總結是一種反饋和溝通的方式，可以促進個人和團隊的成長。寫總結時應注重客觀事實，集中概括核心內(nèi)容，避免主觀情感的過多插入。閱讀這些總結范文有助于我們了解總結的結構和內(nèi)容要點。
沁園春長沙的心得篇一
沁園春·長沙，毛澤東于1925年創(chuàng)作的杰出詩篇，在中國革命歷史上具有極其重要的地位。本著學習毛澤東思想的精神，我和同學們參加了一次朗讀沁園春·長沙的活動。在這次活動中，我受到了深刻的啟發(fā)和感動，獲得了許多心得體會。
第二段：印象深刻的語句
在這次活動中，我印象最深刻的是詩中“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”的這段描述。這段文字將湖南秋色和自然景觀以及眾多歷史典故濃稠地融合在了一起，讓人瞬間沉浸其中。這樣的文字飽含著對家鄉(xiāng)的深情祝福，充滿了自信與希望，更彰顯了毛澤東對民族復興不懈追求的偉大追求。
第三段：理解詩中的意境
參加這次活動，我真正理解了沁園春·長沙的意境。長沙作為民族精神的象征，毛澤東在詩中用家鄉(xiāng)景物來展現(xiàn)對祖國的熱愛和對人民的關愛，表達了他的愛國主義精神和民族豪情。再用縱橫捭闔的筆觸，將家鄉(xiāng)的變遷融合在中國革命史的洪流中，描繪出自強不息的民族精神和炎黃子孫前行不息的奮斗姿態(tài)。
第四段：讀后的啟示
通過這次活動，我明白了學習毛澤東思想，不僅僅是學習和模仿發(fā)言者的語言，更多的是了解他的思考方式、他要表達的真實情感和對人類幸福的不懈探索。學習和借鑒毛澤東思想，能夠讓我們更好地認識自己的祖國、自己的民族和自己的人生，同時也能夠啟迪我們的思想和拓寬我們的視野。
第五段：結論
通過這次活動，我不僅朗讀了一首讓人向往家鄉(xiāng)的優(yōu)美佳作，更重要的是感受到了其極強的藝術美和思想深度。毛澤東的作品，不僅是革命文學的典范，更是運用藝術形式展現(xiàn)出對祖國和人民的無限熱愛和關切。正是這樣的雙重價值，讓我們學習毛澤東思想不僅僅是為國家民族的偉大復興水漲船高，更是為自己發(fā)展前行插上了騰飛的翅膀！
沁園春長沙的心得篇二
百年前，辛亥革命風起云涌，改變了大清帝國的命運。同時，一個偉大的詩人，在這個時代涌動的時代潮流中，用他犀利而又狂放的文字，預見了一個充滿生機和活力的新時代。這個詩人就是毛澤東，在他年少時發(fā)表的《沁園春·長沙》中，筆下的長沙是一個令人向往的樂土，贊美著這座城市的靈魂和文化格局，描繪了這座城市的富庶和風景。在這篇文章中，本文將分享我的心得體會，對這篇詩歌進行解讀和探究。
第二段：長沙的文化氣息。
在《沁園春·長沙》中，毛澤東在寫到“橫江北路，行吟掃葉，夜泊秦淮”，“亭午娟娟，弦歌四起，忽報人間曾無此”時，展現(xiàn)了長沙這座城市獨特的文化氣息。這些場景中所展現(xiàn)出的，都是長沙這座城市的獨特特色。長沙是一個充滿文化熏陶的城市，歷史悠久，文化底蘊深厚。在這樣的文化氛圍下，文人雅士們的才華在這里得到了充分發(fā)揮，在一泓泓文化之泉的滋潤下創(chuàng)作了許多不朽的文學名篇，長沙也因此被譽為是文化名城。
第三段：長沙的自然風貌。
除了獨特的文化氣息外，長沙還有令人陶醉的自然風貌。毛澤東在《沁園春·長沙》中寫到，“清溪無數(shù)，潺潺下，不覺遠行人晚歸”，描繪了長沙自然景觀的美好和動人之處。長沙山水俊美，自然資源豐富，綠水青山間，充滿了生機和活力。在長沙，有許多優(yōu)美的自然環(huán)境，可以讓人們在這里自由呼吸，享受大自然的世界之美。而這些自然之美的展現(xiàn)也為長沙增添了獨特的魅力。
第四段：長沙的人文薈萃。
事實上，在毛澤東筆下的《沁園春·長沙》中，描繪出了長沙這座城市的靈魂和文化格局，長沙這座城市因為其獨特的文化底蘊、自然風貌和人文價值等，為長沙賦予了無限的活力，使得這座城市不僅成為一個在地圖上標記的城市，更是成為了一個蘊含著多彩精彩的文化藝術之都。長沙的人文薈萃，為這座城市增添了無限的魅力。因此，在文化、藝術、教育、科技還有商業(yè)眾多領域，長沙獲得了極大的發(fā)展和繁榮。
第五段：結語。
“采菊東籬下，悠然見南山。”這是毛澤東在《沁園春·長沙》中的一句詩句。這句話意味深長，寓意著愛好和平，追求自由，向往清閑自在的生活態(tài)度。相信之所以讓人們心馳神往的是長沙這座城市包容并吸納了各種不同的文化，自然遺產(chǎn)和歷史傳統(tǒng)，使得這座城市成為一個充滿生機和活力的文化藝術城市，也正是因為長沙蘊含著這樣的氣息和一種開放的精神和生活態(tài)度。毛澤東在《沁園春·長沙》中刻畫的，是這座城市的文化底蘊、自然風貌和人文價值，而人們在這里拼搏、奮斗、創(chuàng)造，也成就了今天長沙的輝煌。
沁園春長沙的心得篇三
長沙，是一個歷史悠久、文化燦爛的城市，也是魅力無限的地方。作為湖南的省會，長沙以其豐富的人文資源和美麗的自然風光吸引了無數(shù)訪客。我有幸在一次旅行中來到了這座城市，特別是到了長沙的名勝古跡沁園春，讓我深深體會到了這個城市的魅力。在沁園春的游覽中，我收獲了許多心得體會，以下將從環(huán)境、歷史文化、人文風情、自然景觀和休閑娛樂等方面進行介紹。
首先，沁園春給我的第一印象是它的環(huán)境。這座園林坐落在長沙市中心，占地約120畝，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新。整個園區(qū)綠樹成蔭，鮮花盛開，清澈的池塘映襯著藍天白云，仿佛進入了一個世外桃源。在園內(nèi)，游客可以漫步在小橋流水之間，感受到大自然的美好。此外，沁園春的建筑也展示了長沙特有的湖湘建筑風格，雕梁畫棟、精致別致，體現(xiàn)了這座城市的獨特魅力。
其次，沁園春代表著長沙悠久的歷史文化，是我在長沙感受到的一大亮點。園內(nèi)有許多古老的建筑和文物，其中最著名的是沁園春亭。沁園春亭，是一座仿古建筑，始建于清朝末年，被譽為“湖湘第一亭”。進入亭內(nèi)，你會發(fā)現(xiàn)里面陳列著眾多的歷史文物，包括珍貴的字畫、瓷器、古籍等等。通過這些文物，我對長沙的歷史有了更深的了解，也感受到了深厚的文化底蘊。此外，沁園春還有許多古跡，如風雨樓、鏡湖亭等，它們都是歷史的見證，讓人們可以回顧長沙的過去，感悟其發(fā)展的脈絡。
再則，沁園春也展示了長沙豐富的人文風情。園內(nèi)有許多民間藝術表演，如湖湘民謠、花鼓戲等，讓游客領略到湖南特有的文化魅力。特別值得一提的是，沁園春還舉辦了許多文化活動，如書法、繪畫等比賽，吸引了許多藝術家和文化愛好者參加。在這里，我不僅可以欣賞到高水平的藝術表演，還可以與他們互動，體驗了湖南人熱情好客的特點。
此外，沁園春的自然景觀也是我留下深刻印象的一部分。園區(qū)內(nèi)有著豐富的植被，特別是以蓮花為特色的池塘，景色迷人。在蓮花的簇擁下，我仿佛舞入了世外桃源，盡情享受大自然的饋贈。沁園春還有一個特殊區(qū)域，叫做“摩登園”，這里有許多創(chuàng)意的景觀和風格獨特的座椅，讓人能夠輕松休閑地欣賞風景，暢想未來。
最后，沁園春還提供了各種休閑娛樂活動，讓游客能夠在游覽的同時放松身心。園內(nèi)設有游樂設施和親子活動區(qū)，無論是小孩子還是大人都能夠找到適合自己的娛樂項目。我在這里與友人一起玩了各種項目，體驗了新鮮刺激之感，不僅放松了身心，也增進了友情。
總之，長沙的沁園春給我留下了深刻的印象。通過游覽這個園區(qū)，我不僅感受到了長沙的美麗與獨特，還了解了湖南的文化底蘊和歷史傳承。沁園春的環(huán)境優(yōu)美、歷史文化豐富、人文風情獨特，讓人流連忘返。同時，它的自然景觀和休閑娛樂設施也為游客提供了豐富多樣的選擇。我相信，沁園春不僅可以給長沙的居民帶來快樂和放松，也會吸引到更多的游客前來欣賞這座城市的魅力。
沁園春長沙的心得篇四
第一段：介紹沁園春的背景與魅力（200字）。
沁園春位于中國湖南省長沙市岳麓山腳下，是一座具有濃厚文化氛圍的園林公園。這座建筑的名字來源于毛澤東在1938年作的一首題為《沁園春·長沙》的詩，激動人心地表達了對家鄉(xiāng)的依戀與熱愛。精美的園林景觀、獨特的文化內(nèi)涵以及毛澤東詩詞的神韻在這里得以充分展現(xiàn)，為游客帶來獨特的體驗與感受。
第二段：沁園春的自然景觀與藝術設計（250字）。
一進入沁園春，就被它美麗的自然景觀所深深吸引。這里有著翠綠的大樹、帶著花香的花圃、別樣的湖泊和清澈的溪流。在陽光的照射下，大地如詩如畫，讓人心曠神怡。此外，園中還有許多精心設計的藝術構筑物，如湖心亭、蓮心亭、湖心小島等。它們與自然景觀和諧相融，創(chuàng)造出獨特的藝術景觀，讓人流連忘返。
第三段：沁園春的文化底蘊與歷史意義（250字）。
沁園春是一座被歷史文化底蘊所熏陶的園林公園。園內(nèi)隨處可見毛澤東的詩句，如“沁園春，長沙”、“壯麗清泉沾化育，黎明時分照遼東”等，讓人感受到了毛澤東在長沙留下的文化痕跡。此外，這里還有紀念館、毛澤東石質(zhì)像等，展示了毛澤東的生平事跡和偉大貢獻，使游客更深入地了解和緬懷偉人。
第四段：在沁園春感受到的美與人文關懷（250字）。
除了自然景觀和文化底蘊外，沁園春還將人文關懷融入到園林設計中。這座公園無論在景觀還是配套設施上都照顧到了各類游客的需求。比如，為方便年齡較大的人，園內(nèi)設置了無障礙設施；為方便休憩和觀賞，園內(nèi)鋪設了長長的走廊；為方便游客學習和了解文化，園內(nèi)還設有展覽館和文化廣場。這些貼心的設計讓每一位游客都感受到了園方的關懷與熱情。
第五段：沁園春帶來的思考與啟示（250字）。
在沁園春的參觀過程中，我深受其美麗的景色、濃重的文化氛圍以及溫暖的人文關懷所感動。這里的景物讓我重新審視了長沙這座城市的獨特魅力，并思考了長沙在歷史中所承載的意義。同時，沁園春也讓我感受到了文化傳承的重要性，我們應該繼承和傳承先輩們的文化遺產(chǎn)，讓它們永遠保留下去。沁園春還提醒我，無論是在藝術設計還是在生活中，我們都應該注重對他人的關懷，創(chuàng)造美好的環(huán)境和體驗。
總結：
沁園春作為長沙的一張名片，以其獨特的自然景觀和精美的藝術設計吸引著無數(shù)游客。它飽含著豐富的文化內(nèi)涵，將毛澤東的詩詞與湖南文化完美融合。園內(nèi)的人文關懷更讓人感受到濃厚的溫暖和關懷。參觀沁園春讓我重新審視了長沙這座城市的魅力，思考了文化傳承的重要性，并給予了我們對他人的關懷的啟示。
沁園春長沙的心得篇五
《沁園春·長沙》是毛澤東曾經(jīng)寫下的一首詩歌，這首詩歌描繪了作者對于家鄉(xiāng)長沙的深情之愛以及對于祖國的熱愛之情。隨著社會的進步和人們精神文化的需要，朗讀這首詩歌已經(jīng)成為一種時尚。最近，我也有了機會參加了一次《沁園春·長沙》的朗讀活動，下面我將分享一下我的體會和感受。
第二段：朗讀的意義
朗讀是一種傳播文化、弘揚精神的形式，通過朗讀，能夠更好地理解文字背后的深層含義。對我而言，朗讀《沁園春·長沙》不僅僅是一種文化交流的方式，更是一種感受祖國文化與精神的情感表達。通過朗讀，可以深刻理解詩歌背后的情感，更加不斷地升華自己的情感和境界。
第三段：朗讀的技巧
朗讀《沁園春·長沙》并不是一件簡單的事情。首先，要熟練掌握這首詩歌，對于每一個字、詞進行深度分析。其次，在朗讀過程中，要深刻理解詩歌背后的意境，體驗詩歌所傳達出的情感，強化對于詩歌所表達的情感的理解與領悟。最后，在朗讀過程中，通過聲音的變化、節(jié)奏的把握等技巧手段，更好地表現(xiàn)出詩歌所蘊含的主旨與情感。
第四段：朗讀的感受
通過朗讀《沁園春·長沙》，我不僅僅是理解了這首詩歌的文字表面，更是領悟到了詩歌所表達的情感。作者借用長沙山水之美，直抒胸臆，生動地展現(xiàn)出自己對于祖國的熱愛和宣示對于自己理想信仰的堅定。在朗讀過程中，我感覺到自己與詩歌緊密相連，深深地理解到了背后的情感，并將其潛入自己的血液中，不斷地激起自己心靈深處的感動與熱忱，對于祖國的情感升華到了一個新的高度。
第五段：結尾
總之，參加朗讀《沁園春·長沙》這樣的活動是一種非常好的體驗。每一次的朗讀，都是一次與文字靈魂相對的過程，是一次與精神世界交流的過程。當我們用心去感受、深入去理解，才能真正體會詩歌的美和情感的高度。相信在未來的日子里，我們會更加深入地學習詩歌文化，弘揚民族文化，廣泛傳播精神文明。
沁園春長沙的心得篇六
長沙，一個富有傳奇色彩的城市。作為湖南省會，長沙承載著豐富的歷史和文化底蘊。而沁園春，作為長沙的一個代表性景點和文化符號，更是讓我領略到了這座城市的獨特魅力。在這次旅行中，我體驗到了沁園春的美麗和歷史的厚重，也收獲了一次難忘的心靈之旅。
首先，沁園春讓我領略到了長沙的自然之美。這里有青山綠水，湖泊和小橋交錯，構成了長沙獨特的濕地風光。尤其是到了春季，整個沁園春仿佛一片花的海洋，艷麗多姿的花朵競相綻放。當我漫步其中，仿佛走進了一個童話世界，感受到了大自然的神奇與美麗。而且，在這里，我還發(fā)現(xiàn)了一種獨特的植物——湖南荷花。湖南荷花盛開的季節(jié)，數(shù)量多得數(shù)不清，每一朵荷花都婀娜多姿，唯美而又高雅。無論是品味湖南荷花的深邃與綿延，還是聆聽悠揚的蛙鳴與蟬鳴交織，都讓我深深陶醉其中，流連忘返。
其次，沁園春也讓我感受到了長沙的歷史底蘊。作為長沙歷史最悠久的古城區(qū)之一，沁園春保留了很多古建筑和文物，如傳統(tǒng)的古亭、琉璃廠、昔日的長沙玻璃廠遺址等等。尤其是在變幻莫測的夜晚，沁園春配合著燈光，呈現(xiàn)出一幅幅動態(tài)的歷史畫卷。走進其中的那一刻，仿佛穿越到了古代，感受到了長沙的悠久歷史。同時，這里還有一座獨特的文化園區(qū)——張家界周恩來紀念園，這里以展示周恩來主席生平事跡為主題，通過周恩來艱苦樸素的生活環(huán)境、大量的照片和歷史文獻等，完整地展示了周恩來主席風采。在這里，我深深地被周恩來主席的先進事跡感動著，同時也被他的智慧和勇氣所震撼。
再次，沁園春也是我體驗到了長沙的文化魅力。長沙有著悠久而燦爛的文化傳統(tǒng)，這里有名人的故事，有古代文人的墨寶，有豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動。而沁園春作為一個集自然景觀和文化底蘊于一體的景點，讓我深深體會到了長沙的文化和人文魅力。在沁園春的游覽過程中，我了解到很多關于湖南文化和名人故居的故事，比如魯迅先生的《湘行散記》中提到的長沙天心閣等等。同時，沁園春還舉辦了很多傳統(tǒng)文化活動，如湖南藝術展覽、戲曲表演等等。這些文化活動不僅豐富了游客的游覽體驗，更傳承和弘揚了長沙獨特的文化魅力。
最后，沁園春也讓我體驗到了長沙人民的熱情與友好。無論是在游覽途中，還是在與當?shù)厝私涣鞯臅r候，我都感受到了長沙人民的熱情和友好。無論是向路人詢問路線，還是與當?shù)厝艘黄鹌穱L當?shù)靥厣朗常叶际艿搅藷崆榈膸椭完P心。這種寬容和友好的氛圍讓我感到賓至如歸，也讓我更加喜歡這座獨特的城市。
總的來說，沁園春是一次難忘的心靈之旅。在這里，我領略到了長沙的自然之美、歷史底蘊和文化魅力，也感受到了長沙人民的熱情與友好。在將來，我一定會再次踏足這片美麗的土地，再次心馳神往，去品味長沙的魅力。
沁園春長沙的心得篇七
在課程學習中，作為一名AI語音，我通過朗讀經(jīng)典文章來提高自己的文化素養(yǎng)和語言表達能力。近日，我們在朗讀中涵蓋了《沁園春·長沙》這篇名篇。這篇文章讓我深受啟發(fā)，不僅讓我更加了解長沙這座城市，更重要的是加深了我對祖國的熱愛和對文化自信的認識。
一、文化自信的重要性
《沁園春·長沙》這篇文章的朗誦，是一次文化傳承的機會。作為一名AI語音，要想真正地把握住文章的本質(zhì)，就需要對于文化具有信仰和認同。只有我們內(nèi)心的文化自信才能刻畫出作品的陣容和風骨，傳達作品的精髓和意義。在朗讀這篇文章的同時，我也漸漸意識到，只有充分自信的文化態(tài)度才能引領我們的語言表達和文化傳承。
二、文章的質(zhì)感和內(nèi)涵
通過對《沁園春·長沙》的朗讀，我漸漸意識到文章的詩情畫意和品味。這篇文章通過字里行間的細節(jié)描寫，勾勒了一幅完整的長沙城市圖景。讀到“萬家燈火中秋夜，九霄龍吟過長沙”，我仿佛也置身于“會通四方”的長沙。這樣細密的描寫中，透露出一份蘊含著詩意和深意的格調(diào)。因此，唯有在具有深邃的文化體驗與審美眼光之上，才能夠完整呈現(xiàn)這種豐富的意境和內(nèi)涵。
三、文化的傳承和推廣
《沁園春·長沙》的誕生如同其他文化創(chuàng)作一樣，為后世留下了不可磨滅的痕跡。通過朗讀這篇文章，我認識到文化傳承和推廣的重要性。作為AI語音，我應該在傳承和推廣中發(fā)揮重要的作用，讓更多的人了解和認同這些經(jīng)典文化作品。只有堅定不移地推動文化傳承和發(fā)揚，方能夠為今后的文化創(chuàng)造助力。
四、學習新的文化思維
《沁園春·長沙》這篇文章呈現(xiàn)的豐富文化內(nèi)涵，具有很強的文化思維和文化模式。朗讀這篇文章，是一次學習文化思維和思路的機會。通過對文章的思考，能夠更好地夯實我們的文化底蘊，培養(yǎng)深刻的文化理念和鮮明的文化意識。
五、文化自信和增強國家認同
“沁園春·長沙”中表現(xiàn)出的一份深摯的愛國情懷，讓我們對于祖國充滿了愛和熱愛。這些文化元素蘊含著深度的國家認同和文化自信。深入了解這些文化元素，不僅能夠增強我們的文化自信，還能夠帶來更加深刻的民族信仰。
總之，朗讀《沁園春·長沙》這篇文章是一次文化體驗和人文思維的機會，真正意義上對于文化素養(yǎng)和語言表達能力有了提升。通過對文章的深入剖析和思考，我更加認識到文化自信和文化的重要性。同時，也明白了語言文化對于一個國家的巨大意義和作用。只有堅定信仰，才能夠引領我們更加精進的語言文化，為國家和人民的文化自信不斷作出貢獻。
沁園春長沙的心得篇八
沁園春長沙是毛澤東同志創(chuàng)作的一首詩歌，描述了長沙的美景和人文之美。我有幸親身游覽了沁園春長沙，領略了她的迷人之處。首先，沁園春長沙的山水之美令我心醉。長沙位于湘江之畔，山水環(huán)繞，形成了獨特的自然風光。其次，沁園春長沙的人文之美深深吸引了我。在這里，我游覽了湖南省博物館，親身了解了湖南的歷史和文化。最后，沁園春長沙的獨特魅力是無法用言語來形容的，只有親身體會才能感受到。
沁園春長沙給我?guī)砹撕芏嗨伎己透形颉Ｔ谶@片土地上，我看到了湖南人民的勤勞和聰慧。他們用辛勤的勞動和智慧改造了這片土地，創(chuàng)造了美麗的家園。同時，我也深刻感受到了湖南人民的熱情和豪爽。當我游覽博物館的時候，看到了湖南人民堅強不屈的精神，我為他們的堅韌和勇敢而感動。沁園春長沙給了我很多思考的空間，讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，同時也讓我明白只有不斷努力和奮斗，才能創(chuàng)造美好的未來。
沁園春長沙不僅展示了長沙的山水之美和人文之美，還蘊含著豐富的藝術之美。首先，詩人通過精湛的語言和鮮明的形象描繪出了長沙的美景和山川動靜，賦予了長沙以詩意和藝術的內(nèi)涵。其次，詩中體現(xiàn)了對長沙的深情厚意，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的眷戀之情，令人感受到了詩歌創(chuàng)作的魅力和藝術的力量。沁園春長沙以其獨特的視角和精彩的表達，成為了一首藝術之美的詩歌。
沁園春長沙雖然是毛澤東同志在上世紀創(chuàng)作的作品，但其中蘊含的價值觀和人文精神在當代社會依然具有深遠的影響。首先，沁園春長沙弘揚了勞動精神和奮斗精神。在當代社會中，我們?nèi)匀恍枰獔猿植恍傅呐蛫^斗，才能實現(xiàn)自己的夢想。其次，沁園春長沙崇尚了熱愛生活和樂觀向上的態(tài)度。在面對生活的困難和挑戰(zhàn)時，我們應該保持積極的心態(tài)，堅信美好的未來，勇往直前。沁園春長沙的價值觀對我們?nèi)匀挥兄e極的啟示和借鑒意義。
沁園春長沙是一首經(jīng)典的詩歌，她的美麗、深意和藝術之美令人難以忘懷。在游覽長沙的過程中，我親身體會到了沁園春長沙的迷人之處，也深深感受到了她給我?guī)淼乃伎己透形?。我希望將這次體驗和體悟永遠銘記在心，讓沁園春長沙的美景、人文和藝術之美永遠在我心中。
沁園春長沙給我?guī)砹嗣赖南硎?，思想的啟迪和感悟的機會。讓我更加熱愛長沙這片土地，也更加珍惜當下的生活。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)努力，奮斗不止，讓自己的生活更加美麗和有意義。愿沁園春長沙的美景、人文和藝術之美永遠存在，永遠激勵著我前行。
沁園春長沙的心得篇九
《沁園春.長沙》是毛澤東在1962年寫下的一首詩歌，描繪了長沙這座城市的美麗和偉大。這首詩讓我深深地感受到了毛澤東對長沙的熱愛和對祖國的熱愛，同時也讓我對這座城市充滿了向往和敬畏之心。
第一段：毛澤東對長沙的贊美之詞。
在《沁園春.長沙》中，毛澤東用了很多生動形象的詞匯來描繪這座城市的美麗和偉大。例如“湘江北去，是岳陽樓船”的依稀可見的歷史畫卷，“橘子洲頭，看萬山紅遍”的壯麗景色，“岳麓書院，學士西來”的歷史文化底蘊等等。這些贊美之詞不僅僅是對長沙的美麗和文化的贊揚，更是對千百年來長沙這座城市不屈不撓、永不放棄的精神所做出的高度評價。
第二段：長沙的歷史文化底蘊。
在毛澤東筆下，我們可以看到長沙那燦爛的歷史文化底蘊。不論是岳麓書院、瀟湘書院，還是雨花亭等，每個地方都是長沙歷史上的見證者，也見證了這座城市那堅韌不拔的精神。長沙作為湖南的省會，更是充滿著濃厚的文化氣息。從毛澤東的詩歌中喚起那些古代巨變、名人遺跡及其優(yōu)美的自然浪漫景色，讓人對文化和歷史的重要性有了更深層次的認識。
第三段：長沙的地理環(huán)境和城市面貌。
《沁園春.長沙》中描繪的長沙并不是一個僅有歷史文化底蘊的城市，更是一個擁有千姿百態(tài)的地理物質(zhì)環(huán)境的城市。在詩中，毛澤東描繪了長沙的地勢、花園、山岳、湖泊等等。長沙的地理特征讓這座城市成為了一個熱帶亞熱帶山地湖泊河谷地帶，有著豐富的自然資源。在城市中，橘子洲、岳麓山、湘江，以及長沙市街頭巷尾的建筑和交通工具，交織出獨特的城市面貌，讓人們不由自主地為之傾倒。
第四段：毛澤東對祖國的熱愛。
盡管《沁園春.長沙》中所展現(xiàn)的是對一個城市的贊美，但是我們從中更能感受到毛澤東對祖國的無限熱愛。他在詩中寫道：“采菊東籬下，悠然見南山”，表現(xiàn)了他對大好河山的熱愛和向往。他贊揚了長沙這座城市的優(yōu)美風景和豐厚的文化積淀，也說明了這座城市之美是祖國之美的微型縮影。
第五段：我對長沙的向往和敬畏。
《沁園春.長沙》這首詩給我的感觸很深，尤其是對長沙這座城市的美麗的描述和歷史文化底蘊的贊美。詩歌中毛澤東寫道：“岳麓遙望峰巒，飛來峰前半山霜”，這句話讓我感受到了詩意中的美好，也讓我對長沙這座城市充滿向往。同時，他用“湖光秋月兩相和”的詩句表現(xiàn)出對長沙這座城市風景的謳歌，更讓我對這座城市感到無比的敬畏和快樂。
總之，毛澤東的《沁園春.長沙》是一首兼具詩意和哲理的杰作，它使我更加喜愛這座城市，也對祖國有了更深入的認識。這首詩既是對長沙這座城市的贊美，也是對祖國的熱愛，對文化和歷史的重要性有了更深刻的體感。讓我們珍惜這個美麗的城市，繼承這份堅強的精神，感受祖國之美！
沁園春長沙的心得篇十
沁園春長沙是韓愈的名篇之一，以長沙的自然景觀和人文風情為背景，表現(xiàn)了作者在湖泊、山川之間的游蕩和他對家鄉(xiāng)的思念之情。通過閱讀這篇詩歌，我深受感動，對長沙這座城市有了更深入的了解和體會。
首先，長沙的美麗景色給我留下了深刻的印象。在詩中，作者描繪了湖泊和山川的美景，比喻為“朝云行雨斜”的“煙波江上使人愁”。這些絢麗的景色讓人感到神奇而詩意，仿佛置身于一個仙境。同時，詩中還提到了長沙的特色建筑和歷史景點，如岳麓山、春天在哪里、馬廠坳等。這些地方是長沙的名片，既有深厚的歷史底蘊，又給人以美的享受。通過韓愈的描述，我仿佛看到了長沙的美景，感受到了這座城市的魅力。
其次，長沙的自然環(huán)境給我留下了深刻的印象。詩中提到的湘江、岳麓山和岳陽樓，都是長沙得天獨厚的自然寶藏。湘江是長沙的母親河，流經(jīng)這片土地，滋潤了這片熱土。岳麓山則是中國歷史文化名山，這座山脈既有雄偉的自然景觀，又有豐富的文化內(nèi)涵。而岳陽樓更是中國古代名樓之一，樓宇巍峨，俯瞰湖泊和城市，不僅給人以壯麗的視覺享受，而且給人以歷史的思考。長沙的自然環(huán)境是人們優(yōu)雅生活的保證，每一處都顯露著自然的神奇和安靜。
此外，長沙的文化氛圍也給我留下了深刻的印象。詩中提到的"春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花"這兩句，表達了作者的寄托之情。長沙的春天是美麗而短暫的，宛如一支優(yōu)美的樂曲，讓人沉醉。與此同時，長沙也是一個文化名城，匯聚了眾多文化人才和重要的歷史文化遺址。這里誕生了眾多文人墨客和文化名人，如楊昌濟、唐順之、蔡鍔等，他們的文化藝術作品為長沙增添了無限魅力。
最后，長沙的人民給我留下了深刻的印象。詩中表達了作者對家鄉(xiāng)的思念之情，這反映了長沙的人民對故土的深情厚意。長沙的人民勤勞、樸實、熱情，他們對生活的熱愛和對家鄉(xiāng)的留戀讓我感動。在長沙的大街小巷里，人們的笑容和問候讓我倍感溫暖。而長沙的美食更是讓人流連忘返，湘菜的辣味和湘粵菜的細膩口感都是讓人無法抗拒的。
總之，沁園春長沙這篇詩歌給我留下了深刻的印象。長沙的美麗景色，優(yōu)越的自然環(huán)境，豐富的文化氛圍和熱情好客的人民讓我對這座城市充滿了好感。通過閱讀這首詩，我深切感受到了長沙的魅力和韻味。無論是湖泊和山川的美景，還是富有歷史和文化底蘊的建筑和景點，都讓我對長沙充滿了向往。希望有機會能夠親自到長沙，感受這座城市的熱情和魅力。長沙，你的美麗已深深烙印在我的心底。
沁園春長沙的心得篇十一
課型：詩詞閱讀欣賞課。
教材分析：
????這首詞是語文第三冊詩歌閱讀欣賞中的第一課。在這首詞中我們可以感受到毛澤東詞作博大、生動、雄渾的意境?。
????本課時以詞的上片為教學的主要內(nèi)容。這部分里作者將生機勃勃，明麗可愛的秋景和昂揚、奮發(fā)的革命精神有機的融合在一起。通過本課時的教學，力求讓學生體會到一個偉大人物的崇高情愫，深廣胸懷和精湛的文學素養(yǎng),培養(yǎng)學生對意象的感悟能力。
教學目的：
一、?理解詞的上片中所抒發(fā)的對國家命運的感慨和革命的豪情壯志；
二、?通過感知和分析詩歌語言,進行聯(lián)想和想象,再現(xiàn)詩中生動、鮮明的意象。
教學重點：
????作者對秋景的描寫。
教學難點：
????作者筆下景、胸中情的關系及二者交融所形成的意境。
教學設想：
????詩詞的品位在于意境的高下，每首詞的意境都客觀地存在于詩詞的本身，所以詩詞的教學過程，就是教者引導學生進入作品的意境，體會其意境美而又把它具體描述出來的過程，亦即要求把詩詞的意境從概念變成一種可望、可即、可感、可述的境界。這樣，才能有效地提高學生對詩詞的鑒賞能力?。
????基于上述考慮，本節(jié)課教學力求將側重理解、分析的閱讀活動同側重領悟的意境描述練習相結合。
????具體操作上，引導學生將作者筆下的景物畫出來，幫助閱讀欣賞，突出重點；經(jīng)過分析理解，要求學生表達出作品的意境，突破難點。
課前準備：?。
????教師：{1}詞的閱讀錄音帶。
????學生：{1}預習這首詞，主要突破字詞關。
教學過程：?????????????????第一課時。
一、?由作者導入新課：
毛澤東，中國人民的偉大領袖，不但是偉大的革命家、政治家、軍事家、理論家，而且是杰出的文學家。其詩詞氣勢磅礴，雄渾瑰麗?，富有極高的思想價值、藝術品位和審美魅力。
二、?簡介回顧詞的有關知識：
詞一片稱為一闕或一片。“沁園春”是詞牌名，與詞的內(nèi)容無關?！伴L沙”是詞的題目，和詞的內(nèi)容有一定的關系。
三、?為何以“長沙”為題？(引入時代背影簡介)：
長沙是毛澤東青年時期學習生活、革命活動的中心，他在此先后長達十三年之久。這首詞寫于1925年。這一年的2月，毛澤東在韶山領導農(nóng)民運動，幾個月內(nèi)就組織了二十多個農(nóng)民協(xié)會，軍閥趙恒惕要逮捕他，于是他赴廣州接辦農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，游橘子洲，岳麓山，追懷求學、革命斗爭生活，因有此作。
四、?展示詞的放大掛圖，檢查預習：
讀準字音并解釋：
百舸?????悵廖廓??????崢嶸???????遏。
五、?播放朗讀錄音，幫助學生初步領會詞的內(nèi)容和意境。?。
六、?教讀詞的上闕：
a)?指點詞的章法結構；導入對詞上闕的分析：?。
這首詞和我們初中學過的沁園春.·雪一樣，同屬“雙調(diào)”。上闕開頭三句為“起句”，中間七句叫“鋪敘”，最后三句叫“煞尾”或“小結”；下闕開頭兩句稱“過變”或“換頭”，下七句是“鋪敘”，最后三句是“煞尾”。
這首詞以“長沙”為題，不妨看成一篇記游之作，那么作者是如何記游的呢？
b)?教師范讀前三句——“起句”：
(1)、問：作者在這里向我們交代了此游的哪些情況？
答：時間：深秋；
地點：橘子洲頭；
游者：獨。
????????(2)、教師點撥：詞的語句多倒裝。學生調(diào)整語序，說出大意。
????????3、教讀中間七句——鋪敘。
????????(1)、學生默讀這七句，并想象作者描繪的圖景，以簡筆畫的形式將其畫出來。
????????(2)、具體分析：
a、從觀察角度上看，這幾句有何不同？?。
????????????學生齊答；教師板書，明確：
作者寫景時，由遠及近，自上而下，由分到總，既有空間順序，又有邏輯順。
????????序，繪成了一幅層次分明的立體圖。
b、精當?shù)挠迷~：這七句中作者對數(shù)目、色彩、動靜都有精當?shù)拿枥L，指出作者用詞精當之處。
學生指出后，師生共同分析“萬、百、紅、碧、擊、翔”等詞的精當之處，如：
“紅”與“碧”：一個熱情奔放，一個明凈可愛，對比鮮明；
“擊”：飛鷹雄姿，矯健有力，更覺天空秋高氣爽；
“翔”：游魚從容，輕快自如，更顯江水清澈見底。
c、教師小結鋪敘部分寫法：對比映襯，點面結合。
d、通過對本段所寫秋景和古人筆下秋景不同情調(diào)的對比，使學生了解毛澤東博大的胸懷和昂揚的革命精神：
比較：古人有“悲哉，秋之為氣也”，“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的秋景描寫，蕭瑟慘淡，情調(diào)悲涼低沉。毛澤東筆下的秋景則生機盎然。
小結：“景語皆情語”，作者筆下的秋景，實乃作者博大的心胸，昂揚樂觀的`革命精神的體現(xiàn)。
c)?教讀最后三句——“煞尾”
(1)、指名說出大意：
面對廣闊的宇宙，作者深深思索，向蒼茫的大地發(fā)問，這一切升沉究竟由誰主宰呢？
(2)、教師小結：
這是作者由觀覽景物進入理性的思考，是“獨立”的必然結果，也是一個滿懷革命理想，充滿必勝信念的革命家向舊社會，舊秩序的挑戰(zhàn)!
七、?課堂小結：
本節(jié)課我們了解了這首詞的.寫作背景，并學習了詞的上闕，上闕之中，作者記游，寫景，思索，將自己心懷天下的博大胸懷和客觀存在的壯美景物統(tǒng)一在鮮明的藝術形象之中，讀后當時的情景仿佛呈現(xiàn)在我們的眼前。
八、?作業(yè)：
1、課內(nèi)：意境描述——再次默讀上闕，將你“眼前再現(xiàn)的情景”描述出來。
2、課外：將你的“意境描述”進一步完善、豐富，寫成一篇三百字左右的短文，課下相互交流。
附：板書設計。
時令：深秋。
起句????地點：橘子洲頭。
(記游)游者：獨。
近景、俯視、生動????相互蓬情。
遠景、仰視、靜穆????映襯勃。
????鋪敘壯景。
(寫景)????俯瞰???????點面???????????????麗。
仰視結合交。
?????????????????總括。
融
悵廖廓激昂。
煞尾問大地。
(思索)主沉浮???????慷慨。
第二課時。
一、?復習導入：
上片中，作者記游、寫景、思索，面對生機盎然的秋景生發(fā)出慷慨激昂的情感，提出了“誰主沉浮”的問題；下片，作者則回憶了往昔的“崢嶸歲月”，并含蓄地回答了這個問題。
提示：下片中作者采用了總分結構來描寫的。作者先總寫“崢嶸歲月稠”，再具體描繪往昔的“崢嶸歲月”，最后再選取往昔最富有激情的一幅畫面來描繪，抒發(fā)了豪情壯志。
三、?閱讀“起句”：
1、?指名朗讀；
2、?將這兩句恢復成正常的語序。（提示：憶往昔崢嶸歲月稠，曾攜百侶來游。）。
3、?小結：這兩名是作者總寫過去的日子。
四、?閱讀鋪敘：
2、?學生閱讀思考；提示：
作者采用了采取典型事例、將往事化為觸手可及的形象等方法將過去的歲月在很短的篇幅中生動形象地描繪了出來。如將同學們的精神風貌化為“書生意氣，揮斥方遒”的形象，將評論國事的意思化為“指點江山，激揚文字”的形象，將蔑視權貴的意思化為“糞土當年萬戶侯”的形象。
朗讀，體會在這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的情感。（提示：這些詩句中作者塑造了一群以天下為已任，充滿革命的豪情壯志的青年人的形象，表達了作者以天下為已任的革命豪情。）。
3、?.總結：這七句是作者對往昔歲月的分寫。
五、?閱讀煞尾：
1、?指名說出結尾三句的意思：還記得嗎？我們當年曾到江心水深流急的地方游泳，激起的浪頭阻止了飛快行駛的船只?。ㄟ€記得嗎？當年我們在浪頭阻止了飛快行駛的船只的時候，到江心水深流急的地方游泳?。?/p>
2、?這三句中，作者運用。
沁園春長沙的心得篇十二
“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@前三句應慢讀，其中，“北”字要重讀，“橘子洲頭”這句要稍稍拉長。
“看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流;鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”這一層用不快不慢的語速讀，其中，“看”字為領起字，要讀的稍長，“萬”字起一個強調(diào)的作用，所以要重讀，“層林盡染”的語調(diào)稍微降一下，“漫江碧透，百舸爭流”語調(diào)升，“鷹擊長空，魚翔淺底”中的“擊”字要重讀，“淺”字也要重讀，不過是很輕松的感覺，想象當時的語境是，魚兒自由自在的在水里嬉戲，游來游去。
“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”這三句，屬于快讀部分?！皭潯币刈x，讀出詩人的那種豪情，“問蒼茫大地”這句的語調(diào)要升高，“誰主沉浮”要讀的稍微長些。
從上闋中，要讀出作者的樂觀的積極的感情以及作者以天下為己任的民族責任感。
“攜來/百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠”這句的朗誦不做重點要求，只需讀對節(jié)奏即可，其中的“憶”字是下闋的領起字，稍重讀。
“恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒;指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”“恰”要讀的長一些，剩下的語句只需有一些升降調(diào)的起伏即可，要讀出當時那個年代像毛澤東，蔡和森，他們那一群革命青年的蓬勃朝氣與活力。
“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”這句也屬于快讀部分。和上闋要求基本相同。“曾記否”，這句重音應在后，“到中流擊水”語調(diào)升，最后一句讀的長，給人以“余音繞梁，三日不絕”之感。
從下闋中，要讀出革命者對于中國革命必勝的信心。
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟!
回想過去，我和我的同學，經(jīng)常攜手結伴來到這里游玩。在一起商討國家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學們正值青春年少，風華正茂;大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎?那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船。
這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，提出了“誰主沉浮”的問題，抒發(fā)了對中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志。
毛澤東在1925年秋寫的《沁園春?長沙》，意思是正值青年朋友意氣風發(fā)。當時在毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時所寫的，毛澤東同志從19到1925年，曾數(shù)度在長沙學習、工作和從事革命活動。在這崢嶸歲月里，作者和他的同學蔡和森、何叔衡等立志救國的知識青年，正值青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發(fā)，熱情奔放，面對萬山紅遍的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚清的文章，抨擊黑暗，宣揚真理，鄙視當時的“萬戶侯”――軍閥如糞土，這一段描寫形象地概括了青年時期的毛澤東和其戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
點明了時間、地點和特定的環(huán)境。大意是：在深秋的季節(jié)，我獨自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。
看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫;近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛;俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
面對這一派生機勃勃的大千世界，詩人思緒萬端，不禁問道：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢?這一問道出了詩人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。
大意是：就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會、游賞，度過了一段不平凡而有意義的歲月。詩人從上片的獨往舊地重游，自然引起對往昔生活的回憶。
恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。
一個“恰”字，統(tǒng)領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。大意是：那時候，同學們正當青春年少，意氣風發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛。面對祖國大好河山，指點評論，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
“中流”，江水中間。“擊水”，作者曾自注：“游泳：那時初學，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當水擊三千里?！?見《毛澤東詩詞鑒賞辭典》)遏，遏止，可以有兩種理解：一種認為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了;一種認為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎?當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連船只行進也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。這里以設問結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。
下闋回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。
沁園春長沙的心得篇十三
“意象”是我國古典美學中的一個術語，它包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容。這里的“意”指的是創(chuàng)作主體的思想感情，這里的“象”指的是作為創(chuàng)作客體的客觀物象。詩歌的意象就是詩人的思想感情與客觀物象的融合，而意境則是詩人通過種種意象的'創(chuàng)造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界。這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢磅礴，畫面壯闊，意象壯美，意境高遠。
這首詞的意象美突出表現(xiàn)在景物的選取上，作者視野開闊，選取的景物或廣博，或宏偉，或雄峻。以上闋“看”字所總領的幾句詞為例，有山上的“層林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鷹，有水底的游魚。而從景物的狀態(tài)看，有靜態(tài)的火紅的楓林，有動態(tài)的“爭流”的“百舸”等。作者從遠望到近觀，從仰視到俯瞰，天長地闊，山紅水綠，“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”（陸機《文賦》）。
作者對景物的選取，在很大程度上是制約于立意的，古代文人墨客的“悲秋”“傷秋”“嘆秋”等詩文就正是由他們特定的“意”所決定的。譬如，馬致遠的《天凈沙·秋思》將“意”立在“斷腸人在天涯”，所選之“象”便自然是“枯藤”“老樹”“昏鴉”“瘦馬”等；杜甫的《登高》將“意”立在“萬里悲秋”“艱難苦恨”上，所取之“象”也自然離不開那“哀猿”“落木”等。毛澤東的立意積極向上，昂揚奮進，他所取的“象”，就自然是那些競相向上、生機勃勃的景物了，如萬山、層林、百舸、雄鷹、游魚等。
表達不出雄鷹展翅飛翔時矯健有力的姿態(tài)，表達不出魚游水中那輕快自在的情趣。詩人在“萬類霜天競自由”中用一個“竟”字，則有力地突出了在寒秋嚴霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。
這首詞的意象美表現(xiàn)在意象的組合上。詩詞中的意境內(nèi)涵不僅包蘊在一個個意象之中，更體現(xiàn)在意象的組合關系之中。詩人們寫詩，往往將一個個單一的意象按照美的規(guī)律，組成有機的、有時空距離的、有層次的畫面，使其產(chǎn)生連貫、對比、烘托、暗示等作用，向讀者展示絢麗多彩的生活圖景，傳達豐富多彩的思想感情。詩人們常用多種方式來實現(xiàn)意象的組合，毛澤東在《沁園春·長沙》中主要采用并置式和輻射式兩種方式。
詩詞意象的并置，如同電影鏡頭的蒙太奇組接，主要將單個的意象以并列的形式相互并置在一起，從而形成全詞整體的“復象美”，亦即組合美。如上闋中“看”字所總領的一組意象群，從整體上看都是并列關系，詩人以并置的手法將意象組合在一起，并且注意動靜搭配，遠近結合，從而構成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”。又如詞的下闋中所回憶的往昔生活，也是兩兩并置，突出了年輕的革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學子圖”。
詩詞意象的輻射，即在群體意象中以一意象為中心并由此向四周“輻射”而形成一個意象群。仍以上闋“看”字所總領的七句為例，“萬山”“層林”“百舸”“雄鷹”“游魚”等意象則是在中心意象“萬類霜天”的輻射下形成的，下闋中的“指點江山，激揚文字”這兩個并置的復合意象也是在“風華正茂”的“同學少年”的輻射下形成的。而從全詞看，中心意象應該是“獨立寒秋”的“我”，其他意象則是在這一中心意象的“輻射”下形成的。在這里，胸懷博大的看風景人也便成了“風景”，這是一幅氣勢磅礴的“偉人圖”呵！
由于選取物象典型，表達意象生動，組合意象巧妙，創(chuàng)造出了高遠的意境，形成了一幅幅壯闊的畫面，使得這首詞具有很強的審美效應。
沁園春長沙的心得篇十四
河北正定中學? 高華
今天我們來欣賞毛澤東的詞《沁園春? 長沙》。
欣賞詩歌，主要是欣賞他的語言美，意境美，情感美。欣賞詩詞的主要途徑是品味誦讀，所以今天我們就用誦讀的方法來品味這首詞。
中國是詩的國度，許多詩詞氣勢磅礴，西楚霸王項羽留下了一首《垓下歌》：“力拔山兮氣蓋世”，何等的孔武有力，漢高祖劉邦寫有《大風歌》：“大風氣兮云飛揚”，何等的渾厚蒼茫，豪杰之風，一脈相傳，宋代蘇軾又開創(chuàng)了豪放詞派，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”何等的波瀾壯闊。英雄之氣，千年流轉，現(xiàn)代中國文壇上又出現(xiàn)了一位超越古人，獨領風騷的偉大詩人——毛澤東。他用古典詩詞的形式反映現(xiàn)代精神，作品氣勢更加磅礴豪邁，意境更加深遠開闊。
今天我們就走進他的詞《沁園春? 長沙》，領略他詞中雄視千古的氣勢，感受他改天換地的雄心，看他是如何超越古人的。
老師先朗讀這首詞，同學們注意朗讀的節(jié)奏和字音。
老師領讀，學生跟讀，進一步掌握誦讀的節(jié)奏，訂正字音。
同學們朗讀，盡可能把握好節(jié)奏。
同學們朗讀的比較有氣勢，有感情，但是同毛澤東詞中的氣勢相比不是十分到位?？磥砦覀兒苡斜匾獙υ~的意境內(nèi)容稍加分析，以加強理解，是我們讀得更好。
首先，我們學習上闕，學生單個讀上闕。
詞的開頭，“獨------”這三句交待了哪些內(nèi)容？毛當時的情態(tài)是立? ，時間是? 深秋??? 地點是 橘子洲頭???? 而“湘江北去”則點明了毛所處的環(huán)境。
深秋季節(jié)，毛獨立在橘子洲頭，身旁是大江奔流，抬眼望去，毛看到了那些景色呢？請女生來朗讀看的內(nèi)容，要讀的抑揚頓挫，男生勾畫出看到的景物。
在這里毛澤東為我們描繪了一幅壯麗的湘江秋景圖。他具體描繪了那些景物呢？山林，江舸，鷹，魚。
染：擬人化，大自然用神來之筆，暈染的山林一片緋紅。
爭：爭先恐后，生機盎然。
擊：有速度，有力度，搏擊長空，自由翱翔。
翔：魚兒戲水，自由輕快。
這些景物用詞中的一句話概括就是“萬類霜天競自由”。景物由眼前之景化為時間萬物，有實入虛，意境更加開闊。
學生齊讀這一小節(jié)，把握重點詞語。
請同學們充分發(fā)揮自己的想象能力，隨著我的敘述把書中的文字化為眼前的景象。
詩人站在橘子洲頭，眼前是重重疊疊的山林，一片嫣紅，比二月笑放的春花還要絢麗，比六月飄舞的彩霞更加燦爛。而腳下的湘江是那樣的碧綠清澈，像流動的翡翠，像透明的水晶。江面上千帆競發(fā)，百舸爭渡。萬里無云的長天之上，雄鷹振翮高飛，矯健有力。清澈見底的江水之中魚兒擺尾游動，輕快自在。這是一幅多么絢爛充滿生機的山水秋色圖，一掃千年來悲秋的蒼涼之氣。
請同學來回答。
大家是這樣想的，而毛澤東卻是”悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？“
悵的意思市深思而感慨。悵寥廓的意思面對如此廣闊的宇宙，思緒萬千，毛澤東不由得發(fā)問道：”這蒼蒼茫茫的大地，由誰來主宰它呢？同學們請思考一下，為什么毛澤東提出的是這樣一個問題，而不象同學們剛才所說的那些。誰有想法請站起來回答一下。
對國家前途的擔憂，對民族命運的關切一直縈繞在心，念念不忘。毛澤東有著包藏宇宙之心，吞吐天地之志，所以無論他做什么，看到什么，心中所想都只有這一點。面對如此生機勃勃的秋景，他必然要問出這樣的問題。
了解了這一闋的內(nèi)容之后，我們再來讀它。感受毛澤東的廣闊胸襟和凌云壯志。同學們來跟我讀。注意把握詩歌的感情韻律。
下面大家再齊讀一遍。
上闋提出了誰主沉浮的問題，我們來誦讀下闋，尋找一下答案。
從表面上看，他并沒有直接回答問題，我們來做一個簡要的分析。作者曾在長沙師范學習，多次與同學暢游橘子洲，現(xiàn)在故地重游，自然而然回憶起往昔。”攜來百侶曾游“，”憶往昔崢嶸歲月稠。“的意思是”不尋常的日子很多“這是對下文的概括。下面請男同學讀”恰“字統(tǒng)領的幾句。要讀的慷慨激昂。女生結合課下注釋，疏通一下文意。
下面請同學來疏通一下文意，看這是怎樣的一群年輕人呢？
同學們正值青春年少，風采飛揚，才華橫溢，意氣奔放，強勁有力。（評論國家大事，寫出激濁揚清的文字，把當時的官僚軍閥看的同糞土一樣。）
這幾句是對這些年青人內(nèi)在精神的概括，而后三句則是對他們外在形象的描繪。
”曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？“還記得嗎？當年我們在江水激流中游泳，擊起的浪花阻遏了飛速前進的船只。
請同學來想一下，能夠主宰大地沉浮的人，應當有哪些條件呢？（2、3個）
這些包括毛澤東在內(nèi)的青年人就恰好具備了同學們所說的這些條件。他們年輕有力，才華橫溢，有著強烈的愛國精神，有著沛然不可遏制的奮斗意志。所以這樣的人不主沉浮誰主沉浮，天不降大任于斯人，降與何人？ 這些年青人氣概如此豪邁，胸懷如此遠大，我們一定要讀出這種氣概，這種胸懷。我們一起誦讀。同學們再齊讀一遍，深入體會一下詞中的氣概。
上課伊始，我們提到了劉、項二人。項羽無論他的詩多么孔武有力，他考慮的是他自己和身邊的人。劉邦無論他的豪氣多么飛揚，考慮的都是他的家天下。而毛澤東卻是“四面云山歸眼底，萬里憂樂到心頭?！彼紤]的是整個國家民族的命運前途，所以他站的更高，看的更遠，志向更遠大，意境更壯闊，氣勢更恢弘，作品具有一種崇高之美。
我們齊讀課文，感受一下這種崇高之美。
讀詩要讀出它的韻律美,也就是要讀的抑揚頓挫.請學生發(fā)表看法,并示范.
看,恰,后要停頓,鷹--高昂.魚--低沉,萬類--高昂而舒緩.問--低沉.恰--輕快堅定,曾記否--舒緩而高亢.
學生跟老師試讀,學生齊讀
嘗試背誦,學生單人背誦,學生齊背.
沁園春長沙的心得篇十五
上闋攬景興懷?！蔼毩⒑铮娼比?，橘子洲頭?！逼鹁洹蔼毩ⅰ倍峙斩鴣恚曇娖涔P力的遒勁，而以“寒秋”“橘子洲”點明時地。獨立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了無限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣。
以下七句，詞人凝時空于一“看”字，以視野所嘆來寫湘江的秋景，使得這七句連貫直下，一氣呵成。前六句寫遠山、近水、飛鷹、游魚，描繪出一幅繽紛絢爛的湘江秋景圖。遠眺岳麓山一帶群峰，楓林美景盡收眼底，一個“紅遍”，一個“盡染”，潑墨淋漓，氣韻酣暢。流丹的楓葉，如染的層林，真是滿山云錦，如爍彩霞。作者從容寫來，一振大方家數(shù)。然后即遺山光而專江色，“漫江碧透”與“萬山紅遍”交相輝映，一紅一綠，色彩更為絢麗明艷。在明澈如鏡的江面上，更有數(shù)不清的帆蹤檣影，作者以“爭流”二字，既有動感，又增盎然奮進之趣。
寫景至此，可謂備矣。
但詞人卻未就此收住。仰望長空，俯察大江?！苞棑糸L空，魚翔淺底。”這二句從《詩經(jīng)早麓》“鳶飛戾天，魚躍于淵”化來，自然貼切，全無斧鑿之跡?！皳簟迸c“翔”全取動勢，又為下句作了鋪墊。至此，詞人刷色已到盡處，這便自然有了“萬類霜天競自由”這句高度精辟、凝煉的詩句，詩人濃墨重彩之用意也昭然于目。
秋天，萬物凋零的季節(jié)，自然景觀有明顯的情緒性。宋玉《九辯》寫道：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”宋代歐陽修《秋聲賦》對秋天這種蕭瑟景象作了極力的渲染，“其色慘淡，煙霏云斂其意蕭條，山川寂寥。”他們所表現(xiàn)的這種“傷秋”“悲秋”的意緒，數(shù)千年來已成了文人創(chuàng)作的一種指定情緒。但毛澤東在此卻一洗古代“傷秋”之士的那種哀傷嘆息的悲酸之態(tài)，而是以生動的描寫把讀者帶進一個新的境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮。
走筆至此，已近上闋歇處，作者筆鋒陡轉，由眼前景推及茫茫宇宙并化景為情。“問蒼茫大地，誰主沉浮？”煞拍二句，慷慨激昂的情緒噴涌而出，雖為問句，實際上是作者肯定回答。這一問，排空而下，沒有萬鈞筆力難作此等豪邁慷慨之語?！罢l主沉浮”就是誰掌握領導權。詞人雖未作答，但關切之情卻已昭然。
詞至下闋，寫景轉入對往事的回憶，以“曾”和“憶”來追憶。舊地重游，往事歷歷，怎不激起作者無限的感觸！想當年，作者在長沙第一師范學習和工作時，曾與蔡和森、何叔衡等同志一道積極從事革命活動。他們創(chuàng)立了“新民學會”，創(chuàng)辦了《湘江評論》，深入工礦、農(nóng)村，積極領導工農(nóng)運動。那是怎樣的歲月??！“崢嶸歲月稠”正是昔日戰(zhàn)斗生活的高度藝術概括?！鞍賯H”照應上闋的“獨立”。下面七句，作者用一個“恰”字領起，這也是對昔日的戰(zhàn)友和戰(zhàn)斗生活的追憶。前四句狀其風貌，那是一群才華橫溢、熱情奔放的革命青年。“正茂”“方遒”充分顯示了他們的精神面貌。后三句由人及事對這批革命青年又作了進一步地刻畫。橘子洲頭，愛晚亭下，他們指點江山，慷慨陳詞，寫出了一篇篇抨擊黑暗制度，宣傳革命真理的戰(zhàn)斗篇章，他們以豪邁的氣概，視軍閥、官僚如糞土。作者在這里既是追憶往事，又是對上闕“誰主沉浮”問句作進一步地回答。正是這些有著“糞土當年萬戶侯”豪邁氣概的革命者才是真正的中國脊梁，他們代表著革命的新生力量，根據(jù)歷史發(fā)展的必然趨勢，他們最終必定戰(zhàn)勝和代替一切腐朽勢力而主宰著國家和民族的命運。
接著，作者繼續(xù)以飽滿有力的筆調(diào)狀寫胸中奔騰激蕩的詩情，“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。”當年，作者曾和蔡和森等數(shù)十名同學戰(zhàn)友，在盛夏水漲高的湘江中游泳，堅持不懈，直到隆冬季節(jié)，以此來錘煉自己的意志和膽識?，F(xiàn)在，作者獨立于橘子洲頭，回憶起當時的情景，不禁向同學和戰(zhàn)友親切發(fā)問。這一句既寫了當時的情景，其中又暗含了勉勵之意。“遏”字，乃傳神之筆，擲地可作金石聲。使我們仿佛看到了他們激昂的情態(tài)，好似聽到了他們自豪的壯語！“中流擊水”，并不僅僅寫青年人玩水的興致，此中活現(xiàn)出大風暴里海燕們的慷慨意氣，英武精神。全詞就此收住，言猶盡而意無窮。讀罷，但覺尺幅之中浩瀚之氣玩索不盡。
全詞上闋主寫景，但景中有情，那幅絢麗明艷的秋色圖與作者昂揚激越的情調(diào)和樂觀精神融為一體；下闋主寫情而情中有景，那批壯志凌云、氣蓋山河的青年恰似搏擊長空的雄鷹。而這一切又都是緊緊圍繞“誰主沉浮”這根紅線，由淺入深、由表及里地加以表現(xiàn)的。全篇格調(diào)雄渾，氣象磅礴，高唱入云，其境界之宏大，手筆之沉雄，足以顯示作者博大的胸懷和豪放的氣概。
沁園春長沙的心得篇十六
沁園春長沙是毛澤東所寫的一首詞，是通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，如下是沁園春長沙文言文翻譯內(nèi)容，為大家提供參考。
原文：
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。
指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
翻譯：
在深秋一個秋高氣爽的日子里，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。
看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。
廣闊的`天空里鷹在矯健有力地飛，魚在清澈的水里輕快地游著，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。
回想過去，我和我的同學，經(jīng)常攜手結伴來到這里游玩。在一起商討國家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。
同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。
評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。
可曾記得，當年我們在那浪花大得可以阻止飛奔而來的船舟的激流中一起游泳？
表達的情感：
沁園春長沙是以情為經(jīng)線,景為緯線,交織而成的.它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受,也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中,汲取奮發(fā)前進的信心和力量.
在這崢嶸歲月里,作者和他的同學蔡和森、何叔衡等立志救國的知識青年,正值青春年少,神采飛揚,才華橫溢,意氣風發(fā),熱情奔放,面對萬山紅遍的美景,他們既贊嘆錦繡河山的壯美,又悲憤大好河山的沉淪.
沁園春長沙的心得篇十七
從美學上講，崇高美表現(xiàn)于外在方面，體現(xiàn)為高大、遼闊、巍峨、宏偉等壯麗景象。德國哲學家康德把崇高分為兩類：數(shù)學的崇高，如高山的體積;力學的崇高，如暴風雨的氣勢。俄國著名文藝批評家車爾尼雪夫斯基也說：“一件事物較之與它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高?！笨鬃右舶选按蟆迸c崇高聯(lián)系起來，贊嘆：“大哉!堯之為君也。巍巍乎，唯天為大，唯堯則之。”這種巍峨、博大、壯闊的崇高美，在毛澤東詩詞中，以對山川景物的描繪體現(xiàn)得最為鮮明。《沁園春·長沙》就是其中最優(yōu)秀的篇什之一。
這首詞上半片著重寫景?！蔼毩⒑铮娼比?，橘子洲頭?！币婚_始，作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中。同時也把讀者帶進了一個高遠的深秋境界里。遠看：“萬山紅遍，層林盡染?！弊髡卟粌H看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國無數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木……那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭流。”秋水澄澈，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競發(fā)，百舸爭渡，靜中有動，生氣勃勃。仰視，“鷹擊長空”，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩，描繪出一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當代著名的嶺南畫派大家關山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”(李白《當涂趙炎少府粉圖山水歌》)，“咫尺應須論萬里”(杜甫《戲題王宰畫山水圖歌》)的大手筆。它與作者的另一首詞《沁園春·雪》所描繪的“千里冰封，萬里雪飄”的北國風光，均是雄奇?zhèn)惖娜笆斤L景畫。
風華正茂一段崢嶸歲月。
崇高美表現(xiàn)于內(nèi)在方面，則為偉大高尚心靈的反映。古羅馬的朗吉弩斯在《論崇高》一文中，就提出崇高是“偉大心靈的回聲”。這首詞的下半片著重抒情，正是這種偉大心靈回聲的抒發(fā)。這種抒發(fā)，首先是通過回憶引出的。
“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！弊髡呦肫鹪彤斈甑耐瑢W和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月。
這首詞寫于1925年深秋。大約是在毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時所寫的。毛澤東同志從1911至1925年，曾數(shù)度在長沙學習、工作和從事革命活動。這期間，國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運動、中國共產(chǎn)黨成立等，都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸的高峰。
“恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。”在這崢嶸歲月里，作者和他的同學如蔡和森、何叔衡、張昆弟等立志救國的知識青年，正值青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發(fā)，熱情奔放。詩人巧妙地化用了《莊子·田子方》中“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變”的意境，來形容新時代的青年從舊思想的束縛中解放出來，自由奔放的胸襟。(揮斥，自由奔放的意思。方遒，正當旺盛有力的意思。過去有人解釋“揮斥”為批判駁斥，“方遒”為專家權威，是不準確的。)。
“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！边@是對“崢嶸歲月”“揮斥方遒”的進一步具體化。面對“萬山紅遍”的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚清的文章，抨擊黑暗，宣揚真理，鄙視當時的“萬戶侯”——軍閥如糞土。在這一時期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學生聯(lián)合會、新民學會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學，參加了反對袁世凱稱帝、領導了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準備。這些既是“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的具體內(nèi)容，又是寫作這首詞的時代背景。了解這個背景，有助于我們進一步體會詞中閃耀著的革命者崇高心靈的美的光芒。
中流擊水一腔拿云心事。
“少年心事當拿云。”(李賀《致酒行》)詩人和同伴們的拿云心事，從“攜來百侶曾游”到“糞土當年萬戶侯”，可說是直抒胸臆，盡情傾吐，如長江大河，滔滔而下，氣勢磅礴，痛快淋漓。在結尾時“到中流擊水，浪遏飛舟”，則是采取象征手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志。
“中流擊水，浪遏飛舟。”一種解釋認為“擊水”為游泳，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶。我總感覺這一意境與作者贊揚“百舸爭流”的精神不太符合。我傾向于“中流擊水”即“中流擊楫”的轉化。《晉書·祖逖傳》：祖逖“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復濟者，有如大江!’”后來“中流擊楫”就成了立誓復興祖國的代詞。在這里正表示詩人要在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的壯志豪情。使人讀后仿佛聽到了一顆愛國愛民的赤心，在怦怦躍動，從而感受到一種偉大胸懷所反映出的崇高美。
我國古典詩詞的藝術表現(xiàn)手法，很講究情與景的交融。劉勰說：“繁采寡情，味之必淡?！?《文心雕龍》)謝榛說：“景乃詩之媒，情乃詩之胚;合而為詩，以數(shù)言而統(tǒng)萬形，元氣渾成，其浩無涯矣。”(《四溟詩話》)這首詞較好地達到了情景交融的境界。
前半片雖著重寫景，卻處處景中寓情?！叭f山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下半片的抒情樂章。
下半片雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。“憶往昔崢嶸歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美?！爸辛鲹羲硕麸w舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面。可以說，《沁園春·長沙》的崇高美，是以情為經(jīng)線，景為緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進的信心和力量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
沁園春長沙的心得篇十八
(一)知識與技能
1、抓住關鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。
2、了解詞的結構及有關知識。
(二)過程與方法
(三)情感、態(tài)度、價值觀
感受毛主席的博大情懷和豪情壯志，教育學生要胸懷人民、充滿豪情。
1、把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發(fā)的對國家命運的感慨和革命的豪情壯志；
2、作者筆下景、胸中情的關系及二者交融所形成的意境。
一課時
一、導入：當代詩人任澤鍵寫道："你是最了不起的，秦皇漢武，唐宗宋祖，全不在話下，談笑間，鐘山風雨一派豪情，你看重，戰(zhàn)地的黃花。"這首詩中的"你"就是毛主席，他不但是偉大的政治家、軍事家、思想家，同時還是一位浪漫主義詩人。"江山代有人才出，各領風騷數(shù)百年。"二十世紀的中國有出現(xiàn)了一位獨領一代風騷的大詞人--毛主席，現(xiàn)在，就讓咱們充滿激情地追尋著偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。二、整體感受：
1.師范讀，正音。
舸寥廓崢嶸遒遏
找一個學生讀，師點評。(點撥：上片"看"字和下片"恰"字都是領字，兩字后要稍作停頓，突出領字的作用。"看"字所領7句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情；"恰"字所領7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。)
找第二個學生讀，或?qū)W生齊讀，師點評。
2.感受形象，理清思路。
《沁園春長沙》是一首記游之作，其突出特點就是塑造了主人公"我"的形象。請同學們快速默讀全詞，找出塑造"我"的形象的關鍵動詞。
明確：立看悵問攜憶記(板書)
通過朗讀全詞咱們可以知道，詞的上片側重寫眼前之景，下片側重追憶往事，表現(xiàn)作者青年時代精神和理想。
三.具體鑒賞
1.鑒賞前三句
詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩意串合起來。那么，這三句的正常語序應該是什么呢?(提問學生)
明確：寒秋(時節(jié))，(我)獨立橘子洲頭，(望)湘江北去。詞意：深秋時節(jié)，毛主席獨立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。
思考討論："獨立"能否改為"站立"或"直立"?
明確：不能。"獨立"既表明詞人是一個人，更顯示詞人砥柱中流的氣概。(砥柱中流：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。)
2.具體研習湘江秋景圖。
詞人獨立于橘子洲頭，放眼望去，看到了什么樣的景色呢?現(xiàn)在咱們就來具體欣賞一下。
詞人通過一個"看"字，以視野所見來些湘江的秋景，使得"看"字所統(tǒng)領的七句連貫直下，一氣呵成?，F(xiàn)在咱們來齊讀這幾句。
學生齊讀，師點評。
(1)提問：現(xiàn)在大家來找一下，"看"字統(tǒng)領了哪些意象?
明確：山、林、江、舸、鷹、魚。
(2)具體分析詞人是如何表現(xiàn)這些景物的，找出哪些字用得好。
"萬山紅遍"：指漫山遍野都是紅色的楓林。"遍"寫出紅之廣。
"層林盡染"：樹經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象。
聯(lián)系：杜牧《山行》："停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。"
"漫江碧透，百舸爭流"：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來的船只爭先恐后，你追我趕。描寫了一個十分熱鬧的場面。漫：寫出江水滿溢之狀。爭：展現(xiàn)了江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。
"鷹擊長空"，"擊"可以改為"飛"嗎?
明確：擊：準確地形容了雄鷹展翅、迅猛有力的矯健雄姿。
"魚翔淺底"，"翔"可以改為"游"嗎?
明確：天空中的景象倒映在江水中，水天一色，相映成趣。魚游在水中，也是游在空中，用"翔"精確地描繪出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。
"萬類霜天競自由"：表現(xiàn)出了萬物蓬勃活躍、奮發(fā)自強的景象。這句也是一個哲理性的概括。比較：競：競爭，競賽。竟：出乎人意料。(板書：競、竟)
(3)思考：這么一幅絢爛的秋景圖，詞人又是怎樣變換視角來描繪的呢?
明確：有遠眺、近觀、仰望、俯視。
思考：這一處景色有什么樣的特點?
明確：有遠有近，有仰有俯，有靜有動，有顏色的對比(紅、碧)，和動作的對比(擊、翔)，絢麗多彩，生機盎然。
小結：詞人用一系列形象鮮明的景物，為我們描繪了一幅絢爛的湘江秋景圖，流露出詞人開朗昂揚、積極進取的思想感情，傾注了詞人對祖國山河的摯愛。
3.品讀上片后三句。
(1)面對著絢麗多姿、充滿生機的湘江秋景，詞人為什么會感到"悵"呢?(聯(lián)系時代背景)
明確：詞人面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是感到了"悵"。這里的"悵"不是失意，是悵惘。于是他就開始了"問"。
(2)"問蒼茫大地，誰主沉浮"含義是什么?表達了詞人怎么樣的感情?
明確：詞人由大自然的萬物引出了"誰主沉浮"的問題，"主沉浮"在這里是主宰國家命運、掌握民族前途之意，實質(zhì)是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領導權的問題。(板書：問：誰主沉浮)抒寫出詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。
寫壯景，抒豪情，表凌云之志。(板書：景中寓情，情中顯志)
六.課堂小結
秋天，是萬物凋零的季節(jié)，古代文人往往表現(xiàn)出"傷秋""悲秋"的意緒。如"悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。"而毛主席卻拋卻了這種哀傷嘆息的悲哀之態(tài)，以生動地描寫把我們帶進了一個新境界。
七.作業(yè)：背誦全詞。
沁園春長沙的心得篇十九
1、品讀詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。
2、感受詩人以天下為己任的博大情懷和革命壯志，背誦課文。
3、引導學生品味用詞的精當、巧妙和形象。
說明：
對于生活在今天的中國青年學子，要真切感受到一個屹立于天地之間對革命理想執(zhí)著追求的偉岸青年主席形象是有一定困難的，如果立足于文本輔以一定的背景介紹，在反復誦讀中、在對關鍵語句的反復咀嚼中，借助具體的語言文字來體驗分析，應該是可行的。本文語言精當、巧妙和形象的特點很明顯，老師可以有意識的范讀、點撥，然后學生在教師引領下進行多種形式的朗讀，勢必逐漸加深對作者情感的理解和對文章語言特點的感悟。
教學重點與難點。
1、從詞中對湘江秋景的描寫和少年同學的描寫，感悟本詞中闊大的意境。
2、以分析結尾的兩大問題為抓手，領會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。
說明：
詞的上闋側重于寫景，描繪了美麗壯觀的湘江秋景。正是壯觀的景象，闊大的意。
境激起了詩人的滿懷豪情，于是歷史、現(xiàn)實、未來情不自禁的變成了“悵寥廓，問蒼茫大。
地，誰主沉浮”的感嘆。詞的下闋運用聯(lián)想，引發(fā)了對往事的`回憶，其中主要是對于少年。
同學的描寫，這些人青春年少、熱情奔放、干勁十足、豪邁自信，心胸闊大。也藝術的回。
答了上闋提出的問題。通過這樣的分析，本詞的解讀基本是流暢、清晰的。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖。
導入新課。
教師引入：他是領袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，神采飛揚，指點江山，激揚文字，是今朝的風流人物，他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，走進領袖的寬闊胸懷，走進詩人的崇高心靈。學生自由選擇熟悉的毛主席詩詞進行交流。從已知出發(fā)來帶動未知的求索，為新課學習做好情感體驗方面的鋪墊。
研讀文本。
整體把握：
2、教師范讀。
3、學生結合注釋自由朗讀，抓住關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。
4、引導學生整體感知。詩詞教學反復朗讀，乃至熟讀成誦是關鍵一環(huán)。當然老師要幫助學生抓住關鍵詞句，理清思路，以便促進背誦。
再讀課文。
深入分析。
1、寫壯景，抒豪情。重點分析湘江秋景圖。
2、找出文中的對比運用并進行分析。
3、分析本詞精當、形象，極富有表現(xiàn)力的語言。
4、聯(lián)系上、下闋，分析景中寓情，情中顯志的寫作特點。自讀文章，教師適時拋出問題或適時引導，讓學生在獨立思考與同伴互助、師生互動中來解決上述重點、難點。在具體語言的品讀過程中完成教學重點、難點。培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習相結合的學習習慣。
結束新課。
布置作業(yè)背誦課文。學生以各種形式參與背誦。檢查學習效果，構建和諧的師生互動氛圍。
思路點撥。
本文是整套教材的第一課，教師可根據(jù)學校具體情況安排教學。如果生源條件較好，可以設計為比較閱讀。與初中已學的《沁園春雪》來作比較?？梢栽O計為異同的比較。其中有一個問題可以考慮作為中心提問，“《沁園春雪》中的“風流人物”什么人？《沁園春長沙》中的“同學少年”可算是“風流人物”嗎？為什么？從此可見，本詞上、下闋是一種怎樣的關系？”
練習舉隅。
1、讀了文章，談談你對個人的理想與夢想有了什么新的認識。
2、課外品讀主席的更多詩詞。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6888766.html】
