專業(yè)四季之美教學(xué)心得范文(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 23:30:05
專業(yè)四季之美教學(xué)心得范文(19篇)
時間:2023-11-02 23:30:05     小編:筆塵

總結(jié)是一種對我們所做的事情進行回顧和總結(jié)的方式。寫總結(jié)時,首先要明確總結(jié)的目的和對象。小編特地為大家準(zhǔn)備了一些值得借鑒的總結(jié)范文,希望對大家有所幫助。

四季之美教學(xué)心得篇一

春花秋月,夏花冬雪,季節(jié)流轉(zhuǎn)總能帶給我們無限美的感動。本單元課文用優(yōu)美的語言,描繪了多姿多彩的四季美景,抒發(fā)了親近自然,熱愛生活的情懷。

這一節(jié)可就讓我們再一次走進這四是美景,去感受大自然的美好。

二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo):

首先來了解一下我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,說出作者是如何寫景的并簡要賞析。

2、運用所學(xué)到的寫景方法,描寫你心中的四季美景。

3、分享交流,并能在今后的生活中隨時記錄身邊美景。

三、介紹情境任務(wù)。

日月經(jīng)天,江河行地,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四是美景美不勝收。這節(jié)課就讓我們用你手中的筆來描繪你眼中的四季美景??匆幌挛覀兊木唧w要求:

1、選擇幾篇選文中你喜歡的段落有感情的朗讀。

2、說出作者是如何寫景的并簡要賞析。

3、結(jié)合你從文中學(xué)到的寫景方法,描寫你眼中的四季美景。

評價:相鄰的兩個小組選出一篇優(yōu)秀的片段作文,全班展示,并且簡要賞析。

四、自主合作探究。

現(xiàn)在,把時間交給在座的各位同學(xué),請同學(xué)們先自主修改學(xué)案,然后再組內(nèi)討論。

同學(xué)們,作家眼中筆下的四季是美好的,你們眼中筆下的四季是怎樣的呢?剛才每兩個小組都選出了優(yōu)秀的習(xí)作,請每兩個小組派代表展示。

還有沒有你認(rèn)為好的作品可以自己起來讀一讀。(李若彤、劉蔚然、石含玉、李梓諾、苑玲溪、祝藝萌、李姝瑤、徐懷衣、宿安然、李曉巖、孫子萱、)。

小結(jié):文章本是有情物,要讓讀者感動,首先要作者情真意摯。我們在寫作中也要注意融入自己的情感。

我們寫的雖然略顯稚嫩,但是從同學(xué)們的語段中,老師看出了大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛。

孩子們,在我們的生活中,仔細(xì)觀察的同時,必須用心體驗,勤于思考,這樣才會有獨特的感悟,生發(fā)自己的情思。ppt帶著溫情、愛心去看風(fēng)景,才會領(lǐng)略四時之景、朝暮之景、陰睛之景的妙處和情趣,才能夠洞察風(fēng)景的價值和意蘊;帶著一雙慧眼去觀察生活,捕捉自然和生活的美,去感受美妙的時光,才會產(chǎn)生智慧的火花,抒發(fā)自已獨特的體驗。

四季之美教學(xué)心得篇二

《四季之美》是一篇富有韻味的散文,用獨特的視角寫出春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的清晨的'獨特的美!

在設(shè)計課堂時候,考慮到五年級孩子的學(xué)情,我采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。

在情境中體會獨特的美。

通過自讀體悟、想象畫面,用課件的美圖和孩子們美妙的想象,共同賞析春天的黎明和夏天的夜晚,在教學(xué)中植入動態(tài)的寫作手法和散文獨特韻味的感受!

在情境中指導(dǎo)朗讀。

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項語言基本訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有助于學(xué)生增強語感,發(fā)展語言能力。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑,因此,教學(xué)時必須讓孩子們直接去感受語言,積累語言。所以在學(xué)習(xí)春天黎明直火幫,我?guī)W(xué)生們?nèi)肭槿刖车亻喿x,去感受黎明的動態(tài)的美,產(chǎn)生真切的情感體驗,從而讀好課文。

小組合作,自學(xué)秋天和冬天。

小組合作,運用剛才的方法自學(xué)秋天和冬天的美,教會孩子們以后學(xué)習(xí)散文應(yīng)知應(yīng)會的方法。

在情境中思考。

作者為什么能夠?qū)懗鋈绱嗣利惖纳⑽?;離不開對生活和自然的熱愛。

不足之處:。

導(dǎo)入不夠新穎,沒有把學(xué)生帶入文本。

課堂氣氛不活躍,學(xué)生沉醉其中,互動太少!

學(xué)會等待,靜待花開!

四季之美教學(xué)心得篇三

小學(xué)五年級的學(xué)生,已經(jīng)具備較強的識字能力。本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等,我通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)等方式來解決。詞語理解方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果,以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和引導(dǎo)他們掌握預(yù)習(xí)方法。

教學(xué)中,學(xué)生能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受,但理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。因此,我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象,體會作者所要表達的四季之美。

此外,我還努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作方法,積累優(yōu)美詞句,從中習(xí)得語言表達的規(guī)律。如,詞語的準(zhǔn)確運用,擬人修辭手法的`運用以及對比、襯托手法的使用,從中獲得寫景類文章的語言表達規(guī)律,為學(xué)生今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

四季之美教學(xué)心得篇四

《四季之美》是第七單元的一篇寫景抒情散文。王榮生教授說:“我們閱讀散文就是要感受作者的所見所聞,體認(rèn)作者的所思所感。閱讀散文,不僅僅是為了知道作者所寫的人、事、景、物,而是要通過這些人、事、景、物,觸摸寫散文的那個人的情思以及作者對人生的思量與感悟?!币罁?jù)文體特征,結(jié)合課后題、單元語文要素“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”及學(xué)生的前置性學(xué)習(xí),我確定了本節(jié)課的重難點為體會作者筆下四季之美的獨特韻味并進行隨文練筆,在課堂教學(xué)中,學(xué)生能于文本細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)四季獨特的情趣并表達這種美,課堂生成也很美。

美在生活處處細(xì)留心。課堂伊始,我請學(xué)生介紹作者清少納言。從大家的表情中,我知道學(xué)生沒有提前查找作者資料,這也在我的預(yù)設(shè)之中。但讓我意想不到的是有一個女生舉起了手,她說《四季之美》這篇課文選自清少納言的《枕草子》,這真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)!在對話中得知這位同學(xué)是從課外書中獲取這個信息。語文就是生活,處處留心皆學(xué)問。難能可貴的是她能夠?qū)⒄n文中的人事景物與閱讀結(jié)合起來,并隨時將有用的資料儲存在自己的知識寶庫中。順著她的介紹,我補充了作者作為女官的生活及人們對她的評價,看著同學(xué)們認(rèn)真聆聽的眼神,我知道學(xué)生已經(jīng)走進了文本。

美在細(xì)微之處的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的重點是體會作者眼中四季之美的獨特韻味。課堂上,學(xué)生們能夠細(xì)心品讀文本,抓住關(guān)鍵景物、事物來體會作者眼中的四季之美。春之美,學(xué)生大都能抓住三個帶有畫面感的動詞感受了天空的色彩美,并在我的啟發(fā)下,關(guān)注到疊詞的運用讓文章更有韻味。夏之美,學(xué)生能關(guān)注到螢火蟲的翩翩飛舞,感嘆于作者所描述的漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細(xì)雨的夜晚中,螢火蟲的動態(tài)美!秋之美,我通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象為何“歸鴉急急匆匆地朝窠里飛”,學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,猜測可能是鳥寶寶在等她,也可能是烏鴉疲倦了想回去歇息-------冬之美,學(xué)生能關(guān)注到熊熊的炭火和閑逸的心情,但對于炭火的變化關(guān)注甚微。其實,這處也體現(xiàn)日本的一種獨特的審美文化——物哀之美,比如櫻花最美的時候,也正是立刻要凋謝的象征,日本的很多文學(xué)中都有類似的描述,但考慮到學(xué)生的接受程度,我沒有滲透。四季之美,學(xué)生對冬之美的感觸似乎沒有前面三個季節(jié)那么敏銳。

美在獨特細(xì)膩的表達。在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫把握還不太準(zhǔn)確,這也符合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)情,因為本單元就是要讓學(xué)生初步感知靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。如何解決這個難點?板書是一個很好的支架。借助板書讓學(xué)生觀察,四季最美的時間段都有哪些共同特點?學(xué)生回答有獨特、短暫、悠閑、安靜等;再將最美的景致對比觀察,就能發(fā)現(xiàn)本文獨特的寫法——以靜襯動?;剡^頭來再次關(guān)注文本的表達手法,學(xué)生對動態(tài)描寫了然于心。梳理寫法后進行隨文練筆。雖然只有短短的幾分鐘,但學(xué)生的小練筆卻讓我驚喜,詩意的表達,細(xì)膩的描寫,甚至動態(tài)描寫的運用,一切都是那么的自然美好!

《四季之美》這篇文章描寫的意境無疑是美的,作者的寫作手法更是獨特的,但我覺得最美的還是課堂上學(xué)生朗朗的讀書聲,無聲勝有聲的思維脈動,以及侃侃而談有理有據(jù)的表達及詩意的描述,美就在我們身邊,我們要做的就是認(rèn)真聆聽,用心發(fā)現(xiàn)。

四季之美教學(xué)心得篇五

《四季之美》是日本作家清少納言的作品,是《枕草子》(日本平安時代的文學(xué)作品)第一卷的第一段內(nèi)容,文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺形象,表達了自己真切的感受。

依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平,我設(shè)計的教學(xué)流程取得較理想的效果,現(xiàn)總結(jié)如下:

1、從生活入手,激發(fā)閱讀興趣。

我們生活的地方季節(jié)性特點比較明顯,于是一開課板書課題《四季之美》,齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的`生活儲備:你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的?抓住每個季節(jié)最典型的事物特點交流。一石激起千層浪,學(xué)生們的情緒非常高漲,有的喜歡春天,因為生機勃;有的喜歡夏天,因為百花盛開;有的喜歡秋天,因為果實累;有的喜歡冬天,因為他在蘊藏能力此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個性特點和他們的審美情趣,要發(fā)現(xiàn)美,感受到美,生活才顯得豐富多彩!那么作者眼中的四季又是怎樣的呢?一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,引導(dǎo)趕快走近課文,與文本對話。

2、自讀自悟,深化感受。

課件出示主旨性問題:默讀課文,標(biāo)畫能體現(xiàn)四季之美的句子,在旁白處寫一寫自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍,在思維碰撞中去深化對美的認(rèn)識。接著再次拋出問題:反復(fù)朗讀,體會每個季節(jié)的獨特韻味,并試著背誦課文。學(xué)生先自由背誦,然后用填空的形式督促快速記憶,最后在班內(nèi)展示背誦,并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時又引導(dǎo)去積累豐富的語言材料,為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。評選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識記的成功喜悅,為培養(yǎng)快速讀書捕捉語言并識記的能力做最好的詮釋!

3、小練筆,展示生活之美。

在積累了豐富的材料之后,我讓學(xué)生再說一說哪些材料是靜態(tài)描寫?哪些材料是動態(tài)描寫?并交流討論動靜結(jié)合寫景的好處。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時也能運用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進行靜態(tài)和動態(tài)的描述,儼然一位位小作家!

四季之美教學(xué)心得篇六

《四季之美》是日本女作家清少納言的一篇優(yōu)美的散文,是《枕草子》第一卷的第一段內(nèi)容。作者按季節(jié)順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時間的景致,以獨特的視角,捕捉了景致微妙的動態(tài)變化。感情細(xì)膩真摯,字里行間充溢著對自然和生命的熱愛。

本單元的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,學(xué)習(xí)描寫景物的變化?!眻?zhí)教前,我認(rèn)真研讀教材、教參,分析學(xué)生學(xué)情,緊扣單元要素和活動主題,確定了教學(xué)思路。首先以優(yōu)美的導(dǎo)語、精美的圖片導(dǎo)入新課,營造了一種美的境界;字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),充分利用智慧課堂功能,以練習(xí)題和小游戲來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,再根據(jù)學(xué)生交流的易錯字進行寫字指導(dǎo)與點評;在初讀課文時,梳理課文脈絡(luò),把握作者描寫的景致;接下來重點品讀課文第一、二自然段,以抓關(guān)鍵詞、圖片展示、朗讀想象、配樂朗讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生深入品讀文本,體會作者獨特的審美視角,以及動靜結(jié)合的寫作方法;最后由讀到寫,引導(dǎo)學(xué)生仿照課文,運用動靜結(jié)合的方法,寫下自己心中最美的景致。

教學(xué)后,我認(rèn)真聆聽了各位聽課老師的中肯意見,進行了深刻反思:

教學(xué)中,我立足學(xué)生學(xué)情,精心設(shè)計教學(xué)活動,以用足用好為前提,充分發(fā)揮了“智慧課堂”的優(yōu)勢。在字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我一改傳統(tǒng)字詞教學(xué)模式,向?qū)W生推送預(yù)習(xí)檢測題,讓學(xué)生通過自主完成練習(xí)題和小游戲的方式來檢測學(xué)生字詞預(yù)習(xí),再根據(jù)學(xué)生完成情況有針對性地進行點拔,鞏固。培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高了課堂效率。在寫字指導(dǎo)和讀寫結(jié)合環(huán)節(jié),讓拍照上傳自己的作品,并引導(dǎo)學(xué)生進行互評,每個學(xué)生都是參與者、評價者,學(xué)生寫得特別認(rèn)真,評得公正具體。在文本品讀過程中,我根據(jù)學(xué)生的交流、感悟,適時地在大屏幕上進行圈劃、批注,引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞的含義,從而對句子的理解也水到渠成。

這是一篇描寫四季之美的精美散文,景美、文美。因此,在教學(xué)中,我便希望通過精心設(shè)計的課堂語言,用心搜集的精美圖片和視頻,以及優(yōu)美的配樂朗讀,營造出一種美的境界。新課伊始,我以優(yōu)美的導(dǎo)語、精美的圖片,導(dǎo)入課堂。品讀課文時,則通過抓關(guān)鍵詞,展開想象、圖片欣賞等方式,讓學(xué)生品味景物的動態(tài)變化之美;再通過聲聲入耳的想象朗讀、配樂朗讀感染學(xué)生,更深地領(lǐng)悟作品的言辭之美。在仿寫之前,則以一段優(yōu)美的解說,帶領(lǐng)大家走進視頻中的四季之美,讓學(xué)生切身感受自然之美的同時,也打開了學(xué)生的思路。有了這充分的鋪墊,之后的練筆便水到渠成,學(xué)生紛紛將眼中的美景,訴諸筆端,為大家呈現(xiàn)出一段段優(yōu)美動人的文字。以“美”貫穿課堂始終,完成教學(xué)目標(biāo)的同時,亦培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

學(xué)生是課堂的主體。教學(xué)中,我一切從學(xué)生出發(fā),重視學(xué)生能力的提升。寫字指導(dǎo)時,我讓學(xué)生交流難寫易錯字和書寫注意事項;文本學(xué)習(xí)時,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,交流感悟;朗讀指導(dǎo)時,我引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí),讀出情感;讀寫結(jié)合時,我鼓勵學(xué)生寫出心中最美的景致。此外,我還注重充分調(diào)動學(xué)生參與評價,適時對學(xué)生的評價進行引導(dǎo),不僅使反饋落到實處,也有效訓(xùn)練了學(xué)生的點評能力。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù),本次教學(xué)也自然存在許多不足:如品讀第一自然段時,對“泛”字的解讀不夠準(zhǔn)確;學(xué)習(xí)第二自然段后的填空練習(xí)未能發(fā)給全體學(xué)生完成;板書設(shè)計考慮不夠周到,最后呈現(xiàn)的內(nèi)容不夠完整等等。

但每一次公開課都是一次寶貴的成長經(jīng)歷。要特別感謝教研員束小娟老師的悉心指導(dǎo),感謝學(xué)校同事提出的寶貴意見,感謝諸位聽課教師的用心點評,這讓我有更多的收獲和思考,并努力將所思所得運用于今后的教學(xué)中。

四季之美教學(xué)心得篇七

一年有四季,四季各不同,每個季節(jié)每個地方都有著它獨特的美。

春天我認(rèn)為最美的是公園。公園里的柳樹姐姐長頭發(fā)了,又長又綠。草努力的鉆出了泥土,在泥土上給我們看它的生命力?;▋阂矎堥_了,它在給我們看它那美麗的樣子。鳥兒也回來了。人們也帶寵物來到了公園。公園又成了熱鬧的景象。

夏天我認(rèn)為最美的是海灘。沙灘上人山人海,有的小孩在堆沙堡,有的小孩拿著小槍在對射,有的小孩子在挖河道,運沙子……而在海面上,有些大人和小孩在游泳,有的帶著游泳圈和水槍在海上游射,真是熱鬧非凡。

秋天我認(rèn)為最美的是田野。秋天是個豐收的季節(jié),在田野里,碩果累累,瓜果飄香。農(nóng)民伯伯揮灑著辛勤的汗水,看著一片片金黃的稻谷,臉上露出了開心地笑容。

冬天我認(rèn)為最美的是雪地。冬天,世界便被那純潔、晶瑩的雪花覆蓋了。大雪漫天飛舞,一瞬間就把世界裝扮成了粉妝玉砌的童話。孩子們帶上各種工具,如:鐵鍬、桶子……來到了雪地上玩耍,一起堆堡壘、建城堡、筑炮塔……但如果建筑被人毀掉,那么孩子一定會報復(fù)的,于是孩子們又一起打雪仗,打得還不亦樂乎。

一年四季,自然帶來的美從未間斷。世間并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。當(dāng)有一天,人們都能夠發(fā)現(xiàn)身邊是如此美麗,那么也終會發(fā)現(xiàn),世界也是如此美好。

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四季之美教學(xué)心得篇八

小學(xué)五年級的學(xué)生,已經(jīng)具備較強的識字能力。本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等,我通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)等方式來解決。詞語理解方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果,以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和引導(dǎo)他們掌握預(yù)習(xí)方法。

教學(xué)中,學(xué)生能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受,但理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。因此,我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象,體會作者所要表達的四季之美。

此外,我還努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作方法,積累優(yōu)美詞句,從中習(xí)得語言表達的規(guī)律。如,詞語的準(zhǔn)確運用,擬人修辭手法的運用以及對比、襯托手法的使用,從中獲得寫景類文章的語言表達規(guī)律,為學(xué)生今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

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四季之美教學(xué)心得篇九

《四季之美》的作者清少納言心性敏感,對外界事物感受力強,同時又充滿女性的寬厚慈愛,因此,到了她的筆下,她選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的,她認(rèn)為最美的四個時刻:黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱?!按禾臁杳鳌眲尤说氖巧实拿?,天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯。“夏天——夜晚”迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞,月夜、暗夜、雨夜都無妨,哪怕是星星點點朦朧的微光也足夠喚起美的感覺?!扒锾臁S昏”感人的是夕陽照山時的點點歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字,還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧溫暖炭火的心情,這是下雪時、下霜時,甚至無雪無霜時都需要的。四時瑣屑,信筆寫來,春天的柔和,夏天的有趣,秋天的溫暖,冬天的和諧,都細(xì)膩真摯,溢于言表。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。執(zhí)教本課之后,我反思如下:

一、以讀帶講,促使學(xué)生感悟。

作者清少納言是一個熱愛自然的人,她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。我要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀,想一想:這篇課文中你最喜歡的是哪一部分?你的理由是什么?然后給學(xué)生充足的時間去讀,去獨立思考。接下來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得,互相補充,互相借鑒,這又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗到合作學(xué)習(xí)的重要性。最后全班交流。此時讓學(xué)生美美地讀一讀自己最喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,加深對課文內(nèi)容的理解。

二、深入挖掘教材,將課本知識延伸到課外。

新課程要求教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。那么,我設(shè)計了一個這樣的環(huán)節(jié):聯(lián)系你的生活實際,想一想——在你的眼里四季最美的是哪些時刻?請你用優(yōu)美的語句說一說。鼓勵學(xué)生大膽地模仿文中的語言去說一說,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感,觀察自然的習(xí)慣。

不足之處:1.在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當(dāng)學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時候,就應(yīng)適時指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,體會作者的感受。還比如,讓學(xué)生互相評價一下自己的朗讀有哪些需要調(diào)整、改進的地方。這時如果能夠在學(xué)生和老師充分交流的基礎(chǔ)上老師范讀并引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀、感悟作者眼里四季之美,讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗,達到資源共享,課堂教學(xué)將更加“豐實”。

2.激勵評價不夠及時,導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。當(dāng)時我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面,讓學(xué)生各種感覺器官協(xié)調(diào)合作,體會四季之美,感悟作者對大自然的熱愛之情。

四季之美教學(xué)心得篇十

我的家鄉(xiāng)在濮陽,雖然這只是一個不起眼的、毫無名氣的小城市,但這里卻在一年四季中以不同的方式綻放著自己的別樣美麗。

春天,百花開發(fā),萬物復(fù)蘇。大地回暖這正是賞景踏春的好時節(jié)??!幾場春雨過后,整個故鄉(xiāng)的城就悄無聲息的生成了姹紫嫣紅的百花園。不論是野外,還是城中,不論是馬路邊還是陽臺上,總有一束花在開放,這里一朵,那里一簇,對著人們微笑著,讓故鄉(xiāng)在萬紫千紅中被打扮的美麗動人。故鄉(xiāng)的春雨·,也讓人陶醉其中。不似冬雨那般讓人感到寒冷,也不像夏雨那樣猛烈。故鄉(xiāng)的春雨。淅淅瀝瀝,大多為小雨。漫步雨中,盡情地感受著與一絲絲的雨親密接觸的感覺,讓人感覺仿佛進入到了仙境一般。

夏天的故鄉(xiāng),則一改春天的溫和。進入5月。氣溫逐漸高起來,蟬鳴蛙聲也拉開了帷幕,在這一年最熱之時,卻另有一番美景。在這個季節(jié)中,大自然得以施展自己最為神奇的力量。他先是把麥子呼的一下全變成熟,使農(nóng)田中麥浪翻滾,好似另一片海洋,讓農(nóng)民在收獲的喜悅中贊頌夏天;他又使在春天剛剛開完花的植物似瘋了一般生長起來,那翠綠的草樹都在這個季節(jié)中奮力成長,讓故鄉(xiāng)的環(huán)境更加美好。最后,大自然猶如一個指揮家,一個手勢,知了和青蛙都輪番叫了起來,在喧鬧中表現(xiàn)著故鄉(xiāng)不一樣的美麗。

秋日,豐收的的季節(jié)到了,如果這時到故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)下去看一看一定能看到那在田野上的豐收場面,那場面不僅震撼人心,而且還透出一種富有內(nèi)涵的美麗,讓人感到難忘。秋日,葉落歸根、果實成熟,一切都在一種緊張而歡喜的氣氛中穩(wěn)步地進行著,為冬日做著最后的準(zhǔn)備。幾場秋雨過去,氣溫驟然降了下來,秋天也在這有條不紊中過去了。

冬天的故鄉(xiāng)比較單調(diào),可一下了雪,就完全兩樣了。調(diào)皮的雪紛紛揚揚地落下來,有的還落進脖子里,讓你感到冬天的涼爽。當(dāng)雪停了,日出時分,火紅的太陽透過天邊的云彩,照在雪上,讓本來銀裝素裹的、一片潔白的世界鋪上了一件彩衣,這時,世間的一切都仿佛被太陽照的透亮,那雪的朦朦朧朧的顏色更是妙不可言,真是個美麗的冬天啊!

故鄉(xiāng)的四季,各有千秋,但在我的心中,都是那樣的美麗。故鄉(xiāng)之美,美在四季,我愛這故鄉(xiāng)的四季!

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四季之美教學(xué)心得篇十一

**。

教學(xué)內(nèi)容:

《四季之美》是日本作家清少納言的散文作品,文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用獨特的視角詠唱了一年四季中最美的四個時刻:黎明、夜晚、黃昏、早晨。四時之美,信筆寫來,春天的柔和,夏天的有趣,秋天的溫暖,冬天的和諧,都細(xì)膩真摯,溢于言表。表達了作者熱愛大自然、熱愛四季的感情。

教學(xué)目標(biāo):

1.抓重點句子品讀感悟,體會景物動態(tài)美。

2.有感情的朗讀課文,背誦課文。體會作者筆下四季之美的獨特韻味,體會作者對大自然的熱愛,對美好生活的向往。

教學(xué)重點:

1.正確有感情的朗讀課文,背誦課文。

2.理清敘述順序,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3.

學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學(xué)難點:

1.

結(jié)合關(guān)鍵句子體會景物的動態(tài)美,體會作者對自然的熱愛,對美好生活的向往。

2.

學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:相關(guān)資料、課件。

學(xué)生:相關(guān)資料。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)學(xué)設(shè)疑,溫故知新。

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞,初讀了課文,請同學(xué)們回憶,課文是按照什么順序描寫四季之美的呢?(生回答,師板書)是的,四時轉(zhuǎn)換,美的格調(diào)自然不同,這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨日本作家清少納言去領(lǐng)略四季之美。

二、自學(xué)質(zhì)疑,明確目標(biāo)。

1.抓重點句子品讀感悟,體會景物動態(tài)美。

2.有感情的朗讀課文,背誦課文。體會作者筆下四季之美的獨特韻味,體會作者對大自然的熱愛,對美好生活的向往。

三、展學(xué)釋疑,品讀文本。

1.用自己喜歡的方式快速閱讀全文,用“。

”畫出四季都美在哪里。

春天最美是黎明;夏天最美是夜晚;秋天最美是黃昏;冬天最美是早晨。

2.用自己喜歡的方式再讀課文,想想自己最喜歡哪個季節(jié),隨手寫下感受。

出示相關(guān)語句,師生共同交流:

春:“東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。”描寫了天空和彩云的色彩美,天空柔和,彩云絢麗,形成鮮明對比,相互映襯。

通過“一點兒一點兒、泛、染、飄”三個動詞感受出顏色動態(tài)變化的美,給人希望和力量。

你能讀出這種動態(tài)變化之美嗎?(先指名讀,再全班齊讀)。

夏:從“明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞”。這句話感受到夜晚的光亮之美。

“翩翩飛舞”“”飛行”兩個動詞展現(xiàn)螢火蟲動態(tài)美,夏夜給人寧靜之感,而螢火蟲的飛舞為夜晚增添的活力。

同學(xué)們,把你此時的感受送進文本,美美的讀讀這段話吧!夏天夜晚的美食一種動靜結(jié)合的美(讀),是富有詩情畫意的美(讀),螢火蟲的點綴為夏夜增添了幾分活潑的色彩(讀)。

喜歡秋天的同學(xué)請起立,齊讀秋之美。

四、合作排疑,解決疑難。

為什么歸鴉急急匆匆地飛回窠里?你從成群結(jié)隊的大雁這句話中體會到什么?四人小組進行討論,談?wù)劦哪憷斫狻?/p>

師生交流:

1.歸鴉急急匆匆回巢哺育幼仔體現(xiàn)親情,所以是令人感動的。

2.成群結(jié)隊的大雁向南飛體現(xiàn)出它們團結(jié)合作的精神,也是值得敬佩的。

五、用學(xué)生疑,鞏固練習(xí)。

仿照課文,運用動態(tài)描寫的方法寫一寫自己印象最深的某個景致。

四季之美。

黎明。

黃昏。

色彩。

感動。

光亮。

和諧。

夜晚。

清晨。

課后反思:

可取之處:1.教學(xué)時我把重點放在閱讀感悟上,結(jié)合穩(wěn)重的重點詞、句讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。

2.在本篇課文授課中,我通過讓學(xué)生分析、閱讀、交流,結(jié)合課件里的圖片和背景音樂,讓他們真真實實的感受到“鳥的天堂”不僅指“美麗的大榕樹”“鳥生活的樂園”,還指那難得一見的“南國風(fēng)光”,即使沒有去過南方,也可以自己結(jié)合本文的寫作特點“靜態(tài)、動態(tài)”的描寫出屬于自己心中的好文章。

不足之處:1.在講授“大榕樹”的部分內(nèi)容時,講授時間過于長,導(dǎo)致后半部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)時間過短。

2.課堂時間安排不太合理。小練筆的內(nèi)容,如果放在課堂上練習(xí)效果可能會更好。

3.板書書寫不夠工整,還需課下多練習(xí)。

4.學(xué)生在回答完問題時,對學(xué)生的評價語言太單一。另外,在一些問題的提問方式上不夠合理,對學(xué)生引導(dǎo)的也不夠。

總之,在以后的教學(xué)中,會合理安排教學(xué)時間,合理設(shè)計問題,努力練習(xí)基本功,并豐富自己的教學(xué)語言。

四季之美教學(xué)心得篇十二

本篇四年級是由論文先生網(wǎng)整理,謝謝瀏覽!春天最美的是早晨。在充滿花香的早晨,如果你在睡覺,活潑可愛的小燕子,唱著優(yōu)美的鬧玲歌把你從夢中叫醒。即使是下雨的早晨,滴答滴答也會把你叫醒。

?夏天最美的是黃昏。如果有機會你會看到彩霞,太陽發(fā)著紅色、黃色、橙色、淺紅色……合成的“五彩光”慢慢的`往下落。這時,大地就像鋪上了一層金色的綢紗,小朋友的臉變紅了,看著,看著,眼睛累了,該歇一歇了。可是太陽偏偏不等待這些可愛的孩子們,不一會兒,彩霞就回家了。

?秋天最美的是午后。微風(fēng)吹來,一朵朵桂花就像一顆顆小星星,閃閃爍爍,好像正在對你微笑。這時,一陣陣清香在園子里飄蕩。等小桂花落了,采集一些放到枕頭里,晚上睡覺時,聞著一絲絲花香,不一會兒便進入夢鄉(xiāng)。

?冬天最美的是晚上。爸爸、媽媽下班了,孩子放學(xué)了。寂靜無聲的世界,飄著簌簌的雪花。關(guān)上門,燃起炭火,烤一烤手,吃上幾串又焦又嫩的羊肉串,喝上幾口醇香的牛奶,各自談著一天的見聞,這是多溫暖的一家。

評語:

?小作者抓住了一年四季感受最深的場景進行了精點組合,連綴成篇。四個季節(jié),四個特寫,觀察細(xì)致,描摹生動,恰當(dāng)?shù)倪\用比喻、擬人等修辭手法,寫出了小作者眼中四個不同季節(jié)的美麗。

?????????。

四季之美教學(xué)心得篇十三

導(dǎo)入:同學(xué)們,一年有四季,春夏秋冬,各自不同。你喜歡哪個季節(jié)呢?能用上一個四字詞語來說說嗎?比如:我喜歡細(xì)雨霏霏的春天。(我喜歡……的夏天、我喜歡……的秋天、我喜歡……的冬天)一年四季,各自韻味不同,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇散文《四季之美》。(板書:四季之美)一起讀課題。新授:一、介紹作者。

1、這篇文章是日本作家清少納言的作品,來一起讀讀她的簡歷:

ppt:清少納言,日本平安時代的女作家。姓清,“少納言”是她在宮中的官職。著有《枕草子》,為日本最早的隨筆作品集。

清少納言是一位造詣極高的作家,這樣一位作家,她筆下的文字會有怎樣的獨到之處呢?打開書94頁,自由讀一讀文章,領(lǐng)略四季之美,開始。ppt:課題四季之美二、學(xué)習(xí)課文。

1,、我們先來學(xué)習(xí)課文的生字詞吧。ppt;生字詞。

夏天最美是……。

秋天最美是……。

冬天最美是……。

1但是,我們來看作者,她寫的是什么?

ppt:

我們來一起讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了嗎?(作者寫的是四個時刻)我們寫四季,往往寫的是一些事,這是一種事物的視角,它比較常見。作者寫的是四個時刻,這是一種時空的視角,它是很獨特的。秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

就讓我們隨著作者這種獨特的視角,走進春天的黎明(板貼:春天最美是黎明。)自由地讀一讀,盡可能地把你感受到的那種美讀出來,開始。

ppt:春天最美是黎明,東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。

好,請你讀一讀。

這一段寫了什么景物?(板書:天空)。

黎明的天空,顏色發(fā)生了哪些變化?(ppt:魚肚色、紅暈、紅紫紅紫課件變紅)。

2我們一起來欣賞黎明的天空吧!ppt:天空圖片。

東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。

黎明的天空,美嗎?美在哪里?(顏色的變化,一種動態(tài)的美)這些顏色的變化是突然發(fā)生的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出?(ppt:一點兒一點兒泛著、染上)。

一點兒一點兒泛著魚肚色的天空,你仿佛看到了什么?(天慢慢變亮)所以我們在讀得時候,要讀得慢一些,舒緩一些。誰來讀一讀?全班讀。

讓我們一邊欣賞美麗的天空,一邊試著背一背這段優(yōu)美的文字吧!ppt:天空圖片。

讓我們再來背一背,爭取背得熟(shu)練些。ppt:天空圖片。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

走過春天的黎明,我們來到夏天的夜晚。板貼:夏天最美是夜晚。ppt:夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實迷人。

自由地讀一讀,想一想文字中的畫面。你看到了什么樣的畫面,能描述一下嗎?

3其實我們想著想著就會發(fā)現(xiàn),作者其實寫了三種夜:第一種夜,明亮的月夜,第二種夜你們說(漆黑的暗夜),第三種夜(蒙蒙的雨夜),這三種夜它蘊含的畫面非常豐富。

帶著想象,我們來讀一讀這三種夜。

第一句讀完。ppt:隱去其它兩種。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來,讀一讀這些句子。

ppt:月亮最后升到冷清清的天空,白晃晃一片晶瑩。月亮升起來了,像是剛脫水而出的玉輪冰盤,不染纖塵。一輪圓月正冉冉升起,那銀色的月光映著幾絲羽毛般的輕云,美極了。

一縷輕柔的月光透過窗子,灑在窗臺上,窗臺宛若鍍了銀。這明亮的月夜,多美??!它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中,被人們所熟悉。所以,清少納言只用了簡潔的三個字“固然美”,不再贅述。

來,一起美美地讀一讀這句話。ppt:明亮的月夜固然美。

第二種讀完。ppt:漆黑漆黑的暗夜……。

漆黑漆黑的暗夜,美嗎?美在哪里?(板書:螢火蟲)是啊,漆黑漆黑的暗夜,突然來了一群夜的小精靈,它們翩翩飛舞,將這黑夜點綴得靈動、夢幻。這是一種動態(tài)的美。

來,帶上想象的翅膀,一起讀讀。ppt。

4第三種讀完。ppt。

這情景著實迷人,迷住清少納言的是什么呢?(螢火蟲)閉上眼睛,聽老師讀,感受感受。師范讀該句。

同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景,那種寧靜,那種深邃的映襯,讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加迷人。

一起美美地讀這一句吧。ppt無論是漆黑漆黑的暗夜,還是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,都有美麗的螢火蟲來裝扮,這一明一暗,形成強烈的視覺沖擊,怎能不讓人著迷,讓我們再次來讀一讀。ppt:漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細(xì)雨的夜晚。

清少納言的筆下,每一種夏夜,都是那么有韻味。夏天最美是夜晚,讀——。

借助這些詞,我們一起來試著背一背這部分。

(三)學(xué)習(xí)第三段。

走過夏天的夜晚,我們來到秋天的黃昏。

ppt:秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時,動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動。夕陽西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。

自己讀一讀,看看這段話中寫了哪些景物?寫了哪些景物?(板書:歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴)。

蒙蒙細(xì)雨的夜晚,那點點螢火,令人著迷,而夕陽斜照,那點點歸鴉則令人動容。

5急急匆匆地朝窠里飛去的歸鴉讓你聯(lián)想到誰?(回家的人),此刻他們是什么心情?(急切、高興)所以我們要讀得快一些。誰來讀?誰再來試一試?全班讀。ppt:夕陽斜照西山時,動人是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

點點歸鴉令人動容,更叫人感動的是成群結(jié)隊的大雁,清少納言為什么會感動?你來讀一讀這一句話。ppt:。

成群結(jié)隊的大雁,在空中比翼而飛,更是叫人感動。清少納言為什么會感動?

(成群結(jié)隊的大雁在高空中比翼而飛,那么整齊,那么有序,那么團結(jié)。本身也是一幅優(yōu)美的畫面,作者感動于這種美)請你再來讀一讀這句。

秋天的黃昏,多美的一幅畫面。你瞧,夕陽斜照,天高云淡,那種遙遠(yuǎn),那種遼闊,那種空曠,偶有幾只歸鴉匆匆歸巢,又見成群的大雁比翼而飛,怎能不讓人感動。來,一起讀讀這兩句話。ppt:。

夕陽斜照西山時,動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動。

夕陽西沉,夜幕降臨,鳥兒們已經(jīng)歸巢了。ppt此刻,傳來了什么聲音?(風(fēng)聲、蟲鳴)請你來讀一讀這一句話。

此刻的你,閑坐于庭院中,手捧一杯溫?zé)岬牟?,沐浴著秋天?xí)習(xí)的涼風(fēng),聽著這蟲兒們此起彼伏的鳴叫,是一種怎樣的心情?(心曠神怡)誰來讀一讀。你來,你來。

6不,她不傷感,她仍然是那么溫柔,那么感動地凝望著這迷人的秋色。秋天最美是黃昏,讀——ppt我們分組來背一背這部分吧,先來分組讀一讀,第一組讀紅色部分,第二組讀綠色部分,第三組來讀紫色部分。分組,自由得讀一讀,背一背。

好,我們來分組背一背,其他組會背的也可以跟著背一背。秋天最美是黃昏……。

(四)今天,我們領(lǐng)略了作者筆下春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏,下節(jié)課,我們將走進冬天的早晨。

讀著讀著,我們就會發(fā)現(xiàn),有些詞它本身沒有畫面感,但是它能把這三種夜連綴起來,ppt字變紅色強調(diào):固然,也有,即使也有,而且一層比一層細(xì)膩地送到我們心里。

咱們接著來聽,叫一個一個學(xué)生接讀三種夜。

7嗯,這情景著實迷人,唉,是什么把清少納言給迷住了呢,你們覺得?生說。那如果我們就看第三種ppt淡化前兩種,嗯,一個答案,螢火蟲把她給迷住了。如果大家閉上眼睛想象一下,你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。非常有感覺。

同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景,那種寧靜,那種深邃的映襯,讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加得迷人,這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美,也是一種非常獨特的表達。

同學(xué)們,有誰用心感受過夏夜呢?有,但是不多,其實,快節(jié)奏的生活,已經(jīng)幾乎讓我們忘記了去感受夏夜的美好,但是,清少納言不同,她愛著這每一個夏夜,ppt出現(xiàn)前兩種夜:

夏天最美是夜晚.明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,有無數(shù)的螢火蟲翩翩起舞。

即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一二只螢火蟲兒,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實迷人。

6、嗯,真是迷人,走過夏天的夜晚,我們來到秋天的黃昏,ppt:

秋天最美是黃昏,夕陽照西山時,感人的是點點歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去,成群結(jié)隊的大雁,在空中比翼聯(lián)飛,更是叫人感動,夕陽西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神怡。

自己讀一讀,看看這一段話中寫了哪些景物?

說說,寫了哪些景物呢?同學(xué)們,蒙蒙細(xì)雨的夜晚,那點點螢火的動態(tài)之美,讓清少納言著迷,而夕陽斜照、點點飛鳥的動態(tài)描寫則讓她感動,同樣是對飛鳥的靜態(tài)描寫,我們曾經(jīng)學(xué)過的鳥的天堂里邊也有。ppt:

夕陽照西山時,感人的是點點歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去。

起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,水的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

讀一讀,對比一下,有哪些不一樣?

哎呀,都走進去了,有什么不一樣的,你先說說。

嗯,心境不一樣,寫得時候情緒不一樣,感覺就不一樣。

ppt:夕陽照西山時,感人的是點點歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去。

成群結(jié)隊的大雁,在空中比翼聯(lián)飛,更是叫人感動。

夕陽西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神怡。

9我們來讀一讀這三句話,這組同學(xué)一人讀一句。

讀得很準(zhǔn)確,想一下,夕陽斜照,那大的背景,孩子,慢一點,師范讀前半句。第三遍了喔,加油,一定要讀好讀對。唉,有進步,掌聲送給他,每個同學(xué)一點一滴的進步都是非常珍貴的。

第二句,你來,哎呦,孩子,高空,那種遙遠(yuǎn),那種遼闊,那種空曠,你感覺感覺,再試試,有進步。

第三句,你來,讀得真好,但是,師慢讀“夕陽西沉,夜幕降臨”,那種靜謐,那聲音才更好聽呀,感覺感覺,再讀,真好請坐。

同學(xué)們,讀著讀著,我們就會發(fā)現(xiàn),那大的背景下的動態(tài)美是如此的生動。我們接著聽,第一句,讀,真好。第二句,好的。第三句,嗯,謝謝你。

7、走過秋天的黃昏,我們來到冬天的早晨。ppt:冬天最美是早晨,落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿霜的早晨,在無雪無霜的凜冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過廊下時,那心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!冬天的早晨,我們常常會說,“好冷??!”但是你猜一猜,清少納言她可能會說什么。自己讀讀。

清少納言會說什么呢?(生說)。

10這個女孩很多情哎。

其實老師覺得,清少納言她可能還會說,我的那盆炭火呢?喔,它在這,它變成了一堆白灰,有點掃興,但是挺有意思。

掌聲送給他們四位。那種韻味他們感受到了一些,板書:韻味同學(xué)們,清少納言的四季之美只屬于清少納言,別人她看不到,他也寫不來,那我們心里,我們心里也會有一份難忘的景致,它屬于誰,是的,它也可能真的只屬于我們自己,被人真的可能就看不到,他也寫不來,那么就讓我們也寫一寫心中最美,印象最深的那份景致,寫出我們自己,如果你能在大的背景之中,寫出一點動態(tài)的美,就更好了。紙擺課桌,三分鐘時間,開始。

板書設(shè)計:四季之美獨特視角表達韻味。

四季之美教學(xué)心得篇十四

春天最美是黎明,東方一點兒一點兒泛著魚肚白的天空,染上微微的紅暈,(漂飄)著紅紫紅紫的彩云。

夏天最美是夜晚,明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,有無數(shù)的螢火蟲翩翩起舞。即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一二只螢火蟲兒,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實迷人。

秋天最美是黃昏,夕陽照西山時,感人的是點點歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去,成群結(jié)隊的大雁,在空中比翼聯(lián)飛,更是叫人感動,夕陽西沉,夜(慕幕)降臨,那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神(怡殆)。

冬天最美是早晨,落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿霜的早晨,在無雪無霜的凜冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過廊下時,那心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!

1.在括號里刪去不恰當(dāng)?shù)淖帧?3分)。

2.這篇短文是按照的順序來描述景物的,其中:(9分)。

春天,最美的時間是__________,最美的景物有夏天,最美的時間是___________,最美的景物有秋天,最美的時間是___________,最美的景物有冬天,最美的時間是___________,最美的景物有從中,我們可以體會到作者感情。(2分)參考答案:

1、刪去的字是:漂慕殆。

從中,我們可以體會到作者熱愛大自然、熱愛四季的感情。

四季之美教學(xué)心得篇十五

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1、認(rèn)識本課11個生字,會寫“七”“兒”“九”“無”字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。過程與方法:

經(jīng)過拼讀與識記、看圖與想像、交流與合作、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程,初步體驗識字和閱讀的基本方法。

情感、態(tài)度與價值觀:

1、感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、初步感受漢字的一些特點,對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的喜悅。

3、讀書姿勢正確,注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點、難點:

1、認(rèn)字和朗讀練習(xí)。

2、通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件。教學(xué)方法:

朗讀法、談話法、討論法、練習(xí)法。課時安排:一課時教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入,欣賞四季圖片,板書課題。

學(xué)生看圖片(連續(xù)出示春、夏、秋、冬的四季圖)。

師:猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢?你是怎么看出來的?

師:你最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?(說話訓(xùn)練)。

2、小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季。(板書課題2.四季)。

過渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、老師范讀課文。

2、根據(jù)字音,讀讀課文。

(生自由朗讀課文,師巡視)。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示11個生字。

2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、用生字卡片開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識他們嗎?)。

4、游戲鞏固——(分組開火車)。

5、讀詞語。(齊讀、指名讀)——詞語娃娃也來了,我們一起讀讀。

過渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來看看課文。請看大屏幕。

四、再讀課文,感悟內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)第一句。

1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)。

3、圖上畫了什么?(草芽、小鳥)。

4、師:春天到了,小草綠了,小鳥飛來了,誰對小鳥說:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。

5、春天是一個美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥,想想,還能看到什么呢?(說話訓(xùn)練)。

過渡:春天過去,夏天來了。

(二)學(xué)習(xí)第二句。

1、看看圖上畫了什么?(荷葉、青蛙)。

過渡:瞧,小青蛙跳出來了,猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢?(說話訓(xùn)練)。

2、指名讀,指導(dǎo)讀。

(夏天到了,小青蛙跳到荷葉上,多高興呀?。?/p>

(三)學(xué)習(xí)第三、四句。

過渡:春天、夏天這么美,下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文,還可以配上自己喜愛的動作讀。

1、出示秋天圖,哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。)。

2、指名讀。

相機指導(dǎo):“谷穗”(谷類植物的果實。)。

“鞠著躬”(請一位小朋友來做一做這個動作。)。

3、配上動作讀。

過渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一個大雪人,可愛嗎?(可愛)。

4、那我們讀讀吧。(齊讀)。

5、配上動作讀。相機指導(dǎo):“一挺”(誰能做?)。

“頑皮”(“頑皮”就是十分調(diào)皮。)。

(四)齊讀全文。

師:我們走進四季,感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

(五)課堂拓展。

師:課文寫得太美了!我也想學(xué)學(xué)詩人,像課文那樣說一句話。我想說:“桃花紅紅,她對小鳥說:()”說什么呢?(誰來幫我說說呀?)“西瓜圓圓,他對小熊說:()”說什么呢?(誰來幫我說說呀?)“(),他對()說:我是()天?!保ㄕn后,還可以說給小伙伴聽。)。

五、寫字指導(dǎo)。

過渡:小朋友們不但說得好,而且讀得很好。下面我們一起來認(rèn)識一個新朋友“乚”。

1、認(rèn)識筆畫“乚”“乙”,指導(dǎo)書空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫“七”、“兒”、“九”、“無”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在寫每個字時應(yīng)注意什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

(4)提醒坐姿:身做正,腳放平。

六、總結(jié)。

(師:小朋友們,讓我們再來認(rèn)識一下美麗的四季。(看圖填寫季節(jié))今天我們學(xué)習(xí)了四季,知道了四季的特點。放學(xué)后,小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽,或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。)。

四季之美教學(xué)心得篇十六

《四季之美》是日本作家清少納言的作品,是《枕草子》(日本平安時代的文學(xué)作品)第一卷的第一段內(nèi)容,文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺形象,表達了自己真切的感受。

依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平,我設(shè)計的教學(xué)流程取得較理想的效果,現(xiàn)總結(jié)如下:

1、從生活入手,激發(fā)閱讀興趣。

我們生活的地方季節(jié)性特點比較明顯,于是一開課板書課題《四季之美》,齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲備:你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的?抓住每個季節(jié)最典型的事物特點交流。一石激起千層浪,學(xué)生們的情緒非常高漲,有的喜歡春天,因為生機勃;有的喜歡夏天,因為百花盛開;有的喜歡秋天,因為果實累;有的喜歡冬天,因為他在蘊藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個性特點和他們的審美情趣,要發(fā)現(xiàn)美,感受到美,生活才顯得豐富多彩!那么作者眼中的四季又是怎樣的呢?一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,引導(dǎo)趕快走近課文,與文本對話。

2、自讀自悟,深化感受。

課件出示主旨性問題:默讀課文,標(biāo)畫能體現(xiàn)四季之美的句子,在旁白處寫一寫自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍,在思維碰撞中去深化對美的認(rèn)識。接著再次拋出問題:反復(fù)朗讀,體會每個季節(jié)的獨特韻味,并試著背誦課文。學(xué)生先自由背誦,然后用填空的形式督促快速記憶,最后在班內(nèi)展示背誦,并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時又引導(dǎo)去積累豐富的語言材料,為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。評選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識記的.成功喜悅,為培養(yǎng)快速讀書捕捉語言并識記的能力做最好的詮釋!

3、小練筆,展示生活之美。

在積累了豐富的材料之后,我讓學(xué)生再說一說哪些材料是靜態(tài)描寫?哪些材料是動態(tài)描寫?并交流討論動靜結(jié)合寫景的好處。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時也能運用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進行靜態(tài)和動態(tài)的描述,儼然一位位小作家!

本文內(nèi)容通俗易懂,短小精悍,學(xué)起來不費力。整堂課學(xué)生們情緒高漲,瑯瑯讀書聲不絕于耳!動手能力、吟誦能力都有了明顯的提高,審美情趣也得到了很好的激發(fā)!炭火的心情,這是下雪時、下霜時,甚至無雪無霜時都需要的。四時瑣屑,信筆寫來,春天的柔和,夏天的有趣,秋天的溫暖,冬天的和諧,都細(xì)膩真摯,溢于言表。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。執(zhí)教本課之后,我反思如下:

作者清少納言是一個熱愛自然的人,她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。我要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀,想一想:這篇課文中你最喜歡的是哪一部分?你的理由是什么?然后給學(xué)生充足的時間去讀,去獨立思考。接下來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得,互相補充,互相借鑒,這又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗到合作學(xué)習(xí)的重要性。最后全班交流。此時讓學(xué)生美美地讀一讀自己最喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,加深對課文內(nèi)容的理解。

新課程要求教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。那么,我設(shè)計了一個這樣的環(huán)節(jié):聯(lián)系你的生活實際,想一想——在你的眼里四季最美的是哪些時刻?請你用優(yōu)美的語句說一說。鼓勵學(xué)生大膽地模仿文中的語言去說一說,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感,觀察自然的習(xí)慣。

不足之處:

1、在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當(dāng)學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時候,就應(yīng)適時指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,體會作者的感受。還比如,讓學(xué)生互相評價一下自己的朗讀有哪些需要調(diào)整、改進的地方。這時如果能夠在學(xué)生和老師充分交流的基礎(chǔ)上,老師范讀并引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀、感悟作者眼里四季之美,讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗,達到資源共享,課堂教學(xué)將更加“豐實”。

2、激勵評價不夠及時,導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。當(dāng)時我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面,讓學(xué)生各種感覺器官協(xié)調(diào)合作,體會四季之美,感悟作者對大自然的熱愛之情。

四季之美教學(xué)心得篇十七

“黎、暈”等9個生字,會寫

“黎明、紅暈”等13個詞語。

2.有感情朗讀課文,背誦課文。

3.借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動態(tài)描寫。

有感情朗讀課文,借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動態(tài)描寫。

同學(xué)們,大家好,今天,我們一起學(xué)習(xí)五年級上冊第七單元第22課《四季之美》。

出示第21課古詩詞三首掃圖

通過21課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,感受到不同時間、不同地點景物的變化。

今天我們再學(xué)習(xí)一篇寫景文章,ppt2:

出示課文題目,感受作者筆下四季不同的美景。四季之美,好像一首詩,又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫。

作者介紹

本文的作者清少納言是日本平安時代中期著名的女作家。清是姓,“少納言”是她在宮中任職的稱呼。她的隨筆作品《枕草子》,為日本最早的隨筆作品集。

1.認(rèn)讀生字詞

通過課前預(yù)習(xí),同學(xué)們一定能正確認(rèn)讀本課的生字新詞了。跟老師一起讀讀這些詞語。

出示詞語

黎明

紅暈

漆黑

夜幕

炭火

閑逸

未免

心曠神怡

2.理解詞語

大家來看這兩個詞語,課前預(yù)習(xí)時你了解它們的意思了嗎?

出示詞語

比翼而飛:你知道這里的“翼”字是什么意思嗎?同學(xué)們一定猜出來了“翼”就是“翅膀”?!氨纫矶w”的意思就是翅膀挨著翅膀一起飛。

心曠神怡:這里的“曠”的意思是“開闊”,“怡”是

“愉快”?!靶臅缟疋本褪切那槭鏁常裼淇?。

3.學(xué)習(xí)寫好難寫易錯字

出示本課生字

本課要求會寫的字有9個,其中有三個字難寫易錯,

分別是:幕

逸田字格生字:幕

逸。

老師特別提醒大家要注意以下問題:

“幕”和“墓”是同音字,且字形相近。上面的“幕”是指垂掛著的帷帳,所以下面是“巾”,組詞:屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方,跟土地有關(guān),所以下面是“土”,組詞墓地、墓碑、墳?zāi)沟?。在寫“幕”字時各部分要寫緊湊,中間的“大”的橫要稍長,撇捺不相交,且要寫得舒展。

“黎”字右上部分是撇-橫折鉤-撇,最下面的部分不是“水”,筆順是:豎勾-點-提-撇-點。

“逸”字是半包圍結(jié)構(gòu),被包圍的“兔”字不要少寫一點,寫成“免”字。

請同學(xué)們在作業(yè)本上每個字寫兩個,注意做到書寫正確、美觀。

出示課文掃描圖片

請你快速默讀課文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?是按什么順序來記敘的?

細(xì)心的同學(xué)一定注意到了這幾個句子(圈畫每個自然段的第一句),(標(biāo)注“春天”與“黎明”、“夏天”與“夜晚”、“秋天”與“黃昏”、“冬天”與“早晨”)。

從這幾個句子中的關(guān)鍵詞語我們就知道:

(出示ppt

9),課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時段的景致。

作者先概括說每一個季節(jié)最美的景致是在什么時段,再具體描寫這個季節(jié)美麗的`景物。每段話以總分結(jié)構(gòu)布局,文章結(jié)構(gòu)規(guī)整清晰,層次分明。

1.學(xué)習(xí)第一自然段

在作者心中,四季之美別有韻味,讓我們輕輕掀開春天黎明的幕布,欣賞一下那時的美景吧。

春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。

(師范讀)春天的黎明令你感受到怎樣的美?我們來交流分享一下。

聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了,春天黎明時,天空的顏色真是美麗而神奇。

(點擊關(guān)鍵詞)“魚肚色”、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫出了天空顏色細(xì)微的變化?!胺骸?、“染”、“飄”生動地寫出了顏色變化的動態(tài),“一點兒一點兒”“微微的”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度。作者看著天空靜靜地,緩緩地變化著,鋪展著,感受著春天黎明別樣的美麗。自己讀一讀這段話,邊讀邊想象黎明時天邊的景象。

12:出示圖片

這就是春天的黎明,東方泛著魚肚色的天空;這就是染上紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。請同學(xué)們借助圖片,想象畫面,試著背誦第一自然段。

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13:梳理小結(jié)

第一自然段側(cè)重描寫了春天黎明天空顏色的變化。我們借助關(guān)鍵詞句,體會作者細(xì)膩的動態(tài)描寫,能讓我們真切地感受到春天黎明與眾不同的美,聯(lián)想到更加具體生動的畫面。

2.自主研學(xué)2—4自然段

下面我們就運用這種方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

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14:出示學(xué)習(xí)提示

快速默讀課文2-4自然段,思考:作者筆下的四季之美有哪些獨特韻味?圈畫重點詞句,進行簡要批注。

同學(xué)們一定有了不少學(xué)習(xí)收獲,我們一起聽一聽學(xué)習(xí)小伙伴分享的學(xué)習(xí)收獲吧。

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15:(學(xué)習(xí)伙伴音頻1)

夏天最美是夜晚。作者寫了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜晚三種不同的夏夜。夜晚給人一種靜寂的感覺,是一種靜態(tài)美。而漆黑漆黑的暗夜,無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞,好像無數(shù)小星星,為黑夜增添了活力與生趣,多了一份動態(tài)美。尤其是蒙蒙雨夜,螢火蟲閃著朦朧的微光飛行,那情景真太迷人了。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實迷人。

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16:出示第二自然段

聰明的你一定找到了這幾個關(guān)鍵詞(標(biāo)注關(guān)鍵詞)“固然”、“也”、“即使……也……”為讀者展示了三種夏夜不同的景致,從“這情景著實迷人”可以看出作者尤其喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚,螢火蟲閃著朦朧微光在雨夜中飛行,體現(xiàn)出作者獨特的審美情趣。

我們一起欣賞一下蒙蒙雨夜的螢火蟲。ppt

17:出示圖片

即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實迷人。

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18:出示關(guān)鍵句

再讀讀這句話,你又體會到了什么?

小小的螢火蟲帶著朦朧的微光飛啊,飛啊,閃啊,閃啊,給夏夜帶來了生趣,讓人感到驚喜。

我們聯(lián)系上文ppt

19:(出示句子):漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。蒙蒙雨夜中的螢火蟲只有一兩只,它們像勇敢的小精靈,閃著朦朧的微光在飛行,動感十足,讓人著迷。作者用細(xì)膩的筆觸將這安靜雨夜中的動態(tài)變化表現(xiàn)的惟妙惟肖。

夏天最美是夜晚。(

)固然美,(

),也有(

)。即使是(

),也有(

),閃著(

)在飛行,這情景著實迷人。

借助關(guān)鍵詞的提示,想象畫面,自己試著把這個自然段背誦下來吧。(停留3秒鐘)

感受了夏夜之美,我們再來聽聽學(xué)習(xí)小伙伴對作者筆下的秋天有什么感受。

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20:(學(xué)習(xí)伙伴音頻2)

在作者眼中,秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山、夕陽西沉都是很美的畫面,點點歸鴉,成群結(jié)隊、比翼而飛的大雁,讓天空熱鬧起來,為黃昏增添了幾分動態(tài)美。還有那風(fēng)聲、蟲鳴,在作者眼中也是秋天獨有的美麗。

在這里,作者并沒有寫秋天司空見慣的落葉,而是重點描寫了歸鴉和大雁,并賦予它們歸窠時急急匆匆的情感,讓秋天的畫面有了動態(tài)的美感,真是很獨特。

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21:(逐一出示句子)

仰望天空,作者看到夕陽斜照西山時,動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。再聯(lián)系下文(出示句子)成群結(jié)隊的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動。

這些可愛的飛鳥,在秋天自由而快樂,團結(jié)又友好。看到這樣的畫面,作者或許想到了自己的家鄉(xiāng),想到了自己的朋友。夕陽西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲鳴,聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。當(dāng)她聽著草叢里小蟲子的歌聲,和著沙沙的風(fēng)聲,這樣的情景一定會讓作者心情非常的愉快舒暢。

秋天的黃昏,作者同樣抓住了細(xì)微變化

“夕陽斜照西山時”和“夕陽西沉”、“夜幕降臨”(標(biāo)注關(guān)鍵詞)三個不同的時間,將太陽落山的過程,猶如一幅畫卷鋪展開來。飛鳥悠閑飛翔的壯觀場面、風(fēng)聲、蟲鳴等細(xì)微景物更為畫卷增添了動態(tài)美。視覺上令人向往,聽覺上同樣讓人回味。

體會作者筆下令人向往的秋之美,秋之韻,我們一起再讀一讀這段話。(停留3秒鐘)

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22:出示第三自然段

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23:出示秋天圖片(夕陽斜照、點點歸鴉、成群結(jié)隊的大雁)借助圖片,想象畫面,試著把第三自然段背誦下來。

走過了秋天,我們來到了冬天。這是一個寒冷的季節(jié),但在作者筆下卻有著另一番情趣。

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24:

冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆穿過走廊時,那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午,寒氣漸退,火盆里的火炭,大多變成了一堆白灰,這未免令人有點掃興。

(師讀句子)聽了老師的朗讀,你感受到了冬天怎樣的美?

我們先聽一聽學(xué)習(xí)伙伴的分享:

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25:(學(xué)習(xí)伙伴音頻3)

冬天最美是早晨。在落雪的早晨,在鋪滿白霜的早晨,或是在無雪無霜的凜冽的清晨,作者生起熊熊的炭火,手捧著暖和的火盆,我感覺她的心里一定是很愜意的。閑逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和諧!

結(jié)合小伙伴分享的讀書體會,你還有哪些發(fā)現(xiàn)?

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26:

冬天的早晨是最寒冷的時段,(標(biāo)注關(guān)鍵詞)“鋪滿白霜”和“熊熊的炭火”白霜與燃燒的炭火,兩者一靜一動,一冷一暖,形成對比。在作者筆下,冬天竟然是這么閑逸美好,這么獨特溫馨。

想象一下,冬天的早晨,有落雪,有白霜,畫面是靜美的;當(dāng)生起熊熊炭火,畫面又變得溫暖而有動感。坐在暖和的炭火前,手捧著一杯熱茶,作者內(nèi)心從感覺瑟縮到溫暖閑逸,這就是冬天特有的意趣。我們朗讀時可以通過舒緩的語調(diào),讀出寒冷的冬天手捧火盆穿過走廊時的閑情逸致。

同學(xué)們邊讀邊想象畫面,進一步體會冬天閑逸的動態(tài)之美。你還可以選擇自己喜歡的方式把這段話背下來。

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27:

《四季之美》這篇課文按一年四季的順序?qū)懗隽舜禾斓睦杳鳌⑾奶斓囊雇?、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時間的景致。

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28:

作者選取自己眼中最具代表性的事物,抓住顏色、動作、聲音、形狀的細(xì)微變化進行描述,呈現(xiàn)出了景物的動態(tài)之美,表達自己內(nèi)心獨特的感受。

課下請同學(xué)們完成以下作業(yè):

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29:

1.仿照課文,用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。

2.預(yù)習(xí)第23課《鳥的天堂》

大自然的景色是美麗的,我們要用眼去細(xì)致觀察,用一顆細(xì)膩的心靈去感受,體會其中無窮韻味。這節(jié)課就上到這兒,同學(xué)們再見。

承諾:

本人承諾此次教學(xué)設(shè)計及課件均為本人原創(chuàng)。簽字:

四季之美教學(xué)心得篇十八

時間的長河緩緩地流向人生的海洋。春去了,夏來了;夏去了,秋來了;秋去了,冬來了;冬去了,春,又來了。無論哪個季節(jié),我都愛去觀察,去享受它們的美好。

--——題記。

萌發(fā)的希望——春。

王國維曾說過:“君看今日樹頭花,不是去年枝上朵?!倍嗝创_切的說法!我認(rèn)為春天最美就是花。不是因為它們各種妖嬈嬌艷,而是因為這樹上每一朵,都和去年的不一樣。就連它們之間,也沒有兩朵面容絲毫不差的。如果你靜下心去聽,會聽到花開的聲音,每朵都是那么有個性,串起來,應(yīng)該是一首生命之曲了。

熱烈的追求——夏。

司馬光在詩中寫道:“更無柳絮因風(fēng)起,唯有葵花向日傾?!彼镁拔锎頉]有主見的人,表達了他對自由的向往。夏天也是一樣,他自由狂放,把熱烈的陽光灑向大地。夏天最美的,也正是它們——陽光,從來不受任何事物限制,它們樂在自己的那方天地里。與其在空調(diào)房里避暑,還不如張開懷抱,和陽光撞個滿懷,自己仿佛也變成了它們中的一份子。

收獲與欣賞——秋。

陶淵明隱居期間曾說:“采菊東籬下,悠然見南山。”秋天,是悠閑的。我覺得秋天非常美,美在它那份獨有的詩情畫意,百草凋零,夕陽西沉。唯有一兩只仙鶴飛過,桂子飄香。農(nóng)田里五谷豐登,收獲累累。一切,都是詩意的。秋天,仿佛把人拉到了幻想的境界里。

溫暖與浪漫——冬。

所以,在詩人筆下,每個季節(jié)都是人生好時節(jié)。如果說春之美是花兒,夏之美是陽光,秋之美是詩意,冬之美是浪漫。那么四季之美,應(yīng)該是千古文人墨客筆下的一首首詩了。它們無論寫春、夏、秋還是冬,都是美的。于是,千萬種不同的美,匯聚了神奇的四季。

四季之美教學(xué)心得篇十九

xx月8日上午,束小娟名師工作室在小洲中心小學(xué)開展教學(xué)觀摩研討活動。作為束老師名師工作室的一名成員,第三節(jié)課,我在本校執(zhí)教了《四季之美》這一課。

接到這節(jié)公開課的任務(wù)是在兩周之前,而后我就開始著手準(zhǔn)備。選擇這一篇課文,首先是因為教學(xué)進度安排到這個單元,第二是因為個人對這篇散文的喜愛,它語言非常優(yōu)美,給人畫一般的美感。作者清少納言以她獨特的視角、獨特的表達給我們呈現(xiàn)了四季的獨特之美。

本單元的語文要素是:初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,以及學(xué)習(xí)描寫景物的轉(zhuǎn)變。因此在教學(xué)設(shè)計上,就必須帶著這兩個讀寫目標(biāo),研讀文本,以讀促寫,讓學(xué)生學(xué)會方法,為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)、教參書上的要求以及班級學(xué)生學(xué)情,我制定了詳細(xì)的.教學(xué)計劃。主要分為談話導(dǎo)入、初讀課文,解決生字詞、再讀課文,梳理脈絡(luò)、品讀“春天最美是黎明”這幾個部分,教學(xué)設(shè)計整體上是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的。

教學(xué)結(jié)束后,我先是做了教學(xué)設(shè)計的陳述和簡單的反思,然后各位老師們非常中肯地指出了我的課堂教學(xué)的優(yōu)點和不足之處,結(jié)合各位老師們的評價,我對《四季之美》這一課,作出了如下教學(xué)反思:

一.我抓住了“美”這一條主線,讓學(xué)生在充分朗讀感悟后,體會作者筆下的語言文字美、韻味美、選材美。朗讀方式也是多種多樣,有自由朗讀、默讀、配樂讀……熟讀成誦,最后結(jié)課時,大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦出第一自然段。

二.課時觀念明顯,這是第一課時的教學(xué),在教學(xué)設(shè)計上緊扣第一段進行品讀,抓住其中的動態(tài)描寫體會春天黎明的景致。為了使學(xué)生更好地理解動態(tài)描寫的好處,利用了動態(tài)與靜態(tài)的對比,口頭加動詞的練習(xí),使學(xué)生明白在描寫景物時,利用動態(tài)描寫會使句子更豐富、更生動,也為句子增色。

三.課堂配樂范讀美、版貼美、教學(xué)課件圖片美……整體給人一種美的享受,把聽課老師和學(xué)生們帶入美的情境中。

以上是我這節(jié)課做的比較好的地方,但也有一些不足,如:課堂教學(xué)語言有時有點啰嗦,如果簡練一點,少重復(fù)學(xué)生的話,多一點點評式的語言會更好。

還有點忽視了課堂生成和學(xué)生主動性地發(fā)展,有些簡單的問題交給學(xué)生自主思考,在教師的引導(dǎo)下鼓勵他們?nèi)ケ磉_,這樣效果會更好。

最后,感謝各位老師們的批評指正,我將吸取經(jīng)驗,努力健全,爭取在下一次的公開課中,教學(xué)水平能更上一層樓。

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