對于那個時期的工作和學習，我們需要做一份詳細的總結。在寫總結時要注重邏輯性和條理性，清晰地陳述觀點和結論。下面是一些詳細的調查報告示例，供大家了解和分析市場狀況。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇一
高校工商管理課程涉及到了多方面的知識，包括市場營銷學理論、企業(yè)人力資源管理理論等。
該課程的設置合理程度以及教學質量，會直接影響到高校培養(yǎng)工商管理人才的成果。
為此，針對我國高校工商管理課程現(xiàn)狀展開分析研究，并提出相應的改革措施，就具有很強的現(xiàn)實意義和社會意義。
一、我國工程管理課程現(xiàn)狀分析
(一)課程設置有失科學。
長時間以來，我國高校在設置專業(yè)課程時，過于追求多而細，以確保符合教學大綱的要求，工商管理課程也是如此。
但事實上，這種設置方法有失科學。
究其原因主要在于：過細、過窄的專業(yè)課，對學生知識面的拓展、綜合素質的提升很不利。
(二)理論與實踐相脫節(jié)。
很多高校當前已經構建起了相對完善的工商管理課程體系，但仍然沒有擺脫“理論與實踐相脫節(jié)”以及“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象。
教師在開展日常教學活動的過程中，注重對理論知識的講解與傳授，而忽視了指導學生將理論知識應用于實踐活動中。
深究其原因，主要包括三點：一是傳統(tǒng)教學理念根深蒂固，教師的思維受限，缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力;二是，改革動力不足，未找到行之有效的學生實踐能力培養(yǎng)方式;三是，部分教師已經意識到了針對學生開展實踐活動的重要性，但由于缺乏實踐教學經驗，導致實踐課程教學流于形式。
在這種教育教學模式下，學生無法掌握借助所學理論知識，解決實踐問題的方法，這對他們日后的發(fā)展非常不利。
(三)教學方法落后、單一。
在教學硬件實施不斷發(fā)展與進步的形勢下，教師的教學方式卻未得到及時更新。
“教師講解為主、學生聽課為輔”仍是主要的授課模式，教學方法相對落后、單一。
即使在新教學理念與要求被提出之后，部分教師開始將多媒體授課等新型教學模式引入課堂，試圖借此激發(fā)學生的學習學習積極性，增強他們自主學習能力。
但由于缺乏相應的教學經驗，學生的被動學習狀態(tài)未得到有效改善，導致新型的課堂教學手段成為一種擺設，傳統(tǒng)教學方法仍然占據(jù)了主體地位。
在沉悶的課堂上，學生缺乏發(fā)揮自主思維能力的時間與空間，長此以往，便喪失了對學習的熱情，不利于提高課堂教學效果，這與工商管理課程最初設置的教學與培養(yǎng)目標不相符。
(四)忽視了現(xiàn)代大學生的學習特征。
21世紀的大學生，相比于與傳統(tǒng)大學生，擁有更強的獨立性、自主學習精神及接受新鮮事物的能力。
此外，在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，他們于學習方面，也體現(xiàn)出了一些新的學習特征：其一，自主性。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇二
一、我的發(fā)現(xiàn)
這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。
過程建議：
1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、看看說說讓學生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累
本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。讀讀記記重點是指導學生讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境幫助理解詞語的意思。我會寫的主要目的是引導學生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。讀短文目的在于培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生的讀書興趣。
過程建議：
讀讀記記
1、自己讀詞語，一起讀。
2、創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來金光閃閃，黃山的風景秀麗神奇，小兔子跑進樹林無影無蹤，廣闊的大海無邊無際。
3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的`積累筆記上。）
我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。
我會寫
1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。
我會讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學比賽讀，讀給老師聽。
3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。
三、口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。
活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。
交際準備：
1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。
3、動物自我介紹的錄音。
4、將學生劃分成若干個小組。
過程建議：
1、小組討論交流
（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內容。
（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。
2、召開動物，植物介紹會
示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。
四、展示臺
這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養(yǎng)學生的表達和自我表現(xiàn)能力。
過程建議：
1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學?？梢越M織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇三
摘要會計電算化是一門高度復合的課程，日新月異的市場環(huán)境對會計電算化的教學帶來了新的挑戰(zhàn)。會計電算化課程的教學目標轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生具備erp管理理念以及erp軟件操作技能。目前，高校會計電算化課程教學面臨著諸多問題，實施教學改革，將先進的技術理念與課程教學相融合，改進傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)教學目標尤為重要。
關鍵詞會計電算化erp教學改革
引言
隨著信息技術化的不斷發(fā)展，erp作為一種新型的企業(yè)管理理念和軟件系統(tǒng)在企業(yè)得到了全面的推廣和應用。新的市場環(huán)境對于會計人才的實踐能力提出了更高的要求。新型會計人才需具備erp企業(yè)管理理念以及erp軟件操作技能。市場需求的轉變給會計電算化課程教學帶來了新的挑戰(zhàn)。會計電算化課程的復合程度日益增加，如何使不斷更新的技術理念和會計電算化的教學方法相融合，如何改進傳統(tǒng)只注重軟件操作的教學方式，如何使學生能夠理解erp企業(yè)管理理念、熟練地操作erp軟件則顯得尤為重要。
一、會計電算化課程在教學過程中存在的問題
1.1與其他課程缺乏必要聯(lián)系
會計電算化是一門高度復合的課程，涉及了財務會計、審計學等重要學科，而erp軟件的興起與廣泛運用，進一步增加了會計電算化的復合程度。傳統(tǒng)的會計電算化課程，只培養(yǎng)注重學生對于財務軟件的操作能力。在新環(huán)境下，會計電算化教學目標是培養(yǎng)學生erp企業(yè)管理理念以及erp軟件操作能力。erp軟件與傳統(tǒng)的財務軟件的區(qū)別在于erp軟件是一個企業(yè)信息管理系統(tǒng)，全面反映了企業(yè)經營管理過程，其對于財會人才的操作能力不再局限于財務層面，還涉及企業(yè)供、產、銷等企業(yè)經營管理活動的參與。會計電算化課程也因此涉及管理學、管理會計、成本會計等學科?，F(xiàn)階段，會計電算化課程的教學缺少與其他課程的聯(lián)系。例如，基礎會計、財務會計等專業(yè)課程一般都是基于手工做賬環(huán)境，與信息技術環(huán)境下快速發(fā)展的erp軟件產生斷層，這使得學生在學習電算化課程時難以把學到的基礎知識和erp軟件融會貫通，在操作軟件時只是硬性地記住了操作步驟，并不理解這么做的意義。再如，在會計電算化課程學習過程中，學生忙于完成供應鏈管理模塊的操作，缺少對于管理會計所學供應鏈管理理論的聯(lián)系與思考。
1.2師資隊伍薄弱
會計電算化是一門集理論性與實踐性高度融合的課程，無疑對于授課老師有著更高的要求。而會計電算化課程在許多高校被認為是最簡單實驗課程，在人員安排上，高校一般選擇教學經驗不豐富的年輕老師和非會計專業(yè)老師來教授。這些老師一般缺乏扎實的會計理論知識和erp軟件在企業(yè)財務管理的實踐經驗，只是照本宣科，嚴重影響了該門課程的教學效果。
1.3教學方式單一
傳統(tǒng)的會計電算化課程教學主要以先講后練的教學方式為主。教師在講授過程中大多只是對于操作步驟進行演示、講解，然后學生重復老師的操作。如此一來，教學方式的單一，極大地削弱了學生的積極性與主動性。并且，學生容易一味追求快速完成實驗，無顧實驗操作的基本原理與操作流程，實驗一出錯即呼叫老師幫忙，最終導致會計電算化課程教學效果不理想。
1.4考核形式不科學
現(xiàn)如今，許多高校會計電算化課程依然采取期末成績評定機制，即平時成績40%，期末成績60%。這種考核機制無疑忽略學生在平時課堂上實踐操作過程的考核的重要性，使學生認為平時的學習和操作對于成績影響不大，在課堂上缺乏學習積極性，只在期末考試前突擊，考完就忘，并沒有取得學習效果。同時，部分高校對會計電算化課程依然采取筆試的考核方法，筆試更多注重考核理論知識，達不到電算化課程對于軟件實操能力培養(yǎng)的教學目標。
二、教學改革具體措施
2.1整合校內外會計實訓課程資源，建設綜合網絡課堂
在會計電算化課程的教學中，通常由于教學課時以及實驗室條件限制，學生們無法在課堂上操作所有模塊的實驗，從而導致學生技能訓練強度不夠，教學效果不理想。建設網絡課堂恰是解決這一問題的有效途徑。網絡課堂的建設不應只局限在會計電算化課程這一層面，在應當以全面培養(yǎng)學生erp管理理念、提高學生會計信息化操作技能以宗旨，整合校內外會計實訓課程資源，建設綜合的會計實訓網絡課堂。目前，各大本科院校為培養(yǎng)應用型財會人才，提高學生會計信息化操作技能，從多個方面去開展了教學工作。首先，開設會計電算化課程以及erp沙盤模擬實訓課程，并在基礎會計學、中級財務會計實務、財務管理、審計學等主修課程設置了實訓環(huán)節(jié)。其次，高校購買相關財務綜合實踐教學平臺軟件，將企業(yè)erp管理搬進校園，在校內開展erp實訓項目。最后，高校以講座、授課、校外實習等多種形式聯(lián)合校外資深企業(yè)人員開展會計實訓活動。這一系列的舉措，目標都是致力于培養(yǎng)學生erp管理理念、提高學生會計信息化操作技能。而由于資源分散于不同的課程中，學生在做不同類型的實驗時，無法有效地形成系統(tǒng)的企業(yè)erp管理理念和實操流程。有鑒于此，高校在建設綜合會計實訓網絡課堂時應整合各類校內外會計實訓資源。通過資源的整合，一方面可以加強其他課程與會計電算化課程之間的聯(lián)系，例如基礎會計學中手工實訓與會計電算化課程賬務處理的聯(lián)系、erp沙盤摸擬實訓課程與會計電算化課程采購、銷售管理、供應鏈管理的聯(lián)系等，另一方面，可以給學生展示一個全面、系統(tǒng)的企業(yè)經營管理過程。綜合網絡課堂的'建設，首先可以將校內外會計實訓資源按照課程分類，如會計電算化、erp沙盤模擬實訓、財務管理實訓、審計實訓等，其次按照專題分類，如賬務處理模塊、供應鏈模塊等，最后設置綜合實訓模塊，例如企業(yè)經營實戰(zhàn)演練。實訓資源可以以多種形式展示給學生，例如視頻、ppt演示、實驗、案例、試題等。此外，綜合網絡課堂可以開設討論組、網上答疑功能為同學們學習問題提供解疑平臺。借助綜合網絡課堂，學生對于會計信息化操作技能不再局限于課堂，可以充分利用課下時間，強化會計信息化實訓操作技能。
2.2改革教學方式，激發(fā)學生學習興趣
傳統(tǒng)的會計電算化課程教學方式是按照課堂講授―演示教學―自主實驗―指導實驗四個步驟展開教學。在傳統(tǒng)教學方式下，學生在自主實驗階段對老師依賴程度大，無法發(fā)揮自主學習能力。最明顯的課堂表現(xiàn)就是課堂講授以及演示教學階段，學生參與程度低，興趣缺乏。在自主實險階段，學生一昧追求快速完成實驗，無顧實驗操作的基本原理與操作流程，實驗一出錯即呼叫老師幫忙解決。在指導實驗階段，老師疲于幫學生解決最基本的操作問題，教學效果不理想。由此可見，傳統(tǒng)的教學模式缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，無法激發(fā)學生學習的興趣與積極性。改變傳統(tǒng)教學方式，最重要的一點在于改變原有的教學相分離的模式，加強學生在教學過程中的參與程度，提高學生學習的主動性。筆者認為教學方式的改革可以從引入先進的教學方法、改變實訓模式、增加學生演示環(huán)節(jié)三個方面著手。
2.2.1引入先進的教學方法引入先進的教學方法，是會計電算化教學方式改革的重要途徑。會計電算化課程是一門實訓課程，教學方式應以學生為主體，教師作為引導者、輔助者。傳統(tǒng)教學法已然無法滿足會計電算化課程要求。會計電算化課程可引入“任務驅動法”與“設錯教學法”，強化學生的主體意識，激發(fā)學生學習興趣。“任務驅動法”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的先進教學方法。其特點在于將填鴨式教學轉變?yōu)樘骄渴綄W習，強調多維互動教學，使學生處于積極的學習狀態(tài)，每一位學生在任務驅動下，根據(jù)自己所學理論知識提出方案、解決問題、完成任務。實施“任務驅動法”，一方面可以有效促進學生自主學習，另一方面，學生在解決問題的過程中，可以增強對實訓操作原理的理解與認識?！叭蝿镇寗臃ā本唧w實施步驟可以分為三步，第一步，教師設計任務，例如憑證管理功能，可以設計三個子任務，填制憑證任務，審核憑證任務，修改憑證任務;第二步，學生完成任務，學生可以獨立完成，或者以團隊形式完成任務;第三步，教師評價，評價學生完成當前任務的綜合情況，并總結學生在實訓中的理論認知錯誤以及實操錯誤?！霸O錯教學法”是相對無錯教學方式而言的。在“設錯教學法”中，由教師預先設置錯誤，通過讓學生糾錯，來實現(xiàn)對知識傳授與操作能力的培養(yǎng)。學生在“設錯教學法”下必須自己去分析錯誤發(fā)生的原因，找出錯誤糾正的方法，并且通過相關操作解決錯誤。如此一來，學生的學習積極性便充分調動起來?！霸O錯教學法”與“任務驅動法”雖原理不同，但都旨在培養(yǎng)學生學習積極性同時，加深學生對于實訓操作原理的理解與認識。
2.2.2改變實訓模式現(xiàn)階段會計電算化課程實訓模式仍以“一人一個賬套”操作為主。一人一個賬套操作的實訓模式，其優(yōu)點在于，由學生單獨完成建賬、賬務處理、報表的生成等所有操作事項，學生能夠快速地對實訓各個環(huán)節(jié)的流程有清晰、整體的認識。然而，一人一個賬套操作的實訓模式，所有崗位的工作都由學生一人包辦，容易使學生對崗位職責認識混亂，缺乏對不同崗位的操作權限認識。此外，由于學生同時扮演多個角色，學生在實操過程中處理操作錯誤十分便捷，容易使學生忽視操作的正確性以及審核環(huán)節(jié)的重要性。在正常的企業(yè)經營管理過程中，員工的崗位職責有限，每一個崗位都有其操作權限。例如，出納其操作就無法填制憑證，編制報表等。有鑒于此，會計電算化課程實訓模式應在“一人一個賬套”操作模式基礎上增加“團隊實訓”模式，即多人一組協(xié)同完成實訓模式。例如，三人一組，共享一個賬套，分別擔任出納、會計、賬套主管。在完成實訓后，進行輪崗，學生依次體驗其他崗位的操作內容。團隊實訓模式，在克服了原有實訓模式缺點的同時，更為重要的是培養(yǎng)了學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力。
2.2.3增加學生演示環(huán)節(jié)在會計電算化課程教學中增加學生演示環(huán)節(jié)，是一種行之有效的活躍課堂氣氛，提高學生參與教學程度的方法。教師可以在每一個實訓模塊結束后，設置綜合實訓練習，并由學生演示。利用學生演示環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣，促進學生積極思考。在學生演示環(huán)節(jié)，教師的主導地位體現(xiàn)在練習的設置、學生演示錯誤的糾正，以及對學生的肯定與鼓勵。
2.3強化校企合作，加強雙師隊伍的建設
高質量的師資隊伍是課程建設的重要基礎。會計電算化課程與其他課程對于教師的要求有所不同。會計電算化課程是一門高度復合的課程，教授會計電算化的教師不僅需要計算機理論基礎、財務理論與實務基礎，還應具備豐富的企業(yè)經營管理理論知識與實務經驗。目前，高校的電算化教師，較少具備企業(yè)工作經驗。為應對嚴峻的師資現(xiàn)狀，筆者認為高校應強化校企合作，加強雙師隊伍建設。具體實施措施可有如下幾種：第一，邀請資深企業(yè)財務人員、財務軟件公司高級培訓人員開設講座，面對面解決同學們會計實訓難題。第二，讓校內青年教師與企業(yè)的財務人員保持良好的溝通，安排青年教師入企業(yè)學習。第三，在招聘教師環(huán)節(jié)，將企業(yè)實干經驗作為錄用會計電算化教師的重要標準。
2.4有效利用教輔工具，建立多維度的考核體系
有效的考核是促進學生學習積極性的重要途徑，也是檢測學生學習程度的重要方法。因此，會計電算化課程的考核體系建立十分重要。筆者認為會計電算化課程應有效利用教輔助工具，建立多維度的考核體系。第一維度，課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)這一維度可以設置三個子考核指標：出勤、實驗成果、演示。第二維度，綜合網絡課程利用程度，統(tǒng)計學生利用綜合網絡課程的程度。第三維度，期末考核。每一維度的考核分值可依據(jù)學生的總體學習情況而定。多維度考核體系的考核指標建立離不開教輔助工具的有效利用。例如實驗成果、學生演示以及綜合網絡課程的利用程度，都需依賴多媒體網絡教學軟件的作業(yè)管理、學生演示、學生管理等功能的有效運用。有效利用教輔工具，建立多維度的考核體系，不僅有效地提高學生學習的積極性與自主性，還能及時反饋教學效果。
三、結束語
會計電算化是信息時代的產物，會計電算化課程教學應緊跟日新月異的市場環(huán)境。這就要求會計電算化教學人員不斷在教學中思考，及時轉變教學理念、改革教學方法，為社會培養(yǎng)具備企業(yè)管理理念、操作技能熟練的財會專業(yè)人才。
參考文獻
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇四
摘要:在過去的幾年中,我國預算管理制度改革不斷推進.預算會計在教學過程中也顯露出一系列問題.預算會計課程改革存在一定的必要性.為此,探討預算會計教學過程中存在的問題,并嘗試提出課程改革幾點建議.
關鍵詞:預算會計;教學;課程改革
0引言
預算會計又稱政府與非營利組織會計,它是以經濟和社會事業(yè)發(fā)展為目的,以預算管理為中心,適用于各級政府、各級各類行政單位和事業(yè)單位的一種專門會計.但隨著我國國庫集中收付制度推行、政府采購制度不斷推進以及行政事業(yè)單位會計制度深化改革,預算會計課程改革亟待進行.
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇五
一、當前我國醫(yī)院會計電算化過程中存在的題目
(一)醫(yī)院對會計電算化工作重視程度不夠
我國財政部明確規(guī)定到2010年,全國要有80%以上的基層單位基本實現(xiàn)會計電算化,但在有些地區(qū)醫(yī)院,會計電算化開展的程度非常低,究其原因,其中一個重要因素是單位部分領導和會計職員對會計電算化工作的重視程度不夠。部分領導存在著一種“重硬輕軟”的思想,重視對硬件的投資而忽視對軟件的投進,甚至有些單位使用盜版的財務軟件。部分會計職員也以為會計電算化是一個形式,以至于有些醫(yī)院花錢買了軟件卻沒有真正使用好。事實上,實現(xiàn)會計電算化不僅僅是記賬技術的革命,而且對于會計學科本身也是一次大的革命,可以使會計職員能從繁瑣的記賬、算賬、報賬的苦海中解脫出來,將更多的時間和精力用于資金治理、資金分析、資金評測中,進一步深化會計職能。
(二)財務軟件沒有體現(xiàn)內部控制觀念
現(xiàn)行的財務軟件固然具有操縱員權限限制功能,但是可以設置幾個不同的操縱員,通過轉換操縱員姓名來進行不同的會計操縱,從而使得權限治理形同虛設。例如,記賬憑證錄進職員可以通過改變操縱員姓名對憑證進行審核,使審核功能流于形式。另外,各功能模塊之間缺乏牽制,即使“明細賬”和“總賬”不符,也依然可以報出財務報表這樣輕則易造成財務信息錯弊,重則會造成違反財經法規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生,給醫(yī)院治理帶來隱患。
(三)數(shù)據(jù)的保密性和安全性差,存在很多安全隱患
目前,我國醫(yī)院會計電算化面臨以下風險:1.實際操縱中存在風險。主要表現(xiàn)在制訂措施不全或缺乏有效監(jiān)視,導致玩忽職守的現(xiàn)象時有發(fā)生;2.機維護過程中存在風險。如缺乏必要的防病毒意識和措施,對利用計算機犯罪知之甚少,缺乏相應的控制措施;3.會計檔案形成和保管過程中存在風險。如沒有及時備份、或備份數(shù)據(jù)沒有定期檢查,憑證、賬簿沒有及時打印等。
(四)財務信息化使得利用計算機犯罪成為可能
實行網絡治理后,單位會計資源實現(xiàn)共享,這就給予某些通曉網絡知識且別有專心的人利用計算機犯罪提供了機會。再則,計算機對磁場、灰塵、過高或過低的溫度十分敏感,可能會因此導致計算機出現(xiàn)錯誤,出現(xiàn)丟失或破壞數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。假如不對計算機系統(tǒng)實施特別的安全監(jiān)控措施,會計數(shù)據(jù)的可靠性和完整性就無從談起。
(五)缺乏合格的會計電算化專業(yè)職員
由于會計電算化是一門融計算機學、管、會計學、信息學于一體的邊沿學科,固然大多數(shù)會計職員已接受計算機等級培訓,但與實際還有較大的間隔,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。1.復合型人才欠缺。目前既懂醫(yī)院會計又熟悉計算機的職員相當少,這勢必會我國醫(yī)院會計電算化的進程。2.會計電算化培訓滯后。計算機的發(fā)展可以說是日新月異,在短短的幾年時間內,硬件和軟件操縱系統(tǒng)都發(fā)生了質的變化,而目前的教材卻是幾年前的,會計職員通過培訓所學的知識回往后卻無用武之地。3.會計職員的后續(xù)中缺乏會計電算化內容。會計職員的后續(xù)教育中,并沒有將會計電算化作為一項內容來培訓,致使會計職員缺乏再培訓和定期考核的機會。
二、醫(yī)院會計電算化的發(fā)展趨勢
網絡會計將是未來醫(yī)院會計電算化發(fā)展的方向。所謂網絡會計是指在互聯(lián)網環(huán)境下對各種交易和事項進行確認、計量和表露的會計活動。它將以其先進性和對環(huán)境的適應能力,成為醫(yī)院會計電算化發(fā)展的必然趨勢。
第一,會計數(shù)據(jù)的載體由紙張變?yōu)榇沤橘|和光電介質載體,從根本上消除了信息處理過程中諸多分類與再分類的'技術環(huán)節(jié),利用同一基礎數(shù)據(jù)可實現(xiàn)信息的***重組,從而為會計數(shù)據(jù)的分類、重組、再分類和再重組提供無窮的自由空間。
第二,會計數(shù)據(jù)處理工具由算盤、草稿紙變?yōu)楦咚龠\轉的計算機,并且可以進行遠程計算,使醫(yī)院的會計職員從傳統(tǒng)的日常業(yè)務中解脫出來,進行財務數(shù)據(jù)的深加工,注重信息的分析,為醫(yī)院經營治理決策提供高效率和高質量的信息支持。
第三,會計信息輸進輸出模式由慢速、單向高速、雙向轉變,使得雙向輸進輸出成為可能,而且能適應網上交易的需要,實現(xiàn)適時數(shù)據(jù)的直接輸進輸出。
三、完善電算化的對策建議
(一)單位領導進步對會計電算化的熟悉
會計信息系統(tǒng)是一項需要長期的不斷投進和支持的軟件工程,并不是有錢、有軟件就行了,而是要符合醫(yī)院運行的治理思想,需要醫(yī)院領導的直接參與,全體職工的配合和病人的理解,只有這樣,整個工程才能夠順利地進行下往。
(二)加強醫(yī)院會計電算化系統(tǒng)的內部控制
會計電算化的使會計核算和會計治理的環(huán)境發(fā)生了變化,給醫(yī)院的內部控制帶來了很多新,因此,建立一套適應醫(yī)院會計電算化系統(tǒng)的內部控制制度勢在必行?？梢园厌t(yī)院電算化內部控制分為治理控制和日?？刂啤?/p>
1.治理控制。治理控制主要是對機會計系統(tǒng)涉及的各個部分和職員而言的,通過治理控制,可以使各個崗位各司其職,協(xié)調和理順他們間的關系,使舞弊和犯罪的幾率減少到最低。它包括:(1)建立完善的內部組織機構,如:可設置會計主管、微機操縱、審核記賬、系統(tǒng)維護、數(shù)據(jù)等崗位,形成相互稽核、相互監(jiān)視、相互制約機制;(2)完善系統(tǒng)操縱控制,如:建立完善的計算機操縱治理制度,明確職責、操縱程序和留意事項,以保證系統(tǒng)的正常運行;(3)加強系統(tǒng)安全控制,如強化密碼機制、制定防病毒措施、認真做好數(shù)據(jù)備份等等;(4)對會計電算化系統(tǒng)應開展全程內部審計。
2.日?？刂?。日?？刂剖侵笗嬰娝慊到y(tǒng)運行過程中的經常性控制,目的是最大限度地保證醫(yī)院財產物資的安全完整,使反映的活動情況正確可靠,達到預期的治理控制目標。它包括:(1)采用的會計核算軟件應具有防范會計數(shù)據(jù)輸進差錯的功能,能夠通過平衡關系控制、科目對應關系控制、憑證連續(xù)編號控制等來自動檢測數(shù)據(jù)的正確性;(2)系統(tǒng)要有數(shù)據(jù)必須經審核后才能登賬的控制能力,要有防止或及時發(fā)現(xiàn)在處理過程中數(shù)據(jù)丟失、重復或出錯的控制措施;(3)采取各種輸出控制及審批措施,保證打印輸出的賬本、會計報表及其它會計資料正確無誤;(4)妥善保管存有會計信息的磁性介質或其他介質,存放地點應防高溫、防漏、防塵、闊別強磁場,并定期進行檢查和復制,堅持雙重備份制度,防止會計檔案丟失。
(三)進步會計職員業(yè)務素質,完善各項規(guī)章制度
實行會計電算化,對會計職員的業(yè)務素質提出更高要求,除有較高的專業(yè)知識水平外,還要熟練把握計算機基礎知識并正確規(guī)范地運用于日常的會計事務中。在實行會計電算化之初,為確保系統(tǒng)安全有序運行,充分發(fā)揮計算機的潛能,我們把進步會計職員的計算機水平作為工作的重中之重,制定具體措施,根據(jù)崗位分工情況、會計職員把握計算機知識層面情況,分層次針對性地進行系統(tǒng)培訓,在規(guī)定的最短時間內取得軟件使用上崗證,會計職員都取得中級以上計算機應用能力考核證書,使之成為既精通會計又精通計算機的復合型高素質人才,確保了會計電算化工作的正常運行。同時制定了一系列的會計電算化規(guī)章制度,保證硬件、軟件的安全運行。
(四)醫(yī)院會計職員與治理者應積極尋求與會計的趨勢相適應
我國加進wto后,醫(yī)院面對日趨激烈的國際化競爭,必將迫使會計職員和醫(yī)院的治理者以開放的眼光來構架新一代的醫(yī)院會計電算化系統(tǒng)和醫(yī)院的治理信息系統(tǒng),并為適應網絡會計的需要打下堅實的基礎。而醫(yī)院參與競爭所發(fā)展的網上醫(yī)院和遠程醫(yī)療服務將更多地依靠于虛擬的網絡,這對醫(yī)院的會計電算化提出了更新的要求。它將促使會計職員必須懂得信息技術、網絡技術、軟件開發(fā)與設計和軟件操縱等一系列新的技能和知識。不僅要把握國際會計和,而且要有較高的外語水平;不僅要具備有關猜測、決策的基本知識和方法,而且應具有較強的邏輯推理和分析判定能力。
(五)充分發(fā)揮審計職員的監(jiān)視作用
查錯防弊一直是審計工作的一項重要職能,電算化會計信息系統(tǒng)進步了審計職員的工作難度,傳統(tǒng)的工作方式已不適應需要。建議審計職員對付計算機舞弊可以從兩個方面著手:一是根據(jù)財經法規(guī),通過對會計資料的直接審計查出會計信息錯弊;二是通過審核和評估內部控制系統(tǒng),對數(shù)據(jù)處理的重要環(huán)節(jié)和流程進行檢測,發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的弱點和不足,提請被審計單位改善,同時通過完善內部控制系統(tǒng)來預防、查處計算機舞弊活動。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇六
一、影響教學效果的因素分析
根據(jù)我們的調查了解，不管是傳統(tǒng)教學還是多媒體教學，目前《會計基礎》普遍使用的還是傳統(tǒng)填鴨式和滿堂灌的教學。它主要以老師為主角，以說課形式將課本知識灌輸給學生，學生只能被動接受知識。這種教學方法在我國歷史淵源，很多老師也是按這種教學方式接受教育的，它對老師的影響深，容易被老師掌握和使用。但它最大的問題是教學過程中缺少必要的師生互動，老師只顧照本宣科，不考慮學生的感受，老師對學生既沒有進行必要的引導和啟發(fā)，也沒有必要的提問和練習，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。另外，課堂上教師教學方法單一、簡單，重點、難點內容不作對比分析，理論脫離實際，實踐教學流于形式，考試方式方法陳舊落后。這些主觀原因直接影響了《會計基礎》這門課程的教學效果。
二、改革教學方法，提高《會計基礎》教學效果的對策
1.要有效激發(fā)學生的學習興趣
針對開課之前學生對企業(yè)生產經營和會計的實際工作不了解的情況，提高教學效果最根本的方法就是在教學中注意激發(fā)學生學習會計專業(yè)課程的興趣。那么如何去激發(fā)學生學習會計的興趣呢？根據(jù)多年的教學體會，我覺得一定要改變由老師唱主角、單一傳授的滿堂灌和填鴨式教學方式。不管是傳統(tǒng)教學還是多媒體教學，都要由師生雙方共同完成教學任務，采用引導啟發(fā)式教學、師生互動式教學，充分調動學生學習積極性和主動性，形成活躍的課堂氣氛；要理論結合實際，突出會計理論知識的`有用性。比如在講授會計的任務時，如果采用平鋪直述、照本宣科方式去講解會計的任務的話，那學生聽課肯定枯燥無味、沒精打彩的，但如果你能結合會計工作的實際去講解會計在這些公司是如何維護財經紀律、加強經營管理和參與經營決策，以及由此產生的經濟效果；在講會計的作用時，如果能請來當?shù)刂髽I(yè)的財務總監(jiān)去講解會計在公司理財、生財和聚財中的作用，其對學生產生的感染力，吸引力是不可估量的。
2.充分利用圖表對比歸納教學法
針對會計學基礎理論強、概念多、核算方法多、賬戶結轉程序復雜且初學者極容易混淆的特點，在教學中如果能充分利用圖表對比歸納法教學，那么就能取得滿意的教學效果。這種方法是教師在會計教學過程中，通過對比、分析和歸納，將一系列抽象的概念、方法和賬務處理程序概括為圖表形式，利用圖表進行教學。比如在講解第一章總論時，如何去講解好權責發(fā)生制和收付實現(xiàn)制這兩個概念？如果采用傳統(tǒng)的方法去講解，你用了九牛二虎之力氣，學生也可能沒有真正理解這兩個概念，這很讓老師著急。但，如果能借助圖表對比歸納法，用一張表格對比歸納兩者在確認收入、費用的基礎、應用條件、對財務的影響以及使用范圍等方面的不同，并結合數(shù)筆經濟業(yè)務計算在兩種不同會計處理基礎下各自的收入、費用和利潤的情況進行對比教學，學生就能較好的理解和掌握權責發(fā)生制和收付實現(xiàn)制這兩個重要的概念了。再如，錯賬更正法有多種，不同的方法它們的使用范圍、錯賬的更正方法也是不同的，學生很容易混淆不清。如果這部分內容講授完以后，與學生共同用二維圖表集中歸納劃線更正法、紅字更正法和補充登記法三者的定義、錯誤類型、更正方法等方面不同的內容，并舉例加以說明，學生對錯賬更正法就一定會很清楚了。在課程復習時，如果利用圖表對比歸納法進行教學，效果會更好。
3.進一步加強和改善會計實踐教學
會計學基礎課程具有理論性和操作性強的特點，老師要切實加強和改善會計實踐教學，提高學生動手操作能力，使學生真正理解和掌握會計基本概念和方法。如何加強和改善會計基礎的實踐教學呢？第一，會計實踐教學應與會計現(xiàn)場教學相結合。實踐教學過程中要二次到企業(yè)現(xiàn)場去參觀、學習。在進行單項會計實驗前要安排學生到企業(yè)實地參觀一次，讓學生對企業(yè)生產經營過程、辦事程序、會計機構的設置和會計人員的分工有一初步認識，這樣在實踐教學時，學生才有感性認識，實踐效果才能體現(xiàn)出來。第二，會計實踐教學應與會計理論課教學結合進行。目前各學校會計學基礎的理論教學與實踐教學是完全分開進行的。我覺得這種教學效果不太好。我認為單項實驗和練習要隨理論課一同進行，綜合實驗在課程結束后再集中進行。每一章理論課講完后要及時進行練習，甚至每堂理論課講完后都有必要安排時間進行單項練習。第三，會計實踐教學要多種教學手段相結合。要利用媒體情景教學片段和投影將會計賬務處理過程展示給學生觀看，讓學生模仿以增強教學效果。第四，實踐教學與技能比賽相結合。課程結束后舉行一次會計操作技能比賽，進一步激發(fā)學生參與會計實踐教學的積極性。實踐課和技能比賽計入學生考試成績，占基礎學會計總分的40%為宜。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇七
根據(jù)烏拉圭回合達成的《服務貿易總協(xié)定》(gats)，服務提供者和消費者是否由于交易從一個國家轉移到另一個國家，國際服務貿易分為四種提供模式：跨境提供、境外消費、商業(yè)存在、自然人存在。這四種方式包含了跨境和非跨境兩類交易活動，其中跨境交付、境外消費和自然人流動，屬跨境交易，商業(yè)存在屬非跨境交易。gats只對服務貿易的范疇提供了原則性意見，并未確定服務貿易具體涵蓋的內容。而根據(jù)國際貨幣基金組織《國際收支手冊》第5版(bop5)，則將服務貿易定義為某一經濟體中的居民與非居民之間進行的以外匯支付的服務交易過程，其中bop5把服務貿易分為11類，分別為運輸、旅行、通信服務、建筑服務、保險服務、金融服務、計算機和信息服務、特許權使用和許可費用、其他商業(yè)服務、個人文化和娛樂服務以及別處未提及的政府服務。目前，世界上大部分成員經濟體均按bop5統(tǒng)計口徑和項目分類編制本國(地區(qū))的國際收支平衡表，寧波市對國際服務貿易統(tǒng)計主要也還是采用bop統(tǒng)計方法。服務貿易不同于貨物貿易的地方主要在于：服務是無形商品，國際服務貿易是國家間無形商品的交換活動，其生產、交易、消費具有直接的同一性，同時進行，不同儲存；貨物貿易的監(jiān)管手段主要是關稅、許可證、配額，而服務貿易的監(jiān)管手段則主要是法律法規(guī)等；服務貿易的國民待遇不是自動獲得，而是靠談判。相比貨物貿易而言，服務貿易則是更高層次參與國際分工和競爭的方式，是一個國家和地區(qū)綜合競爭力的重要體現(xiàn)。
二、寧波市國際服務貿易發(fā)展現(xiàn)狀
寧波市國際服務貿易bop統(tǒng)計只包括以外幣形式支付的收入和支出，只包括通過寧波市進行外幣支付的服務貿易收支，不包括通過異地的收付匯。bop統(tǒng)計包括14個統(tǒng)計指標：分別是運輸、保險、旅游、金融服務、通訊和郵電、建筑安裝和勞務承包、計算機和信息服務、專有權利使用費和特許費、咨詢、教育醫(yī)療保健、廣告宣傳、電影音像、其他商業(yè)服務、別處未提及的政府服務。
根據(jù)國家外匯管理局寧波分局提供的2000-寧波市國際服務貿易統(tǒng)計表，對寧波市國際服務貿易現(xiàn)狀分析如下：
1.從近6年數(shù)據(jù)來看，寧波市國際服務貿易發(fā)展勢頭極為迅猛
-的6年間，寧波市國際服務貿易發(fā)展受服務貿易出口影響，貿易規(guī)模迅速擴大。
到2006年，全市服務貿易進出口總額達到27.73億美元，其中出口16.53億美元，進口11.20億美元，分別是的9.2倍、14.1倍和4.9倍。也就是說，2001-2006年5年時間，寧波市國際服務貿易進出口、出口、進口的年均增幅分別達到64.3%、93.8%、48.9%。
2.從國際服務貿易類別來看，運輸和其他商業(yè)服務占了九成以上
從總體看，2001-2006年寧波市國際服務貿易總額中，運輸和其他商業(yè)服務兩項合計占比一直穩(wěn)定在90%以上，其他項目雖都有所涉及，但所占份額均極小。2006年運輸和其他商業(yè)服務貿易出口合計占比達到99%。從服務貿易進口來看，運輸項下進口占比平穩(wěn)上升，從的57.3%已升至2006年的72.3%；其他商業(yè)服務項下進口占比平穩(wěn)下滑，從19的31.9%已降至2006年的19.6%；咨詢、專有權利使用費和特許費項下支出增長較快，逆差態(tài)勢明顯，兩項支出合計占比已從年的2.7%升至2006年的7.5%。
備注：其他商業(yè)服務收入(出口)主要包括外國駐華機構辦事經費、傭金、回扣和服務項下尚未歸入明確細項的收入；其他商業(yè)服務支出(進口)主要包括寧波市駐外機構辦事經費、傭金、回扣和服務項下尚未歸入明確細項的外匯支出。
2006年，寧波市國際服務貿易前五大市場分別為中國香港、美國、英國、韓國，合計占比超過80%。其中，對中國香港服務貿易進出口11.36億美元，占寧波市國際服務貿易總額的40.9%，列各市場首位，其中出口5.39億美元，進口5.96億美元，貿易逆差1.13億美元；對美國服務貿易進出口2.49億美元，占總額的9.01%，居各市場第二位，其中出口1.84億美元，進口0.65億美元，貿易順差1.19億美元。韓國、英國服務貿易額占比則分別為2.4%、1.7%。寧波市國際服務貿易順差主要來源于美國、中國臺灣市場，而逆差主要來源于中國香港、法國等市場?；颈憩F(xiàn)為從發(fā)達國家和地區(qū)進口高附加值的服務，向東、南亞等周邊地區(qū)出口相對低附加值的服務，這也體現(xiàn)了寧波市今后發(fā)展國際服務貿易，提升質量的方向。
2006年，批發(fā)零售貿易和餐飲業(yè)服務貿易進出口額12.82億美元，占全市總額的57.4%，說明寧波市服務貿易與貨物貿易的關聯(lián)度還是很高，產生逆差3.31億美元，其中運輸項下逆差達3.16億美元，這從一個側面反映出國際運輸市場上中外資航運公司所占份額的極不平衡，以及我國外貿企業(yè)在進出口貿易中的弱勢地位。交通運輸倉儲及通信業(yè)服務貿易進出口額3.12億美元，占全市總額的14.0%，實現(xiàn)順差1.86億美元。制造業(yè)項下專利使用費和特許費支出0.32億美元，占全市該項目支出的84.6%；咨詢費支出0.28億美元，占全市該項目支出的62.4%。由此可以看出，對于全球服務貿易增長最快的金融、保險、通訊、郵電等知識與技術密集行業(yè)，寧波市仍處于發(fā)展的初始階段。在國際服務貿易進口中，除運輸外，其他商業(yè)服務(主要為駐境外機構開支等)、對外咨詢費、境外專利使用費和特許費占有一定比重。
以上bop統(tǒng)計的數(shù)據(jù)僅是涉及到跨境的外匯資金往來，依靠現(xiàn)有的國際收支間接申報統(tǒng)計監(jiān)測體系，無法全面掌握各服務貿易項下的完整業(yè)務信息，因此，目前所匯總反映的數(shù)據(jù)總體略偏小。
根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)分析，寧波市國際服務貿易總體上仍處于發(fā)展初期，整體規(guī)模小、水平低，對經濟發(fā)展帶動作用弱，國際競爭力不強，嚴重滯后于國際貨物貿易發(fā)展。究其原因，首先，寧波的服務業(yè)發(fā)展滯后，國內服務業(yè)是服務的生產部門，也是發(fā)展國際服務貿易的基礎。二者的關系就如同制造業(yè)與外貿的依存關系一樣，國內服務業(yè)發(fā)達，服務貿易就自然有了基礎和潛力。作為全國市場經濟較發(fā)達地區(qū)的寧波市，工業(yè)所占比重較大，服務業(yè)(或第三產業(yè))比重則相對較低，發(fā)展相對滯后。年寧波第三產業(yè)增加值1149.1億元，增長15.9%，相比于第一產業(yè)，第二產業(yè)增幅最大，但占國內生產總值的比例仍然偏低，明顯低于同等發(fā)展水平的國家和地區(qū)。由于第三產業(yè)的不發(fā)達，影響到服務貿易的發(fā)展。
其次，寧波的傳統(tǒng)物流仍占主要地位，港口優(yōu)勢還未充分發(fā)揮。寧波擁有天然的港口優(yōu)勢，截至2007年8月底，寧波——舟山港貨物吞吐量為3.1217億噸(摘自交通部綜合規(guī)劃司)，直追上海港居中國大陸港口第二位；但從集裝箱吞吐量來看，截至2007年10月底，寧波集裝箱吞吐量達730萬標準箱(摘自中國航務周刊)，遠次于上海、深圳、青島，僅為上海集裝箱吞吐量的不到1/3。集裝箱運輸所占總港口貨運量的比重僅為2.76%，在同比四個城市中處于末位，與寧波市經濟發(fā)展實力和在全國貨物貿易中的地位很不相稱。這說明寧波的運輸業(yè)中傳統(tǒng)物流還占有很大的比重，現(xiàn)代物流還需要大力發(fā)展。而且近年來，全球國際服務貿易結構發(fā)生了很大的變化，逐漸向新型國際服務貿易部門轉變，旅游、運輸?shù)葌鹘y(tǒng)服務比重下降，金融、保險、通訊、計算機和信息服務、專有權利使用等為代表的服務比重不斷上升。寧波服務貿易多為經營租賃等勞動密集型或資金密集型的低附加值項目，金融、保險、計算機信息服務、技術咨詢，專有權利和特許、廣告宣傳和電影音像等技術密集型高附加值服務產業(yè)，由于受制度、技術、知識和文化等基礎因素的制約，發(fā)展速度相對緩慢。
第三，目前各界對國際服務貿易的出口意識普遍不足，寧波市政府部門缺乏統(tǒng)一權威的信息監(jiān)測和工作協(xié)調機制，至今仍沒有負責促進國際服務貿易的商會、協(xié)會等中介組織，而這些組織又是必須的。因為服務貿易工作涉及許多政府管理部門和行業(yè)，如外經貿、銀行、保險、外管、旅游、電信、郵電、文化、信息產業(yè)、建筑、咨詢等，涉及服務貿易的部門規(guī)章較多，而各部門之間又不同程度地存在著利益保護和行業(yè)經營壟斷現(xiàn)象，難以形成公平競爭環(huán)境。如果沒有統(tǒng)一的工作推進和協(xié)調機構，則會導致工作體制不順，缺乏力度，協(xié)調難度大。而且國家在國際服務貿易的管理上也存在另兩個不足：缺乏國際服務貿易全口徑統(tǒng)計與監(jiān)測體系，缺乏相關立法。隨著服務貿易的迅速發(fā)展，服務貿易種類越來越多，而目前外匯收支統(tǒng)計體系的項目設置已不能全面反映服務貿易發(fā)展的真實狀況；而服務貿易外匯管理法規(guī)也缺乏，從目前非貿易外匯管理法規(guī)看，盡管也涉及到對交通運輸、港口、郵電、廣告、咨詢、展覽等服務業(yè)，以及對著作權、專利權和商譽等無形資產外匯收支進行規(guī)定，但除了境內居民個人外匯以及引進無形資產付匯管理法規(guī)比較細化外，其他都散落在《結匯、售匯及付匯管理規(guī)定》等法規(guī)中，系統(tǒng)性和可操作性不強。而且，由于沒有相應的`法規(guī)依據(jù)，使得對一些違規(guī)行為無法懲處。
三、推進寧波服務貿易發(fā)展的思考與建議
1.發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)
發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)是增強寧波國際競爭力，推進寧波國際服務貿易的首要戰(zhàn)略舉措。服務業(yè)是服務貿易的基礎，目前寧波先進制造業(yè)基地建設初具規(guī)模，對信息服務、現(xiàn)代物流、技術咨詢、廣告營銷、金融中介等相關服務業(yè)的需求十分巨大，但是支持生產的服務業(yè)還沒有跟上來，導致寧波市的綜合競爭力還沒有真正發(fā)揮出來。要突破這種局面，就應把發(fā)展的重心轉移到服務業(yè)上來。一是要全力推進現(xiàn)代物流業(yè)、金融保險業(yè)、信息服務業(yè)、科技服務業(yè)、商務服務業(yè)、產品市場服務業(yè)的發(fā)展，加快編制六大生產性服務業(yè)領域產業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二是要打造現(xiàn)代服務業(yè)集聚區(qū)，包括五大服務平臺，即寧波國際貿易中心、國際金融服務中心、國際航運服務中心、國際會展服務中心和以國際服務業(yè)外包為龍頭的生產性服務基地(軟件外包、信息服務、商品檢驗檢測、科技研發(fā)與服務)，為寧波承接國際現(xiàn)代服務業(yè)提供良好的軟硬件環(huán)境。并以向制造業(yè)的兩端延伸和中間分離為突破口，以軟件業(yè)為重中之重，拓展生產服務業(yè)的發(fā)展領域。三是要積極爭取服務外包試點機遇，建立服務外包產業(yè)基地。服務業(yè)外包不是簡單地將企業(yè)內部的工作和流程轉移到外部，還伴隨著產業(yè)分工的繼續(xù)深化，逐步形成多種新興服務業(yè)，這些新興的服務業(yè)統(tǒng)稱為外包服務業(yè)，并可以細分為物流外包、軟件外包、金融外包、管理外包等。服務外包影響著廣泛的服務活動，遍布各個產業(yè)。由于外包服務往往以跨國公司的非核心商業(yè)流程為主，技術含量和附加值相對較低，因此，發(fā)展中國家在承接外包服務方面擁有低成本優(yōu)勢。
在全球新一輪產業(yè)轉移的大潮中，寧波發(fā)展服務外包也因此具有積極意義。加上服務外包的各種載體也有望為寧波拓展服務外包創(chuàng)造新的推力，如寧波研發(fā)園區(qū)(啟動區(qū))及一系列軟件園區(qū)工程啟動、中石化的科研機構落戶寧波、寧波市大學科技園區(qū)創(chuàng)意產業(yè)基地開建、寧波市與微軟達成合作意向，共同組建“寧波微軟技術中心”等等。未來幾年，寧波要緊緊抓住新一輪國際服務業(yè)加速轉移的契機，加快形成以服務經濟為主的產業(yè)結構，大力培育一批具有自主知識產權、自主品牌、高增值服務能力的服務外包企業(yè)，聚焦重點區(qū)域，優(yōu)化空間布局，積極打造以保稅區(qū)、開發(fā)區(qū)、科技園區(qū)、鎮(zhèn)海區(qū)的服務外包示范區(qū)，重點發(fā)展軟件開發(fā)外包、研發(fā)設計外包、物流外包。并在現(xiàn)有外包企業(yè)中，發(fā)展重點企業(yè)的外包業(yè)務。政府應重點扶持一批具有產業(yè)優(yōu)勢、規(guī)模效應和品牌形象的規(guī)模企業(yè)，鼓勵企業(yè)擁有自主知識產權，積極進行自主創(chuàng)新，實施品牌戰(zhàn)略，通過購并、重組等資本運作手段，盡快形成若干龍頭企業(yè)，提高產業(yè)的運作能力，增強國際競爭力。對于重點企業(yè)，政府有關部門可以實行一企一策，在引進高端人才、定向培訓可適用專業(yè)人才、國際標準認證、投資融資方面給予財政補貼，支持企業(yè)爭取商務部扶持出口型企業(yè)研發(fā)資金，支持企業(yè)拓展海內外市場，發(fā)展外包業(yè)務。
2.建立如貨物貿易那樣有效的國際服務貿易促進機制，加快形成部門整體協(xié)調機制
目前，我國的貨物出口促進機制相當完善，從中央到地方都有一系列鼓勵和支持外貿出口、提升外貿發(fā)展質量的政策、措施。但支持國際服務貿易發(fā)展方面的政策、措施都尚待制訂，有效促進國際服務貿易的平臺也需要探索建立。此外，國際服務貿易涉及的政府部門多，情況分散復雜，在推動和發(fā)展國際服務貿易的過程中需要建立一個有效的部門整體協(xié)調機制。貨物貿易出口的迅猛發(fā)展與“大通關”建設、銀貿、稅貿合作密切相關。因此，加快國際服務貿易發(fā)展，也需要建立起由外經貿、金融、旅游、教育、文化、信息等諸多相關部門協(xié)調合作機制，以便形成合力，共同促進服務貿易。建議將服務貿易工作納入政府評價管理渠道，把服務貿易作為外向型經濟發(fā)展的重要內容加以推進；制定鼓勵和扶持服務貿易發(fā)展的政策措施，設立專項發(fā)展資金，落實金融、稅收等部門的扶持和優(yōu)惠政策；建立工作目標評價體系，市政府應把發(fā)展服務貿易工作作為全市外向型經濟目標責任制考核的重要內容，針對服務貿易工作的不同類別和特點，實施分類考核，逐步建立服務貿易的目標評價體系。
3.充分發(fā)揮政府的孵化、激勵作用，審慎建立服務貿易產業(yè)救濟和保護機制
政府對構建城市競爭優(yōu)勢的作用除了體現(xiàn)在對科技進步的孵化上，還應體現(xiàn)在對企業(yè)創(chuàng)造力的激勵上。當前國際服務貿易發(fā)達的國家和地區(qū)，其當?shù)卣疄榱斯膭罘粘隹冢L期以來給予服務企業(yè)很多優(yōu)惠，同時非常重視技術研究、開發(fā)與教育。隨著服務貿易在國際競爭中的地位日益突出，寧波市要加大對國際服務貿易企業(yè)尤其是知識技術密集型服務企業(yè)的政策傾斜與扶持力度，完善財政、信貸等優(yōu)惠措施，輔之以積極的產業(yè)政策，努力提高寧波國際服務貿易的整體競爭力。
另外，隨著我國相關服務貿易自由化的推進，目前寧波在現(xiàn)代物流、金融、保險、計算機數(shù)據(jù)服務等知識技術密集型服務貿易方面勢單力薄，很難與外商抗衡。為此，寧波應加快建立服務貿易產業(yè)救濟和保護機制，同時要深入研究并合理運用wto的“保障措施協(xié)議”以及發(fā)展中國家的特殊待遇條款，做到有備無患，并多方尋求法律、法規(guī)的支持，有理、有利、有節(jié)地保護寧波的弱勢服務業(yè)。
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畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇八
摘要：教學評價改革有其現(xiàn)實的必要性。本文以多元智能理論為基礎，提出了成本會計課程的多維教學目標，并以此為基礎重構了該課程的教學評價方案。最后，從評價理念、評價內容、評價主體、評價功能上論證該方案。
關鍵詞：成本會計；教學評價；信息化
一、成本會計課程教學評價改革的必要性
成本會計作為會計專業(yè)核心課程，其教學質量在一定程度上影響著會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)基礎，而如何通過成本會計專業(yè)課程的教學評價提升教學質量，也是新形勢下高職院校需要深入思考的課題。首先，推進教學評價改革是深化高職課程改革的必然要求。在高職課程改革中，“輕評價”的現(xiàn)象較為嚴重，即專業(yè)教師往往非常關注課程標準、教學設計方案、教材等“標志性成果”的開發(fā)，沒有較好地“回歸課堂”和有效地“評價效果”。因此，課程改革只停留在第一環(huán)節(jié)。長期如此，成本會計課程改革終將是“學科結構活動”的紙上談兵。其次，推進教學評價改革是促進院校轉型升級的內在要求。近年來，我國高等職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天，高職會計教育也開始轉型，由原來的重數(shù)量規(guī)模向重內涵質量發(fā)展。所以，教學質量的轉型升級必不可少，而教學評價改革又是推動教學質量轉型升級的重要內容。最后，推進教學評價改革是實現(xiàn)高校特色辦學的`重要途徑。特色就是“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”的競爭力。伴隨硬件條件的顯著提升，應進一步合理定位辦學特色。而教學評價改革也是體現(xiàn)辦學特色的重要維度，對后面一系列的教學模式、教學方法、教學內容的改革起到重要引領推動作用。綜上，成本會計課程教學評價改革的必要性顯而易見。
二、成本會計課程教學評價優(yōu)化路徑
（一）基于多元智能理論的成本會計課程培養(yǎng)目標
傳統(tǒng)智能理論是由智商測試發(fā)展而來。二十世紀初，《比奈一西蒙智力量表》就是最初的“智商測試”。80年代，加德納提出多元智能理念（七種智能）。經過論證篩選，又在原有的基礎上，增加到八種智能。現(xiàn)在，這種理論已成為世界各國改進教育的重要方向。本課題以多元智能理論為基礎，提出了成本會計課程的多維教學目標，見右圖。
（二）教學評價方案重構
筆者基于上圖中多元智能與成本會計課程教學目標融合的分析，結合成本會計課程特點，重構了該課程的教學評價方案，具體如下：
1、考評內容解析。
（1）考勤、筆記、作業(yè)：主要考核學生的學習態(tài)度，占10%。課堂筆記可以開發(fā)校本化的成本會計課程課堂筆記，包含課前預習、隨堂練習、課后作業(yè)三個模塊。
（2）平時測驗：平時測驗可以有效督促學生及時鞏固復習，進行階段性總結，避免高校普遍存在的“臨時抱佛腳”現(xiàn)象。
（3）分項實訓：以成本會計信息化實訓平臺為依托，在對應的實踐課程中進行實務操作。為了保證實訓效果，采用“課課評”的評價體系，通過專任教師評價、學生自評、組內互評對課堂表現(xiàn)、實訓效果等維度開展評價。借助信息化手段可以節(jié)約成本，使用問卷星。
（4）小組作業(yè)：一組展示小組作品時，其他組對該作品點評打分。小組互評評價模式可以在增強課堂教學趣味性、提高學生參與性的同時，有效培養(yǎng)學生口頭表達、信息技術等綜合能力，實現(xiàn)以生為本。
（5）調研報告：自行尋找企業(yè)進行成本崗位或成本核算的相關調研。引入校外兼任教師的指導、打分、點評。
（6）綜合實訓：幫助學生掌握成本計算方法和成本報表的編制、分析方法。
（7）期中、期末理論考試：理論測驗。
2、評價方案分析。
（1）從評價理念看：從傳統(tǒng)評價理念向新課程理念轉變：這套基于多元智能理念的評價方案將新課程理念再次置于教育教學改革的核心。方案注重學生的綜合職業(yè)能力發(fā)展，而不僅僅強調學生的專業(yè)能力；注重學生發(fā)展的綜合化評價標準開發(fā)，而不僅僅通過單一標準評價學習效果；注重個體的全面發(fā)展、差異化發(fā)展，而不僅僅關注學生的全體發(fā)展。
（2）從評價主體看：從教師單一主體向多元化主體轉變：高職《成本會計》課程的評價標準由專、兼職教師基于每個項目的教學目標，結合初級會計實務考試的要求共同開發(fā)，是融學校、行業(yè)和企業(yè)標準于一體的綜合評價標準。專任教師是本課程評價的負責人與協(xié)調人，兼任教師和學生通過相應評價方式參與考評，實現(xiàn)了教學評價主體的多元化。
（3）從評價過程看：從總結性的評價向過程性評價轉變：該成本會計課程教學評價方案由6項形成性評價和3項總結性評價共同構成。學生的總評成績中，平時成績占60％，大于考試成績40％的比重，符合培養(yǎng)復合型人才價值取向的要求。
（4）從評價功能看：從只有反饋功能向多元化功能轉變：在教學評價中，每個項目設計了《能力自評表》，包括專業(yè)、方法、社會能力自評三部分。項目結束后，根據(jù)學生成果和學生自評，進行教師評分。自評結果既是學生考評的依據(jù)，也是改進教學的參考。這套方案突破了現(xiàn)行教學評價中單一的反饋功能，實現(xiàn)了診斷、導向、激勵、反思、記錄等多元功能。
綜上，基于多元智能理論的成本會計教學評價體系改革，以多種信息化技術為依托，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)評價理念向新課程理念的轉變。通過課題的研究實踐，在增強課程趣味性、實踐性的同時，有效提升了教學質量，是一套行之有效的新型教學評價方案。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇九
第一，根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定，高等學歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育，不同層次的學歷教育具有不同的學業(yè)標準，這些學業(yè)標準以法律的形式確定了下來。
對于?？平逃?，《高等教育法》確定其學業(yè)標準為:專科教育應當使學生掌握本專業(yè)必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力。
可見，《高等教育法》在?？平逃膶W業(yè)標準中并沒有提及?？平逃仨毦哂醒芯抗ぷ鞯哪芰?。
所以，取消高職高專院校會計?？茖W生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。
第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標是培養(yǎng)生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標存在較大差異。
本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領域廣的人才，碩士博士教育的目標是培養(yǎng)在科學或專門技術上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。
高職的培養(yǎng)目標重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。
而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產、建設、服務、管理第一線，具有很強的實踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力，而在專業(yè)知識上夠用即可。
因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。
[2]高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實務型會計人才，而不是研究人才。
高職高專學生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財務部門從事基層會計工作，目前這種多少具有研究特點的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標。
第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計畢業(yè)考核形式是從科研導向的本科教育和研究生教育借鑒來的。
這實際上是要求科研訓練很少的學生在畢業(yè)時寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標。
這些年來，高職高專教育界會計?？频墓芾碚吆徒處煵皇菦]有意識到學生畢業(yè)論文質量不高的問題，而且也投入了相當?shù)臅r間與精力去加強學生的畢業(yè)論文指導。
但仍然不能有效地解決這個問題。
在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導向的畢業(yè)考核形式，無論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質量。
如果畢業(yè)論文不能保證基本的質量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當論文質量的底線和標準越來越低時，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應該深思的問題。
3改革建議
綜上所述，高職高專會計畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。
對于高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)來說，應圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標，選擇更有利于高職學生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。
筆者認為，應以學生實習實踐為基礎，讓學生結合實習實踐中的實際問題，擴展實習實踐報告的內容，以實習實踐報告來取代目前的畢業(yè)論文。
這種實習實踐報告可以是多種形式的，包括:
(1)個案分析。
即讓學生實習時碰到的一些個案進行分析和思考，針對個案展開分析，撰寫應用性報告。
例如:從事財務工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問題和解決問題的能力，溝通能力，團隊合作能力，計算機及軟件應用能力，外語能力等等;體會會計職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實習單位內部控制制度存在的問題和解決辦法等等。
(2)撰寫實習單位的財務分析報告。
學生在掌握實習單位的材料后，可對該企業(yè)的財務狀況、經營成果和現(xiàn)金流量進行獨立分析，找出存在的問題，提出解決問題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財務分析報告。
(3)為實習單位設計一套會計制度。
即以實習單位的實際工作環(huán)境為背景，運用所學的知識，對實習單位的會計、出納等具體工作，進行全面或局部的規(guī)劃和安排。
如企業(yè)內部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應收賬款內部控制制度，等等。
(4)撰寫實習單位專題調查報告。
該報告旨在反映學生對實習單位的基本認識與判斷，調查報告應結合學生畢業(yè)實習單位的實際情況進行調研。
比如:實習單位基本概況、戰(zhàn)略發(fā)展目標、公司治理結構、生產經營狀況、產品銷售情況;應重點介紹與專業(yè)有關的會計政策、投資、籌資策略、財務狀況等，并在此基礎上提出問題，提出改進建議。
上述方案，緊密結合畢業(yè)實習，從實習單位的實際情況來進行分析，可以避免以往畢業(yè)論文中存在的各種問題，從中可以考核學生對會計基本理論知識和實務的綜合運用能力，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的組織能力，協(xié)作能力，應變能力和社會適應能力，達到高職教育的目標和要求。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十
本文擬從四個方面探討上市公司效績評價體系的建立。
第一部分主要從六個方面闡述建立國上市公司效績評價體系的意義，這六個方面是：
（一）有利于國家對上市公司的監(jiān)管
（二）有利于推動上市公司建立科學的約束和激勵機制。
（三）有助于對上市公司經營者業(yè)績的全面考核。
（四）有利于引導上市公司的經營行為。
（五）有利于增強上市公司的。形象意識。
（六）有助于投資者的理性投資。
第二部分主要從三個方面論證建立國上市公司效績評價體系的可行性。這三個方面是；
（一）國有企業(yè)效績評價工作的順利進行，為上市公司開展效績評價工作提供了寶貴的經驗。
（二）國上市公司現(xiàn)有的基礎比較好，更適合效績評價工作的開展。
（三）政府有關部門、投資者、和上市公司比較支持上市公司開展效績評價工作。
通過上述兩個部分的分析論證，說明國建立上市公司效績評價體系的必要性和可行性。
第三部分是本文要研究的重點。提出上市公司效績評價體系的設計方案。設想從五個方面構建上市公司效績評價體系框架。這五個方面是：
（一）全面闡述和分析效績評價體系六個基本要素的內容、作用。
（二）重點研究效績評價指標體系。評價指標體系是效績評價的核心，初步思路是參照國有企業(yè)效績評價體系指標體系，結合上市公司現(xiàn)狀和特征，設計上市公司的評價指標體系和權數(shù)配置。
（三）確定評價標準采用行業(yè)標準和評議參考標準。
（四）制度評價方法。評價方法考慮采用工效系數(shù)法和綜合判斷法。
（五）提出組織實施的方法。建議在起步由政府有關部門組織實施。
第四部分是實例分析。運用本文設計的效績評價體系對某一家上市公司2001年度效績進行評價。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十一
管理學把一定條件下廠商追求的最小庫存為“零庫存”管理，其實有點形而上學和走極端了，且不說這種零庫存能不能在現(xiàn)實當中有效地實現(xiàn)，即便是實現(xiàn)了，也和之上兩種情況（囤積居奇和贏得時間）不符。
有時候，庫存的成本只是被轉移了，而不是被真正地消除了。當原材料變成半成品的時候，通常生產廠商無法做到每一個工序都零時間間隔地連續(xù)生產，儲存是一個必不可少的工序環(huán)節(jié)，只是儲存的時間長短或者由誰來儲存的問題。
在生產周期比較長的生產過程當中，儲存是一個大問題。例如節(jié)日商品，早在節(jié)日到來之前就存在零售商的倉庫里了。西方的圣誕節(jié)禮品現(xiàn)在很多都在中國生產，但是生產商是在每年的春末夏初季節(jié)就接到遠在十二月份的圣誕節(jié)用品訂單并且開始備料生產了。
生產服裝的企業(yè)大多都是冬做夏裝、夏做冬裝。
生產果蔬制品的企業(yè)，往往會在果蔬上市的季節(jié)大量采購原料進行囤積。
在通常情況下，我們作為消費者在商場里買到的貨品，都可以看作是“庫存品”，否則我們會常常面臨“短貨”的局面。消費者不能夠總是像在餐館點菜吃飯一樣站在生產線的端頭等著拿剛剛包裝好的商品。而餐館里的零庫存銷售，也不過是成品的零庫存，而在原材料和半成品方面，餐館通常也是不打無準備之仗的。
還要配備足夠的區(qū)域臨時堆放下線的產品，而不是直接把它交付給購買者。
如果某個生產環(huán)節(jié)被“獨立”出來實現(xiàn)了真正的“零庫存”，那么通常是以增加上下工序其它環(huán)節(jié)的庫存以及增加物流成本為代價的。一些大的零售商，為了減少自己的庫存成本而又不影響供貨及時，往往會利用自己的強勢要求供應商建立充足的庫存，把自己的贏利建立在供應商的風險之上。
中國汽車行業(yè)曾經推行過一場“零庫存”的管理革新，但是，實際的實行當中卻流于形式主義，根本上沒有實現(xiàn)所謂的零庫存管理。
某電視節(jié)目做了一期贊美中國重汽集團如何通過零庫存管理提高企業(yè)效益的節(jié)目。卻原來中國重汽的零庫存管理，不過是把原來自己管理的倉庫出租給自己的零部件配套廠商使用而已。這檔節(jié)目把重汽的這種零庫存管理列為重汽從困境中起死回生的重要措施之一，重汽的書記對著記者和鏡頭無不自豪地說：我們減少了成本和資金占用。
眾所周知，所有的成本最終都會轉嫁到消費者所購買的最終產品上去，否則這個產業(yè)一定無法生存下去。但是，在重汽的整個產業(yè)鏈上，倉庫還在那里，倉庫里的零部件依然堆積如山，只不過現(xiàn)在不是由重汽親自管理罷了，而且看上去還有租金收益，可謂一舉兩得，但實情不過是掩耳盜鈴自欺欺人。有些廠商不是把原來的倉庫租給零部件供應商，而是“邀請”供應商在自己的裝配線附近自建倉庫，以保證隨時隨地地提貨需求。
汽車行業(yè)普遍推行的4s店服務網絡，如果4s店內經常告知用戶沒有配件，要等待工廠安排生產之后才可以提供維修服務的話，相信不久生產工廠會陷于真正的無須庫存的局面――沒有客戶買車，用不著生產了。
在終端產品興隆的時候，零部件供應商通常會“樂意”接受下游龍頭企業(yè)租用其倉庫或自建倉庫的“邀請”，但是當整個產品鏈的銷售終端出現(xiàn)問題的時候，或者供應商的資金被占用過大難以負擔的時候，他們也會做出真正的“零庫存”管理――停止供貨。重汽就在低谷時期遇到過這種墻倒眾人推的情況。當供應商告訴裝配廠商自己的倉庫里是真正的“零庫存”的時候，以零庫存管理為驕傲的裝配廠商就再也“驕傲”不起來了，整個一個葉公好龍。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十二
一、引言
(一)教材內容過于陳舊
(一)補充教學內容，緊跟時代步伐
綜上所述，高等院校國際貿易課程教學效果和質量的提高，可以從教學內容、教學互動以及考核方式等多方入手加以完善，使講授內容與實際結合更為緊密，教學方式更加靈活多樣、考核方式更加體現(xiàn)學生解決現(xiàn)實貿易問題能力的培養(yǎng)等。只有在教學過程中勇于探索、善于創(chuàng)新，國際貿易課程的教學效果和質量才能夠不斷改進和提高，培養(yǎng)出市場真正需要的國際貿易專業(yè)人才。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十三
摘要：面對新一輪的課程教育改革，給初中語文教學又提出了新的教學要求。如何讓初中語文教學在新課改下深化改革，全面落實貫徹素質教育，是每一位語文教師都應該追求的目標，而且筆者認為也是每一位語文教師應該完成的教學任務。筆者認為可以從以下幾個方面進行改進，以完成新課改的全新要求。
關鍵詞：初中語文、教學、新課改、轉變角色。
在義務教育階段語文課程標準中就明確提出：“在語文教學中，培養(yǎng)學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗”;事實上，這是語文教學中長期以來不被重視的一個問題，過重的政治色彩和復雜的知識體系使得語文教學索然無味;而能將語言能力的培養(yǎng)溶入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，語文教學不失為一塊沃土。
一、轉換角色。
傳統(tǒng)的教學中，教師都是知識的傳授者，而在新課改的要求下，單純的知識傳授者已經不能完全滿足教學的要求了，因為新課標的要求不僅僅是要求教師給學生“授業(yè)、解惑”，更需要讓學生們學會學習，讓學生喜愛學習，積極主動學習，倡導民主、開放，強調開啟智慧、陶冶情操、修身養(yǎng)性，因此，在新課改下，教師要學會轉換角色，由知識的傳授者向參與者和引導者轉換。在新課改全新的要求下，教師在教學中，不僅僅是要向學生傳授知識，更重要的是引導學生學習知識，促進學生學習能力的提高，開啟學生的智慧之窗。筆者在教學中，就像學生的學習伙伴一樣，在他們的學習道路上只是一個引路人，不直接告訴他們最終的答案，但是會教他們如何去尋找答案，幫助他們尋求最佳途徑尋找目標。同時也幫助他們制定一個適當?shù)膶W習目標和。
學習計劃。
讓他們有目標、有計劃的學習讓學生成為學習的主人。
二、采用激勵教學法。
在教學中采用激勵法教學能夠收到較好的教學效果，因為激勵，可以帶給學生成就感，感受成功帶來的喜悅，進而增強學生學習的學習積極性，加大學習動力。任何人都希望得到別人的認可，特別是對于成長的學生來說，他們更希望能夠得到老師、家長和同學們的認可。如果學生在教師的贊揚下學習，那學生對學習會越來越有興趣，積極性會越來越高，學習效率也會明顯提高;但是如果學生在教師的批評和斥責中學習的話，會逐漸喪失對學習的興趣和信心，更甚者還有厭惡的情緒。新課改下，要求教師以人為本，尊重學生，欣賞學生，理解學生，鼓勵學生，幫助學生樹立自信心。課上，教師對學生的思想或回答應給以大力的鼓勵，肯定學生的思維能力，鼓勵他們大膽發(fā)言，大膽想象和猜測，如果學生的思維有偏差，教師也不要持否定態(tài)度，而是要進行巧妙的轉化，或者進行婉轉的改正，但是首先都應該肯定學生的思考能力，只有這樣，才不會磨滅學生的思維火花，不會抹殺學生的學習積極性，還可以增加學生有勇于思考問題，敢于發(fā)表自己觀點的勇氣。課下，教師也要鼓勵學生發(fā)展自己的個人愛好和特長，讓學生在學習過程之余讓自己擁有一技之長，增強學生的自信。
三、倡導平等。
傳統(tǒng)的觀念認為,教學就是教師教、學生學的一個過程而已。過去的語文課堂教學往往不注重對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),而把教師僅僅看成是一個知識的傳授者。教師的知識處于至高無上的權威地位。在新課程改革的理念的指導下,課堂教學應該是以“平等”的方式進行的。這就要求教師要把自己的角色從“權威教學”到“共同探討”的轉變,把自己當成是學生學習的助手、引路人,與學生共建一種平等、互教互學的師生關系。讓學生進入平等的對話氛圍,享有平等對話的權利,這是“對話式”教學的前提條件。在對話的過程中,對同一篇課文或同一個問題學生常常有不同的理解,有時學生的理解相互之間對立的,有時甚至是教師備課時所沒有想到的。此時教師就應放棄“權威”的表決權,避免終止對話的結束。及時抓住理解上的不同,讓真知在分析辯論中展現(xiàn)。比如我在教學《平民總統(tǒng)孫中山》時,讓同學們對孫中山的精神進行點評賞析,本意讓同學們了解孫中山的以天下為公、甘于淡泊的精神,從而將這種精神貫穿到我們的學習、生活中。沒想一位同學卻說:“老師,我認為孫中山的某些精神在今天是有些不合時宜?！碑敃r大家都一楞,我并沒有當場否定他的發(fā)言,而是讓他繼續(xù),他說:“老師,比如他的甘于淡泊的精神,在今天來看,用在生活上還是適合的,但用在學習上、工作上就不行了,尤其在今天這個競爭激烈的社會,如果一味地甘于淡泊,我想很難在這個社會上生存。”我聽完,帶頭為他精彩而富有時代精神的發(fā)言鼓掌,并讓其他學生即興發(fā)言展開對話,同時因勢利導地指出對文學作品中人物進行點評賞析時,要一分為二,用辯證的觀點。這種對話,不僅體現(xiàn)了對課文理解的多元化,而且使學生在平等的精神氛圍中共同成長。
四、培養(yǎng)學生閱讀。
怎樣培養(yǎng)學生閱讀?有經驗的有先見之明的語文教師總結了許多好的方法,都值得我們去學習和借鑒。其一,一定要讓學生讀書。教師少講點,少占用學生的時間,讓學生多讀書,因為書中有不少的地方只能靠讀,靠聯(lián)想和想象才能體味出來。古人講“書讀百遍,其義自見”正是這個道理。其二,指導中學生如何去讀書。關鍵是特別關注作品“怎么說”的言語形式,用“心”去讀;特別是一定要千方百計擠出時間,讀自己喜歡的文學名著,和偉大作家去交朋友,努力建設自己的精神家園,并在日后的閱讀中不斷豐富它、擴大它。其三,教師還要培養(yǎng)學生讀書看報的習慣:假期讀、茶余飯后讀;學會默讀、朗讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫。
讀書筆記。
等讀書方法。讀文學的、科普的、天文的、歷史的、地理的。教師要有眼光和魄力,向學生推薦貼近學生生活的精美短文和經典作品,指導學生走進經典、走進大師。教學生學會讀書,給語文教學注入“活水”。其四,要經常開設讀書講座,如“名人與讀書”、“如何寫讀書筆記”、“怎樣讀書收獲大”等各項活動。根據(jù)學生實際,詢問書中的重點章節(jié),提出問題,測查學生讀書。
心得體會。
總之,在課改過程中,我不斷地對自己提出新的要求,轉變觀念、轉變角色、轉變行為,豐富知識結構、提高綜合素質,在培養(yǎng)學生優(yōu)化發(fā)展、引領學生健康成長的過程中,也實現(xiàn)自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十四
摘要：文章從成人學生知識基礎、指導教師、寫作過程監(jiān)控等方面，分析了成人高校學生在畢業(yè)論文寫作中存在的偽造、抄襲、專業(yè)水平低下等問題及原因，并從提高學生認識，轉變教師態(tài)度，加強對學生寫作過程及結果監(jiān)控等方面，提出了解決這些問題的對策。
關鍵詞：成人高校 畢業(yè)論文 問題 原因 對策
畢業(yè)論文是高等學校學生離校前上交的最后一份答卷，是高等教育教學成果的體現(xiàn)。成人高等教育亦是如此。隨著信息化社會的發(fā)展和各類媒介的不斷出現(xiàn)。成人高校畢業(yè)論文偽造、抄襲、專業(yè)水平低下等問題越來越多，并且缺乏行之有效的解決方案。因此，在成人高校畢業(yè)論文整體水平本就不高的情況下，解決成人高校學生畢業(yè)論文存在的問題勢在必行。
（一）學生基礎薄弱，思想上不重視
成人高校學生多數(shù)為在職學生，入學時的學歷多為高中、職高、中專或技校。加上入學后的工學矛盾、成家立業(yè)、孩子教育等問題，接受高等教育的質量就大打折扣。年齡大的學生社會閱歷多，但基礎知識不扎實；年齡小的學生剛離開校園又自主性差，導致了思想上對畢業(yè)論文重要性的認識不夠。同時成人學生身兼多種社會角色，思想上對于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)并不重視，認為是走過場，糊弄的·心理占多數(shù)。
（二）選題不會推陳出新，格式不規(guī)范
在畢業(yè)論文工作布置時，學校都會要求學生運用專業(yè)知識并結合各自工作實際進行選題。但是由于學生前期對專業(yè)知識的學習不到位，材料積累較差，因此學生選題時就很被動，選題時具有盲目性，選題的相似度較高。選題不是過大就是對已有文章進行簡單的模仿，沒有結合個體的實際進行恰當?shù)倪x題。
在畢業(yè)論文撰寫過程中，雖然學校已經明確告知學生畢業(yè)論文的格式和寫作要求，但學生仍然不按要求去做，根據(jù)自身的理解改變論文格式，無視寫作規(guī)矩等現(xiàn)象嚴重。
（三）論文抄襲率居高不下，抄襲現(xiàn)象嚴重
隨著信息化社會的不斷發(fā)展，學生投機取巧的心理越發(fā)嚴重，在應付完成畢業(yè)論文時大量的摘抄，拼湊完成質量較低的論文。甚至擁有自己的見解和主張的自寫部分不到10%，更有甚者全文摘抄。而小部分教師在這個過程中并沒有糾正學生論文寫作過程中的不正之風，相反迎合了學生，降低了論文評審標準。
（四）教師指導流于表面，沒有深入進行指導
畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，不僅是學生獨立創(chuàng)作的過程，也是學生、教師進行互動溝通的過程。學生由于工作忙、家庭負擔重等情況，沒有時間和精力去深入研究所讀專業(yè)的內在知識。因此，教師對學生畢業(yè)論文的指導，以及與之進行的畢業(yè)論文相關內容的溝通，直接關系到學生畢業(yè)論文的水平。然而，由于成人高校教師教學任務較多，自我提升和教科研活動占去部分時間，因此對學生的指導有時只是流于表面。有的教師認為，學生本來就基礎差，指導得再好學生也領會不了，也不能達到提高畢業(yè)論文質量的目的，索性就不進行深入指導。從而造成了學生應付教師，教師逐步降低要求的惡性循環(huán)。這是成人高校學生畢業(yè)論文質量差的又一個因素。
（五）寫作過程監(jiān)控措施不完善
由于成人學生社會性比較強，在畢業(yè)論文撰寫過程中，并不能保證與指導教師經常見面，只能通過電話、網絡、郵件等形式進行論文指導。這種非面授形式影響了教師的指導效果。也由于時間、地域等因素，導致了指導教師不能及時糾正學生在畢業(yè)論文撰寫過程中的偏差，適時給予正確的指導建議，減弱了指導教師對學生整個畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控。
解決現(xiàn)有問題的關鍵在于如何建立一套科學可行的畢業(yè)論文考核機制，滿足成人高等教育對人才培養(yǎng)的要求，同時兼顧專業(yè)特點、職業(yè)特點和應用效果，從而達到最終人才培養(yǎng)的目標。從某種意義上講，絕大多數(shù)成人學生并沒有能力去完成一篇高質量的論文，而成人高等教育的目的不是把學生培養(yǎng)成撰寫論文的高手，而是要通過提升學生的綜合素質，把所學相關專業(yè)知識應用于實踐工作中。在這個過程中，除學生自身的問題外，學校的管理方法和教師的指導作用也不容忽視。
（一）讓學生充分認識畢業(yè)論文的重要性
學生自身怠惰是畢業(yè)論文工作首先要抓的'重點工作。學校要利用各種機會給學生強調畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)的重要性。建議將原倒數(shù)第二學期期末布置畢業(yè)論文工作，提前至學期初，并設置相關課程賦予相應的課時來給學生普及如何寫好畢業(yè)論文，如何運用所學專業(yè)知識，什么樣的論文是好論文，如何能寫出自身特色，表達自身觀點等等。在提高思想認識的同時，將撰寫論文前應掌握的專業(yè)知識給學生進行系統(tǒng)梳理，緩解學生的畏難情緒，用通俗易懂的語言把要求傳達給學生。
（二）轉變教師態(tài)度，擴充指導教師隊伍
指導教師對于畢業(yè)論文輔導工作的態(tài)度和自身的素質直接影響著最終的指導效果。加強對指導教師的引導和培訓，從教師層面提升畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)中的指導質量。要保障師資規(guī)模，規(guī)定教師指導學生的數(shù)量，一位教師的指導數(shù)量不能一味增加，要有科學性和合理性。除加大對專職教師的培訓外，要加強對專業(yè)背景相近、責任心強和有指導能力的教輔人員的培訓，擴充指導教師隊伍，增加覆蓋面；也可聘請相關領域的專業(yè)人士擔任指導教師，讓指導工作真正使學生受益。
（三）幫助學生做好選題工作
選題是學生開始畢業(yè)論文寫作的第一步，指導教師要幫助學生找準方向，避免學生初期盲目選題，后期隨意變換選題。選題時要注重現(xiàn)實性，要有實例，貼近學生工作，要通過范文來向學生傳達正向信息。讓學生盡量選擇自己熟悉的領域進行深入研究，避免假、大、空的現(xiàn)象出現(xiàn)。只有源頭工作做好了，后面開展寫作才不會偏離方向，導致不會寫、寫不下去的情況。
（四）加大畢業(yè)論文指導力度，注重過程監(jiān)控
教師指導的分量舉足輕重，毋庸置疑。在畢業(yè)論文指導周期內，應注重過程監(jiān)控和適時反饋，積極探索有利于教師指導、操作性強的考核體系。在運用多種平臺進行指導時，網絡指導和電話溝通要留有痕跡，讓學生能夠真正知道修改方向，避免指導后仍不知所措的現(xiàn)象。應適當加大面授的比例。語言比文字性資料更能準確表達指導教師的意思，學生如有疑問或理解偏差可以當場提出，避免發(fā)生因為歧義引起的反復修改現(xiàn)象。這樣在學生寫作的各個環(huán)節(jié)中都能及時把握其論文寫作動態(tài)，很大程度上能掌控學生畢業(yè)論文寫作進程，同時指導老師不能拖沓，要及時回復學生，及時作出批示。給出指導建議。
（五）注重對學生寫作能力的培養(yǎng)，提高寫作水平
為了使學生撰寫的論文做到論點鮮明、層次分明、語言通順，就需要將寫作能力的培養(yǎng)貫穿于學歷教育始終。由淺入深、由簡到繁，讓學生有一個梯度上升的過程。建議開設《寫作》課程，在寫作技巧和方法上給學生進行指導，最終幫助學生了解畢業(yè)論文的撰寫方法，降低學生對畢業(yè)論文的懼怕心理。提高寫作能力是一個潛移默化的過程，不能一蹴而就，除開設正規(guī)《寫作》課程外，還要落實在各學期教學的實際訓練中。
（六）遏制抄襲現(xiàn)象，降低抄襲率
現(xiàn)階段，“抄襲”對于部分學生來講不以為恥，反以為榮。為了遏制這種現(xiàn)象，降低抄襲率，首先要培養(yǎng)學生信息收集整理信息的能力，教會學生恰當使用參考文獻。很多學生不知道如何使用文字和數(shù)據(jù)資料，不明白應該使用到什么程度，不會將資料變成自身論文中的內容。因此教師在指導過程中應該教會學生如何去收集和整理有效信息，恰當?shù)倪\用到自己的畢業(yè)論文中。其次，要加強對學生論文的結果監(jiān)控。積極利用各類論文查重軟件對學生論文進行查重作業(yè)，重復率高的論文一律打回重寫，并給予學生嚴重警告，從結果上嚴格把關。第三，平時要加強對學生的思想教育，提高學生的思想認識，樹立“抄襲100分可恥，原創(chuàng)60分光榮”的廉恥意識，從思想上杜絕抄襲的萌芽。
總之，畢業(yè)論文的相關要求和完成畢業(yè)論文所需掌握的知識應該讓學生盡早知道，撰寫畢業(yè)論文的技能培養(yǎng)應該貫徹于教學過程中，在畢業(yè)論文撰寫的各個環(huán)節(jié)上強化教師的指導作用，如此“三位一體”才能更好地解決現(xiàn)有畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題，逐步摸索出適合指導成人高校學生的畢業(yè)論文撰寫的工作模式。
畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十五
[摘要]在經濟貿易全球化的今天，會計電算化已成為當前會計工作的主要工具，是進步工作效率，運用計算機技術代替手工記賬的基本方式。市場經濟的高速發(fā)展，全球經濟貿易的復雜多變，客觀地分析會計電算化面臨的題目，有針對性提出解決題目的對策和措施，不僅對會計電算化工作，而且對整個會計系統(tǒng)，都具有十分重大的作用。
[關鍵詞]會計電算化現(xiàn)狀及題目解決對策
一、新形勢下我國會計電算化的現(xiàn)狀
1.會計電算化普及率總體上偏低，企業(yè)治理信息技術的采用明顯落后于信息技術的發(fā)展速度。當前實行了會計電算化的企業(yè)不到總數(shù)的10%，而且分布極不平衡。
2.會計電算技術的使用在總體上還處于低層次水平。在采用了會計電算化手段的企業(yè)中，有半數(shù)以上的企業(yè)仍然是采用傳統(tǒng)的“核算型”財務軟件，主要是用電腦代替人工從事會計核算工作。采用“治理型”和“決策型”財務軟件的企業(yè)較少，采用erp的企業(yè)就更少。
3.會計信息系統(tǒng)的作用發(fā)揮不充分。在一些啟用了“治理型”或“決策型”會計信息系統(tǒng)的企業(yè)中，由于治理環(huán)境跟不上，或軟件使用職員的知識技能跟不上，致使對會計信息系統(tǒng)的使用不充分。
4.會計信息系統(tǒng)啟用的本錢效益比還比較高。一些單位在會計信息系統(tǒng)使用的理念上還有不務實的現(xiàn)象，將其看作是一種身份，一種形象，在購置軟件時盲目求大求先進而不顧企業(yè)實際，造成高價購進的軟件只能有小的使用。還有些企業(yè)只重軟件，不重視或不懂軟件的維護和二次開發(fā)及治理環(huán)境改善。
二、現(xiàn)存的題目
經濟形勢的日益發(fā)展，會計電算化必須與適應，才能促進工作的高效率。從會計系統(tǒng)的情況看，各級各部分運用會計電算化的'程度不一，從實踐看，會計電算化面臨的主要題目是：
1.對會計電算化的熟悉還不到位
一些領導對實施會計電算化的重要意義缺乏足夠的熟悉。沒有熟悉到開展會計電算化是時代的發(fā)展的必然，是治理現(xiàn)代化的需要。對會計電算化的保密性、安全性存在空缺，因而對會計電算化數(shù)據(jù)可靠性發(fā)生質疑，造成不會管，不敢管的混亂局面，嚴重影響了會計電算化的普及和推廣。
2.電算化基礎治理工作十分薄弱
會計電算化固然在很大程度上減輕會計職員的工作量，但同時也增加了操縱職員、系統(tǒng)維護職員等責任，帶來了很多新的要求，提出了新的題目?；A工作薄弱，建立在此基礎上的電算化治理也就出現(xiàn)一些題目，導致手工與計算機并行時間過長，增加了會計職員的工作量。
3.缺乏會計電算化專業(yè)人才
由于會計電算化涉及到會計和計算機兩種專業(yè)知識，在崗的會計職員雖經過計算機等級培訓，但與實際要求水平還有較大差距。會計職員知識不全面。很多年齡較大的會計職員對會計業(yè)務比較熟悉，但對計算機知識了解有限，而年輕人則相反。要使得計算機知識和會計工作經驗有機結合，還有待時日。
三、新形勢下會計電算化的對策
1.進一步完善會計電算化的配套法規(guī)
隨著會計電算化的普及與財務軟件功能的不斷增加，針對會計電算化工作出現(xiàn)的新題目，對現(xiàn)有的相關法規(guī)進一步補充和完善，通過準則類法規(guī)對會計電算化進一步約束，使會計電算化工作走上規(guī)范化的道路。細化對商品化軟件的評審規(guī)定，杜盡軟件的非法功能。
2.建立健全一整套電算化模式下的規(guī)章制度，形成良好的內控環(huán)境
這些內控制度的建立應遵循以下原則：
（1）不兼容權限必須分離原則。即對電算化權限嚴格控制，系統(tǒng)操縱員以外的操縱職員只享有操縱權限。
（2）相互制約原則。加強對電算化系統(tǒng)數(shù)據(jù)輸人、處理、輸出的控制。明確治理員、操縱職員、維護職員的職責范圍。
（1）加快高校高層次的會計電算化人才的培養(yǎng)。建議在大專院校開設會計電算化專業(yè)或在財會專業(yè)中增設計算機專業(yè)知識。同時各高校還應加強電算化審計人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在各高校幾乎沒有會計電算化審計課程，造成了我國計算機審計方面的人才奇缺的現(xiàn)象。
（2）加強對在職會計職員的電算化知識培訓。由于一些小企業(yè)沒有開展會計電算化，開展會計電算化的單位也需要基層會計電算化人才，所以一部分人可以只具有低級會計電算化知識。但要重點培訓一批真正具有中級會計電算化知識的人才，并在培訓結束之后，每年將會計電算化作為重點知識進行后續(xù)教育培訓。
（3）更新培訓，完善會計職員會計電算化知識結構體系，豐富相關計算機知識。在計算機技術日新月異的今天，新的應用軟件不斷涌現(xiàn)，操縱系統(tǒng)也不過一兩年就升級，所使用的財務軟件即使未更換，但也存在升級、追加新功能等一系列。這都要求不斷地適應形勢變化需要，對會計職員進行會計電算化及相關知識的再培訓。
（4）企業(yè)培養(yǎng)會計電算化骨干氣力，帶動會計職員素質的進步。建議實施電算化的單位根據(jù)實際情況進行會計電算化方面的人力資源投資，培訓數(shù)名具有較高計算機應用與維護能力，熟知財務軟件知識，對計算機與會計電算化相關知識有一定了解的會計職員，既可進步本單位會計電算化應用水平，又可在必要時在部分內開展不定期的培訓活動，帶動其他會計職員素質的進步。
4.結合實際，制訂完善的實施規(guī)劃，促進會計電算化的發(fā)展
首先是結合會計情況，積極開展會計電算化選點及推廣工作。再者是作好軟件治理與開發(fā)工作。在會計實踐中，只有建立電算化會計信息系統(tǒng)，才能實現(xiàn)會計電算化，這不僅可以把廣大財會職員從復雜的記賬、算賬、報賬中解脫出來，而且大大進步會計工作效率，為治理提供全面、及時、正確的會計信息。
四、結論
我國的會計電算化固然取得了很大的進步，但是與國外相比之下，還存在著一定的差距，所以要加大發(fā)展的力度，培養(yǎng)高科技的計算機人才，來開發(fā)計算機軟件，要進步會計職員的電算化水平，培養(yǎng)一批既懂計算機又懂會計的職員，要加大對會計職員的治理力度，廢除會計法規(guī)中的一些不符合會計電算化的制度，會計電算化制度中的一些法規(guī)和條例應該精益求精和完善，來適應會計電算化的發(fā)展。進步會計職員的整體水平，在我國電算化事業(yè)中要吸取國外的一些先進經驗，不斷總結、不斷進步，會計電算化職員要為我國會計電算化的發(fā)展貢獻自己的氣力。
參考文獻：
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[2]劉語成.中國會計電算化的實踐分析[m].北京：海洋出版社，2003.
[3]王鑫則.會計電算化之研究[m].北京：北京大學出版社，2003.
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