藝術(shù)是審美和創(chuàng)造的產(chǎn)物，具有獨(dú)特的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。寫總結(jié)時(shí)要注意語言簡練、措辭準(zhǔn)確，使讀者能夠清晰地理解。以下是一些不同主題的總結(jié)范例，供大家參考。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號“，。？！”，明確標(biāo)點(diǎn)符號的書寫位置。
2、懂得標(biāo)點(diǎn)符號“，。？！”所表達(dá)的思想感情和在書面意思。
3、學(xué)會標(biāo)點(diǎn)符號“，。？！”的用法，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的良好習(xí)慣。
一、猜一猜，認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號“，。？！”。
1、逗號——小豆芽，尾巴長，一句話沒說完，請它幫忙來分段。
2、句號——圓圈圈，嘴巴甜，把話說完全，給你一個(gè)笑笑臉。
3、問號——小釣鉤，問題多，打破沙鍋，還要問你為什么？
4、感嘆號——小球棒，打棒球，打到了九重天，嚇跑了小神仙！
二、找一找，在文中找出標(biāo)點(diǎn)符號“，。？！”。
請你找一找，這首兒歌都有哪些標(biāo)點(diǎn)符號？
雪地里的小畫家。
下雪啦，下雪啦！
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么沒參加？
他在洞里睡著啦。
三、寫一寫，寫出標(biāo)點(diǎn)符號“，。？！”在方格的位置。
標(biāo)點(diǎn)符號們想找好座位休息休息，你能幫它們在方格子里找到準(zhǔn)確的位置嗎？
四、學(xué)一學(xué)，舉例闡明標(biāo)點(diǎn)符號“，。？！”的用法。
你們知道標(biāo)點(diǎn)符號在句子中的用法嗎？
1、當(dāng)一句話還沒有說完，中間就需要用逗號停頓，緩一緩。如：我喜歡讀書，也喜歡寫字。
2、如果一句話說完了，我們一般會用句號表示，放在句子的末尾。如：我是一名少先隊(duì)員。
3、問號通常都是出現(xiàn)在表示疑問語氣的句子中。如：今天會下雨嗎？
4、而感嘆號則是需要表達(dá)強(qiáng)烈語氣時(shí)使用。如：小明真是一個(gè)助人為樂的好孩子??！
五、考一考，學(xué)會使用標(biāo)點(diǎn)符號“，。？！”。
請你根據(jù)圖畫內(nèi)容，給下面這段話添上標(biāo)點(diǎn)符號。
早上同學(xué)們站在操場上準(zhǔn)備做早操大家站得多筆直啊你認(rèn)為誰站得最好呢。
六、練一練，提高難度，自己根據(jù)圖畫寫幾句帶有標(biāo)點(diǎn)符號“，。？！”的句子。
這里有三幅圖，有六一兒童節(jié)時(shí)，一位同學(xué)在表演拉小提琴；有春游時(shí)，同學(xué)們在玩丟手絹的游戲；有舉行讀書活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們在認(rèn)真閱讀書籍。請選擇你喜歡的一幅圖，寫幾句話，要分別用上逗號、句號、問號和感嘆號?？煸囈辉嚢?！
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)背景分析：
教材主要分成兩大部分，第一部分是進(jìn)行觀察前的準(zhǔn)備，包括玻片標(biāo)本的準(zhǔn)備與顯微鏡使用方法技能的培訓(xùn)；第二部分是分別利用不同觀察手段觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本，一方面感受工具的先進(jìn)對觀察發(fā)現(xiàn)的促進(jìn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)細(xì)胞的概念。
首次使用顯微鏡，學(xué)生會非常興奮。但由于顯微鏡是較精密、復(fù)雜、昂貴的光學(xué)儀器，要想看清楚鏡頭下的玻片標(biāo)本更需要誤差極小的多步操作，所以不宜先放手讓學(xué)生嘗試使用顯微鏡，而應(yīng)該加強(qiáng)顯微鏡使用的指導(dǎo)力度，只有學(xué)生切實(shí)掌握了顯微鏡使用的正確要領(lǐng)，后面的觀察活動(dòng)才能更大發(fā)揮自主性，才能獲得鏡頭之下更準(zhǔn)確的信息，從而順利建構(gòu)起單元的主要概念——工具發(fā)展推動(dòng)人類認(rèn)識世界的不斷深入，順利建構(gòu)有關(guān)細(xì)胞與微生物的事實(shí)性概念。
至于玻片標(biāo)本的'制作，如果教學(xué)條件允許，建議教師可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行親手制作，這樣會更增加學(xué)生對顯微鏡下看到的景象的可信度，并真切體會肉眼觀察與顯微鏡下觀察的巨大差異。而且學(xué)生會很樂意進(jìn)行這種動(dòng)手操作活動(dòng)。如果教學(xué)條件有限，建議教師播放制作過程視頻資料讓學(xué)生觀看，再直接提供現(xiàn)成的玻片標(biāo)本讓學(xué)生觀察。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識細(xì)胞是生命體的基本單位，顯微鏡可以幫助我們看到洋蔥表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、過程與方法：會制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片；會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮、動(dòng)物表皮玻片標(biāo)本，會用圖畫記錄觀察到內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到微觀世界的精彩，發(fā)展研究生命世界的興趣。懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、同一觀察對象，利用不同觀察手段進(jìn)行觀察比較，從而建構(gòu)單元核心概念：人們設(shè)計(jì)、發(fā)展不同的儀器和工具，為了更全面、真實(shí)、深入地認(rèn)識周圍的世界（如：生物的多樣性）并將獲得的認(rèn)識服務(wù)于自身（如微生物技術(shù)的利用）。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡，并能準(zhǔn)確獲取玻片標(biāo)本的信息，初步建構(gòu)細(xì)胞的概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、描述能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握顯微鏡使用的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
a．實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。（每兩人一份）。
b．文本材料：顯微鏡結(jié)構(gòu)圖說明，觀察記錄單。（每兩人一份）。
c．視頻資料：《超視覺世界》片斷（放大身邊的物體）。
（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
出示圖片，科學(xué)史教育：1663年，英國科學(xué)家羅伯特x胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞。
師：這是一個(gè)洋蔥，我們可以看到它的細(xì)胞嗎？我們怎樣才能看到它的細(xì)胞？
（二）制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
1．師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（課件演示）。
1）擦拭載玻片、蓋玻片。
2）在載玻片的中央滴一滴清水。
4）將內(nèi)表皮置于載玻片的清水中，并使之展開。
5）從一側(cè)開始慢慢蓋上蓋玻片，不能留有氣泡。
6）在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘酒，然后用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸取多余的碘酒，使洋蔥表皮細(xì)胞均勻染色。
2．學(xué)生根據(jù)活動(dòng)指導(dǎo)說明以組為單位制作洋蔥內(nèi)表皮臨時(shí)裝片。
（三）用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮。
1．先用肉眼觀察洋蔥表皮。
2．用放大鏡觀察洋蔥表皮。
3．交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
（四）用顯微鏡觀察洋蔥表皮。
1．師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2．師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱。
3．師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法。
4．分組使用顯微鏡觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本和動(dòng)物表皮玻片標(biāo)本，每2人一臺顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮的細(xì)胞，將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到記錄單上。
交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)和感受。（洋蔥表皮在顯微鏡下像“磚墻”一樣，一個(gè)格子一個(gè)格子的；格子中間還有小圓點(diǎn)，有的在中央，有的在格子邊緣。）。
（教師可以在學(xué)生發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，利用ppt出示洋蔥細(xì)胞圖片，并規(guī)范講解細(xì)胞壁、細(xì)胞核，多個(gè)細(xì)胞的構(gòu)造像小房間，里邊“住”著小人“細(xì)胞核”。
（五）感受顯微鏡為人類帶來的視覺延伸。
視頻資料：超視覺世界節(jié)選自《國家地理》光盤，大致內(nèi)容是一粒沙、一滴水，一張紙的表面，居室的沙發(fā)上，肉眼與顯微鏡下的迥異現(xiàn)象，其間也展現(xiàn)了普通光學(xué)顯微鏡到電子顯微鏡，觀察出的對象越來越微觀。
（六）回顧與反思。
1．這節(jié)課你學(xué)到哪些科學(xué)知識？
2．說一說正確使用顯微鏡的方法。
3．試著說說制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的步驟。
學(xué)習(xí)評價(jià)：
一、填空。
1．羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的（細(xì)胞）結(jié)構(gòu)。
2．洋蔥表皮是由（細(xì)胞）構(gòu)成的。
3．細(xì)胞主要由（細(xì)胞壁）、細(xì)胞核、（細(xì)胞質(zhì)）、細(xì)胞膜、液泡等組成。
二、正確使用顯微鏡的方法？
安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察。
三、作洋蔥表皮玻片標(biāo)本步驟方法？
1．在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。
2．用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。
3．用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
4．從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。
5．洋蔥表皮玻片放到顯微鏡載物臺上。
布置作業(yè)：
略
課后小結(jié)：
略
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)科學(xué)第二冊（三年級下冊）“冷與熱”單元第三課時(shí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握溫度計(jì)和溫度的概念。會識別刻度、標(biāo)記和數(shù)字。知道攝氏溫度計(jì)的標(biāo)定方法。認(rèn)識溫度計(jì)制造的原理。
2、掌握攝氏溫度的讀和寫，重點(diǎn)是零上和零下的區(qū)別。要強(qiáng)調(diào)零下溫度自0℃向下，數(shù)字越大，表示溫度越低。
3、會讀出溫度計(jì)指示的溫度。知道如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)。
三、重點(diǎn)：
攝氏溫度的讀和寫。
難點(diǎn)：
正確的使用溫度計(jì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、各種溫度計(jì)的圖片、記錄中卡、冷熱水、燒杯、筷子。
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入：你感覺今天的天氣怎么樣？
設(shè)計(jì)目的：教學(xué)開始的導(dǎo)入，以學(xué)生為本位，從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對今天的天氣進(jìn)行判斷，在談話中理解溫度，引出溫度的概念。（物體的冷熱程度）要想知道準(zhǔn)確的溫度，光靠感覺是不行的。要使用工具——溫度計(jì)。（板書：溫度與溫度計(jì)）
（二）學(xué)習(xí)溫度的讀法與寫法。
1、猜一猜今天13：00時(shí)操場上空氣的溫度？（距地面1、5米處）
2、猜一猜操場地表的溫度。
3、你們知道養(yǎng)蠶的最佳溫度是多少么？
4、猜一猜我們修水歷史最高溫是多少？
5、猜一猜我們修水歷史最低溫是多少？
（要求：請學(xué)生把所猜測的溫度寫在黑板上，其他同學(xué)在科學(xué)活動(dòng)手冊上記錄。老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我國常用的溫度單位——攝氏度的讀法與寫法。）
設(shè)計(jì)目的：猜測與假設(shè)也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。這里讓學(xué)生在教師所提供的信息上做一定猜測，既訓(xùn)練學(xué)生推理思維，又激發(fā)了利用溫度計(jì)的欲望；還可以了解當(dāng)?shù)氐臍庀笫罚粚W(xué)會科學(xué)的養(yǎng)蠶。（養(yǎng)蠶是本學(xué)期科學(xué)課的重要內(nèi)容。）而預(yù)測地表和距地面1，5米處的溫度是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因?yàn)榘偃~箱的高度是距地面1.5米。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在游戲中完成了攝氏度的讀法和寫法。
（三）認(rèn)識溫度及溫度計(jì)
1、回憶你所見過的溫度計(jì)是什么樣子。
2、觀察、了解溫度計(jì)的構(gòu)造。
3、小組觀察、交流、匯報(bào)：（1）溫度計(jì)由哪幾部分組成？（2）同學(xué)們在觀察溫度計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么意外的現(xiàn)象？引發(fā)對這種現(xiàn)象的探究，從而得出溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計(jì)制造的。
（3）關(guān)于溫度計(jì)你還知道哪些？引出溫度計(jì)的發(fā)明史。設(shè)計(jì)目的：告訴學(xué)生在平時(shí)的生活中要注意觀察，教會學(xué)生科學(xué)的觀察方法。了解溫度計(jì)的基本構(gòu)造和制造原理，滲透溫度計(jì)的發(fā)明史。
（四）分組測量一杯水的溫度。
1、小組匯報(bào)測的數(shù)據(jù)。
2、為什么一樣的溫度計(jì)、一樣的水測得溫度不一樣？
3、師生共探討溫度計(jì)的正確使用方法。
4、再次測量燒杯里水溫度。
5、小結(jié)。
（六）認(rèn)識不同的溫度計(jì)。（多媒體課件）
設(shè)計(jì)目的：拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)研究溫度計(jì)的熱情。
（七）作業(yè)：用溫度計(jì)測冰水和冰鹽水的溫度。
設(shè)計(jì)目的：把課堂延伸到課外?？梢愿玫亓私鈹z氏溫標(biāo)和華氏溫標(biāo)的來歷。
（八）板書設(shè)計(jì)略。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一是以比較水的溫度，引出了溫度計(jì)和溫度的概念。
二是觀察溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的構(gòu)造，比較出各種溫度計(jì)的相同和不同點(diǎn)，從而總結(jié)出使用溫度計(jì)前所需要注意的問題。
三是攝氏溫度的讀和寫，讀出溫度計(jì)指示的溫度。其中，攝氏溫度的讀和寫這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，零下溫度的讀寫是這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。開始讓學(xué)生通過手去感知冷水和熱水，讓學(xué)生用手指去觸摸、感覺不同溫度的水溫。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同樣一杯水，有時(shí)我們感覺到的'冷熱卻是不一樣的。手指的不同感覺，說明了什么呢？只靠身體的感受是無法定量的衡量冷熱的。教材設(shè)計(jì)本身目的是突出用身體感官去感受物體冷熱是不可靠的，為本課學(xué)習(xí)溫度計(jì)及溫度計(jì)的使用做了鋪墊。對于溫度計(jì)的使用，我重點(diǎn)強(qiáng)化了對溫度計(jì)的讀數(shù)、尤其是零下溫度的讀數(shù)，我用圖示的方法對溫度計(jì)的讀數(shù)方法進(jìn)行了詳細(xì)介紹，讓學(xué)生以0攝氏度為界限，在溫度計(jì)示意圖上讀出正確的讀數(shù)，通過師生互動(dòng)的方式在學(xué)生讀數(shù)出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)加以糾正。進(jìn)過訓(xùn)練，學(xué)生絕大部分能完成正確的讀寫。在教學(xué)溫度計(jì)的使用時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生讀出的溫度計(jì)的讀數(shù)，然后匯報(bào)讀數(shù)。然后讓學(xué)生演示他是怎么讀數(shù)的，學(xué)生演示后，我給學(xué)生邊示范邊演示，從仰視、平視和俯視三個(gè)角度來讀數(shù)，再用ppt文件讓學(xué)生來判斷哪種認(rèn)讀方法是正確的，分析了仰視、俯視兩種讀數(shù)方法的錯(cuò)誤性，讓學(xué)生記住只有平視讀出的數(shù)字才是正確的，同時(shí)和學(xué)生一起分析了溫度計(jì)使用時(shí)的注意事項(xiàng)，最后在讓學(xué)生在小組內(nèi)每人都讀一讀溫度計(jì)上的溫度，小組間相互評價(jià)讀數(shù)方法是否正確，通過生生互動(dòng)讓學(xué)生掌握正確使用溫度計(jì)的方法。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
任孔霞
1．使學(xué)生理解溫度的概念與溫度計(jì)的構(gòu)造原理，掌握正確
生：我想請你喝熱水。師：哦，謝謝你的熱情招待，理由是什么呢？
生：因?yàn)闊崴锛?xì)菌已經(jīng)被燒死了，冷水里有細(xì)菌，吃了會肚子疼，熱水衛(wèi)生一點(diǎn)。
師：你很注意飲食衛(wèi)生，不過，今天這兩杯水都是剛從飲水機(jī)里接過來的，可以放心喝。還有別的原因嗎？了。
生：因?yàn)榻裉焯鞖膺€比較冷，熱水喝進(jìn)去暖一點(diǎn)，冷水太冰師：哦，你想得真周到。（如果是在寒冷的冬天，就更需要？）（熱水）還有不同的想法嗎？生：把冷水倒一點(diǎn)進(jìn)去，再把熱水倒一點(diǎn)。師：說說你的理由。
生：因?yàn)檫@樣不冷不熱正好喝。很痛快。
生：熱水太熱了，冷水可以喝得快一點(diǎn)，不會被燙到。師：哦，要是在非常熱的夏天，我們現(xiàn)在就特別想喝？（冷水）師：喝進(jìn)去的感覺是？（涼涼的）
1．那你知道今天的溫度是多少嗎？根據(jù)昨天溫州氣象臺發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)說，今天白天的溫度是（12℃）到（20℃）。板書。
2．發(fā)現(xiàn)溫度的單位了嗎？
生：10℃
師：說說你的想法。生：因?yàn)楝F(xiàn)在教室里比7℃要熱一點(diǎn)，比14℃要冷一點(diǎn)。
生：8℃
生：我覺得特別冷。生：17℃
師：比今天的最低溫度還低？說說你的理由呢？
師：你堅(jiān)決相信感覺，對吧。
師：你們的想法聽起來都很有道理，那有沒有一種辦法能準(zhǔn)
師：我們需要借助一種工具來測量，對，溫度計(jì)。[實(shí)物出
（三）困境中，觀察溫度計(jì)
師：你有話想說，來
生：為什么不是一樣的？師：對啊，測的都是教室里的溫度，應(yīng)該是很接近，甚至是一樣的呀。剛才坐在下面的同學(xué)有沒有注意到你們的代表是怎么測的呢？（剛才坐在下面的同學(xué)好象一直在叫……）
生：有的這樣橫著拿的生：……
生：他是這樣拿在中間的師：每個(gè)人的方法都不一樣，到底誰對誰錯(cuò)呢？（你們認(rèn)為這些都是測量結(jié)果出錯(cuò)的原因，可這也僅僅是你們的猜測啊，那如何才能找到正確使用溫度計(jì)來測量的方法呢？）
（觀察）對，我們需要靜下心來去觀察它，了解它，請四人小組一邊觀察一邊來填這樣一張記錄單（實(shí)物投影儀出示）。好，請材料員來領(lǐng)材料。
（四）交流中，感悟“溫度計(jì)”1、好，現(xiàn)在我們請一個(gè)小組來匯報(bào)觀察結(jié)果。（指名一學(xué)生說完后，再拿來記錄單放在實(shí)物投影下）
2、先看他們的第一個(gè)發(fā)現(xiàn)：這支溫度計(jì)上有一條紅色的線，它一會兒上去了，一會兒又下來了。（配上課件，生成“玻璃泡”“細(xì)玻璃管”“紅色液柱[水銀，給它染成了紅色]”）
生：不能拿住下面的玻璃泡。
師：為什么？用手拿住了玻璃泡測的就是誰的溫度了？那要拿住哪里？
生：……太近等。師：結(jié)合記錄單再生成：不能很多人圍在一起，不能離嘴巴
7師：這次測量的結(jié)果怎么樣？師：很多一樣的是多少？
師：比較一下兩次測量的結(jié)果，你有什么收獲或感受嗎？
師：對，通過觀察我們了解了溫度計(jì)，正因?yàn)槲覀兞私饬藴囟扔?jì)，第二次的測量結(jié)果非常的接近事實(shí)，也正如剛才同學(xué)們說的，當(dāng)我們在面對一件看上去非常熟悉的事物時(shí)，我們還是要先去了解它，再動(dòng)手。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)中，我先以學(xué)生們在生活中用手觸摸冷水和熱水時(shí)的感覺(或經(jīng)驗(yàn))引出溫度的概念——表示物體的冷熱程度，以及溫度的單位和簡寫。然后，再通過這種感覺來比較四杯冷熱不同的水（其中2號杯和3號杯的水溫是一樣的，但學(xué)生難以辨別），引出如何準(zhǔn)確測量物體溫度的問題（我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和積極性都很高，這也達(dá)到了我的預(yù)期目的）。接著引出溫度計(jì)的教學(xué)，我先讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，每四個(gè)學(xué)生為一組發(fā)一個(gè)溫度計(jì)，讓他們進(jìn)行仔細(xì)的觀察，然后進(jìn)行匯報(bào)、交流，總結(jié)出溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。由于三年級的學(xué)生事先沒有學(xué)過有關(guān)“熱脹冷縮”的知識，所以，溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理學(xué)生很難歸納和發(fā)現(xiàn)出來。于是我讓學(xué)生用手心握住溫度計(jì)的玻璃泡，體驗(yàn)溫度計(jì)里的液柱隨著溫度的升高而上升，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，玻璃泡內(nèi)的紅色液體在緩慢上升，學(xué)生都感到很神奇。由此，引出溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理——液體的熱脹冷縮。
接下來，我便利用多媒體課件的形式教學(xué)生攝氏溫度的讀和寫。在這里，零上的溫度的讀和寫都比較簡單，我先出示一些溫度讓學(xué)生讀和寫，再用ppt出示一些溫度讓學(xué)生在小組內(nèi)互相讀讀寫寫，這樣每個(gè)學(xué)生都參與到讀和寫的行列中來，并且可以互相糾正錯(cuò)誤。緊接著，出示零下溫度的讀和寫的方法，并讓學(xué)生跟著屏幕上的數(shù)字讀寫，然后用ppt出示幾個(gè)零下溫度，再同桌互相讀和寫。這樣練習(xí)下來，每個(gè)學(xué)生基本都學(xué)會了攝氏溫度的讀和寫。也為接下來的認(rèn)讀溫度計(jì)模型作了很好的鋪墊。在認(rèn)讀溫度計(jì)模型時(shí)，我挑選幾個(gè)有代表性的零上溫度、零下溫度及零度來指導(dǎo)認(rèn)讀。并提醒，零一下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。學(xué)生結(jié)合模型來觀察和理解，比較形象和直觀，也較容易理解。
本課的難點(diǎn)就是怎樣正確的讀出溫度計(jì)刻度上的數(shù)字，我設(shè)計(jì)為找三個(gè)學(xué)生上臺認(rèn)讀我手中的溫度計(jì)。分別讓他們從仰視、平視和俯視三個(gè)角度來讀出讀數(shù)，從而得出三個(gè)不同的答案，讓學(xué)生來判斷哪種認(rèn)讀方法是正確的，同時(shí)用ppt出示這三種讀數(shù)方法，讓學(xué)生更形象、更深刻地記住只有在平視時(shí)讀出的數(shù)字才是正確的，最后在小組內(nèi)每人都讀一讀溫度計(jì)上的溫度，互相評價(jià)讀數(shù)方法是否正確，加深印象。
最后作為拓展和運(yùn)用，我向?qū)W生們介紹了體溫計(jì)，并簡要介紹了它的讀數(shù)方法。整節(jié)課下來學(xué)生們學(xué)得都很認(rèn)真，我的教學(xué)環(huán)節(jié)也很緊湊、連貫地完成了。
由于課前我為每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一份記錄單，這樣學(xué)生們邊學(xué)邊記錄和練習(xí)讀寫溫度，可以說參與度非常地廣，學(xué)生的注意力也都很集中，學(xué)起來也感覺很快樂，我覺得我的目標(biāo)達(dá)到了。
但在教學(xué)中我自身也還存在一些不足，比如科學(xué)語言表述不夠準(zhǔn)確、精煉，細(xì)節(jié)考慮不夠細(xì)致，課堂上，教師作為引導(dǎo)者，語言應(yīng)該是精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但我覺得自己這一點(diǎn)做得還不夠，有待以后進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制的溫度計(jì)、圖片。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：用猜謎語的形式，引出主題。
二、基本部分。
1、謎語——玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要它。
請幼兒猜猜謎底。
幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底——溫度計(jì)，請幼兒說一說平常在哪里見過？（每次洗澡的時(shí)候）
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計(jì)測量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）
3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）
4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計(jì)測量什么？出示圖片。（食物汽車植物魚）
5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀察：
（1）溫度計(jì)上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0。
（2）水銀。
（3）長短不一的3種線，長短不一的線代表什么？（一小格代表一度）
（4）讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）
老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計(jì)測量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）
四、活動(dòng)延伸。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識14個(gè)生字和一個(gè)部首，會寫8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號的.用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會個(gè)人與集體的關(guān)系。
認(rèn)識14個(gè)生字和一個(gè)部首，會寫8個(gè)生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號，你們認(rèn)識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵(齊讀課題)這些標(biāo)點(diǎn)符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
2)請同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號，————的小句號，————的省略號。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦?，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
標(biāo)點(diǎn)符號們?yōu)槭裁礌幊?
用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號說的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號說的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請同學(xué)們自由讀感嘆號的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號強(qiáng)烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
聽了感嘆號的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號同意嗎?請你代表小問號發(fā)言。(指生讀小問號的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學(xué)們再次出聲讀這句話，體會小句號當(dāng)時(shí)的神情和心理。
聽了感嘆號和小問號的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。
學(xué)問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深?yuàn)W)。
最后讓我們齊讀句號的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號說話時(shí)的語氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。
5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個(gè)自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯樱诩w中每個(gè)人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。
三鞏固識字。
開火車游戲：師點(diǎn)字，生開火車讀。
四、拓展延伸，擴(kuò)大積累。
1、除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號以外，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號?(學(xué)生匯報(bào))。
五總結(jié)。
1本節(jié)課你有哪些收獲?
2小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法，在我們寫文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。
評《媽媽的愛》。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
春天冰融化，夏天水長流，秋天云高遠(yuǎn)，冬天雪封河。以四幅美麗的圖片引入本章的物態(tài)變化內(nèi)容。四季交替變化的同時(shí)，也伴隨著氣溫的變化，而物質(zhì)狀態(tài)之間的變化也都與溫度有關(guān)。我們這一章的探究就從大家所熟悉的溫度開始。
（以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。）
（二）探索新知
1、溫度計(jì)
（1）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時(shí)抽出手插入溫水中。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道，憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測量溫度的儀器——溫度計(jì)。
（2）自制溫度計(jì)：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對溫度計(jì)有一定的認(rèn)識，但并不全面。因此，我將通過與學(xué)生一起自制溫度計(jì)的過程，讓學(xué)生了解溫度計(jì)的構(gòu)造及工作原理。
2、攝氏溫標(biāo)
攝氏溫度是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多媒體演示：再配以適量的練習(xí)，用溫度計(jì)量一杯水的溫度，讓學(xué)生讀數(shù)。此時(shí)，學(xué)生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)更正錯(cuò)誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標(biāo)及讀法、寫法，讓學(xué)生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加深學(xué)生對知識的理解。此難點(diǎn)通過讀、講、練，逐步突破。
3、溫度計(jì)的使用
在此環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生通過閱讀課本了解在使用溫度計(jì)前要注意的問題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，掌握正確使用溫度計(jì)測量液體的溫度的方法。再配以多媒體，把常見的錯(cuò)誤集中展現(xiàn)，讓學(xué)生印像深刻。
4、體溫計(jì)
學(xué)生的生活體驗(yàn)是豐富多彩的，學(xué)生對體溫計(jì)也有一定的認(rèn)識，讓學(xué)生通過觀察體溫計(jì)，更加深刻地了解體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本性能和使用須知，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)從物理走向生活這一理念。
（三）、鞏固新知
為了鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對本節(jié)知識點(diǎn)的記憶，我設(shè)計(jì)了有針對性的練習(xí)題。通過練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（四）、課堂小結(jié)
“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？”讓學(xué)生對知識進(jìn)行概括總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。
（五）、布置作業(yè)
為了將知識從課堂延伸到課外，必須設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)。因此，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的練習(xí)題及閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，以及了解溫度計(jì)的發(fā)展歷史。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、手拿著溫度計(jì)的上端，這樣做可以避免手的溫度影響表內(nèi)液體的脹縮。確保溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測的液體中，注意不要碰到容器底或容器壁。如果溫度表的玻璃泡碰到容器的底或壁，測定的便不是水的溫度。這樣所得出的讀數(shù)就不準(zhǔn)確了。
2、溫度計(jì)玻璃泡浸入被測液體后要稍等一會，等待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再進(jìn)行讀數(shù)。如果不等溫度表內(nèi)液柱停止升降就讀數(shù)，所讀的就不是水的真正溫度。
3、讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，讀數(shù)時(shí)拿出水面則所讀的就不是水的真正溫度，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。否則就會使讀書偏高或偏低。
注意在測溫前千萬不要甩。
當(dāng)臨時(shí)測定室內(nèi)外的溫度時(shí)，用手拿溫度計(jì)的上端，等溫度計(jì)內(nèi)的液柱停止升降時(shí)，再讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)，視線也要與溫度計(jì)的液柱頂端相平；如果長期測定室外的溫度，要把溫度計(jì)掛在背陰通風(fēng)的地方。
如果是人體溫度計(jì)，在使用之前先將溫度計(jì)甩一下，確保讀數(shù)在35℃以下，然后確保把溫度計(jì)置于腋窩正中處（一般情況之下都測的是腋溫），最少測5分鐘，然后取出溫度計(jì)，轉(zhuǎn)到側(cè)面，看與紅色刻度線平齊的刻度。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
世界最大溫度計(jì)位于新疆吐魯番火焰山景區(qū)內(nèi)，在火焰山風(fēng)景區(qū)的地宮中心，高高佇立著一根巨大的溫度計(jì)，這根落成于2004年8月16日的立體造型溫度計(jì)，名叫“金箍棒”，曾獲大世界吉尼斯之最。
巨型溫度計(jì)直徑0.65米，高12米，溫度顯示高5.4米，可以實(shí)測攝氏100度以內(nèi)的地表溫度、空氣溫度，誤差不超過正負(fù)0.5度。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
電子https:///體溫計(jì)可以進(jìn)行耳溫與額溫測量，耳溫和額溫測量的切換，可由取下或蓋上頭蓋的方式進(jìn)行自動(dòng)轉(zhuǎn)換。電子體溫計(jì)用法之耳溫測量——移除頭蓋，按掃描鍵啟動(dòng)，將測量探頭置入耳道，按壓掃描一次，聽到“嘩”的聲音，測量完成。電子體溫計(jì)用法之額溫測量——蓋上頭蓋，按掃描鍵啟動(dòng)，將測量探頭平貼于一端太陽穴，按住掃描鍵不放，沿額頭移到另一端太陽穴。聽到“嘩”聲后，測量完成。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南是教師在備課過程中的重要工具，它能幫助教師有效地組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在實(shí)際教學(xué)中使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我深刻地認(rèn)識到它的重要性，并從中得到了許多啟示和體會。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南能幫助我清晰地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。在使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南之前，我通常只是簡單地將教學(xué)內(nèi)容按照課本的順序進(jìn)行安排，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。但是，通過使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我學(xué)會了將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)緊密結(jié)合起來，明確地告訴學(xué)生他們將在課堂上學(xué)到什么知識和能力。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，我現(xiàn)在每次備課都首先清晰地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，然后再根據(jù)這些目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南能幫助我組織教學(xué)活動(dòng)。在使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南之前，我常常只是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，缺乏變化和創(chuàng)新。但是，通過使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我學(xué)會了合理地組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)。例如，我會使用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相討論和交流，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。另外，我還會設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、實(shí)驗(yàn)等等，讓學(xué)生在輕松和愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
再次，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南能幫助我評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南之前，我通常只是簡單地進(jìn)行測驗(yàn)或考試，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是，通過使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我學(xué)會了使用多種評估方式，如觀察、問答、小組討論等等，來全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并根據(jù)評估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以便更好地幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)成績和能力。
最后，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南能幫助我反思和改進(jìn)教學(xué)。在使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南之前，我常常只是草草結(jié)束一堂課，沒有詳細(xì)地反思自己的教學(xué)過程和效果。但是，通過使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我學(xué)會了在每堂課后對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，從而發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題。并且，我還能夠根據(jù)反思的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，以提高自己的教學(xué)水平。因此，我現(xiàn)在每堂課后都會認(rèn)真地進(jìn)行反思，并將自己的反思記錄下來，以備將來參考。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南對于教師的備課和教學(xué)過程具有重要的意義。通過使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我清晰地設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)，合理地組織了教學(xué)活動(dòng)，充分地評估了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且還能夠及時(shí)地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)。因此，我深信在今后的教學(xué)工作中，我將更加熟練地使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識目標(biāo)：掌握文本框的插入方法及設(shè)置文本框格式的重要性，充分認(rèn)識到文本框在實(shí)際創(chuàng)作過程中的重要作用。
能力目標(biāo)：充分運(yùn)用文本框這個(gè)有力的工具；能夠利用所學(xué)的插入文本框知識獨(dú)立完成任務(wù)，總結(jié)出一定的操作技巧。
情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對奧運(yùn)會有一定的了解，并有為奧運(yùn)做宣傳的意識，同是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
學(xué)會插入文本框、設(shè)置文本框的格式。
靈活應(yīng)用在實(shí)際創(chuàng)作中文本框的插入排式及格式設(shè)置。
北京奧運(yùn)會吉祥物宣傳片，三份小報(bào)（一份加了文本框，一份沒加文本框，一份未完成小報(bào)），相關(guān)文字資料，評價(jià)表。
教學(xué)時(shí)，以學(xué)生的嘗試性練習(xí)為主，教師進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1．師：同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）。
那我們一起來看看，好不好？（好）。
播放北京奧運(yùn)會吉祥物的宣傳片。
2．師：同學(xué)們，你們看見了什么？（福娃）。
你們對“福娃”有哪些了解呢？
生：“福娃”是2008年北京奧運(yùn)會的吉祥物。
生：“福娃”共有5個(gè)，它們分別是貝貝，晶晶，歡歡、迎迎、妮妮。
……。
3．師：同學(xué)們了解得真不少。大家都知道，2008年奧運(yùn)會將在北京舉行。作為一名中國人，我們只有對奧運(yùn)有更多的了解，才能夠?yàn)閵W運(yùn)盡一份心、出一份力。為了使同學(xué)們對奧運(yùn)會吉祥物“福娃”有更深的認(rèn)識，老師特地給同學(xué)們帶來了兩份“福娃”的小報(bào)。我們一起來欣賞。
（出示兩份小報(bào)，一分加了文本框，一分沒加文本框）。
師：你們喜歡哪一份小報(bào)？
生答。
師展示加了文本框的小報(bào)。
師：其實(shí)這兩份報(bào)紙的內(nèi)容完全一樣，只是第一份多了一個(gè)框，我們叫它文本框。有了文本框，就可以固定里面的文字，這樣文本框就把這些文字變了一家人了。這個(gè)文本框也就是每篇文章的“家”。今天，我們就來為文章尋找適合自己的“家”。
二、創(chuàng)設(shè)情景，插入文本框。
1．給小報(bào)加標(biāo)題（出示第一份小報(bào)）。
師：這份小報(bào)雖然漂亮，但是缺少了一樣最重要的東西。就像我們每個(gè)人都有自己的名字一樣，每一份小報(bào)都應(yīng)該有自己的標(biāo)題。現(xiàn)在我們就來給標(biāo)題在小報(bào)上安一個(gè)家。
教師演示給小報(bào)加標(biāo)題。
師：怎樣給標(biāo)題在小報(bào)上安一個(gè)家呢。在word中，使用“插入”菜單中的“文本框”選項(xiàng)就可以了。單擊“插入”菜單，瞧，“文本框”選項(xiàng)就出現(xiàn)了，“文本框”選項(xiàng)中有“橫排”和“豎排”兩種形式?！皺M排”和“豎排”有什么不同呢？這個(gè)問題等會請同學(xué)們自己去發(fā)掘。老師現(xiàn)在選擇“橫排”選項(xiàng)，然后單擊或拖動(dòng)鼠標(biāo)，就會出現(xiàn)一個(gè)文本框，這就是標(biāo)題的“家”了。我們再把標(biāo)題輸入進(jìn)去后，調(diào)整一下“家”的大小就可以了。
2．移動(dòng)文本框。
師：有了文本框，我們不僅可以給文字安家，還能給文字搬家呢！剛才我們給標(biāo)題安的家位置好像不太合適，我們一起來把它們搬到合適的地方吧。
（教師邊說邊演示）。
師：我們只要選中文本框，當(dāng)指針變成“十字型”光標(biāo)時(shí)拖動(dòng)鼠標(biāo)就可以了。
原來文本框不僅可以給文字安家，還能給這一家人搬家呢。看來文本框的作用還真不小呢。其實(shí)呀，關(guān)于文本框的知識還有很多，我們一起來學(xué)一學(xué)。
三、提出任務(wù)，學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)。
（出示一份未完成的小報(bào)）。
師：我們來看看小明還有哪些任務(wù)沒有完成。
出示任務(wù)：
師：以上的任務(wù)，請同學(xué)們選擇自己感興趣的一個(gè)或多個(gè)任務(wù)后，參考教材，在遇到問題時(shí)可以利用word的幫助菜單，或者請教同學(xué)和教師，自主學(xué)習(xí)，小明同學(xué)那份未完成的小報(bào)和相關(guān)文字資料存放在……的文件夾中。
（各小組選擇好任務(wù)后，參考教材，進(jìn)行交流，討論，自主學(xué)習(xí)）。
2．教師巡視做輔導(dǎo)。
3．全班匯報(bào)交流。
師：剛才同學(xué)們都很認(rèn)真的幫助小明完成這份小報(bào)，我們一起來看看大家完成得如何。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況匯報(bào)自學(xué)成果，展示作品。
師：說得真好，這下子同學(xué)們都認(rèn)識了“貝貝”，感謝你對奧運(yùn)會宣傳出了一份力。
師：這位同學(xué)做得真快，這樣“晶晶”就再也不怕別人不認(rèn)識它了，把這個(gè)戴在胸前，讓更多的人認(rèn)識“晶晶”吧！
師：老師在剛上課的時(shí)候給同學(xué)們留了一個(gè)問題，橫排文本框和豎排的文本框有什么區(qū)別呢？不知道有沒有同學(xué)找到了答案。
師：哇，觀察得真仔細(xì)，這位同學(xué)有一雙孫悟空的“火眼金睛”。
師：適合的家讓“迎迎”住得比剛才舒服多了，這是“迎迎”對你的感謝。
師：真是個(gè)了不起的裝修師，“妮妮”很感謝你讓它有了一個(gè)漂亮的家，所以也要送個(gè)小禮物感謝你。
教師重點(diǎn)講解“設(shè)置文本框格式”步驟。
方法1：
將鼠標(biāo)指針指到文本框上，單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出一個(gè)快捷菜單。
選擇“設(shè)置文本框格式”在“顏色和線條”選項(xiàng)卡中設(shè)置填充顏色和線條顏色的樣式。
方法2：
將鼠標(biāo)指針指到文本框的邊框上，雙擊鼠標(biāo)，彈出一個(gè)快捷菜單。
選擇“設(shè)置文本框格式”在“顏色和線條”選項(xiàng)卡中設(shè)置填充顏色和線條顏色的樣式。
4．練習(xí)。
師：剛才同學(xué)們對5個(gè)任務(wù)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在請大家根據(jù)交流情況把剛才未完成的任務(wù)完成。
學(xué)生操作。
四、小結(jié)。
師：通過剛才同學(xué)們所完成的5個(gè)任務(wù)，我們一起來回顧一下這堂課我們學(xué)會了什么。
生答：1．認(rèn)識了文本框。
2．學(xué)會了插入文本框。
3．學(xué)會了文本框的移動(dòng)。
4．學(xué)會了調(diào)整文本框的大小。
5．學(xué)會了設(shè)置文本框格式。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了這些內(nèi)容。
（出示知識點(diǎn)）。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你認(rèn)為你今天學(xué)得怎么樣呢，請根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，按要求完成資料夾中的“評一評”，看看你能得到幾顆星。
五、總結(jié)。
師：同學(xué)們對自己的評價(jià)非?？陀^，有的同學(xué)真了不起，一共得了5顆星星。老師現(xiàn)在還要多送給大家?guī)最w星，它們是智慧星、創(chuàng)造星、聰明星。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能主動(dòng)探究，提出問題，相互學(xué)習(xí)，解決問題，讓自己掌握更多的新知識。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.活用素材，調(diào)動(dòng)課堂氣氛
在課題導(dǎo)入部分，我考慮到這一節(jié)是整章書的開頭，必須要有一個(gè)總領(lǐng)性的導(dǎo)入；我從剛剛恰逢天氣冷，提問學(xué)生“今天溫度是多少？”的疑問，直接引出溫度要領(lǐng)，又從人感受溫度高低是否準(zhǔn)確引入溫度計(jì)，完成了總領(lǐng)性的導(dǎo)入。然后追問：溫度計(jì)是用什么原理做成的？怎么使用？怎么讀數(shù)？過渡自然，課堂氣氛也得到放松。
2.重編教材，節(jié)省課時(shí)
教材安排了“自制溫度計(jì)”的演示實(shí)驗(yàn)來說明常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮的`規(guī)律制成的。
3.控制實(shí)驗(yàn)器材，集中學(xué)生注意力
以前做光學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)桌上實(shí)驗(yàn)器材太多，學(xué)生注意力易分散，課堂紀(jì)律很難保證。這次我吸取了教訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)一樣一樣的介紹，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也有效的預(yù)防了學(xué)生走神。
4.事前預(yù)告，減少器材損耗
在“溫度計(jì)的使用”環(huán)節(jié)，我根據(jù)教材編排目的，讓學(xué)生討論出正確操作方法，從錯(cuò)誤中糾正過來，起到警示作用。后來實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生操作普遍正確，也減少了器材損耗。
5.攝氏溫標(biāo)定標(biāo)教學(xué)草率
對于攝氏溫標(biāo)定標(biāo)這一內(nèi)容處理草率，直接“灌”給了學(xué)生，沒有動(dòng)手操作。
6.語言不夠精煉
在引導(dǎo)學(xué)生觀察過程中，語言不夠精煉，指示不夠明確，以致學(xué)生觀察太過發(fā)散，對于重要細(xì)節(jié)（體溫計(jì)“縮口”）反而沒有注意到。在學(xué)生做出正確觀察（量程、分度值）沒有及時(shí)板書。在談及體溫計(jì)的特點(diǎn)時(shí)，語言條理性也有待提高，也沒有相應(yīng)板書。
7.實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)有待完善
在“使用溫度計(jì)”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了估測和測量人體腋下溫度，在這個(gè)過程中，布置樣品浪費(fèi)了一些時(shí)間，并且沒有設(shè)置學(xué)案，多數(shù)學(xué)生態(tài)度隨便，效果一般。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本章的教學(xué)打破了教材對教學(xué)內(nèi)容的安排。本課是本章的第二課時(shí)，在第一課時(shí)中，已經(jīng)讓學(xué)生接觸了所有的物態(tài)變化的概念。因此本課時(shí)安排的教學(xué)內(nèi)容比較多。一是復(fù)習(xí)物態(tài)變化的基本概念，讓學(xué)生識別各類物態(tài)變化；二是演示磺的升華和凝華；三是溫度與溫度計(jì)的使用。本節(jié)重點(diǎn)在溫度計(jì)的使用。
教學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)物態(tài)變化用了15min，時(shí)間比預(yù)計(jì)的多了5min，是因?yàn)轭}目較多，同時(shí)題目中還存在一些難點(diǎn)，如“白氣”是什么？以及一個(gè)問題中涉及兩種物態(tài)變化等。演示磺的升華與凝華只用了3min，這是已經(jīng)安排好的，因?yàn)閷W(xué)生接受起來相對容易。
對于如何理解溫度概念，本課舉了兩個(gè)例子來加以闡述，但未能演示，主要是考慮到學(xué)生在生活中已有這方面的體驗(yàn)。溫度計(jì)的使用是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，首先讓學(xué)生觀察三種常見的溫度計(jì)：體溫計(jì)、寒暑計(jì)及實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，提出問題讓學(xué)生思考：三種溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？玻璃泡內(nèi)是何液體？量程各是多少？最少分度值是多少？在觀察過程中提醒學(xué)生特別注意體溫計(jì)的細(xì)小的彎管結(jié)構(gòu)，并提問為什么要這樣設(shè)計(jì)。再呈現(xiàn)使用溫度計(jì)的步驟及注意事項(xiàng)，并以18字口訣的形式加以概括，讓學(xué)生記憶，效果非常好。最后再讓學(xué)生用溫度計(jì)分別測了冷水、熱水和沙子的的溫度，做到理論與實(shí)踐的有相結(jié)合，鞏固學(xué)生所習(xí)得的知識，并形成使用溫度計(jì)的技能。
基本上，本課體現(xiàn)取學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生觀賽、思考的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自我總結(jié)、自已獲得知識和技能。但是，對溫度計(jì)的使用及讀數(shù)，練習(xí)得還不夠，此點(diǎn)應(yīng)當(dāng)改進(jìn)。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
溫度計(jì)是探究自然事物和現(xiàn)象的常用測量器具。為了讓學(xué)生自主探究，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)溫度計(jì)，讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測一測等方法研究溫度計(jì)的用法，為學(xué)生提供充分的親自使用溫度計(jì)測量溫度的機(jī)會。
希望使學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)的“探究―發(fā)現(xiàn)―運(yùn)用”的過程，在科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到協(xié)調(diào)和諧的提高和發(fā)展。通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生對周圍事物的溫度產(chǎn)生濃厚的興趣，能真切的體會使用溫度計(jì)認(rèn)識事物特征的價(jià)值，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中形成了善于思考、勇于探索的品質(zhì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生對溫度計(jì)造成了一些損壞，這是我教學(xué)過程中缺少對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物教育的后果，前車之鑒，后面再給三年級其他班級進(jìn)行教學(xué)的過程中，在溫度計(jì)使用的注意事項(xiàng)的教育中還需要進(jìn)行這方面的教學(xué)補(bǔ)充。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、知道溫度表示物體的冷熱程度。
2、知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3、常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學(xué)難點(diǎn)
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)方法
講授、實(shí)驗(yàn)
教 具
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。
知識內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)引言部分
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)。
二、引入新課
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠。
三、實(shí)驗(yàn)原理
利用液體的熱脹冷縮來測量溫度。觀察的構(gòu)造、測量范圍及分度值。
四、攝氏溫度
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個(gè)分度值代表1攝氏度。攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
五、熱力學(xué)溫度
介紹宇宙溫度的下限——絕對零度，以絕對零度為起點(diǎn)的量方法叫熱力學(xué)溫度。
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。
六、體溫計(jì)
著重講解體溫計(jì)的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)
原理和溫度的計(jì)量方法。
八、作業(yè)
p461、2、3
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。
教師出示實(shí)驗(yàn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
出示體溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。示范用法并引導(dǎo)提問。
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學(xué)生總結(jié)得出構(gòu)造、測量范圍，并提問：c的意思和分度值代表什么？
觀察細(xì)節(jié)，并提問。
探究活動(dòng)。
【課題】
人類的熱現(xiàn)象的探索和利用
【組織形式】
學(xué)生小組
【參考題材】
1、熱力學(xué)發(fā)展的歷史。
2、我國古代對熱的認(rèn)識。
3、的類型和發(fā)展。
4、生活中的熱現(xiàn)象。
【評價(jià)】
1、所查閱的資料。
2、資料的豐富性和來源的豐富性。
3、學(xué)生對一些問題的見解。如絕對零度的理解。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
近年來，隨著教育信息化的快速發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南逐漸成為了教師們的寶貴工具。作為一名從業(yè)已久的教師，我對教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南有著深刻的體會和感悟。在這篇文章中，我將通過連貫的五段式結(jié)構(gòu)，分享我對教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的一些心得和體會。
第一段：理解和掌握教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的重要性
教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南是一種指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的工具。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)等方面的要求，可以幫助教師更加系統(tǒng)和有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在我教學(xué)生涯的初期，我常常感到教學(xué)雜亂無章，很難把握好教學(xué)的節(jié)奏和方向。然而，自從我開始使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南之后，我發(fā)現(xiàn)它為我提供了清晰的指引和方向。教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南成為我教學(xué)時(shí)的得力助手，使得我的教學(xué)更加高效、有序和有效。
第二段：善于解讀和利用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南
雖然教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南在理論上非常完整和詳細(xì)，但在實(shí)際教學(xué)中，我們需要善于解讀和靈活運(yùn)用。有時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南可能只是一份基本指導(dǎo)，而不一定適用于所有學(xué)生和情境。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的原則和要求，進(jìn)行靈活調(diào)整和補(bǔ)充。例如，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)使用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南可以幫助我更好地開展教學(xué)活動(dòng)，但有時(shí)候我也會針對特定的學(xué)生群體進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整和設(shè)計(jì)。因此，我們需要善于理解和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，而不是僵化地遵循。
第三段：充分利用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南提供的資源和活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南除了提供了教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)，還提供了一系列的資源和活動(dòng)建議。這些資源和活動(dòng)可以幫助我們更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。例如，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南可能提供了一些互動(dòng)類活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上積極參與。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)利用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南提供的資源和活動(dòng)，可以使我的課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，我鼓勵(lì)教師們要充分利用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南所提供的資源和活動(dòng)，讓教學(xué)更有趣、更有活力。
第四段：教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的更新和優(yōu)化
教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南是一個(gè)不斷更新和優(yōu)化的過程。隨著教育改革和教學(xué)研究的深入，教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南也會進(jìn)行不斷的修訂和擴(kuò)展。作為教師，我們要密切關(guān)注最新的教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，并及時(shí)將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。例如，在近年來的信息技術(shù)教育中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南提供了很多關(guān)于信息技術(shù)教育的原則和方法。我積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南中的最新內(nèi)容，不斷優(yōu)化我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。因此，我們要持續(xù)關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的更新和優(yōu)化，從中獲得更多的教學(xué)靈感和指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)和展望
通過對教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南的使用和體會，我深刻認(rèn)識到它在教學(xué)中的重要性和價(jià)值。它不僅可以提供教學(xué)思路和設(shè)計(jì)，還可以充實(shí)和拓展教學(xué)的內(nèi)容和活動(dòng)。然而，我們也需要靈活運(yùn)用和適應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，針對不同的學(xué)生情境進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南是一個(gè)不斷更新和優(yōu)化的過程，我們要積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用最新的教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，不斷完善和提高教學(xué)質(zhì)量。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，為我的教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
通過以上五段式的文章結(jié)構(gòu)，我分享了在教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南中的一些心得和體會。我相信，通過合理運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)使用指南，我們將能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的素質(zhì)教育做出更大的貢獻(xiàn)。
溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.如果水銀體溫計(jì)不是自己單獨(dú)使用的，量之前用酒精棉(無酒精棉可用冷水清洗)擦過后擦干。
2.將傳統(tǒng)水銀體溫計(jì)內(nèi)的水銀甩到35度以下。
3.水銀體溫計(jì)置於腋下夾緊，注意水銀需在腋窩中間。
4.夾緊勿松開手臂，也勿走動(dòng)。。
5.量畢拿出水銀體溫計(jì)看結(jié)果，再做清潔。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/6957942.html】
