報告常常需要經(jīng)過團(tuán)隊合作撰寫,涉及多個專業(yè)知識領(lǐng)域。報告的語氣應(yīng)該客觀中立,避免過多的主觀評價和情緒色彩。隨著技術(shù)的發(fā)展,報告的形式也在不斷創(chuàng)新和演變。
研究性課題研究報告心得篇一
長時間來,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都不夠重視引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)書,其主要表現(xiàn)是:新授結(jié)束再讓學(xué)生翻開書本,書本處于可有可無的地位;讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念流于形式,概念的過程不予重視;教學(xué)中有的教師僅是作業(yè)練習(xí)時回到數(shù)學(xué)書上,使之如同練習(xí)冊一般;學(xué)生對數(shù)學(xué)讀書不重視,也不感興趣等等。在我們的平時數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師總認(rèn)為閱讀是語文的事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事、提高學(xué)生的語言敘述本事為廣大數(shù)學(xué)教師所忽視。如上公開課不用教材,只用習(xí)題紙已成為一種風(fēng)氣。總認(rèn)為一堂“好課”應(yīng)當(dāng)是:教學(xué)過程順暢,教師起到了“導(dǎo)”的作用,學(xué)生“演”得也很投入,但往往忽略了學(xué)生的閱讀。
可是,在平時的教學(xué)中大多會出此刻這樣的情景:在應(yīng)用題教學(xué)中,由教師讀題學(xué)生大都能夠理解題意;可是一到讓學(xué)生獨(dú)立完成時,往往錯誤不斷。這也說明了沒有閱讀本事的培養(yǎng),學(xué)生的數(shù)學(xué)本事是多么的蒼白無力。為此我們提出了“數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究”這一課題。
1、讓學(xué)生明確閱讀數(shù)學(xué)課本的重要性
自學(xué)本事對于人的未來具有頭等重要的意義,而閱讀是自學(xué)的重要渠道,自學(xué)本事的核心就是閱讀本事。
2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出,教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本”。課本是數(shù)學(xué)專家集結(jié)過去經(jīng)驗,在充分研究學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫的,具有極高的閱讀價值,是任何教輔用書替代不了的。所以,培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事的根本在于落實數(shù)學(xué)課本的閱讀。
2、使學(xué)生掌握閱讀課本資料的方法
閱讀中要根據(jù)數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識的類型,運(yùn)用多種思維方式進(jìn)行感知、想象、分析、比較,確定、推理等。各類數(shù)學(xué)知識在閱讀中的側(cè)重點(diǎn)和思維方式都有所不一樣,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步去感悟,構(gòu)成技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
(1)獨(dú)立思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思維的“體操”,閱讀為學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立思考的機(jī)會。邊讀邊思考教師布置的閱讀思考題,邊讀邊思考每個字、詞、符號和圖表的內(nèi)在意義,邊讀邊建立知識間的聯(lián)系,找規(guī)律、抓本質(zhì),僅有進(jìn)取、主動地思考,才能弄懂、學(xué)會知識,掌握思維方式,提高學(xué)習(xí)本事。
(2)手腦并用的習(xí)慣
(a)劃:劃出概念、術(shù)語、公式、法則等,以便查閱和記憶;劃出語句中的重點(diǎn)字詞以便在適當(dāng)?shù)臅r候提醒自我;劃出閱讀中不理解的地方,以便質(zhì)疑。畫出直觀的線段圖、平面圖形等示意圖,變抽象為直觀形象,幫忙自我分析題意和數(shù)量關(guān)系。
(b)算:數(shù)學(xué)知識是以計算為基礎(chǔ)的,所以,閱讀中,邊看、邊想、邊算,在算中比較找規(guī)律、在算中嘗試探索、在算中驗證推理的結(jié)論等。
(c)操作:閱讀中,依據(jù)教材供給的信息,親自動手實際操作,能夠使學(xué)生借助動作思維獲得鮮明的感知。
(3)勤問的習(xí)慣。學(xué)生閱讀中會產(chǎn)生很多的問題,教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。剛開始,有些學(xué)生不會提問題,提出來的問題往往是毫無意義的,甚至是幼稚的,但這是思維的火花,教師應(yīng)善待,這樣,學(xué)生才敢思、敢問,才會逐漸產(chǎn)生更多有價值的問題。
三
(一)認(rèn)真設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)課本
數(shù)學(xué)課本是教師的教學(xué)之本,也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù),尤其是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本,其教學(xué)資料和例題的編排都是遵循以舊帶新、由扶到放的原則,要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程,以培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我動腦、動口、動手學(xué)習(xí)的本事和習(xí)慣。
1、教師示范運(yùn)用數(shù)學(xué)課本,激發(fā)學(xué)生興趣
針對小學(xué)生好模仿的特點(diǎn),教師充分發(fā)揮自身的示范作用,在教學(xué)中多運(yùn)用數(shù)學(xué)課本,使學(xué)生感受到課本用處大,認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本益處多,從而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣
教師可采用扶——半扶——扶放結(jié)合——放的方法,對學(xué)生逐步提出閱讀數(shù)學(xué)課本的要求,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會讀書,掌握方法。
(1)通讀教材,初步了解資料概況。
(2)細(xì)讀教材。要求學(xué)生能找出知識的關(guān)鍵資料,加上著重號或提出自我的問題。
(3)新授結(jié)束后,在學(xué)生作業(yè)前,教師要留時間讓學(xué)生閱讀課本,讓學(xué)生整理一節(jié)課的資料,消化所學(xué)的知識。這一環(huán)節(jié)不可忽視,學(xué)生這時讀書,正是他們自我開展摸索學(xué)習(xí)方法的契機(jī)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生解題時認(rèn)真閱讀題目,逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)教師經(jīng)常遇到學(xué)生第一遍做題錯誤較多的情景,有的教師往往把它歸為粗心。然而細(xì)細(xì)分析,找找原因,就不難看出,大部分學(xué)生是在解題前沒有認(rèn)真讀題。所以,要提高學(xué)生解題正確率,必須培養(yǎng)學(xué)生解題前認(rèn)真閱讀題目的習(xí)慣。
1、概念題的閱讀
閱讀概念題,要指導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì),一個字一個字地讀,要找出題中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)處,對于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)。
2、計算題的閱讀
對計算題的閱讀,學(xué)生是最容易忽視的,這也是造成抄錯、算錯的原因。所以,要提高計算正確率,除了計算細(xì)心外,還要注意題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號,對運(yùn)算順序更要做到心中有數(shù)。
3、應(yīng)用題的閱讀
有相當(dāng)一部分學(xué)生在做應(yīng)用題時,沒有認(rèn)真讀題,只大概地看了一下,就開始做題,往往會做錯。因為解答應(yīng)用題時,閱讀本事比計算本事作用更大,尤其是低、中年級學(xué)生尤為重要。所以在解答應(yīng)用題時,能夠邊讀題邊用符號劃出關(guān)鍵的字、詞、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖,然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答。解答完題后,再把題讀一遍,檢查自我的思路、方法、步驟、算式、計算是否正確、合理。
(三)精心設(shè)計讀書方法,使學(xué)生愉快地學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí)
1、充分發(fā)揮插圖作用。如我們此刻新教材數(shù)學(xué)書上圖文并茂,很是吸引學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本上的插圖、圖旁的旁白思路,邊讀邊講,既使學(xué)生理解知識,又不覺得乏味。
2、設(shè)計不一樣的讀書方法。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教學(xué),應(yīng)突出個體獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組互助的作用。在按組學(xué)習(xí)討論時,可采用組長提問導(dǎo)讀,或提綱引讀,也可像語文課那樣分主角讀數(shù)學(xué)書。對結(jié)語較長的概念、法則可分層讀書,如個別讀,小組讀,團(tuán)體讀。對結(jié)語較短的概念、法則、公式、可速讀速記,請學(xué)生讀后立即背誦,進(jìn)行強(qiáng)化記憶。設(shè)計不一樣的讀書方法,其目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,讓每個學(xué)生都充分地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課題主要采用比較法進(jìn)行研究,輔助以調(diào)查問卷等輔助方法
1、調(diào)查法:(1)以問卷、座談等形式,調(diào)查了解學(xué)生對閱讀數(shù)學(xué)課本的情景。(2)調(diào)查實驗中期與末期學(xué)生的一些情景。
2、比較法:選擇兩個班級,比較班用慣用的數(shù)學(xué)課本使用模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)驗班嚴(yán)格按照課題的數(shù)學(xué)課本使用模式教學(xué),及時總結(jié)教學(xué)得失。
本課題研究大致分為3個階段,研究時間為一年半,從2015年3月到2016年10月。
(一)準(zhǔn)備階段(2015年3月-2015年4月)
確立研究課題,學(xué)習(xí)有關(guān)理論,更新教學(xué)觀念,初步制定課題研究實施方案。
(二)實施階段(2015年5月-2016年11月)
根據(jù)方案有序地開展研究,搜集相關(guān)資料進(jìn)行分析整理,對方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充,對方案及時調(diào)整,使課題研究有效、順利地進(jìn)行。
2015年5月-2015年8月:根據(jù)研究的課題制定詳細(xì)的課題實施方案,并學(xué)習(xí)與研究課題相關(guān)的資料。
2015年9月-2016年11月:深入課堂,確定課題研究的基本步驟
1、啟動階段(2015年9月-2015年11月):組建課題組,選擇實驗方法,做好各項測試與調(diào)查;構(gòu)成研究方案,申報立項。
2、實施階段(2015年12月-2016年9月):課題組進(jìn)入正常軌道,研究數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本存在的問題,分析問題的成因,研究出解決問題的策略及可行性方法。
3、總結(jié)階段(2016年10月):全面總結(jié)課題研究工作,匯總研究成果,撰寫結(jié)題報告,完成結(jié)題鑒定,進(jìn)行成果展示。總結(jié)出數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法,構(gòu)成一套相對完整的教學(xué)策略。
我們于2015年11——2016年11對《數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究》這一課題進(jìn)行了深入的研究和探索,經(jīng)過一年多的努力取得了令人欣喜的成果。在課題的研究實施過程中,我們注重做了以下工作:
1、了解數(shù)學(xué)課本的使用情景,找出問題的突破口
面向數(shù)學(xué)教師開展問卷調(diào)查,了解教師在數(shù)學(xué)課上使用課本的情景;面向?qū)W生開展問卷調(diào)查,了解學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的情景;面向?qū)W生家長開展問卷調(diào)查,了解學(xué)生在家使用數(shù)學(xué)課本的情景。我們發(fā)現(xiàn):大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師只是在新授結(jié)束后讓學(xué)生翻開書本,讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念也是流于形式,概念的過程不予重視;教學(xué)中有的教師僅是在布置作業(yè)練習(xí)時回到數(shù)學(xué)書上;學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀不重視,也不感興趣,很少拿出數(shù)學(xué)書閱讀,在家復(fù)習(xí)時也不會閱讀數(shù)學(xué)書等等。
2、抓住課堂,激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的熱情,幫忙學(xué)生養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣
(1)小學(xué)階段的孩子,模仿性最強(qiáng),我們針對這一特點(diǎn),教師上課時充分發(fā)揮自身的示范作用,在教學(xué)中多運(yùn)用數(shù)學(xué)課本,使學(xué)生感受到課本用處大,從而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的熱情。
(2)將閱讀數(shù)學(xué)課本貫穿于整節(jié)課。一節(jié)課上課伊始,讓學(xué)生通讀相關(guān)教材,初步了解資料概況。然后讓學(xué)生細(xì)讀教材,要求學(xué)生能找出知識的關(guān)鍵資料,加上著重號或提出自我的問題。新新授時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例題。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題,而這些例子全都是經(jīng)過精心設(shè)計,貼合各層次學(xué)生的實際情景,大多都是圖文并茂的。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過例題去體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性、可行性和重要性。必要的時候?qū)}進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?,使例題具有濃濃的數(shù)學(xué)味兒,又和實際生活相聯(lián)系,貼近學(xué)生的生活,引導(dǎo)學(xué)生帶有感情的解讀圖中和題目中的信息。新授結(jié)束后,在學(xué)生作業(yè)前,教師留時間讓學(xué)生閱讀課本,讓學(xué)生整理一節(jié)課的資料,消化所學(xué)的知識。
(3)在早讀課上沙場練兵。早讀是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的最佳時間。教師在早讀上組織學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)課本,能夠團(tuán)體朗讀、小組朗讀、個別朗讀,也能夠多種朗讀形式結(jié)合交替進(jìn)行,從而充分調(diào)動起學(xué)生的朗讀熱情并逐步構(gòu)成習(xí)慣。
(4)引導(dǎo)學(xué)生解題時認(rèn)真閱讀題目,逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
解答概念題,指導(dǎo)學(xué)生一個字一個字仔仔細(xì)細(xì)地讀,要找出題中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)處,對于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù);遇到計算題要求注意題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號,對運(yùn)算順序更要做到心中有數(shù);在解答應(yīng)用題時,讓學(xué)生邊讀題邊用符號劃出關(guān)鍵的字、詞、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖,然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答。解答完題后,再把題讀一遍,檢查自我的思路、方法、步驟、算式、計算是否正確、合理。
3、以數(shù)學(xué)課堂為主要陣地并延伸到課外,讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)課外閱讀的習(xí)慣
習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)非一朝一夕能完成的,需要堅持和毅力,也需要校內(nèi)校外的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師主動與家長溝通,取得家長的配合和支持。教師給每一位學(xué)生制定一份檢查表,提出閱讀要求,由家長實施監(jiān)督。
(1)合理選用數(shù)學(xué)課外閱讀讀物
好的數(shù)學(xué)讀物會潛移默化地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣,激發(fā)他們?nèi)ニ妓?、?chuàng)造。數(shù)學(xué)課外閱讀資料的選用不能求多,一般選擇一兩套高質(zhì)量的課外閱讀資料即可。當(dāng)然還因人而異,一般來講,對學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)有毅力的孩子,可選擇略高于該孩子水平的課外閱讀,閱讀面也可適當(dāng)拓寬;對學(xué)習(xí)興趣不大、學(xué)習(xí)情緒不太穩(wěn)定的孩子,能夠選擇略低于該孩子水平的課外閱讀。
(2)合理選擇數(shù)學(xué)課外閱讀時間
家長需尊重孩子,和孩子共同商定閱讀時間,可將時間大部分設(shè)在晚上或放學(xué)后,還能夠利用雙休日、寒暑假。鼓勵孩子針對自我的學(xué)習(xí)、生活情景選擇適宜的閱讀時間,不能想讀就讀,不想讀就長時間不讀,要有計劃,貴在持之以恒。
4、充分發(fā)揮評價的作用,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)閱讀的樂趣
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的情感、心智,而對小學(xué)生而言,評價更是影響學(xué)生的重要行為。合理、恰當(dāng)?shù)脑u價方式會促進(jìn)學(xué)生閱讀本事的發(fā)展,還能幫忙學(xué)生建立進(jìn)取的學(xué)習(xí)情感。我們實行多元評價,使學(xué)生獲得成功體驗。
(1)評價主體多層,即學(xué)生自評、互評、小組評、家長評和教師評相結(jié)合。
(2)評價資料多層。對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的評價,一般從態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個層面進(jìn)行。能夠定期請家長和學(xué)生共同填寫“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”,對每一天的數(shù)學(xué)閱讀時間、是否主動閱讀及讀的效果作出評價。
(3)評價結(jié)果多層。要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣,讓多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗,就要實行分層評價。我們分a、b、c(低、中、高)三個層應(yīng)對照“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”,根據(jù)閱讀的質(zhì)、量、效果等作出相應(yīng)的評價,評出“數(shù)學(xué)閱讀小博士”、“小書蟲”,“數(shù)學(xué)閱讀提高之星”,“歡樂閱讀之星”等。
1、課題組成員在實踐和研究中受益匪淺
本課題組成員進(jìn)取參與教科研工作,主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,邊實踐邊研究,經(jīng)過思考、學(xué)習(xí)和總結(jié),我們的教育思想轉(zhuǎn)變了,教學(xué)理論水平和教學(xué)本事都有了長足的發(fā)展和提高,自身素質(zhì)獲得了較大提升。此外,我還撰寫了一些有關(guān)方面的經(jīng)驗文章并在國家級教育期刊發(fā)表、在新余市征文活動中獲獎,并且有2位教師由于表現(xiàn)突出被評為縣優(yōu)秀教師。
2、學(xué)驗班學(xué)生在課研中愉快學(xué)習(xí),學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)本事得到提升
經(jīng)過課題的研究,學(xué)驗班學(xué)生逐步養(yǎng)成了數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也得到加強(qiáng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,能自覺閱讀數(shù)學(xué)課本,解題時能仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)題目,我的學(xué)驗班考試的及格率和優(yōu)秀率都提高了。課外,學(xué)驗班學(xué)生能主動閱讀數(shù)學(xué)課外讀物,加強(qiáng)了課外閱讀本事和自學(xué)本事,養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣。
3、經(jīng)過課研,家長對數(shù)學(xué)課本的使用和數(shù)學(xué)閱讀有了正確的意識。家長更關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)閱讀,能主動配合孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同時也更加配合班級工作。
數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)之本,也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù),重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀數(shù)學(xué)書,并在不斷地讀書中構(gòu)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握獲取知識信息的科學(xué)方法,唯有這樣,才能真正到達(dá)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。
當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不是一朝一夕可完成的,它需要堅持不懈地循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化。學(xué)生一旦構(gòu)成良好的讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣,那么學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法進(jìn)而具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的本事才成為可能。
由于時間及自身水平等方面的原因,我們的研究還不夠深入,在今后的教學(xué)及研究中,我還要多多設(shè)計有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)本事的環(huán)節(jié),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總之,“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”這12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向和精髓。在這浩瀚的教海中,我們僅有乘風(fēng)破浪、勇于開拓,才能在課程改革中不斷前行。
研究性課題研究報告心得篇二
愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”從某種意義講,人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源,也是推動人類成長和前進(jìn)的根本動力所在。問題無所不在,無時不在。對現(xiàn)實事物的觀察和思考,是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑,對大量資料的搜集和占有,是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念,正說明語文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地。有些研究就不是一般性的提問,而是一個研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題,不應(yīng)由教師來解決問題,可以放手讓學(xué)生去查閱資料,設(shè)計方案,提出對策,形成課題,寫成小論文。
2、強(qiáng)化自我意識
在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法,使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而不能主動地參與教學(xué)過程。語文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的,學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中,學(xué)生會逐漸形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求:課題研究前自找資料、自我準(zhǔn)備、自我設(shè)計方案;活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動后自我總結(jié)、自我評價。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性,并不排斥教師的指導(dǎo)作用,事實上,學(xué)生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的,啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題,幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動的始終。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時,教師適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的,這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量,有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動任務(wù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇課題
語文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題。教師要導(dǎo),就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上。
研究》為研究性學(xué)習(xí)課題,就超出學(xué)生實際水平和能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案
課題一旦確定下來,就要設(shè)計具體的研究方案,確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計方案應(yīng)包括以下內(nèi)容:a、課題的提出。包括課題提出的原因,課題內(nèi)涵的界定,研究預(yù)期的目的。b、開展研究采用的主要方法。c、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段?!胺椒偸欠?wù)于特定的研究目的的”。
老師教導(dǎo)了我們,如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實,且對象又活動形態(tài),就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實驗等方法;如果研究對象是文獻(xiàn)形態(tài)的,就應(yīng)該選擇文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法;如果說研究目的是要形成新科學(xué)理論,就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看,絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對象,文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。
3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動難以深入進(jìn)行時,教師要適時地進(jìn)行活動開導(dǎo),這種開導(dǎo)主要是思維方法上的,而不是內(nèi)容和答案上的,重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。
三、學(xué)習(xí)空間:從封閉到開放
以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程,從書本到書本,從書本到作業(yè),具有明顯的封閉性。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變,學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動將成為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,如環(huán)境語文、街頭標(biāo)語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。
學(xué)生可以到社會中搜集民間故事,可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字,可以到圖書館去查閱資料,可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究自己喜歡探討的問題??傊?,語文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會有重大的變化。通過這次的'活動我們從單一的學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻拥膶W(xué)習(xí)形式,總的來說,還是收獲的挺多的。
研究性課題研究報告心得篇三
12月19日,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請來了教研室李主任,我有幸聽了《怎樣進(jìn)行小課題研究》的講座,聽后,讓我耳目一新。
講座中首先闡述了康川學(xué)校教師課題研究的現(xiàn)狀。
具體說來,現(xiàn)狀一:重申報,輕研究。
現(xiàn)狀二:課題又大又空。
現(xiàn)狀三:缺乏課題研究的動力。
現(xiàn)狀四:很多教師沒有機(jī)會做課題研究。
現(xiàn)狀五:課題研究要求過高。
現(xiàn)狀六:課題研究的時效低。
借鑒蘇霍姆林斯基一段話,他說:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。
”很顯然,這句話的意思就是說:如果教師堅持做教育教學(xué)研究的話,那么,教師的勞動就會成為一種樂趣,天天上課就不會成為一種單調(diào)乏味的義務(wù),教師就會很幸福!有時我們的生活中也許就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過程吧!而以往的我對于課題研究也是很迷惑,通過講座明確了進(jìn)行小課題研究一般有以下五個步驟:
第一,發(fā)現(xiàn)問題。
教師要有問題意識,這是進(jìn)行研究的前提。
不能跟風(fēng),選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容,還有就需要課題一定要有價值。
實際上教師教育教學(xué)中遇到的問題是很多的,如一個問題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。
課題的價值有賴于有效的反思。
第二,尋找解決問題的辦法。
進(jìn)行小課題研究尋找方法其實
也就是一個借鑒的過程,就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法,這是一個尋找方法的過程,也是一個學(xué)習(xí)的過程。
這是小課題研究非常重要的一步。
資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料,還包括通過實地調(diào)研,訪談獲得直接研究材料,還可以通過體驗取得有關(guān)材料,并對材料進(jìn)行整理歸納分析,為下一步研究做準(zhǔn)備。
第三,解決問題。
教師要先明確解決問題的主要方式和途徑,可采用案例法、觀察法、行動研究法等。
應(yīng)特別強(qiáng)調(diào),小課題研究的核心是行動,行動是研究方案付諸于實踐的過程,是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程,研究過程要充實、切實。
要注意原始資料的收集與整理,做過的事情,教師要隨時記錄、反思和總結(jié)。
在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實施奏效,應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。
要特別重視教育教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié),注意對細(xì)節(jié)的反思與改善。
第四,解決過程總結(jié)出來。
這是從實踐上升到理論的過程。
一定要努力把它寫出來。
這曾是我最匱乏的部分,而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難,總結(jié)的方式方法多種多樣,可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。
第五,把總結(jié)出來的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。
就是把總結(jié)出來的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實際,這是小課題研究的根本目的。
這是第二次從理論到實踐。
在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高,教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。
經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己,身為一線的教師,其實每時每刻都在進(jìn)行一些小課題的研究工作,只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理、總結(jié)概括的過程,沒有形成一些科學(xué)的體系而已。
今后的工作中,我們要提高自己的科研意識,在解決教育教學(xué)中的一個一個小問題、實際問題的同時,讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。
20xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn),感受頗多。
在培訓(xùn)會上,縣教研室范宜鵬主任,周麗華主任作了精彩的報告,我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告。
現(xiàn)在將心得體會寫出來。
范宜鵬主任的'《以課題研究為平臺,促進(jìn)教師專業(yè)成長》,使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題,課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。
課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻(xiàn)資料等。
我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,教師成長的需要。
課題的原則一共有8個,那就是:方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。
課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面,選題一共有四個方面:1.從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2,從教育教學(xué)實際,所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。
選題注意事項一是從實際出發(fā),在研究中實踐,在實踐中研究。
二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。
課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和預(yù)測,是課題確定的深化。
我認(rèn)為搞一個課題研究真不容易,要有一個業(yè)務(wù)能力強(qiáng),組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊,踏踏實實干事的人。
現(xiàn)在,我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團(tuán)隊、一個核心人物,領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認(rèn)識比行動更重要,我們要進(jìn)行課題研究,一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實到行動上。
我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。
我們要見了一個規(guī)范的團(tuán)隊,不斷學(xué)習(xí),要科學(xué)、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。
一堂好課,一共有五個基本要求,那就是:有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善,扎實、充實、豐實、平時、真實,組成了一堂好課的基本要求。
我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,要讓學(xué)生愛上課堂。
我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力,我們教師自身就是一種教學(xué)資源,一定要挖掘好。
我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。
我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。
我們教學(xué)時千萬不要急于求成,一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究,我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究,而不是教給學(xué)生多少知識,我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。
環(huán)境我們不能改變,別人人我們不能改變,但是我們能改變自己。
從想在開始我要接納我不能改變,努力改變我能改變的做一個合格的人民教師
我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告,使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步,立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。
我們要像王志剛校長一樣進(jìn)行課題研究,尋找合適的切入點(diǎn),選擇適合的課題進(jìn)行研究。
酸甜苦辣都是營養(yǎng),成功失敗都是收獲。
最后把簡單的事做好,持之以恒進(jìn)行課題研究。
課題研究,我們正在上路……
研究性課題研究報告心得篇四
網(wǎng)友完善的答案:
合肥市第七中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題研究方案
課題名稱:香水制作的研究
指導(dǎo)老師:吳國權(quán)組長:邱立言
成員:田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健
背景:對芳香素的提取、香水的制作有了一個初步的認(rèn)識,了解了香水制作的初步方法,以及怎樣進(jìn)行芳香素的提取。
目的與意義:初步認(rèn)識香水的成分以及制作方法。
目標(biāo):學(xué)會進(jìn)行玫瑰精油的提取,以及香水底料的制作
主導(dǎo)學(xué)科:化學(xué)相關(guān)學(xué)科:生物
具體研究計劃
任務(wù)分工
任務(wù)
責(zé)任人
任務(wù)
責(zé)任人
搜集資料
田逸峰
做實驗
趙武廣
打印整理
周華捷
做實驗
方章健
搜集資料
宗劍
做實驗、寫報告
邱立言
做實驗
張旭
研究方法:實驗法
每一階段的主要任務(wù)和目標(biāo):
1、搜集香水制造的方法
2、搜集芳香素提取的方法
3、提取玫瑰精油
4、寫實驗報告
5、整理并寫出研究性學(xué)習(xí)報告
活動所需條件:蒸餾設(shè)備、玫瑰花瓣、實驗室
預(yù)期成果展示的方式:實驗報告、圖片資料
指導(dǎo)老師意見:
簽名:年月日
滿意答案:
研究性學(xué)習(xí)課題研究方案(案例)
課題
名稱
校外餐飲誘惑力調(diào)查
填表日期
11.26
班級
高一(10)班
課題組長
學(xué)科
政治
第一小組
黃坤宇
指導(dǎo)老師
李力
課
題
組
成
員
及
分
工
姓名
性別
分工內(nèi)容
黃坤宇
男
組織,整理
郭見鵠
男
找資料,問卷調(diào)查
謝徐皓
男
撰寫材料
金佳毅
男
統(tǒng)計
其余學(xué)生
問卷調(diào)查,統(tǒng)計
課題提出的背景與意義
當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,人們不僅需要知識,更需要學(xué)會如何去獲得知識,如何去更新知識,如何在獲取和更新知識的過程中,開發(fā)自己的各種潛能,形成終身學(xué)習(xí)的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行”。
我校的大部分學(xué)生為什么熱衷于在校外小吃店就餐?他們在就餐選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么?校外校外餐飲誘惑力何在?學(xué)校午飯為什么近水樓臺“得不到月”?---------帶著這一系列疑問,我們一行6人,在指導(dǎo)師的引導(dǎo)下,準(zhǔn)備走訪了校外的所有小吃店,實地考察學(xué)校午餐的方方面面情況,采訪在外就餐的一些學(xué)生,請教學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。希望通過這些途徑,能夠找到問題的癥結(jié)和答案所在。
課題研究的目的
確立以“校外餐飲誘惑力何在?”為研究性課題,運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的相關(guān)知識,以課題為任務(wù)驅(qū)動力,了解身邊的生活,關(guān)注社會生活,走向社會生活。我們始終也認(rèn)為,自己是學(xué)校的主人,有義務(wù)和責(zé)任去探究學(xué)校存在的不足和問題,希望通過我們的努力,能為學(xué)校的午餐建設(shè)獻(xiàn)出我們的微薄之力以及提出我們真誠的建議。
研究的主要內(nèi)容
(1)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法
(2)校外餐飲菜的種類、樣式等
(3)校外餐飲菜的價格
(4)校外餐飲的周邊環(huán)境
(5)校外餐飲的衛(wèi)生狀況
(6)學(xué)校午餐在以上方面的狀況
課題研究方法
(1)文獻(xiàn)法:利用圖書館資料性的工具書,報刊雜志、internet等搜集整理分析與校外餐飲誘惑力有關(guān)的資料。
(2)調(diào)查法:對本校附近的小吃店進(jìn)行抽樣調(diào)查,對校外就餐的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
(3)比較法:比較對本校附近的小吃店的周邊環(huán)境、衛(wèi)生狀況、種類、樣式等。
課題研究活動所需的條件(需要專家的支持即計劃訪問的專家,需要的物質(zhì)條件即圖書資料、實驗設(shè)備、交通工具、信息技術(shù))
需要訪問的專家/老師:
需要的物質(zhì)條件:圖書館資料性的工具書,報刊雜志、internet等
課題研究活動的步驟(階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段人員分工、階段研究方法)
一、(2周)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法
二、(2周)校外餐飲菜的種類、樣式等
三、(2周)校外餐飲菜的價格
四、(2周)校外餐飲的周邊環(huán)境,校外餐飲的衛(wèi)生狀況
五、(2周)學(xué)校午餐在以上方面的狀況
六、(3-4周)成果匯報、整理資料和總結(jié)
其它(略)
預(yù)期成果(論文,調(diào)研報告,制作模型,實驗報告等)
論文,調(diào)查報告
表達(dá)形式(文字,圖片,實物,網(wǎng)葉、音像資料等)
文字、圖片、powerpiont
指導(dǎo)老師意見
人們購買商品都希望“物美價廉”,這是商品本身具有使用價值和價值兩個基本屬性的反映?!拔锩馈?,是使用價值的標(biāo)準(zhǔn)。使用價值是商品價值的物質(zhì)承當(dāng)者,良好的使用價值有利于價值的順利實現(xiàn).
[高中生課題研究報告]
研究性課題研究報告心得篇五
1、海南騎樓老街的由來:
??隍T樓老街的由來,跟??诘母劭陂_放通商史大有聯(lián)系。清康熙二十三年清政府宣布廢除海禁,開海貿(mào)易。瓊州(??冢拇撕_\(yùn)四通八達(dá);至咸豐八年清政府與英法政府分別簽訂《天津條約》,瓊州(海口)即被辟為通商口岸,稱瓊州口。從此,瓊籍人士熱衷于下南洋謀生,外國人則可以在瓊州自由往來。1924年,為了建省辦特區(qū),當(dāng)年粵軍第一軍獨(dú)立旅旅長兼任瓊崖善后處處長的鄧本殷熱情邀請海外華僑回鄉(xiāng)投資建房?!逗?谖氖焚Y料》載“僅二年,爭相修建有騎樓的新式樓房計800多幢,使??诿婷矡ㄈ灰恍?。這種建筑特色非常適合海南陽光強(qiáng)烈、風(fēng)雨即來的天氣,涼爽舒適的騎樓,利于人們遮陽擋雨。由于毗鄰港口,這些家家戶戶所建騎樓連接形成的街道,有著可供行走的地板,有著擋避風(fēng)雨驕陽的頂蓋,成為“店鋪的公共走廊”。
路通財通,隨著商業(yè)鋪面的建設(shè),老城區(qū)的商貿(mào)業(yè)也急速發(fā)展起來,當(dāng)時全市商店迅速發(fā)展到600多家,貿(mào)易總額達(dá)到一年數(shù)百萬元。到了夜間,店鋪燈火輝煌,廣告牌被映照得五顏六色,人來人往、摩肩接踵,宛如上海十里洋場。
2、海南騎樓街區(qū)的風(fēng)格:
騎樓大都高兩三層,最高不過五層,有些還保留著早年的商號,成為具有現(xiàn)代資本主義特征的商業(yè)街。騎樓一棟挨著一棟,鄰里或者共用一堵墻。騎樓的顏色米色、乳白、嫩黃,端莊典雅,但留在人們印象中的南洋色彩還有那些穿行在騎樓間苗條、婀娜、風(fēng)情、野性的南國女子,今日的??诮诸^依然可以看見,襯著大朵的花瓣和高高的椰子樹,深藍(lán)的海水和五色的帆船,桃紅、橘黃、寶藍(lán)、翠綠毫無顧忌地流淌在騎樓檐下,穿著鮮艷衣物的厚嘴唇、幽深眼睛、輪廓分明的南國女子和少年,和這里的氣候一樣,熱情、奔放、自由。
3、海南騎樓街區(qū)的典型建筑:
??谌藷釔垓T樓,騎樓是老??诘纳耥?。幾代人的生生息息都在依傍它遮風(fēng)擋雨。靜態(tài)的老街串起了海口變遷的歷史,而動態(tài)的人間煙火更能夠體現(xiàn)出老街記憶中的人文情懷。在這些騎樓里,有家族的興衰歷史,也有戰(zhàn)火中人們的痛苦和無奈。騎樓,不僅是海口的視覺記憶,也是我們直接感受歷史的方式。不僅是很多內(nèi)地游客,就是很多海南本地人,都難以想象當(dāng)年騎樓老街上外國領(lǐng)館林立,更難以想象華僑、漁民、學(xué)生、革命義士等等在此探求真理謀求偉業(yè)的盛況。
愛國華僑積極為??谕顿Y建設(shè),海口老街上的多數(shù)騎樓是由華僑修建的。1928年,熱心公益事業(yè)的??趨R兌同業(yè)工會理事長周成梅倡議集資在??诮ㄒ蛔姌?,以便統(tǒng)一全市時間。??谏探纭⑾愀郗偧倘恕⒑M猸偧畠S胞紛紛捐助,所需款項當(dāng)年就籌足。由于道路擴(kuò)建,??阽姌怯?952年和1987年先后兩次移建,都保持原結(jié)構(gòu)。該鐘樓為六層混合結(jié)構(gòu),高27米,平面為5.37米×5.37米的正四邊形,立面造型采用在四角設(shè)隨樓層升高而逐層收縮的附角柱,因而表現(xiàn)鐘樓的立體感,并在底層設(shè)拱形大門和上層采用拱形小窗,襯托出鐘樓挺拔俊美的形象。在鐘樓頂層四面的報時大鐘設(shè)在正中,并在樓頂豎起8支高低不一的箭狀尖頂,使整個鐘樓更和諧和完整。鐘樓外墻采用紅磚砌清水墻。整幢磚紅色的鐘樓,在綠樹、內(nèi)海、藍(lán)天的映托下,秀麗出眾,清雅奪目。上世紀(jì)50年代前這座鐘樓旁邊就是碼頭,不少離島進(jìn)島的海南人都是聽著鐘聲從這里經(jīng)過的,因此對鐘樓的印象非常深刻。不少華僑回國后,看到鐘樓就似看到了家鄉(xiāng),它也成為了海口人故鄉(xiāng)的象征。歷史不會停住腳步,鐘樓的時間也將周而復(fù)始地繼續(xù)下去。
4、海南騎樓街區(qū)的文化意義:
在??隍T樓街區(qū),無論是物質(zhì)遺產(chǎn)還是非物質(zhì)文化遺產(chǎn),都在向人們講述??诰窈蜌赓|(zhì)。這種精神中帶有一種博大和寬闊,也帶有幾分傳奇和神秘。也許“滿街的方言只字不懂……而滿街的內(nèi)容涵蓋著地理、歷史、氣象、考古、藝術(shù)、建筑、園林??狭粜奶?,處處是學(xué)問”。
因為臨海,大海不僅給了海口人開拓精神,也給了??谌藢τ谖粗畹尿\期待。無論是文化生活還是宗教生活,都是海口文化的呈現(xiàn)。作為移民島上的移民城市,??隍T樓街區(qū)的具有代表性的民間個案古跡在城市化的進(jìn)程中也因其更顯著的地域保存價值而身價百倍。
在這些風(fēng)情萬種的騎樓里,演繹出許多可歌可泣的故事,有“民國第一樓”家族興衰的傳說,有富家女毅然投身革命洪流的往事,有“大亞旅店”“裕大商行”神秘東家的遺事,有前清北京格格漂洋渡海遠(yuǎn)嫁海南的舊事……老街、騎樓在滄桑歲月中愈老愈有味道,在現(xiàn)代化的城市格局中越來越顯得時尚珍貴……這種生活將在未來繼續(xù)延續(xù),因為沒有哪個城市有這樣的自由度,能夠改變你的,就改變你;不能改變的,就吸納你,達(dá)到一種共融共生。
5、海南騎樓街區(qū)的規(guī)劃復(fù)興
早在1996年甚至更早的時間,關(guān)于海口騎樓街區(qū)的振興已經(jīng)有過規(guī)劃。隨著時間的推進(jìn),2007年6月1日至7月30日,??谑袑χ猩铰?、得勝沙路、博愛北路、新華北路、長堤路進(jìn)行全面測繪測量,編制老街測量圖冊,此舉標(biāo)志著椰城的歷史文化名街保護(hù)性改造工程正式啟動。
在核心保護(hù)區(qū),重點(diǎn)突出整體風(fēng)貌特色的保護(hù),即保護(hù)構(gòu)成街區(qū)歷史風(fēng)貌外觀的基本要素(建筑外觀、建筑平面格局、建筑高度、街道空間尺度、環(huán)境小品、市政設(shè)施外觀、綠化布局形式等),對與歷史風(fēng)貌有沖突的建(構(gòu))筑物進(jìn)行整修、改造或拆除。
協(xié)力運(yùn)作下,為了此種發(fā)展變化趨勢,保存、修復(fù)和振興大量的和重要的老建筑,僅僅保護(hù)那些“最好的”或最具歷史意義的建筑并不能滿足海南省和其省會海口市的需求。
發(fā)展現(xiàn)代旅游、精致旅游和文化(生態(tài))旅游,以一個文化制作中心的文化氛圍和特色向游客進(jìn)行??隍T樓街區(qū)行銷。將原先的古老建筑轉(zhuǎn)變?yōu)樾蓍e業(yè)態(tài)功能標(biāo)榜著一種浪漫、迷人,帶有某種特殊的社會印記和文化氛圍的時尚,包括會議、展覽、藝術(shù)、博物館、文化遺產(chǎn)、休閑活動、免稅店、酒吧、咖啡和一些特殊項目等。南洋風(fēng)格的騎樓緊鄰窄小的街道、小巷,這些不朽的作品與世俗平常的肌理之間的對比形成老街的空間特征。
隨著??隍T樓歷史街區(qū)地位的確立,在受到保護(hù)免于拆除和毀壞的同時,這里恢復(fù)起來的自信必定會吸引越來越多的商業(yè)投資。對于已經(jīng)開發(fā)的商業(yè),便捷的可達(dá)性和寬敞的停車場會把更活躍的商業(yè)活動吸引過來,同時吸引娛樂業(yè)和藝術(shù)活動在此扎根。騎樓的本質(zhì)是給人方便,給人舒適,這樣的設(shè)計理念永遠(yuǎn)不會過時。
作為??诔鞘凶冞w的載體,??诰竦奈拿},注重活力和生機(jī)的創(chuàng)造,建設(shè)科學(xué)發(fā)展的國際旅游島,發(fā)展騎樓街區(qū)獨(dú)一無二的精神傳承特性,將是??谑谐鞘姓w發(fā)展的精華所在。
通過對這次課題的研究,我們從中學(xué)會了許多知識,如:我們了解了海南騎樓的由來、風(fēng)格、文化意義等等。在海南國際旅游島建設(shè)過程中,我們應(yīng)尊重海南騎樓文化、保護(hù)騎樓文化!讓海南騎樓文化源遠(yuǎn)流長!
在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下,我們主動學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,協(xié)作討論,提高了認(rèn)和能力,養(yǎng)成了自己自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。更為重要的是,重視團(tuán)隊精神,友好與別人相處,對于我們以后的人際關(guān)系交往中亦有好處。
在這次課題研究中,我們歷史組組員有九位,在她指導(dǎo)下,我們順利完成此次課題研究。
研究性課題研究報告心得篇六
對工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗課程教學(xué)進(jìn)行了改革,以提高工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理;實驗;教學(xué);改革。
工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門理論性、經(jīng)驗性和實踐性很強(qiáng)的課程。它的概念原理及理論發(fā)展很多都是建立在實驗基礎(chǔ)之上,因此,工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗是工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理教學(xué)的一個重要組成部分。實驗教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,增長學(xué)生的創(chuàng)新技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格等方面的作用是其他任何教學(xué)形式所不能替代的[1-5]。通過做實驗,不僅能夠加深學(xué)生對工程結(jié)構(gòu)設(shè)計基本原理的理解,讓學(xué)生對建筑工程結(jié)構(gòu)的受力過程及破壞形態(tài)有更加直觀的認(rèn)識,而且還能提高學(xué)生的實踐動手能力,培養(yǎng)學(xué)生對土木工程專業(yè)的興趣及研究熱情[6-7]。
筆者結(jié)合學(xué)校工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,對工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理的實驗教學(xué)方法、實驗考核方式進(jìn)行改革探討,使學(xué)生更好地了解、掌握和運(yùn)用工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理知識解決實際工程問題,培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和科研素養(yǎng),為今后從事土木工程領(lǐng)域的技術(shù)工作或科學(xué)研究打下堅實基礎(chǔ)。
一、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗教學(xué)現(xiàn)狀。
為:(1)實驗指導(dǎo)教師在每學(xué)期初與理論課授課教師根據(jù)授。
課進(jìn)度及時間,確定每項實驗的具體安排;(2)實驗指導(dǎo)教師將實驗指導(dǎo)書及實驗報告分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)要求在每項實驗前先進(jìn)行預(yù)習(xí);(3)實驗指導(dǎo)教師準(zhǔn)備實驗試件;(4)學(xué)生分組完成實驗,教師巡回指導(dǎo);(5)學(xué)生撰寫并提交各自的實驗報告;(6)實驗指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實驗操作情況及實驗報告完成情況給出成績。以上模式經(jīng)過多年的實踐,雖然培養(yǎng)了學(xué)生的基本實驗技能,但仍然存在以下問題。
(一)實驗前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不夠充分。
雖然每學(xué)期初,實驗指導(dǎo)教師將實驗指導(dǎo)書及實驗報告發(fā)給學(xué)生,并多次提醒要課前預(yù)習(xí),但由于缺乏有效的考核機(jī)制,很多學(xué)生未預(yù)習(xí)就參加實驗。
由于學(xué)生缺乏有效的預(yù)習(xí),導(dǎo)致實驗效果大打折扣,學(xué)生未得到應(yīng)有的實驗鍛煉。
(二)學(xué)生創(chuàng)造性調(diào)動不夠充分。
以往每學(xué)期開始,實驗指導(dǎo)教師會將標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的實驗報告交給學(xué)生。每位學(xué)生在實驗完成后,根據(jù)實驗報告的格式將空白處補(bǔ)充完整,缺乏對學(xué)生主觀能動性的調(diào)動。實驗課變成了簡單的機(jī)械式的重復(fù)體力勞動,未能起到理論與實踐融會貫通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
(三)實驗報告存在抄襲現(xiàn)象。
由于實驗分組進(jìn)行,抄襲現(xiàn)象難以避免,實驗指導(dǎo)教師也無法分辨。
(四)實驗報告批改后缺乏交流。
以往學(xué)生在提交實驗報告后,整個實驗過程就意味結(jié)束。實驗指導(dǎo)教師會根據(jù)實驗報告完成情況登錄實驗成績。此時,雖然很多學(xué)生的實驗報告在實驗結(jié)果分析中存在很多問題,但是由于此時成績已定,實驗報告也已交學(xué)校存檔,學(xué)生無法知曉實驗結(jié)果分析中的錯誤,即使知道了,由于實驗成績已定,也缺乏改正錯誤的動力。
二、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
(一)實驗預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
針對學(xué)生實驗預(yù)習(xí)不充分的問題,主要采取以下措施加以防范。
研究性課題研究報告心得篇七
“研究性課題”是編排在現(xiàn)行高中生物教材中的一類實施研究性學(xué)習(xí)的課程載體.下面是本站為大家準(zhǔn)備的研究性課題
心得體會
,希望大家喜歡!在開放的情境中主動探索,親身體驗,在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),提高能力,我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。
在翟老師的策劃組織下,我們組員參與了《看電影,學(xué)英語》這一研究課題。我們接觸的事由湯姆漢克斯主演的《阿甘正傳》,由于本電影的主要內(nèi)容涉及到美國的風(fēng)俗習(xí)慣,語言習(xí)慣等,對內(nèi)容不理解的情況在過去的學(xué)習(xí)生活中時常出現(xiàn),因此很多同學(xué)都在課外反復(fù)地看了這部電影,并十分投入,加之這部電影很有
勵志
和教育意義,我們還要去總結(jié)一些啟示,所以我們也就更加努力和配合,以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及翟老師正確細(xì)心的指導(dǎo),使我們最后的研究取得了成功。下面我們就將聯(lián)系實際情況,具體談一談在研究過程中的心得體會。
一、準(zhǔn)備充分 目標(biāo)明確
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段,我們組員都感到好玩,畢竟只是看電影,不是一件很難的事情,慢慢的,對話變快,并出現(xiàn)了一些具有本土氣息的對話,我們開始犯暈了,翟老師一直在我們身邊鼓勵我們,并且耐心地為我們講解電影中的相關(guān)句子,還告訴我們要明確地知道自己想研究什么內(nèi)容,研究的具體對象是誰,研究的目的與意義是什么,想取得什么樣的研究結(jié)果,采用什么樣的研究方式等等這些具體的事項,才能高效率,高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟,于是收拾好心情,調(diào)整好心態(tài),安下心來做準(zhǔn)備。終于,前后幾個課時,我們初步地看完了這部電影,我們看完了,期間遇到的困難不少:不能理解的句子多,待分析的內(nèi)容多,分析的難度大......困難重重,使人望而生畏!但我們依然挺了過來!
二、團(tuán)隊精神 合作至上
研究性學(xué)習(xí)是一項龐大的工程,單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作,是整個團(tuán)隊,是大家共同的努力。這讓我們深有體會,在這次研究性學(xué)習(xí)中,我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,沒有分配任務(wù),開會討論,等到組內(nèi)開會召集時,才發(fā)現(xiàn),不是有的資料沒找到,就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨,而是趕快聚到一起開會商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個組員負(fù)責(zé)找關(guān)于3k黨的,另一個找水門事件的,還有一個又找越戰(zhàn)的,等等。如果有的組員提前完成任務(wù),也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作,互相幫助,以集體的利益為主。在以一個班為單位之間,合作的關(guān)系依然緊密,如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,大家都會拿出來共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團(tuán)隊的精神在每個人心中,合作為了共同的目標(biāo)。
三、體會其中的好處
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí),其實非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學(xué)習(xí)這個課題來說吧,開始還不知道它有何意義,自開學(xué)到現(xiàn)在,這個過程帶給我們許多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來,研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑,讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)、及社會生活中去選擇和確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方式,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時,學(xué)會對信息進(jìn)行收集、分析和判斷,去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題,從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主,它的表面性,片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展,不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性,學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性 ,學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性等特點(diǎn),而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營造了一個民主的,自由的,寬松的,向上的學(xué)習(xí)氛圍,這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念,和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧,說它簡單,最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是,真是搞起來,要多方面考慮,還要收集有關(guān)資料,再加以運(yùn)用,這自然會遇到許多麻煩,它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機(jī)會,轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念,改變我們死讀書的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的良好機(jī)會。同時,研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會交流,學(xué)會合作。這個我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會,像哪個同學(xué)有何特長、愛好,對事情處理的態(tài)度,協(xié)作能力如何,這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。而作為組長的,有時在分配工作過于疏忽,執(zhí)意按自己的意愿去做,結(jié)果造成某些缺漏和過失。但組員也沒有責(zé)怪于組長,反而給組長補(bǔ)遺拾漏。我想,這不僅僅是一種責(zé)任,還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子,我們一起查閱資料,一起總結(jié)分析,一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多,組員之間不知不覺中建立了友誼,加深升華了友誼,這對以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會起巨大的作用。
我們通過研究性學(xué)習(xí)的實踐,激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神,同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力,正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
以上就是我們在本次研究性學(xué)習(xí)中的心得體會,它讓我們得到了鍛煉,無論是社會交往的能力,還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
在學(xué)校開展的此次研究性學(xué)習(xí)活動中,我選擇了納粹排猶與奧斯維辛集中營這個研究課題。我選擇這個課題的原因大概分成兩點(diǎn)。首先是我對于歷史學(xué)習(xí)很感興趣,所以我選擇了一個關(guān)于歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)課題,其次是因為,我對于納粹發(fā)動二戰(zhàn)的原因以及他們慘無人道的民族屠殺有所了解,我覺得我需要利用這次研究性學(xué)習(xí)活動加深我對于這方面問題的了解。
只有以史為鑒,才能獲得更好的未來,這也正是此次研究性學(xué)習(xí)課題設(shè)立的目的所在。
通過此次研究性學(xué)習(xí)活動,我收獲很大,首先是研究問題的能力得到了很大程度上的提高,另外,在和同學(xué)們一起研究,撰寫最后的研究論文和研究性學(xué)習(xí)報告的時候,我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過這次研究性學(xué)習(xí)活動,使我對于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認(rèn)識,這對于我樹立起正確的民族觀,世界觀都有很大的意義,因為通過對歷史的反思,使我懂得了世界上各民族只有在團(tuán)結(jié)友愛,互助互惠的前提下,才能各自得到更好的發(fā)展,人類文明才會變的更加璀璨。
這次研究性學(xué)習(xí)有很多值得以后借鑒的成功之處,比如說,這次研究性學(xué)習(xí)在每一步活動實施的時候都采取了成員合作的方法,這使得研究性學(xué)習(xí)的效果得到了提高,良好的學(xué)習(xí)效果也為最后撰寫出成功的研究性學(xué)習(xí)論文奠定了基礎(chǔ)。
另外,這次研究性學(xué)習(xí)也有一些不足之處,比如說,這次研究性學(xué)習(xí)雖然在資料的搜集上做的很全面,但是,所搜集的資料由于過多,在一定程度上也影響到了研究學(xué)習(xí)的速度和效率。
對于這次研究性學(xué)習(xí)的成功之處,我在以后的學(xué)習(xí)工作中一定會積極借鑒,而對于那些有待于提高的不足之處,我在以后的學(xué)習(xí)工作中也會加以注意。
這次研究性學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了,在總結(jié)的最后,我要感謝每一個和我一起合作的研究組成員,另外,也感謝指導(dǎo)教師對我在研究學(xué)習(xí)上的支持。
綜合實踐活動課是一門實踐的課程、體驗的課程,也是一門綜合的課程。綜合實踐活動課程的綜合是以解決問題為目的,它不是對學(xué)科知識的綜合,也不是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí),而是對學(xué)生生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗的綜合。綜合實踐活動課真正的內(nèi)容是學(xué)生的活動主題,是學(xué)生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來的,內(nèi)容來自學(xué)生的生活。
研究性學(xué)習(xí)是一項龐大的工程,單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作,是整個團(tuán)隊,是大家共同的努力。這讓我們深有體會,在這次研究性學(xué)習(xí)中,我們也看到了合作的巨大力量。我們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時工作但側(cè)重點(diǎn)不同。正是因為大家共同合作,互相幫助,以集體的利益為主。合作的關(guān)系依然緊密,如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,大家都會拿出來共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團(tuán)隊的精神在每個人心中,合作為了共同的目標(biāo)。 原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí),其實非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學(xué)習(xí)這個課題來說吧,開始還不知道它有何意義,自開學(xué)到現(xiàn)在,這個過程帶給我們許多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來,研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑,讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)、及社會生活中去選擇和確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方式,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時,學(xué)會對信息進(jìn)行收集、分析和判斷,去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題,從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主,它的表面性,片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展,不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性,學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性 ,學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性等特點(diǎn),而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營造了一個民主的,自由的,寬松的,向上的學(xué)習(xí)氛圍,這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。 研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念,和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧,說它簡單,最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是,真是搞起來,要多方面考慮,還要收集有關(guān)資料,再加以運(yùn)用,這自然會遇到許多麻煩,它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機(jī)會,轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念,改變我們死讀書的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的良好機(jī)會。同時,研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會交流,學(xué)會合作。
我們通過研究性學(xué)習(xí)的實踐,激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神,同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力,正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
研究性課題研究報告心得篇八
研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究性學(xué)習(xí)課程化推進(jìn),要求基于學(xué)生自身興趣和需要,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題,有組織、有計劃地通過課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的方式,獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。經(jīng)過幾年來的探索與實踐,我校在研究性學(xué)習(xí)課程的組織形式方面形成了可推廣的一般模式。
綜合實踐活動的自主性、開放性、生成性和實踐性決定了學(xué)生是課題的主人,研究性學(xué)習(xí)的主題應(yīng)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容,由學(xué)生基于興趣與知識能力層次而自我選定。但事實證明,當(dāng)學(xué)生對于研究性學(xué)習(xí)體驗少、認(rèn)識淺時,由學(xué)生完全自主確定研究課題的確有一定的難度,可操作性較差。實踐中,我們將綜合實踐活動的推進(jìn)按學(xué)生的實際發(fā)展水平分為三個階段,在不同階段采用不同的方式生成研究課題。
第一階段――針對初次接觸綜合實踐活動或?qū)C合實踐活動尚缺少經(jīng)驗的學(xué)生,即高一新生所開展的第一個課題,由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定為班級文化建設(shè)項目設(shè)計。
第二階段――針對有一定綜合實踐活動經(jīng)驗,但實踐經(jīng)驗尚不充足的學(xué)生,如進(jìn)入高中階段的第二、三個課題,由學(xué)生自主結(jié)組提出選題,教師組織一定單位內(nèi)的選題分析討論,以可行性分析報告和答辯為主要方式進(jìn)行選題,選出可行性強(qiáng),研究價值高的主題,進(jìn)行二次選題結(jié)組后開展活動。
第三階段――針對綜合實踐活動經(jīng)驗較充足的學(xué)生,如進(jìn)入高中階段的第四、五個課題。在前幾個課題的研究基礎(chǔ)上,學(xué)生具備了一定的課題選擇和研究能力,由學(xué)生完全自主結(jié)組提出選題,論證后進(jìn)行研究。
在主課題生成之后,子課題生成可以選擇在課題生成課上進(jìn)行。由師生共同提供主課題的背景材料,根據(jù)研究價值與可行性分析,結(jié)合興趣取向選擇確定研究角度,生成子課題,在大課題組內(nèi)完成子課題小組的自由結(jié)組。
二、活動指導(dǎo)的開展。
綜合實踐活動過程中,活動指導(dǎo)是教師最主要的活動之一。根據(jù)指導(dǎo)的范圍和目的,可分為一般性指導(dǎo)和針對性指導(dǎo)兩種組織方式。
一般性指導(dǎo)――指面向大集體(行政班級組合、年級等)的,以集體授課、講座等方式進(jìn)行的關(guān)于諸如什么是研究性學(xué)習(xí)、如何選擇研究課題、如何書寫開題報告、常用研究方法介紹、如何選擇成果匯報方式、如何書寫調(diào)查報告、如何撰寫結(jié)題報告等共性指導(dǎo),也包括對常用研究具體實施方法的進(jìn)一步講解等,多在活動開展前期,特別是在綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)推行初期(如學(xué)生的第一次活動)進(jìn)行。
針對性指導(dǎo)――在活動開展過程中,針對生成性問題做專門指導(dǎo)。如報告的具體撰寫問題、調(diào)查研究過程遇到的困難或與預(yù)設(shè)相距較大的問題、成果匯報具體方式的選擇問題等??梢砸哉n堂討論或個別輔導(dǎo)形式進(jìn)行,視具體情況靈活組織。
三、研究性學(xué)習(xí)過程中主干課型的組織。
1.開題課。
開題課是在主課題和子課題選定,完成活動小組組合后,組織小組進(jìn)行開題展示評價的環(huán)節(jié),通常以同主題小組同課的方式進(jìn)行。具體課堂組織可參考以下流程:小組展示(開題報告)――答辯(由其他小組及教師提問)――小組互評(分項目討論打分)――組間交流(評分及說明)――教師指導(dǎo)發(fā)言――組內(nèi)修訂。這樣的組織既有利于總結(jié)前期工作,為后續(xù)研究提供保障,又強(qiáng)化交流和組間的競爭與合作,提高該環(huán)節(jié)的活動成效。
2.成果匯報課。
成果匯報課按內(nèi)容可以分為中期匯報與結(jié)題匯報。旨在為學(xué)生構(gòu)建一個交流展示研究成果的平臺,同時通過交流互評體現(xiàn)多角度的評價機(jī)制。具體課堂組織可參考以下流程:小組展示――組內(nèi)互評(由小組成員對活動中每個同學(xué)的表現(xiàn)給予評價)――小組互評(討論打分)――組間交流(評分及說明)――教師指導(dǎo)發(fā)言――選優(yōu)并表彰優(yōu)勝者。
研究性課題研究報告心得篇九
二、課題界定
三、課題研究的預(yù)設(shè)目標(biāo)
四、課題研究的理論支撐
五、課題研究的方法設(shè)計
六、課題研究的基本過程
七、課題的研究內(nèi)容
八、課題研究成果
九、遺憾和思考
千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面——課題背景
,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。課題研究報告范文。在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識,提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展健康個性,形成健全人格”的指導(dǎo)思想,還是擺在我們面前的需要迫切解決的問題。新教材的教法還是“猶抱琵琶半遮面”。
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同——課題界定
關(guān)于“高中語文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中學(xué)語文室編著的20xx年秋在全國大范圍內(nèi)使用的全日制普通高級中學(xué)教科書及配套讀本。其“新”主要體現(xiàn)在四個方面:
1、強(qiáng)調(diào)了工具性與人文性的統(tǒng)一;
2、注重了學(xué)生自學(xué)能力和自我發(fā)展意識的培養(yǎng);
3、強(qiáng)化了選文的審美情趣和文化內(nèi)涵;
4、突出了教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。新教材使用研究的范圍包括:圍繞新教材的閱讀、寫作和口語交際三個系統(tǒng),從教材、教者、學(xué)生和教學(xué)手段等教學(xué)元素出發(fā),以理論研究為主導(dǎo),側(cè)重于教學(xué)實踐,在構(gòu)建有關(guān)新教材多層面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性、示范性的課件模式上下功夫。
路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索——預(yù)設(shè)目標(biāo)
本課題的研究是以高中語文新教材閱讀、寫作和口語交際三個系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容為基本研究對象,在進(jìn)行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天,以改革教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,提升教學(xué)品位,發(fā)展教師和學(xué)生的個性,塑造完善健康的人格為目標(biāo),在具體的教學(xué)研究中,不僅有實踐的操作、理性的思考,更要構(gòu)建理論和實際有機(jī)結(jié)合的多側(cè)面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性、示范性的課件模式。特別在我們這所國家級示范性高中的學(xué)校里,擁有國內(nèi)比較先進(jìn)的多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,積累了一定的校本課程的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)的對象也是不同層次的,這些個性和特色更加激發(fā)我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,能夠結(jié)合實際,針對性地、有效地開展教學(xué)實踐和教學(xué)研究,凸顯我們研究使用新教材的個性,走出研討教學(xué)相結(jié)合,以教法促學(xué)法的路子來。課題研究報告范文。
問渠哪得清如許,為有源頭活水來——理論支撐
多元智能理論:美國著名心理學(xué)家霍華德·加德納提出的多元智能理論在智力觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價觀等方面對我國的高中新課程改革具有重要的指導(dǎo)意義。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
研究性課題研究報告心得篇十
課題組成員:xxx
目標(biāo):希望在本次調(diào)查中,樹立節(jié)水意識,爭取在規(guī)定時間內(nèi)完成。
內(nèi)容:了解水污染的危害,水的用途,水的性質(zhì)極其水污染治理方法
目的與意義:我們通過及時調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒有形成節(jié)水觀念,對于水污染這一問題沒有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究。
任務(wù)分工:論文撰寫:設(shè)計調(diào)查問卷:
發(fā)放調(diào)查問卷:訪談:
資料查詢:
活動計劃:
1月29日-1月31日:討論研究內(nèi)容,確定主題
2月1日-2月3日:擬訂實施方案
2月4日-2月5日:人員分工
2月6日-2月11日:開展研究課題
方法:
1:對校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的方法,抽取3位不同科目老師詢問采訪,向校外10名家長和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,并向受訪者派發(fā)問卷(可開展網(wǎng)絡(luò)問卷)。
2:通過網(wǎng)絡(luò),書籍等方式搜查相關(guān)資料。
3:將網(wǎng)絡(luò)書籍中的相關(guān)內(nèi)容,數(shù)據(jù)加以分析整理。
4:根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報告。
5:修改、整理報告與論文
可行性:分工明確,組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù),將報告完成。
預(yù)期的成果:論文
(結(jié)合實際,附操作點(diǎn),將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中,運(yùn)用一些名言,提倡同學(xué)們節(jié)水)
總結(jié):同學(xué)們實踐能力增強(qiáng),加強(qiáng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水的意識。
體會:在研究性學(xué)習(xí)中,同學(xué)們鍛煉了實踐組織能力,不僅在學(xué)習(xí)上更加努力,也對節(jié)水有了新的認(rèn)識和理解。希望同學(xué)們能通過本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識行動,從節(jié)約每一滴做起,更增強(qiáng)了工作能力,責(zé)任感。
教評:學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí),鍛煉了實踐能力,強(qiáng)化了節(jié)水意識。
研究性課題研究報告心得篇十一
1、今年來,在課堂中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的研究中,很多研究者都把運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的作為一種教學(xué)模式來進(jìn)行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特質(zhì)與理論依據(jù),一線的教師則更多地從自身教學(xué)實踐出發(fā),從各自的學(xué)科角度對目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的具體操作進(jìn)行了探索,圍繞著“學(xué)案”的設(shè)計和學(xué)案的實施兩方面內(nèi)容進(jìn)行研究,這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實施的過程中,我們感覺,在上述研究的基礎(chǔ)上,目標(biāo)導(dǎo)學(xué)還有研究的必要,首先是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵及策略都需要進(jìn)一步豐富。其次,現(xiàn)行教材的目標(biāo)資料需要進(jìn)一步明晰。最后,在目標(biāo)進(jìn)一步豐富和明確的前提下,如何真正實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)而不是導(dǎo)教,還需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
45分鐘的課堂內(nèi)分步實施完成。
(一)課題研究的目的意義
1.課題研究的目的:
(1)教師學(xué)習(xí)、認(rèn)可“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。
(2)研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的實效性,真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)實效性。
(1)通過實施“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué),探索、出適合該模式的歷史課堂教學(xué)案例,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學(xué)方式。
“我要學(xué)”,面向全體學(xué)生。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)。
(3)以研促教,加快我組教師的專業(yè)成長。促進(jìn)教師更新教育觀念,樹立高效教學(xué)觀,逐步提高我組教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,進(jìn)而優(yōu)化教學(xué),更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。
(二)本課題的創(chuàng)新之處
以課堂教學(xué)為主陣地,圍繞“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”,本著“實際、實用、實效”的原則,以課例研究為主要研究方式,采用“案例-評價-反思-交流”的教學(xué)流程,深入開展教學(xué)專題化研究,組織教師集體攻關(guān)。不斷提高研究的質(zhì)量,探索在課堂教學(xué)中以“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式。以創(chuàng)新教育理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展,從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力以及駕馭課堂能力的提升,推動課堂教學(xué)改革的不斷發(fā)展。
二、課題研究的具體目標(biāo)與主要內(nèi)容
具體目標(biāo):
難的良好心理素質(zhì),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和公平競爭、集體合作的精神。
2、教師成長。通過“學(xué)習(xí)、實踐、評價、反思、交流、合作”的實踐策略,不斷提高教師在課堂教學(xué)方式改革過程中導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練以及課后反思的能力。同時,通過這種課堂教學(xué)方式的改革,促使教師不斷鉆研業(yè)務(wù),提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平,促進(jìn)廣大教師在改革中成長。
3、學(xué)校發(fā)展。通過課堂教學(xué)方式的改革,營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量,全面促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。
研究內(nèi)容:
1、通過教師的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式課堂教學(xué)示范、現(xiàn)場聽課、評課及問卷調(diào)查與訪談,總結(jié)模式優(yōu)點(diǎn),使該模式能被其它教師認(rèn)可。
2、通過示范課及輔導(dǎo)講座,使課題組教師基本掌握“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)的基本流程,并進(jìn)行實踐、創(chuàng)新與總結(jié),實踐出適合各章節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)高效教學(xué)模式及優(yōu)秀教學(xué)案例。
3、通過不同的目標(biāo)導(dǎo)入案例,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及與學(xué)生座談或問卷調(diào)查,總結(jié)出各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容用什么樣的目標(biāo)導(dǎo)入方式才能激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動機(jī),獲得新課導(dǎo)入的優(yōu)秀案例。
4、如何組織教學(xué),達(dá)成高效課堂。即:
(1)通過教學(xué)實踐,教師能確定哪些內(nèi)容適合組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)。
(2)通過學(xué)習(xí),借鑒及對比實驗,教師掌握編“合作學(xué)習(xí)小組”的科學(xué)性。
(3)通過本課題的研究,總結(jié)出教師提出問題的科學(xué)性、有效性。
(4)通過本課題的研究,教師獲得采取什么樣的討論方式調(diào)動學(xué)生的參與積極性,不同層次的學(xué)生都能從討論中得到收獲。
(5)通過了解、調(diào)查、追蹤對比,了解各學(xué)科、各章節(jié)哪些知識需適當(dāng)拓展。
5、通過該模式的教學(xué)實踐研究發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出還有哪些不足及困難。
研究性課題研究報告心得篇十二
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我們組的研究課題終于完成了。在這次研究中,我有很多的收獲。
首先,我學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。在面對一個老師上課沒講過的課題時,該如何著手去了解,調(diào)查和總結(jié)。比如在進(jìn)行研究前,我們對中醫(yī)并不十分了解。大家自己行動起來,查閱圖書,上網(wǎng)。還真學(xué)到不少的新東西!這說明,學(xué)習(xí)并不僅僅限于課堂之上,生活處處皆學(xué)問。有許許多多知識,是需要自己去發(fā)現(xiàn),了解的。
其次,我還學(xué)會了如何與他人協(xié)作,配合。在最開始的選題過程中,大家就有許多不同的意見,最終經(jīng)過不斷的協(xié)商,完善才確立下課題。還有分發(fā)問卷,這可是個浩大的工程!正是因為大家的協(xié)作,八仙過海,各顯神通,終于把200份問卷的任務(wù)完成。這極大地改變了我之前“單槍匹馬。唯吾獨(dú)尊”的作風(fēng)。學(xué)會與他人合作,集思廣益,各自取長補(bǔ)短。最終達(dá)到1+1>2的效果,取得成功。而且團(tuán)隊的成功避過人的成功更難能可貴。
第三,這次研究鍛煉了我們的韌性和意志(毫不夸張)。開始選題時就磕磕絆絆。前期工作時,為了查閱資料,我跑了2個新華書店,泡在圖書館里1周,百度搜索前十幾也都被我翻了個遍。制作問卷也是煞費(fèi)苦心,改了又刪,刪了又改,反復(fù)了n個輪回才定稿。制作ppt還借用了老師的電腦,此類的事情不勝枚舉,曾一度課題就要被遺忘拋棄了,大家都怨聲載道。不過一路走來,我們克服了種種困難,終于完成了這項研究,對于其中種種艱難困苦,大家感慨頗多,不過大家克服困難,勇于探索的精神,在不知不覺中提高了。
最后,這次研究性學(xué)習(xí)讓我品嘗到了與以往不同的成功的喜悅。由于課題是自己選的,我對于這個課題自然是充滿興趣,從開始到最后也是盡心盡力,到最終要結(jié)稿時,心中一種自豪感油然而生。畢竟,這是自己花了一個學(xué)期的研究成果!以前看到科學(xué)家們做研究,得出結(jié)論造福人類。今天,自己的成果就要問世了,怎么不感到高興呢?陽光總在風(fēng)雨后,克服困難之后的成功更覺得喜悅!
在完成這一課題后,我們得到了很多,,也收獲很多,在這次研究中所積累的自我學(xué)習(xí)的方法、與他人合作的默契、克服困難的毅力,還有奮斗之后成功的喜悅。都將成為我們無形的財富,伴隨我們走向今后的生活。
研究性課題研究報告心得篇十三
元認(rèn)知是認(rèn)知者(如學(xué)生)對自己心理狀態(tài)、能力、任務(wù)、目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的知識。同時,又是認(rèn)知主體(如學(xué)生)對自身各種認(rèn)知活動的計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。它對提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力有重大指導(dǎo)意義。
4、張熊飛的誘思探究教學(xué)理論
“誘思探究教學(xué)”提出了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,思維為主攻”的教學(xué)思想以及落實這一思想的誘思探究教學(xué)模式,即在課堂教學(xué)中按照“探索―――研究―――運(yùn)用”的因果層次關(guān)系去安排教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)變教為誘、變學(xué)為思的目的。
5、華國棟的差異教學(xué)理論
差異教學(xué)的核心思想是:將學(xué)生個別差異視為教學(xué)的組成要素,教學(xué)從學(xué)生不同的準(zhǔn)備水平、興趣和風(fēng)格出發(fā)來設(shè)計差異化的教學(xué)內(nèi)容、過程與結(jié)果,最終促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。
(二)主要參考文獻(xiàn)
《走進(jìn)新課程》(教育部基教司組織編寫)、《為了中華民族的復(fù)興,為了每一位學(xué)生的發(fā)展》(華東師范大學(xué)出版社)、《新課程理念與創(chuàng)新》(高等教育出版社)、《課程與教學(xué)論》(鐘啟泉、張華主編)、樸雪濤的《教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》(當(dāng)代世界出版社出版)等。
五、本課題研究的主要方法
1、文獻(xiàn)資料法:通過查閱文獻(xiàn)資料了解生物課程三維目標(biāo)的內(nèi)涵;實現(xiàn)三維目標(biāo)的基本途徑;教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2、觀察法:對生物教師課堂教學(xué)中如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行觀察,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研討。
3、個案研究法:本課題擬在我校每學(xué)期三個年級分別選取一課開展總課題組教學(xué)案例研究,組織課題組成員開展聽評課活動,探討實現(xiàn)三維目標(biāo)的途徑以及存在的問題,運(yùn)用理論知識去分析實際問題或改進(jìn)教學(xué)的方法。
4、調(diào)查研究法:課題組核心成員將調(diào)查內(nèi)容設(shè)計成調(diào)查問卷,調(diào)查教師是如何設(shè)計三維目標(biāo)以及達(dá)成目標(biāo)的途徑等內(nèi)容,另一方面調(diào)查學(xué)生對老師課堂教學(xué)目標(biāo)的了解情況、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性如何、課堂氣氛、對教師課堂教學(xué)的滿意度及建議等。
5、經(jīng)驗總結(jié)法:就是對教學(xué)案例進(jìn)行分析、總結(jié),揭示實施三維目標(biāo)的方法、途徑以及教學(xué)效果之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的內(nèi)在規(guī)律,并撰寫經(jīng)驗總結(jié),有助于進(jìn)一步開展課題研究。
七、本課題研究的思路、過程及主要措施
(一)研究思路
新課程的三維目標(biāo)是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo),與舊課程相比,教學(xué)目標(biāo)清晰,內(nèi)容更加具體,特別是能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值目標(biāo)是新課程教學(xué)目標(biāo)的一大亮點(diǎn),有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的新型人才,體現(xiàn)了課程改革的理念和方向。但教師在課堂教學(xué)中使三維目標(biāo)有機(jī)整合,以及實現(xiàn)三維目標(biāo)的途徑方面了解的較少,甚至有時很難達(dá)成既定的目標(biāo)。本課題研究思路如下:
1、確定研究目標(biāo):課題組成員集體研究,明確本課題所達(dá)成的目標(biāo),即課題研究最終達(dá)到哪些成果。
2、理清研究內(nèi)容:在確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上,討論研究哪些內(nèi)容,為我們的課題研究指明方向。
3、明確研究重點(diǎn):本課題研究要明確課題研究的重點(diǎn),力爭是課題研究更有實效。
4、劃分子課題:將本課題分成3-4個子課題,以備課組為單位開展研究,定期進(jìn)行大組的課題研究活動。
(二)過程
1、課題準(zhǔn)備階段(.09-.01):
(1).查閱相關(guān)資料,組織教師學(xué)習(xí),使教師熟悉新課程三維目標(biāo)的內(nèi)涵,研究在實施課堂教學(xué)中三維目標(biāo)達(dá)成方面面臨哪些問題。
(2).撰寫開題報告及子課題實施方案:課題主持人與課題組核心成員積極研討,撰寫開題報告,并在開題報告的基礎(chǔ)上各子課題負(fù)責(zé)人撰寫子課題實施方案,明確分工及課題研究的方向。
2、研究實施階段(2012.02-.7):
前期:各子課題根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材,選擇適合開展實現(xiàn)“三維目標(biāo)”路經(jīng)研究的一些內(nèi)容,積極開展集體備課活動,并推薦一名教師執(zhí)教,課題組內(nèi)其他教師聽課,并及時進(jìn)行評課活動,研討在實施過程中優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足并提出改進(jìn)建議??傉n題組每月開展一次集體課題研究活動,主要是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、交流學(xué)期研究計劃、階段研究進(jìn)展情況、學(xué)期總結(jié)及教學(xué)案例研究。在此階段鼓勵課題組全體成員及時進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié),階段研究小結(jié)等。
中期:課題組成員定期開展研究,對前期的教學(xué)案例進(jìn)行分析,改進(jìn)前期中存在的不足,并在改進(jìn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步開展課堂教學(xué)研究活動,積累經(jīng)驗,鼓勵課題組全體成員根據(jù)課題研究情況及經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上積極撰寫論文,并踴躍參加各級論文評比及投稿。課題主持人撰寫中期報告。
中后期:課題組全體成員在已有的經(jīng)驗和取得的成果下,在課堂教學(xué)中實踐已取得的成果,檢驗它們的可行性、適用性,并進(jìn)行進(jìn)一步的思考與改進(jìn),繼續(xù)鼓勵課題組全體成員撰寫論文參加各級評比及投稿等活動。
后期:總結(jié)實現(xiàn)生物課堂教學(xué)三維目標(biāo)的途徑,以及教師如何改進(jìn)生物課程的課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、課題結(jié)題階段(2014.9-.6):
(1)整理相關(guān)資料,總結(jié)研究成果。
(2)課題組全體成員撰寫論文。
(3)在階段性總結(jié)、中期報告等的基礎(chǔ)上,撰寫課題研究結(jié)題報告;迎接課題研究評審驗收;展示研究成果及推廣應(yīng)用等。
(三)主要措施:
1、重視課題研究工作。積極購買有關(guān)參考書籍,組織有關(guān)人員外出考察學(xué)習(xí),確保課題研究工作正常開展。
2、每學(xué)期初各子課題組認(rèn)真制定研究計劃,學(xué)期末認(rèn)真分析、總結(jié)研究成果,撰寫研究報告。同時及時總結(jié)經(jīng)驗,提出改進(jìn)措施。
3、組織有關(guān)老師積極參加專家講學(xué),以提高科研認(rèn)識和科研的理論水平、研究水平。
4、課題主持人關(guān)注課題研究工作,定期督查課題研究進(jìn)展情況,并提出建設(shè)性的意見或建議。
八、課題組分工與研究條件分析
1、課題組分工
(1)課題主持人:魯家根劉鳳芹
(2)子課題負(fù)責(zé)人:孫義平、張劍華、喬偉俊
(3)資料收集、整理:萬蕓
2、研究條件分析:
(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課題研究工作,成立了課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究工作小組,并給予一定的經(jīng)費(fèi)和人力上的支持。
(2)學(xué)校將定期或不定期邀請專家前來講學(xué),這對于開拓全體教師的視野,熟悉課題研究的程序和要求具有指導(dǎo)作用,從而確保本課題有序正常開展。
(3)課題組成員組成合理:課題組由學(xué)校三個年級的教師組成,老中青結(jié)合,高級教師兩名,中學(xué)一級教師四名,骨干教師多名,有三個年級的備課組長,都參加過十五、十一五的課題研究,十一五課題核心成員三名,具有一定的課題研究經(jīng)驗,確保課題組成員結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和合理性,為課題研究順利開展創(chuàng)造了一定的條件。
研究性課題研究報告心得篇十四
中學(xué)生在研究性課題中所要達(dá)到的目的,不是象科學(xué)研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。對于中學(xué)生來說,他們在研究性課題中的活動僅僅屬于一種在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上對新問題、新知識的發(fā)現(xiàn),一種新思想和新方法的形成;而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和解決的卻常常是人類從來沒有發(fā)現(xiàn)或未曾解決的新問題、新事物。中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中實際上僅僅是要像科學(xué)家從事科學(xué)研究那樣來進(jìn)行學(xué)習(xí),其本質(zhì)是對科學(xué)研究的模仿或模擬,是“像”而不是“就是”科學(xué)研究活動。真正讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,讓學(xué)生在自由活動中求發(fā)展,在自主探索中求創(chuàng)造。有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力。
研究性學(xué)習(xí)的目的,還不只是在于結(jié)果。能得出一個頗有價值的研究結(jié)論固然很好,但對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言,更重要的是在“研究”的過程中開闊眼界、拓展思路、關(guān)注現(xiàn)實、發(fā)展個性、培養(yǎng)能力。重視“過程”的親歷和體會,讓學(xué)生在探索研究的過程中體驗創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂,本身就是一種收獲。無論課題研究的結(jié)果怎樣,過程本身就已經(jīng)使學(xué)生受益頗豐!有這個參與的過程和沒有這個過程,絕對是不一樣的。
學(xué)生在課題研究的.過程中,為了解決問題主動地、如饑似渴地閱讀參考書、查找資料、搜集數(shù)據(jù)信息,獲取新知識,甚至廢寢忘食地在實驗室度過節(jié)假日,對于學(xué)生的探索精神、實踐能力是一種很好的鍛煉。通過活動還能夠使學(xué)生獲得親身參與研究探索的積極情感體驗,逐步形成一種日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向;通過研究過程的表述與展示過程,獲得鍛煉自我能力的機(jī)會,使學(xué)生更具有現(xiàn)代綜合型人才的特質(zhì)。
研究性課題研究報告心得篇十五
時間如馬駒過隙,仿佛在不經(jīng)意的回首間,時光老人又即將偷走從教生涯中的一年,這是忙碌的一年,也是充實的一年,因為有新課程背景下的課改探索,亦有課題開展下的孜孜不倦的付出,當(dāng)然更有我們課題成員的共同協(xié)作。現(xiàn)在課題即將完工出爐之際談?wù)勑睦锏囊恍w會:
年初,我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研室專家的指導(dǎo)下,在課題負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下,開始逐漸深入課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊,經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究,多次的交流探討,我們的思路漸漸清晰,并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題,缺乏經(jīng)驗,所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程,從最初的無所適從到欣然接受;從相互推諉到勇于承擔(dān);從看熱鬧到進(jìn)門道,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最真實的優(yōu)化成長過程。正所謂:態(tài)度決定結(jié)果。對于老師來說,正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了,還要再用心做好課題并非易事,由于需要多方面專業(yè)理論知識,前期,我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上,以補(bǔ)充我們專業(yè)知識上的不足,有時為了找到更好更有說服力的觀點(diǎn),我們經(jīng)常是在繁忙的工作之余加班加點(diǎn)的查資料,如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨,更無法做到有效有質(zhì)。
一滴水只有放進(jìn)大海才不干涸,一個人只有融入集體才能更優(yōu)秀,此次的課題研究成員除了幾個負(fù)責(zé)人在中心校外,大多都在村小學(xué)任教,各自的工作量都不輕松,平時的工作更多的是依靠、信息聯(lián)系,如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊,很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,我真實感受到了團(tuán)隊的力量,在負(fù)責(zé)人的'精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在交流會上,組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會被否定甚至是被推翻,一個交流會下來,工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生,所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個團(tuán)隊并沒有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,最終得以進(jìn)步。
進(jìn)行課題研究的過程中,我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,我查閱了一些關(guān)于小學(xué)生英語口語能力研究的資料,豐富了我的知識量,通過在實踐階段的理解和分析,我掌握了一些的科學(xué)方法,在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等,同時在課題研究過程中,對學(xué)生有了更多的了解,這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助,改善了我在教學(xué)上的能力,也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。
路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。今天雖然我們的課題即將畫上圓滿的句號,但是今后的教育教學(xué)工作還很艱巨,但我堅信,有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,有課改探索下的成果借鑒,有教育教學(xué)工作者的真心付出;課改工作定能扎實有效的實施,中國的英語教育定會迎來新的春天。
研究性課題研究報告心得篇十六
一、本次活動。
首先是鎖的改進(jìn),有兩個方面,一方面是鎖柄,另一個是鎖舌。
第一方面:
從我們學(xué)校的教室門及縮舍的門柄上來看,柄的質(zhì)量不是太好,常常被不小心弄斷,而我們教室的門把手?jǐn)嘞聛淼亩喟胧莾蓧K塑料板,中間用螺絲固定一愉類似金屬的東西,但其斷面是略帶白色材質(zhì)較軟,以致于容易斷開,可見這種夾層型的門柄不是太好,還有一點(diǎn)這種把手是一種省力杠桿,以至于桿狀把手容易因外力過大而折斷,所以我覺得教室內(nèi)的門把手可以將原來的柄做得圓一點(diǎn),略短一些,這樣既可以增大橫斷面各,又可以使杠桿支點(diǎn)上的力少一點(diǎn)。本來是考慮是還要將門把改成一些類似家房門用的圓形的,后經(jīng)過討論,覺得由于在學(xué)校里有時會因為手上捧了作業(yè)本不方便用手開門,可以用手肘來幫助開門這一點(diǎn),便還是采用了桿式的。
第二方面:
上次講到,一旦開門時經(jīng)常大幅度轉(zhuǎn)動門柄會導(dǎo)致后期鎖舌卡在鎖殼內(nèi),所以我們一開始決定在鎖舌的桿子末端加上一個高度為1cm的塑料圈,但發(fā)現(xiàn)加上去后保險無法正常使用,只好打消了這個念頭。
有人認(rèn)為可以在鎖殼上相應(yīng)的位置增加一個突出的部分以達(dá)到防止開門過度的效果,但是這樣可能做到一時,如果它松動了,很有可能不僅起不到防止開門過度的作用,反而有可能導(dǎo)致整個鎖舌被死卡住,所以否決了。
我們一直盯著鎖舌本身看,都忽略了鎖舌的動力來源,那就是鎖芯轉(zhuǎn)動時帶動的杠桿,使得鎖舌運(yùn)動,然后我們就考慮是否可以在杠桿轉(zhuǎn)動的過程當(dāng)中豎一個小桿子,使得鎖舌到達(dá)位置時杠桿無法再轉(zhuǎn)動,從而達(dá)目的,但這樣有兩個弊端,一是長期使用導(dǎo)致磨損,有一定幾率會失靈。第二個也是最重要的,杠桿無法轉(zhuǎn)到位,那也就意味著鎖芯無法正常轉(zhuǎn)動到一定角度,會使使用者很不習(xí)慣,甚至有可能轉(zhuǎn)動時力度過大,將鑰匙弄斷在鎖芯里。
在注意到動力后,我們再次將上演聚集到整個問題的根本原因上來,是因為鎖舌被彈簧形變時向上拉動以致于脫離原有軌道,我們只需在它出來后用個東西自動頂回去即可,也就是在鎖舌上即將滑出的地方加一個彈簧,使它回到原有軌道即可,這樣問題就迎仞而解了。
二、活動總結(jié)。
經(jīng)過本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí),我們從開始的防盜門鎖材質(zhì)到后來結(jié)構(gòu)探究,再到斯密特原件的工作原理及構(gòu)造,對我們課堂上學(xué)到一些知識進(jìn)行了運(yùn)動,比如一些標(biāo)準(zhǔn)的實驗探究方法,但是有點(diǎn)沒有做好,那就是每次活動完沒有進(jìn)行問題的一個總結(jié)與分析,這是很不足的一個方面,后期我們在前期的理論材料上更是進(jìn)行了實物研究,動手做了一系列探究,對鎖的構(gòu)造有了非常清晰的了解,還進(jìn)一步對鎖的一點(diǎn)不足進(jìn)行嘗試性修改,也許還會有一些我們沒能考慮的問題,但預(yù)期的效果還是期達(dá)到的。
研究性學(xué)習(xí)帶給我們的不僅是學(xué)習(xí)以外的放松,還給我們提供了知識的真正學(xué)習(xí)以致用,讓我們認(rèn)識到所學(xué)知識的一些小用途,改變了我們學(xué)無所用的窘迫境界,研究性學(xué)習(xí)帶給我們的是一種與課堂知識與眾不同的學(xué)習(xí)方法,我們必受益匪淺。
研究性課題研究報告心得篇十七
在研究性課題的教學(xué)實施過程中,應(yīng)注意很好地滲透科學(xué)方法,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)研究的方法并不神秘,讓學(xué)生試著做些研究,在研究中體會科學(xué)探索的一般原則和基本手段。學(xué)生會明白:其實,好多事情只要自己動手做一做,都不是所想象的那么困難,科學(xué)研究也是如此。
學(xué)生通過課題研究這種學(xué)習(xí)方式,學(xué)會了歸納總結(jié)、類比推理、數(shù)據(jù)搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選擇等科學(xué)研究的基本方法;認(rèn)識到科學(xué)研究既會成功,也會遭遇失敗,必須做到不驕不躁、沉著冷靜,以實事求是的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對待科學(xué)研究。
研究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式,又是一種學(xué)習(xí)觀。作為學(xué)習(xí)方式,研究性學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀,它反對被動地接受、繼承、記憶知識,主張學(xué)生主動地理解、應(yīng)用、探索、創(chuàng)新知識,認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是創(chuàng)造性解決問題的過程。我們通常說的、在實踐中實施的研究性學(xué)習(xí)主要是指作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí),它是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方式,去主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種新型的學(xué)習(xí)方式。其設(shè)置的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
改變學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力差的現(xiàn)狀,開展研究性學(xué)習(xí)是良方。近年來,基礎(chǔ)教育質(zhì)量不盡如人意、效益不高已引起社會各界的關(guān)注,改變這一現(xiàn)象最根本的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以課程改革為突破口,使學(xué)生學(xué)會自主性、探索性、研究性學(xué)習(xí),這是目前國際課程改革的一種新趨勢。
值得注意的是,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,并不僅僅針對學(xué)生而言,它將在教育領(lǐng)域引起一系列的連鎖反應(yīng),涉及教師教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也涉及校長辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變。正如專家所言,這種學(xué)習(xí)對教師提出了全新的挑戰(zhàn),教師將失去對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷,教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位,教師的角色從知識的傳遞者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。
總之,課題研究這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、社會實踐與活動能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作能力。在探索研究的鍛煉中,逐步形成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式,逐步形成一種對知識進(jìn)行主動探求,并重視實際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí),有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn),每一位教師都應(yīng)當(dāng)以一種積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷更新知識,使自己具有一專多能、跨學(xué)科的綜合能力,具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的能力。
研究性課題研究報告心得篇十八
一、課題研究的現(xiàn)實背景及意義
在教育目標(biāo)研究方面比較突出的有布魯姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng),即把教育目標(biāo)分成三個領(lǐng)域:認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。我國基礎(chǔ)教育新課程改革正處在發(fā)展階段,義務(wù)教育及普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)分別于、頒布,就全國范圍來講,在三維目標(biāo)的實施途經(jīng)研究方面是一個難點(diǎn)問題,大家都很關(guān)注,有老師在實踐中開展探索,專家和一線的老師對知識與能力的研究比較多,但在如何認(rèn)識過程、生物學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)、能力目標(biāo)的具體化、情感價值觀的分類、生物課程中如何有機(jī)滲透情感及價值觀教育、特別是三者的有機(jī)整合、如何實施三維目標(biāo)等方面缺少比較系統(tǒng)性的研究,有部分課程專家在有關(guān)課程改革的論述中談到過這些問題,如《走進(jìn)新課程》(教育部基教司組織編寫)、《為了中華民族的復(fù)興,為了每一位學(xué)生的發(fā)展》(華東師范大學(xué)出版社)、《新課程理念與創(chuàng)新》(高等教育出版社)、《課程與教學(xué)論》(鐘啟泉、張華主編)等。
目前國內(nèi)其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、歷史、政治等學(xué)科有三維目標(biāo)實施途徑的研究,關(guān)于三維目標(biāo)方面的理論和論文也較多。但有關(guān)生物學(xué)科如何實施三維目標(biāo)方面研究較少,研究成果更少。因此,研究本課題可以填補(bǔ)國內(nèi)外這方面理論空白,也可以進(jìn)一步完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論研究。本課題的研究將進(jìn)一步豐富建構(gòu)主義教學(xué)理論、元認(rèn)知理論。同時也有利于改變教師的教學(xué)方式,有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有利于改變推動高中生物新課程改革朝著正確的方向推進(jìn)。
二、課題研究的目標(biāo)和基本內(nèi)容
(一)研究目標(biāo)
1、增強(qiáng)生物教師積極參與新課程改革的意識。
2、使生物教師理解“三維目標(biāo)”的內(nèi)涵。
3、積極探索新的教學(xué)模式和尋找實現(xiàn)生物課堂三維目標(biāo)的途徑,以提高課堂教學(xué)效率。
4、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
5、通過課題研究培養(yǎng)我校生物青年教師教科研的能力
(二)研究內(nèi)容
1、生物課程“三維目標(biāo)”的內(nèi)涵
2、實現(xiàn)生物課堂教學(xué)中“三維目標(biāo)”的途徑
3、探索生物課程的課堂教學(xué)模式
4、高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)方式
(三)研究重點(diǎn)
1、生物課程“三維目標(biāo)”的內(nèi)涵的研究
2、實現(xiàn)生物課堂教學(xué)中“三維目標(biāo)”的途徑
三、課題概念的界定
(一)核心概念:高中生物課程、三維目標(biāo)、實施路徑
(二)界定:
1、高中生物課程:“高中生物課程”是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》和《普通高中課程改革方案》的精神和要求設(shè)計的。高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“生物1:分子與細(xì)胞”、“生物2:遺傳與進(jìn)化”、“生物3:穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊;選修部分有“選修1:生物技術(shù)實踐”、“選修2:生物科學(xué)與社會”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊。
2、三維目標(biāo):“三維目標(biāo)”是教育理論中的一個新名詞。它是指對學(xué)生進(jìn)行教育過程中教師應(yīng)該達(dá)到的三個目標(biāo)即:知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀?!爸R與能力”強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得?!斑^程與方法”突出的是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,使學(xué)生獲得知識的過程同時成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過程。情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束合應(yīng)該具有的感情體驗;態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的一種對周圍事物、事件的態(tài)度的形成;價值觀是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的對周圍經(jīng)濟(jì)利益、金錢的看法。這是課堂教學(xué)改革的新成果。
3、實施路徑:指按照一定的標(biāo)準(zhǔn),采取一定的方法實現(xiàn)高中生物課程三維目標(biāo)的途徑。
四、本課題研究的理論依據(jù)和參考文獻(xiàn)
(一)本課題研究的理論依據(jù)
1、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論
通過合理的組織教學(xué)過程,既得到教學(xué)的最大可能效果,又不致造成學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、建構(gòu)主義教學(xué)理論
在建構(gòu)主義教學(xué)模式下,教師應(yīng)該是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計者,知識的管理者、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,課程的開發(fā)者。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程應(yīng)以學(xué)生為中心,注重互動的學(xué)習(xí)方式,師生是建構(gòu)知識過程的合作者,從這些知識出發(fā),開發(fā)新的教學(xué)方法。
3、弗萊維爾的元認(rèn)知理論.
美國兒童心理學(xué)家弗萊維爾認(rèn)為:元認(rèn)知是對思維活動的自我體驗、自我觀察、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。其實質(zhì)就是對認(rèn)知活動的自我意識、自我控制。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/6980764.html】