只有深入思考，才能從經(jīng)驗(yàn)中汲取到更多有益的心得體會(huì)。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是我們?cè)趯懽鬟^程中所關(guān)注的重點(diǎn)。以下是小編為大家搜集的一些精選心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇一
同課指的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同步進(jìn)行的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)通常是有循序漸進(jìn)的，前面的知識(shí)點(diǎn)為后面的知識(shí)點(diǎn)打下基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，只有將前面的知識(shí)點(diǎn)學(xué)好，才能更好地理解和掌握后面的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)中，對(duì)于線性方程組的學(xué)習(xí)是十分重要的。只有掌握好線性方程組的解法，才能夠解決更復(fù)雜的問題，如二元二次方程組的求解。因此，同課中的學(xué)習(xí)是相互聯(lián)系、相互依存的。
第二段：異構(gòu)。
異構(gòu)指的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在多樣化的題型和解題方法。數(shù)學(xué)是一門靈活多變的學(xué)科，通過不同的題型和方法，我們可以更全面地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在解決幾何問題時(shí)，我們可以運(yùn)用面積公式、相似三角形等多種方法，每種方法都有其獨(dú)特的思維方式和解題思路。通過多種異構(gòu)的題型和解題方法，我們可以提高自己的綜合運(yùn)用能力和問題解決能力。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我深刻體會(huì)到了心得體會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。尤其是在解決一些難題或復(fù)雜問題時(shí)，只有通過總結(jié)和歸納，才能夠找到解題的關(guān)鍵。我常常會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行心得體會(huì)的分享，通過集思廣益，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，不僅可以解決問題，還可以拓寬自己的思維方式和解題思路。同時(shí)，心得體會(huì)也是對(duì)自己學(xué)習(xí)的一種總結(jié)和反思，能夠幫助我更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)方向。
第四段：方法和策略。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，選擇合適的方法和策略是非常重要的。不同的題目和難度需要不同的解題思路和方法。有時(shí)候，在解決問題時(shí)，只需要簡(jiǎn)單的運(yùn)算，有時(shí)候則需要一定的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。對(duì)于我來說，我經(jīng)常使用的一種方法是“分解問題法”，即將大問題分解成小問題進(jìn)行解決。這種方法可以幫助我更好地理清思路，把握問題的關(guān)鍵點(diǎn)。
第五段：綜合應(yīng)用。
在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)無處不在，我們隨時(shí)可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅在于得到好成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)一種科學(xué)思維和解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力得到了提高。無論是在購(gòu)物時(shí)計(jì)算價(jià)格，還是在工作中分析數(shù)據(jù)，數(shù)學(xué)讓我更加有自信和準(zhǔn)確地進(jìn)行推理、計(jì)算和決策。
結(jié)語：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的同課異構(gòu)原則，讓我學(xué)到了很多。同課讓我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連貫性和重要性，異構(gòu)讓我接觸到了不同的題型和解題方法，心得體會(huì)幫助我更好地總結(jié)和歸納，方法和策略幫助我更好地解決問題，綜合應(yīng)用讓我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同課異構(gòu)的原則依然會(huì)為我?guī)砀嗟捏@喜和進(jìn)步。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇二
“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)是指同一學(xué)科、同一主題、同一資料由不一樣教師設(shè)計(jì)不一樣的方案，在不一樣班級(jí)上出不一樣風(fēng)格的課。筆者在所在學(xué)校正好組織了一次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，并將自我的感受和大家分享。
這次承擔(dān)“同課異構(gòu)”教學(xué)任務(wù)的是四年級(jí)三位語文教師，所選課為北師大版語文第八冊(cè)第六單元——《渴望讀書的大眼睛》。
一、異中求同，從三節(jié)語文課看共有的亮點(diǎn)。
一是注重為學(xué)生供給優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。二是在感悟教學(xué)上有所作為。三是重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀。四是以“大眼睛”為主線，抓住重點(diǎn)段、中心句，層層展開教學(xué)，在理解、感悟的基礎(chǔ)上適時(shí)、適度拓展延伸。
二、同中求異，從三節(jié)語文課看各自的特色與不足。
1、從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上看，力度最大的是齊教師。我們看到的是教師不僅僅給學(xué)生充分地供給了自主學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，并且給學(xué)生供給了自主學(xué)習(xí)的支架――針對(duì)性強(qiáng)、有層次的自學(xué)提綱，同時(shí)也給學(xué)生供給了可供學(xué)生借鑒的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)――讀一讀、找一找、畫一畫、想一想。
不足之處：讀與悟、讀與導(dǎo)、讀與思缺乏自然結(jié)合。
2、在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀、自由表達(dá)、自主質(zhì)疑方面做得比較突出的是楊教師?！皬倪@雙眼睛中你看到了什么”、“大眼睛為什么會(huì)成為期望工程的形象標(biāo)志”、“學(xué)習(xí)這一課，你最大的感受是什么”、“學(xué)完這一課，你還有什么疑問嗎”課堂上這些看似平常的問題在楊教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生有感而生，無拘無束，暢所欲言，沒有千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案，有的是發(fā)自內(nèi)心的感悟，有的是充滿童稚的質(zhì)疑。
不足之處：教師情、文本情、學(xué)生情沒有融為一體，學(xué)生在交流展示收集的背景資料時(shí)，教師不能給予有效指導(dǎo)。
3、從藝術(shù)性角度來講當(dāng)屬陳教師的這節(jié)課。首先這節(jié)課三維目標(biāo)的達(dá)成顯得妥帖自如，課堂精彩不斷，高潮迭起。這是源于教師、文本、學(xué)生之間的對(duì)話到達(dá)共生共進(jìn)；源于預(yù)設(shè)與生成和諧共生；源于教學(xué)策略的選擇運(yùn)用科學(xué)有效、學(xué)情了解得透、學(xué)法指導(dǎo)到位。對(duì)多媒體運(yùn)用時(shí)機(jī)的把握、度的把握等都是恰到好處，對(duì)創(chuàng)設(shè)情境、感悟文本、升華情感起到了很好的輔助作用。
不足之處：首段和最終一段花費(fèi)時(shí)間過多，教師在處理教材時(shí)沒有突出重點(diǎn)，好像每一段都是重點(diǎn)，這樣造成的缺陷是課堂上給學(xué)生自主探究的時(shí)間不夠多。
三、對(duì)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的幾點(diǎn)思考。
1、“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)需異中求同，在“同”上做文章。我校的這次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)因教師個(gè)體素養(yǎng)的差異，有的教師在把握教材重難點(diǎn)等方面存在明顯不足。所以在授課者背對(duì)背獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，在教研組內(nèi)應(yīng)組織扎實(shí)的團(tuán)體備課活動(dòng)，主要任務(wù)是團(tuán)體研讀、解讀教材，確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)等，教師要共同參與，共同合作，共同探究。
2、“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)需同中求異，在“異”上做文章。一是自主解讀教材，自主設(shè)計(jì)教學(xué)。鼓勵(lì)教師在解讀教材上深入淺出，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上要把握教育原則，緊緊圍繞新課改理念，放開手腳，發(fā)揮自我的特長(zhǎng)，根據(jù)具體的學(xué)情大膽創(chuàng)新，堅(jiān)決摒棄從手頭的《優(yōu)秀教案》和網(wǎng)上《教學(xué)設(shè)計(jì)》《名師課堂實(shí)錄》中直接“拿來”或照搬。二是在課堂實(shí)踐上勇于探索，要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，以學(xué)習(xí)者為中心，上出風(fēng)格，上出個(gè)性，讓新課堂煥發(fā)出生命的活力。三是授課教師要全程參與“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，在團(tuán)體備課時(shí)要有自我的思想；在設(shè)計(jì)上要有個(gè)性；在授課時(shí)要有自我的特色；在聽課時(shí)要相互比較、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短；在說課時(shí)要挖掘出所授課的特色優(yōu)勢(shì)，找出自我的不足；在評(píng)課時(shí)要虛心聽取別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真反思；在活動(dòng)結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié)，找準(zhǔn)方向，將課堂改革進(jìn)行到底。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇三
初中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它不僅讓我們學(xué)會(huì)了許多具體的計(jì)算技巧，更重要的是培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問題的能力。在這門學(xué)科中，同課異構(gòu)是一種常見的問題，它挑戰(zhàn)著我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。在這個(gè)過程中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。
在初中數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到同課異構(gòu)的問題。這些問題看似相同，但是實(shí)際上卻需要我們用不同的思路和方法去解決。例如，在解方程的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)遇到同一個(gè)方程的多種解法。有時(shí)候可以用因式分解法，有時(shí)候可以用配方法，還有時(shí)候可以用二次公式等等。這就需要我們具備靈活運(yùn)用不同方法的能力，選擇最合適的方法解決問題。
同課異構(gòu)讓我領(lǐng)悟到了一個(gè)重要的道理，那就是數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科。在解決問題的過程中，我們可以運(yùn)用各種各樣的方法和技巧，不受限于固定的思維模式。這無疑激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)了我們的學(xué)科意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
同課異構(gòu)也給我?guī)砹颂魬?zhàn)，在解題過程中需要我保持冷靜和耐心，不斷嘗試和思考。有時(shí)候，我常常會(huì)被同一道題目困擾很久，用了很多方法都不得要領(lǐng)。但是，通過不斷地思考和嘗試，我逐漸掌握了一些解題的技巧和方法。這個(gè)過程讓我明白了一個(gè)道理，那就是堅(jiān)持和努力是解決問題的關(guān)鍵。
同課異構(gòu)也讓我明白了數(shù)學(xué)中的一些重要的原理和規(guī)律。解題的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一些規(guī)律是適用于同一類問題的，只要我們能夠找到這些規(guī)律，就可以迅速解決其他類似的問題。例如，在運(yùn)用等差數(shù)列求和時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的規(guī)律，就是如果等差數(shù)列的前n項(xiàng)和是Sn，那么第n項(xiàng)可以用Sn-Sn-1表示。這個(gè)規(guī)律讓我在解決等差數(shù)列的問題的時(shí)候提供了很大的幫助。
通過同課異構(gòu)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了數(shù)學(xué)的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了自己的邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)是一門能夠鍛煉我們思維的學(xué)科，同課異構(gòu)是這個(gè)過程中的一種重要形式。通過解決同課異構(gòu)的問題，我們可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力，同時(shí)也可以掌握一些解題的技巧和方法。這個(gè)過程雖然會(huì)有困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持冷靜、堅(jiān)持不懈，最終一定會(huì)取得成功。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力和解決實(shí)際問題的能力，這對(duì)我們未來的發(fā)展大有裨益。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇四
前兩天半大家聽了6位專家的評(píng)課，收獲頗豐，精彩的課堂加上恰到好處的點(diǎn)評(píng)讓聽課的老師們受益匪淺，把聽課過程中遇到的困惑弄的清清楚楚的。如果專家們的評(píng)課是一盤色香味俱全的美味佳肴的話，我的評(píng)課只能算得上一杯無色無味白開水，大家聽一聽，當(dāng)做飯前潤(rùn)潤(rùn)嗓子，準(zhǔn)備后面品嘗于老師的評(píng)課大餐。
感覺這四節(jié)課共性的地方有以下兩點(diǎn)，第一是：在對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)整理上體現(xiàn)了由個(gè)體思考到集體智慧的碰撞：其實(shí)復(fù)習(xí)的目的在于“連點(diǎn)成線”并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系建構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。四位老師在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的開始都是把找點(diǎn)的過程完全放手給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，各小組匯報(bào)后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，即點(diǎn)評(píng)肯定學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確，又在學(xué)生意見的基礎(chǔ)上整理出本單元內(nèi)容的知識(shí)體系。通過師生共同的修改補(bǔ)充完善，使結(jié)構(gòu)圖更加的清晰、明確！
第二點(diǎn)是：從內(nèi)部聯(lián)系到思想方法的提升。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，在溫故的基礎(chǔ)上還要知新。其實(shí)讓學(xué)生知新的過程既是提升的過程。在這四節(jié)課中在這一方面體現(xiàn)比較好是第一節(jié)課中老師借助知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的建構(gòu)向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的思想和化繁為簡(jiǎn)的思想；后面的三節(jié)課也都在第二環(huán)節(jié) 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的過程中向?qū)W生滲透分類的思想方法。 通過這些思想方法的滲透，使得整節(jié)復(fù)習(xí)課厚度或者說課的深度有了很大的提升。
第三點(diǎn)是：在溝通知識(shí)之間的前后聯(lián)系上，每位教師都做得比較好。關(guān)于運(yùn)算定律在四年級(jí)之前學(xué)生就有了相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，比如在加法中用交換加數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算，加法中“湊整”計(jì)算等等。這些知識(shí)過去只知道這樣做，通過這一單元的學(xué)習(xí)明白了它們的依據(jù)，這種再認(rèn)識(shí)對(duì)于加強(qiáng)新知識(shí)的鞏固和記憶也是很有幫助的。
下面我就針對(duì)每一節(jié)課簡(jiǎn)單說說我自己的一點(diǎn)粗淺看法。每節(jié)課兩個(gè)亮點(diǎn)，一點(diǎn)自己的困惑。
第二環(huán)節(jié)師生共同整理時(shí)對(duì)一單元知識(shí)體系分類規(guī)整.我們可以一起來回想一下，老師在引領(lǐng)學(xué)生整理時(shí)并不是按照教材呈現(xiàn)的先后順序去整理，而是根據(jù)知識(shí)間的聯(lián)系對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)整。教參中這樣指出：在五條運(yùn)算定律中，乘法交換律、結(jié)合律與加法的交換律、結(jié)合律一樣，都是同一種運(yùn)算的規(guī)律。只有乘法分配律，溝通了乘法與加法的聯(lián)系，因此具有特殊的重要意義。 通常我們的復(fù)習(xí)一般狀態(tài)下應(yīng)該是按照加法、乘法運(yùn)算定律及運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。但是徐老師是在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)體系重新做了調(diào)整，把分配律從乘法中分離出來單獨(dú)作為一部分，然后把交換律（包括加法、乘法）、結(jié)合律（也包括乘法、加法）分別作為一部分來整理，這樣讓學(xué)生更加明確了乘法分配律是乘、加這兩種運(yùn)算之間的一種規(guī)律，也就是不同級(jí)運(yùn)算；而交換律和結(jié)合律只是乘法或加法運(yùn)算內(nèi)部的規(guī)律，也就是同級(jí)運(yùn)算。如果學(xué)生對(duì)這一關(guān)系理清了，就不會(huì)出現(xiàn)（4+40）×25這樣典型用乘法分配律解決的問題而用結(jié)合律去解決了。
第二個(gè)亮點(diǎn)是在重點(diǎn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過幾道題的訓(xùn)練讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過分與合都可以使一些數(shù)湊整從而使計(jì)算簡(jiǎn)便。對(duì)于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的應(yīng)用具有一定的靈活性，對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求比較高，很多學(xué)生在這些題目中犯糊涂，經(jīng)過這樣一拓展，孩子們會(huì)在以后的做題中輕松的找到簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，突破了本單元的難點(diǎn)。
一點(diǎn)困惑：在學(xué)生匯報(bào)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師按順序把知識(shí)點(diǎn)按一定的順序貼到了黑板上是否對(duì)學(xué)生下面自己建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有影響。很多學(xué)生是按照老師的這種順序去建構(gòu)的。這樣是不是限制了學(xué)生的思維。
第一個(gè)亮點(diǎn)是教師素質(zhì)高、駕馭課堂的能力強(qiáng)。這一點(diǎn)在整一節(jié)課體現(xiàn)的都很好，大家也都能感覺到了。尤其是在第二環(huán)節(jié)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)，教師放手讓學(xué)生去完成，然后結(jié)合學(xué)生的整理完善結(jié)構(gòu)圖，教師的引導(dǎo)總結(jié)都體現(xiàn)了教師沉穩(wěn)、大氣、應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。
第二個(gè)亮點(diǎn)是重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活運(yùn)用，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。教師以給學(xué)生購(gòu)買圖書這一情景，提出了那么多可以用簡(jiǎn)便計(jì)算來解決的問題,。結(jié)合學(xué)生熟悉的問題情境，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)背景。
一點(diǎn)困惑：在建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)如果給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的卡片，在展示的時(shí)候可以把每組同學(xué)的想法都展示出來，便于學(xué)生比較，優(yōu)化整理的方法。
第一個(gè)亮點(diǎn)是：教師的評(píng)價(jià)語言豐富、到位。在整一節(jié)課中教師不管是對(duì)知識(shí)方面的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，說得都很到位，讓聽課老師感覺評(píng)價(jià)的自然舒服，沒有一點(diǎn)虛假的感覺。
第二個(gè)亮點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，能抓住本單元的知識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生給數(shù)找朋友，為引入本單元的復(fù)習(xí)做好鋪墊，感覺這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)的比較有價(jià)值。
一點(diǎn)困惑：整理時(shí)是不是應(yīng)該讓學(xué)生翻翻課本瀏覽本單元的知識(shí)點(diǎn)，從而更系統(tǒng)的找出一單元的知識(shí)點(diǎn)，為以后整理知識(shí)指出方法。
第一個(gè)亮點(diǎn)是：重視了學(xué)生對(duì)習(xí)題的訓(xùn)練。相信通過這一節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)各種簡(jiǎn)便計(jì)算的類型應(yīng)該掌握的都不錯(cuò)了。
第二個(gè)亮點(diǎn)：重視對(duì)本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的建構(gòu)。
一點(diǎn)困惑：這些運(yùn)算定律和性質(zhì)，應(yīng)該結(jié)合具體的情景讓學(xué)生去感受體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用它們?nèi)ミM(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，有沒有必要在課上留出時(shí)間讓學(xué)生去背誦。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇五
xx月xx日學(xué)校組織我們數(shù)學(xué)教師到龍山中學(xué)參加連片教研，聽了xx中學(xué)邱老師、xx中學(xué)劉老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)翟老師的課，開展“同課異構(gòu)”的課堂研究活動(dòng)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評(píng)課不但可以展現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，而且會(huì)讓聽課者受益匪淺，所以說聽評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì)：
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的'成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇六
在邯鄲市新課堂“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我有幸聆聽了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師李文燕兩位教師分別執(zhí)教的李清照的《如夢(mèng)令》，這兩節(jié)課聽下來使我對(duì)古詩詞教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。
在這一課的教學(xué)中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過課件運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的綜合作用，誘發(fā)了學(xué)生的情感共鳴；采用新的教學(xué)模式，變學(xué)生配角為主角，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的積極性，使課堂達(dá)到高效，令學(xué)生收獲頗豐，讓聽課者也感受甚多：
1、課堂層次清晰明了。趙艷老師在古詞教學(xué)中，總結(jié)了古詞的五步教學(xué)法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學(xué)的五個(gè)步驟一步步引領(lǐng)學(xué)生悟出詞的學(xué)習(xí)和欣賞的方法。趙老師引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句把課文讀活讀美，告訴學(xué)生李清照留下來的詞并不多，但是首首精，字字妙，提醒學(xué)生體會(huì)33個(gè)字包含了無比豐富的內(nèi)涵；通過詞牌名、小令等古文知識(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生了解文言文的相關(guān)知識(shí)；通過時(shí)代背景的介紹，使學(xué)生為李清照先甜后悲的生活經(jīng)歷唏噓不已，直到最后跟著音樂吟唱本詞，所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語文的熱愛。
2、教師語言優(yōu)美豐富。美好的意境需要精到恰當(dāng)?shù)恼Z言的詮釋，兩位教師都很好的做到了這一點(diǎn)，精湛的承接、轉(zhuǎn)合、總結(jié)，準(zhǔn)確而動(dòng)情，每個(gè)聽課者在教師富于激情且美好的語言中感受到其中的詩情畫意。
3、點(diǎn)撥引導(dǎo)恰到好處。語文教師帶著學(xué)生一起欣賞文學(xué)作品時(shí)，要帶著學(xué)生進(jìn)入到文字深處，要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的感悟提高他們的審美情趣。李文燕老師在引導(dǎo)學(xué)生找到本詞所描繪的三幅畫面之后，想方設(shè)法將學(xué)生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學(xué)生想像了這三幅畫面之后，再讓學(xué)生把想象的這三個(gè)畫面用語言寫出來，不僅使學(xué)生的審美情趣能得到有效的提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。
4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中，始終伴隨著誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學(xué)生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、明朗。感覺到了少女時(shí)代李清照無憂無慮、自由幸福的生活狀態(tài)。在整首詞明快的色彩、歡樂的格調(diào)，以及精煉的語言的熏陶感染中，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到古詩詞無窮的魅力，為他們的生命著上民族的底色。聽完兩位教師執(zhí)教的《如夢(mèng)令》，內(nèi)蘊(yùn)的豐實(shí)、厚重超過了我的想象。
以上即是我的聽課所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學(xué)會(huì)自我閱讀，自我表達(dá)。這也是我的追求目標(biāo)。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇七
我們學(xué)校在上周舉行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，雖然時(shí)間短暫，但我也獲得了收獲，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
對(duì)同課異構(gòu)有了一點(diǎn)自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如白老師在整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的突破重難點(diǎn)。而武老師通過數(shù)軸直觀地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了近似數(shù)的取值范圍，學(xué)生很容易掌握用四舍五入方法求近似數(shù)。
在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這兩節(jié)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇八
作為一名課改教師，我有幸參加了學(xué)校“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對(duì)需要研究教學(xué)內(nèi)容，由四個(gè)教師來共同開展制訂計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)、檢驗(yàn)效果和改進(jìn)提高的工作。
這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對(duì)問題的分析和研討，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。
經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。
在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！
新課改新理念，同課異構(gòu)教學(xué)，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念?？傊课焕蠋煾骶咛厣?，但又互相包容。。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇九
本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)透過對(duì)同樣資料的不同教法和把握，成功地為參與教師帶給了一個(gè)應(yīng)對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：
一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)。
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會(huì)。
二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)。
在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來。年輕教師也用心獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對(duì)問題的理解也就越透徹。
三、相互比較，引起教師對(duì)授課方法的思考。
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，學(xué)生的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。透過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀；而就應(yīng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì)，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者，又站在對(duì)話者首席的'位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
四、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解。
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，個(gè)性是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。
透過本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，潛力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇十
引言：
初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力和邏輯思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會(huì)到同課異構(gòu)的重要性，即對(duì)于不同的學(xué)生，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，個(gè)性化教學(xué)才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生。
論點(diǎn)一：每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同。
每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的天賦以及學(xué)習(xí)能力都是不同的。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來十分輕松；而另一些學(xué)生則對(duì)數(shù)學(xué)的理解需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。因此，同樣的授課方式和教學(xué)方法對(duì)于不同的學(xué)生具有不同的效果。采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)方式，可能會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上，另一部分學(xué)生學(xué)的過于簡(jiǎn)單了，教學(xué)效果大打折扣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該建立起個(gè)性化教學(xué)的體系，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和不足，針對(duì)性地提供不同的教學(xué)方法和輔導(dǎo)。
論點(diǎn)二：個(gè)性化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣往往是由對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握程度所決定的。如果學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到厭煩和枯燥，那么他們很難保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而個(gè)性化教學(xué)可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)整，給予學(xué)生更多的選擇和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，對(duì)于對(duì)于喜歡計(jì)算和推理的學(xué)生可以進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思維比較高級(jí)的題目，對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
論點(diǎn)三：個(gè)性化教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
個(gè)性化教學(xué)可以針對(duì)性地幫助每個(gè)學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題和困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)性輔導(dǎo)能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑和難點(diǎn)。另外，個(gè)性化教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力，使學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。個(gè)性化教學(xué)不僅僅是針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
結(jié)論：
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化教學(xué)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)人才。將個(gè)體差異化的學(xué)生視為資源，采取個(gè)性化教學(xué)的方式，傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和選擇，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有注重個(gè)性化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)，才能造就更多的數(shù)學(xué)人才，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇十一
12月4日，棗莊市五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動(dòng)其次階段在曹莊中學(xué)如期進(jìn)展。來自五區(qū)一市六個(gè)學(xué)校101余名教師聽了數(shù)學(xué)、歷史兩個(gè)學(xué)科總計(jì)10節(jié)課。我聽了其中五節(jié)數(shù)學(xué)課，頗有感受，現(xiàn)將聽課中的一些感受和體會(huì)與大家共享：
在這五節(jié)課中，五校的數(shù)學(xué)老師紛紛給大家?guī)砹司始姵实暮谜n，各自表達(dá)了自己獨(dú)特的風(fēng)格，展示了各自學(xué)校教改模式的課例。其中曹莊中學(xué)的“誘思自學(xué)、合作探究、分層評(píng)價(jià)”，周營(yíng)鎮(zhèn)中的“自主探究、精當(dāng)點(diǎn)撥”，彭樓中學(xué)在“三六五”模式下的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，西王莊中學(xué)的“感知目標(biāo)、有效預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥互動(dòng)、反應(yīng)訓(xùn)練”，南沙河中學(xué)的“誘思自學(xué)、分組探究、展示溝通、點(diǎn)撥反應(yīng)”，可謂各具特色，值得相互借鑒。
在首先聽曹莊中學(xué)教師的課時(shí)，進(jìn)入課堂，感覺好象到了杜朗口中學(xué)的教室一樣，學(xué)生的表現(xiàn)特性突出，教師的點(diǎn)撥精簡(jiǎn)、恰當(dāng)，充分表達(dá)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的`教改思路，課堂效果比擬明顯。
教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位。
周營(yíng)中學(xué)的教師先以一個(gè)精彩的動(dòng)畫導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的留意力，而在對(duì)教學(xué)資料的支配上有自己獨(dú)特的風(fēng)格，打亂教材依次，自成體系，節(jié)約了一些時(shí)間，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
要教師在課堂上對(duì)我?！笆帧睂?dǎo)學(xué)案的應(yīng)用把握很好，最大限度地鼓舞學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)資料支配合理恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好比擬深厚，課堂氣氛活潑。
南沙河中學(xué)的教師在課堂上很好的表達(dá)了“誘思自學(xué)、分組探究、展示溝通、點(diǎn)撥反應(yīng)”的模式特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案利用很恰當(dāng)，樸實(shí)中見真功，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
綜觀五位老師的課，感覺新課改理念在這幾位老師的課上得到了很好的表達(dá)，各自獨(dú)特的教學(xué)模式令人耳目一新，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、高效，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方法得當(dāng)，值得學(xué)習(xí)的地方許多。期望以后多進(jìn)展相關(guān)的活動(dòng)，多走出去，學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的缺乏，以使自己能更好的效勞于學(xué)生。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇十二
“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)是指同一學(xué)科、同一主題、同一資料由不一樣教師設(shè)計(jì)不一樣的方案，在不一樣班級(jí)上出不一樣風(fēng)格的課。筆者在所在學(xué)校正好組織了一次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，并將自我的感受和大家分享。
這次承擔(dān)“同課異構(gòu)”教學(xué)任務(wù)的是四年級(jí)三位語文教師，所選課為北師大版語文第八冊(cè)第六單元――《渴望讀書的大眼睛》。
一、異中求同，從三節(jié)語文課看共有的亮點(diǎn)
一是注重為學(xué)生供給優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。二是在感悟教學(xué)上有所作為。三是重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀。四是以“大眼睛”為主線，抓住重點(diǎn)段、中心句，層層展開教學(xué)，在理解、感悟的基礎(chǔ)上適時(shí)、適度拓展延伸。
二、同中求異，從三節(jié)語文課看各自的特色與不足
1從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上看，力度最大的是齊教師。我們看到的是教師不僅僅給學(xué)生充分地供給了自主學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，并且給學(xué)生供給了自主學(xué)習(xí)的支架――針對(duì)性強(qiáng)、有層次的自學(xué)提綱，同時(shí)也給學(xué)生供給了可供學(xué)生借鑒的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)――讀一讀、找一找、畫一畫、想一想。
不足之處：讀與悟、讀與導(dǎo)、讀與思缺乏自然結(jié)合。
2在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀、自由表達(dá)、自主質(zhì)疑方面做得比較突出的是楊教師?！皬倪@雙眼睛中你看到了什么”、“大眼睛為什么會(huì)成為期望工程的形象標(biāo)志”、“學(xué)習(xí)這一課，你最大的感受是什么”、“學(xué)完這一課，你還有什么疑問嗎”課堂上這些看似平常的問題在楊教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生有感而生，無拘無束，暢所欲言，沒有千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案，有的是發(fā)自內(nèi)心的感悟，有的是充滿童稚的質(zhì)疑。
不足之處：教師情、文本情、學(xué)生情沒有融為一體，學(xué)生在交流展示收集的背景資料時(shí)，教師不能給予有效指導(dǎo)。
3從藝術(shù)性角度來講當(dāng)屬陳教師的這節(jié)課。首先這節(jié)課三維目標(biāo)的達(dá)成顯得妥帖自如，課堂精彩不斷，高潮迭起。這是源于教師、文本、學(xué)生之間的對(duì)話到達(dá)共生共進(jìn)；源于預(yù)設(shè)與生成和諧共生；源于教學(xué)策略的選擇運(yùn)用科學(xué)有效、學(xué)情了解得透、學(xué)法指導(dǎo)到位。對(duì)多媒體運(yùn)用時(shí)機(jī)的把握、度的把握等都是恰到好處，對(duì)創(chuàng)設(shè)情境、感悟文本、升華情感起到了很好的輔助作用。
不足之處：首段和最終一段花費(fèi)時(shí)間過多，教師在處理教材時(shí)沒有突出重點(diǎn)，好像每一段都是重點(diǎn)，這樣造成的缺陷是課堂上給學(xué)生自主探究的時(shí)間不夠多。
三、對(duì)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的幾點(diǎn)思考
1“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)需異中求同，在“同”上做文章。我校的這次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)因教師個(gè)體素養(yǎng)的差異，有的教師在把握教材重難點(diǎn)等方面存在明顯不足。所以在授課者背對(duì)背獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，在教研組內(nèi)應(yīng)組織扎實(shí)的團(tuán)體備課活動(dòng)，主要任務(wù)是團(tuán)體研讀、解讀教材，確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)等，教師要共同參與，共同合作，共同探究。
2“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)需同中求異，在“異”上做文章。一是自主解讀教材，自主設(shè)計(jì)教學(xué)。鼓勵(lì)教師在解讀教材上深入淺出，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上要把握教育原則，緊緊圍繞新課改理念，放開手腳，發(fā)揮自我的特長(zhǎng)，根據(jù)具體的學(xué)情大膽創(chuàng)新，堅(jiān)決摒棄從手頭的《優(yōu)秀教案》和網(wǎng)上《教學(xué)設(shè)計(jì)》《名師課堂實(shí)錄》中直接“拿來”或照搬。二是在課堂實(shí)踐上勇于探索，要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，以學(xué)習(xí)者為中心，上出風(fēng)格，上出個(gè)性，讓新課堂煥發(fā)出生命的活力。三是授課教師要全程參與“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，在團(tuán)體備課時(shí)要有自我的思想；在設(shè)計(jì)上要有個(gè)性；在授課時(shí)要有自我的特色；在聽課時(shí)要相互比較、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短；在說課時(shí)要挖掘出所授課的特色優(yōu)勢(shì)，找出自我的'不足；在評(píng)課時(shí)要虛心聽取別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真反思；在活動(dòng)結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié)，找準(zhǔn)方向，將課堂改革進(jìn)行到底。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇十三
上周三中寧縣教研室組織的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。
1.多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2.教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
這5位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
4.情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。
韓老師在教授時(shí)，通過與學(xué)生“閑聊”他們各學(xué)科老師的執(zhí)教過程，呈現(xiàn)how long have\hasbeen doing的表達(dá)法，讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”啊。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)。學(xué)生都熱情高漲，積極踴躍地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來描述自己的朋友，其他同學(xué)也爭(zhēng)先恐后地猜。學(xué)生之所以對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)如此感興趣，是因?yàn)檫@與他們的實(shí)際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談?wù)摰臅r(shí)候非常感興趣。
5.注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
6.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。
成老師在教授過程中，原計(jì)劃在通過談?wù)搈y teaching life呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛好。但細(xì)心的成老師觀察到了一些學(xué)生沉默的表情后，就及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃。她馬上又呈現(xiàn)了一個(gè)例子， when did you start learning english? how long have you been learning english? 并且把pairwork改為teamwork。在成老師的及時(shí)調(diào)整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習(xí)氣氛。靈活機(jī)動(dòng)、隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇十四
我非常有幸參加了在南昌市舉辦的“全新思維高效教學(xué)策略‘同課異構(gòu)’教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)”。本次活動(dòng)分別由四位國(guó)內(nèi)有名的小學(xué)數(shù)學(xué)專家級(jí)教師和四位省內(nèi)優(yōu)秀的教師來執(zhí)教，先由省內(nèi)的一位優(yōu)秀教師上一節(jié)公開課，再由專家教師也執(zhí)教同一內(nèi)容，然后由專家教師來評(píng)課，最后由專家教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講座。
在這次的學(xué)習(xí)中，我印象最深的是《交換律和結(jié)合律》這一課。在聽這課前我剛好上完了這一內(nèi)容，因此就會(huì)將其和自己的這一課進(jìn)行對(duì)比。最終，我發(fā)現(xiàn)自己太拘泥于教材，而這兩位老師創(chuàng)新地將教材上的內(nèi)容進(jìn)行了重組。同時(shí)，明白了同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者改變教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，因此實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。
而在這次學(xué)習(xí)中，專家的講座更是讓我受益匪淺。劉松老師在講座中提到了對(duì)學(xué)生的最高教學(xué)是“學(xué)生教別人”，在他的課堂上就充分切實(shí)的體現(xiàn)了這一點(diǎn)——先讓學(xué)生自主探究，再讓會(huì)的學(xué)生充當(dāng)小老師去教其他學(xué)生。而，好好反思自己的教學(xué)，總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，擔(dān)心這，擔(dān)心那的，不敢放手，沒有真正意義上地做到把課堂交給學(xué)生。那么，我將在以后的教學(xué)中讓學(xué)生多講——學(xué)生能講明白的，老師就不再重復(fù)；學(xué)生講不清楚的，老師恰當(dāng)補(bǔ)充清楚。
在課堂教學(xué)中要把握學(xué)生的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更要關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，這也是劉松老師在講座中的另一個(gè)重要內(nèi)容。劉松老師在上展示課之前先做了一項(xiàng)調(diào)查問卷。隨即，他發(fā)現(xiàn)了孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數(shù)孩子都能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。通過這項(xiàng)問卷，劉老師達(dá)到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)的目的，于是他這節(jié)課先設(shè)計(jì)了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。所以，唯有把握學(xué)生的起點(diǎn)，才能站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，才能凸顯學(xué)生的主體地位。這樣課堂主動(dòng)權(quán)也就交給了學(xué)生，學(xué)生也能學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得興趣盎然。
同時(shí)也明白了：在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是需要的，但要扣住我們的關(guān)鍵問題，讓導(dǎo)課與知識(shí)的自然緊密。并且課堂是隨機(jī)而動(dòng)生成的，不是預(yù)設(shè)好就不變的，課堂總是會(huì)有很多的意外出現(xiàn)，但意外應(yīng)是意料之中的，只要把握住了課堂出現(xiàn)的意外，轉(zhuǎn)化成課堂新的切入點(diǎn)，那就有可能成為課堂的亮點(diǎn)。
不停地回味名師的課堂，理智地比對(duì)自己的教學(xué)，收獲確實(shí)很大。當(dāng)然，我知道如果把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)完全照搬到自己的課堂，必然極難上出名師的精彩與效果。總而言之，我們的課堂，不是對(duì)名師課堂的生搬硬套，也不是自以為是的自負(fù)，而是不斷的學(xué)習(xí)、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，取精舍粕。這樣，他人之智慧結(jié)合本人的特性就更能給給數(shù)學(xué)教學(xué)戴上充滿魅力的花環(huán)！
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇十五
上周三中寧縣教研室組織的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。
現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
這5位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。
韓老師在教授時(shí)，通過與學(xué)生“閑聊”他們各學(xué)科老師的執(zhí)教過程，呈現(xiàn)howlonghavehasbeendoing的表達(dá)法，讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”啊。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)。學(xué)生都熱情高漲，積極踴躍地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來描述自己的朋友，其他同學(xué)也爭(zhēng)先恐后地猜。學(xué)生之所以對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)如此感興趣，是因?yàn)檫@與他們的實(shí)際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話題，所以他們談?wù)摰臅r(shí)候非常感興趣。
這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的`教學(xué)方式。
成老師在教授過程中，原計(jì)劃在通過談?wù)搈yteachinglife呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛好。但細(xì)心的成老師觀察到了一些學(xué)生沉默的表情后，就及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃。她馬上又呈現(xiàn)了一個(gè)例子，whendidyoustartlearningenglish？howlonghaveyoubeenlearningenglish？并且把pairwork改為teamwork。在成老師的及時(shí)調(diào)整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習(xí)氣氛。靈活機(jī)動(dòng)、隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在觀課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇十六
本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)透過對(duì)同樣資料的不同教法和把握，成功地為參與教師帶給了一個(gè)應(yīng)對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：
一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會(huì)。
二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)
在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來。年輕教師也用心獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對(duì)問題的理解也就越透徹。
三、相互比較，引起教師對(duì)授課方法的思考
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，學(xué)生的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。透過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀；而就應(yīng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì)，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
四、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解
在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，個(gè)性是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。
透過本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，潛力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇十七
感謝學(xué)校放置了此次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們帶給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也感謝講課老師付出的勤勞勞動(dòng)，聽完課，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了許多，更深刻認(rèn)識(shí)到同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。下面是我對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對(duì)本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：
透過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有很大幫忙，它能夠促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，透過同課異構(gòu)的比較研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。透過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師個(gè)人自備，分頭施教帶給了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
優(yōu)勢(shì)：
1教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細(xì)致到位。
2、較好運(yùn)用我校的探究體驗(yàn)式四步講授法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、教師具有較高的`教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語言準(zhǔn)確、流利、板書正規(guī)。
當(dāng)然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，
今后還要連續(xù)學(xué)習(xí)，不屈不撓做得更好。
有人說教師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地透過發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地思考學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。
不足：
1.盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)過程中，深刻理解了需要掌握的資料?？稍跁r(shí)間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學(xué)生更多思考的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。
2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的戰(zhàn)略與辦法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題辦法，如果能將這些戰(zhàn)略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。
針對(duì)自己的不足，今后我在講授中要做到以下三點(diǎn)：
1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢(shì)，做好課堂教學(xué)。
2.要慎重，更有效合理的安排課堂時(shí)間。
3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，注意對(duì)相應(yīng)策略地訓(xùn)練。
透過此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素養(yǎng)，期望自己能不屈不撓做得更好。以上是我對(duì)此次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請(qǐng)指正。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇十八
本學(xué)期，我校為提升教師的教學(xué)水平采取的一項(xiàng)舉措——“同課異構(gòu)”的大教研活動(dòng)，也就是同一年級(jí)同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過這樣一個(gè)教研活動(dòng)，我感觸頗深，經(jīng)數(shù)日反復(fù)思索，現(xiàn)談一下個(gè)人心得體會(huì)。
通過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對(duì)比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如；樊麗霞老師的課堂在樸實(shí)中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課，整個(gè)課堂很大氣，教態(tài)自然大方。岳紅霞老師的課，最大的特點(diǎn)就是重視創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義真實(shí)環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和交際的興趣。徐瑞麗老師在學(xué)生交流之前有明確的要求，交流之中適時(shí)指導(dǎo)，更重要的是能把自己的`發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生交流的欲望。朱國(guó)華老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實(shí)感。
通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我明白了課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對(duì)于學(xué)生對(duì)于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂。“同課異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識(shí)到了只有在聽與評(píng)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)許多問題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識(shí)，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。通過此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請(qǐng)指正！
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇十九
本學(xué)期，我校為提升教師的教學(xué)水平采取的一項(xiàng)舉措——“同課異構(gòu)”的大教研活動(dòng)，也就是同一年級(jí)同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過這樣一個(gè)教研活動(dòng)，我感觸頗深，經(jīng)數(shù)日反復(fù)思索，現(xiàn)談一下個(gè)人心得體會(huì)。
通過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對(duì)比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如;樊麗霞老師的課堂在樸實(shí)中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課，整個(gè)課堂很大氣，教態(tài)自然大方。岳紅霞老師的課，最大的特點(diǎn)就是重視創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義真實(shí)環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和交際的興趣。徐瑞麗老師在學(xué)生交流之前有明確的要求，交流之中適時(shí)指導(dǎo)，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生交流的欲望。朱國(guó)華老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實(shí)感。
通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我明白了課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對(duì)于學(xué)生對(duì)于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂?！巴n異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識(shí)到了只有在聽與評(píng)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)許多問題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識(shí)，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
通過此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請(qǐng)指正.
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇二十
為期一周的同課異構(gòu)活動(dòng)結(jié)束了。回顧這次的活動(dòng)讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師，想在教書育人的這個(gè)行業(yè)上有所進(jìn)步。只有和同行比一比才能知道自己的優(yōu)劣之處。在這次比賽中發(fā)現(xiàn)我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評(píng)課的時(shí)候百家爭(zhēng)鳴，每位老師對(duì)我的長(zhǎng)處以及不足點(diǎn)評(píng)的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在這里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給與我珍貴的點(diǎn)評(píng)和建議。下面我就這次課賽做個(gè)人小結(jié)。
一、說課環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點(diǎn)是《說課稿》的設(shè)計(jì)格式、內(nèi)容規(guī)范在內(nèi)容方面比較充實(shí)。教材分析言簡(jiǎn)意賅;依據(jù)學(xué)情分析，重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)合理。這一點(diǎn)在我上課的過程中得以體現(xiàn)。在說教學(xué)流程著一過程中，我能清晰的表達(dá)出我的教學(xué)思路和對(duì)一些細(xì)節(jié)性問題的解決很明了。并說出突破重點(diǎn)以及攻破難點(diǎn)的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會(huì)去更進(jìn)一步改進(jìn)和完善。不足之處是在說課環(huán)節(jié)當(dāng)中語速的把握不夠好，沒有脫稿。
二、講課環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我的成功之處是學(xué)生實(shí)驗(yàn)做的成功。因?yàn)槲业恼n題是《光的色散》當(dāng)天的天氣好。太陽光的色散實(shí)驗(yàn)每組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很明顯。為接下來的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。加之我的點(diǎn)撥學(xué)生很容易掌握了光的色散相關(guān)知識(shí)。另外我以競(jìng)賽的形式展開我的課堂。是學(xué)生在課堂上組內(nèi)討論積極，及時(shí)思考老師的問題，并從不同角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當(dāng)。沒有讓所有學(xué)生跟著我的思路。我講下一個(gè)實(shí)驗(yàn)仍然有一部分學(xué)生還在玩上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材。在講課這個(gè)環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的能力還不夠好，這是我以后加強(qiáng)鍛煉的地方。
三、評(píng)課環(huán)節(jié)
在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時(shí)的點(diǎn)評(píng)了我的課。我覺得他們點(diǎn)評(píng)的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足辦法。
以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的總結(jié)。我希望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類活動(dòng)來提高我們的教學(xué)能力。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇二十一
20xx年12月26—28日，在學(xué)校的精心組織、安排下，全校30余名教師赴xx觀摩同課異構(gòu)全國(guó)冠軍總決賽。全過程涉及一場(chǎng)題為《什么是好課》的講座及根據(jù)學(xué)科不同各自觀摩同課異構(gòu)賽事10余場(chǎng)次，以及xx中學(xué)和xx五中的參觀。本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
《什么是好課》，從實(shí)、長(zhǎng)（zhang）、放、清、細(xì)五字生動(dòng)詮釋了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)實(shí)字，強(qiáng)調(diào)了一堂課需是扎實(shí)的、充實(shí)的、豐實(shí)的、平實(shí)的、真實(shí)的。實(shí)是知識(shí)體系的寬度、是思維邏輯的深度、是自我訓(xùn)練的幅度、是發(fā)展空間的廣度。一個(gè)長(zhǎng)字，指出了一堂課需直覺和課感，它是長(zhǎng)期磨煉的結(jié)果、是不斷修煉的結(jié)晶、是自我追逐的步伐。放字道出了一堂好課是開放的課、是重心下移的課，需將教學(xué)組織的形式多樣化，把時(shí)間、空間、權(quán)利還給學(xué)生，放是組織能力的升華、是課程改革的落實(shí)、是教學(xué)角色的互換。清字提出五點(diǎn)要求，一是清晰學(xué)生；二是清晰內(nèi)容；三是清晰目標(biāo)；四是清晰方法；五是清晰環(huán)節(jié)。清是時(shí)間的沉淀、是精力的堆壘、是感情的互動(dòng)。細(xì)字強(qiáng)調(diào)對(duì)細(xì)節(jié)的敏感、揣摩、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思與重建。
與教師比，知自身知識(shí)素養(yǎng)之差距；與條件比，知外界支持之差距；與學(xué)校比，知硬件設(shè)施之差距；與家長(zhǎng)比，知家庭教育之差距；與學(xué)生比，知基本素養(yǎng)之差距。
本次觀摩，各省各科冠軍齊聚，大放異彩，方知自身如坐井之蛙，只窺碗盤之方圓未察浩瀚之星空；當(dāng)代的年輕人，空談奉獻(xiàn)貌似不怎么現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橐仙鐣?huì)的步伐，需得有適宜的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，方能使上層建筑牢固如磐石，相比之下，功名利祿的'刺激可能效果來得更加直截了當(dāng)；家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)的支持力度亦然，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是對(duì)孩子影響最為深刻的人，教育需得是家庭、學(xué)校、社會(huì)的統(tǒng)一步伐，學(xué)生是家庭、學(xué)校、社會(huì)及自身的修煉的藝術(shù)品；學(xué)生自身素養(yǎng)是先天之本，教育教學(xué)是后天之源，據(jù)訪問，xx五中中考錄取線高到離譜，這可能是優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的來源之一。
作為教師，應(yīng)加強(qiáng)自身知識(shí)體系的構(gòu)建，在課上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、課下不斷交流學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)課改精神，以提升自身綜合素養(yǎng)；同時(shí)放平和心態(tài)，把心思放在教學(xué)研究上。作為家長(zhǎng)，應(yīng)充分配合學(xué)校、教師，搞好孩子的教育，堅(jiān)決杜絕和學(xué)校、教師抬杠的反面教育。作為主管部門，在盡可能范圍內(nèi)為教師提供最大福利，讓教師能夠一門心思撲在教育上。作為學(xué)校，應(yīng)組織教師，心往一處想、勁往一處使，共同落實(shí)好課改精神。
總之，我們將摸著良心、處以公心、不忘初心，在教育這條康莊大道上跑出加速度、比出終位移。
聽數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)篇二十二
10月9日下午，我觀摩了工作室梁惠施老師和華南師范大學(xué)實(shí)習(xí)老師的同課異構(gòu)《自由落體運(yùn)動(dòng)》，收獲頗豐。
首先是梁惠施老師的課，她設(shè)計(jì)了東莞市塘廈鎮(zhèn)女嬰被砸案做懸念，讓學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容嘗試解決生活實(shí)際問題，快速吸引了學(xué)生的注意，牛頓管實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)下落快慢與重量到底有沒有關(guān)系，有了更加直觀的認(rèn)知，通過播放更加精確的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生印象更加深刻。
之后梁老師引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，并引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行探究。梁老師做了非常充分的準(zhǔn)備，對(duì)紙帶打出點(diǎn)的處理，對(duì)速度的求解，以及應(yīng)用電腦處理數(shù)據(jù)，得出v-t圖象是一條傾斜直線，從而證明自由落體是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，又用兩種方法求出自由落體的加速度。
在設(shè)計(jì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用方面，梁老師設(shè)計(jì)了蘋果落地，通過親自做的實(shí)驗(yàn)視頻展示，設(shè)計(jì)求解釋放蘋果高度，讓學(xué)生通過規(guī)律對(duì)生活中遇到的問題進(jìn)行思考，求解。之后又揭開了女嬰被砸案的謎底，呼應(yīng)課堂開頭的設(shè)計(jì)，同時(shí)也指出高空拋物的危害，讓學(xué)生有社會(huì)責(zé)任意識(shí)。梁老師還設(shè)計(jì)了測(cè)反應(yīng)時(shí)間的趣味實(shí)驗(yàn)，提醒酒后駕車增加反應(yīng)時(shí)間會(huì)帶來的危害。讓人印象最深刻的是梁老師設(shè)計(jì)的雨滴下落的問題求解，在得出很夸張的速度后提出問題，人為什么沒有被雨滴傷害到，引發(fā)學(xué)生思考，雨滴的運(yùn)動(dòng)不能全程都當(dāng)做自由落體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)情況來判斷是否可以應(yīng)用規(guī)律。
梁老師的課如此精心設(shè)計(jì)，引發(fā)了我很多的思考，也給我打開了一扇窗，讓我以后再上課前要提醒自己有沒有做的更好，是不是還有其他的辦法，不一定是約定俗成的，自己嘗試著去進(jìn)行一些改變與設(shè)計(jì)。
華南師范大學(xué)實(shí)習(xí)老師羅導(dǎo)老師的課，讓我看到了年輕老師臉上的自信與風(fēng)采，通過生活中的落體運(yùn)動(dòng)，輕重物體下落的演示引入正課，羅老師也通過牛頓管演示實(shí)驗(yàn)及nasa空間實(shí)驗(yàn)室，提出自由落體運(yùn)動(dòng)定義，羅老師在講實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生上臺(tái)實(shí)際操作，并讓其他學(xué)生尋找不足。在規(guī)律應(yīng)用時(shí)羅老師提出了趣味問題，讓學(xué)生根據(jù)某地的重力加速度，通過查表對(duì)比得出這只熊的顏色，比較的生動(dòng)有趣味。
華南師范大學(xué)實(shí)習(xí)老師陳敬業(yè)老師的課，首先通過問題引入，如何用簡(jiǎn)單條件來找熊的顏色，吸引到學(xué)生，陳老師在應(yīng)用環(huán)節(jié)還涉及了“抓不住的筆”，改變測(cè)反應(yīng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，讓人耳目一新，通過自有落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用，找到了熊的顏色，呼應(yīng)最開始提出的問題，陳老師對(duì)課堂的把控能力超出了我對(duì)一個(gè)年輕老師的想象。
三個(gè)老師都通過充分的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，落實(shí)解決問題，而不僅僅是解題的新課改思想，對(duì)我有較大的啟發(fā)，讓我也對(duì)自己的教學(xué)提出了新要求，要敢于推陳出新，敢于把題海戰(zhàn)術(shù)向培養(yǎng)學(xué)生能力轉(zhuǎn)換，最后留給學(xué)生的不能僅僅是幾條公式，更應(yīng)該是解決一個(gè)問題所采取的措施與辦法，對(duì)我今后的教學(xué)有了比較大的啟發(fā)。
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