名人名言，蘊含著深刻的道理和智慧，是我們學習和思考的重要素材。一個完美的總結(jié)應該簡潔明了，重點突出，著重強調(diào)關鍵的成果和收獲。這些總結(jié)范文涉及各個領域的經(jīng)驗和感悟，對于我們的寫作會有很大的啟發(fā)。
語言教研活動反思篇一
在這次教研活動中，自己有諸多的感受，通過自己精心梳理一下，有這樣幾點感受：
一、集體的力量是無限的。
通過活動，使我深深地感受到：集體的力量是無限的'?？纯匆豁楉椈顒又猩瞎_課的老師，他們對教材的處理、教學的調(diào)控、情感的投入等方面為我們?nèi)w教師作出了很好的示范。得到了學校領導、老師的肯定和贊揚。但是，每一節(jié)課的背后都凝聚著全體教師的教學智慧。透過精彩分呈的課堂，使我看到教師背后隱藏不為人知的堅辛的汗水和付出。在教師的身上展示出教學的新理念、新思想、新方法，同時也充分的展現(xiàn)了每位教師在新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式。各位老師課上的都很精彩，值得我們學習的地方太多了。
二、此次教研活動開展的扎實有效。
我覺得教研活動不但是一種學習、而且還可以帶給我們新的教育理念和正確的教學思路。因此、是我虛心向別人學習的機會，開拓自己的教學視野。讓自己的教學水平不斷提高，不斷進步。我在想：如何將教研中探討的問題融入到日常的教學之中，讓孩子的能力得到發(fā)展呢？我覺得不在于用什么樣的形式，而在于用什么樣的方法、什么樣的心態(tài)去對待。其次、找出問題的切如點，讓每位教師不斷進步。
在一堂數(shù)學課上，我邊聽課邊思考：課堂上既要復習舊知識，又要講清新課；既有一定數(shù)量的基本練習題，又有一些難度稍大的思考題；既有口算，又有筆算。學習能力強的同學達到什么要求，學習有困難的同學掌握到什么程度合適；對求知欲強的學生怎樣滿足他們的要求，對那些貪玩調(diào)皮的孩子又應該怎樣引導？？這一切都擺在講課教師面前。李寶玲老師輕輕松松把幾十個孩子的注意力吸引在她的周圍，形成一個生動活潑的課堂。能形成這樣的教學局面，因素是很多的，其中處處把學生擺在第一位就是一個重要的方面?！敖處煘榱瞬唤?，”“先學后教”才能調(diào)動每一個學生學習的積極性，學生有了學習積極性，思維才能活躍。做衣服要“量體裁衣”，種莊稼要“因地制宜”，育人要“因材施教”。每個班里幾十個學生在一起學習，雖然學的是同一的教學內(nèi)容，但是由于智力上的差異和其他原因等等，學生掌握知識的程度是不一樣的。因此在課堂教學中教師要考慮學生的各種不同情況，既要有共同的要求，又要區(qū)別對待。所謂共同要求，就是你是幾年級的學生就要把幾年級最基本的內(nèi)容學會，所謂區(qū)別對待，就是要引導學習好的學生向知識的深度和廣度發(fā)展；對學習有困難的學生經(jīng)過輔導，學會本年級的基本內(nèi)容。這樣，學習好的同學有學頭，學習有困難的學生有奔頭，課堂里才能人人有勁頭。
雖然這次教研活動小學語文課堂熱熱鬧鬧，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。我對有些班級的任課老師以下幾種指令有不同的想法：
1、“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。
課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導向有很大關系。在小學階段，教師比較強調(diào)高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么？在《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）總目標中就明確提出了要“學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動。《語文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學段（1～2年級）要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；第二學段（3～4年級）要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學中教師要時時引導學生學習、運用默讀。但在學生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。并不是所有的課文都適用這種閱讀方式，老師不應該把它當成“法寶”，什么課文都用，什么課都用。
2、“你學懂了什么”。
教師話落，學生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點水式評價，不深究，聽之任之。
仔細品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學生語言表達加以點撥、引導及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費。
3、“你想學哪一段，就先學哪一段”。
如同在語文課堂中設置了學習超市，教師根據(jù)多數(shù)學生的選擇進行教學。表面上看是教師尊重學生的主體性。但實際教學中，這種方式對所有的課文都適用么？語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學哪一段就學哪一段”行嗎？總之，人無全才，難免有出現(xiàn)失誤的時侯，只要找出失誤的原因、找出失誤的問題，吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗。隨時反思，相信今后我校的教研一定能取得更好的效果。
不管得也好，失也好，香甜也好，苦澀也好，我都會都永遠銘在心，時常品一品，都是一種很好的收獲。
語言教研活動反思篇二
教學評研活動結(jié)束了，在活動中出現(xiàn)了一系列的問題，這些問題說明我的教學活動還不成熟，還有許多不足之處，反思如下：
一、活動環(huán)節(jié)目標不明確。
本次活動的重難點是讓孩子能夠正確的區(qū)分魚類、哺乳類、爬行類、軟體類、甲殼類5種水生動物的特征，以及能夠掌握水生動物的正確分類。在進行活動時教師沒有給幼兒一個完整的概念，只是通過對比對水生動物進行分類。孩子在活動中籠統(tǒng)的知道怎樣分，但是理由是什么孩子并沒有掌握，以至于部分分類還是不能夠正確的區(qū)分。
二、部分環(huán)節(jié)設計牽強。
本次活動的目的是讓孩子能夠欣賞感受到海底世界的美好，能夠激發(fā)幼兒探索水生動物的秘密的興趣。在環(huán)節(jié)設計中過于強調(diào)水生動物與人類的關系以及怎樣去保護水生動物，所以這部分環(huán)節(jié)有一些脫節(jié)，其實孩子在活動與欣賞中就能夠感覺到水生動物的美妙，萌發(fā)熱愛水生動物的情感。
三、活動過程中不注重孩子對知識的.掌握情況。
通過這次教學活動感覺到孩子常規(guī)培養(yǎng)的重要性，能否讓孩子有興趣的掌握知識這是最主要的。教師在活動過程中太注意環(huán)節(jié)的進行，并沒有關注到孩子的掌握情況以及興趣點，以至于沒能夠很好的完成活動目標。
完成活動之后進行反思充分認識到自己進行教學活動的不足，找到缺點，爭取在今后的活動中能夠避免錯誤的重復出現(xiàn)，讓自己的教學水平進一步提高！
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語言教研活動反思篇三
一個學年即將結(jié)束。回顧一個月的教研活動，我們高廟小學數(shù)學教研組在學校領導的正確組織和老師的大力配合下，開展了有序的教研活動。我們從內(nèi)心認識到，課堂教學要體現(xiàn)“引人入勝”的藝術魅力，必須從教學的導入入手。著名特級教師宇易說：“要在課堂教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，首先要把握好引入新課程的環(huán)節(jié)。學生們從一開始就被牢牢吸引住了?！案叱慕虒W導入藝術是教師精心設計的優(yōu)秀教學情境的關鍵。可以起到引領和引人入勝的作用，為全班鋪平道路。因此，在教學和研究過程中，我們總結(jié)了多種方法，通過實踐創(chuàng)造有效的情境，引入新課程。我們以提高教育教學質(zhì)量為基礎，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動，本學期的教研工作已經(jīng)圓滿完成。讓我們回顧一下我們的活動，總結(jié)一下我們的研究成果。
1、基于此，深入研究教材。
每節(jié)課都要認真?zhèn)湔n，確定每個課時的教學目標，強調(diào)難點和疑點，認真構(gòu)思教學的五個環(huán)節(jié)。以培養(yǎng)學生能力為主要目的，選擇有效的情境，引入新課程，讓孩子在課初就進入數(shù)學，做到“一石激起千層浪”。
2、以學生為本，培養(yǎng)學生能力
在課堂上，以學生為主體，注重豐富和調(diào)動學生的積極性，數(shù)學教學要求密切聯(lián)系學生的實際生活，從學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的愿望。學習要與一定的情境相關，在實際情境中教學，可以讓學生利用原有的知識和經(jīng)驗來吸收將要學習的新知識。通過這種方式獲得的新知識不僅容易維護，而且容易進入遷移和創(chuàng)新的局面。應該鼓勵教師在教學中使用綠色語言，讓學生在溫和安靜的情緒中學習，享受數(shù)學。
3.經(jīng)過課堂反思，收益無窮
每節(jié)課或者每節(jié)課結(jié)束后，都要有交流和反思的時間。這有時候給老師帶來的感受比上節(jié)課更多。每次活動結(jié)束后，在學校領導的帶領下，老師們各抒己見，有爭執(zhí)，及時溝通反思，在課堂上寫好反思，努力做到“一課兩課三討論”。我們更注重課堂導入的方法是否恰到好處，能否抓住學生的心，從而更好地提升自己。
4.一起工作，集思廣益
新課標備課量大，集體力量更重要。我們組以備課組為單位，定期集體備課，討論教學中的一些入門問題，統(tǒng)一教學進度、教育目標，討論最佳教學設計方案，反思教學得失。盡可能從網(wǎng)絡和書本上拓展信息，不斷豐富和完善每節(jié)課的材料，爭取在每節(jié)四十分鐘的前五分鐘獲得更高的質(zhì)量。集體備課是套路，這樣有中心話題，有中心發(fā)言人，有總結(jié)記錄。
1.理論學習是促進教師成長的有效手段
這一學期，我們進行《數(shù)學新課標》理論的再學習，重新領悟新課程標準的精髓;我們還一起學習《小學數(shù)學新課程標準》等，我們專題研討，通過做讀書筆記、心得的方式，讓老師明確創(chuàng)設情境導入新課的策略，提升老師的理論水平，理論的提升，促進大家理念的更新，更好地為教育教學服務。
2、扎實開展公開課教學，為教研提供了最好的范本
每個學期我們在學校的公開課活動中，認真聽骨干教師的課，大家以誠相待，就公開課中集中出現(xiàn)的問題進行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的扎實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業(yè)務素養(yǎng)的作用。
語言教研活動反思篇四
剛剛結(jié)束的語文教研活動讓我收獲很大，我感受到在新的課程理念下，我們的課堂應該越來越充滿活力。孫老師課堂的精彩環(huán)節(jié)，引導學生創(chuàng)造性的發(fā)言，讓我受益匪淺，也讓我在整個活動中有了一些思考與體會。
要想做一名優(yōu)秀的教師，就要多讀書，教師不學習就意味著要落后。通過孫老師的課堂，我深深地體會到，語文課要上的精彩，不是老師講的怎樣精彩，而是讓孩子學得精彩，孩子表現(xiàn)的精彩。孩子在課堂上表現(xiàn)的精彩，很多時候是靠老師的引導，如：老師的語言神態(tài)，更重要的是老師自身有沒有雄厚的文化底蘊，只有具備這些，才能感染我們天真可愛的孩子。
孫老師的課堂猶如一桌色香味俱全的宴席，當然這也離不開孫老師的智慧。課堂上，孩子們在孫老師的引導下，自己能在課堂中思考問題，解決問題，然后去展示自己，此時我覺得課堂就像個大舞臺，讓孩子們在這個大舞臺上自由地展示自己地舞姿。正如孫老師課后與我們交流時所說的，學生的潛力是無限的，要善于去引導，挖掘，不要急于告訴孩子們答案，逼他們自己去動腦思考問題，久而久之培養(yǎng)習慣，課堂中老師稍一引導，可就會上的很順了。
孫老師的課堂教學很注重培養(yǎng)孩子的讀書、寫字、聆聽的習慣，特別值得我以后在教學中學以致用。精彩的展示課不知不覺就結(jié)束了，但留給我的思考是深刻的，我的收獲會指引我今后的教學，我所感受不足將會成為我今后努力的方向。
語言教研活動反思篇五
一年的工作即將結(jié)束，回顧一年，在思想政治、業(yè)務潛力等方面有很大的進步，當然也存在不足?，F(xiàn)在總結(jié)了一年的德、能、勤、成績，為今后的工作奠定了良好的基礎。
反思
（一）扎實抓好教育教學工作
工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課，用心參加園本教研活動，以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選取幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實可行的月計劃、周計劃，并認真組織好半日活動。在活動中，能恰當?shù)剡x取和使用教具，重視教學資料的趣味性，在教學中，我還不斷地對自己的教育實踐進行反思，找出問題的癥結(jié)，改善教育的方式、策略等，收到了必須的效果。
一年以來，根據(jù)幼兒的年齡特點，將品德教育貫穿于教學活動中。圍繞傳統(tǒng)的美德教育，開展了快樂的助手、有禮貌的豬寶寶、白飯、沒有別人的東西、我的家人等多次主題活動，培養(yǎng)了幼兒的良好行為習慣和禮儀，孩子們從剛進園的時候的哭泣、恐怖、扔果皮紙屑等，成為活潑可愛、有禮貌的嬰兒，家長們說我的孩子現(xiàn)在很有禮貌。
（二）全身心投入，保教結(jié)合，愛尊重理解幼兒
本年度，我擔任小班副班主任，x名教師輪做幼師。這個班有x個孩子，年齡小，什么也不懂。別說自理潛力了，就連一點的紀律概念都沒有。針對這一狀況，我們x位教師共同協(xié)商，把班的紀律及自立潛力一齊抓、同時抓。經(jīng)過努力，我們班的孩子們可以說進步很快，父母的反映也很好。自立潛力：我們堅持積極教育，以表揚幼兒為中心，加強自我服務意識，改變依賴思想。對幼兒的好行為或表現(xiàn)給予肯定、贊賞和鼓勵，使幼兒更有信心、更用心地做好事情，完成任務。我們老師及時幫助提高幼兒自立潛力，及時與家長溝通，爭取家長合作。紀律方面：對少數(shù)幼兒的不良行為，我及時分析原因，給予批評，適度教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，逐漸遵守紀律。
在我們的努力下，幼兒開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結(jié)識了許多好朋友。他們還學會了不少禮貌用語，有了初步的生活自立潛力。在教學方面，幼兒更是在原先的基礎上有了不同程度的提高，個性是念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績。幼兒在身心愉悅的氛圍中，生長也個性好，出勤率高。
在保育方面，我可以積極配合班主任工作，保證幼兒活動室、午睡室的清潔衛(wèi)生，清潔和消毒幼兒毛巾、口杯、餐具。要求幼兒后洗手，以主題活動等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，保護環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔，用我的愛、耐心烹飪孩子的日常生活。
語言教研活動反思篇六
此次活動，我們共聽了7節(jié)課和兩場專題講座，在授課的老師中，既有湖北省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者，又有董曜紅、孫雙金等特級教師的身影。他們用自己獨特的教學方式高超的教學藝術，為我們做出了示范，讓我們知道了如何構(gòu)建和諧課堂，提高教學實效果，也領略了教學的無窮魅力。
1、閱讀課以讀為主，讀出畫面，讀出情感，從讀中品味，讀中感悟。
在《酸的和甜的》的教學中，魯巧云老師就很注重對學生朗讀的指導，要讀出體會，讀出感情。比如指導朗讀第一段落時，就先讓學生自由讀，談體會，然后引導學生有感情的朗讀，讀出狐貍想吃卻吃不到的心情；在指導第四段朗讀時，引導學生讀出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。在整個教學過程中通過教師示范讀，指名讀，男女生賽讀，引讀，表演讀等方式使學生理解課文內(nèi)容，懂得道理。
在喬能俊老師的《秋天的懷念》中，也把指導學生有感情地朗讀課文作為教學目標。在檢查字詞部分便滲透了朗讀指導。喬老師先出示三組詞，讓學生先觀察每組詞的規(guī)律，告訴學生每組詞語都可以讀出一個畫面，一個情節(jié)，一個故事。你帶著想象讀一讀，你仿佛看到了什么？把你的這種想象讀出來。在對課文品析中，更是把讀作為主線，尤其是對第一段的朗讀指導，非常到位。通過教師滿含深情的范讀，和教師富有感染性的語言把學生帶入課文的情境中，使學生充分理解史鐵生雙腿癱瘓后的痛苦，從而引導學生讀出感情，并用各種形式的讀，如師生合作讀，男女生分角色讀，指名讀等，讓學生通過讀來體會作者的痛苦和母親的偉大。
在孫雙金老師《走近李白》的教學過程中，孫老師更是用詩一般的語言和豪邁的激情引導學生品讀李白的詩歌，讀出詩味，整節(jié)課，學生都詩性濃濃，課堂似乎變成了李白詩歌的朗誦會。
2、建造民主和諧的課堂氣氛，注重鼓勵性評價，調(diào)動學生學習的主動性。
師生關系良好才能保證教學質(zhì)量。很難想象不受學生歡迎的老師能激發(fā)學生的學習熱情；對學生麻木不仁的老師能讓學生認真聽他講課。因此要提高教學效率，必須構(gòu)建和諧的課堂氣氛。這5位老師都不是高高在上的說教，都擺正了自己在師生關系中的位置，突出地體現(xiàn)了教師是教學過程的組織者和引導者。在他們的課堂上可以看到教師語言的魅力與藝術，他們的課堂上都充滿了鼓勵性的評價。這種評價已經(jīng)脫離了公式化的你真好，真棒等模式。如《秋天的懷念》中，喬老師用了“你讀出了史鐵生的痛苦”“他一定會記住你的善良”等鼓勵性評價，在孫雙金老師的課堂上更是洋溢著激情與鼓勵，如他鼓勵學生質(zhì)疑時，說“你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”，當學生讀出了詩味時，他說“你就是現(xiàn)代的小李白”當學生有不同的觀點出現(xiàn)時，孫老師說“這是馮家的觀點，我喜歡聽到不同的”這樣的評價拉近了老師和學生的距離，使學生學生學習的主動性提高了，使學生樂學，愛學。
3、善于創(chuàng)設良好的教學情境
這幾位優(yōu)秀的教師他們的課堂方法各異，精彩紛呈，但都有一個共同點就是善于創(chuàng)設良好的教學情境，使學生入情入境。如魯巧云老師在執(zhí)教《酸的和甜的》這篇童話故事時，充分利用多媒體，在學生面前顯現(xiàn)栩栩如生的畫面，增加教學的情境性，調(diào)動學生學習的積極性。喬能俊老師在講《秋天的懷念》中，也用他富有感染性的語言為學生營造出畫面和場景，使學生對作者的悲慘遭遇感同身受；孫雙金老師在《走近李白》中，也通過用生動的語言給學生講述李白的故事，讓學生感受到李白是仙，也是人；李老師還用配樂詩朗誦及演唱詩歌的方式使學生進入詩歌的情境中。
語言教研活動反思篇七
上次,教研室組織了一次教學觀摩活動,我在工作允許的時間內(nèi),盡量前往學習,各位老師的教師的教學經(jīng)驗都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學習的機會,感受并吸納各位教師的長處。針對自己在這次教學活動中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。
現(xiàn)在我來談談我這節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是說話練習,這節(jié)課目標要求（1）是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力（2）是讓他們學說話。我在設計這次活動時將目標的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。這條我也想到會有些難度,但我認為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學設計,所以我在教學過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的跳躍的動作為結(jié)束,開始由于緊張差點忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運用了教材中的圖畫為第一個環(huán)節(jié),教師來說話,然后再請幼兒來說話。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個大的毛病,幼兒都跟著我的話在說,,可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。另外,我上的是一節(jié)語言課應以說為主,而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象,所以我給幼兒許多的圖畫,請他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?然后說給同伴聽。
請幼兒為他們的圖畫賦予語言時,幼兒很多都回答都是一樣的。造成幼兒的這種回答大致有兩個原因,一個是我的引導語用的不準確,用的不夠到位;另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,終于我聽到不一樣的說話了,雖然很簡單也很重復,但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的`形體語言表現(xiàn)的都不到位,導致的結(jié)果是讓我自己感到像是皇帝的新裝中的那個騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實水平,在評課時能聽到說我上的還不錯,我真的已經(jīng)很高興了。
這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學習到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。
語言教研活動反思篇八
這一次教研活動的展開讓我有了一些新的體會和感觸，在這一次活動當中，我認識到了幾個部分是非常重要的。在此我會將這一次活動的一些想法和心得進行整理，將這次活動中的一些收獲進行一個總結(jié)反思。以下是我此次活動的總結(jié)反思：
首先在我們教師個人身上，我們必須要去爭取任何一次的學習機會，比如說幼兒園組織的培訓課程，我不僅要積極去參與報名，更要在培訓當中找到自己的缺點和優(yōu)點。從而才能更好的進行提升和改善，這是我們需要去進行和改變的一個部分。不管是在培訓當中，還是在平時的教學工作中，我們都要善于發(fā)現(xiàn)自己的問題，善于改善自己的狀態(tài)，讓自己能夠在時間的推移中改變和進步，這一點是非常重要的，對孩子們的成長和教育也是非常重要的。
第二點就是要去強化自己的業(yè)務能力，在這次活動中，我意識到了每一位老師個人的能力都是有很大的區(qū)別的，每個人都有一套自己的教學方法，這也是我們可以去借鑒和欣賞的一部分。該如何去強化自己的業(yè)務能力，首先就要去向他人取取經(jīng)，看他人是怎么去處理問題和完善自己，再回到自己的身上來，我相信這一定也是可以提升個人的業(yè)務能力的。而如何去提升自己的業(yè)務能力，就要從理論和實際這兩點出發(fā)，不管是理論上的一些注意事項還是操作方面的一些要求，我們都是要去重視的。
第三是要抓好細節(jié)，做好細節(jié)工作。孩子們現(xiàn)在的年紀還比較的小，很多方面他們是反應不過來的。所以有很多時候他們也會遇到一些危險，所以這時候我們作為教師的更是應該注意了，不管是在平時的學習中還是工作中，都要關注孩子們的成長，抓好細節(jié)，做好細節(jié)工作，以防萬一，讓孩子們更加健康快樂的成長，走向一條更好的道路。
最后一點就是要懂得反思自己，教學反思、工作反思是非常重要的。這是每一位教師都應該做的一項工作，那么今后的工作中，我會繼續(xù)保持這樣的一個狀態(tài)，時常做反思和總結(jié)，讓自己可以時刻清楚自己的現(xiàn)狀，從而判斷前行的方向，樹立更好的目標，往更好的方向開始發(fā)展。通過這次活動，我制定了一個全新的計劃，希望這些新的規(guī)劃可以為自己今后的生活提供一些便利，也為自己提供一些新的成長。
通過我園對他校教研活動觀摩有如下的體會：
1、教師在設計教案時，能根據(jù)孩子的年齡特點和書本的特點，運用圖畫書指導策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點文字，通過游戲、動手操作來讓幼兒體驗閱讀帶來的快樂。
2、通過此次的教學活動，我覺得教師設計活動思路很清晰，做到層層遞進，整個活動過程體現(xiàn)集體與個別，靜與動的結(jié)合。幼兒的學習常規(guī)較好，能認真聽課，積極回答問題，做到活而不亂。教師在活動過程中能注意到很多細節(jié)方面，如坐姿、活動的要求、隨機教育等。
3、在語言活動中能用規(guī)范、正確的語言帶領孩子，在細節(jié)方面能注意語速、語調(diào)、眼神的交流等，知道把書本的核心知識傳遞給孩子。
4、此次的觀摩活動讓我印象較深的活動有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說話的語氣，教師通過講故事的方法讓導入課程，較適合中班幼兒的年齡特點。特別是運用教具表式的方法來讓幼兒感知，幫助幼兒分析，比較直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設計活動，思路新穎，為此類活動開創(chuàng)了一個突破口。
這次教研活動，使我學到了不少的知識，長了很多見識。同時也為我今后的工作打開和拓寬了思路。
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語言教研活動反思篇九
今天和吉老師交流學習了一下，發(fā)現(xiàn)我們學校存在的很多問題他們都全部有過，而且相比之下可以說是比較成熟了，看來課改是需要時間來提煉的。同時因為課改的不成熟也極有可能會導致成績下降，但成績下降不是課改的錯，就象薛校長說的那是因為你的某些教學細節(jié)沒有處理好，我們應該反思，真正找出成績下降的原因再去完善而不是重新回到老路上去，老師講十分鐘其余的時間學生干了什么，應該在學生干了什么上去反思，而不是老師再回到一言堂，總之聽了吉老師的課和薛校長的報告感觸很深，我們應該更加堅定課改的思想不動搖，不斷反思共同成長。
語言教研活動反思篇十
傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展，美術課教學反思。
課改后初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。
1.美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神，教學反思《美術課教學反思》。
列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”
所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術作品、藝術家和學生之間存在距離，教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2.加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。
現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
語言教研活動反思篇十一
4月10日，在上次教研活動的基礎上，英語組繼續(xù)舉行題為“利用導學案，提高學生自主學習能力”的教研活動。本次活動由黃老師主講，七八年級的英語老師參加了集體備課和評課。八位老師結(jié)合實際深入淺出的分析，讓集體備課和評課高潮迭起，身處其中，獲益匪淺。
4月8日，先由8年級英語組的四位老師集體備課，四位老師經(jīng)過商議確定基本的教學思路，并預設了課堂中的時間調(diào)控問題。
4月9日，英語組全體老師再次展開集體備課，針對上次集體備課中出現(xiàn)的問題再次展開討論，各位老師再次就如何為本課增加亮點，如何讓本堂課扣住活動主題，展開激烈討論。八位老師各抒己見，充分體現(xiàn)了集體智慧的偉大。經(jīng)過商議，決定增加課堂實驗環(huán)節(jié)，使課堂更加豐富活躍。在新知識的學習上，將短語預習調(diào)后，調(diào)動學生自主學習的積極性。依據(jù)各位老師的意見，黃老師又對自己的教案做出了認真修改，并在4月10日進行授課。
黃老師的英語課聲情并茂，課堂氣氛十分活躍。很多地方都給我留下了深刻的印象。學生充分發(fā)揮了學習的自主性。利用課前幾分鐘的時間，齊讀單詞。在課前，就對新單詞進行了很好的預習，有利于接下來課堂的順暢進行。在重點短語的復習上，黃老師注意結(jié)合句子，加深學生的印象，讓學生不僅做到會讀，更做到會用。
課堂中，黃老師注重貼近生活，例子源于實際，讓學生親自體驗，激發(fā)學生的興趣，同時便于學生識記。黃老師注意創(chuàng)設英語學習的環(huán)境，每位同學都有自己的英文名字，課上，師生大部分時間用英語進行交流。在課程的最后，黃老師親自演示了實驗，并讓學生用英語描述實驗過程。這對提高提高學生的口語表達能力，激發(fā)學生英語學習的興趣起到了非常大的作用。
在課堂練習中，黃老師也注重和學生的交流，深入學生中間，了解學生的掌握情況，及時做出補充和講解，很好的進行了師生間的互動，有利于增加師生感情，了解學生動向。
和黃老師的課相對比，自己前些天上的課就顯枯燥乏味多了。過于注重知識的講授，沒有充分吸引學生使其參與課堂。課堂過于單一，不利于激發(fā)學生的興趣。在語言的組織上和時間的利用上都需要很大的調(diào)整。
老師更像是一位藝術家，每一堂課都是藝術品。是引人入勝，還是平淡無味？讓我們用自己的激情與活力，將自己的課堂書寫成最美的畫卷吧！
語言教研活動反思篇十二
法國思想家帕斯卡有一句名言很耐人尋味：“人是蘆葦，然而是能思考的蘆葦。”纖若蘆葦?shù)娜?，因具有思考的能力，而包容得下整個宇宙。人，也正是由此，才顯現(xiàn)出偉大來。同理，思想，也讓我們新政教育人擁有著一份不過時的美麗。全區(qū)語文大教研的開展，給我們每一位新政小語人播下了先進教育思想的種子，我們收獲著花香滿園。作為一名參與全區(qū)大教研的普通老師，我很高興能有這樣一次機會與大家交流，下面就從幾個小方面談一下自己在參與大教研的點滴感受。
在本期的小語大教研上，是以小學語文閱讀教學為主題的。首先我們聆聽了小學語文專家吳老師的講座。從講座《對小學語文教師專業(yè)發(fā)展的思考》的學習中，我們知道了語文教師的使命，明白了語文教師要具備的優(yōu)秀的素養(yǎng)，認識到了當前語文教育的現(xiàn)狀，對語文教學有了較透徹的認識，獲得了一些把握專業(yè)發(fā)展的策略。
從講座《淺談閱讀教學》的學習中，我們了解了閱讀教學的特點、閱讀教學肩負的任務、閱讀教學的意義，弄懂了閱讀教學的一般過程，知道了怎樣上精讀課和閱讀課。這些理論知識，猶如及時雨，給我們一線教師指明了方向，也是我們拿來就可以用的。感受著吳老師的智慧熏陶與思想啟迪，帶給我們的則是思想的升華，行動的指南。繼而又一起在閱讀教學中踐行著這些理論，開展集體備課，進行課堂教學展示，在聆聽別人課堂教學的同時也收獲著自己的課堂，收獲著應對棘手問題的經(jīng)驗和方法，收獲著太多太多的真知灼見。
在這次大教研中，我真真切切地感受到了專家團隊對于活動開展的細致入微，真的是想方設法地讓老師的專業(yè)得到發(fā)展，做到一步一個腳印。比如開展課堂教研活動，每次課堂教學后，我們都要進行評課研討。為了讓老師們知道如何去評，在聽課前，吳老師就進行評課思路的指導，告訴我們一節(jié)好課包含的元素，以及對第一課時和第二課時應該從哪些方面來評，從而讓每位教師在聽課的時候就能有意識地對照，讓老師們能夠從細微處發(fā)現(xiàn)課堂教學的成??；為了讓老師們積極參與，采用“1+1”的方式示范評課引路，采用加分的.激勵制度等。這樣，在評課時，老師們踴躍發(fā)言，教學中的每一句話，每一個字都在大家的言論中被提煉出來，使我們暢所欲言的同時又能吸收到他人的先進的教學方法，也讓我們聽課、評課的水平上了一個新臺階。
大教研使我收獲到還有就是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣你才會發(fā)現(xiàn)你要學的還有很多，你才會進步。只有接觸了先進的教育理念，觀摩了高效的課堂，多參加聽課教研，你才會發(fā)現(xiàn)自己需要學習的很多很多，需要提高的更多更多，從而默默的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。
于是我也在思考以后努力的方向：
1、簡簡單單教語文。
這也是我在本期語文大教研中得到的啟示，簡簡單單引領學生潛心會文、平平實實啟發(fā)學生對話交流、扎扎實實進行語言訓練、本本分分進行讀讀寫寫?！昂喓唵螁谓陶Z文”，這種簡單中蘊含著智慧，蘊藏著不尋常，它更著眼于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，更立足于全體學生，更能促進學生的全面發(fā)展。在上次各年級的展示課中，我能真真切切地感受到孩子們在課堂上獲得的愉悅感和進步感，也能讀出老師們享受課堂的一種幸福感，而這正是我所追求的課堂，所以這是我今后努力的一個方向。
2.多學習、多反思，多總結(jié)
有著名學者總結(jié)出一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。足見教育反思在教師專業(yè)化成長中的作用。反思本身就是一種創(chuàng)新，教學反思是教學理念的反思、教學行為的反思、教學藝術的反思。通過反思，積累教育教學經(jīng)驗教訓，更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平、提高教學質(zhì)量，提升專業(yè)素養(yǎng)！新一輪課程改革對我們是一次全新的挑戰(zhàn)，為了使自己不被淘汰，唯一的辦法就是不斷加強學習，注重專業(yè)素養(yǎng)的提升，在專業(yè)成長發(fā)展過程中通過不斷“洗腦”、“充電”，使自己在職業(yè)生涯中和新課改面前實現(xiàn)新的跨越。所以這也是我今后的一個努力方向。
總之，我們語文組在過去的半年中，在大教研這個舞臺上，我們更新了觀念，學到了方法，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，得到了成長。透過大教研，我們看到帶來的不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改觀，更帶來的是師生行為的轉(zhuǎn)變；透過大教研，我們看到的是新課程改革的希望，同時也感到責任重大。如何使教研活動中所體現(xiàn)的問題落到實處，即從發(fā)現(xiàn)存在的問題的層次提升到解決這類型問題的層面，同時逐步提高自身的教學水平？這需要我們結(jié)合教學實際，在教學實踐中不斷探索，不斷進步。那么，讓我們每一個人都積極參與教研，在大教研中都有所收獲，有所成就吧！
語言教研活動反思篇十三
園本教研作為幼兒園教研的一種新理念與新范式，正逐漸受到關注與重視。以園為本的教研是一種以幼兒園為研究基地，以一線教師為研究主體，以教師在教育教學實踐中所遇到的真實問題為研究對象的研究活動，旨在通過個人反思、同伴互助、專業(yè)引領三種基本的力量促進幼兒園、教師、兒童的共同發(fā)展。其中，個人反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，是教師發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，是教育評價的過程，也是教師的專業(yè)學習與全面發(fā)展的過程。我作為一名一線教師，積極參與園本教研活動，在專業(yè)引領下進行反思，不斷調(diào)整自己的教育策略與行為，在同伴互助中獲取“營養(yǎng)”，促使我和孩子們不斷進步、成長。下面我就以故事表演《小豬變干凈了》這個案例與大家一起分享我參與園本教研的快樂成長經(jīng)歷！
故事表演《小豬變干凈了》是一個系列活動，在這一系列活動中，我嘗試從預設活動入手，活動中遇到問題及時進行反思、與同伴探討，在專業(yè)的引領下，調(diào)整教育策略，再進行實踐，再反思調(diào)整、再實踐……在不斷的反思、調(diào)整與實踐中，不僅提高我的反思能力，業(yè)務理論水平、教育技能也得到了提高，孩子們更是得到了很好的發(fā)展。
一、反思使我意識到活動目標要與幼兒發(fā)展步調(diào)一致
通過對《幼兒園教育指導綱要（試行)》的學習與理解，我認識到，在設計教育活動時不僅要考慮到幼兒的實際發(fā)展水平，還要考慮幼兒的接受水平和發(fā)展速度。反思自己的行為，我看到幼兒雖然能夠比較熟練的講述故事，但只是其中的對話部分記得比較清楚；對表演很感興趣，但只是模仿故事中角色的幾個動作，他們對故事的內(nèi)容還不是很理解，對故事中角色的特點不了解，以至于出現(xiàn)在表演時機械模仿的現(xiàn)象。是我太急于讓幼兒表演了，我制定的活動目標高于幼兒的實際發(fā)展水平，步調(diào)大大超出了孩子們發(fā)展的速度。
根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，我將近期的活動重點調(diào)整為幫助幼兒理解故事內(nèi)容，熟悉故事中小動物們的生活習性，模仿他們的動作等，為幼兒的表演打好基礎。首先和孩子們一起通過看錄像觀察白鵝、兔子、小豬的外形特征，了解他們的神活習性，并請有條件的家長帶幼兒回農(nóng)村老家進行實地觀察?；貋砗?，我引導幼兒進行模仿。在模仿各個角色時，幼兒的形態(tài)各異，邊做邊用語言來描述“我是蹦蹦跳跳的小白兔”“我是拍皮球的小兔子”……此次活動還將復述故事的內(nèi)容分解到各個表演環(huán)節(jié)中，讓孩子們在游戲中掌握故事主要情節(jié)、對話?，F(xiàn)在，幼兒對故事比較熟悉，表演欲望強烈。
二、專業(yè)引領、同伴互助幫我答疑解惑
通過觀察孩子們對故事的理解以及角色的表現(xiàn)，我認為幼兒進行表演活動的時機到了。為此，我們組織孩子們分配角色，即興表演。孩子們依然非常興奮的裝扮自己，選擇自己喜歡的角色，躍躍欲試想進行表演游戲?？吹胶⒆觽兦榫w高漲，回想到這幾天來孩子們對故事中各個角色認知經(jīng)驗的豐富以及對角色間的對話的熟悉程度，滿以為會欣賞到聲情并茂的表演，而且對話非常熟練。可是問題又出現(xiàn)了，在故事中有對話的.部分，孩子們可以繪聲繪色，在獨白部分卻不知怎么辦，角色與角色之間銜接不上，需要教師反復提示。出現(xiàn)問題后，我與園里的教師探討解決方案，大家紛紛出謀劃策，最后根據(jù)小班幼兒學習特點，決定借鑒郝老師的經(jīng)驗，運用錄音機來幫助幼兒進行表演活動。我將故事中所有的讀白部分進行錄音，并根據(jù)中間對話部分所用的時間進行分隔。這下，幼兒在錄音機的幫助下就可以表演了。果然，錄音的出現(xiàn)使得幼兒能夠?qū)⒐适卤硌莼顒油暾剡M行下來了，可是，我又發(fā)現(xiàn)，幼兒在錄音機講述故事讀白部分時無所事事，消極地等待下一個角色間的對話，錄音機只是起到了提示的作用，并沒有使幼兒能夠入情入境的表演?；叵脒@幾次活動，我認為選擇的故事文本角色特點鮮明、情節(jié)生動，幼兒又有相關的經(jīng)驗，用于幼兒進行表演活動應該是沒有什么問題的，可是為什么幼兒的表現(xiàn)不像我想象的那樣？正當我疑惑不解的時候，園里請來了中國兒童劇院的連老師給我們進行了“戲劇表演活動”的講座，聽了連老的講座。我意識到問題出在了故事文本上。我們給孩子們的內(nèi)容是適合聽、講的故事，而不是適合表演的劇本。小班幼兒需要所有的故事內(nèi)容都應該能用自己的語言或動作表現(xiàn)出來，不應該出現(xiàn)讓幼兒等待的獨白部分。因此，我將故事中的獨白部分根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展全部改變成能夠用語言和動作表現(xiàn)的內(nèi)容（劇本見附錄）。果然，幼兒在表演時不再需要教師進行過多的提示，能夠比較順利的自己將活動進行下去。
三、反思活動幫我樹立正確的教育觀念。
有了便于幼兒表演的劇本，孩子們對故事情節(jié)、角色都非常了解了，表演的欲望更加強烈，對游戲材料也就有了需求。為了讓幼兒能夠盡快地進行表演，我和班上的另兩位教師加班加點準備了一些道具。剛開始，他們對我們準備的道具比較感興趣，沒過兩天，我們發(fā)現(xiàn)自己加班加點趕制的作品竟被孩子們冷落了。在一次表演區(qū)的活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們自己用表演區(qū)的材料自己裝扮，而且對裝扮的過程津津樂道?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)，我忽然意識到，我們犯了一個錯誤，自己忙忙碌碌的制作反而剝奪了孩子們動手的權(quán)利，忽視了孩子們自主的想法。他們想根據(jù)自己的想法裝扮自己，制作帶有自身特點的道具。而且，制作道具的過程本身就是一個可以給幼兒帶來歡樂、蘊含著豐富的學習機會的一種活動，我們?yōu)榱俗非笸昝赖摹氨硌萁Y(jié)果”和節(jié)省時間而省略這個頗具教育價值的環(huán)節(jié)。
意識到這一點，我立刻組織幼兒討論：故事中還有哪些角色?都需要什么材料？可以用什么代替？雖然孩子們的相關經(jīng)驗不是很豐富，討論的結(jié)果不是很完善，但他們那種小主人翁的意識非常突出。在我們?nèi)唤處煹膸椭?，準備齊了制作所需要的基本材料。在制作過程中，幼兒自主選擇所要制作的內(nèi)容，運用自己喜歡的方式裝扮：有的用塑料袋做成白鵝的羽毛；有的用紙板、廢舊打印紙做洗澡用的刷子；有的兩人一起往大塑料袋里裝報紙做垃圾堆；有的在報紙涂各種顏料制作泥漿……所做的道具可以說是五花八門，形態(tài)各異。當他們穿戴著自己制作的道具，在自己創(chuàng)設的情境中自由自在的表演時，從他們的臉上我們看到了那種發(fā)自內(nèi)心的微笑，他們真正體驗到了成功的快樂。
在這次故事表演活動中，從講述故事到初次表演到豐富幼兒的相關經(jīng)驗到改編劇本到制作道具到最后的表演，從發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題、再次出現(xiàn)困惑以及再次調(diào)整的真實過程，經(jīng)歷了預設——實踐——反思調(diào)整——再實踐——再反思調(diào)整的歷程。它讓我認識到了教師不管安排什么活動都要從幼兒的年齡特點、學習特點和實際發(fā)展水平出發(fā)，要與幼兒的發(fā)展速度步調(diào)一致，在活動中尊重幼兒的意愿與選擇，更加理解《幼兒園教育指導綱要（試行）》中所說：“為幼兒提供自主學習的機會與條件”這一理念。
在這個案例的實施過程中，我意識到，教師自我反思的過程就是自己成長的過程，有效地反思可以幫助教師形成正確的改進設想與有效的教育策略，在進一步的實踐活動中更好的促進幼兒主動學習、有效發(fā)展，從而促進教師自身專業(yè)的主動持續(xù)發(fā)展。這就是我在這次園本教研中的收獲。
我與大家分享的這個案例只是我園園本教活動的一個片斷，在園本教研活動中，我們不斷提出實踐中遇到的問題，然后詳細分析，共同探討，尋找出相應的解決策略運用到實踐中，最后總結(jié)出可行性的經(jīng)驗。在這樣的教研活動中，我們不再是被動的接受任務，被動的去聽講，而是作為研究者、應用者主動參與進來，在專業(yè)引領下，通過自己的反思，利用集體智慧，互相幫助、共同提高。
愿我們大家共同參與園本教研活動，在活動中分享快樂、共同成長！
語言教研活動反思篇十四
有些老師可能認為，有準備的公開課很假，因為是老師不斷的演練而出的精品，就跟平常的課一樣即可，不需要那么做作?！捌匠Ｔ趺纯赡苓@樣上啊，簡直太假了！”以前我也有過同感，可是經(jīng)過不斷的學習，我并不認同，教師的自我成長途徑之一就是能夠把自己的一堂課做精，精到超越自己以前的任何水平，這是就是一種飛躍性的進步，以及針對這堂課的一個完整的，比較經(jīng)典的課件。試想，如果一個教師連公開課都上得那么隨意，那么他平時的常態(tài)課可想而知。一次美術研討活動的組織是不容易的，教研員的活動策劃、承辦學校的支持和材料準備、開課教師的努力以及聽課教師的來回奔波……為了這樣的學習交流的機會，大家都付出了努力，如果開課人隨隨便便，聽課人又得不到成長，這樣的活動就流于形式，浪費了教育局的資源。
從教師個人成長的角度出發(fā)，如果一個教師沒有經(jīng)歷過磨課的過程，他就一定不能從多方面去挖掘自己的潛能，從而容易滿足現(xiàn)狀，停滯不前。開設的一堂課給別人留下的不一定是完美的印象，但是至少在某個點或某個片段給聽課人帶來心靈的震撼或者是某種思考，這種思考就是一種研討課的交流與碰撞，能給開課的人或者聽課的人都有所進步和收獲。
本次課最大的遺憾是準備時間比較倉促。雖然已經(jīng)提前一個多月告知要開課，可是我確實是個比較追求完美的人，必須要一件事情處理完才能做另外一件事情。9月份就剛交流到小池中心小學，因為一開學除了做教學常規(guī)的計劃和教案的撰寫外，還接到兩個美術比賽通知——科幻畫和科普畫比賽；而十月份這段時間在做美術專用教室的文化建設工作和學校櫥窗的美術作品展覽更換；十一月份則要負責運動會的相關事務，還要匯編美術研討活動的材料、人員安排等籌備工作，對于一節(jié)課的準備時間略微不足。因為一節(jié)課看似40分鐘，備課卻要做到方方面面，包括課件制作、音樂剪輯、教案撰寫、教具制作等等，這些環(huán)節(jié)都需要無數(shù)次的推想和再確立的過程。如果有多一周的時間，我想我會做得更好。
這節(jié)課《指偶劇場》雖然教具和課件上有所準備，可是在課的銜接和環(huán)節(jié)上，我沒有考慮周全，沒有試上，是本次最大的遺憾，而這些都需要通過空講和試上來發(fā)現(xiàn)問題的所在。這次的課，我心理還是比較沒有壓力的，我就抱著常態(tài)課的心去讓大家提出建議和看法，從而進行集體備課和磨課，通過我的拋磚引玉，從而讓聽課老師提出他們各自的想法和建議，汲取集體的知識和力量促進我個人的提升和成長。
（1）綜合探索的活動目標為采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語文、音樂等學科內(nèi)容相結(jié)合的方式，進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。
（2）綜合探索的學習活動建議為利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術作品，并表達自己的感受；根據(jù)兒歌、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，進行游戲或表演；創(chuàng)設一個與生活相關的情境，用各種媒材制作小道具，開展模擬或表演活動；共同設計、布置學生美術作品展覽或美化教室。
在課本中我在導入部分，運用了學生所喜歡的卡通人物米老鼠和《小兔乖乖》的指偶，創(chuàng)設童趣的氛圍，旨在溝通師生情感，激發(fā)學生的學習興趣。
美術是視覺的藝術，因此在作品欣賞環(huán)節(jié)中我主要采用直觀的實物展示形式，刺激學生的眼球，使之產(chǎn)生學習的欲望。
在指偶的制作流程這一環(huán)節(jié)，是通過師生互動、小組討論，激發(fā)學生的創(chuàng)作構(gòu)思。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
在學生制作這一環(huán)節(jié)，是通過小組分工，讓學生明確自己的任務，而不至于成為課堂的旁觀者。讓課堂成為人人參與的學習園地。
在作品展示這個環(huán)節(jié)，是通過表演進一步加深學生對指偶的了解，從觀察他人的作品中得到知識，從表演中體會指偶制作的樂趣。
最后，通過學生自評，互評，創(chuàng)設良好的情感交流氛圍，提高學生對美的鑒賞能力，增強學生的自信心和滿足感。
（3）綜合探索的評價要點是積極參與造型游戲活動；能夠結(jié)合兒歌、童話或故事，運用媒材進行創(chuàng)作與展示；大膽地表達自己的感受。
在學生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學生大膽地上臺操作指偶，通過小組合作表演劇本，讓每個孩子都感受到美術學習的樂趣。
在上課的導入階段，我通過自制的精美教具“指偶劇場”，直觀展現(xiàn)，帶給學生們強烈的視覺沖力，并用《小兔乖乖》的指偶故事表演導入，激發(fā)二年級學生的學習興趣。在學生的制作階段，我也放置了精美的指偶視頻課件和音樂，讓學生在輕松的氛圍中學習。
同學們在評價環(huán)節(jié)都積極地舉手展示自己的作品，想讓所有人共同分享自己的快樂，課堂氣氛很活躍。
從綜合探索領域的評價要點來看，本節(jié)課設想和教學目標基本上都達到了預定的效果。但是從一堂展示課的要求來看，每個環(huán)節(jié)的點都有需要商榷的地方。
（1）環(huán)節(jié)銜接設置不夠嚴謹
因為教師對于自身教案的不熟悉，而導致預設的環(huán)節(jié)和現(xiàn)場的環(huán)節(jié)有所脫節(jié)。在實際教學過程中，教師示范這一環(huán)節(jié)原本是為了解決學生操作的難點問題，可是因為不熟悉環(huán)節(jié)，而導致知識點沒有講透，部分學生還是產(chǎn)生操作上的困難。
（2）學生備得不夠
首先，從課程的單元設置上看，《指偶劇場》這一課是二年級的第19課，相當于本學期課程的一個總結(jié)，是對學生本學期美術技能與知識的一個全方位考量，而教師提前半學期上，對于學生來說難度較大，因為很多美術的技能技巧并不熟練掌握，在作品表現(xiàn)上，自然比較欠缺。
其次，從學生本身的素質(zhì)上看，小池中心小學屬于農(nóng)村小學，所執(zhí)教的二（1）班在一年級階段并沒有美術專任教師，缺乏美術技能技巧的專業(yè)指導，因此普遍繪畫和造型技巧相對城區(qū)學校來說相差很大。而綜合探索的課程對于他們來說，更是難度加大。
再次，從課程內(nèi)容的容量上看，教學任務要求較多，編劇本、制作角色形象、制作指偶、背臺詞、同表演，這里的每個要求對農(nóng)村沒有經(jīng)過一定練習的學生來說，每個環(huán)節(jié)都可以做一個專題來學習，而全部濃縮在一節(jié)課里，確實對于孩子們來說，比較為難，而教師對于學生的引導也比較困難，尤其是編劇本、臺詞和表演方面，他們簡直就是一片空白。
從這幾個方面看，教師在選課上，對學生的要求過高，期望過大，可以針對學生的基本情況，選擇技能技巧專項練習的課型，如“造型表現(xiàn)”或“設計應用”學習領域，如《染色游戲》、《蜻蜓飛飛》等，則相對學生來說，難度降低，教師和學生也就配合得更好。
這次課所出現(xiàn)的原因，歸根結(jié)底是教師忽視了學生的接受能力，一味按自己的想法給學生灌輸知識，因為學生本身的美術素養(yǎng)還未達到所要求的程度，而給孩子們過大的壓力和容量，從而個別學生跟不上教師的上課節(jié)奏，反應比較遲緩，而教師在環(huán)節(jié)設置上也不夠謹慎，因此提出幾個建議：
（1）增強學生的常規(guī)教學要求，如，紀律、衛(wèi)生的更細化的要求，這一點江山中心小學劉樂老師做得很好，要學習。
（2）在學期結(jié)束時，可以在二年級的其他班級再次嘗試上《指偶劇場》，重新檢驗學生的美術技能技巧水平和教師的教學能力。
（3）根據(jù)學生的美術技能水平的現(xiàn)狀，可多講解美術技法，以拉近城鄉(xiāng)學生的技能表現(xiàn)差距。
（4）在常規(guī)課堂上，讓學生更多“說”的機會，學習美術專用詞匯，豐富評價性的美術語言。
（5）備課要有所重點，不要追求面面俱到。
語言教研活動反思篇十五
通過這次活動，我深深地感覺到新課程下的英語教學是需要英語教師的不斷探索與創(chuàng)新的。
開始任教時，對于小學英語是否進行語音教學和怎樣進行語音教學我一直很困惑。我覺得小學生適當?shù)倪M行語音教學是必要的。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，而學好語音又是掌握語言知識和語言技能的墊腳石。語音的學習不僅對英語學習者口語的提高至關重要，也直接影響其聽力水平。如果學生發(fā)音不準，即使他聽到這個單詞也很難辨認出，更談不上用英語交流了。英語單詞的拼寫和發(fā)音之間又一定的內(nèi)在聯(lián)系。發(fā)音不好，還會直接影響到詞匯的記憶和積累。語音學好了，對于記憶單詞，發(fā)展聽、說，提高閱讀寫作能力都有極大的幫助。
英語是一門外來語種，小學生學習英語缺乏一定的語言環(huán)境，英語學習的資源和實踐的機會有限，所以英語教師應注意準確使用課堂用語，并且要積極為學生創(chuàng)設仿真的語言環(huán)境，善于把語言學習與生活情境有機結(jié)合起來。在教學中利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物進行教學，讓語言學習貼近生活，讓學生置身于使用這種語言的環(huán)境當中，接觸語言材料，使英語成為學生聽得見、用得上的一種語言，對英語產(chǎn)生親近感，體驗到英語與生活同在，從而自覺實踐所學語言，自主感悟、積累、運用和習得語言，發(fā)展思維，通過思維的相互碰撞，情感的相互交融，再使語言形式在交流中凸顯，語言知識在體驗中活化，在運用中升華。
總之，通過此次活動，我找到了自己探索的目標，我會在以后的教學中不斷改進，真正做到有效教學，創(chuàng)設和-諧課堂。
聽取別人的經(jīng)驗、積累自己的經(jīng)驗。人類的學習就是從這里開始的；在學習和教學中多一份反思或許多一份清醒，多一份進步。
充滿希望的春天，充滿學習熱情的課堂。課堂里認真聽課的都是英語教師，在這里我想說一說，這次學習的收獲。
一、基礎要素——語音
發(fā)音準確是學好英語的前題條件，學生的發(fā)音情況取決
于英語教師的語音面貌。所以英語老師培訓，最先也是最應該培訓的是語音。
1.教師要熟練地掌握音標
英語國際音標是英語入門的關鍵，必須花大力氣去學。根據(jù)外語教學、心理學指出的“拼音是一種復雜的感知和運動的過程，其效率高低取決于從感覺刺激到作出運動反應的快慢”的原則，采取多種形式的拼音練習節(jié)拍練習等大量發(fā)音練習，培養(yǎng)學生的拼讀能力。
2.強化字母發(fā)音
英語是由26個字母組成的一種拼音文字，學習字母時，利用“字母操”，使學生在輕松、愉悅的活動中學會字母，記住發(fā)音。動手、動腳又動腦，生動形象，學生愛學，教師教起來也輕松自如。
二、課堂語言
言辭有神奇的力量，它能帶來無上的喜悅或至深的失望；它能使教師將知識傳給學生；它能使演講者左右他的聽眾，并強行代他們作出決定。
語言在英語課堂中的運用有很高的要求，如：規(guī)范性、啟發(fā)性、科學性、真實性、生動直觀性、多樣性、流暢性、藝術性、創(chuàng)造性、愉悅性等，在英語課堂中，教師雖然在盡心盡力地教授給學生知識，但課堂語言方面也存在一些問題；有的課堂用語單調(diào)、不系統(tǒng)、隨意性強；有的不規(guī)范、不簡練、不準確，這些仍需要英語教師端立態(tài)度，擴大學習面，增加學習實踐；多聽聽名師、優(yōu)秀教師的課，多看書，看光碟，聽外教講課，在教師的努力下問題會解決的。在英語課堂中用英語教學有利于創(chuàng)設語言氛圍，給學生更多聽英語，說英語的機會，提高學生熱愛英語、學習英語，使用英語的積極性。
小學英語教學并非易事，教學更是一項永遠不會完美無缺的工作，總是有更多東西值得學習。
小學英語教師應具有不斷好學上進的精神，要有發(fā)展意識，應該生性活潑、有吸引力，讓人感到愉快；富有同情心；具有極大的耐心；教師具有完美的個性素質(zhì)。教師職業(yè)的本質(zhì)要求教師必然要不斷學習，完善和超越自己，不斷在教育教學改革中發(fā)揮自己的主動性和積極性，強化自己在專業(yè)發(fā)展中的主體地位，在改革中不斷獲得全新的教育理念，教育教學方法。每個教師在追求職業(yè)幸福里快樂地成長。
教研反思：張景峰
經(jīng)過有趣的小故事的導入，學生學起來特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容。逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象，枯燥、呆板的'語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在交流中得到充分的體現(xiàn)，使學生對語言的感知理解更為深刻。
教研反思：遲金英
教學設計與教學活動符合學生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的語法教學方法營造出一個人性化的教學環(huán)境，不僅調(diào)動了孩子的學習積極性，提高了教學效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。將貼近學生生活的話題貫穿始終，讓學生們在生動的模擬情境過程中感知英語，在快樂的游戲情境中操練英語，在開放的生活情境中應用英語，發(fā)展了學生的英語能力。
教研反思：王娟
結(jié)合這一年齡段學生的特點，充分利用歌曲、圖片、歌謠、角色扮演等手段，調(diào)動了學生的學習興趣，用熱情感染他們，用活動吸引他們，用貼近生活的任務調(diào)動他們，發(fā)揮其優(yōu)勢，全面提高了學生的英語能力及綜合素養(yǎng)。課堂氣氛活躍，取得良好的教學效果。
教研反思：仁浩然
教學方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。教師能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導他們參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，使他們快快樂樂地獲取了知識。
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