通過總結自己的心得體會，可以將一段時間內的學習和工作經驗變得更加具體和實踐性。寫心得體會時，可以提煉出一到兩個核心觀點，突出重點。如果你正在寫心得體會，以下是一些范文供你參考。
學校課改心得體會篇一
認真踐行“三個代表”重要思想，全面貫徹黨的教育方針，繼續(xù)加大課改步伐，引導全體教師認真學習新課標，掌握新理念，深化課堂改革，全面提高同學素質，辦人民滿意的學校。
二、具體工作。
本學期的課改工作，是在總結上學年課改工作經驗的基礎上進行的`，重點從以下幾方面來開展。
1、校本培訓：新課改倡議開發(fā)校本課程，本學期重點做好校本培訓工作，學校課改工作領導小組決定，以參與式教學為重點來展開學校校本課程，各班隊制訂計劃，具體實施，學校定期召開課改例會（一月一次），總結經驗，奮力實施。
2、教師培訓：國家振興的希望在教育，教育振興的希望關鍵在教師。因此，做好教師培訓工作是課改工作的一個重要方面。隨著教育資源信息化的程度越來越高，一些甚至大多數教師對新形勢下的教育模式已經不適應，保守教學的誤區(qū)越來越明顯。培養(yǎng)同學能力，提高同學素質是當今教育的主題。所以，本學期重點抓好教師培訓工作，要求每位教師制訂個人近期培訓目標和遠期培訓目標，充沛發(fā)揮學校遠教的優(yōu)勢，對各位教師分別進行集中培訓和分散自學形式的培訓，全面提升教師的專業(yè)技能，切實做好本職工作。
3、精心備課、認真授課、強化反思、向四十分鐘要效益。備好課是上好課的前提，要求每位教師超周備課，備課要做到兩吃透：即吃透教材，吃透同學，嚴禁教學設計搬家；精心組織好每一節(jié)課，重點是教學反思，總結本節(jié)課的優(yōu)點與缺乏。發(fā)揚成果，改正缺點，把課改工作推向高潮。
4、“結對幫扶”，一起提高。根據實際，提倡“結對幫扶”活動，全面提高教育教學質量，把我校辦成一所農民滿意的學校。
學校課改心得體會篇二
我是一名職業(yè)學校的學生，在經歷了新課改之后，我深深地感受到了這次課改對我們學校的影響。
首先，新課改使我們的學校注重實踐操作能力的培養(yǎng)。在以往的教學中，我們經常會發(fā)現理論知識與實踐操作之間的脫節(jié)，因此新課改中專門加強了實踐環(huán)節(jié)，通過實際動手去體驗和理解課堂知識。
其次，新課改促進了學習的主動性和自主性。許多老師開始采用多樣性的教學方法，例如小組討論、案例研究等，這使得學生們不再是被動地接受教師的灌輸，而是通過討論和研究的方式來主動學習。這樣的學習方式充分調動了學生的學習積極性，更好地激發(fā)了我們的學習動力。
此外，新課改提高了教學質量。學校開始向全體教師開展教育教學方法的培訓，同時也加強了學科教研活動，為教師提供更多的授課思路與教學方法。這些措施不僅使學生受益，而且也讓教師收獲了更多的成就。
綜上所述，新課改是我們職業(yè)學校的一大福音，它極大地促進了我們學習與發(fā)展。在未來的學習生涯中，希望我們能繼續(xù)跟上時代的步伐，不斷地為自己加油，為母校加油，為祖國加油！
學校課改心得體會篇三
近年來，中國職業(yè)中學課程改革不斷推進，以培養(yǎng)適應社會需求的高素質技能型人才為目標。作為中職學校的一名教師，我深刻體會到了課改所帶來的變化和機遇。在實踐中，我積累了一些寶貴的心得和體會，以下將一一列舉。
首先，課改突破了以往傳統的教學模式，為學生提供了更廣闊的學習空間。在以往的教學中，學生通常只能被動接受知識的灌輸，而課改則強調培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。我們?yōu)閷W生設計了各種項目任務，例如電子商務實踐、編程設計等，讓學生主動參與其中，通過實踐解決問題，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。
其次，課改推動了學生的自主學習和合作學習能力的培養(yǎng)。在過去的傳統教學中，學生的學習主要是由老師確定和控制的，而在課改實踐中，我們注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們自主探究和學習。例如，在一次語文課改實踐中，我們鼓勵學生自主選擇閱讀材料，并進行讀書筆記和小組討論，使他們在合作中共同成長。這種方式不僅提高了學生的學習效果，而且培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。
第三，課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力和實用技能。在過去的教學中，學生對于所學知識的應用場景往往缺乏實踐和實踐，這導致了知識與實際問題相脫離。而課改則注重將知識與實踐相結合，以培養(yǎng)學生的實踐能力和實用技能為目標。例如，在一次物理課改實踐中，我們組織學生通過實驗來驗證課堂所學的物理原理，幫助他們理解和應用知識。這種實踐教學不僅讓學生對所學知識有了更深入的理解，而且提高了他們解決實際問題的能力。
另外，課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。在現代社會，創(chuàng)新已成為經濟發(fā)展和社會進步的核心驅動力。為適應社會需求，課改強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。例如，在一次電子商務課改實踐中，我們引導學生設計一個創(chuàng)新的產品，并組織他們進行市場調研和商業(yè)計劃書撰寫。這種課改實踐激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)意識和能力。
課程改革是教育的必然趨勢，也是提高教育質量和培養(yǎng)高素質人才的重要途徑。作為教師，我們要不斷探索和實踐，以適應新時代的要求。通過課改實踐，我深刻認識到了課程改革的重要性和意義。它不僅拓寬了學生的視野，提高了他們的實踐能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。因此，我將繼續(xù)深入研究和實踐課改，為培養(yǎng)更多適應社會需求的高素質人才做出貢獻。
學校課改心得體會篇四
近年來，職業(yè)學校新課改正在逐步推行，在我校也開展了相關的改革措施。通過參與學校的新課改，我深深地感受到了其中的變化和意義。
首先，新課改加強了職業(yè)教育的實用性。新課程注重培養(yǎng)學生實際操作能力，突出專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)訓練，與社會需求相銜接，努力培養(yǎng)具有實用技能和職業(yè)素養(yǎng)的高素質技能人才。這種改革能夠讓學生更好地適應市場經濟，更好地適應社會發(fā)展，更好地為社會創(chuàng)造價值。
其次，新課改增強了職業(yè)學校的發(fā)展活力。以往，很多職業(yè)學校中，課程設置老套，內容單一，發(fā)展乏力。而新的課程改革，從內部校內角度來修改，打破傳統的單一的教育模式，使得學校教育又再次煥發(fā)生機和發(fā)展的活力。對學校而言，新課程不僅可以讓學生培養(yǎng)出一技之長，更可以提升學校的品牌知名度，吸引更多的學子到來，為學校提供源源不斷的生源。
再者，新課改促進了職業(yè)學校與社會產業(yè)的緊密聯系。新課程注重實踐操作和職業(yè)素養(yǎng)訓練，更加貼近實際崗位需求，為學生的就業(yè)和社會產業(yè)面提供了保障。此外，學校與社會間的多種多樣的合作方式和平臺，也使得學校資源得到合理利用，進而更好地將學生培養(yǎng)和社會城市等方面融合，助推社會的不斷發(fā)展。
最后，我想說，新課程改革是一個全面的、系統的、深刻的教育變革。對我個人而言，我從對自己專業(yè)技能的要求上，對自己專業(yè)能力的要求上有了更明確的目標和認識，對于未來的職業(yè)發(fā)展也有個更為清晰的認識。很高興能有機會參與學校的新課程新變革，也期待未來能夠按照新的課程體系，進一步加強自己的職業(yè)技能。
學校課改心得體會篇五
第一段：引言（150字）。
中職學校課改實踐是一項重要的改革舉措，旨在提升中職教育質量。在實踐中，我們積極參與，深入研究，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我個人的心得體會，探討中職學校課改實踐的重要性以及存在的問題和挑戰(zhàn)，同時也提出一些建議，以期能進一步推動中職學校課改實踐的進一步發(fā)展。
第二段：體驗與醞釀（250字）。
在課改實踐中，我有幸參與到課程復習與創(chuàng)新的工作中。在這個過程中，我發(fā)現傳統的教育方式已經不能完全滿足職業(yè)教育的需求，我們應更加關注學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，并樹立起學生學以致用的價值觀念。與此同時，我們也要關注課程教學內容的更新和適應性，緊跟時代和行業(yè)的發(fā)展。通過與教師團隊展開討論和研究，我們不斷改進和完善課程內容，使得職業(yè)教育與實際緊密結合，使學生有更多機會參與實踐，提升他們的職業(yè)技能。
第三段：問題與挑戰(zhàn)（300字）。
然而，課改實踐也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師和學生對于新的教育理念和方法接受度不一致，有些教師仍然依賴傳統的教學方式，而有些學生也對于新的學習方式感到不適應。其次，課程改革需要大量的經費和資源投入，包括教學設備、實踐基地等，這給學校帶來了一定的壓力。此外，改變教育觀念也是一個長期而艱巨的任務，需要全校師生的共同努力。
第四段：建議與反思（350字）。
為了克服這些問題和挑戰(zhàn)，我認為需要采取以下措施。首先，學校應該加大對教師的培訓力度，提高他們的專業(yè)素質和教學能力，使他們能更好地適應新的課程改革。其次，學校要充分利用現有的科技手段，提供更多的在線學習資源，鼓勵學生主動參與學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。同時，學校也應該積極籌措經費，尋求各種渠道的支持，保證課程改革的順利進行。最后，學校和教師要強化與企業(yè)的合作，開展實踐活動，提供更多的實訓機會，拉近學生與職業(yè)的距離，讓他們能夠更好地理解職業(yè)需求。
第五段：結語（150字）。
中職學校課改實踐是一項既充滿挑戰(zhàn)又具有無限潛力的工作，它對于中職教育的發(fā)展起著至關重要的作用。在未來的實踐中，我們應該不斷總結經驗和教訓，改進不足之處，不斷嘗試創(chuàng)新的教育理念和方法，推動課程改革的深入發(fā)展，為培養(yǎng)更多適應社會和職業(yè)需求的人才做出更大的貢獻。
學校課改心得體會篇六
近年來，隨著社會發(fā)展的迅猛，傳統的教育模式已經難以滿足時代的需求。因此，課改成為學校教育改革的重要一環(huán)。我校積極響應國家的號召，進行了一系列的課改探索。通過這些實踐，我深刻體會到課改對學校的重要性。它包含了許多新的理念、方法和教育手段，使學校教育變得更加現代化和個性化。在這個過程中，學校不斷探索和創(chuàng)新，取得了顯著的成效。
首先，課改使學校的教育理念發(fā)生了重大轉變。過去，學校注重的是知識的灌輸，追求的是分數的高低，忽視了培養(yǎng)學生自主學習的能力和綜合素質。而現在，課改推崇的是“以人為本”的教育理念。學校努力為每個學生創(chuàng)造一個積極、自由、寬松的教育環(huán)境，讓學生在感興趣的領域中自主學習、自主探究。這種以學生為中心的教育模式，讓學生真正成為學習的主體，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了學習效果。
其次，課改帶來了教育方法和手段的創(chuàng)新。在新的課改教育中，學校更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在教學過程中，教師運用了很多新的教育手段，如小組合作學習、項目學習、問題導向學習等，使學生更加主動參與到學習中。在這種教學模式下，學生不再是被動地接受知識，而是通過實踐和合作，積極探索、發(fā)現和解決問題。這種教學方法不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也提高了他們的團隊合作和解決問題的能力。
再次，課改促進了學校教育的個性化發(fā)展。在以前的教育模式中，學生面臨的是固定的教材和統一的考試，缺乏個性化的定制和發(fā)展空間。而通過課改，學校實施了差異化教學，根據學生的興趣、特長和個性發(fā)展需求，為其提供不同的課程和學習路徑。學校鼓勵學生自由發(fā)展，培養(yǎng)了學生的個性和創(chuàng)造力。同時，針對學生的不同需求，學校還增加了一些選修課程，使學生能夠更好地發(fā)展自己的特長和興趣，找到適合自己的發(fā)展道路。
最后，課改讓學校更加注重學生的全面素質教育。傳統教育模式過于注重學生的學科成績，忽視了學生其他方面的發(fā)展和素質培養(yǎng)。而課改將培養(yǎng)學生的全面素質作為重要目標，注重學生的身心健康、品德修養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。學校開設了一些實踐性課程，如生活技能課、體育課等，關注學生的身體健康；還組織一些社會實踐活動、志愿者服務等，培養(yǎng)學生的社會意識和責任感。通過這些措施，學校的教育變得更加全面，為學生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。
綜上所述，課改對學校的影響是深遠而積極的。通過課改，學校的教育理念得到了更新和提升，教育方法和手段也得到了創(chuàng)新，給學生提供了更好的學習環(huán)境和發(fā)展空間。同時，課改還讓學校注重了學生的個性化和全面素質教育。在未來的教育改革中，學校將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，迎接更多的教育挑戰(zhàn)。
學校課改心得體會篇七
中職學校作為培養(yǎng)高素質技術人才的重要基地，其課程教學一直備受關注。近年來，隨著社會經濟的發(fā)展和教育觀念的變革，中職學校的課程改革也愈發(fā)迫切。本文將結合筆者自身的實踐經驗，對中職學校課改的實踐心得進行總結與反思，以期為其他中職學校的課程改革提供一些參考和借鑒。
第二段：課改思路與目標。
中職學校課改必須立足于培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的高素質技術人才，因此，我們在課改實踐中始終牢記素質教育的理念，將學生的綜合素質與專業(yè)知識相結合。同時，我們也注意注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和終身學習能力。這些是中職學校課程改革的根本目標。
為了實現以上目標，我們采取了一系列的課改措施。首先，我們優(yōu)化課程設置，擴大學生的知識面，提升他們的適應能力。其次，我們引入了項目化學習，讓學生在實際項目中學習知識和技能，鍛煉綜合能力。此外，我們還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，設置了創(chuàng)新實踐課程，并開展了各種創(chuàng)新實踐活動。
第四段：課改實踐的效果評價。
經過一段時間的實踐，我們對課程改革取得了一定的效果。首先，學生的學習積極性得到了明顯提升，他們愿意參與到各種實踐活動中，積極動手實踐。其次，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到了有效提升，他們在實際項目中能夠主動思考和解決問題。最后，學生的綜合素質得到了全面提高，他們更具備了適應社會發(fā)展需求的能力。
第五段：展望與反思。
盡管我們在課程改革中取得了一些成績，但也暴露出一些問題。首先，師資力量不足是一個難題，許多老師對創(chuàng)新教學缺乏經驗和支持。其次，教育資源分配不均衡，中職學校的實驗條件還有待提升。對此，我們應該加強師資培訓，提升教師的教學能力；同時，也應該加大對中職學校的投入，改善教育資源。
總結：通過中職學校課改實踐，我們認識到了當前中職教育面臨的問題和挑戰(zhàn)，也對中職學校的課程改革有了更深入的思考。我們必須始終堅持素質教育的理念，加強對學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，才能更好地適應社會發(fā)展的需求，并助力中職學生成為合格的高素質技術人才。
學校課改心得體會篇八
提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數學知識的過程中，獲得的基本的數學思想方法和應用技能;體會數學與人類社會生活的密切聯系，體驗數學的價值，加強對數學的理解，對學習數學產生濃厚的興趣，從而樹立學好數學的信心和決心。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
學校課改心得體會篇九
20xx年9月26日，我有幸參加了鎮(zhèn)中心校舉辦的課改學習促進會。本次促進會上，中心校領導請到了縣實驗四中的專家劉老師和張老師。聆聽了兩位專家的報告后感覺受益頗多。從劉老師的報告中，我更加了解了什么是課改，如何進行課改。張秋霞老師的報告更讓人如沐春風，張老師博覽群書，出口成章，讓人佩服不已，下面我就說一下本次學習心得體會。
本次促進會上兩位專家都提到要用愛心對待學生。熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉變。
(1)教師角色的轉變；
(2)學生地位的轉變；
(3)教學手段的轉變；
4、采取四種方法。
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
學校課改心得體會篇十
關于課改心得體會
新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改
一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，語文教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想，
學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉變
(1)教師角色的轉變;
(2)學生地位的轉變;
(3)教學手段的轉變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系著落實“雙基”的主導性作用。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創(chuàng)新、探究、***、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
學校課改心得體會篇十一
新課改培訓心得體會：帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，數學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉變
(1)教師角色的轉變;
(2)教學手段的轉變;
(3)學生地位的轉變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(3)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
1、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。
2、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系著落實“雙基”的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創(chuàng)新、探究、***、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
學校課改心得體會篇十二
社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用本事的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用本事，使語言學習的過程成為學生構成進取的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和構成自主學習本事的過程。
外語是基礎教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。
英語課程的學習，既是學生經過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用本事的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維本事、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。
基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和構成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的本事和合作精神；使學生掌握必須的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，構成必須的綜合語言運用本事；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象本事和創(chuàng)新精神；幫忙學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，構成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
（一）面向全體學生，注重素質教育。
英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程異常強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用本事，提高人文素養(yǎng)，增強實踐本事，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（二）整體設計目標，體現靈活開放。
基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用本事?！度罩屏x務教育普通高級中學英語課程標準》；》；將課程目標設定為九個級別并以學生能夠做某事具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現基礎教育階段學生本事發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
（三）突出學生主體，尊重個體差異。
學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
（四）采用活動途徑，倡導體驗參與。
本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，經過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以構成進取的學習態(tài)度，促進語言實際運用本事的提高。
（五）注重過程評價，促進學生發(fā)展。
建立能激勵學生學習興趣和自主學習本事發(fā)展的評價體系。該評價體系由構成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以構成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的進取性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用本事。評價要有利于促進學生綜合語言運用本事和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
（六）開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
英語課程要力求合理利用和進取開發(fā)課程資源，給學生供給貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的資料健康和豐富的課程資源；要進取利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；進取鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
學校課改心得體會篇十三
以前，體育課都是一個樣子，準備部分，基本部分，結束部分，而且也習慣了學習的方式—我認識到，以學生為本，促進學生全面和諧發(fā)展的精神是我們初中體育課今后的課改方向。下面，我談一下對體育新課程改革的淺薄認識。
新課程對體育課進行了進一步完整的科學化的定義和闡釋：體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力以及整體健康水平的提高為目標，構建了運動參與、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應等領域，真正關注學生的全面發(fā)展，并將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程。鮮明的指導思想在給我們體育教師指明方向的同時，對傳統的重競技的單一的體育教學提出了新的要求。
談到學生的運動興趣，我們以前較少考慮到學生的興趣問題，只是想把要教的內容迅速地教給學生，自已過癮了，但是也很累，可是學生真正學到了多少，感興趣嗎？我沒有考慮過?，F在想想，學生們的學習效率一定不高，因為他們總是盼著自由活動。這說明，上課的內容根本沒有吸引住他們，他們不感興趣，我覺得，教師應該通過一些新穎的教學組織方法激發(fā)起學生運動積極性，在學習到體育知識的同時也對體育產生了濃厚的興趣，并且使其做為自己終生的習慣。
體育新課程標準始終把學生主動，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。這一點，我也是深有體會的，發(fā)掘學生的優(yōu)點，讓學生得到充分展示自己的機會，才能使學生真正成為課堂的”主人翁”。
體育教學改革改到現在，改革思想不斷地落到實處，開始注意到學生的心理和社會適應能力的發(fā)展，開始真正注重學生的差異性，開始注重學生的個性發(fā)展。日趨完善的體育課程標準使學生見到了矚光，也使我們體育教師的工作方向日益明朗。
學校課改心得體會篇十四
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
1、課堂教學的形式要靈活多變：新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學的'課堂呈現狀態(tài)。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，在課堂教學中，我注意確立師生平等的教學觀念，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求，設置一至兩個問題，讓每個學生知道這個主題，必須圍繞主題進行討論，讓他們有準備的時間。可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的課文，結合教學目標讓學生組織討論解決；在寫作教學中，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣，能充分激發(fā)學生內在的潛能和協作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。
2、要培養(yǎng)學生的問題意識。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。小組合作學習也是平等對話，老師參與學生的合作中，讓每個學生都有機會說話，學會合作，增強自信。有時，那些發(fā)言不積極的學生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已，我們應該想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現。從現在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據教學的不同階段設計事實性、經驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現問題提出問題，最后自行解決問題。
3、語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學的最高境界應該在課堂教學結束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生對課文內容的深入研討并聯系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。
"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯系起來。本學期在語文教學中，我努力改進了課堂教學，取得了較好的成績，今后還要取長補短，學習新的教學經驗，努力改進教學方法，為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。
學校課改心得體會篇十五
在進行素質教育的今天，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內容。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅"，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。
1、給學生機會。如：教學《詹天佑》一課時，發(fā)散學生思維。想想說說如果是你，會設計什么樣的鐵路。學生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。
2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。
3、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。
探究性學習的起始點就是發(fā)現問題、提出問題。設置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如：教學《北京，贏了》一課時，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的崇敬表達出來。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學生的愛國情懷。
評價探究結果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現自我。因此，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會；心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會；善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。如：在學習《詹天佑》時，學生通過讀課文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認識，但還不細致。此時，讓學生抓住文中的關鍵，品讀相關段落。然后通過動手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學習“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個“人”字形線路，讓學生根據理解行車。學生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。
學校課改心得體會篇十六
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的`呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。下面結合自己對新課程的學習和理解談幾點粗淺的認識。
面對新課程教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師與學生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時縮短了學生與教師之間的距離，有助于互相交流。體現了學生學習的主體性、主動性、合作性在課堂上教師與學生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
以往教學中，通常重結論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學生，學生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當作定論呈現給學生，沒有給學生留下發(fā)展的空間；教師把形成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內在聯系。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎。現使用的新教材中設置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學模式提供了很好的素材。
學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學生都是接受式教育的產物，要想一下改過來的確很難。因此我們應盡可能的發(fā)揮學生的主動性，在課堂上給學生以參與的機會。
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