通過總結(jié)，我們可以更好地掌握已有知識(shí)，提高工作效率，并避免重復(fù)犯錯(cuò)。總結(jié)還可以幫助我們反思，找到錯(cuò)誤或不足，進(jìn)而避免再犯相同的錯(cuò)誤。下面我為大家準(zhǔn)備了一些范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇一
1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
2、體會(huì)作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解桑娜矛盾的心理，體會(huì)省略號(hào)的不同用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來塑造人物形象的寫作方法。
（一）導(dǎo)入
導(dǎo)入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么？”
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。
（二）學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活
自學(xué)提示：請(qǐng)你默讀第一大段，說一說你知道了什么？感受到了什么？
1、家境貧寒：吃的、穿的
2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫
3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比：感受漁夫和桑娜勤勞）
（三）自主合作，融入“窮人”境界
1、過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個(gè)人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開屋門走出去，對(duì)丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！
同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請(qǐng)自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動(dòng)的句子，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，然后把你的體會(huì)說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過。
（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師：是的，面對(duì)“西蒙”的悲慘病死，面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢?。克灸艿貨Q定：非這樣做不可?。▉恚涯愕母惺芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來。）
（2）“她忐忑不安地想?！蹦阒朗裁唇小办话病眴幔浚ㄐ稳菪纳癫欢?。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子，為什么會(huì)“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過來，丈夫會(huì)同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn)，再加兩個(gè)孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢？！
（4）“……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧Ｄ取蹦巧屏嫉摹⒔鹱影愕拿篮眯撵`！
（5）“……”文中用了五個(gè)省略號(hào)，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊！
3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí)，她多么的矛盾！先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨(dú)特的感受，讓我們?cè)僮x這段話（配樂齊讀）
（1）第16自然段的作用
（2）“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！”
這個(gè)熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）
5、兩個(gè)“沉默”各有什么含義？
第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動(dòng)的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識(shí)、形成能力。
（三）總結(jié)全文，續(xù)寫“窮人”故事
課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見，環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。
設(shè)計(jì)意圖：這樣續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。
窮人
生活貧困精神高尚
（副板書：環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫）
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇二
漁夫看了看那兩個(gè)正在熟睡中的孩子，心里感到十分溫馨，好像一縷溫暖的陽光照進(jìn)心田。
現(xiàn)在七個(gè)孩子也就只能幫助漁夫和桑娜做一些自己能做的事情之后就去玩耍?？蓾u漸的，他們長(zhǎng)大了，在幫助漁夫和桑娜的過程中發(fā)現(xiàn)漁夫和桑娜比以前辛苦的多后，心里感到十分內(nèi)疚。于是他們決定要自己打工幫助漁夫和桑娜。于是，他們第二天便對(duì)桑那說：“我們出去玩?！鄙Ｄ刃乓詾檎娴鼐妥屗麄兂鋈ネ媪恕Ｆ鋵?shí)他們?cè)谧蛱炀驼业搅丝梢源蚬さ牡胤?，現(xiàn)在就要出去給別人干活了。桑娜的第二個(gè)孩子雨薇心想：我們這樣做是為了爸爸媽媽不會(huì)這么辛苦，希望兄弟姐妹不會(huì)抱怨什么。他們?cè)诳崞娲笫寮依镎业降墓ぷ?，酷奇大叔交給他們的任務(wù)是：扛一百斤的木頭?？竿旰罂崞娲笫褰o他們每天的工資，才兩毛錢！“什么？！扛這么重的東西才兩毛錢？！我不干了！”桑娜的第四個(gè)孩子曼里覺得酷奇大叔很不公平，可是一想到漁夫和桑那從早忙到晚，為的是全家能維持生活，而且自己每天只能在家?guī)退麄円恍┬∶αT了。
曼里前思后想，終于決定還是跟著自己的兄弟姐妹去幫酷奇大叔干活。這樣家里經(jīng)濟(jì)也能寬松一點(diǎn)，雖然他們七天最多也就只能掙兩塊多錢。他們每天把賺來的錢交給桑娜，如果桑那問到錢是怎么來的，就找個(gè)理由敷衍敷衍，可是總是這樣也不行的。
有一天，桑那覺得孩子們不可能會(huì)有這些錢，于是便“偷偷”的跟著孩子們出去看個(gè)究竟，桑娜一直跟到酷奇大叔的家門前一看，桑娜驚奇的看著孩子們的一舉一動(dòng)，原來孩子們是在給別人做苦力。看到這里桑娜欣慰的笑了。
就這樣漁夫和桑娜一家，幸福而簡(jiǎn)樸的生活著。
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇三
“你瞧，他們都已經(jīng)在這里啦!”桑娜拉開了帳子。
第二天，孩子們醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)身旁多了兩個(gè)小弟弟，頓時(shí)好奇心大發(fā)，圍著正在熟睡的兩個(gè)孩子，你看看那，我瞧瞧這，怎么也看不夠。這時(shí)，一個(gè)大一點(diǎn)的孩子問桑娜，這兩個(gè)孩子是哪里來的?桑娜反問到：“你們還記得我和爸爸帶你們?nèi)タ催^的西蒙阿姨嗎?”“記得!”所有孩子異口同聲地回答?！拔髅砂⒁踢€給我們糯米糕吃呢!”一個(gè)年齡較小的孩子咽著口水說道。這時(shí)，大家做出同一個(gè)動(dòng)作——咽口水。桑娜仿佛若無其事地繼續(xù)向大家介紹西蒙的兩個(gè)孩子，可是他的心里卻為孩子們深深地嘆息著。他們從小到大吃的都是黑面包和魚，雖然桑娜有時(shí)會(huì)給他們做一些像糯米糕，綠豆糕之類的小點(diǎn)心來改善生活，但在他們眼里，這類小點(diǎn)心是不可多得的上乘味。
又是一天過去了，桑娜和漁夫都進(jìn)入了一個(gè)奇特地狀態(tài)，每天除了必要的吃飯睡覺與照料孩子們，其他時(shí)間都在拼命地工作著，桑娜本來的作息表上是十二點(diǎn)睡覺，六點(diǎn)起床，有六個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，但現(xiàn)在，為了養(yǎng)活孩子們，他硬是把睡眠時(shí)間壓縮成了四個(gè)小時(shí)，而漁夫也同樣早出晚歸，拼盡全力地捕魚，為了養(yǎng)活孩子，更為了減輕妻子的負(fù)擔(dān)，在他們的日益操勞下，生活漸漸有了好轉(zhuǎn)，而孩子們也開始懂事起來，開始幫助父母干活了，于是，被漁夫和桑娜挑在身上的重?fù)?dān)不斷地被卸下，轉(zhuǎn)移到了他們的子女肩頭，漁夫和桑娜快累垮的身體也漸漸地恢復(fù)了過來。
陽關(guān)道與艷陽天，更是因?yàn)樗麄兊纳菩亩缭绲卮蜷_了……
桑娜拉開了帳子。孩子們的小臉在橘黃色的燈光下顯得異常可愛。桑娜看著西蒙的兩個(gè)孩子，憂心忡忡地說：“現(xiàn)在怎么辦呢?我們拿什么給他們吃?眼下……”漁夫打斷了她的話：“嘿，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)兒，桑娜。我們一人少吃一口，足夠?qū)蓚€(gè)小家伙喂飽了。我們都是這個(gè)家的主心骨，無論發(fā)生了什么，我們都得堅(jiān)持下去!”
第二天，西蒙的兩個(gè)孩子都醒來的時(shí)候，天已經(jīng)放亮了。桑娜見兩個(gè)孩子戒備、害怕的模樣，放輕了聲音，說道：“小家伙，你們的媽媽已經(jīng)睡著啦，我們不要打擾她，好嗎?”他們似懂非懂地?fù)u了搖頭，又點(diǎn)點(diǎn)頭。桑娜笑了：“真是乖巧的孩子。那么，我們開始吃早飯吧!”桑娜將黑面包遞到他們面前。這時(shí)，桑娜五個(gè)孩子中的老大剛?cè)ナ帐昂梦葑诱郎?zhǔn)備吃早飯，看見突然出現(xiàn)在家中的小弟弟不免有些奇怪：“媽媽，他們是誰啊?”桑娜將他拉到門外，壓低聲音：“他們是鄰居西蒙的孩子。西蒙死了，他們沒人照顧，我就把他們抱來了。”“哦，他們真可憐!”老大輕輕地說，“我會(huì)跟弟弟們說一聲，讓弟弟們多照顧他們一點(diǎn)兒。”“謝謝你，寶貝?！鄙Ｄ日f著，輕輕在老大的額上吻了一下。
生活的.考驗(yàn)又一次降臨在這個(gè)貧困的小家庭上。西蒙的小兒子在夜里哭個(gè)不停，桑娜一摸他的額頭，結(jié)果卻令她吃驚——孩子居然發(fā)高燒了。漁夫見狀，當(dāng)即帶上孩子往城里奔去。因?yàn)樗浅醮芜M(jìn)城，自然就不知道醫(yī)院在哪。所幸街上還有稀稀拉拉的幾個(gè)行人，在他們的幫助下，漁夫總算找到了醫(yī)院。漁夫不停地和背上的孩子說：“嘿，千萬別睡過去，今晚咱們還有魚吃呢……哦，醫(yī)生，求您救救他，這孩子很小就沒有媽媽了，是我們抱養(yǎng)他的……求您了，錢我一定會(huì)補(bǔ)齊的，求求您……”醫(yī)生猶豫了一下，最終還是決定幫助漁夫，“好吧，請(qǐng)您在外面等候?！薄罢妗⒄娴?謝謝您，麻煩您幫我照顧他一會(huì)兒，我馬上去籌錢——”漁夫欣喜地說，隨后馬上跑出醫(yī)院——他要去賣了昨天打到的魚，好換錢付醫(yī)藥費(fèi)。可漁夫不知道的是，一個(gè)正在醫(yī)院里等待看病的記者記下了這感人的一幕。
天邊剛剛露出魚肚白，漁夫的魚攤就開張了。他在街上吆喝著，不一會(huì)兒就有許多人光顧魚攤，雖然漁夫不知道為什么顧客們皆是人手一份報(bào)紙，且執(zhí)意付他超出原價(jià)好幾倍的錢。有了顧客們的幫襯，沒多久錢就籌齊了。漁夫急匆匆地跑去醫(yī)院。付賬時(shí)醫(yī)生卻沒有收下漁夫的錢，而是對(duì)他說：“已經(jīng)有人幫你把賬付清了，他們還托我將這個(gè)信封交給你?！睗O夫疑惑地接過信封，拆開一看，里面正裝著一份報(bào)紙，大大的標(biāo)題映入他的眼簾——“一位貧窮的漁民‘父親’，一種珍貴的人間大愛……”
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇四
聽了練添連老師執(zhí)教的《窮人》這篇課文，讓我受益匪淺，《窮人》是六年級(jí)語文上冊(cè)精讀課文的內(nèi)容，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感悟作品的人物形象是較為常見的，這為課堂能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)生情感的教育奠定了一定的基礎(chǔ)。
在執(zhí)教這一課時(shí)練老師根據(jù)學(xué)案思路重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，能借助學(xué)案使感悟人物桑那與漁夫的高尚品格，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。這一堂課中有以下兩個(gè)亮點(diǎn)，是值得我學(xué)習(xí)的：
課一開始，練老師就讓學(xué)生默讀課文找出描寫人物心理活動(dòng)的句子并寫旁批，讓學(xué)生形成邊讀邊思考的好習(xí)慣，為下文的理解人物形象打下了基礎(chǔ)，很好。
閱讀課的教學(xué)，不是老師灌輸式的教會(huì)學(xué)生知道人物有這么一個(gè)形象，而是要讓學(xué)生自己慢慢體會(huì)到怎么會(huì)有如此高大的兩個(gè)人物。書讀百遍，其義自現(xiàn)。練老師的課也體現(xiàn)了閱讀課中書聲瑯瑯的`場(chǎng)面，通過默讀，自由讀，在讀中促學(xué)，在學(xué)中促悟。帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊感悟當(dāng)時(shí)的心情。在細(xì)細(xì)的揣摩之下體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。整體上來說，整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)干練，思路也很清晰，從文本的學(xué)習(xí)到拓展訓(xùn)練，充分體現(xiàn)自主建構(gòu)這樣的教學(xué)理念。
一堂再精彩的課，也會(huì)存在它的缺陷。在練老師的課堂中，我認(rèn)為有個(gè)地方如果能改進(jìn)一下，也許會(huì)更好!：“讀”方面是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話與溝通的最有力橋梁。所以教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的品讀、感悟。在這節(jié)課中，我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，但讀的不充分、不暢快。我認(rèn)為在重點(diǎn)之處還應(yīng)加大讀的力度，反復(fù)地讀，讓學(xué)生充分地表達(dá)情感。除了重點(diǎn)之處，我認(rèn)為還應(yīng)根據(jù)具體情況導(dǎo)讀，不能因?yàn)榉侵攸c(diǎn)之處怕耽誤時(shí)間，就忽略掉，要真正地做到以學(xué)生為本的讀。這就是這節(jié)課的遺憾之處。
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇五
帳子里的七個(gè)孩子睡正熟，在五個(gè)咖啡色頭發(fā)的小腦袋中間，西蒙的兩個(gè)孩子那金燦燦的黃色卷發(fā)顯得突出、耀眼。這兩個(gè)年幼的孩子平靜地睡著，他們時(shí)而露出甜甜的笑意，時(shí)而嚅動(dòng)小嘴，時(shí)而嘬嘬手指頭，他們均勻地呼吸著，沉浸在夢(mèng)的美好與幸福中，全然不知現(xiàn)實(shí)是多么的殘酷，他們幼小的心靈就算知道了，也無法理解。
漁夫看見了這兩個(gè)孩子安然無恙地睡在了自已的孩子的身邊，終于放下心來，他并沒有感到困惑，因?yàn)樗靼祝焊F人與窮人的心是一樣的，都能理解、同情、關(guān)心、幫助窮人。桑娜重新把帳子拉好，放下手中的活兒，熄了燈，對(duì)漁夫說：“睡吧，明天……”“沒事的，我們總能熬過去的！”漁夫拍了拍桑娜的肩，見桑娜閃出一絲憂慮，打斷了她的話。
第二天早上，風(fēng)不再吼得那么兇了，浪不再鳴得那么響了，漁夫和桑娜起得格外早，他們不由自主地又去了一趟西蒙的小屋，把西蒙草草地葬好，開始迎接新一天的生活。他們回到家，孩子們醒來了，西蒙的兩個(gè)很小的孩子大聲哭著。雖然他們倆都還不會(huì)說話，但誰都懂得他們要找媽媽，桑娜只得騙他們說媽媽出去賺錢了，別看他們年齡小，似乎都明白了桑娜的話，不哭了，也不鬧了，同桑娜的孩子們玩起來。一切似乎都有條不紊地進(jìn)行著，看來這并不怎么難熬。晚上，孩子們睡下了，漁夫打了一魚網(wǎng)的魚回來了。這一天就算過完了。
一天、兩天過去了，一個(gè)月、兩個(gè)月過去了，一年、兩年過去了。西蒙的兩個(gè)孩子開始習(xí)慣了這樣的生活，把西蒙淡忘了，和桑娜的孩子們成了好朋友、好兄弟。而漁夫和桑娜剛開始挺得過去，可是這么長(zhǎng)的日子下來，都疲乏了，但依然支撐著這家，照顧著孩子們，盡管這是那么艱辛，他們也沒有抱怨過什么。
又是一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。桑娜聽著波濤的轟鳴聲和狂風(fēng)的怒吼聲，想著丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)還沒回來，感到心驚肉跳。這情景與西蒙死的那個(gè)夜晚相似得可怕，桑娜的心中有一種不祥的預(yù)感，心不在焉地看著孩子們，久久地坐在床前。
桑娜的預(yù)感是對(duì)的，漁夫從那天以后再也沒有回來。桑娜幾乎徹底崩潰了，這個(gè)家沒有了依靠。一個(gè)堅(jiān)定的信念讓桑娜勉強(qiáng)地支撐著，那就是七個(gè)孩子。
難道這就是窮人們悲慘的命運(yùn)嗎！十三年了，距桑娜與漁夫收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，已不知不覺地已經(jīng)過了十三年。在這十三年里，盡管他們一家的生活過得很苦，只有勉強(qiáng)地填滿肚子，但他們的生活都算過得美滿。
歲月在桑娜和漁夫身上都留下了痕跡，他們的手腳已不太靈活了。盡管如此，多得上帝保佑，他們一家都很健康。亞力山和萊克以及他們的兄弟們都長(zhǎng)得魁梧黝黑，（是桑娜和漁夫給西蒙兩個(gè)孩子起的名字）。他們每天都會(huì)跟父親出海打魚，直到傍晚時(shí)分便回家與桑娜一起吃晚飯，其實(shí)也說不上晚飯，只是黑面包和當(dāng)天所打獲到的魚。但他們?nèi)杂姓f有笑地吃過了，在生活上他們相互關(guān)心，家庭溫暖。日子就如此流逝，直到有一天……一天清早，柔和的太陽投進(jìn)小屋里，小屋里顯得溫暖舒適，勤勞的桑娜還如以往將小屋整理得井井有條，地掃得干干凈凈，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。
早晨，亞力山和萊克一大早就到城里去買黑面包了，而那五兄弟就出海打魚了。此時(shí)，寧?kù)o的小屋里只有桑娜與她的丈夫。
“是時(shí)候告訴他們了吧，他們遲早都會(huì)發(fā)現(xiàn)的?！鄙Ｄ褥话驳叵蛘煞蛘f道。
“嗯，可他們接受得了這個(gè)殘酷的事實(shí)嗎？畢竟他們只是十五歲??！”漁夫說著，又給爐子里添了些柴。
“但要我們永遠(yuǎn)欺瞞著他們，欺瞞著他們不是我們的孩子，而鄰居西蒙的孩子嗎！”桑娜有些激動(dòng)，聲音也隨著提高了不少。
就在此時(shí)，門吱嘎地響了一聲，桑娜和漁夫一驚，雙雙轉(zhuǎn)頭向門外望去。沒錯(cuò)，眼前的正是他們最糟糕的預(yù)想—亞力山和萊克回來了。
亞力山和萊克皆站在門口，表情充滿了驚訝，又帶有幾分不知所措，口微微張開，褐色的眼里噙著淚水。他們并沒有大聲地怪責(zé)桑娜沉默了，正屏息等待著他們的回應(yīng)，不過出于預(yù)料的是，亞力山和萊克緊緊地抱住了桑娜和漁夫，聲音有些顫抖地說：“謝謝，真的非常感謝你們將我們撫養(yǎng)成人，給予我們?nèi)耸篱g的溫暖和愛?！闭f完，一顆顆冰涼的淚水悄然地滑過了亞力山的臉頰。
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇六
通過讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來概括。
3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍。
（1）指名讀劃下來的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個(gè)人？
把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？
出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”
（1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化
（2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。
（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。
（4）處理五個(gè)省略號(hào)
a、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說第一個(gè)省略號(hào)。
b、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬千，以下四個(gè)你任選一個(gè)，就照剛才的方法，想一想桑娜會(huì)想些什么？但要記住你就是桑娜。
（先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。）
c、通過對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾，那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
5、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰,自己讀12自然段。
6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。
（1）處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。
（2）通過這個(gè)熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）
師：課文學(xué)完了，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個(gè)美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇七
桑娜拉開帳子后，她的丈夫看到了兩個(gè)孩子正甜甜的睡著。丈夫先是一愣，繼而向桑娜投去了贊許的目光，露出了滿意的笑容。
從此以后，桑娜更是早晚不停的勞作，丈夫打漁的時(shí)間也增加了。日子也來越艱苦，越來越忙碌了。
漸漸的，孩子們到了上學(xué)的年紀(jì)。他們竭盡所能的掙錢去供孩子們讀書，沒有遺棄一個(gè)孩子。因?yàn)樗麄冎篮⒆邮亲鎳?guó)的希望，是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的花朵。祖國(guó)要靠這些孩子擺脫黑暗，再次奮起。
而那些孩子，都非常爭(zhēng)氣。他們有著堅(jiān)定不移的信念：為祖國(guó)能夠走出黑暗，讓祖國(guó)繁榮昌盛；為家能夠走出貧窮，讓父母安享晚年。他們學(xué)習(xí)知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)——他們努力的奮斗著，堅(jiān)強(qiáng)的拼搏著。
每個(gè)孩子，都對(duì)知識(shí)懷有渴望之情。他們對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍，對(duì)祖國(guó)懷抱希望。記得那次，大兒子生病了，高燒三十八度九，總是咳嗽……可是，他還是緩緩的下了床，邁著好似拴著鉛球一樣的步伐，邁的那樣艱難，那樣痛苦。他不聽母親的勸阻，硬要去寫那一堆重如山壓的作業(yè)。他練得一手好字——瀟灑清秀。寫完繁重的作業(yè)，他又回到床上，津津有味的'讀起書來。
……
一晃十幾年過去了。他們從幼稚的孩童到現(xiàn)在各個(gè)事業(yè)有成，他們付出的努力沒有白費(fèi)。祖國(guó)也站立起來了，他們?yōu)樽鎳?guó)效力，為祖國(guó)增光添彩。把父母照顧的也很好，衣食無憂。桑娜和她的丈夫還不斷的給窮苦人捐款，做善事，獻(xiàn)愛心。然而，那兩個(gè)被桑拿領(lǐng)養(yǎng)的兩個(gè)孩子，也沒有懷疑過什么，這件事就一直被埋葬著。
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇八
雖然學(xué)校已經(jīng)放了暑假，但是今天我們**小學(xué)的教學(xué)樓里卻格外熱鬧。我和來自不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師在一起聆聽汪**老師執(zhí)教的《窮人》這一課，與名師一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
或許是老天在故意考驗(yàn)汪老師，外面下著大雨，屋里還又停電。本來可以利用課件完整地為我們呈現(xiàn)她精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，卻不得不因此作罷。這小小的插曲并沒有影響汪老師上課的熱情，就這樣以她的睿智，拿著一支粉筆，站在一塊黑板前開始了課堂教學(xué)。
一、揭題解“窮”，導(dǎo)入新課。
二、根據(jù)詞義，聽寫生詞。
三、整體感知，梳理文脈，感知小說的人物、情節(jié)及環(huán)境。
四、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)獨(dú)特的環(huán)境描寫。
五、再回課題，理解“窮”。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)框架合理,思路清晰，教師不僅抓住了文本，而且體現(xiàn)了文體意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師始終是以她對(duì)文本的獨(dú)特解讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。開課伊始，老師就以“窮”字為切入點(diǎn)，結(jié)合字典中不同的義項(xiàng)讓學(xué)生做選擇。最后還是回歸到對(duì)“窮”的理解上，這樣首尾呼應(yīng)的設(shè)計(jì)使課堂顯得更為完整。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)助學(xué)單，幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)，并以聽詞義寫詞語的形式檢查預(yù)習(xí)，形式新穎。整體感知課文的環(huán)節(jié)，教師抓住的'是文體特征，以小說的三要素為切入點(diǎn)，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中的人物，再根據(jù)人物梳理故事情節(jié)。對(duì)環(huán)境描寫的品讀是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。教師首先請(qǐng)學(xué)生用橫線劃出描寫屋里環(huán)境的詞句，用波浪線劃出描寫屋外環(huán)境的詞句。再打亂順序表達(dá)并將二者作對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)作者這樣表達(dá)的妙用。這樣的設(shè)計(jì)突破了教材內(nèi)容，能讓學(xué)生學(xué)有所得。
一、善于挖掘文本，體會(huì)文本內(nèi)涵。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
三、善于駕馭課堂，關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)。
一、課堂氣氛不夠活躍，教師該如何調(diào)控？
二、朗讀的效果不盡人意，教師應(yīng)如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀？
三、在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，教學(xué)內(nèi)容如何取舍？
四、第一課時(shí)的教學(xué)如何真正落實(shí)語言文字的訓(xùn)練？
“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”要想呈現(xiàn)一堂精彩的語文課，老師必定要經(jīng)過一番艱苦的磨煉。經(jīng)過這次磨課，我相信汪老師一定會(huì)再接再厲，《窮人》一課一定會(huì)在太原大放異彩！
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫一段心理活動(dòng)片段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引入：作者及作品的時(shí)代背景
作者列夫·托爾斯泰(1828—1910)生活于沙俄專制時(shí)代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種.種罪惡;一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說的三個(gè)里程碑，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財(cái)富。
《窮人》這篇小說如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名分段讀課文，隨時(shí)正音，特別指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”。
2.隨機(jī)理解下列詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧?kù)o、擱板、顧惜。
3.“揍”的右邊。
4.同桌檢查朗讀課文。
5.默讀課文，提出不懂的問題。
6.交流不懂的問題并整理。
三、整體感知,初步讀懂課文。
1.了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事?用自己的話說說。
2.理清文章脈絡(luò)。
四、正確、流利朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1.生字、詞
2.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫一段心理活動(dòng)片段。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
教學(xué)過程：
一、引入
在你的生活中，你見過什么樣的窮人?而文中的窮人的生活又是什么樣的呢?
二、深入課文自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生速讀課文，回答上一個(gè)問題。
2.引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢?
3.默讀課文，畫下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人?
三、理解課文，解決問題
1.小組交流。
2.匯報(bào)
3.從第9節(jié)中，你體會(huì)到了哪幾種感情?(怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價(jià)、希望平安歸來等)
1)文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情?討論。
2)學(xué)生體會(huì)讀，師指導(dǎo)讀。
3)再讀體會(huì)人物心理及寫法。
4)指導(dǎo)寫作。
4.丈夫知道后，又是怎樣的呢?學(xué)生回答。
5.分角色朗讀。
四、課后延伸意在創(chuàng)新:看圖片，聽音樂
導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個(gè)孩子，他們是多么善良呀?？墒?，他們今后的日子又會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家試想一下，給課文編寫結(jié)尾。
學(xué)生回答
五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個(gè)心理活動(dòng)片段
板書：
窮人
桑娜又收留了兩個(gè)孩子今后日子?
寧可自己多吃苦也要幫助別人
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇十
潔白、陳舊的帳子被桑娜拉開了，漁夫提著的馬燈的光亮柔和地照亮了七個(gè)孩子可愛的臉龐。
“你瞧，他們是多么可愛??！我們雖然很窮，但是我們總能熬過去的?！睗O夫臉上露出了慈祥的笑容?！笆前?，這兩個(gè)孩子多可憐呀！從小就失去了母親，”桑娜點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)說道，“時(shí)候不早了，我們也去睡覺吧，明天還要打漁呢?！?/p>
第二天一大早，一家人都起床了，只有西蒙的兩個(gè)孩子還沒起來。漁夫伸了個(gè)懶腰：“昨天睡得真好啊，你說是吧，桑娜？”“是啊。”正在做早餐的桑娜回答。早餐是一人一塊黑面包，吃完早餐后，漁夫就駕駛著漁船出海捕魚去了。過了一會(huì)兒，西蒙的兩個(gè)孩子也起床了，兩個(gè)可憐的小不點(diǎn)兒看見媽媽不在身邊，自己正處在一個(gè)陌生的環(huán)境里，開始哭鬧不止。桑娜聞聲趕來，著急的安撫著兩個(gè)小家伙：“大娃、小寶不哭，乖乖去吃早餐吧?！鄙Ｄ忍氐貫樗麄儭伴_了小灶”——多為他們準(zhǔn)備了一條咸魚。大娃，小寶津津有味地吃著這些，終于不哭了。上午桑娜在門口挖坑，準(zhǔn)備埋葬鄰居西蒙。孩子們?cè)谝慌酝嫠?，七個(gè)孩子相處得很好，關(guān)系融洽。
下午，桑娜為每個(gè)孩子和自己穿上了白衣服，披上了麻袋，找來幾個(gè)鄰居，為西蒙舉行葬禮。一個(gè)簡(jiǎn)單的葬禮開始了，人們把裹上草席的西蒙的尸體放入坑中，一鏟一鏟地把土鏟入坑中，插上一塊木板，上面寫著“西蒙之墓”。做好這些事之后，桑娜和孩子們跪在墓前，說起了禱告詞：“對(duì)不起，西蒙，我們不能為你隆重地舉行葬禮，但我會(huì)好好照顧你的孩子的，你在天之靈就安息吧。”說完，她帶領(lǐng)孩子們?nèi)蚓胚?，葬禮就算結(jié)束了。
晚上，漁夫回來了，一眼就看到了西蒙之墓，他知道這一定是桑娜做的。一回到家，漁夫就對(duì)桑娜說：“門口西蒙的墓是你建的吧，你可真善良——孩子們都睡了吧？”“是我建的，孩子們都睡了?！?/p>
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇十一
聽了林老師上了六年級(jí)《窮人》這一課，感受頗深。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動(dòng)。學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言行動(dòng)和思想活動(dòng)體會(huì)窮人的美好品質(zhì)。
林老師的亮點(diǎn)有：
全文除了題目沒有一個(gè)“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，卻能從文中感受得十分真切。因此，在教學(xué)時(shí)，林老師用第一課時(shí)引導(dǎo)孩子們體會(huì)“課文從哪些方面寫出貧窮”做得非常好。
在教學(xué)時(shí)，林老師通過自主研讀引導(dǎo)：讀文，找人物心理活動(dòng)和對(duì)話語段，不同符號(hào)勾畫，反復(fù)研讀體會(huì)品質(zhì)，旁批讀后感受與同桌交流。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)很是到位，要求也相當(dāng)明白。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀文本，在朗讀中重現(xiàn)畫面，勾繪畫面，再朗讀中體會(huì)人的的心理，再朗讀中感受主人公生活的'窘迫，內(nèi)心的純良。
林老師上這節(jié)課時(shí)，抓住“時(shí)間還早”這樣的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解文本背后的含義，體會(huì)細(xì)節(jié)的內(nèi)容與作用，點(diǎn)抓得準(zhǔn)，重視落實(shí)語文知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練和講解。
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇十二
桑娜拉開帳子，七個(gè)小腦袋排成一行，睡得很香甜。漁夫把帳子關(guān)上，對(duì)妻子說：“你怎么不早說，我還以為你不愿意呢。對(duì)了，咱們把西蒙葬在哪兒？”“就把他葬在小樹林里吧?！鄙Ｄ葘?duì)丈夫說，“可是七個(gè)孩子吃什么？穿什么？”
兩人沉默了。
過了一會(huì)兒，漁夫?qū)ιＤ日f：“桑娜，我們總會(huì)熬過去的，孩子們都會(huì)很好，你不必?fù)?dān)心?！睗O夫雖這樣說著，但是桑娜還是看出了丈夫臉上的憂慮，于是對(duì)她說：“好了，太晚了，孩子們都睡了，我們也趕緊睡吧?！薄班拧！睜t子關(guān)了，燈滅了，一切都靜了。
第二天，孩子們醒來，發(fā)現(xiàn)旁邊多了兩個(gè)小弟弟，沒等桑娜解釋，孩子們就爭(zhēng)著說：“一定是到我家玩幾天的吧！媽媽你放心，我們會(huì)照顧好他們的?！闭f完，他們就和西蒙的孩子玩起來。
漁夫出去打魚了，看著丈夫漸漸遠(yuǎn)去的背影，桑娜嘆了口氣，然后把西蒙埋在小樹林里，領(lǐng)著不懂事的孩子來到他的墓前，對(duì)她說：“西蒙你放心，我們會(huì)照顧好你的孩子的?！?二十年后，這個(gè)小漁村漸漸富裕了起來，桑娜一家也住進(jìn)了大房子。此時(shí)的桑娜和漁夫已經(jīng)是滿頭白發(fā)了，兒女們都圍在他們身邊，為他們捶腿、按摩、講他們工作時(shí)的故事??兩位老人笑得很開心。突然，漁夫?qū)ιＤ日f：“還記得西蒙嗎？如果她在天上看著，應(yīng)該會(huì)很開心吧！”
一家都沉默了。
桑娜說：“不如我們?nèi)タ纯此??！薄班?，好?！?/p>
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇十三
西蒙死了，留下了兩條可憐的小生命。善良的桑娜毫不猶豫地把他們抱回了家，決定替西蒙撫養(yǎng)兩個(gè)孩子。家里條件就不好，大家只能勉強(qiáng)填飽肚子。如今，又多了兩個(gè)，他們的負(fù)擔(dān)更重了。
日子雖然很苦，但桑娜一家卻常常傳出歡笑聲。俗話說:海邊的孩子不吹風(fēng)長(zhǎng)不大?？晌髅傻暮⒆舆€小。風(fēng)一大，臉都吹得生痛。家里窮，買不起鞋桑娜只好賺錢買了一捆布，一針一線地縫了起來。
雖然桑娜一家很窮，但他們樸實(shí)!
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇十四
自從桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子之后，日子就過得越來越困難了。漁夫起早貪黑地出門打魚，桑娜沒日沒夜地干活，可還是只能勉強(qiáng)填飽肚子，甚至有時(shí)還得少吃一餐。
有一天，一位富商貼了一張告示，說只要誰在漲潮最高的地方捕到任何一條魚，就賞給他（她）想要的任何一個(gè)東西。
漁夫看了這張告示后，欣喜若狂。他立即跑回來，把這件事告訴桑娜，并且表示自己要參加！
桑娜十分驚訝，對(duì)他說；“你絕對(duì)不刻意去，這太危險(xiǎn)了！”
“不行，我一定要讓你們過上幸福的生活！”丈夫說。
“可是……”桑娜不再說了。她知道，丈夫凡是下了決心的事就從不半途而廢，只好答應(yīng)了。
第二天，漁夫出門去完成任務(wù)去了。桑娜在床邊久久地坐著。她能做什么呢？她只有一遍又一遍地自言自語道：“哦！老天保佑他！”
兩個(gè)鐘頭過去了，現(xiàn)在桑娜越來越擔(dān)心，手攥在一起都出汗了。門嘎吱一聲，桑娜滿懷希望地側(cè)過頭去，不，他還沒回來！
又過了一會(huì)兒，門突然打開，丈夫提著魚回來了！兩人都喜出望外。幼稚的七個(gè)孩子還不知道父母在高興什么。
當(dāng)他們?nèi)ジ簧棠莾侯I(lǐng)賞時(shí)，富商說：“真是不可思議。那么，你們想要什么呢？金錢、地位還是房子？”
漁夫斬釘截鐵地說：“我們要一個(gè)賣魚作坊?！?/p>
之后，富商給了他們一個(gè)賣魚作坊，并向他們告辭。
從此以后，漁夫的賣魚作坊生意十分火熱。他們一家幸福又美滿地生活著。
續(xù)寫《窮人》
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六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇十五
“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。
“哦！桑娜，沒想到你會(huì)這樣做，我真是太驚訝了，你瞧，他們長(zhǎng)得多俊呀，黃色的卷發(fā)，胖乎乎的小臉蛋，真是可愛！謝謝你，桑娜！”
“也謝謝你，你會(huì)選擇這兩個(gè)小精靈”。桑娜和漁夫?qū)σ曇谎?，露出?huì)心的笑容。
但是自從養(yǎng)了這兩個(gè)孩子后，漁夫家的生活更加艱苦了，漁夫和桑娜也是從早忙到晚，一刻也不休息。西蒙的兩個(gè)孩子和桑娜的五個(gè)孩子相處得很好，如同親兄弟一樣，每天形影不離，七個(gè)孩子都玩得很開心，最好的玩具就是父親捕捉的活魚。
在一個(gè)風(fēng)和日歷的早晨，海上籠罩著一層薄霧，幾只海鷗在大海上翱翔著，海面上泛起一圈圈連漪。海灘上的沙子如同一粒粒金子，在太陽的照射下顯得格外耀眼。這樣的好天氣，漁夫怎能錯(cuò)過？正在他準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，七個(gè)孩子纏著漁夫，嚷嚷著也要去。漁夫心想：反正他們都不小了，正好還可以開開眼界，鍛煉一下膽量。漁夫深思片刻后，笑著對(duì)孩子們說：“好，我們一起去！”孩子們跟隨著漁夫，一路歡悅著走向海邊。他們坐在一條獨(dú)木舟上，緩緩地駛向海陸空深處。漁夫一邊駕駛小船，一邊撒下網(wǎng)。不一會(huì)兒，就有動(dòng)靜了，孩子們一起努力拉著網(wǎng)，看樣子，還是個(gè)大家伙！經(jīng)過大家的努力后，魚終于拉了上來，大家長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。
為了慶祝今天的豐收，大家做了一頓豐盛的菜，漁夫還就了點(diǎn)兒小酒。月亮聽到了一家子的歡笑聲，高興的'笑了。
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇十六
桑娜拉開了帳子，漁夫看見幾個(gè)孩子在床上正昏昏欲睡。漁夫說：哦桑娜，你把他們抱回來了怎么不早點(diǎn)說呢？我這不是怕你責(zé)怪我嗎！漁夫笑笑，便沒再說話，早早地睡覺去了。
第二天早上，空氣清新，天空明朗，漁夫一早駕著小船，抱著新修好的漁網(wǎng)出海打魚了。桑娜起的比平時(shí)還早，忙這忙那地為七個(gè)孩子做早餐，五個(gè)孩子醒來后，看見他們的朋友坐在床上，便圍著他們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不時(shí)拉拉他們的耳朵，扯扯他們的鼻子。哇哇兩個(gè)孩子哭著抱在了一起，五個(gè)孩子不知所措，待在原地一動(dòng)不動(dòng)。桑娜聞聲趕來，訓(xùn)斥她五個(gè)孩子們：不要鬧了，這兩個(gè)孩子是你們的.弟弟，不準(zhǔn)欺負(fù)他們。見孩子們都老實(shí)了，桑娜又去干活了。
一會(huì)工夫，就到中午了。濕淋淋的漁夫帶回來了一桶新鮮的魚。桑娜選了幾條小魚，將它們煮熟，把刺全都拔出來給孩子們吃。這時(shí)五個(gè)平時(shí)很小氣的孩子都大方地將食物分給兩個(gè)孩子吃。漁夫和桑娜看見了于是欣慰的笑了。
就這樣，風(fēng)平浪靜的日子過了一個(gè)月，家里越來越艱苦了，畢竟家里多了兩張嘴。就在要走投無路的時(shí)候，失望的漁夫決定給家人去碰碰手氣撒下了網(wǎng)，等啊等，一拉網(wǎng)，有一些沉沉的東西在下面本以為是魚，一拉，一大堆鉆石掉進(jìn)了船里。漁夫說：我的媽媽咪呀，感謝上帝。
漁夫拿著鉆石去集市上賣，換了花不完的錢，桑娜高興的跳了起來，從此他們一家九口人過上了幸福的生活。
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇十七
“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！比崮壤_了帳子。
漁夫手提著馬燈，看了看西蒙的孩子，說：“他們睡得多香啊！”這二個(gè)孩子頭發(fā)是黃色的，顯得那么可愛、天真。柔娜說：“你瞧，他們多可愛??！但是，這么可愛的孩子，這么小就成了古爾 ”柔娜沉默了。
“明天，我多捕點(diǎn)兒魚回來，好讓這七個(gè)孩子填飽肚子。上帝啊，請(qǐng)保佑我吧！”漁夫一邊說一邊在胸前畫著十字。桑娜對(duì)漁夫說：“天也不早了，你早點(diǎn)兒睡吧，明天你還要去捕魚呢！”“那好吧，你也早點(diǎn)兒睡?！睗O夫說完便睡下了。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，一眨眼已經(jīng)二十年過去了，桑娜的五個(gè)孩子和西蒙的二個(gè)孩子都已經(jīng)長(zhǎng)大了。桑娜一直想對(duì)二個(gè)孩子說埋藏在自己心里的秘密———西蒙的死，也就是二個(gè)孩子的媽媽的死。
終于有一天，桑娜對(duì)西蒙的兩個(gè)孩子說：“二十年前，你們的媽媽西蒙死在自己屋里冰冷的床上，她把衣服都裹在你們身上，不讓你們著涼。你們蜷縮著身子睡在她身邊，睡得又香又甜 ”那兩個(gè)孩子驚訝了，眼里頓時(shí)充滿了淚水 。其中一個(gè)對(duì)桑娜說：“您既然撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大成人，您就是我們的媽媽！”另一個(gè)孩子說：“對(duì)！媽媽，謝謝您！”
桑娜聽了，眼淚頓時(shí)奪眶而出
從此以后，桑娜一家人就過著幸福的日子。
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇十八
“你瞧，他們?cè)谶@里啦”桑娜拉開了帳子。
“原來你早把他們抱來啦。那你為什么不早點(diǎn)告訴我呢？”漁夫邊說邊收拾捕魚道具。
“我還不是怕你罵嗎。我們的五個(gè)孩子已經(jīng)夠你受的了，還要加上西蒙的兩個(gè)孩子，真擔(dān)心你承受不了。但又不嫩讓他們露宿街頭，所以把他們抱回來了。他們真是太可憐了，自幼父母雙亡?！鄙Ｄ靡贿呇a(bǔ)衣服一邊說道。
“但愿老天眷顧一下我們家。好了現(xiàn)在很晚了快和孩子睡吧?！睗O夫說道。
第二天，漁夫照舊出海打魚，剛開始什么都打不到，后來打到一個(gè)很沉的東西，漁夫使盡全力才把它撈上來。他定睛一看原來是個(gè)箱子，他打開箱子一看—全是金銀財(cái)寶。他把箱子帶回了家，桑拿見丈夫拿了一個(gè)箱子回來很好奇，便問那是哪里來的。漁夫把情況如實(shí)的告訴呢桑娜。桑拿知道了情況后便和漁夫商量如何處理箱子里的東西，最后他們把三分之一的珠寶分給了其他窮人，給自己留了三分之一。至于后來嘛……肯定不用說的啦！他們把珠寶賣了，從此過上了平凡而美好的生活。
六年級(jí):黎金妍。
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇十九
大家或多或少都會(huì)接觸過，尤其是寫作中最基本、最常見的記敘文，記人記事、日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。寫這類作文需要注意哪些事項(xiàng)呢？以下是小編收集整理的窮人-六年級(jí)-記敘文，歡迎大家分享。
桑娜抱著西蒙的孩子走了，在回家的路上，桑娜自己都要問自己：“我為什么想都不想的就收養(yǎng)了他們？是因?yàn)樗麄兒芸蓱z嗎？如果不是因?yàn)檫@個(gè)，又是因?yàn)槭裁茨?？真有點(diǎn)后悔…要不，我再把他們抱回去？不行，那多不好意思?。俊?/p>
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩得嗎？自己的`五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。如今，你又抱回來了兩個(gè)別人的孩子！可是他們很可憐，沒人照顧，這也是母親的本性。什么，母親的本性？桑娜，別在這兒盡說好話了。再說了，這兩個(gè)孩子一個(gè)不會(huì)說話，一個(gè)剛會(huì)爬，必竟對(duì)自己的母親有了印象，哼！別妄想讓他們認(rèn)你，桑娜為母親！”
門露出了一條細(xì)微的空隙。桑娜一慌，心想：“是他來啦？哦，不！上帝啊，我該怎么向他解釋？他會(huì)接受這兩個(gè)意外來客嗎？偉大而神圣的上帝啊，快點(diǎn)告訴我，應(yīng)該怎么說服他，理由，理由！”此時(shí)，桑娜像墜入了深谷，只有失望，沒有希望，她快速地打開門，往外望，卻沒有一個(gè)人。桑娜皺了皺眉頭，便把門關(guān)上。她暗暗地嘆了一口氣，心想：“不還沒來！桑娜啊，你真是自作自受！抱來了那兩個(gè)孩子，你自己卻那么受罪，隨時(shí)隨刻都提著心吊著膽的！你跟西蒙有什么關(guān)系啊，還要幫她養(yǎng)孩子??？她的遺書上可沒寫到這些！聽說鄰居蘇珊一直想要孩子，可以讓他們領(lǐng)養(yǎng)??！桑娜，既然這樣，你為什么還要多管閑事呢？”想到這里，桑娜不禁地扳下了臉，不禁地問自己：“我為什么把他們抱過來??？萬一，我辛辛苦苦的把他們拉扯大，他們不孝敬我怎么辦？不光是在我們家白吃了，白喝了，還辜負(fù)了我對(duì)他們的一片苦心。他們?cè)跄芏梦覍?duì)他們付出，他們?cè)跄軆斶€我對(duì)他們的期望以及付出？那時(shí)，如果他們嫌棄我了怎么辦？我該怎么辦？我好不容易把他們養(yǎng)大，還來的只是他們的嫌棄？或許他們會(huì)忘記，我的用心良苦，他們小時(shí)候的事情或許也會(huì)忘記，忘記我的辛苦，忘記我對(duì)他們的好。長(zhǎng)大以后，認(rèn)為我不是他們的母親，就開始嫌棄，他們只知道西蒙是他們的母親，卻不知道是誰把他們養(yǎng)大，不知道是誰為他們付出了那么多。真是越來越復(fù)雜！唉……我還是先想想眼前的問題吧！被他看見了，他會(huì)怎么樣做？嗯，他會(huì)說我的！哦…不，他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受！”想到這兒，桑娜忽然頓住了，她又想起了去西蒙家的情景，“西蒙在臨死前把舊衣服都蓋在了兩個(gè)小孩子的身上，用頭巾包住了他們的小腳丫?！毕胫胫?，西蒙又想起了兩天前，兩天前，西蒙抱著她的孩子，慈祥地說：“兒子啊，如果有一天我死了，你們就是我最大的期望了。你們開心我就開心，你們難過我就難過?？上О?，我已經(jīng)活不了多久了。但是，我依然會(huì)在天上看著你們長(zhǎng)大的。媽媽永遠(yuǎn)愛你們！”說完，她輕咳了幾聲，抱著孩子進(jìn)屋了。
桑娜動(dòng)搖了，她當(dāng)然明白這兩個(gè)孩子就是西蒙最后地期望，她希望這兩個(gè)孩子能健健康康，平平安安地長(zhǎng)大。桑娜心軟了，心想：“這兩個(gè)孩子地平安健康是他們母親生前最大地期望。我一定要讓他們留下來的，即使挨餓受凍，自己少穿一點(diǎn)衣服，我也要讓他們平平安安的成長(zhǎng)，快快樂樂的長(zhǎng)大。嗯，揍我一頓也好?！?/p>
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇二十
“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_帳子。
“哦!桑娜原來你早就把他們抱回來了啊!”漁夫輕輕拉起桑娜得手?！吧Ｄ?，你還是和以前一樣善良?！?/p>
“怎么，你不怪我開頭隱瞞你嗎?”桑娜大吃一驚。
“呵!怎么會(huì)呢!對(duì)了西蒙給他們?nèi)∶至藛?”漁夫笑了笑。
桑娜懸在高空的心，慢慢落下了?！叭×?，男孩叫杰西，女孩叫瑪麗雅，對(duì)了等孩子們醒了，該這么和他們說呢?！?/p>
“嗯····按實(shí)際說，桑娜，我先去洗洗了?！睗O夫拍了拍桑娜的背，沉默了一會(huì)，說。
“你洗洗就睡吧，我今天看著他們?！鄙Ｄ赛c(diǎn)點(diǎn)頭。
漁夫拍拍桑娜得手，說：“還是我來看吧!”
漁夫不好在推辭了?！澳呛冒?，桑娜你自己要注意身體?！?/p>
“嗯嗯?！?/p>
清晨，好清涼，海風(fēng)吹打著窗戶‘嘎吱，嘎吱’桑娜靜靜的整理著剛剛補(bǔ)好的漁網(wǎng)。
“啊欠，今天挺冷的?！睗O夫看了看窗外。
“是挺冷的，要我和你一起去嗎?”桑娜把漁網(wǎng)遞給漁夫，問道。
漁夫鄒了鄒眉頭，回答道：“不用了，你看著孩子們吧!他們醒了，你去睡睡吧!”
“我不用睡的，我先去看看還有沒有做黑面包的材料?！鄙Ｄ茸呦驒还?，看了看，說：“還有些，你今天打魚的時(shí)候，多打點(diǎn)，小沙魚，杰西，瑪麗雅這么小，只能吃小沙魚，我看看，朱亞麗家，有沒有牛奶，我去問她拿點(diǎn)?！?/p>
漁夫點(diǎn)點(diǎn)頭，便拿著漁網(wǎng)走了。
桑娜順路和漁夫一起去了……。
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇二十一
“哦，桑娜，你早就把他們抱來了，為什么不告訴我？”
“因?yàn)槲遗履悴桓吲d，剛才我心里還忐忑不安哪，現(xiàn)在有了你這句話，我心里的大石頭才放下?！鄙Ｄ人闪艘豢跉?。
剛剛開心的漁夫和桑娜又沉默了起來，他們?cè)谙耄好魈煸撛趺疵鎸?duì)孩子們？以后還能不能吃飽？漁夫和桑娜干了一天的活，也累了，便去休息了。
看來他們想的是對(duì)的，第二天，西蒙的孩子看不到自己的媽媽，嚎啕大哭起來。桑娜把孩子攬入懷中，撫摸著他們的頭，桑拿對(duì)兩個(gè)孩子說：“孩子，你們的媽媽去了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。這里以后就是你們的家了?！?/p>
大兒子安慰媽媽“恩，媽媽，放心吧，我們會(huì)照顧好他們的，他們就像我們的親弟弟，我們一定不會(huì)讓壞孩子傷害弟弟的?！?/p>
桑娜望瞭望窗外，海面上波濤起伏，丈夫又出去捕魚了“上帝呀，請(qǐng)您保佑我的丈夫平安回來，上帝保佑！”。
桑娜每天祈禱著。
二十多年過去了。孩子們漸漸長(zhǎng)大了，桑娜和漁夫也滿頭銀發(fā)了，在二十多年里，夫妻兩人，常常吃不飽，但生活很快樂。桑拿總是變著法讓孩子們把飯吃光，丈夫依舊在捕魚，不管春夏秋冬。
現(xiàn)在好了，孩子們長(zhǎng)大了，都可以幫漁夫捕魚了，一家人也不會(huì)再饑餓了。
知道有一天，兩個(gè)鄰居家的孩子突然問桑娜：“阿姨，我們的媽媽去了很長(zhǎng)時(shí)間，也沒有回來，她去哪了，她會(huì)不會(huì)死了？”
桑拿想，孩子們都長(zhǎng)大了，，也不想騙他們了：“孩子們，你們的媽媽在你們很小的時(shí)候就去世了，對(duì)不起，我騙了你們?！?/p>
沒關(guān)系我們?cè)缇土系綍?huì)有今天，我們就認(rèn)你為媽媽?！?/p>
從今以后，他們一家人過著快樂生活，直到生命末尾。
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇二十二
續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對(duì)于原文作延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。小編整理了相關(guān)的作文范文，快來欣賞吧。
漁夫看見西蒙的兩個(gè)孩子在自己的家里，臉上浮現(xiàn)出了驚訝的表情?！班?，親愛的，這是真的嗎?你真把他們抱回來了!”桑娜怕丈夫生氣，怕丈夫打她，連忙解釋說：“我明天就去幫別人洗洗衣服，做做家務(wù)，賺點(diǎn)錢，我們總能熬過去的?！?/p>
因?yàn)榧依锉緛砭筒桓辉?，能調(diào)飽肚皮就不錯(cuò)了?，F(xiàn)在又多了兩張吃飯的嘴，漁夫只好更加賣力地捕魚。他每天早出晚歸，再加上桑娜在外邊給別人干活，總算能夠勉強(qiáng)喂飽這七個(gè)孩子。
一轉(zhuǎn)眼，十幾年過去了，孩子們都長(zhǎng)大了，能幫爸爸媽媽干活了，苦日子終于熬到頭了。但是桑娜和她的丈夫卻在為要不要把西蒙的兩個(gè)孩子的身世告訴他們而犯愁。最終，他們還是告訴了兩個(gè)孩子。出乎意料的是那兩個(gè)卻說：“媽媽，您養(yǎng)了我們十幾年，比我的親媽還要親，所以，我們不會(huì)拋棄您的?！?/p>
七個(gè)孩子都非常的好學(xué)，非常努力，最終都考上了大學(xué)。他們也很孝順，知道父母把他們養(yǎng)這么大不容易，都找到了好的工作來報(bào)答父母。
因?yàn)闈O夫年輕時(shí)拼命掙錢，來養(yǎng)活這個(gè)家而落下了病根，但他的孩子卻從來不嫌棄他，對(duì)他不離不棄。
自從桑娜和丈夫收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孩子后生活更艱苦了。
沒辦法，桑娜為了養(yǎng)活七個(gè)孩子，日夜縫補(bǔ)，做一些小飾品，希望可以賣些錢。
一天，桑娜正在賣她的小飾品，突然一群人全都慌忙地逃跑，桑娜不知發(fā)生了什么，正想找個(gè)人問問，不料以為身穿軍服的人站在了她面前說道：“這地方是不能擺攤販賣物品的，你的東西沒收了!這只是一個(gè)小小的教訓(xùn)!”“不要啊，先生?！鄙Ｄ瓤拗蟮溃骸澳闶樟宋业臇|西，我們一家可怎么活啊!”
這一切都被一位慈祥的老人看在了眼里，出于同情，他讓桑娜當(dāng)自家的管家，并讓桑娜和她的孩子們都住在了自己家。
就這樣，桑娜一家和老人一起開開心心的生活著!
在漁夫抱回兩個(gè)孩子以后，他們的生活雖然很艱苦，但過的很快樂，在抱回孩子的第二天早上，桑拿的大女兒發(fā)現(xiàn)鄰居阿姨家的孩子在自己家里，便向自己的媽媽說：他們?cè)觞N在這里?媽媽說：他們的媽媽死了，我覺得他們太可憐了便收養(yǎng)了他們。你們要好好的帶他們一起玩，女兒說：我知道了媽媽。隨后孩子們相繼醒了過來，桑拿的大女兒帶著他們一起玩耍。到了吃飯的時(shí)候兩個(gè)孩子太小了，黑面包他們咽不下去，而且本來他們就只能自己填飽肚子現(xiàn)在又增加了兩個(gè)孩子，生活越來越困苦了，桑那用吃剩下的魚骨給兩個(gè)孩子做了一些湯，看見兩個(gè)孩子吃得開心的模樣桑拿開心的笑了。
時(shí)間飛快過去了，兩個(gè)孩子已經(jīng)十幾歲了，他們懂得了孝敬父母，桑拿在一次晚飯上告訴了他們其實(shí)并不是她的親生孩子，但是兩個(gè)孩子知道后說：就算你不是我的親生母親，但你也好不容易把我們養(yǎng)大了。你就像我們的親生母親。就這樣他們一起過著幸福的生活。
六年級(jí)窮人評(píng)課稿篇二十三
你瞧，他們?cè)谶@里啦。桑娜拉開帳子，漁夫十分驚奇丈夫迫不及待的湊上去，感到十分驚訝。那兩個(gè)小腦袋就在床的中間，自己的五個(gè)孩子也睡的正熟，漁夫笑著說：哦，桑娜，你早抱回來了，怎么不跟我早說呢？嘻嘻，我還覺得你和我想得不一樣呢！古老的鐘又安詳?shù)仨懥耸?，大家都靜靜地睡了，在呼嘯的海濤聲中睡得又香又甜。
昏暗的早晨，漁夫又迎著彭湃的海浪出海了，桑娜也里外忙活著，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，分著黑面包，還不時(shí)地望著七張寧?kù)o可愛的小臉?？筛吲d過后，她又憂愁起來，魚沒有了，黑面包也剩下幾塊了，孩子們和大人也許能堅(jiān)持過去，可小孩子沒有奶，黑面包也啃不進(jìn)去，怎么辦呢？聽著床上的`啼哭聲和乖哄聲，她焦急地一遍又一遍地翻著裝魚的袋子，可只有吃得干干凈凈的魚刺和啃得一空二白的海蚌殼，唉！上帝捉弄人，有什么辦法呢？桑娜只好一次又一次地畫著十字，保佑全家能吃飽，人人健康哩！時(shí)光真是折磨人，桑娜把用僅有的魚骨做出的湯倒進(jìn)杯子里，喂給寶寶，他們終于喝了下去，不哭了，咯咯地笑了起來。孩子們高興得直親他倆的小臉，桑娜緊縮的眉頭也放松了，慈祥地?fù)崦活w顆緊挨著的小腦袋，傍晚，狂風(fēng)竟然奇跡般地停止了，粉紅色的夕陽染紅了半邊天，孩子們迎著海風(fēng)，愉快地在沙灘上洗起了小腳丫。漁夫也喜上眉梢地乘著船滿載而歸，又能飽餐一頓了，他們歡笑著，飄蕩在沙灘，飄向了海洋。
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