讀后感是讀者通過(guò)閱讀書(shū)籍所獲得的思想碰撞和心靈啟發(fā)。寫(xiě)讀后感時(shí)可以加入一些書(shū)中的精彩語(yǔ)句，以增添文章的亮點(diǎn)和吸引力。6.如果你想提升自己的讀后感寫(xiě)作水平，以下是一些不錯(cuò)的參考范文。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇一
《和孩子一起跳舞》是旅美華裔教育專(zhuān)家吳放教授結(jié)合自己多年的教育經(jīng)歷撰寫(xiě)的，作者以書(shū)信的形式將自己的教育生活以簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮活的故事娓娓道來(lái)，讀來(lái)倍感親切。全書(shū)從童心篇到隨感篇，篇篇深入人心，不管是對(duì)待孩子、對(duì)待工作、對(duì)待家長(zhǎng)，處處流露出作者那顆博大的愛(ài)心以及對(duì)幼教事業(yè)的忠誠(chéng)，她具有敏銳而又專(zhuān)業(yè)的眼光，善于傾聽(tīng)與理解兒童，仔細(xì)觀察與及時(shí)捕捉生活中的小事，并且通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。
每每讀到這里便想起這樣一句話：有一種品德叫高貴，有一種精神叫品德。吳教授具備了！我們作為教師，愛(ài)孩子就是我們教師的職業(yè)品德。要相信每個(gè)孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。在我們心中，永遠(yuǎn)不能有“壞孩子”這個(gè)概念。只有從內(nèi)心熱愛(ài)孩子，以誠(chéng)相待，關(guān)心孩子，理解孩子，體諒并幫助孩子解決生活和學(xué)習(xí)中的難處，才能真正激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
我深信：付出一分愛(ài)，就會(huì)有一份回報(bào)。愛(ài)是打開(kāi)教育之門(mén)的“金鑰匙”，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的“滋補(bǔ)品”。作為一名幼兒教師要熱愛(ài)和尊重每個(gè)孩子。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、感情世界。用平等的眼光去對(duì)待每個(gè)孩子，使孩子同時(shí)也喜歡老師，愿意和老師玩，在愉快的氛圍中游戲。在一日活動(dòng)中我時(shí)刻關(guān)注孩子，哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我對(duì)孩子的愛(ài)。我采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予幼兒以評(píng)價(jià)，樹(shù)立幼兒的自信心，同時(shí)也是對(duì)幼兒的一種肯定。
愛(ài)是建立良好師幼關(guān)系的“橋梁”。作為新世紀(jì)的幼兒教師，更要從多方面教育幼兒，用慈母般的愛(ài)去溫暖孩子的心靈，用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)孩子，讓孩子在幼兒園開(kāi)心度過(guò)每一天，茁壯成長(zhǎng)！
和秋葉一起學(xué)讀后感篇二
《和孩子一起跳舞》是旅美教育學(xué)者吳放老師結(jié)合自己多年的教育經(jīng)歷撰寫(xiě)的，作者將自己的教育生活以簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮活的故事，書(shū)信的形式娓娓道來(lái)，讀起來(lái)倍感親切。書(shū)中從兒童篇、課程篇、教學(xué)篇、行為管理篇、教師發(fā)展篇、家園溝通篇、隨感篇紀(jì)錄了作者所看、所聽(tīng)、所做、所想的一些事例直觀而又生動(dòng)的刻畫(huà)了幼教工作的多姿多彩，一封封信抨擊在我心靈深處，處處流露出作者擁有一顆博大的愛(ài)心，善于傾聽(tīng)與理解兒童；具有敏銳的專(zhuān)業(yè)的眼光，仔細(xì)觀察與及時(shí)捕捉生活中的小事，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。這是一個(gè)完美的教師，既有精深的理論素養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是值得我用心去學(xué)習(xí)與效仿的。
《行為管理篇》中有這樣的一篇文章《允許孩子們?cè)谛袨榈姆磸?fù)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)》有這樣的一段描寫(xiě)：“你班上有這樣的一個(gè)孩子，平時(shí)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，對(duì)老師的批評(píng)教育也很容易接受，但不久又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤?！弊屛蚁氲轿野嘁灿幸粋€(gè)幼兒正是文中所講的那樣，記得梁梁剛插班進(jìn)來(lái)時(shí)，他非常好動(dòng)，總是喜歡這里摸摸，那里擠擠的，平時(shí)我行我素，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)也不認(rèn)真，于是我們開(kāi)始教育他，他很容易就接受了，但好景不長(zhǎng)，沒(méi)幾分鐘有出現(xiàn)了這樣的情況，一些幼兒甚至開(kāi)始響應(yīng)他，一起這里摸摸，那里擠擠，再教育他時(shí)，又會(huì)說(shuō)：“老師我知道錯(cuò)了，我再也不那樣了?！蔽覀冎恢烙變旱淖晕铱刂颇芰Σ?，動(dòng)作，行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就是什么，看到什么就說(shuō)什么。
但《和孩子一起跳舞》給了我不一樣的想法，當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)“問(wèn)題行為”時(shí)，老師不妨自我反省一下，先看看自己的教導(dǎo)方法是不是合適，有時(shí)候，只要改變一下方法，效果就可能好得多。于是我給他布置了一個(gè)任務(wù)，讓他從“值日生”工作做起，給他一些小小的任務(wù)，并且要求他不能影響其他的孩子開(kāi)展各種活動(dòng)。在這過(guò)程中，他的“問(wèn)題行為”也慢慢的好轉(zhuǎn)了許多，有時(shí)還能成為老師的小幫手。
兒童是富于想象的。書(shū)中第一個(gè)故事的主人公叫喬嘉，她每天放學(xué)離開(kāi)幼兒園有一個(gè)固定節(jié)目，扮演各種角色與母親游戲，通常是小動(dòng)物，偶爾也會(huì)當(dāng)一兩次其它角色。這在孩子們的生活里隨處可見(jiàn)，除了把自己想象成各種角色外，孩子也會(huì)把各種事物想象成有生命的對(duì)象（即泛靈說(shuō)），孩子還會(huì)將一種物品想象成另一種物品，或者做一個(gè)動(dòng)作來(lái)代替。正是有豐富的想象，孩子才能順利地游戲，在想象與游戲中，孩子們的身心是愉悅的。
“孩子像太陽(yáng)，每天把光明帶給我們；孩子像星星般閃耀，顆顆都放射出它特有的光芒；孩子像花兒朵朵，只要得到足夠的時(shí)間、關(guān)愛(ài)與耐心，他們就會(huì)綻放；孩子像濕的水泥，千萬(wàn)當(dāng)心你會(huì)在他們身上留下的、無(wú)法磨滅的印記……”孩子就是這樣的，需要成人多一些關(guān)注，少一些干涉；多一些引導(dǎo)，少一些制止；多一些欣賞，少一些責(zé)備，才能長(zhǎng)成參天的大樹(shù)，成為社會(huì)的棟梁。
用書(shū)中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界，世界就會(huì)變得更美好。”也祝愿大家擁有美好的心靈，永葆青春的活力。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇三
6月中旬，在語(yǔ)文老師的推薦下，我閱讀了《一起長(zhǎng)大的玩具》這本書(shū)。我覺(jué)得這本書(shū)很有意思，里面有月影，雨人和花瓣兒魚(yú)……。
這本書(shū)當(dāng)中，我最喜歡的是大樹(shù)城堡這一段，因?yàn)樽髡邔?xiě)了一篇關(guān)于一棵小樹(shù)的故事，里面是一位叫阿木的人，砍了一棵小樹(shù)，做成了一把椅子，然后神奇的事情發(fā)生了，小椅子竟然長(zhǎng)大了，它長(zhǎng)??！長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)成了大樹(shù)城堡。
小動(dòng)物們都住在里面，就阿木一個(gè)人不在，他想住進(jìn)去，動(dòng)物們通過(guò)討論，同意了，可最后大樹(shù)城堡卻不同意。
大樹(shù)城堡讓阿木說(shuō)出城堡的由來(lái)，阿木知道砍樹(shù)不對(duì)，很不好意思，就想到大樹(shù)城堡當(dāng)一名警衛(wèi)來(lái)認(rèn)錯(cuò)。最后，大家都原諒了他，并讓阿木每年在城堡外面種植100棵樹(shù)。
這個(gè)故事告訴我們，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，從我做起，保護(hù)森林，人人有責(zé)。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇四
這本著作的作者是旅居美國(guó)的華裔教育專(zhuān)家吳放教授，書(shū)中以信箋的方式向我們描述了筆者走在幼教之路中的心路歷程，收納了吳放老師的發(fā)給好友的50封信件，分別有童心篇、課程篇、教學(xué)篇、行為管理篇、家園溝通篇、隨感篇七個(gè)部分。涵蓋了教師教學(xué)的各個(gè)方面，對(duì)我的理論思考和教學(xué)實(shí)踐有很好的指導(dǎo)意義，是一本好書(shū)。
喜歡書(shū)中的每一個(gè)篇章，因?yàn)槭峭?，更因?yàn)橥瑯酉矚g這份工作，所以在每篇文章中都有共鳴之處，從中感受到筆者對(duì)兒童、對(duì)教學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)的工作理念。
吳教授喜歡并善于觀察兒童，在童心篇的文章中，每一篇都展現(xiàn)筆者不同的觀察角度，有對(duì)一位兒童的跟蹤觀察，有對(duì)兒童互動(dòng)交流過(guò)程中的偶發(fā)性觀察，有對(duì)班級(jí)寵物小兔和孩子之間的活動(dòng)記錄，有對(duì)特殊兒童的特別觀察，處處體現(xiàn)出教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，尤其是特殊（盲童、肢殘）的孩子的教育和照顧，讓我非常感動(dòng)，在一個(gè)班級(jí)中有兩個(gè)不同殘疾的兒童，想必對(duì)老師的日常教育教學(xué)制造了不少難處，但字里行間透露出的對(duì)“上帝特別眷顧的孩子”那種戀愛(ài)和寬容，真實(shí)看見(jiàn)了兩個(gè)小家伙的樂(lè)觀和向上，他們和伙伴間和諧的交流，他們?cè)诨顒?dòng)中積極的表現(xiàn)，感受到他們性格的陽(yáng)光和燦爛，孩子們真的在吳教授的班級(jí)中享受著童年的快樂(lè)，殘疾對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有絲毫影響。
佩服吳老師對(duì)孩子心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，給特殊兒童創(chuàng)造和正常孩子同樣的教學(xué)機(jī)會(huì)和條件，沒(méi)有把生理殘疾作為孩子不能做或者不想做的借口，任何活動(dòng)都有他們的身影，有困難也應(yīng)自己解決、有機(jī)會(huì)要積極爭(zhēng)取，培養(yǎng)特殊孩子自信、自強(qiáng)、自立、樂(lè)觀的性格是吳老師和孩子的家長(zhǎng)共同的愿望。為孩子默默支持、幫扶、付出愛(ài)心的老師最終道出自己和特殊孩子接觸中的感想：“我對(duì)自己教過(guò)的身有殘疾的孩子們格外地偏愛(ài)，但這種偏愛(ài)不是出于憐憫，卻是出于感激。”感激孩子出現(xiàn)在她的生活中，感激孩子對(duì)于她的影響，“教我把眼光放得更遠(yuǎn)，使我的心胸更加開(kāi)闊，更加懂得真心每一個(gè)生命。”從殘疾孩子身上學(xué)到了生命的意義和博愛(ài)的胸懷，使我這個(gè)讀者也深受感動(dòng)。
同樣換位思考一下，如果我是吳老師，我會(huì)怎樣對(duì)待那些孩子呢？我相信我的愛(ài)心不會(huì)比筆者少，但對(duì)待孩子的方式和針對(duì)他們的教育理念會(huì)怎樣定位呢？通過(guò)這兩個(gè)生動(dòng)而又溫馨的例子，為我和同行們指名了一個(gè)方向，特別的關(guān)注、特別的幫扶、特別的鼓勵(lì)、特別的指導(dǎo)，但不是包辦和寵愛(ài)，是給孩子同樣的機(jī)會(huì)和條件，給與更多贊賞的目光和言語(yǔ)。
在課程篇中，我可以了解到美國(guó)對(duì)幼教的不同劃分方式，2—4歲是學(xué)前班階段，5歲是幼兒園階段，6歲開(kāi)始小學(xué)階段。同時(shí)對(duì)不同領(lǐng)域的教學(xué)提出自己的見(jiàn)解，印象深刻的是對(duì)早期閱讀的詮釋?zhuān)岢觥坝變浩陂喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)“水到渠成”的過(guò)程”，創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，和孩子們席地圍坐，在老師翻閱優(yōu)美繪本的同時(shí)，傾聽(tīng)老師娓娓講述感情十足的故事。鼓勵(lì)孩子自主閱讀、堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣也是吳教授崇尚的理念。
這本書(shū)值得我經(jīng)常重復(fù)閱讀，里面有許多值得我學(xué)習(xí)，需要在今后的時(shí)間里潛心閱讀，從中獲得更多的感悟。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇五
金秋十月，秋姑娘身穿金色的袍子，挎著“豐收”的籃子，乘著風(fēng)駕著云向人間走來(lái)，她從籃子里掏出金燦燦、紅艷艷的亮粉，一路撒向樹(shù)木，霎那間，樹(shù)木都換上了一件件新衣，變得五彩繽紛，好像在向秋姑娘致敬呢！
我繼續(xù)向前走去。遠(yuǎn)處的山上好像著火了一般。走近一看，哦！原來(lái)是一片楓樹(shù)林。楓樹(shù)綠中透著點(diǎn)點(diǎn)紅意，是那么的富有生命力。楓葉葉片呈龍爪形，正好五片，就像一只只小巧玲瓏的巴掌，軟軟的，可愛(ài)極了。它的邊緣還不規(guī)則地鑲著一圈花邊。像小扇子一樣的銀杏葉，上面密密地布滿(mǎn)了葉脈，一半綠，一翩翩起舞。在陽(yáng)光的照耀下，色彩斑斕，那么靈動(dòng)，那么美妙，仿佛一下走進(jìn)了童話世界。
你們知道樹(shù)葉為什么回落下來(lái)嗎？那是因?yàn)闃?shù)葉老了，它寧愿捐獻(xiàn)出自己的身軀，讓下一代生長(zhǎng)環(huán)境更好，生長(zhǎng)得更加茂盛。俗話說(shuō)得好：“落葉不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花。”
和秋葉一起學(xué)讀后感篇六
在暑假讀了吳放老師著作的《和孩子一起跳舞—給中國(guó)幼兒教師的50封信》，給我留下深刻印象的是如何做個(gè)“民主型”的幼兒教師，吳放老師就如何把握“和藹可親”與“嚴(yán)肅”的尺度做了深入淺出的分析，得出了“和藹可親”和“嚴(yán)肅”并非相互對(duì)立的這一總結(jié)性觀點(diǎn)，并將這兩類(lèi)教師都?xì)w入“民主型”教師這一類(lèi)別中，就“民主型的教師”提出她獨(dú)到的見(jiàn)解，值得細(xì)細(xì)回味。
“和藹可親”與“嚴(yán)肅”并不是相互對(duì)立的兩種教學(xué)風(fēng)格，而是一個(gè)如何來(lái)把握它們之間“度”的問(wèn)題。
和藹可親的老師一定具有這樣一些特點(diǎn)：他們對(duì)孩子的需求非常敏感，能夠及時(shí)作出回應(yīng)；他與孩子打成一片，會(huì)用孩子們的眼光和頭腦來(lái)看待和理解問(wèn)題；他欣賞孩子的每一個(gè)特點(diǎn)；他與孩子的交往熱情積極．對(duì)孩子的態(tài)度親切樂(lè)觀，他創(chuàng)造條件讓孩子們自主的解決問(wèn)題，作出決定；他引導(dǎo)孩子們積極探索，不斷發(fā)問(wèn)；他把每一個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)完整的個(gè)體來(lái)平等對(duì)待，在最具挑戰(zhàn)的情境中也能尊重孩子的人格。
再來(lái)看看嚴(yán)肅的教師應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)：他對(duì)孩子說(shuō)話算話，始終如一，信守承諾，以身作則，他不放過(guò)任何一個(gè)教育機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助孩子們；他不怯承認(rèn)自己的不足，能為孩子做出努力向上的榜樣；他嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待自己的每一個(gè)教育活動(dòng)，認(rèn)真反省，追求完美；他平等對(duì)待班上每一個(gè)孩子，不論親疏，沒(méi)有歧視。
仔細(xì)看看以上特點(diǎn)，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是“和藹可親”類(lèi)的特點(diǎn)多是教師該如何對(duì)待孩子，而“嚴(yán)肅”類(lèi)的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是教師自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)與追求。換句話說(shuō)，“和藹可親”是針對(duì)孩子而言，“嚴(yán)肅”是針對(duì)教師而言?！昂吞@可親”和“嚴(yán)肅”應(yīng)該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界。
首先，民主型的教師對(duì)幼兒的要求明確，能夠始終如一地堅(jiān)持同樣的行為標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒提供了清楚的行為界限與學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們知道，任何個(gè)性品質(zhì)的形成都需要一定的時(shí)間和反復(fù)的強(qiáng)化，而教育中的一個(gè)大忌就是教師反復(fù)無(wú)常，幼兒無(wú)所適叢。當(dāng)幼兒明確了的目標(biāo)，又經(jīng)過(guò)教師前后一致的強(qiáng)化以后，外部行為標(biāo)準(zhǔn)才能逐漸內(nèi)化，成為幼兒自己的行為習(xí)慣。
其次，民主型的教師不但給幼兒提出要求，劃清界限，而且能夠耐心地為幼兒解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。更重要的是，教師會(huì)及時(shí)地對(duì)幼兒的行為做出反饋，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的概念，鞏固學(xué)習(xí)成果。
再有，民主型的教師能夠平等地對(duì)待幼兒，他們尊重幼兒的人格，悉心呵護(hù)幼兒敏感而脆弱的自尊心，對(duì)他們合理的要求及時(shí)給以滿(mǎn)足。他們會(huì)給幼兒最大的自由度，讓孩子們?cè)诳赡艿姆秶鷥?nèi)去隨心所欲地探索，去提問(wèn)，去做決定。
一直以來(lái)，我自認(rèn)為，具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心就算是一名優(yōu)秀的幼兒教師，看了這篇文章，我深深體會(huì)，做一名優(yōu)秀的幼兒園教師遠(yuǎn)非如此，不同的教育方式教育出不同的孩子，有人說(shuō)，孩子就象種莊稼，種什么它就長(zhǎng)什么，一個(gè)好的老師教出的是一班好的孩子，同樣，一個(gè)壞老師也會(huì)教壞一個(gè)班的孩子，所以說(shuō)，教育的藝術(shù)是我們不斷的追求的境界，在日常的教育教學(xué)中，只有把握好嚴(yán)與慈的尺度，才能做個(gè)幼兒喜歡且不失威信的好老師，做個(gè)“民主型的教師”。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇七
我讀了《起長(zhǎng)大的玩具》這本書(shū)，覺(jué)得這本書(shū)馬的太好了！書(shū)里面有我喜歡的故事有。
《白馬黑馬》這本書(shū)講的是大白馬生了一匹小黑馬，小黑馬長(zhǎng)大了！他也幫牧羊人放羊！而旦他很仔細(xì)的看整整一夜都沒(méi)停！。
天放晴了！朝霞閃現(xiàn)在小黑馬身體，他變成了匹小棗紅馬了！一夜！滿(mǎn)天星光閃閃！
忽然，小黑馬聽(tīng)見(jiàn)窸窸窣窣的聲音，他走去一看！發(fā)現(xiàn)一只狼，他“咴咴咴”一叫，揚(yáng)起前蹄把野狼踩死了。
天上的星里看的仔仔細(xì)細(xì)的，它們都夸??！黑馬很勇敢，有許多許多的星星還紛紛飄落在他的身上！就像很多很多的寶石！牧人們看見(jiàn)又說(shuō)小黑馬又變漂亮了。他變成了亮金金的金馬了。
這個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理！外表不是最重要的。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇八
《金波講故事》好像也叫《一起長(zhǎng)大的玩具》?？傊?，不用管這些了，我覺(jué)得這本書(shū)特別有意思。而且很美，比如說(shuō)它在自然之歌上寫(xiě)道：“巍峨綿延的群山，回環(huán)曲折的流水，婀娜多姿的植物，神秘迷人的日月星辰……”
看！里面有好多我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)呢。
這也許是金波爺爺小時(shí)候看到的情景吧。
我最喜歡的一章叫《我的冬蟈》。這一章特別長(zhǎng)，算得上是章節(jié)里最長(zhǎng)的了，足足有二十三頁(yè)了，但是我還是看完了。
這個(gè)故事講的是金波和冬蟈蟈的故事。他每天都給冬蟈蟈喂食，聽(tīng)蟈蟈鳴叫，一聽(tīng)，就有一種真實(shí)感，畫(huà)面感。
那夜里，金波養(yǎng)的蟈蟈好像真的叫了起來(lái)。嗯，我聽(tīng)的真真切切，那小小的聲音。
我一直有個(gè)問(wèn)題，就是金波為什么喜歡養(yǎng)蟈蟈？
也許是金波的快樂(lè)吧。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇九
幼兒園需不需要教幼兒閱讀以及如何教？這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很值得我們?nèi)ヌ接憽，F(xiàn)在，早期閱讀在幼兒園已經(jīng)步入白熱化階段，家長(zhǎng)也非常重視孩子在這一方面的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵缙陂喿x不但是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的需要，也是在為幼兒未來(lái)的學(xué)業(yè)陳能夠就打基礎(chǔ)。吳放老師也認(rèn)為，這種教育開(kāi)始得越早，孩子得益就越大，將來(lái)的收獲也就越顯著。
關(guān)于閱讀，美國(guó)國(guó)家閱讀研究所是這樣定義的：閱讀是一個(gè)從文字引申意義的復(fù)雜過(guò)程。它包含了一下所有的方面：（1）把文字與相應(yīng)的語(yǔ)音練習(xí)起來(lái)的能力；（2）解讀新詞匯的能力；（3）流暢地閱讀的能力；（4）掌握足夠的信息與詞匯的能力；（5）掌握通過(guò)文字建構(gòu)意義的有效技能，以及（6）發(fā)展并保持閱讀動(dòng)機(jī)。
其實(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，興趣非常重要。因此，就這點(diǎn)，我們應(yīng)從興趣開(kāi)始培養(yǎng)，讓這成為孩子的一種需要，不可或缺的，從而培養(yǎng)其愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們真正認(rèn)識(shí)的字并不多，我們也不可能要求幼兒認(rèn)識(shí)多少字，能讀懂這個(gè)故事。培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，重要的還是在于培養(yǎng)幼兒基本的閱讀技能，教給他們?nèi)绾巫x，培養(yǎng)的是一種好的習(xí)慣。比如說(shuō)，讀書(shū)要從左到右，自上而下進(jìn)行，書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)從前往后翻；對(duì)圖書(shū)要愛(ài)惜，不折損，不撕頁(yè)，不在書(shū)上亂涂亂畫(huà)等等。這些習(xí)慣、方法都應(yīng)從孩子上小班時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)。
因此，良好的閱讀習(xí)慣是不能忽略的，教師在這一塊也應(yīng)該重視起來(lái)，不要一味讓孩子懂得什么，知道什么，最重要的是培養(yǎng)他的一種興趣，一種閱讀的好習(xí)慣。
幼兒園數(shù)學(xué)教育，在教學(xué)過(guò)程中，都是比較乏味的。從教的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了，幼兒對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣并不高，而且也較難掌握，長(zhǎng)期以往，孩子間的差距就拉大了。
其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅僅局限于某些與數(shù)字或算術(shù)有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，尤其對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)存在于他們身邊的事事處處，而他們從事的各種游戲活動(dòng)中也都會(huì)包含一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。
在美國(guó)教育中，幼兒就是通過(guò)游戲，通過(guò)動(dòng)手在探究和發(fā)現(xiàn)自己生活中事物的共性、特性、邏輯性已經(jīng)可轉(zhuǎn)換性。比如讓幼兒學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量，教師不僅僅用叉子作為測(cè)量工具，而是為幼兒提供了更加具體，與他們生活聯(lián)系更加密切，更加有趣的方法，用空的可口可樂(lè)罐來(lái)測(cè)量，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，并通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的延伸（如使用積木、鉛筆等工具來(lái)測(cè)量），幼兒便理解了測(cè)量的基本概念。
其實(shí)，在我們生活中，處處都涵蓋著數(shù)學(xué)的內(nèi)容。幼兒園的桌子有方的，但也有圓的；積木是三角形的，有紅色的、藍(lán)色的，很多不同的顏色；有的小朋友高一點(diǎn)，有的小朋友矮一點(diǎn)……這些都是我們隨處可以看到的，空余的時(shí)候我們就可以和孩子一起聊天，進(jìn)行隨機(jī)的教育，在這樣的環(huán)境下，孩子沒(méi)有了上課的壓力，也就學(xué)得更開(kāi)心，記得更牢了。
數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，我們?cè)趶慕踢^(guò)程中，也可以利用身邊幼兒常接觸的事物以及方法來(lái)幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)在生活的意義。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十
今天，我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《愚公移山》，在我們現(xiàn)代的.生活中肯定會(huì)遇到一些難事，有些人要求效率，要求三下兩下就做完了，還有些人做事認(rèn)真，滴水穿石，鐵杵磨成針，最后也一樣做成了。其實(shí)愚公移山不是真移山，只是讓我們學(xué)習(xí)這種精神，孜孜不倦，堅(jiān)持不懈。
比如說(shuō)，我有一次看了一本古代的故事書(shū)，也許很多人都看過(guò)。李白小時(shí)候是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，愛(ài)逃學(xué)的孩子，有一次他看見(jiàn)一個(gè)老奶奶把一根鐵杵在石頭上磨來(lái)磨去，忍不住好奇，就問(wèn)道：“您在做什么呀?”老奶奶回答：“我要把它磨成一個(gè)會(huì)針。”李白聽(tīng)了心中暗笑：真是的，還能磨成針?過(guò)了一段時(shí)間，李白又看見(jiàn)老奶奶，沒(méi)想到老奶奶真得把鐵杵磨成了針。李白從此受到了震動(dòng)，從此好好學(xué)習(xí)，后來(lái)成了一位偉大的詩(shī)人。
俗話說(shuō)冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一時(shí)之功。所以，我建議，以后大家做什么事一定要持之以恒，孜孜不倦，把自己的困難攻克！
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十一
兒女的成長(zhǎng)只有一次，與他們一起成長(zhǎng)，是責(zé)任，是幸福，也是一門(mén)藝術(shù)厚厚的一本書(shū)翻完，作者對(duì)女兒的一片愛(ài)心躍然紙上，本書(shū)是作者送給女兒的一份生日禮物，也是作者對(duì)自己培養(yǎng)孩子全過(guò)程的一個(gè)系統(tǒng)總結(jié)，李鎮(zhèn)西老師既是一個(gè)學(xué)校的教育者，又是一位家庭教育者，視野全面客觀，不存在厚此薄彼，以偏蓋全之說(shuō)，正適合當(dāng)下有心于教育孩子的既是教師，又是家長(zhǎng)的我們閱讀。作者從日常生活中的一點(diǎn)一滴，一事一物入手，闡述了教育其實(shí)并不高深，尋常處，見(jiàn)真諦。
書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師告訴我們“家長(zhǎng)也是教育者”，“教”“育”是相輔相成的，在我們教育子女的同時(shí)子女也在教育著我們，而且家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該是和諧的統(tǒng)一，作為家長(zhǎng)首先應(yīng)該是一位當(dāng)之無(wú)愧的教育者，是孩子永遠(yuǎn)的老師，無(wú)論是學(xué)校老師或家長(zhǎng)，其教育的目的都是為了把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的可造之才。我從未認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校老師的事情，也從不認(rèn)為把孩子送到學(xué)校自己就完全放心，萬(wàn)事大吉。但在實(shí)際行動(dòng)中卻在這樣做，讀完本書(shū)后自覺(jué)慚愧。
李鎮(zhèn)西老師記錄女兒生命成長(zhǎng)的歷程，是用心在記錄。從女兒一顰一笑到女兒許多的第一次，無(wú)不體現(xiàn)了一位偉大父親對(duì)女兒的記掛和關(guān)愛(ài)。第一次隨爸爸媽媽坐公交車(chē)，第一次呈現(xiàn)出笑的表情，第一次獨(dú)坐，第一次“手足舞蹈”地跳舞……無(wú)不體現(xiàn)出偉大的愛(ài)心。十八年，父親從年輕到中年，從女兒呀呀學(xué)語(yǔ)到幼兒園到小學(xué)到初中到高中到亭亭玉立的大學(xué)生，失敗則鼓勵(lì)，迷惘則開(kāi)導(dǎo)，困惑則解惑，始終充滿(mǎn)期待充滿(mǎn)微笑。
李老師在書(shū)中強(qiáng)調(diào)：“和許多年輕的父母一樣，我非常愛(ài)我的女兒，但我不把我曾有過(guò)的‘科學(xué)家夢(mèng)’、‘藝術(shù)家夢(mèng)’強(qiáng)加給她。我抱定一個(gè)信念：我要讓她成為一個(gè)快樂(lè)的人！而什么是快樂(lè)呢？李鎮(zhèn)西告訴女兒：“快樂(lè)，源于善良：讓人們因我的存在感到幸福，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于知識(shí)：暢游在浩瀚知識(shí)的無(wú)邊海洋，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于童心：永遠(yuǎn)保持赤子般的純凈無(wú)暇，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于超越：戰(zhàn)勝自己并爭(zhēng)取做最好的自己，就是最大的快樂(lè)！原來(lái)，快樂(lè)就是如此樸實(shí)的一個(gè)概念。
是的，世界上的孩子千差萬(wàn)別，不同的家庭，不同的環(huán)境，自然有著不同的孩子。這些孩子不一定智慧超常、才高八斗，不一定都能成名成家，鑄成大器，不可能樣樣優(yōu)秀，處處超越別人。但是，不論怎樣的孩子，我們應(yīng)該把他們培養(yǎng)成善良和快樂(lè)的人，塑造孩子完整的人格，讓他們擁有一個(gè)幸福的人生。所以，“讓女兒成為一個(gè)快樂(lè)的人！和女兒一起快樂(lè)地成長(zhǎng)！”是李鎮(zhèn)西堅(jiān)定不移的家庭教育理念，也應(yīng)該成為我們教育子女堅(jiān)定不移的理念。
翻看多遍后，才發(fā)覺(jué)何謂“最好”？只有對(duì)比才有好壞，而此中的“最好”，卻不是讓家長(zhǎng)們之間互相比較出來(lái)的“最好”，而是家長(zhǎng)用心與自己比較后得出來(lái)的“最好”！此“最好”無(wú)固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論工作性質(zhì)的不同，無(wú)論貧富，無(wú)論地域差別，此“最好”只在家長(zhǎng)自己心中，我們做家長(zhǎng)的，在面對(duì)自己的孩子（也可以說(shuō)是我們自己一生最偉大的作品、藝術(shù)品）時(shí)，能夠做到問(wèn)心無(wú)愧，傾心付出，盡職盡責(zé)即可。正象蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣，我們的教育，重點(diǎn)不在于教會(huì)了孩子語(yǔ)文、幾何、物理、化學(xué)等知識(shí)，一般人估計(jì)一生都用不上那些幾何、化學(xué)之類(lèi)的東西，我們的教育，重點(diǎn)是在于教會(huì)孩子如何做人！做最好的家長(zhǎng)，就是讓孩子做個(gè)優(yōu)秀的人！每個(gè)孩子都各有特長(zhǎng)，都充滿(mǎn)自信，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。
總之，讀完李鎮(zhèn)西老師的書(shū)，我覺(jué)得書(shū)中每一篇小文章，每一個(gè)小故事，每一個(gè)微小的人生片段，一兩句話的教育感悟……都給人一種溫暖的、健康的、向上的感覺(jué)，一種愛(ài)的感覺(jué)。最后，再次用李鎮(zhèn)西老師的話共勉吧：“與孩子（女兒）一起成長(zhǎng)，是責(zé)任、是幸福、也是一門(mén)藝術(shù)。”
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十二
2020年一月份，全國(guó)爆發(fā)了嚴(yán)重的疫情，一個(gè)名叫新型冠狀病毒的家伙迅速侵略了中國(guó)。一時(shí)間，全國(guó)陷入了疫情的恐慌之中。在疫情爆發(fā)期間涌現(xiàn)出了許多抗疫英雄。
1月21日晚上，微博上的一張照片讓所有人都熱淚盈眶。鐘南山院士在趕往武漢的火車(chē)車(chē)廂里，疲憊的睡著了，并附言道:84歲的他建議公眾“沒(méi)什么特殊情況，不要去武漢“，然后自己義無(wú)反顧趕往武漢防疫第一線。這一幕讓人不禁紅了眼眶，鐘南山院士不顧自己生命的安危，毅然決然的奔赴一線，與白衣天使們共同抗疫。他們是英雄，是守護(hù)千百家身體健康的使者。鐘南山院士已有高壽，兩鬢斑白，滿(mǎn)臉皺紋。但他并不忘記人們，他在緊急關(guān)頭，挺身而出，他帶領(lǐng)醫(yī)護(hù)人員們英勇奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，他似一只火炬，點(diǎn)亮了人們心中的希望之火。他與病魔展開(kāi)戰(zhàn)爭(zhēng)，從生死線的邊緣挽救了一個(gè)又一個(gè)人的生命。
他不畏懼，“沒(méi)有緊急事情不要去武漢?！比欢麉s在第一時(shí)間趕赴醫(yī)療一線，他讓我們相信醫(yī)療技術(shù)，相信中國(guó)。他的話猶如定海神針，讓中國(guó)成千上萬(wàn)的人民看到了戰(zhàn)勝病毒的希望。
在病毒爆發(fā)的時(shí)刻，無(wú)數(shù)英雄涌現(xiàn)出來(lái)，他們是人民生命的守護(hù)者，是無(wú)私奉獻(xiàn)的神圣醫(yī)者。他們大愛(ài)存天下，他們的精神值得我們佩。讓我們共同抗擊疫情，讓神州大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十三
孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的、多方位的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴(lài)學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。在家庭教育中，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的`知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。面對(duì)調(diào)皮淘氣的兒子，經(jīng)常愛(ài)犯錯(cuò)誤，我們不批評(píng)那是肯定做不到的，但是，如何在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整好自己的心態(tài)，尋找他在生活中那些值得表?yè)P(yáng)的閃光點(diǎn)，再給他一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，讓他認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)誤不可怕，只要改正的及時(shí)，父母一樣會(huì)疼愛(ài)他們。所以我們家長(zhǎng)不能在批評(píng)完孩子以后就撂下不管了，這會(huì)讓孩子與你的心越來(lái)越遠(yuǎn)。。
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂(lè)及滿(mǎn)足，能感受到愛(ài)及溫暖，有時(shí)超過(guò)對(duì)書(shū)本身的興趣。才開(kāi)始要去發(fā)現(xiàn)孩子最感興趣的書(shū)籍，鼓勵(lì)他去閱讀，要物質(zhì)鼓勵(lì)他，并讓他把那些書(shū)最吸引人的地方講出來(lái)，再加以贊揚(yáng)，讓孩子再講得過(guò)程中獲得一種滿(mǎn)足感。這樣就能調(diào)動(dòng)他的閱讀興趣。
“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂(lè)學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門(mén)知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒(méi)有興趣，結(jié)果造成浪費(fèi)金錢(qián)，浪費(fèi)經(jīng)歷，更浪費(fèi)孩子天真的快樂(lè)時(shí)光，所以我希望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油，讓擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，這樣才會(huì)獲取更加的效果。
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽(tīng)話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程，也是父母交流的過(guò)程，如果父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維能力和口語(yǔ)能力可以得到很好的訓(xùn)練。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十四
在一次偶然的機(jī)會(huì)，我從學(xué)校圖書(shū)館借到了一本書(shū)《來(lái)生我們一起走》，一借到這本書(shū)，我就迫不及待的讀了起來(lái)，每當(dāng)上課鈴響時(shí)，我只能依依不舍地放下這本書(shū)，每當(dāng)老師宣布下課時(shí)，我就馬上從臺(tái)板里取出這本書(shū)，又開(kāi)始如饑似渴讀起這本書(shū)來(lái)。我好像一刻也離不開(kāi)這本書(shū)似的，對(duì)他愛(ài)不釋手。
書(shū)里主要講的是：在剛過(guò)去的5.12大地震中，在汶川的一所中學(xué)里，5個(gè)因?yàn)闆](méi)有來(lái)得及逃出教室而被困在了地震塌下的水泥鋼筋下，在漫長(zhǎng)的三天三夜里，他們?yōu)榱司S持自己的生命，不讓自己一睡不起，所以這五個(gè)可憐的孩子，在重重廢墟下孩子們開(kāi)始談?wù)撈鹱约旱募彝?，這5個(gè)孩子的身世各有各的不同：酷愛(ài)繪畫(huà)的小潔；把母親稱(chēng)為自己家保姆，事事都要爭(zhēng)第一的雅楠；爸爸是自己班主任的子皓；可愛(ài)嬌小的女生思雨，還有曾經(jīng)干過(guò)不好事情，而重讀高三的的依冉。他們談著談著，就漸漸意識(shí)到自己曾經(jīng)干的事是多么的愚昧而無(wú)知，可是……這一切都太晚了,已經(jīng)來(lái)不及了。小潔、雅楠、子皓，他們都先后為了保護(hù)最年少的孩子——思雨，而先后飛向了美麗的天堂，但是他們都是笑著離開(kāi)人世的，因?yàn)樗麄冊(cè)陲w向天堂之前，明白了人世間最重要的事情——愛(ài)。
看完了這個(gè)故事，我真的是感慨萬(wàn)千，那時(shí)我才真正明白什么叫做患難之中間真情，真的很佩服這五個(gè)孩子。
我印象最深的一個(gè)孩子是雅楠，她什么都要爭(zhēng)第一，這其中也包括了學(xué)習(xí)，所以她是班長(zhǎng)。雅楠一直認(rèn)為，她的媽媽很丟他的臉，她一直和同學(xué)說(shuō)他媽媽是她們家的保姆。但她不知道，她的媽媽真的很愛(ài)他，她媽媽賣(mài)垃圾，有很多都是為了雅楠，雅楠到最后終究是理解了她的`媽媽?zhuān)龐寢屩懒艘欢ǚ浅Ｐ牢??？吹侥抢镂也唤?lián)想起了自己的生活。
在一個(gè)秋末，我的奶奶從衣柜里拿出了許多衣服，花花綠綠的，看著這些衣服，我心里十分高興，可是把衣服拿過(guò)來(lái)仔細(xì)一看時(shí)，心里就不怎么高興了，她們不是因?yàn)榉啪昧硕紳M(mǎn)了黃漬，就是十分寬大不適合我穿，當(dāng)然我勉強(qiáng)試了一試，可奶奶卻說(shuō)十分好，還讓我一直穿上，當(dāng)我像粽子一樣，被衣服層層包裹起來(lái)時(shí)，我覺(jué)得，我儼然是一個(gè)80年代的小姑娘，那時(shí)我心里就開(kāi)始慢慢抱怨。
現(xiàn)在看了這本書(shū)，心里又有說(shuō)不出的話來(lái)，真是想不出我當(dāng)時(shí)是怎么想的，我要從現(xiàn)在開(kāi)始，好好地對(duì)待奶奶，補(bǔ)償以前對(duì)奶奶的不禮貌。一會(huì)兒，我又認(rèn)為我是一個(gè)十分幸運(yùn)的人，因?yàn)檠砰?、依冉、子皓認(rèn)為到自己的錯(cuò)誤時(shí)，以經(jīng)來(lái)不及了，他們已經(jīng)來(lái)不及改正了，而我可以改正，可以讓家人重新認(rèn)識(shí)到自己，我的確很幸福。
這本書(shū)給我?guī)?lái)了許多，希望你以后有機(jī)會(huì)也看看這本書(shū)。
……
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十五
一封沒(méi)有寄出的情書(shū)使男人幾乎暈厥，一個(gè)十分偶然的發(fā)現(xiàn)，男人才知道自己的女人已經(jīng)有了親密男友。
男人拿著這封信不知怎么辦才好，他一直在深深的愛(ài)著自己的這個(gè)女人，她是他的最?lèi)?ài)。他知道現(xiàn)實(shí)社會(huì)的男女之間的一些說(shuō)不清楚的事情，但他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到這些事情竟發(fā)生在自己女人的身上。他迷茫了，他也糊涂了。
他不知道為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，他的腦海里不斷地在思索著，不知道怎么去面對(duì)這件事情。
很長(zhǎng)時(shí)間的呆滯，他還是把這封情書(shū)原封不動(dòng)的放在原來(lái)的地方，默默地繼續(xù)著在發(fā)現(xiàn)這封信時(shí)在做的事情。
很晚了，自己的女人回來(lái)了，說(shuō)是加班。這個(gè)時(shí)候男人才想起很長(zhǎng)時(shí)間自己的女人都是以加班、請(qǐng)客戶(hù)吃飯等等原因搪塞回家晚的原因。
他還是像以前一樣問(wèn)寒問(wèn)暖地對(duì)待這個(gè)已經(jīng)有了其他感情寄托的女人，因?yàn)樗雷约汉軔?ài)她。
第二天，女人還是照常地去上班，還是早早的就走了。男人也匆匆的出門(mén)上班，一夜未眠使男人不慎走錯(cuò)了道路，在轉(zhuǎn)彎的時(shí)候他看到了自己不愿意看到的一幕，自己的女人和一個(gè)瀟灑的男生手牽著手在那里竊竊私語(yǔ)。男人幾乎傻了，幾乎將車(chē)撞向交通隔離帶。女人無(wú)意中看到了這一切。
晚上女人很早得回家了，但男人沒(méi)有回來(lái)。很晚了，男人一身酒氣的回家，女人向他解釋一切。男人只是聽(tīng)著，沒(méi)有說(shuō)任何的話。
第二天的上午是周六，女人沒(méi)有像以往那樣又外出。他只是靜靜的陪著昨晚喝醉酒的男人，為他擦拭著還有些醉意的面頰，他知道男人是不會(huì)喝酒的。
沉默了很久，女人向男人說(shuō)，自己很快的可以和這個(gè)男人分手，以后不再來(lái)往。男人哭了，對(duì)她說(shuō)，是不是自己做得不夠好，或者是因?yàn)閯e的什么原因?女人只是說(shuō)，不是。男人一直在追問(wèn)原因，女人沒(méi)有回答。
一個(gè)月后的一天，男人和朋友聚會(huì)給女人打電話說(shuō)一起參加，女人說(shuō)臨時(shí)有事情不能去。
聚會(huì)后男人因喝了一點(diǎn)酒，找到了一個(gè)可以解酒的咖啡廳，準(zhǔn)備喝一點(diǎn)咖啡解酒開(kāi)車(chē)，免得被交警抓現(xiàn)行。當(dāng)他就坐的一剎那，聽(tīng)到了一個(gè)熟悉的聲音，他知道那是和他同床共枕的自己的女人的聲音。
“我們會(huì)永遠(yuǎn)的在一起，不離不棄”一個(gè)男人說(shuō)：“你就是我的老婆，我會(huì)愛(ài)你一輩子”女人說(shuō)：“不準(zhǔn)騙我”
男人明白了一切，他悄悄的離開(kāi)了，心中有著無(wú)限的悵惘，漆黑的夜空似乎也在為他哭泣，點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)雨滴滴答答的打在在他的臉上，似乎這個(gè)世界是那么的冰冷。
女人這天回去得很晚，當(dāng)她惴惴不安的進(jìn)入家門(mén)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)男人并不在家，她長(zhǎng)出了一口氣。開(kāi)開(kāi)燈，坐在沙發(fā)上，被緊張沖淡的激情又回到了她的身上。但她環(huán)視四周的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)在沙發(fā)的茶幾上有一張字條：
親愛(ài)的，我知道我們并沒(méi)有婚約，只是由于相愛(ài)才在一起，如果你真的喜歡你的那個(gè)男人我并沒(méi)有權(quán)力力反對(duì)和阻止，如果你只是一種游戲，我還是希望你停下。當(dāng)你累玩累的時(shí)候，你喜歡回來(lái)我還是在等你，永遠(yuǎn)，因?yàn)槲沂菒?ài)你的，愛(ài)你不是簡(jiǎn)單的一句話，也不是一種人人理解的東西。有的人一輩子也不會(huì)理解，但我是理解的，我愿意給你一個(gè)讓你理解的愛(ài)，一個(gè)讓你一生也不后悔的情愛(ài)。
愛(ài)你的男人。
女人看后……。
他們的婚禮我是參加的，很熱鬧，雖然他們很殷實(shí)但婚禮很樸實(shí)但很隆重，他們的寶寶的名字也是我給起的，是個(gè)男孩子，很像女人，很清秀。
(愛(ài)是一種責(zé)任也是一種彼此的忠誠(chéng)，如果沒(méi)有了這些愛(ài)就會(huì)很無(wú)奈，但是愛(ài)的堅(jiān)持會(huì)感動(dòng)一切迷失的心靈，關(guān)鍵是要看你是否能夠用寬容的心去對(duì)待)。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十六
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”每每讀到辛棄疾的這首《天凈沙?秋思》時(shí)，我便想起了家鄉(xiāng)，想起了爺爺。然而，我并不喜歡這首詞所刻畫(huà)出的蕭瑟凄清之景，亦不喜歡那種悲涼憂(yōu)傷之情。
我一直覺(jué)得，和爺爺在一起的時(shí)光就像是家鄉(xiāng)最明亮的一縷星火，閃亮，絢麗。我喜歡小時(shí)候放學(xué)路上輕松歡快的愜意：我的口中哼著輕盈的小曲兒，我的腳踩在松軟的嫩土上，哪怕只是路過(guò)門(mén)前的老楊樹(shù)，我也覺(jué)得自己那一刻的腳步是蹦跳的。
我是在爺爺家長(zhǎng)大的，直到初中，我才隨父母來(lái)到廣東。自我能獨(dú)自從學(xué)?；氐郊议_(kāi)始，每到放學(xué)的時(shí)候，爺爺都會(huì)握著扇子，穿著他那似乎多年沒(méi)有換過(guò)樣式的涼鞋，坐在家門(mén)前的楊樹(shù)下等我。
這棵老楊樹(shù)是我太爺爺年輕時(shí)種下的，寓意著我們這個(gè)大家庭會(huì)像這楊樹(shù)一樣煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。現(xiàn)在它已經(jīng)100來(lái)歲了，比我爺爺?shù)哪挲g還大，爺爺總說(shuō)，看到這棵老楊樹(shù)，就像看到太爺爺。所以呀，每次爺爺嚴(yán)肅地教導(dǎo)我時(shí)，我就會(huì)不服氣地反問(wèn)他：“你小時(shí)候老楊樹(shù)有沒(méi)有對(duì)你指指點(diǎn)點(diǎn)呀？”這樣的時(shí)候，爺爺對(duì)我的批評(píng)都只有同樣的收?qǐng)?，那就是我和爺爺一起笑了?/p>
我最喜歡夏天，不為別的，就為一點(diǎn)小小的`驕傲。夏日炎炎，這棵老楊樹(shù)的樹(shù)蔭下就成了一塊兒風(fēng)水寶地。一到晌午，鄰居都爭(zhēng)先恐后來(lái)樹(shù)底下占個(gè)位?！皸l條大路通羅馬，可有的人出生就在羅馬”，此話說(shuō)的就是我和爺爺啦。我們?cè)缭缇颓泻梦鞴希瑤闲∽雷?，坐在門(mén)前，下起棋來(lái)。雖然爺爺總是把最大最甜的那塊兒西瓜給我吃，但這個(gè)“糟老頭子”下起棋來(lái)一點(diǎn)兒也不讓步，至今我都不是他的對(duì)手。別家孩子搬著小板凳來(lái)看我和爺爺下棋，時(shí)而還急得他們說(shuō)上幾句?！坝^棋不語(yǔ)真君子，不要說(shuō)話，這是我和爺爺?shù)钠寰?！”我心里自豪極了，也有點(diǎn)顯擺的意思。鄰人們都羨慕我們祖孫倆，說(shuō)我有個(gè)好爺爺，我當(dāng)然也會(huì)補(bǔ)充一句“我爺爺有個(gè)好孫兒！”大家都笑了。歡聲笑聲，塞滿(mǎn)了整個(gè)家鄉(xiāng)，塞滿(mǎn)了整個(gè)夏天。
去年的某個(gè)時(shí)間，爺爺染上了傷寒，下肢不能動(dòng)彈?？墒且褋?lái)廣東上學(xué)的我卻直到今年春節(jié)才知道。一進(jìn)家門(mén)，我看到爺爺坐在輪椅上看向我……他強(qiáng)擠出的笑容，似乎想要告訴我，他一點(diǎn)都不痛。然而，就在那一瞬間，眼淚不自覺(jué)地從我眼眶里涌出來(lái)。那些在老楊樹(shù)下乘涼的夏天，那些把最甜最甜的西瓜留給我的夏天……一瞬間，我的世界仿佛也陷入了一片昏暗。
爺爺握著我的手，“娃兒，推我去樹(shù)下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧?！蔽遗み^(guò)頭，偷偷擦干了臉上的眼淚，“好，爺爺，我們?nèi)タ纯蠢蠗顦?shù)。”
老楊樹(shù)枝繁葉茂，依舊是那樣煥發(fā)著不老的生機(jī)。它是那樣挺拔，那么高大。我想，雖然爺爺?shù)耐炔荒軇?dòng)了，但爺爺?shù)膬?nèi)心應(yīng)該也像這棵老楊樹(shù)一樣吧?？吹綘敔斈樕下冻稣鎿吹男θ荩乙哺α似饋?lái)。
我想，這棵老楊樹(shù)也一定在默默為我們爺倆高興。
那些和爺爺在楊樹(shù)下歡玩兒的時(shí)光，是我一生中最難忘的美好時(shí)光。我堅(jiān)信，爺爺一定會(huì)戰(zhàn)勝病魔，像老楊樹(shù)一樣煥發(fā)出不老的生機(jī)。愿家鄉(xiāng)一切如故，老楊樹(shù)永遠(yuǎn)挺拔，愿爺爺始終安好。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十七
花朵，心有七巧。蝴蝶，翅生兩瓣。青春的曼妙，在于花和蝶的依靠。
——題記。
我討厭放假，就如蝴蝶憎恨冬天。沒(méi)有人會(huì)懂我的心思，或許他們認(rèn)為這是好學(xué)生的本性。我喜歡上學(xué)的重要原因是我喜歡和同學(xué)們?cè)谝黄??？匆?jiàn)他們，我似乎望見(jiàn)了陽(yáng)光，我的心會(huì)頓時(shí)安靜下來(lái)。因?yàn)樗麄?，蝴蝶的翅才有了拍打的?dòng)力。
運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們踩著凳子，為我們的運(yùn)動(dòng)員加油。當(dāng)“九班”這個(gè)詞從我們口中飛出時(shí)，我們知道，放飛的是夢(mèng)想。心底油然而生的驕傲盈滿(mǎn)了眼眶。這是一種真實(shí)的情感，不容輕視，更不容玷污。籃球賽上，男同學(xué)們左拼右搏，女同學(xué)也不顧沙啞了的`嗓子，不住地吶喊。那是一種團(tuán)結(jié)，一種幸福。
女同學(xué)的八卦，男同學(xué)的頑皮，使我們的每一天都充滿(mǎn)了歡樂(lè)。生物課上，一只紙飛機(jī)突然飛過(guò)來(lái)，隨即幾個(gè)男同學(xué)被清理了出去；化學(xué)課上，我們模仿老師怪里怪氣的腔調(diào)，玩得不亦樂(lè)乎；微機(jī)課上，我們比賽打字，手忙腳亂得一塌糊涂；自習(xí)課上，全班亂哄哄地鬧成一片，突然安靜了下來(lái)，每個(gè)人都心虛地斜著眼朝門(mén)口看，沒(méi)有老師啊？于是你望望我，我瞧瞧你，忍不住笑起來(lái)。
那天，月考成績(jī)不理想，我心亂如麻，無(wú)助，自卑，害怕，全化成了眼前的模糊，不斷地涌出。我全然不知自己是如何挪到教室門(mén)口的，猶豫不前。突然，耳邊又傳來(lái)熟悉的呼喚：“班長(zhǎng)，班長(zhǎng)！”我打了一個(gè)激靈，驀地清醒了。是啊，我是班長(zhǎng)，怎么可以這么懦弱呢？如果我氣餒了，同學(xué)們?cè)趺磿?huì)有前進(jìn)的勇氣呢？我必須擔(dān)起責(zé)任。我狠狠抹去淚水，笑著轉(zhuǎn)過(guò)頭去：“怎么了？我在這兒呢！”
回頭望望教室墻上輝煌的獎(jiǎng)狀，一張一張又一張，是汗水，是智慧，是力量。我愛(ài)我的班集體，我愛(ài)我的同學(xué)們。無(wú)論未來(lái)怎樣，他們?cè)谖倚闹杏肋h(yuǎn)是最可愛(ài)的，每個(gè)人都是。在我心中最幸福的事，莫過(guò)于在一個(gè)陰雨天，我打著傘，走在學(xué)校的小路上。一望無(wú)際的灰暗中，遠(yuǎn)處教室橙黃色的燈光暖暖的，浸潤(rùn)我的心靈。有多冷，有多黑，我都不怕。
時(shí)間太瘦，指縫太寬，直至今日，我才明白，若我的同學(xué)們是那會(huì)飛的花朵，那我永遠(yuǎn)做一直沉睡的蝴蝶。我們?cè)谝黄?，真好?/p>
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十八
任何一個(gè)孩子對(duì)他們的父母來(lái)說(shuō)都是一個(gè)特別的存在，是夢(mèng)想，是希望，更是愛(ài)的延續(xù)，但對(duì)于我們這些年輕的孩爸爸、孩媽媽來(lái)說(shuō)，他們卻也是最熟悉的陌生人。
女兒樂(lè)樂(lè)一天天長(zhǎng)大，從呀呀學(xué)語(yǔ)到喋喋不休，從蹣跚學(xué)步到奔跑跳躍，我也一步步地在前行，每一本育兒經(jīng)典都是我最好的老師和朋友。很偶然的一天，我的一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)：“哎！有一本書(shū)不錯(cuò)，叫《陪孩子一起成長(zhǎng)》，看看吧！”當(dāng)看見(jiàn)書(shū)中那一頁(yè)頁(yè)可愛(ài)的插圖時(shí)，我就已經(jīng)喜歡上她了，就像別人說(shuō)的“第一印象”吧！
捧著她如饑似渴的讀了一遍，就像和一個(gè)朋友在聊天，曾經(jīng)困擾我的樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題似乎就在書(shū)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的案例中迎刃而解了，感覺(jué)心就象雨后的晴朗天空，清爽了、明亮了！
用心去品讀這本書(shū)，有很多地方都能引起我的共鳴?！巴⒆右黄鹜妗睅Ыo了我很深的思考，書(shū)中有一段話“如果說(shuō)，爸爸媽媽是孩子的天空，那么，愛(ài)就是陽(yáng)光。試想，孩子在天空下享受著陽(yáng)光，自由自在、無(wú)拘無(wú)束地玩游戲，他會(huì)感到多么的快樂(lè)和幸福呀。”樂(lè)樂(lè)兩歲之前都不是很黏人的，可是一過(guò)了兩歲就常愛(ài)纏著我，不管我在做家務(wù)，或煮飯，或和朋友打電話，她都會(huì)來(lái)要求我陪她，和她玩，這使我常常做不完家務(wù)，也無(wú)法和朋友暢快地聊天。為這我曾很煩惱，感覺(jué)女兒的到來(lái)讓我的生活完全不一樣，沒(méi)有了自由呼吸的空間。但是現(xiàn)在的我明白了，孩子一天天的長(zhǎng)大，很快，她將有她自己的世界，也許到時(shí)我要陪她，她也不讓我陪了，所以要趁她要我陪的時(shí)候多陪陪她，她不是一盆花，也不是一棵草，她的成長(zhǎng)是需要愛(ài)來(lái)澆灌的。
在“享受閱讀的快樂(lè)”一文中最開(kāi)始的一段話對(duì)我受益非淺，“人們常說(shuō)：‘書(shū)籍是人最安靜、最永恒的朋友，也是最容易接近、最智慧、最耐心的老師?！碑?dāng)女兒還是襁褓中的寶寶時(shí)，我就常在她耳邊哼歌，講我小時(shí)聽(tīng)過(guò)的故事；當(dāng)她呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，給她講《嬰兒畫(huà)報(bào)》里的故事，不在乎她懂不懂，只想讓她養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，雖然她并不愛(ài)惜書(shū)，經(jīng)常是支離破碎；現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)已經(jīng)是一個(gè)愛(ài)喋喋不休發(fā)問(wèn)的小女孩了，書(shū)成了她最好的伙伴，從看最初的《嬰兒畫(huà)報(bào)》到現(xiàn)在讀《格林童話》、《西游記》，我想樂(lè)樂(lè)已經(jīng)完全享受到了閱讀的快樂(lè)。睡前故事是樂(lè)樂(lè)的必修課，大概是樂(lè)樂(lè)3歲時(shí)，有一次我在給她講《小豬鬧鬧冒險(xiǎn)的一天》時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)她可以跟著我的節(jié)奏稍微給些小小的提示就可以自己把這個(gè)故事講完了，而且還指著一些字告訴我“這是小字”，“這是了字”當(dāng)時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很大的驚喜，現(xiàn)在女兒對(duì)認(rèn)字有了強(qiáng)烈的欲望，在享受故事情節(jié)的過(guò)程中也認(rèn)識(shí)了字，完全享受到了讀書(shū)的樂(lè)趣。每個(gè)月我們都會(huì)領(lǐng)著樂(lè)樂(lè)去圖書(shū)城，在那里樂(lè)樂(lè)完全融入到書(shū)的海洋里，對(duì)新鮮的故事她會(huì)要求我們念給她聽(tīng)，有時(shí)她也會(huì)拿著一本大大的彩頁(yè)故事書(shū)，自已坐在角落里講故事，但是她總是很害羞，會(huì)說(shuō)“媽媽別離我這么近，遠(yuǎn)一點(diǎn)”所以到目前為止我還沒(méi)聽(tīng)她清楚的講一個(gè)故事，看來(lái)克服她害羞的情緒我還要努力呀！
孩子來(lái)到這個(gè)世界，一切都是陌生的，一切都是新奇的，他們有著一雙永遠(yuǎn)充滿(mǎn)好奇的眼睛，書(shū)中的第一章就是“懂得愛(ài)”，我想我們首先要讓孩子們感受到愛(ài)，他們才會(huì)更好的去愛(ài)，就象一位哲人說(shuō)的“我們?cè)鯓訍?ài)孩子，孩子會(huì)怎樣愛(ài)世界”！我曾看過(guò)一張攝影作品，是一個(gè)結(jié)實(shí)的男人背影，他用肩小心的托著一個(gè)剛出生的孩子，就象托著一個(gè)非常易碎的心愛(ài)之物，寶寶滿(mǎn)是皺折的小臉和爸爸健康的脊背形成了鮮明的對(duì)比。照片的后面有一個(gè)故事，因?yàn)橄忍觳蛔?，這個(gè)剛出生的孩子可能會(huì)面臨死亡，他年輕的爸爸，從瞬間的喜悅跌落到無(wú)邊的痛苦，他對(duì)醫(yī)生說(shuō)想抱抱他的孩子，就是這一瞬間成就了這幅作品，有人問(wèn)從這張照片看到了什么？有人說(shuō)是堅(jiān)強(qiáng)，有人說(shuō)是依靠，但我覺(jué)得更多的是愛(ài)，沒(méi)有任何語(yǔ)言的愛(ài)。堅(jiān)強(qiáng)的脊背、依靠的肩膀這些都是天使的翅膀，愛(ài)的力量。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇十九
人生得一知己足矣。品著古人發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨，我也感同身受。是啊，了解自己的能有幾個(gè)呢？洋洋、小雪、盼盼我掰著手指數(shù)著與自己深交的朋友，隱隱覺(jué)得，還應(yīng)該有一個(gè)人dd茅臺(tái)。
認(rèn)識(shí)茅臺(tái)是在小學(xué)四年級(jí)。學(xué)校里要選5名學(xué)生參加縣里的微機(jī)比賽，結(jié)果預(yù)選的15名同學(xué)中有我。當(dāng)然，也有茅臺(tái)。
當(dāng)時(shí)學(xué)校里只有10臺(tái)電腦，所以老師要求兩個(gè)人合用一臺(tái)電腦。為了公平起見(jiàn)，開(kāi)課的當(dāng)天下午老師就請(qǐng)校工把余下的兩臺(tái)電腦抬進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)。我不幸地和茅臺(tái)使用一臺(tái)電腦。
在那以前，我從來(lái)沒(méi)有碰過(guò)電腦，什么事情都得從基礎(chǔ)學(xué)起。記得那時(shí)開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)都獨(dú)辟一節(jié)課專(zhuān)門(mén)給我們講呢。茅臺(tái)以前就學(xué)過(guò)電腦，而且對(duì)它研究頗深。所以他常笑我笨，說(shuō)我連這么點(diǎn)東西都學(xué)不會(huì)。我總是氣急敗壞地罵他一通，誰(shuí)教他笑話我呢！
從此，鬧劇開(kāi)始了。
我和他常起沖突，經(jīng)常對(duì)罵，課下罵，放了學(xué)更是大罵特罵。記得有一次，洋洋偷偷地把他爸爸媽媽的名字告訴了我，我趾高氣揚(yáng)地喊著他爸爸媽媽的名字，氣得他連書(shū)包都摔了。
鬧劇一天天上演著。
一天晚上，我也洋洋偷偷地溜進(jìn)了他的宿舍，把他好不容易從伙食房借來(lái)的開(kāi)水一傾而瀉，然后挺滿(mǎn)足地走了。
他后來(lái)知道是我干的，但他卻沒(méi)有報(bào)復(fù)。這使我很慚愧，可是見(jiàn)到了他，還是忍不住要冷嘲熱諷一通。我和他的交往告一段落。
我和他常起沖突，經(jīng)常對(duì)罵，課下罵，放了學(xué)更是大罵特罵。記得有一次，洋洋偷偷地把他爸爸媽媽的名字告訴了我，我趾高氣揚(yáng)地喊著他爸爸媽媽的名字，氣得他連書(shū)包都摔了。
鬧劇一天天上演著。
一天晚上，我也洋洋偷偷地溜進(jìn)了他的宿舍，把他好不容易從伙食房借來(lái)的開(kāi)水一傾而瀉，然后挺滿(mǎn)足地走了。
他后來(lái)知道是我干的，但他卻沒(méi)有報(bào)復(fù)。這使我很慚愧，可是見(jiàn)到了他，還是忍不住要冷嘲熱諷一通。我和他的交往告一段落。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇二十
一次就好，我?guī)闳タ刺旎牡乩?。陪你走你曾帶我走過(guò)的路，陪你去你曾帶我去到的地方。一切都回到了原點(diǎn)。我才幡然醒悟，幸福一直都在那里，靜靜的，靜靜地等著我的歸來(lái)，等著我回歸那最純真的感情，回到那情感開(kāi)始的地方。
――題記。
母愛(ài)如針，父愛(ài)似線，一針一線，串起了親情，也串連了人生。
春生夏長(zhǎng)。
“哇哇”的哭喊并不悅耳，但在你們的耳朵里，那是最動(dòng)聽(tīng)的聲音；幼稚的游戲并不有趣，但在你們的心里，那是最開(kāi)心的歡娛；日常的`睡顏并不美麗，但在你們的眼里，那是最可愛(ài)的面容。你們說(shuō)，一切的一切，都是因?yàn)槲业牡絹?lái)，我是會(huì)帶來(lái)幸福的小天使。但這位“小天使”卻辜負(fù)了你們的期望。
如果沒(méi)有小天使的調(diào)皮和任性，原來(lái)和諧平靜的你們就不會(huì)為了我經(jīng)常吵架；如果沒(méi)有小天使的脾氣和悲傷，你們就不要憂(yōu)心忡忡地安慰我；如果沒(méi)有小天使的煩惱和種種問(wèn)題，你們就不需費(fèi)盡心思地開(kāi)導(dǎo)我、應(yīng)答我……如果沒(méi)有“小天使”，你們就不用這么苦、這么累?！暗绻麤](méi)有小天使，我們也就不會(huì)這樣開(kāi)心、擁有這樣多彩的生活了呀！”你們笑了，我的心卻在流淚。于是我下定決心，我要讓你們過(guò)上更加幸福、快樂(lè)的生活。對(duì)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，這或許太遠(yuǎn)了，但我想從現(xiàn)在做起。以致于在這之后，我們進(jìn)行了一次令我刻骨銘心的對(duì)話：
“媽?zhuān)瑔?wèn)你一個(gè)特別嚴(yán)肅的問(wèn)題。你的夢(mèng)想是什么？”“夢(mèng)想？”“對(duì)，就比如周游世界這樣的夢(mèng)想?！薄芭叮苡问澜绲故菦](méi)有。不過(guò)，我的夢(mèng)想是，一直陪在你的身邊?！薄罢O？”“就是當(dāng)你長(zhǎng)大后，和你隔一碗水的距離，平時(shí)互不干擾，在你有需要的時(shí)候找你，在你有困難的時(shí)候幫你，在你有煩心事的時(shí)候逗你――在無(wú)時(shí)無(wú)刻愛(ài)你?！?/p>
我把身子背過(guò)去，暗示自己“不要哭”，可眼淚比我還倔強(qiáng)，瞬間打濕了眼眶。我小跑回自己的臥室，關(guān)上門(mén)。那一刻，淚水像決堤的江流，從心兒的最深處奔流而出。我坐到椅子上，抬頭盯著天花板，開(kāi)始胡思亂想，竟在這混亂的思維中想清楚了很多陳年舊事，甚至有一刻，我找到了迷失的自我……不久，我就靠在椅背上睡著了。
秋收冬藏。
那天我究竟睡了多久，我不知道。那一覺(jué)睡忘了很多事，但那段對(duì)話卻被我深深刻進(jìn)了我的心底。
這一路走來(lái)，悲傷、歡樂(lè)、氣餒、振作、失敗、勝利……在我的生命中不斷地交織、重現(xiàn)。
也許成功與滿(mǎn)足早已變了味，但虛榮侵占不了幸福，它永遠(yuǎn)是那個(gè)最幼稚、最天真的精靈，占據(jù)了人們的靈魂。這就是人類(lèi)最真摯的感情吧？這就是人類(lèi)最初的夢(mèng)想吧！
一次就好，我想順應(yīng)內(nèi)心的指引，跟隨四季的腳步，去完成自己最初的夢(mèng)想。我有一輩子去追夢(mèng)，足夠了。
走過(guò)四季，是你給我的力量。
一次就好，我想再陪你走過(guò)四季。
和秋葉一起學(xué)讀后感篇二十一
陪伴孩子成長(zhǎng)是家長(zhǎng)不可缺失的重要工作，在孩子小的時(shí)候就堅(jiān)持帶他們走一走，看一看，與大自然多親近親近，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)螞蟻蜻蜓，聞聞花朵和野草的芬芳，感受一下雨中踩水的樂(lè)趣，這個(gè)過(guò)程中，不用你多說(shuō)什么，孩子自己就可以看到感受到，那豐富而純凈的幼小心靈，自然而然地追尋著善良與美好?？墒俏覅s錯(cuò)過(guò)了陪伴孩子成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，現(xiàn)在想想心里真的很愧疚?，F(xiàn)在很多年輕父母和我當(dāng)時(shí)一樣，借口工作忙，孩子只管生，不管養(yǎng)，讓父母替自己當(dāng)父母。隔輩人的溺愛(ài)會(huì)給孩子養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，到時(shí)糾正不過(guò)來(lái)追悔莫及。況且老年人不好動(dòng)，可小孩子又過(guò)于精力充沛，一刻也不閑著，兩相矛盾如何調(diào)停？那就看電視唄，最簡(jiǎn)單便捷。結(jié)果長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片，眼睛將來(lái)就有隱患。而孩子幼年時(shí)期不跟父母生活在一起，性格也容易形成極端，不是特別沉默就是特別好動(dòng)，這都不利于身心健康發(fā)展。
作者說(shuō)過(guò)，人生不是百米賽跑，而是馬拉松。教育不應(yīng)該只是一門(mén)科學(xué)，而是一門(mén)人生的藝術(shù)。要做好充分的準(zhǔn)備再出發(fā)。做為家長(zhǎng)的我們，做為老師的我們，都做好準(zhǔn)備了嗎？我已錯(cuò)過(guò)一次陪伴成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我要陪伴更多的孩子一起“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讓讀書(shū)培養(yǎng)孩子們的靜氣，讓見(jiàn)聞決寫(xiě)孩子們的興趣愛(ài)好，最終成為幸福的人。雖然考評(píng)制度不會(huì)等到若干年后去問(wèn)過(guò)我們?cè)?jīng)的學(xué)生幸福與否再給你的業(yè)績(jī)打分，但是身為家長(zhǎng)和老師要清楚明白，成績(jī)只代表某個(gè)時(shí)期某個(gè)階段，它決不是人生的全部。
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