在嘗試與失敗中，我們能夠找到成功的道路?？偨Y(jié)能夠幫助我們找到正確的方向。在現(xiàn)代社會(huì)中，如何提升個(gè)人素質(zhì)和綜合能力？總結(jié)范文積累的越多，我們寫總結(jié)的水平就會(huì)越高。
地理科學(xué)論文格式篇一
通過中國(guó)地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)，并具有初步的科學(xué)地理觀，了解基本國(guó)情，熱愛祖國(guó)，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)，為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)和參加社會(huì)建設(shè)打下地理知識(shí)基礎(chǔ)。
6、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的民主的學(xué)習(xí)氛圍。
7.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)及辦公環(huán)境，提高教學(xué)效率，完善當(dāng)前教學(xué)中的不足環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要建立起習(xí)題庫(kù)。
8.強(qiáng)化規(guī)范的落實(shí)。
要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范和答題規(guī)范的指導(dǎo)，要有明確的規(guī)范要求：課上回答問題要規(guī)范、作業(yè)完成要規(guī)范、單元考試要規(guī)范。一要以優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、規(guī)范試卷展覽等方式激勵(lì)學(xué)生落實(shí);二要以建立錯(cuò)題記錄等手段督促學(xué)生落實(shí);三要以細(xì)致的思想工作，教育學(xué)生重視規(guī)范，保證落實(shí)。
六、教學(xué)要求：
1、教師必須做到：
(1)制訂具體的教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。
(2)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課。
(3)保證每章一練，做到全批全改。
2、學(xué)生必須做到：
(1)保證三有：有教材、有地圖冊(cè)、有填充圖冊(cè)。
(2)上課認(rèn)真聽講。
(3)按時(shí)完成作業(yè)。
3、教學(xué)中必須做到：
(1)加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
(2)注重地理空間概念的建立。
(3)強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
(二)。
1、嚴(yán)格按“會(huì)考地理考試范圍”和“考試說明”組織教學(xué)和復(fù)習(xí)。
2、認(rèn)真理解會(huì)考地理考試題型，訓(xùn)練以單選擇和讀圖分析題為主。
3、教學(xué)中要以“是什么?”“在哪里?”“為什么?”為主線落實(shí)雙基。
地理科學(xué)論文格式篇二
論文題目(黑體、居中、三號(hào)字)(空一行)。
作者(宋體、小三)(空一行)。
[關(guān)鍵詞](四號(hào)黑體)關(guān)鍵詞內(nèi)容(小四號(hào)宋體、每?jī)蓚€(gè)關(guān)鍵詞之間空兩格)。
目錄(居中、四號(hào)黑體)(空一行)。
(空一行)。
引言(小四號(hào)宋體)……………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
一、標(biāo)題(小四號(hào)宋體)……………………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
1.(小標(biāo)題)(小四號(hào)宋體)……………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
(1)(下級(jí)標(biāo)題)(小四號(hào)宋體)…………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
二、(標(biāo)題)(小四號(hào)宋體)……………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
1.(小標(biāo)題)(小四號(hào)宋體)…………………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
(1)(下級(jí)標(biāo)題)(小四號(hào)宋體)………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
參考文獻(xiàn)(小四號(hào)宋體)………………………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
附錄(小四號(hào)宋體)……………………………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
致謝語(yǔ)(小四號(hào)宋體)………………………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
英文題目、摘要、關(guān)鍵詞(小四號(hào)宋體)…………………………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)。
地理科學(xué)論文格式篇三
自從我家有了水仙花，我都對(duì)它愛理不理，個(gè)兒小，跟我家樹比起來乃是天壤之別，壽命短，與長(zhǎng)壽竹在一起就是小巫見大巫。
我家的客人進(jìn)了門，就對(duì)那高大挺拔、郁郁蔥蔥的樹木贊不絕口，向葉肥花香的君子蘭豎起大拇指，躲在墻角的水仙花好像拼命要展示自己的豐彩，想炫耀一番，吸引別人眼球，可他們瞧都不瞧一眼，置若罔聞，大聲夸贊其它花。
水仙花并沒有自卑，它正沉住氣，養(yǎng)精蓄銳，鉚足力氣，終歸一天，綻放出屬于自己的色彩。傍晚，在漆黑的家中，一片純潔的白色把我吸引了過去，那白色，隱隱約約，像極了一只白蝴蝶，振翅欲飛。我走進(jìn)一看，呀，原來水仙開花了，水仙，顧名思義，水中的仙女，一點(diǎn)不假，那嫩綠的莖葉中，冒出一朵潔白無(wú)瑕的花，那花純凈疏淡，有種水清玉潔的色彩。湊過去，一陣幽香撲鼻而來，沁人心脾，是人身心愉悅，摸一摸，舒滑柔軟，那花瓣潤(rùn)如玉、白如雪，整個(gè)花點(diǎn)綴在縱橫交錯(cuò)的綠葉中，亭亭玉立，充滿生機(jī)，像一位女者，在同大家宣告：春天的到來。
那花投到影壁上，有的含苞待放，有的完全綻開，還有一絲月光輕柔地籠罩著我們，靜謐、美好、安詳。我完全沉浸在這如水的月色中。
水仙花不僅漂亮，那忍耐的精神也是值得學(xué)習(xí)的，忍耐這么久，就是等的今朝，一旦綻放，無(wú)疑在向世人宣布，我就是別具一格的我。
地理科學(xué)論文格式篇四
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
為了便于讀者從浩如煙海的書刊中尋找文獻(xiàn)，特別是適應(yīng)計(jì)算機(jī)自動(dòng)檢索的需要，應(yīng)在文摘后給出3-8個(gè)關(guān)鍵詞。選能反映文獻(xiàn)特征內(nèi)容，通用性比較強(qiáng)的關(guān)鍵詞。首先要選列人似語(yǔ)主題詞一劫的規(guī)范性詞。
引言(前言、序言、概述)經(jīng)常作為科技論文的開端，主要回答“為什么”(why)這個(gè)問題。它簡(jiǎn)明介紹科技論文的背景、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究歷史與現(xiàn)狀(有時(shí)亦稱這部分為文獻(xiàn)綜述)，以及著者的意圖與分析依據(jù)，包括科技論文的追求目標(biāo)、研究范圍和理論、技術(shù)方案的選取等。引言應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，不要等同于文摘，或成為文摘的注釋。
正文是科技論文的核心組成部分，主要回答“怎么研究”(how)這個(gè)問題。正文應(yīng)充分闡明科技論文的觀點(diǎn)、原理、方法及具體達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的整個(gè)過程，并且突出一個(gè)“新”字，以反映科技論文具有的首創(chuàng)性。根據(jù)需要，論文可以分層深人，逐層剖析，按層設(shè)分層標(biāo)題?？萍颊撐膶懽鞑灰笪淖秩A麗，但要求思路清晰，合乎邏輯，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、明快流暢;內(nèi)容務(wù)求客觀、科學(xué)、完備，要盡量讓事實(shí)和數(shù)據(jù)說話;凡用簡(jiǎn)要的文字能夠說清楚的，應(yīng)用文字陳述，用文字不容易說明白或說起來比較繁瑣的，應(yīng)由表或圖來陳述。物理量和單位應(yīng)采用法定計(jì)量單位。
結(jié)論是整篇文章的最后總結(jié)。結(jié)論不是科技論文的必要組成部分。主要是回答“研究出什么”(what)。它應(yīng)該以正文中的試驗(yàn)或考察中得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和闡述分析作為依據(jù)，由此完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地指出：一是由研究對(duì)象進(jìn)行考察或?qū)嶒?yàn)得到的結(jié)果所揭示的原理及其普遍性;二是研究中有無(wú)發(fā)現(xiàn)例外或本論文尚難以解釋和解決的問題;三是與先前已經(jīng)發(fā)表過的(包括他人或著者自己)研究工作的異同;四是本論文在理論上與實(shí)用上的意義與價(jià)值;五是對(duì)進(jìn)一步深人研究本課題的建議。
地理科學(xué)論文格式篇五
1.1教材針對(duì)性不強(qiáng)。
針對(duì)地理信息科學(xué)專業(yè)而言,測(cè)量成果是地理信息系統(tǒng)的主要數(shù)據(jù)源之一,測(cè)量學(xué)是采集和獲取地球空間定位數(shù)據(jù),建立基礎(chǔ)地理信息庫(kù)的一門測(cè)繪類課程,[3]但目前大部分有關(guān)測(cè)繪綜合實(shí)習(xí)的教材都傾向于測(cè)繪類專業(yè),沒有針對(duì)地理信息科學(xué)專業(yè)的教材,且大綱和內(nèi)容具有滯后性。因此,在教材方面應(yīng)針對(duì)地理信息科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)制定測(cè)繪綜合實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,著重強(qiáng)調(diào)對(duì)測(cè)量學(xué)理論知識(shí)的彌補(bǔ)與擴(kuò)張,強(qiáng)調(diào)其與地理信息科學(xué)的對(duì)地觀測(cè)體系、遙感、信息科學(xué)等方面的密切結(jié)合,更好地為數(shù)字地球、智慧城市建設(shè)服務(wù)。
1.2測(cè)繪實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)偏少。
隨著測(cè)繪科技的發(fā)展,新方法、新儀器都導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的增加,從而導(dǎo)致本專業(yè)學(xué)生在有限的測(cè)繪實(shí)習(xí)課時(shí)內(nèi)只能掌握基本儀器如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的實(shí)戰(zhàn)操作而對(duì)全站儀等先進(jìn)電子測(cè)量?jī)x器僅限于認(rèn)識(shí)層面,造成許多學(xué)生不會(huì)操作全站儀。需增加測(cè)繪綜合實(shí)習(xí)課時(shí)以便學(xué)生在充分了解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的基本構(gòu)造、原理的基礎(chǔ)上具有熟練的實(shí)際操作技能,此外還能讓學(xué)生有充分時(shí)間了解全站儀并熟練應(yīng)用全站儀進(jìn)行角度、高差等測(cè)量。
2教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革。
注重教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容及有效地組織教學(xué)活動(dòng)可以最大限度發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的成效,能更好地促進(jìn)理論教學(xué)和培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。[4]我校地理信息科學(xué)專業(yè)相關(guān)老師和領(lǐng)導(dǎo)非常重視企業(yè)平臺(tái)等在測(cè)繪實(shí)踐課程中的作用,積極與南方測(cè)繪、南通測(cè)繪院等企業(yè)建立校企聯(lián)合,以這些企業(yè)為依托建立測(cè)繪產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)基地,以達(dá)到資源共享。這種校企聯(lián)合辦學(xué)的模式有效地解決了學(xué)校教學(xué)資源不足的缺點(diǎn);同時(shí)在參觀中學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方式,通過測(cè)繪實(shí)例展示和工程技術(shù)人員的現(xiàn)場(chǎng)講解激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。測(cè)繪綜合實(shí)習(xí)采取了相對(duì)自由的教學(xué)形式,在實(shí)踐教學(xué)方法上引入了引導(dǎo)式教學(xué)模式,學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。
實(shí)踐環(huán)節(jié)開始前,對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組,確定實(shí)踐任務(wù)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí);老師主要是布置相關(guān)任務(wù),介紹測(cè)繪工作流程和大致方法,講解工作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。具體的測(cè)繪工作由實(shí)習(xí)小組獨(dú)立完成,以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在測(cè)繪實(shí)習(xí)過程中,指導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并隨時(shí)對(duì)學(xué)生提問,要求學(xué)生有針對(duì)性地回答教師提出的問題。此外,為了避免團(tuán)隊(duì)中個(gè)別學(xué)生的濫竽充數(shù)現(xiàn)象,在實(shí)踐中要求每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用測(cè)量?jī)x器并熟練了解各項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),直到滿足技術(shù)要求為止,最終提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求每人獨(dú)立完成。當(dāng)測(cè)量結(jié)果誤差超限時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考分析誤差產(chǎn)生的'原因,應(yīng)重測(cè)直到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)滿足技術(shù)精度要求為止,達(dá)到提高學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力并養(yǎng)成良好的測(cè)量習(xí)慣。
3綜合實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法的改革。
通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理和考核可以很好地提高實(shí)踐教學(xué)的成效。測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)課是認(rèn)識(shí)測(cè)量?jī)x器和鞏固理論知識(shí)的基礎(chǔ),通常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)與理論課時(shí)數(shù)的比例關(guān)系,確定實(shí)驗(yàn)課的考核評(píng)分辦法確保每個(gè)學(xué)生具有單獨(dú)進(jìn)行儀器操作的機(jī)會(huì)。測(cè)繪綜合實(shí)習(xí)主要過程是通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成相應(yīng)實(shí)際任務(wù),是對(duì)學(xué)生測(cè)量技能的提高階段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,每組8人左右。在實(shí)行新的教學(xué)考核方式以前,實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定往往是對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行整體打分,個(gè)人考核是由組長(zhǎng)在小組內(nèi)進(jìn)行比較、權(quán)衡,這樣缺乏縱向的、組與組之間的比較,且組長(zhǎng)往往顧及同學(xué)情誼平均分配成績(jī),不能很好體現(xiàn)埋頭苦干同學(xué)的付出。為了改善這種平均主義的現(xiàn)象,實(shí)習(xí)考核改變了以前以實(shí)習(xí)小組為單位考核的辦法,考核對(duì)象細(xì)化到每位學(xué)生,按照其出勤、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、分析測(cè)量誤差的能力表現(xiàn)等多方面、多角度進(jìn)行考核。同時(shí),考核成績(jī)與學(xué)生在測(cè)繪實(shí)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)的精神相結(jié)合,全面考核學(xué)生的測(cè)量業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì),具體評(píng)價(jià)指標(biāo)為:出勤占10%,主要反映學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性;儀器操作能力、數(shù)據(jù)處理和分析能力、繪圖能力考核占50%,該項(xiàng)考核指標(biāo)是從學(xué)生的專業(yè)技能方面考慮;團(tuán)結(jié)協(xié)作能力占20%,由小組組長(zhǎng)和組員認(rèn)定;實(shí)習(xí)報(bào)告占20%。學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容主要包括:實(shí)習(xí)技術(shù)和分析、實(shí)習(xí)和對(duì)實(shí)習(xí)及教學(xué)方式的意見與建議?？己藱C(jī)制的改革有效地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)習(xí)的積極性,動(dòng)手能力和專業(yè)興趣有了明顯提高,增強(qiáng)了專業(yè)素養(yǎng)。通過目前級(jí)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的效果和反饋情況看,這種考核有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、鞏固了學(xué)生測(cè)量技能。
4結(jié)語(yǔ)。
實(shí)踐教學(xué)是“測(cè)量學(xué)”課程教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),針對(duì)我校地理信息科學(xué)專業(yè)測(cè)繪綜合實(shí)習(xí)中存在的問題提出改進(jìn)了的思路,成效明顯:提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)測(cè)量領(lǐng)域的興趣,測(cè)繪行業(yè)已成為本專業(yè)屆、屆畢業(yè)生的選擇之一;學(xué)生動(dòng)手能力有了明顯改進(jìn),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng),得到了用人單位的肯定;測(cè)繪綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量得到了改善,學(xué)生的動(dòng)手操作、分析和解決問題的能力有了提高。實(shí)踐證明,本專業(yè)針對(duì)課程特點(diǎn)所進(jìn)行的教學(xué)觀念、教學(xué)方法改革有效地提高了學(xué)生積極認(rèn)真完成的熱情,實(shí)踐教學(xué)基地有效地把學(xué)校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來,考核方式的改進(jìn)提高了學(xué)生參與的積極性,所有這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)效果明顯。
地理科學(xué)論文格式篇六
高一下學(xué)期進(jìn)行了文理分科，文科周五課時(shí)。地理教學(xué)工作出現(xiàn)了一些變化，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整?，F(xiàn)將本學(xué)期地理教學(xué)的主要任務(wù)計(jì)劃如下：
一、做好上下冊(cè)高中地理教材的銜接工作。
高中地理下冊(cè)是在高中地理上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上冊(cè)地理知識(shí)的缺乏必然會(huì)影響到高中下冊(cè)地理的學(xué)習(xí)。通過實(shí)際的教學(xué)過程中將這些舊知識(shí)逐步復(fù)習(xí)到位，從而克服上冊(cè)地理知識(shí)不足的問題。
二、科學(xué)制定地理教學(xué)進(jìn)度。
教學(xué)進(jìn)度的安排體現(xiàn)出教學(xué)時(shí)間利用的科學(xué)性與實(shí)效性，關(guān)系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。我在參照以前的教學(xué)進(jìn)度基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)期工作上的實(shí)際情況，在組內(nèi)進(jìn)行廣泛的討論后，制定出教學(xué)進(jìn)度表。
1、時(shí)間安排。
3月1日------3月20日第五單元。
3月21日------4月17日第六單元。
4月18日------5月15日第七單元。
5月16日------6月19日第八單元。
2、工作安排。
高一地理備課組由兩人組成，集體備課和習(xí)題配置由兩人分工完成，其中單周由王偉作中心發(fā)言人，雙周由袁旭作中心發(fā)言人，提前做好準(zhǔn)備，按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行。充分利用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，習(xí)題原則上每節(jié)一篇（主要利用學(xué)案），單元結(jié)束后出一套綜合練習(xí)題。習(xí)題的數(shù)量和難易程度由集體備課時(shí)研究確定，每節(jié)上課前保證準(zhǔn)備妥當(dāng)，以免上課時(shí)浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)案要經(jīng)過認(rèn)真的選題，避免錯(cuò)題和偏題的出現(xiàn)。
三、有計(jì)劃、有步驟地完成各階段性目標(biāo)。
本學(xué)期學(xué)校共安排四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的入門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，樹立起學(xué)好地理的自信心。因而在授課過程中要突出“雙基”，特別是識(shí)記性知識(shí)要求要到位，月考時(shí)也以識(shí)記性知識(shí)作為考查的重點(diǎn)，對(duì)理解性知識(shí)暫不作較高要求，以免挫傷學(xué)生的自信心，月考成績(jī)要盡可能高一些，要出現(xiàn)相當(dāng)比例的高分成績(jī)。第二次為期中考試，此階段進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)地理的興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)記性知識(shí)的基礎(chǔ)上努力探討理解性知識(shí)，考查中仍以識(shí)記性知識(shí)為主，增加一定比例的理解性知識(shí)，創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出。第四次為期末考試，此階段應(yīng)繼續(xù)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并且有計(jì)劃地指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生提高成績(jī)。知識(shí)上識(shí)記與理解并重，通過典型習(xí)題的處理，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合運(yùn)用知識(shí)能力和應(yīng)試素質(zhì)，確保期末取得好成績(jī)。
四、切實(shí)加強(qiáng)集體備課的組織實(shí)施，促進(jìn)地理課堂教學(xué)改革。
每周組織好集體備課工作，首先確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，然后由中心發(fā)言人進(jìn)行說課，說出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)，指出突破難點(diǎn)的方法，科學(xué)設(shè)置習(xí)題。在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)成員進(jìn)行廣泛的討論，作出有益的補(bǔ)充，最后達(dá)到最佳效果，真正做到“七備”“四同”。在教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新，積累有益的經(jīng)驗(yàn)，互相交流，提高效率，大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
五、收集有效信息，科學(xué)處理教材。
教師通過研討教學(xué)大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將知識(shí)歸納整理形成體系，將具體的知識(shí)目標(biāo)通過各種有效的方法進(jìn)行講解，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通，擺脫“題海”，節(jié)省大量時(shí)間，更好地提高成績(jī)。
六、教學(xué)上應(yīng)突出做好的幾項(xiàng)工作。
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是高考命題一貫的原則，在考查學(xué)生理解和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面地考查考生的各種能力?；A(chǔ)知識(shí)是理解問題、思考問題的重要工具；基礎(chǔ)知識(shí)是分析問題、解決問題的基本依據(jù)；知識(shí)是工具、知識(shí)是依據(jù)，知識(shí)是為解決問題服務(wù)的；知識(shí)要圍繞問題、圍繞新材料、新情景重新整合。
2、重視主干知識(shí)的教學(xué)。
重視主干知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的.考查是對(duì)考生多年來刻苦學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，形成基本能力的鼓勵(lì)和尊重；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)過程和教學(xué)秩序；考試內(nèi)容的覆蓋面，首先應(yīng)當(dāng)考慮主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，然后再考慮其他；強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)是在選材上注意所考查的知識(shí)在學(xué)科中的地位和分量；強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)是指試題的新情景、新材料、新角度的落腳點(diǎn)必須落在學(xué)科基本內(nèi)容和主干知識(shí)范圍內(nèi)，不刻意追求知識(shí)的覆蓋面。
3、重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)。
每一個(gè)學(xué)科都有它自己的學(xué)科知識(shí)的體系、框架和網(wǎng)絡(luò)；每一個(gè)學(xué)科的知識(shí)都有它內(nèi)在的聯(lián)系和自身的規(guī)律；學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我編織學(xué)科的體系、框架和網(wǎng)絡(luò)的過程；知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展是一個(gè)知識(shí)積累、梳理的過程。
4、堅(jiān)持知識(shí)的三點(diǎn)論：知識(shí)點(diǎn)、連接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)。
地理科學(xué)論文格式篇七
1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。
2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。
4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境;初步知道世界一些國(guó)家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。
地理科學(xué)論文格式篇八
新課程改革力度正在不斷加大，對(duì)地理課程的教育也有了更多、更高的要求。地理學(xué)科與我們的生活緊密相關(guān)，能夠廣泛的應(yīng)用在生活以及工作中，所以學(xué)好地理對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。魯教版高中地理教材相比于其他版本的地理教材具有濃重的地域氣息，也正是這一點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)有了更高的要求。本文主要對(duì)魯教版高中地理教學(xué)資源的利用和開發(fā)做出了一些分析，希望能夠?qū)Φ乩斫虒W(xué)中所存在一些困惑做出指引和幫助。
［關(guān)鍵詞］高中地理；魯教版；教學(xué)資源；開發(fā)利用
對(duì)于魯教版高中地理教材來說，在一定程度上還原了社會(huì)的實(shí)踐與生活，對(duì)人地關(guān)系的發(fā)展和協(xié)調(diào)有著一定的促進(jìn)作用。教材上的很多內(nèi)容都是貼近真實(shí)生活的，還有一些實(shí)際的事例，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是比較容易接受的。由于地理所涉及概念性的問題較多，僅僅通過閱讀很難進(jìn)行深入的理解，了解到的只能是淺顯的知識(shí)，如果遇到相似的問題也很難去正確的判斷。魯教版的地理教材很重視實(shí)踐的內(nèi)容，相比于其他教材也能更好的幫助學(xué)生去了解地理。
一、魯教版地理教學(xué)資源的含義
對(duì)于魯教版地理教學(xué)資源的研究能夠從了解教材的內(nèi)容開始。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，高中地理以多媒體教學(xué)的形式展現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)效果是非常好的，學(xué)生也很容易接受這種直觀、形象的信息展示。魯教版高中地理教材中的教學(xué)資源從多媒體的表現(xiàn)形式來看能夠分為文字資源、語(yǔ)音資源、視頻資源。文字資源就是文字表達(dá)的教材內(nèi)容，就是地理書，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用最廣泛、方便實(shí)用的教材資源；語(yǔ)音資源包括錄音、廣播等通過聲音能了解到的內(nèi)容。還包括視頻教學(xué)資源，比如，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)制作的地理課程教學(xué)課件，課件當(dāng)中含有圖片和視頻能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生建立起地理思維意識(shí)，還包括視頻教學(xué)資源，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠有效加強(qiáng)教師與學(xué)生的良好互動(dòng)，提升地理教學(xué)有效性。
二、對(duì)地理教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)合理的開發(fā)和運(yùn)用
針對(duì)魯教版地理教材特征來講，教學(xué)方法的探索應(yīng)隨著學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方法來變化和革新。學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)主要還是從教材當(dāng)中獲得，因此教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀教材的能力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不斷提升學(xué)習(xí)效率。
（一）運(yùn)用地理模型實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)
針對(duì)學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可運(yùn)用抽象的理論和概念進(jìn)行類比的教學(xué)方法讓學(xué)生更加深入的了解知識(shí)點(diǎn)。由于學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異性，采用的教學(xué)方法也不同，例如，運(yùn)用地球儀向?qū)W生講解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)以及經(jīng)線和緯線相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生通過對(duì)地球儀模型的觀察，在大腦中形成三維立體化的圖像，繼而幫助學(xué)生更容易的去理解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)結(jié)合其他教學(xué)方法讓學(xué)生隨著地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)生也在進(jìn)行思考，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)更好的銜接和融合，為接下來知識(shí)的講授做好導(dǎo)入。當(dāng)向?qū)W生講解地形圖相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，還可讓學(xué)生觀察地球儀上各個(gè)國(guó)家的不同顏色，使學(xué)生了解不同國(guó)家的氣候特點(diǎn)和地質(zhì)構(gòu)造等基礎(chǔ)知識(shí)，為將來的地理學(xué)習(xí)提供一定的知識(shí)基礎(chǔ)。
（二）在高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)制作教學(xué)課件
進(jìn)行輔助教學(xué)。近些年來網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展也極大地推動(dòng)了教育教學(xué)方法和教學(xué)形式的革新與發(fā)展，在目前的教育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了一種普遍的教學(xué)方式，在高中地理教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合地理教材內(nèi)容精心制作成多媒體教學(xué)課件，將原本抽象、枯燥乏味的地理知識(shí)和概念變成直觀生動(dòng)的文字圖片、圖表、動(dòng)畫或視頻的形式直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更加容易的去理解和掌握地理知識(shí)。在地理教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)多媒體課件合理設(shè)計(jì)和實(shí)際運(yùn)用，與其他版本的高中地理教材相比魯教版對(duì)于地理知識(shí)的說明更加詳細(xì)和深入，和實(shí)際聯(lián)系的更加密切，這就要求學(xué)生具備較高的接受新知識(shí)的能力。所以這就需要采用更加有效的地理教學(xué)手段和更加優(yōu)化的地理教學(xué)資源來突破這一瓶頸。多媒體信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)地理教學(xué)資源的優(yōu)化和整合，切實(shí)的解決這一問題。在高中地理實(shí)踐教學(xué)中教師可運(yùn)用課前轉(zhuǎn)備好的圖片、視頻等優(yōu)化的地理教學(xué)資源，有效加強(qiáng)地理課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性提升教學(xué)質(zhì)量和有效性。
（三）合理運(yùn)用教材中的圖表進(jìn)行地理教學(xué)
在目前所使用魯教版地理教材中圖表的設(shè)置和布局非常合理。這就要求教師在地理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)對(duì)圖表教學(xué)資源進(jìn)行充分合理的運(yùn)用。圖表對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理來說作用是非常大的，圖表能夠?qū)⒅R(shí)直觀的展示給學(xué)生，幫助學(xué)生歸納整理地理知識(shí)。對(duì)于魯教版的高中地理教材來說，圖表的作用被很好的體現(xiàn)出來，圖表與教材中的知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合為學(xué)生所展示的內(nèi)容會(huì)使學(xué)生更加容易的理解，還能幫助學(xué)生記憶。教師在為學(xué)生解答時(shí)能夠圍繞教材中的圖表進(jìn)行，學(xué)生會(huì)根據(jù)這種形象的概念展示找到用圖的方法，學(xué)生會(huì)用圖，就表明學(xué)生的地理學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的水平。
結(jié)語(yǔ)
魯教版高中地理教學(xué)資源的開發(fā)與利用對(duì)教育者來說是教育改革之后所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師在教授知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的課堂參與度，從而提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。高中地理課堂需要教師與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生興趣，運(yùn)用合理的教學(xué)方式來創(chuàng)新教學(xué)的方法。
參考文獻(xiàn)
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地理科學(xué)論文格式篇九
創(chuàng)新能力是指人們?cè)趯?duì)舊問題進(jìn)行整理分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出新穎、有效解決方法的能力。一個(gè)人具備了創(chuàng)造能力才能內(nèi)化為自身的創(chuàng)造才能。具備了創(chuàng)新能力的人，才能在生活中展現(xiàn)自己的才能，體現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是科學(xué)教師面臨的一個(gè)重要課題。如今的教學(xué)不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，而是培養(yǎng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谳p松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)。在科學(xué)課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)身邊的一切都有濃厚的興趣，并有對(duì)未知世界進(jìn)行探索的欲望，科學(xué)課堂就是他們體驗(yàn)科學(xué)、探索未知的主陣地。初中生已經(jīng)對(duì)生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象有了初步認(rèn)識(shí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)課程必須建立在這些基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供能直接參與、形式多樣的探究活動(dòng)。與其單純地給學(xué)生講授，還不如讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教師在科學(xué)探究活動(dòng)中要扮演好組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴的角色。學(xué)生在科學(xué)探究中可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，教師要對(duì)其進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，這樣的教學(xué)行為會(huì)給他們一種積極的正面引導(dǎo)?？茖W(xué)課要讓學(xué)生在沒有心理壓力、興奮快樂的氣氛中展開。在課堂上要求學(xué)生積極思考，多問幾個(gè)為什么，并勇于向同學(xué)表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生的思維處于積極運(yùn)轉(zhuǎn)的`狀態(tài)。作為教師，在課堂上應(yīng)當(dāng)時(shí)刻觀察學(xué)生的表情，對(duì)于學(xué)生不明白的地方及時(shí)講解，多聽聽學(xué)生的想法，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維。
在學(xué)習(xí)過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，積極舉手發(fā)言，要讓他們喜歡搶著說、爭(zhēng)著說，對(duì)于學(xué)生新、奇的想法給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不正確的想法要用事實(shí)證明為什么是不對(duì)的。這個(gè)驗(yàn)證的過程可以交給學(xué)生來討論、交流完成。如在教學(xué)“杠桿”一課時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了羊角錘、剪刀、老虎鉗、搟面棍四種工具，讓學(xué)生說一說哪些是杠桿，哪些不是杠桿。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對(duì)于搟面棍是不是杠桿發(fā)生了爭(zhēng)論。教師要善于抓住機(jī)會(huì)，不能簡(jiǎn)單地判評(píng)，而要引導(dǎo)辯論的雙方通過事實(shí)來解釋。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察羊角錘、剪刀、老虎鉗這三種杠桿，學(xué)生都能很容易地找出三個(gè)重要的位置：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。接著讓認(rèn)為搟面棍不是杠桿的學(xué)生來說明想法。學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察，發(fā)現(xiàn)搟面棍沒有支點(diǎn)，所以它不是杠桿。這時(shí)，爭(zhēng)論的雙方都平靜下來，持錯(cuò)誤觀點(diǎn)的學(xué)生也不再堅(jiān)持。課堂上爭(zhēng)辯的過程，不僅鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。我們一定要讓學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中，探究科學(xué)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)的知識(shí)只有通過學(xué)生自己的創(chuàng)造、消化、吸收，才能真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。如在教學(xué)“斜面”一課時(shí)，我讓學(xué)生從比較愛好的旅游出發(fā)，引出泉州東西塔如何建成的問題并展開討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。然后從生活中引入斜面，讓學(xué)生積極參與談?wù)撊藗冊(cè)谏钪袨楹问褂眯泵?。通過教師參與，學(xué)生自主進(jìn)行三組不同的實(shí)驗(yàn)：斜面可以省力；在接觸面粗糙程度相同情況下，斜面省力情況與坡度的關(guān)系；在坡度相同的情況下，斜面省力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。從實(shí)踐中去體會(huì)并理解斜面為何會(huì)成為生活中人們經(jīng)常使用的一種機(jī)械，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后展開想象，聯(lián)系實(shí)際來談生活中所用到的斜面，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，進(jìn)一步地讓學(xué)生體會(huì)到斜面在生活中的應(yīng)用。
科學(xué)課的科學(xué)素養(yǎng)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)最能表現(xiàn)，科學(xué)教師要營(yíng)造自由、輕松、快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生能獨(dú)立地思索問題，猜測(cè)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給予學(xué)生充分的時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行一些創(chuàng)造性的活動(dòng)。教師應(yīng)該在科學(xué)課堂的設(shè)計(jì)上狠下功夫，提供不同梯度的探究?jī)?nèi)容，使每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，樂享其中。這樣才能充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)動(dòng)手能力，活躍大腦思維。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)教師義不容辭的義務(wù)，教師需要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
地理科學(xué)論文格式篇十
世界上的所有花都是靠著喝水長(zhǎng)大的，那么，花只能喝水嗎？花能像我們?nèi)祟愐粯映噪u皮、喝牛奶、喝飲料嗎？這是一個(gè)值得討論的問題。
那天，我來到我家花園，看見每一朵花都精神抖數(shù)地樣子，真是狠不下心去做實(shí)驗(yàn)，我繞著花園走了一圈后，發(fā)現(xiàn)了一朵花好象無(wú)精打采地樣子，也正好可以給我做實(shí)驗(yàn)。我想到這些，連忙回家拿材料，材料有：雞皮，牛奶，與飲料。怎么才能讓花把這些材料“消化”掉呢？我想到了以下幾點(diǎn)方法：先“喂”一些雞皮給花吃，然后再放半杯牛奶與放半杯飲料下去，過了一天后，我又下來了，我一下來就跑去看那朵被我做過實(shí)驗(yàn)地花，我睜大眼睛一看，那朵花還是生著病，我就知道一定是失敗了，可是我沒有因?yàn)橐淮涡⌒〉貙?shí)驗(yàn)失敗而放棄，而是更激發(fā)了我繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)地心情，所以我有一次地做了實(shí)驗(yàn)，可我還是失敗了，后來我連著幾次都做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可是都失敗了，最后，我都做得不耐煩了，可在這個(gè)時(shí)候，我想起老師經(jīng)常說地一句話：只要你可以堅(jiān)持不懈地做一件事情，就一定可以成功地。我想到這些后，又做了幾次實(shí)驗(yàn)，功不負(fù)有心人，結(jié)果成功了，這一次實(shí)驗(yàn)我是了兩塊雞皮，然后再在里面放入一半都沒有地牛奶與飲料才成功地。
花！一個(gè)美麗的神圣的花仙子，無(wú)論什么東西種植給你，你都會(huì)長(zhǎng)得多姿多彩美麗致極，多觀察你，我們的科學(xué)成果將會(huì)更加豐富。
地理科學(xué)論文格式篇十一
新課程背景下地理科學(xué)專業(yè)(師范類)學(xué)生人文地理素養(yǎng)研究
案例教學(xué)與中學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
中學(xué)地理科學(xué)觀念教育的研究與實(shí)踐
基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高中生地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究
中學(xué)地理科學(xué)探究活動(dòng)研究
高師地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及改善對(duì)策
中學(xué)生地理科學(xué)思維方式及其培養(yǎng)研究
地理科學(xué)方法教育初探
環(huán)境教育與中學(xué)地理科學(xué)素養(yǎng)教育整合的研究
城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)地理科學(xué)素養(yǎng)教育探究
高中課程改革新背景下的地理科學(xué)專業(yè)(師范類)地理信息技術(shù)教育發(fā)展對(duì)策初探
地理科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)建
全球變化視野中的中學(xué)地理探究型課程構(gòu)建研究
中學(xué)新入職地理教師課堂教學(xué)適應(yīng)性的現(xiàn)狀研究
我國(guó)高師院校地理教育實(shí)習(xí)模式研究
地理科學(xué)論文格式篇十二
依照《濱州學(xué)院學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理規(guī)定》濱院政[]107號(hào)文件的精神，教務(wù)處《關(guān)于屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（通知[2009]第1期）的要求，加強(qiáng)管理，明確分工，切實(shí)做到提高學(xué)生實(shí)踐技能，使學(xué)生得到必備的基本訓(xùn)練和從事科學(xué)研究工作的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的每一項(xiàng)任務(wù)。
一、工作進(jìn)度表。
1月15日―2月27日指導(dǎo)教師填寫任務(wù)書、學(xué)生選題填寫開題報(bào)告。
2月28日―3月14日查閱文獻(xiàn)、寫開題報(bào)告、學(xué)生開題填寫工作進(jìn)程記錄（1）。
3月15日―4月26日收集資料、調(diào)查、訪談、撰寫論文、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查填寫工作進(jìn)程記錄（2、3、4、5）。
4月27日―5月31日撰寫論文、提交初稿、全面修改、完成論文填寫工作進(jìn)程記錄（6、7、8）。
在填寫進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，每人要結(jié)合自己的研究情況，將時(shí)間細(xì)分，分成6-7個(gè)階段，分別填寫工作內(nèi)容，但總體安排要依據(jù)本系的工作進(jìn)度表。
二、對(duì)指導(dǎo)教師的要求。
1、有較全面的知識(shí)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)，能夠做到為人師表、教書育人、嚴(yán)格要求學(xué)生。
2、教師指導(dǎo)期間，要保證有足夠的時(shí)間與學(xué)生接觸與交流。
3、要定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度。每周進(jìn)行一次質(zhì)量抽查，每月進(jìn)行一次工作總結(jié)。
4、指導(dǎo)教師必須在學(xué)生答辯前審查完畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容，填寫考核評(píng)語(yǔ)。
三、對(duì)學(xué)生的'要求。
2、要尊重指導(dǎo)教師、團(tuán)結(jié)互助、虛心學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于創(chuàng)新，按要求保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。
3、要嚴(yán)格按照《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊(cè)》的要求，認(rèn)真填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊(cè)》所規(guī)定的內(nèi)容。
4、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間，應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行考勤制度。學(xué)生缺勤（包括病假、事假）累計(jì)超過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間1/5以上者，取消答辯資格，不予評(píng)定成績(jī)，須重新補(bǔ)做。
5、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須獨(dú)立完成，一旦發(fā)現(xiàn)雷同、套用、抄襲他人成果者，按作弊論處。
6、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)將成果、資料整理好交給指導(dǎo)教師。
7、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的發(fā)明屬于職務(wù)發(fā)明，未經(jīng)指導(dǎo)教師同意，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不得公開發(fā)表。
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