精選生命教育教學(xué)教案范文(18篇)

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精選生命教育教學(xué)教案范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-02 21:46:08     小編:筆塵

編寫教案是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié),對于保證教學(xué)有效性至關(guān)重要。教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際需求,增強(qiáng)他們對知識的主動(dòng)探究和應(yīng)用能力。對于第一次編寫教案的教師來說,這些范文會(huì)是一個(gè)重要的參考資料。

生命教育教學(xué)教案篇一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

3.感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。

多媒體課件。

上節(jié)課我們初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第19課《生命生命》。(板書課題)

出示杏林子對生命感悟的一句名言,指名學(xué)生讀,說說讀了這句話,你有什么疑問?(為什么說生命是一樁奇跡)這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題來細(xì)細(xì)地品讀課文。

1.請同學(xué)們自由讀課文,回憶課文是由哪些事例來感悟生命的?

2.再讀三個(gè)事例,看看哪些語句讓你感受到生命是樁奇跡?劃下來。

3.交流:

(1)感受“飛蛾求生”:

關(guān)鍵句:“但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”

說說你從這句話中感受到了什么?是從哪些詞感受到的?

想想飛蛾此時(shí)心里在想什么?

一只飛蛾平均能活9天,為了這短短的9天,它在拼命掙扎著,無論怎樣危險(xiǎn),無論是否成功,它都沒有放棄。伸出手,想象你的手中就有一只極力鼓動(dòng)雙翅的飛蛾,體會(huì)它強(qiáng)烈的求生欲望,帶著自己的感受來讀句子。

(2)體會(huì)“瓜苗生長”:

關(guān)鍵句:“那小小的種子里,包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天?!?/p>

讀句子,說說在你心中這是一粒怎樣的瓜子?從哪兒體會(huì)到的?

讀句子,讓大家感受到這是一樁奇跡。

(3)感悟“傾聽心跳”:

關(guān)鍵句1:“有一次,我用醫(yī)生的聽診器,靜聽自己的心跳。那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的?!?/p>

讀句子,思考:為什么作者說心跳給了她極大的震撼?

帶著你的感受再來讀讀這句話。

關(guān)鍵句2:“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它?!?/p>

“糟?!笔鞘裁匆馑??

在生活中你見過哪些糟蹋生命的現(xiàn)象?

怎樣才算好好地使用生命呢?

4.杏林子是怎樣好好地使用自己的生命的呢?我們來認(rèn)識認(rèn)識她。

(出示杏林子照片)從照片看,你覺得杏林子是一個(gè)怎樣的人?

(出示杏林子資料)聽老師介紹杏林子的生平,說說看杏林子創(chuàng)造出怎樣的生命奇跡?

5.齊讀最后一自然段,說說你對這句話是怎么理解的?

6.你還知道哪些人也讓自己有限的生命創(chuàng)造出了無限的價(jià)值?

1.再來看課題,你發(fā)現(xiàn)課題有什么特點(diǎn)?去掉一個(gè)行嗎?為什么?

2.指導(dǎo)讀課題。

作者領(lǐng)悟到生命是飛蛾求生的掙扎,生命是瓜苗從磚縫中冒出的勇氣,在你的眼中,生命還是什么呢?打開你的記憶,把五彩的生活放進(jìn)來,以“生命是什么”為主題寫一首小詩。

【在充分讀書的基礎(chǔ)上,學(xué)生對文本有了深入、個(gè)性化的解讀,我為學(xué)生提供了升華文本的空間,引導(dǎo)學(xué)生把自己對生命的感悟?qū)懗梢皇仔≡姡M管語言稚嫩,卻意味深長。

生命生命

飛蛾求生

奇跡瓜苗生長珍惜光彩有力

傾聽心跳

生命教育教學(xué)教案篇二

活動(dòng)目的:

1、經(jīng)過本次主題班會(huì),讓學(xué)生了解和掌握更多的安全常識、自護(hù)知識,增強(qiáng)學(xué)生安全意識和自我保護(hù)意識,逐步提高學(xué)生的素養(yǎng)和本事。

2、活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)過自我參與、自主體驗(yàn)、自我感受,從而養(yǎng)成良好的品德,有利于他們的健康成長。

活動(dòng)過程:

一、用親情激發(fā)學(xué)生“我要安全”的意識。

主持人:是的,從母親十月懷胎生下我們,再培養(yǎng)到此刻,父母操碎了心,花費(fèi)了不少的心血。你們父母額上的皺紋,年紀(jì)不老頭上就長出的幾根白發(fā),就見證了父母的艱辛。所以我們應(yīng)當(dāng)珍惜這來之不易的生命。我們是父母的心頭肉,我們身體上的傷害就是對父母的傷害。要是我們愛惜父母,體貼父母,除了要好好學(xué)習(xí),不亂花錢,聽父母的話,幫父母做一些力所能及的事情外,就是要愛惜自我的生命。因?yàn)槲覀內(nèi)绻幸稽c(diǎn)傷害,父母就會(huì)很擔(dān)心和悲痛。

二、用事實(shí)喚醒學(xué)生的學(xué)生安全意識和自我保護(hù)意識

主持人:20__年11月14日6時(shí)10分左右,x商學(xué)院的一棟女生宿舍樓里,沉醉于夢鄉(xiāng)之中的學(xué)生們被一股嗆人的濃煙味驚醒了,4個(gè)女生驚恐地發(fā)現(xiàn),她們的宿舍著火了,滾滾的濃煙蔓延了整個(gè)宿舍。為了逃生,她們從宿舍后面的陽臺(tái)上跳了下去。遺憾的是,她們跳下去后就永遠(yuǎn)的離開了這個(gè)世界。事故發(fā)生后,公安部門進(jìn)行了事故原因調(diào)查,調(diào)查發(fā)現(xiàn)造成這次宿舍火災(zāi)事故的原因是宿舍里違規(guī)使用“熱得快”從而引發(fā)電器故障所致。

提高我們的安全素養(yǎng)和自救本事是多么的重要。

首先,我們要增強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)意識,逐步提高我們的安全素質(zhì)和自我保護(hù)本事。其次,我們要學(xué)習(xí)和掌握自護(hù)自救的知識,團(tuán)結(jié)起來,互幫互助,從容地應(yīng)對危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。讓我們與自護(hù)相伴,與平安同行!

二、下頭我們來進(jìn)行知識搶答活動(dòng),請明白答案的同學(xué)迅速舉手回答。

(1)我國把每年的哪一天定為“全國中小學(xué)生安全教育日”(每年3月份最終一周的星期一)。

(2)路口的交通指揮信號有哪些?(紅黃藍(lán)指示燈,轉(zhuǎn)彎指示,單行指示等等)。

(3)如果因不慎,你身上被火燃著,你是順風(fēng)跑,還是逆風(fēng)跑?

(那當(dāng)然要逆著跑,逆著跑,風(fēng)會(huì)把身上的火往你你跑的反方向吹,順著跑,風(fēng)會(huì)把火往你身上吹,那樣會(huì)更快被火燒死。)。

三、討論:我們應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的安全呢?

主持人:在日常生活中,我們應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的安全呢?

(一)要注意課間安全,不大聲喧嘩,不追逐打鬧,上下樓梯不奔跑,不嬉戲,不在樓道口玩耍。有序上下樓。要注意禮讓并靠右慢行。嚴(yán)禁在樓梯的扶手欄桿上向下直滑或在樓梯上追逐奔跑,嚴(yán)禁攀爬欄桿、圍墻、下水管道、樹木、窗戶等。

(二)體育活動(dòng)中的安全

經(jīng)常要參加體育活動(dòng),能夠增強(qiáng)體質(zhì),更好地學(xué)習(xí)文化知識,但要注意安全:

第一、要在運(yùn)動(dòng)之前換上膠底運(yùn)動(dòng)鞋。運(yùn)動(dòng)鞋彈性大、摩擦力大,而塑料

皮底的鞋又硬又滑,不適宜運(yùn)動(dòng)時(shí)穿。

第二、要認(rèn)真做好全身準(zhǔn)備活動(dòng),否則肌肉拉傷、扭傷、骨折等都可能發(fā)生。第三、運(yùn)動(dòng)前,女孩子摘下發(fā)卡、塑料或玻璃飾物,男孩子不要在衣褲內(nèi)裝小刀等鋒利物品。運(yùn)動(dòng)時(shí)要遵照教師的要求,不劇烈碰撞,不違規(guī)運(yùn)動(dòng)。嚴(yán)防器械傷人。

第四、要在教師或同伴的保護(hù)下做器械運(yùn)動(dòng);如單桿、雙桿運(yùn)動(dòng)時(shí),嚴(yán)格按教師的要求去做,尤其是投擲標(biāo)槍、鉛球時(shí),不能擅自投出或撿回,否則有可能被擊中受傷,甚至危及生命。

第五、一旦摔傷,不要急于起來,也不要亂搬動(dòng)胺傷同學(xué),等校醫(yī)或教師來處理。

第六、夏天運(yùn)動(dòng)后不要喝涼水,能夠喝些淡鹽水,防止中暑;運(yùn)動(dòng)后及時(shí)擦凈汗水穿好衣服,不要立即沖涼,以防感冒。飯前飯后及睡覺前不要做劇烈運(yùn)動(dòng)。

(三)、用電、用氣安全

1)認(rèn)識了解電源總開關(guān),學(xué)會(huì)在緊急情景下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情景,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用。

5)不亂動(dòng)教室內(nèi)的電源插座,信息技術(shù)課上要按規(guī)定程序操作電腦,在實(shí)操室里不隨意觸摸各種電器。禁止在宿舍內(nèi)私拉電線、使用充電器、熱得快、電熱毯等電器。

6)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開,不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí),人不能長時(shí)間離開,以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅,造成煤氣很多泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2)使用燃?xì)馄骶撸ㄈ缑簹鉅t、燃?xì)鉄崴鞯龋?,?yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng),堅(jiān)持足夠的氧氣,防止煤氣中毒。

(四)、游泳時(shí)要注意安全

1、游泳需要經(jīng)過體格檢查。

2、要慎重選擇游泳場所。

3、下水前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

4、飽食或者饑餓時(shí),劇烈運(yùn)動(dòng)和繁重勞動(dòng)以后不要游泳。

5、水下情景不明時(shí),不要跳水。

6、發(fā)現(xiàn)有人溺水,不要貿(mào)然下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。

(五)、交通安全

1、行走時(shí)怎樣注意交通安全

1)在道路上行走,要走人行道,沒有人行道的道路,要靠路邊行走。

2)團(tuán)體外出時(shí),要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

3)在沒有交通民警指揮的路段,要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛,不與機(jī)動(dòng)車輛爭道搶行。

4)穿越馬路時(shí),要遵守交通規(guī)則,做到“綠燈行,紅燈停”。

2、騎自行車怎樣注意交通安全

沒有車閘或沒有安全保證的自行車不能上路;不要在人行道、機(jī)動(dòng)車道上騎自行車;要在非機(jī)動(dòng)車道上行駛,在混行道上要靠右邊行駛,經(jīng)過較大陡坡或橫穿機(jī)動(dòng)車道時(shí)應(yīng)當(dāng)推車行走;雨、雪、霧等天氣要慢速行駛,轉(zhuǎn)彎時(shí)要提前減速慢行,向后瞭望,伸手示意,不要突然猛拐;超越前方自行車時(shí),不要與其靠的太近,速度不要過猛,不得妨礙被超車輛的正常行駛。不要手中持物騎車,不要雙手離把騎車,不要兩人騎一輛車;騎車不要曲折行駛,不要相互追趕,不要兩輛以上并排行駛。兩輛車行駛時(shí),兩人不要相互勾肩搭背,相互推擠,相互追逐。

(六)食品衛(wèi)生安全

小攤小販購買食物,注意身體健康。

(七)注意人身和財(cái)產(chǎn)安全,不把珍貴物品、現(xiàn)金放在教室和宿舍內(nèi)。放學(xué)后按時(shí)回家,不在街上逗留,不與陌生人交往,不能理解陌生人饋贈(zèng)禮物,遇到壞人壞事要冷靜、機(jī)智,受到不法侵害時(shí)要及時(shí)打急救電話或撥打110報(bào)案。

(八)發(fā)生火災(zāi)怎樣辦?

1、公共場所遇到火災(zāi),應(yīng)立即向室外樓梯逃生,遠(yuǎn)離火場。

2、如果室內(nèi)發(fā)生火災(zāi),無法逃出門外,就應(yīng)當(dāng)立刻跑到有水的地方,將門關(guān)著,將水潑在地上和門上。然后用打濕的毛巾捂住鼻子,趴在地上,等待救援。

3、要打火警電話119報(bào)警,報(bào)警時(shí)要向消防部門講清著火的地點(diǎn),還要講清什么物品著火,火勢怎樣樣。

4、遠(yuǎn)離火場時(shí),盡量采取保護(hù)措施,如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

(九)對自我的所作所為也要有安全意識。青少年時(shí)期容易沖動(dòng),容易感情用事。所以,在同學(xué)間遇到矛盾時(shí),必須要冷靜,要理智,切忌用拳頭代替說理,給自我和同學(xué)帶來不良的后果。自我解決不了的矛盾,必須要尋求教師的幫忙進(jìn)行解決。

四、小結(jié):

同學(xué)們,學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要召開很多次安全教育主題班會(huì),組織各種安全預(yù)案演練等等,目的就是為了加強(qiáng)我們的安全防范意識,提升我們的安全素養(yǎng)本事,做到防范在先、警惕在前。為了每一個(gè)家庭的幸福,為了創(chuàng)立安全、和諧的學(xué)校,為了大家都能健康歡樂地成長,讓我們攜起手來,從此刻做起,從自我做起,從點(diǎn)滴做起,時(shí)刻加強(qiáng)安全意識,努力增強(qiáng)自我防范本事,做到警鐘長鳴,為構(gòu)建和諧學(xué)校貢獻(xiàn)自已的一分力量!

“珍愛生命,安全第一”,這不僅僅是一句話,更是一種職責(zé),一種行動(dòng),所以,我們必須要警于思,合于規(guī)、慎于行,必須要樹立高度的安全意識,人人講安全,時(shí)時(shí)講安全,事事講安全。

一、校園中存在的安全隱患。

1、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患。

2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。

3、學(xué)生交通安全隱患。

4、校園隱性傷害的隱患。

二、集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

上下樓梯要注意什么?

1、不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。

2、在人多的地方一定要扶好欄桿。

3、整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定距離。

4、上下樓時(shí)不要將手放在兜里。

5、不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。

6、上下樓靠右行。

課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么?

1、室外空氣新鮮,課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外,但不要遠(yuǎn)離教室,以免耽誤下面的課程。

2、活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng),不要做劇烈的活動(dòng),以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精力集中。

3、活動(dòng)的方式要簡便易行,如做做操等。

4、活動(dòng)要注意安全,切忌猛追猛打,要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。

三、飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)。

不吃過期、腐爛食品。禁止購買用竹簽串起的食物:油反復(fù)使用,竹簽容易傷人,食品衛(wèi)生得不到保證,油炸食品有致癌物質(zhì)。

四、交通安全注意事項(xiàng)。

行人靠右走,過馬路要走斑馬線,注意觀察來往車輛,紅燈停,綠燈行。

乘坐公交車注意事項(xiàng):

1、車停穩(wěn)后,方能上下車,上下車時(shí)注意秩序,不要擁擠。

2、乘車時(shí),要站穩(wěn)扶牢,不要把身體任何部位伸出窗外,人多時(shí),應(yīng)該注意看管好自身物品,謹(jǐn)防扒手。

騎自行車、電動(dòng)車須知:

1、要學(xué)習(xí)了解、自覺遵守道路交通法規(guī)。

2、保持車況良好,車鈴、剎車齊全有效。

3、行駛中要遵守交通信號燈。

4、穿越無信號燈的十字路口,必須“一慢、二看、三通過”。

5、必須在規(guī)定的非機(jī)動(dòng)車道內(nèi)行駛;在無分道標(biāo)志線的道路,必須靠邊行駛。

6、行駛時(shí)不要隨意搶占機(jī)動(dòng)車道、不要多車并排行駛。

7、行駛時(shí)要集中思想,不要帶著耳機(jī)收聽廣播、音樂。

8、在轉(zhuǎn)彎時(shí)看清后面來車,先伸手示意,不要突然轉(zhuǎn)彎、斜行轉(zhuǎn)彎。

9、對于不同天氣特點(diǎn),做到安全行車:順風(fēng)不要借助風(fēng)勢騎快車;逆風(fēng)不要低頭猛騎不看路;霧天視線變差要慢速騎行;下雪結(jié)冰路滑要扶穩(wěn)車把;雨天穿戴雨披更要多留心。

10、不滿12周歲禁止騎自行車;不滿16周歲禁止騎電動(dòng)車。

五、其他校園安全的注意事項(xiàng)。

如何正確對待老師的批評,甚至誤解?

敢于自我反省,認(rèn)真反思。如果真是老師誤解,應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激,甚至做出什么過激的行動(dòng)。

2、當(dāng)自己感到身體不適時(shí),怎么辦?及時(shí)告知班主任或任課教師,與家長取得聯(lián)系。

3、你不認(rèn)識的人自稱是你家人的朋友,要將你接走,你怎么辦?

先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。

生命是美好的,生活是多姿多彩的,而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識,努力增強(qiáng)自我防范能力,作到警鐘長鳴!

作為父母,希望孩子在學(xué)校安全度過每一天,健康快樂成長,萬一出現(xiàn)安全事故,都會(huì)成為家長和老師心中永遠(yuǎn)的痛。不怕一萬,就怕萬一,這萬一的概率如果作為老師加強(qiáng)安全管理,有可能防患于未然,減少安全事故,使我們的教育教學(xué)工作更輕松、愉快。

關(guān)于安全教育,在今后的日常工作中我要這樣做:

安全無小事,必須放在首要地位。因此開學(xué)第一課:我就要先給學(xué)生們上一節(jié)安全教育課,講一講安全注意事項(xiàng):

校園安全:

1、上下樓梯不要慌張、不要擁擠,按次序進(jìn)行,下樓不能順樓梯的扶手滑下來。如果慌里慌張的容易扭傷腳脖;如果擁擠,會(huì)發(fā)生摔傷事故;滑扶手萬一摔下來,很危險(xiǎn)。

2、課間活動(dòng)要文明,追逐攆打易碰傷,謹(jǐn)記教導(dǎo)是上策。

3、打掃衛(wèi)生時(shí),一定注意不能拿掃把亂打、亂鬧。

4、為了督促孩子們自律,我特意安排了課間安全監(jiān)督員,發(fā)現(xiàn)課間或課外活動(dòng)有學(xué)生有不安全的行為,安全監(jiān)督員首先制止,然后報(bào)告老師,發(fā)現(xiàn)不安全的表現(xiàn)及時(shí)報(bào)告老師,老師及時(shí)教育并彌補(bǔ)管理上的漏洞。

校外安全:

1、告誡學(xué)生遵守交通規(guī)則,看信號燈過馬路,不要橫穿馬路,特別是你忽然從花壇里躥出來,很危險(xiǎn)的。

2、按時(shí)上學(xué)和回家,不要早到,在外邊逗留有不安全音素;放學(xué)按時(shí)回家,讓家長放心,最好不要私自去同學(xué)家或相約到某個(gè)地方玩,如果去給家長說一聲。

3、網(wǎng)吧、游戲廳不能去,里面人員雜亂、環(huán)境不好對身心健康不利,萬一碰上壞人,很麻煩。

4、放學(xué)有學(xué)生坐車,孩子容易擁擠,我安排有值日隊(duì)長,維持秩序,一定做到排隊(duì)上車,到站不能擁擠。

5、路上遇到陌生人,最好少與他們交談,一定不能要陌生人的東西。

6、大雨天,不要再大樹下避雨,大雨天出門要小心,最好不要出門。

飲食安全:

1、提醒學(xué)生早餐盡量在家吃,一定要吃好。

2、不亂吃小零食和地?cái)偵系氖澄铩?/p>

3、多飲用白開水,少喝飲料特別是碳酸飲料。

4、不能暴食暴飲,容易損傷腸胃的。

節(jié)假日安全:

寒假:不能長時(shí)間坐在電腦前,在家人的監(jiān)護(hù)下放煙花、爆竹。

暑假:不能單獨(dú)去游泳,遠(yuǎn)離水庫、河壩之類的地方。

作為班主任的日常管理安全:

1、和家長及時(shí)溝通。

2、開學(xué)家長會(huì)上,告知家長學(xué)校作息時(shí)間安排,便于家長監(jiān)管孩子按時(shí)上學(xué),按時(shí)回家沒有。

3、孩子沒有按時(shí)到校又沒有請假,立即和家長取得聯(lián)系,告知家長。

4、如果發(fā)現(xiàn)有孩子上網(wǎng)吧或游戲廳及時(shí)和家長溝通,加強(qiáng)對孩子的管理、教育。

5、孩子在校生病,不能讓孩子單獨(dú)離校,一定通知家長來學(xué)校接孩子回家治療,并讓孩子填好離校請假條。

教學(xué)目的:

“安全第一”、“安全無小事”,為了使學(xué)生能過上一個(gè)平安、快樂的學(xué)園生活,圍繞“道路交通安全”、“溺水安全“、“家庭防火”、“燃放煙花爆竹的危害”、“外出旅游”等易發(fā)的安全問題對學(xué)生進(jìn)行安全教育,提高學(xué)生的安全意識,使學(xué)生學(xué)會(huì)一些自救的方法,讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)能采取一定的措施,保護(hù)自己。

教學(xué)過程:

老師小結(jié):是啊!這多危險(xiǎn)啊!為了小小的足球,送上一條腿,落個(gè)終身遺憾,真可惜!交通安全,我們可得隨時(shí)注意。

二、放假了,我們應(yīng)該怎樣注意安全呢?

(一)用電安全

學(xué)生說說家里有哪些電器?(引起學(xué)生興趣,因他們較熟識。)

(二)防火安全

1、提出問題討論:如果你發(fā)生火災(zāi)或看到鄰居有火災(zāi)怎么做?(學(xué)生各自發(fā)表意見,說做法,對正確的肯定。)寒假安全教育主題班會(huì)2、根據(jù)討論,結(jié)合《安全教育讀本》向?qū)W生補(bǔ)充一些防火知識。

生命教育教學(xué)教案篇三

《生命生命》是四年級下冊第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問題:生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答,而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳這三個(gè)小故事中,抒發(fā)作者對生命的感悟:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

學(xué)習(xí)本文,意在讓學(xué)生體悟作者對生命的思考,并能獲得自身的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)與作者和文本的真實(shí)對話,充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀,并從中受到教育。

【學(xué)情分析】

這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考,四年級的學(xué)生年齡尚小,在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學(xué)本文前,讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言,使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪,為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力:認(rèn)識“擾、塌、診”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“彈”、“塌”,掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂文中三個(gè)引發(fā)對生命思考的事例。

過程與方法:抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,體會(huì)句子含義。

情感態(tài)度價(jià)值觀:感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)句子含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課件。

3.收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無限價(jià)值的名人資料。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.介紹杏林子的生平,引入課題。

2.板書課題,齊讀,質(zhì)疑。

二、初讀課文,整體感知

過渡:生命是什么呢?讓我們一起到課文中去細(xì)細(xì)感悟。

1.整體感知

請同學(xué)們自讀課文。要求:(1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。(2)邊讀邊想:讀后有什么收獲。

2.檢查反饋

(1)交流收獲。

(1)檢查詞語。

a.出示生字詞(指名讀、齊讀)

b.指導(dǎo)“彈、塌”在詞中的讀法。

c.理解:“騷擾、糟?!钡囊馑?。教給學(xué)生聯(lián)系上下文及找近義詞理解詞語的方法。

三、精讀課文,感悟生命

1、學(xué)生自主閱讀,結(jié)合最后一自然段理解作者對生命的感悟。

2、學(xué)生討論交流。

3、感情朗讀。

(二)自讀二、三、四自然段。

【課件】自讀提示:

1.作者列舉了幾件事例,請用一句話或幾個(gè)字概括出來。

2.把自己感受最深的句子畫下來,在旁邊把自己的感受寫一寫。

(1)自由交流,相機(jī)板書:飛蛾求生

香瓜子茁壯成長

靜聽心跳

(三)學(xué)習(xí)“飛蛾求生”一段。

1.讀一讀你感受最深的詞句,說一說你感悟到了什么?

2.學(xué)生反饋,體會(huì)情感。

出示:“但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!”

(1)學(xué)生匯報(bào),讀句子,說原因。

(2)你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望?(掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng))

相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(3)引讀,感悟飛蛾強(qiáng)烈的求勝欲。

(4)感情朗讀。

此時(shí),你看到這只飛了嗎?請用你的朗讀告訴老師。

指讀,并且請學(xué)生說出:看到了一直怎樣的飛蛾?

(5)想象說話:此時(shí)此刻,如果你就是杏林子,看到這只飛蛾你會(huì)怎么想?

(6)指導(dǎo)朗讀全段。

小結(jié):正是飛蛾這種求生的欲望引發(fā)了作者對生命的思考,讓我們帶著對生命的敬畏,對生命的贊嘆齊讀課題。

后兩件事例又給作者帶來什么思考呢?我們下節(jié)課再來討論。

板書設(shè)計(jì): 19 生命 生命

飛蛾求生

瓜苗生長

靜聽心跳

生命教育教學(xué)教案篇四

幼兒性別教育不僅包括幼兒性生理(生命起源、懷孕與出生過程、生殖器官、身體結(jié)構(gòu)和特征、兩性差異的認(rèn)識)方面的知識,也包含心理方面(性別角色的認(rèn)識與發(fā)展、愛與情感的建立),以及社會(huì)發(fā)展(兩性交往互動(dòng)、家庭的初步認(rèn)識、性別保護(hù)和性別尊重)。因此這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是通過科學(xué)、社會(huì)教育的形式,讓幼兒認(rèn)識生命,愛惜生命,感恩父母。

大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書,蘊(yùn)藏著巨大的生命資源。自然界的生活是直觀的、具體的、現(xiàn)實(shí)的、豐富的,是目的、意義與價(jià)值的源泉。因此這次活動(dòng)通過讓幼兒參觀周圍環(huán)境,了解周圍大自然中的各種生命現(xiàn)象,滿足幼兒的好奇心和求知欲,感受生命的美好,萌發(fā)幼兒珍惜生命、愛護(hù)生命,保護(hù)、尊重各種生命的情感。

1、在戶外參觀過程中,幼兒感受到植物和動(dòng)物都是有生命的,每個(gè)生命都是來之不易的。

2、幼兒了解有生命的物體是不斷生長變化的,生長過程中會(huì)遇到各種阻礙,生命是脆弱的。

3、初步萌發(fā)幼兒的生命保護(hù)意識,保護(hù)身邊的花草樹木、鳥獸魚蟲,珍惜生命。

1、幼兒園有種植園和飼養(yǎng)區(qū),幼兒具有種植蔬菜和飼養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。

2、關(guān)于動(dòng)植物的圖片、動(dòng)植物生長變化的片段視頻。

1、觀看圖片,認(rèn)識有生命的事物。

播放兩組圖片,一組是有生命的物體,一組是無生命的物體,讓幼兒觀察比較兩組圖片的異同。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒初步感知有生命體和無生命體的特征,并加以區(qū)分。

2、觀看視頻,了解生命的生長變化。

播放植物的種植—發(fā)芽—生長—開花—結(jié)果—枯萎過程,以及動(dòng)物的生長繁殖視頻。

幼兒討論:植物和動(dòng)物分別是怎樣成長的,它們在成長過程中會(huì)遇到哪些阻礙呢?(了解生命成長的不容易)

1、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)觀察。

幼:······

2、到幼兒園的花園觀察,滲透保護(hù)花草、動(dòng)物的感情。

組織幼兒觀察花園里都有哪些植物、動(dòng)物。

師:小朋友們,你們覺得花園美嗎?為什么呢?

幼:······

師:因?yàn)橛懈鞣N各樣的花朵、小草,還有小鳥、蝴蝶等等,讓我們的花園很美麗。所以我們不可以摘花兒,隨意踐踏小草,不能傷害小動(dòng)物。愛惜每一個(gè)生命,即使它是很微小的。

小朋友們,今天我們看了圖片、視頻,還在戶外尋找觀察植物、動(dòng)物,了解到了這些植物和動(dòng)物都是有生命的物體。他們在適宜的環(huán)境中努力成長,就跟小朋友們一樣,在父母親人的照顧下慢慢長大。我們要小心呵護(hù)每一個(gè)的生命,即使它很微不足道,像周圍的小花、小草、螞蟻等等。

讓幼兒在家里種植喜歡的植物,或者飼養(yǎng)一只小動(dòng)物。將植物或動(dòng)物的成長過程、幼兒的照料過程記錄下來。感受生命的成長,培養(yǎng)對生命的尊重和熱愛。

生命教育教學(xué)教案篇五

活動(dòng)對象:__

活動(dòng)地點(diǎn):教室

活動(dòng)時(shí)間:20__.12.19

活動(dòng)準(zhǔn)備:安全知識、警示牌

活動(dòng)目的:

1.使學(xué)生知道一些簡單的安全常識。

2.使學(xué)生掌握一些在家遇到火災(zāi)、觸電、食物中毒、遇到壞人的處理方法。

教育重點(diǎn):學(xué)習(xí)防火、防觸電、防中毒、防壞人破壞的生活常識,培養(yǎng)有關(guān)防范力。

活動(dòng)流程:

(一)

1、第一組代表表演防火:(一人讀情節(jié)過程,三人表演)

2、大家認(rèn)真觀察表演后討論:

(1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢情況)

3、學(xué)習(xí)防觸電知識的情景表演:

(1)第二組代表表演:

(2)大家認(rèn)真討論觀察表演后討論:

a.提問:發(fā)生了什么事?他們是怎么做的?

4、學(xué)習(xí)防中毒知識的情景表演:

(1)第三組代表表演:

(2)大家認(rèn)真觀察表演后討論:

5、學(xué)習(xí)防壞人破壞知識的情景表演:

(1)、第四組代表:

(2)、大家認(rèn)真觀察表演后討論:

(二)鞏固總結(jié)

1、匪警、火警、急救中心電話各是什么?遇壞人打110,著火打119,急救中心120。

2遇到火情,危險(xiǎn)情況時(shí),要保持鎮(zhèn)靜,迅速采取有效措施。

注意事項(xiàng):

防火:不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用,用完電熨斗、電爐后應(yīng)立即拔出插頭。

防觸電:自己不隨便擺弄電器,用久的電器設(shè)施要注意檢查、維修。

防中毒:不吃過期、腐爛食品,有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。

(三)學(xué)生發(fā)表本節(jié)班會(huì)課的感想

(四)班主任總結(jié)

同學(xué)們,生命像是一根絲線,一端系著昨天,一端系著明天。站在兩端之間,我們才知道:因?yàn)樯覀儾艜?huì)擁有今天,因?yàn)榻裉?,我們的生命才得以延續(xù)。

生活中總有一些突發(fā)事件,這些突發(fā)事件并不可怕,可怕的是沒有自救互救的意識和解決問題的能力。今天我們的目的便是培養(yǎng)大家的這種意識和能力,在緊急時(shí)刻我們能用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識去保護(hù)自己和他人的生命。

我們的生命是寶貴的,也是脆弱的,一次小小的意外就可能吹破生命那張薄弱的紙,一點(diǎn)點(diǎn)燭光可能很微弱,寒風(fēng)、冷雨會(huì)將它隨時(shí)澆熄,但如若我們將它捧在手心,細(xì)心呵護(hù),那一點(diǎn)微弱的燭光就可能照亮整個(gè)世界。讓我們把心中的溫暖獻(xiàn)給這美麗的生命吧!

生命教育教學(xué)教案篇六

培育健康心靈,守護(hù)生命陽光。

1、通過本次班會(huì),旨在教育學(xué)生明確:生命只有一次,生命彌足珍貴,應(yīng)該珍視自己的生命,學(xué)會(huì)對生命負(fù)責(zé)。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:自然界的每一個(gè)生命都是獨(dú)特的、平等的;人類應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、珍惜資源,對自然中的一切生命負(fù)責(zé)。

3、掌握一些基本的交通安全知識。

4、培養(yǎng)學(xué)生表演才能,挖掘?qū)W生的潛能。

班級學(xué)生單純、善良、熱情,對于大自然有一種出于內(nèi)心的熱愛,但尚未上升到理性的認(rèn)識;同時(shí)班中的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,耐挫力弱,并且隨著年齡的增長,安全教育、生命教育對于他們顯然尤為重要。全班學(xué)生對于參加本次主題班會(huì)熱情非常高漲,前期積極準(zhǔn)備、籌劃。

1、教師查找資料、收集故事、班內(nèi)失去父親的孩子準(zhǔn)備講他父親的故事,訴說對父親的思念。

2、制作相關(guān)多媒體課件。(身懷六甲婦女的圖片、各行各業(yè)的人物圖片)

3、主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。每小組準(zhǔn)備一個(gè)與生命有關(guān)的節(jié)目。(內(nèi)容由教師審核后確定)

4、活動(dòng)場地設(shè)計(jì),板面設(shè)計(jì)。

(一)宣布活動(dòng)開始

甲:生命對于我們來說只有一次。

乙:生命之花美麗而多彩。

合:xx中學(xué)初一年級“培育健康心靈,守護(hù)生命陽光”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

(二)生命的誕生

(1)甲:我們來自于哪里?將來離開學(xué)校將走向哪里?請看下面兩組圖片。

(2)課件出示身懷六甲婦女圖片、各行各業(yè)的人物圖片。

(3)學(xué)生組內(nèi)交流我來自哪里,將來打算從事什么行業(yè)。

〔評析:通過看圖片使學(xué)生明白自己來自于父母,將來要走上社會(huì),從事各行各業(yè)。〕

﹙三﹚生命的可貴

﹙1﹚乙:生命一旦逝去將永不返回,每個(gè)人的生命只有一次。

﹙2﹚甲:聽xxx同學(xué)朗誦生命可貴的文章。

﹙3﹚乙:人是世界的主宰,人的生命可貴,請看組圖《生命》??戳四阌惺裁锤惺??

﹙5﹚學(xué)生談?wù)摽炊唐母惺堋?/p>

〔評析:喚起同學(xué)們深切的情感體驗(yàn),樹立生命的意義和存在的責(zé)任。〕

﹙四﹚珍愛生命

﹙1﹚甲:生命是可貴的,在日常生活中我們應(yīng)怎樣保護(hù)自我,珍愛生命?請看小品《過馬路》。

﹙2﹚乙:大江,大河是危險(xiǎn)的地方,我們應(yīng)不應(yīng)該獨(dú)自到哪里去玩呢?請看短劇《大江,大河是危險(xiǎn)的地方》。

(3)甲:5.12汶川地震給我們留下了深刻的印象,現(xiàn)在讓我們一起來看一個(gè)短片。

(學(xué)生討論當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)應(yīng)該怎么辦?)

﹙3﹚班主任總結(jié)本次活動(dòng)

生命教育教學(xué)教案篇七

生命是一個(gè)沉重的話題,不同年齡層次的人對生命的認(rèn)識和感悟也是不同的。本文的作者冰心用形象的比喻表達(dá)作者對生命的體悟,啟發(fā)我們認(rèn)識生命的本質(zhì)和人生的意義。本文以“一江春水”一棵小樹“為例,接上揭示生命的生長,壯大和衰老的普遍規(guī)律,以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則,同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。只有真正感受了,讀者的心靈才會(huì)與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來。在這篇文章中,作者不說”生命是什么”,而說“生命象什么”用心感受自己的生命,由此感悟出深刻的道理。初三學(xué)生對人生、生命的感悟還不會(huì)深刻,學(xué)習(xí)本文,意在讓學(xué)生能體悟作者對生命引發(fā)的思考,并能獲得對自身的情感體驗(yàn),不論粗糙或細(xì)膩,只要能談出自己對人生的感悟,做到各人學(xué)中有得。

1、知識目標(biāo):初步理解、評價(jià)、鑒賞文學(xué)作品;能學(xué)會(huì)相互合作、相互傾聽,并有條理、有創(chuàng)意地表達(dá)自己對人生的感悟。

2、能力目標(biāo):掌握閱讀課文的基本方法,初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,獲得對人生的有益啟示;通過品味富有表現(xiàn)力的語言,多角度地體驗(yàn)生命的真正內(nèi)涵。

3、情感、目標(biāo):逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣;獲取親身參與探究的體驗(yàn),培養(yǎng)自覺探究意識,激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)閱讀的要求;學(xué)生欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,再結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),本課采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié),層層深入,課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主,教師點(diǎn)撥為輔,加以各種形式的閱讀設(shè)計(jì),并結(jié)合說話訓(xùn)練,真正讓學(xué)生體會(huì)生命的內(nèi)涵和意蘊(yùn),并能聯(lián)系生活實(shí)際,獲得對人生獨(dú)有的情感體驗(yàn)和有益啟示,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

1、生課前查找有關(guān)資料:收集有關(guān)“生命”的名言;

圍繞“生命”的主題,舉出一個(gè)實(shí)例。

2、教師課前準(zhǔn)備:思考聯(lián)系生活實(shí)際多角度地選取有關(guān)對“生命”的感悟的內(nèi)容,設(shè)計(jì)幾個(gè)有梯度的主問題讓學(xué)生由淺入深地體悟生命的內(nèi)涵。

(一)情境導(dǎo)入

師:播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國真的詩作《生命,生命》

意志倒下的時(shí)候

生命也就不再屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋葉蕭瑟晚來風(fēng)急

垂下頭顱

只是為了讓思想揚(yáng)起

你若有一個(gè)不屈的靈魂

腳下,就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地

無論走向何方

都會(huì)有無數(shù)雙眼睛跟隨著你

從別人那里

我們認(rèn)識了自己

師:1、但人的生命卻只有兩萬多天,我們不禁深深嘆息:人生是如此短暫!但是在如此短暫的人生中,我們可以面臨許多選擇,我們可以選擇堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和快樂,也可以選擇脆弱、逃避和悲傷,甚至是死亡。

2、簡介作者:冰心(感受她對生命的理解,從中你會(huì)得到哪些體驗(yàn)?)

(二)整體感知

朗讀

師:請大聲朗讀課文,要求

(1)讀準(zhǔn)字音;

(2)自主探究:文章寫了生命象什么?領(lǐng)悟生命的本質(zhì)和生命的規(guī)律(提示:可抓住文中的詞語概括)

生:大聲朗讀課文,歸納結(jié)構(gòu)概括課文的內(nèi)容。(并由此形成板書)

(學(xué)生初步整體感知課文,理解課文的內(nèi)容,)

(三)研讀賞析

選讀

師:作者說生命象“一江春水”一棵小樹”你認(rèn)為有沒有道理,你更贊同那一個(gè)說法,說說自己的認(rèn)識。

生:暢所欲言------

師:(過渡)這篇文章所以如此震撼我們,是因?yàn)樗枷雰?nèi)容深刻,而深刻的思想,又靠準(zhǔn)確生動(dòng)的語言來表現(xiàn)。

尋讀

生:合作探究(四人一小組),討論回答(推薦小組中的代表發(fā)言,各種的發(fā)言意見基本上已經(jīng)把富有表現(xiàn)力的詞語找出來了。)

生:“快樂勇敢”寫出----

“享樂”是----;

“沖破”、“不屈”體現(xiàn)生命的頑強(qiáng);

-------

教師小結(jié):這些富有表現(xiàn)力、生命力的詞句是很能表達(dá)作者的情感的,也才使文章顯得更為生動(dòng),朗讀時(shí)特別應(yīng)注意。

師:朗讀指導(dǎo):注意把握朗讀技巧

(1)注意語速、語調(diào)、停頓、重音。

(2)理解內(nèi)容,有表情地加以朗讀。

生:自由朗讀;指名學(xué)生范讀并評議;著重討論朗讀時(shí)對重音的把握;再齊讀感受作者的情感。

師:通過朗讀,我們感受了作者的情感,那么由生命你還聯(lián)想到什么?仿寫“生命象------”

(生:生命像小說,不在于長而在于精。

生命中要有夢,活得精彩、充實(shí)才有生命。

生命像品茶,品味時(shí),有時(shí)有淡淡的苦味;有時(shí)有淡淡的清香。

生命像浪花,有風(fēng)平浪靜,也有驚濤駭浪。

生命像路,有時(shí)平坦,有時(shí)崎嶇,這樣才繽紛。

生命像火把,應(yīng)該使勁燃燒。

生命像蠟燭,都很短暫。

生命像萬里長城,沒有止境。

生命像一場戲,有悲歡離合也有喜怒哀樂。

生命如同父母的愛,應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜生命,懂得愛的真諦。)

過渡:無論怎樣微弱的生命,都具有不可思議的生命力,作者從小的自然現(xiàn)象悟出大道理是很能啟發(fā)人的,同時(shí),她對生命的思考也由此展開。

研討

師:從文中找出作者對生命的幾點(diǎn)思考?最能表達(dá)課文主題思想的是那一句或哪幾句

生:齊讀最后三段,加以歸納概括,并由此形成板書。

[這是作者對自然現(xiàn)象聯(lián)想到生命的哲理的歸結(jié),也是教學(xué)文本內(nèi)容的整體完成]

(四)體驗(yàn)反思

師:1、讀罷全文,你感受到什么?請聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓ι恼J(rèn)識。

生:生命只有一次,應(yīng)好好珍惜;

人總是要死的,選擇死亡的方式可以不同;

生命是寶貴的,應(yīng)該活得精彩。

(學(xué)生的回答,沒有與具體生活實(shí)際相聯(lián)系,還有的學(xué)生就直接談?wù)n前摘錄的有關(guān)生命的名句,這個(gè)問題的設(shè)計(jì)就不能體現(xiàn)出聯(lián)系實(shí)際生活的意義,而學(xué)生自身對生命的感悟要進(jìn)一步深入挖掘也受到阻礙。由此,教師做了引導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生“說”的欲望)

師:引導(dǎo)

請用下列格式說話:“我感受到,生命因?yàn)椤利悺保俾?lián)系到生活實(shí)際。

示范:我感受到生命因?yàn)樽詮?qiáng)不息而美麗,著名作曲家貝多芬又瞎又聾,但他自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)帲K于“扼住了命運(yùn)的咽喉”。

生:思維非?;钴S,回答時(shí)語言表達(dá)非常精美。

(生:我感受到生命因?yàn)轭B強(qiáng)拼搏而美麗,張海迪阿姨下半身不遂,但她頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)?,而《輪椅上的夢》成了激?lì)青年上進(jìn)的明燈。

我感受到生命因?yàn)橛袩o限的價(jià)值而美麗,偉大的作家魯迅就是一個(gè)極好的例子。

我感受到生命因?yàn)閵^斗而美麗,像居里夫人,一生都奉獻(xiàn)于發(fā)明上。

我感受到生命因?yàn)橹藶闃范利?,雷鋒的一生都用于為人民服務(wù)中去。等

(五)總結(jié)概括

師:文章可以結(jié)束,但生命的長河永無止境。每當(dāng)夜深時(shí),我合上眼睛,眼前總會(huì)浮現(xiàn)這樣一幅幅圖景:魯迅在夜里一邊咳嗽,一邊寫文章,昏暗的燈光下,發(fā)出內(nèi)心的《吶喊》;卡夫卡徹夜寫完自傳體小說《判決》,完成與自己靈魂的對話;普魯斯特從35歲到死,生活在暗室中,門窗緊閉,房間里點(diǎn)著蠟燭,《追憶似水年華》成為他唯一的安慰。這是一群孤獨(dú)的人,這又是一群靈魂飽滿的人。對于我們來說,我們的青春的生命不必像他們那樣有太重的負(fù)荷。我想說的只是,哪怕我們的世界變得越來越小,越來越平庸,也別讓我們的生命之花枯萎,別讓我們的精神之花凋謝。

(六)布置作業(yè)

以“由生命聯(lián)想到……”為范圍,結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓ι母惺?;題目自擬;體裁不限。

(七)板書設(shè)計(jì)

生命象春水

談生命生命的本質(zhì),生命的規(guī)律

生命象小樹

[板書設(shè)計(jì)主要以突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容和閱讀的方式,可以使復(fù)雜內(nèi)容簡單化、明確化,把感性東西理性化,學(xué)生容易接受和理解,幫助學(xué)生提高分析、歸納、感悟的能力。

生命教育教學(xué)教案篇八

活動(dòng)時(shí)間:20__.12.19。

活動(dòng)準(zhǔn)備:安全知識、警示牌。

活動(dòng)目的:

1.使學(xué)生知道一些簡單的安全常識。

2.使學(xué)生掌握一些在家遇到火災(zāi)、觸電、食物中毒、遇到壞人的處理方法。

教育重點(diǎn):學(xué)習(xí)防火、防觸電、防中毒、防壞人破壞的生活常識,培養(yǎng)有關(guān)防范力。

活動(dòng)流程:

(一)。

1、第一組代表表演防火:(一人讀情節(jié)過程,三人表演)。

2、大家認(rèn)真觀察表演后討論:

(1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢情況)。

3、學(xué)習(xí)防觸電知識的情景表演:

(1)第二組代表表演:

(2)大家認(rèn)真討論觀察表演后討論:

a.提問:發(fā)生了什么事?他們是怎么做的?

4、學(xué)習(xí)防中毒知識的情景表演:

(1)第三組代表表演:

(2)大家認(rèn)真觀察表演后討論:

5、學(xué)習(xí)防壞人破壞知識的情景表演:

(1)、第四組代表:

(2)、大家認(rèn)真觀察表演后討論:

(二)鞏固總結(jié)。

1、匪警、火警、急救中心電話各是什么?遇壞人打110,著火打119,急救中心120。

2遇到火情,危險(xiǎn)情況時(shí),要保持鎮(zhèn)靜,迅速采取有效措施。

注意事項(xiàng):

防火:不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用,用完電熨斗、電爐后應(yīng)立即拔出插頭。

防觸電:自己不隨便擺弄電器,用久的電器設(shè)施要注意檢查、維修。

防中毒:不吃過期、腐爛食品,有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。

(三)學(xué)生發(fā)表本節(jié)班會(huì)課的感想。

(四)班主任總結(jié)。

同學(xué)們,生命像是一根絲線,一端系著昨天,一端系著明天。站在兩端之間,我們才知道:因?yàn)樯覀儾艜?huì)擁有今天,因?yàn)榻裉?,我們的生命才得以延續(xù)。

生活中總有一些突發(fā)事件,這些突發(fā)事件并不可怕,可怕的是沒有自救互救的意識和解決問題的能力。今天我們的目的便是培養(yǎng)大家的這種意識和能力,在緊急時(shí)刻我們能用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識去保護(hù)自己和他人的生命。

我們的生命是寶貴的,也是脆弱的,一次小小的意外就可能吹破生命那張薄弱的紙,一點(diǎn)點(diǎn)燭光可能很微弱,寒風(fēng)、冷雨會(huì)將它隨時(shí)澆熄,但如若我們將它捧在手心,細(xì)心呵護(hù),那一點(diǎn)微弱的燭光就可能照亮整個(gè)世界。讓我們把心中的溫暖獻(xiàn)給這美麗的生命吧!

生命教育教學(xué)教案篇九

創(chuàng)意說明:本文先寫了三種生命現(xiàn)象,每個(gè)現(xiàn)象后面都有作者從中引發(fā)的感觸,最后用兩段文字從總體上抒寫對于生命的思考。全文的結(jié)構(gòu)是由事到理,前面列舉那些生命現(xiàn)象的三段文字也分別都是由事到理。這些“理”就相當(dāng)于全篇或全段的“主題詞”。用片斷仿寫的方式學(xué)習(xí)本文,可以促進(jìn)學(xué)生對課文寫作特色的掌握與運(yùn)用。

一、掌握特點(diǎn)。

熟讀課文之后,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):全文的結(jié)構(gòu)是由事到理,前面列舉那些生命現(xiàn)象的三段文字也分別都是由事到理。為了強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知,可分男女生兩組進(jìn)行朗讀,女生朗讀“事”,男生朗讀“理”。

二、發(fā)現(xiàn)生命。

口頭講述在你身邊發(fā)現(xiàn)的種種生命現(xiàn)象,談?wù)勀銖闹幸l(fā)的感觸。

三、思考生命。

片斷仿寫:仿照課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(生命現(xiàn)象+主題詞),由你所發(fā)現(xiàn)的幾種生命現(xiàn)象抒寫你自己對生命的思考。

生命教育教學(xué)教案篇十

1.作必要的語言積累,品味富于表現(xiàn)力的語句;能流利、有感情的朗讀課文,《生命、生命》教學(xué)設(shè)計(jì)13。

2.學(xué)習(xí)本文通過具體事例表達(dá)思想情感的寫作手法。

3.結(jié)合生活實(shí)際,理解生命的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

(語言積累和語感的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)。故確立第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

“生命”這個(gè)話題相對于初一學(xué)生來說還很抽象,故作者刪繁就簡,從具體、細(xì)小的生命入手,便于學(xué)生認(rèn)識。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

生命的長河是沒有止境的,人應(yīng)該豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取、珍愛生命。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),對作品中的情境作出自己的評價(jià),從中獲得有益的人生啟示,故確立目標(biāo)三。)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者由具體現(xiàn)象表達(dá)思想情感的寫作手法,初中一年級語文教案《生命、生命》教學(xué)設(shè)計(jì)13》。

教學(xué)難點(diǎn):

體驗(yàn)作者的生命意識,我們應(yīng)如何善待自己的生命。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

多媒體課件,多媒體設(shè)備。

沒有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶(輕音樂)、放像機(jī)、錄像帶(森林大火的場面)、投影儀、投影片。

[設(shè)計(jì)思路]。

1.新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美的素質(zhì)、能力,要求“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn)”。根據(jù)情意原理,只有真正參與才能有審美活動(dòng),因此,本文應(yīng)該以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。

2.“生命”是個(gè)深?yuàn)W的話題,要讓初一學(xué)生真正理解它會(huì)有一定難度,可讓學(xué)生通過朗讀,對課文中具體生命現(xiàn)象有一定的印象,再通過“品味作品中富于表現(xiàn)力”、最能引起他們共鳴的語言,深入課文內(nèi)涵,感受作者的生命情懷,或許可領(lǐng)悟生命的可貴。

[教學(xué)過程]。

一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

課件出示森林大火的畫面,教師講述:

學(xué)生自由回答。

生命教育教學(xué)教案篇十一

一、活動(dòng)背景與目的:

“人”是教育的起點(diǎn),也是教育的歸宿。教育需要在尊重人的自然生命生長規(guī)律的前提下,去培育和點(diǎn)化人的精神生命,提升人的生命存在的價(jià)值與意義。作為教育者,自身首先要懂得,生命對于每個(gè)人只有一次,它是人生最寶貴的,在任何情況下都不能做出危害他人、危害社會(huì)以及危害自身的行為;更應(yīng)該引導(dǎo)每一個(gè)孩子,去“認(rèn)識生命的意義,發(fā)現(xiàn)生命的意義,實(shí)現(xiàn)生命的意義,創(chuàng)造生命的意義”,認(rèn)真對待生命中的每一天。為此,我校在“貼近式教育”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,成立了“百合花”愛樂樂團(tuán);“牽?;ā泵佬g(shù)家協(xié)會(huì);“雪蓮花”體育俱樂部;薔薇花”兒童文學(xué)社;“太陽花”探索者沙龍。其根本目的在于:在學(xué)生懂得什么是生命的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生發(fā)展需求,發(fā)揮學(xué)生特長,還學(xué)生的生命本真于個(gè)性培養(yǎng),讓學(xué)生在“社團(tuán)”中彰顯個(gè)性,飛揚(yáng)激情,啟迪智慧,陶冶情操,圣潔心靈,綻放生命的光彩,使學(xué)生在成長過程中充滿自信,懂得關(guān)愛、懂得合作、懂得尊重,感悟集體凝聚的智慧。從而提高學(xué)生對生命意義的認(rèn)識,進(jìn)而提高學(xué)生的生命價(jià)值。我們的《生命之花處處綻放》的主題教育展示活動(dòng)就是我校各個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的一個(gè)縮影。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:生命歌曲生命詩歌韻律操學(xué)生繪畫音樂花等

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)過程:

前言

甲:陽光擠進(jìn)了寬敞的教室里;

乙:雨露飄落在綠色的跑道上;

丙:清新的空氣彌漫著溫馨的校園。

甲:“百合花”愛樂樂團(tuán);

乙:“牽牛花”美術(shù)家協(xié)會(huì);

丙:“雪蓮花”體育俱樂部;

甲:“薔薇花”兒童文學(xué)社;

乙:“太陽花”探索者沙龍;

合:這一簇簇稚嫩的花兒悄然綻放。

師:同學(xué)們,今天,我們就以“生命之花處處綻放”為主題,展示一下我們望小各個(gè)花兒社團(tuán)的活動(dòng),看看這些美麗的花朵如何綻放出生命的色彩,如何奏響生命的樂章。

學(xué)生合:太好了,太好了!

第一樂章認(rèn)識生命

丙:老師什么是生命呀?

合:對呀對呀,老師什么是生命呀?

師:怎么說的呢?這個(gè)問題很復(fù)雜。打個(gè)比喻吧,生命就好像剛剛鉆出泥土的尖尖嫩芽,破土而出;生命就好像春天的花朵,絢麗芬芳;生命就好像藍(lán)天上飛翔的小鳥,自由翱翔。生命就好像是陽光,把溫暖和光明送給世間萬物。

歌曲:《生命之歌》。

甲:老師,我們擁有生命,但我們認(rèn)為,生命與生俱來,沒有什么特別,從來沒有把生命看得這樣富有情趣。

音樂聲響起,文學(xué)社同學(xué)朗誦:(人手一個(gè)顏色的花)

(1)生命是紅色的,它象征著熱情與活潑,它會(huì)賜予你勇氣與力量;

(2)生命是橙色的,它象征著甜蜜與快樂,它會(huì)賜予你溫馨與喜悅;

(3)生命是黃色的,它象征著明朗與希望,它會(huì)賜予你光明與想象;

(4)生命是綠色的,它象征著青春與平靜,它會(huì)賜予你生機(jī)與活力;

(5)生命是黑色的,它象征著剛健與堅(jiān)實(shí),它會(huì)賜予你堅(jiān)定與執(zhí)著;

(6)生命是藍(lán)色的,它象征著深遠(yuǎn)與永恒,它會(huì)賜予你遐想與信念;

(7)生命是紫色的,它象征著優(yōu)雅與夢幻,它會(huì)賜予你浪漫與悠閑;

(8)生命是白色的,它象征著純潔與神圣,它會(huì)賜予你靈性與爽朗;

合:鮮花就是這樣競相盛開,生命就這樣絢麗多彩,讓身心都擁有跳動(dòng)的旋律,讓世界都充滿無限的愛。

第二、三樂章:珍愛生命、敬畏生命

乙:生命真美呀。

師:是呀,生命是美麗的,也是堅(jiān)強(qiáng)的,生命的歷程是挫折后的成功;是凋落后的艷麗;是苦澀中的甘甜,是痛苦中的歡樂。

丙:看,巍巍峰頂上,皚皚白雪中,一朵朵雪蓮花,迎著嚴(yán)寒盛開著,他們不畏逆境,堅(jiān)忍不拔。

“雪蓮花”社團(tuán)律動(dòng)

“百合花”樂團(tuán)的演唱生命歌曲――《雪蓮贊》

甲:牽牛花有個(gè)俗名叫“勤娘子”,它是一種勤勞的花。這花很皮實(shí)對環(huán)境沒有高的要求,有點(diǎn)土它就可以生長,給點(diǎn)陽光它就燦爛。

乙:無論是在庭院的角落,還是去往山間的崎嶇小路旁,都會(huì)有或一簇簇散落在地上,或一朵一朵競相向上的喇叭花向你微笑。

丙:其實(shí),生活中有很多過于平凡和安靜的美,不用心去感受,這種美是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到的。

甲:每當(dāng)我看到牽?;?xì)細(xì)的藤蔓拋下碧綠的葉子,卷曲著,尋找著,向上攀爬,就仿佛體會(huì)它不畏困難,不畏艱險(xiǎn);不會(huì)后退,只會(huì)向前的精神。

師:生命是一片清新幽靜的芳草,期待著你去栽下美麗的花枝!

生命是一張巨大的白紙,渴望你去勾畫精美的圖案,

生命是一個(gè)跳動(dòng)的音符,渴望你去譜寫美妙的樂章,

“牽?;ā鄙鐖F(tuán)同學(xué)介紹――我眼中的生命

學(xué)生一:介紹動(dòng)物

我們都知道,物種的失衡也會(huì)導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的失衡。人和動(dòng)物植物一樣,都是從屬于大地和自然的,我們應(yīng)該把植物和動(dòng)物的生命看得與我們的生命同樣重要,我們應(yīng)該愛護(hù)所有的動(dòng)物,珍惜他們的生命,使自然和諧、美好。

學(xué)生二:介紹環(huán)境

我們生活在環(huán)境優(yōu)美的城市,藍(lán)天映著白云;小鳥枝頭歌唱;柳樹不停搖蕩;花兒鮮艷開放;小草嫩綠點(diǎn)頭,多美的景象,這些都來自于我們對環(huán)境的保護(hù),我們要珍惜這來之不易的藍(lán)天白云,以此來見證生命的美好,生命的頑強(qiáng),生命的寶貴。

學(xué)生三:介紹安全

我們的生活到處存在著危險(xiǎn),如果我們每個(gè)人都能夠遵守各種秩序、遵守公共道德,我們的世界將多么美好。珍視我們自己的生命,要建立安全意識,保護(hù)我們的生命,比如,過馬路,要走人行橫道,綠燈亮了再走等等。

學(xué)生四:介紹荷花

我喜歡荷花。有一首詩句這樣贊頌過荷花“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”。荷花雖然在骯臟的污泥中汲取有益的養(yǎng)分,但是他它氣餒、不自卑,用平和的態(tài)度去審視周圍的環(huán)境,它在混濁的泥水中積蓄自己的力量,終于有一天,它挺直了腰板,露出了水面,綻放出了自己潔凈美麗的笑臉,向世人顯示了身處污濁、依然高貴的品質(zhì)。我敬畏荷花的這種性格。

學(xué)生五:介紹仙人掌

仙人掌生活在炎熱沙漠中,在沙漠這種嚴(yán)重缺水的環(huán)境中,居然能以它頑強(qiáng)的意志生存下來,我不得不說仙人掌真的很偉大,它有著很多常人無法有的頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。我們的生活有時(shí)也會(huì)像沙漠,或許遇上嚴(yán)重缺水,或許遇上沙塵暴,我們要向仙人掌那樣,能忍受痛苦,在惡略的環(huán)境中勇往直前不退縮。

學(xué)生六:介紹劉翔

劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得了金牌。它是中國男選手在奧運(yùn)會(huì)上奪得的第一枚田徑金牌,劉翔為中國田徑史書寫了的新篇章!他是我們中國人的驕傲,雖然去年他因病退出了奧運(yùn)會(huì)的比賽,但他并沒有因?yàn)閭炊丝s,經(jīng)過治療,在今年上海國際田徑黃金大獎(jiǎng)賽中又一次取得了好的成績,獲得了亞軍。他不輕易放棄,總是加倍努力,用自己的行動(dòng)詮釋生命的意義和價(jià)值,他那種“自強(qiáng)不息”的精神和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈奮斗的意志值得我們敬畏。

學(xué)生七:介紹殘疾人

殘疾人,是社會(huì)當(dāng)中的一種特殊的角色。很多人都認(rèn)為他們只是社會(huì)的負(fù)擔(dān),其實(shí),殘疾人并不是他們所想的那樣。他們同樣可以對社會(huì)做出貢獻(xiàn),他們的生活同樣精彩。像張海迪,桑蘭,奧斯特洛夫斯基,海倫?凱勒,哪一個(gè)不曾對社會(huì)做出過貢獻(xiàn)?哪一個(gè)不被人們熟知,贊頌?哪一個(gè)活得不精彩?他們用生命書寫者人生的燦爛的篇章。殘疾人同樣值得我們敬佩。

第四樂章:贊美生命

甲:老師,生命太偉大了,我要贊美她。

乙:我要歌頌她。

丙:我要頌揚(yáng)她。

“薔薇花”文學(xué)社配樂詩朗誦――生命小詩

生命小詩一:

我的生命是一只筆

寫錯(cuò)了不怕

可以涂改

但我的生命不是鋼筆

鋼筆有新的生命可以駐入

而我的生命只有一次

我絕不允許因?yàn)榭梢酝扛?/p>

而胡亂譜寫我人生的

每一分每一秒

因?yàn)槲业纳挥幸淮?/p>

生命小詩二:

我不能調(diào)節(jié)生命的長度,但我可以調(diào)節(jié)生命的寬度;

我不能改變我的容貌,但我可以展示我的笑容;

我不能改變天氣,但我可以改變心情;

我不能控制他人,但我可以把握自己;

我不能預(yù)知明天,但我可以把握今天;

我不能事事如意,但我可以盡心盡力;

只要盡心盡力,就能綻放生命的絢麗色彩。

生命小詩三:

生命的價(jià)值是什么?

我靜悄悄地問樹伯伯,

樹伯伯說:"我不管風(fēng)霜雨露,

但是我要堅(jiān)強(qiáng)的面對,

因?yàn)槲乙o這可愛的世界增添一份綠色,一股新鮮的空氣。

這就是我生命的價(jià)值?!?/p>

我問田里的稻谷:

“生命的價(jià)值是什么?”

它小聲地告訴我:“雖然我微不足道,

但是我可以為人類驅(qū)走饑餓就足夠了?!?/p>

這就是生命的價(jià)值。

生命的價(jià)值是什么,

我問樹上的小鳥,

小鳥輕輕地告訴我:

“雖然它們微不足道,

但卻給本來沒有音樂的世界帶了美妙動(dòng)聽的聲音?!?/p>

這就是生命的價(jià)值。

生命的價(jià)值是什么?

我問小草,它說:“生命并不重要,

重要的是生命就是草。

草在世界的任何地方,

為大自然添美,作出貢獻(xiàn)?!?/p>

這就是生命的意義!

第五樂章感恩生命

師:生命是絢麗多彩的,我們應(yīng)感恩生命賦予我們的一切,

從茫茫渺渺的遠(yuǎn)古,到熙熙攘攘的今日世界,

我們只是生命中最微小的一個(gè),

我們感恩家人的血肉真情,

我們感恩師長的真摯呵護(hù),

我們感恩朋友的珍貴相知,

我們感恩童年的天真歲月,

我們感恩幸福與歡樂、愛和痛苦,

我們感恩人間的溫暖與理解還有隨時(shí)隨地的幫助,

我們感恩大地種下的小樹以及放歸風(fēng)中的蝴蝶,

用祝福與微笑,還有一顆美麗的心靈。

結(jié)尾

帶動(dòng)唱《感恩的心》。

生命教育教學(xué)教案篇十二

師:有沒有同學(xué)曾經(jīng)算過人的一生到底有多少天?人的生命只有兩萬多天,而在座的各位你們已經(jīng)用盡了生命力差不多1/9的時(shí)間,我們不禁要深深嘆息:人生是如此短暫!但是在如此短暫的人生中,我們可能面臨許多選擇,我們可能選擇堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和快樂,也可能選擇脆弱、逃避和悲傷,甚至是死亡。

提示:可抓住文中的詞語概括或者看到標(biāo)題下的預(yù)習(xí)提示,預(yù)習(xí)提示里邊告訴我們文中有三件事,是那三件?請用紅筆把這句話勾下來。

板書:飛蛾香瓜子心跳。

第三件事情“我”靜聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命,大家都知道心臟的跳動(dòng)是生命活動(dòng)的標(biāo)志,靜聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命,說明作者具有強(qiáng)烈的生命意識,請看到文中的“這就是我的生命”,這說明什么,說明第三件事強(qiáng)調(diào)的主題是(板書)“生命”。

1、師:請從以上三個(gè)事例中,選出你感觸最深的事例,說說為什么喜歡。大家可以暢所欲言,可以是只談?wù)n文的事例,也可以談自己的感悟。

生:喜歡第一個(gè)事例,喜歡的是飛蛾的頑強(qiáng)抗?fàn)幘?。

喜歡第二個(gè)事例,生命的價(jià)值在于奮斗,如張海迪的經(jīng)歷;。

喜歡第三個(gè)事例,聯(lián)想到自己,我們應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)。

過渡:好,我們說這篇文章之所以如此震撼我們,是因?yàn)樗枷雰?nèi)容深刻,而深刻的思想,又靠準(zhǔn)確生動(dòng)的語言來表現(xiàn)。下面我們來看看生動(dòng)的語言具體是怎樣在文中表現(xiàn)出來的。

2、(尋讀):師:我們以第二段為例,請同學(xué)們尋找課文中用得非常好的詞語,用圓圈標(biāo)出來,想一想為什么用得好?(四人一小組,討論回答)好,各種的發(fā)言意見基本上已經(jīng)把富有表現(xiàn)力的詞語找出來了,我們大家一起來聽一聽:

“茁壯成長、昂然挺立”寫出小瓜苗頑強(qiáng)的生命力;。

“肅然起敬”是發(fā)自心底的敬佩;。

“沖破”、“不屈”體現(xiàn)生命的頑強(qiáng);。

“僅僅”寫出小瓜苗在沒有陽光泥土的惡劣環(huán)境下,體現(xiàn)出對生命的執(zhí)著;。

“擎天撼地”體現(xiàn)生命頑強(qiáng);。

“竟然”突出我的驚喜。

教師小結(jié):這些富有表現(xiàn)力、生命力的詞句是很能表達(dá)作者的情感的,也才使得文章顯得更為生動(dòng),朗讀時(shí)特別應(yīng)注意把握朗讀技巧,要注意語速、語調(diào)、停頓、重音,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地加以朗讀。

(指名學(xué)生范讀并評議;著重討論朗讀時(shí)對重音的把握;再齊讀感受作者的情感。)。

過渡:我們說無論怎樣微弱的`生命,都具有不可思議的生命力,作者從小現(xiàn)象悟出大道理是很能啟發(fā)人的,同時(shí),她對生命的思考也由此展開。

3、研討:下面請同學(xué)們齊讀最后三段從文中找出作者對生命的三點(diǎn)思考,加以歸納概括:

a、必須對自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義;(板書)意義。

b、應(yīng)該怎樣對待生命的短暫,對待生老病死;(板書)價(jià)值。

c、將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。珍惜生命,為生命努力奮斗。(板書)診視與奮斗。

這是作者對生活中的小現(xiàn)象聯(lián)想到生命的哲理的歸結(jié)。

1、讀完全文,你感受到什么?請聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓ι恼J(rèn)識或者說是感悟。

生:生命只有一次,應(yīng)好好珍惜;。

生命是寶貴的,應(yīng)該活得精彩。

(同學(xué)的發(fā)言,沒有與具體生活實(shí)際相聯(lián)系,這樣大家自身對生命感悟的進(jìn)一步深入挖掘也會(huì)受到阻礙,體會(huì)一定要具體,還要有真情實(shí)感。對生命的認(rèn)識可以不局限在意義、價(jià)值與奮斗方面)。

師:我?guī)蛶湍銈兝邕@樣,請用“我感受到,生命因?yàn)椤利悺钡母袷秸f話,再聯(lián)系到生活實(shí)際,我們?nèi)粘I钪锌吹降幕蛘呤锹牭降摹?/p>

示范:

我感受到生命因?yàn)樽詮?qiáng)不息而美麗,著名作曲家貝多芬又瞎又聾,但他自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)?,終于“扼住了命運(yùn)的咽喉”。

我感受到生命因?yàn)轭B強(qiáng)拼搏而美麗,張海迪阿姨下半身不遂,但她頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)?,而《輕椅上的夢》成了激勵(lì)青年上進(jìn)的明燈。

我感受到生命因?yàn)閵^斗而美麗,我感受到生命因?yàn)橛袩o限的價(jià)值而美麗,我感受到生命因?yàn)橹藶闃范利?,等等?/p>

老師小結(jié):不知道在坐的各位有沒有看過《鋼鐵是怎樣煉成的》?里邊有一小段非常經(jīng)典的話:“人最寶貴的是生命。生命對每個(gè)人只有一次。這僅有一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能夠不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥……”而今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,我們更應(yīng)該思考我們應(yīng)當(dāng)如何生活,應(yīng)該怎樣讓我們的人生更有價(jià)值。

好,現(xiàn)在請同學(xué)們讀課后美國作家克倫·沃森寫的《生命生命》,比較比較,你更喜歡那一篇,為什么?(見書)。

相同點(diǎn):文章的主旨是相同的。

不同點(diǎn):杏林子文章以三個(gè)故事引發(fā)三點(diǎn)思考,沃森的文章則是細(xì)致地描寫受傷的蜜蜂極力掙扎,頑強(qiáng)生存下去。

今天我們對課文的學(xué)習(xí)就到這里了,文章到此雖然結(jié)束了,但生命的長河永無止境。愿每一位同學(xué)都珍愛生命,珍惜時(shí)間,讓人生更有意義。最后請大家把你的右手放在你的心上,在貝多芬的《命運(yùn)》中感受一下來自自己生命的聲音。

1、積累課后“讀一讀,寫一寫”的九個(gè)詞語,連詞成段。

2、將文中優(yōu)美的句子摘抄下來。

生命教育教學(xué)教案篇十三

《生命生命》一文選自義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級下冊。這篇文章的作者杏林子通過生活中極為普通的三個(gè)事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自身的心跳聲”引發(fā)出對生命的深刻考慮,闡釋了生命的價(jià)值和意義,并在文章結(jié)尾直抒胸臆“珍惜生命、決不讓它白白流失,要讓自身活得更加光彩有力”,表達(dá)了自身強(qiáng)烈的生命意識和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

這篇課文短小精悍,語言簡潔樸實(shí),思想含蓄深邃,形象描寫與理性考慮有機(jī)結(jié)合,小中見大,平中悟理,字里行間都飽含著作者對生命的深思,對生命的渴望,是本冊教材中培養(yǎng)同學(xué)通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力的重要課文,目的是繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)從自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐中來體會(huì)“讀書要聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、生活經(jīng)驗(yàn)來仔細(xì)考慮含義較深刻句子的意思”的方法。

同學(xué)在以往的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)了較好的語文學(xué)習(xí)興趣,能夠運(yùn)用合作、討論等形式展開閱讀活動(dòng),初步具有一定的閱讀理解能力。四年級同學(xué)對生命這個(gè)繁重話題的理性考慮可能很少或者比較膚淺,如何引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自身的生活體驗(yàn)深入考慮人生的問題并且真正有所收獲,不但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我主要通過引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀,結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動(dòng)自身已有的情感體驗(yàn)和增加課堂的信息容量的方法來突破這個(gè)難點(diǎn)。

知識與技能:

1、認(rèn)識5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、突破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

3、充沛閱讀文本,理解含義深刻的句子,揣測其中蘊(yùn)涵的意思。

過程與方法:培養(yǎng)同學(xué)的閱讀、想象、表達(dá)能力。

情感態(tài)度目標(biāo):感悟作者對生命的考慮,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。

理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理,結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)生命的短暫與可貴,懂得珍惜生命,實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

重組教材,創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀讓同學(xué)在讀、思、議的教學(xué)實(shí)踐中感悟文本,積累語言,運(yùn)用語言,促使同學(xué)的語文素養(yǎng)(朗讀能力、理解能力等)多方面的提升。

教學(xué)媒體:多媒體

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、初讀課文,能讀通、讀順。

2、學(xué)習(xí)生字詞,能讀,會(huì)寫,識記。

3、整體感知課文內(nèi)容,寫了三個(gè)事例:飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳

第二課時(shí)

1、齊讀課題――生命 生命

2、出示坐在輪椅上的杏林子照片并介紹:她患了一種非常嚴(yán)重的病,并且在輪椅上坐了整整五十年。她在回憶中寫道:(出示資料)十二歲那年,我得了一場大病,「類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎」,不用他人告訴我,我也能從醫(yī)生和家長臉上看出來,我永遠(yuǎn)不會(huì)好了!我的希望一點(diǎn)點(diǎn)幻滅,我的心一點(diǎn)點(diǎn)死去。我看著自身的關(guān)節(jié)一個(gè)個(gè)壞掉,漸漸不能走不能跳,身體的痛苦倒容易忍受,最大的痛苦是來自內(nèi)心,我真的要在病床上躺一輩子,永遠(yuǎn)做一個(gè)廢人嗎?我告訴自身,假如三年還不康復(fù)的話,我就不要活了。

(1)問:從這段日記中,你仿佛看到一個(gè)怎樣的杏林子?

(2)出示杏林子面帶微笑的照片。師:看著這張照片,你又看到一個(gè)怎樣的杏林子?

(3)后來她用這樣的文字表達(dá)了自身積極進(jìn)取的人生態(tài)度:(出示課文最后一自然段齊讀)

雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的'價(jià)值。于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自身活得更加光彩有力。

過渡:為什么同一個(gè)人,前后會(huì)有那么大的轉(zhuǎn)變呢?我們來回顧一下,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,是哪幾件小事給杏林子帶來生命的考慮?(板書:飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳)

【設(shè)計(jì)意圖】杏林子的兩張照片和兩段文字讓同學(xué)初步感知杏林子艱辛的生命歷程,鮮明的對比,引發(fā)了同學(xué)的內(nèi)心情感,為學(xué)習(xí)下文,突破重難點(diǎn)作好鋪墊。

出示:自由朗讀二、三自然段,想想哪些地方讓你沒想到的?畫下來,并在旁邊寫上批注。

(一)感悟飛蛾給杏林子對生命的考慮

1、引導(dǎo)理解:第一個(gè)沒想到的是飛蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力,它就不能動(dòng)彈了。第二個(gè)沒想到的是——它的生命力又是非常頑強(qiáng)!第三個(gè)沒有想到杏林子竟然——忍不住放了它。

2、出示句子:但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!

(1)抓住重點(diǎn)詞,理解飛蛾的強(qiáng)烈的求生欲望。

(2)指導(dǎo)朗讀 練讀――指名讀――齊讀

(4)再讀句子。

(二)感悟瓜苗給杏林子對生命的考慮

出示句子:那小小的種子里,包括著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢酝黄茍?jiān)硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。

1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞感受香瓜子的頑強(qiáng)生命力。

2、情景對話,引導(dǎo)同學(xué)再次感受香瓜子熱愛生命,要與惡劣環(huán)境作斗爭的堅(jiān)定信念。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、(出示香瓜子圖片)問:這個(gè)時(shí)候,又引發(fā)杏林子對生命的什么考慮呢?用上句式:

即使……也……

(三)感悟心跳給杏林子對生命的考慮

1、快速默讀:“傾聽心跳”這一件事,想想:哪句話寫出了作者的震驚?

2、出示句子反復(fù)引讀:這就是我的生命,單單屬于我的。

3、出示句子:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。

問:你認(rèn)為怎樣做才是珍惜自身的生命?怎樣的行為是在糟蹋生命?能舉例說說嗎?

4、引讀最后一自然段 。

5、小結(jié) 。

杏林子對自身的生命格外的珍惜,對生活充溢信心,對世界的一切生命充溢愛心。所以在短暫的生命中,她就是憑著這樣的一顆愛心和一雙殘缺的手(出示杏林子“手”的照片和杏林子的著作)寫下了四十多本著作,她把生命的一點(diǎn)一滴都盡現(xiàn)在她的書中,讀她的書,讓人振奮,讓人贊嘆。齊讀杏林子的名言:除了愛,我一無所有。

【設(shè)計(jì)意圖】依照課程規(guī)范,同學(xué)應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn),在讀中揣測、感悟、體會(huì)語言所承載的知識、情感、文化、思維,從而表示出對語言本體的學(xué)習(xí)。因此,以這一資料為載體,以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序,并擬定了一個(gè)在實(shí)際操作中可以隨時(shí)調(diào)整的框架,讓同學(xué)通過不同角度感悟和表達(dá)生命的意蘊(yùn),使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升,使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容,并促使其語文素養(yǎng)(朗讀水平、讀書能力)得到多方面的提升。

1、生命是什么呢?在杏林子眼中,生命就是飛蛾鼓動(dòng)的雙翅,生命就是香瓜子頑強(qiáng)的生命力;在老師的眼中(出示圖片)生命就是畫眉那美妙的歌聲,生命就是小朋友們?nèi)缁ǖ男δ槪褪菢淠灸劬G的枝條;在你的眼睛中,生命又是什么呢?以生命是什么為題寫一首小詩,也可以寫一段生命的感言。

2、同學(xué)寫。

3、全班交流。

4、帶著對生命的感悟背誦優(yōu)美的段落。

5、小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】為了更好地凸現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題,設(shè)置了練筆環(huán)節(jié),使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華,更重要的是協(xié)助同學(xué)從課堂走向生活,從籠統(tǒng)的意識情感走向這真真切切的生命經(jīng)歷。

1、推薦書目《假如給我三天光明》《老人與?!?/p>

樂曲《命運(yùn)》《二泉映月》

2、搜集熱愛生命的故事

3、背誦課文

生命教育教學(xué)教案篇十四

《生命生命》一文選自義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級下冊。這篇文章的作者杏林子通過生活中極為普通的三個(gè)事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自身的心跳聲”引發(fā)出對生命的深刻考慮,闡釋了生命的價(jià)值和意義,并在文章結(jié)尾直抒胸臆“珍惜生命、決不讓它白白流失,要讓自身活得更加光彩有力”,表達(dá)了自身強(qiáng)烈的生命意識和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

這篇課文短小精悍,語言簡潔樸實(shí),思想含蓄深邃,形象描寫與理性考慮有機(jī)結(jié)合,小中見大,平中悟理,字里行間都飽含著作者對生命的深思,對生命的渴望,是本冊教材中培養(yǎng)同學(xué)通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力的重要課文,目的是繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)從自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐中來體會(huì)“讀書要聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、生活經(jīng)驗(yàn)來仔細(xì)考慮含義較深刻句子的意思”的方法。

教學(xué)對象分析。

同學(xué)在以往的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)了較好的語文學(xué)習(xí)興趣,能夠運(yùn)用合作、討論等形式展開閱讀活動(dòng),初步具有一定的閱讀理解能力。四年級同學(xué)對生命這個(gè)繁重話題的理性考慮可能很少或者比較膚淺,如何引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自身的生活體驗(yàn)深入考慮人生的問題并且真正有所收獲,不但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我主要通過引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀,結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動(dòng)自身已有的情感體驗(yàn)和增加課堂的信息容量的方法來突破這個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能:

1、認(rèn)識5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、突破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

3、充沛閱讀文本,理解含義深刻的句子,揣測其中蘊(yùn)涵的意思。

過程與方法:培養(yǎng)同學(xué)的閱讀、想象、表達(dá)能力。

情感態(tài)度目標(biāo):感悟作者對生命的考慮,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)。

理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理,結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)生命的短暫與可貴,懂得珍惜生命,實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

教學(xué)戰(zhàn)略。

重組教材,創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀讓同學(xué)在讀、思、議的教學(xué)實(shí)踐中感悟文本,積累語言,運(yùn)用語言,促使同學(xué)的語文素養(yǎng)(朗讀能力、理解能力等)多方面的提升。

教學(xué)媒體:多媒體。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

1、初讀課文,能讀通、讀順。

2、學(xué)習(xí)生字詞,能讀,會(huì)寫,識記。

3、整體感知課文內(nèi)容,寫了三個(gè)事例:飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳。

第二課時(shí)。

2、出示坐在輪椅上的杏林子照片并介紹:她患了一種非常嚴(yán)重的病,并且在輪椅上坐了整整五十年。她在回憶中寫道:(出示資料)十二歲那年,我得了一場大病,「類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎」,不用他人告訴我,我也能從醫(yī)生和家長臉上看出來,我永遠(yuǎn)不會(huì)好了!我的希望一點(diǎn)點(diǎn)幻滅,我的心一點(diǎn)點(diǎn)死去。我看著自身的關(guān)節(jié)一個(gè)個(gè)壞掉,漸漸不能走不能跳,身體的痛苦倒容易忍受,最大的痛苦是來自內(nèi)心,我真的要在病床上躺一輩子,永遠(yuǎn)做一個(gè)廢人嗎?我告訴自身,假如三年還不康復(fù)的話,我就不要活了。

(1)問:從這段日記中,你仿佛看到一個(gè)怎樣的杏林子?

(2)出示杏林子面帶微笑的照片。師:看著這張照片,你又看到一個(gè)怎樣的杏林子?

(3)后來她用這樣的文字表達(dá)了自身積極進(jìn)取的人生態(tài)度:(出示課文最后一自然段齊讀)。

雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自身活得更加光彩有力。

過渡:為什么同一個(gè)人,前后會(huì)有那么大的轉(zhuǎn)變呢?我們來回顧一下,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,是哪幾件小事給杏林子帶來生命的考慮?(板書:飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳)。

【設(shè)計(jì)意圖】杏林子的兩張照片和兩段文字讓同學(xué)初步感知杏林子艱辛的生命歷程,鮮明的對比,引發(fā)了同學(xué)的內(nèi)心情感,為學(xué)習(xí)下文,突破重難點(diǎn)作好鋪墊。

出示:自由朗讀二、三自然段,想想哪些地方讓你沒想到的?畫下來,并在旁邊寫上批注。

(一)感悟飛蛾給杏林子對生命的考慮。

1、引導(dǎo)理解:第一個(gè)沒想到的是飛蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力,它就不能動(dòng)彈了。第二個(gè)沒想到的是——它的生命力又是非常頑強(qiáng)!第三個(gè)沒有想到杏林子竟然——忍不住放了它。

2、出示句子:但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!

(1)抓住重點(diǎn)詞,理解飛蛾的強(qiáng)烈的求生欲望。

(2)指導(dǎo)朗讀練讀――指名讀――齊讀。

(4)再讀句子。

(二)感悟瓜苗給杏林子對生命的考慮。

出示句子:那小小的種子里,包括著一種多么強(qiáng)的生命力??!竟使它可以突破堅(jiān)硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。

1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞感受香瓜子的頑強(qiáng)生命力。

2、情景對話,引導(dǎo)同學(xué)再次感受香瓜子熱愛生命,要與惡劣環(huán)境作斗爭的堅(jiān)定信念。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、(出示香瓜子圖片)問:這個(gè)時(shí)候,又引發(fā)杏林子對生命的什么考慮呢?用上句式:

即使……也……。

(三)感悟心跳給杏林子對生命的考慮。

1、快速默讀:“傾聽心跳”這一件事,想想:哪句話寫出了作者的震驚?

2、出示句子反復(fù)引讀:這就是我的生命,單單屬于我的。

3、出示句子:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。

問:你認(rèn)為怎樣做才是珍惜自身的生命?怎樣的行為是在糟蹋生命?能舉例說說嗎?

4、引讀最后一自然段。

5、小結(jié)。

杏林子對自身的生命格外的珍惜,對生活充溢信心,對世界的一切生命充溢愛心。所以在短暫的生命中,她就是憑著這樣的一顆愛心和一雙殘缺的手(出示杏林子“手”的照片和杏林子的著作)寫下了四十多本著作,她把生命的一點(diǎn)一滴都盡現(xiàn)在她的書中,讀她的書,讓人振奮,讓人贊嘆。齊讀杏林子的名言:除了愛,我一無所有。

【設(shè)計(jì)意圖】依照課程規(guī)范,同學(xué)應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn),在讀中揣測、感悟、體會(huì)語言所承載的知識、情感、文化、思維,從而表示出對語言本體的學(xué)習(xí)。因此,以這一資料為載體,以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序,并擬定了一個(gè)在實(shí)際操作中可以隨時(shí)調(diào)整的框架,讓同學(xué)通過不同角度感悟和表達(dá)生命的意蘊(yùn),使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升,使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容,并促使其語文素養(yǎng)(朗讀水平、讀書能力)得到多方面的提升。

三、引發(fā)同學(xué)對生命的考慮。

1、生命是什么呢?在杏林子眼中,生命就是飛蛾鼓動(dòng)的雙翅,生命就是香瓜子頑強(qiáng)的生命力;在老師的眼中(出示圖片)生命就是畫眉那美妙的歌聲,生命就是小朋友們?nèi)缁ǖ男δ?,生命就是樹木嫩綠的枝條;在你的眼睛中,生命又是什么呢?以生命是什么為題寫一首小詩,也可以寫一段生命的感言。

2、同學(xué)寫。

3、全班交流。

4、帶著對生命的感悟背誦優(yōu)美的段落。

5、小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】為了更好地凸現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題,設(shè)置了練筆環(huán)節(jié),使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華,更重要的是協(xié)助同學(xué)從課堂走向生活,從籠統(tǒng)的意識情感走向這真真切切的生命經(jīng)歷。

四、作業(yè):

1、推薦書目《假如給我三天光明》《老人與海》。

樂曲《命運(yùn)》《二泉映月》。

2、搜集熱愛生命的故事。

3、背誦課文。

生命教育教學(xué)教案篇十五

1、正確流利有感情的朗讀課文,積累好詞佳句。

2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思,感悟作者對生命的思考,懂得珍惜生命,就要善待生命,珍惜時(shí)間。

理解三個(gè)事例所隱含的道理。

自主學(xué)習(xí),合作交流。

本文可分哪幾層?

第一層作者用了一個(gè)什么句式?起了身作用?

1、出示思考練習(xí):

(1)、文中那些句子能令人感覺到一股生命的力量?(感情朗讀)

(2)、作者為什么回放了飛蛾?(及我為什么會(huì)震撼?)

(3)、你在捉蜻蜓活捉其他昆蟲時(shí),他們是怎樣反抗的,這種反抗就是什么?

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流討論。

3、匯報(bào)展示,全班交流。

1、出示思考練習(xí):

(1)、找出文中寫香瓜子生命力強(qiáng)的句子。(感情朗讀)

(2)、一粒香瓜子令作者感動(dòng)的原因是什么?

(3)、寫草生命力強(qiáng)的詩,誰背一背?

沖破()

香瓜子沒有(),沒有()多么頑強(qiáng)()!

不屈(),茁壯()

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流討論。

3、匯報(bào)展示,全班交流。

1、出示思考練習(xí):

(1)、從聽診自己心跳的律動(dòng)你知道了什么?

(2)、利用生命有哪兩種方式?

糟蹋就是()

我可以好好的使用(),也可以糟蹋()。利用了就是(

);糟蹋了就是()。

利用生命,我們就應(yīng)該(),不應(yīng)該()。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流討論。

3、匯報(bào)展示,全班交流。

4.、小結(jié)

師:第二部分講了那三件事?

生:歸納,師板書

三件事說明

飛蛾掙扎求生

瓜子不去生長生命可貴,珍惜生命。

診聽心臟律動(dòng)

1、作者從這三件事認(rèn)識到了什么?(在文中找原句)

舉例說“有限的生命體現(xiàn)無限的價(jià)值”的意思。

我們要怎么做才能體現(xiàn)無限的價(jià)值?

2、生感情朗讀。

3、生自由答。

4、有感情齊讀第五自然段

1、將以上填空練習(xí)做到作業(yè)本上。

2、摘抄文中好詞好句。

生命教育教學(xué)教案篇十六

本課選自人教版小學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,第五單元第19課,位于教材第89頁,本單元共有4篇課文,都展現(xiàn)了人們對生命的熱愛,著重讓學(xué)生隨著對課文的學(xué)習(xí)去感受生命的美好.

2.課文簡說。

課文開頭首先提出問題:生命是什么下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答,而是從飛蛾求生,磚縫中長出的瓜苗,傾聽心跳等幾件小事中,展示了生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值.作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力.

這篇課文短小精悍,語言簡潔樸實(shí),思想含蓄深邃.形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合,是一篇抒寫感悟人生的好文章.選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生,感悟生命的意義;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子.教學(xué)本課的重難點(diǎn)是理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理.

3,教學(xué)設(shè)想。

這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考,四年級的學(xué)生年齡尚小,在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度.教學(xué)時(shí)我聯(lián)系前面兩篇課文的學(xué)習(xí).前面的課文已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生對人生,對生命的一些思考和感悟,為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊,這樣可以減少本篇課文教學(xué)的難度.教學(xué)本文前,讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生,生命方面的名言,使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪,為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備.

為了讓學(xué)生能夠很容易的感受課文,我采用層層深入的方法,讓學(xué)生來談感受,設(shè)計(jì)開放性的問題,并讓學(xué)生給題目加標(biāo)點(diǎn).加深對課文的理解并將自己對生命的理解寫成座右銘,更能勉勵(lì)學(xué)生,將課堂延伸到了課外!

二,教學(xué)目標(biāo):。

1,認(rèn)識5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字.正確讀寫"鼓動(dòng),躍動(dòng),欲望"等詞語.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句.

3,理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思.

4,感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值.

三,教學(xué)重難點(diǎn):。

理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理,理解含義深刻的句子.

四,教學(xué)過程:。

(一)影片播放,初步體會(huì)"生命"的含義.

1.師:"今天,我很高興能和同學(xué)們一起分享這短短的四十分鐘,希望這能成為你我生命中的一個(gè)精彩片段,老師這里就有幾個(gè)表現(xiàn)生命瞬間的片段,愿和我分享嗎"(播放影片,學(xué)生觀看)。

2.師:"看著影片中的人,想想他們此刻在呼喊什么"(學(xué)生談感受)。

3.談?wù)勀闶窃趺礃永斫庹n題中"生命"一詞的(學(xué)生自由談理解,然后指導(dǎo)讀課題)。

4.師:"帶這你的理解,齊讀課題一次."。

(二)精讀課文,感受生命。

學(xué)習(xí)第一部分.

1,師:"(根據(jù)學(xué)生讀題,老師評價(jià))真棒,看來同學(xué)們是想把生命讀到心里去,那么我們的作者是怎樣理解生命的呢讓我們一起走進(jìn)課文吧!"。

2,齊讀課文,師提出要求.(出示課件,顯示要求)。

課文給我們講述了哪些事例來體現(xiàn)"生命"的,你能用自己的話說說嗎。

生答:飛蛾掙扎求生令我震驚。

香瓜苗茁壯成長令我敬佩。

我靜聽心跳令我震撼。

3,師:"飛蛾求生的欲望為什么讓我震驚你能從文中找出相關(guān)的語句嗎'。

(學(xué)生找出相關(guān)的句子:但它掙扎著,極力鼓動(dòng)著雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!)。

4,老師指導(dǎo)朗讀(個(gè)別讀,學(xué)生找出重點(diǎn)詞語練習(xí)朗讀)。

5,出示課件:表示出重音詞語,再指導(dǎo)朗讀.

6,師:"如果你就是這只被握在手心的飛蛾,我一使勁你會(huì)怎樣那你會(huì)怎么說,怎么做,你能表演一下嗎"(根據(jù)學(xué)生的回答,老師追問)"你為什么要這樣做呢"(再指導(dǎo)朗讀)。

7,師:"你震撼了我,我看到你在掙扎,聽到了你的呼喊,我要說,我看到了"你掙扎著,極力鼓動(dòng)著雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!"(老師范讀)。

8,讓我們帶著對生命的渴望再讀讀這個(gè)句子.(全班齊讀)。

9,總結(jié).你知道飛蛾壽命有多長嗎平均9天,只有9天,它卻為了9天掙扎了一分鐘,兩分鐘.......甚至到生命的最后一息,與很多強(qiáng)大的生命相比,飛蛾是渺小的,但它最不愿放棄的就是------生命生命(生讀課題)。

學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

1,師:"小小的飛蛾震驚了你我,而墻角那茁壯成長的瓜苗.為我們留下了什么呢"。

2,小組交流后,回答。

3,教師根據(jù)學(xué)生的回答提出問題.找到相關(guān)的句子。

4,師:"你認(rèn)為這是一顆什么樣的種子呢"(頑強(qiáng).堅(jiān)強(qiáng))。

5,(出示課件)"那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天."。

(學(xué)生帶著自己的感情讀一讀,再抽生讀,說說這樣讀的理由,再讀,齊讀)。

6,說說生活中還有什么事物也像種子一樣頑強(qiáng)抗?fàn)?學(xué)生自由回答并說說它頑強(qiáng)在什么地方)。

8,總結(jié):"是啊!冰心老人也說過,在快樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,快樂固然興奮,痛苦有何常不是一種美麗呢這才是生命的意義和真諦啊!同學(xué)們,讓我們帶著頑強(qiáng),帶著勇敢,帶著對生命的敬意來讀--------生命生命."。

學(xué)習(xí)第三個(gè)故事.

1,師:"一只小小的飛蛾,一粒小小的種子,可以為了爭取一寸陽光,一線生機(jī)而頑強(qiáng)拼搏,那么作為萬物之靈的人類,又該怎樣對待自己的生命呢讓我們和作者一起去探討吧!"。

2,提出要求,自由讀第四自然段,看看作者是怎么樣感受到生命的存在。

3,學(xué)生匯報(bào)"那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的."(指導(dǎo)朗讀)。

4,師:"現(xiàn)在請學(xué)生把右手放在你的心口,感受到心跳了嗎"說說你最想說什么(學(xué)生回答)。

5,用書上的話說說:(學(xué)生匯報(bào),出示課件)這就是我的生命.單單屬于我的.

6,師范讀,問.你想帶著什么樣的語氣來讀,大膽的告訴全場的人吧!

7,生帶著自豪,高興,激動(dòng)的心情讀。

8,師:"這樣的生命屬于自己的,一切全由自己決定,幸不幸???自己);快不快樂看(自己)........這就是我的地盤,我的地盤,(我做主),我的生命(我做主)"。

9,總結(jié):是啊,這樣的生命一切由自己決定,你必須對自己負(fù)責(zé),讓我們帶著對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度讀讀(出示課件)。

(三)拓展延伸,體現(xiàn)價(jià)值。

1,師:"體驗(yàn)了生命中三個(gè)習(xí)以為常的小故事,我們對生命也有了一些認(rèn)識,現(xiàn)在我們回頭看看課題,你想在課題中加上怎樣的標(biāo)點(diǎn)呢說說你的理由"(學(xué)生加標(biāo)點(diǎn),說理由)。

3,.齊讀最后一段,想想你讀懂了什么。

4,學(xué)生自由談體會(huì)。

5,師:老師將這一段話總結(jié)成了16個(gè)字."生命有限,價(jià)值無限,珍愛生命,創(chuàng)造價(jià)值"(生齊讀,再讀)。

6,你想把這16個(gè)字送個(gè)誰。

7,師:我想我們的作者杏林子,更想將它送給同學(xué)們,讓我們一起來認(rèn)識她吧!

8,(出示課件,介紹作者)聽了這段介紹,你想對杏林子說什么呢。

9,再讀這16個(gè)字.

10,讀了這三個(gè)生活中的故事,你對生命又有了怎樣的理解呢把他寫在老師送個(gè)你們的書簽上,讓他成為你的座右銘吧!(學(xué)生寫后交流)。

四,在音樂中感受生命.回顧課題。

總結(jié):讓這句座右銘不斷激勵(lì)自己,不斷努力生活,努力進(jìn)取,讓我們隨著貝多芬的一起感受生命的光彩吧,讓我們在這激昂的音樂中再次呼吁:"生命生命."。

五,板書設(shè)計(jì)。

生命有限價(jià)值無限。

珍愛生命創(chuàng)造價(jià)值。

生命教育教學(xué)教案篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。

2、初步理解含義深刻的句子,聯(lián)系生活實(shí)際用幾句話表達(dá)清楚。

3、理解課文的主要內(nèi)容,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn):

走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,感悟作者對生命的思考,聯(lián)系生活實(shí)際用幾句話表達(dá)清楚對含義深刻句子的理解。

學(xué)習(xí)過程

(課前熱身 ,辨析正誤)

一、復(fù)習(xí)詞語,整體感知

出示生字詞語

動(dòng)彈 糟蹋

騷擾 掙扎鼓動(dòng) 躍動(dòng)

冒出 沖破 不屈 茁壯

聽診器 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋

1、學(xué)生自讀詞語,保留在自己的詞語倉庫里(背誦)

2、 用三組詞語串聯(lián),分別講述三種生命現(xiàn)象。

師:看來串聯(lián)詞語,找到他們的聯(lián)系點(diǎn),是一種很好的背誦方法

結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行板書:飛蛾求生 瓜子抗?fàn)?靜聽心跳

師:作者通過三個(gè)小小的生命現(xiàn)象,作者通過這三種生命現(xiàn)象表達(dá)作者珍愛生命。這是我們通過前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)懂了的內(nèi)容,這樣的感受還是很薄很薄。怎樣把課文讀厚呢?(板書:厚 薄)

二、品讀賞析,言情共生

(一)品讀飛蛾求生----走進(jìn)作者內(nèi)心

師:先請大家把第一組詞語填進(jìn)這一段話中。

出示:

夜晚,我在燈下寫稿,一只飛蛾不停地在我頭頂是飛來飛去,( )著我。趁它偏下的時(shí)候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能動(dòng)彈了。但它( )著,極力( )雙翅,我感到一股生命的力量在我手中( ),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它。

師:打開書本,細(xì)讀第二自然段,把這些字眼圈一圈,透過這些詞語你的眼前會(huì)是怎樣的畫面。

(生自由安靜地讀課文后進(jìn)行反饋)

(出示:十二歲那年,杏林子患上了一種非常嚴(yán)重的病叫類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。全身絕大部分關(guān)節(jié)壞死,她腿不能動(dòng),腰不能轉(zhuǎn),臂不能抬,頭也不能隨意的轉(zhuǎn)動(dòng),就保持著一種姿勢,在輪椅上一直坐著.看到壽命只能活9天的飛蛾如此強(qiáng)烈的求生欲望,不禁心潮澎湃: )

這是一種把書讀厚很好的方法。(板書 走進(jìn)作者內(nèi)心)讓我們讀讀這段話,讀出一個(gè)殘疾人的心聲。

生命教育教學(xué)教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,品味作者的思想感情。

2、揣摩富有表現(xiàn)力和感染力的語言,積累并運(yùn)用。

3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、有感情地、流利地朗讀課文,品味語言。

2、概括三個(gè)事例,并理解從中引發(fā)出的對生命的三點(diǎn)思考。

教學(xué)過程:

一、在交流中入課——引發(fā)生命的思索。

“我寫一個(gè)詞,相信大家都認(rèn)識。(板書:生命)大家一起讀?!?/p>

“生命是什么呢?你想過嗎?”

學(xué)生自由發(fā)言。

“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生命的課文”出示課件(杏林子照片)“作者是”(師生齊說:杏林子)“杏林子是中國臺(tái)灣一位著名的作家,在她的作品中,有很多是對生命的思考的。我把題目補(bǔ)充完整(板書:生命)”

“誰來讀一讀課題?你覺得應(yīng)該注意什么?”(注意停頓、前后不同詞語的聲調(diào)讀法)。

二、在閱讀中品悟:觸摸生命的脈搏。

(一)、初讀感知文章內(nèi)容。

“誰來把課文讀給大家聽?”

“讀書的時(shí)候要盡量把這個(gè)句子中所表達(dá)的內(nèi)容,通過你的朗讀表達(dá)出來?!?/p>

(第一段要讀出思考的味道),個(gè)別讀,齊讀。

“盡量把文字所傳遞的信息通過你的朗讀表達(dá)出來。第二自然段,誰來讀?”

(第二段的騷擾的理解)“騷擾什么意思?”“誰騷擾誰?”(了解作者對這只飛蛾的厭煩。)。

(第三段要注意錯(cuò)別字)。

“謝謝幾位同學(xué)精彩的朗讀!”(預(yù)習(xí)評價(jià))。

(二)、深讀感受生命的含義。

學(xué)生自由讀課文?!斑呑x邊感受課文中那些地方是你沒有想到的?”

注意學(xué)生的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生自由發(fā)言,哪些地方是我沒想到的?

1、走進(jìn)飛蛾(三個(gè)沒想到)。

“只要我的手指稍一用力,它就不能動(dòng)彈了,但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅?!?/p>

“飛蛾那種求生的欲望讓我震驚,我忍不住放了它?!?/p>

是什么原因讓作者完成了由討厭到釋放的轉(zhuǎn)變?

小結(jié):

第一個(gè)沒想到的是飛蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力它就不能動(dòng)彈了。第二個(gè)沒想到的是——他的生命力又是非常頑強(qiáng)!

第三個(gè)沒有想到,杏林子竟然——忍不住放了它。

(感受飛蛾頑強(qiáng)的生命力,強(qiáng)烈的求生欲望)。

“欲望”什么意思?(愿望;心中的想法;心中的希望……)。

那飛蛾掙扎著,極力鼓動(dòng)著翅膀,它會(huì)對自己說什么?它對杏林子又會(huì)說些什么?

飛蛾想盡一切辦法想求生,那強(qiáng)烈的求生欲望讓杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾,而是一個(gè)不屈的——生命。杏林子真切地感受到了——原來生命是飛蛾掙扎的身影,生命是飛蛾極力——鼓動(dòng)的翅膀。生命還是飛蛾——強(qiáng)烈的求生欲望!

“作者震驚了!誰來讀讀這句話,讓我感受到你的震驚!”

我相信這只頑強(qiáng)不屈的飛蛾不僅寫在了文字上,寫在了我們的大屏幕上,同時(shí)也寫在了每一個(gè)同學(xué)的心里。那么,就讓我們讀著已經(jīng)印到了我們腦海中的文字,把這只飛蛾再一次帶到大家的眼前吧。(一起讀)。

2、走進(jìn)香瓜子。

“大家真了不起!除了飛蛾,還有哪里是你沒有想到的?”

(感受香瓜子頑強(qiáng)的生命力。)。

這個(gè)小小的癟癟的香瓜子,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫里竟然發(fā)芽了,而且還長出了一截小小的瓜苗,真是一件——不可思議的事情。(讀出不可思議的語氣。)。

“聽了你們的朗讀,我的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面,再一個(gè)小小陰暗潮濕的墻角,一小截瓜苗在迎風(fēng)舞動(dòng),杏林子就坐在墻角,注視著這株小小的瓜苗,她在感嘆,你聽,她說——生命就是墻角——磚縫中的小瓜苗。生命就是香瓜子沖破堅(jiān)硬外殼的勇氣。生命就是在沒有——陽光,沒有泥土的磚縫中不屈向上,茁壯生長……生命還是雖然僅僅只活幾天——但也要頑強(qiáng)的活著?!?/p>

“這個(gè)時(shí)候的杏林子還僅僅只感到不可思議么?還有?(敬佩;震撼;感動(dòng))讀出這樣的語氣來!”

3、走進(jìn)杏林子。

除了香瓜子和飛蛾以外,還有你沒有想到的么?

“同學(xué)們,有的想不到就在文字中,一眼就可以看到,有的想不到卻是藏在文字后面的,或者說藏在文章的后面,需要我們?nèi)プ哌M(jìn),才能發(fā)現(xiàn)。下面我們就來走進(jìn)杏林子?!?/p>

齊讀第四段。

“一切全由自己決定,我必須對自己負(fù)責(zé),在這么短短的幾句話里,蘊(yùn)含著很多的意思,我再讀一讀,請同學(xué)們聽一聽,看看你能聽到什么?”

“剛才他說到了一個(gè)詞:白白的糟踏生命。糟蹋你懂嗎?怎么做是糟蹋生命呀?”

“如果對自己負(fù)責(zé),就應(yīng)該怎么做?”

“杏林子在這段話中所沒有說出來的話在文章的第五段都說出來了,我們一塊來讀一下”

齊讀第五段。

“其實(shí),我覺得杏林子是最有理由放棄自己生命的人。下面,我們就來了解了解杏林子。(出示上課開始的那張照片)看著這張照片,你覺得杏林子是一個(gè)怎么樣的人?”

“是的,我相信,每一位看到杏林子的人首先看到的是她一臉的微笑,當(dāng)我看到這張照片的時(shí)候呀,也是這陽光般的微笑,讓我震撼!她讓我感覺到了她非常的快樂,非常的幸福,非常的樂觀。但是你知道嗎?杏林子十二歲的時(shí)候,就和你們一樣大的時(shí)候,患上了一種非常嚴(yán)重的病叫類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。全身百分之九十以上的關(guān)節(jié)壞死,從十二歲患病到六十一歲去世,整整五十年的時(shí)間里,她腿不能動(dòng),腰不能轉(zhuǎn),臂不能抬,頭也不能隨意的轉(zhuǎn)動(dòng),就保持著一種姿勢,在輪椅上坐了整整五十年,你想到了嗎?杏林子說地震有五級之分,我的病痛也有五級之分,小痛,中痛,大痛,劇痛和狂痛。在他患病的五十年的時(shí)間里,日日夜夜,分分秒秒,她都在經(jīng)受著病痛的折磨。但是,你看這一臉的微笑,這一臉的陽光,從這陽光般的笑容里,你感受到了嗎,她現(xiàn)在也許正在經(jīng)受著病痛的折磨。我知道,你們想不到,我也沒有想到,任何人從她的照片中也不可能想到?!?/p>

“在杏林子患病的五十年時(shí)間里,她就是用這樣一雙手寫下了四十多本著作(出示課件)其中有小說,有散文,有影視評論還有影視劇本等等,這四十多本著作的出版,是杏林子成為中國臺(tái)灣最有影響力的作家,而且還被評為中國臺(tái)灣十大杰出女青年,同學(xué)們,你想到過嗎?我看到了同學(xué)們的震撼!那么這個(gè)時(shí)候,了解了杏林子以后,你覺得生命僅僅是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),生命還是什么?”學(xué)生自由談體會(huì)。

“同學(xué)們,杏林子知道自己的生命像飛蛾一樣脆弱,疾病會(huì)突然間奪走它,但她也知道,自己的生命像香瓜子一樣頑強(qiáng),哪怕僅僅只能活幾天,也會(huì)頑強(qiáng)的活著。正是因?yàn)橹郎牟灰?,所以,杏林子對自己的生命格外的——珍惜?/p>

“我知道大家體會(huì)到很多,我們不說了,把我們的感嘆和震撼融入語言,讀這兩段話?!?/p>

再次齊讀第四五段。

三、在生活中追問:走進(jìn)生命的林子。

“讓我們再回到文章第一段提出的問題:我常常想:生命是什么呢?”

生命是什么呢?不同的人,不同的物,不同的事會(huì)告訴我們不同的答案。在你的眼睛中,生命又是什么呢?打開你的記憶,把五彩的生活放進(jìn)來吧,拿起筆,可以以生命是什么為題寫一首詩,也可以寫一段生命的感言,還可以像作者一樣寫一件事,讓大家感受到生命的存在。

(學(xué)生寫作。七分鐘后交流。)。

2、在有限的生命里,我要。

……。

評價(jià)小結(jié)。“生命無處不在,生命奔流不息。下課”

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