通過心得體會，我們可以更深入地思考問題，形成自己的見解。在寫心得體會時，可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍嶋H案例或者具體數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點。在這里分享一些精選的心得體會范文，希望對大家寫作有所幫助。
素質(zhì)評價心得體會篇一
一眨眼，內(nèi)心期待已久的一周軍訓(xùn)就在結(jié)束了。
在教官的指導(dǎo)和我們自身的努力下，我們成功了。響亮的口號依然在心中回蕩，教官的身影依然回映在我們的腦海中。雖然軍訓(xùn)在我們生命中已成回憶，但這個美麗的記憶會一直陪伴著。
回想軍訓(xùn)的第一天，教官們個個穿著樸實的軍裝，喊著嘹亮的口號邁著整齊的步伐向主席臺走進時，我突然間感到軍人的那種嚴(yán)謹(jǐn)和莊嚴(yán)，我的心中充滿了羨慕，那是希望自己是一名軍人。每當(dāng)訓(xùn)練后，我發(fā)現(xiàn)軍人的含義并不簡單，僅僅簡單的立正、稍息、向左右轉(zhuǎn)等基本動作。
在軍訓(xùn)中要求嚴(yán)格，想做到完美是一種不容易的事，每個動作都要注意細(xì)節(jié)，才能成功完成。我們之中大部分都是90后，都是父母的心肝寶貝，生活中很少吃過苦，而且身上有很多不好的習(xí)慣.教官教會了我們嚴(yán)于律己，不怕困難，要勇于挑戰(zhàn)自己。教官很辛苦。喊了一天下來，嗓子都啞了，由于我們動作的不規(guī)范，教官必須一點點的給我們做示范，他的指導(dǎo)更給我們指明了方向。在軍訓(xùn)的這幾天里，首先給我的感覺就是一個字“累”。
也許這是許多同學(xué)的共同感受，但現(xiàn)在回想起來，又有多少有意義的事在等我去發(fā)掘，軍訓(xùn)讓我體會了什么叫“堅持就是勝利”。在訓(xùn)練場上，我們預(yù)著微微的烈日在苦練，勤練步伐，同學(xué)們嚴(yán)肅的做著各種動作.那種認(rèn)真的態(tài)度深深地感動了我們自己.我們都說態(tài)度決定一切，軍訓(xùn)使我們認(rèn)真的做事。我們從無組織無紀(jì)律的毛孩突然間成長為略顯成熟且有組織有紀(jì)律的大學(xué)生。軍訓(xùn)也給我們帶來了無窮的樂趣，每當(dāng)我們班對班唱軍歌的時候，那種不甘示弱的精神，無不激蕩在每個人的心中，教官們風(fēng)趣的拉歌使我們感受到了快樂。軍訓(xùn)不僅僅是簡單的隊列訓(xùn)，還有軍事理論、歌詠等，理論課講述著軍事家的戰(zhàn)略思想，這都是我們知識上的空白。軍訓(xùn)讓我們磨練出了白楊般的堅毅，不再只顧著自己。軍訓(xùn)告訴我們什么是團結(jié)，什么是紀(jì)律。班與班之間的比賽更增進了班級之間的感情，累與苦成了我們軍訓(xùn)期間的代名詞，軍訓(xùn)雖然累，但那是我們用汗水和歡笑譜寫的樂趣。是我們大學(xué)生活的閃光點，更是我們永遠(yuǎn)值得回味和追憶的日子。它把軍人的氣質(zhì)悄悄的刻進了我們的骨髓，融入我們的靈魂，它己在我們的心中默默的生根了.不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有苦寒怎能得梅香。在這次軍訓(xùn)中我學(xué)到知識，訓(xùn)練中受到教育，磨練了我的意志，鍛煉了我的身體，提高了我軍事素質(zhì).軍訓(xùn)讓我更有勇氣面對社會，承受壓力。燃燒的永遠(yuǎn)是熱血，不朽的永遠(yuǎn)是信念。
整個大學(xué)時期，我都會用軍訓(xùn)精神去度過各種困難，創(chuàng)造一切可能，用理想澆灌希望，用知識報效祖國，用嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)造輝煌。
素質(zhì)評價心得體會篇二
軍訓(xùn)，滲著淚水和汗水，透著深呼吸，高度緊張的思想和敏捷有力的動作無一不構(gòu)成一道道美麗的風(fēng)景線。我們穿上軍裝，由原來的懶散步伐到幾天后的整齊劃一，有原來的嬌生慣養(yǎng)到幾天后的堅強獨立。軍訓(xùn)這幾天，帶給我們的除了肌肉的酸痛，更多的是對生活的認(rèn)識，它讓我們學(xué)會了太多平時在學(xué)習(xí)中學(xué)不到的東西。軍訓(xùn)磨練了我們的意志，把我們的部分生活推到了極限，我們的精神面貌也煥然一新。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，我在走路時會自然而然地抬頭挺胸了，站立時會習(xí)慣性地挺直腰桿了，我會在一個人的時候哼起那首“日落西山紅霞飛，戰(zhàn)士大巴把營歸……”了。這些都是因為軍訓(xùn)而改變的。在軍訓(xùn)中，我們苦過，累過，笑過。我們站在烈日下，皮膚一天比一天黑，在暴雨中狂奔，全身濕透;我們?yōu)榱税褎幼骶氄R，反反復(fù)復(fù)地練;知道全身酸痛;我們學(xué)唱軍歌，和教官暢談，笑聲迭起。這是種痛并快樂著的美好回憶，也是我們這群新時代青年的寶貴財富。我覺得我們這些孩子，吃的苦太少了，需要軍訓(xùn)來磨練一下。
在軍訓(xùn)中，我最喜歡的是軍姿。軍姿是最美好的姿態(tài)，雙腳分開約60°，腳跟并攏，雙手緊貼褲縫，前后貼緊不留縫隙，兩肩后張，收腹，下額微收，抬頭挺胸，目視前方。軍姿展現(xiàn)的是軍人的風(fēng)采，也體現(xiàn)出一種義憤從容的美，堅定，堅強，堅毅。硬骨傲蒼穹，笑傲風(fēng)霜雪。站軍姿時，感覺有股浩然正氣貫長虹。如果青春是首動人的歌，那軍姿就是其中最鏗鏘的旋律。
都說當(dāng)兵的人是最可愛的，在這次軍訓(xùn)中，我終于體會到了這句話的內(nèi)涵。教官們響亮的口令，整齊的步伐，都讓我深深折服。“一，二，三，四”的口號聲，在某一時刻，我竟覺得是世上最動聽的聲音。當(dāng)教官用沙啞的喉嚨唱起那首《第一天當(dāng)兵》時，我不禁落下了眼淚，有種感情在內(nèi)心噴發(fā)，那是對軍人的濃濃敬意。
人只有在經(jīng)歷過挫折之后才會變得更加成熟，在困難面前才會更加堅強。我們放下那一份傷感，小心翼翼地拾起斷續(xù)的夢，帶著虔誠的信念和不移的決心，在大學(xué)中積極進取，在生活上，勇往直前。
軍訓(xùn)感悟。
素質(zhì)評價心得體會篇三
從最基本的立正，稍息到最后最難的正步走，教官詳細(xì)地說，生動地演示，帥氣的動作讓人十分傾佩。接著便輪到我們了，反復(fù)地練習(xí)，認(rèn)真地模仿，汗水流呀不停?？墒?，為啥還是不像?面對同學(xué)們的一臉郁悶，教官笑了笑說，慢慢來，練久了好看了。
最痛苦是軍姿站立，就站在太陽底下，站著跟一個木頭樁子一樣，一動也不動，教官說，就是蚊子要你們也不能動。
軍訓(xùn)期間的我們每天都腰酸背痛，怨聲載道。走路的姿勢是僵直的，因為害怕不小心動到神經(jīng)，會更痛，但訓(xùn)練是就不得不教官說哪樣走了，好悲摻的說。
有一次，同學(xué)們把年輕氣盛的教官惹火了，我們便被罰邁著腳，踩著正步走了400米長的操場4圈。完事后，腳幾乎不能走路。同志們這是血的教訓(xùn)，它告訴我們最好不要把教官惹火了，不然最痛苦的會是我們。這天晚上，同學(xué)們躺在床罵教官變態(tài)。
五天半的軍訓(xùn)總算結(jié)束了，我們也將跟教官說再見，盡管在軍訓(xùn)中我們和教官有摩擦，但在告別的時候，我們卻對他十分不舍，這次的鍛煉，將會讓我們永遠(yuǎn)記得。
素質(zhì)評價心得體會篇四
隨著素質(zhì)教育的推進，越來越多的學(xué)校開始采用素質(zhì)評價來評估學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。作為一名學(xué)生，我在這次素質(zhì)評價中深受啟發(fā)，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和動力，也增強了自主學(xué)習(xí)和合作精神。下面，我將分享我在素質(zhì)評價過程中的五個體會。
首先，素質(zhì)評價鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的成績評價主要側(cè)重于對學(xué)生知識的測量，忽視了學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。而素質(zhì)評價注重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，包括學(xué)科知識、思維能力、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度等。在這次素質(zhì)評價中，我不僅被要求掌握知識點，還需要參與到各類活動中，鍛煉自己的動手能力和解決問題的能力。這樣的評價方式讓我感受到學(xué)習(xí)的廣度和深度，并激發(fā)了我在其他領(lǐng)域的興趣。
其次，素質(zhì)評價培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的成績評價下，學(xué)生往往是被動接受知識的，純粹追求高分，而缺乏學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力。而素質(zhì)評價則要求學(xué)生主動參與課堂，拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度。這次素質(zhì)評價中，我發(fā)現(xiàn)老師鼓勵我們自主學(xué)習(xí)，通過組織討論、獨立探究等方法，培養(yǎng)我們的主動學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)現(xiàn)的能力。通過自主學(xué)習(xí)，我找到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感，并提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
第三，素質(zhì)評價促進了學(xué)生之間的合作精神。在傳統(tǒng)的成績評價中，學(xué)生之間往往存在著競爭和攀比的心理，缺少了互助和共同進步的意識。而素質(zhì)評價則注重學(xué)生之間的合作與交流。在素質(zhì)評價中，我發(fā)現(xiàn)老師鼓勵我們進行小組活動，通過共同討論和合作完成任務(wù)。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，還學(xué)會了與其他人合作，互相幫助，達(dá)到共同進步。這種合作精神不僅提高了我自己的能力，也促進了整個團隊的發(fā)展。
第四，素質(zhì)評價激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在大量的考試中，學(xué)生往往過分追求標(biāo)準(zhǔn)答案，而缺少獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在素質(zhì)評價中，我發(fā)現(xiàn)老師注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。在某次素質(zhì)評價中，老師布置了一個開放性問題，要我們自己尋找解決辦法。我在這個過程中學(xué)會了大膽提出自己的想法，勇于嘗試，不怕失敗。這樣的評價方式激發(fā)了我的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。
最后，素質(zhì)評價讓我更加全面地認(rèn)識自己。傳統(tǒng)的成績評價往往只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生的潛力和個性發(fā)展。而素質(zhì)評價則注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢。在這次素質(zhì)評價中，我不僅可以展示自己的學(xué)科優(yōu)勢，還可以展示自己在其他方面的特長和優(yōu)勢。通過各類活動和任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)了自己在團隊合作、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新思維等方面的優(yōu)勢，也發(fā)現(xiàn)了自己在某些方面的不足之處。這讓我更加全面地認(rèn)識了自己，發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和價值。
總之，素質(zhì)評價給予了學(xué)生一個多元化、自主性發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺。通過素質(zhì)評價，我獲得了更全面的發(fā)展，提高了自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)新潛力和優(yōu)勢，并認(rèn)識到了自己的不足。我相信，在素質(zhì)評價下，我能夠不斷提高自己，實現(xiàn)更好的自我。
素質(zhì)評價心得體會篇五
近年來，隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育逐漸成為教育的重要內(nèi)容。而作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，素質(zhì)評價也受到越來越多的關(guān)注。回顧在過去的學(xué)習(xí)生活中，我深刻體會到了素質(zhì)評價的作用和價值，下面將從我的親身經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合實際情況，談?wù)勎覍λ刭|(zhì)評價的心得體會。
首先，素質(zhì)評價是多元化的。以往的教育主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。而素質(zhì)評價的出現(xiàn)使得教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生成績、實踐能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等方面都納入考量范圍。這為學(xué)生提供了更多展示自己的機會，能夠更全面地了解自己的優(yōu)勢和不足，有助于自我提升。
其次，素質(zhì)評價注重學(xué)生的發(fā)展。在過去的教育中，學(xué)生被過分強調(diào)成績的壓力，很容易讓學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)。而素質(zhì)評價相對于學(xué)科考試更加注重學(xué)生的能力發(fā)展和人格培養(yǎng)，更具有針對性、科學(xué)性和綜合性。素質(zhì)評價更注重個性化的培養(yǎng)，將學(xué)生的興趣和特長作為評價的重要指標(biāo)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
再次，素質(zhì)評價激發(fā)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的考試模式往往以知識返現(xiàn)為主，缺乏真正的探究和創(chuàng)新的意義。而素質(zhì)評價更注重學(xué)生的問題解決能力和發(fā)散思維能力。在素質(zhì)評價的過程中，學(xué)生需要主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和實際操作能力。而不同領(lǐng)域的素質(zhì)評價更注重學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出創(chuàng)新的解決方案。
最后，素質(zhì)評價促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在素質(zhì)評價中，學(xué)生不僅僅是一個知識的被動接受者，而更是扮演了一個主動者的角色。學(xué)生需要通過實踐活動，培養(yǎng)獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展健康的人際交往能力和合作精神。而且，素質(zhì)評價也鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐和志愿者活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會適應(yīng)能力。
綜上所述，素質(zhì)評價的出現(xiàn)給了我們一個重要的契機，使得教育的目標(biāo)更加多元化、個性化和全面化。在素質(zhì)評價的促進下，學(xué)生的個性特長得以充分發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造力、實踐能力和團隊合作精神得到了更好的培養(yǎng)。我相信在未來，素質(zhì)評價將會在我國的教育中起到越來越重要的作用，給每一個學(xué)生提供更好的成長和發(fā)展機會，讓他們真正做到發(fā)展自己的優(yōu)勢，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。
素質(zhì)評價心得體會篇六
綜合素質(zhì)評價是一種多維度、全面性的評價方法，旨在全面、客觀地評價學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。通過綜合素質(zhì)評價，不僅可以全面了解學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更可以評價學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力、社會實踐能力、文化素養(yǎng)等方面。我在參與綜合素質(zhì)評價的過程中，深刻體會到這種評價方式的重要性和優(yōu)勢。
首先，綜合素質(zhì)評價強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。以往的評價方式主要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)科知識掌握情況，而忽視了學(xué)生的其他綜合素質(zhì)。而通過綜合素質(zhì)評價，我們不僅可以了解學(xué)生在學(xué)科知識方面的水平，還能夠評價學(xué)生的品德素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實踐能力等其他重要方面，全面考察學(xué)生的發(fā)展情況。
其次，綜合素質(zhì)評價能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的考試評價方式中，學(xué)生過分追求高分，忽視了學(xué)習(xí)過程中的思考與啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)應(yīng)試教育的弊端。而綜合素質(zhì)評價注重學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動思考能力。
再次，綜合素質(zhì)評價提高了學(xué)生的評價公平性。傳統(tǒng)的考試評價往往只著眼于學(xué)科知識，而對學(xué)生的特長和個性差異沒有較好的反映。而綜合素質(zhì)評價可以綜合評價學(xué)生的多個方面，使得學(xué)生的特長、興趣和潛能都能夠得到充分發(fā)揮和評價，減少了成績評價的主觀性和片面性。
此外，綜合素質(zhì)評價強調(diào)學(xué)生的動態(tài)發(fā)展。在傳統(tǒng)的評價方式中，學(xué)生成績往往是一個靜態(tài)的指標(biāo)，無法全面反映學(xué)生在學(xué)業(yè)和其他方面的長期努力和發(fā)展。而綜合素質(zhì)評價通過多種評價方式來對學(xué)生進行評價，可以全面了解學(xué)生的發(fā)展變化和進步，為學(xué)生未來的發(fā)展提供更準(zhǔn)確的參考。
最后，綜合素質(zhì)評價促進了教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。通過綜合素質(zhì)評價，教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式都得到了必要的改進。教師不再只關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，而要引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐、科學(xué)研究等多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。學(xué)生也不再追求單純的高分，而注重全面發(fā)展和個性特長的培養(yǎng)。
綜合素質(zhì)評價是一種更加科學(xué)、客觀的評價方式，使得學(xué)生的發(fā)展得到了更全面、更公平的評價。同時，這種評價方式也對教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新提出了新的要求和挑戰(zhàn)。作為學(xué)生，在參與綜合素質(zhì)評價的過程中，我深刻認(rèn)識到自身的不足并努力改進。我要更加注重培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新意識，積極參與各種科研、實踐活動，全面發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。同時，我也要積極參與學(xué)校的綜合素質(zhì)評價活動，了解自己在各個方面的發(fā)展情況，不斷完善自己。
綜合素質(zhì)評價是未來教育發(fā)展的方向，是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。我們要共同努力，逐步完善綜合素質(zhì)評價體系，為每一個學(xué)生提供更全面、更公平的評價，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力，為社會的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
素質(zhì)評價心得體會篇七
首段：引入素質(zhì)評價的背景和重要性（字?jǐn)?shù)約200字）。
素質(zhì)評價是指通過對個體綜合能力的評估，對其素質(zhì)水平進行評估和總結(jié)的一種方式。隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，傳統(tǒng)的智力評價已經(jīng)不再能夠全面反映個體的能力和價值。素質(zhì)評價的出現(xiàn)填補了這一空白，突顯了個體的全面發(fā)展和社會價值。近年來，我參與了一些素質(zhì)評價的實踐和研究，對素質(zhì)評價有了更深入的理解和體會。
第二段：素質(zhì)評價的目標(biāo)和原則（字?jǐn)?shù)約250字）。
素質(zhì)評價的目標(biāo)是促進學(xué)生全面發(fā)展，確保他們在不同領(lǐng)域有所成就。它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和團隊合作精神為基礎(chǔ)，促進學(xué)生成為可持續(xù)發(fā)展的全面發(fā)展的主體。同時，素質(zhì)評價還注重個體差異和多元評價的原則，充分考慮到學(xué)習(xí)者的特點和發(fā)展?jié)摿?。在實踐中，素質(zhì)評價需要通過多種方式和方法進行，包括學(xué)業(yè)表現(xiàn)、課外活動、社區(qū)服務(wù)等等。這種綜合評價的方式更能夠客觀地展現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)和能力。
第三段：素質(zhì)評價對學(xué)生發(fā)展的促進與幫助（字?jǐn)?shù)約300字）。
素質(zhì)評價對學(xué)生的發(fā)展具有積極的促進作用。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過評價結(jié)果的反饋，學(xué)生可以了解自己的能力和不足之處，進一步調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效果。其次，素質(zhì)評價注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。這種能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)至關(guān)重要。最后，素質(zhì)評價通過多元評價的方式，充分考慮到學(xué)生的多樣性，減輕了學(xué)生在一次考試中被評價的壓力。這對于學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展有著重要的積極影響。
第四段：素質(zhì)評價的挑戰(zhàn)與解決方案（字?jǐn)?shù)約300字）。
在素質(zhì)評價實踐中，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是評價標(biāo)準(zhǔn)的制定。由于素質(zhì)評價要考慮到學(xué)生的多樣性和能力發(fā)展的不同道路，評價標(biāo)準(zhǔn)不容易制定，容易出現(xiàn)主觀性和不公正問題。解決這個問題需要明確評價目標(biāo)，充分聽取各方意見，建立公正的評價體系。其次是評價結(jié)果的利用問題。評價結(jié)果應(yīng)該能夠為個體發(fā)展和教學(xué)提供有效的反饋，但如果未能正確地利用評價結(jié)果，就無法實現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。因此，我們需要建立有效的評價結(jié)果使用機制，確保評價結(jié)果的及時有效利用。此外，評價方式和方法的選擇也是一個難題。要充分考慮到學(xué)生的特點和需求，選擇合適的評價方式和方法。
第五段：對未來素質(zhì)評價的展望和期望（字?jǐn)?shù)約250字）。
未來，我希望素質(zhì)評價可以得到更多的重視和發(fā)展。首先，我們需要進一步明確素質(zhì)評價的目標(biāo)和原則，加強評價標(biāo)準(zhǔn)和體系的建立。其次，我們需要培養(yǎng)專業(yè)的評價人才，提高評價質(zhì)量和效果。再次，我們應(yīng)該進一步研究和探索素質(zhì)評價的理論和實踐，推動其在學(xué)校教育和社會實踐中的應(yīng)用。最后，我們要加強與國際接軌，學(xué)習(xí)和借鑒國外的素質(zhì)評價經(jīng)驗和做法，不斷發(fā)展和創(chuàng)新。
總結(jié)：素質(zhì)評價是一種促進學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。通過充分考慮學(xué)生的多樣性和發(fā)展?jié)摿?，素質(zhì)評價能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在推行素質(zhì)評價的過程中，我們需要克服評價標(biāo)準(zhǔn)制定、評價結(jié)果利用和評價方式選擇等問題。并且，我們希望素質(zhì)評價能夠得到更多的重視和發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻(xiàn)。
素質(zhì)評價心得體會篇八
1、思想政治方面：
思想積極提高，政治覺悟較高，始終保持黨員的提高前輩性和貞潔性，敢于同各種反動思維作斗爭。解放思想，量力而行，與時俱進，能夠辯證、理性地看待事物和題目，大事大非眼前始終保持清醒的頭腦。熱愛祖國，熱愛人民，堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極響應(yīng)黨的號召，對黨的事業(yè)布滿決心信念。
2、學(xué)習(xí)方面：
堅持把學(xué)習(xí)作為自我完善和進步的重要途徑，既積極參加所在單位和支部組織的各種學(xué)習(xí)，又廣泛地開展自學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容除政管理論知道和黨的各項方針、政策外，還涉及歷史、經(jīng)濟、科技、計算機以及各項業(yè)務(wù)知識。學(xué)習(xí)既講究方式方法，又注重實際效果。
3、工作方面：
聽從鋪排，當(dāng)真負(fù)責(zé)，踏實肯干，講求實效。凡事積極主動，迎難而上，爭當(dāng)排頭兵，不怕苦，不怕累。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)時，除扎扎實實做好駐村、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計等工作外，還創(chuàng)造性地搞好辦公室文秘工作。
但是我也還存在一些缺點和不足，主要是學(xué)習(xí)不夠深入，政治敏銳性不夠強，工作方式方法欠妥，文字功底不夠扎實，爭取在今后的工作中進一步完善和進步。
素質(zhì)評價心得體會篇九
聰明伶俐用在我身上一點也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。我熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長，勞動用心，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸。
本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛群眾，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體。
三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析解決問題能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強的群眾榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的能力。
本人品德兼優(yōu)，性格開朗，熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。
儀表大方，舉止文明，具有一定的審美能力，能感受到生活中的美。
素質(zhì)評價心得體會篇十
1、自我感知的能力。雖然我們并不主張教練要進行縝密的分析，但要成為一個成功的教練，很明顯需要有一定程度的自我認(rèn)識和自我接受的能力。我們的自我感知能力越強，選擇余地和自由就越多。與其他任何從事“幫助”他人的工作一樣，能夠意識到激勵我們自己的因素是很重要。
2、激勵他人的能力。教練不能使被訓(xùn)練者做在他的生活中不能做或不愿意做的事情。教練能夠意識到被訓(xùn)練者的發(fā)展需要并激勵他們認(rèn)同自己的情感和價值觀，為獲得和實現(xiàn)他們的最高目標(biāo)而努力。成功的教練能激發(fā)被訓(xùn)練者內(nèi)在的動力而不是使用外在的壓力。教練的信念是使被訓(xùn)練者發(fā)展自己的潛能。教練可以使被訓(xùn)練者克服任何妨礙達(dá)成其目標(biāo)的障礙和限制。不是每個人生來都有激勵他人的能力。一些人善于教育和支持他人渡過他們認(rèn)為困難或痛苦的生活。成功的教練激勵和鼓勵那些猶豫不決和失敗的人勇于承擔(dān)風(fēng)險和建立安全網(wǎng)絡(luò)。失敗是一種反饋，是成長的機會。不愿意冒失敗危險的教練和被訓(xùn)練者會停滯不前。
3、建立關(guān)系的能力。教練看起來應(yīng)當(dāng)是可接近的、友好的、值得信任的。他們把訓(xùn)練看做很重要的事。教練必須是樂于助人的、有辦法的、并且能充分地表達(dá)自己的想法。他們必須全神貫注于他們的任務(wù)并不計較得失。訓(xùn)練的成功很大程度上取決于教練和被訓(xùn)練者之間的關(guān)系。
4、變通的.能力。與有固定的課程安排的培訓(xùn)師不同，教練的日程表是靈活的。教練與被訓(xùn)練者一起，確定優(yōu)先考慮的事情和目標(biāo)，并制定行動計劃以實現(xiàn)行為的改變。然而，這一日程安排并不是固定不變的，也色的教練能夠調(diào)整日程并且進行“課外”訓(xùn)練以適應(yīng)個人的不同需要。是對被訓(xùn)練者重要的事情而不是對教練重要的事決定著日程安排。
5、溝通的能力。許多人在與合作者、同事和客戶產(chǎn)生交流困難時常采用訓(xùn)練這種方式。還有一些人需要私人教練幫助他們度過不同的過渡期，包括親人關(guān)系或伙伴關(guān)系的困難期。教練應(yīng)該擁有廣泛的人際交往和溝通的技能，并對他人的擔(dān)憂表示出敏感和耐心。教練要能夠?qū)Ρ挥?xùn)練者移情，表現(xiàn)出對他的世界觀、價值觀、恐懼和夢想的贊同和理解。教練要能夠聆聽，提出能激發(fā)熱情的適當(dāng)?shù)膯栴}，經(jīng)常做出清晰的、直接的反饋。重要的是，教練必須愿意進行坦誠的交流，能夠清楚地識別出不受歡迎的行為，而不要過于顧及被訓(xùn)練者的反抗情緒或擔(dān)心使他們難堪或不喜歡。
6、前瞻的能力。訓(xùn)練意味著行動。自我剖析、洞察力和自我意識總是在行動中發(fā)生。如，我們?nèi)绾芜_(dá)到某個目標(biāo)或改變某種行為?被訓(xùn)練者會如何對待新觀點?教練不能只是停滯在訓(xùn)練開始時的狀態(tài)，或是陷入對情感、目標(biāo)的關(guān)注或?qū)κ〉暮ε轮小Ｈ绻挥?xùn)練者最初是不成功的，好的教練能夠讓他們在保持活力的同時去尋找導(dǎo)致他們受阻和無效率的原因。教練相信人們有足夠的智慧、創(chuàng)造力和動力發(fā)展以取得成功、但是他們需要幫助來達(dá)到目的。
7、控制的能力。改變有時是痛苦的。不管最終的結(jié)果和益處如何，被訓(xùn)練者經(jīng)常抵制改變，害怕他們在這一過程中會失去一些東西。訓(xùn)練是與發(fā)展、成長和變化相關(guān)的，教練顯示出的獻(xiàn)身精神和毅力，以及關(guān)注于目標(biāo)和行動計劃的控制力，將最終帶來其所期望的持久的行為變化。
素質(zhì)評價心得體會篇十一
為了打造精英的學(xué)生團體，鑄就優(yōu)秀骨干，統(tǒng)計學(xué)院大學(xué)生骨干培訓(xùn)班已經(jīng)開課，在學(xué)習(xí)了團學(xué)知識和黨信知識后，統(tǒng)計學(xué)院組織部于4月9日晚19:00在統(tǒng)計學(xué)院第一會議室舉行了政治水平摸底考試。
針對統(tǒng)計學(xué)院大學(xué)生骨干培訓(xùn)班的學(xué)員，此次政治水平摸底考試主要考察的是各學(xué)員的團學(xué)知識、馬克思理論知識以及工作應(yīng)變能力。在20分鐘的政治素養(yǎng)水平考試過程中，本院大骨班學(xué)員認(rèn)真審題、誠實作答，力求在此次政治水平摸底考試中檢測出自身的`不足，進而能夠在日后的部門工作中加以改正。20分鐘的摸底考試進行完畢后，統(tǒng)計學(xué)院組織部當(dāng)場公布了正確答案，在場的學(xué)員們認(rèn)真記錄、及時訂正。本院大骨班第四講課程（暨政治水平摸底考試）結(jié)束后，學(xué)員對此次課程給予了極大地贊同，他們認(rèn)為此次課程不僅加強了學(xué)員自身對于新知識的吸收，也加深了學(xué)員們對于以前課程知識的記憶，達(dá)到了不錯的效果。
大學(xué)生骨干應(yīng)該是志存高遠(yuǎn)，朝氣蓬勃的學(xué)生主力軍，是“一寸丹心圖報國”的先鋒模范，是高校大學(xué)生思想政治教育工作的中間力量，這次政治水平考試只是一次檢驗，更重要的是學(xué)員們能夠更加了解并且熟悉我們的工作和職責(zé)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了團黨歷史和相關(guān)知識后，我們要充分發(fā)揮骨干的先鋒作用，模范作用是時代的要求，也是我們加強自身建設(shè)的要求。院領(lǐng)導(dǎo)表示希望在大骨班培訓(xùn)期間，同學(xué)們要學(xué)有所成，學(xué)有所獲，能夠為將來成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者和可靠接班人打下堅實的基礎(chǔ)。
（文/統(tǒng)計學(xué)院王陽）。
素質(zhì)評價心得體會篇十二
1、你是一個充滿活力的男孩，燦爛的笑容總是灑滿你的臉龐。課堂上，你反應(yīng)快，理解力強，但課下，卻因為缺少認(rèn)真和刻苦的勁頭而沒有取得好成績。因此，如果你能將熱情投入學(xué)習(xí)，相信你會取得同樣燦爛的成績。生活上，希望你能改掉懶散的習(xí)氣，作同學(xué)們的好榜樣，媽媽相信你行的！
2、在暑假里，孩子首先完成了暑假作業(yè)，并閱讀了一些有益的課外書籍，在學(xué)習(xí)和品德方面有所進步；另外孩子在假期里參加了大量戶外活動，身體長高了也長壯了，為新學(xué)期的開始準(zhǔn)備好了充足的精力和體力。希望孩子在新學(xué)期里，在老師的指導(dǎo)幫助下，取得更大進步。
3、對一直以來照顧和關(guān)心孩子的老師們表示衷心的感謝，希望在新學(xué)期里老師和我們做家長的經(jīng)常交流，加強對孩子性格方面的引導(dǎo)，最后祝福老師們新年愉快，事業(yè)有成。
4、該生本學(xué)期比較乖巧，能夠認(rèn)真完成家庭作業(yè)，對人有禮貌，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，在家是個懂事的孩子，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但寫字比較潦草，要求以后寫字要工整，對沒有學(xué)懂的課題，要勤問老師和同學(xué)們，希望將來是一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。
5、性情潑辣，熱情大方的你，讓我想到一句：“該出手時就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州?！贝笥薪韼讲蛔岉毭嫉臍鈩?。思維活躍，創(chuàng)造力強，對于任何的挑戰(zhàn)都能主動出擊，把握住每一次機會，但每一次未必都能成功，人生難免有挫折，失敗。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不斷調(diào)整前進的步伐，學(xué)會善待自己，善待別人，嚴(yán)于律己，寬以待人。送你一句話，與你共勉：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
6、在媽媽心中一直保留著你過去的輝煌；從媽媽臉上讀得出那份遺憾，那是因為一段波折的求學(xué)經(jīng)歷使你改變了人生觀；媽媽的眼里，依然是那種期待的目光，期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。有挑戰(zhàn)性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲觀，只有退縮，而勇敢的人能從一次次的挫折中爬起來，笑對人生。
7、在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。但有時候耐心不夠，有點急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進。希望能更加認(rèn)真一點，仔細(xì)一點，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點，當(dāng)然是需要多練習(xí)。
8、該同學(xué)熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，與同學(xué)和睦相處，樂于助人，上課認(rèn)真聽講，熱愛運動，自覺鍛煉身體，禮貌待人。該生積極參加學(xué)校里組織的各項活動，認(rèn)真聽老師安排，對老師交給的事情，認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成。該生是一個熱愛學(xué)習(xí)的人，平時學(xué)習(xí)勤奮刻苦。該生性格開朗。熱愛生活善于發(fā)現(xiàn)快樂。
9、該生富有朝氣與信心，常能帶給班級一股青春與清新的氣息，關(guān)心集體，自理能力強；能與同學(xué)和諧相處融洽和睦，愛好體育，敢講真話能做實事，善于思考，具有較強的辦事能力，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
10、樂于助人，待人友善。能盡量幫干家務(wù)，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一直受到老師的表揚，做事追求盡善盡美。認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛好廣泛，德智體方面都全面發(fā)展。希望她以后能再接再厲，保持良好的品質(zhì)和品德，充滿斗志，成為社會的有用之才，為國家作貢獻(xiàn)。
11、你活潑聰明，平時愛看書，興趣愛好廣泛，是個多才多藝的女孩。本學(xué)期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進路上的“馬虎”、“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺！
12、希望在學(xué)習(xí)上認(rèn)真聽課，大膽發(fā)言。數(shù)學(xué)方面提高計算速度和應(yīng)用能力，以及分析問題更全面、靈活，視野更開闊；語文方面，閱讀和寫作要提高水平，分析文章主體準(zhǔn)確，簡單扼要，寫作流暢，明確，用詞豐富。使自己的學(xué)習(xí)成績在新學(xué)期更上一層樓。
素質(zhì)評價心得體會篇十三
本人性格開朗。父母都是大學(xué)教師，在學(xué)習(xí)上能給予我一定的幫助，對我的要求也很高，我上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記，能夠獨立完成作業(yè)，完成作業(yè)后，也能按時做好課前預(yù)習(xí)，本人興趣愛好廣泛，喜歡聽音樂，畫漫畫，寫文字。擁有自己的博客，能夠在自己博客里發(fā)一些如水的文字，我的朋友很多，交友廣泛，能夠友好的與他人交往。我的學(xué)習(xí)能力良好，不懂的問題能夠與老師學(xué)生討論。
進入高一，我應(yīng)該拿出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因此應(yīng)該有一些目標(biāo)來鼓勵我，這個階段我想我應(yīng)該提高我的自學(xué)能力，因為自學(xué)能力在以后的學(xué)習(xí)中很重要，而且我在這方面也有一些不足，所以這是我第一個要增強的，在學(xué)習(xí)上我還應(yīng)該主動一點認(rèn)真做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作，在與同學(xué)相處方面，我應(yīng)該更多的與他人交流，這樣才能讓別人更加了解我，也可以促進同學(xué)們的有一，我的目標(biāo)不算太難做到，但與需要實際行動，因此我會努力達(dá)到目標(biāo)的。
家長評價：初次離開父母，離開熟悉的環(huán)境，開始了一個全新的生活，……步入自我調(diào)節(jié)、約束階段，對任何事物都有一個新鮮的和適應(yīng)的過程，從收到的學(xué)習(xí)、思想情況報告單來看，這孩子有良好的變化，學(xué)會了很多做人的道理，出事地方法，學(xué)習(xí)上也有了很大的進步，但同時存在很多不足之處，……建議學(xué)校給付單元加強對學(xué)生的管理，叫他們踏踏實實的做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，并交給他們過硬的生存本領(lǐng)。
你性格沉靜，常常不拘小節(jié)，待人接物卻穩(wěn)重大方。平日里言語并不多，但我知道你心志高遠(yuǎn)，骨子里一種倔強和堅忍。你上進心強，刻苦鉆研，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰(zhàn)，善于把握自我發(fā)展的機會。在今后的學(xué)習(xí)生活中，還要學(xué)會有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！
我可以說是一個比較老實的人，但有時候也會放縱自己一下，在與同學(xué)相處方面我一直與同學(xué)相處的很融洽。我也有很多缺點：比較膽小在大家面前說話是會感到不好意思，我的體育不好，這曾是我初三的一大攔路虎，高中還不知道該如何是好，我還比較懶惰有時候很難提前完成任務(wù)。
高一下學(xué)期的生活已經(jīng)拉開了帷幕，我要結(jié)合近期的情況制定一個在學(xué)習(xí)方面發(fā)展目標(biāo)：首先，合力安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時間，……其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，……認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴大自己的知識面；經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，抓住點滴時間學(xué)習(xí)一些其他專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。
家長評價：你是高中生了，老媽看著你一天一天長大，心理也是無比欣慰，因為我的女兒十分懂事，那媽媽當(dāng)朋友，無論有什么想法，都愿意與我交流?！改阍诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，能解釋更好的伙伴，健康成長，能有一個理想的大學(xué)。
聰明伶俐用在你身上一點也不夸張，清純活潑是你可愛的內(nèi)在因素。你熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為你打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信你會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸！
我是一位正直坦率，有責(zé)任感和正義感的學(xué)生。并且性情開朗，關(guān)心集體，樂于助人。學(xué)習(xí)刻苦，有頑強的斗志。有正確的世界觀，人生觀，價值觀。對老師指出的錯誤能虛心接受！能處理好學(xué)生與老師之間的關(guān)系，積極參加班集活動，組織能力強。書法方面有特長！是一名在德智體美勞方面全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生！
你聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認(rèn)真聽課，總能很快掌握；作業(yè)整潔書寫認(rèn)真。但你有時不太珍惜時間，課堂聽課效率不高，作業(yè)答對率有時偏低。你還沒有充分發(fā)揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦和主動換取優(yōu)異的成績。人的一生總要學(xué)會拼搏學(xué)會用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來！
素質(zhì)評價心得體會篇十四
素質(zhì)評價促使初中學(xué)生實現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)整，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。下面是本站小編整理初中素質(zhì)評價的范文，歡迎閱讀!
我校于20xx年秋季開始貫徹實施綜合素質(zhì)評價管理，我校開展的初中生綜合素質(zhì)評價以培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)提高，促進教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的激勵與調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動力，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)與社會實踐認(rèn)識自我，建立自信，從而促進學(xué)生積極、主動地發(fā)展，培養(yǎng)良好的個性，是學(xué)生成為具有一定文化素質(zhì)、一定動手能力、符合社會需要能為國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)的各類人才。通過一學(xué)年的摸索和實踐，有了一些體會和收獲?，F(xiàn)對綜合素質(zhì)評價。
活動總結(jié)。
如下：
1、組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價實施方案和細(xì)則》。
讓每一個學(xué)生明確評價體系當(dāng)中的二級指標(biāo)評價內(nèi)容，如公民素養(yǎng)的二級指標(biāo)包括：自信、自尊、自強、自律、勤奮;對個人的行為負(fù)責(zé);積極參加公益活動;具有社會責(zé)任感。讓學(xué)生能客觀評價自己的行為并聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實質(zhì)，我校除利用集會對學(xué)生進行宣講外，組織班集體對方案與細(xì)則進行認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個學(xué)習(xí)過程，也是對學(xué)生的一個教育過程。
2、廣泛宣傳，營造課程改革良好的社會氛圍。
新課程的實施不僅僅是學(xué)校教師的事情，它的實施還涉及千百萬學(xué)生以及家長，為此我們大力宣傳綜合素質(zhì)評價的重要性，營造社會輿論氛圍，使社會各界都清楚新課程改革的目的和意義。這些工作的開展贏得了社會和家長對課改工作的理解和支持，尤其是增進了家長對學(xué)校實施新課程的工作的理解，也加強了學(xué)校同社會各界的聯(lián)系與合作。
3、制定我校的《中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案，確保我校工作的順利開展。確立了領(lǐng)導(dǎo)重視抓保障，規(guī)范管理抓制度，統(tǒng)一認(rèn)識抓培訓(xùn)，注重檢查抓落實，提高層次抓引領(lǐng)的指導(dǎo)思想。學(xué)校成立了學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會，由學(xué)校校長何盛宇任組長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價進行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實施，具體的實施部門設(shè)在政教處。
4、明確評價目標(biāo)、明晰評價原則。
在綜合素質(zhì)評價實施過程中，我們堅持以人為本、科學(xué)評價，旨在通過“學(xué)生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。為確保評價的客觀性、公正性，我們堅持遵循六項原則：
(1)、全面性原則。評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長處與不足，促進全員的多層發(fā)展。
(2)、自主性原則。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，進一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生在對某項考查結(jié)果不滿意時，可按學(xué)校的要求讓其再自查自糾、自主發(fā)展，在其認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會。
(3)、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結(jié)合;全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合;筆試、口試與實踐操作相結(jié)合;學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，由單一性的筆試，改為筆試、口試動手操作及問題解決等多種形式相結(jié)合，這樣的評價才能更全面地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
(4)、生活化原則。課堂評價是過程評價的重要組成部分，要突出學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活的全方位的體驗。在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，抓住學(xué)生思考的問題，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實踐開展創(chuàng)造性活動?？疾橐罁?jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計題目，要把學(xué)科教學(xué)與生活聯(lián)系起來。
(5)、個性化原則。過程評價必須關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能動作用的發(fā)揮，關(guān)注他們個性心理和特長與情感態(tài)度的形成與發(fā)展，使評價適應(yīng)不同層次學(xué)生的個性特點。
5、師生評價主體的結(jié)合。
在日常教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，隨時填寫學(xué)生成長記錄和日常。
評語。
;通過“學(xué)生自評”促進學(xué)生自我反思、促進成長，通過“同學(xué)互評”促進同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、溝通和交流，通過“班級評價”促進師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長。
6、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制。
將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù)，促進良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。
二遇到的困難和問題。
1、學(xué)生評價與學(xué)生實際表現(xiàn)不一致。
優(yōu)秀學(xué)生評價的比率控制在30%以內(nèi)。對于特別優(yōu)秀的班級存在實際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)秀，而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生在評價過程中，學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評定為不合格。人為感情因素干擾過大。
3、教師評價的缺失。
教師對于學(xué)生的評價不能再學(xué)生的評價平臺上顯示，教師對于學(xué)生評價到底是好是壞，學(xué)生沒有辦法知曉。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、交際能力等方面的評價只能進入學(xué)生成長檔案，學(xué)生對此并不了解，因此教師對于學(xué)生的評價功能體現(xiàn)不夠充分。
4、學(xué)生對評價標(biāo)準(zhǔn)遺忘較多。
通過與學(xué)生的交流得知，學(xué)生在登錄評價平臺做自評和他評時，評價方案和細(xì)則遺忘非常厲害，學(xué)生評價時往往是依據(jù)個人喜好做出的評價，評價本身不夠準(zhǔn)確。
三改進措施和辦法。
1、加強學(xué)習(xí)和研討。對目前工作中存在的問題應(yīng)通過學(xué)習(xí)省市區(qū)指導(dǎo)性文件并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗和做法。做到每年定期外出學(xué)習(xí)。
2、搭建各種平臺為學(xué)生評價累積素材。
學(xué)生發(fā)展個性化不能僅僅停留在文字和。
口號。
上，學(xué)生發(fā)展個性化必須通過各種活動為載體，為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺并從。
活動方案。
活動過程活動總結(jié)和活動照片，同時將相應(yīng)材料放進學(xué)生成長檔案。
3、嚴(yán)格過程管理為學(xué)生評價提供真實材料。
落實教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實材料，并將材料及時送交相關(guān)科室和年級負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。
4、再學(xué)評價方案和細(xì)則。
在綜合素質(zhì)評價開始之前，要組織學(xué)生和相關(guān)教師對評價方案和細(xì)則再學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對學(xué)生評價的六個維度和52個主要評價觀測點能做出全面、準(zhǔn)確判斷和評價。
一、指導(dǎo)思想。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過對學(xué)生進行全員、全方位、全過程評價，促進德育、智育、體育、美育有機融合，引導(dǎo)干部教師以綜合素質(zhì)評價內(nèi)容為重點，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
二、評價目的。
(一)引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我規(guī)劃、自我教育，明確發(fā)展方向，促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的全面而有個性的發(fā)展。
(二)促使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、學(xué)生觀和評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運用科學(xué)的教育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。
(三)引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的人才觀念，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會輿論氛圍，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。
三、基本原則。
(一)發(fā)展性原則。
科學(xué)地評價學(xué)生的發(fā)展水平，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，使學(xué)生明確自己的努力方向，從而促進全體學(xué)生健康發(fā)展。
(二)過程性原則。
學(xué)業(yè)成就提高和體質(zhì)的增強等全過程中。
(三)激勵性原則。
面對全體學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心、激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生勇于進取，不斷完善自我、發(fā)展自我。
(四)自主性原則。
引導(dǎo)每個學(xué)生積極、主動地參與評價活動，自主地選擇研究性學(xué)習(xí)、個性特長等方面的評價內(nèi)容和評價方式。通過自主評價，實現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)識和自我教育。
根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》(教基?20xx?26號)中“以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系”將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等;學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)列出本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。
梁莊一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系，由基礎(chǔ)指標(biāo)和發(fā)展指標(biāo)兩部分構(gòu)成。基礎(chǔ)指標(biāo)是初中學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是所有初中學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括：思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五方面。發(fā)展指標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，包括特長和有創(chuàng)意的成果及實踐等。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用絕對評價、相對評價和個體內(nèi)差異評價相結(jié)合的評價標(biāo)準(zhǔn)體系，突出個體內(nèi)差異評價標(biāo)準(zhǔn)的運用。絕對評價反映學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距，相對評價呈現(xiàn)學(xué)生在集體中的相對位置，個體內(nèi)差異評價則是在充分認(rèn)識學(xué)生成長環(huán)境的基礎(chǔ)上將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進行比較，或者對學(xué)生若干側(cè)面進行比較。通過綜合運用多種評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行評價，使不同認(rèn)知水平、不同個性特點的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，引導(dǎo)學(xué)生信心發(fā)展。
五、組織與實施。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價包括形成性評價和終結(jié)性評價兩種，以形成性評價為主。
形成性評價是在日常教育教學(xué)活動過程中對學(xué)生綜合素質(zhì)的行為表現(xiàn)所進行的評價。它以“安陽市基礎(chǔ)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺”為載體，由學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、任課教師和家長等多元評價主體隨時記錄和儲存反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程中有代表性的評價信息。
終結(jié)性評價，是在學(xué)生初中畢業(yè)時對其綜合素質(zhì)進行的具有鑒定功能的評價。評價結(jié)果反映學(xué)生初中階段思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)和個性發(fā)展等方面的發(fā)展水平。
綜合素質(zhì)評價結(jié)果要由評價者和評價對象雙方通過溝通、協(xié)商共同建構(gòu)。在共同建構(gòu)的過程中，要充分尊重評價對象的意見，使評價結(jié)果得到評價對象的認(rèn)同，更好地發(fā)揮評價結(jié)果促進學(xué)生發(fā)展的作用。
(二)評價主體。
學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、任課教師和家長等是初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主體。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施過程中，要求評價主體多元化。要根據(jù)評價主體對評價對象的了解程度，科學(xué)、合理地設(shè)計不同評價主體的評價內(nèi)容，保證評價結(jié)果的有效性。
價方法的使用;既要重視社會實踐、實際操作等評價方法的使用，也要強調(diào)模擬實踐，情景測驗等評價方法的使用;既要重視使用以評語表示評價結(jié)果的方式，也要關(guān)注用數(shù)量表示評價結(jié)果的方式;既要重視書面評價、口頭評價方式的使用，也要體現(xiàn)情感、行為動作評價方式的使用，以獲得最佳評價效果。
(四)評價的實施。
1.區(qū)縣教委、學(xué)校應(yīng)依據(jù)《安陽市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》實施評價工作。
2.學(xué)校開展初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的第一責(zé)任人是校長。校長要把初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為學(xué)校重要的常規(guī)認(rèn)真貫徹實施。
3.學(xué)校要指導(dǎo)教師、學(xué)生、家長等評價主體認(rèn)識到評價對學(xué)生發(fā)展的重要性，使其掌握基本的評價方法，以保證評價的科學(xué)性和真實性。
4.任課教師要樹立自覺的評價意識，掌握形成性評價和終結(jié)性評價的基本方法，將評價過程與教育教學(xué)過程緊密結(jié)合，實現(xiàn)以評促育。
5.班主任不僅要參與和組織班級評價，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價展示活動，而且要促進任課教師之間的溝通和交流，共同促進學(xué)生的發(fā)展。
六、評價結(jié)果的呈現(xiàn)和應(yīng)用。
(一)評價結(jié)果的呈現(xiàn)。
1.形成性評價結(jié)果的呈現(xiàn)。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)形成性評價結(jié)果，根據(jù)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系，以書面評語(學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、任課教師、家長等)、成長記錄袋、學(xué)科考試成績、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績、綜合實踐活動成果和個性特長成果等內(nèi)容呈現(xiàn)，并按要求記錄在電子平臺的相應(yīng)欄目內(nèi)。
2.終結(jié)性評價結(jié)果的呈現(xiàn)。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)終結(jié)性評價結(jié)果，依據(jù)學(xué)生電子平臺上的形成性評價結(jié)果，由個性發(fā)展。
自我評價。
特長及成果班主任評語《安陽市初中學(xué)生課業(yè)考試(考查)成績登記表》《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡》《安陽市中學(xué)生健康體檢表》等內(nèi)容構(gòu)成，按要求生成《安陽市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告冊》。
(二)評價結(jié)果的應(yīng)用。
形成性評價結(jié)果的應(yīng)用主要有三個方面：一是使學(xué)生本人、家長以及教師能及時、全面地了解學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平;二是為學(xué)校改進教育教學(xué)，教師有針對性地教育引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)提供參考信息;三是為學(xué)生和家長確定學(xué)生綜合素質(zhì)進一步發(fā)展的目標(biāo)和方向提供參考依據(jù)。
終結(jié)性評價結(jié)果的應(yīng)用主要有三個方面：一是為學(xué)生和家長選擇適宜于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校以及在高一級學(xué)校更好地學(xué)習(xí)提供參考;二是為高一級學(xué)校招生及新生入學(xué)后開展有針對性的教育提供參考;三是為開展區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)控與評價提供信息依據(jù)。
根椐《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》及省教育廳有關(guān)精神，為全面反映初中生綜合素質(zhì)狀況，制定本實施方案。
一、學(xué)校在市、鎮(zhèn)教育主管部門初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會領(lǐng)導(dǎo)下成立評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、教師代表、家長代表和其他社會人士代表組成，主要負(fù)責(zé)：
1、確定學(xué)校具體評價方案，制定具體的評價程序;。
3、接受社會各方面監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。
學(xué)校評價監(jiān)察小組主要負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作，接受本校有關(guān)投訴，進行調(diào)查并予以處理。必要時上報市、鎮(zhèn)教育主管部門評價監(jiān)察小組予以解決。
二、評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
綜合素質(zhì)評價內(nèi)容應(yīng)以《通知》中的有關(guān)基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，以初中生綜合素質(zhì)評價手冊規(guī)定內(nèi)容對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行全面的評價。
在學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，每個班級成立1個由班主任和科任教師組成的評價小組。小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于1年，對學(xué)生應(yīng)有充分了解，同時具備較強的責(zé)任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前向被評班級所有學(xué)生公布，如果超過1/3的學(xué)生不同意某教師作為評價者，則需要做相應(yīng)調(diào)換。
四、評價的過程與方法。
初中生綜合素質(zhì)評價要以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，要盡可能提供主要表現(xiàn)的實證材料，實證材料遵循實事求是的原則。評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。如果評價小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過更為廣泛和深入地調(diào)研和討論后做出決定。學(xué)校要特別重視建立學(xué)生成長記錄檔案，準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的激勵作用。
關(guān)鍵依據(jù)以下6項實證材料：
1、統(tǒng)一考試、考查的成績;。
2、關(guān)鍵的代表性作品、作業(yè);。
3、綜合實踐活動(包括社區(qū)服務(wù))的有關(guān)記錄和證明;。
4、經(jīng)教育行政部分認(rèn)可的表彰、獲獎證書;。
5、關(guān)鍵性評語(班主任、授課老師);。
6、自我描述。提倡和鼓勵學(xué)校提供平時積累的學(xué)生成長記錄或其他材料。
評價每學(xué)期進行一次。
五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)。
初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評定等級。
(一)綜合性評語。綜合性評語主要是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)生的成長過程給予客觀評價，重點突出學(xué)生的特點、特長和潛能。綜合性評語應(yīng)根據(jù)學(xué)生各方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各方評價結(jié)果，在其他相關(guān)人員參與下(不少于3人)寫出。
(二)評定等級。公民道德素養(yǎng)的評價結(jié)果分為a、b兩個等級，其他四個維度的評價結(jié)果分為a、b、c、d四個等級。對學(xué)生某一維度評價為d時應(yīng)非常慎重，有維度被評為d等級的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組進行審核。各校公民道德素養(yǎng)評價a等級不受比例限制，其他四個維度a等級不得超過人數(shù)的40%。
評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進行調(diào)研處理。評定等級為a的應(yīng)予以公示，但不要將所有的學(xué)生的評價結(jié)果公示或?qū)ν夤肌?/p>
六、評價結(jié)果的使用。
(一)作為初中畢業(yè)的主要依據(jù)：綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，所有評價維度達(dá)到d以上的學(xué)生才能夠畢業(yè)。
(二)作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。
七、制度保障。
為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進行，使評價工作有利于促進學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校建立和完善公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度。
(一)公示制度。
在評價工作開展前將評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長做出明確的說明解釋。評定等級為a的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。
(二)誠信制度。
為學(xué)生綜合素質(zhì)評價者、學(xué)生本人等建立信用記錄。
如果在評價過程出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并在全校通報批評。信用記錄不佳的教師不能作學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組成員。
(三)評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機制。
對評價質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，要充分了解評價工作的有關(guān)信息，及時處理評價中存在的問題，為進一步完善初中綜合素質(zhì)評價打下基礎(chǔ)。
(四)舉報和申訴制度。
建立綜合素質(zhì)評價申訴制度，如果學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評價過程中可能危害評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存在異議可先向?qū)W校評價委員會提出舉報或申訴，如果對學(xué)校評價委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向市鎮(zhèn)教育紀(jì)檢監(jiān)察部門提出舉報或申訴。
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