讀后感是對(duì)所讀書(shū)籍的思考和感受的一個(gè)完整呈現(xiàn)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇有深度的讀后感呢？首先，我們可以將讀后感分為三個(gè)部分，即引言部分、中間部分和結(jié)尾部分。在引言部分，我們可以簡(jiǎn)要介紹書(shū)籍的概況，包括作者、出版時(shí)間、主題等等。接著，在中間部分，我們可以詳細(xì)敘述自己在閱讀過(guò)程中的心理變化、情感體驗(yàn)以及對(duì)書(shū)中人物和事件的理解和思考。最后，在結(jié)尾部分，我們可以總結(jié)自己的感受和體會(huì)，表達(dá)對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)和建議。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考。這些范文涵蓋了不同類型和題材的作品，具有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的思考，希望能給各位讀者帶來(lái)啟發(fā)和思考的方向。
一根拐杖的讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“屏”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，層層深入地理解科考隊(duì)員面臨的處境和他們表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文揭示的.道理。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)課。
出示實(shí)物火柴。在老師板書(shū)時(shí)跟著書(shū)寫(xiě)“柴”字。
二、新授。
（一）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
3、教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的問(wèn)題。
（二）精讀感悟，明白道理。
1、學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標(biāo)記出生字詞。
2、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？
（聯(lián)系上下文，請(qǐng)教同桌，查字典、……）。
3、指名小老師書(shū)寫(xiě)：“達(dá)”，給它找朋友，說(shuō)句子。
4、用朗讀的方式告訴大家：險(xiǎn)惡環(huán)境和危機(jī)產(chǎn)生的語(yǔ)句。
（……無(wú)人區(qū)……突然遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。天漸漸黑下來(lái)……營(yíng)救的隊(duì)伍無(wú)法到達(dá)這里……這里夜間溫度將達(dá)零下37°c……在野外熬過(guò)一個(gè)晚上幾乎是不可能的。）。
（三）細(xì)節(jié)品讀，深入感悟。
1、齊讀第二自然段。我們?cè)谟龅竭@種惡劣的天氣后，采取了什么措施？
2、他們發(fā)現(xiàn)一塊上部（凸出）、下部（凹入）約一米的巨巖。
（小小的空間成了他們的避難所，這里能抵御嚴(yán)寒。）。
3、b、干枯的灌木。
（點(diǎn)燃干枯的灌木，就能熬過(guò)今晚。）。
4、全隊(duì)唯一的煙民老隊(duì)長(zhǎng)。
（身上有點(diǎn)火的器具。）。
5、此時(shí)，你們的心情又怎么樣呢？（激動(dòng)、興奮、高興）。
6、那這幾根火柴到底給他們帶來(lái)生的希望（板書(shū)）了嗎？從哪里看出？（默讀3—5小節(jié)，適當(dāng)?shù)卦跁?shū)上寫(xiě)上旁批。）。
三、練習(xí)。
齊讀第一段。
四、總結(jié)。
在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊(duì)員到底是怎樣渡過(guò)難關(guān)的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1、學(xué)生練習(xí)描紅、寫(xiě)字。
2、預(yù)習(xí)第二段。
六、板書(shū)。
困難重重心情沉重。
出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)激動(dòng)不已。
一根拐杖的讀后感篇二
《一根火柴》只知道自己來(lái)自一個(gè)不知名的小火柴盒廠，和千千萬(wàn)萬(wàn)根火柴兄弟姐妹們的命運(yùn)一樣，被經(jīng)銷商們哄抬推銷到了城市，被小販們倒賣到了小鎮(zhèn)，最后由一位腳蹬三輪車的老農(nóng)買到了一座偏僻的小山村。
老農(nóng)時(shí)常抽著葉子煙，沒(méi)閑錢買一次性打火機(jī)，只好買幾盒火柴來(lái)點(diǎn)煙，這根火柴望著老農(nóng)扔在屋角落里的幾個(gè)空火柴盒，它明白自己將會(huì)和它的兄弟姐妹一樣，終化作短暫的光和熱，身體的大部分都化作灰燼，它自己身體沒(méi)有燒完的一部分，將會(huì)被當(dāng)做“垃圾”扔掉。
想著想著，它向一起躺在火柴盒里的火柴兄弟姐妹使勁挨了挨，大家都不說(shuō)話，黎明前的夜總是這么安靜！世間萬(wàn)物的未來(lái)在撲朔迷離的同時(shí)，往往又是冥冥之中卻早已注定。
就這樣，在無(wú)盡的遐想中它睡著了，也不知道睡了幾天，當(dāng)感覺(jué)自己全身有點(diǎn)兒潮濕的時(shí)候，它睜開(kāi)了眼睛。
老農(nóng)把它取出來(lái)，在火柴皮上刮了幾下，沒(méi)燃起來(lái)，老農(nóng)嘆了口氣，自個(gè)兒說(shuō)道，現(xiàn)在的假貨真多，連火柴這樣的小玩意兒也造假，服了。
其實(shí)老農(nóng)不知道是自己把火柴放在了陰暗的'地方受潮了，就這樣，有點(diǎn)兒怒氣的老農(nóng)把這根火柴被扔到了地上，一會(huì)，頑皮的小孩在地板上發(fā)現(xiàn)了它，把它拿起來(lái)在墻壁上劃著，直到火柴上面的紅磷被劃沒(méi)了時(shí)，小孩又把它攔腰折斷，扔到了屋子外面的草叢中……經(jīng)歷過(guò)這么多的世事變化，最后在雨水和日照的沐浴下，沒(méi)能燃起來(lái)的這根火柴躺在土壤里逐漸消逝，這一次終于回到了大地母親的懷抱！
一根拐杖的讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“屏”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，層層深入地理解科考隊(duì)員面臨的處境和他們的表現(xiàn)。
3．建立學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)生存意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．朗讀中理解課文。
2．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科考隊(duì)員面臨的危機(jī)和險(xiǎn)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
火柴、可可西里暴風(fēng)雪圖片、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。
1．用謎語(yǔ)引入火柴。
2．出示實(shí)物火柴，在老師板書(shū)時(shí)跟著書(shū)寫(xiě)“柴”字。
3．大家再往前看,這一根火柴看起來(lái)多平凡多普通，那么它有哪些用途呢?(學(xué)生自由回答，火柴可以點(diǎn)火、照明、取暖）。
師：對(duì)，火柴有很多用途，尤其是在冰天雪地里，它所發(fā)出的光與熱有著巨大的價(jià)值與意義。（老師展示冰天雪地圖片并結(jié)合圖片介紹可可西里）。
可可西里位于青海與西藏境內(nèi)，它是目前世界上原始生態(tài)環(huán)境保存得最完美的地區(qū)之一?？煽晌骼锲骄０胃哌_(dá)5000多米，氣候極其寒冷、空氣稀薄，被稱為“人類生存的禁區(qū)”。正是因?yàn)槿绱耍o高原野生動(dòng)物創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的生存條件。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)入，落實(shí)字詞目標(biāo)。
1．老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課文有8個(gè)自然段，找8個(gè)學(xué)生來(lái)讀課文，其他學(xué)生和老師一樣要注意聽(tīng)，檢查他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2．老師板書(shū)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞(如：薄、屏），然后學(xué)生自己提出難讀的字詞。
3．指名讀詞語(yǔ)卡片全班交流，共同理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（心領(lǐng)神會(huì)、蜷縮、驟然、裹挾、肆虐、深淵、惡劣）。
三、整體入手，初步感知課文內(nèi)容。
分組朗讀課文并思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生自由發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)）。
四、走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)課文前兩個(gè)自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：你們沒(méi)有想到吧，這根小小的火柴竟然救了6個(gè)人，這6個(gè)隊(duì)員究竟遭遇怎樣的險(xiǎn)境與危機(jī)呢？我們來(lái)看課文的前兩個(gè)自然段。
1．學(xué)生自己朗讀前兩個(gè)自然段，大家邊讀邊思考：這6個(gè)考察隊(duì)隊(duì)員究竟遇到怎樣的`險(xiǎn)境與危機(jī)呢？然后和同桌討論是什么樣的危機(jī)和險(xiǎn)境。
a．用朗讀的方式告訴大家：險(xiǎn)惡環(huán)境和危機(jī)產(chǎn)生。（用幻燈展示重點(diǎn)語(yǔ)句：天氣如此惡劣……熬過(guò)今晚才有獲救的可能；我們的心一下子跌進(jìn)了深淵；這里夜間溫度將達(dá)零下37°c……在野外熬過(guò)一個(gè)晚上幾乎不可能。）。
b．結(jié)合圖片，指導(dǎo)朗讀并感悟，進(jìn)一步深刻體驗(yàn)科考隊(duì)員的危機(jī)。
2．分組討論：“我們”在遇到這種惡劣的天氣后，采取了什么措施？（學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)）。
3．齊讀第一、二自然段，再次感受科考隊(duì)員遇到的危機(jī)和險(xiǎn)境。
五、小結(jié)。
隨著危機(jī)的逐漸加深，這六個(gè)隊(duì)員是怎么樣做的？這最后一根火柴又發(fā)揮了怎樣的作用？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：
遇暴風(fēng)雪迷失方向。
危機(jī)營(yíng)救隊(duì)伍無(wú)法到達(dá)。
熬過(guò)一晚上不可能。
一根拐杖的讀后感篇四
一天，在可可西里無(wú)人區(qū)，我們科學(xué)考察隊(duì)六個(gè)人突然遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。天漸漸黑下來(lái)，老隊(duì)長(zhǎng)神色凝重地對(duì)我們說(shuō)：“天氣如此惡劣，夜里又黑，營(yíng)救的隊(duì)伍無(wú)法到達(dá)這里，大家必須設(shè)法熬過(guò)今晚才有獲救的可能?！?/p>
我們的心一下子跌進(jìn)了無(wú)底的深淵。誰(shuí)都明白，這里夜間溫度將達(dá)零下37℃，要在里外熬外一個(gè)晚上幾乎不可能。最后，我們來(lái)到一個(gè)背風(fēng)的巖石下，六個(gè)人背靠背蜷縮著，彼此用身體取暖。
這時(shí)，一個(gè)隊(duì)員猛然發(fā)現(xiàn)，巖縫里竟然有許多干枯的灌木枝！大家激動(dòng)不已，把目光齊刷刷地投向老隊(duì)長(zhǎng)。老隊(duì)長(zhǎng)心領(lǐng)神會(huì)，從懷里換出一盒火柴。遺憾的是，火柴盒里僅剩幾根火柴了。
這里海拔數(shù)千米，氧氣稀薄，肆虐的寒風(fēng)無(wú)孔不入。大家用身體擋著風(fēng)，開(kāi)始點(diǎn)火。火柴哧的一亮便滅了，冒起一縷青煙，一根，兩根，三根……到剩下最后一根時(shí)，老隊(duì)長(zhǎng)不再劃了。他很清楚，如果這根火柴再不能把火點(diǎn)燃，大家很難熬過(guò)今晚。
氣氛驟然緊張起來(lái)。狂風(fēng)裹挾著雪粒打在大家的臉上。老隊(duì)長(zhǎng)拿火柴的手開(kāi)始顫抖。六個(gè)生命，一根火柴，上演著與死神對(duì)峙的悲壯一幕。
老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒，然后命令大家把厚厚的'外衣脫下，擋在各自胸前。我們用身體轉(zhuǎn)成一圈，將老隊(duì)長(zhǎng)劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。在火柴擦向磷紙的剎那，每個(gè)人都屏住了呼吸。哧的一聲，火柴綻開(kāi)一朵絢麗的火花，將濃重的夜幕撕開(kāi)一角。老隊(duì)長(zhǎng)忙將自己的帽子點(diǎn)燃，放在樹(shù)枝下。一堆篝火歡快地燃燒起來(lái)！
那一夜是多么漫長(zhǎng)??！生死之間，大家看到了自身的渺小，同時(shí)對(duì)那根救命的火柴產(chǎn)生了近乎崇拜之情。
天亮了，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，我們的眼里涌出了激動(dòng)的淚花。
一根拐杖的讀后感篇五
3、絕望到了極點(diǎn)。
4、隨著火柴一根根減少，考察隊(duì)員的心情越來(lái)越緊張，希望越來(lái)越渺茫，火柴顯得越來(lái)越珍貴。
5、肖像行動(dòng)景物。
6、世界上再渺小的事物也會(huì)有它的偉大之處。一個(gè)人沒(méi)有理由看輕自己，更沒(méi)有理由不去對(duì)那些所謂渺小的事物重新審視，哪怕是一根火柴。
一根拐杖的讀后感篇六
3、絕望到了極點(diǎn)。
4、隨著火柴一根根減少，考察隊(duì)員的心情越來(lái)越緊張，希望越來(lái)越渺茫，火柴顯得越來(lái)越珍貴。
5、肖像行動(dòng)景物。
6、世界上再渺小的事物也會(huì)有它的偉大之處。一個(gè)人沒(méi)有理由看輕自己，更沒(méi)有理由不去對(duì)那些所謂渺小的事物重新審視，哪怕是一根火柴。
《最后一根火柴》閱讀答案僅供參考，希望對(duì)于大家的學(xué)習(xí)有所幫助!
歡迎大家關(guān)注下列推薦內(nèi)容：
1、《有一縷陽(yáng)光叫感動(dòng)》閱讀答案。
2、《生命的最后時(shí)刻》閱讀答案。
3、《欣賞是一種善良》閱讀答案。
4、《長(zhǎng)在心上的眼睛》閱讀答案。
5、《半截蠟燭》閱讀答案。
6、《回家》閱讀答案。
7、三峽之秋的閱讀答案。
一根拐杖的讀后感篇七
最近，我讀了一篇叫做《最后一根火柴》的文章，讓我的心潮久久不能平靜。
故事講述了一個(gè)考察隊(duì)在可可西里突然遇到了暴風(fēng)雪，迷失了方向，陷入了困境。在幾乎絕望的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)了一塊凹進(jìn)去的石頭，于是大家一起擠進(jìn)石縫里互相取暖，可是仍然不能擺脫寒冷的威脅。這時(shí)，一個(gè)隊(duì)員在巖縫中發(fā)現(xiàn)了里面有一些干枯的樹(shù)枝，于是，他們都把視線投向了一向喜歡抽煙的老隊(duì)長(zhǎng)。老隊(duì)長(zhǎng)從懷中掏出一盒火柴，剛點(diǎn)著一根就因?yàn)轱L(fēng)太大而熄滅了。他們?cè)嚵艘淮斡忠淮危瑒澋阶詈笠桓鸩駮r(shí)，老隊(duì)長(zhǎng)不敢再劃了！他們知道如果最后一根火柴也熄滅的話，他們真的要活活凍死在這里了！大家趕緊都脫下衣服，圍出一個(gè)無(wú)風(fēng)的空間，衣服也在這一刻燃燒起來(lái)。就這樣，一根火柴拯救了大家的生命！
誰(shuí)也不會(huì)想到，創(chuàng)造奇跡的竟然是那么一根小小的火柴。其實(shí)生活，就是像一根火柴那么渺小的東西支撐起我們整個(gè)社會(huì)！
說(shuō)到這里，我不禁想起那些打工的外地人。在我們眼里，他們或許只是一些卑微的人。的確，他們穿的不是什么名牌，吃的不是什么佳肴，住的更不是什么高樓大廈，甚至只能住一些相當(dāng)簡(jiǎn)陋的出租房，可正是這些普通的打工者，在大熱天，頂著毒辣辣的太陽(yáng)，在工地上辛苦地勞作著；也正是這些普通的打工者，在寒冷的冬天，頂著刺骨寒風(fēng)，在車間里緊張地忙碌著……是??！他們?yōu)槲覀兊募亦l(xiāng)作出了太多的貢獻(xiàn)，給我們的生活帶來(lái)了方便，使我們的生活變得更加美好。而我們卻還常常輕視他們，認(rèn)為他們很渺小，其實(shí)他們有著別人無(wú)法替代的作用！
一根小小的火柴，一群不起眼的外地打工者……還有許多微不足道的東西在默默地展示著自己的價(jià)值，讓我們?yōu)樗麄兒炔拾桑?/p>
一根拐杖的讀后感篇八
中午，送安安上學(xué)，我們并排緊挨著走，突然感覺(jué)她又長(zhǎng)高了一些，用手摟著她，胳膊完全放松地搭在她的小肩膀上，高度正合適，感覺(jué)很輕松、很舒服。
可能是覺(jué)得我的胳膊太沉，她笑著一轉(zhuǎn)身，把我的手甩開(kāi)了?！鞍?！小“拐杖”怎么跑了？”我逗她。當(dāng)她又走到我身旁時(shí)，我又故意把胳膊搭在了她的肩上，扛著沉甸甸的胳膊走了一會(huì)兒，她又忍不住一轉(zhuǎn)身，把我的手甩開(kāi)：“媽媽，你的胳膊真沉啊！放在我肩上，好累?。 薄笆菃?？這只是一條胳膊呢！你小時(shí)候，媽媽可是整天都抱著你??！”我笑著看著她。這時(shí)我的腦海里突然浮現(xiàn)出中央臺(tái)常出現(xiàn)的那個(gè)關(guān)于單詞“family”的廣告――孩子小的時(shí)候，father、mother像是一把大傘，為孩子(i)遮風(fēng)擋雨。孩子漸漸長(zhǎng)大成人要承擔(dān)責(zé)任，像是年老父母手中拄著的拐杖。于是認(rèn)真地對(duì)安安說(shuō)：“昨天過(guò)中秋回去看望爺爺，爸爸是不是攙著爺爺走路、上衛(wèi)生間？就像是爺爺?shù)摹肮照取币粯?？爸爸是不是?jīng)常抽時(shí)間回去扶爺爺？”安安眨著眼，使勁點(diǎn)頭?！艾F(xiàn)在爸爸、媽媽照顧你，將來(lái)你長(zhǎng)大了，爸爸、媽媽老了，你也是要照顧爸爸、媽媽的。你學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，包括最近學(xué)校開(kāi)展的28天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣活動(dòng)，你自己準(zhǔn)備水杯、主動(dòng)倒家里的垃圾等等，都是在培養(yǎng)你的獨(dú)立生活能力，只有你自己能夠獨(dú)立生活了，才能談得上照顧爸爸、媽媽呀！”安安使勁捏了捏我的手：“媽媽，我知道了！”
做為父母，我們現(xiàn)在花了那么多的精力來(lái)培養(yǎng)孩子，就是希望他們學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，將來(lái)能夠健康、獨(dú)立、快樂(lè)，并沒(méi)有想到將來(lái)會(huì)讓她來(lái)為我們做些什么。可是如果孩子只會(huì)索取，不懂得付出是不會(huì)得到真正的快樂(lè)的，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，甘愿當(dāng)“拐杖”也是人生的重要一課。
一根拐杖的讀后感篇九
回首過(guò)去，我虛度的太多，無(wú)論做什么，都是今天推明天，明天推后天，今天我讀了一篇短文，名字叫《生命就像一根火柴》，從中，我受益匪淺。
短文主要講了一位老人與一位少年的對(duì)話。一位老人勸告一位少年：趁年輕，何不埋頭苦干，以成就一番事業(yè)呢？少年滿不在乎。老人便把少年引到一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的.地下室里，擦亮一根火柴，讓少年趁火柴未熄，在地下室里隨便選一件東西出去。少年借助微弱的亮光，四處尋找，還未等他找到一樣?xùn)|西，火柴就燃盡了，地下室頓時(shí)又變得漆黑一團(tuán)。少年很沮喪。老人說(shuō)：“你的青春年華就如同這燃燒的火柴，轉(zhuǎn)瞬即逝，朋友，你要珍惜??！”
讀完這篇短文，使我想到了自己，我不是也和文中的那個(gè)人一樣嗎？媽媽叫我洗穿臟的衣服，我卻總是今天推到明天，明天推到后天，與寒號(hào)鳥(niǎo)一般，直到?jīng)]有干凈的衣服穿的時(shí)候才知道去洗。老師經(jīng)常教育我們，一寸光陰一寸金，黑發(fā)要只勤學(xué)早，而我總是認(rèn)為，車到山前必有路，船到橋頭自然直。
生命就像一根火柴，正如星際旅行，只有單程票，沒(méi)有返程票。這真令人沮喪，問(wèn)題的關(guān)鍵是在人生的旅途中，你做好了面對(duì)未來(lái)日子的打算了嗎？人生如棋，注意你現(xiàn)在手中的棋子，把它放在最佳位置上，那么，成功就離你不遠(yuǎn)了。
一根拐杖的讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“屏”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
3、理解“老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒……創(chuàng)造奇跡的竟是一根微不足道的火柴”的內(nèi)在含義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在危機(jī)時(shí)刻，只有堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定和智慧才能創(chuàng)造化險(xiǎn)為夷的奇跡。
4、建立學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)生存意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀中理解課文。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文揭示的道理：在生死存亡的危機(jī)時(shí)刻，往往是用百折不撓的意志，處變不驚的鎮(zhèn)定和大智大勇的聰穎來(lái)化險(xiǎn)為夷，達(dá)到自己拯救自己的目的`。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的道路不可能總是風(fēng)平浪靜，一旦處于危機(jī)時(shí)刻，這是求得生存的最好態(tài)度和最好辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
火柴、可可西里暴風(fēng)雪圖片或課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、播放課件：可可西里山，又名可可稀力山。蒙語(yǔ)意為“青色的山梁”，藏語(yǔ)意為“美麗的少女”。它南臨昆侖山脈，蔓延在青海與西藏境內(nèi)，這里平均海拔5000米以上，氣候寒冷、空氣稀薄，含氧量只有海平面的一半，被稱為“人類生存的禁區(qū)”。它是世界上第三位、中國(guó)第一位的無(wú)人區(qū)。我國(guó)科學(xué)考察隊(duì)員在這里突然遇到了暴風(fēng)雪。
2、將課件的畫(huà)面停止，試著猜想后面發(fā)生的故事？
3、出示實(shí)物火柴。在老師板書(shū)時(shí)跟著書(shū)寫(xiě)“柴”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
3、教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的問(wèn)題。
三、精讀感悟，明白道理。
1、學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標(biāo)記出生字詞。
a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？
（聯(lián)系上下文，請(qǐng)教同桌，查字典、……）。
b、指名小老師書(shū)寫(xiě)：“達(dá)”，給它找朋友，說(shuō)句子。
c、用朗讀的方式告訴大家：險(xiǎn)惡環(huán)境和危機(jī)產(chǎn)生的語(yǔ)句。
（……無(wú)人區(qū)……突然遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。天漸漸黑下來(lái)……營(yíng)救的隊(duì)伍無(wú)法到達(dá)這里……這里夜間溫度將達(dá)零下37°c……在野外熬過(guò)一個(gè)晚上幾乎是不可能的。）。
d、結(jié)合課件圖片和有關(guān)情感體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀感悟。
2、齊讀第二自然段。
我們?cè)谟龅竭@種惡劣的天氣后，采取了什么措施？
三、小結(jié)。
在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊(duì)員到底是怎樣渡過(guò)難關(guān)的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入。
1、出示課文插圖，指名復(fù)述故事開(kāi)頭。
（科學(xué)考察六個(gè)隊(duì)員在可可西里無(wú)人區(qū)突然遭遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。）。
2、齊讀課文第一、二自然段。
3、這節(jié)課我們一起來(lái)看看科考隊(duì)員是怎樣渡過(guò)難關(guān)的？
二、精讀感悟。
1、默讀第三、四、五自然段，標(biāo)出生字詞。
a、檢查認(rèn)讀：
巖石跌猛然干枯投遺憾僅點(diǎn)燃上演一幕。
肆虐驟然顫抖對(duì)峙裹挾心領(lǐng)神會(huì)。
b、注意加點(diǎn)字在田字格中的位置，想想如何記住它們。
c、在課文中找出危機(jī)不斷加深的描寫(xiě)。
（一個(gè)隊(duì)員猛然發(fā)現(xiàn)……大家激動(dòng)不已……老隊(duì)長(zhǎng)心領(lǐng)神會(huì)……火柴盒里的火柴僅剩區(qū)區(qū)幾根……一根，兩根，三根，火柴哧地一亮便熄滅了……到剩下最后一根火柴時(shí)，老隊(duì)長(zhǎng)不敢再劃了……六個(gè)生命，一根火柴，上演著與死神對(duì)峙的悲壯一幕。）。
d、結(jié)合課文描寫(xiě)理解詞語(yǔ)：“心領(lǐng)神會(huì)”“遺憾”
e、讀到這里，你的心情怎樣？你有什么想法？你對(duì)“老隊(duì)長(zhǎng)”有什么建議？
f、指名讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解六、七自然段。
1）帶著問(wèn)題：自由讀6自然段。
a、“老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脫下，擁在各自胸前。然后用身體圍成一個(gè)圈，將老隊(duì)長(zhǎng)劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。）。
相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“令”可用熟字加一筆的方法如：
b、他自己是怎么做的？（“哧的一聲，火柴綻開(kāi)一朵絢麗的火花，將濃重的夜幕撕開(kāi)一角。老隊(duì)長(zhǎng)忙將自己的帽子點(diǎn)燃，放在樹(shù)枝下。一堆篝火歡快地燃燒起來(lái)！”）。
c、如果你是這個(gè)準(zhǔn)備劃火柴的老隊(duì)長(zhǎng)，你心里怎么想？
2）討論：
你感覺(jué)老隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？（有堅(jiān)強(qiáng)意志、鎮(zhèn)定，聰穎）。
3）齊讀第七自然段。
（火柴是“死物”，人是活的?；鸩衲軌蛳纾材軌螯c(diǎn)燃，關(guān)鍵在于人怎么使用它。有不放棄希望，具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人才敢于劃燃最后一根火柴。）。
三、拓展交流，討論：
2、你遇到過(guò)什么危機(jī)或困境嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
3、在以后的生活中，如果你遇到危機(jī)和困境，你應(yīng)該如何面對(duì)？
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
1、將好詞佳句收入你的詞語(yǔ)庫(kù)。
2、朗讀課文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
點(diǎn)燃可可西里無(wú)人區(qū)產(chǎn)生。
天氣惡劣迷失方向。
老隊(duì)長(zhǎng)（堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定、聰穎）奇跡。
一根拐杖的讀后感篇十一
曹文軒的小說(shuō)是頭透明的，光潔的，細(xì)膩的。是純而又純的，你看不到浮躁和粗糙。如果你在冬天閱讀，你能感受到冬天的爐火；如果你在夏天閱讀，你能聞到河邊薄荷草的清涼。我讀了曹文軒的《第十一根紅布條》就有這種感覺(jué)。
這個(gè)故事主要講了主人公麻子爺爺救人的故事，以前村子里沒(méi)有醫(yī)生，麻子爺爺?shù)莫?dú)角牛就用一個(gè)方法，曾經(jīng)救活了一個(gè)個(gè)孩子。但是現(xiàn)在，村子里有了醫(yī)生，麻子爺爺和獨(dú)角牛，漸漸被忘卻了。突然有一天，一個(gè)叫亮仔的小男孩落水了而醫(yī)生又去了縣城，人們這才想起了麻子爺爺和獨(dú)角牛。
麻子爺爺知道了這件事，馬上跑了過(guò)去，他跑地像年輕人一樣快，獨(dú)角牛跑不動(dòng)了，但是最后卻大顯神威，救活了亮仔。實(shí)際上他們都是被一種信仰支撐著，認(rèn)為自己還能創(chuàng)造最后的輝煌，想證明給自己看，給別人看，給這個(gè)世界看！
最后麻子爺爺和獨(dú)角牛都死了，但是，他們并沒(méi)有里去，他們把最有活力的、美麗的、最健康的元素灌注進(jìn)了新的生命去了。他們得到了永恒。
讀了這個(gè)故事，我的感受是：要信賴自己，無(wú)論你是在那里都要相信自己，我能夠獲得成功，這證實(shí)了馮驥才的一句話：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界！
一根拐杖的讀后感篇十二
半個(gè)月前，我讀了曹文軒老先生的一篇文章《第11根紅布條》，讀完這本書(shū)后，書(shū)中的情節(jié)便深深地烙印在了我的腦海中。
有一個(gè)滿臉麻子的人——麻子爺爺，他年邁體衰，對(duì)人冷漠，性格十分古怪，沒(méi)人愿意與他交往，因此麻子爺爺被所有的人忘記，這屬于正常的事情。但這又是不正常的事情，因?yàn)槁樽訝敔敽退莫?dú)角牛曾經(jīng)挽救了十個(gè)孩子的生命。而在生命的最后時(shí)刻，他又挽救了亮仔生命。他之所以能堅(jiān)持下去，是因?yàn)樗睦镅b著對(duì)新生命的渴望。也可以說(shuō)，最后這個(gè)孩子是他用自己的生命換來(lái)的。
在麻子爺爺下葬的第二天，獨(dú)角牛為了去找麻子爺爺不肯放慢腳步，而是拼命地跑著，最后死在了灘頭，那只獨(dú)角上依舊掛著十一根鮮艷的紅布條，假如獨(dú)角牛此時(shí)能夠開(kāi)口說(shuō)話，它一定會(huì)向人們傾述自己成為能夠獨(dú)角牛的原因。
讀完這本書(shū)我真正的感悟到了:我們需要用善良去融化需要關(guān)心的人。雖然麻子爺爺外表對(duì)人冷漠，可他還是有一顆樂(lè)于助人的心。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)麻子爺爺?shù)纳屏?，麻子爺爺是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我一定會(huì)銘記在心的。
作文評(píng)語(yǔ)：小作者的這篇讀后感讀感結(jié)合，不僅寫(xiě)出了自己對(duì)書(shū)中最感興趣的內(nèi)容，而且還結(jié)合所讀內(nèi)容發(fā)表了自己的看法。文章語(yǔ)句通順，重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體。
麻子爺爺?shù)氖论E讓我們十分感動(dòng)，而且佩服，老師希望你以后更加熱愛(ài)讀書(shū)，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
一根拐杖的讀后感篇十三
在一個(gè)古老的村莊，生活著一群人的日出和日落。在村頭，一個(gè)簡(jiǎn)單的茅草房被水的邊緣，麻面，佝僂的老人，和有角的牛老化相依為命。
這是個(gè)幾乎被人遺忘的老人。村里的婦女主任登記人口時(shí)，把他遺漏了；分產(chǎn)到戶時(shí)，他分到的是無(wú)人肯要的獨(dú)角牛；當(dāng)亮仔因落水而生命垂危時(shí)，人們才想起將進(jìn)黃土的他——不是他本人，而是他的獨(dú)角牛。
但是當(dāng)梁仔掉進(jìn)水里昏迷不醒的時(shí)候，朝子爺爺來(lái)了！他移動(dòng)著僵硬的雙腿，解開(kāi)了他那只獨(dú)角牛的韁繩，他認(rèn)出那是他的主人。他把梁放在背上，牽著牛在打谷場(chǎng)上跑來(lái)跑去。和我一起跑步的最強(qiáng)壯的人喘著粗氣......而且他還活著！老人，當(dāng)人們想起他的時(shí)候，他躺在干草堆上，睜開(kāi)眼睛，永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)世界，只有他的獨(dú)角牛，永遠(yuǎn)不會(huì)被拋棄。
村里的人們，似乎醒來(lái)。他們記得：有角的牛是在拐角處幾乎傷害孩子老人被截肢后，老人保存的十面布，這意味著他和他的十個(gè)孩子救牛人們的生活......無(wú)聲，欲哭無(wú)淚。
人啊，總是在我們失去時(shí)才懂得如何珍惜！曹文軒兒童在這這一篇文章——《第十一根紅布條》的結(jié)尾這樣寫(xiě)道：“拴在它角上的第十一根具有鮮艷的紅布條，在河上吹來(lái)的風(fēng)里飄動(dòng)著……”
紅色的緞帶，似乎在呼喚人們?nèi)ニ伎?生活，友誼，珍惜。
一根拐杖的讀后感篇十四
自從父親殘廢后雙拐就成了父親的終身伴侶，這也是父親唯一的貼身靠手。
至于父親從前有過(guò)這樣的心事和病痛我一概不知，因?yàn)橛仔〉奈也欢氖裁唇锌啵欢鎼?ài)，自從慢慢長(zhǎng)大懂事后，才明白，人生重量的不同。
痛苦是忍耐的淪陷嗎？不會(huì)的，真愛(ài)是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)形的。在這世間我拿什么真心的孝心才能勝過(guò)父親的雙拐呢？它是父親貼近肌膚的汗衫。唯一能支撐父親身體的大手。
而這雙拐是一個(gè)好心的木匠用楊樹(shù)為我爸做了一個(gè)y形的拐在y形的拐上面加了一節(jié)六七寸的橫向的木棍，在這節(jié)木棍上面父親繞了兩圈破舊的毛衣。使腋窩下面不就那么難受了。
簡(jiǎn)易的木棍就這樣實(shí)實(shí)惠惠的成了父親的通行的工具，它陪伴著父親走過(guò)了二十九個(gè)春秋冬夏，腋下的墊布磨爛了又繞，繞上了又爛，這樣反反復(fù)復(fù)了不明白多少次了，而這木棍依然這樣結(jié)實(shí)的陪伴父親艱難的行程，歲月的寒光留下了記憶的憂傷，在父親常常手抓的地方被磨得光滑細(xì)膩油亮，一瞧眼就明白歲月的歷程有多長(zhǎng)，在接近地面的那頭，父親怕被磨壞了，找來(lái)了一塊膠皮釘上，真是很耐用。
人生路茫茫，在這長(zhǎng)長(zhǎng)的港灣中，不知父親摔過(guò)沒(méi)有，我不敢想也不敢問(wèn)父親，怕精神的打擊會(huì)讓父親更加傷痛，總是留意的避免一些容易觸及父親心靈傷痛的話，在父親煩惱的時(shí)候，總是想法找些開(kāi)心的事讓父親開(kāi)心，這樣總覺(jué)得父親會(huì)忘記傷痛，精神會(huì)愈加好起來(lái)，有時(shí)候父親煩躁無(wú)理由罵我們的時(shí)候，性子火爆的我毫無(wú)顧忌父親的感受，狠狠的跟父親較著勁兒，頂撞的我的父親啞口無(wú)聲。
這時(shí)的我總覺(jué)得心中的怒火壓了一半，父親消停了，這時(shí)候的父親不再發(fā)火了，當(dāng)時(shí)暴跳的氣氛一下子拉沉下來(lái)的時(shí)候，我好后悔我不該頂撞我蒼老弱小的父親，他的煩躁完全來(lái)自病痛心理的煩躁而雞蛋里挑刺的罵妻兒，作為女兒的我連父親這點(diǎn)氣都受不了，在這個(gè)世界上我還會(huì)理解誰(shuí)的氣，此時(shí)的父親無(wú)語(yǔ)，嘴角邊微略觸動(dòng)的胡子分明有了幾絲傷悲，低著頭摸著雙拐，我的心酸酸的抽動(dòng)著，我的眼淚一顆顆滴落，我不明白我的父親也在哭泣，臉上沒(méi)有滾動(dòng)的淚花，在內(nèi)心深處好比滴血。只是臉上依舊保留著那絲從淚間擠出的笑容。
雙拐在父親的心中如此重要，不管是開(kāi)心的悲哀的事，父親都喜歡坐在墻角，雙手拄著自己的拐或喜或悲。有時(shí)候還會(huì)偷偷抹一把淚，直到我親眼目睹的那一刻，才明白父親與拐的情深。
那天天下著毛毛細(xì)雨，下午放學(xué)的我也比平日來(lái)的稍早一點(diǎn)，大老遠(yuǎn)的我就看見(jiàn)了那個(gè)熟悉的讓我再也熟悉但是的背影”父親“。
初秋的雨下的那么密，那么細(xì)，那么急，密密麻麻如大姑娘的繡花針，如牛毛。泥濘不堪的路上只有我和父親。雨中的父親顯得那么單薄瘦小，吃力。衣服全淋透了父親拄著雙拐行走在蒙蒙細(xì)雨中，路泥濘不堪，父親顯然走著十分吃力，衣服已經(jīng)被細(xì)雨侵透，褲管刷滿了泥巴，父親走的那么緩慢留意，我不由的打了個(gè)冷顫，哆嗦了一下，腳下的步子也加快了，想上去扶我的父親，覺(jué)得這樣父親就會(huì)安全一點(diǎn)，不用在擔(dān)憂每邁出的一小步，被腳下的泥水滑倒，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快就在我臨近父親的那一剎那，父親被腳下的泥水滑倒了，雙拐重重的落在地上，父親就像小孩一樣平爬在地上，濕透的前襟被泥水混合了。
”父親“我叫了聲，我伸手扶父親的時(shí)候父親從地上爬起，抬起頭，很平靜的對(duì)我說(shuō)：”丫頭，我沒(méi)事。你不用擔(dān)心我，你趕快回家吧，不然把你下透了?！蔽铱蘖?，此時(shí)的父親也許辨不出我臉上的是雨水還是淚水。
我不明白我的父親被剛才的泥水摔痛了沒(méi)有，父愛(ài)到底有多重，即使自己到了最淪陷的時(shí)候，也不愿讓自己的女兒在這清冷的'雨天為他而等候。
我能走嗎？在這泥巴里爬的是我的父親，傷被錯(cuò)亂的情緒被朦朧的秋雨包圍著，真不知相對(duì)父親說(shuō)什么好，淚珠在眼框中打著旋兒往下流，這是我第一次體會(huì)到了眼淚的澀味。
我的那顆淚落在了泥潭里，父親的衣襟上，此時(shí)的我感覺(jué)我長(zhǎng)大了，我明白了很多。
“丫頭你先回去吧。我一會(huì)就到?！备赣H平靜的語(yǔ)氣打亂了我凌亂的心?！案赣H沒(méi)事我們一齊回家吧?！备赣H見(jiàn)我哭了，這會(huì)他真的生氣了，帶著高腔沖我吼過(guò)來(lái)?！坝惺裁春每薜?，只是摔了一下，看你沒(méi)出息的樣貌?！?/p>
父親生氣了，我不敢掉淚了。我明白此時(shí)父親的這顆摧殘的的心有多強(qiáng)的毅力，在激勵(lì)的奮斗著。
“你扶我，我很簡(jiǎn)單的起來(lái)，在沒(méi)有你的時(shí)候我就這樣的爬在泥窩中等人來(lái)扶我嗎？”
父親和祥的目光投向遠(yuǎn)處的大山，粗糙的雙手摸著我的長(zhǎng)發(fā)，長(zhǎng)嘆了一聲“我的丫頭啥時(shí)候也像人家的娃娃一樣能走出這個(gè)大山?！?/p>
父親意味聲長(zhǎng)的話多么期盼我有朝一日也能出頭。
“孩子，你還小，但你記住，在這個(gè)世上沒(méi)有一馬平川的好事，它總有個(gè)坎坎溝溝。”
我親眼目睹了一位殘疾的老人甘愿忍受痛苦展示自己生命力量的欲望，這是健全人難以想象的。
父親把右拐杖立直，用手握緊，左邊的拐杖稍微的傾斜著，猛地站起來(lái)了。再站起來(lái)的那一瞬間，父親急速的收回了傾斜的那個(gè)拐杖。
父親站起來(lái)了，我的心無(wú)比凄涼，侮辱與泥巴沒(méi)什么兩樣，平和的世界本來(lái)是不公平的。在完美的蘋(píng)果都有一個(gè)缺口，只要認(rèn)清自己的長(zhǎng)處，自己的位置，最重要的是能夠做一個(gè)最好的自己，心甘情愿的為自己應(yīng)對(duì)淪陷要學(xué)著去理解現(xiàn)實(shí)。
這是我的父親沒(méi)有飽學(xué)之士，但父親上給了我最有影響的一堂課。
風(fēng)雨更猛，寒雨陣陣，父親在前我在后，我們一前一后的慢慢走著，父親身上的泥水隨著迎風(fēng)挨上的雨水一塊塊滑落，在這泥水路上和泥漿融為一體。
父親空中的風(fēng)雨來(lái)了，你是我頭頂?shù)膫悖銥槲艺陲L(fēng)擋雨，心中的雨來(lái)了，你是一爐篝火，事時(shí)溫暖著我獨(dú)立的天空。
拐杖??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，行人鉆在了房檐下，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了自己的巢里。只有你默默伴著父親一步步前行，心中的雨來(lái)了，是你纏著父親從淪陷的泥潭中托舉而出，把悲觀失意推向快樂(lè)健康的極點(diǎn)。
就在我用生硬的筆記拙寫(xiě)雙拐的時(shí)候，莫名的想起一句古詩(shī)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。
是啊，兒女再孝心，也比但是一根拐杖的情深。
一根拐杖的讀后感篇十五
五年級(jí)的時(shí)候，我讀了一本曹文軒寫(xiě)的《第十一根紅布條》，這本書(shū)主要寫(xiě)的是：麻子爺爺是一個(gè)年邁體衰的老人，他很兇，他有一頭獨(dú)角牛，在一次救小孩亮仔的時(shí)候，不幸犧牲了，人們?yōu)樗麄兿瞪狭思t布條，贊美麻子爺爺和老牛的助人為樂(lè)的精神。讀了這本書(shū)后，我感觸很深，我被他倆的精神感動(dòng)了，老牛常常救濕水的孩子，其實(shí)知道麻子爺爺平時(shí)很兇，但他都是因?yàn)楹⒆拥陌参！?/p>
我很敬佩曹文軒在書(shū)中說(shuō)的那段話：如果獨(dú)角牛能夠開(kāi)口說(shuō)話，它會(huì)滿含憂傷地向人們講述自己成為獨(dú)角牛的原因和以后建立的屢屢功勛。人們也就不會(huì)錯(cuò)解麻子爺爺外表冷漠、麻木實(shí)則火熱、苦痛的內(nèi)心。然而，直到麻子爺爺以生命的代價(jià)換取了第十一根紅布條時(shí)，獨(dú)角牛才終于讓一汪清潔之淚溢滿眼眶并追隨主人而去。這樣的際遇讓所有的人都在天空下失聲痛哭。
從他臉色發(fā)灰，尖尖的下頦不停地滴著汗珠，他咬著牙，拼命搬動(dòng)著那雙老腿中，我體會(huì)到了麻子爺爺樂(lè)于助人的精神，他雖然年才體邁，但是他為了救人而不顧自己，可見(jiàn)他是一個(gè)助人為樂(lè)的人。
但這牛似乎明白人的心情，不肯放慢腳步，拼命地跑著。從這句話中，我被老牛這種理解的心理的感動(dòng)，也打動(dòng)了我。
為了救人，老牛不顧一切；為了救人，爺爺不顧自己年老體衰，奮勇向前。我們要向老牛和爺爺學(xué)習(xí)，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我銘記在心。
一根拐杖的讀后感篇十六
在一個(gè)古老的村莊，生活著一群人的日出和日落。在村頭，一個(gè)簡(jiǎn)單的茅草房被水的邊緣，麻面，佝僂的老人，和有角的牛老化相依為命。
這是個(gè)幾乎被人遺忘的老人。村里的婦女主任登記人口時(shí)，把他遺漏了；分產(chǎn)到戶時(shí)，他分到的是無(wú)人肯要的獨(dú)角牛；當(dāng)亮仔因落水而生命垂危時(shí)，人們才想起將進(jìn)黃土的他——不是他本人，而是他的獨(dú)角牛。
但是當(dāng)梁仔掉進(jìn)水里昏迷不醒的時(shí)候，朝子爺爺來(lái)了！他移動(dòng)著僵硬的雙腿，解開(kāi)了他那只獨(dú)角牛的韁繩，他認(rèn)出那是他的主人。他把梁放在背上，牽著牛在打谷場(chǎng)上跑來(lái)跑去。和我一起跑步的最強(qiáng)壯的人喘著粗氣......而且他還活著！老人，當(dāng)人們想起他的時(shí)候，他躺在干草堆上，睜開(kāi)眼睛，永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)世界，只有他的獨(dú)角牛，永遠(yuǎn)不會(huì)被拋棄。
村里的人們，似乎醒來(lái)。他們記得：有角的牛是在拐角處幾乎傷害孩子老人被截肢后，老人保存的十面布，這意味著他和他的十個(gè)孩子救牛人們的生活......無(wú)聲，欲哭無(wú)淚。
人啊，總是在我們失去時(shí)才懂得如何珍惜！曹文軒兒童在這這一篇文章——《第十一根紅布條》的結(jié)尾這樣寫(xiě)道：“拴在它角上的第十一根具有鮮艷的紅布條，在河上吹來(lái)的風(fēng)里飄動(dòng)著……”
紅色的緞帶，似乎在呼喚人們?nèi)ニ伎?生活，友誼，珍惜。
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