“爭著問”和老師“深情地說”的句子。

三、討論。

你覺得兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎?說說你的理由。

四、表演朗讀。

老師和學(xué)生一起,自由選擇角色,朗讀全文。

五、寫字。

1、出示5個字,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,找出自己認為不好寫的字。

2、教師根據(jù)學(xué)生的共性問題范寫指導(dǎo)。

3、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),展示作業(yè),師生共同評議。

作業(yè)設(shè)計:

1、完成課后“我會連”的內(nèi)容。

2、畫一幅介紹祖國大陸的畫,再配上一首小詩,送給臺灣小朋友。還可以給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到自己的學(xué)校來做客。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇五

課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪,沒有看過真的雪,老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主,內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征,前面語言淺顯易懂,師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。

【學(xué)生基礎(chǔ)】。

小學(xué)二年級學(xué)生好奇,愛玩愛動,對雪有一種向往留戀之情;同時,他們富于想象,容易進入虛構(gòu)的情境;但是他們邏輯思維能力還很低,對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會有困難;對話語的情感揣摩能力不夠,讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。

【生活基礎(chǔ)】。

由于全球氣候變暖,今年是個“暖冬”年,估計沒有雪下,按教學(xué)進度推算,本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末,但估計還是沒有現(xiàn)實情景作支撐。

【教學(xué)資料及教具】。

〖課件。

〖教具。

中國地圖。

〖課時。

2課時。

【設(shè)計理念】。

創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動,促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。

【教學(xué)目標】。

1、會認會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”;會認“櫥、盼”;

2、學(xué)習并積累第九自然段中的語句;

3、練習問句和感嘆句的語氣;

4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份,北京和臺灣人民都盼望團聚。

【教學(xué)流程】。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,冬天到了,你們最盼望什么?

(估計學(xué)生會說盼望下雪,如果學(xué)生所說不合教師意圖,教師可以從自己童年的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。)。

師:下雪了,多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇六

1.學(xué)生預(yù)習課文,劃出生字。收集臺灣風景名勝的資料。

2.課件準備:北國雪景風光及音樂片段。

3.生字詞卡片,課文朗讀錄音帶,中國地圖。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1.大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎?誰愿意背給大家聽一聽?

2.談話:是啊,臺灣自古以來就是祖國的一部分,臺灣人民本來就和我們是一家人??墒怯捎诟鞣N原因,直到今天,臺灣還沒有回到祖國的懷抱,臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天,我們學(xué)了《看雪》這篇課文,就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。

二、初讀課文,學(xué)習生字。

1.自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準字音。

2.小組內(nèi)自查:注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

3.課件出示“我會讀”:

臺灣省?商店?櫥窗?指了指?接著。

講故事?鋪著?雪毯?銀裝?打雪仗。

學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。

4.借助游戲,鞏固識字。

(1)用生字卡片開火車讀。

(2)自編短文鞏固識字。

在省城長途汽車站的對面,有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項鏈,便指著這條項鏈,問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項鏈說:“8000元,不講價。”媽媽接過項鏈,覺得挺不錯,就買下了。

三、看雪景,讀課文。

1.出示中國地圖,請學(xué)生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文,想象課文描寫的情景。

2.欣賞北國雪景風光音樂片。

3.自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什么?

4.假設(shè)你就是臺灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對北京雪景的向往,再讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1.教師在田字格里范寫“奇”。請學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),寫時應(yīng)注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍,臨一遍,在本子上寫兩個字。

2.范寫“指”字,學(xué)生運用以前所學(xué)的知識了解字形特點,再描紅、臨寫。

3.其余生字請學(xué)生自己觀察、書寫。

五、拓展活動。

搜集臺灣的有關(guān)資料,準備舉行“臺灣知識交流會”。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇七

教學(xué)目標:

1.學(xué)會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并能規(guī)范書寫。

2.認識“櫥、盼”這2個生字。

3.觀察畫面,看清圖意,使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點:

1.學(xué)會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點:

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字:灣商堆仗銀。

2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》,老師板書課題,學(xué)生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文,小組互助學(xué)習。

1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查:注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認記生字。

指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如:

1、謎語認記。

毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?,勤儉節(jié)約少花錢。

店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

四、鞏固練習。

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個人指某個生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了,全班一起回答:“對對對!就是這個字。”

3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺讀字音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

五、擴展活動。

通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料,包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系,臺灣的風景名勝,臺灣回歸問題等。個人創(chuàng)意增減:

(一)猜謎激趣,導(dǎo)入新課:

1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天,掉在地上處處白,落在水里都不見?!?/p>

2、板書課題,齊讀課題。

教學(xué)反思:

鞏固識字是教學(xué)的難點。教學(xué)中我采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語,讓學(xué)生快快樂樂地認識生字,為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。利用地圖和多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗世界,讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景,將學(xué)生帶入學(xué)習情境之中,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣,從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情。課外學(xué)習是課內(nèi)學(xué)習的延伸。鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)臺灣的資料或圖片,既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運用信息的能力,又可以加深對臺灣的了解。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習的熱情很高,教學(xué)效果理想。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

1、出示中國地圖,讓學(xué)生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料,以你問我答的方式,學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。

2、學(xué)生回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文,學(xué)生提出不理解的問題。

2、復(fù)習“識字3”中的“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對臺灣的.了解運用到本課的學(xué)習中。

3、自讀課文,提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題,進行合作探究學(xué)習。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題,進行進一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

8、課文語言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。

三、實踐活動。

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到自己的學(xué)校來做客。

個人創(chuàng)意增減:

一、復(fù)習檢查:

1.朗讀課文,檢查生字認讀情況。

2.課件出示“我會讀”中的生字,進一步鞏固。

二、在實踐活動中插入展示交流自己搜集的關(guān)于臺灣的資料,貼在教室的墻壁上,學(xué)生在教室中自由閱讀,進一步加深對臺灣的了解。

教學(xué)反思:

在本課中我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生增強自信心,愛學(xué),樂學(xué)。第二個環(huán)節(jié)的朗讀教學(xué)我設(shè)計有層次性、目的性的教學(xué)方法。教學(xué)中采用靈活多樣的手段,層層推進,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實踐中,自悟自得,獲得情感的體驗,選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題,引導(dǎo)大家讀書、思考、表達,從而體會文章的真摯情感。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇八

1、學(xué)習課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際。因為學(xué)生已學(xué)習了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文,對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎(chǔ),再通過實際生活的體驗,在情感上會產(chǎn)生共鳴和溝通,并能積極地投入本課的學(xué)習中去,積極思考,大膽地進行口語交際。

2、口語交際的訓(xùn)練,應(yīng)積極挖掘教材,創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節(jié)目,是學(xué)生模仿、學(xué)習的最好內(nèi)容。

二、教學(xué)目標。

1、提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的好品質(zhì)。

三、課前準備。

學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。

四、教學(xué)流程。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明。

一、圖片激趣,引入話題。

2、板書課題。學(xué)生觀察圖片,回答問題,齊讀課題。聯(lián)系生活,積極地投入到說話情景中去。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、小組討論。

2、全班交流。

(1)垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

(2)垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的。

(3)我們覺得垃圾是該丟掉,有什么用呢?

(4)垃圾是我們?nèi)祟惖睦?,但有些還可以利用,有些是沒有用的。通過學(xué)生的討論,使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認識,并產(chǎn)生不同的意見。

三、創(chuàng)設(shè)情景,處理垃圾。

引導(dǎo)學(xué)生進行角度轉(zhuǎn)換,如果你是被邀請的公園管理員,談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?/p>

1、同桌討論。

2、全班交流、評價。

(1)把垃圾丟進大海里。

(2)把垃圾燒掉,用它來發(fā)電。

(3)用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為,談自己的看法。

四、創(chuàng)設(shè)情景,展示才能。

昨天,老師布置同學(xué)們做的小物品帶來了嗎?學(xué)生上臺展示并作匯報,如。

(1)“我的作品是個花籃,我先找一個沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃。

(2)我的作品是一條軍艦,我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過展示,既對垃圾有了處理場所,也提高了學(xué)生的動手能力,促進了學(xué)生的口語交際能力。五.延伸活動。請小朋友小組合作,把自己的想法畫一幅畫。

小組合作畫畫《未來垃圾處理場》,促進學(xué)生交際互動,在互動中說話,在互動中交際。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇九

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,

疑是銀河落九天。

1、生自由讀詩。

2、指名讀(重點生字正音:“爐”“疑”)。

3、比較生字“爐”和“廬”

4、齊讀全詩。

(二)、抓住“遙看瀑布”,想象畫面,整體感知。

1、師:讀了詩后你知道詩句中哪個詞的意思跟題目中“望”的意思是差不多的?(遙看)。

2、師:李白他遠遠的看到的瀑布是怎么樣的呢?請小朋友再細細的讀讀詩,展開想象的翅膀想象一下,然后和同桌說一說。

4、師描述:一個晴朗的早晨,太陽剛剛從山那邊升起,李白正坐在山坡上的涼亭里喝茶,忽然他聽到遠處有水的轟鳴聲,于是他走出涼亭,抬頭一看,他看到了什么?請你用自己的語言把李白看到的畫面大概的描述一下,好嗎?(指名說)。

5、齊讀全詩。

(三)、抓住“靜”“動”兩種畫面,感悟詩意,體會意境。

師:你覺得李白看到的是一幅活生生的畫面呢還是一幅靜悄悄的畫面呢?

1、若學(xué)生先答靜悄悄的畫面,師追問:你從哪些詞句中知道的?(學(xué)生自由說,重點品味前兩句詩“生”“掛”這兩個動詞,在反復(fù)的誦讀中讓學(xué)生感受到香爐峰紫煙繚繞,一條大瀑布靜掛山前的景象。)。

2、若學(xué)生先答活生生的畫面,師追問:你是從哪些詞句中感受到這是一幅活生生的畫面的?(重點品味后兩句詩中的“飛流”“直下”“落”等動詞,在反復(fù)的吟誦中讓學(xué)生體會到瀑布一瀉而下,奔騰不息的氣勢)。

(兩種畫面的過渡:剛才我們欣賞了瀑布……的畫面,其實他還有…………)[]。

三、品詩情。

師述:在那么一個晴朗的早晨,李白站在遠處,靜靜的凝望開先瀑布,詩句在他的心中涌動,翻騰,終于噴薄而出,現(xiàn)在你就是李白,你就是唐代大詩人李白,你就是那個才華橫溢的詩仙李白,你怎么吟這首詩?(叫多名學(xué)生吟誦,評價,重點指導(dǎo)吟出詩的味道來。)。

四、拓展延伸,詩歌欣賞。

出示:

夜宿山寺。

危樓高白尺,手可摘星辰。

不敢高聲語,恐驚天上人。

橫江詞(節(jié)選)。

海神來過惡風回,浪打天門石壁開。

浙江八月何如此,濤似連山噴雪來。

(配樂誦讀,讓學(xué)生自由體會夸張的寫法)。

六、布置作業(yè):

寫“廬”“流”“銀”三個生字。

教學(xué)反思:

廬山瀑布,多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

一開始教學(xué)古詩,我便設(shè)問:知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞,一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當播放結(jié)束時,孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),我心中一陣暗喜:接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會有問題了。的確,后面的朗讀真的不錯。之后,我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。

領(lǐng)悟詩情這塊,我覺得這首詩有一定的難度,孩子們似乎受到了圖片的影響,逐句逐句地對詩去進行解釋。我想今后還得想些辦法,好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。

這節(jié)課我做的不夠的地方有許多:

一、把三四兩句詩給分開品析了?;丶覞撔脑僮x詩文,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體,要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后,沒有把兩句詩整合起來品析,破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

二、時間安排不合理,前松后緊。在“細品詩句,領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間,個別讀太多。以至“聯(lián)類比照,感悟詩風”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^,原來預(yù)設(shè)時自認為的亮點就這樣以遺憾告終,寫字教學(xué)也無法進行,作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十

教學(xué)目標:

1、能夠篩選主要信息,把握文章脈絡(luò)。

2、領(lǐng)會本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。

3、能讀懂復(fù)雜的說明文。

教學(xué)課時:

1教時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

《足下的文化與野草之美》是景觀設(shè)計師的設(shè)計手記,景觀設(shè)計是藝術(shù)的,也是科學(xué)的,在設(shè)計時不僅要考慮到藝術(shù)觀賞,還要考慮到氣候特征、地形地貌、建筑學(xué)、環(huán)境保護等方面?!蹲阆碌奈幕c野草之美》是一篇復(fù)雜的說明文,作者主要是表達自己的設(shè)計理念,涉及到許多文化的、科學(xué)的、審美的思想信息,是一種很實用設(shè)計方案或設(shè)計報告。

二、學(xué)生自讀課文,思考以下問題。

1、本文介紹歧江公園的設(shè)計是按怎樣的順序說明的?

(按設(shè)計因素介紹設(shè)計的,分別為“場地”、“文化解說”、“自然”、“設(shè)計”。文章的結(jié)構(gòu)也是按照這個順序來安排的。)。

2、“足下的文化”與“野草之美”有怎樣的含義?

(“足下的文化”:指日常文化,作為生活和作為城市記憶,哪怕是昨天的記憶的歷史文化;哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們,推開了被時光默默湮沒了的“單位”之門,迎面吹來清新怡和的風,聽到勞動的人們在歌唱。

“野草之美”:指平常之美,那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的,因為它和莊稼或鮮花在本質(zhì)上并沒有區(qū)別。)。

3、由本文的說明,可看出作者怎樣的設(shè)計理念?

(設(shè)計師珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設(shè)計理念,表達了設(shè)計師追求時間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設(shè)計形式與思路和中國傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設(shè)計很不相同,更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設(shè)計,特別是城市更新和生態(tài)恢復(fù)的手法,獲得良好的視覺效果。)。

三、作業(yè)。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十一

1、認識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

1、規(guī)范書寫8個生字。

2、分角色有感情地朗讀對話。

發(fā)揮想象,初步理解寓意。

生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

課前預(yù)習

1、讀熟全文,勾畫生字,標注自然段。初步認識生字條中的3個生字。

2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

3、通過查資料或向家長請教,了解有關(guān)天文的簡單常識,如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學(xué)生根據(jù)個人興趣查找資料,不對資料的多少作要求,只引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多讀課外書,學(xué)習課外知識。)

4、用“ ?”標出不懂的詞語。

一、復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課

1、在識字4這一課里,我們認識了不少成語,你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語。)

2、談話:這些成語常常就是一個有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)

3、讀題,釋題。(板畫一口井)

二、初讀課文,檢查預(yù)習

1、自由讀課文。注意讀準字音,讀通課文。補充課題: 坐井觀天。

2、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。

3、出示生字卡片,開火車檢查。重點教讀“信”。

4、提問:課文有幾個自然段?(7個)

指名分段讀課文,糾正字音。

5、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標注。)

你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎?(解決較簡單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

三、朗讀感悟,初解寓意

1、圖文結(jié)合,了解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在干什么?(爭論或?qū)υ?、談話。?/p>

口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)

2、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

3、指名分角色讀對話,說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)

4、你認為誰的看法對?分組討論:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

5、集體交流:引導(dǎo)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。

指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”(不相信的語氣)

“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)

6、過渡:看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯?(引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)

7、指導(dǎo)朗讀三次對話:

(朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。)

自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。

分角色朗讀。同桌練習,指名讀,男女生對話。

四、啟發(fā)思維,引導(dǎo)總結(jié)

1、讀了“坐井觀天”這個成語故事,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。)

2、老師歸納小結(jié)寓意。

3、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?

談話:希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十二

1、認識本課10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來,感受蝴蝶谷迷人的景象。

一、觀看圖片,揭示課題。

師:在上課之前,我們先來欣賞一組圖片。

媒體出示:蝴蝶圖片

師:這些圖片上都是美麗的蝴蝶,它們色彩斑斕,有的大有的小,形態(tài)各異,不少都是我們從未見過的品種。

師:從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情,老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個地方,那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬倍,你們一定知道,那里就是—— (哪里的蝴蝶谷?)——臺灣的蝴蝶谷媒體出示:臺灣地圖學(xué)習生字:灣:自學(xué)師:寶島臺灣是我國第一大島,位于祖國的東南面,臺灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長,所以臺灣也被稱為蝴蝶王國。媒體出示:第一小節(jié)師:大家一起讀讀課文第一小節(jié)。

師:蝴蝶谷三個字都是生字,先來學(xué)一學(xué)。

師:蝴的部首是——蟲字旁,右邊是一個胡,它是一個——形聲字。注意蝶右上部分的筆順,跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁,你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語嗎?許多和昆蟲有關(guān)系的字都帶有蟲字旁。 (請兩位同學(xué))

師:好,今天老師就和大家一起走進“迷人的蝴蝶谷”。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文。(媒體出示要求)

師:請大家把書打開,我們先來自學(xué)課文,邊讀邊思考,蝴蝶谷的名字是怎么來的。

(1)讀準字音,讀通句子,做到不加字、不漏字,遇到讀不通的地方多讀幾遍。

(2)蝴蝶谷的名字是怎么來的?

師:下面,根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。

2、指名分節(jié)讀課文,老師隨機正音。

師:同學(xué)們學(xué)得很認真,就請幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文,看看字音都讀準了嗎?(指名讀,評價)

師:現(xiàn)在說說,“蝴蝶谷”的名字是怎么來的?

生:一群群蝴蝶趕到山谷聚會,因此這里被稱為蝴蝶谷。

師:你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰來讀讀?媒體出示:因為________________________,所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。

師:是啊,每年春季,一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會,他們是怎么趕來的呢?

媒體出示填空

每年春季,一群群蝴蝶(飛過)花叢,(穿過)樹林,(越過)小溪,(趕到)山谷里來聚會。

引讀:飛:是呀,在低矮的花叢中,蝴蝶(飛過花叢)穿:在茂密的樹林里,蝴蝶(穿過樹林)越:在小溪上可不能停留啊,要飛快地(越過小溪)趕:蝴蝶谷太迷人了,所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師:這些動詞用得太準確了,來,大家一起讀好這句話,注意動詞讀重音。過渡:因為臺灣有許多山谷,春天一到,一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會,所以這些山谷被稱為蝴蝶谷,那為什么說它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來學(xué)習課文的第二小節(jié)。

三、研讀課文,品味迷人

第二小節(jié)

師:自己讀讀第二小節(jié),這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的,請你用直線劃下來。

師:蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點,課文重點向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。

師:這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。

師:有四百多種,但是課文只介紹了其中兩種,因為他們非常有特點

師:自己讀讀描寫蝴蝶的話,想想這兩種蝴蝶有什么特點?挑你喜歡的一種說說看。隨機出示句子:蛇頭蝶的翅膀上,有像蛇頭一樣的圖案,兩翅一張,足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋,在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無二的。

蛇頭蝶:讀讀文中的句子。請你上來指一指,蛇頭在哪里?

舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案,而且有臉盆那么大,真是太有特點、太奇特了,喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶:請你讀一讀,課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙,對著燈,光線從蝴蝶背面照來,這就是逆光。

黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝,只有這里有,再也找不到相同的了,所以是——獨一無二。喜歡它的同學(xué),一起讀這句話。

小結(jié):作者介紹蝴蝶谷的迷人,就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多,有特點來寫具體的。

(4)學(xué)習生字:案:前鼻韻母單獨作為音節(jié)。紋珠都是形聲字,組詞。輝:自學(xué)過渡:臺灣的蝴蝶不僅品種多,而且外形獨特,所以這些蝴蝶非常美。板書:蝴蝶美我們接著學(xué)習第四小節(jié),看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。

2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。

媒體出示句子:

每天,太陽一出來,數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞,真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風飄來,又隨風飄去。

師:請一位同學(xué)讀讀這句話,其他同學(xué)一邊聽一邊思考,哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷非常迷人,把它圈出來。

師:蝴蝶谷迷人,就是因為蝴蝶又多又美,從哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?

數(shù)不清:多一把:一把五顏六色的花瓣,指的就是(蝴蝶)翩翩起舞:蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞,它的樣子多美啊五顏六色:顏色多,色彩豐富,正是因為蝴蝶的品種多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣,隨風飄來,又隨風飄去,大家一起做做動作。(請個愛跳舞的女生來做做動作好嗎)

師:看了迷人的蝴蝶,誰再來讀讀這句話。(2、3人)齊讀

師:蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了,它們在花叢中也是一

道獨特的風景,誰來讀讀這一句。媒體出示句子:每一朵野花的花蕊上,都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁,乍一看,真分不清哪是鮮花,哪是蝴蝶。

哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富? (色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎?

師:蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起,所以當有穿著花衣服的游客,就會發(fā)生有趣的一幕,一起來讀第五小節(jié)。

四、語言實踐,復(fù)習鞏固。

復(fù)習詞語:臺灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝

吮吸大批獨一無二五顏六色色彩斑斕

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十三

《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書《語文》第三冊第八單元的第23課。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪,沒有看過真的雪,老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主,資料貼近學(xué)生心理特征,前面語言淺顯易懂,師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。

學(xué)生基礎(chǔ)。

小學(xué)二年級學(xué)生好奇,愛玩愛動,對雪有一種向往留戀之情;同時,他們富于想象,容易進入虛構(gòu)的情境;但是他們邏輯思維潛力還很低,對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會有困難;對話語的情感揣摩潛力不夠,讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。

生活基礎(chǔ)。

由于全球氣候變暖,今年是個“暖冬”年,估計沒有雪下,按教學(xué)進度推算,本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末,但估計還是沒有現(xiàn)實情景作支撐。

教學(xué)資料及教具。

教具:中國地圖。

課時:2課時。

設(shè)計理念。

創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動,促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。

教學(xué)目標。

1、會認會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”;會認“櫥、盼”;

2、學(xué)習并積累第九自然段中的語句;

3、練習問句和感嘆句的語氣;

4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份,北京和臺灣人民都盼望團聚。

教學(xué)流程。

【第一課時】。

一、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,冬天到了,你們最盼望什么?

(估計學(xué)生會說盼望下雪,如果學(xué)生所說不合教師意圖,教師能夠從自己童年。

的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。)。

師:下雪了,多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)。

二、板書課題、讀題。

1、教師用楷書在田字格中書寫課題“看雪”,并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。(楷書在田字格中書寫是起示范作用。)。

2、學(xué)生讀題,之后仿照老師在田字格習字本上書寫課題看雪。(寫好后同桌比一比誰寫得好。)。

三、激興初讀。

師:讀了課題,你想明白些什么?

(學(xué)生回答預(yù)設(shè):誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)。

師:帶著你的問題閱讀課文,比一比誰能找到答案?

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,進入初讀課文階段,此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。

師:讀了課文,你明白了自己想明白的嗎?

師:課文除了講這些,還講了什么嗎?請讀讀第三段以后的資料,想想這些是講什么?

(生讀課文,問答提示:講老師告訴他們,童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)。

(生答:什么時候到北京來看雪呀?)。

師:在課文的哪兒講了這個意思?

(生找到課文的第十段)。

四、練讀課文。

師:比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。

(生練讀,教師巡回指導(dǎo)閱讀潛力較差的學(xué)生,幫忙他們解決一些具體的字音、斷句)。

師:我們來互相比著讀,互相幫忙糾正讀錯的地方,好嗎?我先讀第一、二段,請你們幫我指出錯誤。

(教師朗讀第一、二段,能夠有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫忙糾正的錯誤。比如:第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”;第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。)。

(生評價略)。

師:請每個學(xué)生輪讀一自然段,注意:盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。

(每生輪讀一段,老師和其他學(xué)生進行評價和具體指導(dǎo),薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀)。

五、練習對話。

師:聰明的孩子們,你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字,這是為什么?

(生答略)。

師:請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話,分別用波浪線和橫線劃起來。

(生劃,教師巡視,發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上,引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“之后她就給孩子們講起童年玩雪的情景”,使學(xué)生悟出這也是老師說的話)。

師:先同桌之間練習練習,每人做一次老師,當一回學(xué)生。(生練讀)。

師:練得很認真。下面我當老師,你們做臺灣小朋友,開始對話。(略)。

(對話練習中要著重進行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如:

(1)“您//看見過/真的雪嗎?”的“嗎”宜用上揚的調(diào)值“35”;

(2)“您/是在哪兒見過的?”的“的”宜用平調(diào)“33”;

(3)“北京//離這兒/很遠吧?”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。)。

六、作業(yè)。

1、幫忙老師把課文題目“長胖些”;

[此題意在鞏固課文主要資料,初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的潛力。答題提示:(誰)(在哪里)看到了(怎樣的)雪?臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下:

臺灣小朋友棉花做成的。

老師童年在北京看真的雪。

他們想到北京真的。

2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎?那我們就應(yīng)怎樣對臺灣小朋友說呢?

(先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円积R玩兒呢”引導(dǎo),再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友,練習北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生:邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂,能夠憑借課文第九段資料和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些)。

(播放靜態(tài)的課本第一幅插圖,配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂,學(xué)生進入情境練習“邀請”,邀請資料略)。

師:聽了你們真誠的邀請,我相信臺灣小朋友肯定高興極了!在這,我為你們真誠的友誼鼓掌!(下課)。

【第二課時】。

一、導(dǎo)入。

二、拓展活讀。

師:用什么辦法告訴臺灣小朋友,祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢?

師:好,我此刻來當一回學(xué)校校長,你怎樣向我請求幫忙呢?(生答略)。

師:我此刻是一位臺屬,我的女兒在臺灣,你又怎樣向我求助呢?(生答略)。

師:我此刻就是新浪網(wǎng),你怎樣向我求助呢?(生答略)。

師:了不起,可愛的孩子們!你們真的太棒了!我向你們學(xué)習!愿意幫忙我嗎?(引入字詞練習)。

三、字詞句練習。

1、比一比,看誰能幫我從課文中找到適宜的字給課文后面的生字組成詞語?

(學(xué)生組詞略)。

2、將這些詞語認一認、讀一讀,等會兒檢查我寫的字,看能不能得100分?

(待學(xué)生認讀字詞約5分鐘后,大屏幕出示故意寫錯的字,比如:“省”字少一橫,“商”字“冂”里寫成“古”,“潔”字的“士”寫成“土”)。

3、比一比,看誰把第二題的字寫得又快又好!

(學(xué)生練習寫字,教師巡回指導(dǎo)寫字,重點提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個“口”,而不是“古”;“潔”的右上方是“士”而不是“土”;“毯”是半包圍結(jié)構(gòu),左邊的“毛”的最后一筆要向右邊伸長一些,好包住“炎”。另外,教師還就應(yīng)及時糾正學(xué)生一些不正確的寫字姿勢)。

(大屏幕出示:1、老師(講起)童年玩雪的情景。

3、小伙伴們在雪地上(打雪人)、(堆雪仗),玩得可(高興)了!

4、天上(鋪著)雪花,地上(飄著)銀裝,樹上(披著)雪毯,到處一片潔白。]。

(生改,并評分略)。

5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽?(生自主選取,略)。

6、能把這些好聽的句子背出來嗎?試試看!(生讀、背略)。

7、看書中插圖背誦第二段和第九段。(生同桌互相背略)。

四、質(zhì)疑問難。

師:同學(xué)們,讀完了課文,你還有什么不懂的嗎?

(問題預(yù)設(shè):為什么臺灣很難看到雪?資料準備及解答過程:1、出示中國地圖,讓學(xué)生觀看,明白臺灣在祖國的南方;2、復(fù)讀本冊第七單元的《我是什么》;3、讓學(xué)生將這兩種狀況放到一齊想一想,看誰能找到答案)。

(生提問及解答略)。

五、總結(jié)課文。

師:我們這天學(xué)了哪篇課文?(生答略)。

師:我們看到黑板上,自己心里說說明白了什么,準備好了就先對我說說,你明白了什么?(生答略)。

師:很好,把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。

(播放動態(tài)的課本第一幅插圖:三個臺灣小朋友面向大家招手,配樂《友誼的歌兒傳四方》,下課)。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十四

圓圓的沙粒(北師大版小學(xué)三年級語文上冊)。

三年級三班共有學(xué)生37人。學(xué)生的整體認知水平、基礎(chǔ)能力一般,兩極分化嚴重,好動性較強,注意力欠集中,學(xué)習行為習慣不好。所以在整個教育教學(xué)活動中,需要教師的積極引導(dǎo)與督促,從而順利、有效的完成教學(xué)任務(wù)。

《圓圓的沙?!肥潜睅煷蟀嫘W(xué)三年級語文上冊第十單元奇妙的海底世界中的一篇課文。這是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們討論所動搖,鉆進蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠,說明了朝著預(yù)定的目標,堅定不移的努力,就能實現(xiàn)美好的愿望。

1、通過學(xué)習課文,領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?!钡母呱衅焚|(zhì),從而激勵學(xué)生朝著目標,奮發(fā)前進的積極態(tài)度。

2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落,領(lǐng)悟每段的內(nèi)容,概括段意。

3、有感情有語氣的朗讀課文。

教學(xué)重點。

1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)。

2、有感情有語氣的朗讀課文。

教學(xué)難點。

領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?!钡母呱衅焚|(zhì)。

兩課時。

第一課時。

一、展示課件,揭示課題。

1、同學(xué)們,你見過珍珠嗎?你見過的珍珠是什么樣的?

2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

3、你知道珍珠是怎樣形成的'嗎?

4、這節(jié)課我們一起來學(xué)習一篇童話故事《圓圓的沙?!?,看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。

5、板書課題《圓圓的沙?!贰?/p>

二、初讀感知,識記生字。

1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的?趕快讀讀課文,畫出與生字有關(guān)的詞語。

2、指名讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的字音。

3、出示本課生字詞。

4、小組合作,學(xué)習生字詞。

5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們?

6、討論交流識記重點字的方法。

7、誰愿意當小老師來領(lǐng)讀一下?

8、指名讀,檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。

三、細讀品味,理解感悟。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十五

引導(dǎo)語:河岸上長著許多桃樹。春天,書上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。下面是小編為你帶來的蘇教版二年級《月亮灣》公開課教學(xué)設(shè)計,希望對你有所幫助。

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習課文——《月亮灣》。

2、還記得在《月亮灣》中認識的詞語朋友嗎?誰來準確地叫出它們的名字? (指名先讀村子 、河水等詞,再讀美麗的 清清的,最后讀短語)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習,你覺得月亮灣是個怎樣的村子?(指名讀,板貼:美麗)

二、品讀課文

(一)學(xué)習第一自然段

1、是呀,課文一開始就告訴了我們月亮灣是個美麗的村子。(出示第一小節(jié))讓我們一起來夸夸它!(齊讀)

2、作者在介紹月亮灣時具體介紹了哪兩個地方的美景呢?(板貼:村前 村后)

(二)學(xué)習第二自然段

1、現(xiàn)在讓我們一起到月亮灣的村前看看,那里有哪些景色呢?

2、交流:請小朋友拿起紙,自由讀讀第二自然段,把你最喜歡的景物用橫線畫出來,再多讀幾遍。

3、誰想把你最喜歡的美景介紹給大家呢?

a、村子的前面有一座月牙一樣的小河,河上有一座石橋。

月牙一樣的小河:你能告訴大家,這句話中把什么比作什么嗎?(把小河比作月牙)為什么這么比呢?小河和月牙有什么共同點呢?(都是彎彎的)(出示圖:你們看,月牙彎彎的,小河也是彎彎的,所以把它們聯(lián)系起來了)

這彎彎的月牙一樣的小河你覺得怎么樣?(美、可愛)作者在介紹村前的景色時,主要就是介紹了小河的景象(點出、板貼:小河)

小橋: 月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里?(點出、板貼:河上)評價:彎彎的小河加上古老的小橋,那是多美的情景啊!誰來讀一讀? 我們一起來夸一夸這小河與小橋!

評價:說的真好。你很會思考!

b、河水繞著村子緩緩的流著,一群群魚兒在河里游來游去。

緩緩地:河水是怎樣流著的?(緩緩地)能不能給它換個詞?(慢慢地)

繞:這里還有一個“繞”字,你讀懂了什么?(圍著)

小魚:在這緩緩流淌的小河里,你看到什么?(小魚)

這里的“一群群”說明了什么?(魚多)

你們看(出示圖片)一群群可愛的小魚,穿梭水中,像自由自在的天使,游過來、游過去,多快活!能把這份快樂融入你的朗讀中嗎?讓我們一起來體會一下。 在這緩緩流淌的河水里,你還看到了什么呢?(展開c教學(xué):河水 倒映)

c、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

倒映:(出示圖片)看,清清的河水像鏡子一樣倒映著——(小橋、綠樹和青山)河水里有小橋、綠樹和青山的影子。這就叫做倒映。

多美的倒影!誰來讀好這一句? 評:這多么像一幅美麗的畫卷呀!

清清的:老師這里還有一句話(出示兩句對比)你覺得哪句好?好在哪里? 出示“清清的”:是啊,清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明!

誰能讀好這個詞?把它放入句子中誰來試試?我們一起來體會一樣河水的清澈、透明。(齊讀)

d、河岸上長著許多桃樹。春天,書上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。

美:你喜歡桃花的什么?你覺得桃花開的怎樣?(美)

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十六

指導(dǎo)寫字:9、10課

課型

新授課

教學(xué)目標

1、指導(dǎo)書寫這兩課比較難寫的字,如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

教學(xué)重點

指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

教學(xué)難點

能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

課前準備

教師準備:田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一、評價上一次作業(yè)復(fù)習、寫字姿勢

二、學(xué)習本課難寫的字

三、練習其他四會字

四、布置作業(yè)

教師活動

學(xué)生活動

由于開學(xué)伊始,因此復(fù)習寫字姿勢,都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強化,有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習識字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過老師范寫,教學(xué)生學(xué)會觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。

堂上練習的時間有限,適當布置一些習作作業(yè),鞏固學(xué)生的書寫。

1、小朋友們,上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè),一起來分析一下他們哪里寫得好。

2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的?

1、課件出示課的四會字,引導(dǎo)學(xué)生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。

重點指導(dǎo):

“島”半包圍結(jié)構(gòu),區(qū)分“島”“鳥”。

“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八穩(wěn)。

“隱”左耳旁,要先寫橫折彎鉤,再寫豎,且是明顯的左窄右寬。

“繞”,右上角不能添加一點,并且聯(lián)想復(fù)習“燒、澆、饒”這幾個字。

“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。

“密”與“蜜”通過組詞來區(qū)別記憶,如:密碼、蜂蜜。

“摘”,聯(lián)想“商”來對比記憶,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一樣的。

5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

生說正確的寫字姿勢是:頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢:三指握筆留一寸。

1、開火車認讀會寫的字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設(shè)計:寫字五

一、回顧寫字姿勢

二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留

反思:

由于這節(jié)課難寫的字較少,且教學(xué)內(nèi)容相對較少,因此,能在課上完成所有的任務(wù),并評講了上一次課的優(yōu)劣。對于評優(yōu),學(xué)生積極性較高,也使得開學(xué)第四周的寫字課,氣氛更加好。學(xué)生在說怎么記住這些字的時候,比較活躍,但是,大多是聯(lián)系所學(xué)生字進行區(qū)別記憶。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十七

教學(xué)目標:(情節(jié)如何生動)。

1、了解《石壕吏》的寫作背景。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會作品蘊含的思想感情,理解詩歌語言的。

4、根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進行背誦。

教學(xué)步驟。

壕逾鄴戍惟嫗衰應(yīng)泣咽。

【逾】越過【一何】多么【戍】防守【附書至】捎信回來【新】最近。

【偷生】茍且活著【已】停止,這里引申為完結(jié)【乳下孫】還在吃奶的孫子。

【老嫗】老婦【猶得】還能夠【泣幽咽】(有人)低聲地哭幽咽,形容低微、斷續(xù)的哭聲。

根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思,用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復(fù)述出來。要求:以第一人稱“我”,也就是杜甫的口吻,講清故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

(1)提問:按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié),并概括詩歌的思想內(nèi)容。

明確:這是一首敘事詩,其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來,也交代了故事發(fā)生的時間和地點;最后四句是結(jié)局和尾聲,暗示老婦已被抓走。

(2)學(xué)生根據(jù)思路提示,讀詩,嘗試背誦。

(一)、第一段:暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門看。

1、暮投石壕村,有吏夜捉人。問:由第一句話可以得出哪出?“夜捉人”說明什么?明確:時間、地點、事件?;炭植话?,緊張恐怖的氣氛。

明確:抓丁只抓男的,婦女可以免除徭役。

(二)、第二段吏呼一何怒!婦啼一何苦!為什么“怒”?為什么“苦”?在這里吏和婦出場的態(tài)度和反應(yīng)形成了鮮明的對比。在吏的呼喊和憤怒下,老婦只有哭啼和訴苦。這里用了兩個一何,是什么意思,有什么作用?(多么,起強調(diào)作用還有就是對比。而且還連用了兩個感嘆號,你們說可以用句號代替嗎?(不能,加強語氣,強調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無比痛苦)。

(三)聽婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書至,二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,死者長已矣!室中更無人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入無完裙。老嫗力雖衰,請從吏夜歸,急應(yīng)河陽役,猶得備晨炊。

1、這段致詞是此詩的主題部分,它有三層意思,可以分成三層。每一層都寫了什么?你們試分一下。

(明確)三男從軍,兩兒戰(zhàn)死。家無壯男,十分貧困。為保家庭,自請服役。

2、問:“存者且偷生,死者長已矣!”如何理解?

明確:希望得到差役的同情。

2、室中更無人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入無完裙。

更,再。惟,只。裙,古今異義,古專指下衣,這里泛指衣服。

3、老嫗力雖衰,請從吏夜歸,急應(yīng)河陽役,猶得備晨炊。

老嫗為什么請從吏夜歸?

(保全家中僅存的三人)。

前面講了征兵只征男,為什么老婦也被征走了?(反映戰(zhàn)爭的無情)。

4、問:老婦是沒人問她,而自訴出來的話嗎?

(明確:不是,是在差役的步步緊逼下說出來的。)。

為什么詩中不寫差役的話?

(明確:這是一種“藏問于答,明暗結(jié)合”的寫作手法,問可以推測出來)。

(四)、第四段:夜久語聲絕,如聞泣幽咽。天明登前途,獨與老翁別。

絕,停止。如,仿佛,依稀。前途,古今異義。古指前方的路途,今喻示來的'處境或特指好的未來。

1、問:誰在哭?(兒媳)。

2、幽咽聲很低,杜甫還能聽著,說明什么?(作者一夜未眠)。

3、如果說杜甫睡著了行嗎?為什么?(關(guān)心人民疾苦實在的體現(xiàn))。

4、“獨”說明什么?(老婦被抓走)。

5、想象一下,詩人和老翁是以什么樣的心情作別的?

(3)出示故事情節(jié)提示圖,老師領(lǐng)著試背誦。

假如你是詩人,夜投石壕村,親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事,你會是怎樣的心情?(學(xué)生可能會答:沉重、同情、贊揚老婦勇敢等等)。

這首詩反映了詩人當時思想上的矛盾:他歌頌石壕老婦勇于承擔苦難的精神,表明他支持唐王朝進行的這場平叛的戰(zhàn)爭,希望能取得最后的勝利;但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇,這又表明他為戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。

老婦、石壕吏。老婦是主要人物形象,她在危急之下,挺身而出,主動從軍,有敢于承擔苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn),中間便隱入幕后,“捉人”“一何怒”可以看出官吏態(tài)度較為粗暴,兇暴無比。

全詩通過詩人的見聞,詳寫老婦的痛苦申訴,描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難,揭露了官吏的橫暴,表露了作者對時局的憂慮,對勞動人民的深切同情。

杜甫是我國古代偉大的詩人,郭沫若稱頌他:“世上瘡痍,詩中圣哲;民間疾苦,筆底波瀾?!痹诙鸥Φ脑娭校叭簟薄叭齽e”抒寫民間疾苦最為深刻,杜甫風格沉郁頓挫,主要是因為他的作品抒寫了一種憂國憂民的情懷。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通,詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動,杜甫是真正的人民的詩人。

第三課時。

教學(xué)內(nèi)容:《石壕吏》(石壕吏構(gòu)思如何巧妙)、補充杜甫生平事跡相關(guān)文學(xué)常識、小測。

(說明:課堂內(nèi)容如上,但課時安排按實際進行調(diào)整)。

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