總結(jié)心得可以為我們今后的學(xué)習(xí)和工作提供有益的借鑒。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重突出重點(diǎn)，將自己學(xué)到的東西以簡(jiǎn)明扼要的方式呈現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)看下面的范文，這些都是寫(xiě)作心得的精華，希望能夠幫助到大家。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇一
普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，作為一名教師面對(duì)新課程我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
高中英語(yǔ)新課程分為2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎(chǔ)，選修模塊是在必修模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與深化。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，6個(gè)選修模塊之間是平行關(guān)系。從內(nèi)容上來(lái)看，必修模塊幾乎包括了以往高中英語(yǔ)三年所涉及的所有內(nèi)容，但由于必修模塊中具體的知識(shí)點(diǎn)作了精簡(jiǎn)，教學(xué)要求作了調(diào)整，大多數(shù)只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相關(guān)內(nèi)容在選修模塊中都將進(jìn)一步深化。高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)圖課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)時(shí)代性和人文性，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源，采用學(xué)分管理模式，兼顧各類學(xué)生的需要。
我們目前還沒(méi)有仔細(xì)研究過(guò)高中的新教材，但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)我已經(jīng)知道高中英語(yǔ)新課程是在初中英語(yǔ)新課程基礎(chǔ)上，為全體高中生開(kāi)設(shè)的課程，具有雙重功能和雙重基礎(chǔ)性，即一方面要促進(jìn)全體學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生未來(lái)所需的科學(xué)素養(yǎng)；另一方面也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他英語(yǔ)課程模塊提供基礎(chǔ)。所以我們教師首先要學(xué)習(xí)好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材，要求教師對(duì)教科書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，合理開(kāi)發(fā)利用課程資源。教材處理是教師教學(xué)的.前提，首先要求教師了解各模塊教材的?；窘Y(jié)構(gòu)，深刻分析各模塊教材的編寫(xiě)思路，明確重點(diǎn)知識(shí)的英語(yǔ)內(nèi)涵，揭示不同教材中英語(yǔ)核心知識(shí)的形成和發(fā)展的規(guī)律；其次，要求教師能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際收集有關(guān)的教學(xué)資源，對(duì)教材的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，刪除教科書(shū)中某些不適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，并適當(dāng)增加新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，充分利用信息技術(shù)等多種途徑進(jìn)行教學(xué)，以更好地符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要。
1、在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，要想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。
總之，我通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育了解了新課程，為學(xué)好新課程，教好新課程，新課程的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇二
這幾天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx英語(yǔ)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)不僅使我思想得到了升華，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)有了新的體會(huì)：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．?dāng)P棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個(gè)方面的.內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個(gè)方面的理念，確立課程目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。
新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)廣大英語(yǔ)教師必須要更新教育教學(xué)觀念。要想當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，達(dá)到教書(shū)育人的目的，就應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng)。
我們要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性。做到提前備課，研讀文本。注重教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)。應(yīng)該將評(píng)價(jià)貫穿于英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。在總結(jié)性評(píng)價(jià)上，我認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不是具體的語(yǔ)法知識(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某個(gè)單一項(xiàng)的訓(xùn)練。同時(shí)我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，新課標(biāo)要求要幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)，與問(wèn)題解決緊密關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境。今后在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要踐行有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的真實(shí)情景和真實(shí)問(wèn)題。在課堂上，要運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)，去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言。
新課標(biāo)要求指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持開(kāi)展課外閱讀和綜合實(shí)踐活動(dòng)。由于英語(yǔ)課時(shí)有限，所以我們可以把這些留為課下作業(yè)。例如可以在學(xué)了某篇課文或者故事課后，可以給學(xué)生推薦一些相關(guān)主題繪本或者去繪畫(huà)手抄報(bào)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了五年級(jí)上special holidays之后，可以讓學(xué)生去調(diào)查這些節(jié)日的由來(lái)，習(xí)俗等，讓學(xué)生運(yùn)用信息化手段，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和內(nèi)容學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，來(lái)感受傳統(tǒng)文化的魅力。
問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),我們要努力把新理念新方法落實(shí)到課堂實(shí)踐中。使英語(yǔ)課堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè)學(xué)習(xí)的大門(mén)。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇三
第一段：引言（引入課程主題）
整理課程是一門(mén)旨在教會(huì)學(xué)生如何有效地整理自己的生活和學(xué)習(xí)的課程。通過(guò)對(duì)時(shí)間、空間、信息和心理的整理，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效率，降低壓力，并提高生活的質(zhì)量。在整理課程中，我學(xué)到了許多有關(guān)整理的技巧和方法，對(duì)于我個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活都帶來(lái)了很大的改善。在本文中，我將分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：時(shí)間的整理
時(shí)間是我們最寶貴的資源之一。在整理課程中，我學(xué)到了如何更好地管理時(shí)間，以提高效率并充分利用時(shí)間。首先，我學(xué)會(huì)了設(shè)置明確的目標(biāo)和計(jì)劃。有目標(biāo)和計(jì)劃可以使我更有動(dòng)力和方向，避免時(shí)間浪費(fèi)。其次，我學(xué)會(huì)了使用時(shí)間管理工具，如日程表和提醒事項(xiàng)。這些工具幫助我組織日?；顒?dòng)和規(guī)劃未來(lái)，避免遺漏重要的事情。最重要的是，我學(xué)會(huì)了如何優(yōu)先處理任務(wù)。通過(guò)識(shí)別重要和緊急的任務(wù)，我可以更好地分配時(shí)間和精力，確保最重要的事情得到妥善處理。
第三段：空間的整理
整理空間是為了提高生活和工作環(huán)境的舒適度和效率。在整理課程中，我學(xué)到了如何清理和組織物品，創(chuàng)造一個(gè)整潔和有序的空間。首先，我學(xué)會(huì)了減少雜物。通過(guò)去除不必要的物品，我可以為重要的東西騰出空間，并減少清理和整理的負(fù)擔(dān)。其次，我學(xué)會(huì)了分配合理的存儲(chǔ)空間。通過(guò)給不同類型的物品分配固定的位置，我可以更容易地找到需要的物品，并避免浪費(fèi)時(shí)間尋找。此外，我還學(xué)會(huì)了如何保持整潔。在日常生活中，保持整潔的習(xí)慣可以讓我養(yǎng)成良好的秩序感，并提高工作和學(xué)習(xí)效率。
第四段：信息的整理
在現(xiàn)代社會(huì)，信息的獲取和處理是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。在整理課程中，我學(xué)到了如何更好地處理和整理信息。首先，我學(xué)會(huì)了篩選信息的能力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們面臨著大量的信息源，很難區(qū)分有用和無(wú)用的信息。通過(guò)學(xué)習(xí)如何評(píng)估來(lái)源和鑒別真實(shí)和可靠的信息，我可以更好地獲取有價(jià)值的信息。其次，我學(xué)會(huì)了如何組織和存儲(chǔ)信息。通過(guò)使用筆記本、文件夾和數(shù)字工具，我可以更好地管理和檢索信息，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。最重要的是，我學(xué)會(huì)了如何消化和運(yùn)用信息。學(xué)習(xí)新知識(shí)不僅僅是獲得信息，還需要將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第五段：心理的整理
心理的整理是整理課程的重要內(nèi)容之一，旨在幫助學(xué)生減輕壓力，保持心理健康。在整理課程中，我學(xué)到了如何管理情緒和壓力，增強(qiáng)自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力。首先，我學(xué)會(huì)了如何放松自己。通過(guò)身體和心理的放松訓(xùn)練，我可以緩解壓力，保持平靜的心態(tài)。其次，我學(xué)會(huì)了如何改變思維方式。積極樂(lè)觀的思維有助于增強(qiáng)自信和抵抗壓力。最重要的是，我學(xué)會(huì)了如何與他人建立良好的關(guān)系。良好的人際關(guān)系可以提供支持和幫助，緩解壓力并提升幸福感。
結(jié)論：
整理課程是一門(mén)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都非常有益的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間、空間、信息和心理的整理技巧，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效率，降低壓力，并提高生活的質(zhì)量。我個(gè)人通過(guò)整理課程，學(xué)會(huì)了更好地管理時(shí)間，清理和組織空間，處理和整理信息，以及調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。希望通過(guò)將這些技巧應(yīng)用于實(shí)際生活中，我能夠保持一個(gè)有序和高效的狀態(tài)，邁向更好的未來(lái)。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我大概梳理了新課標(biāo)的內(nèi)容：繪制義教課程建設(shè)新藍(lán)圖、正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的性質(zhì)、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)、以分級(jí)體系構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)、以主題引領(lǐng)組織教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)習(xí)活動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方式、以促學(xué)促教引導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)、以信息技術(shù)提升教學(xué)效率這八個(gè)方面。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇五
新世紀(jì)的英語(yǔ)課程已經(jīng)超越了外語(yǔ)學(xué)科本身研究的范疇，它是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的縮影?；A(chǔ)教育課程改革是我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力，在國(guó)與國(guó)之間綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，由于教育在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中起著奠基的作用，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)必然會(huì)落到教育之上。教育，尤其是基礎(chǔ)教育是提高國(guó)民整體素質(zhì)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)增強(qiáng)綜合國(guó)力的需要的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才的主要依靠。
這本書(shū)有效地幫助外語(yǔ)教師、師范院校學(xué)生和教學(xué)研究人員深入理解英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新內(nèi)容和新觀點(diǎn)，并且了解實(shí)施新課程的途徑和方法，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)課程改革。
這本書(shū)是一部把握時(shí)代脈搏，反映英語(yǔ)教學(xué)改革最新發(fā)展方向的力作；它不僅告訴我們?cè)谛抡n程背景下如何更加有效地教學(xué)，而且?guī)Ыo我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域更深刻的思考。本書(shū)概括起來(lái)有以下五個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
第一章“走進(jìn)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》”簡(jiǎn)要分析了中外基礎(chǔ)教育課程改革的動(dòng)向、我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)大綱的發(fā)展過(guò)程，解讀課程改革的先進(jìn)理念，引導(dǎo)讀者以全新的視角審視課程，走進(jìn)新課程。《教與學(xué)》強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)中達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。第四章“英語(yǔ)情感教學(xué)”，倡導(dǎo)在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施情感教學(xué)，代替惟智教學(xué)，把學(xué)生掌握知識(shí)的認(rèn)知策略納入了情感教學(xué)的目標(biāo)的范疇，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來(lái)，成為充滿情感的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，充分體現(xiàn)了以人為本的思想。第五章“學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)”系統(tǒng)地闡述了學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、以及有助于語(yǔ)言習(xí)得的策略。作者認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略能促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和性格特征，使學(xué)習(xí)行為主動(dòng)和堅(jiān)定，大幅度提高效率；而且“至法無(wú)法，學(xué)無(wú)定法”，任何人要想學(xué)好英語(yǔ)，都必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷地對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)控。
本書(shū)共有十章，除“英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)”（第六章）和“語(yǔ)言技能教學(xué)”（第七章）以外，其余各章的標(biāo)題都很新穎，例如“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”（第二章），“教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”（第三章），“文化意識(shí)與文化教學(xué)”（第四章）和“發(fā)展性課程評(píng)價(jià)”（第九章）等等。各章節(jié)內(nèi)容滲透著前沿的理念。例如，作者在第二章中指出，“學(xué)習(xí)方式的變革就是要改變就是要改變以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心和以學(xué)生接受知識(shí)為主的局面，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化?！钡谌抡撌龆嘣悄芾碚摷捌鋵?duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，評(píng)介了一些能反映當(dāng)今英語(yǔ)課程理念和教改動(dòng)態(tài)的、具有代表性的教學(xué)方法，如任務(wù)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法和詞匯法。第八章在強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)科跨文化教育的目標(biāo)的基礎(chǔ)上，著力探討實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的途徑與方法。第九章提倡樹(shù)立人人都行的教育理念以及多一條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就多一批好學(xué)生的評(píng)價(jià)觀，倡導(dǎo)積極尋求學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我。
該書(shū)不是簡(jiǎn)單地給讀者陳述一些教學(xué)理論，而是將理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，并將英語(yǔ)教改的理論轉(zhuǎn)化為教師的課程行為，不僅擴(kuò)大了教師的視野，而且為教師的實(shí)踐提供可及性、可操作的方法與策略，使教師有章可循。例如，第七章從認(rèn)知心理學(xué)理論角度闡述聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的教學(xué)，側(cè)重評(píng)介了比較成熟的“口語(yǔ)課”與“閱讀課”課型的教學(xué)模式，這對(duì)于英語(yǔ)教師有一定的參考價(jià)值。第十章“信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)”，為教師發(fā)現(xiàn)資源、利用資源、收集信息和運(yùn)用信息提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)，為信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合開(kāi)拓了廣闊的空間。在新一輪課程改革中，課程資源的開(kāi)發(fā)已經(jīng)被擺在日程上，學(xué)校和教師應(yīng)成為課程資源的重要力量，教科書(shū)已不再是惟一的.課程資源。
第三章“教學(xué)方式的改變”告訴讀者：教科書(shū)只是一個(gè)范例，是知識(shí)的載體，是用來(lái)教的媒介，教師要用教科書(shū)教，要用好教材、超越教材，而不是教教科書(shū)，更不是亦步亦趨。例如，作者詳細(xì)列舉了十多種任務(wù)型活動(dòng)的實(shí)施方法，操作性強(qiáng)，富有指導(dǎo)意義。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，交往已成為師生共創(chuàng)、共生、共識(shí)、共享的基本形式，課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)、生動(dòng)、開(kāi)放的信息傳遞系統(tǒng)。作者認(rèn)為，“教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種‘溝通‘與‘合作‘的活動(dòng)；教學(xué)可以理解為一種語(yǔ)言性溝通或語(yǔ)言性活動(dòng)?！币虼?，教師應(yīng)當(dāng)依托教材，駕馭教材，設(shè)計(jì)有助于每個(gè)學(xué)生都可以得到不同層次發(fā)展、取得成功的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)效益最大化。
教師應(yīng)是思考者、研究者?！督膛c學(xué)》另一個(gè)特色是每章后面“問(wèn)題與思考”部分均提出一些精辟的問(wèn)題，給讀者留下發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng)造力的空間，使人有“學(xué)，然后知不足”，“教，然后知困”之感。精巧的問(wèn)題大都耐人尋味，令人深思。例如，第五章中的“如何認(rèn)識(shí)元認(rèn)知策略與認(rèn)知策略的關(guān)系”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)讀者在理解元認(rèn)知策略與認(rèn)知策略的基礎(chǔ)上，探究二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高教與學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)“問(wèn)題與思考”旨在鼓勵(lì)教師善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學(xué)規(guī)律，善于反思自己的教學(xué)行為，解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有利于教師朝專業(yè)化方向發(fā)展。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇六
英語(yǔ)教學(xué)不僅要教學(xué)生英文的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是教學(xué)生掌握英語(yǔ)的言語(yǔ)技能，因此，眾多英語(yǔ)專家都強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的重要性。具體到小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)的教學(xué)，就是：“從學(xué)生的方面來(lái)說(shuō)，要多聽(tīng)老師、磁帶或其他聲音媒體的泛讀，也要有針對(duì)地對(duì)比著聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)、自己的讀音與范讀的異同；從教師教的方面來(lái)說(shuō)，不僅要多聽(tīng)學(xué)生學(xué)生的發(fā)音，以檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果，而且自己也要多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，不斷提高自身的語(yǔ)音水平?！薄罢f(shuō)”不僅包括“說(shuō)話”，包括“朗讀”。聽(tīng)了范讀之后，經(jīng)過(guò)內(nèi)部消化，再用“說(shuō)”的方式將學(xué)習(xí)的成果表達(dá)出來(lái)，這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大目標(biāo)。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，認(rèn)真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學(xué)內(nèi)容，在盡可能的情況下，多運(yùn)用英語(yǔ)與他人交際；從老師教的方面說(shuō)，在課堂上要堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)，在課外也要盡可能用英語(yǔ)與學(xué)生交流。”“聽(tīng)說(shuō)先行”，“讀寫(xiě)緊跟”。這里所指的“讀”專指“閱讀”，而不包括“朗讀”。小學(xué)階段小學(xué)階段學(xué)生由于所學(xué)英語(yǔ)詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)就培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣、多找一些與自己所學(xué)英語(yǔ)水平相匹配的英語(yǔ)讀物來(lái)閱讀，以鞏固和發(fā)展所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要經(jīng)常閱讀已學(xué)過(guò)的課文、對(duì)話和教師自編的小短文、小話劇、現(xiàn)有的簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物等；從老師教的方面說(shuō)，要多多閱讀有關(guān)專業(yè)和教學(xué)方面的書(shū)籍，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自編短文的水平，多看學(xué)生的習(xí)作?！薄皩?xiě)”與“讀”相似，小學(xué)生“寫(xiě)”的水平有限，但又不能完全不寫(xiě)。要本著學(xué)以至用、邊學(xué)邊用、用以促學(xué)的原則，從一開(kāi)始就加緊“寫(xiě)”的訓(xùn)練。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫(xiě)話、小日記、小短文等練習(xí)；從老師教的方面說(shuō)，要經(jīng)常給學(xué)生撰寫(xiě)可供閱讀的短文、可供表演的短劇等?！?/p>
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇七
20xx年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。在學(xué)習(xí)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，我收獲了以下小感悟。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，既是交流的工具，也是思維的體現(xiàn)。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。工具性與人文性在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)，就如王薔教授所說(shuō)，是隱性的，只是沒(méi)有明確提出而已。我們都知道，凡是文本的語(yǔ)言文字都承載一定的內(nèi)容，文道是統(tǒng)一的。母語(yǔ)如此，英語(yǔ)也不例外。
作為一名英語(yǔ)教師，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點(diǎn)，做到既教書(shū)又育人。如教授weloveanimals時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生談?wù)劄槭裁匆Ｗo(hù)動(dòng)物？怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物？教授mydaysoftheweek時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生制作自己合理的作息時(shí)間表，既要學(xué)習(xí)也要注意身體。每一個(gè)單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。但它是隱性的'，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點(diǎn)，做到教育“以人為本”。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)顯得由其重要。情感態(tài)度與英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)系密切，保持積極的情感態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。人類語(yǔ)言的重要功能之一是促進(jìn)人際交往。在人際交往中，情感態(tài)度顯得至關(guān)重要。恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和尊重，改善人際關(guān)系。情感態(tài)度還在很多方面直接或間接地影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，可以利用興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)等不同的話題，進(jìn)行全班或小組討論，以了解和掌握學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，并使他們達(dá)成共識(shí)。努力做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于樂(lè)。
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生納入評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體，同時(shí)也可以是被評(píng)價(jià)的主體，只有這樣的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中不斷的完善自我。同時(shí)將多元性評(píng)價(jià)融入到課堂中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用，為知識(shí)與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)，令英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生擁有評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，才能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到監(jiān)督和激勵(lì)的作用。
通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自己與提高課堂教學(xué)的效率。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇八
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）在近期發(fā)布，閔聿婕老師對(duì)程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》，進(jìn)行了進(jìn)一步的解讀，讓我們可以更深入地感知并理解課標(biāo)的變化與發(fā)展。
首先，閔聿婕老師指出了核心素養(yǎng)的演變過(guò)程，從核心素養(yǎng)到英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，我們需要關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科中發(fā)展的素養(yǎng)，即學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到哪些關(guān)鍵能力和必備品格。這也讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的思考。作為一名英語(yǔ)教師，我們要理解英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么？以及如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)？通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生可以在語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)等方面得到全面的發(fā)展。
其次，閔聿婕老師提到了英語(yǔ)課程的六要素，包含主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。六大要素相互關(guān)聯(lián)，有機(jī)統(tǒng)一，所以我們教師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境和活動(dòng)時(shí)，要注意六要素的整合，切不可割裂孤立地對(duì)待某一要素，這是英語(yǔ)課程順應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。
最后，閔聿婕老師提出在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要更新育人觀、課程觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀。教書(shū)育人是教師的職責(zé)所在，新時(shí)代的.中國(guó)學(xué)生更是需要具有家國(guó)情懷并且能夠放眼世界。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，我們應(yīng)學(xué)習(xí)到英語(yǔ)活動(dòng)觀的理念，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新。而新課標(biāo)更新的評(píng)價(jià)觀更強(qiáng)調(diào)育人方向，并逐步提高聽(tīng)力和口測(cè)的比例。這些都能對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)有所指導(dǎo)。
課標(biāo)的新方向?qū)W(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇九
隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，越來(lái)越受到人們的重視。為了更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，我報(bào)名參加了英語(yǔ)鑒賞課程。在此課程中，我不僅提高了自己的英語(yǔ)水平，還對(duì)英語(yǔ)及其文學(xué)作品有了更深入的了解。以下是我的心得體會(huì)。
首先，英語(yǔ)鑒賞課程為我打開(kāi)了一扇了解不同文化的窗戶。課程中，我們學(xué)習(xí)了許多英語(yǔ)國(guó)家的文學(xué)作品，如莎士比亞的詩(shī)劇、狄更斯的小說(shuō)等。通過(guò)閱讀和分析這些作品，我逐漸了解到不同國(guó)家的人們對(duì)于生活、人性等問(wèn)題的不同看法和表達(dá)方式。這種跨文化的體驗(yàn)讓我感到豐富和滿足，也幫助我更好地理解和尊重其他文化。
其次，英語(yǔ)鑒賞課程讓我對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的美學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行詩(shī)歌的鑒賞和朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞各種英語(yǔ)詩(shī)歌，我逐漸意識(shí)到英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)工具性語(yǔ)言，它也可以通過(guò)音樂(lè)性、節(jié)奏感等方面的表達(dá)來(lái)給人帶來(lái)美的享受。在朗讀詩(shī)歌的練習(xí)中，我慢慢體會(huì)到每個(gè)單詞、每個(gè)字母的發(fā)音都關(guān)乎到整個(gè)詩(shī)歌的韻律和意境。這種對(duì)語(yǔ)言美的追求讓我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中更加有激情和動(dòng)力。
第三，英語(yǔ)鑒賞課程培養(yǎng)了我的觀察力和批判性思維。在閱讀文學(xué)作品或分析詩(shī)歌時(shí)，我們需要仔細(xì)閱讀、思考和解析作者的用詞和句子結(jié)構(gòu)，以理解作者的意圖和作品所傳達(dá)的信息。這種觀察和思考的訓(xùn)練，讓我變得更加敏銳和有洞察力，不僅能夠更好地理解文學(xué)作品，還能夠在日常生活中更深入地思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維能力。
第四，英語(yǔ)鑒賞課程提高了我的寫(xiě)作和表達(dá)能力。在課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行作文訓(xùn)練和口頭表達(dá)。通過(guò)這些練習(xí)，我學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。此外，閱讀大量的英語(yǔ)文學(xué)作品也豐富了我的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。這種寫(xiě)作和表達(dá)能力的提升，不僅在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受益，也對(duì)我的其他學(xué)科學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。
最后，英語(yǔ)鑒賞課程讓我明白了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。通過(guò)這門(mén)課程，我看到了英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)的廣闊領(lǐng)域，也了解到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了拓寬自己的視野、豐富自己的人生。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
綜上所述，英語(yǔ)鑒賞課程對(duì)于我的提升和成長(zhǎng)有著重要的影響。通過(guò)了解不同文化、追求語(yǔ)言美、鍛煉思維能力、提高寫(xiě)作表達(dá)能力以及認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，我對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有了更深入的認(rèn)識(shí)。我相信，這門(mén)課程將對(duì)我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇十
一、實(shí)習(xí)目的：
1、鞏固大學(xué)期間所學(xué)到的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。
2、提高實(shí)際操作技能。
3、豐富實(shí)際工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
4、掌握操作技能
5、將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作。
二、實(shí)習(xí)心得體會(huì)
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。讓我學(xué)到了很多在書(shū)本上沒(méi)學(xué)過(guò)的東西。也讓我對(duì)這個(gè)社會(huì)有了更多深入的了解。我認(rèn)為學(xué)我們這個(gè)專業(yè)或者說(shuō)在做總經(jīng)理助理這個(gè)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)具備以下幾種能力：
（一）交際能力：善于與他人交往是做這項(xiàng)工作應(yīng)具備的首要能力。說(shuō)到底。助理其實(shí)也是一種服務(wù)人員。而服務(wù)人員就必須懂得如何與他人接觸?！八恕奔劝ㄍ獠康目蛻?。也包括內(nèi)部的同事和領(lǐng)導(dǎo)。我們必須要學(xué)會(huì)如何與他人建立和維持關(guān)系。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)表達(dá)自己的想法。注重交往藝術(shù)。能夠區(qū)別不同性別。不同場(chǎng)合。不同年齡。不同文化背景的人應(yīng)采取交往方式。對(duì)自己一定要有正確的定位。才能在工作中提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
（二）合作能力：
助理工作不像某些物質(zhì)工作那樣工序分明。無(wú)論是在前臺(tái)還是在后臺(tái)的服務(wù)都必須與公司的上司、下屬、同事、顧客、供應(yīng)商等進(jìn)行合作。另外。做一名助理還應(yīng)當(dāng)有全局觀念。較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通意識(shí)。學(xué)會(huì)與供應(yīng)商協(xié)商。與同事合作。充分發(fā)揮不同角色的作用。利用現(xiàn)有的各種因素為公司提供滿意的服務(wù)。發(fā)揮助理的中介、紐帶作用。
（三）學(xué)習(xí)能力：
在我看來(lái)。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程既是我向用人單位提供服務(wù)的過(guò)程。也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。助理必須根據(jù)公司和客戶的具體需要確立服務(wù)方式。我們?nèi)绻搅私馑说钠谕?。就越能為他人提供?yōu)質(zhì)的服務(wù)。而市場(chǎng)需求的不斷變化就要求我們應(yīng)有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的能力。有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。我剛到單位的第二天。副總就要求我為公司寫(xiě)一份商業(yè)計(jì)劃書(shū)。但我連商業(yè)計(jì)劃書(shū)的格式是什么都不知道。最后只有悶在辦公室通過(guò)上網(wǎng)查詢。才學(xué)習(xí)到商業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作方式。該計(jì)劃書(shū)完成后。雖然在實(shí)際內(nèi)容上與副總要求的有所差距。但我的學(xué)習(xí)能力卻得到了用人單位的肯定。
（四）教育、說(shuō)服能力：
在工作過(guò)程中。助理往往會(huì)成為經(jīng)理和其他工作人員之間的“傳聲筒”。負(fù)責(zé)著將上級(jí)的指示傳達(dá)給下級(jí)。將下級(jí)意見(jiàn)反饋給上級(jí)的任務(wù)。如何給有效的促進(jìn)二者之間的交流。助理就必須通過(guò)語(yǔ)言去吸引人。打動(dòng)人。說(shuō)服人的能力。懂得清晰。簡(jiǎn)潔。明了的表達(dá)中心思想。為上下級(jí)提供準(zhǔn)確易懂的信息。也就是說(shuō)。在這樣一個(gè)信息溝通的過(guò)程中。個(gè)人溝通能力直接影響著溝通的結(jié)果。
（五）企業(yè)環(huán)境。顧客知識(shí)：
（六）文化修養(yǎng)
要與公司其他員工進(jìn)行良好的溝通。我認(rèn)為文化修養(yǎng)也是應(yīng)必備的素質(zhì)。具備廣博的知識(shí)和良好的精神面貌才有利于交流。
（七）技術(shù)性能力：
技術(shù)性能力是完成某一項(xiàng)具體活動(dòng)所需要的本領(lǐng)。有些公司往往通過(guò)培訓(xùn)。使工作人員掌握一定的操作程序。適應(yīng)崗位的需要。而對(duì)于某些新招聘的人員來(lái)說(shuō)。具備某方面的技術(shù)性能力往往是進(jìn)入某一行業(yè)最起碼的要求。作為我們專業(yè)的學(xué)生。我們的優(yōu)勢(shì)技能就是對(duì)英語(yǔ)的熟練運(yùn)用。我之所以能夠應(yīng)征到這個(gè)公司來(lái)做助理。很大程度上也是因?yàn)檫@個(gè)優(yōu)勢(shì)。
（八）管理能力：
我們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中。需要與別人建立聯(lián)系。管理別人。激勵(lì)別人。處理沖突?？刂魄榫w等等。這一切都與管理能力有關(guān)。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)。會(huì)認(rèn)為對(duì)這一能力的要求往往是針對(duì)決策層或管理層而言的。但是市場(chǎng)導(dǎo)向的管理體制中。企業(yè)組織從“金字塔”型組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗菇鹱炙毙徒M織結(jié)構(gòu)。服務(wù)工作的決策權(quán)也從管理部門(mén)和職能部門(mén)轉(zhuǎn)移到服務(wù)工作第一線。所以說(shuō)。管理能力不再是高層管理人員的“專利”而是我們剛步入社會(huì)的大學(xué)生要具備的必要的能力。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇十一
4、23日上午九點(diǎn)半，雷詩(shī)杰老師帶領(lǐng)我們一起開(kāi)展南昌縣小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)分為兩個(gè)部分，第一是共同學(xué)習(xí)程曉堂教授的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程的新方向》講座，第二部分是雷詩(shī)杰老師有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言。
程曉堂教授主要從英語(yǔ)核心素養(yǎng)、英語(yǔ)課程的育人價(jià)值、英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、考試與評(píng)價(jià)改革等幾個(gè)方面來(lái)解讀英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)。令我印象深刻的是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展及英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的講解。核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維能力、學(xué)習(xí)能力四個(gè)部分，其中各學(xué)科課程共同促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，但部分素養(yǎng)主要通過(guò)英語(yǔ)課程得到發(fā)展，比如語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力是指在特定情境下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，這里也就是說(shuō)如果脫離了相關(guān)的情境和主題，那么語(yǔ)言能力的考察就失去了一定的意義，語(yǔ)言能力不只是學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞匯，而是最終要學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流，有效得體的用語(yǔ)言表達(dá)意義，我覺(jué)得這在日常的.教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)難點(diǎn)，至少對(duì)于班級(jí)中等偏下的同學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，但如果這一點(diǎn)用得好，想必可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文化意識(shí)就主要指中外文化，是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的認(rèn)知和文化態(tài)度，讓學(xué)生知道不同國(guó)家有不同國(guó)家的打招呼方式、問(wèn)好方式、用餐習(xí)慣等等，也算是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。思維品質(zhì)是非常重要的點(diǎn)，程曉堂教授找了一張英文圖片，詞為：thequalityofyourthinkingdeterminesthequalityofyourlife。意思是思維的質(zhì)量決定生活的質(zhì)量。是的，如果一個(gè)人的眼界寬，思維廣且活那就不會(huì)死板，所以課堂上老師的話、老師的活動(dòng)能否激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維就很重要，老師的課堂互動(dòng)要有思維含量。學(xué)習(xí)能力也是非常重要的點(diǎn)，如果老師課堂能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生后面的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)越來(lái)越高，主要是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，有努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。接下來(lái)讓我印象深刻的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，主體是學(xué)生，語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過(guò)程，也是學(xué)生主動(dòng)參與、獲取和學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新，那么就要求學(xué)生能夠在真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題中運(yùn)用語(yǔ)言。
最后是雷詩(shī)杰老師對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容分析，雷老師主要提了三點(diǎn)，英語(yǔ)占比越來(lái)越低了，考試難度卻增大了，從考查知識(shí)到了考查能力。我覺(jué)得這對(duì)老師提的要求又更高了，讓老師在教學(xué)過(guò)程中考慮到語(yǔ)言的語(yǔ)用功能而不是考試功能，讓英語(yǔ)回歸語(yǔ)言的運(yùn)用本質(zhì)，而不是單單是應(yīng)試。總之感謝雷詩(shī)杰老師組織的一次對(duì)新課標(biāo)的研讀線上活動(dòng)，讓我們能夠共同理解，探究新課標(biāo)。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇十二
在大學(xué)生活中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是必不可少的一門(mén)基礎(chǔ)課程。在這學(xué)期的英語(yǔ)課程中，我通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在英語(yǔ)課堂上的心得體會(huì)。
二、課程的內(nèi)容
在這門(mén)英語(yǔ)課程中，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作和閱讀等多個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，我深入理解了英語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)和句子成分的搭配規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練，我提高了聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)寫(xiě)作和閱讀練習(xí)，我提升了英語(yǔ)寫(xiě)作和閱讀理解的能力。這些課程內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)，使我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中建立了一個(gè)較為全面的基礎(chǔ)。
三、老師的教學(xué)方法
我們的英語(yǔ)老師采用了多種教學(xué)方法，使課堂活潑有趣，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師經(jīng)常組織小組討論、課堂展示和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法，不僅拓寬了我們的思路，還提高了我們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)我們多聽(tīng)多說(shuō)，通過(guò)與老師和同學(xué)的交流互動(dòng)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。老師的教學(xué)方法十分靈活，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并循序漸進(jìn)地幫助我們掌握英語(yǔ)。
四、課程給我?guī)?lái)的收獲
通過(guò)這門(mén)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了一些基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。我學(xué)會(huì)了在閱讀中提取重要信息和批判性思維的技巧。我學(xué)會(huì)了用正確的語(yǔ)法和詞匯進(jìn)行寫(xiě)作，并通過(guò)課后練習(xí)不斷提高自己的寫(xiě)作水平。最重要的是，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
五、對(duì)未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的展望
通過(guò)這門(mén)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，并不是一蹴而就的。所以，我打算在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力提高自己的英語(yǔ)水平。我打算多讀英語(yǔ)原著，多聽(tīng)英語(yǔ)廣播和英語(yǔ)新聞，不斷提升自己的聽(tīng)力和閱讀能力。同時(shí)，我會(huì)多參與英語(yǔ)角和口語(yǔ)訓(xùn)練班，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。我還會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，參加英語(yǔ)寫(xiě)作比賽和交流活動(dòng)，提高自己的寫(xiě)作水平。總之，我將不斷努力，持之以恒地提升自己的英語(yǔ)能力。
綜上所述，通過(guò)這門(mén)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，我獲得了許多有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這門(mén)課程不僅豐富了我的英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，提高自己的英語(yǔ)水平，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇十三
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的.。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)。如何在英語(yǔ)教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我的課堂心得體會(huì)：
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為：組織英語(yǔ)課堂教學(xué),提高課堂效率,應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。
到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出：游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開(kāi)展看誰(shuí)答得又對(duì)又快、男女對(duì)抗賽、小組對(duì)抗賽，等競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神，，把游戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。以此帶給孩子們無(wú)比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來(lái)，通過(guò)同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定，來(lái)不斷增強(qiáng)自己的自信心。
由此可見(jiàn)，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的.它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率.
所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓英語(yǔ)知識(shí)成為學(xué)生體驗(yàn)生命快樂(lè)的重要內(nèi)容。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇十四
本期主持人：劉聰玲：中共黨員，1984年起先后任江西寧都縣委常委、宣傳部長(zhǎng)，江西瑞金縣副縣長(zhǎng)，江西贛州地委宣傳部副部長(zhǎng)兼文聯(lián)主席等職，現(xiàn)任江西省贛州市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)。他多年來(lái)致力于研究探索窮區(qū)辦大教育之路，曾主編報(bào)告文學(xué)集《點(diǎn)燃太陽(yáng)的人》和多部中小學(xué)教材。適應(yīng)課改教育觀念要實(shí)現(xiàn)“四大轉(zhuǎn)變”江西省贛州市教育局局長(zhǎng)劉聰玲課程改革的出路在于教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新的首要問(wèn)題是要轉(zhuǎn)變教育觀念，這也是課程改革的首要環(huán)節(jié)，適應(yīng)課程改革，教育觀念要實(shí)現(xiàn)四大轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變一：課程是經(jīng)驗(yàn)。從本質(zhì)意義上說(shuō)，課程是經(jīng)驗(yàn)就是強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一，意味著自然即課程、生活即課程、社會(huì)即課程、學(xué)校即課程、自我即課程。就目前而言，課程至少包含三個(gè)方面內(nèi)容：即文本課程（課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)等文件）、體驗(yàn)課程和虛擬課程。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，超越課程和教科書(shū)的牽制，變“教教材”為“教課程”、“用課程”。轉(zhuǎn)變二：課堂不是單純的“講課室”，而是實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間交往、互動(dòng)的過(guò)程。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)民主、平等的，積極進(jìn)取的課堂心理環(huán)境。既能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)教學(xué)過(guò)程雙方主體性的建構(gòu)與發(fā)展。轉(zhuǎn)變?nèi)航虒W(xué)是生成和建構(gòu)課程的過(guò)程。課程是一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，都是課程的創(chuàng)造者和主體，因此，教學(xué)不單是實(shí)驗(yàn)課程計(jì)劃，還是課程的創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷釋放教學(xué)張力，使教學(xué)改革成為課程改革的助力器，成為教師與學(xué)生追尋主體性，獲得解放與自由的過(guò)程。轉(zhuǎn)變四：把單純的接受式教學(xué)變?yōu)槎鄻踊?、充分體現(xiàn)學(xué)生自主性的教學(xué)方式。一是要重視探究教學(xué)。它需要教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)自主探索來(lái)解決問(wèn)題。這就要求教師在教學(xué)中既重視結(jié)果，又強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲得的過(guò)程，既注重知識(shí)應(yīng)用，又突出以學(xué)生為中心和全體主動(dòng)參與。二是要關(guān)注情感體驗(yàn)教學(xué)。情感體驗(yàn)教學(xué)，需要以學(xué)生所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)。比如，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，積極主動(dòng)參與學(xué)校和社區(qū)的各種活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三是提倡合作學(xué)習(xí)，把發(fā)展學(xué)生的個(gè)性作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，使學(xué)生通過(guò)教育最終擺脫教育達(dá)到成熟，實(shí)現(xiàn)自我。在這里需要指出的是，我們強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變接受式教學(xué)方式，不是說(shuō)接受式教學(xué)方式一無(wú)是處，而對(duì)其全盤(pán)否定，也不是言教學(xué)必“探究”、“體驗(yàn)”、“合作”。其實(shí)，接受式教學(xué)方式包含機(jī)械性接受和有意義接受兩種，有意義接受式教學(xué)方式仍為我們今天課堂教學(xué)的基本方式，有其不可替代的優(yōu)越性。探究式、體驗(yàn)式教學(xué)方式也都有其一定的局限性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式不能矯枉過(guò)正，應(yīng)視教學(xué)的主客觀實(shí)際進(jìn)行。我校實(shí)施的“創(chuàng)新教學(xué)”，以“問(wèn)題”為主線，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在教學(xué)中，我們常使用以下策略：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化；二是知識(shí)呈現(xiàn)情境化；三是知識(shí)建構(gòu)自主化；四是多方活動(dòng)對(duì)話化?！皠?chuàng)新教學(xué)”課堂實(shí)施的基本策略江西省信豐縣大阿鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)郭晨光我校實(shí)施的“創(chuàng)新教學(xué)”，以“問(wèn)題”為主線，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在教學(xué)中，我們常使用以下策略：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化。我校實(shí)施的“創(chuàng)新教學(xué)”就是建立在教育的終身化、民主化和個(gè)性化的教育觀上，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到發(fā)揮，促進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展。教學(xué)中，我們注重學(xué)生把要學(xué)習(xí)的新知識(shí)變成他們的新問(wèn)題，讓學(xué)生在初步感知教材中，提出自己的問(wèn)題。從而燃起學(xué)生探究的欲望，喚起創(chuàng)新的意識(shí)。二是知識(shí)呈現(xiàn)情境化。我們?cè)诮虒W(xué)中，一是創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生在真切地感受，內(nèi)心有急切的探究欲望；二是創(chuàng)設(shè)情感情境，使學(xué)生有情感的涌動(dòng)，心靈的回響；三是創(chuàng)設(shè)障礙情境，把疑難問(wèn)題提出來(lái)討論；四是創(chuàng)設(shè)沖突情境，把對(duì)立的觀點(diǎn)、意見(jiàn)提出來(lái)爭(zhēng)論。三是知識(shí)建構(gòu)自主化。我們?cè)诮虒W(xué)中，第一，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)閱讀教材，獲取信息。第二，讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。讓學(xué)生在自主閱讀教材中提出自己的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞自己的問(wèn)題收集信息、整理信息，打開(kāi)解決問(wèn)題的思路。第三，讓學(xué)生主動(dòng)探討研究，在主動(dòng)探討研究中獲取知識(shí)。四是多方活動(dòng)對(duì)話化?；?dòng)式對(duì)話化教學(xué)實(shí)現(xiàn)著師生對(duì)話、生生對(duì)話、師生與教材對(duì)話；實(shí)現(xiàn)著師生、生生之間的精神交流，實(shí)現(xiàn)著師生與教材情知的融合。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增大教學(xué)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程，改變教師的教學(xué)方式和策略，對(duì)于深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力、良好的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都具有重要意義。如何處理好課程整合過(guò)程中的問(wèn)題江西省于都縣城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)劉健?課程整合將信息技術(shù)看做是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)使用信息技術(shù)，以便更好地達(dá)成課程目標(biāo)。因此在實(shí)施課程整合的過(guò)程中，我們首先應(yīng)處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）軟件問(wèn)題。我認(rèn)為，教師最重要的任務(wù)不在于開(kāi)發(fā)軟件，而是如何應(yīng)用軟件，這樣才能保證教師將主要精力放在如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)組織教學(xué)和研究教學(xué)上來(lái)，以利于有所突破。（2）教師培訓(xùn)問(wèn)題。沒(méi)有信息化的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有信息化的教育。教師培訓(xùn)是教育信息化的重中之重?，F(xiàn)代教育思想和先進(jìn)教學(xué)理論是教師實(shí)現(xiàn)課程整合的靈魂。因此，培訓(xùn)要立足于在掌握現(xiàn)代教育與教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)之上的信息技術(shù)應(yīng)用，使教師不但能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)，而且能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育手段更好地達(dá)到充分體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)境界。（3）如何利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題。這是課程整合的終極目的，是一個(gè)有待于探索的重大課題。長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種客觀原因的存在，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)僅是研究課、評(píng)比課中出現(xiàn)得較多，而經(jīng)常性的教學(xué)工作中還難于推廣。近兩年，我校在這方面進(jìn)行了大膽探索，逐步實(shí)現(xiàn)教師備課無(wú)紙化：用計(jì)算機(jī)備課、上課是教師必備的.基本功，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)中――就像使用黑板、粉筆、紙和筆等教具一樣自然、流暢，以往處于競(jìng)技性層面的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在我校已到達(dá)日?；虒W(xué)應(yīng)用的層面，促使著老師在教學(xué)實(shí)踐中探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合作用，又在應(yīng)用中提升對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)水平和應(yīng)用能力。作為教育工作者，我們必須將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探索出新型的創(chuàng)新教學(xué)模式，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生在信息時(shí)代必不可少的認(rèn)知、創(chuàng)造的工具。中學(xué)思想政治課要想成為幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，提高學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的能力，使其成為具有良好政治、思想、道德素質(zhì)的公民的主渠道，就需要我們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，積極推行素質(zhì)教育，樹(shù)立科學(xué)教育理念，不斷推進(jìn)課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。中學(xué)思想政治課課改要樹(shù)立科學(xué)理念江西省興國(guó)平川中學(xué)副校長(zhǎng)李忠明首先，構(gòu)建新型的政治課教學(xué)模式。在第一輪課改過(guò)程中，人們清醒地認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法的弊端，推出了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。這種模式在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛上有了較大的進(jìn)步，但這種模式仍然沒(méi)有改變教師的主宰地位，學(xué)生只能按照教師的意圖，被教師牽著鼻子走，難有自己獨(dú)立的評(píng)判和抉擇，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也難以真正發(fā)揮。因此，新的課程改革必須改變以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)的主權(quán)還于學(xué)生，教師不應(yīng)該是“導(dǎo)演”，更不應(yīng)是“傳教士”、“法官”，而應(yīng)該是指導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者和參與者。教師應(yīng)該為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己才智的舞臺(tái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這樣才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校政治組開(kāi)展的“五自一導(dǎo)”教學(xué)法（學(xué)生自己閱讀課文，自己質(zhì)疑，自己查找資料、自由討論、自己總結(jié)提高、教師啟發(fā)引導(dǎo)）在這方面進(jìn)行了有益嘗試，并取得良好的教學(xué)效果。其次，樹(shù)立開(kāi)放的課堂觀念。思想政治課是以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)為目的課程，是讓學(xué)生把書(shū)本上的理論內(nèi)化為自己的覺(jué)悟和行為的過(guò)程。因此思想政治課教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要達(dá)到理想的教育效果絕不可能只囿于45分鐘的課堂教學(xué)。因此，我們應(yīng)該把政治課堂從45分鐘內(nèi)延伸到45分鐘外，從校園小課堂延伸到社會(huì)大課堂。比如可以充分利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)、興趣小組、參觀訪問(wèn)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生走向社會(huì)，走近生活，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的大腦去思考人生，讓他們?cè)隗w驗(yàn)生活、感悟人生的過(guò)程中取得刻骨銘心的收獲。再次，改變傳統(tǒng)的課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。新課程改革要求教師在教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行革新，因此，與之相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)估方法也應(yīng)隨之改變。評(píng)價(jià)思想政治課是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，不能局限于課堂上教師講解是否全面深刻，課堂氣氛是否活躍，考試學(xué)生成績(jī)是否優(yōu)秀，更應(yīng)看教師的教學(xué)理念是否科學(xué)，教學(xué)手段、方法是否先進(jìn)，教學(xué)效果是否讓學(xué)生形成一種正確的思想，是否幫助學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，是否點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，是否讓學(xué)生身心得到全面發(fā)展。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程，其主要目的并不是讓學(xué)生獲取更多知識(shí)，重要的是研究性學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，這是接受性學(xué)習(xí)不能比擬的。在知識(shí)快速更新的今天，文盲不再是指缺乏知識(shí)的人，而是指不具備學(xué)習(xí)能力的人。真正的教育是培養(yǎng)有自我學(xué)習(xí)自我教育能力的人，這才是教育的成功。深入開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程的幾點(diǎn)思考江西省贛州實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳陽(yáng)研究性學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育的一種新模式在我國(guó)各中小學(xué)已施行多年，具有廣泛的影響，起到了培養(yǎng)學(xué)生探究精神的作用。同時(shí)我們也看到，許多學(xué)校并未真正深入持續(xù)地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。如何使這門(mén)課程能得到師生主動(dòng)、積極地參與并取得成效。我有以下幾點(diǎn)思考：第一，因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)課程沒(méi)有確定的教材，也就沒(méi)有可以操作的范本，沒(méi)有了教師熟悉的套路規(guī)范。雖然這給教師留下了廣闊的創(chuàng)造空間，但更多的是增加了課程實(shí)施中大量的不確定因素和難度?！肮噍敤D―接受”，“聽(tīng)講――訓(xùn)練”，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式經(jīng)過(guò)數(shù)代人的長(zhǎng)期傳播，已經(jīng)內(nèi)化為大多數(shù)教師的教學(xué)心理定勢(shì)，成為當(dāng)前教學(xué)的主要方式。在這種教學(xué)方式的影響下，接受教師傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、應(yīng)付考試，便成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。因此，要使研究性學(xué)習(xí)有效地實(shí)施，必須真正確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，必須依賴教師的智慧和創(chuàng)新。第二，在研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)習(xí)方式可以探究為主，但不排斥其他的學(xué)習(xí)方式和策略，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。第三，傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)觀念和制度束縛了研究性學(xué)習(xí)課程的深入開(kāi)展，而研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)必須體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)。因而我們應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具有多樣性的方法、內(nèi)容、形式、要求，以及多元化的教育評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)的指標(biāo)。第四，不少家長(zhǎng)、教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施在認(rèn)識(shí)上存在偏差，不愿讓學(xué)生去嘗試。因此我們要通過(guò)電視、廣播、報(bào)刊廣泛宣傳，消除誤區(qū)，同時(shí)完善激勵(lì)措施。第五，研究性學(xué)習(xí)作為高中階段的必修課程，它必然會(huì)在高考中出現(xiàn)。這也是廣大師生十分關(guān)注的一個(gè)話題。近兩年上海市的高考試卷中出現(xiàn)了一些面貌獨(dú)特的研究性學(xué)習(xí)試題。如2001年上海市高考理綜試卷第16題為：目前在上海市中學(xué)中開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展起了積極的作用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然。下面列出了學(xué)生的三個(gè)研究課題名稱：課題一：上海市民加入“中華骨髓庫(kù)”新心態(tài)的剖析；課題二：上海地區(qū)太陽(yáng)能利用的可行性研究；課題三：上海地區(qū)降雨酸度的調(diào)查研究。請(qǐng)選擇上述三個(gè)課題中的一個(gè)作為你的課題，并回答如下問(wèn)題：第一，寫(xiě)出所選課題的名稱，并簡(jiǎn)單陳述選題理由。第二，簡(jiǎn)要列出你的研究計(jì)劃與研究方法。第三，該課題最終的成果形式是什么？可以看出，試題考查了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體過(guò)程，專業(yè)性較強(qiáng)，能力要求也較全面，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)，題目的解答是難以到位的。而這類試題所體現(xiàn)的能力要求，跟研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)是一致的，研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的主要價(jià)值也在于此?？梢哉f(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容在高考試題中的出現(xiàn)，將為課程的實(shí)施推波助瀾。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程，其主要目的并不是讓學(xué)生獲取更多知識(shí)，重要的是研究性學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，這是接受性學(xué)習(xí)不能比擬的。在知識(shí)快速更新的今天，文盲不再是指缺乏知識(shí)的人，而是指不具備學(xué)習(xí)能力的人。真正的教育是培養(yǎng)有自我學(xué)習(xí)自我教育能力的人，這才是教育的成功。開(kāi)放性、個(gè)性、探究性、協(xié)作性，既是新課程創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們創(chuàng)設(shè)新課程的目的，即讓學(xué)生在開(kāi)放自主的環(huán)境下釋放個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神……創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課程釋放學(xué)生的個(gè)性江西省贛州市第四中學(xué)校長(zhǎng)何強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，無(wú)疑給學(xué)校教育注入了活力，為教育的創(chuàng)新和發(fā)展帶來(lái)了福音。盡管新課程的創(chuàng)設(shè)還剛剛起步，但它卻以不可抵擋的魅力呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)：開(kāi)放性教學(xué)從課堂走向課外，從書(shū)本走向社會(huì)，從單科領(lǐng)域走向綜合。舊課堂中的“圍墻”推倒了，課程外延大大拓寬。個(gè)性新課程以學(xué)生為主體，以自主為前提。無(wú)論是選擇內(nèi)容確定方向，還是安排學(xué)習(xí)過(guò)程采用學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)始終擺在第一位，個(gè)人色彩濃烈。探究性在新課程中學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的參與者，好奇心被最大程度的激發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，探究行為貫穿始終。協(xié)作性新課程倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系。盡管新課程不排斥個(gè)人研究，但是受知識(shí)結(jié)構(gòu)和閱歷的限制，學(xué)生要順利完成新課程，必須借助多種媒介來(lái)收集、整合資料。這些媒介歸根到底是合作關(guān)系下的人和物。這四個(gè)特點(diǎn)既是新課程創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們創(chuàng)設(shè)新課程的目的，即讓學(xué)生在開(kāi)放自主的環(huán)境下釋放個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。如我校開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課主要是把學(xué)生從每天六節(jié)課中解放出來(lái)，以興趣和專長(zhǎng)為選擇標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生開(kāi)放。在研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展中，學(xué)校派出專業(yè)教師訂出活動(dòng)計(jì)劃和評(píng)價(jià)模式，提供固定的場(chǎng)所和設(shè)施。
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學(xué)生選擇好項(xiàng)目后，制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好每次活動(dòng)的記錄、心得。學(xué)期考核學(xué)生既要通過(guò)活動(dòng)能力的素質(zhì)測(cè)試，又要作為課題交上所有的活動(dòng)材料。如果說(shuō)活動(dòng)課僅僅是從課內(nèi)到了課外，那么研究性學(xué)習(xí)則把觸角伸到了校外，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的流通。兩種課程的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，自學(xué)的能力增強(qiáng)了，課堂的氣氛活躍了，同學(xué)的關(guān)系融洽了，綜合的素質(zhì)提高了。一言以蔽之，開(kāi)放的課程培養(yǎng)了個(gè)性的人才。當(dāng)然，開(kāi)放的課程最終不能取代課堂課程，個(gè)性的尊重不能否認(rèn)共性的存在。開(kāi)放的課程始終是課堂課程的補(bǔ)充，這一點(diǎn)不容置疑。
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對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇十五
因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致不想開(kāi)口……惡性循環(huán)。其實(shí)很多時(shí)候吧，多少會(huì)因?yàn)榭谡Z(yǔ)差而影響我對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)?！白屛覀儫o(wú)所謂的事，大多都是因?yàn)闊o(wú)能為力”
這種情況一直持續(xù)到大四，開(kāi)學(xué)的時(shí)候從室友那里得知有美語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)之后，抱著“試一試，最差不過(guò)是沒(méi)提高”的心態(tài)。
對(duì)于第一天加入基礎(chǔ)班的記憶特別深刻，籃子老師和susan老師都建議我從短元音i學(xué)起，因?yàn)檫@個(gè)音在中文發(fā)音里面是沒(méi)有的，而且它很容易跟e和i：混淆，嘴巴張大了就變成了e，拉長(zhǎng)了就是i：而且很容易發(fā)成ye的音，這個(gè)音一度打擊了我學(xué)口語(yǔ)的熱情，從一開(kāi)始練習(xí)5分鐘之后就交作業(yè)，被老師說(shuō)“你嘴型不對(duì)，嘴巴沒(méi)有張開(kāi)”我os：??老師你怎么看到的我嘴型，我明明和外教的嘴型一樣啊!!又請(qǐng)教了室友，又把外教視頻和示范音頻聽(tīng)?zhēng)妆?，再交作業(yè)，得到的還是“你這個(gè)嘴型還是不對(duì)，要把口腔打開(kāi)”……如此循環(huán)大概有1周的時(shí)間，其實(shí)我內(nèi)心特別想放棄!!我甚至想啊，反正即使是美國(guó)人講英語(yǔ)也有口音，我這點(diǎn)學(xué)不好也沒(méi)什么的…這種想法其實(shí)還蠻危險(xiǎn)的，很容易負(fù)能量，所以每當(dāng)有這種想法的時(shí)候我都會(huì)停止學(xué)習(xí)，等自己冷靜一下調(diào)整心態(tài)再繼續(xù)，期間老師和同期的同學(xué)也會(huì)互相交流一下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和最近的心得體會(huì)，所以不用害怕，很多人都跟自己一樣，在迷茫中前進(jìn)。
學(xué)基礎(chǔ)班的一個(gè)月里，我基本上每天都有學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，每天都會(huì)被老師糾正，比較慘的時(shí)候就是學(xué)的全是錯(cuò)的，幸運(yùn)的情況下一遍就過(guò)，那種感覺(jué)就是整天心情都會(huì)特!別!好!!!
之后就到了進(jìn)階班跟susan老師學(xué)習(xí)讀句子，susan老師會(huì)先把句子里面比較難的單詞挑出來(lái)講解一遍，然后就是句子的特殊發(fā)音現(xiàn)象(弱讀，連讀)，一天大概有1-3個(gè)句子，一個(gè)月學(xué)1-2篇文章。我學(xué)的第一篇文章是科學(xué)美國(guó)人，原音頻語(yǔ)速很快，句子節(jié)奏感很強(qiáng)，然后我就聽(tīng)完老師講解開(kāi)始自己練習(xí)，第一次交作業(yè)的時(shí)候簡(jiǎn)直是車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)……“sixty的s沒(méi)有失去爆破，scientific的c不能讀成cal……”第一天就把我從基礎(chǔ)訓(xùn)練營(yíng)積攢自信又被打回原形哈哈哈哈哈，我感覺(jué)別人練習(xí)個(gè)半小時(shí)就能成功交作業(yè)了，我要花費(fèi)兩個(gè)小時(shí)還要被退回作業(yè)，以及獲得老師的“特殊輔導(dǎo)”，每次我在玩手機(jī)的時(shí)候看到老師一串語(yǔ)音過(guò)來(lái)我就開(kāi)始手抖緊張，我想完了完了完了又要回去修改作業(yè)，其實(shí)老師也挺辛苦的，一個(gè)人要負(fù)責(zé)我們這么多人的作業(yè)，我有時(shí)候就特別想onepass減輕老師的負(fù)擔(dān)，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)好像每次都是我在拖后腿哈哈哈哈哈哈尤其是前期的時(shí)候，我現(xiàn)在聽(tīng)到以前自己的音頻簡(jiǎn)直想豹笑。這3個(gè)月下來(lái)是真的進(jìn)步了很多，不止是口語(yǔ)上，連同我對(duì)英語(yǔ)的心態(tài)也不一樣了，不會(huì)再像以前那么仇視它。
寫(xiě)在最后：口語(yǔ)提高不是一蹶而就的事情，盡管4個(gè)月的口語(yǔ)訓(xùn)練幫我打開(kāi)口腔，教會(huì)我正確的發(fā)音，以及對(duì)特殊發(fā)音現(xiàn)象的處理，但是口語(yǔ)的提高更是需要依靠自己長(zhǎng)期的訓(xùn)練，老師會(huì)教你方法和技巧，讓你學(xué)起來(lái)不那么孤立無(wú)援，但是如果你不愿意花費(fèi)時(shí)間在練習(xí)上是很難取得成果的。最后祝每個(gè)用心學(xué)習(xí)的人都能如愿以償。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇十六
我1993年教初中英語(yǔ)，自學(xué)了專科英語(yǔ)，“許國(guó)璋英語(yǔ)”磁帶語(yǔ)音跟讀練習(xí)約2年。，我參加區(qū)教體局組織的“亞美歐”英語(yǔ)培訓(xùn)，歷時(shí)一年，語(yǔ)音有較大提升;之后區(qū)組織模仿秀，我訓(xùn)練學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)連讀，失去爆破，語(yǔ)句重音，語(yǔ)氣語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有了更深地理解和把握。
2.課堂教學(xué)新單詞時(shí)，通過(guò)建立字母和音素之間的聯(lián)系，以標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音組織教學(xué)。
讓學(xué)生試著自己讀出單詞，例如，dirty,/d-?:/,/-d?:/，/t-i-ti/，/d?:ti/。課堂朗讀課文時(shí)，里面的失去爆破，連讀，句子重音，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣都要求和錄音一致。
3.我每周兩次中午訓(xùn)練“英語(yǔ)小老師”，從更好地實(shí)施教學(xué)。
從每個(gè)班級(jí)挑選3-4名學(xué)生(品學(xué)兼優(yōu)，能夠帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí))，訓(xùn)練他們朗讀剛剛學(xué)習(xí)的課文，以及課本上練習(xí)，使他們的朗讀跟錄音一樣。課文中出現(xiàn)的連讀，失去爆破，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏等，都要求這些學(xué)生能夠讀出來(lái)。每周兩次早讀，讓讀得好的“小老師“領(lǐng)讀單詞，課文，和相關(guān)練習(xí)。囑咐這些小老師，對(duì)有難度的句子，分解讀，多讀(這是跟讀光盤(pán)做不到的)。4.課后讓學(xué)生仿讀課文，跟讀flash,背誦課文。
建立師生家長(zhǎng)qq群，及時(shí)互動(dòng)，與家長(zhǎng)一起，共同監(jiān)督學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.教學(xué)工作無(wú)止境，我一直在努力中。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇十七
近日反復(fù)研讀教育部發(fā)布《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》，感觸頗多。從新課標(biāo)的發(fā)布，一時(shí)間各個(gè)平臺(tái)都掀起了解讀之風(fēng)。其中，英語(yǔ)學(xué)科成為了較大話題中心。這次新課標(biāo)里，英語(yǔ)的總課時(shí)安排下降到6%到8%，似乎印證了之前一直在傳言的可能取消英語(yǔ)考試。作為英語(yǔ)教師的我們都還跟著擔(dān)心會(huì)“失業(yè)”。
孩子未來(lái)的目標(biāo)是更高的學(xué)歷，更有國(guó)際化傾向的工作，比如，科研、外交、國(guó)際貿(mào)易等等，需要更深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。想要了解世界，了解最前沿的理論與技術(shù)，英語(yǔ)就是你必要的一個(gè)溝通交流的工具，只能加強(qiáng)它，而不是放棄它。
通讀小學(xué)段新課標(biāo)，其新變化：1。核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包含語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等方面。2。課程內(nèi)容，包含內(nèi)容要求和教學(xué)提示兩部分。其中“內(nèi)容要求”從主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能及學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行描述，它們是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。3。學(xué)業(yè)質(zhì)量，包含學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述。其中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫(huà)。英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)及其學(xué)段目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合英語(yǔ)課程的內(nèi)容和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)階情況，從學(xué)習(xí)結(jié)果的`角度描述各學(xué)段學(xué)業(yè)成就的典型表現(xiàn)。
英語(yǔ)不再只是單詞語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)有用的東西。比如，學(xué)習(xí)世界主要國(guó)家待人接物的基本禮儀，節(jié)日餐桌禮儀，日常問(wèn)候，互動(dòng)交流;了解世界主要國(guó)家的生活習(xí)俗、飲食文化、文化傳統(tǒng)等;初步比較文化異同，圍繞主題交流，表達(dá)清楚自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn);用英語(yǔ)向世界展示我們中國(guó)的文化，講好中國(guó)故事等等。
結(jié)合“雙減”減去過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減去校內(nèi)課時(shí)和校外輔導(dǎo);增加詞匯量，增加閱讀量，加大寫(xiě)作聽(tīng)力難度。當(dāng)然，英語(yǔ)考試本身不會(huì)更難，但試題會(huì)更加靈活，就意味著多年來(lái)各種應(yīng)試技巧將逐漸失效。
作為英語(yǔ)教師就更應(yīng)該學(xué)習(xí)，了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，認(rèn)識(shí)多學(xué)科融合和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐運(yùn)用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能再局限與課本和校內(nèi)，而是如同大語(yǔ)文一樣，必須重視大量的課外閱讀，即重閱讀，多輸出，培養(yǎng)孩子深度思考、學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有寬度和跨度，緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，反映社會(huì)新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇十八
本學(xué)期,通過(guò)對(duì)管理創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)，感受頗多。在一學(xué)期的課程中，我們對(duì)中環(huán)華祥公司進(jìn)行了校企聯(lián)合項(xiàng)目，為天路出版社做出了管理與營(yíng)銷(xiāo)的改善方案。
在其中，我作為低碳運(yùn)營(yíng)的組長(zhǎng)，參與了中環(huán)華祥的運(yùn)營(yíng)小組，進(jìn)行了數(shù)據(jù)的收集，圖紙的描繪，新改造布局的設(shè)計(jì)等工作，并帶領(lǐng)2個(gè)本科學(xué)生進(jìn)行了中環(huán)華祥的碳排放計(jì)算，并設(shè)計(jì)出企業(yè)碳排放計(jì)算器，同時(shí)做出了華翔低碳的改善建議；在關(guān)于天路出版社的改善過(guò)程中，參與了營(yíng)銷(xiāo)方案的設(shè)計(jì)與總結(jié)。
在不斷參與的過(guò)程之中，有以下幾點(diǎn)心得，用幾個(gè)字來(lái)形容就是：實(shí)、難、練、會(huì)。實(shí)是指我們這次是一次實(shí)實(shí)在在的把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的改革之中。難，在調(diào)研和總結(jié)過(guò)程中，我們遇到了之前預(yù)想不到的種種難題，最后通過(guò)努力才一一克服。練，在調(diào)研過(guò)程中，我們把所有的反面，包括交流，溝通，文檔處理，圖形設(shè)計(jì)，理論應(yīng)用，都練習(xí)了一遍，尤其是幾位做演講的同學(xué)，通過(guò)鍛煉，他們有了很大的提高。會(huì)，最后這是個(gè)比較理想的結(jié)果，通過(guò)管理創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)，我們的團(tuán)隊(duì)真正的學(xué)會(huì)了知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)以后在企業(yè)中從事管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以下是我參與這次校企聯(lián)合的一些體會(huì)和建議：
一、校企聯(lián)合的模式很值得借鑒，學(xué)生應(yīng)該積極參與并努力發(fā)揮自己的能力，重視實(shí)踐。
此次與兩個(gè)企業(yè)的合作，收獲最多的就在于實(shí)踐。很多大學(xué)生沒(méi)有進(jìn)過(guò)企業(yè)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)查，在校內(nèi)所學(xué)習(xí)到的東西，完全沒(méi)有地方施展，畢業(yè)之后也只能紙上談兵，不能真正的把自己的思想和理論放置于真正的實(shí)際之中。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，比如，如何高效的進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，如何能得到有效的信息。比如，在交流過(guò)程中，如何正確擺正企業(yè)與我們的位置，進(jìn)行有效的溝通，保證信息的真實(shí)性，很重要的問(wèn)題。在初到華翔，經(jīng)理們?cè)诮榻B的時(shí)候，led的能耗在普通白熾燈的十分之一，然而在現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查之中，生產(chǎn)人員的介紹卻是4-5分之一。這樣的數(shù)據(jù)如何處理，如何對(duì)我們的調(diào)研有效，是一個(gè)難題。因此，校企結(jié)合的信息對(duì)稱問(wèn)題與地位問(wèn)題很鮮明的顯現(xiàn)出來(lái)。
二、如何有效的進(jìn)行高效的調(diào)研，并且獲得真實(shí)的信息。
我在進(jìn)行中環(huán)華翔的碳排放調(diào)查的過(guò)程中，對(duì)公司進(jìn)行了多次調(diào)研，然后最有效果的，也是唯一有效果的就是最后一次，之前去過(guò)了4次，所收集到的信息，對(duì)自己調(diào)研的'題目沒(méi)有任何幫助。這種現(xiàn)象的原因就在于，企業(yè)的人根本不重視我們的調(diào)查，根本不相信我們的研究能為他們帶來(lái)效益的改善。很多工作人員，在總經(jīng)理分派接待學(xué)生之后，找出各種理由不配合我們的工作，有的卻是很熱心。最后在我硬著頭皮，一個(gè)一個(gè)的虛心請(qǐng)教，好說(shuō)歹說(shuō)之后，才得到了一份比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)。我們的調(diào)研是為了他們好，為什么企業(yè)不重視，不利用學(xué)校的資源，產(chǎn)生雙贏，這又是一個(gè)有待解決的難題。
三、管理是什么，運(yùn)營(yíng)是什么，營(yíng)銷(xiāo)是什么，hr是什么，我們有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
之前的我們一直認(rèn)為，管理是一門(mén)很空洞的學(xué)科，但是通過(guò)這次的調(diào)研活動(dòng)，我們?cè)诟鞣矫娴目偨Y(jié)和分析中，運(yùn)用了各種所謂“空洞”的知識(shí)，最后形成了實(shí)際的有效的報(bào)告。這就是實(shí)踐檢驗(yàn)真知的魅力，我們通過(guò)實(shí)踐，把這些空洞的東西變成了現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用到了真正的管理之中，這就是校企結(jié)合真正的作用。最后，我要對(duì)本學(xué)期管理創(chuàng)新的老師和伙伴進(jìn)行感謝，是通過(guò)大家的齊心合作，才能完成看似龐大的任務(wù)，這些實(shí)踐對(duì)我們?nèi)蘸蟮那舐毢凸ぷ鞅厝粫?huì)產(chǎn)生很積極的影響。感謝張?jiān)洪L(zhǎng)，感謝霍老師，凌老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，以及各位同學(xué)的通力合作。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇十九
通過(guò)對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，特別是開(kāi)拓了我們英語(yǔ)教師今后的教育教學(xué)的思路。專家們的話語(yǔ)里蘊(yùn)含著對(duì)英語(yǔ)教師的殷切期望，讓我們一線英語(yǔ)教師信心倍增，受益匪淺。但是，要對(duì)經(jīng)歷了十年才修訂的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新地認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)于我們所有的教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)是在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充修改了一些內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)更加易于操作，更加簡(jiǎn)單化。下面我想談一談20xx版英語(yǔ)課標(biāo)的一些變化以及個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對(duì)比，改變了原來(lái)課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問(wèn)題，使理念更加具體，更加具有針對(duì)性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。
英語(yǔ)課程的工具性：通過(guò)英語(yǔ)教程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)教程的人文性：開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀。
為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展打基礎(chǔ)。
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的.基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ);文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言;有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力;積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。
在新版課標(biāo)教學(xué)建議部分將倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑改為教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實(shí)際生活的各種語(yǔ)境采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法。這無(wú)疑是鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，也是對(duì)其他教學(xué)途徑和方法的包容和認(rèn)可。舊課標(biāo)中五級(jí)要求中說(shuō)根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞或短語(yǔ)，新課標(biāo)改為根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞，這明確了音標(biāo)教學(xué)在初中階段的定位。突出了詞匯教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用的要求，對(duì)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展和綜合運(yùn)用，能力提高有極大的幫助。新課標(biāo)語(yǔ)法目錄進(jìn)行了調(diào)整，語(yǔ)法難度降低了，要求更清晰了。如：減少了功能意念項(xiàng)目和話題項(xiàng)目;刪掉了反義疑問(wèn)句，現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)這兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn);被動(dòng)語(yǔ)態(tài)只要求學(xué)生學(xué)會(huì)一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞只要求掌握不定式做賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)目的狀語(yǔ)用。能辨認(rèn)帶有that which who引導(dǎo)的限定性定語(yǔ)從句，從而理解句意。這對(duì)教師把握教學(xué)深度、難度有極大的指導(dǎo)意義，對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)有積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，專家強(qiáng)調(diào)我們一線的老師不要只關(guān)注變化的，忽視不變的東西。
課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描述學(xué)生能做什么為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語(yǔ)境;同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。我想，要做一個(gè)創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個(gè)方面：
1、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進(jìn)行課改的過(guò)程中，我們要增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。
3、要有新型的師生關(guān)系。我們?cè)谡麄€(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng)，既互相幫助又互相鼓勵(lì)，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的新局面。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解世界，為培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇二十
又一次學(xué)習(xí)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)新課程有了一定的認(rèn)識(shí)，新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)我有了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”。真正的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)體的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。
一、明確目標(biāo)。
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
二、改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上要以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
三、學(xué)生在課堂中應(yīng)處于主體地位
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心里障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，滿足學(xué)生的不同需求。
智新小學(xué)
趙美松
對(duì)英語(yǔ)課程的心得體會(huì)篇二十一
作為一位學(xué)生，我曾經(jīng)有幸參加了一門(mén)英語(yǔ)戲劇課程。這門(mén)課程不僅讓我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)提高了表達(dá)能力，還為我?guī)?lái)了許多樂(lè)趣和新的體驗(yàn)。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了英語(yǔ)戲劇的魅力，也獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)這門(mén)課程的心得體會(huì)。
首先，英語(yǔ)戲劇課程使我更加自信和樂(lè)于表達(dá)。在這門(mén)課程中，我們通過(guò)表演不同的劇本來(lái)展示我們的英語(yǔ)能力。一開(kāi)始，我覺(jué)得很拘束和緊張，因?yàn)槲覔?dān)心我的發(fā)音和語(yǔ)法會(huì)有錯(cuò)誤。但隨著時(shí)間的推移，我漸漸地變得更加自信，并且學(xué)會(huì)了用肢體語(yǔ)言和聲音去傳達(dá)自己的意思。這種表達(dá)的方式讓我感到非常解放，也使我在其他的英語(yǔ)溝通中變得更加自信。
其次，英語(yǔ)戲劇課程提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在這門(mén)課程中，我們經(jīng)常要分組合作來(lái)排練和表演劇本。在這個(gè)過(guò)程中，我們必須相互合作和互相支持，才能取得好的結(jié)果。我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，并和他人一起解決問(wèn)題。我還學(xué)會(huì)了如何協(xié)調(diào)不同個(gè)體的能力和才藝，以達(dá)到整體的目標(biāo)。通過(guò)這門(mén)課程，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于表演的技巧和知識(shí)，更重要的是學(xué)到了如何與他人建立良好的合作關(guān)系。
第三，英語(yǔ)戲劇課程培養(yǎng)了我的觀察能力和創(chuàng)造力。在這門(mén)課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何演戲，還學(xué)習(xí)了如何觀察和分析戲劇作品。通過(guò)觀看別人的表演和聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，我學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)和欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)。此外，我們還要自己編寫(xiě)和改編劇本，這要求我們具備一定的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)這門(mén)課程，我學(xué)會(huì)了如何從不同的角度看待問(wèn)題，并提出創(chuàng)造性的解決方案。
第四，英語(yǔ)戲劇課程讓我獲得了新的文化體驗(yàn)。在課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)戲劇的基本知識(shí)和技能，還了解到了不同國(guó)家和地區(qū)的戲劇文化。我們通過(guò)觀看不同國(guó)家的經(jīng)典戲劇作品，深入了解了他們的文化背景和歷史故事。這讓我對(duì)世界的多樣性有了更深刻的體驗(yàn)，并且拓寬了我的視野。通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的戲劇，我能更好地理解和欣賞不同文化之間的差異和魅力。
最后，英語(yǔ)戲劇課程給予了我一種藝術(shù)的享受和審美的提升。在課程中，我們學(xué)習(xí)和演繹了各種戲劇作品，這讓我意識(shí)到戲劇是一門(mén)非常有趣和富有創(chuàng)造力的藝術(shù)形式。通過(guò)扮演不同的角色和情景，我能夠感受到戲劇的魔力和魅力。每次演出都是一種藝術(shù)的享受，讓我體驗(yàn)到了戲劇所能帶來(lái)的情感和愉悅。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)戲劇，我對(duì)美和表演藝術(shù)也有了更為深刻的理解和欣賞。
總之，英語(yǔ)戲劇課程給予了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。它不僅提高了我的英語(yǔ)能力和表達(dá)能力，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)戲劇，我獲得了新的文化體驗(yàn)和審美的提升。這門(mén)課程不僅是對(duì)我的成長(zhǎng)起到了積極的影響，也讓我從中找到了更多的樂(lè)趣和快樂(lè)。我相信，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)邁出了一大步，讓我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中能夠更加自信和成功。
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