教案需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì),因此在編寫教案時(shí)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。教案的編寫需要嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求。這些教案范文是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納,對大家的課堂教學(xué)會(huì)有所幫助。
人教版九年級(jí)第二單元教案篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo):幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解母親說的兩句話。
教學(xué)方法:故事導(dǎo)入,理清作者思路,復(fù)述課文。再精讀課文。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。
教學(xué)過程。
一、交流資料,了解時(shí)代背景。
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關(guān)于資本主義社會(huì)……。
二、指導(dǎo)閱讀,初步感知。
1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況,注意正音。
3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。
四、整體感知。
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后,對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程。
一、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會(huì)。
(父親是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠實(shí)、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)。
(誰做到了誠實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠實(shí)、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)。
三、精讀課文,理解重點(diǎn)。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),試著提出問題。如:
中了大獎(jiǎng),心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興啊!
人教版九年級(jí)第二單元教案篇二
1。復(fù)習(xí)利率有關(guān)知識(shí):稅收的種類,應(yīng)納稅額,稅率。
2。在日常生活中,我們會(huì)積攢一些零用錢,我們積攢的暫時(shí)不用的零用錢,會(huì)怎么處理呢?學(xué)生回答,由學(xué)生的回答引出“儲(chǔ)蓄”。
3。誰存過錢?怎么存的?將錢存入銀行有什么好處呢?討論利息的情況。
4。這節(jié)課我們就來研究相關(guān)儲(chǔ)蓄方面的知識(shí),探討利率有關(guān)的知識(shí)。
二、新課探究。
1。自讀教材11頁例4上面的部分內(nèi)容:
學(xué)習(xí)要求:理清以下問題。
(1)存款有哪幾種方式?
(2)什么是本金?
(3)什么是利息?
(4)什么是利率?
(5)怎樣計(jì)算利息?
學(xué)生自學(xué)教材,學(xué)習(xí)后匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào),考查學(xué)生對利息的理解,對利息公式的理解。
檢測:
(1)結(jié)合20xx年10月利率表,說說各種存款方式的年利率是多少?
(2)整存整取一年的年利率是1。50%,表示什么意思?
2。學(xué)以致用,教學(xué)例4:
(1)出示例4。
(2)讀題思考:兩年后可以取回多少錢,取回哪些錢?包括幾部分?
(3)利息的多少和什么有關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生知道是與本金、利率、時(shí)間有關(guān))。
(4)歸納整理匯報(bào):實(shí)際取回的錢數(shù)=本金+利息;利息=本金×利率×?xí)r間;
學(xué)生獨(dú)立完成,教師注意巡視學(xué)生計(jì)算過程,避免丟落項(xiàng)和計(jì)算不準(zhǔn)確。
三、鞏固練習(xí)。
1。完成教材第11頁“做一做”
(2)學(xué)生運(yùn)用公式獨(dú)立解答后集體訂正。
2。教材第14頁“練習(xí)二”第9題。
先讓學(xué)生觀察存款憑證,從中能獲取哪些信息?本金、利率、時(shí)間各是多少?再根據(jù)利息的計(jì)算方法進(jìn)行解答。
3。教材第15頁“練習(xí)二”第12題。
(1)媽媽需要慎重選擇嗎?怎么辦?
(2)第一種方式的時(shí)間,利率是多少?第二種呢?
(3)分別計(jì)算后比較并做出決定。學(xué)生獨(dú)立解答。講一講自己的解題思路。
小結(jié):在實(shí)際生活中,我們常常需要這樣做出選擇,選擇時(shí)需要用心地算一算,算的過程不要怕麻煩,按照時(shí)間和方法一步一步地去想,就能很好地解決問題。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課有什么收獲?
學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生懂得儲(chǔ)蓄是利國利民的事情;在銀行存款的方式很多種,如活期、整存爭取、零存整取等;存入銀行的錢叫做本金;取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息;利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計(jì)算利息的方法是:利息=本金×利率×存期;計(jì)算時(shí)遇到步驟比較的計(jì)算時(shí),要一步一步認(rèn)真計(jì)算,有耐心,保證計(jì)算結(jié)果正確。
人教版九年級(jí)第二單元教案篇三
1、體會(huì)課文的思想感情,練習(xí)有感情朗讀。
2、概括課文內(nèi)容,理清寫作思路。
3、學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法,感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴(yán)重后果。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影描寫瀑布的語段。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)有感情朗讀,思考課文主要內(nèi)容。(10分鐘)。
指名讀課文各自然段,讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機(jī)指導(dǎo)讀法,再指名讀或范讀、領(lǐng)讀,力求讀出文章的思想感情來。
二、引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,理清課文的寫作思路。(3分鐘)。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,及時(shí)點(diǎn)撥,總結(jié)板書。
一(1)舉行葬禮。
二(2-6)由勝轉(zhuǎn)衰。
三(7-8)葬禮過程。
教師提示:本文的重點(diǎn)在第二段(2--6自然段)。
三、帶著如下問題,自讀課文。(5分鐘)。
黑板出示:
1、塞特凱達(dá)斯瀑布原來是什么樣的?即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布又是什么樣的?用----畫下來。
2、什么原因造成了塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭?用﹏﹏畫下來。
學(xué)生自讀后,做好發(fā)言的準(zhǔn)備,舉起手來。
四、交流讀后感想(15分鐘)。
1、學(xué)生圍繞教師的問題自主發(fā)言,朗讀自己找到的有關(guān)句子,說說自己的理解。
2、教師在學(xué)生發(fā)言之后,適時(shí)投影有關(guān)的語段,引導(dǎo)大家討論。
投影1:
根據(jù)課文內(nèi)容填空,并回答問題:
原來,塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布,的河水從懸崖上(),(),()。尤其是每年汛期,塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩莞切蹅延^,吸引了世界各地的許多游客。人們在這()的()面前,流連忘返。
這段話表現(xiàn)了塞特凱達(dá)斯瀑布的(),不僅通過所填的這些詞語,正面描寫了塞特凱達(dá)斯瀑布,還通過對()的介紹,側(cè)面襯托了瀑布的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:描寫瀑布的雄偉壯觀,一要準(zhǔn)確描寫水流,運(yùn)用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語;二要運(yùn)用襯托手法,描寫人們的.反映,突出瀑布。
板書:雄偉壯觀。
投影2:
認(rèn)真閱讀下面一段話,完成填空:
幾年過去了,塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客,見到這樣的情景,都失望地離去。
1、這段話運(yùn)用了()和()修辭手法,描寫了即將枯竭的瀑布的。
2、你能想象它真實(shí)的景象嗎?
3、游人看到這樣的情景,會(huì)有那些感想?會(huì)說些什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達(dá)斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、描寫瀑布能力。
板書:奄奄一息。
投影3:
認(rèn)真閱讀下面一段話,回答問題:
但這雄偉的景觀,竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制,浪費(fèi)了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐,又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
1、這段話從哪兩個(gè)方面介紹了塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因的?
2、請你用“‖”給這段話分層。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人類的濫用水源、亂砍亂伐,是造成塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因,使學(xué)生受到節(jié)約水資源、愛護(hù)樹木的教育。
板書:濫用水源、亂砍亂伐。
五、再讀重點(diǎn)語段,熟讀成誦。(5分鐘)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好投影的片段。指名讀,評議后再指名讀,或者范讀、領(lǐng)讀,讀得聲情并茂,身臨其境,爭取會(huì)背誦。
六、總結(jié)心得(2分鐘)。
1、師問:同學(xué)們學(xué)了本文,思想道德上有什么收獲?
引導(dǎo)鞏固認(rèn)識(shí):節(jié)約用水、愛護(hù)樹木。
2、師又問:描寫瀑布景觀上有什么收獲呢?
引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí):抓住水流直接描寫,結(jié)合擬人手法和襯托手法。
3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭,而不集中放在瀑布枯竭之后?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:倒敘方法,可以吸引讀者的閱讀興趣。
4、布置作業(yè)。
(1)朗讀課文,背誦3—5自然段。
(2)課后習(xí)題4:描述即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。
板書設(shè)計(jì):
特殊的葬禮。
一(1)舉行葬禮。
雄偉壯觀。
二(2-6)由勝轉(zhuǎn)衰——人類濫用水源、亂砍亂伐。
奄奄一息。
三(7-8)葬禮過程。
人教版九年級(jí)第二單元教案篇四
教材第11頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷小組合作調(diào)查,交流儲(chǔ)蓄知識(shí),解決和利率有關(guān)的實(shí)際問題的過程。
2.知道本金、利率、利息的含義,能正確解答有關(guān)利息的實(shí)際問題。
3.體會(huì)儲(chǔ)蓄對國家和個(gè)人的重要意義,積累關(guān)于儲(chǔ)蓄的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):理解利率與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。
難點(diǎn):解決有關(guān)“利率”的實(shí)際問題。
教具學(xué)具。
課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引導(dǎo)。
生1:一般情況下,爸爸媽媽應(yīng)該把錢存入銀行。
生2:爸爸媽媽不會(huì)把一大筆現(xiàn)金放在家里,這樣太不安全了,他們會(huì)存入銀行。
生3:把錢存入銀行不僅安全,還可以獲得利息呢。
……。
師:人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行或信用社儲(chǔ)蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設(shè),也使個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃,還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息,今天我們就重點(diǎn)研究與“利息”相關(guān)的問題。
二、探究體驗(yàn),經(jīng)理過程。
師:先來大膽地猜一猜,你覺得利息的多少與什么因素有關(guān)呢?
生1:不可能說錢存入銀行的時(shí)間長短不同,而所得的利息一樣,所以利息的多少應(yīng)該與錢存入銀行的時(shí)間有關(guān)。
師:對,利息的多少與存入的時(shí)間長短有關(guān),存入的這段時(shí)間也就是我們平時(shí)所說的存期。
生2:不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣,所以利息的多少應(yīng)該與存入銀行的錢的多少有關(guān),存入的錢越多,相同時(shí)間內(nèi)的利息應(yīng)該越多。
師:說的很有道理,我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下,本金越多,利息就越多。
生4:我們小組的同學(xué)進(jìn)行過調(diào)查,在銀行內(nèi)很顯眼的位置公布著不同存期的利率,利息的多少一定與利率有關(guān)。
學(xué)生可能會(huì)說:
o我知道了儲(chǔ)蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。
o我知道了整存整取的利率又分為三個(gè)月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的,存期不同利率也不一樣。
o我知道了活期的利率最低,但是隨時(shí)用錢隨時(shí)取,比較方便。
……。
師:你們知道利息究竟怎么計(jì)算嗎?
生:利息的計(jì)算公式是利息=本金×利率×?xí)r間。
師:根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,銀行存款的利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示:教材第11頁利率表)。
學(xué)生觀察利率表。
師:能運(yùn)用你所掌握的利率的相關(guān)知識(shí)幫王奶奶解決問題嗎?試一試。(課件出示:教材第11頁例4)。
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
師:誰愿意說說你的想法和算法?
生1:首先我們要明確的是,到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息,本金我們已經(jīng)知道是5000元,所以最關(guān)鍵的就是算出利息。根據(jù)利息的計(jì)算公式“利息=本金×利率×?xí)r間”,我們從上面的利率表中對應(yīng)找到存期兩年的利率是3.75%,這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元);再加本金,到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。
生2:我們也可以把本金5000元看作單位“1”,這樣每年的利息就是5000元的3.75%,存入2年,所得利息就是5000元的(3.75%×2);這樣到期時(shí)可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
只要學(xué)生解答正確,講解合理就要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
三、課末總結(jié),梳理提升。
教學(xué)反思。
1.本節(jié)課我始終“以學(xué)生為本”,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)歸納出利息的計(jì)算方法,增加了學(xué)生對知識(shí)的理解和深化。以往計(jì)算利息時(shí),學(xué)生經(jīng)常把時(shí)間漏乘,這是學(xué)生容易忽視的地方。通過簡短的爭論,練習(xí)時(shí)學(xué)生很少把時(shí)間漏乘,從簡短的爭論中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,要比教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)效果好得多。
2.儲(chǔ)蓄與人們的生活聯(lián)系密切,本節(jié)課是在百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用,教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去,體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
a類。
(考查知識(shí)點(diǎn):利率;能力要求:能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問題)。
b類。
存期年利率。
一年4.14%。
二年4.77%。
(考查知識(shí)點(diǎn):利率;能力要求:能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題)。
參考答案。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
a類:
3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。
b類:
存一年再存一年:10000×4.14%×1=414(元)。
(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。
直接存入兩年:10000×4.77%×2=954(元)。
954845.14直接存入兩年比較合適。
教材習(xí)題。
第11頁“做一做”
8000×4.75%×5=1900(元)8000+1900=9900(元)。
人教版九年級(jí)第二單元教案篇五
稅率(教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容,練習(xí)二第6、7題)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義,知道應(yīng)納稅額和稅率的含義,以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。
2.在計(jì)算稅款的過程中,加深學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)象的理解,提高學(xué)生解決問題的能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí),使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1.稅額的計(jì)算。
2.稅率的理解。
【情景導(dǎo)入】。
1.口答算式。
(1)100的5%是多少?
(2)50噸的10%是多少?
(3)1000元的8%是多少?
(4)50萬元的20%是多少?
2.什么是比率?
【新課講授】。
1.閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說:什么是納稅?
2.稅率的認(rèn)識(shí)。
(1)說明:納稅的種類很多,應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率,一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。
b.某人彩票中獎(jiǎng)后,按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么?
3.稅款計(jì)算。
(2)分析題目,理解題意。
引導(dǎo)學(xué)生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義,明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果,也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%,題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”,因此十月份應(yīng)繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。
(3)學(xué)生列出算式。
求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,用乘法計(jì)算。
列式:30×5%。
(4)學(xué)生嘗試計(jì)算。
(5)匯報(bào)交流。
【課堂作業(yè)】。
1.鞏固練習(xí):教材第10頁“做一做”。
2.完成教材第14頁練習(xí)二第6題。
【課堂小結(jié)】。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅的知識(shí),你們對納稅的知識(shí)有哪些了解?
【課后作業(yè)】。
1.完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。
2.教材第14頁第7題。
教學(xué)反思:
人教版九年級(jí)第二單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
3.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。
德育目標(biāo):學(xué)生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)方法:根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事,并在書上作簡單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一.揭示課題:《萬年牢》。
看了課題,你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文,感知內(nèi)容。
1.讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
2.檢查字詞:多音字:把、悶、削。
詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。
(能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
三.細(xì)讀課文,感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子:“我的糖葫蘆得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢?!?/p>
a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié),體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢?!?/p>
a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在?!斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
人教版九年級(jí)第二單元教案篇七
2.有感情的朗讀課文。
3.通過了解,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。
課前準(zhǔn)備:
1.視頻:壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布。
奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。
2.巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
課時(shí)建議:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,引入新課。
視頻:壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布。
看了短片你有什么感想?
(太壯觀了!太漂亮了?。?。
視頻:奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。
看了短片你又有什么感想?
(這個(gè)瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀)。
師:“其實(shí)這兩個(gè)短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達(dá)斯瀑布”
出示:巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
你知道這些人在做什么嗎?
今天我們就來學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》這一課。
板書課題。
看到課題后你想知道些什么?
(誰的葬禮?為什么特殊?等等)。
二、激發(fā)興趣,自讀課文。
(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。
(2)小組內(nèi)讀課文。
(3)指名分節(jié)讀課文,糾正不正確的讀音,讀得不流利的語句反復(fù)練習(xí)。
三、自然感悟、交流。
(2)小組交流。
(3)集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟。
(一)賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴(yán)重。
結(jié)合重點(diǎn)次與理解。
昔日:洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀;(板書:雄偉壯觀)。
今日:逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人,奄奄一息。(板書:逐漸枯竭)。
(二)賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因。
人類毫無節(jié)制的用水。
亂砍濫伐。
四、擴(kuò)展:
師:假如你是菲格雷總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上,將對著巴西人民演講,你會(huì)怎么說?
五、自學(xué)生字。
調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦識(shí)字,逐步掌握識(shí)字方法。
人教版九年級(jí)第二單元教案篇八
第3課時(shí):炔烴、脂肪烴的來源及其應(yīng)用第4課時(shí):習(xí)題講解。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)突破。
教學(xué)重點(diǎn):1、烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)。
2、乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法。
教學(xué)難點(diǎn):烯烴的順反異構(gòu)。
附導(dǎo)學(xué)案:2-1脂肪烴。
課前預(yù)習(xí)學(xué)案。
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)。
1、了解烷烴、烯烴代表物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等知識(shí)。
2、了解乙炔和炔烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和制備等知識(shí)。
3、了解烯烴的順反異構(gòu)概念、存在條件和脂肪烴的來源。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容。
(一)、烷烴和烯烴。
1、分子里碳原子跟碳原子都以結(jié)合成,碳原子剩余的跟氫原子結(jié)合的烴叫烷烴。烷烴的通式為,烷烴的主要化學(xué)性質(zhì)為(1)(2)。
2、烷烴和烯烴。
(1)烯烴是分子中含有的鏈烴的總稱,分子組成的通式為cnh2n,最簡式為。烯烴的主要化學(xué)性質(zhì)為(1)(2)(3)。
(3)順反異構(gòu)的概念。
(二)乙炔。
1、乙炔的分子式,最簡式,結(jié)構(gòu)簡式。
4、乙炔與溴水發(fā)生加成反應(yīng)的化學(xué)方程式是。
5、炔烴典型的化學(xué)性質(zhì)有(1)(2)(3)。
(三)脂肪烴的來源。
根據(jù)課本p35頁【學(xué)與問】,閱讀課本p34~35,完成下表:
石油工藝的比較:
工藝原理所得主要產(chǎn)品或目的。
裂解又稱______裂化,使短鏈烴進(jìn)一步斷裂生成_________。
催化重整提高汽油的辛烷值和制取芳香烴。
三、提出疑惑。
同學(xué)們,通過你的自主學(xué)習(xí),你還有哪些疑惑,請把它填在下面的表格中。
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容。
課內(nèi)探究學(xué)案。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解烷烴、烯烴、炔烴物理性質(zhì)的變化與分子中碳原子數(shù)目的關(guān)系。
2、能以典型代表物為例,理解烷烴、烯烴、炔烴的化學(xué)性質(zhì)。
3、了解烷烴、烯烴、炔烴的特征結(jié)構(gòu)、烯烴的順反異構(gòu)和乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法。
4、讓學(xué)生在復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)過程中增長技能,
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、物理性質(zhì)的規(guī)律性變化、烷烴的取代反應(yīng)。
2、烯烴的加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)、烯烴的順反異構(gòu)現(xiàn)象。
3、實(shí)驗(yàn)室制乙炔的反應(yīng)原理及反應(yīng)特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)過程。
探究一:烷烴、烯烴的熔、沸點(diǎn)。
閱讀p28思考和交流。
思考;烷烴的沸點(diǎn)與其分子中所含有的碳原子數(shù)之間的關(guān)系。
(a)隨著分子里含碳原子數(shù)的增加,熔點(diǎn)、沸點(diǎn)逐漸,相對密度逐漸;
(c)烷烴的相對密度水的密度。
(d)分子式相同的烴,支鏈越多,熔沸點(diǎn)越。
練習(xí):比較正戊烷、異戊烷、新戊烷沸點(diǎn)高低。
探究二:烷烴和烯烴化學(xué)性質(zhì)。
1、烷烴的化學(xué)性質(zhì)特征反應(yīng)。
(1)甲烷與純鹵素單質(zhì)(cl2)發(fā)生取代反應(yīng),條件:
(2)反應(yīng)式。
2、烯烴的化學(xué)性質(zhì)。
(1)燃燒。
人教版九年級(jí)第二單元教案篇九
一、單元教學(xué)目標(biāo):
1、了解不同文體的基本特點(diǎn),能根據(jù)不同文體特點(diǎn)收集信息,進(jìn)行篩選分析,作出歸納.
2、掌握速讀法的要領(lǐng),讀課文后能說出基本情節(jié)或文章梗概。
3、運(yùn)用速讀法,在最短的時(shí)間內(nèi)獲取一篇文章最多的有價(jià)值的信息。
4、學(xué)會(huì)合作探究和自由寫作,能自由地、有條理的敘述事實(shí),在文章中表達(dá)自己的見解。
5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓(xùn)練,盡可能多地發(fā)表自己的見解。
二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)
《藤野先生》3課時(shí)
《生命與和平相愛》1課時(shí)
《熱愛生命》1課時(shí)
《享受生活》2課時(shí)
誦讀欣賞1課時(shí)
“綜合學(xué)習(xí)與探究”4課時(shí)
三、教學(xué)設(shè)想
本單元課文都出于名家之手,4篇文章用不同的方式說了不同的事,作者和他們作品中的人物都是熱愛生活的'。文章篇幅較長,內(nèi)容充實(shí),信息量大,因此單元主要任務(wù)是學(xué)會(huì)“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學(xué)習(xí)要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,運(yùn)用“觀其大略”的速讀法,學(xué)會(huì)從課文中迅速捕捉信息;理解并積累關(guān)鍵詞語,理解文章的主旨。在大量的閱讀中擴(kuò)大我們的視野,增長知識(shí),積累語言,培養(yǎng)語感,努力形成不畏艱險(xiǎn)、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度,,善思考,形成心憂天下、關(guān)心人類命運(yùn)的價(jià)值取向,增強(qiáng)愛國主義情感。
四、教學(xué)過程
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一塊:瀏覽單元內(nèi)容,了解其特點(diǎn):
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1導(dǎo)入:讓學(xué)生瀏覽目錄、課文(還可以延伸到發(fā)展性評價(jià)手冊)明確任務(wù)
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文
3布置討論:本單元的內(nèi)容和具有怎樣的特點(diǎn)?思考、討論
第二塊:確定單元學(xué)習(xí)方法:
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
2針對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn),制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃制定計(jì)劃
第三塊:學(xué)習(xí)評價(jià)
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)
1出示評價(jià)內(nèi)容:
1、你有自己的專題嗎?你能用簡要的語言闡述一下嗎?
2、你能說出哪些課文題目,作者,文章的主要內(nèi)容?
3、組成學(xué)習(xí)小組:分工收集資料,商定展示成果的形式。
自我反饋
2小結(jié):自我小結(jié)
人教版九年級(jí)第二單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1.掌握空氣的組成,氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法。
2.掌握純凈物和混合物的概念,化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的.概念、
過程與方法:能夠正確的區(qū)分純凈物和混合物,同時(shí)能正確解決與氧氣和性質(zhì)有關(guān)的問題。掌握制取、收集、檢驗(yàn)氣體的正確操作。
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的分析總結(jié)歸納能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法;
2.純凈物和混合物的區(qū)分,氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)。
教學(xué)方法
講述、歸納、總結(jié)
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
思考并回答
(1)為什么有氣泡冒出說明氣密性良好
(2)為什么瓶口放一團(tuán)棉花
3()為什么試管口向下略微傾斜
(4)加熱前應(yīng)先預(yù)熱
(5)為什么剛開始不能收集
(6)為什么要先移導(dǎo)管后停止加熱
回憶氧氣的用途
明確氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),以及制法和用途。同時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣應(yīng)該注意的問題。
物質(zhì)的分類
回憶并回答:
混合物由兩種或多種物質(zhì)混合而成,沒有專門的化學(xué)符號(hào)表示。。如空氣、水泥砂漿、汽水等:
純凈物只由一種物質(zhì)組成,由專門的化學(xué)符號(hào)表示。如:氧氣、氮?dú)?/p>
二氧化碳等
進(jìn)一步明確將物質(zhì)分為純凈物和混合物的依據(jù),以及它們的概念和常見的例子。學(xué)會(huì)能正確的區(qū)分混合物和純凈物。
化學(xué)反應(yīng)類型
在本章我們學(xué)習(xí)了兩種化學(xué)反應(yīng)類型現(xiàn)在請大家回憶,并分別舉例說明
另外我們還學(xué)習(xí)了一種反應(yīng)類型:氧化反應(yīng)
回憶并回答:
我們把由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另外一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)。如:鐵和氧氣的反應(yīng)。
由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng),叫做分解反應(yīng)。如:過氧化氫的分解。
物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。
回憶化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念,并明確他們的字母表達(dá)式
人教版九年級(jí)第二單元教案篇十一
本課是一篇運(yùn)用看圖識(shí)字方法讓學(xué)生識(shí)字的課文。課文的第一部分通過觀看花兒的場景,學(xué)習(xí)有關(guān)身體部分名稱的5個(gè)字;第二部分則通過兩個(gè)京劇人物形象圖,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩句俗語認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示動(dòng)作的字。圖畫展示的是兒童的生活,因此,看圖識(shí)字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識(shí)字。這身體部分的5個(gè)字和兩個(gè)表示動(dòng)作的字,是學(xué)生日常生活中熟悉并常說的,有利于學(xué)生掌握。
1.正確認(rèn)讀“口、耳”等7個(gè)生字,其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀。
2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。注意筆畫在田字格位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
3.正確朗讀課文,聯(lián)系生活了解“口耳目足手”的功能,養(yǎng)成坐、立、行的規(guī)范,并在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
“口”等7個(gè)生字字卡、詞卡,課文插圖ppt,有關(guān)視頻,
教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀“口、耳”等7個(gè)生字,其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn):努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
第一課時(shí)。
(一)出示謎語,激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語。
課件出示:上邊毛,下邊毛,中間有顆黑葡萄。
指名回答,課件出示答案(眼睛)。教師提問,眼睛可以用哪個(gè)漢字表示?(目)。
2.揭示課題,齊讀課題。
(二)認(rèn)讀生字,積累運(yùn)用。
1.課件出示生字“目”,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀,學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。
(2)請學(xué)生用“目”組詞。(目光、目標(biāo)、題目……)。
課件出示(目光、目標(biāo)),教師范讀,學(xué)生跟讀。
(3)教師小結(jié):“目”和我們的眼睛有關(guān),它的作用是看。
(板書:目--看)。
2.課件出示生字“耳”和課文相關(guān)插圖,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀,學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。
(2)請學(xué)生用“耳”組詞。(耳朵、耳機(jī)、耳環(huán))。
課件出示:耳朵、耳機(jī)、木耳,教師范讀,學(xué)生跟讀。
(3)教師提示學(xué)生指一指,拉一拉自己的小耳朵。
明白耳朵的作用--聽。認(rèn)真聽老師講,聽同學(xué)講,聽家長講。
課件出示并板書:耳--認(rèn)真聽。
3.課件出示生字“口”和課文相關(guān)插圖,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀,學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。
(2)請學(xué)生組詞,其他學(xué)生跟讀。
(3)指導(dǎo)書寫。
請學(xué)生觀察,“口”字像什么?(像人張開的大嘴)。
觀看書寫提示,并學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”,教師提示書寫要領(lǐng)。
老師范寫,學(xué)生書空,在課本上描紅仿寫。
教師巡視,及時(shí)糾正。
(三)課中操《幸福拍手歌》。
如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,
如果感到幸福就快快拍拍手呀,看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺腳,如果感到幸福你就跺跺腳,
如果感到幸福就快快跺跺腳呀,看那大家都一起跺跺腳。
如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩。
如果感到幸福就快快拍拍肩呀,看那大家都一起拍拍肩。
(四)繼續(xù)學(xué)習(xí),識(shí)寫鞏固。
1.學(xué)習(xí)生字“手”。
(1)歌曲過渡,歌詞中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”請同學(xué)拍拍手。
(2)出示課件插圖中“手”的部分。
(3)教師出示生字卡片,范讀、跟讀、指名讀。
(4)交流“手”的詞語和作用。
學(xué)生交流“手的詞語”。
課件出示:手表、手機(jī)、雙手。
教師小結(jié)手的作用并板書(手--做、畫、寫)。
2.課件出示生字“足”和課文相關(guān)插圖,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)出示卡片,學(xué)生范讀,教師及時(shí)正音。齊讀,指名讀。
(2)交流組詞,課件出示:足球、手足。
(3)小結(jié)“足”的作用并板書:足--走。
3.集中識(shí)字,完成課堂作業(yè)。
(1)出示生字卡片,學(xué)生齊讀、指名讀、排火車讀。
(2)請同學(xué)端起書來,對照課本圖片鞏固認(rèn)字,并說一說“口耳目足手”的作用。
4.學(xué)寫生字“目”
觀看書寫提示,提示“目、口”中“橫折”的.不同寫法。
教師范寫,學(xué)生書空,在課本上描紅仿寫。
教師巡視,及時(shí)糾正。
(五)拓展總結(jié)、布置作業(yè)。
1.課堂總結(jié)。
領(lǐng)讀小兒歌,回顧“口耳目手”的功能。
課件出示:
小眼睛,亮晶晶,
樣樣?xùn)|西看得清。
小嘴巴,不亂講,
唱歌答題我能行。
小耳朵,真是靈,
各種聲音聽得清。
小巧手,最能干,
寫字畫畫樣樣行!
今天學(xué)習(xí)的“口、耳、目、手、足”都是我們身體重要的一部分,可以做。
很多重要的事情,牢牢記住,好好使用。
2.布置作業(yè)。
回家后,自己親手做一件事情。明天到校后同桌兩個(gè)講一講,聽一聽。
板書設(shè)計(jì)。
3口耳目。
口--說。
耳--看。
手--做、寫、畫。
足--走。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,再現(xiàn)鞏固。
1.出示生字卡片和詞語,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。認(rèn)讀、齊讀、排火車讀。
(口耳目手足)。
2.聽寫上節(jié)課學(xué)的兩個(gè)生字“口、目”,看看誰寫得又好又對。
3.教師及時(shí)評價(jià)。
(二)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)習(xí)慣。
1.教師質(zhì)疑:你會(huì)“站”和“坐”嗎?學(xué)生自由做動(dòng)作示范。
教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)小結(jié),站要像松樹一樣直,坐要像大鐘一樣穩(wěn)。
課件出示并板書:坐--鐘站--松。
2.出示圖片,配圖理解:站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓。
教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,理解句子意思。
3.學(xué)生自己讀,糾正自己的坐姿、站姿,教師指導(dǎo)。
(三)學(xué)寫生字,完成作業(yè)。
1.請學(xué)生觀看書寫提示,怎樣寫好“耳”
教師范寫,學(xué)生書空,在課本上描紅仿寫。
教師巡視,及時(shí)糾正。
2.請學(xué)生觀看書寫提示,怎樣寫好“手”
注意第一筆“橫撇”,“彎鉤”的寫法。
老師范寫,學(xué)生書空,在課本上描紅仿寫。
教師巡視,及時(shí)糾正寫字姿勢和書寫內(nèi)容。
(四)閱讀拓展,課堂總結(jié)。
在老師的帶領(lǐng)下,朗讀《人有兩件寶》,再次感受“手”的作用。
課件出示:
人有兩件寶,雙手和大腦。
雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。
用手又用腦,才能有創(chuàng)造。
(五)布置作業(yè)。
1.課堂作業(yè)。
在課堂作業(yè)本上認(rèn)真書寫“口、目、手、耳”四個(gè)生字。
2.課外作業(yè)。
和家人一起讀《耳朵》《猜字謎》。
板書設(shè)計(jì):
3口耳目。
坐--鐘站--松。
行--風(fēng)臥--弓。
人教版九年級(jí)第二單元教案篇十二
風(fēng)輕輕地拂面而過,撩起我心中的思緒,那縷縷涼風(fēng)扣人心弦。我站在你的身后,默默的觀注著你,這才發(fā)現(xiàn)原來你我的距離是那樣的遙遠(yuǎn)。雖然看上去似乎伸手可觸,但正在伸手之間,我明白了,一切并不像我想象的那樣簡單,那只是我個(gè)人的單純的想法。我們之間有著一條不可逾越的溝壑,我永遠(yuǎn)也無法跨過去,只得在一端呆呆地守望著另一端的你,而你卻似乎毫無知覺,一切對你來說,就是這輕輕拂過的春風(fēng),除了有絲涼意,什么也沒有留下。一陣風(fēng)過,你也靜靜地走了,隨之消失在風(fēng)中,消失在我的視線里,但仍留在我的心里,仍留在我的記憶里。
風(fēng)本來就會(huì)瞬間即逝,但是它所給我的“涼意”,卻不會(huì)瞬間媽逝。風(fēng)不是清純的,在它吹過的瞬間,突然襲來一場龍卷風(fēng),風(fēng)中的沙塵迷糊了我的眼睛,淚水不知不覺地流了下來,而你卻若無其事,依然頭也不回的走了,我模糊的雙眼,看不清你灑脫的身影,風(fēng)沙越來越大,你意無反顧的執(zhí)意走下去,我開始為你擔(dān)心,不知你能否走得出去。我期盼著風(fēng)暴快快停下來,不要傷害到你。我開始拼命地流淚,希望能夠流成汪洋大海,吸附了沙塵,減少風(fēng)暴對你的傷害,我哭得天昏地暗,哭得忘了自己是誰,哭到不明是非,我想用淚將你喚回,我能嗎?我尋尋覓覓,尋尋覓覓,原來答案已經(jīng)很清楚,我不能,因?yàn)槟悴粚儆谖摇?/p>
風(fēng)兒停歇了片刻,我也不再哭泣,我要像風(fēng)兒那樣灑脫,要像風(fēng)兒那樣自由,我不要被束縛,尤其是不想被內(nèi)心的煎熬和困惑所束縛;我要像風(fēng)兒一樣勇敢,敢于吹向沙漠,敢于卷起沙塵,然后把它重重摔落。不能被打倒,更不能認(rèn)輸,所以我拼命地掙扎,盡管我被弄得遍體鱗傷,但我沒有哭泣,更沒有后悔,因?yàn)槲耶吘箳暝^。我痛,因?yàn)槲殷w無完膚,萬念俱恢;我笑,我為自己的無知感到可笑;我狂,我為一個(gè)而癡狂;最后我累了,我不哭不笑,不吵不鬧,而是靜靜地、呆呆地等著……忘了掙扎,也忘了吶喊,似乎一切都該結(jié)束了。
風(fēng)停了,一切都消失在風(fēng)中,一絲一點(diǎn)也沒有留下,唯有一顆已經(jīng)支離破碎的心,依然在風(fēng)中……據(jù)說每一個(gè)受傷的動(dòng)物都會(huì)找一個(gè)隱蔽的地方去填平渾身的傷口,然而我沒有躲也沒有逃,而是靜靜地望著蒼白色的天空茫然。
風(fēng)兒走了,帶走了我的思念,遠(yuǎn)方的煙囪中冒出縷縷青煙,它們保持著靜默的本性,悠然地沖向天空,破碎的心還能復(fù)原嗎?月兒缺了還會(huì)圓嗎?天空中的云朵都有聚散,花開花落總有時(shí),就讓一切隨風(fēng)消逝吧!從此以后不會(huì)再有任何遺憾與留戀,明天依然會(huì)是一個(gè)艷陽天。告訴自己也對別人說,重新武裝自己,以嶄新的面貌去迎接一個(gè)新的黎明。
人教版九年級(jí)第二單元教案篇十三
中華文化的勃興(一)
教材分析:
本課為七年級(jí)上冊第二單元第8課,從教材看,本課是對我國奴隸社會(huì)產(chǎn)生和鼎盛時(shí)期文化成就的總結(jié),主要涵蓋了自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)方面的成就。
學(xué)情分析:
學(xué)生對我國奴隸社會(huì)的歷史已有了初步的認(rèn)識(shí),對奴隸社會(huì)的殘酷性、奴隸社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展均有了一定的認(rèn)識(shí),本課重在通過教學(xué)活動(dòng),令其認(rèn)識(shí)到奴隸社會(huì)較之原始社會(huì)有了很大的進(jìn)步,創(chuàng)造了發(fā)達(dá)的文明。鑒于學(xué)生心理的特點(diǎn),本課以多種形式的學(xué)生活動(dòng)為主,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:知道甲骨文、金文等字體,知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)“詩人屈原”,對學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與解決策略:
重 點(diǎn):甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。
解決策略:通過大量的學(xué)生討論及分組活動(dòng),解決甲骨文和歷法部分的學(xué)習(xí),鑒于學(xué)生對屈原比較了解,則采用學(xué)生自己講故事,說歷史的方法組織教學(xué)。
難 點(diǎn):甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。
解決策略:通過形象的動(dòng)畫過程,引導(dǎo)學(xué)生反向思考等解決對甲骨文字型的認(rèn)識(shí)。通過討論歷法的來歷和作用理解其對生產(chǎn)生活的指導(dǎo)意義?!峨x騷》的成就通過教師講述來體現(xiàn)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
步驟教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)
入
新
課比一比:
播放小朋友朗誦的《魚戲蓮葉間》,請同學(xué)們以最快速度用合適的材料和工具記錄歌詞。得勝者發(fā)給甲骨文圖片一張。
點(diǎn) 評:
對得勝者進(jìn)行表揚(yáng),肯定同學(xué)們選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ?,并將漢字運(yùn)用得得心應(yīng)手。
問題1:
時(shí)間倒回先秦時(shí)代,沒有紙張、沒有筆墨,歷史是如何被記載下來的?人們怎樣記錄呢? 記錄詩文,體會(huì)先秦詩歌的清新自然,勞動(dòng)人民的美好心靈。一開課便調(diào)動(dòng)學(xué)生,為學(xué)生做好“熱身運(yùn)動(dòng)”,調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí),為后面的分組活動(dòng)做準(zhǔn)備。
新
課
教
學(xué)
新
課
教
學(xué)一、文字的演變
問題2 :
看導(dǎo)言部分山東灰陶尊符號(hào)的圖形演變過程,體會(huì)漢文字的來歷。
問題3:
你能在現(xiàn)代漢字中找出一兩個(gè)仍然體現(xiàn)著這種特點(diǎn)的例子嗎?
結(jié)論:中國古代文字由圖形發(fā)展簡化而來。
展示:甲骨照片。
問題4:
請你運(yùn)用書本知識(shí)簡單介紹屏幕上的圖片。
點(diǎn)評:甲骨文是一種刻寫在龜甲獸骨上的文字,字形復(fù)雜,刻寫艱難。
問題5:
點(diǎn)評:
點(diǎn)評學(xué)生回答,指出隨著記事載體的變化,書寫工具、字形字體都在發(fā)生著變化。
展示:毛公鼎、金文、竹帛書等,玉器、石器、銅刀刻字和毛筆等圖片,展示字體變化過程并略加敘述。
講述:
古人克服種種困難記下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,為后代保留了大量珍貴的史料,精神何其可貴,我們唯有通過保護(hù)文物,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方能無愧華夏子孫的身份。
但是,值得我們自豪的遠(yuǎn)不止這一點(diǎn),早在夏商時(shí)期,祖先們便在天文、歷法和醫(yī)學(xué)等方面取得了偉大的成就。
二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就
分組活動(dòng):
請同學(xué)們根據(jù)興趣愛好分成三大組,選擇自己較感興趣的方向,根據(jù)課本知識(shí)和老師補(bǔ)充的材料,合作完成相關(guān)的探究作業(yè)。(見附表)
最先完成的小組代表大組公布答案,各組交流、分享學(xué)習(xí)成果。并寫下自己最想了解卻暫時(shí)未能獲得答案的問題。
投影:
投影《天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就》表格,學(xué)生發(fā)言填表。
點(diǎn)評:
填寫屏幕上的表格,并展示相關(guān)的圖片,在歷法部分請同學(xué)們齊聲朗讀24節(jié)氣歌。
我們的祖先在生產(chǎn)生活中總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗(yàn),積累了大量的自然科學(xué)知識(shí),其中不少成果至今仍在發(fā)揮作用。可是,你們知道嗎,他們在藝術(shù)領(lǐng)域取得的成就,更讓人回味無窮!
請同學(xué)們大聲說出先秦時(shí)期,文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的代表人物是誰?(屈原)
三、屈原和“鐘鼓之樂”
提問6:
同學(xué)們還知道哪些關(guān)于屈原的故事和風(fēng)俗?
點(diǎn)評、講述:
屈原的憂國憂民的高尚品德感動(dòng)著后人,他滿懷熱情的詩文廣為流傳,1953年,世界和平理事會(huì)將他定為“世界文化名人”之一,各國為他舉行的紀(jì)念活動(dòng)充分的證明了屈原對整個(gè)人類文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。
展示:
《離騷》節(jié)選
屈原的詩文中最打動(dòng)人心的是他真摯的情感,愉悅的心情和痛苦的情感除了用文字抒發(fā),還有別的方式表現(xiàn)嗎?(音樂)
問題7:
讓我們欣賞一段自先秦時(shí)期便開始流行宮廷的音樂,請你關(guān)注主要的樂器和演奏方式。
播放:隨州編鐘的視頻思考后得出結(jié)論:這些符號(hào)是文字雛形,古人用它們記事,將來可能發(fā)展為成熟的文字。
反向思考:從現(xiàn)在簡潔的文字向古代復(fù)雜的圖案回溯。
歸納:漢字的祖先是甲骨文,自商代便產(chǎn)生,是一種成熟的文字。
討論得出結(jié)論:書寫材料的選擇和針對該材料的工具。諸如:石頭、木板、青銅器、泥板等。
通過圖表梳理知識(shí),了解漢字字體的變化發(fā)展。
分組活動(dòng):
每大組分若干小組,視人數(shù)而定。主要的學(xué)習(xí)材料是課本和補(bǔ)充材料,主要任務(wù)是完成知識(shí)總結(jié)表,首先完成的組請同學(xué)來講述學(xué)習(xí)成果。
朗讀加深記憶
學(xué)生講屈原的故事及與他有關(guān)的風(fēng)俗等。
視聽結(jié)合,得出以青銅樂器為主,敲擊演奏的結(jié)論。感受中國古代文字發(fā)展的歷程,感受先人記錄歷史的艱辛,保存史料的功績。
主動(dòng)探索,不依賴課本,通過探討、推測構(gòu)建知識(shí)。
鍛煉學(xué)生歸納和表達(dá)的能力
培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪,激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的熱情。
在分組和合作中努力顧及到學(xué)生的興趣愛好。激起學(xué)生閱讀其他小組材料的好奇心,從而期待課后的交流。
課
堂
小
結(jié)
與
知
識(shí)
拓展知識(shí)小結(jié):
投影:
《中華文化的勃興(一)》表格,幫助學(xué)生記憶。
知識(shí)拓展:
看下面幾段材料,選擇你感興趣的一則,思考其中的問題,和同學(xué)交流、討論。
材料一:
材料二:
一不治依仗權(quán)勢,為人傲慢、驕橫、放縱,不講道理;二不治貪圖錢財(cái),輕視身體;三不治衣食無節(jié)制,不能調(diào)節(jié)適當(dāng);四不治陰陽錯(cuò)亂,五臟功能不正常,病深不早求醫(yī)的;五不治身體非常虛弱,不能服藥的;六不治迷信巫術(shù)不相信醫(yī)術(shù)的。扁鵲“六不治”是對病人不負(fù)責(zé),推卸責(zé)任嗎?談感想。知識(shí)拓展,課堂的延續(xù)。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:古代生活中心在黃河流域,與南方氣候有一定差異,此外環(huán)境惡化,溫室效應(yīng)等,造成天氣異常。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:扁鵲主張以正確的態(tài)度對待醫(yī)學(xué)和生活,是醫(yī)德高尚,醫(yī)術(shù)高明的表現(xiàn)?!傲恢巍苯虝?huì)我們做人和生活的基本道理。通過表格梳理知識(shí)。
通過拓展和探究擴(kuò)大課堂歷史知識(shí)的外延,努力做到課堂教學(xué)和生活的有機(jī)結(jié)合。
課后將同學(xué)們上課完成的卡片相互交換,分享學(xué)習(xí)的成果。
人教版九年級(jí)第二單元教案篇十四
本單元主要圍繞著學(xué)生熟悉的家園來描寫家園的美好。但對在城市生活的孩子來說課文所描寫的山村、水鄉(xiāng)是他們所不熟悉的。《小山村》是一篇很優(yōu)美的描寫農(nóng)村新面貌的寫景的短文,而《水鄉(xiāng)歌》是一篇詩歌,描寫的是南方水鄉(xiāng)小城的秀美景色。在單元后還有一個(gè)《語文天地》。
本單元共要會(huì)寫14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)30個(gè)二類字。并認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“曲”。另外從本單元開始課文取消了拼音協(xié)助學(xué)字的一貫方法。
1、教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。
2、學(xué)習(xí)30個(gè)生字,鞏固學(xué)過的字,鞏固“單人旁、三點(diǎn)水、提手旁”的名稱以及表示的意思。學(xué)習(xí)書寫14個(gè)生字。
3、背誦《水鄉(xiāng)歌》,熟讀《小山村》回答課后的問題。
4、自學(xué)故事、自讀短文,理解內(nèi)容。
5、培養(yǎng)愛問的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
自制課件、卡片等。
學(xué)生自主識(shí)字能力已有一定基礎(chǔ),但對去掉拼音識(shí)字、讀課文還需要適應(yīng),預(yù)習(xí)時(shí)間應(yīng)留長一些,加強(qiáng)自主識(shí)字方法的指導(dǎo)和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng);對南方的景物孩子了解很少,所以要自制課件幫助學(xué)生理解課文,感受江南的美。
共6課時(shí)。
課題課時(shí)。
《小山村》2課時(shí)。
《水鄉(xiāng)歌》2課時(shí)。
語文天地2課時(shí)。
《小山村》第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書“家園”二字,示意學(xué)生讀出來,然后問:你怎么理解這個(gè)詞?鼓勵(lì)學(xué)生充分說出自己的見解,引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭,也可以指家鄉(xiāng)。說到這里,你想起我們學(xué)過的哪些詩歌了?齊背誦《我的家》夸完了自己的小家,也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說說對家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖,近景圖。從總體上認(rèn)識(shí)居住地的環(huán)境特點(diǎn)。
師:今天,我們來學(xué)一首小詩,看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
二、初讀課文,感知大意,學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。
1、教師讀課文,如果有學(xué)生跟著讀,不去制止,相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后,反問:你怎么也讀了?課文中的生字是怎么認(rèn)識(shí)的?鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、自主識(shí)字。
1)多媒體出示含有生字的詞,讓學(xué)生自己讀一讀,哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),就在書上的生字表里面畫出來,拼一拼,或請教旁邊的同學(xué)。
2)齊讀生字詞,請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。
3)交流識(shí)字方法,教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類法,形聲字識(shí)字法。
4)在小組內(nèi)把剛才畫出來的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流,記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽,促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。
5)把生字從詞里面抽出來,再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。
6)用“”組詞。
3、再讀課文,說說自己有什么進(jìn)步??焖贅?biāo)出自然段。
三、再讀,理解課文,感受家園的`美和語言文字的美。
1、讀了課文,你有什么感受?這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么?用筆畫出關(guān)鍵詞來。(學(xué)習(xí)做簡單的閱讀筆記)交流。
2、果樹林有多美?。孔x一讀。看屏幕上放大的插圖。(指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),感受景色的美。)。
新房子呢?河水是什么樣的?新修的公路又是什么樣的?看屏幕上放大的插圖。
3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。(給學(xué)生自己體會(huì),提高、練習(xí)的機(jī)會(huì))。
老師再說:“你們來讀,讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好,我都想跟你們比賽了,咱們換個(gè)位置,我來讀,你們想象?!?/p>
4、說說,你好像看到了什么?大屏幕出示填空:
粉紅的()雪白的()清澈的()。
彎曲的()漂亮的()奇妙的()。
四、自由練習(xí)朗讀,可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。快速認(rèn)讀字、詞。
六、作業(yè):把課文朗誦給爸爸媽媽聽,讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了,就獎(jiǎng)給自己一個(gè)星星。
人教版九年級(jí)第二單元教案篇十五
教科書p6內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看,多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話)
師根據(jù)學(xué)生的回答,出示“天”“地”“人”三個(gè)字。
師:同學(xué)們,看,這三個(gè)字急著跑出來和大家打招呼了,你們想和它們做朋友嗎?那這節(jié)課我們就來想辦法認(rèn)識(shí)它們吧!
二、自主識(shí)字
學(xué)生借助圖畫自由讀字。
小組內(nèi)交流識(shí)字。
教師范讀,生跟讀,讀準(zhǔn)字音。
小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。
指名認(rèn)讀生字,教師相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。
給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友(擴(kuò)詞練)。
三、交流識(shí)字
指名試讀,全班同學(xué)幫助糾正。
請讀對的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。
指名說說自己一些好的識(shí)字方法。
游戲識(shí)字。
(1)開火車讀生字。
(2)師說字音,讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。
(3)三個(gè)同學(xué)一組,輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。
【板書設(shè)計(jì)】
天地人
天地人你我他
【教學(xué)反思】
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂活動(dòng)中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的`方法。在匯報(bào)的過程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,識(shí)字的方法變得有效化。
人教版九年級(jí)第二單元教案篇十六
1、反復(fù)誦讀課文,體會(huì)作者對馬的人格化的描寫,在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。
2、揣摩文中的對比描寫,了解對比描寫的作用,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、了解作者布封,體會(huì)作者的思想感情。
誦讀課文,體會(huì)作者的思想感情,學(xué)習(xí)對比的寫法。
2課時(shí)。
展示書法作品:學(xué)生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。
要求學(xué)生說出三個(gè)馬字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后,教師語:時(shí)代不同,馬的寫法也不同,這是漢字形體演變的結(jié)果;同樣,隨著社會(huì)的發(fā)展,馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友——馬。
布封,法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身,從小受教會(huì)教育,愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園,并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者,在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,又像馴服誠實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳土。
學(xué)生快速閱讀課文,思考下列問題:
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?
2、請分別用一個(gè)詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn),并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。
3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?
圍繞上述問題,請學(xué)生發(fā)表各自的看法,學(xué)生回答后,教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。
文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等),它們各自的最大特點(diǎn)分別是馴良、自由奔放。
表現(xiàn)自由奔放的詞句:奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制,自由地游蕩、蹦跳。
作者同情家馬,欣賞野馬,這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
(一)讀二、三段。
1)它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而。
2)這一切之侮辱馬性,較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
3)在一個(gè)動(dòng)物身上,動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的`東西,即技巧與媚妍而已。
(二)深層探究。
1、請同學(xué)介紹布封情況,明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點(diǎn)到為。
3、班上交流:由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié):本文既是一篇科普說明文,也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文,它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì),而且讓我們看到了作者的人文情懷,實(shí)為文質(zhì)俱美之文。
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段,學(xué)生齊讀。
是的,如果在對生命形式選擇時(shí),我竟不幸沒了做人的資格,那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿足,那么就讓我變成一匹野馬,在行動(dòng)上去追求更大的自由。
找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段)抄在資日記本上。
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬,它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面,請學(xué)生欣賞。
2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬,并陳述理由(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的看法,不要受作者的影響)。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問題:
1)家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,談?wù)勛约旱挠^后感,并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
討論結(jié)果略。
導(dǎo)入語:本文既是一篇科普說明書,也是一篇優(yōu)美的散文,它不僅讓我們受到諸多啟發(fā),而且在語言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1、在四人小組內(nèi),交流自己摘錄在資料卡的語句,并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中人格化的描寫。
2、再讀課文,了解對比的運(yùn)用及其作用。
2)學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。
3)教師對學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述:就全文來看,作者是將家馬與野馬作比,以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放,就最后一段來看,是以其它動(dòng)物來襯托馬的美貌。
3、用對比方法寫一段話,描繪自己喜歡的動(dòng)物,要求重點(diǎn)刻畫其外貌,字?jǐn)?shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
1、抄寫讀一讀,寫一寫中的詞語,并任選五個(gè)詞語造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動(dòng)物的文章,作讀書札記(一周內(nèi)完成)。
人教版九年級(jí)第二單元教案篇十七
讀《紅樓夢》有感600字
一杯白茶、一把椅子、一本書,或是世界名著、或是雜志漫談,都能讓我消磨掉一天的時(shí)光。
斜倚在沙發(fā)上,手捧《紅樓》,眼里、心里纏繞的都是那集詩意、聰慧、真情于一身的女子——林黛玉。
“嫻靜時(shí)如姣花照水,行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng),心較比干多一竅,病如西子勝三分”,
盡現(xiàn)了黛玉如花般美麗溫柔、如柳般柔弱多情的絕世容顏和超凡氣質(zhì)。林黛玉的才情在大觀園中堪稱群芳之冠。她,詩思敏捷,詠白海棠時(shí)“一揮而就”。她面對賈寶玉的過目成誦,卻能一目十行。憐花葬花泣殘紅、文思敏捷詠秋菊。她的藝術(shù)魅力讓人心醉神往。
黛玉是聰慧的,她初到賈府,“步步留心,時(shí)時(shí)在意,不要多說一句話,不可多行一步路,恐被人恥笑了去?!卑岩磺锌丛谘劾?,記在心上。寄人籬下的她深知世故卻不弄世故,她愛憎分明,她可以給趙姨娘含笑讓座,卻不會(huì)屈意迎奉他人。當(dāng)寶玉把皇帝賞賜的一串念珠獻(xiàn)給林黛玉時(shí),這也只不過是一個(gè)臭男人拿過的東西,對之嗤之以鼻。
我喜歡林黛玉的性格,有叛逆、有孤僻、有對世俗的不屑。大觀園里沒有她的親人、知己,只有風(fēng)流多情的寶玉讓她芳心暗許。不是這樣,她就不必為玉釵受寶玉奚落而喜形于色,為兩方舊帕題詩而灑淚。真情女子,為愛黛玉奉獻(xiàn)的不僅是眼淚,更是她才華橫溢的生命。
“一縷香魂隨風(fēng)散,三更不曾入夢來”。林黛玉的悲劇之所有動(dòng)人心魄,不僅僅是世人可惜了她那絕世容顏,更加震憾與她那無與倫比的豐富而優(yōu)美的精神世界。
合上書,閉上眼,不禁長嘆一口氣,心頭久久索繞的依舊是那清雅絕俗的身影。
讀《紅樓夢》有感600字
這個(gè)暑假里,我十分認(rèn)真地閱讀了名著《紅樓夢》。我想,紅樓夢應(yīng)該是一個(gè)家喻戶曉的故事。所以我發(fā)表的任何評論和感想都希望大家能夠多多指點(diǎn)。
《紅樓夢》,又名《石頭記》,是清代文學(xué)家曹雪芹所著。故事情節(jié)十分曲折,主要描寫了賈寶玉和林黛玉的凄美愛情故事,反映了那個(gè)年代對個(gè)性解放和人權(quán)平等的要求,閃爍著初步的民主主義精神?!都t樓夢》還敘述了榮國府和寧國府由興盛走向衰敗的過程。
雖然有的同學(xué)對我說,讀《紅樓夢》不讀死人才怪。但是,我仍然熱忠于它,熱忠于它動(dòng)人心弦的故事情節(jié)。我愛故事中的主人公,尤其是愛故事中的“鳳姐”,――王熙鳳。
大家都知道,王熙鳳在故事中扮演的是一個(gè)反派角色。可是,我仍然喜歡她。這并不因?yàn)樗利惖耐獗恚且驗(yàn)樗牟拍?。王熙鳳是榮國府炙手可熱的管家婆,王熙鳳憑著她的萬人不及的聰明才智和猴一樣的敏銳和精靈,征服了賈家上下人的`心。王熙鳳辦事十分潑辣,因此,在賈家十分有威信。
但是,人無完人,這樣的精明能干的女子到底也不完美。王熙鳳的不賢良和弄權(quán)舞弊,也遭到了世人的嚴(yán)厲譴責(zé)。但是,事實(shí)上,曹雪芹卻十分同情這個(gè)使人毛骨悚然的“殺人犯”。為什么?這誰也不清楚,也許只有問早已長眠于地下的夢阮了,然而,最后,王熙鳳的身體表現(xiàn)出來的心理變態(tài),都是薄命所致。
其實(shí),王熙鳳的本性并不壞,她每有惡念,莫不是有人推波助瀾,趁熱打鐵,就只能她孤軍奮戰(zhàn),是不會(huì)有那么多人冤死的。但是她一有善念卻總是事與愿違,徒勞無功。
因此,我同情王熙鳳,更熱愛這個(gè)人!
讀《紅樓夢》有感600字
在讀《紅樓夢》是,心里越來越沉重,也越來越鄙視明政府的腐敗無能,深深感受到清政府的無能。
《紅樓夢》主要講了主角賈寶玉身處賈家,一生從高處走向低處,最后人去樓空。賈寶玉一家原本大富大貴,父親是朝廷大官,姐姐是后宮妃子,一家人說有多風(fēng)光就有多風(fēng)光,而這些也不是長久的,姐姐在宮中病死,賈府被進(jìn)朝廷查抄,賈寶玉最終遁入空門。
想想其實(shí)也就知道原因了。
例如,原來奢華的大觀園,園子里眾多女子,綾羅綢緞,珠環(huán)玉翠,錦衣玉食的奢靡生活。
又例如,有一次宴請劉姥姥,只一道茄子就用了數(shù)十只雞做配料,而且還用金筷子來耍劉姥姥。
由這幾個(gè)例子就可以看出當(dāng)年賈家生活的奢侈浪費(fèi)。這樣的生活開支絕不是一個(gè)清廉的官員能承受的,賈家必然會(huì)走向衰敗。
在當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)每年浪費(fèi)的食物足夠全國人口食用1年,而百姓卻過著食不裹腹的日子,成為“朱門酒肉臭,路有凍死骨”的真實(shí)寫照。
通過讀《紅樓夢》一書,我了解了封建社會(huì)的黑暗制度,看到“大觀園”里人物的種種不幸,我更加珍惜現(xiàn)在的美好生活!
人教版九年級(jí)第二單元教案篇十八
摘錄:在我和老爸的精心合作下,老媽的生日過得開心極了。正可謂“起坐而喧嘩著,一家歡也;喜上眉梢怡然其間者,老媽笑也”!
正文:合作
去年六月,歡欣達(dá)旦。作此篇乃回顧為老媽慶生日之情景,此乃吾與老爸之“天作之合”也。
鏡頭一:
“這些天有特別的事嗎?”正吃飯時(shí),媽媽忽然問道,似乎是在考我們?!拔抑溃疤焓莾和?jié)!”“不,不是,今天你媽一定做了個(gè)大生意?!眿寢屧瓉頍崆檠笠绲哪樕项D時(shí)失去了光彩。我與爸爸相視而笑。“哪能忘呀,后天是老媽的生日!”哈哈,首次合作成功!
鏡頭二:
“老爸,你快點(diǎn)呀!”“——女兒——,我來也——”老爸拉起了京腔?!昂龠旰龠?,左三掃,右三掃,桌子下面,椅子下面,快掃快掃,我們得趕時(shí)間?!蔽疫厭叩剡叧??!翱禳c(diǎn)干,快點(diǎn)干,老婆馬上就要回來,給她一驚喜,讓她高興高興!”爸爸接過了我的聲腔,唱著說著,但我不知道這是何方曲調(diào)。我掃地,爸拖地;爸買菜,我洗菜;我切菜,爸燒菜,忙得不亦樂乎,合作得得心應(yīng)手。不一會(huì)兒家里就被打掃得一塵不染,被市置得像個(gè)宴會(huì),佳肴時(shí)蔬,應(yīng)有盡有。ok,合作成功,只等女主角出場了。
鏡頭三:
“噓,老媽回來了。爸,開場了!”靜靜的,媽媽用鑰匙打開了門。一片漆黑,一片燭光從房門后射來?!癶appybirthdaytoyou,……”我手捧著蛋糕,慢慢走到老媽面前,只見燭光映在媽媽的臉上,媽媽露出了喜悅的笑容?!鞍褠廴o了我,把世界給了我……”燈突然全亮了,緊隨而來的是爸爸的歌聲。老爸向來是五音不全,更何況對popmusic(流行音樂)一竅不通,逗得我和媽媽捧腹大笑,瞧,他還自鳴得意地唱著呢!這也正是合作計(jì)劃之一呢——逗老媽笑!大功告成,合作愉快!
在我和老爸的精心合作下,老媽的生日過得開心極了。正可謂“起坐而喧嘩著,一家歡也;喜上眉梢怡然其間者,老媽笑也”!
人教版九年級(jí)第二單元教案篇十九
有一個(gè)人在擁擠的車流中開著車緩緩前進(jìn),在等紅燈的時(shí)候,一個(gè)衣衫襤褸的小男孩敲著車窗問他要不要買花。他剛剛遞出去五塊錢綠燈就亮了,后面的人便猛按喇叭催著。因此他粗暴地對問他要買什么顏色花的男孩說:“什么顏色都可以,你只要快一點(diǎn)就行了!”那男孩十分禮貌地說:“謝謝您,先生!”
在開了一小段路后,他有些良心不安,他粗暴無禮的態(tài)度,卻得到對方如此有禮的回應(yīng)。于是他把車停在路邊,回頭走向孩子表示歉意,并且給了他五塊錢,要他自己買一束花送給喜歡的人。這個(gè)孩子笑了笑并道謝接受了。
當(dāng)他回去發(fā)動(dòng)車子時(shí),發(fā)現(xiàn)車子出了故障,動(dòng)不了了。在一陣忙亂之后,他決定步行找拖車幫忙。正在思索時(shí),一輛拖車竟然已經(jīng)迎面駛來,他大為驚訝。司機(jī)笑著對他說:“有一個(gè)小孩給了我十塊錢,要我開過來幫你,還寫了一張紙條。”他打開一看,上面寫著:“這代表一束花?!?/p>
立即表達(dá)心中的想法并勇于認(rèn)錯(cuò)的人才是真正的智者。你的善意可能立即得到回報(bào),而內(nèi)心的釋懷卻是最好的回報(bào)。
跟別人合作是20世紀(jì),人人都要學(xué)會(huì)的事,起初我跟其他人合作都是一點(diǎn)也不默契,而且沒有一次成功過,可是上回的星期六我卻和胡丘尤卻做了一回愉快的和作伙伴,令我終生難忘!
那是一個(gè)星期六,我早早的約了胡丘尤來我家一起做模型飛船,并規(guī)定他七點(diǎn)鐘一定要到,因?yàn)榧抑袥]有螺絲,鐵錘這些東西,所以吩咐他一定要帶這些物品。我站在門口東瞧西望,這時(shí)在熙熙攘攘的人群中出現(xiàn)了一位身穿白色短袖,腳穿白色中褲的人,我仔細(xì)一看正是他,他大約有一米42左右,微胖,一張圓圓的臉上掛著兩片月牙兒似的眉毛,頭梳馬尾辮,一張小小的嘴巴,還有兩顆黑寶石般的眼睛,就形成了一個(gè)天真活潑的他。
我站在那兒,原以為我叫他帶的東西他會(huì)沒帶,沒想到的是,他竟拿著東西一拐一拐的走來,我連忙問:“你的腳怎么了?”他搖搖頭說:“沒事!”“是不小心用鐵錘砸去的,”“哦,幸好沒事!”我一邊說一邊把他請進(jìn)了屋。
做模型開始了,我把零件都奪了過來給自己拼,做的手忙腳亂,可我卻還不耐煩的責(zé)罵他,他沒有回答,只是默默的幫我擦汗,這時(shí)我的心像觸電一般。
不一會(huì)而,我們就做好了模型,他也漸漸消失在人海之中。
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