報告通常包含背景介紹、目的、方法、結果和結論等部分。為了寫一份較為完美的報告，我們需要在準備階段確定報告的目的和受眾，收集和整理相關資料，并進行邏輯和結構上的規(guī)劃。在撰寫階段，我們應該注意使用清晰、準確的語言，展示分析和研究的結果，同時避免主觀性和不必要的細節(jié)。最后，在完成報告后，我們還應該進行審讀和修改，確保內容的準確性和表達的流暢性。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考和借鑒。
研究性課題研究報告心得篇一
課題組成員：xxx
目標：希望在本次調查中，樹立節(jié)水意識，爭取在規(guī)定時間內完成。
內容：了解水污染的危害，水的用途，水的性質極其水污染治理方法
目的與意義：我們通過及時調查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學沒有形成節(jié)水觀念，對于水污染這一問題沒有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進行學習性研究。
任務分工：論文撰寫：設計調查問卷：
發(fā)放調查問卷：訪談：
資料查詢：
活動計劃：
1月29日-1月31日：討論研究內容，確定主題
2月1日-2月3日：擬訂實施方案
2月4日-2月5日：人員分工
2月6日-2月11日：開展研究課題
方法：
1：對校內學生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢問采訪，向校外10名家長和學生進行調查，并向受訪者派發(fā)問卷(可開展網(wǎng)絡問卷)。
2：通過網(wǎng)絡，書籍等方式搜查相關資料。
3：將網(wǎng)絡書籍中的相關內容，數(shù)據(jù)加以分析整理。
4：根據(jù)整理內容設立相關報告。
5：修改、整理報告與論文
可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關事務，將報告完成。
預期的成果：論文
(結合實際，附操作點，將調查結果反思等加入其中，運用一些名言，提倡同學們節(jié)水)
總結：同學們實踐能力增強，加強學生節(jié)水保護水的意識。
體會：在研究性學習中，同學們鍛煉了實踐組織能力，不僅在學習上更加努力，也對節(jié)水有了新的認識和理解。希望同學們能通過本次調查讓自己有節(jié)約的意識行動，從節(jié)約每一滴做起，更增強了工作能力，責任感。
教評：學生通過研究性學習，鍛煉了實踐能力，強化了節(jié)水意識。
研究性課題研究報告心得篇二
經(jīng)過一個學期的努力，我們組的研究課題終于完成了。在這次研究中，我有很多的收獲。
首先，我學會了如何自主學習。在面對一個老師上課沒講過的課題時，該如何著手去了解，調查和總結。比如在進行研究前，我們對中醫(yī)并不十分了解。大家自己行動起來，查閱圖書，上網(wǎng)。還真學到不少的新東西！這說明，學習并不僅僅限于課堂之上，生活處處皆學問。有許許多多知識，是需要自己去發(fā)現(xiàn)，了解的。
其次，我還學會了如何與他人協(xié)作，配合。在最開始的選題過程中，大家就有許多不同的意見，最終經(jīng)過不斷的協(xié)商，完善才確立下課題。還有分發(fā)問卷，這可是個浩大的工程！正是因為大家的協(xié)作，八仙過海，各顯神通，終于把200份問卷的任務完成。這極大地改變了我之前“單槍匹馬。唯吾獨尊”的作風。學會與他人合作，集思廣益，各自取長補短。最終達到1+1＞2的效果，取得成功。而且團隊的成功避過人的成功更難能可貴。
第三，這次研究鍛煉了我們的韌性和意志（毫不夸張）。開始選題時就磕磕絆絆。前期工作時，為了查閱資料，我跑了2個新華書店，泡在圖書館里1周，百度搜索前十幾也都被我翻了個遍。制作問卷也是煞費苦心，改了又刪，刪了又改，反復了n個輪回才定稿。制作ppt還借用了老師的電腦，此類的事情不勝枚舉，曾一度課題就要被遺忘拋棄了，大家都怨聲載道。不過一路走來，我們克服了種種困難，終于完成了這項研究，對于其中種種艱難困苦，大家感慨頗多，不過大家克服困難，勇于探索的精神，在不知不覺中提高了。
最后，這次研究性學習讓我品嘗到了與以往不同的成功的喜悅。由于課題是自己選的，我對于這個課題自然是充滿興趣，從開始到最后也是盡心盡力，到最終要結稿時，心中一種自豪感油然而生。畢竟，這是自己花了一個學期的研究成果！以前看到科學家們做研究，得出結論造福人類。今天，自己的成果就要問世了，怎么不感到高興呢？陽光總在風雨后，克服困難之后的成功更覺得喜悅！
在完成這一課題后，我們得到了很多，，也收獲很多，在這次研究中所積累的自我學習的方法、與他人合作的默契、克服困難的毅力，還有奮斗之后成功的喜悅。都將成為我們無形的財富，伴隨我們走向今后的生活。
研究性課題研究報告心得篇三
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睆哪撤N意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。問題無所不在，無時不在。對現(xiàn)實事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學習的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學習有著廣闊的天地。有些研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題，不應由教師來解決問題，可以放手讓學生去查閱資料，設計方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。
2、強化自我意識
在傳統(tǒng)教學中對學習態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使學生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學習的態(tài)度，從而不能主動地參與教學過程。語文研究性學習是建立在學生的自我意識、主動探索的基礎上的，學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中，學生會逐漸形成主動學習的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準備、自我設計方案;活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動后自我總結、自我評價。
強調學生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導作用，事實上，學生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導和支持。教師的指導作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的，啟發(fā)學生積極主動思考問題，幫助學生總結研究的成敗得失。這種指導作用貫穿于學生研究活動的始終。當學生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時，教師適時、適當?shù)闹笇桥e足輕重的，這將提高學生研究的質量，有利于學生在教師高質量的指導下獨立完成活動任務。
1、引導學生選擇課題
語文研究性學習最難的可能是學生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題。教師要導，就應導在關鍵問題上。
研究》為研究性學習課題，就超出學生實際水平和能力。
2、引導學生設計方案
課題一旦確定下來，就要設計具體的研究方案，確保研究性學習有序、有效地推進。一份好的設計方案應包括以下內容：a、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內涵的界定，研究預期的目的。b、開展研究采用的主要方法。c、研究成果的結題形式。設計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段?！胺椒偸欠沼谔囟ǖ难芯磕康牡摹薄?/p>
老師教導了我們，如果研究的目的是形成新的科學事實，且對象又活動形態(tài)，就應該選擇觀察、調查、實驗等方法;如果研究對象是文獻形態(tài)的，就應該選擇文獻法和內容分析法;如果說研究目的是要形成新科學理論，就應該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻研究對象，文獻研究法和內容分析法是主要的研究法。
3、導在學生研究疑難處在學生活動難以深入進行時，教師要適時地進行活動開導，這種開導主要是思維方法上的，而不是內容和答案上的，重在導疑、導難、導法。
三、學習空間：從封閉到開放
以班級授課制為主要形式的學科課程，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性。語文研究性學習呈開放學習態(tài)勢。由于研究性學習形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態(tài)，學生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中學習。這種開放性改變的不僅僅是學習地點和內容，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動將成為研究性學習的重要內容，如環(huán)境語文、街頭標語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。
學生可以到社會中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學術觀點、研究自己喜歡探討的問題?？傊?，語文研究性學習的學習方法將會有重大的變化。通過這次的'活動我們從單一的學習形式轉變?yōu)槎鄻拥膶W習形式，總的來說，還是收獲的挺多的。
研究性課題研究報告心得篇四
12月19日，學校領導請來了教研室李主任，我有幸聽了《怎樣進行小課題研究》的講座，聽后，讓我耳目一新。
講座中首先闡述了康川學校教師課題研究的現(xiàn)狀。
具體說來，現(xiàn)狀一：重申報，輕研究。
現(xiàn)狀二：課題又大又空。
現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動力。
現(xiàn)狀四：很多教師沒有機會做課題研究。
現(xiàn)狀五：課題研究要求過高。
現(xiàn)狀六：課題研究的時效低。
借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。
”很顯然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調乏味的義務，教師就會很幸福!有時我們的生活中也許就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧!而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進行小課題研究一般有以下五個步驟:
第一，發(fā)現(xiàn)問題。
教師要有問題意識，這是進行研究的前提。
不能跟風，選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內容，還有就需要課題一定要有價值。
實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、后進生的轉化、某節(jié)內容的課堂教學結構設計、學生上課不專心、作業(yè)安排等等。
課題的價值有賴于有效的反思。
第二，尋找解決問題的辦法。
進行小課題研究尋找方法其實
也就是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。
這是小課題研究非常重要的一步。
資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做準備。
第三，解決問題。
教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動研究法等。
應特別強調，小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。
要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結。
在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實施奏效，應該再回到第二步尋找更好的方法。
要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節(jié)，注意對細節(jié)的反思與改善。
第四，解決過程總結出來。
這是從實踐上升到理論的過程。
一定要努力把它寫出來。
這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難，總結的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學反思”。
第五，把總結出來的方法應用與教育教學。
就是把總結出來的方法運用到自己的教育教學實際，這是小課題研究的根本目的。
這是第二次從理論到實踐。
在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。
經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些小課題的研究工作，只是我們缺少一些搜集、整理、總結概括的過程，沒有形成一些科學的體系而已。
今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學中的一個一個小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。
20xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓，感受頗多。
在培訓會上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告。
現(xiàn)在將心得體會寫出來。
范宜鵬主任的'《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。
課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。
我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。
課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。
課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：1.從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2，從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。
選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。
二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。
課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。
現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領導者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。
我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。
我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。
一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。
我認為不要教給學生現(xiàn)成答案，一定要讓學生經(jīng)歷學習的過程，要讓學生愛上課堂。
我們要給孩子學習的動力，我們教師自身就是一種教學資源，一定要挖掘好。
我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。
我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結果輕過程。
我們教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經(jīng)歷、探究，我們當老師一定要的幫助學生去學習、探究，而不是教給學生多少知識，我們要尊重學生讓學生學得愉快。
環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。
從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師
我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。
我們要像王志剛校長一樣進行課題研究，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。
酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。
最后把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究。
課題研究，我們正在上路……
研究性課題研究報告心得篇五
網(wǎng)友完善的答案：
合肥市第七中學研究性學習課題研究方案
課題名稱：香水制作的研究
指導老師：吳國權組長：邱立言
成員：田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健
背景：對芳香素的提取、香水的制作有了一個初步的認識，了解了香水制作的初步方法，以及怎樣進行芳香素的提取。
目的與意義：初步認識香水的成分以及制作方法。
目標：學會進行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作
主導學科：化學相關學科：生物
具體研究計劃
任務分工
任務
責任人
任務
責任人
搜集資料
田逸峰
做實驗
趙武廣
打印整理
周華捷
做實驗
方章健
搜集資料
宗劍
做實驗、寫報告
邱立言
做實驗
張旭
研究方法：實驗法
每一階段的主要任務和目標：
1、搜集香水制造的方法
2、搜集芳香素提取的方法
3、提取玫瑰精油
4、寫實驗報告
5、整理并寫出研究性學習報告
活動所需條件：蒸餾設備、玫瑰花瓣、實驗室
預期成果展示的方式：實驗報告、圖片資料
指導老師意見：
簽名：年月日
滿意答案：
研究性學習課題研究方案(案例)
課題
名稱
校外餐飲誘惑力調查
填表日期
11.26
班級
高一(10)班
課題組長
學科
政治
第一小組
黃坤宇
指導老師
李力
課
題
組
成
員
及
分
工
姓名
性別
分工內容
黃坤宇
男
組織，整理
郭見鵠
男
找資料，問卷調查
謝徐皓
男
撰寫材料
金佳毅
男
統(tǒng)計
其余學生
問卷調查，統(tǒng)計
課題提出的背景與意義
當今社會，科學技術飛速發(fā)展，人們不僅需要知識，更需要學會如何去獲得知識，如何去更新知識，如何在獲取和更新知識的過程中，開發(fā)自己的各種潛能，形成終身學習的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。
我校的大部分學生為什么熱衷于在校外小吃店就餐?他們在就餐選擇的標準是什么?校外校外餐飲誘惑力何在?學校午飯為什么近水樓臺“得不到月”?---------帶著這一系列疑問，我們一行6人，在指導師的引導下，準備走訪了校外的所有小吃店，實地考察學校午餐的方方面面情況，采訪在外就餐的一些學生，請教學校的有關領導。希望通過這些途徑，能夠找到問題的癥結和答案所在。
課題研究的目的
確立以“校外餐飲誘惑力何在?”為研究性課題，運用經(jīng)濟學方面的相關知識，以課題為任務驅動力，了解身邊的生活，關注社會生活，走向社會生活。我們始終也認為，自己是學校的主人，有義務和責任去探究學校存在的不足和問題，希望通過我們的努力，能為學校的午餐建設獻出我們的微薄之力以及提出我們真誠的建議。
研究的主要內容
(1)校外餐飲招攬學生生意的手法
(2)校外餐飲菜的種類、樣式等
(3)校外餐飲菜的價格
(4)校外餐飲的周邊環(huán)境
(5)校外餐飲的衛(wèi)生狀況
(6)學校午餐在以上方面的狀況
課題研究方法
(1)文獻法：利用圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等搜集整理分析與校外餐飲誘惑力有關的資料。
(2)調查法：對本校附近的小吃店進行抽樣調查，對校外就餐的學生進行問卷調查。
(3)比較法：比較對本校附近的小吃店的周邊環(huán)境、衛(wèi)生狀況、種類、樣式等。
課題研究活動所需的條件(需要專家的支持即計劃訪問的專家，需要的物質條件即圖書資料、實驗設備、交通工具、信息技術)
需要訪問的專家/老師：
需要的物質條件：圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等
課題研究活動的步驟(階段時間劃分、階段研究內容、階段人員分工、階段研究方法)
一、(2周)校外餐飲招攬學生生意的手法
二、(2周)校外餐飲菜的種類、樣式等
三、(2周)校外餐飲菜的價格
四、(2周)校外餐飲的周邊環(huán)境，校外餐飲的衛(wèi)生狀況
五、(2周)學校午餐在以上方面的狀況
六、(3-4周)成果匯報、整理資料和總結
其它(略)
預期成果(論文，調研報告，制作模型，實驗報告等)
論文，調查報告
表達形式(文字，圖片，實物，網(wǎng)葉、音像資料等)
文字、圖片、powerpiont
指導老師意見
人們購買商品都希望“物美價廉”，這是商品本身具有使用價值和價值兩個基本屬性的反映?！拔锩馈?，是使用價值的標準。使用價值是商品價值的物質承當者，良好的使用價值有利于價值的順利實現(xiàn).
[高中生課題研究報告]
研究性課題研究報告心得篇六
長時間來，數(shù)學教師在教學中都不夠重視引導學生讀數(shù)學書，其主要表現(xiàn)是：新授結束再讓學生翻開書本，書本處于可有可無的地位；讓學生讀數(shù)學有關概念流于形式，概念的過程不予重視；教學中有的教師僅是作業(yè)練習時回到數(shù)學書上，使之如同練習冊一般；學生對數(shù)學讀書不重視，也不感興趣等等。在我們的平時數(shù)學教學中很多教師總認為閱讀是語文的事，培養(yǎng)學生的閱讀本事、提高學生的語言敘述本事為廣大數(shù)學教師所忽視。如上公開課不用教材，只用習題紙已成為一種風氣?？傉J為一堂“好課”應當是：教學過程順暢，教師起到了“導”的作用，學生“演”得也很投入，但往往忽略了學生的閱讀。
可是，在平時的教學中大多會出此刻這樣的情景：在應用題教學中，由教師讀題學生大都能夠理解題意；可是一到讓學生獨立完成時，往往錯誤不斷。這也說明了沒有閱讀本事的培養(yǎng)，學生的數(shù)學本事是多么的蒼白無力。為此我們提出了“數(shù)學課指導學生閱讀課本的研究”這一課題。
1、讓學生明確閱讀數(shù)學課本的重要性
自學本事對于人的未來具有頭等重要的意義，而閱讀是自學的重要渠道，自學本事的核心就是閱讀本事。
2011年版數(shù)學課程標準已明確指出，教師必須注意“指導學生認真閱讀課本”。課本是數(shù)學專家集結過去經(jīng)驗，在充分研究學生心理、生理特征、教育教學質量、數(shù)學學科的特點等諸多因素的基礎上精心編寫的，具有極高的閱讀價值，是任何教輔用書替代不了的。所以，培養(yǎng)學生閱讀本事的根本在于落實數(shù)學課本的閱讀。
2、使學生掌握閱讀課本資料的方法
閱讀中要根據(jù)數(shù)學語言的特點和數(shù)學知識的類型，運用多種思維方式進行感知、想象、分析、比較，確定、推理等。各類數(shù)學知識在閱讀中的側重點和思維方式都有所不一樣，教師應指導學生逐步去感悟，構成技能。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣
（1）獨立思考的習慣。數(shù)學是思維的“體操”，閱讀為學生創(chuàng)造了獨立思考的機會。邊讀邊思考教師布置的閱讀思考題，邊讀邊思考每個字、詞、符號和圖表的內在意義，邊讀邊建立知識間的聯(lián)系，找規(guī)律、抓本質，僅有進取、主動地思考，才能弄懂、學會知識，掌握思維方式，提高學習本事。
（2）手腦并用的習慣
（a）劃：劃出概念、術語、公式、法則等，以便查閱和記憶；劃出語句中的重點字詞以便在適當?shù)臅r候提醒自我；劃出閱讀中不理解的地方，以便質疑。畫出直觀的線段圖、平面圖形等示意圖，變抽象為直觀形象，幫忙自我分析題意和數(shù)量關系。
（b）算：數(shù)學知識是以計算為基礎的，所以，閱讀中，邊看、邊想、邊算，在算中比較找規(guī)律、在算中嘗試探索、在算中驗證推理的結論等。
（c）操作：閱讀中，依據(jù)教材供給的信息，親自動手實際操作，能夠使學生借助動作思維獲得鮮明的感知。
(3)勤問的習慣。學生閱讀中會產(chǎn)生很多的問題，教師要鼓勵學生質疑。剛開始，有些學生不會提問題，提出來的問題往往是毫無意義的，甚至是幼稚的，但這是思維的火花，教師應善待，這樣，學生才敢思、敢問，才會逐漸產(chǎn)生更多有價值的問題。
三
（一）認真設計，引導學生學會閱讀數(shù)學課本
數(shù)學課本是教師的教學之本，也是學生學習數(shù)學知識的依據(jù)，尤其是義務教育數(shù)學課本，其教學資料和例題的編排都是遵循以舊帶新、由扶到放的原則，要引導學生充分閱讀，讓學生主動參與數(shù)學知識的構成過程，以培養(yǎng)學生在教師指導下自我動腦、動口、動手學習的本事和習慣。
1、教師示范運用數(shù)學課本，激發(fā)學生興趣
針對小學生好模仿的特點，教師充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學中多運用數(shù)學課本，使學生感受到課本用處大，認真閱讀數(shù)學課本益處多，從而使學生產(chǎn)生認真閱讀數(shù)學課本的愿望。
2、引導學生構成閱讀數(shù)學課本的習慣
教師可采用扶——半扶——扶放結合——放的方法，對學生逐步提出閱讀數(shù)學課本的要求，讓學生在不知不覺中學會讀書，掌握方法。
（1）通讀教材，初步了解資料概況。
（2）細讀教材。要求學生能找出知識的關鍵資料，加上著重號或提出自我的問題。
（3）新授結束后，在學生作業(yè)前，教師要留時間讓學生閱讀課本，讓學生整理一節(jié)課的資料，消化所學的知識。這一環(huán)節(jié)不可忽視，學生這時讀書，正是他們自我開展摸索學習方法的契機。
（二）引導學生解題時認真閱讀題目，逐步構成良好的學習習慣
數(shù)學教師經(jīng)常遇到學生第一遍做題錯誤較多的情景，有的教師往往把它歸為粗心。然而細細分析，找找原因，就不難看出，大部分學生是在解題前沒有認真讀題。所以，要提高學生解題正確率，必須培養(yǎng)學生解題前認真閱讀題目的習慣。
1、概念題的閱讀
閱讀概念題，要指導學生仔仔細細，一個字一個字地讀，要找出題中的關鍵詞、重點處，對于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)。
2、計算題的閱讀
對計算題的閱讀，學生是最容易忽視的，這也是造成抄錯、算錯的原因。所以，要提高計算正確率，除了計算細心外，還要注意題目中的數(shù)字、運算符號，對運算順序更要做到心中有數(shù)。
3、應用題的閱讀
有相當一部分學生在做應用題時，沒有認真讀題，只大概地看了一下，就開始做題，往往會做錯。因為解答應用題時，閱讀本事比計算本事作用更大，尤其是低、中年級學生尤為重要。所以在解答應用題時，能夠邊讀題邊用符號劃出關鍵的字、詞、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關系再列式解答。解答完題后，再把題讀一遍，檢查自我的思路、方法、步驟、算式、計算是否正確、合理。
（三）精心設計讀書方法，使學生愉快地學會讀書，學會學習
1、充分發(fā)揮插圖作用。如我們此刻新教材數(shù)學書上圖文并茂，很是吸引學生。教師要引導學生根據(jù)書本上的插圖、圖旁的旁白思路，邊讀邊講，既使學生理解知識，又不覺得乏味。
2、設計不一樣的讀書方法。
數(shù)學課堂教學中落實素質教學，應突出個體獨立學習與小組互助的作用。在按組學習討論時，可采用組長提問導讀，或提綱引讀，也可像語文課那樣分主角讀數(shù)學書。對結語較長的概念、法則可分層讀書，如個別讀，小組讀，團體讀。對結語較短的概念、法則、公式、可速讀速記，請學生讀后立即背誦，進行強化記憶。設計不一樣的讀書方法，其目的在于調動學生學習的進取性，讓每個學生都充分地參與數(shù)學學習，進而培養(yǎng)出良好的學習習慣。
本課題主要采用比較法進行研究，輔助以調查問卷等輔助方法
1、調查法：（1）以問卷、座談等形式，調查了解學生對閱讀數(shù)學課本的情景。（2）調查實驗中期與末期學生的一些情景。
2、比較法：選擇兩個班級，比較班用慣用的數(shù)學課本使用模式進行教學，學驗班嚴格按照課題的數(shù)學課本使用模式教學，及時總結教學得失。
本課題研究大致分為3個階段，研究時間為一年半，從2015年3月到2016年10月。
(一)準備階段（2015年3月－2015年4月）
確立研究課題，學習有關理論，更新教學觀念，初步制定課題研究實施方案。
（二）實施階段（2015年5月－2016年11月）
根據(jù)方案有序地開展研究，搜集相關資料進行分析整理，對方案進行修改、補充，對方案及時調整，使課題研究有效、順利地進行。
2015年5月－2015年8月：根據(jù)研究的課題制定詳細的課題實施方案，并學習與研究課題相關的資料。
2015年9月－2016年11月：深入課堂，確定課題研究的基本步驟
1、啟動階段(2015年9月－2015年11月)：組建課題組，選擇實驗方法，做好各項測試與調查；構成研究方案，申報立項。
2、實施階段（2015年12月－2016年9月）：課題組進入正常軌道，研究數(shù)學課堂中學生閱讀數(shù)學課本存在的問題，分析問題的成因，研究出解決問題的策略及可行性方法。
3、總結階段（2016年10月）：全面總結課題研究工作，匯總研究成果，撰寫結題報告，完成結題鑒定，進行成果展示?？偨Y出數(shù)學課指導學生閱讀課本的方法，構成一套相對完整的教學策略。
我們于2015年11——2016年11對《數(shù)學課指導學生閱讀課本的研究》這一課題進行了深入的研究和探索，經(jīng)過一年多的努力取得了令人欣喜的成果。在課題的研究實施過程中，我們注重做了以下工作：
1、了解數(shù)學課本的使用情景，找出問題的突破口
面向數(shù)學教師開展問卷調查，了解教師在數(shù)學課上使用課本的情景；面向學生開展問卷調查，了解學生閱讀數(shù)學課本的情景；面向學生家長開展問卷調查，了解學生在家使用數(shù)學課本的情景。我們發(fā)現(xiàn)：大部分數(shù)學教師只是在新授結束后讓學生翻開書本，讓學生讀數(shù)學有關概念也是流于形式，概念的過程不予重視；教學中有的教師僅是在布置作業(yè)練習時回到數(shù)學書上；學生對數(shù)學閱讀不重視，也不感興趣，很少拿出數(shù)學書閱讀，在家復習時也不會閱讀數(shù)學書等等。
2、抓住課堂，激發(fā)學生閱讀數(shù)學課本的熱情，幫忙學生養(yǎng)成閱讀數(shù)學課本的習慣
（1）小學階段的孩子，模仿性最強，我們針對這一特點，教師上課時充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學中多運用數(shù)學課本，使學生感受到課本用處大，從而使學生產(chǎn)生認真閱讀數(shù)學課本的熱情。
（2）將閱讀數(shù)學課本貫穿于整節(jié)課。一節(jié)課上課伊始，讓學生通讀相關教材，初步了解資料概況。然后讓學生細讀教材，要求學生能找出知識的關鍵資料，加上著重號或提出自我的問題。新新授時重點引導學生閱讀教材中的例題。在數(shù)學教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設計，貼合各層次學生的實際情景，大多都是圖文并茂的。在教學中注重引導學生經(jīng)過例題去體會學數(shù)學的實用性、可行性和重要性。必要的時候對例題進行適當?shù)母木?，使例題具有濃濃的數(shù)學味兒，又和實際生活相聯(lián)系，貼近學生的生活，引導學生帶有感情的解讀圖中和題目中的信息。新授結束后，在學生作業(yè)前，教師留時間讓學生閱讀課本，讓學生整理一節(jié)課的資料，消化所學的知識。
（3）在早讀課上沙場練兵。早讀是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好讀書習慣的最佳時間。教師在早讀上組織學生朗讀數(shù)學課本，能夠團體朗讀、小組朗讀、個別朗讀，也能夠多種朗讀形式結合交替進行，從而充分調動起學生的朗讀熱情并逐步構成習慣。
（4）引導學生解題時認真閱讀題目，逐步構成良好的學習習慣。
解答概念題，指導學生一個字一個字仔仔細細地讀，要找出題中的關鍵詞、重點處，對于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)；遇到計算題要求注意題目中的數(shù)字、運算符號，對運算順序更要做到心中有數(shù)；在解答應用題時，讓學生邊讀題邊用符號劃出關鍵的字、詞、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關系再列式解答。解答完題后，再把題讀一遍，檢查自我的思路、方法、步驟、算式、計算是否正確、合理。
3、以數(shù)學課堂為主要陣地并延伸到課外，讓學生養(yǎng)成數(shù)學課外閱讀的習慣
習慣的養(yǎng)成關非一朝一夕能完成的，需要堅持和毅力，也需要校內校外的協(xié)調統(tǒng)一。教師主動與家長溝通，取得家長的配合和支持。教師給每一位學生制定一份檢查表，提出閱讀要求，由家長實施監(jiān)督。
（1）合理選用數(shù)學課外閱讀讀物
好的數(shù)學讀物會潛移默化地培養(yǎng)孩子的數(shù)學興趣，激發(fā)他們去思索、創(chuàng)造。數(shù)學課外閱讀資料的選用不能求多，一般選擇一兩套高質量的課外閱讀資料即可。當然還因人而異，一般來講，對學習興趣濃、學習有毅力的孩子，可選擇略高于該孩子水平的課外閱讀，閱讀面也可適當拓寬；對學習興趣不大、學習情緒不太穩(wěn)定的孩子，能夠選擇略低于該孩子水平的課外閱讀。
（2）合理選擇數(shù)學課外閱讀時間
家長需尊重孩子，和孩子共同商定閱讀時間，可將時間大部分設在晚上或放學后，還能夠利用雙休日、寒暑假。鼓勵孩子針對自我的學習、生活情景選擇適宜的閱讀時間，不能想讀就讀，不想讀就長時間不讀，要有計劃，貴在持之以恒。
4、充分發(fā)揮評價的作用，讓學生感受數(shù)學閱讀的樂趣
閱讀習慣的養(yǎng)成需要調動學生內在的情感、心智，而對小學生而言，評價更是影響學生的重要行為。合理、恰當?shù)脑u價方式會促進學生閱讀本事的發(fā)展，還能幫忙學生建立進取的學習情感。我們實行多元評價，使學生獲得成功體驗。
（1）評價主體多層，即學生自評、互評、小組評、家長評和教師評相結合。
（2）評價資料多層。對學生數(shù)學閱讀的評價，一般從態(tài)度、習慣、數(shù)量、效果四個層面進行。能夠定期請家長和學生共同填寫“數(shù)學閱讀反饋卡”，對每一天的數(shù)學閱讀時間、是否主動閱讀及讀的效果作出評價。
（3）評價結果多層。要激發(fā)學生的數(shù)學閱讀興趣，讓多數(shù)學生獲得成功的體驗，就要實行分層評價。我們分a、b、c（低、中、高）三個層應對照“數(shù)學閱讀反饋卡”，根據(jù)閱讀的質、量、效果等作出相應的評價，評出“數(shù)學閱讀小博士”、“小書蟲”，“數(shù)學閱讀提高之星”，“歡樂閱讀之星”等。
1、課題組成員在實踐和研究中受益匪淺
本課題組成員進取參與教科研工作，主動學習教育教學理論，邊實踐邊研究，經(jīng)過思考、學習和總結，我們的教育思想轉變了，教學理論水平和教學本事都有了長足的發(fā)展和提高，自身素質獲得了較大提升。此外，我還撰寫了一些有關方面的經(jīng)驗文章并在國家級教育期刊發(fā)表、在新余市征文活動中獲獎，并且有2位教師由于表現(xiàn)突出被評為縣優(yōu)秀教師。
2、學驗班學生在課研中愉快學習，學業(yè)成績、學習本事得到提升
經(jīng)過課題的研究，學驗班學生逐步養(yǎng)成了數(shù)學閱讀的習慣，對數(shù)學的學習興趣也得到加強。在數(shù)學學習過程中，能自覺閱讀數(shù)學課本，解題時能仔細閱讀數(shù)學題目，我的學驗班考試的及格率和優(yōu)秀率都提高了。課外，學驗班學生能主動閱讀數(shù)學課外讀物，加強了課外閱讀本事和自學本事，養(yǎng)成了課外閱讀的習慣。
3、經(jīng)過課研，家長對數(shù)學課本的使用和數(shù)學閱讀有了正確的意識。家長更關注孩子的數(shù)學學習和數(shù)學閱讀，能主動配合孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時也更加配合班級工作。
數(shù)學課本是數(shù)學教師的教學之本，也是學生學習數(shù)學知識的依據(jù)，重視引導學生學會讀數(shù)學書，并在不斷地讀書中構成學生良好的學習習慣，掌握獲取知識信息的科學方法，唯有這樣，才能真正到達數(shù)學課堂教學的目標。
當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不是一朝一夕可完成的，它需要堅持不懈地循序漸進地進行訓練和強化。學生一旦構成良好的讀數(shù)學書的習慣，那么學生掌握學習數(shù)學的方法進而具備獨立學習的本事才成為可能。
由于時間及自身水平等方面的原因，我們的研究還不夠深入，在今后的教學及研究中，我還要多多設計有利于提高學生學習本事的環(huán)節(jié)，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定良好的基礎。
總之，“學無止境、教無止境、研無止境”這12個字充分概括了我們教學教研的方向和精髓。在這浩瀚的教海中，我們僅有乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革中不斷前行。
研究性課題研究報告心得篇七
近年來，課題研究報告成為了許多學術領域必不可少的一部分。作為一個新手，我在參與課題研究報告的過程中收獲了豐富的經(jīng)驗和知識。通過與小組成員的合作，我明白了團隊合作的重要性，并學會了如何更好地提出問題、收集資料、整理報告和展示研究結果。此外，課題研究報告也強化了我的分析和解決問題的能力。下面，我將分享我在課題研究報告中的心得體會，希望可以對其他初次參與課題研究的同學有所幫助。
首先，一篇成功的課題研究報告離不開良好的團隊合作。在課題研究報告的過程中，小組成員之間必須相互合作、互相幫助，在相互交流和協(xié)商中不斷提高自己的研究能力。通過小組成員的各自優(yōu)勢的發(fā)揮，我們可以更有針對性地收集資料、分析問題和提出解決方案。同時，團隊合作也能夠增強我們的溝通能力和領導能力。在小組討論的過程中，我學會了適當?shù)乇磉_自己的意見和觀點，同時也尊重他人的意見和觀點。這種互相合作和協(xié)作的精神讓我們的課題研究報告更加全面和有說服力。
其次，提出問題是一次成功研究的基礎。在進行課題研究報告之前，我們必須找到一個有研究價值的問題，并進行充分的背景調查和文獻研究。只有這樣，我們才能找到合適的方法和理論，從而更好地解決問題。在我們小組的課題研究報告中，我們首先進行了對目前研究狀況的調查，然后結合自己的實際情況提出了很多新的問題。為了找到問題的答案，我們利用了各種方法，如實地調查、數(shù)據(jù)分析以及專家訪談。通過這些努力，我們成功地找到了問題的答案，并通過課題研究報告將這些問題和答案呈現(xiàn)給讀者，進一步擴展了研究領域。
此外，我還從課題研究報告中學會了如何收集和整理資料。在課題研究報告過程中，我們需要從各種渠道尋找相關的文獻和數(shù)據(jù)，以支持我們的研究。通過大量的閱讀和整理，我掌握了很多資料收集和整理的方法和技巧。我學會了如何在海量信息中篩選出對自己的研究有用的內容，并將其整理成可理解和易讀的形式。這不但提高了我的信息素養(yǎng)，還讓我能夠更好地理解和分析問題。
最后，展示研究結果是課題研究報告中至關重要的一環(huán)。通過報告的形式，我們可以將我們的研究成果向他人展示。在展示研究結果之前，我們要對結果進行充分地整理和分析，以確保我們的表達準確且邏輯清晰。在我的課題研究報告中，我通過圖表、數(shù)據(jù)分析和案例分析來展示我所得到的結果，這讓讀者更容易理解和接受我的研究結論。在展示時，我注意語言簡潔明了，重點突出，讓讀者能夠迅速抓住核心內容。通過這種方式，我能夠有效地傳達我的研究成果，并得到了大家的認可和肯定。
綜上所述，課題研究報告是一次寶貴的學習和鍛煉機會，讓我收獲了許多知識和經(jīng)驗。通過團隊合作、問題提出、資料收集和展示研究結果，我不僅提高了自己的研究能力，也培養(yǎng)了自己的溝通能力和分析能力。希望這些心得體會能對其他初次參與課題研究的同學有所幫助，讓他們在課題研究報告中能夠取得更好的成果。課題研究報告是一次挑戰(zhàn)，但也是一次自我提升的機會，相信只要我們用心去做，都能取得令人滿意的結果。
研究性課題研究報告心得篇八
一、課題研究的現(xiàn)實背景及意義
在教育目標研究方面比較突出的有布魯姆教育目標分類系統(tǒng)，即把教育目標分成三個領域：認知領域、情感領域和動作技能領域。我國基礎教育新課程改革正處在發(fā)展階段，義務教育及普通高中新課程標準分別于、頒布，就全國范圍來講，在三維目標的實施途經(jīng)研究方面是一個難點問題，大家都很關注，有老師在實踐中開展探索，專家和一線的老師對知識與能力的研究比較多，但在如何認識過程、生物學習方法的具體指導、能力目標的具體化、情感價值觀的分類、生物課程中如何有機滲透情感及價值觀教育、特別是三者的有機整合、如何實施三維目標等方面缺少比較系統(tǒng)性的研究，有部分課程專家在有關課程改革的論述中談到過這些問題，如《走進新課程》(教育部基教司組織編寫)、《為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展》(華東師范大學出版社)、《新課程理念與創(chuàng)新》(高等教育出版社)、《課程與教學論》(鐘啟泉、張華主編)等。
目前國內其它學科如數(shù)學、歷史、政治等學科有三維目標實施途徑的研究，關于三維目標方面的理論和論文也較多。但有關生物學科如何實施三維目標方面研究較少，研究成果更少。因此，研究本課題可以填補國內外這方面理論空白，也可以進一步完善學生自主學習方面的理論研究。本課題的研究將進一步豐富建構主義教學理論、元認知理論。同時也有利于改變教師的教學方式，有利于改變學生的學習方式，有利于改變推動高中生物新課程改革朝著正確的方向推進。
二、課題研究的目標和基本內容
(一)研究目標
1、增強生物教師積極參與新課程改革的意識。
2、使生物教師理解“三維目標”的內涵。
3、積極探索新的教學模式和尋找實現(xiàn)生物課堂三維目標的途徑，以提高課堂教學效率。
4、變革學生的學習方式，提高學生的學習積極性
5、通過課題研究培養(yǎng)我校生物青年教師教科研的能力
(二)研究內容
1、生物課程“三維目標”的內涵
2、實現(xiàn)生物課堂教學中“三維目標”的途徑
3、探索生物課程的課堂教學模式
4、高中學生生物學習方式
(三)研究重點
1、生物課程“三維目標”的內涵的研究
2、實現(xiàn)生物課堂教學中“三維目標”的途徑
三、課題概念的界定
(一)核心概念：高中生物課程、三維目標、實施路徑
(二)界定：
1、高中生物課程：“高中生物課程”是根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行》和《普通高中課程改革方案》的精神和要求設計的。高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“生物1：分子與細胞”、“生物2：遺傳與進化”、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊;選修部分有“選修1：生物技術實踐”、“選修2：生物科學與社會”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊。
2、三維目標：“三維目標”是教育理論中的一個新名詞。它是指對學生進行教育過程中教師應該達到的三個目標即：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀?！爸R與能力”強調基礎知識和基本技能的獲得。“過程與方法”突出的是讓學生“學會學習”，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發(fā)展的過程。情感是指學生在學習結束合應該具有的感情體驗;態(tài)度是指學生在學習結束后應該具有的一種對周圍事物、事件的態(tài)度的形成;價值觀是指學生在學習結束后應該具有的對周圍經(jīng)濟利益、金錢的看法。這是課堂教學改革的新成果。
3、實施路徑：指按照一定的標準，采取一定的方法實現(xiàn)高中生物課程三維目標的途徑。
四、本課題研究的理論依據(jù)和參考文獻
(一)本課題研究的理論依據(jù)
1、巴班斯基的教學過程最優(yōu)化理論
通過合理的組織教學過程，既得到教學的最大可能效果，又不致造成學生過重的學習負擔。
2、建構主義教學理論
在建構主義教學模式下，教師應該是教學環(huán)境的設計者，知識的管理者、學習學習的組織者、指導者和促進者，課程的開發(fā)者。強調學習過程應以學生為中心，注重互動的學習方式，師生是建構知識過程的合作者，從這些知識出發(fā)，開發(fā)新的教學方法。
3、弗萊維爾的元認知理論.
美國兒童心理學家弗萊維爾認為：元認知是對思維活動的自我體驗、自我觀察、自我監(jiān)控和自我調節(jié)。其實質就是對認知活動的自我意識、自我控制。
研究性課題研究報告心得篇九
4、引導質疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維。
孩子愛提怪問題，愛鉆牛角尖，在不少家長和老師的心目中，就是頑劣搗蛋，考分的高低、聽話不聽話幾乎成了家長要求孩子、老師衡量學生的惟一標準。殊不知長此以往，孩子們就會形成思維的定勢，習慣于為應試而學，習慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會逐漸熄滅，創(chuàng)造的勇氣就會逐漸喪失。古人云：“疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！背Ｓ幸牲c，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學中，我們鼓勵學生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，親自參與問題的解決，這不僅無礙于對書本知識的掌握，還會在此基礎上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
五、課題研究的成效
近一年來，我校多數(shù)教師接受了“農(nóng)村小學高效課堂教學模式與方法的研究與實踐”這一實驗課題，并大膽進行課題實驗，付出了艱辛的勞動，也取得了階段性的成果。
1、形成了初步的經(jīng)驗，培植了一批優(yōu)質課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學和研究能力的學校群體和教師隊伍。
2、學生的素質得到發(fā)展。通過開展課題實驗活動，學生在學習興趣、知識積累、語言表達、創(chuàng)新思維等方面都有相應的提高，在參加各級各類的活動競賽中，取得了可喜的成績，各方面的素質得到了普遍提高。
3、在教學活動中，師生互動、生生互動明顯，學生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的;教師的教學過程也就成為自己生命活動、專業(yè)成長和自然實現(xiàn)的過程。
六、努力方向
課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
1、繼續(xù)加強師資隊伍建設，提高教改水平。
為適應教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設一支高素質的教師隊伍提高教改水平，使課題實驗順利進行。
(1)、嚴格要求，勇壓擔子。
嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力
變?yōu)閯恿?，努力鉆研業(yè)務，苦練基本功，提高自身素質。
(2)、加強培訓，促進群體。
鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
2、探索實驗中的問題，及時調整實驗方案。
我校課題雖說已是省級的實驗課題，但實驗中仍會出現(xiàn)些沒有預測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進行下去。
我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，積極倡導高效課堂教學模式與方法，使學生真正成為學習的主人，學生就會在自主探索的學習中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題實驗目標將更為充分地體現(xiàn)出來。
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研究性課題研究報告心得篇十
時間如馬駒過隙，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時光老人又即將偷走從教生涯中的一年，這是忙碌的一年，也是充實的一年，因為有新課程背景下的課改探索，亦有課題開展下的孜孜不倦的付出，當然更有我們課題成員的共同協(xié)作?，F(xiàn)在課題即將完工出爐之際談談心里的一些體會：
年初，我們在學校領導和教研室專家的指導下，在課題負責人的帶領下，開始逐漸深入課題研究領域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，從最初的無所適從到欣然接受；從相互推諉到勇于承擔；從看熱鬧到進門道，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最真實的優(yōu)化成長過程。正所謂：態(tài)度決定結果。對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，有時為了找到更好更有說服力的觀點，我們經(jīng)常是在繁忙的工作之余加班加點的查資料，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。
一滴水只有放進大海才不干涸，一個人只有融入集體才能更優(yōu)秀，此次的課題研究成員除了幾個負責人在中心校外，大多都在村小學任教，各自的工作量都不輕松，平時的工作更多的是依靠、信息聯(lián)系，如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在負責人的'精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于小學生英語口語能力研究的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我在教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。
路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。今天雖然我們的課題即將畫上圓滿的句號，但是今后的教育教學工作還很艱巨，但我堅信，有各級領導的關心和支持，有課改探索下的成果借鑒，有教育教學工作者的真心付出；課改工作定能扎實有效的實施，中國的英語教育定會迎來新的春天。
研究性課題研究報告心得篇十一
我所指導的兩個研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》和《計算機病毒防范及黑客入侵防范》。兩個的研究成果都是課件形式，我覺得研究性學習要求教師角色不是簡單的知識傳授者，更應是學習共同體中的參與者與幫促者。在研究性學習的不同階段，教師的角色表現(xiàn)和輔導策略也相應不同。對于《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》這一課題，我主要是在課件制作上進行指導，而《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題，在知識上和課件制作上給予學生指導。
雖然研究性學習的開展要花去學生大量的時間，又要耗費教師一定的精力，但是通過研究性學習，是領導和教師的思想意識都發(fā)生了很大變化，更堅定了實施素質教育的信心和決心；通過研究性學習，使學生拓展了視野，學會了自我教育、主動學習，更增強了自信心；通過研究性學習，是全體教師都積極參與教改，探索新的教法和學法，學校的教學工作再上新臺階。
因為研究性學習課題的選擇是學生自己感興趣的領域，它真正激發(fā)了我們內心的求知欲；而且它最大的魅力就是與傳統(tǒng)課堂教學的學習模式不同，學生不再是被動的學習，而是主動出擊；不再被成天禁錮在教室里，而是親身走入社會，走入現(xiàn)實生活；不是以封閉的考試卷來論學生的成敗，而是以全新的學習、探索和研究過程來綜合評價。在這里理論與實踐的親合度大大增加，還滿足了學生渴望走入社會生活的愿望。
研究性課題研究報告心得篇十二
第一段：引言（100字）
近年來，隨著教育體制改革的深入，越來越多的學生面臨著課題研究報告的任務。課題研究報告作為學生的學習或科研成果的一種形式，不僅驗證了學生的學術能力，還培養(yǎng)了他們的綜合素質。在完成此項任務的過程中，我深刻體會到了它帶給我的收獲和反思，下文將對我的心得體會進行總結。
第二段：對課題研究的重要性的認識（200字）
課題研究報告是一種探索性的學術研究，通過選定一個特定的主題或問題進行深入研究，需要借助大量的資料和文獻，同時結合自己的實踐與思考進行分析和總結，最后以一篇詳盡的報告形式呈現(xiàn)。這一過程要求學生具備扎實的學科知識、獨立思考和深入分析的能力，通過個人努力實現(xiàn)對問題的梳理、歸納、分析和解答，提升了自己的學術研究能力。
第三段：對課題研究報告的收獲（400字）
課題研究報告的完成不僅豐富了我的學科知識，還培養(yǎng)了我的信息檢索和整理能力。在撰寫報告的過程中，我深入挖掘了海量的文獻資料，學到了很多之前未接觸過的知識和觀點。我學會了運用各種搜索引擎和數(shù)據(jù)庫，篩選出與研究課題相關的可靠信息，提高了查找、整合和運用信息的能力。
此外，完成課題研究報告也培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力。在整理和梳理海量資料的過程中，我學會了分類和分析，將雜亂的信息轉化為有條理的觀點和結論。通過論證、討論和辯證思考，我進一步培養(yǎng)了自己的邏輯思維和辯證思維，提升了問題解決能力。
除此之外，完成課題研究報告也讓我體會到了合作與交流的重要性。在解決問題的過程中，我與同學們進行了深入的討論和交流，在對話中互相啟發(fā)，共同進步。通過耐心傾聽和積極發(fā)言，我學會了與他人進行有效地溝通與協(xié)作，錘煉了團隊合作的能力。
第四段：對課題研究報告的不足之處（200字）
雖然在課題研究報告的過程中，我獲得了很多收獲，但也有一些不足之處。首先，時間管理能力還有待提高。由于對課題的理解和研究需要耗費大量時間，我在敲定報告的細節(jié)、修改和潤色方面花費了過多時間，導致了任務執(zhí)行的緊迫性。
其次，我的撰寫能力還需要進一步加強。在報告的寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在邏輯條理和語言表達方面還存在不足，這需要我加大對相關知識點的學習和分析，提升自己的表達和寫作能力。
第五段：總結與展望（300字）
通過完成課題研究報告，我進一步意識到知識的廣度和深度是無限的，只有通過不斷學習和研究，才能不斷提升自己的學術能力。未來，我會更加努力地學習和鍛煉自己的科研能力，進一步完善自己的課題研究報告的各個環(huán)節(jié)，提高自己的學術表達能力和創(chuàng)新思維。我相信，通過這樣的不斷努力和進步，我將能夠在以后的學習和研究道路上取得更大的成績。
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