教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。教案的編寫應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。下面是一些受到學(xué)生和家長好評的教案，希望對大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
七年級我的家教案篇一
我的家鄉(xiāng)在上虞，那里景色迷人，是個美麗的地方。不信?我?guī)闳タ纯?
當(dāng)溫暖的春風(fēng)吹遍大地的時候，春天來到了我的家鄉(xiāng)。最先醒來的是那嫩綠的小草;小鳥也醒來了，唱著歡快的歌，在枝頭上跳來跳去;小溪也不甘寂寞，一路上唱著歌，奔向大海。緊接著，桃花、杏花、迎春花……都爭先恐后地開放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅的似火，白的像雪，粉的像霞。真叫人心曠神怡。
當(dāng)太陽火辣辣地照耀著大地的時候，夏天來到了我的家鄉(xiāng)。炎炎烈日下，大人們躲在空調(diào)房里不敢出門?；▋憾嫁抢X袋打著卷兒，小狗吐著舌頭，躲在樹陰下，只有知了不知疲倦地高叫著：“熱死啦!熱死啦!”只有小魚在河里快活地游來游去。小朋友趁爸爸媽媽午睡還沒醒，就一個一個脫掉衣服，撲通撲通地跳進(jìn)河里游泳，嬉戲。還有些小朋友躲在樹陰底下捉昆蟲呢!大家玩得都忘記回家了!
當(dāng)大雁南飛，黃葉飛舞的時候，秋天來到了我的家鄉(xiāng)。秋天的田野，碩果累累。稻田里，金燦燦的稻谷彎下了腰。農(nóng)民伯伯熱火朝天地跟在收割機后面，把谷子裝了一袋又一袋。果園里，叔叔阿姨，忙著把新鮮的桔子、板栗、葡萄。裝到精美的箱子里，一筐筐送到全國各地去。
當(dāng)北風(fēng)呼嘯，雪花飄舞的時候，冬天來到了我的家鄉(xiāng)。大雪過后，地上好像鋪上了一層雪毯。我和小伙伴們在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦!
我的家鄉(xiāng)一年四季景色迷人，我愛我的家鄉(xiāng)!
七年級我的家教案篇二
我每次來到奶奶家第一件事就是去看我的大公雞，公雞在天剛剛蒙蒙亮的時候就把我們叫醒了，它總是一幅自豪的樣子，要是你得罪了它呀!你可是沒好的，當(dāng)心它對你使出“降雞十八腳”那你可就慘大咯!它會用尖銳的嘴巴來啄你，再用它那鋒利的爪你，直到你向它投降為止。
忽然，我聽到了一種熟悉的狗叫聲。對了，差點把我那老實、忠誠的狗忘記了，我跑過去一看，喲!它正在“站崗”------守門呢!我走過去那只狗就向我不停的搖尾巴，像是歡迎我的到來。我就俯下身子摸摸了它那滑順的毛。
奶奶家門前的那條河流，寬闊的河面平靜得像一面鏡子，也讓你感覺不到它在流動。河的兩岸是峰巒雄偉的山，那里的山奇形怪壯，就這樣一座挨著一座，你靠著我，我靠你，一直走得很遠(yuǎn)。
這就是我的家鄉(xiāng)，一個充滿歡聲笑語和茂密叢林的家鄉(xiāng)。
七年級我的家教案篇三
我愛那浩瀚的大海，因為那兒水天一色，令人心曠神怡；我愛那洶涌的長江，因為等到退潮后，我們能在無邊無際的沙灘上玩耍。但是，我更愛我家鄉(xiāng)那碧波蕩漾的小河。
春天，小河在微風(fēng)的吹拂下，河面不斷涌起笑的漣漪。河水清澈見底，連河底的小魚兒，水草，沙石都能看得清清楚楚。春光明媚的日子里，爸爸媽媽就會帶著我，一邊唱歌，一邊劃船。春天的小河給我們帶來一段段歡樂的回憶。
夏天，小河的中央開滿了荷花，有嬌艷的粉，也有純潔的白。一陣微風(fēng)吹來，花兒們不停地?fù)u擺著婀娜的身姿，好像在向我們獻(xiàn)舞呢！我們常在河邊的樹蔭下乘涼，晚風(fēng)夾帶著河水的清涼，令我們一天的疲勞都消失了。到了西瓜成熟的日子，大人們還把西瓜放在河里做冰鎮(zhèn)西瓜呢！夏天的小河給我留下了清涼的印象。
秋天，小河旁邊的果樹都結(jié)滿了果實。小河里的荷花枯萎了，卻長出了一個個惹人愛的蓮蓬。我和小伙伴羨慕地看著阿婆撐著小船去采摘甜甜的蓮蓬兒，想著若是爸爸媽媽同意“小娃撐小艇”，我們采回來的蓮蓬定是最清甜的！秋天的小河給我留下了甜蜜的思索。
冬天，小河結(jié)冰了，我們經(jīng)常想象著在河面上滑冰、嬉戲，說著誰會把誰推倒，誰又自己摔了一跤，興奮極了。冬天的小河給我留下了興奮的遐想。
我愛家鄉(xiāng)的小河，它給我?guī)砹藷o限的歡樂、清涼、甜蜜和興奮……。
七年級我的家教案篇四
我家有四口人，分別是我勤奮認(rèn)真的爸爸，漂亮能干的媽媽，淘氣的我和調(diào)皮可愛的妹妹。
我的爸爸是一個很認(rèn)真的人，比如我有一題不會做，爸爸不會直接跟我說答案，而是一步一步地給我說步驟，說完了就出一道類似的題，讓我解答。還有，我老爸的手工做得特別好，只要一有時間，我便和爸爸一起去做漂亮的手工。
我的媽媽可是一位“上得了廳堂，下得了廚房”的好媽媽。每天我放學(xué)一回家，家里的餐桌上就有了美味可口的飯菜。而且我的媽媽每天都把家里打掃的干干凈凈，只要她發(fā)現(xiàn)有一?；覊m，她都要仔仔細(xì)細(xì)的重打掃一遍。
我的妹妹是一個小搗蛋鬼，經(jīng)常在我寫作業(yè)的時候過來打攪我，不讓我寫作業(yè)。
在我的家庭中，經(jīng)常會發(fā)生一些十分有趣的事情。
記得有一次過年的時候，我還小，不知道錢的大小，只知道越多越好。爺爺給了我一百元壓歲錢，媽媽過來說：“兒子，你看，我十張錢換你一張，好不好?！彼檬稚系氖畯堃唤侵噶酥肝沂稚系囊话僭?。我心想：一張一下子就換成了十張，我肯定得換。于是，我便對媽媽說：“媽媽，我換?！庇谑鞘诌f出了一百元，接過了十張一角。
其他人都哈哈大笑，我還不知道為什么，直到我懂事的時候，我才知道，于是我就對媽媽說：“媽媽你太狡猾了，你比狐貍還略勝一籌?！眿寢寘s說，是我太笨了。
還有一次是我正寫作業(yè)的時候，突然沒電了，我便對媽媽和爸爸說：“也不能干坐著呀！我們來一起玩詞語接龍吧！輸了要接受懲罰，表演節(jié)目?！卑职趾蛬寢尪即饝?yīng)了，由我先出了一個“海闊天空”，他們倆想了半天，都想不出來。爸爸就用他那五音不全的歌聲唱一首歌，而媽媽也唱了一首歌。半個小時后，電來了，媽媽就讓我寫作業(yè)去。
看，這就是我有趣的'家庭。
七年級我的家教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。
2、有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容
過程與方法：
1、通過朗讀、分析文中重點語句，掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法。
2、品味文章的語言特色，體會文章中作者所表達(dá)的對孩子的童真童趣的贊美之情。
情感態(tài)度與價值觀：
保持童真童趣的天性，能夠用孩童的眼光看待世界，發(fā)現(xiàn)生活的美。
教學(xué)重難點：
1、掌握文中側(cè)面描寫等寫作手法并運用。
2、體會作者在文中所蘊含的含蓄情感，理解作者對童真童趣的贊美之情。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)方法：
朗讀法，點撥法，自主探究法。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)反饋
1、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)。
2、交流作家作品情況。
二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容
1、本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？
第1段：樹林全貌；
第2段：垂柳、楊葉、蘆葦；
第3段：斷繩羊、女孩；
第4段：葡萄蔓、蒼蠅；
第5段：鳥巢、鳥兒；
第6段：廢紙、貓、瓦；
第7段：浮萍、魚兒；
第8段：老頭、孩子。
2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的？寫出了風(fēng)怎樣的特點？
文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧
側(cè)面烘托。
比喻，將樹林子比喻為一塊面團(tuán)，并用一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。
“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見風(fēng)之大。
比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。
四、合作探究，體會行文妙處
1、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？
結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。
五、布置作業(yè)
學(xué)了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
七年級我的家教案篇六
我的家鄉(xiāng)一年四季都有美麗的景色。
春天，萬物復(fù)蘇，小草從地下探出頭來，樹木抽出嫩芽，花兒都爭奇斗艷，有紅的、有藍(lán)的……紅的似霞；黃的似金；藍(lán)的似海……美麗極了。小河嘩嘩地流著，幾株柳樹垂在水面上畫著粼粼的波紋，河里還有幾只鴨子在玩耍嬉戲，小鳥在枝頭唱歌，那歌聲優(yōu)美動聽。
夏天，樹木蔥蘢，一棵棵高大的樹木，就像一把把綠傘，一些老人坐在樹下?lián)u著扇子，聊天，還喝著美味的功夫茶。小河里充滿了笑聲，大人帶著小孩在水里游泳打水戰(zhàn)，有的小孩太小了，不能下水游泳，只能坐在岸上淘氣地踩著浪花。
秋天，瓜果豐收，來到果園，蘋果樹上掛著一個個又大又紅的蘋果?？匆豢每冒〉睦鏄渖蠏鞚M了一個個金黃色的鴨梨，像一個個淘氣的娃娃，又像一個個小葫蘆，別看這些梨了的大大的、笨笨的樣子，它們可調(diào)皮了，有的躲在樹葉底下，只露出了一個個笑臉，像在和人們捉迷藏似的，有的垂在樹枝下蕩秋千，使人一看就生愛慕心。
冬天，萬物調(diào)零，只剩下一棵棵光禿禿的樹木，真像一幅還沒有上色彩的圖畫，又像是用墨水畫的，美麗極了。
七年級我的家教案篇七
去年回家鄉(xiāng)的經(jīng)歷真是讓我記憶深刻，爸爸的車剛進(jìn)村口的時候，我和弟弟隔著車窗看到道路兩邊綠油油的稻田，還有田邊幾頭在吃著青草的大黃牛，心情別提有多興奮了！當(dāng)我們下車準(zhǔn)備走小路去祖屋的時候，離路口遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聞到了一股惡心的臭味，再走幾步，只見路邊一個空地上垃圾堆得老高，還有一些垃圾散落在路中間……真是令人掃興！我跟弟弟捂著鼻子，以百米沖刺的速度逃離那里。那場景現(xiàn)在想想還覺得可怕，我可不想再去體驗了。爸爸看出了我的想法，說：現(xiàn)在老家衛(wèi)生可好了，放心吧。
我不信！
爸爸笑著說：那我們打賭吧！最終，我跟爸爸討價還價之后約定：如果老家不再像以前那樣臟亂的話我就給爸爸拉一首小提琴曲子，否則爸爸就要請我們吃一頓大餐。
于是我們出發(fā)了。到了村口，只見綠油油的稻田旁依舊有幾只大黃牛在悠閑地吃草，可我跟弟弟已經(jīng)沒有了去年的興致，滿腦子都是那堆垃圾。進(jìn)了村子，我們下車一看：呵，路邊多了一排嶄新的小洋樓。咦？好像也沒有臭味了。我們繼續(xù)往前走，只見去年堆滿垃圾的空地早已清理得干干凈凈，還安裝了好多健身器材，不遠(yuǎn)處，多了四個桶。我走過去一看，原來是四個垃圾桶，紅色的寫著有害垃圾，藍(lán)色是可回收垃圾、綠色廚余垃圾，灰色是其他垃圾。哇，垃圾也分得這么仔細(xì)呀。爸爸摸著我的'頭笑著說：怎么樣，我沒騙你吧。這里每個路口都有這樣的垃圾桶，村委會還專門組織村民學(xué)習(xí)，現(xiàn)在咱村人人都會垃圾分類了。我跟爸爸邊說邊走，走到村宣傳欄前，只見宣傳欄上貼著垃圾分類的常識，還告訴我們垃圾分類不僅能大大減輕環(huán)衛(wèi)工人的工作量，還可以變廢為寶，減少污染，使更多的垃圾成為資源。
僅僅一年時間家鄉(xiāng)的進(jìn)步讓我目瞪口呆，我一定要好好學(xué)習(xí)，跟上家鄉(xiāng)進(jìn)步的節(jié)奏，長大后為家鄉(xiāng)發(fā)展做貢獻(xiàn)！
七年級我的家教案篇八
1．需要掌握的字的讀音：
朗潤醞釀賣弄嘹亮黃暈烘托靜默舒活
欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展
2．掌握下列詞語的意思：
朗潤賣弄呼朋引伴黃暈舒活花枝招展
掌握“醞釀”、“烘托”的語境，春。
3．掌握下列多音多義字：
漲藏
學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特點，生動地寫景抒情。
通過反復(fù)朗讀體會作者所表達(dá)的思想感情，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。
《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者細(xì)致地觀察春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖，展現(xiàn)了大地回春、動機勃發(fā)的動人景象，贊美了春天帶給人以希望和力量。
第一部分（1）盼春
第二部分（2－7）繪春（五幅畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
第三部分（8－10）頌春
《春》全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春尚未來臨，熱切地盼望她的到來?！芭瓮瓮钡姆磸?fù)吟詠，將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后以贊美作結(jié)，三個比喻各自成段熱情洋溢地頌揚了富有創(chuàng)造力的美好春天，深化了文章的主旨。
首先，觀察細(xì)致，描寫生動真切。例如寫春草，作者突出了春草的旺盛生機，不但寫小草的頑強生命力和小草的質(zhì)地、色澤和長勢，還寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。又如寫春風(fēng)，突出的其和暖、清新的特點?？傊?，作者從不同角度，細(xì)致入微地觀察春天，抓住了春的特征進(jìn)行描寫。
其次，全文語言樸實清新，準(zhǔn)確生動。例如：“水漲起來了”。春水用“漲”描述，表明春天水多，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。又如“小草偷偷地從土里鉆出來”?！般@”表明春草破土萌發(fā)，滿山遍野的生長出來，顯示了不可壓抑的生命力。這樣的例子俯拾皆是。
這些詞語凝練形象，作者錘煉詞語的功力可見一斑。
全文句式也富有變化，在散句中夾著對稱或排比的短語短句，疊詞的運用也使描述更加有表現(xiàn)力，初中一年級語文教案《春》。如：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。文中還有許多精彩動人的比喻句、擬人句。如形容春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，連用的這三個比喻非常形象，不但細(xì)，而且亮，都是惹人喜愛的。這樣的比喻非常貼切，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。結(jié)尾部分連用了三個比喻，同時擬人，不僅比喻很巧妙，意義深，而且分行排列，先后有序。從剛落地的.娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明了春的成長過程。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為它“嬌美”；把春天比作“健壯的青年”，因為它有“無窮的活力”，這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心意思。三個比喻各自成段，更能強調(diào)春的不同生長過程。最后說“領(lǐng)著我們上前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強烈而真摯的感情。這些修辭手法的運用，對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出作用。
誦讀不僅是教師常用的一種教法，也是學(xué)生常用的一種學(xué)法之一。這篇優(yōu)美的抒情散文尤其適合這種方法。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)中查字典詞典，讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中有關(guān)字詞的讀音、勾畫出描繪春天的生動詞語和比喻、擬人的修辭手法，理解其含義和作用。再讀課文時，應(yīng)在理解各部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定感情基調(diào)、語音語調(diào)的處理方法。第一部分表達(dá)作者盼望春天到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調(diào)朗讀；第二部分表達(dá)作者對春的喜愛欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語調(diào)朗讀；第三部分表達(dá)作者對春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)朗讀?？傊?，通過誦讀，可以創(chuàng)造一種情境氛圍，讓學(xué)生體會文字的圖畫美、語言美、音樂美乃至情感美，得到美的感染熏陶。
閱讀優(yōu)美的詩文，就是體驗語言文字所創(chuàng)造的情境，領(lǐng)悟作者的思想感情。正如專家所說：“人們欣賞文學(xué)作品，是從形象感受開始的，形象作用于讀者的感覺和感情，使讀者受到藝術(shù)感染，于潛移默化中逐步體會到包含于其中的思想?！保ā吨袊蟀倏迫珪ぶ袊膶W(xué)》“文學(xué)鑒賞”條））“感受”就是體驗。欣賞文學(xué)作品時的體驗，最重要的兩種心智活動就是審美聯(lián)想和審美想像，它們是文學(xué)性體驗也是文學(xué)欣賞的本質(zhì)屬性的體現(xiàn)。即使是文學(xué)修養(yǎng)很好的人，聯(lián)想和想像也是不可繞過的“門檻”。從文學(xué)作品的功能實現(xiàn)和生成規(guī)律來看，作品的語言文字，要還原為讀者腦海中的藝術(shù)形象需要聯(lián)想和想像，聯(lián)想和想像是讀者進(jìn)入作品情境的又一必經(jīng)之路，脫離聯(lián)想和想像的閱讀，就不是文學(xué)欣賞的閱讀，而可能是其他性質(zhì)的閱讀（例如科學(xué)性的、專業(yè)研究性的）；再有，作品的原有的畫面、情境、意象，要衍生、迭生出新的內(nèi)容，亦即象外之象、境外之境，也需要聯(lián)想和想像。從學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律來看，學(xué)生的抽象、邏輯思維的能力未必趕得上成人，但他們的形象思維能力絕不比成人差，他們通過形象直觀的思維探入課文的情境中，真切地感受、盡情地體驗，這是他們的心理意識功能的特性所決定的，也是他們的閱讀心理的優(yōu)勢所在。對學(xué)生來說，聯(lián)想、想像的功夫做得越充分，對作品底蘊的感受、理解就越深刻。
通過聯(lián)想與想象進(jìn)行揣摩的方法可以貫穿于學(xué)習(xí)課文的全過程。如學(xué)習(xí)“春草圖”，想象自己來到了初春的田野、公園，與家人、親友嬉戲追逐；學(xué)習(xí)“春花圖”，想象或聯(lián)想你到過的果園，在春暖花開的季節(jié)的景象；學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”“春雨圖”，想象自己置身在江南的鄉(xiāng)間、田野之中享受春風(fēng)的溫情，感受春雨的沐浴。在想象與聯(lián)想的過程中，還可以豐富、擴(kuò)充文中描繪的意境，揣摩作者用詞、用句的精妙，體會作者寄寓在文中的思想感情。這種方法如果運用得好，將會加深學(xué)生對課文的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言感受力。
初一學(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文理解體會散文所描繪的優(yōu)美意境。因此教師可選取一、兩個重點段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。
《春》教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)重點
領(lǐng)會作者細(xì)致觀察、生動描述抒發(fā)感情的方法。落實三點：學(xué)習(xí)作者
七年級我的家教案篇九
我出生于一個美麗富饒的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)。
記得小時候，家門前有一片水草豐茂的牧場，老人們給它取了個名字——龍坑，傳說那里凹凸不平的坑是龍在里面打滾形成的。
夏天的這里，是我們的天堂，沒過腳的`綠油油的草地。風(fēng)吹來回擺動，蕩起一排排碧浪。羊兒悠閑地吃草。還有幾只彩蝶追逐嬉戲，那被陽光折射的金燦燦的湖面，清澈見底，肥魚紅蝦在水中嬉戲，小湖邊幾位白胡子老爺爺耐心地釣著魚，周圍金黃色的向日葵用笑臉迎接太陽。這可真稱的上是世外桃源哪。小湖邊還有一片小樹林，鳥兒們在這里安家落戶，我們也經(jīng)常到這里捉迷藏，采蘑菇。
可好景不長，如今，昔日的天堂已變成了地獄。那綠油油的草地被一座座工廠壓得喘不過氣來。滾滾的黑煙直沖云霄，那臭氣熏天的污水在小湖里肆意妄為，魚兒也因此喪命。那片樹林也為此而傷心，身上只剩下殘枝爛葉了。
其實，并不是我的家鄉(xiāng)有這樣的環(huán)境危機，整個國家乃至世界都在關(guān)注環(huán)境危機，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，一座座高樓參天聳立，一個個工廠平地拔起，人們的腰包也都鼓起來了，可人們在發(fā)展的過程中卻忽略了環(huán)境問題。昔日蔚藍(lán)的天空已變成灰蒙蒙一片，往日清脆的鳥叫，現(xiàn)在卻是偶爾的一掠，原來那一排排昂首挺胸的數(shù)木，現(xiàn)在也無精打采。
我們侵害了大自然，而大自然也終究會發(fā)怒的，近幾年來頻頻的地震，渾災(zāi)就是大自然給我們的懲罰。近幾年來，國家采用多種措施來應(yīng)對這一危機，可效果并不理想。如果我們在這樣下去，那么在不久的將來，地球母親就會因我們而遍體鱗傷甚至毀滅。
保護(hù)環(huán)境，并不是國家的事，更是我們每個人的責(zé)任，保護(hù)環(huán)境不知是我們的口號，更需要我們的一舉一動。
同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起。
七年級我的家教案篇十
一、領(lǐng)會作者贊美天，積極進(jìn)取的思想感情。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
[課時安排]兩課時
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣，引入課題。
１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
２．文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色，再寫到歌頌天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？
１．第一段：迎
（１）作者以怎樣的心情迎接天的來到？哪個詞明確地告訴我們天還沒有來到？
（２）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪。
（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的.樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？
（２）朗讀第２節(jié)?？倢懟卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
理解詞語“朗潤”
背誦第２節(jié)。
（３）第３節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
朗讀、背誦。
（４）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？（“鬧”）
為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？（沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。）
朗讀背誦。
（５）第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
朗讀。
（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。（“細(xì)”和“密”。二個比喻形象生動。）
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
（７）朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了光無限好的美景。
（８）小結(jié)：
３.第三段：頌。
（1）朗讀８、９、１０節(jié)。
(2)在繪以后，作者滿懷喜悅的心情來頌，用了什么手法呢？
1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
2、伴隨音樂，自由地、富有激情地朗讀《》，再次體會大師筆法，體會自然之美，體會生活之美，體會情感之美。
3、、背誦精彩語段，感悟體會，加深印象
語段訓(xùn)練：完成景物片段描寫訓(xùn)練《校園的天》，進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。
總寫一切
山、水、太陽的臉（遠(yuǎn)）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）
繪分寫風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
頌生意盎然千姿百態(tài)青活力
七年級我的家教案篇十一
教材分析：
七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學(xué)生進(jìn)行理想教育。《春》所在的這個單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運用，好的句子的欣賞與游。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者簡介;2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
2、感受作者對春的贊美之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;
2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用;
3、記敘文章的情感美、語言美
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美
課前安排：
1、解決本文的生字詞;2、讀通讀懂本文;3、收集有關(guān)春的詩句;4、收集作者簡介。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計
二、讀中理解
1、教師配樂背誦，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀;
2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個字概括?若學(xué)生對第一個問題不能回答，就把問題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
七年級我的家教案篇十二
能力目標(biāo)：
學(xué)會用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物。
品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的 語言描繪春天。
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受充滿生機與活力的春色，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，追求美好未來的情感。關(guān)于春天幾幅的圖畫描述，賞析精美語言，體會蘊含的情感。
教學(xué)難點：通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。
教具：ppt課件
教學(xué)過程：
大自然充滿了美，人們對自然了充滿了關(guān)愛之情，描寫自然美景的散文不勝枚舉，這一單元就是一個寫景散文單元。我們將以這些課文為例，了解寫景散文的基本特點，具體 感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來的，同時又賦予其美好意境的。今天我們就來學(xué)習(xí)著名散文作家朱自清的優(yōu)美 散文—— 《春》(課件出示作者簡介)
1、欣賞配圖朗讀
(1)聽準(zhǔn)字音，并把生疏的字音標(biāo)注在書本上(課件出示生疏的字音)
2、初步理解課文每一段的內(nèi)容和文章的整體結(jié)構(gòu)并思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫。(課件出示內(nèi)容和結(jié)構(gòu))
1、學(xué)生齊讀第一、二、自然段，并思考以下問題：
(1)第一段，運用了什么修辭方法?突出了一個什么字?明確(課件出示)： 連續(xù)反復(fù)和擬人 “盼”
(2)第二段，運用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?明確：(課件出示):運用了擬人、排比的修辭手法?？倢懘禾?，作者著眼于山、水、陽光的變化，從宏觀上感受到大地回春，生機勃發(fā)。
2、研習(xí)“春草圖”
(1)齊 讀“春草圖”
詞語運用特點：這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生。
3、研習(xí)“春花圖”
(1)課件出示幾幅春花圖片，讓學(xué)生觀賞。
(2)齊讀課文中的“春花圖”
(3)朗讀后思考：作者描繪春花圖，抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?明確(課件出示)：特點：花多，花艷，花甜;運用了擬人、排比、比喻等修辭手 法。
(4)舉例說明以上修辭手法的運用。并明確這是寫景散文常用的一種寫作手法：巧用修辭。(課件出示例句)
(5)引導(dǎo)提問：那么除了運用修辭的作用外，我們還可以做些什么讓文章更加的生動形象呢?明確：擴(kuò)寫…并列舉說明(課件出示)：
1.小草(偷偷的)(從土里)鉆出來。
2桃樹、杏樹、梨樹,(你不讓我,我不讓你), 都開滿了花(趕趟兒)。
1、出示一張春天草綠花開的圖片
1、運用所學(xué)方法閱讀 “春風(fēng)圖”，并進(jìn)行書面分析。
2、誦讀全文，爭取在理解的基礎(chǔ)上背誦。
七年級我的家教案篇十三
我的家鄉(xiāng)一年四季都展現(xiàn)出不同的畫面，讓人陶醉其中。生機勃勃的春天，綠樹成蔭的夏天，碩果累累的秋天，富有活力的冬天。來吧，讓我?guī)闳ヮI(lǐng)略一下我家鄉(xiāng)的美景吧！
夏天，村子里的樹木是那樣蔥蘢，哪怕太陽再強烈，在樹枝下只能投下斑斑點點的陽光。村子中間的那棵榕樹，是那樣高大挺秀、蒼翠碧綠，就像一座碧綠的城堡，讓我們在這個城堡里盡情玩耍、乘涼、說笑。有些調(diào)皮的孩子還跑到湖里捉魚兒呢！一雙雙小手撥動著浪花，一個個“水葫蘆”鉆入水中，出水時笑哈哈。
冬天，風(fēng)呼呼地吹著，讓我們感到無比的寒冷。但是再寒冷，也無法阻止我們這群小孩子向往美麗的心靈。我們拿出自己的衣裳和彩色的紙，為樹木們穿上一層厚厚的棉衣?？粗艄饬巳~子的樹枝，我們就想要更好地保護(hù)好這些樹木，不要讓它們受到任何傷害。
我的家鄉(xiāng)是那樣美麗那樣漂亮，不論我身在何處，我一定時刻牢記著你——我的家鄉(xiāng)！
七年級我的家教案篇十四
世界上，有許多地方是美麗的，有許多地方是勾動人心弦的。但我覺得，我的家鄉(xiāng)有一種不同別處、獨一無二的美。
春天來了，我回到了家鄉(xiāng)，這是春回大地，萬物復(fù)蘇??！太陽照耀著大地。浩瀚的天穹藍(lán)的透明，仿佛可以望見外天空。天空中掛著幾絲云彩，似是凡高的油彩畫。聞！那芬芳撲鼻的花香，是從每一個角落散發(fā)出來的。走進(jìn)一看，家家戶戶都種了花，花兒有黃色的，有紅色的，有綠色的，還有紫色的……不僅是屋子里，連墻角、溪邊、樹邊……都充滿了花的氣息，仿佛置身與花的海洋，使人陶醉。
來到了果園，看！那棵蘋果樹上掛著許多小燈籠阿！再看！那兒有帝王蕉呢！每棵樹上都果實累累，使人看得目不暇接。果園的工人們正辛苦地工作著，而汗水卻不爭氣，一滴滴地流下。果園的園主正和買家談價錢，生意做完后，又要忙碌地工作。
應(yīng)該是出來察探情況的`，見沒人了，就和隔壁的小花小草聊天，真可愛?！岸∵恕⒍∵恕蹦且粭l小溪在給竹子伴奏。看那小溪的水，清澈見底，還有魚兒呢！
七年級我的家教案篇十五
我的家多雖不是什么大城市，但那里的風(fēng)景一年四季都十分迷人。
春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，帶來了生命與希望，那溫柔甜美的氣息在空氣中彌漫開了。春姑娘邁著輕盈的步伐走了過來，她抿著嘴一吹，泉水解凍了，唱著“叮叮咚咚〃的歌從山上一直到山下，鵝黃色的迎春花，粉紅色的桃花，鮮艷的映山紅，像趕集似的競相怒放。春雨弟弟也不示弱，下起了綿綿細(xì)雨，竹筍們盡情地吸收著這甘甜的雨水，一個勁地往上長。
夏天，一切都是生機勃勃的。那蔥郁的大樹像一把把高大的遮陽傘。男孩們在池塘里游泳戲水，女孩們拉著手，成群結(jié)伴在山上采著野菌。夏的美從傍晚開始了一一你聽，知了，紡織娘，青蛙各種小蟲在田間開起了演唱會，鳥兒們各自踏著匆忙的腳步飛回了家，吃過晚飯的人們走出家門，在園子里歇涼，聊家常，天邊的火燒云也十分壯觀，再晚些皎潔的月亮掛在空中，那些星星也正向我們眨著眼睛呢！
秋天靜悄悄地來了，神不知，鬼不覺。秋天用火紅火紅的楓葉寄來了喜報，他把樹葉染成了紅色，黃色，橙色的,一陣風(fēng)吹過，樹葉猶如一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。田地里，水稻換上了金色的西裝，微風(fēng)拂過，仿佛成了金色的海洋。來到高粱地，那紅紅的高粱就像場火一樣，遠(yuǎn)處不知道的還以為著火了呢！那果園中有紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，還有像瑪瑙般的葡萄,煞是惹人喜愛。
在春季來臨前，總會經(jīng)歷寒冷的冬天。冬天的美與眾不同，她沒有春天的.百花盛開，但她有寒風(fēng)中一枝傲立的梅，她沒有夏天充滿活力的綠，但她有四季常青的青松，她沒有秋天的碩果累累，但她有飄飄灑灑的如同精靈般的雪花。雪，像鵝毛，像柳絮，像絨毛，雪花為房頂戴上了一頂白帽子，她為禿樹套上了一件白棉襖，她為大地鋪上了一層白地毯。
怎么樣？我的家鄉(xiāng)美不美，喜歡的話，就快來湘鄉(xiāng)吧！
七年級我的家教案篇十六
提起我的家鄉(xiāng)——連江縣東岱鎮(zhèn)，很多人都很熟悉。它面山靠海，風(fēng)景迷人，物產(chǎn)豐富，距今已有800多年的歷史了，可稱得上是個人文底韻深厚的歷史古鎮(zhèn)。一旦你來到這里，就會立馬被它的“雙美”（指美食和美景）所吸引住了。
向著岱江出發(fā)，一路上不時傳吆著鴨子的嘎嘎聲及狗兒的狂吠，就算有人在叫罵，它們也從不吃驚。差不多用了10多分鐘時間，眼前便驟然出現(xiàn)了一個“新大陸”——岱江。只見整個江面長得就像條白帶，靜得像面鏡子，綠得像塊碧玉，不時有小船、竹筏從江面上滑過；到了岸邊，蹲下身，用一根小木杈嚇嚇躲在巖縫中休息的跳跳魚、小白蝦，這對于城里人來說，可能有點無趣、老土和過時，但對鄉(xiāng)下人來說，不論老人、大人、還是孩子，都會覺得很有趣，玩上多少遍也不會過癮。
接下來該說到吃了，呵呵，東岱最最有名的'小吃非大排面莫屬了！你看，這家店的做法非常講究，只見一旁的老板娘迅速地抓起面團(tuán)，遞給老板，老板用比火箭還快的速度打好了面，又把面輕輕地投入那大鐵鍋里滾燙的開水中，燒開，攆勻，出鍋、入碗；接著，老板娘用勺子舀了半勺噴香的鹵汁嫻熟地澆在面的上面，然后，又舀了一點兒麻油、蔥花灑抖在面上，最后再夾上一塊香氣十足的大排肉，嘗一口大排肉，真是香氣撲鼻，入口即化，配上熱氣騰騰的面，軟軟的，哇塞，那個可真叫做個好吃！看來大排面真是“吃不得”，因為一吃，就根本停不下嘴了。
傍晚時分，落日的余暉染紅窗欞，誘人的飯菜香勾住了口鼻。開飯了，你聊一句，我聊一句，串串兒門，送送可口的小菜，真是熱鬧。
我富饒的家鄉(xiāng)——東岱，是不是“來不得”呢，因為一來就不想回家了！
七年級我的家教案篇十七
我的家鄉(xiāng)—漯河，位于河南省中部偏南，沙河與沙澧河在此交匯，那里風(fēng)景優(yōu)美，特別適合居住，是個物產(chǎn)豐富，風(fēng)景美麗的地方。
漯河二字都有三點水，因水得名，漯河一共有兩條河，分別叫沙河、沙澧河。河面上有一條條漁船，船頭蹲著一只只漁鷹，漁鷹蹲在船頭東張西望，好像在尋找著什么，忽然，它好像找到了它要找的東西，剎那間，釣上來一條活蹦亂跳的大肥魚。夕陽下，金燦燦的云霞映在水面上，波光粼粼，好像某個淘氣的孩子不小心撒上了一把金子。
沙澧河是我們的母親河，這里的水又清又靜，我一有時間就拿著塑料袋，拿根火腿腸去玩，我先把火腿腸弄成很小塊，再放到袋子里，最后把袋子放到水下的樓梯上，過一會兒，把袋子收起來，總會“網(wǎng)”到一些跟指甲蓋差不多大小的貪吃的小蝦米和小魚。因為沙澧河的水又清又靜，所以我們漯河人吃的就是這條河里的水。
最美的要屬新建成的沙澧沿河公園，每到晚上，沿河公園五顏六色的彩燈都亮了起來，花園里飄著濃郁的花香，男女老少都來了，大人聞著花香散步、聊天、做健身操，小孩聞著花香踢球、跑步、斗蛐蛐兒，到家說說笑笑真有趣！
美麗的漯河是我們祖祖輩輩生活的地方，現(xiàn)在，我要好好學(xué)習(xí)，長大之后要把我的家鄉(xiāng)—漯河，建設(shè)的更加美麗、更加富饒！
七年級我的家教案篇十八
設(shè)題意圖：通過朗讀課文，感受課文內(nèi)容；在反復(fù)朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感；要求有感情地朗讀，讓學(xué)生深入到作品的意境之中，細(xì)心品味，入情入境。
朗讀指導(dǎo)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。
2、細(xì)心體會，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象，這是朗讀好的基礎(chǔ)。
3、以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
設(shè)題意圖：
文學(xué)是語言的藝術(shù)，劉勰說：“夫綴文者，情動而辭發(fā)；觀文者，披文以入情?！闭Z言是作品思想內(nèi)容和作者思想感情的載體，也是讀者領(lǐng)悟作品思想內(nèi)容、體會作者思想感情的橋梁，所以品味語言是語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，也是設(shè)置本題的主要意圖。
解題思路：
1、語言的運用不是孤立的，詞語用得是否恰當(dāng)，是否富有表現(xiàn)力，要看詞語所在的語言環(huán)境，因此，詞不離句，句不離篇，根據(jù)語境品味語言，應(yīng)該成為解題的重要思路。
2、如果就語言論語言，那將索然無味，也是沒有多大意義的。應(yīng)該以語言為載體、為中介，品味語言所表現(xiàn)的內(nèi)容，所表達(dá)的思想感情。
1、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
想像“小草偷偷地從土里鉆出來”的情景對于這個問題可引導(dǎo)學(xué)生充分展開想像，讓學(xué)生想像的翅膀自由地飛翔。
你能說出“偷偷地”和“鉆”這些詞語好在哪里嗎？“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末？放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出小草嫩綠的特點；同時，這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。
2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？學(xué)生對這個問題的回答可能多種多樣，只要是合乎情理，都要予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛”“幸?！薄吧詈星椤钡染?。
春風(fēng)除了像母親的手，你還覺得像什么？對這個問題的回答也應(yīng)該是豐富多彩的，要引導(dǎo)學(xué)生充分展開聯(lián)想與想像，只要合乎情理即可。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
這三個比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點？參見“課文研討”的有關(guān)內(nèi)容。
你還能用別的比喻贊美春天嗎？此題也是開放型的聯(lián)想拓展題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放開思路，根據(jù)春天的特點，尋找恰當(dāng)?shù)谋扔髻澝来禾臁?/p>
研討這道題，既要體會課文語言運用之妙，又要學(xué)一點有關(guān)比喻的修辭知識。本單元比喻很多，頭一課學(xué)點這方面的知識，后面各課都可運用。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6909228.html】
