可以幫助我們更好地認識自己，找到不足之處并加以改進。學會自我反思和自我管理，可以幫助我們不斷成長和進步?？偨Y(jié)范文中的案例和觀點可以啟發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力。
小學科學論文發(fā)表篇一
我的夢想是做一位科學家。發(fā)明或發(fā)現(xiàn)許多東西，就像語文書里的居里夫人一樣，研究出來一種轟動世界的物質(zhì)。
當科學家是一件非常不容易的事情。但我會因此而努力，而奮斗，通過自己的付出來成就自己的夢想。
我覺得我天生對數(shù)學有一種天賦，雖然我的數(shù)學成績不是特別的好，但數(shù)學課上我沒有怎么聽講，老是在做小動作，我的數(shù)學成績也沒有怎么下滑。還有，我對數(shù)學最感興趣的就是我通過思考總能得到解決的一種方法。
小時候我對科學研究充滿了好奇，總覺得很神奇，很特別。以前我對科學研究是這樣理解的：就是許多科學家在一起，討論研究很長時間?，F(xiàn)在科學老師對我們講，科研其實就是一種實驗，就是我們在實驗室里的實驗。這樣，我對當上科學家的信心倍增，覺得當上科學家并不是很難的事情。
我真的希望我當上科學家以后能發(fā)明許多東西便于人民的生活，也可以為我們的國家增光。數(shù)學課本上的閱讀資料總會有許多以人名來命名的研究成果，我也希望將來某一天會用我的名字來命名一種研究成果，那將是多么的偉大啊！
當然這只是我現(xiàn)在的夢想，但我相信只要我努力，我一定會實現(xiàn)我的夢想。
小學科學論文發(fā)表篇二
小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。所以在六年級科學教學中，教師的引導作用要逐漸的被削弱，而學生的自主探究能力要不斷的被增強，甚至可以完全依靠學生的自主探究與合作探究。
科學第一單元“工具與機械”學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用。這一單元與生活的聯(lián)系比較緊密，學生在生活中也大都有過體驗，所以在第一單元的教學中，我主要采用了以下教學方法：
生活是知識的沃土。只有讓知識回到生活中，才能開花結(jié)果。在教學《生活中的工具》時，我引導每一位學生回憶敘述：自己在生活中所使用過的工具；利用這些工具干了什么事情；如果沒有這些工具你能干成嗎？等等問題。學生回憶的熱情很高，要求回答的也很踴躍。這樣以來，學生即體會了工具的作用，又感受到知識在生活中的作用，激發(fā)了進一步學習的欲望。
興趣是最好的老師，而科學實驗又是學生最感興趣的。所以在教學時我放手讓學生去實驗，去探究：學生自己選擇實驗課題；組織實驗材料；設(shè)計實驗方法；觀察記錄實驗數(shù)據(jù)；討論小結(jié)實驗結(jié)論；交流匯報實驗成果。這樣做雖然多花了一些時間，但是學生得到了自己想要的知識，同時各方面的能力得到了發(fā)展。
解決生活中的問題才是學習知識的目的。教學第一單元要讓學生意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x擇工具和機械可以提高我們的工作效率。在教學時我出示了生活中需要解決的問題，讓學生自己動手去選擇工具。例如要打開一個奶粉筒，我給學生了一些工具：手鉗、羊角錘、剪刀、螺絲刀。學生根據(jù)自己的已有生活經(jīng)驗和知識，迅速的找到用螺絲刀開啟，即省力又方便。然后讓學生自由發(fā)揮，如果沒有螺絲刀，你怎么辦？學生通過交流討論，利用杠桿原理又很快找到了省力的工具。學生在選擇工具中鞏固了所學知識，享受到成功的喜悅。
小學科學論文發(fā)表篇三
有一天，我們班的幾個同學在一起活動時，有個同學故意問我這樣一個問題：太陽會把地球燒掉嗎？我毫不猶豫地說：“會的”。其他同學聽后哈哈大笑，我卻說：“不要以為我是開玩笑，我是有理由的?！?/p>
因為，溫暖的陽光會給地球無限生機，萬物生長都離不開陽光。但是，太陽最終也會有個由盛而衰的過程。太陽大部分是由氫氣組成的，由于太陽內(nèi)部的熱核反應(yīng)產(chǎn)生高溫，才會使它不斷地燃燒。
太陽現(xiàn)在好像人一樣正處于青壯年的時期，但是如果再過幾十億年，太陽的能量就會耗盡了。到那時，太陽內(nèi)部熱核反應(yīng)的燃燒圈已接近了太陽的半徑，燃燒過的中心部分將發(fā)生塌陷，塌陷的過程散發(fā)出的能量，進一步加速內(nèi)部的熱核反應(yīng)，并且使太陽外部急劇膨脹，成為比現(xiàn)在太陽更大、更亮、更熱的紅巨星，因而會把太陽附近的幾具行星，如：水星、金星和人類居住的地球吞沒掉。
世界上有許多事物需要我們在今后的學習生活中去了解尋找。
同學們，我們一定要喜歡科學，熱愛科學。這樣，我們的地球才能更好，更美麗。
小學科學論文發(fā)表篇四
農(nóng)村小學科學課的教學與城市學校相比還存很大的差距:儀器設(shè)備少，沒有規(guī)范的實驗室。給老師上課帶來很大的不便。一些抽象的問題在課堂上教師很難講明白,學生怎能將所學知識掌握好？我們農(nóng)村學校大多數(shù)老師一個人擔任語數(shù)兩門以上的課,還要兼科學課,作為一個農(nóng)村科學的老師,不僅要轉(zhuǎn)變觀念,改變教法,更重要的是要善于挖掘資源,充分利用有利的自然條件,。
一、就地取材，挖掘身邊資源，選擇適應(yīng)教學所學的材料。
得天獨厚的自然環(huán)境為科學教學提供了活生生的教學材料；為開展科學教學提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實踐活動的場所；科學課中大多數(shù)內(nèi)容都是農(nóng)村學生所熟悉的事物，學生對農(nóng)村的自然事物有著豐富的感性認識等等。所以，我們特別注意引導實驗教師充分利用這些有利條件。
農(nóng)村學校還是有許多有力的教學條件：農(nóng)村學校還是有許多有力的教學條件如教關(guān)于花的知識，第一次上課時，我叫學生課前采集一些花，課堂上進行仔細觀察，雖然也能掌握有關(guān)花的知識，但跟我第二次帶學生去野外上課相比，無論是興趣也好，還是創(chuàng)新發(fā)散思維也好，都比第一次關(guān)在教室里上好得多。課前學生一聽說要各自帶好自己所需的觀察工具去校外觀察，上課鈴聲前，他們早就帶好工具，排著隊等候發(fā)“兵”了。一到觀察地，他們各自拿出自己的觀察工具，根據(jù)小組分工進行認真仔細觀察，有的用放大鏡觀察，有的干脆用手摸一摸花柱柱頭有沒有黏液，聞一聞花香，還有一位學生非常認真地觀察小蜜蜂采花的過程??，總之一句話，學生非常投入，組員之間配合默契。我從他們的課堂反饋中發(fā)現(xiàn)，他們不但知道了花的結(jié)構(gòu)，而且了解了花的幾種傳粉方式（風媒傳粉、蟲媒傳粉、人工傳粉），并懂得了什么樣的植物開什么花，花是怎樣的？像這樣的學習，既學到了知識，又激發(fā)學生的求知欲，學生學在其中，樂在其中?？茖W課中的觀察、實驗材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學校，對于那些當?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k？我們應(yīng)采取的辦法是：
對教材中和自然條件結(jié)合較緊的進行梳理，列出不易得到的材料，選擇可以達到的教學目的要求、當?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a充（如用紅薯藤替代天竺葵學習“扦插”，用菜青蟲替代蠶學習“養(yǎng)蠶”等），并列成“教學材料結(jié)構(gòu)表”，以便教師課前準備和要求學生自帶材料，從而使所有學生都能親自參加觀察、實驗活動，直接感知各種自然事物。
作導管、燈泡燒制燒杯、一次性針管作滴管、透明塑料桶或金龍魚油桶制作水槽，對于以上收集的實驗儀器一定要教師組織收集制作。
科學觀察和記錄，還可以使用手機拍攝，然后在電腦上展示。科學教師要積極收集學生的實驗成果，充分利用手機、數(shù)碼相機將其拍攝制作成幻燈片，讓學生欣賞，這樣讓學生感到自己也能上電視，極大地鼓舞了學生學習科學的興趣。
實踐證明：這些作法是可行的，效果是好的?！敖虒W材料結(jié)構(gòu)表”實用性強，易操作，便于兼職教師課前作準備，同時也改變了因缺乏教學材料，只能靠老師演示實驗、學生看的狀況，有效地激發(fā)了學生學習科學的興趣，增加了學生了解家鄉(xiāng)自然事物特點的機會，培養(yǎng)了學生學科學、用科學的能力。
二、利用農(nóng)村自然環(huán)境，開展環(huán)境調(diào)查和綜合實踐探索活動雖然農(nóng)村小學購買了很多實驗教學器具，但農(nóng)村小學科學課教學儀器的短缺現(xiàn)象仍然時時制約著實驗教學的有序開展。如何立足于現(xiàn)實，在進一步加大力度裝配、建設(shè)實驗室和儀器室的同時，走自我創(chuàng)新之路，探索出一條既適合于現(xiàn)代實驗教學的需求又富有個性特色的地方實驗教學的新路子呢？我們在用足用活現(xiàn)有教學儀器、設(shè)施的前提下，深入挖掘地方的物產(chǎn)資源，就地取材，配合相關(guān)教學內(nèi)容開展了教師自制教具、學生制作學具活動。這樣不但解決了科學課教學儀器的短缺問題，而且為學校充實了大量的教具、學具，也推動了科學課教學器具的更新?lián)Q代，極大地提升了實驗教學的開設(shè)率。比如《肺呼吸活動模擬器》、《自動轉(zhuǎn)臂吊車》等教具都可以自制，采集、制作動植物標本更是同學們的拿手好戲，到沙堆中撿鵝卵石、到石子中撿有植物及小動物化石的石片也是為學生津津樂道的趣事。這些帶“土”氣的教學具和現(xiàn)代科學課教學具相結(jié)合，確保了科學課教學規(guī)范化、現(xiàn)代化、一體化的優(yōu)化運行。
四、充分利用自然地理環(huán)境，開展課外科學研究活動。
根據(jù)平面鏡成像的原理制作潛望鏡?？傊煌慕虒W內(nèi)容，不同的教育對象，要采用靈活的教學方法，能更好地實現(xiàn)教學目標。
農(nóng)村學生的生活經(jīng)驗不同于城區(qū)學生，我們農(nóng)村的孩子更熟悉大自然的環(huán)境，在某些科學知識學習方面更勝于城區(qū)學生。農(nóng)村學生的周圍就是美麗的大自然，他們經(jīng)常見到一些動物和植物，了解動植物的生長和養(yǎng)殖過程，熟悉大自然中的山川地貌和巖石。如：《稻谷的觀察》、《植物的一生》等教學內(nèi)容對農(nóng)村的孩子來說，再熟悉不過了。
農(nóng)村學校更接近于真實的自然環(huán)境，具有城區(qū)學校所無法比擬的天然教學資源。農(nóng)村學校的周圍有豐富的動植物資源，能為學生科學課學習提供很好的學習資源；農(nóng)村學生的家庭周圍一般比較開闊，能為養(yǎng)殖動物、種植植物提供合適的場所；農(nóng)村的空氣清新、天空清朗，能為學生觀察天文和氣象學習提供很好的條件；農(nóng)村學校的周圍一般是山川、田野或河流，教師可以非常方便地取到一些土壤材料，可隨時帶領(lǐng)學生到周圍環(huán)境中觀察各種地貌等。
農(nóng)村小學的科學教學，還需要上級部門的鼓勵支持。原來小學升學考試中是科學品德合卷各占50分，現(xiàn)在將數(shù)學和科學合卷，并且科學只占4-6分，我認為對科學教學有點打擊，這樣做不合理。這樣顯得科學不重要。但是為了孩子，使科學這門課能發(fā)揮應(yīng)有的作用和功能，最關(guān)鍵還在于我們的科學老師。相信！通過大家的不懈努力，農(nóng)村小學科學教學的明天會更好。(岡面中心小學鐘水明)。
小學科學論文發(fā)表篇五
我國是一個人口大國，同時又是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口幾乎占據(jù)了我國人口的70%，而在地域發(fā)展過程中，教育在很大程度上決定了發(fā)展的高度，因此農(nóng)村教育的發(fā)展水平直接影響到了我國農(nóng)村未來的發(fā)展方向。但是在當前我國農(nóng)村小學教育中還存在相當多的問題。本文主要對新時期農(nóng)村小學教育發(fā)展中面臨的教學資源問題進行探討，分析如何改善農(nóng)村小學教育發(fā)展的現(xiàn)狀，為其發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
小學教育；教育改革；教學資源；
對學生來說，小學階段接受的教育是所有教育的起點，它對學生的發(fā)展有著非常重要的作用，需要充分意識到小學教育對整個中國教育發(fā)展的重要性。隨著社會的不斷發(fā)展，我國整體教育水平也在不斷提升，從農(nóng)村小學教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，雖然已經(jīng)有了很大的進步，不管是師資力量建設(shè)還是教育經(jīng)費投入上都有了明顯的提升，素質(zhì)教育也在實際教育中得到發(fā)展，但是依然存在很多的問題，需要引起重視，即時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)現(xiàn)階段存在的問題，想辦法去解決問題，為農(nóng)村小學教育的發(fā)展創(chuàng)造條件。
要想判斷我國現(xiàn)階段小學教育發(fā)展水平，需要結(jié)合農(nóng)村小學教育來具體分析，因為農(nóng)村小學教育一直以來都是我國教育的薄弱地區(qū)，直接反應(yīng)我國小學教育現(xiàn)狀。從另一角度來說，農(nóng)村小學教育的開展直接影響到中學甚至大學教育水平的提升，可以理解，農(nóng)村小學教育在我國教育領(lǐng)域的重要地位。雖然隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村小學教育已經(jīng)獲得很快的發(fā)展，但是由于人口基數(shù)過大，且地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，從整體來看，尤其是在教學資源方面，還是存在很多問題：
1·1學校規(guī)模以及管理狀況
學校規(guī)模和管理在我國農(nóng)村地區(qū)的數(shù)量一直在變化，由于農(nóng)村地區(qū)人口分布比較零散，加上人口朝城市流動，農(nóng)村小學中學生數(shù)量不斷減少，同時還表現(xiàn)出區(qū)域上的教育資源不均衡分布現(xiàn)象，甚至在有些地區(qū)并沒有小學，當?shù)貙W生為了接受教育必須要到更遠的地方學習，這在一定程度上會影響到農(nóng)村學生接受教育的可能性。雖然現(xiàn)在提倡對農(nóng)村教育資源進行整合，但是在看到其優(yōu)勢的同時也必須看到其中存在的缺陷，在人口比較少的地區(qū)，設(shè)立小學可能會造成教育資源的浪費，但是如果將其與附近的學校進行整合，不僅能夠更好地對教育資源進行充分利用，同時還能獲得更好的教學效果，推動當?shù)匦W教育事業(yè)的發(fā)展。同時學校的分布不合理也會造成教育管理上的混亂，由于管理者的精力是有限的，當區(qū)域內(nèi)小學數(shù)量過多，在實際管理中進行管理的難度也會加大，很容易出現(xiàn)管理效果難以得到充分發(fā)揮，引起教學混亂，教學秩序難以得到保障。比如在一個區(qū)域內(nèi)開展教學活動，難以同步進行，可能部分學校已經(jīng)積極開展，在另一部分學校則在很久之后才進行。
1·2小學的師資結(jié)構(gòu)以及業(yè)務(wù)水平
教師是教育開展過程中的活動主體之一，教師的素質(zhì)水平高低與小學教育質(zhì)量是密不可分的，當前我國農(nóng)村小學中普遍表現(xiàn)出師資力量不足的問題：
2、教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，表現(xiàn)出明顯的老年化傾向，教師隊伍缺乏人才儲備，出現(xiàn)青黃不接的問題。例如很多已經(jīng)到了退休年齡的教師依然站在講臺耕耘，加上經(jīng)濟、社會等各方面因素的影響，使得很多教師并不愿意到農(nóng)村教書，致使農(nóng)村小學師資隊伍難以得到人才補充。可以說教師隊伍的缺失問題和年齡斷層問題是我國農(nóng)村小學教育中普遍存在的問題。
1·3教育設(shè)備欠缺
教學設(shè)備的短缺一度都是我國農(nóng)村小學教育發(fā)展的軟肋，這是由于地區(qū)經(jīng)濟的差異造成的，以至于教育經(jīng)費有所限制，這也是目前農(nóng)村小學教育面臨的普遍硬件措施的問題。與城市地區(qū)，尤其是東部沿海發(fā)達地區(qū)的小學相比較，很多農(nóng)村小學中嚴重缺少教學設(shè)備，沒有電腦，沒有多媒體設(shè)備，甚至開展簡單的教學也會因為設(shè)備的缺失難以進行，學生只能依靠單一的教材和教師的講解來進行內(nèi)化理解，這需要學生必須具備很強的思維想象能力才可以，否則容易造成農(nóng)村學生的學習與實際生活相脫節(jié)，這對學生的成長發(fā)展不利，對教學質(zhì)量的提升有著非常大的阻礙影響，非常不利于農(nóng)村小學教育的繼續(xù)發(fā)展。
2·1轉(zhuǎn)變教育觀念、提高思想認識是改善教學資源現(xiàn)狀的前提條件
意識影響實踐發(fā)展，教育的開展首先需要從思想層面進行改變。要想促進小學教育的發(fā)展，首先需要針對現(xiàn)階段人們對教育抱有過多的功利性以及盲目追求的教育理念進行改變，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的錯誤思想，將人們的關(guān)注點向?qū)W生的內(nèi)在素質(zhì)提升至綜合素質(zhì)的發(fā)展上。一般來說，需要教育部門、教師、以及家長三方面同時改變：
（3）農(nóng)村地區(qū)學生家長除了在積極配合教師的引導下也需要改變功利性教育理念，理解孩子的出路并不是唯一的，孩子的未來需要根據(jù)孩子表現(xiàn)出來的特點進行有針對性的引導，讓孩子選擇自己的人生。
2·2做好師資隊伍培訓工作，提升農(nóng)村小學師資隊伍綜合素質(zhì)
針對當前農(nóng)村小學教師隊伍中存在的思想意識、職業(yè)道德素質(zhì)以及年齡結(jié)構(gòu)差異過大等問題，需要從以下幾個方面開展相關(guān)工作：
（1）增強職業(yè)意識。
專業(yè)化的教師隊伍首先需要具備有高水平的職業(yè)意識，將教師崗位作為自己終身奮斗的事業(yè)，以此作為事業(yè)不斷發(fā)展的驅(qū)動力。切實加強農(nóng)村教師的事業(yè)心意識，樹立身為教師所具備的榮譽感與責任感，改善當前中國農(nóng)村教師隊伍中存在的僅僅將教師作為自己謀生的手段的錯誤認識，從而調(diào)動教師的工作積極性，提升教師的內(nèi)在使命感，以此保證教師的教育工作實施開展，執(zhí)教水平逐步提高。
（2）搞好師資培訓。
做好年輕層面教師的培訓工作，為教師的茁壯成長創(chuàng)造一個好的環(huán)境，培養(yǎng)青年骨干教師。青年教師有事業(yè)心，對未來有著美好的期許，有上進心，需要學校在進行硬件設(shè)施建設(shè)的同時積極開展教師培訓工作，尤其對農(nóng)村地區(qū)的教師進行重點培訓，可以是學校定期開展的教師培訓講座，也可以是選取優(yōu)秀教師進入其他學校進行培訓，與教育專家做密切交流。內(nèi)容除涉及教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)外，還可以增加管理學生的主要方法、手段以及心理健康輔導等內(nèi)容，促使教師在執(zhí)教過程中更加專業(yè)、游刃有余。通過教師培訓來提升教師隊伍的整體素質(zhì)，從職業(yè)道德素質(zhì)以及專業(yè)基礎(chǔ)進行全面發(fā)展，打造一支具有農(nóng)村特色的、教學業(yè)務(wù)能力強、具有優(yōu)良作風的隊伍，為新時期教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造前提條件。
2·3不斷加大對教育事業(yè)的財政投入
教育事業(yè)的發(fā)展需要大量的資金投入，甚至在某種程度上來說直接影響到教學質(zhì)量的好壞。地方政府需要重視教育事業(yè)的發(fā)展，在進行地方財政預算時有意識地對農(nóng)村教育發(fā)展進行傾斜，加大對農(nóng)村教育事業(yè)的政策投入。同時國家教育相關(guān)部門也需要對農(nóng)村教育事業(yè)給予一定的財政幫扶，盡可能的給農(nóng)村教育發(fā)展提供教育傾斜，調(diào)整好在不同教育層次以及經(jīng)濟發(fā)展水平區(qū)域的投入比例，對經(jīng)濟發(fā)展困難的農(nóng)村地區(qū)適當增加資金投入。此外，還可以集聚社會力量，利用媒體作用倡導社會愛心人士捐款，以緩解農(nóng)村教育事業(yè)的經(jīng)濟壓力。
不管是義務(wù)教育還是素質(zhì)教育，都是建立在小學基礎(chǔ)上的，從這里出發(fā)培養(yǎng)人才，是個人健康發(fā)展、綜合素質(zhì)提升以及社會發(fā)展人才培養(yǎng)的起點。雖然隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村對教育也越來越重視，但是卻面臨著來自人們思想意識、相關(guān)教育資源設(shè)施落后以及師資整體素質(zhì)不高等問題的影響，這都極大影響了農(nóng)村教育的影響，需要充分認識到小學教育的重要性，不斷加大財政投入，加強農(nóng)村小學師資隊伍建設(shè)，更好地為農(nóng)村小學教育發(fā)展創(chuàng)造條件。只有切實從農(nóng)村小學教育階段抓起，才能真正促進我國人才的培養(yǎng)。
[1]孫仕徳.農(nóng)村小學教育存在的主要問題及對策分析[j].才智,2013,(14):185.
[2]劉瑩.重慶市農(nóng)村小學教育師資問題研究[d].重慶師范大學,2012.
[3]黃峰.農(nóng)村小學教育軟環(huán)境問題及對策研究[d].安徽農(nóng)業(yè)大學,2012.
[4]臧詩軍.蘇北農(nóng)村小學教育發(fā)展問題剖析[j].改革與開放,2011,(04):171.
小學科學論文發(fā)表篇六
同學們、老師們：
大家好！
在科學的百花園中，生命的遐想、實驗的發(fā)現(xiàn)、宇宙的奧秘……凝聚著無數(shù)人的智慧，引發(fā)了無數(shù)人的好奇。
我就被深深地吸引了，乘坐著時光機來到了科學的殿堂：一位小孩有一雙神奇的眼睛，瞳孔是藍色的，在燈光地照射下能發(fā)出淺藍色的光芒，白天只能看十米以內(nèi)的事物，夜晚眼睛卻十分敏銳，在伸手不見五指的情況下，都能讀書、寫字，經(jīng)過科學研究，原來是白化病在作怪；在一個小實驗中也能發(fā)現(xiàn)奧秘，把三個削好的蘋果放在三個碗里，有不同的變化，只有在放入鹽水碗里的蘋果沒有變成茶色，同學們你們知道是什么原因嗎？無垠的宇宙依然有無數(shù)的奧秘等我們?nèi)テ谱g，這次神七問天，實現(xiàn)了太空邁步，未來能在宇宙中建立起一座座空間站是我們的夢想，中國人都在為這個夢想去進發(fā)、去實現(xiàn)。
百花園中每一朵花代表著一種奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿鳎率兰o的小主人們讓我們都擁有一顆好奇的心，去解開世界的未解之迷吧！就如牛頓所說的：真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。
謝謝大家！
小學科學論文發(fā)表篇七
：小學教育對人們來說是至關(guān)重要的，是一個打基礎(chǔ)的時期，所以越來越多的人開始重視小學教育。當前的小學教育中還存在著許許多多的問題和缺陷，還不可以滿足我國現(xiàn)代教育的需求，因此需要通過不斷改進，以及我國傳統(tǒng)文化的教育來有效地解決這些問題，讓我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。這篇文章主要分析了現(xiàn)代小學教育中出現(xiàn)的問題，以及我國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示。
：中國傳統(tǒng)文化；小學教育教學；啟示；
（一）小學生的道德思想和智力存在偏差
學生在小學時期的大腦發(fā)育還不是很成熟，在道德、智商、體能等方面都存在著許多缺陷[1]。我國現(xiàn)代教育將傳統(tǒng)文化進行結(jié)合來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。由于我國教育受到傳統(tǒng)教育模式的限制，同時我國家長和教師還存在著傳統(tǒng)思維想法，對于學生的美術(shù)音樂以及體育等方面的培養(yǎng)不是很重視，只是一味地注重學生的學習成績。這樣的教育在一定程度上影響了學生智力的發(fā)展，讓學生只會以一種固定模式去學習，成績是提高了但是智力跟不上，更為嚴重的是導致學生喪失道德。因此需要把我國傳統(tǒng)文化融入到小學教學中，從全方位培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。
（二）教師資源落后，專業(yè)水平不合格
在小學教育中教師起著關(guān)鍵的作用，當前，我國東西南北發(fā)展差異較大，貧富差距也很大，農(nóng)村和城市之間的差別就更大，這些差異使得我國教師資源分配極其不合理，教師隊伍的專業(yè)水平和道德品質(zhì)參差不齊，而且大多數(shù)教師還采用傳統(tǒng)的教學方式和教學手法，這樣傳統(tǒng)落后的教學已經(jīng)完全不能滿足我國如今教育事業(yè)發(fā)展的需求。因此需要提高我國教師的專業(yè)能力和道德品質(zhì)，吸引更多優(yōu)秀的人才加入到教師的隊伍行列中，同時對于我國教師資源的分配要進行科學合理的調(diào)整，從教育和經(jīng)濟各方面資源發(fā)達的地區(qū)抽調(diào)一些師資，合理地分配到較為落后貧困地區(qū)，實現(xiàn)我國教育資源的平衡。
（三）學生缺乏獨立自主的意識
現(xiàn)在我國人們的生活水平提高了，日子過好了，更何況大部分家庭還是獨生子女，所以對孩子也是盡所能的滿足要求，從而導致學生大多數(shù)缺乏獨立自主的思想和意識，更不用說獨立能力[2]。如果學生在小學課程中遇到了困難，第一個想法就是放棄退縮。所以在小學時期就通過我國傳統(tǒng)文化教育來重視培養(yǎng)學生的獨立自主能力，教育學生遇到困難要有迎難而上的精神，形成良好的性格，這樣才可以培養(yǎng)學生的綜合能力。
（四）教育理念和方式傳統(tǒng)落后
現(xiàn)代科技日新月異，計算機、多媒體等教學工具在小學教學中的應(yīng)用也越來越廣泛，已經(jīng)變成小學教育中不可缺失的一部分?？墒歉鶕?jù)小學教育的實際情況，反映出如今小學教師忽略了這些教學手法在課堂上的運用，僅僅將這些當作輔助教學方式，如果遇到緊急時刻，比如即將考試時期等，這些教學方式直接被傳統(tǒng)落后的模式所代替。
我國的傳統(tǒng)文化不是一蹴而就的，是從五千年的文化中慢慢沉淀出來的，其中最重要文化就是道德，對于小學生的發(fā)展而言，道德品質(zhì)文化的教育是非常重要的，關(guān)系著學生未來的發(fā)展和性格的形成。因此需要將小學教育和傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來，有效地推動我國教育事業(yè)發(fā)展和進步[3]。
（一）吸引融入更多的優(yōu)秀教師
在小學教育教學中，教師的影響和作用是至關(guān)重要的，因此對于教師來說，需要積極進行自我專業(yè)能力的提升，提高教師隊伍的整體水平和教學能力，有效進行素質(zhì)教育。當前小學教育教學最重要的就是吸引融入更多的優(yōu)秀教師。當教師教授學生知識的同時，也可以發(fā)揮自己的積極影響，培養(yǎng)學生良好的性格特點，實現(xiàn)知識教育的目的。
（二）通過教育引導學生健康發(fā)展
從古至今，中國教育通常將傳統(tǒng)文化說成是人文教育，通過分析研究可以得出，其實人文教育是由許許多多的文化內(nèi)容組成的，其中就包括了人們道德品質(zhì)的培養(yǎng)[4]。在日常生活和教學中，那些動作行為比較淘氣或者過分的學生就是小學教學中出現(xiàn)問題的人群，如何解決這種問題呢？這就需要通過傳統(tǒng)文化教育積極地引導學生健康地發(fā)展，例如我國傳統(tǒng)文化思想的灌輸，或者教授傳統(tǒng)文言文傳達的含義以及傳統(tǒng)思想美德等等。
（三）完善教育理念，創(chuàng)新教育方法
我國傳統(tǒng)文化啟示小學教育教學應(yīng)該要改變落后的教育方式，懂得創(chuàng)新勇于創(chuàng)新，指導小學生在空閑時要多多進行學習，提高自身的素質(zhì)素養(yǎng)。教師需要引導小學生利用多種方法進行學習，發(fā)揮學習的多樣性，不能夠?qū)W生限制在課堂教學中，同時還需要教師改變自己的教學手法，不能對學生進行一味的灌輸教學，需要運用更多的科技手段和教學工具教育學生，比如計算機、多媒體等等，學校和相關(guān)部門也要給予充足的資金和資源，讓教學實現(xiàn)這種先進現(xiàn)代化的教學方式，創(chuàng)新教學方法，保證教師資源的合理分配和平衡[5]。
（四）培養(yǎng)小學生的獨立思想
現(xiàn)在小學教育教學中最失敗的地方就是：小學生缺乏獨立自主的思想和能力，因為現(xiàn)在的小學生大多數(shù)都是獨生子女，家長極其寵愛呵護，不舍得讓孩子受一點委屈，導致學生無法培養(yǎng)自身的獨立自主的意識和能力。因此需要通過傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示，培養(yǎng)提升小學生獨立自強的思想能力，這種獨立自主的思想和能力是我國人們最根本的意識和生存方式，也是我國留下的珍貴寶藏和財富。
綜上，隨著我國課程的改革，小學教師要引導學生學習了解我國的傳統(tǒng)文化，傳承中國的傳統(tǒng)文化，讓學生無時無刻通過各種方式認識到我國這些珍貴的財富寶藏，通過學習了解我國傳統(tǒng)文化為國家貢獻出自己的一份力量。
[1]黃承斌.中國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示[j].東方企業(yè)文化,2010(15):160.
[2]郭潤賢.中國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示[j].小作家選刊,2015(34).
[3]吳廣忠.中國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示[j].少兒科學周刊(教育版),2014(1).
[4]翟風波.中國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示探討[j].讀與寫,2017,14(21).
小學科學論文發(fā)表篇八
100多年前馬克思曾說過：“科學技術(shù)是生產(chǎn)力?！?988年9月5日中國改革開放的總設(shè)計師敬愛的鄧小平爺爺提出：“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷。通過近幾十年的發(fā)展科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀點得到了越來越多人們廣泛認可和在社會生活的各個方面得到了廣泛運用。通過科學技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新我們的生活發(fā)生了很大的變化，我們的國家也越來越強大。
生活的主要變化有：人們的生活水平普遍提高，樓上樓下電燈電話，洗衣機，電視機，電腦，電冰箱，vcd，dvd，電動車，小汽車已經(jīng)走進普通百姓家中。城市的道路更寬更直了，路旁的燈也越來越亮了。
農(nóng)業(yè)方面通過科學技術(shù)的發(fā)展和運用是我國的糧食產(chǎn)量連續(xù)多年獲得大豐收?！半s交水稻之父”是我國當代杰出的農(nóng)業(yè)科學家袁隆平爺爺工作50多年來所取得的和研究成果使我國雜交水稻研究及應(yīng)用領(lǐng)域領(lǐng)先世界水平，不僅解決了中國糧食自給難題，用智慧養(yǎng)活了中國人，也為世界糧食安全做出了杰出貢獻，給世界帶來了福音?，F(xiàn)在正通過科學技術(shù)實現(xiàn)他“愿天下人都有飽飯吃”的`美好愿望。
國防工業(yè)方面也取得了讓世人刮目相看的成果和發(fā)展，建國60周年的大閱兵是中國人在國慶節(jié)的一次盛大典禮，也是向世界展示中國軍隊高昂斗志的閱兵。同時也是向世界展示我國國防科技力量的一次大閱兵。閱兵式的裝備方正中有99式主戰(zhàn)坦克，300mm長箭炮，防空彈，無人偵察機和空中梯隊的轟炸機，戰(zhàn)斗機等國防裝備，見證中國人民軍隊在建國后的成長歷程和強大的國防科技力量。
我為祖國的強大和科學技術(shù)發(fā)達的新時代感到驕傲和自豪?，F(xiàn)階段我要努力學習科學文化知識，為祖國的明天做出一個炎黃子孫應(yīng)有的貢獻。
小學科學論文發(fā)表篇九
生本教育是華南師范大學郭思樂教授提出了的一種教育理念。生本教育體系及其獨具特色的兒童觀、教學觀以及課程觀等給我們的基礎(chǔ)教育課程教學改革很大的啟示，并且在這一理念指導下編寫了生本教育小學數(shù)學教材。教材由“感受—認識—熟悉”三個部分組成。本文主要是對小學數(shù)學單元感受這部分的小研究的設(shè)計的一些思考。單元感受小研究有利于學生在學習之前先對整個單元知識點之間的聯(lián)系有一個框架性的大體了解，并激活學生在實際生活中對這部分知識的儲存。因此單元感受小研究設(shè)計對學生的學習效果影響重大。
（1）科學性原則
科學性是指小研究設(shè)計目的明確，研究題目清晰，通俗易懂，不能出現(xiàn)概念性錯誤。吳文俊院士認為“數(shù)學研究的對象是現(xiàn)實世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式。數(shù)與形，這兩個基本概念是整個數(shù)學的兩大柱石。整個數(shù)學就是圍繞著這兩個概念的提煉、演變與發(fā)展而發(fā)展的?！睌?shù)學的概念、定理、公式、法則都源于客觀現(xiàn)實世界，正確反映了客觀世界在數(shù)與形方面的規(guī)律性，數(shù)學結(jié)論被證明是經(jīng)受了人類長期實踐檢驗的客觀真理。數(shù)學已經(jīng)建立了嚴密的科學體系，數(shù)學學科可以分為若干分支學科，數(shù)學理論的建立在邏輯上具有嚴密性，數(shù)學結(jié)論具有清楚性、確定性。數(shù)學理論在實踐活動中得到廣泛應(yīng)用，并在實踐活動中不斷豐富、發(fā)展。這說明數(shù)學是一門科學。所以，在設(shè)計數(shù)學單元感受小研究的問題時必須科學、清楚、準確。問題的表述形式多樣，可以文字敘述，可以圖文結(jié)合，可以圖畫表示，但設(shè)計的問題不能使人產(chǎn)生歧義。
（2）精練性原則
精練是指研究的問題題量要適中，研究的問題對學生學習新知識的重難點有幫助。感受的目的是為了激活學生對新知識學習的生活儲存，為新知識的重難點攻破做鋪墊。所以題量要精簡，否則把單元里的各知識點全都進行感受，不僅主次不分，而且浪費時間。
（3）淺入性原則
淺入是指小研究的問題不能太深奧，應(yīng)從簡單核心的問題入手，為學習新知識的重點和難點作鋪墊。同時，重視學生差異性，針對研究問題，不同基礎(chǔ)的學生都能下筆，能寫出深淺不同的研究結(jié)果。
（4）開放性原則
開放是指學生研究學科知識的同時，允許學生把自己平時的閱讀積累、生活積淀、個人思考與個性感悟?qū)戇M小研究里?？赡軐W生感受到的，寫下來的不一定就是正確的，這沒關(guān)系。我們可以在課堂中通過引導學生七嘴八舌的討論和思考，使學生得到學科問題的最終正確答案。
（1）遵循兒童的認識規(guī)律，找到“學生”與“小研究”之間的基準點
根據(jù)心理學家皮亞杰的研究，兒童的認知結(jié)構(gòu)類似于一個倒置的圓錐形的螺旋圖，它表明認識的螺旋是開放的，其開口是越來越大，意味著兒童認知發(fā)展過程是一個連續(xù)不斷的認知建構(gòu)過程，也就是由一個平衡狀態(tài)，逐步地向另一個更高的平衡狀態(tài)發(fā)展。知識和思維是互相聯(lián)系的，在讓學生完成小研究前，首先要考慮學生的原有知識結(jié)構(gòu)，調(diào)動學生的思維的積極性，使小研究滿足學生的發(fā)展需要，讓學生在做小研究的過程中掌握知識，促進思維發(fā)展。
（2）密切聯(lián)系社會生活實際，關(guān)注“小研究”和“生活”之間的聯(lián)結(jié)點
《數(shù)學課程標準》指出：學生學習數(shù)學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。社會生活是豐富的、復雜的，讓學生研究相關(guān)的生活問題，使小研究充滿生活氣息。在完成單元感受小研究時，做和接觸是第一位的，對知識點的內(nèi)容允許不足，允許正確，允許錯誤，允許查看，允許交流，允許繞道而行，采取其他實驗方法。教師在指導學生這一階段的學習活動時，不急于對學生的活動做是非的判斷，不刻意用規(guī)范的正確答案去作結(jié)論，而是引導學生反思活動中的感受體驗。教師應(yīng)做的工作是保證課堂中學生活動要始終指向問題，而不是指向問題的正確結(jié)論。生本教育提出對課堂進行根本的改革，使之成為兒童自己的課堂。單元感受小研究注重學生的感悟。生本教育認為，感悟是學生對知識的有意義的聯(lián)系和對事物實質(zhì)的深刻認識、透徹理解，是學生形成思想、智慧的基礎(chǔ)。由此，有利于學生的感悟和依靠學生的感悟成為以學生為主體的教育的顯著特征。而為學生創(chuàng)造感悟條件，而非代替他們感悟則是使學生獲得更多的有質(zhì)量的感悟的一個條件。只有這樣，學生的潛能和創(chuàng)造力才不會被壓抑，我們的教育才有希望。
吳文俊.吳文俊文集[m].濟南：山東教育出版社，1986
郭思樂.教育走向生本[m].北京：人民教育出版社，2001
郭思樂.感悟?qū)W習的若干思考[j].課程教材教法，2002
楊旸.關(guān)于生本教育幾個基礎(chǔ)性問題的探討[j].江西教育科研，2007
俞求是.試論數(shù)學的科學性及其特點與數(shù)學教學[j].數(shù)學教育學報，2008
小學科學論文發(fā)表篇十
我的夢想可是數(shù)不勝數(shù)，其中我最想當一位名副其實的科學家。
如果我真的成為了一名科學家， 那么，我就要為病人研究藥材，讓他們的身體都棒棒的；要為祖國研制更發(fā)達的武器，讓其他的國家都不敢來霸占我們的領(lǐng)土；要為祖國的科技，更上一層樓！
光說不練假把式，要當一名副其實的科學家也不是吃白飯的，他們每天都要研究這研究那。生活也不是想你們所想象的那么美好，他們每天都要早起晚歸，但是他們還是那么快樂，臉上常常帶著笑容。他們的精神也是要我們學習的。
研究東西可是科學家最重要的工作了。這個可不是說研究出來就研究出來的，可是要花費很多時間，短的幾個星期就能出來結(jié)果，長的可是要三四十年才能出來結(jié)果，甚至更長的時間！但是們?nèi)匀粵]有放棄過，也沒有半途而廢，他們堅持不懈的精神讓我感動，這更讓我堅定了走科學家的路。
我估計相當科學家的人肯定不少，但又有幾個成功的呢？沒有當上科學家的原因大部分是因為一個非常重要的因素，就是自己的學問不高，要想當一名名副其實的科學家，那還是要靠自己的本事，而這真本事是要自己好好學習而得來的。科學家是一個非常不好當?shù)?，可不是嘴上掛的名，想做一名科學家，你的腦子里的知識是必要的。
不管我們的理想是什么，都要好好學習----讓我們享美好的未來出發(fā)吧。
小學科學論文發(fā)表篇十一
我會造出好媽媽機器。
讓我們的母親，
充滿活力。
我會造出速成森林，
讓翠綠的樹木，
鋪滿祖國大地。
我會造出時光機。
回到過去，
帶回奇花異草、飛禽走獸。
我會造出許多機器。
造福人類、美化家園，
讓人們更幸福、更快樂！
小學科學論文發(fā)表篇十二
假如我是科學家，我一定會造很多先進的東西，比如：宇宙飛船，火箭和汽車。為世界做一些貢獻。
宇宙飛船我會這樣造。首先用世界上最堅硬的材料做外殼，讓里面的人有安全感，翅膀用最重的材料做翅膀，要是讓宇宙飛船在天空中飛著飛著就掉下來，我絕對不能讓這種事發(fā)生，這對試飛員很危險。里面我會設(shè)計很多房間，第一個房間用來休息，第二個房間是吃飯的地方，第三個房間是娛樂的地方，第四個房間也就是最后一個房間，是控制室和傳遞信息的房間，這也是宇宙飛船最重要的地方，因為沒有它就操控不了宇宙飛船，所以這個地方最重要，只要控制臺還在，宇宙飛船就會一直移動，不會停止。
這就是我造的宇宙飛船。假如你們是科學家，你們會造些什么的？或者別的職業(yè)，你又會干什么呢。
小學科學論文發(fā)表篇十三
1.知道植物有相同之處，都有生長的能力，都自己制造養(yǎng)料，需要空氣、水、土壤中的養(yǎng)分和陽光。
2.通過回顧“植物”、“植物的一生”的有關(guān)內(nèi)容，了解植物的生存方法。
3.閱讀和討論海爾蒙實驗，了解植物制造養(yǎng)料的有關(guān)知識。
教學重點：了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。
教學難點：知道海爾蒙的實驗證明了什么。
教學準備：
植物光合作用的掛圖。
綠色植物的葉、顯微鏡。
師：“你們知道植物依靠什么生存？動物要吃食物，植物的養(yǎng)料是什么？植物的養(yǎng)料從哪里來？”
1.討論：作出種種猜測。
師：“上學期我們種鳳仙花時知道植物離不開水，如果缺水，植物會xx，那么水是植物的養(yǎng)料嗎？植物的根長在土壤里獲得養(yǎng)料嗎？動物用嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？”讓學生進行猜測。
“在三百多年前比利時科學家海爾蒙所做的`實驗，請同學們閱讀書上p6的資料?！?/p>
2.了解海爾蒙的實驗。
“海爾蒙是怎樣猜測的？”
“海爾蒙的實驗是怎樣做的？”
“海爾蒙的實驗證明了什么？”（由于海爾蒙嚴格控制實驗條件，最終證。
明小樹增加的82千克物質(zhì)并不全是從土壤里獲得的。）。
“海爾蒙怎樣作進一步的猜測？”
“我們怎樣看海爾蒙的實驗和猜測？”
3.了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。
（1）閱讀課文p7。
（2）交流逼供內(nèi)明確以下問題。
“植物利用什么能量在體內(nèi)制造食物？”
“植物主要用什么器官制造食物？”
“植物主要用什么原料制造食物？”
“植物制造食物的原料從哪里來？”
“現(xiàn)在明白植物為什么離不開陽光、空氣和水了嗎？”
師：“這節(jié)課你知道了什么？還想了解什么？”
（植物利用陽光、空氣、水制造養(yǎng)料，并制造其他生物生存需要的氧氣，養(yǎng)活了自己也養(yǎng)活了其他生物。植物和環(huán)境之間相互作用，環(huán)境影響植物，植物也影響環(huán)境，環(huán)境和植物是相互依存的。所以，我們需要保護植物。）。
了解植物與環(huán)境、植物與我們之間的相互關(guān)系。收集各種各樣的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關(guān)植物的資料。
小學科學論文發(fā)表篇十四
1、知道土壤為人類所作的貢獻；了解我國的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對土壤的危害。
2、意識到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。
3、培養(yǎng)學生良好的環(huán)境意識。
1、有關(guān)土壤的資料，記錄表格。
2、收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。
（一）導入新課。
今天我們來學習土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）。
（二）自主學習。
１、了解土壤為人們做了什么。
（1）小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？
（2）學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論。
（3）把你知道的填寫在書上。
（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。
２、討論人類的哪些活動破壞了土壤。
（1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？
（2）學生分小組交流、討論。
３、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣。
（1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？
（2）學生分小組交流、討論。
４、討論我們能為保護土壤做什么。
（1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？
（2）學生分小組交流、討論。
（3）小結(jié)：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。
（4）指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。
（三）拓展創(chuàng)新：
引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。
學習本課后，學生感知土壤資源的缺乏，認識了保護土壤的意義，并提出了保護土壤的想法。意識到人與自然要和諧相處。
小學科學論文發(fā)表篇十五
一、科學知識：能說出周圍常見的植物的特征。
二、科學探究
1、能在對具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問題。
2、能初步感知科學探究需要制訂計劃。
3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。
4、能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學討論與交流。
5、能對本課的學習進行反思與評價。
三、科學態(tài)度
1、能對植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。
2、能實事求是，客觀描述對常見植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。
3、交流過程中愿意和他人分享自己對常見植物的理解，具有很好的合作意識。
四、科學技術(shù)社會與環(huán)境。
在認識植物、利用植物的時候，一定要愛護植物，保護植物資源的繁盛。
一、教師準備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽?；?，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。
二、學生準備：《科學學生活動手冊》、筆。
一、情境與問題
1、教師出示教材圖片，讓學生說一說是否認識這些植物，然后直接引入問題“這些植物有什么特點?”
2、這節(jié)課老師給同學們帶來了些什么，大家快看?今天這節(jié)課我們就來觀察這些植物的特點!
二、探究與發(fā)現(xiàn)
活動一、觀察植物的顏色和形狀
我們先來觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點記錄在活動手冊第七頁。觀察完全班交流。
活動二、聞氣味辨植物。
游戲規(guī)則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學不能提示。
小組活動，其中三個成員用手幫著拿植物，一名同學用鼻子聞，組內(nèi)成員輪流進行活動。
三、應(yīng)用與拓展
1、出示不同實物。
2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國槐的不同特征。老師適時提示。
小學科學論文發(fā)表篇十六
1．知道蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。
2．認識蘑菇的特點，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
3．了解細菌和病毒的特點，知道細菌對人有正反兩方面的作用。
過程與方法：
1．能通過觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點，比較蘑菇和動植物的異同。
2．能通過調(diào)查活動了解生活中的食用菌。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過本課學習，讓學生能辨證看待身邊的事物。
1．收集關(guān)于蘑菇、細菌、病毒的掛圖或視頻資料。
2．供學生觀察用的構(gòu)造完整的蘑菇（每組1～２種），放大鏡、小刀、白紙等。
3．生活中常見的真菌類生物：木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。
課前布置學生收集關(guān)于蘑菇的資料。
1．導入。
（2）利用教材插圖或掛圖等引導學生小結(jié)蘑菇的生活環(huán)境。
（3）提問：你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識？
2．觀察蘑菇。
（1）觀察一個完整的蘑菇。教師指導學生運用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細致地觀察。
（2）用小刀把蘑菇縱向切開，用放大鏡觀察切開的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。
（3）交流，描述觀察發(fā)現(xiàn)：從整體看，蘑菇分為幾個部分，每個部分有什么特點，我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。
（4）整理觀察到的蘑菇的特點并記錄下來。
4．認識蘑菇屬于真菌。
（1）小組研討：蘑菇與動物和植物有什么不同和相同？（引導學生從外部形態(tài)特點、獲取營養(yǎng)的方式等方面進行比較。）。
（2）交流，整理意見。
（3）講解：蘑菇既不是植物也不是動物，它屬于真菌。
（4）你還知道哪些是真菌生物？
（5）學生自主閱讀教材提供的資料。
5．認識食用菌和毒菌。
（1）提問：吃過蘑菇嗎？我們平時吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃嗎？
（2）觀察教材插圖（或?qū)嵨?、掛圖），認識常見的食用菌和毒菌。
（3）學生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識。（可以結(jié)合課前收集的資料進行交流。）。
6．課外調(diào)查：小組或者獨立調(diào)查：我們生活中有哪些食用菌？要求學生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀，還可以了解它的主要營養(yǎng)成分等。
1．了解細菌和病毒。
（1）猜一猜。教師展示一幅細菌或病毒的彩圖，這是什么？說一說：你為什么這么猜？
（2）交流學生了解的細菌和病毒的知識。
（3）觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細菌和病毒的照片。談一談：看了之后有什么想法？（如果不知道它們是細菌和病毒，我們也許會認為它們很美麗，但當我們明白了它們是什么之后，我們可能覺得它們很可怕。）。
（4）閱讀教材上的小資料：你又知道什么？（引導學生認識到細菌和病毒也有正反兩方面的作用。）。
2．展示食用菌調(diào)查成果。
（1）小組交流、展示。
（2）小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。
（3）制作食用菌名片。（為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計一張名片，內(nèi)容包括：名稱、特點、外形圖、主要食用價值等。）。
（4）名片展示與評價。
板書設(shè)計：
4蘑菇。
蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。
有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
細菌對人有正反兩方面的作用。
小學科學論文發(fā)表篇十七
1．能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。
2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。
3．知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。
1、莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。
2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察。
1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。
2、準備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。
一、提出問題，引入。
探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學習12課、植物的莖。師隨機板書帶領(lǐng)學生觀察校園中的植物。
學生討論，匯報結(jié)果。
教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內(nèi)的各個部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運送到植物的其他部分。
二、驗證我們的猜想。
談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么？
討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的？
用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生？為會么葉子變紅？
討論：以上現(xiàn)象說明了什么？（莖有運輸水分的作用）。
把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。
小結(jié)：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實有運輸水分的管子。
三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖。
根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。
組織學生進行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。
自由活動：
葉制造的養(yǎng)料是通過什么運輸?shù)街参矬w各個部分的？運輸養(yǎng)料的細管子在什么部位？
教師出示資料卡，引導學生認識篩管，使學生知道莖里還有一條運輸養(yǎng)料的管子，它在導管的外面。
教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔負運輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。
四、實踐應(yīng)用。
在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因為植物的營養(yǎng)是通過樹皮自上而下運輸?shù)?，如果破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔耍B(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）。
有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎？為什么？
五、拓展活動。
用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，觀察、分析實驗現(xiàn)象。
小學科學論文發(fā)表篇十八
知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應(yīng)的天氣符號。
(2)科學探究
初次經(jīng)歷較長時間地、有目的、有計劃地觀察，并記錄天氣現(xiàn)象的過程。
(3)科學態(tài)度：培養(yǎng)堅持性，激發(fā)學生關(guān)注天氣的興趣。
(4)stse：了解到人們在監(jiān)測、獲取天氣信息的方法與途徑。
各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動手冊
1課時
(一)教學導入
天氣，與我們密切相關(guān)。這節(jié)課，我們要開始學習有關(guān)天氣的科學。
(二)新課學習
1.認識天氣現(xiàn)象和天氣符號
(1)這是什么天氣?
依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。
(2)找晴天和陰天的特征
首先出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征(太陽沒有被云遮住)。
接著出示不同地點的陰天圖片，找陰天的主要特征(太陽被云遮住了)。
(3)用符號表示晴天和陰天
首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區(qū)分呢?學生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。
(4)用符號表示雨、雪、風、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風、霧等不同天氣的多個圖片。找上述每種天氣的主要特征。學生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的相應(yīng)天氣符號，與之對照。
(5)看符號認天氣
出示不同的天氣符號，學生認天氣。
2.觀察記錄一周天氣現(xiàn)象
(1)明確任務(wù)
任務(wù)1：同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎?(例如，學校，每天9點、12點、下午3點)
任務(wù)2：不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎?(例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點)
(2)領(lǐng)取任務(wù)
同學們選擇任務(wù)，相同任務(wù)的幾個人組成小組。
(3)記錄指導
(4)交待注意事項課后觀察，堅持觀察一周。及時記錄和交流。注意安全。
3.說一說獲取天氣信息的方法
(1)親自觀察、測量
(2)電視、廣播中播放的天氣預報
(3)其他有天氣信息的設(shè)備或人員
(三)整理，下課。
小學科學論文發(fā)表篇十九
1、引導學生通過參與觀察、記錄動植物的變化的活動，感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。
2、通過觀察春天常見的植物和動物的生活習性等活動，培養(yǎng)學生熱愛動植物的情感和對動植物的進一步了解的觀察能力。
3、能感受春天的美好，熱愛大自然，能體驗與自然接觸的快樂和驚喜。
引導學生參與觀察、記錄動植物變化的活動。
春天里動植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。
一、音樂導入
1、播放“春天在那里”音樂、
2、提問：你喜歡春天嗎？為什么？
二、感受春天
1、看望植物
展示課件：春天悄悄的來了
2、尋找小動物
師：同學們在尋找春天的時候，除了花草樹木發(fā)生了變化，還看到了什么？
放課件：春天的小動物
三、總結(jié)
師：老師也去尋找春天了，你們想看看嗎？（放春天的錄象）
老師也想用自己的方式贊美春天，可以嗎？（課件）
這么沒的春天，我們都看不夠了，你看：（簡筆畫）遠山變綠了，小河的冰融化了，柳樹發(fā)芽了，再畫上什么就更美了？讓我們共同描繪一幅春景圖。
這是課前同學們畫的，誰來帖一帖？
老師放音樂，幾個學生上黑板帖圖，其他同學唱歌。我們的春天真美麗，那么祖國的春天就更美了讓我們共同來欣賞我們美麗的祖國。（放課件）
齊讀：祝愿我們祖國的明天更美好！
小學科學論文發(fā)表篇二十
科學概念：鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。
認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。
鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子。
一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識。
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細觀察回答，如何支持我們的看法?
3、引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。(指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)。
4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?
5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學變化。是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因。
1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學生大膽討論猜測。
3、制定研究計劃。
4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，(對研究命題作出指導，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等)。
四、總結(jié)：
下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹。
小學科學論文發(fā)表篇二十一
1、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識。
2、經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片。學生準備各小組的觀察記錄。
教、學法 觀察、討論、交流
1、引入
(1) 回顧已往觀察過的動物。
(2) 請學生說說平時見過的動物。
2、分小組對`選定的一種動物進行班級交流，適時展示收集到的'圖片或文字資料。
(1) 它的身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？
(2) 它生活在什么樣的環(huán)境中？
(3) 它有哪些基本的生活`需要？
(4) 這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？
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