教案的編寫過程應該注重教學思路的清晰，邏輯嚴密，語言簡潔明了。教案中的評價方式要科學合理，能夠準確反映學生的學習情況。優(yōu)秀的教案范文可以幫助教師更好地規(guī)劃教學過程，提高教學效果。
化學專題教案篇一
1. 讓學生觀察身邊有哪些材料，了解它們的主要性能與應用；
2. 根據(jù)已有經(jīng)驗討論比較棉、毛、合成纖維的優(yōu)缺點；
3. 探究棉、毛、合成纖維與酸、堿作用及燃燒時的現(xiàn)象；
4. 探究鑒別棉、毛、合成纖維的方法及辨別羊毛制品真?zhèn)蔚姆椒ǎ?/p>
5. 了解聚乙烯與聚氯乙烯的不同用途，探究兩者的鑒別方法；
6. 知道什么是“白色污染”以及白色污染的治理方法。
重點
1. 知道金屬材料、無機非金屬材料的特點及其在生產(chǎn)、生活中的'應用；
2. 知道廢棄的材料對自然環(huán)境造成的污染及其危害，提出可能解決污染的合理措施；
3. 實驗探究純棉纖維、羊毛纖維、化學纖維，聚乙烯及聚氯乙烯等常見材料的鑒別方法。
難點
實驗探究純棉纖維、羊毛纖維、化學纖維，聚乙烯及聚氯乙烯等常見材料的鑒別方法。
1. 材料的發(fā)展過程
2. 材料的分類
分為：金屬材料、無機非金屬材料、合成材料、復合材料。
3. 金屬材料
包括純金屬和各種合金。
（1）金屬材料的發(fā)展歷程
古代――近代工業(yè)――現(xiàn)代工業(yè)
（2）常見金屬材料及應用
球墨鑄鐵（fe、c、si、mn）――可代替鋼
錳鋼（fe、c、mn）――鋼軌、自行車架、坦克裝甲、挖掘機鏟斗
不銹鋼（fe、cr、ni）――醫(yī)療器械、炊具
黃銅（cu、zn）――機器零件、儀表、日用品
青銅（cu、sn）――軸承、齒輪等
白銅（cu、ni）――錢幣、代替銀飾品
焊錫（sn、pb）――焊接金屬
硬鋁（al、cu、mg、si）――火箭、飛機、輪船等
18黃金（au、ag、cu）――金飾品、錢幣
18白金（au、cu、ni、zn）――金飾品
鉑金（pt）――鉑金飾品
4. 無機非金屬材料
分為傳統(tǒng)材料和新型材料。
傳統(tǒng)材料：陶瓷、玻璃、水泥
新型材料：新型陶瓷、光導纖維等
5. 合成材料
包括塑料、合成橡膠、合成纖維。
（1）合成纖維
纖維分為：天然纖維、人造纖維、合成纖維
天然纖維：吸水性、透氣性好
合成纖維：強度高、耐磨、彈性好、耐腐蝕
化學專題教案篇二
了解強、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
理解弱電解質(zhì)的電離平衡以及濃度等條件對電離平衡的影響。
通過演示電解質(zhì)導電實驗，培養(yǎng)學生實驗探索能力。
通過區(qū)分強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)，培養(yǎng)學生分析判斷能力。
培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
在分析強弱電解質(zhì)的同時，體會結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的辯證關(guān)系。
由電解質(zhì)在水分子作用下，能電離出陰陽離子，體會大千世界陰陽共存，相互對立統(tǒng)一，彼此依賴的和諧美。
本節(jié)內(nèi)容共分為三部分：強、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，弱電解質(zhì)的電離平衡，以及電離平衡常數(shù)。其中電離平衡常數(shù)在最新的教學大綱中已不再要求。
教材從初中溶液的導電性實驗以及高一電離等知識入手，重點說明強電解質(zhì)在水中全部電離，而弱電解質(zhì)在水中部分電離，溶液中既有離子，又有分子。
同時，教材中配合圖畫，進一步說明強、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入到對弱電解質(zhì)電離平衡的討論。這部分內(nèi)容是本章知識的核心和后面幾節(jié)教學的基礎(chǔ)，也是本節(jié)的教學重點。
關(guān)于外界條件對電離平衡的影響，是本節(jié)的難點，教材并沒有具體介紹，而是采用討論的方式，要求學生自己應用平衡移動原理來分析，這樣安排是因?qū)W生已具備討論該問題的基礎(chǔ)，而且通過討論，更調(diào)動學生學習的主動性、積極必，加深對知識的理解及培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。
教法建議
關(guān)于強、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系：
建議以復習相關(guān)內(nèi)容為主，進而說明強、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
組織學生復習高一有關(guān)強、弱電解質(zhì)以及化學鍵的知識。
（2）離子鍵、極性鍵。
建議采用回憶、討論、歸納總結(jié)的方法組織教學。首先，引導學生回憶電解質(zhì)的概念并結(jié)合實例依據(jù)電解質(zhì)電離程度的大小將其分為強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)。然后再組織學生結(jié)合實例討論各強、弱電解質(zhì)中的主要化學鍵，從而得出強、弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
這既是本章的教學重點也是難點，建議教學中運用化學平衡知識及學習方法來學習本內(nèi)容，并注意加強教學的直觀性。重點介紹下面問題。
從弱電解質(zhì)溶液中既存在弱電解質(zhì)分子、又存在其電離出的離子這一事實出發(fā)，對弱電解質(zhì)（如醋酸）溶于水時各微粒變化情況展開討論，使學生明確弱電解質(zhì)的電離過程是可逆的。然后，引導學生聯(lián)系化學平衡建立的條件，結(jié)合課本中圖3－3（可制成掛圖），討論電離平衡的建立。強調(diào)指出當弱電解質(zhì)分子的電離速率等于離子重新結(jié)合成分子的速率時，電離過程就達到平衡狀態(tài)。有條件的學?？蓱糜嬎銠C輔助教學。
重點分析醋酸的電離平衡，與化學平衡的`特征相類比，歸納出電離平衡的特征：
（l）電離平衡是動態(tài)平衡――“動”。
（2）在電離平衡狀態(tài)時，溶液中分子和離子的濃度保持不變――“定”。
（3）電離平衡是相對的、暫時的，當外界條件改變時，平衡就會發(fā)生移動――“變”。
利用教材中的討論題，組織學生分組討論。引導學生應用平衡移動原理，分析外界條件的變化對電離平衡的影響，使學生深刻認識影響電離平衡的因素，并了解平衡移動原理的使用范圍。
最后，練習電離方程式的書寫，重點強調(diào)弱電解質(zhì)的電離方程式中要用可逆號、多元弱酸的電離要分步寫。
化學專題教案篇三
1、理解氨水的堿性以及氨與酸的反應；了解氨的水溶性；
2、通過對實驗的觀察和分析，提高觀察能力、思維能力和應用化學實驗學習新知識的能力。
3、增強對化學現(xiàn)象的探究欲望，增強學習化學的興趣。
二、教學重難點
【重點】
氨的化學性質(zhì)與物理性質(zhì)。
【難點】
化學專題教案篇四
教學目標：
1．初步了解共價鍵的三個主要參數(shù)：鍵能、鍵長、鍵角；
2．初步了解化學鍵的極性與分子極性的關(guān)系；
3．初步了解分子間作用力-氫鍵的概念。
教學重點：共價鍵的三個主要參數(shù)；
教學過程：
[復習]。
1．關(guān)于化學鍵的下列敘述中，正確的是（）。
（a）離子化合物可以含共價鍵。
（b）共價化合物可能含離子鍵。
（c）離子化合物中只含離子鍵。
（d）共價化合物中不含離子鍵。
2．下列哪一種元素的原子既能與其它元素的原子形成離子鍵或極性共價鍵，又能彼此。
結(jié)合形成非極性共價鍵（）。
（a）na（b）ne（c）cl（d）o。
3．寫出下列物質(zhì)的電子式和結(jié)構(gòu)式。
[板書]1、表明共價鍵性質(zhì)的參數(shù)。
（1）鍵長：成鍵的兩個原子或離子的核間距離。
[講述]鍵長決定分子的穩(wěn)定性，一般說來，鍵長越短，鍵越強，也越穩(wěn)定。鍵長的大小與成鍵微粒的半徑大小有關(guān)。如鍵和h—cl。
h—i。
[板書]（2）鍵能：拆開1l某鍵所需的能量叫鍵能。單位：/l。
[講述]鍵能決定分子的穩(wěn)定性，鍵能越大，鍵越牢，分子越穩(wěn)定。
[板書]（3）鍵角：分子中相鄰的兩個鍵之間的夾角。
[講述]鍵角決定分子的空間構(gòu)型，凡鍵角為180°的為直線型，如：；凡鍵角為。
109°28′的為正四面體，如：。
[思考]共價鍵中有極性鍵和非金屬鍵，由共價鍵形成的分子中是否也有極性呢？
[板]2、非極性分子和極性分子。
化學鍵的極性是原子在分子中的空間分布決定分子的極性。
[講述]（1）非極性分子：分子中電子云分布均勻，分子結(jié)構(gòu)對稱的分子屬于非極性分子。只由非極性鍵結(jié)合成的分子都是非極性分子。如：。由極性鍵結(jié)合成的分子，分子中正、負電荷的重心重疊，結(jié)構(gòu)對稱也屬于非極性分子。如：
（2）極性分子：分子中由于電子云分布不均勻而呈極性的分子。由極性鍵結(jié)合形成的分子，正、負電荷重心不重疊，產(chǎn)生正、負極，分子結(jié)構(gòu)不對稱，屬于分子極性分子。如：hcl、。
（3）相似相溶原理：極性分子組成的溶質(zhì)量于極性分子組成的溶劑；非極性分子組成的溶質(zhì)量溶于非極性分子組成的溶劑。
如：為非極性分子，易溶于非極性分子溶劑中。
[板書]3、分子間作用力?
[設(shè)問]請大家思考一下，分子間作用力是不是一種化學鍵，為什么?請舉例說明。
分子間作用力存在于：分子與分子之間。
化學鍵存在于：分子內(nèi)相鄰的原子之間。
[閱讀]科學視野分子間作用力和氫鍵。
[板書]氫鍵：
[講述]與吸電子強的元素（f、o、n等）相結(jié)合的氫原子，由于鍵的極性太強，使共用電子極大地偏向于高電負性原子。而h原子幾乎成了不帶電子、半徑極小的帶正電的.核，它會受到相鄰分子中電負性強、半徑較小的原子中孤對電子的強烈吸引，而在其間表現(xiàn)出較強的作用力，這種作用力就是氫鍵。
[講述]氫鍵的形成對化合物的。
物理和化學性質(zhì)具有重要影響。
[解釋]化合物的熔沸點，主要取決于分子間力，其中以色散力為主。以氧族元素為例，h2te、s2se、h2s隨相對分子質(zhì)量的減小，色散力依次減弱，因而熔沸點依次降低。然而h2o由于分子間氫鍵的形成，分子間作用力驟然增強，從而改變了te—s氫化物熔沸點降低的趨勢而猛然升高，鹵族中的hf和氮族中的nh3也有類似情況。
[小結(jié)]略。
[板書計劃]。
1．表明共價鍵性質(zhì)的參數(shù)。
（1）鍵長：成鍵的兩個原子或離子的核間距離。
（2）鍵能：拆開1l某鍵所需的能量叫鍵能。單位：/l。
（3）鍵角：分子中相鄰的兩個鍵之間的夾角。
2．非極性分子和極性分子。
化學鍵的極性是原子在分子中的空間分布決定分子的極性。
3．分子間作用力?氫鍵：
[課堂練習]。
1．下列物質(zhì)中，含有非極性鍵的離子化合物是（）。
a．na2o2b．na2oc．naohd．cacl2?
2．下列物質(zhì)中，不含非極性鍵的非極性分子是（）。
a．cl2b．h2oc．n2d．ch4?
3．下列關(guān)于極性鍵的敘述不正確的是（）。
a．由不同種元素原子形成的共價鍵?
b．由同種元素的兩個原子形成的共價鍵?
c．極性分子中必定含有極性鍵?
d．共用電子對必然偏向吸引電子能力強的原子一方?
4．下列化學鍵一定屬于非極性鍵的是（）。
a．共價化合物中的共價鍵b．離子化合物中的化學鍵?
c．非極性分子中的化學鍵d．非金屬單質(zhì)雙原子分子中的化學鍵?
化學專題教案篇五
水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系;。
水污染的后果及防止水體污染;。
了解水的組成及物理性質(zhì)。
能力目標。
培養(yǎng)學生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。
情感目標。
培養(yǎng)學生樹立節(jié)水觀念，增強環(huán)境保護意識，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。
培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊意識。
教學建議。
本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學校可以在課前布置研究課題，給學生一周的時間查找相關(guān)資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息，并要求學生對獲取的信息進行加工，每2-3個學生為一個小組，通過課前準備發(fā)表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。
通過這種組織形式可以提高學生學習化學的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學生來說，強烈的表現(xiàn)欲望成為其學習過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業(yè)化進程對水體的污染，對學生來說，有的可能了解很多，有的學生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強學生的環(huán)境保護意識來說是遠遠不夠的。讓學生親身去體驗現(xiàn)實生活中，在我們生活中，水資源的浪費、水質(zhì)的日益惡化等，使學生有一種危機感，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。
水的組成是本節(jié)課的另一個重點內(nèi)容，它應包含兩方面內(nèi)容：
1.水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。
2.水的微觀構(gòu)成，即：定量。每個水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。這兩個過程應有意識地加以區(qū)分，這樣有助于學生了解化學學科研究物質(zhì)組成的一般方法，為今后學生進行學習打好基礎(chǔ)。電解水的實驗是完成上述兩個任務(wù)的經(jīng)典實驗，可以結(jié)合有關(guān)物理知識介紹實驗裝置，特別是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學進行推導，從而得出結(jié)論。在這些過程中，應注意嚴謹性。
化學專題教案篇六
教學目標：
1．初步了解共價鍵的三個主要參數(shù)：鍵能、鍵長、鍵角；
2．初步了解化學鍵的極性與分子極性的關(guān)系；
3．初步了解分子間作用力-氫鍵的概念。
教學重點：共價鍵的三個主要參數(shù)；
教學過程：
[復習]。
1．關(guān)于化學鍵的下列敘述中，正確的是（）。
（a）離子化合物可以含共價鍵。
（b）共價化合物可能含離子鍵。
（c）離子化合物中只含離子鍵。
（d）共價化合物中不含離子鍵。
2．下列哪一種元素的原子既能與其它元素的原子形成離子鍵或極性共價鍵，又能彼此。
結(jié)合形成非極性共價鍵（）。
（a）na（b）ne（c）cl（d）o。
3．寫出下列物質(zhì)的電子式和結(jié)構(gòu)式。
[板書]1、表明共價鍵性質(zhì)的參數(shù)。
（1）鍵長：成鍵的兩個原子或離子的核間距離。
[講述]鍵長決定分子的穩(wěn)定性，一般說來，鍵長越短，鍵越強，也越穩(wěn)定。鍵長的大小與成鍵微粒的半徑大小有關(guān)。如鍵和h—cl。
h—i。
[板書]（2）鍵能：拆開1l某鍵所需的能量叫鍵能。單位：/l。
[講述]鍵能決定分子的穩(wěn)定性，鍵能越大，鍵越牢，分子越穩(wěn)定。
[板書]（3）鍵角：分子中相鄰的兩個鍵之間的夾角。
[講述]鍵角決定分子的空間構(gòu)型，凡鍵角為180°的為直線型，如：；凡鍵角為。
109°28′的為正四面體，如：。
[思考]共價鍵中有極性鍵和非金屬鍵，由共價鍵形成的分子中是否也有極性呢？
[板]2、非極性分子和極性分子。
化學鍵的極性是原子在分子中的空間分布決定分子的極性。
[講述]（1）非極性分子：分子中電子云分布均勻，分子結(jié)構(gòu)對稱的分子屬于非極性分子。只由非極性鍵結(jié)合成的分子都是非極性分子。如：。由極性鍵結(jié)合成的分子，分子中正、負電荷的重心重疊，結(jié)構(gòu)對稱也屬于非極性分子。如：
（2）極性分子：分子中由于電子云分布不均勻而呈極性的分子。由極性鍵結(jié)合形成的分子，正、負電荷重心不重疊，產(chǎn)生正、負極，分子結(jié)構(gòu)不對稱，屬于分子極性分子。如：hcl、。
（3）相似相溶原理：極性分子組成的溶質(zhì)量于極性分子組成的溶劑；非極性分子組成的溶質(zhì)量溶于非極性分子組成的溶劑。
如：為非極性分子，易溶于非極性分子溶劑中。
[板書]3、分子間作用力?
[設(shè)問]請大家思考一下，分子間作用力是不是一種化學鍵，為什么?請舉例說明。
分子間作用力存在于：分子與分子之間。
化學鍵存在于：分子內(nèi)相鄰的原子之間。
[閱讀]科學視野分子間作用力和氫鍵。
[板書]氫鍵：
[講述]與吸電子強的元素（f、o、n等）相結(jié)合的氫原子，由于鍵的極性太強，使共用電子極大地偏向于高電負性原子。而h原子幾乎成了不帶電子、半徑極小的帶正電的.核，它會受到相鄰分子中電負性強、半徑較小的原子中孤對電子的強烈吸引，而在其間表現(xiàn)出較強的作用力，這種作用力就是氫鍵。
[講述]氫鍵的形成對化合物的。
物理和化學性質(zhì)具有重要影響。
[解釋]化合物的熔沸點，主要取決于分子間力，其中以色散力為主。以氧族元素為例，h2te、s2se、h2s隨相對分子質(zhì)量的減小，色散力依次減弱，因而熔沸點依次降低。然而h2o由于分子間氫鍵的形成，分子間作用力驟然增強，從而改變了te—s氫化物熔沸點降低的趨勢而猛然升高，鹵族中的hf和氮族中的nh3也有類似情況。
[小結(jié)]略。
[板書計劃]。
1．表明共價鍵性質(zhì)的參數(shù)。
（1）鍵長：成鍵的兩個原子或離子的核間距離。
（2）鍵能：拆開1l某鍵所需的能量叫鍵能。單位：/l。
（3）鍵角：分子中相鄰的兩個鍵之間的夾角。
2．非極性分子和極性分子。
化學鍵的極性是原子在分子中的空間分布決定分子的極性。
3．分子間作用力?氫鍵：
[課堂練習]。
1．下列物質(zhì)中，含有非極性鍵的離子化合物是（）。
a．na2o2b．na2oc．naohd．cacl2?
2．下列物質(zhì)中，不含非極性鍵的非極性分子是（）。
a．cl2b．h2oc．n2d．ch4?
3．下列關(guān)于極性鍵的敘述不正確的是（）。
a．由不同種元素原子形成的共價鍵?
b．由同種元素的兩個原子形成的共價鍵?
c．極性分子中必定含有極性鍵?
d．共用電子對必然偏向吸引電子能力強的原子一方?
4．下列化學鍵一定屬于非極性鍵的是（）。
a．共價化合物中的共價鍵b．離子化合物中的化學鍵?
c．非極性分子中的化學鍵d．非金屬單質(zhì)雙原子分子中的化學鍵?
化學專題教案篇七
教學目標：
1、知識與技能：知道升華與凝華的概念;知道升華要吸熱，凝華要放熱;知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程與方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。
3、情感態(tài)度和價值觀：通過教學活動，激發(fā)學生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學道理。
教學重點：通過碘的升華和凝華實驗培養(yǎng)學生的觀察實驗能力，通過日常生活中實例的解釋，培養(yǎng)學生用物理知識解決實際問題的能力。
教學難點：通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。
教學方法：教師啟發(fā)引導下學生自主觀察和討論法。
教具準備：試管和試管夾，碘，燒杯，酒精燈，火柴。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、溫故激疑：
1、與學生一起回顧所學過的四種物態(tài)變化?；仡檿r要用多媒體配合畫“固、夜、氣三角圖?！?/p>
2、通過三角圖啟發(fā)學生提出新的問題。在圖中的“固”和“氣”之間加以“?”。
預想結(jié)果:(1)固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變嗎?
(2)如果能轉(zhuǎn)變,是需要吸熱還是放熱?
二、猜想假設(shè)：
1、學生分組討論，教師巡回視察。在此過程中教師要觀察學生的動向，必要時進行個別啟發(fā)。
2、學生各抒己見。教師要鼓勵學生盡量把各種猜想都說出來。
預想結(jié)果:(1)有可能,固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)要吸熱,氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)要放熱.
(2)可能行,也可能不行,可能吸熱也可能放熱,還可能既不吸熱也不放熱.
3、引出下一個教學環(huán)節(jié)——實驗驗證。此過程要抓住契機對學生進行實事求是的唯物主義世界觀教育和依靠實驗進行探究的學科學法教育。
三、設(shè)計實驗：
1、教師介紹實驗的器材。指出用來觀察的物質(zhì)是碘。
2、學生分組討論設(shè)計實驗的方案。教師巡回視察，必要時加以個別提示。
3、收集各組討論結(jié)果，組織全體學生一一考察分析，選出最優(yōu)方案，之后再修改成正式的方案。此處要注意強調(diào)以下幾點：試管加熱的正確方法、酒精燈的用法、觀察的重點、操作上的合作和實驗的安全。
預想結(jié)果:用酒精燈給試管中的碘加熱,注意觀察是否真的由固體直接變成了氣體,而后停止加熱再觀察氣體是否真的直接變?yōu)楣腆w.
四、進行實驗：
學生分組進行實驗，教師巡回視察、指導。
五、分析論證：
1、各組學生匯報、交流自己看到的現(xiàn)象。
預想結(jié)果:加熱時看到了越來越多的紫色的氣體而未看到液體的生成.撤去酒精燈后,紫色氣體逐漸腿去而在試管壁上出現(xiàn)了黑色固體小顆粒.
2、啟發(fā)學生歸納出結(jié)論并且把兩條結(jié)論進行板書，指出本節(jié)課的主題。
預想結(jié)果:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),吸收熱量.物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),放出熱量.
3、將三角圖補充完整。這里要激發(fā)學生體會到自然的美從而產(chǎn)生熱愛大自然、保護大自然和探索大自然的思想意識。
六、鞏固提高：
1、鞏固結(jié)論:全體學生一齊誦讀升華和凝華的概念。此環(huán)節(jié)要求學生邊讀邊想。
2、應用知識:先讓學生自己閱讀課文,而后讓學生說說有關(guān)升華和凝華的例子(可以是課本內(nèi)的也可以是課本以外的),教師以放映幻燈片和穿插啟發(fā)來配合.學生未提到的例子教師補充.
3、課堂小結(jié)：
(1)、學生自發(fā)談自己的收獲。盡量顧及到大面積的學生，鼓勵他們多發(fā)言。
預想結(jié)果:知道了第五和第六種物態(tài)變化,以及它們發(fā)生的必要條件.知道了生活中的有關(guān)現(xiàn)象.研究物理問題離不開實驗.事實是檢驗結(jié)論是否正確的唯一標準.大自然是美的,我們要熱愛大自然,保護大自然,探索大自然.
(2)、教師歸納總結(jié)。要從三方面小結(jié)。
板書設(shè)計：
4.4升華與凝華
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)，吸收熱量。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)，放出熱量。
化學專題教案篇八
第一篇:《化學鍵教案》
化學鍵
【基礎(chǔ)知識導引】
一、學習目標要求
1．掌握化學鍵、離子鍵、共價鍵的概念。
2．學會用電子式表示離子化合物、共價分子的形成過程，用結(jié)構(gòu)式表示簡單共價分子。
3．掌握離子鍵、共價鍵的本質(zhì)及其形成。
4.知道離子化合物共價化合物的概念，能夠判斷常見化合物的類別。
5.知道化學鍵與分子間作用力的區(qū)別，知道氫鍵影響物質(zhì)熔沸點。
二、重點難點
1．重點：離子鍵和共價鍵，用電子式表示離子化合物的形成。
2．難點：離子鍵和共價鍵本質(zhì)的理解。
【重點難點解析】
(一)離子鍵
1．氯化鈉的形成
[實驗5―4]鈉和氯氣化合生成氯化鈉
實驗目的：鞏固鈉與氯氣反應生成氯化鈉的性質(zhì)；探究氯化鈉的形成過程。
注意：鈉的顆粒不宜太大，當鈉粒熔成球狀時就迅速將盛氯氣的集氣瓶倒扣在鈉的上方不宜太遲。
討論：金屬鈉與氯氣反應，生成氯化鈉，試用已學過的原子結(jié)構(gòu)知識來分析氯化鈉的形成過程。
2．離子鍵的定義與實質(zhì)
(1)定義：使陰、陽離子結(jié)合成化合物的靜電作用，叫離子鍵。
(2)實質(zhì)：就是陰離子(負電荷)與陽離子(正電荷)之間的電性作用。
3．離子鍵的形成和存在
(1)形成；形成離子鍵的首要條件是反應物中元素的原子易發(fā)生電子得失而形成陰、陽離子。由元素的金屬性、非金屬性涵義可知，活潑金屬與活潑非金屬化合時，一般都能形成離子鍵。
(2)存在：在由陰、陽離子構(gòu)成的離子化合物里一定存在離子鍵，同時含有離子鍵的化合物也一定是離子化合物。
4．離子鍵的表示方法
(1)電子式：在元素符號周圍用“?”或“×”來表示原子的最外層電子的式子。
(2)用電子式表示原子、離子原子：如鋁原子?、氟原子：離子：如鈉離子na、硫離子
注意：寫電子式，首先要弄清原子、離子的最外層電子數(shù)。寫離子的電子式，要正確地標出離子的電荷，對陰離子還要加一個“[]，以表示原子得到的電子全歸已有而不是共用。簡單陽離子，其最外層電子已全部失去，其電子式就用離子符號表示即可。
(3)用電子式表示離子化合物nacl:
cao：、na2s：、的電子式都是錯誤的。注意：像、
(4)用電子式表示離子化合物的形成過程
nacl的形成過程：
caf2的形成過程：
(二)共價鍵
1．氯化氫的生成
前面我們在[實驗4―2]已經(jīng)做了h2可在cl2中燃燒生成氯化氫的實驗，初中我們也學習了在生成氯化氫分子的過程中，電子不是從一個原子轉(zhuǎn)移到另一個原子，而是形成共用電子對，為cl原子和h原子所共用。通過共用電子h原子最外層形成2個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，cl原子最外層形成8個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，從而就形成了穩(wěn)定結(jié)構(gòu)共價化合物氯化氫。
2．共價鍵的定義和實質(zhì)
(1)定義：原子之間通過共用電子對所形成的相互作用，叫共價鍵。
(2)實質(zhì)：共用電子對(負電荷)與原子核(正電荷)之間的電性作用。
化學專題教案篇九
鐵是銀白色光澤的金屬，密度大，熔沸點高，延展性，導電導熱性較好，能被磁鐵吸引。鐵在地殼中的含量僅次于氧、硅、鋁，排第四。鐵是一種副族元素，化合價主要有0價、+2價和+3價，+6價（高鐵）不常見。
鐵可以與許多非金屬單質(zhì)發(fā)生反應，與氧化性較強的反應生成三價鐵，如氯氣，液溴；與氧化性較弱的.反應生成二價鐵，如硫、碘。
（3）鐵在氧氣中生成四氧化三鐵：3fe+2o2點擊圖片可在新窗口打開fe3o4，四氧化三鐵中含有1/3的二價鐵和2/3的三價鐵。
與氧化性酸反應，鐵遇冷的濃硫酸會發(fā)生鈍化反應。
鐵可以與金屬活動順序中排在它后面的金屬的鹽發(fā)生置換反應：fe+cuso4=cu+feso4。
化學專題教案篇十
由堿性條件下加熱回流高錳酸鉀溶液制得。操作示例如下：
在500ml的錐形燒瓶中注入65ml水，加熱至65℃，在攪拌下小心地加入75g(1.35mol)氫氧化鉀和10g(0.063mol)高錳酸鉀。安裝帶有堿石灰的`冷凝管，使燒瓶內(nèi)的物料回流。約經(jīng)15min，深紫色的高錳酸根離子的顏色突然消失。接著往該綠色溶液中加入2mol/l氫氧化鉀的熱水溶液(70℃)，以恢復原有的體積。將燒瓶內(nèi)的物料迅速冷卻至-80℃(干冰-丙酮浴)，并用2h加熱至-5℃。此時將析出粗產(chǎn)品結(jié)晶，故應將燒瓶不斷地振蕩。經(jīng)冷卻，溶液的黏性增加，直至幾乎成結(jié)冰狀態(tài)。在干燥空氣中濾出產(chǎn)物(避免冰附著于沉淀上)，迅速洗凈暗綠色的結(jié)晶。可依次用下列試劑洗滌。
化學專題教案篇十一
教學目標：
1.認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學重難點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
教學準備：收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。
教學過程：
一、激情導入。
師：播放音樂《長城長》，學生展示收集資料。
歌曲中唱的是哪里？
今天老師和大家一起走近——長城，了解——長城（板書課題）。
【設(shè)計意圖】在音樂渲染的情境中交流資料，容易使得孩子產(chǎn)生直觀而美好的理解，感覺長城不是那么遙遠，為教學做鋪墊。
二、初讀感知。
請同學們把課本打開，翻到———88頁，用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀，一邊用心感受。（提示不認識的字怎么辦？）。
誰愿意站起來為大家放聲朗讀這篇課文？
上游生一人一段，正音。
師：同學們讀得非常流利，并且做到了不動筆墨不讀書，習慣很好。接下來請大家快速瀏覽課文，說說讀了一遍課文之后，什么地方給你留下深刻的印象？（交流）長；高大堅固。
師：如果用課文中的一句話概括一下長城，你覺得應該選哪一句？
師出示最后一段。
師：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？請同學們再來讀課文，快速在文中畫出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡單的批注。
【設(shè)計意圖】初讀梳理框架，全面感受長城的特點，對培養(yǎng)學生讀書及思考的有序性起到潛移默化的作用。及時鼓勵不動筆墨不讀書，也是對養(yǎng)成良好讀書習慣的提醒。
三、細讀品味道，積累語言。
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？誰先來與大家一起分享你的收獲？
1、交流第一段。
生：第一段（讀）“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……（略）全長13000多里?！蔽易x了這句話，體會了長城的長。
師：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長？
生：13000多里。
師（課件展示）：一萬三千多里，同學們，你知道有多長嗎？二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，來，讀出你們的驚嘆。誰來讀，就讀描寫長的這一句。
生讀。
師：我們的操場一圈有二百五十米，而要走完長城相當于圍繞操場跑上26000圈。長嗎？來，再讀。
真是名副其實的萬里長城，來，全體男生讀。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)是借鑒其他優(yōu)秀教師的教學案例，通過具體數(shù)字更能讓孩子清楚體驗到長城的長，使教學目的性更強也更有效。
生：蜿蜒盤旋。
師：非常正確！一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢啊，誰愿意來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。（抽讀）。
【設(shè)計意圖】此處也是借鑒其它優(yōu)秀案例，“蜿蜒盤旋”一詞處理巧妙，通過觀察發(fā)現(xiàn)，自然理解并運用了詞語，巧妙降低坡度，吸引孩子的興趣，同時也體驗到長城的另一種美。
師：美中有氣勢，來，同學們一起讀。
2、交流第二段。
師：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說明長城是個奇跡？
生：長城的高大堅固，城墻頂上上鋪著……。
師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅固。
同時作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。
師：請同學們細細的自由的朗讀課文第二自然段，看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈畫出來（學生自由朗讀第二段）。
生：這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。
生1指著圖片給大家介紹了長城的垛子、射口和瞭望口、城臺（射口和瞭望口介紹錯了）。
其他（擺手）：不對不對。
一生：瞭望口是大的，好用來看的……。
師（引導看課件）：這是——射口，這是——瞭望口……。
是的，知道他們的作用就能從圖上找到答案。
你們能說出其它幾處具體的作用嗎。
生：寮望口是打仗時用來瞭望和射擊用的。
城臺是屯兵用的，也可以在里邊休息。
師：那么怎樣做才能減少傷亡呢？
生1：在上面的瞭望口進行觀察可以隨時發(fā)現(xiàn)敵情，當敵人進攻時，躲在城墻后面，在下面小的射口進行還擊比較安全。
生2：士兵們可以在城臺里休息整頓，不管哪邊有敵情都能夠快速跑過去，比在山上跑來跑去的方便多了。
生1：古代勞動人民真聰明！
生2：他們太了不起了！
師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：這樣……（最后一句）。
【設(shè)計意圖】以上循序漸進，在觀察的基礎(chǔ)上思考理解，智慧的火花碰撞，很自然地理解了設(shè)計的巧妙，整個過程生成自然。
3、交流第三自然段。
師：千年的歲月，千年的滄桑，長城以它無言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬的人，登上了長城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。
師：感受最深的是什么，誰起來交流一下？
生：“單看這數(shù)不清的條石……那么重的石頭抬上去，太艱難了！”
師：是的，同學們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代？
生：科技非常的不發(fā)達，而且那時是古代，得靠人力來把磚和用的東西運到山上去。
（課件出示）：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步抬上這陡峭的山嶺。
指導讀出艱難。
師：你從中體會到什么？生交流。
師：具體說說你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛？（一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重）。
師：同學們知道兩三千斤有多重嗎？相當于咱們?nèi)昙壢嗳w同學孩子的重量的總和。
生：（驚奇）?。?/p>
生：要付出汗水。
生：得需要很長的時間……。
師：是的，再想象一下（范讀），還有什么？你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了烈日下的汗水；還看到了皮鞭……。
生：我看到了有人不小心摔下山崖，頭破血流……。
師：同學們，你們能讀出這種艱辛和不易嗎？指讀。
生：我想到孟姜女的故事……。
【設(shè)計意圖】在音樂渲染的中進行范讀，引導想象，活躍了思維，啟迪了靈感。對于教材的理解達到一定的深度，情感態(tài)度價值觀方面的教育是不言而喻的。
身心的痛苦不是我們能夠體會的，但是相信在座的爸爸媽媽一定有更深的感觸——（家長們眼含淚光）。
（齊讀最后兩句）。
師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——（齊）結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。
四、總結(jié)升華。
（配樂播放長城各方位資料圖）。
師：同學們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！
生：長城太偉大了！
生：我愛你，偉大的人民！
師：長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆道——長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡；法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國；美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。
（此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對長城知名度的了解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大）。
師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：
（齊讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：同學們?nèi)w起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族驕傲、自豪：
（齊）我愛長城！我愛中華！
課后反思：
這時家長開放日家長來參與聽課所執(zhí)教的一節(jié)課。總體來說由于對教材比較熟悉也比較喜歡，提前做了充分的準備，課堂效果是不錯的。
由于學生年齡閱歷造成的理解力，知識面的深度與廣度，及文本本身與現(xiàn)實在時空上距離，要讓學生直接與作者產(chǎn)生情感上的共鳴是比較難的。我想到最好的辦法是通過直觀課件拉近距離，再就是教師要以情激情，使得文本、教師、學生之間情意相連。通過交流課前查閱的有關(guān)資料，適時地補充資料，學生的興趣得到滿足，整個教學過程始終貫穿了學生對知識內(nèi)容的準確把握；另外我將朗讀的訓練結(jié)合到觀察，聯(lián)想，贊美等幾大主線，通過循序漸進的理解朗讀，學生的情感逐漸鮮活厚實起來，想象也非常豐富。從全班同學躍躍欲試的發(fā)言中，我看到了，聽見了，也感受到了大家成長的喜悅和為民族，為長城自豪的情感。
原本以為舊教材中屬于五年級重點的《長城》，拿到三年級來上有一定難度，但是從課堂反饋看，學生能夠掌握并理解，而且思維的活躍性，語言表達的感人化和高年級的孩子相比顯得更加純真而自然。好幾個家長在課下紛紛說：現(xiàn)在知道語文課的魅力了，我自己也得好好學學了……感覺這次開放課堂比較成功，不過欠缺的是應該盡量給學生查閱一些視頻資料，而由于時間倉促，我在準備方面仍顯得不夠充分。如果能夠加上長城各個方位的錄像及古代人民修筑長城的影視視頻，會更大程度激發(fā)孩子的學習興趣，從而加深理解。
化學專題教案篇十二
《長城》是小學語文義務(wù)教育課程標準實驗教材第七冊第五單元中的第一篇課文，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。該單元主要的教學任務(wù)是讓學生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達方法。選編《長城》這篇課文，目的在于讓學生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。長城》是人教版小學語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學任務(wù)是讓學生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達方法。
根據(jù)本班學生的實際情況，我把本課時的教學目標定為：
2.技能目標：初步了解作者觀察和表達方法。
3.情感目標：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學生民族自豪感。
這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學過程中，互相滲透，共同完成。這篇課文的知識目標：識記生字詞不難解決。但技能目標：學習由遠及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象；情感目標：認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點，也是難點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關(guān)鍵。
教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認為學生不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學習和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)學習的主動性和情境性。
根據(jù)《語文課程標準》中的“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點及學生的實際情況，我采用自讀自悟教學法，以學生的“讀”為主線貫穿全文教學，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。
新課標積極倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主體，因此，我設(shè)計的學法是側(cè)重指導“預習”和“觀察自悟”的方法。課前預習發(fā)現(xiàn)疑難，造成學生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學，呈現(xiàn)主動學習的態(tài)勢；重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學生觀察、思維和想象能力。在預習指導上，我要求學生讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點，記入預習本子并由小組長檢查落實。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導上，我借助長城遠景、近景的圖片，引導觀察，悟出方法。如，遠景圖，先顯示長城全景（這是觀察重點），再慢慢擴展周圍的崇山峻嶺，讓學生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住重點。近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個觀察“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等圖。領(lǐng)會描寫過程應有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導，學生便悟出了文章的表達方法。
化學專題教案篇十三
金屬通常是固體，但不是所有的金屬都是固體。
金屬通常很活潑，容易與空氣中的氧氣、酸和某些鹽反應，生成氧化物和其他化合物。如金屬鐵在潮濕的空氣中容易被腐蝕，生成鐵銹;金屬銅容易產(chǎn)生銅綠等。
金屬通常很活潑，但有的金屬性質(zhì)很穩(wěn)定，一般不與物質(zhì)反應。
置換反應的根本特征：
單質(zhì)+化合物====化合物+單質(zhì)。
金屬常見化合價有：+1、+2、+3。常見+1價金屬有：na+、k+、ag+等;。
鐵在常溫下不與氧氣反應，在潮濕空氣中，可與氧氣反應，生成鐵銹，但鐵銹結(jié)構(gòu)很疏松，不能阻礙外界空氣繼續(xù)與氧氣反應，所以最終可完全被腐蝕生成鐵銹。
2.你能否由以下內(nèi)容歸納出金的物理性質(zhì)?
資料：黃金在地球上分布較廣，但稀少，自然界常以游離態(tài)存在，絕大部分金是從巖脈金和沖積金礦中提取的，素有“沙里淘金”之說。
導電性僅次于銀、銅，列第三位，是化學性質(zhì)穩(wěn)定的金屬之一，在空氣中不被氧化，亦不變暗，古人云“真金不怕火煉”。
黃金是一種貴重金屬，黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，單純從顏色外形看與黃金無多大差異，因為一些不法分子選擇的是黃銅(銅鋅合金，金黃色)假冒黃金進行詐騙活動。
化學專題教案篇十四
1、知識與技能：
1)了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。
2)認識新能源開發(fā)的重要性。
2、過程與方法：
1)通過酸雨危害的模擬實驗來培養(yǎng)學生的探究能力。
2)通過對燃料的選用來培養(yǎng)學生比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。
3)通過討論培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和學習方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
1)通過燃料對環(huán)境影響的學習來樹立保護環(huán)境的意識，體會化學與社會發(fā)展的關(guān)系。
2)通過實驗和討論來培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新實踐的科學精神。
【內(nèi)容分析】。
新課程標準中要求學生：認識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料;認識新能源開發(fā)的重要性。新課程標準中的活動與探究建議討論：在氫氣、甲烷(天然氣、沼氣)、、煤氣、石油液化氣、酒精、汽油、柴油和煤等燃料中，你認為最理想的燃料;調(diào)查當?shù)厝剂系膩碓春褪褂们闆r，提出合理使用燃料的建議。新課程標準提出可選情景素材有城市“環(huán)保汽車”的興起，“西氣東輸”工程等。確定選用人教版的九年級《化學》上冊中的第七單元課題3《使用燃料對環(huán)境的影響》作情景素材，學生收集相關(guān)資料。學生在前兩個課題已學習了燃燒和滅火、燃料和熱量，本課題內(nèi)容主要分兩大點，一是燃料燃燒對空氣的影響，二是使用和開發(fā)新的燃料及能源。學生在前兩個課題的基礎(chǔ)上主要通過探究煤燃料時產(chǎn)生的二氧化硫等形成的酸雨的危害，汽車用燃料的燃燒時產(chǎn)生的尾氣的探究，歸納出煤和石油等化石燃料造成對空氣的.污染的主要原因。然后再探究乙醇和氫氣的燃燒反應、制取等內(nèi)容，討論燃料的選用。最后了解新能源的利用和開發(fā)。結(jié)束時總結(jié)歸納本課題應該知道的知識是：1、一些燃料燃燒對環(huán)境有不良影響，應選擇使用不污染環(huán)境或?qū)Νh(huán)境污染小的燃料;2、在化石燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。3、應使用和開發(fā)化石燃料以外的清潔燃料，綜合利用資源和開發(fā)新能源具有重要意義。
【重點】。
了解燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。認識新能源開發(fā)重要性。
【難點】。
燃料燃燒對空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，新燃料及能源的優(yōu)點。
【媒體與器材】。
電腦、小燒杯，稀硫酸、植物葉子或果皮，金屬粒或條(如鐵、鋁等)，小石頭粒。
【教學模式】。
【教學過程】。
教學步驟學生活動設(shè)計教師活動設(shè)計設(shè)計意圖。
引導探究。
探究煤的燃燒形成的酸雨。從煤的成份推出燃燒產(chǎn)物，從二氧化碳與水反應生成酸推測二氧化硫形成酸雨。引導復習煤的知識引入酸雨的形成。
實驗探究分組進行有關(guān)酸雨的探究實驗，并開展討論p140的“討論”。指導實驗，組織討論。引導學生總結(jié)發(fā)言。探究酸雨的危害。
引導探究從汽車用燃料的成份推出燃燒產(chǎn)物，分析尾氣中污染物。引導復習石油的知識引入燃燒產(chǎn)物的探究。探究汽車用燃料的燃燒。
引導探究從汽車用燃料的成份改良和充分燃燒的角度推測減少污染的方法。引導從燃燒的反應開展探究。探究減少汽車尾氣對空氣的污染。
總結(jié)歸納總結(jié)化石燃料燃燒造成對空氣污染的原因。引導從燃燒的反應總結(jié)歸納。了解燃料對環(huán)境的影響。
引導探究從酒的釀制推出乙醇的可再生，從燃燒的反應推出其優(yōu)點。引導從酒精的制備、性質(zhì)來探究酒精。探究乙醇。
引導探究說出應用的例子及優(yōu)點。引導從乙醇燃燒的優(yōu)點探究其使用。探究乙醇作燃料的情況。
引導探究回憶氫氣的性質(zhì)推出氫氣是最清潔的燃料。從制備考慮其應用前景。引導從氫氣的性質(zhì)制備來探究。探究氫氣。
討論從掌握的知識分組討論p143的“討論”組織開展討論。引導學生總結(jié)發(fā)言。確定選擇使用的燃料。
引導探究從掌握的知識描述知道的新能源。引導描述新能源。認識開發(fā)新能源的重要性。
總結(jié)回憶歸納總結(jié)本課題知道了的知識。引導總結(jié)本課題內(nèi)容要求。檢查對知識的學習情況。
作業(yè)：完成p146的習題3、4;。
選做習題1、2、5、6提高知識的掌握程度;。
進行p145的“調(diào)查與研究”作為繼續(xù)深入的學習。
課后記：本節(jié)內(nèi)容很開放，可留給學生較大的自主學習空間。
化學專題教案篇十五
1.使學生了解化學在人類進步中的作用。
2．使學生明確在高中階段為什么要繼續(xù)學習化學。
3.激發(fā)學生學習化學的興趣，了解高中化學的學習方法。
4．通過了解我國在化學方面的成就，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教學過程：[引言]在高中，化學仍是一門必修課。“”這句話引自美國著名化學家、諾貝爾化學獎獲得者西博格教授的一次講話。也許我們對這句話的含意還知之甚少，相信學完本節(jié)課后一定會同意西博格教授的觀點，對化學有一個全新的認識。
[設(shè)問]除了合成材料外，人類社會還有哪些問題需要化學解決呢？化石能源是有限的，提高燃燒效率，開發(fā)新能源需要化學；保護人類居住的環(huán)境需要化學；提高農(nóng)作物產(chǎn)量，解決吃飯問題需要化學；維護人體健康更離不開化學，我們不難看出在社會發(fā)展中，化學所起的作用是其他學科無法取代的`。
[設(shè)問]怎樣才能運用化學知識研究和解決實際問題呢？（請同學們看課本圖5，并討論）。
[一分鐘演講]：請學生根據(jù)本節(jié)課提供的素材和自己的體會，做一分鐘演講：“化學對社會發(fā)展的作用”
[過渡]化學對于人類社會的發(fā)展如此重要，應該如何學好化學呢？[講解]除了要注重化學實驗，掌握有關(guān)化學基礎(chǔ)知識和基本技能外，重視科學方法的訓練十分重要。在化學研究中常用的科學方法有實驗法、模型法、邏輯法等。在化學學習中，我們要從實驗中獲取大量的感性知識；許多結(jié)論要通過實驗驗證；許多未知需要實驗去探索；作為研究化學必備的實驗技能需要通過做實驗去提高。目前的實驗條件下，原子用眼睛不能直接看到，要研究化學規(guī)律必須了解原子的結(jié)構(gòu)，這就需要建立原子的模型，通過模型去想象原子的真實結(jié)構(gòu)。不僅原子需要，分子也需要，前面的牛胰島素分子模型，是許多科技工作者汗水的結(jié)晶。因此，模型法是學習化學的重要方法之一。邏輯法是科學研究普遍采用的方法。比如我們根據(jù)硫酸、鹽酸等酸的性質(zhì)可用歸納的方法得到酸的通性，又可以用類比的方法推斷磷酸的性質(zhì)。綜上所述，在高中化學學習中要注意訓練科學方法，提高自己分析問題和解決問題的能力。此外，還要緊密聯(lián)系社會、生活實際，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，要勤于思考，并多閱讀課外書籍，以獲取更多的知識。相信大家在新學年里一定會學好化學。
化學專題教案篇十六
教學目標：
1．物質(zhì)的溶解性
2．固體的溶解度及溫度對它的影響
3．固體的溶解度曲線
4．氣體的溶解度及壓強、溫度對它的影響
教學重點：固體溶解度的概念
教學難點：固體溶解度的概念
教學過程：
[復習]1．飽和溶液、不飽和溶液的定義；
2．飽和溶液要在哪兩個條件下討論才有確定的意義；
3．如何判斷某溶液是飽和溶液，若該溶液不飽和，怎樣才能使它變成飽和溶液。
[引言]我們已經(jīng)知道，在相同條件下，有些物質(zhì)容易溶解在水里，而有些物質(zhì)很難溶解，也就是說各種物質(zhì)在水里的溶解能力不同。我們把一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力叫做溶解性。
[討論]根據(jù)生活經(jīng)驗，溶解性的大小與哪些因素有關(guān)？
溶解性的`大小與溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)和溫度等因素有關(guān)
[講述]在很多情況下，僅僅了解物質(zhì)的溶解性是不夠的，人們需要精確地知道在一定量的溶劑里最多能溶解多少溶質(zhì)，這就要用到溶解度這個概念。
在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度。
[分析]條件：一定溫度下；
標準：100克溶劑里；
狀態(tài)：飽和狀態(tài)；
本質(zhì)：溶質(zhì)的質(zhì)量；
單位：克。
[舉例]在20。c時，100克水里最多能溶解36克氯化鈉（這時溶液達到了飽和狀態(tài)），我們就說氯化鈉在20。c時在水里的溶解度是36克。又如：在20。c時，氯酸鉀在水里的溶解度是7.4克，那就表示在20。c時，100克水中溶解7.4克氯酸鉀時，溶液達到飽和狀態(tài)。
[練習]1.下列敘述是否正確。
（1）食鹽在水里的溶解度時是36克。
（2）20。c時，硝酸鉀的溶解度為31.6克。
（3）20。c時，50克水中加入18克食鹽后溶液恰好飽和，因此，20。c時，食鹽在水里的溶解度為18克。
（4）10。c時，100克水里溶解了15克蔗糖，所以，10。c時，蔗糖的溶解度為15克。
2．60。c時，硝酸鉀的溶解度為124克，填表：
課題：溶解度
溶質(zhì)
溶劑
溶液狀態(tài)
溫度
溶質(zhì)質(zhì)量
溶劑質(zhì)量
溶液質(zhì)量
3．20。c時，食鹽的溶解度為36克，這句話的含義是什么？
（1）20。c時，100克水中最多能溶解36克食鹽。
（2）20。c時，食鹽在100克水中達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量為36克。
[講述]物質(zhì)的溶解性和溶解度是什么關(guān)系呢？物質(zhì)的溶解性，即物質(zhì)溶解能力的大小，它是物質(zhì)本身所固有的一種性質(zhì)。這種溶解能力既取決于溶質(zhì)的本性，又取決于與溶劑間的關(guān)系。而物質(zhì)的溶解度，它是按照人們規(guī)定的標準來衡量物質(zhì)溶解性的一把“尺子”。在同一溫度下，不同物質(zhì)在同一種溶劑里所能溶解的不同質(zhì)量，就在客觀上反映了他們?nèi)芙庑缘膮^(qū)別。
化學專題教案篇十七
1、認識滴定管和容量瓶，了解其規(guī)格、構(gòu)造和用途。
2、熟練掌握滴定管和容量瓶的使用方法。
3、通過動手練習，訓練操作技能。
4、在實驗中培養(yǎng)實事求是，嚴謹認真的科學態(tài)度、方法和精神。
練習滴定管和容量瓶的使用方法。
滴定操作技能的形成。
量筒、滴定管、容量瓶、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、滴定管夾、錐形瓶。
單人單組。
今天，我們繼續(xù)學習化學實驗基本操作，練習兩種新儀器的使用方法。之前，復習一下量筒的知識。
量筒的用途是什么？使用量筒時應注意什么問題？仔細觀察，注意其刻度。
量筒：用于粗略量取一定體積的液體，最小刻度為0.1ml，不估讀，使用時應注意：
1、使用時，應選合適的規(guī)格，觀察刻度時量筒要放平，使視線、刻度及液體的凹液面的.最低點保持同一水平。
2、不能在量筒中配制溶液和進行化學反應，不能加熱。
3、量筒內(nèi)殘留的液體為“自然殘留液”，不應洗滌后再轉(zhuǎn)移。
4、量筒刻度由下而上，無“0”刻度。
實驗時，有時要準確量取一定體積的液體，這時量筒不能滿足需要，那么用什么儀器呢？現(xiàn)在給大家介紹一種。
請同學們認真觀察酸、堿式滴定管的結(jié)構(gòu)、規(guī)格、分類（培養(yǎng)學生的觀察能力）。
滴定管是內(nèi)徑均勻、帶有刻度的細長玻璃管，下部有用于控制液體流量的玻璃活塞（酸式滴定管）或由橡皮管、玻璃球組成的閥（堿式滴定管）。規(guī)格有25ml、和50ml。滴定管主要用于精確地放出一定體積的溶液，可估讀到0.01ml。
使用滴定管時應注意什么問題？
1、使用前應檢驗滴定管是否堵塞或漏水。
檢驗滴定管是否堵漏，方法是：用自來水充滿，夾在滴定臺架上,靜止約2分鐘,觀察有無水滴滲出。將活塞旋轉(zhuǎn)180度，再檢查一次，若前后兩次均無水滲出，活塞轉(zhuǎn)動也靈活，即可使用。漏水應重新涂凡士林，條件好的學校可更換；還要檢驗是否堵塞，堵塞應擦凈凡士林并把小孔中的凡士林用濾紙和細絲除掉，涂凡士林的方法是：將活塞取出，用濾紙及干凈布將活塞及活塞槽內(nèi)的水擦干凈。用手指蘸少許凡士林，在活塞的兩頭涂上薄薄的一層，在離活塞孔的兩旁，少涂一些，以免凡士林塞住塞孔，或者在活塞粗的一端和塞槽細的一端的內(nèi)壁涂上一薄層凡士林（初學者用此方法較好），將活塞插入活塞槽中并擰緊，同時向同一方向旋轉(zhuǎn)活塞，直到活塞中的油膜均勻透明；如果活塞不配，需重新更換；如發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動不靈或活塞上出現(xiàn)紋路，表示凡士林涂得不夠；若有凡士林從活塞縫內(nèi)擠出，或活塞孔被堵塞，表示凡士林涂得太多。遇到這種情況，都必須把塞槽和活塞擦干凈后重新涂上凡士林；涂上凡士林后，用橡皮圈將活塞栓好，以防活塞脫落打碎。
2、酸式滴定管盛放酸性溶液，堿式滴定管盛放堿性溶液，不可互換。均不可盛放熱液體。
3、用蒸餾水洗滌后，用操作液潤洗滴定管2~3次，第一次用10ml左右，第二、三次用5ml左右，裝入操作液時用漏斗，燒杯等儀器。
注意：無論何種滴定管，每次洗滌（操作液潤洗除外），將水倒出后應擦干外壁，觀察內(nèi)壁，若不掛水珠，表示洗凈。
4、讀數(shù)時，應使視線、刻度及液體的凹液面的最低點保持同一水平。
5、滴定管內(nèi)氣泡的排除。
滴定管內(nèi)的氣泡：對酸式滴定管可迅速轉(zhuǎn)動活塞，使溶液很快沖出，將氣泡帶走，如帶不走則有老師用酸性重鉻酸鉀溶液處理。對堿式滴定管，可把橡皮管向上彎曲，利用氣泡上浮原理，擠動玻璃珠，使溶液從尖嘴處噴出，氣泡即可排除。注意，只有排除氣泡后才可以讀數(shù)。
1、檢驗滴定管是否堵塞或漏水。
2、向滴定管裝液，潤洗滴定管。
3、排除滴定管內(nèi)氣泡。
4、練習滴定管讀數(shù)。
5、學生們測出25滴水的體積。
6、用滴定管量取10.00ml水。
使用滴定管時應注意的問題：
1、檢查2、潤洗3、趕氣泡，調(diào)液面。
4、讀數(shù)（眼睛平視，液體的凹液面和刻度線相切）。
請同學們認真觀察容量瓶的結(jié)構(gòu)、規(guī)格，了解其用途。
容量瓶是細頸、梨形的平底玻璃瓶，瓶口配有磨口的玻璃塞或塑料塞、瓶體上標有溫度和容積，表示在所指溫度下，所量液體的體積，瓶頸部有一環(huán)形刻線，當液體凹液面與此刻線相切時，溶液的體積即為容量瓶所標注的體積，沒有零刻度。
常用容量瓶的規(guī)格有：50ml、100ml、250ml、500ml、1000ml等幾種。
使用容量瓶應注意：
1、使用前應檢查是否漏水。
2、容量瓶不能被加熱，也不能裝熱溶液，等冷卻至室溫時才可轉(zhuǎn)移入容量瓶。不可久貯溶液，尤其是堿溶液。
3、定容時用膠頭滴管慢慢滴加到刻度線（眼睛平視，液體的凹液面和刻度線相切）。
4、容量平使用完畢后及時洗凈、涼干。
p170操作練習1、2。
使用方法：
1、檢漏2、移入室溫溶液3、定容4、搖勻。
1、完成實驗報告。2、完成教材后的問題。
化學專題教案篇十八
1.讓學生觀察身邊有哪些材料，了解它們的主要性能與應用；
2.根據(jù)已有經(jīng)驗討論比較棉、毛、合成纖維的優(yōu)缺點；
3.探究棉、毛、合成纖維與酸、堿作用及燃燒時的現(xiàn)象；
4.探究鑒別棉、毛、合成纖維的方法及辨別羊毛制品真?zhèn)蔚姆椒ǎ?/p>
5.了解聚乙烯與聚氯乙烯的不同用途，探究兩者的鑒別方法；
6.知道什么是“白色污染”以及白色污染的治理方法。
重點。
1.知道金屬材料、無機非金屬材料的特點及其在生產(chǎn)、生活中的應用；
2.知道廢棄的材料對自然環(huán)境造成的污染及其危害，提出可能解決污染的合理措施；
3.實驗探究純棉纖維、羊毛纖維、化學纖維，聚乙烯及聚氯乙烯等常見材料的.鑒別方法。
難點。
實驗探究純棉纖維、羊毛纖維、化學纖維，聚乙烯及聚氯乙烯等常見材料的鑒別方法。
1.材料的發(fā)展過程。
2.材料的分類。
分為：金屬材料、無機非金屬材料、合成材料、復合材料。
3.金屬材料。
包括純金屬和各種合金。
（1）金屬材料的發(fā)展歷程。
古代——近代工業(yè)——現(xiàn)代工業(yè)。
（2）常見金屬材料及應用。
球墨鑄鐵（fe、c、si、mn）——可代替鋼。
錳鋼（fe、c、mn）——鋼軌、自行車架、坦克裝甲、挖掘機鏟斗。
不銹鋼（fe、cr、ni）——醫(yī)療器械、炊具。
黃銅（cu、zn）——機器零件、儀表、日用品。
青銅（cu、sn）——軸承、齒輪等。
白銅（cu、ni）——錢幣、代替銀飾品。
焊錫（sn、pb）——焊接金屬。
硬鋁（al、cu、mg、si）——火箭、飛機、輪船等。
18黃金（au、ag、cu）——金飾品、錢幣。
18白金（au、cu、ni、zn）——金飾品。
鉑金（pt）——鉑金飾品。
4.無機非金屬材料。
分為傳統(tǒng)材料和新型材料。
傳統(tǒng)材料：陶瓷、玻璃、水泥。
新型材料：新型陶瓷、光導纖維等。
5.合成材料。
包括塑料、合成橡膠、合成纖維。
（1）合成纖維。
纖維分為：天然纖維、人造纖維、合成纖維。
天然纖維：吸水性、透氣性好。
合成纖維：強度高、耐磨、彈性好、耐腐蝕。
化學專題教案篇十九
教學目標：
1.通過學習課文，認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣魄，體會作者表達的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。
3.激發(fā)探究我國世界遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，培養(yǎng)他們保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣。
課前準備。
教師：搜集有關(guān)長城的知識資料，準備中國地圖、長城的圖片、掛圖。
學生：搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料；自學生字、生詞，讀通課文。
教學課時：2。
第一課時。
一、破題入手，字面理解。
1.讓學生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。
出示長城圖這就是長城。
2.每年來到長城游覽的游客不計其數(shù)，大家請看圖，沈老師也兩度登上長城，分別是91年和2001年。
來長城的游客中有許多國家的領(lǐng)導人，他們游覽了長城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請看：
設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓。
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統(tǒng)尼克松。
指名讀一讀齊讀。
讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞，你是一種怎樣的心情？
二、長城的直覺梳理。
1.通讀全文。
師：請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來一起學習《17長城》。
在學習課文之前先要把這些詞讀正確：
峻峪屯。
這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語，我們一起來學一學：
盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉。
2.整體感知課文內(nèi)容。
交流反饋：
長：課文第一自然段。
指名讀課文。
城：課文第二自然段。
指名讀課文。
從什么地方看出作者登上長城？第三自然段的第一句話。
接下來的三、四自然段是寫什么呢？指名讀。
這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。
課文是按怎樣的順序?qū)﹂L城進行觀察的？鳥瞰長城是遠景——近觀城墻是近景，作者從遠到近地觀察長城。
文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的？先描寫鳥瞰長城，再描繪近觀城墻，最后寫自己的聯(lián)想和感受。
三、細讀課文，語感理解。
下面我們隨著作者的游覽順序來細細地讀讀課文。
1.請看圖片（長城遠景圖）。
請你讀一讀課文第一自然段。
指名讀，你想讀出長城的什么？（長蜿蜒盤旋）（至少三人）。
長龍的比喻理解明長城圖。
師補充：簡介長城的歷史長城經(jīng)過的九個省市自治區(qū)，感受長城的長。
我們大家一起再來讀一讀這部分，把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。
2.學習第二自然段。
材料：條石城磚。
高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來說，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學樓比較）。
你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎？
什么是城臺、垛子、射口、瞭望口？
畫一截高大雄偉的長城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什么作用？
引導學生聯(lián)想到古代勞動人民的智慧。
3.學習作者聯(lián)想部分。
作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動人民的智慧，他還聯(lián)想到什么？
古代勞動人民的血汗凝結(jié)而成。
想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。
讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
四、小結(jié)。
游覽了萬里長城，你想對誰說？說什么？
五、作業(yè)。
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