教案的編寫需要符合課程標準和教學要求，注重學生的綜合素質培養(yǎng)。編寫教案時要注重內容的系統(tǒng)性和深度，引導學生進行全面的學習和思考。教案是教師為了教學目標而編寫的一種詳細的教學計劃，它可以幫助教師設計合理的教學過程，提高教學效果。編寫教案前，教師需要對所教的內容進行充分的了解和準備，教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的思維能力和學習方法，提高學生的綜合素質。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供廣大教師參考借鑒，希望能給教師們提供一些靈感。
早教示范課教案篇一
學生能掌握背越式跳高完整的技術動作。
【過程與方法】。
通過起跳過桿練習，發(fā)展速度、力量、彈跳、協調及柔韌性等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)克服困難、勇敢頑強、團結協作的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)善于觀察、積極思考和自我評價的能力。
二、教學重難點。
【重點】。
正確的過桿動作。
【難點】。
上下肢協調用力。
三、教學方法。
教法：講解示范法、糾正錯誤法、圖示法、游戲法。
學法：探究法、觀察法，分組練習法。
四、教學過程。
(一)開始部分。
1、課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
導入：同學們，上節(jié)課我們學習了背越式跳高的起跳動作，有哪位同學能說一下背越式跳高起跳的技術動作?不錯非常好，今天我們就來學習一下過桿動作以及完整的動作練習。組織教學：四列橫隊。
要求：隊列整齊。
(二)準備部分。
1、圓圈接力跑。
方法：在場地上劃一個直徑為10米的圓圈。將學生分成兩組，人數相等，每組第一人站在一起跑線后，做好起跑姿勢。聽到教師發(fā)出口令后，迅速起跑，沿著逆時針方向繞圈外跑一圈。當對方隊員跑過本方起跑線后本方第2人走到圈外站到起跑后面，準備起跑。跑者用手觸及接力者的手時，接力者迅速起跑，依次進行，最后1個人先到達本隊起跑線者為勝。
規(guī)則：跑時踏上或踏入圈內判為犯規(guī)。沒有拍到手而搶跑者，令其重新起跑。因過早站在起跑線上，而影響對方跑者為犯規(guī)。
組織教學：將學生分為兩組，游戲過程及時表揚鼓勵。
要求：遵守比賽規(guī)則。
2、配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：拍節(jié)準確，動作到位，節(jié)奏感強。
(三)基本部分。
1、示范。
提問：注意觀察老師助跑時的路線以及過桿時身體的動作?
學生回答：直線加弧線助跑，在桿上身體是反弓。
組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下，組織學生討論，學生得出答案。
3、講解。
動作要點：(1)助跑：采用前段直線、后段弧線的助跑方式。助跑的步數一般為8-12步，用遠離橫桿的腳起跳。
(3)過桿：起跳后，上體后倒展體，身體在桿上成反弓形，然后肩部繼續(xù)下沉，髖部上挺，使兩膝上升;上體越過橫桿后，及時低頭含胸，小腿上踢，使整個身體依次過桿。
(4)落地：低頭含胸，屈髖伸膝，以肩背部及雙臂著墊并借過桿旋轉力順勢后翻，做好緩沖。
4、練習。
(1)復習助跑起跳練習。
組織教學：全班四路縱隊，分別進行練習，教師巡回指導。
糾錯：最后助跑階段要跑弧線，起跳前身體內傾。
(2)原地跳起后倒收髖舉腿練習。
組織教學：分四組，分別在四個墊子上進行練習。
糾錯：后倒時收髖屈膝舉腿。
(3)完整背越式跳高練習。
組織教學：分為四組，分別在四組跳高架進行練習。
(4)分高度練習。
組織教學：全班同學按照技術掌握成都分為四組分別在四個高度練習。
5、檢驗—優(yōu)生展示。
組織教學：每個小組選出一名優(yōu)秀的同學，進行5個欄的技術動作展示。
(四)結束部分。
1、放松活動—配樂放松操。
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
2、課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3、宣布下課、師生再見、回收器材。
五、場地器材：
跳高架四個、橫桿四個、墊子四個、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場。
六、預計負荷：
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。
七、課后反思：
早教示范課教案篇二
教學目標：
1、引導學生認識什么是性侵害；了解性侵害的主要形式；知道防范和應對性侵害行為的主要措施和方法。
2、引導學生了解性侵害發(fā)生的時間和主要場所，培養(yǎng)學生的觀察分析能力和應變處置能力。
3、在遭遇性侵犯前如何提高警惕，學會逃脫。
4、在遭遇性侵犯后，如何處理。
教學過程。
一：讓學生了解身體的隱私部位。
2、在什么情況下需要提高警惕。二：了解性侵害的定義和性侵害的形式。
2、了解性侵的對象不僅僅是女孩，也包括男孩。實施侵害的人不僅是陌生人也包括熟人。
三、教師小結：
1、常見的性侵害主要有以下幾種形式：（1）暴力型性侵害（2）脅迫型性侵害（3）社交型性侵害（4）誘惑型性侵害（5）滋擾型性侵害。
2、教師小結：
（1）我們要對性侵犯的行為勇敢的說“不”。（2）不要輕易接受陌生人或他人的飲料和食品。
（3）不要獨自到偏僻的地方去玩耍。不要隨便去同學或熟人家玩。（4）不要跟不認識的人外出，不要給不認識的人帶路。
（5）一個人在家時要把門窗關好。在開門前應問清來人是誰，不要輕易讓外人進屋。即使是你比較熟悉的人。
早教示范課教案篇三
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學過程：
一、談話導入：
（1）三味書屋陳設（能為我們介紹一下嗎？按順序指方位行嗎？）
過渡：上節(jié)課有些同學想知道為什么要用“早”做題目，心中有答案了嗎？
課文哪幾節(jié)的內容與“早”有關？
一、請同學們細細看讀（5-8）節(jié)，看看課文，寫了哪幾種“早”？
現在我們就來研究一下這兩種“早”，請同學們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批注，說說你讀懂了什么？在書上作記號。
學生自學，我們來交流一下，好嗎？
梅花的早
噢，原來是后園的臘梅花開了，讓我們一起去賞梅，好嗎？
細讀5小節(jié)——自由讀——能談談你賞梅后的感受嗎？
隨機出示幻燈片一：臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。
幻燈片二：那花百里……開的最早。
課文用了哪一個詞來形容梅花是？你了解冰清玉潔嗎？看過這樣的東西嗎？
師適當介紹“二十四番花信風”
指導朗讀，能把這種美讀出來嗎？
試讀——指名讀（評價）師指導：花兒真美?。∥覀冞@些游人應輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
它還有一段來歷呢，誰來說說“早”字的來歷。
師生交流：（1）句子：奔走“當鋪”和“藥鋪”心情怎樣？
（2）魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解？怎么讀？
你覺得“東風第一枝”指的僅僅是梅花嗎？
齊讀最后一節(jié)，你現在該明白了為什么要用“早”作題目了吧？
是啊，老師學了這一課，也深有感觸我也有了自己的座右銘，想聽嗎？你們有嗎？說來聽聽。可以想一個刻在心里。
作業(yè)超市：
（1）把你的座右銘說給大家聽
（2）演課本劇《早的來歷》
早教示范課教案篇四
進一步加強少先隊基層組織建設，通過各種有意義的活動使全體少先隊員具有良好的.隊風、隊紀，實現少先隊員自我教育、自我管理、自我服務。通過精心安排的隊前教育、莊嚴隆重的入隊儀式、豐富多彩的活動體驗、難忘的合影留念等，讓新隊員在元旦度過一個愉快而有意義的入隊日。
時間：12月26日下午兩節(jié)課后。
地點：學校操場。
參加對象：小學部學生、班主任。
活動主題：慶元旦“少年先鋒隊入隊儀式”
活動過程：
1、少先隊儀式：出旗、唱隊歌。
2、大隊輔導員老師宣讀新少先隊員名單。
3.邀請陳校長為新隊員致賀詞。
4、由五（3）班優(yōu)秀少先隊員為新隊員授紅領巾。（好，接下來請一年級小朋友以班級為單位走上主席臺佩戴鮮艷的紅領巾。）。
5、大隊委帶領所有的隊員宣誓。
6、少先隊員代表發(fā)言（一名新隊員劉慧琳講話。）。
7、大隊輔導員給新隊員的寄語。
8、大隊輔導員老師帶領新隊員呼號。
9、少先隊儀式：退旗。
早教示范課教案篇五
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風兒》。
多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
感受散文詩的語言美和意境美。
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）。
二、討論。
云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？
三、配樂朗誦《云彩和風兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩。
1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。
早教示范課教案篇六
2.蛙跳。
1、在練習中學會基本隊伍的站位。
2、通過圓圈運球游戲，培養(yǎng)學生運球和控制球的能力。
3、掌握蛙跳技術，發(fā)展腿部力量，增強彈跳力。
1、在游戲中發(fā)揮學生的團結合作的能力。
2、培養(yǎng)學生遵守課堂紀律，明確個人和集體的關系。
培養(yǎng)學生在活動中積極參入的熱情。
籃球。
1開課式。
2隊列練習，向左(右)轉、走。
3準備活動：慢跑兩圈。
（一）游戲，圓圈運球。
1、方法:參加游戲的分成人數相等的幾組，每組站成一個圓圈，左右闊隔約兩米，其申一人手持小籃球。游戲開始，各組持球人運球依次繞過本組每個人，到原來位置并將球傳給右邊的第一個人。右邊的`第一個人接傳球后，再按同樣的方法運球。各組依次進行，先做完的組為勝。
2、規(guī)則。
（1）、.運球時必須依次繞行，不得碰撞他人。
（2）、運球時不得持球跑或雙手同時拍球，運球失誤，必須撿回在失誤地點重新運球。
3、注意事項:0在場地上畫2一一4個直徑8一一10米的圓圈，"生分成2一一4組，每組一個小籃球，聽教師口令統(tǒng)一練習。0按規(guī)則和要求進行運球。
（二）定點投籃。
1、動作方法：
兩腳前后或左右開立，站在罰球線上，雙眼瞄準籃圈。膝關節(jié)微屈，五指自然分開，指根以上持球。
2、動作要點：持球正確，上下肢協調用力，伸臂、抬肘、屈腕、撥指柔和有力。
3、教師講解、示范原地單手肩上投籃動作及注意點。
4、練習方法:先集體練巧，后分組練巧。
1小結、講評。
2.下課。（師生再見）。
早教示范課教案篇七
能夠說出中長跑的動作要領，能夠學會呼吸方法和步伐節(jié)奏的配合。
【過程與方法】。
通過分組練習，學練結合，發(fā)展體能，提高有氧代謝能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
在練習過程中形成互幫互助的意識，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質。
二、教學重難點。
【重點】。
途中跑，中長跑的呼吸與步伐節(jié)奏的合理配合。
【難點】。
合理分配體力。
三、教學過程。
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
同學們你們聽說過“馬家軍”的故事嗎?對!“馬家軍”就是由曲云霞、王軍霞等組成的中長跑團體，多次在國際大賽上獲得團體、個人冠軍，同學們課外知識非常豐富。其實，我們的中長跑運動員之所以能獲得世界大賽的勝利，不僅要經歷長期的訓練，具備相應的技術，還要具有較強的意志品質。今天我們就在學習中長跑技術中，來看看我們班哪位同學具有超強的意志力!
2.隊列隊形練習：進行原地轉法練習。
教學組織：四列橫隊。
教學要求：隊列整齊，步伐一致。
(二)準備部分。
1.游戲—捕魚。
游戲方法：學生在指定的區(qū)域充當魚，可以隨意跑動，2名同學手牽手做漁網，一起跑動進行捉魚。
游戲規(guī)則：學生不能跑出指定區(qū)域，按教師要求進行。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
教學組織：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示注意事項，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
教學要求：拍節(jié)準確，動作到位，節(jié)奏感強。
(三)基本部分。
1.學生自主嘗試800米跑。
提問：同學們剛剛在跑800米時遇到什么問題?
學生回答：呼吸沒有節(jié)奏，沒有合理分配體力。
教學組織：呈兩列縱隊進行。
2.教師總結講解技術動作。
動作要點。
起跑：站立式起跑，兩腿前后開立站立。
途中跑：上體稍前傾，兩臂兩腿蹬擺協調自然，彎道跑時右臂擺動幅度稍大。跑步節(jié)奏穩(wěn)定，合理分配體力。
終點跑：接近終點時加強擺臂沖過終點。
3.學生根據教師講解示范進行分解練習。
(1)400米慢速跑。
教學組織：慢跑中體會正確的呼吸方法與跑的節(jié)奏配合。
教學要求：教師帶領下進行，強調呼吸節(jié)奏。
(2)800米距離，男女分組結隊跑。
教學組織：6人一個小組，自己討論奔跑過程中，呼吸與擺臂的節(jié)奏與技巧，
教學要求：擺臂不可過大，呼吸與擺臂擺腿協調。
(3)優(yōu)秀組展示，組間相互評價。
教學組織：先討論，后一路縱隊依次進行驗證，得出最佳奔跑方式。
教學要求：解決呼吸深度不夠，步頻過快，手臂擺動幅度小等問題。
(4)定時跑。
教學組織：男1000米5分鐘，女800米4分30秒。
教學要求：上體稍前傾，兩臂兩腿蹬擺協調自然，彎道跑時右臂擺動幅度稍大。跑步節(jié)奏穩(wěn)定，合理分配體力。
4.輔助教材—肩肘倒立、手倒立。
(四)結束部分。
1.放松活動—輕音樂拉伸練習。
教學組織：四列橫隊體操隊形。
教學要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
四、預計負荷。
練習密度：35%～40%;平均心率：125～140次/分;運動強度：中等偏上。
五、場地器材。
標志物2個、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場。
早教示范課教案篇八
1、通過講解使學生正確認識自己的身體結構。
2、通過典型事例加深學生記憶，激發(fā)學生興趣。
骨骼、關節(jié)的基本構造和功能;。
骨骼、關節(jié)、肌肉如何相互協調完成運動過程。
教具：
人體骨骼、肌肉模型及掛圖，多媒體課件。
二、授課：[總結學生的討論，教師結合多媒體講解]。
(1)、認識骨骼和關節(jié)[投影出示全身骨骼圖片]。
提問學生人體骨骼由多少塊構成(激發(fā)學生的.求知欲)。
通過人體骨骼、肌肉模型簡單介紹人體的骨骼。
介紹關節(jié)：球窩關節(jié)(肩關節(jié))滑車關節(jié)(肘關節(jié))平面關節(jié)(脊椎)。
自己動手并討論：我們身上哪些是球窩關節(jié)、哪些是滑車關節(jié)、哪些是微動關節(jié)。
(2)、肌肉：[出示全身正反肌肉圖片和肌肉類型圖片]。
肌肉分成三大類：骨骼肌(附著在骨骼上)。
平滑肌(食道，胃壁)。
心肌(心臟)具有律動性。
重點講解骨骼?。喝梭w是很很復雜的即使一個很簡單的動作也要很多肌肉協調配合完成。因此在運動生理學中我們又將肌肉分成這樣幾類：原動肌(使骨骼產生運動的一塊或一組肌肉)對抗肌(在同一動作中與原動肌起相反作用的一塊肌肉或一組肌肉)固定肌(了解)。
中和肌(了解)。
用屈肘動作來具體講解原動肌與對抗肌。當我們屈肘時，肱二頭肌收縮，而肱三頭肌舒張。他們正好是一對作用相反的肌肉組。所以，這時我們就將肱二頭肌稱為本動作的原動肌，而肱三頭肌就稱為對抗肌。
(3)、骨骼、關節(jié)、肌肉和運動之間的關系[老師利用多媒體出示上臂結構解剖運動圖]。
自己動手并討論：骨骼、關節(jié)、肌肉和運動的關系。
(4)、小結：
a、我們說心肌有律動性，假設心肌每分鐘跳60次，我們算一下它一小時、一天、一年分別能跳動多少次并說說它的重要性!
b、踢足球時骨骼、關節(jié)、肌肉和運動的關系。
早教示范課教案篇九
一、教學目標：
1.經歷觀察、發(fā)現、探究中心對稱圖形的有關概念和基本性質的過程，積累一定的審美體驗。
2了解中心對稱圖形及其基本性質，掌握平行四邊形也是中心對稱圖形。
二、教學重、難點：
理解中心對稱圖形的概念及其基本性質。
三、教學過程：
(一)創(chuàng)設問題情境。
1.以魔術創(chuàng)設問題情境：教師通過撲克牌魔術的演示引出研究課題，激發(fā)學生探索“中心對稱圖形”的興趣。
【魔術設計】：師取出若干張非中心對稱的撲克牌和一張是中心對稱的牌，按牌面的多數指向整理好(如上圖)，然后請一位同學上臺任意抽出一張撲克，把這張牌旋轉180o后再插入，再請這位同學洗幾下，展開撲克牌，馬上確定這位同學抽出的撲克。
(課堂反應：學生非常安靜，目不轉睛地盯著老師做動作。每完成一個動作之后，學生就進入沉思狀態(tài)，接著就是小聲議論。)。
師重復以上活動。
2次后提問：
(1)你們知道這是什么原因嗎?老師手中的撲克牌圖案有什么特點?
(2)你能說明為什么老師要把抽出的這張牌旋轉1800嗎?(小組討論)。
(反思：創(chuàng)設問題情境主要在于下面幾點理由：(1)采取從學生最熟悉的實際問題情境入手的方式，貼近學生的生活實際，讓學生認識到數學來源于生活，又服務于生活，進一步感悟到把實際問題抽象成數學問題的訓練，從而激發(fā)學生的求知欲。
3)通過撲克魔術創(chuàng)設問題情境，學生獲得的答案將是豐富的。在最后交流歸納時，他們感覺到，自己在活動中“研究”的成果，對最終形成規(guī)范、正確的結論是有貢獻的，從而激發(fā)他們更加注意學習方式和“研究”方式。這也是對他們從事科學研究的情感態(tài)度的培養(yǎng)。學生勤于動手、樂于探究，發(fā)展學生實踐應用能力和創(chuàng)新精神成為可行。)。
2.教師揭示謎底。
利用“z+z”課件游戲演示牌面，請學生找一找哪張牌旋轉。
180o后和原來牌面一樣。
3.學生通過動手分析上述撲克牌牌面、獨立思考、探究、合作交流等活動，得到答案：
(1)只有一張撲克牌圖案顛倒后和原來牌面一樣。
(2)其余撲克牌顛倒后和原來牌面不一樣，因此，老師事先按牌面的多數(少數)指向整理好，把任意抽出的一張撲克牌旋轉180o后，就可以馬上在一堆撲克牌中找出它。
(反思：本環(huán)節(jié)是在撲克魔術揭密問題的具體背景下，通過學生自己的觀察、發(fā)現、總結、歸納，進一步理解中心對稱圖形及其特點，發(fā)展空間觀念，突出了數學課堂教學中的探索性。從而培養(yǎng)了學生觀察、概括能力，讓學生嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了學生的發(fā)現思維的火花。)。
(二)學生分組討論、思考探究：
1.師問：生活中有哪些圖形是與這張撲克牌一樣，旋轉180o后和原來一樣?
生舉例：線段、平行四邊形、矩形、菱形、正方形、圓、飛機的雙葉螺旋槳等。
z+z”演示其旋轉過程。)3。
有人用“中心對稱圖形”一詞描述上面的這些現象，你認為這個詞是什么含義?
(對于抽象的概念教學，要關注概念的實際背景與形成過程，加強數學與生活的聯系，力求讓學生采取發(fā)現式的學習方式，通過“想一想”、“議一議”、“動一動”等多種活動形式，幫助學生克服記憶概念的學習方式。)。
(三)教師明晰，建立模型。
1給出“中心對稱圖形”定義：在平面內，一個圖形繞某個點旋轉180o，如果旋轉前后的圖形互相重合，那么這個圖形叫做中心對稱圖形，這個點叫做它的對稱中心。
2.對比軸對稱圖形與中心對稱圖形：(列出表格，加深印象)。
旋轉后與原圖形重合。
(四)解釋、應用與拓廣。
1.教師用“z+z。
智能教育平臺”演示旋轉過程，驗證上述圖形的中心對稱性，引導學生討論、探究中心對稱圖形的性質。
(利用計算機《z+z智能教育平臺》技術，通過圖形旋轉給出中心對稱圖形的一個幾何解釋，目的是使學生對中心對稱圖形有一個更直觀的認識。)。
2.探究中心對稱圖形的性質。
板書：中心對稱圖形上的每一對對應點所連成的線段都被對稱中心平分。
3.師問：怎樣找出一個中心對稱圖形的對稱中心?
(兩組對應點連結所成線段的交點)。
4平行四邊形是中心對稱圖形嗎?若是，請找出其對稱中心，你怎樣驗證呢?
學生分組討論交流并回答。
討論：根據以上的驗證方法，你能驗證平行四邊形的哪些性質?學生分組討論交流并回答。
討論：根據以上的驗證方法，你能驗證平行四邊形的哪些性質?
5逆向問題：如果一個四邊形是中心對稱圖形，那么這個四邊形一定是平行四邊形嗎?
學生討論回答。
6你還能找出哪些多邊形是中心對稱圖形?(反思：合作學習是新課程改革中追求的一種學習方法，但合作學習必須建立在學生的獨立探索的基礎上，否則合作學習將會流于形式，不能起到應有的效果，所于我在上課時強調學生先獨立思考，再由當天的小組長組織進行，并由當天的記錄員記錄小組成員的活動情況(每個小組有一張課堂合作學習參考表，見附錄)。)。
(五)拓展與延伸。
1中國文字豐富多彩、含義深刻，有許多是中心對稱的，你能找出幾個嗎?
2.正六邊形的對稱中心怎樣確定?
(六)魔術表演：
2.學生小組活動：
以“引入”為例，在一副撲克牌中，拿出若干張撲克牌設計魔術，相互之間做游戲。
(新教材的編寫，著重突出了用數學活動呈現教學內容，而不是以例題和習題的形式出現。通過多種形式的實踐活動，讓學生親歷探究與現實生活聯系密切的學習過程，使學生在合作中學習，在競爭收獲，共同分享成功的喜悅，同時能調節(jié)課堂的氣氛，培養(yǎng)學生之間的情感。只有這樣，學生的創(chuàng)新意識和動手意識才會充分地發(fā)揮出來。)。
四、案例小結。
《數學課程標準》提出：“實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑?！薄敖處煈摮浞掷脤W生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。”這兩段話，正體現了新教材的重要變化——關注學生的生活世界，學習內容更加貼近實際，同時強調了數學教學讓學生動手實踐的重要意義和作用。
現實性的生活內容，能夠賦予數學足夠的活力和靈性。對許多學生來說，“撲克”和“游戲”是很感興趣的內容，因此，也具有現實性，即回歸生活(玩撲克牌)——讓學生感知學習數學可以讓生活增添許多樂趣，同時也讓學生感知到數學就在我們身邊，學生學習的數學應當是生活中的數學，是學生“自己身邊的數學”。這樣，數學來源于生活，又必須回歸于生活，學生就能在游戲中學得輕松愉快，整個課堂顯得生動活潑。
早教示范課教案篇十
重點：學習第5-8自然段,了解“早”字的來歷學習魯迅時時早,事事早的精神。
難點：引導學生體味梅花與魯迅的聯系。教學資源相關資料：魯迅的生平介紹、魯迅名言同第一課時學生經驗：有賞梅的經歷，對魯迅的作品比較陌生。教學用具準備：小黑板、掛圖預習設計1.? 搜集珍惜時間的名言三組。
2完成《補充習題》第四部分的1，2，3.。
3查閱相關資料了解魯迅先生。例如《語文練習冊》知識窗，語文書作家卡片，及配套的《補充閱讀》。在閱讀時找出描寫魯迅“事事早，時時早“的行為的句子。
學 程 設 計
導 航 策 略
調整與反思【板塊一 】導入1.說說由梅花圖想到了什么？?【板塊二】學習第五自然段,研讀梅花的“早”1.出示梅花圖，學生欣賞2.你覺得梅花的什么吸引了你？【學習單1】輕聲讀讀第五節(jié)，看看梅花的什么給你留下了深刻的印象？沉下心讀讀，覺得特別好的詞句也可以圈畫一下，寫下感受。4.下面我們一起來交流。
重點理解：韻致
【學習單2】
那你們覺得文中臘梅的韻致又是什么？請同學們先輕聲讀讀這節(jié)想想，再和前后桌討論討論。
那你覺得它最獨特的韻致是什么？從哪里體會到的？
聯系上下文我們知道作者是什么時候去三味書屋的？
【板塊三】學習“早”字的來歷,研讀魯迅的“早”
1.默讀第七自然段，想想魯迅為什么要刻“早”。
3.那他為什么會遲到呢？
你眼前仿佛看到了什么？
想象魯迅每天早晨所做的事情讀好這句。
（3）除了花你還能想到什么？比如音樂、繪畫作品
王曦之的《蘭亭序》，那可是天下第一行書??！字里行間中充滿著韻致。
有人說，畫的韻致就是畫外有音，音樂的韻致是樂外有畫。那你們覺得文中臘梅的韻致又是什么？請同學們先輕聲讀讀這節(jié)想想，再和前后桌討論討論。
交流
（4）這些都是梅花的韻致，那你覺得它最獨特的韻致是什么？[板：早]從哪里體會到的？[出示]梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
指名讀。
指導：聯系上下文我們知道作者是什么時候去三味書屋的？
梅花開的時候，春天還沒有到來。它在報告春天的到來呢！再讀：梅花開的時候，正預示著春天的到來。
從上節(jié)課的學習中我們知道了二十四番花信風，一候是從什么時間計算的？是小寒，是深冬??！梅花開得早?。≡僮x：
二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
同學們，也許水仙花也是那么清香怡人，也許菊花也是那么冰清玉潔，但誰也沒有梅花那份最獨特的韻致——早，讓我們再讀讀這兩句，感受梅花的最獨特的韻致。齊讀。
【板塊三】學習“早”字的來歷,研讀魯迅的“早”（12分鐘）
[板書：魯迅]
2.是??！魯迅的書桌上就刻著一個“早”字，這個“早”還有一段來歷呢！請同學們默讀第七自然段，想想魯迅為什么要刻“早”。
3.那他為什么會遲到呢？
[出示：魯迅一面上書塾，一面要幫家務，天天奔走于當鋪和藥鋪之間。]
讀讀這句，你眼前仿佛看到了什么？（忙碌的身影）
讓我們一起來想象魯迅每天早晨所做的事情，好嗎？
天才蒙蒙亮，魯迅就已經早早的起床了，你知道他首先要做什么嗎？（找能當的東西）接著呢？（去當鋪）再往下，他手里緊握著錢往那里跑？（藥鋪）藥拿到手了，終于可以松口氣了吧？（還要回家）回到家總可以歇會兒了吧？（還要上書塾）
每天早上要做這么多事，能不忙嗎？所以是——奔走，而且是——天天。誰來讀好這句。
知道嗎？魯迅有時一個早上還不止一次的跑當鋪，有時當到的錢還不夠買藥，有時當鋪的老板還不要他帶來的東西，他只得再回家去拿。跑在路上，如果是你，心情會怎樣？（著急）會想些什么？（上學要遲到了）
一起讀這句，感受他生活的艱辛。
4.不過，有一天，魯迅上學還是遲到了，引讀：——素以品行方正……早。
5.生活的重擔雖然壓在他瘦弱的肩上,面對老師嚴厲的話語，他什么也沒說,[出示：他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字：“早”，心里想： ?????????????????????。
作
業(yè)
設
計1.完成《一課一練》。?? 2. 搜集魯迅的名言及他的一些小故事，閱讀推薦《阿q正傳》。
早教示范課教案篇十一
現代教學論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性，積極性為出發(fā)點;根據這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明：
根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析：
足球腳內側傳球選自人教版水平四足球的內容，該動作由判斷球的落點，迅速移動選好位置，正確部位迎撤緩沖，身體護球快速跟進等幾個環(huán)節(jié)組成。足球腳內側停球教學對于培養(yǎng)中學生的學習興趣，發(fā)展力量、協調、靈敏等身體素質有著積極的作用，同時還能培養(yǎng)團結合作的意識和勇于克服困難的優(yōu)良品質，學習足球腳內側接球動作是足球技術的基礎，為后面深入學習腳內側接空中球、反彈球、其它腳背接球、足球戰(zhàn)術配合等做好積極的準備。
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：
初中學生，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，同學之間團結合作，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動。組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
從課程標準中“學生為本”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學目標：
【知識與技能】。
學生能夠說出腳內側停球的幾種方法，85%能夠準確把握停球時機和迎球后撤動作協調。
【過程與方法】。
通過分組練習，學練結合，發(fā)展力量、靈敏、協調等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】。
在練習過程中形成團結合作的意識，培養(yǎng)勇于克服困難的優(yōu)良品質。
教學目標已經確立，教學重難點就顯而易見：
【重點】。
準確判斷球的落點及選位。
【難點】。
觸球瞬間做到迎撤緩沖。
俗話說：“授人以魚不如授人以漁”要注重教學方法，因此我采用了：
教法：講解示范法、糾正錯誤法、觀察評價法、游戲法。
學法：探究法、觀察法，分組練習法。
圍繞以上教學目標，教學重難點，根據“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：
(一)開始部分。
良好的開始是保證上好課的前提條件，在開課之初首先進行課堂常規(guī)。
體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。課堂常規(guī)是促進學生由下課狀態(tài)轉變?yōu)樯险n狀態(tài)的過渡，并明確本節(jié)的學習目標。隊列練習進一步集中學生的注意力，使身心都做好上課準備。接下來我將進行導入環(huán)節(jié)，我會采取視頻導入：播放世界杯進球視頻剪輯。提問同學們，老師在剛剛播放的視頻中你們覺得進球的關鍵因素是什么?對!不僅要有精準的踢球，同時還要求有精準的停球技術。怎樣將球停得更穩(wěn)呢?今天就跟隨老師一起來學習足球腳內側停球。良好的導入是激發(fā)學生學習興趣，為學會提供思考的空間。為后面的教學做好準備。
(二)準備部分。
針對本課教學內容的特點，準備活動我將采用游戲、徒手操、專項準備三種練習。
1.游戲—逗瓜。
方法：學生分成5個小組，8人一個小組圍成一個圓，選出一名同學站在中央喊數，相互之間進行傳球。中間以為同學進行搶斷，如被搶斷傳球人角色互換。
2.專項準備活動。
(1)足球操：頸部繞球、腰部繞球、膝部繞球，伸展運動、繞環(huán)運動。
(2)原地踩球練習、撥球、顛球。
通過游戲激發(fā)學生學習的熱情，熱身的同時與專項相結合，不僅提高中樞神經系統(tǒng)的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關節(jié)靈活性，也為新授技術的學習奠定基礎。
(三)基本部分。
下面進行課程最核心的部分基本部分，我將從教師示范啟發(fā)探究、總結講解技術動作、循序漸進練習、游戲競賽幾個環(huán)節(jié)展開：
1.復習腳內側踢球引導提問：踢球時注意事項?擊球的部位在球的后中部、腳用力在出球方向。通過學生回顧腳內側踢球動作，既對前面的知識點進行回顧，同時也為后面腳內側接球做好鋪墊。
2.腳背內側停球嘗試練習，通過組織教學練習學生會遇到不能停球不到位，掉球等問題。教師在學生練習中提問：停球時運用的.部位?怎樣將球聽得更加的穩(wěn)定?這樣的問題能激發(fā)起學生自主合作探究的意識。符合新課程標準以教師為主導學生為主體的課程理念。
3.教師總結講解技術動作動作要點：提前判斷球的落點，迅速移動選好位置，正確部位迎撤緩沖，身體護球快速跟進。通過教師講解示范技術動作讓學生把握技術原理，準確理解技術環(huán)節(jié)和注意事項。
4.練習。
俗話說，白看不如一練，我將逐層深入開展練習：
(1)原地模仿練習體會停球的動作方法和要領。(10次)。
(口令練習：教師數1時，準備;數2時做停球腿向前迎球，并做后撤動作。)。
(2)兩人一組，相距10米，一人用手拋地滾球，一人迎上去用腳停球。
(糾錯：腳內側觸球，主動去迎球做緩沖動作。)。
(3)兩人相距15—20米，一人用腳背內側、腳背外側傳地滾球或空中球給對方，另一人用腳內側將球停住，用同樣的方法將球回傳，如此反復練習。
(糾錯：注意傳球的準確性，接球時要判斷球的位置，做到動作的協調，并進行指導糾錯。)。
(4)每人一球對墻練習將彈回的球用腳內側將球停住。
(5)兩人一組相距15—20米，一組第一人用腳內側將球傳給對方，然后跑回隊尾;另一組用腳內側將球停住后再用腳內側回傳，兩組依次輪流進行。
學生在有了一定的技術表象后，采取循序漸進和限制練習，符合水平四認知水平特點和動作技能形成規(guī)律，更加準確掌握技術動作要領。同時在練習中加入學生自主思考探究極大加強學生學習興趣。滿足新課程標準要求，以教師為主導，學生為主體。
4.教師選出優(yōu)生進行展示師生進行自評、互評。
5.游戲——實戰(zhàn)對抗。
方法：學生分成3人為一組，在場地上進行實戰(zhàn)對抗，多運用今天的腳內側傳球加入比賽中。
在游戲中強調安全的同時，并在游戲中運用本節(jié)課的動作的要領，將所學知識運用到實踐中，能夠極大的增加學生的成就感和自信心。
(四)結束部分。
為了使學生能夠從激烈的比賽狀態(tài)中過渡到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，我會帶著學生隨著音樂進行拉伸性的練習，放松結束后，我會引導學生說出本節(jié)課的收獲，教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。教師針對學練情況給予鼓勵，肯定幫助學生建立學習自信，提出下一步要求和努力方向。最后宣布下課、師生再見、回收器材，養(yǎng)成良好的體育習慣。
足球40個、足球墻、錄音機1臺、磁帶2盒、足球場。
早教示范課教案篇十二
活動內容：復習所學的6個單韻母和14個聲母的音和形以及拼讀
設計思路：
活動目標：
1、復習6個單韻母和14個聲母的'音和形。能夠讀準音，認清形。
2、區(qū)分容易混淆的幾組拼音：bdpq;tf;hn;ji。
3、復習簡單的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能掌握它們的拼讀方法。
4、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的競賽意識和進取心。
活動重點：
掌握所學韻母和聲母的音和形。
活動難點：
區(qū)分幾組容易混淆的拼音字母。
活動準備：
1、拼音字母卡片、音節(jié)卡片若干。
2、迷宮圖：1大39小。
3、《誰被擠下河》的背景圖一幅。小朋友和怪獸貼絨圖片兩張。
4、活動室地板上畫4種幾何圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。
活動過程：
1、談話導入活動主題。
以拼音王國漫游記的游戲形式導入活動主題。幼兒做律動《開火車》進入拼音王國。提醒幼兒和拼音寶寶打招呼。
早教示范課教案篇十三
１、在口語交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。
２、給學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。
３、“我的發(fā)現”中讓學生認識四字詞語有不同的形式，加強了語言的形象性。
４、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。
５、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。
教學目標１、２、３、４。
教學目標１和３。
四課時。
第一課時
口語交際
一、引入
１、如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？
２、板書課題，齊讀課題。
二、指導交際
１、看了課題你想到了什么？
２、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
３、指導分組交流。
三、交際
１、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。（教師介紹）
２、誰來幫我評一評？
３、哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.
四、總結
世界是豐富多彩的`，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！
早教示范課教案篇十四
1、知道故事名稱，了解故事的情節(jié)。
2、豐富詞匯：勤勞；了解蜜蜂、牽?；ā⒐u、貓的有關特征。
3、知道勤勞好，愿意做勤勞的人。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
1、謎語、引出公雞、貓、太陽；
2、出示紙偶蜜蜂、牽?；?、公雞、貓，帶著幼兒說一說謎語，講一講它們的特征；
a、蜜蜂在清晨就開始采蜜；
b、公雞在清晨太陽快出來的時候打鳴；
c、牽牛花在太陽剛升起時候就開放；
d、貓在夜里捉老鼠；
3、教師運用故事插圖有表情地講述故事；
4、出示小山羊紙偶，以小山羊的口吻通過問答指導幼兒回憶故事內容?！拔沂切∩窖颍∨笥严矚g我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”“我第一次向誰學習，我們說了什么？”教師總結性講述。誰比蜜蜂起得早？誰比牽?；ㄆ鸬迷纾空l比太陽起得早？誰比公雞起得早？邊回憶邊出示相應的紙偶。
5、引導幼兒理解故事的主題獲得相關的認識。小朋友喜歡故事里的誰？為什么喜歡它？（知道勤勞好，虛心學習好）“為什么要早起呢？不早起有什么不好？”告訴幼兒早起的好處，早起能做很多事情，早起好鍛煉身體，使身體健康，睡懶覺不好，是壞習慣。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的`過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
早教示范課教案篇十五
1、正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內容，并能試背描寫梅花的句子。
2、通過閱讀、思考，能聯系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。
兩課時
1、初讀課文，理清課文脈絡。
2、學習課文第一、二兩段。
三味書屋內陳室的掛圖、生字新詞卡片
1、教師板書：早
2、設問：想到什么？
3、揭示課題，齊讀
4、設問：最想了解什么？
5、教師歸納小結：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？
1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。
2、指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么？
3、匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？
4、匯報自己在讀文過程不懂的地方。
5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。
1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導評價，適當范寫。
3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
1、繼續(xù)學習課文第二段。
2、著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。
投影文字
1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？
2、指名讀學生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。（學生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導學生朗讀）
1、課文哪幾節(jié)與“早”有關？（5~8小節(jié)）
2、精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？
3、品評兩種“早”的異同。請同學們任選一種“早”進行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等。可在文章的旁邊寫下自己的'感想、發(fā)現等，準備匯報。
4、根據學生匯報的順序，引導學生深入體會：
a、學生匯報第五節(jié)的內容：
a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？
c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。
d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？
e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？
b、學生匯報第六節(jié)：
a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。
b、說說自己讀完后有什么樣的感受？
c、指導朗讀最后一句話。
d、你覺得這個“早”字與寫梅花有聯系嗎？
e、交流、討論。
二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。
1、師小結過渡，并引讀最后一節(jié)。
2、“東風第一枝”指的是什么？
3、學到這兒，你最想說什么？
1、再讀課文，了解寫作的順序。
2、圖文對照，了解三味書屋的方位。
3、自由練說，指名說。
4、試對教室練說。
作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風第一枝”！
早教示范課教案篇十六
1．了解各行各業(yè)的人們早起在做什么，感受健康的生活方式，激發(fā)起對周圍人們、對社會、對生活熱愛的感情。
2．學著用自己的方式愛父母、長輩。
3、有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動。
引導學生在養(yǎng)成文明健康的生活習慣的同時，了解周圍的人、各行各業(yè)不同的人早起的生活、工作情況，激發(fā)他們尊重勞動者及熱愛生活的感情。
多媒體
活動化教學
了解各行各業(yè)的`人們早起在做什么，感受健康的生活方式
有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動。
學著用自己的方式愛父母、長輩。
（寫清課前準備、教學過程）
一、趣味引題
二、生活學習
（一）教師放映晨曦中本溪的美麗景色的錄像。
1、我周圍的人
2、我的家人
問：在我們的身邊，我們的家人都起的早嗎？他們通常都做些什么？
3、我自己
學生匯報自己早起的情況。
4、向早起的同學提問題。
（二）教師放映早晨美好的景色
學生和教師一起做律動，活動放松。
（三）你們運動得高興嗎？你瞧！早起運動有這么多的快樂，你有什么話想說？
一、課外延伸
制定一個早起的計劃表
二、寫寫畫畫，增添情趣
畫一幅以“你早”為主題的想像畫。
早教示范課教案篇十七
1、知道故事名稱，了解故事的情節(jié)。
2、豐富詞匯：勤勞；了解蜜蜂、牽?；?、公雞、貓的有關特征。
3、知道勤勞好，愿意做勤勞的人。
1、謎語、引出公雞、貓、太陽；
2、出示紙偶蜜蜂、牽?；?、公雞、貓，帶著幼兒說一說謎語，講一講它們的特征；
a、蜜蜂在清晨就開始采蜜；
b、公雞在清晨太陽快出來的時候打鳴；
c、牽?；ㄔ谔杽偵饡r候就開放；
d、貓在夜里捉老鼠；
3、教師運用故事插圖有表情地講述故事；
4、出示小山羊紙偶，以小山羊的口吻通過問答指導幼兒回憶故事內容。“我是小山羊，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”“我第一次向誰學習，我們說了什么？”教師總結性講述。誰比蜜蜂起得早？誰比牽?；ㄆ鸬迷?？誰比太陽起得早？誰比公雞起得早？邊回憶邊出示相應的紙偶。
5、引導幼兒理解故事的主題獲得相關的認識。小朋友喜歡故事里的誰？為什么喜歡它？（知道勤勞好，虛心學習好）“為什么要早起呢？不早起有什么不好？”告訴幼兒早起的好處，早起能做很多事情，早起好鍛煉身體，使身體健康，睡懶覺不好，是壞習慣。
早教示范課教案篇十八
（一）教學目標：
認知目標：學會本課7個生字，兩條綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。
情感目標：憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學重難點：
重點 1、有感情的朗讀課文?！?、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。
難點 1、結合課文內容，體會作者寫梅花的用意。2、通過魯迅先生的事實，教育學生要時時早，事事早。
.第一課時
教學目標：1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。
教學過程
教學目標：
一、導入這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問“三味書屋”。
第三部分過渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進后園去看看？.(1)指名述說“早”的由來。2)分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個什么樣的人呢？2這一個小小的“早”字對他有什么作用？ 3、真沒想到，這么一個字對他的一生都起到了作用。此時此刻，你有什么想法？ 4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧！齊讀最后一節(jié)。
三、介紹“三味書屋”的陳設 1、自由讀第3節(jié)前半部分，找出描寫的事物與相應的位置2、指名回答?！?、根據投影練習介紹。 現在咱們來到了“三味書屋”，就缺少一名介紹員，誰愿意擔當此重任？在介紹之前先練習一下，注意自己的語氣。4、指名到臺前作介紹?！?、學生評價。
板書??????????????????????????? 13早
三味書屋梅花魯迅
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