無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
論文目錄咋做篇一
一、本科論文目錄要求
1.正文中論文題目使用黑體三號字，正文使用宋體小四號字，1.5倍行距;表格為單倍行距;一級標題段前段后為0.5行，正文段前段后為0，字符間距為標準。
2.論文字數(shù)不少于8000字。
3.論文中的表格采用三線表，必要時可以加輔助線，表頭放在表格的上方，5號黑體。中;表格內(nèi)為5號宋體，左對齊。
4.論文中的圖，圖題放在圖的下方，不要外框。
5.表序、圖序均以阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號。
7.中英文摘單獨成頁。
8.為保證打印效果，全文字體的'顏色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。均用a4紙單面打印(特殊要求除外)。
二、本科論文目錄模板
1.目錄格式
(頂頭空2行)目錄(4號黑體，居中)
中文摘要(小4號宋體)……………………………………………………………1
abstract………………………………………………………………………………1
引言(或緒論)…………………………………………………………………………1
1材料與方法…………………………………………………………………………y
1.1材料……………………………………………………………………………y
1.2方法……………………………………………………………………………y
1.2.1×××××……………………………………………………………………y
1.2.2×××××……………………………………………………………………y
1.2.3×××××……………………………………………………………………y
2××…………………………………………………………………………………y
2.1×××××………………………………………………………………………y
2.2×××××……………………………………………………………………y
2.3×××××……………………………………………………………………y
3×××………………………………………………………………………………y
……………………………………………………………(略)
致謝……………………………………………………………………………………y
參考文獻………………………………………………………………………………y
附錄a××××(必要時)…………………………………………………………y
附錄b××××(必要時)…………………………………………………………y
圖1××××(必要時)……………………………………………………………y
圖2××××(必要時)……………………………………………………………y
表1××××(必要時)………………………………………………………………y
表2××××(必要時)………………………………………………………………y
注：1.目次中的內(nèi)容一般列出三級標題即可;
2.x、y表示具體的阿拉伯數(shù)字;
3.正文格式
畢業(yè)論文題目(3號黑體居中)
××××專業(yè)學生姓名(小4號仿宋體居中)指導教師指導教師姓名(小四仿宋體居中)
關(guān)鍵詞：(5號黑體)×××;××××;×××××;×××(3-5個，五號宋體)
title(3號timesnewroman居中)
studentmajoringin××××name(小四timesnewroman居中)
tutorname(小四timesnewroman居中)
keywords:(5號timesnewroman加粗)×××;××××;×××××;×××(3-5實詞個，五號timesnewromar)
引言×××××(小四宋體)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……。
1材料與方法(仿宋體四號)
1.1××××××××××(黑體小四號)
××××××(小四宋體)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
1.1.1××(仿宋體小四號)××××
××××××××××××××××××××××××××(小四宋體)×××××××××××××××××××××××××××××××××××。
1.1.2××(仿宋體小四號)××××
××××××××××××××××××××××××××(小四宋體)×××××××××××××××××××××××××××××××××××。
論文目錄咋做篇二
中文摘要..........................
abstract.............................
1導言.............................1
1.1研究背景..............1
1.2相關(guān)文獻綜述...........1
1.3研究方法...............3
1.4創(chuàng)新點與難點...................3
2我國藝術(shù)品經(jīng)紀人情況概述.......4
2.1我國藝術(shù)品經(jīng)紀人簡述.........4
2.2我國藝術(shù)品經(jīng)紀人需求分析.....8
3我國藝術(shù)品經(jīng)紀人存在的問題分析..9
3.1藝術(shù)品經(jīng)紀人經(jīng)營畫廊存在的問題....9
3.2藝術(shù)品經(jīng)紀人經(jīng)營拍賣行（拍賣公司）...11
4完善我國的藝術(shù)品經(jīng)紀人市場的對策.....14
4.1采取措施加強藝術(shù)家、藝術(shù)品投資者對藝術(shù)品經(jīng)紀人的認識和理解.....14
4.2通過立法形式，肯定誠信原則在藝術(shù)品市場的核心地位......15
4.3加強藝術(shù)品經(jīng)紀人從業(yè)的資格管理...........15
4.4建立并逐步完善“中國藝術(shù)品行業(yè)登記認證數(shù)據(jù)庫”...15
4.5在拍賣行業(yè)引入“退貨機制”...............16
4.6加強藝術(shù)品經(jīng)紀人的行業(yè)自律............16
4.7作好市場定位，使的畫廊、拍賣行、藝術(shù)品經(jīng)紀個人等各司其職.......17
5結(jié)論............................18
參考文獻..........................19
附錄1：開題報告...................20
致謝.............................27
[畢業(yè)論文目錄樣式]
論文目錄咋做篇三
摘要及關(guān)鍵詞1
一、世界經(jīng)濟格局的變化趨勢2
（一）歐盟東擴與歐洲的統(tǒng)一2
（二）美洲自由貿(mào)易區(qū)的形成與美國的霸權(quán)地位3
（三）美歐在全球范圍內(nèi)的競爭3
（四）日本、東亞與世界經(jīng)濟的第三極4
二、我國經(jīng)濟的現(xiàn)狀分析5
（一）中國經(jīng)濟的支撐因素5
（二）中國經(jīng)濟未來發(fā)展的主要制約因素6
三、世界經(jīng)濟格局的變動對我國經(jīng)濟的主要影響8
（一）對中國經(jīng)濟增長方式和發(fā)展道路的影響8
（二）對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換和升級的影響9
（三）對中國開放型經(jīng)濟發(fā)展的影響9
（四）對中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響11
（五）對我國完美社會主義市場經(jīng)濟管理體制的影響11
四、進一步促進中國經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略性思考12
（一）轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式12
（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性的調(diào)整12
（三）進一步發(fā)展開放型經(jīng)濟12
（四）區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展13
（五）充分發(fā)揮政府和市場機制相結(jié)合的積極作用13
五、結(jié)語14
參考文獻14
致謝15
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論文目錄咋做篇四
空一行
目錄
1…………………………………………………………………1
1.1……………………………………………………………1
黑體小4號
1.2………………………………………1
1.3…………………………………3
1.3.1…………………………………………3
宋體小4號
1.3.2…4
1.3.3…………………4
1.4………………………………………………5
……
……
……
……
……
……
5…………………19
5.1…………………………………19
黑體小4號
5.1.1…………………19
5.1.2……………………………………………20
5.2………………………………21
5.3宋體小4號
………………………22
5.4本章小結(jié)…………………………………………………………24
結(jié)論…………………………………………………………………………25
參考文獻………………………………………………………………26
黑體小4號
致謝…………………………………………………………………………27
索引(附錄)……………………………………………………………………28
----------------------------------
目錄
摘要…………………………………………………………………………………i
abstract……………………………………………………………………………ii
項目背景………………………………………………………………………11.1
1.21.3項目概況…………………………………………………………………2
基地調(diào)研……………………………………………………………………
1.3.12土地使用…………………………………………………………3
建筑形式…………………………………………………………4
廣告設(shè)置…………………………………………………………4
1規(guī)劃構(gòu)思…………………………………………………………………………52.1
2.2設(shè)計理念…………………………………………………………………5
創(chuàng)新與特色……………………………………………………………6
3景觀規(guī)劃………………………………………………………………………83.13.2
3.33.4景觀節(jié)點…………………………………………………………………8
綠化配置…………………………………………………………………
9小品設(shè)施…………………………………………………………………9
光環(huán)境設(shè)計………………………………………………………………9456
工程造價預(yù)算…………………………………………………………………12
結(jié)語(致謝)…………………………………………………………………14
設(shè)計作品附件………………………………………………………………14
參考文獻…………………………………………………………………………
論文目錄咋做篇五
對此，教育主管部門也有著清醒的認識。
提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。
從新大綱的要求中不難看出語文在中職教育中所承擔的重要使命。
基于這一要求，語文教學必須發(fā)揮相應(yīng)的作用，成為傳統(tǒng)文化教育的主陣地，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者做出應(yīng)有的貢獻。
2中職語文的教學策略
2.1設(shè)置良好的教學情境
語文教學依托的是我國豐富燦爛的文學資源，而中國文學最為顯著的特點之一就是其所表達的感情總是依托于具體的情境。
傳統(tǒng)文學作品中有各式各樣的情感表達，有斜陽晚樹也有小橋流水，有撫今追昔也有壯志未酬，有人生苦短也有悲歡離合，有憂國憂民也有對酒當歌。
然而，這些情感和情境與今天我們的生活有著一定距離，對于文學基礎(chǔ)相對較差的中職生而言，理解難度更是不言而喻。
所以，語文教師如果想讓學生理解這些內(nèi)容，就必須還原和設(shè)置相應(yīng)的情境，讓學生能夠比較容易地接受，激發(fā)學生的學習積極性，提高其文化水平和審美能力，促進其德智體美全面發(fā)展[3]。
以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首耳熟能詳?shù)脑妬碚f，本首詩只有4句，其表面意思理解起來并不困難，但對其背后隱藏的內(nèi)涵和意義，卻需要通過還原當時的情境才能讓學生理解。
教師在講解之前，可以先介紹作者李白和詩的主角孟浩然的情況，讓學生知道：古代交通不便，離別之后就很難再相見了，于是，寫詩送別成了一種習俗。
然而，李白與孟浩然在黃鶴樓的這一送別卻引起了轟動，在文學史上被稱為千古一別。
從《李太白集》里可以看出，李白最崇拜和喜歡的詩人就是孟浩然———李白在《贈孟浩然》中曾經(jīng)寫過“吾愛孟夫子，風流天下聞”的詩句。
論年齡，李白比孟浩然小12歲，但這絲毫沒有影響到兩人的友誼，他們詩才出眾、互相仰慕、相見恨晚。
在作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩時，李白與孟浩然經(jīng)歷了一場長時間的同游，把孟浩然既當作老師又當作朋友，感情甚篤，所以即使是短暫的離別，也那么依依不舍。
因此，詩的第一句“故人西辭黃鶴樓”充滿了與偶像依依惜別的味道，顯得頗為傷感。
第二句“煙花三月下?lián)P州”則別有深意，因為揚州在當時是京杭大運河上最重要的城市，也是當時中國最大最繁華的城市。
對于揚州的繁華，李白一直非常向往，卻由于種種原因無法前去，所以李白的“煙花三月下?lián)P州”在依依惜別之外又多了一分羨慕和無奈。
繼而“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，位于山頂?shù)狞S鶴樓是當時最高的樓之一，登高遠眺整個長江漫漫無際，接地連天，十分壯闊。
李白站在黃鶴樓上，眼看著帆船一點點消失在遠方，可想而知他注視的時間有多長。
讓學生用感情去誦讀，引導學生想象、領(lǐng)會詩的意境，感受作者的情懷，體驗古人深情厚誼帶來的感動和溫暖。
從審美角度來看，后兩句詩又充滿了一種無法言說的空闊感，用唐詩研究專家康震的話來說就是，讀這樣的詩歌，能讓你感到整個人生的境界都是開闊的。
2.2增強學生的文化認同感
在目前的語境下，多元文化已經(jīng)成為世界文化的主流，對促進各民族的文化交流有著重要的意義。
但是，多元文化所導致的另一個結(jié)果是強勢文化和流行文化的入侵，使得學生對于民族文化的認同感降低。
作為有著悠久歷史的`古老文化，中國文化在現(xiàn)代社會中依然有著重要的價值。
那么如何讓學生認識到中國文化的價值，并對其產(chǎn)生認同感呢?筆者認為可以從以下幾個方面入手。
首先，指出外來文化和流行文化與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系，例如目前十分流行的日韓劇所依托的日韓文化，其根源則是中國的儒家文化。
如果我們由此入手，就不難讓學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣[4]。
其次，引用實例說明中國文化的影響力，例如在世界各地普遍興起的孔子學院和漢語熱;法國總理希拉克十分熱愛中國歷史，對于青銅文化的研究近乎專家水平;澳大利亞總理陸克文能說十分流利的中文，這都體現(xiàn)出各國政要對于中國與中國文化的重視。
中國文化所體現(xiàn)出來的智慧是一種生存智慧，在1988年的一次集會上，七十多位諾貝爾獎獲得者在其共同發(fā)表的宣言中表示，如果人類要避免世界性混亂，在21世紀繼續(xù)生存下去，就必須從兩千多年前的中國大教育家、思想家孔子那里尋找智慧。
當學生了解到這些之后，定然能夠增強對傳統(tǒng)文化的認同感。
2.3聯(lián)系古今，拉近距離
中國傳統(tǒng)文化顯著的特點之一就是在五千多年的歷史中延綿傳承，從未斷絕，許多文化現(xiàn)象在今天仍有遺存。
所以，語文教師要結(jié)合現(xiàn)實，深入淺出地為學生解釋中國傳統(tǒng)文化[5]。
例如今天所說的“名字”在古代其實包含名和字兩個概念，名與字之間并不是孤立的，而是有著非常密切的聯(lián)系。
著名詩人李白，字太白，這里的太白實際上指的是太白星，而李白名中的“白”字就是太白的簡稱。
再如蘇軾，字子瞻，名中的“軾”字是乘馬車時的扶手，用以眺望，所以用“瞻”作字。
除此之外，在古代稱字表示對他人的尊重，例如曹操，字孟德，小名阿瞞，當時的許攸，原來稱曹操為孟德兄，后來對曹操有意見了干脆稱他為曹阿瞞，由此引來殺身之禍;又如當年三十多歲的康有為見到二十多歲的梁啟超時稱其為“卓如兄”而不是“啟超”，就是為表示對梁啟超的尊重。
在這里“，兄”并不一定表示年齡的差異，而是對于對方地位的認可及人格的尊重，所以在古代年逾古稀的老人稱呼二三十歲的年輕人為兄的事情并不少見，由此也不難看出中國傳統(tǒng)文化中的謙和溫潤是十分值得現(xiàn)代人學習的。
2.4引導學生積極思考交流
語文教學不僅僅是教師個人的事情，一門課程若想獲得較好的教學效果，必須依賴師生的良好配合，語文也不例外。
所以，語文課堂教學應(yīng)該充滿思想碰撞和情感交流，而不能由教師一味灌輸。
那么，教師應(yīng)該如何與學生進行互動呢?這就需要教師一方面認真?zhèn)湔n、聯(lián)系現(xiàn)實，充分運用啟發(fā)性的語言，張馳有度、循序漸進地引導學生積極思考，讓學生在學習過程中體驗到古代場景和古代人文氣氛[6]。
例如在講解李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿边@句詩時，先讓學生理解詩意，然后重點解釋“折柳”。
“柳”諧音“留”，古人送別親友時常常折柳相贈，暗示留戀、留念之意。
折柳既是當時的一種習俗，也是一種情感的表達。
古人還有折柳寄遠的習慣，是盼客旅他鄉(xiāng)的親人早早歸來的意思。
學生從對古代風俗的學習中享受學習的快樂。
另一方面，教師應(yīng)認真傾聽學生的反饋，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生能夠及時而充分地表達自己的見解。
此外，學生也要事先了解課程內(nèi)容，收集相關(guān)資料。
在這樣的互動中，學生自然就很容易理解文學作品，在輕松愉快的詩情畫意中感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，在不經(jīng)意的誦讀中接受了高尚道德情操的熏陶。
除此之外，教師還要更新教學觀念，充分利用多媒體教學手段來促進學生對文學的了解。
例如在講解抒情性作品時放應(yīng)景的音樂輔助教學，會收到意想不到的效果。
如在賞析宋代愛國詩人陸游的《病起》這首詩時，可以配樂朗誦，把詩人“壯士凄涼閑處老，名花零落雨中看”悲壯沉郁的情感淋漓盡致地表達出來，讓學生在欣賞語言文字魅力的同時走進當時的情境，感受作者那種難舍難分的情感。
此外，在講解描寫性作品時可以展示相應(yīng)的圖片，講解故事性作品時可以播放相應(yīng)的影視或戲劇片段。
總而言之，就是充分利用一切可以利用的手段促進學生理解和學習。
3結(jié)語
葉圣陶先生認為性情的涵養(yǎng)和想象力的培植，是教育的重要項目。
然而，涵養(yǎng)和培植必須有所依托，那就是在語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育。
傳統(tǒng)文化教育關(guān)乎學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展，因此，在教學中教師需要針對現(xiàn)實以及學生、學科的特點設(shè)計教學，深入淺出，聯(lián)系古今，如此才能達到預(yù)期的教學效果，提升學生的綜合素質(zhì)。
作者：岑愛音單位：廣西中醫(yī)藥大學附設(shè)中醫(yī)學校
論文目錄咋做篇六
摘要：人的發(fā)展經(jīng)濟學強調(diào)，在經(jīng)濟發(fā)展中應(yīng)充分考慮保障人的生存和發(fā)展。從經(jīng)濟體制視角來看，計劃和市場在保障人生存和發(fā)展方面各有優(yōu)劣，計劃經(jīng)濟不利于有關(guān)主體積極性、主體性的發(fā)揮，市場經(jīng)濟容易導致家庭保障、社會保障能力的減弱，增加了人生存和發(fā)展保障的代價。應(yīng)將二者有機結(jié)合，探尋人生存和發(fā)展的保障的實現(xiàn)路徑，實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：人的發(fā)展經(jīng)濟學;生存和發(fā)展;經(jīng)濟體制
一、人的發(fā)展經(jīng)濟學的內(nèi)涵
“經(jīng)濟”最初的涵義是“管理家庭”，源自古希臘。希臘思想家色諾芬在他的《經(jīng)濟學》一書中將“家庭”和“管理”相結(jié)合理解為經(jīng)濟?！敖?jīng)濟”在中國古漢語中是治國平天下的意思，例如經(jīng)世濟民、經(jīng)國濟物等。馬克思主義認為經(jīng)濟學是研究社會生產(chǎn)關(guān)系的學問。
人的發(fā)展經(jīng)濟學研究怎樣保障人的生存和發(fā)展，怎樣開展社會經(jīng)濟活動，是在經(jīng)濟發(fā)展與人的發(fā)展的相互關(guān)系當中來揭示人的發(fā)展的軌跡和規(guī)律。經(jīng)濟發(fā)展是根源，人的發(fā)展是經(jīng)濟發(fā)展的自然結(jié)果。人的發(fā)展經(jīng)濟學核心內(nèi)容是人的發(fā)展，指導思想是歷史唯物主義。
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論文目錄咋做篇七
[摘要]曲線與曲面積分一直是數(shù)學分析教學中的難點。本文從學習理論的視角，結(jié)合記憶規(guī)律，來分析造成學生學習曲線與曲面積分的困難原因，并由此提出一些教學建議，從而促進教學。
[關(guān)鍵詞]記憶規(guī)律;曲面積分;曲線積分
一、引言
曲線與曲面積分是多元微積分學中的重要組成部分，也對后續(xù)課程，如常微分方程、偏微分方程、微分幾何有著重要的應(yīng)用。歷來是數(shù)學分析教學中的重點內(nèi)容。但是這部分內(nèi)容也由于背景復(fù)雜，公式抽象、計算量大等原因，一直也是學生學習的難點。造成這部分內(nèi)容學習困難的原因有很多，本文主要結(jié)合學習理論中的記憶規(guī)律進行分析，并給出一些具體的教學建議。
二、記憶與數(shù)學記憶
記憶是在頭腦中積累、保存和提取個體經(jīng)驗的心理過程。數(shù)學記憶是學生學習過的數(shù)學知識、技能、經(jīng)驗、思想觀念在頭腦中的反映，是學生通過數(shù)學學習積累知識、技能、經(jīng)驗、思想觀念的功能表現(xiàn)?！?〕記憶在數(shù)學學習中起著重要的作用，如果沒有記憶，知識就無法儲存在學生的頭腦之中，更無法用所學知識來解決問題。
上述這三種記憶是由高到低，緊密聯(lián)系的。首先，所學知識對學生而言必須是有意義的。即抽象的數(shù)學知識所代表的具體的空間形式和數(shù)量關(guān)系，能與學生原有的認知建立一定的聯(lián)系。其次，在理解所要記憶的知識的基礎(chǔ)上，認識所學習的知識代表什么樣的空間形式和數(shù)量關(guān)系。例如，在歐式空間教學中，要注重展示內(nèi)積這個核心知識的幾何背景，充分幫助學生從運算的角度理解內(nèi)積的特點，揭示數(shù)學知識的背景和來龍去脈，就是為了幫助學生更好的記憶。只有在理解記憶的基礎(chǔ)上，把所學的數(shù)學知識和原有的知識進行比較，概括為一般模式，才能上升為概括模式。
根據(jù)記憶的內(nèi)容，可以把數(shù)學記憶分為陳述性記憶和程序性記憶。陳述性記憶處理陳述性知識，比如數(shù)學公式等，在數(shù)學學習中，陳述性記憶的內(nèi)容可以用符號來表達，比如寫出兩個重要極限的公式。程序性記憶主要指如何解題，計算、證明、作圖等，通常包含一系列復(fù)雜的動作過程。比如說如何來算行列式，求解線性方程組，計算不定積分等。
三、記憶規(guī)律下曲線和曲面積分學習困難分析
3.1記憶分類視角下的分析
曲線積分包括第一型曲線積分和第二型曲線積分。曲面積分分為第一型曲面積分和第二型曲面積分。這四種積分有四種不同的表達形當學生初學每一種積分時，往往只是在形式上記住了這些積分的表達式。雖然教材上有這些公式的背景來源(幾何和物理上的問題)，教師在講課時也會提到這些，但是數(shù)學分析課堂中更多的時間可能是應(yīng)用在了公式的理論證明和相關(guān)的例習題的計算上。由注意規(guī)律可以摘掉，學生在課上的注意程度是有限的，很難做到整節(jié)課都全神貫注聽老師講課。再加之教學中往往將理論證明和形式計算作為重點，沖淡了各種積分實際背景的理解。學生在剛學完一種積分后，會按照相關(guān)的公式去進行計算。但這時候，基本上是處于機械記憶階段，只是能夠識記公式并利用公式計算。對于各種積分的背景以及區(qū)別認識的并不是很清楚。尤其是在4種線面積分學完之后，由于只是機械記憶，不能運用已有認知結(jié)構(gòu)中的知識對各個公式進行概括，從而產(chǎn)生了混淆。
有些同學雖然能夠識記各種曲線曲面積分公式，但是在利用公式做題時往往產(chǎn)生各種錯誤。對于這個困難可以從陳述性記憶和程序性記憶來進行分析。對于公式的識記而言，往往屬于陳述性記憶，但是如何利用公式進行各種積分運算，在運算中如何利用各種積分的技巧，則屬于程序性記憶。曲線和曲面積分的求解過程往往伴隨著復(fù)雜的計算，需要根據(jù)題意選擇不同的計算方法，如果學生的程序性記憶不是很好的話，就不能夠選擇恰當?shù)挠嬎惴椒ǎ瑥亩鴮τ陬}目無從下手或計算錯誤，從而造成學習上的困難。
3.2遺忘規(guī)律視角下的分析
對識記過的材料不能再認和再現(xiàn)，或出現(xiàn)錯誤的再認和再現(xiàn)，稱為遺忘〔2〕。遺忘的產(chǎn)生有兩種原因，“消退說”和“干擾說”。在學習曲線和曲面積分時，由于課上容量大，理論證明較多，導致學生注意力分散，往往對相關(guān)的知識認識的不深刻，加之大學生不像中學生，課下很少花時間去復(fù)習，很容易產(chǎn)生遺忘，這就是知識的“消退”。而曲線曲面積分的4個公式具有相似性，相關(guān)的題目之間也有很多相似之處，在學習的過程中，新舊知識相互之間容易造成干擾，導致學生無法分清楚這些公式以及計算的方法，這種遺忘就是由相關(guān)知識間的“干擾”造成的。
四、教學建議
結(jié)合上述分析，從記憶分類和遺忘規(guī)律兩個方面提出相關(guān)的教學建議。
4.1加強知識背景的教學
由于數(shù)學分析教科書上呈現(xiàn)的更多的是嚴謹?shù)臄?shù)學公式，對于知識的背景來源雖有所介紹，但是限于教科書篇幅的限制，往往不是很詳細。因此教師在教學中要強調(diào)知識的背景介紹，對于知識的來龍去脈要花足夠的時間去講解。曲線積分和曲面積分的數(shù)學公式雖然簡潔抽象，但是背后卻有著豐富的現(xiàn)實背景，同時也是一個很好的數(shù)學模型。比如二重積分是計算曲頂柱體的模型，曲線積分是計算曲線形構(gòu)件質(zhì)量的數(shù)學模型。這些數(shù)學模型建立的過程，正是對這個問題進行深入分析的過程，這個建模過程講清楚后，學生們就會明白為何不同的公式有不同的表達形式，明白不同公式背后所針對的實際背景。這樣學生在遇到實際問題時，才能夠選擇恰當?shù)墓饺ソ鉀Q問題。當學生能夠理解到這種程度后，才能達到理解記憶。當學完四種積分之后，如果能夠在和定積分一起，再一次去體會各種積分的本質(zhì)是“分割、近似、求和、取極限”那么對于線面積分的理解就會上到一個更高的層次，從而達到概括記憶。在學完這些積分后，教師要引導學生對上述積分進行總結(jié)，在習題課或復(fù)習課上，要總結(jié)各種積分的特點，揭示出這些積分的共同的特點。
4.2教學中要引導學生及時復(fù)習
有德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線的知識可以知道，遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。這就告訴我們學習一定要先快后慢。數(shù)學分析一般是一周三次課，往往是周一周三周五排課，那么每次課上，教師應(yīng)該先引導學生復(fù)習上節(jié)課所學的知識，加深之前所學的印象。另外要引導學生平時多復(fù)習。
4.3選擇有代表性的題目
曲線和曲面積分往往伴隨著復(fù)雜的的計算過程。而對具體的計算的記憶屬于程序性記憶。教師要選擇典型的題目，重點演示，使學生清楚每一步的計算過程，這樣才能幫助學生更好的去記憶。同時課下多布置一些容易混淆的題目讓學生練習辨析，以加強學生對于各種積分的掌握。
總之，曲線和曲面積分雖然是教學的重難點，但是如果教師能夠結(jié)合數(shù)學理論和學習理論進行分析，進行合理的教學設(shè)計，能在一定程度上提高學生的學習效果。
參考文獻：
〔1〕孔凡哲，曾崢.數(shù)學學習心理學〔m〕.北京：北京大學出版社，2009：118.
〔2〕郭玉峰，劉春艷，程國紅.數(shù)學學習論〔m〕.北京：北京師范大學出版社，2015：118.
論文目錄咋做篇八
摘要：三維立體動畫和影片對生活在二十一世紀的人們來說已經(jīng)并不陌生，其富于縱深感、立體感以及令人身臨其境的視覺效果無疑已經(jīng)使之成為數(shù)字時代的新寵。本文將主要探討幾種主要的立體影片數(shù)字內(nèi)容的制作方法，以及當前比較流行的幾種三維顯示技術(shù)及其應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：三維立體；立體影片；三維動畫；顯示技術(shù)
所謂三維立體（stereoscopic3d），指的是一種能在平面的圖像媒介中生成或增強三維縱深感的假象的技術(shù)。通過這種技術(shù)，兩幅有少量透視視角偏移的圖像被分別顯示于觀察者的左眼和右眼，然后這兩幅偏移圖像分別通過左右眼的視網(wǎng)膜傳導入大腦并重新合成在一起，從而產(chǎn)生了三維立體的視覺感受。
值得一提的是，隨著科技的不斷進步和發(fā)展，三維立體技術(shù)也在不斷保持快速的革新和發(fā)展，直至今日，已經(jīng)有層出不窮的三維立體圖像生成及展示的技術(shù)出現(xiàn)在人們視野之中。然而限于文章的篇幅，筆者不能將當前所有相關(guān)的技術(shù)的方方面面都概括進來，只能針對今天比較主流、流行的一些制作方法和相關(guān)技術(shù)進行分析和探討。
本文主要分為兩大部分：其一，分兩方面（實拍影片和三維動畫）對三維立體數(shù)字內(nèi)容的制作方法進行探討；其二，介紹當前幾種主流的三維立體圖像顯示技術(shù)及其應(yīng)用。
1三維立體影片數(shù)字內(nèi)容的幾種主要制作方法
1.1實拍立體視頻影片根據(jù)之前提到的三維立體圖像的概念，我們知道，看到三維立體效果的關(guān)鍵在于要讓人的左眼和右眼分別看到各自相應(yīng)的透視視角圖像。因此在拍攝立體影片的時候，我們需要架設(shè)兩臺相同的攝像機以模擬人類的雙眼，并將其并排固定在云臺上。在錄制過程中，導演也會使用相應(yīng)的雙視角監(jiān)視器來觀察兩臺攝像機拍攝出的兩個視角的畫面。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，專業(yè)的三維立體攝影機也應(yīng)運而生并且快速普及到電影、電視的拍攝中。其中最著名的經(jīng)典案例莫過于初上映的科幻電影《阿凡達》了。影片采用詹姆斯.卡梅隆自主研發(fā)的三維攝影機進行拍攝，而這項技術(shù)的發(fā)展也歷經(jīng)多年。早在的時候，卡梅隆和拍檔文斯.佩斯就開始在索尼公司的支持下開發(fā)一套全新的攝影系統(tǒng)，這種系統(tǒng)使用兩臺索尼hdcf950hd攝像機進行拍攝，目的是創(chuàng)造出具有立體實感的環(huán)境，這便是后來的三維虛擬影像擷取攝影系統(tǒng)(fusion3-dcamerasystem)。在二人合作的imax電影《深淵幽靈》中，這項技術(shù)首次得到應(yīng)用。隨后，卡梅隆還讓同行幫他測試這套技術(shù)，著名導演羅伯特.羅德里格茲在《非常小特務(wù)3d》和《立體小奇兵》就進行了嘗試，之后絕大部分的三維立體電影也都是采用這種方法拍攝的，如《地心游記3d》、《麥莉.賽勒斯演唱會紀實》等。在過去幾年中，卡梅隆不斷在對這項技術(shù)進行完善，使之呈現(xiàn)出更強更富于動感的立體效果，而同時又不會令觀眾頭暈。隨著多次實驗與應(yīng)用，這項技術(shù)日漸成熟，最終被運用到《阿凡達》的拍攝中。而在我國，三維立體技術(shù)的應(yīng)用也越來越普及，例如的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會就首次使用了專業(yè)的雙鏡頭三維攝像機進行錄制，讓觀眾看到了一個不一樣的春晚。
1.2cg立體動畫影片制作立體動畫影片的原理和制作實拍的立體視頻其實有著許多共同之處。其最大的相同點就是在于，同樣需要架設(shè)兩個攝像機來模擬人的左右眼，并通過這兩臺攝像機來渲染輸出兩幅有一定透視角度偏移的左、右眼圖像。不同的是，這里用到的攝像機并非實體的真實攝像機，而是三維動畫軟件中的虛擬攝像機。
在今天主流的三維動畫設(shè)計軟件中，例如lightwave3d，maya，3dsmax等基本都提供了專門的虛擬立體攝像機（stereoscopiccamera）。其中maya軟件中的立體攝像機可以直接以紅藍方式在三維視圖中預(yù)覽出來，藝術(shù)家和動畫師只需帶上紅藍立體眼鏡就可以非常方便的實時觀察所制作出來的立體效果。筆者將重點介紹在當前應(yīng)用非常廣泛的三維軟件3dsmax中制作立體動畫的方法。
在3dsmax軟件（后文簡稱max）中(截止至版本)并未直接提供現(xiàn)成的立體攝像機，所以比較初級的做法是建立兩個平行且朝向一致的自由攝像機（freecamera），并在兩者之間創(chuàng)建一個dummy物體或者point物體之類的輔助物體，然后將兩個攝像機通過link父子鏈接工具鏈接到這個虛擬物體上。這樣通過移動或旋轉(zhuǎn)虛擬物體，就可以同時控制兩個攝像機的位置和朝向。如果覺得這樣的設(shè)定提供給動畫師的功能和控制（尤其對瞳距—即兩攝像機間距的控制）過少的話，可以通過maxscript腳本語言對攝像機和虛擬物體進行一些編程控制，以增加此雙攝像機設(shè)定的功能性和可控性。
然而，上述的方法并不適合于大多數(shù)的用戶，操作起來也多有不便。但是幸運的是，在目前非常流行的第三方渲染插件vray（2.0版本）中提供了兩種非常強大而方便的立體攝像機系統(tǒng)。
第一種系統(tǒng)是vraystereorig。在max的創(chuàng)建面板的系統(tǒng)項（system）中切換至vray，會發(fā)現(xiàn)里面提供了一個名為vraystereorig的工具。使用這個工具可以在視圖中創(chuàng)建出已經(jīng)綁定好的三架平行且朝向間隔一致的自由攝像機，其中中間的攝像機為主控機位，通過選擇移動它可以同時控制它兩側(cè)的左右眼攝像機，同時通過水平移動任意一側(cè)的攝像機即可方便的調(diào)整攝像機之間的間距。這種立體攝像機系統(tǒng)雖然比用戶自己手工綁定創(chuàng)建的攝像機系統(tǒng)更加簡單易用，但是也存在一些不足之處：首先，此系統(tǒng)無法量化控制瞳距參數(shù)和立體攝像機其他相關(guān)屬性；其次，在渲染輸出的時候只能分別渲染左、右眼攝像機視圖，輸出為兩套圖像視頻或圖片序列，而不能直接輸出為常見的左右格式或上下格式的視頻，在最終播放的時候會有些不便。
第二種系統(tǒng)是在max的幫助物體（helpers）的vray工具組中的vraystereoscopic工具。只要在場景中創(chuàng)建一個vraystereoscopic幫助物體，就可以自動將場景中的目標攝像機或者自由攝像機轉(zhuǎn)為立體模式，而無需創(chuàng)建多余的左右眼攝像機，通過控制一個攝像機即可以生成左右眼的透視偏差圖像。同時這種系統(tǒng)還提供了很多參數(shù)化的控制，例如eyedistance參數(shù)可以量化的控制“兩眼”的距離（即瞳距，瞳距的大小直接影響立體效果的好壞），focusdistance參數(shù)可以調(diào)整攝像機的焦距（此處即等同于零視覺交叉平面的位置，此參數(shù)可決定場景中物體的深度情況，如某物體在此交叉平面的前面，此物體則顯示為“出畫”的效果）。這種立體系統(tǒng)還有一個很大的優(yōu)勢就是，如果在渲染設(shè)置中選用vray的幀緩存framebuffer,則可以在渲染的過程中直接將動畫輸出為左右格式的視頻或圖像序列，并且在vray的幀緩存窗口中直接用紅藍方式預(yù)覽立體效果。由此可見，vraystereoscopic是一個功能非常強大，使用非常便捷的立體攝像系統(tǒng)。
1.3立體影片的播放無論是實拍的立體視頻還是電腦制作的cg立體動畫，我們最終得到的片源一般包括以下幾種常見形式：1）分離的左右眼視頻或圖像序列（左、右眼分別一套文件）；2）上下格式文件：將左眼和右眼的圖像按上下方式拼接在一起形成一個單一視頻或圖像序列；3）左右格式：將左右眼的圖像按左右方式拼接。但是要想看到立體的影片，無論是采用紅藍顯示技術(shù)還是偏振技術(shù)，都需要使用一個專門的軟件來播放處理這些視頻。目前非常流行的播放軟件是stereoscopicplayer，它可以按左右眼通道分別導入相應(yīng)的透視圖像，也可以直接讀取上下格式或是左右格式的圖像，并對這些圖像進行處理和播放，最終可以按照紅藍方式顯示，也可以將左右眼圖像信息分離并分別輸出到兩個視頻信號以供諸如偏振法等顯示技術(shù)使用。
2立體視頻的幾種主要顯示技術(shù)
2.1紅藍立體顯示技術(shù)（色分法）這種立體圖像顯示技術(shù)是通過使用顏色來分離左右眼兩個不同的透視圖像的。通常左眼透視圖像以紅色通道來顯示，右眼則以藍綠通道來顯示。觀察者通過佩戴紅藍眼鏡（左鏡片為紅色，右鏡片為青色）來觀看這類立體影片。這樣通過紅藍眼鏡的兩個不同顏色的鏡片過濾紅藍立體影片，將視頻中左右眼透視的圖像分離出來分別對應(yīng)顯示于觀察者左眼和右眼，從而顯示出立體的`效果。這種紅藍立體的顯示技術(shù)是目前應(yīng)用很廣泛的一種技術(shù)，因為它可以適用于各種彩色顯示媒介上，可以是電腦顯示器也可以是普通投影儀。然而，這種顯示技術(shù)的視覺質(zhì)量相對于其它立體顯示技術(shù)來說是相對較差的，因為一方面，其圖像質(zhì)量主要依賴于顯示媒介以及紅藍眼鏡的顏色純度，也就是說顯示媒介或者紅藍眼鏡的質(zhì)量會嚴重影響最終觀看的效果；另一方面，雖然這種紅藍顯示技術(shù)可以產(chǎn)生比較明顯的立體效果，但是視頻中的顏色信息經(jīng)過紅藍眼鏡鏡片的過濾會有不同程度的缺失和偏差，嚴重影響觀看效果，而且長時間觀看會造成人眼部的不適以及頭暈等癥狀。由于上述種種原因，這種紅藍顯示技術(shù)目前已經(jīng)在逐步退出歷史的舞臺，但不管怎樣，紅藍技術(shù)還是一種相對廉價和平民化的立體顯示技術(shù)。
2.2偏振立體顯示技術(shù)當前在影院中最廣泛使用的立體影片顯示技術(shù)是偏振投射技術(shù)。這種立體顯示技術(shù)需要配備兩臺高質(zhì)量的投影機（分別負責投射左眼和右眼的圖像）同時對齊聚焦投射在一個特制的金屬幕布（或稱為銀幕布—silverscreen）上，并且在這兩臺投影機的輸出鏡頭前各自安置一塊矩形偏振片。而觀眾則佩戴偏振3d眼鏡來觀看影片。偏振3d眼鏡的兩個鏡片可以將投射在金屬幕布上的圖像還原為左眼和右眼圖像并分別獨立展現(xiàn)于觀眾的左眼和右眼，從而讓觀眾得到立體的視覺效果。這種立體圖像顯示技術(shù)相對于之前提到過的紅藍立體顯示技術(shù)而言優(yōu)勢是顯而易見的，它可以非常完美的還原片源的色彩信息，能夠很好的保證圖像質(zhì)量以達到較好的觀看質(zhì)量。其缺點則在于價格上，由于這種顯示技術(shù)需要專門的金屬幕布，然而這種幕布的造價非常高昂，是一般平民百姓家里很難承受的，所以，這種技術(shù)現(xiàn)在基本都是應(yīng)用于各大影院中，很難走入尋常百姓家里。
2.3時分法顯示技術(shù)時分法（有時也稱為時序法，場序法）也是當前一種比較成熟的立體顯示技術(shù)。這種技術(shù)的原理是這樣的：左、右眼的透視圖像按一定的時序顯示在同一個顯示媒介上（通常為刷新率120hz的高頻3d顯示器），觀察者則佩戴一副液晶快門3d眼鏡來觀看。這種快門眼鏡的左右鏡片以一定的頻率（一般為60hz）快速的打開和關(guān)閉。這樣，當顯示器在當前時刻顯示的是左眼透視圖像時，快門眼鏡的左鏡片打開而右鏡片則關(guān)閉，在下一時刻顯示器則顯示右眼透視圖像，快門眼鏡則同步進行開關(guān)：左鏡片關(guān)閉，右鏡片打開。由于此操作的頻率很高，人的眼睛并不能察覺出快門眼鏡鏡片的開關(guān)，同時觀察者的左眼和右眼會“同時”看到相應(yīng)透視視角的連續(xù)圖像，從而實現(xiàn)三維立體的效果。當前比較成熟的技術(shù)產(chǎn)品是nvidia公司出品的3dvision產(chǎn)品。這種時序法的立體顯示技術(shù)目前主要是應(yīng)用于個人電腦數(shù)字娛樂領(lǐng)域，如電影和電腦游戲等?，F(xiàn)在許多次世代游戲，如《極品飛車》、《波斯王子》、《刺客信條》等等都已經(jīng)開始支持這種3d顯示技術(shù)。通過這種技術(shù)，游戲玩家可以體驗到一種更加真實、更加身臨其境的游戲樂趣。但是由于這種立體顯示技術(shù)所需要的硬件條件相對較高，所以當前要普及這種技術(shù)可能還需要一段的時間。
3結(jié)束語
三維立體圖形圖像目前仍然是一個比較年輕的技術(shù)領(lǐng)域，也是當前新媒體技術(shù)和數(shù)字娛樂等行業(yè)所關(guān)注的熱門焦點。筆者通過對當前三維立體影片數(shù)字內(nèi)容的幾種主要制作方法及顯示技術(shù)的概括分析和研究，希望能達到一個拋磚引玉的作用。期待更多的人能投入到三維立體的研究中來，研發(fā)出更強大更成熟的立體圖像系統(tǒng)，創(chuàng)作出更加豐富多彩的立體三維影片和動畫，為人們的生活增添更多的色彩和樂趣。
參考文獻
論文目錄咋做篇九
1、正文中論文題目使用黑體三號字，正文使用宋體小四號字，1.5倍行距；表格為單倍行距；一級標題段前段后為0.5行，正文段前段后為0，字符間距為標準。
2、論文字數(shù)不少于8000字。
3、論文中的表格采用三線表，必要時可以加輔助線，表頭放在表格的上方，5號黑體。中；表格內(nèi)為5號宋體，左對齊。
4、論文中的圖，圖題放在圖的下方，不要外框。
5、表序、圖序均以阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號。
7、中英文摘單獨成頁。
8、為保證打印效果，全文字體的顏色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。均用a4紙單面打?。ㄌ厥庖蟪猓?。
論文目錄咋做篇十
（頂頭空2行）目錄（4號黑體，居中）
中文摘要（小4號宋體）……………………………………………………………1
abstract………………………………………………………………………………1
引言（或緒論）…………………………………………………………………………1
1材料與方法…………………………………………………………………………y
1.1材料……………………………………………………………………………y
1.2方法……………………………………………………………………………y
1.2.1×××××……………………………………………………………………y
1.2.2×××××……………………………………………………………………y
1.2.3×××××……………………………………………………………………y
2××…………………………………………………………………………………y
2.1×××××………………………………………………………………………y
2.2×××××……………………………………………………………………y
2.3×××××……………………………………………………………………y
3×××………………………………………………………………………………y
……………………………………………………………(略)
致謝……………………………………………………………………………………y
參考文獻………………………………………………………………………………y
附錄a××××（必要時）…………………………………………………………y
附錄b××××（必要時）…………………………………………………………y
圖1××××（必要時）……………………………………………………………y
圖2××××（必要時）……………………………………………………………y
表1××××（必要時）………………………………………………………………y
表2××××（必要時）………………………………………………………………y
注：1.目次中的內(nèi)容一般列出三級標題即可；
2.x、y表示具體的阿拉伯數(shù)字；
3、正文格式
畢業(yè)論文題目（3號黑體居中）
××××專業(yè)學生姓名（小4號仿宋體居中）指導教師指導教師姓名（小四仿宋體居中）
關(guān)鍵詞：（5號黑體）×××；××××；×××××；×××（3-5個，五號宋體）
title（3號timesnewroman居中）
studentmajoringin××××name（小四timesnewroman居中）
tutorname（小四timesnewroman居中）
keywords:（5號timesnewroman加粗）×××；××××；×××××；×××(3-5實詞個，五號timesnewromar)
引言×××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……。
1材料與方法（仿宋體四號）
1.1××××××××××（黑體小四號）
××××××（小四宋體）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
1.1.1××（仿宋體小四號）××××
××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。
1.1.2××（仿宋體小四號）××××
××××××××××××××××××××××××××（小四宋體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。
論文目錄咋做篇十一
畢業(yè)論文（設(shè)計）
題目：論我國的離婚損害賠償立法的完善
院系法學
專業(yè)法律（本）
姓名闞乃躍
導師準考證號030108201412
考生身份證號340322198102014415
安徽大學高等教育自學考試辦公室制
二〇一四年七月十二日
目錄
內(nèi)容摘要…………………………………………………………1
一、離婚損害賠償概述…………………………………………1
（一）、離婚損害賠償制度的含義及意義和性質(zhì)………………1
（二）、離婚損害賠償?shù)臉?gòu)成要件………………………………2
1、配偶一方有過錯且系故意行為?！?
2、有侵害事實即存在法定的過錯行為?！?
3、有損害后果的發(fā)生即有損害事實的存在?！?
4、須有因果關(guān)系。…………………………………………4
二、我國離婚損害賠償制度存在的問題…………………………4
（一）離婚損害賠償?shù)姆ǘㄇ樾纹??！?
（二）對舉證責任分配不合理，增加了受害者的負擔?！?
（三）離婚損害賠償?shù)臄?shù)額沒有一個確切的標準………………5
（四）離婚損害賠償?shù)臋?quán)利義務(wù)主體范圍過小，主體權(quán)益保護
不全面?！?
三、完善我國離婚損害賠償制度的建議…………………………6
（一）應(yīng)擴大法定情形范圍?！?
（二）減輕無過錯方的舉證責任…………………………………6
（三）建議制定精神損害賠償數(shù)額標準?！?
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