唯有總結經(jīng)驗，我們才能不斷地提升自我，實現(xiàn)個人和國家的長足進步?？偨Y的完美是基于對自己成長的真實認識和未來發(fā)展的展望。接下來是一些保持樂觀心態(tài)的秘訣，希望能給大家?guī)碚芰俊?/p>
學前教育鋼琴心得篇一
貫徹落實教育部《幼兒園教師專業(yè)標準》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，推進我市學前教育三年行動計劃的快速發(fā)展，全力營造健康、和諧的學前教育環(huán)境，助力學前教育教師的專業(yè)提升和幼兒的茁壯成長。
二、工作要點
1、深入學習《幼兒園教師專業(yè)標準》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，規(guī)范教師從教行為，提高保教質量。
2、組織交流研討活動，提高區(qū)域活動和游戲活動的實效性。
3、送教下鄉(xiāng)，促進全市學前教育均衡協(xié)調發(fā)展。
4、倡導園本教研，加強課題研究。
5、指導幼兒園做好一日常規(guī)，加強常規(guī)督查。
6、加強學前教育遠程教育培訓，學以致用。
三、活動安排
7月國培計劃湖北省幼兒園教師培訓項目人員確定并上報
8月教研工作計劃制定
9月遠程教育培訓班開班
《學指南》、《用指南》優(yōu)質活動dv評比
10月學前教育專業(yè)指導小組成員送教下鄉(xiāng)
《傾聽孩子共同成長》主題征文活動
遠程教育培訓管理跟進
11月藝術領域活動評比
區(qū)域游戲活動分組觀摩研討
12月市學前教育專業(yè)委員會年會召開
學前教育鋼琴心得篇二
學前教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有該專業(yè)理論知識和基本技能，能適應學前教育事業(yè)發(fā)展需要，有一定教育專長的幼兒教師。
其中有一定藝術修養(yǎng)和藝術欣賞能力是該專業(yè)對人才既定培養(yǎng)目標。
鋼琴課程的開設就是實施這一目標的具體實施手段。
通過各種鋼琴課程教學的觀摩、相關教學資料的研讀，可以發(fā)現(xiàn)學前教育專業(yè)的鋼琴課程主要借鑒傳統(tǒng)鋼琴專才的精英教育模式，教學內容以訓練高精深技能的練習曲為主，一對一的上課模式較為普遍。
這樣的教學方式雖然能夠做到因材施教，卻體現(xiàn)不出專業(yè)特色，更不能在短期學習中獲得職業(yè)所需的演奏技能。
為結合專業(yè)特色，筆者在該課程的教學內容、教學方法等方面相應做出調整，經(jīng)過一年的教研探索，受到同行老師和學生的肯定，以下是教學結合專業(yè)特色的調整情況。
一、結合學前教育專業(yè)，選擇具有專業(yè)特色的教學內容
學前教育專業(yè)鋼琴課程屬于人才培養(yǎng)的專業(yè)核心課程。
其目標是培養(yǎng)以順應兒童身心發(fā)展、開展藝術教學為目標，具備扎實的鋼琴彈奏技能、合格的音樂審美、靈活運用教育教學規(guī)律、具有較強教育實施能力的專業(yè)功底的學前教育教師。
這正是筆者在調整教學內容和教學方法的依據(jù)。
經(jīng)過考察研究，筆者將教學內容從原來單一的基礎技能訓練拓展到基礎技能訓練、合作性教學訓練、鋼琴發(fā)展史講解三部分教學內容。
這分別從培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、打牢鋼琴彈奏技能、訓練合作性演奏三方面夯實了學前教育專業(yè)的鋼琴彈奏和合作訓練。
1.基礎技能教學。
毫無疑問，鋼琴課的技能訓練比重最大。
學前教育鋼琴心得篇三
為適應面向自查報告網(wǎng)改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀合格幼師人才的'目標，立足當前，著眼未來，大力推進教學改革，堅持以就業(yè)為導向，德育為先，在做中教，做中學，大力推進行動導向任務引領的教學模式改革，激發(fā)學生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據(jù)學前教育專業(yè)發(fā)展趨勢的有關精神,體現(xiàn)了科學性與實用性相結合的原則,突出以學生為主體,著力培養(yǎng)學生的自我學習能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級管理小組合作的教學模式,激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力,推動教學改革。全書共分六個項目。結合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習曲目，大力提高學生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
c278279280的學生來自各個的地方,基本上都是零基礎,通過一年半的琴法學習,掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風格的鋼琴作品、不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學的手指基本功比較差,需要不斷地加強基本功練習,還有識琴譜能力較弱,都要長期進行練習,才會得到全面提高、樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學習歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
1、充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學生正確的審美觀。
2、培養(yǎng)學生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學生的音樂水平。
3、教育學生愛惜鋼琴等設施設備，培養(yǎng)學生安全衛(wèi)生意識。
4、提高學生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學生的專業(yè)能力。
5、培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勤奮好學的良好品質。
6、培養(yǎng)學生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。
7、教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術，熱愛并獻身幼教事業(yè)。
教學重點：
1、和弦基礎與初步伴奏的知識及應用
2、常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏
3、鋼琴、電子琴的演奏技巧
4、幼兒歌曲的即興彈唱
1、歌曲配彈的和聲知識掌握
2、各種不同伴奏音型的雙手配合
3、幼兒歌曲的邊彈邊唱
具體措施：
1、運用多元化的教學手段，提高課堂教學質量。
2、寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣。
3、豐富課堂形式，運用實訓教室和多媒體教學
4、運用生動形象的比喻，創(chuàng)設活躍的課堂氣氛
5、分層教學，做到面向全體，因材施教。
6、用歸納比較法，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，掌握科學學習方法。
1、運用任務驅動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學方法。
2、運用現(xiàn)代化設備，打擊樂器為課堂增添色彩。
3、面向全體學生，用循序漸進的方法，多培養(yǎng)學生的聽力，演奏能力。
4、開展小組合作學習，提高學生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
七、考核方式 考核方法：理論+實操
平時成績30+期末成績70=考核成績
本學期總課時、周課時
周次 教學內容 課時
第一周 大調中正三和弦的連接與應用（一）
第二周 大調中正三和弦的連接與應用（二）
第三周 和弦外音
第四周 大調中二級和弦的連接與應用
第五周 大調中六級和弦的連接與應用
第六周 小調和弦的連接與應用
第七周 樂段、樂句、終止式
第八周 幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型
第九周 屬七和弦及終止四六和弦的應用
第十周 進行曲風格歌曲伴奏
第十一周 抒情性歌曲伴奏
第十二周 舞蹈性歌曲伴奏
第十三周 歌曲分析及民族調式和聲應用
第十四周 彈、唱、演實訓
第十五周 彈、唱、演實訓
第十六周 彈、唱、演實訓
第十七周 彈、唱、演實訓
第十八周 期末檢測
第十九周
第二十周
合計 54
學前教育鋼琴心得篇四
20xx年是我收獲最多的一年，也是幸運的一年，我走上了教師的崗位，從事了太陽光下最光輝的職業(yè)，工作上不斷地總結，自我感覺有所提高。生活中有了一群活潑可愛的孩子陪伴，使我更加充實，回味起來，真是感謝上蒼對我如此眷顧。
在教學過程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學方法和溝通、交流方式，我希望學生能夠愛學習、愛彈琴、愛唱歌、愛跳舞、愛表現(xiàn)、愛老師、喜歡我。我通過實踐得到了一定的收獲，我認為要想讓學生“學好”必須讓學生“愛好”，讓他們愛上我、愛上我的課。
1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學生想親近你但是又敬畏你。
2、使自己有一把強有力的刷子，修煉自己的能力，讓學生覺得你知思涌泉。
3、使自己的教學更有趣，打破傳統(tǒng)的教學模式，寓教于樂，讓學生樂中學、樂中練。
4、鼓勵和激發(fā)學生的積極性，表揚和夸獎學生必不可少。
為適應學生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進的教學方法。
1、將學生分為幾大類，不同的學生用不同的教學方法，讓每一個學生都能學有所成、學有所獲。
2、公平對待每一位學生，采取幫扶教學方式，學習能力強、快的學生，帶領其他相對落后同學一對一強化練習和幫教。
3、在彈奏樂曲時，強化教學重點、突破教學難點，重點反復強調，難點強化訓練，通過訓練學生雙手的協(xié)調能力大大增加，對音樂的記憶里也都有了明顯的進步，學習效率顯著提高。
4、在演奏的過程中，讓每一位學生都參與演奏中來，我嘗試著讓一臺領奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學秩序。
5、課堂練習時教師來回巡視檢查，走到每位同學的面前進行單獨講解，課堂效率大大提高。
我明白做一名優(yōu)秀的教師，在課后是需要下苦工，費心思的。需要學習+探究+總結。
1、多問，多問問自己的同行，問教學方法，問教學中所出現(xiàn)的困難。
2、多聽，聽取老一輩的意見，聽取教師好的方法，聽他們的好點子，聽他們上的課。
3、多溝通，多與學生交流與溝通，了解學生的掌握程度，把握學生的思想動態(tài)。
4、多反思，讓學生暢所欲言，從學生所反應的問題中，反思自己的教學，明白自己的不足。
5、多交流，與老師們多交流，與教師們暢所欲言，在他們睿智的談吐中，積累了很多教育教學的好想法，好點子。
1、對“愛”的教育理念認識更加深刻，能夠將這種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表揚學生的力度，課堂下與學生的交流得更多，師生感情進一步融洽，學生多把自己當成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都歡呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來年更上一個新的臺階。
2、不斷調整自己教學手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個學生都學有樂趣，學有所成。從內心喜歡鋼琴是學生們學好鋼琴的動力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個環(huán)節(jié)的精心設計，巧妙的運用精彩的小故事吸引學生，增加了學習的樂趣，增強了學生的記憶力，學生們能在快樂自主的前提下主動學習。樂曲的設置上更符合中職學生的心理特征，旋律動聽優(yōu)美，學生們接受速度快，對鋼琴學習有濃厚的興趣。
3、自身交流方面：通過與學生課后談話交流、網(wǎng)上聊天及留言，與學生建立了良好的友誼，使我的生活更加充實，并有了成就感和滿足感。
展望新學年，我充滿了信心，堅信教學工作一定能更上一個新的臺階！乘著20xx年的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續(xù)努力！
學前教育鋼琴心得篇五
摘要：針對學前教育專業(yè)鋼琴教學的特點，抓好基礎教學，掌握鋼琴彈奏的基本技能和技巧。
根據(jù)學生的能力和特點，合理、科學、靈活地運用教材，以培養(yǎng)合格的從事幼兒教育的教師。
關鍵詞：鋼琴教學;開發(fā)潛能;聆聽與思考;即興伴奏
鋼琴課是學前教育專業(yè)的必修專業(yè)課。
無論是教鋼琴，還是學鋼琴的人都知道，鋼琴演奏需要一個全面的訓練過程，不僅要訓練識譜、聽覺，學習音樂知識以提高音樂理解能力，還要花力氣掌握彈奏技能，把眼睛看到的、腦子理解的音樂形象得心應手地表現(xiàn)出來。
作為一名鋼琴老師，應該如何使學生演繹好每一部鋼琴作品呢?筆者在教學中嘗試了以下幾點改革措施。
一、提高學琴興趣，開發(fā)學生潛能
愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師。
也就是說，興趣是人類潛能的“原動力”。
鋼琴是一種技藝性很強的樂器，在學習過程中，老師如果不能注意提高學生對音樂的興趣，而是一味地強壓，彈琴在學生的心中會漸漸變得枯燥起來，興趣減退了，練琴的效率就會大大降低。
在傳統(tǒng)鋼琴教學中，老師注重的是課堂上的講授教學，而對課下學生練習情況不大過問。
事實上，課堂教學和學生課下練習是不可分割的兩個方面，缺一不可，從某種意義上講，后者更重要。
在教學改革中，筆者常常布置一些既不是很難又有趣味的作品讓學生練習，學生越彈越想彈，從而培養(yǎng)了學習的興趣，進而激發(fā)了練琴的勇氣。
二、訓練學生聆聽與思考
音樂不僅僅是人類用音符、旋律、節(jié)奏創(chuàng)造出來的藝術形式，更是集理性、激情、秩序于一體的精神產(chǎn)品。
而一部好的音樂作品，就更能直接打動人的心靈。
可以說，音樂是通過“聽”才可以掌握的一種藝術，而鋼琴彈奏在“聽”這一方面更是非常重要和必要的。
筆者在教學中比較注重訓練學生的聽覺能力，并從以下兩方面去加強、啟發(fā)學生的音樂想象力。
1.聽自己彈琴。
通過“聽”自己彈琴來逐漸強化、提高內心的聽覺感受。
2.聽錄音。
根據(jù)學生的實際承受能力和理解水平，筆者一般挑選一些淺顯、優(yōu)美、短小的作品錄音給學生聽，并且以中國作品為主，例如賀綠汀的《牧童短笛》、《繡金匾》、《共產(chǎn)兒童團歌——簡易變奏曲》等等，讓學生隨著音樂在腦海中產(chǎn)生一些畫面和想象，甚至產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中提高欣賞水平。
三、歌曲伴奏和即興伴奏有機結合
學前教育專業(yè)的音樂教學，培養(yǎng)目標是幼兒音樂教師。
即興伴奏是鋼琴教學中的一個重要環(huán)節(jié)。
在布置學生彈奏《車爾尼練習曲599》作品時，每學習一種新的音型，便配合一些簡單的歌曲，經(jīng)老師講解啟發(fā)學生設計好織體進行伴奏，這樣有利于學生實際伴奏水平的提高。
比如《車爾尼599》中第28首練習曲，學到1535│7525│的音型，筆者讓學生把這種音型用在了兒歌《蘭花草》上，學生彈得津津有味，而且記憶牢固。
四、加強視奏能力訓練，掌握正確的彈奏方法
鋼琴是一種技藝性很強的樂器。
正確良好的彈奏方法，富于層次感的觸鍵方式，較好的音階、琶音、和弦、八度技術，以及鋼琴踏板的合理使用等等，均是彈好歌曲鋼琴即興伴奏的基礎。
首先，要指導學生掌握正確的練習方法。
在各自技能的基礎上自由發(fā)揮，不必做大量的機械性技巧練習，但要練習腦的反應，不論何時何地，反復思考配彈方案，在內心視覺的“鍵盤”上配彈，用內心聽覺感覺、感受配彈的音響，最后上琴檢驗配彈效果。
其次，特別要加強視奏訓練。
要加強鍵盤的直覺感，使眼前有個鍵盤，看譜上的音符時眼的視線在前，手指彈第一小節(jié)時眼睛已看到第二三小節(jié)，心里數(shù)拍子保持節(jié)拍的穩(wěn)定和節(jié)奏的正確。
不僅如此，還要加強視譜的正確性，培養(yǎng)看譜彈奏時必須仔細看清譜號、調號、音符位置、節(jié)奏及變音記號、力度記號等，養(yǎng)成正確、良好的讀譜習慣。
要注意和聲配置，時刻注意傾聽各類和弦的不同音響色彩，以及用不同方式連接而產(chǎn)生的不同效果。
最后，要堅持讓學生做移調練習。
一首短小的歌曲，移到七個常用調上配彈。
練習的步驟可從最簡單的音階開始，熟練掌握七個常用調的基本和弦配置，建立起鍵盤上牢固的調性思維，削弱固定位置的彈奏概念。
當然，訓練要耐心，用慢速練習持之以恒地堅持下去，不可操之過急，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，掌握正確的彈奏技巧是需要長期艱苦、堅持不懈的努力方能鞏固和完善的。
教學得法，學生配合默契是成功的法寶。
也許教學中困難較多，生源差距較大，進步不一，但只要通過系統(tǒng)的、科學規(guī)范的、合乎實際的教學，學生的彈奏能力就會有不同程度的提高和進步。
參考文獻
[1]約·霍夫曼論鋼琴演奏[m].北京：人民音樂出版社,。
[2]代百生鋼琴教學法[m].武漢：湖北科學技術出版社,。
[3]魏廷格鋼琴學習指南[m].北京：人民音樂出版社,。
學前教育鋼琴心得篇六
提高學生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學生的專業(yè)能力。接下來是小編為您整理的學前教育鋼琴工作計劃，希望對您有所幫助。
為適應面向21世紀教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀合格幼師人才的目標，立足當前，著眼未來，大力推進教學改革，堅持以就業(yè)為導向，德育為先，在做中教，做中學，大力推進行動導向任務引領的教學模式改革，激發(fā)學生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據(jù)學前教育專業(yè)發(fā)展趨勢的有關精神,體現(xiàn)了科學性與實用性相結合的原則,突出以學生為主體,著力培養(yǎng)學生的自我學習能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級管理小組合作的教學模式,激發(fā)學生的學習興趣.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力,推動教學改革。全書共分六個項目。結合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習曲目，大力提高學生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
c278 279 280的學生來自各個的地方,基本上都是零基礎,通過一年半的琴法學習,掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風格的鋼琴作品.不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學的手指基本功比較差,需要不斷地加強基本功練習,還有識琴譜能力較弱,都要長期進行練習,才會得到全面提高.樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學習歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
1．充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學生正確的審美觀。
2．培養(yǎng)學生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學生的音樂水平。
3．教育學生愛惜鋼琴等設施設備，培養(yǎng)學生安全衛(wèi)生意識。
4．提高學生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學生的專業(yè)能力。
5．培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勤奮好學的良好品質。
6．培養(yǎng)學生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。
7．教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術，熱愛并獻身幼教事業(yè)。
教學重點：
1.和弦基礎與初步伴奏的知識及應用
2.常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏
3.鋼琴、電子琴的演奏技巧
4.幼兒歌曲的即興彈唱
教學難點：
1.歌曲配彈的和聲知識掌握
2.各種不同伴奏音型的'雙手配合
3.幼兒歌曲的邊彈邊唱
具體措施：
1.運用多元化的教學手段，提高課堂教學質量。
2.寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣。
3.豐富課堂形式，運用實訓教室和多媒體教學
4.運用生動形象的比喻，創(chuàng)設活躍的課堂氣氛
5.分層教學，做到面向全體，因材施教。
6.用歸納比較法，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，掌握科學學習方法。
教學方法：
1.運用任務驅動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學方法。
2.運用現(xiàn)代化設備，打擊樂器為課堂增添色彩。
3.面向全體學生，用循序漸進的方法，多培養(yǎng)學生的聽力，演奏能力。
4．開展小組合作學習，提高學生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
考核方法：理論+實操
平時成績30+期末成績70=考核成績
本學期總課時 、周課時
周次 教學內容 課時
第一周大調中正三和弦的連接與應用（一）3
第二周大調中正三和弦的連接與應用（二）3
第三周和弦外音3
第四周大調中二級和弦的連接與應用3
第五周大調中六級和弦的連接與應用3
第六周小調和弦的連接與應用3
第七周樂段、樂句、終止式3
第八周幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型3
第九周屬七和弦及終止四六和弦的應用3
第十周進行曲風格歌曲伴奏3
第十一周抒情性歌曲伴奏3
第十二周舞蹈性歌曲伴奏3
第十三周歌曲分析及民族調式和聲應用3
第十四周彈、唱、演實訓3
第十五周彈、唱、演實訓3
第十六周彈、唱、演實訓3
第十七周彈、唱、演實訓3
第十八周期末檢測3
第十九周
第二十周
合計54
學前教育鋼琴心得篇七
小草在陽光的沐浴下發(fā)芽長葉;花朵在陽光的沐浴下綻放笑臉;我也在陽光的沐浴下茁壯成長。
在我的書桌上排放著一個相框，上面是一張照片，照片中的我穿著一件黑色的小西裝，脖子上系著一條藍色的小領結坐著彈鋼琴。黑白的琴鍵多么醒目，我的'神情是多么投入。我喜歡彈鋼琴，從第一眼看見就喜歡上了。
那時我才五歲。一天跟媽媽路過一家鋼琴店，店里有人在表演彈鋼琴，悠揚的琴聲深深地吸引著我，我癡迷地站在店門口傾聽，仍憑媽媽怎么拉拽，我都無法挪動腳步。就這樣媽媽給我報了鋼琴班，我的學琴生涯開始了。
剛開始上課時，學的是簡單音符。我在興趣的推動下學的很快，鋼琴在我的小手下很快能彈出簡單悠揚的節(jié)奏。學習不單是快樂的也有艱辛。上了幾節(jié)課之后，課程逐漸加重。五線譜上的那些小蝌蚪密密麻麻的，像調皮的蛙蛙似得上躥下跳，我常常把它們幾個兄弟姐妹弄混了。它們不僅讓我花費了許多精力和時間，也讓我變得心煩意亂。不但如此，那些復雜，變化多端的節(jié)奏更是讓我手忙腳亂，特別是雙手合奏，左手右手不一致;大腦和小腦配合不當?shù)臅r候，我更加地顧此失彼，蕉頭爛額，再加上那長時間枯燥無味地坐在鋼琴前，彈著那些重復又重復的練習曲，當初學琴的那種動力漸漸地消失了。
那段時間不管媽媽怎么威脅，哄騙，甚至最后拿著棍子坐在我旁邊，我都沒辦法重新找回當初的信心。漸漸地，我的課程落下了很多，那時我沮喪極了。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)了當初跟我一起學琴的小朋友都彈得非常好，那黑白相間的棋子在他們的手中彈出，流入了我的心田。這時我不禁想到：“為什么他們能做到的事，而我不能做到?我并不比他們笨啊?”就這樣我重拾信心，不斷學習，不斷攻克一個個困難，不斷進步著。
現(xiàn)在的我不僅能彈奏一首首動聽的樂曲，而且在彈琴的過程中我享受著音樂的優(yōu)雅，陶冶著自己的情操。
學琴，不僅豐富我的生活，也鍛煉我的意志。世上無難事，堅持就會成功。
學前教育鋼琴心得篇八
學前教育專業(yè)有別于其他的師范專業(yè),學前教育主要針對的是學齡前的兒童。兒童自身的特點決定了教師在教學過程中要掌握正確的教學方法,并且要做到靈活運用,這樣才能取得好的教學成果。本文針對于目前學前教育專業(yè)鋼琴教學方面存在的問題,進行了詳細的分析和探究,并對如何更好地提高學前教育專業(yè)鋼琴教學的改革效率提出了合理化的意見,以供參考。
目前從事學前教育的教師一般是由缺乏專業(yè)知識背景的中專生和接受高等教育的大學生組成的。中專院校和高等院校在師資力量、教學設備、學生素質等方面均有很大的差異,這也使得學生在專業(yè)知識、教學能力等方面參差不齊,導致學前教育中存在諸多問題,鋼琴教學亦是如此。近年來數(shù)碼鋼琴教學的形式被引入國內,并且被越來越多的院校所接受和應用。數(shù)碼鋼琴教學主要就是進行集體教學模式。集體教學模式雖然在一定程度上減輕了老師的上課壓力,但是這種模式只適合于大眾教學,不能及時準確地發(fā)現(xiàn)學生的問題,很難做到尊重學生的差異化和個性化,這種教學模式的普遍應用在一定程度上是不利于學生鋼琴能力的培養(yǎng)的。數(shù)碼鋼琴教學的教學內容主要是通多演奏形式和演奏內容的多樣性提高學生的演奏技巧,但是學前教育的鋼琴教學一般是對幼兒的兒歌進行伴奏,而不需要非常專業(yè)的演奏水平。因此,數(shù)碼鋼琴教學雖然提高了學前兒童的演奏能力但是忽略了對其應用能力的培養(yǎng),這對于學前教育的鋼琴教學并不能起到很好的幫助作用。
(一)教學內容的改革。
1.選用合理的教材和練習曲目。
教材是學生學習和教師授業(yè)的基礎。沒有適合教學需要的教材,無法培養(yǎng)優(yōu)秀的學生,也無法提高教師自身的職業(yè)能力。教師在進行鋼琴教學時要針對幼兒的基本特點和學前教師的自身素質進行合理的教材選擇,這樣才能更好地培養(yǎng)學生的鋼琴學習能力。在教材學習的基礎上,教師還應該幫助學生選擇適合的練習曲目,讓學生做到理論與實際相結合。練習曲目的選擇不能一味地遵循課程標準的要求,學生理論知識的學習主要是在日后的工作中可以做到學以致用。所以,教師應該根據(jù)學前學生的特點,給學生選擇最適合的曲目,通過教材基礎知識的.學習與曲目的練習,提高學生的鋼琴學習能力。
2.增加鋼琴欣賞內容。
鋼琴教學不僅僅是為了培養(yǎng)學生的鋼琴演奏技巧,更是在鋼琴學習中不斷培養(yǎng)學生的音樂感覺和音樂素養(yǎng)。在學前鋼琴教學方面對學生的專業(yè)能力要求不多,應該更加注重學生對音樂的理解能力。在教學內容上,教師可以通過多媒體的形式在課堂中增加鋼琴欣賞的內容,讓學生通過欣賞優(yōu)秀的鋼琴曲目提高自身的音樂素養(yǎng),并且可以鼓勵學生根據(jù)不同的欣賞曲目進行樂曲創(chuàng)作,豐富自己的經(jīng)驗,這樣也有助于學生對鋼琴音樂更深的了解。
(二)教學方法的改革。
1.尊重差異,因材施教。
由于學生的各方面條件的限制,導致學生的素質、能力等方面存在著很大的差異性。這就要求教師在日常的不能再進行傳統(tǒng)的片面的教學,在教學活動中教師要充分了解學生,根據(jù)不同學生的不同特點進行相應的教學設計。通過這種教學方法,教師能夠讓每位學生找到最適合自己的學習方法,有利于提高學生的學習能力和課堂的積極性,更能完善教師自身的教學能力,有助于鋼琴教學更好地適應學生學習的需要。
2.充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的自學能力。
學前教學的鋼琴教學主要是通過鋼琴技巧的培養(yǎng),培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力。學前教育針對的是幼兒進行教學,幼兒教學區(qū)別于普通的學校教學。幼兒由于其自身特有的特點,就要求教師在教學過程中要具有靈活的創(chuàng)新意識。在幼兒的鋼琴教學中,教師應該掌握熟練的改編能力,以適應幼兒特殊的教學需要。這就需要教師要具備自主學習和主動創(chuàng)新的能力。例如,教師在講解《非連音奏法》這一課時,教師可以通過讓學生進行課前的自我討論和實際的鋼琴操作,讓學生自我感知彈奏鋼琴的姿勢和重量彈法的要領,然后再進行這一課時具體內容的講解。通過這種教學手段,培養(yǎng)學生自主學習的能力和課堂的參與能力,更好地適應學前教育鋼琴教學的教學需要。
三、結語。
在當今教育浪潮中,學前教育備受關注。提高學前音樂教育的師資能力,提高鋼琴教學效果,對于學前鋼琴教育至關重要。鋼琴教學改革中不僅要注重教學內容的改革,更需要教師在教學過程中不斷了解學生、尊重學生,培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和對音樂的理解能力,這樣才能更好地培養(yǎng)出適合時代要求的師資力量。
學前教育鋼琴心得篇九
摘要：在教學過程中融入素質教育的理念已經(jīng)成為了一項最基本的教學目標，這一點在高校的鋼琴教學中也得到了充分體現(xiàn)。但從實際情況來看，在鋼琴教學中并沒有充分融入這一理念，因為許多高校的鋼琴教學仍然局限于彈奏技巧的練習上，從而使得學生難以深刻地把握音樂的內涵。因此，教師必須在此基礎上進行調整，充分理解素質教育的理念，并將其融入到鋼琴教學中，本文就詳細探討了這一問題，并提供了一些有效的建議，可將其運用到教學過程中。
音樂本身就是一門藝術，而藝術往往是抽象的，其不會將音樂的內涵直觀地傳達給聽者，而是需要聽者從內心出發(fā)，去深刻地感知音樂的本質。但在高校鋼琴教學中，卻沒有達到這樣的效果，學生更多進行的是一種機械化的練習，因此必須對此進行調整，本文就此提供了一些具有可行性的建議。
一、教學背景。
近年來，許多高校鋼琴教課程設置的種類日漸增多，呈現(xiàn)出一種多樣化的發(fā)展趨勢，使傳統(tǒng)的、單一的教學模式逐漸被打破。但從教學的實際情況來看，高校在進行鋼琴教學中依然存在許多問題，其中的主要原因在于其對理論知識過分輕視，而將實踐放在了重要位置，因此，學生在學習的過程中更多練習的是鋼琴彈奏的技巧，而音樂是藝術的一種表現(xiàn)形式，是一種能夠給人以豐富的想象空間和更多感悟的藝術形式[1]，如果僅僅局限于技巧的練習，則會使學生無法深入音樂的內涵和最為核心的部分。盡管許多高校都倡導要提升學生的素質，但在實踐中并沒有將素質理念落到實處。因此，當前高校最重要的是讓學生感受音樂的靈魂和其最本質的東西，而不是一味讓學生局限在鋼琴彈奏技巧的練習上，這樣只會使學生的學習變得更加機械化，從而使素質教育理念無法充分的體現(xiàn)在教學當中。
二、教學實踐。
（一）激發(fā)興趣。
要想使素質教育的理念更好地融合在鋼琴教學的過程中，首先要做的就是使學生對音樂真正的產(chǎn)生興趣，要達到這樣的效果，教師首先必須將學生在課堂上的主體地位確立起來，改變以往單方面向學生灌輸知識的落后教學方式，充分發(fā)揮學生的主動性，而教師在其中主要起引導和啟發(fā)的作用。另外，由于多媒體教學的生動性和靈活性，在教學中就可充分利用這一技術，教師在進行鋼琴教學的過程中，可以利用多媒體進行更加細致的講解，使學生能夠更加直觀地感受。另外，教師還可給學生布置一定的教學任務，為學生提供一些音樂資源，讓學生獨立分析曲子的結構以及情感，從而使學生能更加深入的理解音樂所要表達的內容[2]。通過這樣的方式，便能夠加深學生對音樂的感悟，而不會僅僅停留在技巧的練習上。同時，也使學生能夠將音樂與生活聯(lián)系起來，更好地把握音樂的藝術性。
（二）多學科教學。
為了幫助學生更加深入的解讀音樂的內涵，必須進行跨學科的教育，打破其之間的隔閡，有效提升學生對其它文化的感知力。由此便能夠使學生充分了解作品的創(chuàng)作背景，從而使其能夠以一種更加全面和多元化的方式來理解作品。通常創(chuàng)作者在作曲的過程中，往往會受到其所處的歷史環(huán)境及主流風格的影響，因而其作品是具有一定的歷史特性的。另外，創(chuàng)作者在作曲過程中同時也是對其內心世界的一種充分表達，在其中是融入了作者對生活的理解的。因此學生在學習音樂的過程中，必須首先了解作品的歷史背景及作者的個人經(jīng)歷[3]，這樣不僅能夠深入的理解作品的內涵，同時也能增強學生其他方面的知識。另外，學生在理解作品的過程中，還必須充分了解音樂的旋律、音符的構成以及演奏方式等。這樣能夠使學生從多個角度去深層次地解讀作品。同時，這也能夠對學生個人的演奏起到很大的幫助。
（三）內在感知。
使學生學會從內心深處真正感知音樂對鋼琴教學是十分重要的，因為在學習鋼琴這門藝術的過程中，聽者主要利用的是聽覺，進而引起其內在的共鳴。同時，在聽者感受深入鋼琴曲目的過程中也能夠對其創(chuàng)作起到促進的作用。因此，高校必須加強對學生內心感知能力的培養(yǎng)。首先，要讓學生對聲音的質量進行判斷，使其變得更加敏銳。其次，教師要為學生提供充足的教學資源，盡量使學生多聽一些名家經(jīng)典的鋼琴演奏曲目，使學生能夠感受更多高品質的音樂。最后是教師應當引導學生去更好地理解曲子的旋律及和聲的特點，并鼓勵學生在把握這些特點的基礎上自己進行創(chuàng)作。通過這樣一系列的調整措施，便能夠使學生對音樂有更加敏銳的感知，使其學會真正從內心深處去感覺音樂，同時，通過這樣的教學方式，還能使學生的創(chuàng)造能力和想象能力得到有效增強。
（四）融合性。
盡管鋼琴較為適合獨立演奏，但這也不能說明鋼琴不能和其他的樂器進行結合。如果僅以單獨演奏的方式進行鋼琴教學，會影響學生對音樂的整體感知能力，從而使學生的個人素養(yǎng)得不到有效提升。當前，許多高校在進行鋼琴教學的過程中，通常都會將鋼琴與其他樂器進行結合，這在提升學生音樂感知能力的同時還能有效加強學生之間的合作能力，因為，音樂必須在各種樂器和諧演奏的狀態(tài)下才能達到最佳的效果[4]。另外，由于在舞蹈教學中通常會以音樂作為背景，因此在進行鋼琴教學的過程中，可以讓學生為舞蹈練習者進行伴奏，從而使學生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。
三、結語。
總而言之，為了促進鋼琴教學的進一步發(fā)展，培養(yǎng)學生更豐富的音樂感知能力，必須在其中融入素質教育的理念，本文就此提供了一些實踐的方法。
[參考文獻]。
學前教育鋼琴心得篇十
摘要：近年來，風風火火的群眾歌詠活動如火如荼地進行著，各種民間的合唱組織、業(yè)余歌唱團隊層出不窮，在城市、社區(qū)、公園、鄉(xiāng)村的大街小巷里我們我們經(jīng)?？梢月牭饺罕姷母杪?，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民日益增長的文化需求也越來越豐富、筆者長期參與群眾的歌詠活動、在實踐中摸索了一些即興伴奏的規(guī)律、積累了一些認識和大家一起分享，有不到之處歡迎大家批評指正。
關鍵詞：群眾歌曲;即興伴奏;鋼琴
即興伴奏是一種根據(jù)旋律能即興伴奏音樂的技能，它在學校的音樂課堂和各類群眾音樂活動中廣泛應用、具有很強的適應性和實用性，鋼琴即興伴奏是鋼琴技術鍵盤和聲及伴奏造型能力為一體的綜合藝術。
一、首調唱名法在即興伴奏中起主導意識作用
我們在書店見到的群眾歌曲集大都都是用簡譜記譜，簡譜記譜方便、簡單、實用，它的記譜實用首調唱名法。首調唱名法是科學的唱名法之一。它用do、re、mi、fa、sol、la、si(或ti)七個唱名，代表任何大、小調的七個音級，凡是大調的主音均唱作do，凡是小調的主音均唱作la。如：c大調的主音c為do，a小調的主音a為la;g大調的主音g為do，e小調的主音e為la。首調唱名法在五線譜及簡譜體系中都可以使用。
在實踐活動中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多音樂學院畢業(yè)的學生接觸到簡譜無能為力，尤其是對待簡譜中的轉調及和聲的配置更是手足無措。
實踐證明，簡譜有時能起到五線譜所不能起到的作用。因為它不像五線譜那樣，受固定音高位置的局限，而可以任意換調。當然，如果將簡譜、五線譜，首調唱名法與固定唱名法四者相互融會貫通，這對于我們靈活地掌握鋼琴即興伴奏的技術，是大有益處的。群眾歌詠活動很需要這樣的的能夠靈活變通的即興伴奏老師。
二、學學電子琴的和吉他的和聲標注法很實用。
我們在實際的即興演奏中提前要對歌曲曲式和聲有一個簡單分析，在傳統(tǒng)和聲分析中我們都是用羅馬數(shù)字的來標注級數(shù)如“i，ii，iii，iv，v”也可稱首調標注。電子琴和吉他的的和聲標記實用音名的固定標注如“am、d、c7的標注方法。用固定調的方式來陪配置和聲、用首調的概念彈奏旋律。
如圖歌曲《揮著翅膀的女孩》1=g
左手演奏固定調的和聲配置，用首調來彈奏主旋律。這樣就會省去和聲級數(shù)變化的麻煩，很順暢的的解決左手的和聲問題了。當然這個演奏意識一定是建立在熟練和聲標記的基礎上的。
三、群眾歌曲鋼琴即興伴奏的分類
鋼琴即興伴奏根據(jù)伴奏的織體和音型，一般情況下可以分為三類。
(1)帶旋律伴奏
這種伴奏通常是采用的方式是一只手彈奏歌曲旋律，而一只手彈奏伴奏音型。這種伴奏方式要求彈奏者要具有良好的試奏能力或對伴奏歌曲的旋律非常熟悉。在實際的即興伴奏中，我們不可能對每首歌曲都很熟悉，因此在具備一定鋼琴演奏技巧基礎的同時，也要求有較強的試奏能力。帶旋律伴奏的伴奏音型大多集中在左手，但是當“旋律左手化”的時候，伴奏音型也就會到右手去了。如果要彈奏一些簡單的歌曲或者兒歌的時候，我們可以采用八度內伴奏音型彈奏，這樣彈出的伴奏音樂形象鮮明、技巧上又沒有多大難度。要是彈奏一些具有一定難度的歌曲，而且還需要進行必要的藝術加工的時候，采用低音與兩個八度以內的伴奏音型來彈奏是比較常見的，這種伴奏方式可以把歌曲明確的劃分出三個相對獨立的部分，即：低音聲部、中音聲部、旋律聲部。
(2)不帶旋律伴奏
不帶旋律伴奏是指左、右兩只手分別彈奏低音與伴奏音型，在伴奏中不帶旋律或偶爾出現(xiàn)旋律或將歌曲的旋律隱藏于和聲職體中。由于不彈奏旋律，雙手的分工合作就更靈活，伴奏音型的樣式與組合更加靈活多樣，伴奏音型的音區(qū)也更加寬廣、色彩更加豐富且富于變化，也加強了音樂表現(xiàn)力。與帶旋律伴奏相比還降低了彈奏的難度，因而成為被眾人首選的一種即興伴奏方法。例如：給歌曲《游擊隊歌》伴奏時，采用無旋律伴奏，雙手共同彈奏活潑歡快的半分解和弦進行，左手加入重低音的bass效果，就可以成功的塑造一群機智、勇敢的游擊隊形象。
(3)綜合型伴奏
無論是帶旋律伴奏還是不帶旋律的伴奏，如果僅僅采用一種方法，很難把一個歌曲的伴奏效果發(fā)揮到較高的境界，但是把兩者結合在一起，則兩種方法相互補充、相互對比，就恰如其分的彌補了各自的不足之處而把伴奏功能揮灑的淋漓盡致。一般情況下，歡快活潑的、歌詞密集的多用無旋律伴奏，緩慢抒情的部分可用有旋律伴奏。群眾歌曲中有腔調個別旋律的可用有旋律伴奏，為了營造某種意境、烘托氣氛多用無旋律伴奏。
四、演奏者必備的條件
(1)要掌握一定的音樂理論基礎知識
即興伴奏屬于多聲部音樂的范疇，當然需要和聲基礎，而和聲理論的高低直接關系到伴奏的音響效果和表現(xiàn)力。應用和聲知識的同時，我們還需要對歌曲的體裁形式、調式、曲式、內容的分析，這就需要擁有一定的作品分析能力。對于一首完整的作品，是否能恰當?shù)倪x擇和聲、織體、伴奏音型，主要是看對作品分析的是否明確、深刻，如調式是怎樣的，歌曲所表達的內容是什么，節(jié)奏怎樣，速度怎樣，什么樣的'風格特點等等?？紤]和弦結構、和聲效果、風格是否和作品內容統(tǒng)一，這些都要通過對作品的分析來確定的。一首優(yōu)美的抒情歌曲和一首堅定有力的進行曲肯定有著諸多方面的不同，就是同一首歌曲的在每個樂段之間以及從呈示發(fā)展到高潮再現(xiàn)的處理也不可能是一成不變的。因此，我們從伴奏的角度出發(fā)，對作品進行分析是非常必要的，所以要掌握一定的作品分析能力。
(2)要掌握一定的鍵盤彈奏能力
至少應該具備車爾尼849中期的水平才能彈伴奏，但在實際的彈奏過程中，要想豐富地表達一定的樂曲內容，應該具備車爾尼299中期的水平，這樣才不會顯得有些笨拙。實際的學習過程中應該使鋼琴技巧與即興伴奏的技巧同步發(fā)展。掌握了鋼琴的基礎，就要用一定的形式進行陳述。伴奏音型就是應用到具體作品中有規(guī)律的陳述形式了，而這個形式是否恰當，怎樣才能恰當，應當有一定的根據(jù)。如鋼琴的性能，伴奏音型的特點與表現(xiàn)力，演奏方法以及伴奏者現(xiàn)有的鋼琴技巧水平，應用能力的水平等。
(3)隨時動手、動腦，科學地練琴、刻苦鉆研。
首先要有思想準備，要從聽、看、練、寫方面入手。其中“聽”聽音樂，尤其聽伴奏音型與織體;“看”指在掌握一定的音樂理論的基礎上，多看樂譜，分析作品;“練”指實際彈奏基本功練習與樂曲;“寫”指將彈熟了的即興伴奏用五線譜默寫成正式的鋼琴伴奏譜。只要我們勤于思考，善于分析，勤學苦練，勇于實踐，持之以恒，一定能彈好即興伴奏。
五、結語
總之，任何歌曲的完美演繹一定要有很好的、很貼切的伴奏，它在歌曲演唱情緒、意境表達、渲染氣氛等方面有著不可估量的作用。希望我們一起努力為百姓放歌、為人民服務。為社會主義群眾文化事業(yè)貢獻力量!
學前教育鋼琴心得篇十一
鋼琴即興伴奏是鋼琴學習能力培養(yǎng)中一項非常重要的組成部分，它不僅體現(xiàn)了鋼琴演奏者的專業(yè)基礎水平，也體現(xiàn)了鋼琴演奏者的天賦、表現(xiàn)力等特征，因此培養(yǎng)鋼琴即興演奏能力一直是鋼琴演奏者提高演奏水平的重要手段。本文在基于鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的基礎上，分析了鋼琴即興伴奏的價值和要求，就如何培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力作出了分析，以期對相關研究工作有所啟示。
無論是在藝術表演還是在音樂教學中，鋼琴即興伴奏能力都發(fā)揮著越來越重要的作用。與傳統(tǒng)鋼琴教育不同，鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)強調即興，鼓勵尊重鋼琴演奏者的個性特征，運用創(chuàng)新思維的能力，對于音樂教學而言，鋼琴即興伴奏也是一項極為重要的演奏內容，不僅實際而且常用，它將鋼琴技巧、和聲理論等知識相結合，對提高鋼琴演奏者的能力具有十分重要的作用。本文就鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的相關問題進行分析探討，具有一定的現(xiàn)實意義和參考價值。
一、鋼琴即興伴奏能力在音樂表演中的價值
即興伴奏字面上的意思就是在事先沒有準備的情況下立即進行鋼琴伴奏，從而可以看出，鋼琴即興伴奏體現(xiàn)了鋼琴伴奏者的綜合素養(yǎng)及能力。本文認為，鋼琴即興伴奏是根據(jù)鋼琴伴奏者自身的技巧和經(jīng)驗，根據(jù)演奏要求用最短的時間構思伴奏方案，并能使伴奏達到實踐要求。因此對于鋼琴即興伴奏者而言，它需要具有扎實的專業(yè)基礎，較強的臨場應變能力以及豐富的即興伴奏經(jīng)驗等。提到鋼琴即興伴奏，很多人會把它和鋼琴演奏拿來進行比較。雖然鋼琴彈奏基礎是鋼琴即興伴奏的前提以及必要條件，伴奏者鋼琴基礎的扎實與否也會對即興伴奏能力產(chǎn)生重要影響。但是需要強調的是，鋼琴演奏和鋼琴即興伴奏從本質上來講有著很大差別，有些學生雖然鋼琴演奏技巧很強，但卻不具備很強的即興伴奏能力，因為同鋼琴演奏相比，鋼琴即興伴奏除了要掌握一定的演奏技巧外，更強調創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了一種更高素質的要求。一部分鋼琴彈奏水平很高的人由于對鋼琴即興伴奏的疏忽，導致其在鋼琴即興伴奏方面存在較大差距。
1、具備較強實用價值
作為音樂類必修課，鋼琴即興伴奏具有非常顯著的實用價值，一方面能夠提高演奏者的表演能力，創(chuàng)造了更多的多樣化表演方式，另一方面也能更好的滿足人們對精神世界的需要與追求。與此同時，如果表演者能夠具備良好的鋼琴即興伴奏能力，也能更好地適應不同的場合，靈活多變的順利完成音樂表演，滿足實際需要。另外，在聲樂教學中鋼琴即興伴奏也是不可或缺的重要內容，鋼琴伴奏的高音能夠有效提高聲樂的表現(xiàn)力，一方面能夠將伴奏同演唱完美的結合在一起，另一方面還能營造出良好的氛圍，起到情感升華的重要價值，實現(xiàn)音樂表演與觀眾之間的共鳴。除此之外，鋼琴即興伴奏還能應用到音樂教學或文藝活動中，運用鋼琴進行即興伴奏能夠有效集中學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，同時也能增強教師的水平和隨機應變的能力。
2、提高作品的藝術價值
在音樂表演的過程中，鋼琴即興伴奏具有不可替代的重要藝術價值。所謂藝術價值主要是特色和審美價值，伴奏者不僅要具備獨特的審美觀，更重要的是要具備一定深度的思想境界，能夠通過旋律來感染氣氛，使音樂同觀眾形成共鳴，為觀眾帶來獨特的享受。通過音樂中的想象力和氣氛的營造將審美價值體現(xiàn)出來，呈現(xiàn)出音樂藝術的較高價值。
二、鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)所需要的條件
結合鋼琴即興伴奏的內容特點來看，想要出色的完成鋼琴即興伴奏，對于鋼琴即興伴奏者的個人素質也提出了嚴格要求。這里講到的鋼琴伴奏者所具備的條件包括扎實的專業(yè)基礎、實踐能力和應變能力以及創(chuàng)新能力。
1、扎實的專業(yè)基礎扎實的基礎功底是鋼琴即興伴奏者必須具備的先決條件，這里所說的基礎功包括以下兩個方面：其一，理論功底。理論知識是鋼琴伴奏的前提，只有具備了大量的專業(yè)知識和理論功底，才能更好的掌握伴奏的方法和精髓，進而提升伴奏能力。同時還要注意學無止境，不斷的學習知識，豐富完善自己，只有這樣才能為鋼琴即興伴奏打下堅實的基礎;其二，彈奏功底。所謂彈奏功底就是彈琴的技術，這是實現(xiàn)鋼琴即興伴奏的前提條件。這一前提條件要求伴奏者在平時的練習過程中必須要加大訓練的力度，掌握并不斷強化彈琴的方法和技巧。同時還要加強對聽覺記憶能力的鍛煉，具備快速組織、整理旋律的能力，只有這樣才能有效的提高鋼琴即興伴奏的能力，并靈活的運用于實際演奏中。作為鋼琴伴奏者，無論任何時候都必須重視夯實專業(yè)基礎知識。
2、實踐能力和應變能力鋼琴即興伴奏者除了要具備扎實的基礎功底以外，還要做好理論與實踐的結合工作，只有把二者完美的結合到一起，才能彈奏出引人入勝的曲子，才能使伴奏同觀眾產(chǎn)生情感上的共鳴。在這個過程中需要注意的是，伴奏者不能過于看重技巧，而是要處理好相互之間的配合工作，以提升即興伴奏能力為根本目的，只有這樣才能更好的增強演奏的熟練程度，營造出更好的旋律意境。除此之外，伴奏者還要增強臨場的應變能力，換言之就是即興能力。因為即興伴奏時會在臨場遇到各種突發(fā)情況，而這也是對伴奏者最直接的檢測，它要求伴奏者不僅要具備敏捷的思維，良好的心理素質，同時更要通過創(chuàng)造性構思將作品完美的呈現(xiàn)出來，做到臨危不亂，靈活的處理各種突發(fā)事件。
3、創(chuàng)新能力
對于鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，除了一些關于鋼琴專業(yè)素質的要求以外，想要真正提升鋼琴即興伴奏能力，還對伴奏者的一些其它方面素質提出了要求。這些素質具體包括以下幾個方面。首先，要求學生或鋼琴伴奏者具有靈活的頭腦，要能夠對相關的專業(yè)理論知識進行靈活運用，這是提升即興伴奏能力的先決條件。如果鋼琴伴奏者過于死板，墨守成規(guī)，缺乏靈活應變能力，難以實現(xiàn)鋼琴即興伴奏能力質的飛躍。其次，伴奏者或學生要具有一定的創(chuàng)造性思維，這種創(chuàng)造性思維主要強調鋼琴伴奏者的想象力和創(chuàng)新能力。如果鋼琴伴奏者缺乏創(chuàng)造性思維，那對于即興伴奏能力的提升來說將會有巨大的阻礙。在此需要指出的是，創(chuàng)造性思維的獲得不僅取決于先天條件，后天的培養(yǎng)訓練同樣可以起到良好的效果。例如多聽經(jīng)典樂曲、通過廣泛的實踐獲得并提升技巧等。
三、鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的策略與建議
1、強化基礎訓練是鋼琴即興演奏能力培養(yǎng)的基礎
培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力，即提高鋼琴伴奏者的聽辨能力、即興能力，并與合作者之間形成默契，熟悉掌握鋼琴即興伴奏的各項技巧方法。這其中強化基礎訓練是提升鋼琴即興伴奏能力的基礎。首先，要強化基礎理論知識的學習，夯實彈奏功底，通過理論知識的學習提升音樂修養(yǎng)，陶冶精神世界，深化對音樂的感悟，提高音樂聽辨能力。其次，要著重注意培養(yǎng)鋼琴伴奏者的即興能力。這一方面需要鋼琴伴奏者反復練習，以即興為出發(fā)點強化理論知識，提升音樂感受能力;另一方面，要提升鋼琴伴奏者對作品的情感把握能力，通過大量的音樂活動創(chuàng)設實踐機會，循序漸進的訓練，將理論與實踐結合，提升即興能力。
2、強化合作訓練以培養(yǎng)默契能力
鋼琴即興伴奏屬于藝術的再創(chuàng)造活動，基于鋼琴即興伴奏的'特殊性，它不光要求鋼琴即興伴奏者自身具有較強的鋼琴彈奏能力，還要能與合作者進行默契的配合，這樣才能完美演繹音樂作品。但能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，合作者之間所受到的節(jié)奏、速度、音色等多方面的影響，都是在長期訓練中形成的。為此，強化合作訓練應做到以下幾點。首先，要讓鋼琴伴奏者樹立良好的合作與配合意識，樂于配合并主動配合;其次，要強化訓練，通過合作訓練尋找默契，彼此間明確分工，相互磨合，相互協(xié)調，爭取達到心靈上的共鳴和默契。最后，要注意影響默契關系的相關因素，如節(jié)奏、速度、音色變化等，通過廣泛的合作訓練提升伴奏者默契能力。
3、掌握熟練的技巧和方法
技巧和方法需要在平時的訓練以及實踐中一點一滴的積累，這也是鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)所必須經(jīng)歷的一個過程。對于鋼琴伴奏而言，它所側重的更多是旋律感和配合默契程度。因此，要提高演奏水平，就要掌握多項演奏技巧;要把握好節(jié)奏感及音樂速度，就應廣泛聆聽音樂;要強化音樂技巧，就要加強理論知識學習，要熟練掌握技巧方法，就要多多訓練，并在實踐中不斷經(jīng)驗。同時還應注意技巧和方法的科學性，在學習掌握技巧方法時，要學會分析總結優(yōu)秀的伴奏方法，減少無意義的訓練，取其精華、去其糟粕，實現(xiàn)即興演奏訓練質的飛躍。
4、培養(yǎng)演奏者的想象力和創(chuàng)造力
即興伴奏能力中的即興，可以理解為解放天性。想要從根本上提高鋼琴即興伴奏能力，扎實的理論和基本功是基礎，而想象力與創(chuàng)造力則是即興伴奏的靈魂。演奏者本身的想象力和創(chuàng)造力可以為演奏帶來不一樣的視聽感。因此，在培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力時，需要從伴奏者的個體特性入手，解放其天性，為其創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。同時充分挖掘其天賦和潛能，注重演奏者的個人感受和精神世界，提升其審美能力，培養(yǎng)演奏者的想象力和創(chuàng)造力，挖掘作品中的精髓，使鋼琴伴奏者的能力邁向一個更高層次。
5、掌握不同風格作品的特色
即興伴奏彈奏不等于隨意，更不等于盲目，伴奏者在對歌曲進行即興伴奏時，首先就要對歌曲的內容題材、情感等內容進行了解分析，這樣才能對作品進行完美的演繹。從中也不難看出，想要提升伴奏者的鋼琴即興伴奏能力，就要讓伴奏者了解不同風格歌曲的伴奏織體，這樣才能有的放矢的進行即興伴奏。例如，在對抒情歌曲進行伴奏時，要掌握這類歌曲旋律、節(jié)拍、結構和力度等方面相對自由的特點，在伴奏織體上多采用半分解和弦織體和琶音式織體，在高潮段落，還可以運用分解和弦?guī)У鸵舻暮拖铱楏w等。最后，作為鋼琴伴奏者，要有虛心的態(tài)度，多聽取他人意見，特別是演唱者的想法，這樣才能進一步提高鋼琴即興伴奏能力。
總結
綜上所述，鋼琴即興伴奏能力是演奏者音樂功底與綜合素養(yǎng)的全面體現(xiàn)，而培養(yǎng)演奏者的鋼琴即興伴奏能力則是一項系統(tǒng)且復雜的工作，對于鋼琴學習者而言，鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義和價值。無論是鋼琴教師還是鋼琴學習者，都應該認識到鋼琴即興伴奏的藝術價值和實用價值，進而不斷提升自己的鋼琴演奏水平和藝術修養(yǎng)，為鋼琴即興演奏能力的提升打好基礎。對于鋼琴教師而言，要充分認識鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的重要性，通過有效的培養(yǎng)策略使鋼琴演奏者的即興伴奏能力得到全面發(fā)展和提高。
學前教育鋼琴心得篇十二
1.鋼琴即興伴奏課程現(xiàn)狀及存在的問題
鋼琴即興伴奏課程不具備良好的課堂實踐條件；鋼琴即興伴奏課程教材的選用未能結合實際教學情況；鋼琴即興伴奏課程體系設置不合理等。因此，在強化學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學質量的過程中，要結合自身幼師生基礎素質水平對鋼琴即興伴奏課程教學內容、方法進行優(yōu)化與設計，也要注重引進和借鑒國外學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教材，對本院當前所使用的鋼琴即興伴奏課程教材內容進行優(yōu)化與完善。
2.提高鋼琴即興伴奏課程教學質量的幾點建議
2.1基于學前教育專業(yè)特色整合鋼琴課程
現(xiàn)階段高職學前教育專業(yè)鋼琴課程主要分為鋼琴和即興伴奏教學，這兩種課程教學內容中的.理論知識與實踐知識有很大一部分重疊，這種教學現(xiàn)狀在很大程度上浪費了高職學前教育專業(yè)的教學資源，要求高職院校要根據(jù)鋼琴教學這一現(xiàn)狀對其進行整合。高職院校教學團隊要將鋼琴課程和即興伴奏課程的教學內容聯(lián)系作為基礎，將兩門課程之間的理論知識與實踐知識融合成一門專業(yè)教學課程，將鋼琴基礎樂理知識和演奏技能訓練分別落實到新的鋼琴課程教學中，在新的鋼琴課程體系建設過程中要貼近高職幼師生整體素質水平，合理化布置音樂基礎知識、器樂作品鑒賞、鋼琴演奏技能和幼兒歌曲的即興伴奏等教學內容，采用利于幼師生接受的知識傳授體系和技能訓練體系作為新的課堂組織形式。
2.2根據(jù)高職院校教育現(xiàn)狀優(yōu)化教學軟硬件
本校學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的配套教學設施較為落后，這不僅會嚴重影響到鋼琴即興伴奏課程的整體教學質量，陳舊的教學設施也無法激發(fā)幼師生在教學中的學習興趣，這要求高職院校在新時期發(fā)展中要注重相配套教學軟硬件設施建設。本校在鋼琴即興伴奏課程教學設施建設中可以采用數(shù)碼鋼琴教室模式，利用信息網(wǎng)絡技術實現(xiàn)數(shù)碼鋼琴教室的網(wǎng)絡化安裝管理等優(yōu)勢功能，更可以有效實現(xiàn)鋼琴即興伴奏課程理論教學和實踐教學相統(tǒng)一的完整體系?，F(xiàn)階段本校應在鋼琴即興伴奏課程教學中廣泛使用多媒體輔助教學方法，利用現(xiàn)場教學方式有效提高鋼琴即興伴奏課程教學的靈活性，這對激發(fā)幼師生的學習興趣與即興伴奏教學的順利開展有著重要作用。
2.3促進基礎理論知識與實踐知識教學的結合
高職教師要認識到鋼琴即興伴奏實踐課程教學的重要性，要求高職院校在鋼琴即興伴奏課程教學中要打破偏向理論教學的現(xiàn)狀，結合本校幼師生整體素質特點積極開展實踐課程教學活動，這樣才能通過教學使幼師生具備即興創(chuàng)作和演奏的能力。高職教師在鋼琴即興伴奏實踐教學之前應設計和編配一些兒童歌曲，要求幼師生在教師彈奏過程中要分析其中的伴奏音型等因素，幼師生要在教師的引導下將鋼琴即興伴奏理論知識與實踐知識有效結合，使幼師生可以通過鋼琴的基本練習、視奏練習以及兒歌彈奏練習等方式，幫助幼師生培養(yǎng)出優(yōu)秀的即興創(chuàng)作和演奏的能力。
3.結語
總之，教師在鋼琴即興伴奏課程教學組織形式設計上不能偏離幼師生素質特點。本文針對所在單位學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學現(xiàn)狀進行了調查，發(fā)現(xiàn)當前剛起即興伴奏課程教學組織形式、教材內容以及教學方法不合理，這是由于受到高職教育自身特點———學生基礎差等因素影響。在此基礎上，結合自身教職經(jīng)驗分別提出整合鋼琴課程、完善教學軟硬件建設、革新教學組織形式以及理論教學和實踐教學相結合等改善措施，力求通過以上措施可以有效提高本校鋼琴即興伴奏課程教學質量。
學前教育鋼琴心得篇十三
說到鋼琴，大家決不會陌生，平常在電視電影里、逛街時都看見過，都知道學鋼琴是一件多么優(yōu)雅的事，但大家真正學習的，有條件學習的實在太少了，而彈得好的就更少了，比較幸運的是我而今正在學習鋼琴，不敢說學得怎么樣，但也有自己的一些看法。
剛接觸鋼琴的時候，就對他很感興趣，但練習是一件痛苦的事。剛開始，從最基本的指法練起，枯燥而乏味，不過練好了真的受益匪淺，指法是彈鋼琴的基礎。后來慢慢地接觸一些簡單的曲子或片段，先單手練，左手練好練右手，后雙手合彈，這才是真的在彈鋼琴。簡單的合手練完后就是難一點的了，先是右手旋律，左手伴奏，再是左右手互為旋律伴奏，一首比一首難，花的時間也越來越長，人不自覺地就煩躁起來。但練得多了，發(fā)現(xiàn)一首曲子上手很快。后來我們加練了踏板，加大了練習難度，但還是被拿下。
鋼琴真的是要練出來的，大家基本上都會對鋼琴感興趣，學習鋼琴首先要熱愛鋼琴，只有熱愛才會投入，才會學好，其次是要有一定的樂理知識，只有這樣才能更好的了解感情及樂曲，還應該要有一定的視唱功底，視唱越好就越好。
鋼琴學習最重要的就是練習，不厭其煩地練習，只有這樣才能練好，試想如果練都不練，難道就能憑空彈出一首曲子，能把鋼琴彈好?從最基本的指法練起，一步一步提升，慢慢地達到一個不錯的水平。
一般人彈鋼琴只是一種興趣，但如果想達到大師級別，除非你從小練起，有驚人的天賦，但我自認為沒有，但我還是會把鋼琴練好。也希望老師加大力度，對我嚴格要求。
我學鋼琴的目的是訓練右半腦，平衡雙手，靜養(yǎng)，娛樂。目標是花十年時間，考上業(yè)余十級。已學兩年了，和網(wǎng)友交流一下自己的感受。
1、鋼琴是樂器之王，表現(xiàn)力無與倫比，所以，它無法速成，練琴很辛苦，得有心里準備。
2、基本功很重要，剛開始學習就要規(guī)范，否則事倍功半，并且糾正很麻煩。建議請鋼琴老師教。
3、最好每天都練。時間不少于1小時，有時間分次更好。
4、五線譜必學，并不難，多聽多看就沒難度，常見的樂理知識比較枯燥乏味，建議在練琴時化整為零地學。
5、手小者練了就會大的，有空撐開手掌練俯臥撐，我一年伸張了一度。殷承宗大師也曾這樣做。
6、練琴時坐姿要端正。冬天手冷，關節(jié)僵硬，練熱雙手。
7、個人感覺練指法，哈農(nóng)更適合成人。
8、學鋼琴的人，至少是有德的人，所以我中午和夜晚9點后，決不練琴!練哈農(nóng)太單調，鄰里千篇一律地聽，會去跳樓的。最好踩下減音踏板。
9、保持對彈鋼琴的興趣是不半途而廢的前提，有機會多參加鋼琴音樂會。
10、常到流行鋼琴網(wǎng)看看聽聽下下，收益非淺。
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