通過總結(jié),我們可以更好地反思自己的行為和決策是否合理??偨Y(jié)要突出問題和挑戰(zhàn),提出對(duì)策和解決方案,以便有針對(duì)性地改進(jìn)和提高。這是一些權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果,讓我們了解一下現(xiàn)狀。
給班主任的班級(jí)建議書篇一
首先,感謝您近幾年來對(duì)班級(jí)與同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)。四年里您雖是班主任,卻沒有一點(diǎn)“官”架子,而實(shí)事求是,努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高了不少同學(xué)的`學(xué)習(xí)成績(jī)。為此,我向您表示感謝。為了把我們最后一階段的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高,在此,我想向您提出一點(diǎn)小意見,希望能給您帶來幫助。
徐老師,您知道為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)老提不上去嗎?據(jù)我平時(shí)對(duì)大家的觀察,我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)并不是不想讀書,而是因?yàn)槎啻蔚摹翱荚摇?,使他們認(rèn)為自己沒有能力讀好書,久而久之,這些觀點(diǎn)便被他們自私“證實(shí)”了,從而引發(fā)“破罐子破摔”的心理。我與一位差生是好友,他認(rèn)為:他從一年級(jí)到現(xiàn)在都學(xué)不好,也追不上,反正都這樣了,努力也沒用!于是,我便總結(jié)了三條差生們成績(jī)不好的原因:
1、每次考試成績(jī)墊底,而總有許多優(yōu)等生考了高分,大家高興地談?wù)撝?。而他們卻只能在一旁羨慕的望著,產(chǎn)生了自卑的心理。
2、自從有了自卑,他們便認(rèn)為“我不行”,放棄了努力。
3、第三條就與您有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系了。您十分盡職,在差生那一方面總是為他們補(bǔ)習(xí)。可我認(rèn)為,您在生活過中也要鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下,一定會(huì)把班級(jí)搞好!
祝您工作順利,身體健康!
此致
敬禮!
建議人:xxxx。
20xx年xx月xx日。
給班主任的班級(jí)建議書篇二
敬愛的老師:
您好!感謝您幾年來對(duì)我們的照顧和教育,讓我們茁壯成長(zhǎng)。我已是六年級(jí)的學(xué)生了,在即將離開母校前,我為了以后的弟弟妹妹學(xué)得更好,在這里我向您提幾點(diǎn)建議。
還有我建議老師您不要在班上公布同學(xué)們的成績(jī)。因?yàn)檫@樣可能導(dǎo)致成績(jī)好的同學(xué)會(huì)過度驕傲,還會(huì)傷了成績(jī)不理想的同學(xué)的自尊心。對(duì)于成績(jī)不理想的同學(xué),你可以下課去找他談?wù)?,幫他找出原因?;蛘咴谠嚲砩蠈懮弦恍┕膭?lì)的話語,他感覺到您對(duì)他的信任,自然就會(huì)努力學(xué)習(xí),不會(huì)辜負(fù)您的期望。這不是一舉兩得嗎?以上只是我的一些小小的建議,但還是希望您考慮一下,我希望您能成為一名好老師,弟弟妹妹健康成長(zhǎng)!
此致
敬禮!
xx
20xx-xx-xx
給班主任的班級(jí)建議書篇三
親愛的同桌:
地球是我們?nèi)祟惿娴募覉@,它像母親一樣為我們提供生存資源和條件。我們是地球的主人,我們要像善待自己一樣保護(hù)地球。
現(xiàn)在,科技高度發(fā)達(dá),人類生活所需要的水資源本來是可以不斷再生的。但是,因?yàn)槿藗冸S意浪費(fèi)水資源和不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使水資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給我們?nèi)祟惿嬖斐闪藝?yán)重的威脅。所以我們應(yīng)該珍惜水資源,節(jié)約用水。
而你卻在星期五換位置時(shí)候,把半瓶礦泉水扔進(jìn)垃圾桶里,這是不對(duì)的,也許你會(huì)想,我只倒了半瓶水,沒什么大不了的。這樣想是錯(cuò)誤的,如果全國(guó)十三億人浪費(fèi)半瓶水,那么,就是六點(diǎn)五億瓶水,相反,如果我們每人都節(jié)約半瓶水,那是多大的數(shù)目??!所以,我給你提兩點(diǎn)建議:
1、你可以把半瓶水拿來澆花。
2、可以拿來沖廁所。這樣,就不會(huì)浪費(fèi)那半瓶水了!
希望你能珍惜水資源、愛護(hù)地球、節(jié)約用水!
祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!
你的同桌:韋巍
20xx年10月16日
給班主任的班級(jí)建議書篇四
同學(xué)們:
一、拒絕食用野生動(dòng)物,保持生態(tài)平衡,讓可愛的動(dòng)物們成為我們的好朋友。
二、雙面使用侮張紙,積極回收廢紙,盡量少使用一次性木筷和珍貴木材制品,珍惜我們的森林資源。
三、使用節(jié)水型用具,隨手關(guān)閉水龍頭,在生活中不浪費(fèi)任何一滴水。 四、使用無磷洗衣粉,購(gòu)買無氟冰箱和環(huán)??照{(diào),防止地球臭氧層被破壞。
五、不亂扔廢棄物,吃完口香糖后包好、放好,不隨地吐痰,保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。
六、買菜、購(gòu)物多用布袋,不要用塑料膠袋,以防造成白色污染。
七、多參加植樹活動(dòng),定期管理自己種下的樹,為祖國(guó)的環(huán)保綠化事業(yè)做出小學(xué)生應(yīng)盡的一點(diǎn)義務(wù)。
同學(xué)們,讓我們從自己做起,從小事做起,伸出你的熱情之手、愛心之手、環(huán)保之手,共同來保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們的環(huán)境吧!
珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的建議書
親愛的同學(xué)們:
地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡胤?,它就像母親一樣為我們提供生存資源和條件。所以大家要保護(hù)地球,珍惜自然資源、保護(hù)環(huán)境。
生活中,很多同學(xué)都有浪費(fèi)資源的現(xiàn)象:水龍頭不停地流出清澈的自來水,用水的人不知去向;開著電燈、電視的房間里卻長(zhǎng)時(shí)間空無一人;筆記本隨手扔進(jìn)垃圾桶,卻只寫了幾個(gè)字??這些都是在生活中存在的問題。因此,我特意提出以下建議:
1、節(jié)約用水
2、愛護(hù)公物
大家知道,學(xué)校的東西都是政府給的,應(yīng)該愛護(hù)公物,不要破壞校園里的一草 一木。如發(fā)現(xiàn)有同學(xué)破壞公物,應(yīng)立即制止或告訴老師。
3、節(jié)約用紙
大家在用紙的時(shí)候不能浪費(fèi),沒用完的紙張可以撕起來裝訂成草稿本。既環(huán)保又不浪費(fèi)。 地球是我們的家園,是人類的搖籃。我們應(yīng)該行動(dòng)起來,珍惜資源、保護(hù)環(huán)境,共創(chuàng)美好家園!
六年級(jí)二班:xxx20xx年10月21日
給班主任的班級(jí)建議書篇五
敬愛的班主任徐老師:
首先,感謝您近幾年來對(duì)班級(jí)與同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)。四年里您雖是班主任,卻沒有一點(diǎn)“官”架子,而實(shí)事求是,努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高了不少同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此,我向您表示感謝。為了把我們最后一階段的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高,在此,我想向您提出一點(diǎn)小意見,希望能給您帶來幫助。
徐老師,您知道為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)老提不上去嗎?據(jù)我平時(shí)對(duì)大家的觀察,我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)并不是不想讀書,而是因?yàn)槎啻蔚摹翱荚摇?,使他們認(rèn)為自己沒有能力讀好書,久而久之,這些觀點(diǎn)便被他們自私“證實(shí)”了,從而引發(fā)“破罐子破摔”的心理。我與一位差生是好友,他認(rèn)為:他從一年級(jí)到現(xiàn)在都學(xué)不好,也追不上,反正都這樣了,努力也沒用!于是,我便總結(jié)了三條差生們成績(jī)不好的原因:
1、每次考試成績(jī)墊底,而總有許多優(yōu)等生考了高分,大家高興地談?wù)撝6麄儏s只能在一旁羨慕的望著,產(chǎn)生了自卑的心理。
2、自從有了自卑,他們便認(rèn)為“我不行”,放棄了努力。
3、第三條就與您有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系了。您十分盡職,在差生那一方面總是為他們補(bǔ)習(xí)??晌艺J(rèn)為,您在生活過中也要鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下,一定會(huì)把班級(jí)搞好!
祝您工作順利,身體健康!
學(xué)生:xxx
20xx年12月26日
給班主任的班級(jí)建議書篇六
敬愛的班主任徐老師:
首先,感謝您近幾年來對(duì)班級(jí)與同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)。四年里您雖是班主任,卻沒有一點(diǎn)“官”架子,而實(shí)事求是,努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高了不少同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此,我向您表示感謝。為了把我們最后一階段的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高,在此,我想向您提出一點(diǎn)小意見,希望能給您帶來幫助。
徐老師,您知道為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)老提不上去嗎?據(jù)我平時(shí)對(duì)大家的觀察,我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)并不是不想讀書,而是因?yàn)槎啻蔚摹翱荚摇?,使他們認(rèn)為自己沒有能力讀好書,久而久之,這些觀點(diǎn)便被他們自私“證實(shí)”了,從而引發(fā)“破罐子破摔”的心理。我與一位差生是好友,他認(rèn)為:他從一年級(jí)到現(xiàn)在都學(xué)不好,也追不上,反正都這樣了,努力也沒用!于是,我便總結(jié)了三條差生們成績(jī)不好的原因:
1.每次考試成績(jī)墊底,而總有許多優(yōu)等生考了高分,大家高興地談?wù)撝6麄儏s只能在一旁羨慕的望著,產(chǎn)生了自卑的心理。
2.自從有了自卑,他們便認(rèn)為“我不行”,放棄了努力。
3.第三條就與您有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系了。您十分盡職,在差生那一方面總是為他們補(bǔ)習(xí)??晌艺J(rèn)為,您在生活過中也要鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下,一定會(huì)把班級(jí)搞好!
祝您工作順利,身體健康!
此致
敬禮!
xxx
20xx年x月x日
給班主任的班級(jí)建議書篇七
敬愛的語文老師:
您好!
也許您不認(rèn)識(shí)我吧?也難怪,我上課時(shí)舉手較少,也沒什么特別特出的地方,也就是這次周闖關(guān)考得還可以。
打從第一節(jié)課開始,您給我的感覺就是,有幽默感,能夠活躍課堂上的氣氛。讓我們學(xué)起課文來,有一種感興趣的感覺。我覺的,我們真的需要這樣的老師,因?yàn)橐坏├蠋熣f話同學(xué)們愛聽,那樣,學(xué)起課文來也就容易多了。
另外,您布置的作業(yè)量也不大,有了充足的時(shí)間給我們預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)功課,同時(shí),對(duì)我們的睡眠也有了很好的保障。上課時(shí),您提出的問題既有簡(jiǎn)單也有復(fù)雜的,這樣一來,我們都會(huì)積極主動(dòng)的去思考問題,在不自不覺中就培養(yǎng)了我們思考問題好習(xí)慣。我想,如果課堂允許我們互相討論問題,也許效果會(huì)更好的。
此外,我覺得,您舉辦的那個(gè)“三分鐘演講”雖然很好,但是一次只能是一個(gè)人,很多同學(xué)沒有機(jī)會(huì)參加,也許再過一天,甚至是一個(gè)星期才會(huì)叫到別人,那樣很令別人著急。我覺得,老師您應(yīng)該每節(jié)課出一個(gè)話題(當(dāng)然我們也可以提建議),讓我們每一位同學(xué)按座位順序接火車發(fā)表自己的看法(每人限說一句),那樣的話,每次可多6到7個(gè)同學(xué)能夠展示自己的.風(fēng)采。
當(dāng)然,這只是我的一個(gè)小小的建議,采納不采納就看老師您了,不過我希望能得到認(rèn)可。
老師,我要說的話還有很多,由于時(shí)間限制,就先說到這兒吧!
建議人:xxx
日期:xxxx年xx月xx日
給班主任的班級(jí)建議書篇八
敬愛的老師:
您好!感謝您幾年來對(duì)我們的照顧和教育,讓我們茁壯成長(zhǎng)。我已是六年級(jí)的學(xué)生了,在即將離開母校前,我為了以后的弟弟妹妹學(xué)得更好,在這里我向您提幾點(diǎn)建議。
還有我建議老師您不要在班上公布同學(xué)們的成績(jī)。因?yàn)檫@樣可能導(dǎo)致成績(jī)好的'同學(xué)會(huì)過度驕傲,還會(huì)傷了成績(jī)不理想的同學(xué)的自尊心。對(duì)于成績(jī)不理想的同學(xué),你可以下課去找他談?wù)?,幫他找出原因?;蛘咴谠嚲砩蠈懮弦恍┕膭?lì)的話語,他感覺到您對(duì)他的信任,自然就會(huì)努力學(xué)習(xí),不會(huì)辜負(fù)您的期望。這不是一舉兩得嗎?以上只是我的一些小小的建議,但還是希望您考慮一下,我希望您能成為一名好老師,弟弟妹妹健康成長(zhǎng)!
此致
敬禮!
建議人:xxx
20xx年xx月xx日
給班主任的班級(jí)建議書篇九
1.建立民主制度,實(shí)現(xiàn)自我管理。
班主任的一個(gè)特征就是,自己像一個(gè)大班長(zhǎng),事無巨細(xì)都控制在自己手中,班委會(huì)成了“傳聲筒〞;班主任一旦不“盯攤兒〞,就會(huì)亂了秩序,經(jīng)?!鞍聪潞J起了瓢〞,操不完的心,受不完的累!
老師的“小班會(huì)〞制度,是實(shí)現(xiàn)民主管理的重要內(nèi)容,讓學(xué)生圍繞班級(jí)管理與學(xué)習(xí),自發(fā)地討論并解決問題,即使之更加關(guān)注集體,也增進(jìn)了溝通,形成集體輿論,凝聚集體智慧。人人參與,人人奉獻(xiàn),人人受益。組織的民主化運(yùn)行帶來了活力與創(chuàng)造性。民主平臺(tái)的建立,增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、歸屬感和信心,也解放了班主任。
2.基于學(xué)生需要,學(xué)會(huì)換位思考。
如何讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受老師的教育,這是很多老師的困惑。老師總覺得“我為了你好〞,但他們的嚴(yán)格要求常常遭到學(xué)生的抵觸,讓他們感到“好心沒有好報(bào)〞。
老師不是將自己的主觀意愿強(qiáng)加給學(xué)生,即便自己的意見很好,也很注重從學(xué)生的角度出發(fā),站在對(duì)方的立場(chǎng)去說事兒。顯然,只有基于學(xué)生的需要,讓學(xué)生有切身體驗(yàn),才能明白老師的良苦用心。
3.鑒定教育信念,懂得鼓勵(lì)賞識(shí)。
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),這句話易說難做。一些教師面對(duì)學(xué)生、特別是淘氣學(xué)生時(shí),總是很難發(fā)現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)。這就要求老師善于發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點(diǎn),來引導(dǎo)班級(jí)和學(xué)生的成長(zhǎng)。始終秉持這樣一個(gè)信念,在實(shí)踐中堅(jiān)持不動(dòng)搖。
4.營(yíng)造良好氣氛,倡導(dǎo)文化育人。
班級(jí)氣氛是一個(gè)班級(jí)的文化特征,具有融化和感召的功能。比方說某個(gè)學(xué)生,讓大家很頭疼,但是如果班主任老師在處理該生的過程中做到尊重他、體貼保護(hù)他讓所有的學(xué)生幫助他,使他體驗(yàn)到大家的關(guān)心與幫助,而不是受歧視。因此,一貫尋釁鬧事的他,找不到發(fā)揮的環(huán)境,老師的冷靜與真誠(chéng)、學(xué)生的正面感召,使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,有了成長(zhǎng)的力量。這充分說明,打造班級(jí)文化,讓文化育人,是班主任的法寶。
5.構(gòu)建學(xué)習(xí)組織,促進(jìn)共同開展。
盡管班里學(xué)生成績(jī)分化嚴(yán)重,但我們應(yīng)相信學(xué)生都有向善向上的愿望。深入分析學(xué)情后,在班里組織了“一幫一〞互助小組,引導(dǎo)成績(jī)好的同學(xué)奉獻(xiàn)愛心。這種不離不棄的舉動(dòng),包含教師的真情,最終感動(dòng)了家長(zhǎng)。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生,老師及時(shí)給予鼓勵(lì),更多地看到他們的努力和進(jìn)步,一步步地引領(lǐng)他們樹立信心,走向正軌。
6.正確看待成長(zhǎng),允許學(xué)生犯錯(cuò)。
當(dāng)老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到一點(diǎn),就是認(rèn)為學(xué)生“犯錯(cuò)是難免的〞。犯錯(cuò)就是學(xué)習(xí),就是教育的契機(jī)。學(xué)生犯了錯(cuò),老師總是應(yīng)先觀察、分析,認(rèn)真傾聽學(xué)生的講述,在進(jìn)行教育。學(xué)生與課任教師發(fā)生了矛盾,它能夠秉持公正,既不讓學(xué)生受委屈,也合理地化解了矛盾。不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,而是尊重學(xué)生,巧妙施教,實(shí)現(xiàn)自我教育。學(xué)生稍有進(jìn)步,及時(shí)給予肯定。這是贏得學(xué)生的信任,真正走進(jìn)學(xué)生的心靈的妙招。
7.面對(duì)突發(fā)事件,保持寬容冷靜。
在學(xué)生面前,教師都渴望有尊嚴(yán)、有威信。不能端起“師道尊嚴(yán)〞的架子,一遇到學(xué)生頂撞老師,就認(rèn)為是對(duì)自己尊嚴(yán)和威信的挑釁,立馬要為維護(hù)尊嚴(yán)而戰(zhàn),企圖讓學(xué)生屈服。有時(shí)候即使是老師的錯(cuò)誤,也不肯跟學(xué)生抱歉。事實(shí)上,這種所謂的“威嚴(yán)〞,學(xué)生并不害怕,反而讓學(xué)生拒斥和蔑視,在師生之間形成鴻溝。面對(duì)學(xué)生的.公開挑戰(zhàn),老師雖然很生氣,但應(yīng)能夠冷靜處理,真誠(chéng)地說出自己的感受,先檢討自己。這樣的“低姿態(tài)〞反而受到好的教育效果,促使學(xué)生反思。
8.樹立正面典型,轉(zhuǎn)換教育視角。
李老師的另一個(gè)突出特點(diǎn),就是善于運(yùn)用表揚(yáng),為學(xué)生樹立正面典型。表揚(yáng)與樹典范,很多老師都用過,但有時(shí)候?qū)W生卻一屑不顧!這是因?yàn)闆]有科學(xué)使用好這一方法。一些學(xué)生感到老師不真誠(chéng),表揚(yáng)是“別有用心〞,還不如直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)更舒服。有的老師在表揚(yáng)和樹典范時(shí),只顧及被表揚(yáng)的學(xué)生,無視或打擊了其他學(xué)生,效果自然不佳。因此,表揚(yáng)與樹典范的前提,使教師真正關(guān)注學(xué)生,由衷地認(rèn)同并賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。
9.充滿創(chuàng)造激情,消除職業(yè)倦怠。
教師與學(xué)生、家長(zhǎng)及同行打交道中,受挫是常見的,要走向成熟,必須經(jīng)歷這些挫折。實(shí)際上,這些挫折恰恰是教師成長(zhǎng)和進(jìn)步的階梯。李老師也倦怠過,也曾為不被尊重、不被理解、不被認(rèn)同而沮喪過。但她堅(jiān)持思考、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持嘗試,表達(dá)了對(duì)教師工作的真正熱愛。
因此,耐得住挫折,內(nèi)心擁有對(duì)工作的持久激情與創(chuàng)造力,享受自己的工作,才是一個(gè)成熟班主任的標(biāo)志。
班主任要在專業(yè)道路上走向成熟,不僅不能無視小事,而該從小事做起,穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營(yíng)。
我給班主任提一些小建議,當(dāng)然都是從小事做起的小建議。
第一,隨身攜帶一支筆,幾張紙。班主任工作的天地間,太陽每天都是新的,每天的生活都是新的,每天的教育都是新的……這一切都該記下來,起步階段,記下的是一鱗半爪;天長(zhǎng)日久,積累多了,就會(huì)培植出參天大樹。你的班主任視野會(huì)越來越豐富;你的精彩會(huì)越來越瑰麗,你前進(jìn)的步伐會(huì)越來越穩(wěn)健。
第二,寫下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬緒,極易在忙忙碌碌中忘記了必須做的事情。為防遺漏,建議一天結(jié)束時(shí),用1—2分鐘思考一下,記下第二天必須辦的事情。第三,把本班學(xué)生的特色留下來。班主任要做有心人,不妨把本班特長(zhǎng)生的作品保存下來,展示給下一屆學(xué)生,讓他們欣賞,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。學(xué)長(zhǎng)的特長(zhǎng)作品展示會(huì)給下一屆學(xué)生以震撼、以感染、以啟迪。我們保存幾屆特長(zhǎng)生的作品,就為我們?nèi)蘸蠼逃龑W(xué)生全面開展、提高素質(zhì),提供了最好教材。
第四,訂一份班主任刊物。目的就是接受最新教育信息,借鑒最新教育方法。
第五,只選一兩個(gè)網(wǎng)站,只到一兩個(gè)論壇上活動(dòng)。有些班主任上網(wǎng),東瞅瞅、西望望,“打一槍換一個(gè)地方〞,哪里熱鬧就到哪里,時(shí)間不知不覺地溜走了,收獲甚微。班主任的精力和時(shí)間畢竟有限,到網(wǎng)上學(xué)習(xí),一定要有選擇。
第七,從打一壺水、沏一杯茶做起。打一壺水、沏一杯茶、清掃辦公室衛(wèi)生,是件小事??蛇@小事卻能反映青年班主任尊敬前輩、謙虛謹(jǐn)慎的良好品質(zhì)。學(xué)生也會(huì)看在眼里、記在心里、效仿在行動(dòng)上。
第八,一月讀一本書。讀書是班主任成長(zhǎng)的捷徑?!盀榱嗽趯W(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火把,教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋,一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽〞。第九,每周記下一個(gè)德育故事。通過德育故事,向?qū)W生講述精神美的人物,讓人類在過去和今天創(chuàng)造的道德財(cái)富進(jìn)入學(xué)生的意識(shí)和心靈。
第十,家訪也需像任課教師上課一樣備好“家訪課〞。有些時(shí)候,家訪更容易解決教育教學(xué)中碰到的難題,特別是針對(duì)一些問題學(xué)生、留守學(xué)生,及時(shí)家訪更有必要。家訪不僅是主動(dòng)向家長(zhǎng)展示學(xué)校形象的窗口,同時(shí)也成為深入了解和教育學(xué)生的一個(gè)便捷渠道。為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生,教師應(yīng)勤家訪,并努力練好家訪根本功。從一定意義上來說,班主任家訪也應(yīng)象教師上課一樣,認(rèn)真?zhèn)浜谩罢n〞,充分,做好家訪前的準(zhǔn)備,有的放矢,切實(shí)“訪〞出班主任自身形象,“訪〞出和諧,“訪〞出實(shí)效。
各位班主任,教育事業(yè)是古老的事業(yè),也是年輕的事業(yè),我們必須保持一顆年輕的心。為事業(yè),為學(xué)生,更為了自己。我們不能未老先衰,不能過于沉重,不能憂心忡忡,不能滿腹牢騷,不能怨聲載道……我們需要忙碌、緊張、競(jìng)爭(zhēng)、奔波、辛勞,也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。我們深信,把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事情做好就是不平凡。我更堅(jiān)信,在座各位都能把班主任工作這件在外人看似簡(jiǎn)單而又平凡的事情做得不簡(jiǎn)單、不平凡!
給班主任的班級(jí)建議書篇十
敬愛的陳老師:
您好。
1、不管你現(xiàn)在教的學(xué)生是什么樣的狀態(tài),你都必須承認(rèn):通過合適的教育和培養(yǎng),每一個(gè)學(xué)生都有可能成才這個(gè)理。
對(duì)于班主任來說,就應(yīng)該以有教無類的精神教育學(xué)生,以因材施教原則關(guān)注學(xué)生,以終身受益的理念培養(yǎng)學(xué)生,以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方式管理學(xué)生。在自己的心里必須清清楚楚的知道,自己要以怎么樣的教育態(tài)度和方式去培養(yǎng)一些什么樣的人。就當(dāng)前教育來說,成績(jī)我們?nèi)遣黄?,但培養(yǎng)學(xué)生的德行素養(yǎng)更重要。
2、班主任要懂得,學(xué)生之間的差異并不在于智商,而在于情商和良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀、上進(jìn)、勤奮、誠(chéng)實(shí)、熱情、感恩、大度的意志品質(zhì)應(yīng)成為我們致力追求教育目標(biāo)。
3、班主任要明白,有時(shí)候?qū)W生不是不接受你的批評(píng),而是不能接受你的批評(píng)方式。批評(píng)也是一門藝術(shù),有溫度的批評(píng)才是最有效的。批評(píng)學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),同時(shí)也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處發(fā)揮出來,調(diào)動(dòng)他們的積極因素,而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。要懂得,批評(píng)也是一種有效的溝通。
4、有什么的班主任就會(huì)有什么樣的班級(jí)?;盍λ纳浒嘀魅螏С隽说氖腔盍λ纳涞陌嗉?jí);勤奮的班主任帶出來是勤奮的班級(jí);善于創(chuàng)新,點(diǎn)子多、辦法多的班主任帶出來是有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。反之,消極萎靡的班主任,帶出來的班級(jí)一定是消極萎靡的班級(jí)。
5、不要老是用一套辦法管理班級(jí),更不能刻板教條。照章行事傳遞給學(xué)生的是守規(guī)矩。但規(guī)矩是死的,人是活的。教育管理中,要因人而異,因境而已,因時(shí)而異。沒有完全相同的學(xué)生,哪有完全相同的教育方式?用同一種教育方式教育不同學(xué)生的班主任一定不是好的班主任,用多種方式教育同一個(gè)學(xué)生的班主任一定是好的班主任。
6、每個(gè)班主任都有自己的管理方式和行事風(fēng)格。每一個(gè)班級(jí)都是獨(dú)一份。相信自己能建設(shè)出一個(gè)有特色的班級(jí),也相信自己能合理科學(xué)的處理好班級(jí)的每一件事。管理中遇到問題,首先是冷靜,然后再去尋找處理的辦法和策略。千萬不要隨性處理,簡(jiǎn)單敷衍,更不能不加思索的效仿他人,如是這樣,導(dǎo)致的結(jié)果必然是負(fù)效教育。
7、紀(jì)律、衛(wèi)生永遠(yuǎn)都是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。要班級(jí)活躍,不是不要紀(jì)律,而是要活躍中的秩序;要班級(jí)富有特色,不是不要衛(wèi)生,而是要豐富中的清潔和美觀。紀(jì)律是班集體的精神和風(fēng)貌,衛(wèi)生是班集體的容顏和面貌。紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)和保障。衛(wèi)生是學(xué)生生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。良好的紀(jì)律、衛(wèi)生是優(yōu)秀的班集體的根基。
8、文化立班對(duì)我們來說似乎有高度、有難度。其實(shí)不然,文化立班是班級(jí)管理的靈魂。班級(jí)文化包括顯性文化和隱性文化兩大類。顯性文化是物質(zhì)文化,是班級(jí)里能看得見摸得著的布置、陳列的圖、文、物、圖書、花卉以及環(huán)境衛(wèi)生等。這些布置與陳列不僅在建設(shè)的過程中可以創(chuàng)建師生和諧的氣氛,內(nèi)容對(duì)學(xué)生也具有熏陶和感染的作用。隱性文化主要有制度文化和精神文化。制度文化的關(guān)鍵是“立法”與“執(zhí)法”的關(guān)系。民主“立法”,也要民主“執(zhí)法”,更重要的是大家“守法”。班級(jí)內(nèi)每一個(gè)成員都能做到遵紀(jì)守規(guī),自覺維護(hù)班級(jí)班規(guī),管理好自己的同時(shí),也愿意去幫助別人,而且這種“自管”與“管他”的存在方式是一種自覺意識(shí),這樣班級(jí)的制度文化就真正形成了。
9、精神文化是一種引領(lǐng)班級(jí)正方向與正能量的巨大力量。是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量。精神文化是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的'內(nèi)驅(qū)力和核心,是班級(jí)文化的靈魂,它會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。首先,班級(jí)得有自己明確的班級(jí)奮斗目標(biāo),正確的輿論氛圍和積極的班級(jí)情態(tài)。明確的班級(jí)目標(biāo),正確的輿論氛圍對(duì)班集體建設(shè)是至關(guān)重要的,它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌。因此,制定明確的班級(jí)目標(biāo)和培養(yǎng)健康的集體輿論,是每個(gè)班主任首先應(yīng)該要做的事情。其次,要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。班級(jí)內(nèi)和諧的人際關(guān)系,能使學(xué)生身處班級(jí)之中能感覺到有溫暖、有關(guān)懷、有互助、有協(xié)作,有主人的體驗(yàn),有大家庭的感覺。和諧的人際關(guān)系在班級(jí)中除了給學(xué)生個(gè)人造成良好的心理之外,更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。
再次,抓典型、樹榜樣。在班內(nèi)樹立一些積極上進(jìn)的模范學(xué)生,用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子。開展多元化的評(píng)比活動(dòng),樹立各方面的模范、典型。榜樣的力量是無窮的,但重要的是班主任要善樹榜樣,會(huì)用榜樣,讓榜樣無處不在,隨處都在,讓榜樣事事都有,時(shí)時(shí)都有。
最后,是開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),以活動(dòng)為載體,讓班級(jí)精神多地生根。
10、批評(píng)表揚(yáng)要合乎適宜,更要有度。濫表揚(yáng)、泛表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生不以為然,表揚(yáng)也就起不到應(yīng)有的作用。表揚(yáng)要及時(shí),要在大眾場(chǎng)合進(jìn)行。表揚(yáng)要就事論事,一事一表揚(yáng),用語要具體真誠(chéng),不夸大、不渲染。教育不能沒有適宜的批評(píng)和懲罰,但批評(píng)和懲罰要講求藝術(shù)和策略,更應(yīng)該有禮有節(jié)有度。批評(píng)也應(yīng)就事論事,不要牽扯欠他方面,批評(píng)要選擇合適的時(shí)間和場(chǎng)合,盡可能不在大眾面前批評(píng)學(xué)生。批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是關(guān)注、關(guān)懷和關(guān)愛,批評(píng)的主要目的是指正、糾正、引導(dǎo)和幫助。
xx
20xx-xx-xx
給班主任的班級(jí)建議書篇十一
敬愛的姚老師:
您好!
老師,我們這組有很多不聽話的男生,告了很多次,老師也管了,但是但是他們江山易改本性難移,不聽話的還是依舊不聽話,我現(xiàn)在已經(jīng)覺得跟他們坐在一起就是一種痛苦,有他們的地方就沒我,跟他們勢(shì)不兩立,與其看著心煩,不如把他們調(diào)走!
可能大家跟我們老師想的一樣,覺得能忍就忍吧。
但確實(shí)不是我咄咄逼人,而是他們實(shí)在太令人不能接受,每次小組討論的時(shí)候他們都在傳播黃色信息,也許他們只是開玩笑,但我們還是不能接受。
每當(dāng)上課時(shí),下面卻是一片嘈雜,而您卻不聲不響,繼續(xù)您的講課。您可能覺得這樣做會(huì)傷了其自尊。所謂“教不嚴(yán),師之惰?!蹦m然如實(shí)的把書中的知識(shí)教給我們,但許多同學(xué)卻不認(rèn)真聽課。我很期待在您的.課上能坐在安靜的教室里,和看到同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的面孔,還有老師您那溫柔小聲的語調(diào)。
祝您:
身體健康,平平安安!
此致
敬禮!
xx
20xx-xx-xx
給班主任的班級(jí)建議書篇十二
1、不管你現(xiàn)在教的學(xué)生是什么樣的狀態(tài),你都必須成認(rèn):通過適宜的教育和培養(yǎng),每一個(gè)學(xué)生都有可能成才這個(gè)理。
對(duì)于班主任來說,就應(yīng)該以有教無類的精神教育學(xué)生,以因材施教原那么關(guān)注學(xué)生,以終身受益的理念培養(yǎng)學(xué)生,以嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)的方式管理學(xué)生。在自己的心里必須清清楚楚的知道,自己要以怎么樣的教育態(tài)度和方式去培養(yǎng)一些什么樣的人。就當(dāng)前教育來說,成績(jī)我們?nèi)遣黄?,但培養(yǎng)學(xué)生的德行素養(yǎng)更重要。
2、班主任要懂得,學(xué)生之間的差異并不在于智商,而在于情商和良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀、上進(jìn)、勤奮、老實(shí)、熱情、感恩、大度的意志品質(zhì)應(yīng)成為我們致力追求教育目標(biāo)。
3、班主任要明白,有時(shí)候?qū)W生不是不接受你的批評(píng),而是不能接受你的批評(píng)方式。批評(píng)也是一門藝術(shù),有溫度的批評(píng)才是最有效的。批評(píng)學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),同時(shí)也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處發(fā)揮出來,調(diào)動(dòng)他們的積極因素,而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。要懂得,批評(píng)也是一種有效的溝通。
4、有什么的班主任就會(huì)有什么樣的班級(jí)。活力四射班主任帶出了的是活力四射的班級(jí);勤奮的班主任帶出來是勤奮的班級(jí);善于創(chuàng)新,點(diǎn)子多、方法多的班主任帶出來是有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。反之,消極萎靡的班主任,帶出來的班級(jí)一定是消極萎靡的班級(jí)。
5、不要老是用一套方法管理班級(jí),更不能刻板教條。照章行事傳遞給學(xué)生的是守規(guī)矩。但規(guī)矩是死的,人是活的。教育管理中,要因人而異,因境而已,因時(shí)而異。沒有完全相同的學(xué)生,哪有完全相同的教育方式?用同一種教育方式教育不同學(xué)生的班主任一定不是好的班主任,用多種方式教育同一個(gè)學(xué)生的班主任一定是好的班主任。
6、每個(gè)班主任都有自己的管理方式和行事風(fēng)格。每一個(gè)班級(jí)都是獨(dú)一份。相信自己能建設(shè)出一個(gè)有特色的班級(jí),也相信自己能合理科學(xué)的處理好班級(jí)的每一件事。管理中遇到問題,首先是冷靜,然后再去尋找處理的方法和策略。千萬不要隨性處理,簡(jiǎn)單敷衍,更不能不加思索的效仿他人,如是這樣,導(dǎo)致的結(jié)果必然是負(fù)效教育。
7、紀(jì)律、衛(wèi)生永遠(yuǎn)都是班級(jí)管理的根底。要班級(jí)活潑,不是不要紀(jì)律,而是要活潑中的秩序;要班級(jí)富有特色,不是不要衛(wèi)生,而是要豐富中的清潔和美觀。紀(jì)律是班集體的精神和風(fēng)貌,衛(wèi)生是班集體的容顏和面貌。紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的根底和保障。衛(wèi)生是學(xué)生生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣的根底。良好的紀(jì)律、衛(wèi)生是優(yōu)秀的班集體的根基。
8、文化立班對(duì)我們來說似乎有高度、有難度。其實(shí)不然,文化立班是班級(jí)管理的靈魂。班級(jí)文化包括顯性文化和隱性文化兩大類。顯性文化是物質(zhì)文化,是班級(jí)里能看得見摸得著的布置、陳列的圖、文、物、圖書、花卉以及環(huán)境衛(wèi)生等。這些布置與陳列不僅在建設(shè)的過程中可以創(chuàng)立師生和諧的氣氛,內(nèi)容對(duì)學(xué)生也具有熏陶和感染的作用。隱性文化主要有制度文化和精神文化。制度文化的關(guān)鍵是“立法〞與“執(zhí)法〞的關(guān)系。民主“立法〞,也要民主“執(zhí)法〞,更重要的是大家“守法〞。班級(jí)內(nèi)每一個(gè)成員都能做到遵紀(jì)守規(guī),自覺維護(hù)班級(jí)班規(guī),管理好自己的'同時(shí),也愿意去幫助別人,而且這種“自管〞與“管他〞的存在方式是一種自覺意識(shí),這樣班級(jí)的制度文化就真正形成了。
9、精神文化是一種引領(lǐng)班級(jí)正方向與正能量的巨大力量。是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量。精神文化是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心,是班級(jí)文化的靈魂,它會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體開展起著潛移默化的教育、鼓勵(lì)和制約作用。首先,班級(jí)得有自己明確的班級(jí)奮斗目標(biāo),正確的輿論氣氛和積極的班級(jí)情態(tài)。明確的班級(jí)目標(biāo),正確的輿論氣氛對(duì)班集體建設(shè)是至關(guān)重要的,它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌。因此,制定明確的班級(jí)目標(biāo)和培養(yǎng)健康的集體輿論,是每個(gè)班主任首先應(yīng)該要做的事情。其次,要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。班級(jí)內(nèi)和諧的人際關(guān)系,能使學(xué)生身處班級(jí)之中能感覺到有溫暖、有關(guān)心、有互助、有協(xié)作,有主人的體驗(yàn),有大家庭的感覺。和諧的人際關(guān)系在班級(jí)中除了給學(xué)生個(gè)人造成良好的心理之外,更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。
再次,抓典型、樹典范。在班內(nèi)樹立一些積極上進(jìn)的模范學(xué)生,用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子。開展多元化的評(píng)比活動(dòng),樹立各方面的模范、典型。典范的力量是無窮的,但重要的是班主任要善樹典范,會(huì)用典范,讓典范無處不在,隨處都在,讓典范事事都有,時(shí)時(shí)都有。
最后,是開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),以活動(dòng)為載體,讓班級(jí)精神多地生根。
10、批評(píng)表揚(yáng)要符適宜宜,更要有度。濫表揚(yáng)、泛表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生不以為然,表揚(yáng)也就起不到應(yīng)有的作用。表揚(yáng)要及時(shí),要在群眾場(chǎng)合進(jìn)行。表揚(yáng)要就事論事,一事一表揚(yáng),用語要具體真誠(chéng),不夸大、不渲染。教育不能沒有適宜的批評(píng)和懲罰,但批評(píng)和懲罰要講求藝術(shù)和策略,更應(yīng)該有禮有節(jié)有度。批評(píng)也應(yīng)就事論事,不要牽扯欠他方面,批評(píng)要選擇適宜的時(shí)間和場(chǎng)合,盡可能不在群眾面前批評(píng)學(xué)生。批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛,批評(píng)的主要目的是指正、糾正、引導(dǎo)和幫助。
給班主任的班級(jí)建議書篇十三
1.建立民主制度,實(shí)現(xiàn)自我管理。
班主任的一個(gè)特征就是,自己像一個(gè)大班長(zhǎng),事無巨細(xì)都控制在自己手中,班委會(huì)成了“傳聲筒”;班主任一旦不“盯攤兒”,就會(huì)亂了秩序,經(jīng)?!鞍聪潞J起了瓢”,操不完的心,受不完的累!
老師的“小班會(huì)”制度,是實(shí)現(xiàn)民主管理的重要內(nèi)容,讓學(xué)生圍繞班級(jí)管理與學(xué)習(xí),自發(fā)地討論并解決問題,即使之更加關(guān)注集體,也增進(jìn)了溝通,形成集體輿論,凝聚集體智慧。人人參與,人人貢獻(xiàn),人人受益。組織的民主化運(yùn)行帶來了活力與創(chuàng)造性。民主平臺(tái)的建立,增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、歸屬感和信心,也解放了班主任。
2.基于學(xué)生需要,學(xué)會(huì)換位思考。
如何讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受老師的教育,這是很多老師的困惑。老師總覺得“我為了你好”,但他們的嚴(yán)格要求常常遭到學(xué)生的抵觸,讓他們感到“好心沒有好報(bào)”。
老師不是將自己的主觀意愿強(qiáng)加給學(xué)生,即便自己的意見很好,也很注重從學(xué)生的角度出發(fā),站在對(duì)方的立場(chǎng)去說事兒。顯然,只有基于學(xué)生的需要,讓學(xué)生有切身體驗(yàn),才能明白老師的良苦用心。
3.鑒定教育信念,懂得激勵(lì)賞識(shí)。
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),這句話易說難做。一些教師面對(duì)學(xué)生、特別是調(diào)皮學(xué)生時(shí),總是很難發(fā)現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)。這就要求老師善于發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點(diǎn),來引導(dǎo)班級(jí)和學(xué)生的成長(zhǎng)。始終秉持這樣一個(gè)信念,在實(shí)踐中堅(jiān)持不動(dòng)搖。
4.營(yíng)造良好氛圍,倡導(dǎo)文化育人。
班級(jí)氛圍是一個(gè)班級(jí)的文化特征,具有融化和感召的功能。比如說某個(gè)學(xué)生,讓大家很頭疼,但是如果班主任老師在處理該生的過程中做到尊重他、體貼愛護(hù)他讓所有的學(xué)生幫助他,使他體驗(yàn)到大家的關(guān)心與幫助,而不是受歧視。因此,一貫尋釁鬧事的他,找不到發(fā)揮的環(huán)境,老師的冷靜與真誠(chéng)、學(xué)生的正面感召,使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,有了成長(zhǎng)的力量。這充分說明,打造班級(jí)文化,讓文化育人,是班主任的法寶。
5.構(gòu)建學(xué)習(xí)組織,促進(jìn)共同發(fā)展。
盡管班里學(xué)生成績(jī)分化嚴(yán)重,但我們應(yīng)相信學(xué)生都有向善向上的愿望。深入分析學(xué)情后,在班里組織了“一幫一”互助小組,引導(dǎo)成績(jī)好的同學(xué)奉獻(xiàn)愛心。這種不離不棄的舉動(dòng),包含教師的真情,最終感動(dòng)了家長(zhǎng)。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生,老師及時(shí)給予鼓勵(lì),更多地看到他們的努力和進(jìn)步,一步步地引領(lǐng)他們樹立信心,走向正軌。
6.正確看待成長(zhǎng),允許學(xué)生犯錯(cuò)。
當(dāng)老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到一點(diǎn),就是認(rèn)為學(xué)生“犯錯(cuò)是難免的”。犯錯(cuò)就是學(xué)習(xí),就是教育的契機(jī)。學(xué)生犯了錯(cuò),老師總是應(yīng)先觀察、分析,認(rèn)真傾聽學(xué)生的講述,在進(jìn)行教育。學(xué)生與課任教師發(fā)生了矛盾,它能夠秉持公道,既不讓學(xué)生受委屈,也合理地化解了矛盾。不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,而是尊重學(xué)生,巧妙施教,實(shí)現(xiàn)自我教育。學(xué)生稍有進(jìn)步,及時(shí)給予肯定。這是贏得學(xué)生的信任,真正走進(jìn)學(xué)生的心靈的妙招。
7.面對(duì)突發(fā)事件,保持寬容冷靜。
但應(yīng)能夠冷靜處理,真誠(chéng)地說出自己的感受,先檢討自己。這樣的“低姿態(tài)”反而受到好的教育效果,促使學(xué)生反思。
8.樹立正面典型,轉(zhuǎn)換教育視角。
李老師的另一個(gè)突出特點(diǎn),就是善于運(yùn)用表揚(yáng),為學(xué)生樹立正面典型。表揚(yáng)與樹榜樣,很多老師都用過,但有時(shí)候?qū)W生卻一屑不顧!這是因?yàn)闆]有科學(xué)使用好這一方法。一些學(xué)生感到老師不真誠(chéng),表揚(yáng)是“別有用心”,還不如直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)更舒服。有的老師在表揚(yáng)和樹榜樣時(shí),只顧及被表揚(yáng)的學(xué)生,忽視或打擊了其他學(xué)生,效果自然不佳。因此,表揚(yáng)與樹榜樣的前提,使教師真正關(guān)注學(xué)生,由衷地認(rèn)同并賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。
9.充滿創(chuàng)造激情,消除職業(yè)倦怠。
教師與學(xué)生、家長(zhǎng)及同行打交道中,受挫是常見的,要走向成熟,必須經(jīng)歷這些挫折。實(shí)際上,這些挫折恰恰是教師成長(zhǎng)和進(jìn)步的階梯。李老師也倦怠過,也曾為不被尊重、不被理解、不被認(rèn)同而沮喪過。但她堅(jiān)持思考、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持嘗試,體現(xiàn)了對(duì)教師工作的真正熱愛。
因此,耐得住挫折,內(nèi)心擁有對(duì)工作的持久激情與創(chuàng)造力,享受自己的工作,才是一個(gè)成熟班主任的標(biāo)志。二、幾點(diǎn)小建議:班主任要在專業(yè)道路上走向成熟,不僅不能忽視小事,而該從小事做起,穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營(yíng)。
第一,隨身攜帶一支筆,幾張紙。班主任工作的天地間,太陽每天都是新的,每天的生活都是新的',每天的教育都是新的……這一切都該記下來,起步階段,記下的是一鱗半爪;天長(zhǎng)日久,積累多了,就會(huì)培植出參天大樹。你的班主任視野會(huì)越來越豐富;你的精彩會(huì)越來越瑰麗,你前進(jìn)的步伐會(huì)越來越穩(wěn)健。
第二,寫下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬緒,極易在忙忙碌碌中忘記了必須做的事情。為防遺漏,建議一天結(jié)束時(shí),用1-2分鐘思考一下,記下第二天必須辦的事情。第三,把本班學(xué)生的特色留下來。班主任要做有心人,不妨把本班特長(zhǎng)生的作品保存下來,展示給下一屆學(xué)生,讓他們觀賞,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。學(xué)長(zhǎng)的特長(zhǎng)作品展示會(huì)給下一屆學(xué)生以震撼、以感染、以啟迪。我們保存幾屆特長(zhǎng)生的作品,就為我們?nèi)蘸蠼逃龑W(xué)生全面發(fā)展、提高素質(zhì),提供了最好教材。
第四,訂一份班主任刊物。目的就是接受最新教育信息,借鑒最新教育方法。
第五,只選一兩個(gè)網(wǎng)站,只到一兩個(gè)論壇上活動(dòng)。有些班主任上網(wǎng),東瞅瞅、西望望,“打一槍換一個(gè)地方”,哪里熱鬧就到哪里,時(shí)間不知不覺地溜走了,收獲甚微。班主任的精力和時(shí)間畢竟有限,到網(wǎng)上學(xué)習(xí),一定要有選擇。
第七,從打一壺水、沏一杯茶做起。打一壺水、沏一杯茶、打掃辦公室衛(wèi)生,是件小事。可這小事卻能反映青年班主任尊敬前輩、謙虛謹(jǐn)慎的良好品質(zhì)。學(xué)生也會(huì)看在眼里、記在心里、效仿在行動(dòng)上。
教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋,一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽”。第九,每周記下一個(gè)德育故事。通過德育故事,向?qū)W生講述精神美的人物,讓人類在過去和今天創(chuàng)造的道德財(cái)富進(jìn)入學(xué)生的意識(shí)和心靈。
第十,家訪也需像任課教師上課一樣備好“家訪課”。有些時(shí)候,家訪更容易解決教育教學(xué)中碰到的難題,特別是針對(duì)一些問題學(xué)生、留守學(xué)生,及時(shí)家訪更有必要。家訪不僅是主動(dòng)向家長(zhǎng)展示學(xué)校形象的窗口,同時(shí)也成為深入了解和教育學(xué)生的一個(gè)便捷渠道。為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生,教師應(yīng)勤家訪,并努力練好家訪基本功。從一定意義上來說,班主任家訪也應(yīng)象教師上課一樣,認(rèn)真?zhèn)浜谩罢n”,充分,做好家訪前的準(zhǔn)備,有的放矢,切實(shí)“訪”出班主任自身形象,“訪”出和諧,“訪”出實(shí)效。
各位班主任,教育事業(yè)是古老的事業(yè),也是年輕的事業(yè),我們必須保持一顆年輕的心。為事業(yè),為學(xué)生,更為了自己。我們不能未老先衰,不能過于沉重,不能憂心忡忡,不能滿腹牢騷,不能怨聲載道……我們需要忙碌、緊張、競(jìng)爭(zhēng)、奔波、辛勞,也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。我們深信,把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事情做好就是不平凡。我更堅(jiān)信,在座各位都能把班主任工作這件在外人看似簡(jiǎn)單而又平凡的事情做得不簡(jiǎn)單、不平凡!
給班主任的班級(jí)建議書篇十四
首先,感謝您近幾年來對(duì)班級(jí)與同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)。四年里您雖是班主任,卻沒有一點(diǎn)“官”架子,而實(shí)事求是,努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高了不少同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此,我向您表示感謝。為了把我們最后一階段的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高,在此,我想向您提出一點(diǎn)小意見,希望能給您帶來幫助。
徐老師,您知道為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)老提不上去嗎?據(jù)我平時(shí)對(duì)大家的觀察,我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)并不是不想讀書,而是因?yàn)槎啻蔚摹翱荚摇?,使他們認(rèn)為自己沒有能力讀好書,久而久之,這些觀點(diǎn)便被他們自私“證實(shí)”了,從而引發(fā)“破罐子破摔”的`心理。我與一位差生是好友,他認(rèn)為:他從一年級(jí)到現(xiàn)在都學(xué)不好,也追不上,反正都這樣了,努力也沒用!于是,我便總結(jié)了三條差生們成績(jī)不好的原因:
1、每次考試成績(jī)墊底,而總有許多優(yōu)等生考了高分,大家高興地談?wù)撝?。而他們卻只能在一旁羨慕的望著,產(chǎn)生了自卑的心理。
2、自從有了自卑,他們便認(rèn)為“我不行”,放棄了努力。
3、第三條就與您有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系了。您十分盡職,在差生那一方面總是為他們補(bǔ)習(xí)??晌艺J(rèn)為,您在生活過中也要鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下,一定會(huì)把班級(jí)搞好!
祝您工作順利,身體健康!
學(xué)生:xx。
20xx年xx月xx日。
給班主任的班級(jí)建議書篇十五
1.建立民主制度,實(shí)現(xiàn)自我管理
班主任的一個(gè)特征就是,自己像一個(gè)大班長(zhǎng),事無巨細(xì)都控制在自己手中,班委會(huì)成了“傳聲筒”;班主任一旦不“盯攤兒”,就會(huì)亂了秩序,經(jīng)?!鞍聪潞J起了瓢”,操不完的心,受不完的累!
老師的“小班會(huì)”制度,是實(shí)現(xiàn)民主管理的重要內(nèi)容,讓學(xué)生圍繞班級(jí)管理與學(xué)習(xí),自發(fā)地討論并解決問題,即使之更加關(guān)注集體,也增進(jìn)了溝通,形成集體輿論,凝聚集體智慧。人人參與,人人貢獻(xiàn),人人受益。組織的民主化運(yùn)行帶來了活力與創(chuàng)造性。民主平臺(tái)的建立,增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、歸屬感和信心,也解放了班主任。
2.基于學(xué)生需要,學(xué)會(huì)換位思考
如何讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受老師的教育,這是很多老師的困惑。老師總覺得“我為了你好”,但他們的嚴(yán)格要求常常遭到學(xué)生的抵觸,讓他們感到“好心沒有好報(bào)”。
老師不是將自己的主觀意愿強(qiáng)加給學(xué)生,即便自己的意見很好,也很注重從學(xué)生的角度出發(fā),站在對(duì)方的立場(chǎng)去說事兒。顯然,只有基于學(xué)生的需要,讓學(xué)生有切身體驗(yàn),才能明白老師的良苦用心。
3.鑒定教育信念,懂得激勵(lì)賞識(shí)
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),這句話易說難做。一些教師面對(duì)學(xué)生、特別是調(diào)皮學(xué)生時(shí),總是很難發(fā)現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)。這就要求老師善于發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點(diǎn),來引導(dǎo)班級(jí)和學(xué)生的成長(zhǎng)。始終秉持這樣一個(gè)信念,在實(shí)踐中堅(jiān)持不動(dòng)搖。
4.營(yíng)造良好氛圍,倡導(dǎo)文化育人
班級(jí)氛圍是一個(gè)班級(jí)的文化特征,具有融化和感召的功能。比如說某個(gè)學(xué)生,讓大家很頭疼,但是如果班主任老師在處理該生的過程中做到尊重他、體貼愛護(hù)他讓所有的學(xué)生幫助他,使他體驗(yàn)到大家的關(guān)心與幫助,而不是受歧視。因此,一貫尋釁鬧事的他,找不到發(fā)揮的環(huán)境,老師的冷靜與真誠(chéng)、學(xué)生的正面感召,使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,有了成長(zhǎng)的力量。這充分說明,打造班級(jí)文化,讓文化育人,是班主任的法寶。
5.構(gòu)建學(xué)習(xí)組織,促進(jìn)共同發(fā)展
盡管班里學(xué)生成績(jī)分化嚴(yán)重,但我們應(yīng)相信學(xué)生都有向善向上的愿望。深入分析學(xué)情后,在班里組織了“一幫一”互助小組,引導(dǎo)成績(jī)好的同學(xué)奉獻(xiàn)愛心。這種不離不棄的舉動(dòng),包含教師的真情,最終感動(dòng)了家長(zhǎng)。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生,老師及時(shí)給予鼓勵(lì),更多地看到他們的努力和進(jìn)步,一步步地引領(lǐng)他們樹立信心,走向正軌。
6.正確看待成長(zhǎng),允許學(xué)生犯錯(cuò)
當(dāng)老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到一點(diǎn),就是認(rèn)為學(xué)生“犯錯(cuò)是難免的”。犯錯(cuò)就是學(xué)習(xí),就是教育的契機(jī)。學(xué)生犯了錯(cuò),老師總是應(yīng)先觀察、分析,認(rèn)真傾聽學(xué)生的講述,在進(jìn)行教育。學(xué)生與課任教師發(fā)生了矛盾,它能夠秉持公道,既不讓學(xué)生受委屈,也合理地化解了矛盾。不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,而是尊重學(xué)生,巧妙施教,實(shí)現(xiàn)自我教育。學(xué)生稍有進(jìn)步,及時(shí)給予肯定。這是贏得學(xué)生的信任,真正走進(jìn)學(xué)生的心靈的妙招。
7.面對(duì)突發(fā)事件,保持寬容冷靜
但應(yīng)能夠冷靜處理,真誠(chéng)地說出自己的感受,先檢討自己。這樣的“低姿態(tài)”反而受到好的教育效果,促使學(xué)生反思。
8.樹立正面典型,轉(zhuǎn)換教育視角
李老師的另一個(gè)突出特點(diǎn),就是善于運(yùn)用表揚(yáng),為學(xué)生樹立正面典型。表揚(yáng)與樹榜樣,很多老師都用過,但有時(shí)候?qū)W生卻一屑不顧!這是因?yàn)闆]有科學(xué)使用好這一方法。一些學(xué)生感到老師不真誠(chéng),表揚(yáng)是“別有用心”,還不如直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)更舒服。有的老師在表揚(yáng)和樹榜樣時(shí),只顧及被表揚(yáng)的學(xué)生,忽視或打擊了其他學(xué)生,效果自然不佳。因此,表揚(yáng)與樹榜樣的前提,使教師真正關(guān)注學(xué)生,由衷地認(rèn)同并賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。
9.充滿創(chuàng)造激情,消除職業(yè)倦怠
教師與學(xué)生、家長(zhǎng)及同行打交道中,受挫是常見的,要走向成熟,必須經(jīng)歷這些挫折。實(shí)際上,這些挫折恰恰是教師成長(zhǎng)和進(jìn)步的階梯。李老師也倦怠過,也曾為不被尊重、不被理解、不被認(rèn)同而沮喪過。但她堅(jiān)持思考、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持嘗試,體現(xiàn)了對(duì)教師工作的真正熱愛。
因此,耐得住挫折,內(nèi)心擁有對(duì)工作的持久激情與創(chuàng)造力,享受自己的工作,才是一個(gè)成熟班主任的標(biāo)志。二、幾點(diǎn)小建議:班主任要在專業(yè)道路上走向成熟,不僅不能忽視小事,而該從小事做起,穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營(yíng)。
第一,隨身攜帶一支筆,幾張紙。班主任工作的天地間,太陽每天都是新的,每天的生活都是新的,每天的教育都是新的……這一切都該記下來,起步階段,記下的是一鱗半爪;天長(zhǎng)日久,積累多了,就會(huì)培植出參天大樹。你的班主任視野會(huì)越來越豐富;你的精彩會(huì)越來越瑰麗,你前進(jìn)的步伐會(huì)越來越穩(wěn)健。
第二,寫下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬緒,極易在忙忙碌碌中忘記了必須做的事情。為防遺漏,建議一天結(jié)束時(shí),用1-2分鐘思考一下,記下第二天必須辦的事情。第三,把本班學(xué)生的特色留下來。班主任要做有心人,不妨把本班特長(zhǎng)生的作品保存下來,展示給下一屆學(xué)生,讓他們觀賞,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。學(xué)長(zhǎng)的特長(zhǎng)作品展示會(huì)給下一屆學(xué)生以震撼、以感染、以啟迪。我們保存幾屆特長(zhǎng)生的作品,就為我們?nèi)蘸蠼逃龑W(xué)生全面發(fā)展、提高素質(zhì),提供了最好教材。
第四,訂一份班主任刊物。目的就是接受最新教育信息,借鑒最新教育方法。
第五,只選一兩個(gè)網(wǎng)站,只到一兩個(gè)論壇上活動(dòng)。有些班主任上網(wǎng),東瞅瞅、西望望,“打一槍換一個(gè)地方”,哪里熱鬧就到哪里,時(shí)間不知不覺地溜走了,收獲甚微。班主任的精力和時(shí)間畢竟有限,到網(wǎng)上學(xué)習(xí),一定要有選擇。
第七,從打一壺水、沏一杯茶做起。打一壺水、沏一杯茶、打掃辦公室衛(wèi)生,是件小事。可這小事卻能反映青年班主任尊敬前輩、謙虛謹(jǐn)慎的良好品質(zhì)。學(xué)生也會(huì)看在眼里、記在心里、效仿在行動(dòng)上。
第八,一月讀一本書。讀書是班主任成長(zhǎng)的捷徑。“為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火把,
教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋,一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽”。第九,每周記下一個(gè)德育故事。通過德育故事,向?qū)W生講述精神美的人物,讓人類在過去和今天創(chuàng)造的道德財(cái)富進(jìn)入學(xué)生的意識(shí)和心靈。
第十,家訪也需像任課教師上課一樣備好“家訪課”。有些時(shí)候,家訪更容易解決教育教學(xué)中碰到的難題,特別是針對(duì)一些問題學(xué)生、留守學(xué)生,及時(shí)家訪更有必要。家訪不僅是主動(dòng)向家長(zhǎng)展示學(xué)校形象的窗口,同時(shí)也成為深入了解和教育學(xué)生的一個(gè)便捷渠道。為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生,教師應(yīng)勤家訪,并努力練好家訪基本功。從一定意義上來說,班主任家訪也應(yīng)象教師上課一樣,認(rèn)真?zhèn)浜谩罢n”,充分,做好家訪前的準(zhǔn)備,有的放矢,切實(shí)“訪”出班主任自身形象,“訪”出和諧,“訪”出實(shí)效。
各位班主任,教育事業(yè)是古老的事業(yè),也是年輕的事業(yè),我們必須保持一顆年輕的心。為事業(yè),為學(xué)生,更為了自己。我們不能未老先衰,不能過于沉重,不能憂心忡忡,不能滿腹牢騷,不能怨聲載道……我們需要忙碌、緊張、競(jìng)爭(zhēng)、奔波、辛勞,也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。我們深信,把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事情做好就是不平凡。我更堅(jiān)信,在座各位都能把班主任工作這件在外人看似簡(jiǎn)單而又平凡的`事情做得不簡(jiǎn)單、不平凡!
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