編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,加深對知識點的理解和把握。教案的編寫應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求來確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和活動。以下是一些教案實例,供大家參考和借鑒。
誠實與信任課文教案篇一
1、課文是圍繞題目來寫的?找出文中含有課題的那句話,用波浪線畫下來,齊讀這段話。出示課件一:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
2、為什么說誠實與信任比金錢更重要?今天咱們來研究這個問題。
1、誠實與信任真的比金錢重要嗎?課件出示二:誠實與信任比金錢重要嗎?讓我們一起回到那個夜晚。
自由讀1——3段,想想:那天晚上發(fā)生一件什么事?用簡練的語言來概括。
1、你們所想正是小紅車主人所想。五六天后,他主動打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對話,自讀,體會其中含義。
3、分角色朗讀對話部分,體會情感。
5、現(xiàn)在大家明白了:誠實和信任真的比金錢更重要了嗎?(出示課件二,將其中“?”改為“!”)齊讀,升華情感。
6、小紅車主人被感動了,“我”被感動了,相信大家也一定被感動了。讓我們帶著這份感動來讀。
1、出示課件:我很后悔,居然沒有問他的姓名、地址,也不知道他的年齡、職業(yè),但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀,想想:“深深印在作者腦海中”的是什么?指答。
2、作者收獲不小,你呢?把你的收獲寫下來,再交流。
2、送大家一首小詩《誠信是歌》
1、課下搜集關(guān)于誠信的名人名言,選擇你認為最好的一句做成書簽,送給你的朋友。
2、復(fù)述課文給家長聽。
誠實與信任課文教案篇二
1、 正確、流利地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 學(xué)會本課生字,并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
理解為什么說“我”留下字條,同時也留下誠實信任。
多媒體課件
一、揭示課題
1、故事導(dǎo)入:
(學(xué)生猜測。)
真正原因:該生逃過三次票。
這個中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
點評:故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心,為什么逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實與信任”的思考,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文,讀準字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3、
指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段,借機檢查對課文的初步感知情況。
點評:教師的每一個教學(xué)行為應(yīng)該實現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查,而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀,不僅檢查了被檢查者的初讀情況,還通過朗讀這一載體,將全班同學(xué)的思維調(diào)動起來,使他們一邊聽,一邊思考課文內(nèi)容,大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子,師出示:人與人之間還有
比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
課文中說,誠實和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?
(生再讀課題)
點評:再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù),而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定,是學(xué)生深入思考的開始。
三、精讀課文
過渡:確實,誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?
點評:繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命,最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”,“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣,有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本,與文本進行深度對話。
1、 生默讀課文,便讀邊劃注。
2、交流。
寫字條
(1)討論句子:“我環(huán)顧四周,看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名,電話,希望車主與我聯(lián)系?!?/p>
a、 學(xué)生說體會
b、 出示句子,生有感情地朗讀,之后繼續(xù)交流。
c、 什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧?
d、 在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下,換了有些人,可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)
點評:通過這一假設(shè),巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”,通過分析當(dāng)時的情況,使學(xué)生對“我“的誠實有了深刻的認識。
a、 學(xué)生說紙條內(nèi)容。
b、 現(xiàn)在你準備把這張紙條……
c、 我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個素不相識的人嗎?
d、 你依然決定留下,為什么你能信任一個素不相識的人呢?
點評:通過讓學(xué)生寫字條進一步引導(dǎo)學(xué)生走進文本,學(xué)生以“我“的視角來思考問題,深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài),教師的引導(dǎo)則強化了學(xué)生的.文本意識。通過思考要不要放字條,學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”,突破了難點。
(4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人,看到紙條會說什么?
打電話〉
過渡:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔三天,他主動打電話與作者聯(lián)系。
(1) 出示對話,找出哪些是我說的,哪些是車主說的。
(2) 同桌練習(xí)對話。
(3) 指名表演。
(4) 聽了這一段對話,有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動我?
(5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
(6) 討論:“我”的哪些言行感動了小紅車主人,使他要感謝我?
(7)
交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款,讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
(8) 讓我們再來讀一讀這段對話。
點評:三讀對話,層層深入,由膚淺而至深刻,由感知而及理解。教師的設(shè)計體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,學(xué)生是課堂的主人,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考,通過調(diào)整將思考引向深層。
點評:這一提問是總結(jié),更是升華,使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。
(10) 兩人的對話充滿了真誠和對話,可小紅車主人卻擱下了電話,為什么?
因為這樣,我沒有……也不知道……但他的話卻……
有沒有印在你們的腦海中?
四、 總結(jié)全文
1、感人的故事學(xué)完了,誰能說說,文章為什么以“誠實和信任”為題?
師:誠實,最基本的品質(zhì),有了“誠實”,信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題,就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考,告訴我們,“人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實與信任”為題,還能換一個題目嗎?
4、 關(guān)于“誠實與信任”,你一定有了更深的理解,你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。
點評:閱讀是學(xué)生的個性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時,讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練,相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
誠實與信任課文教案篇三
1、理解課文內(nèi)容,體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
2、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理,從而學(xué)會做人。
感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊含。
激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
聽錄音對話:聽聽他們在說一件什么事?
這起事故是怎么發(fā)生的?讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場去看看。
二、交警辦案,感悟誠信。
1、自由讀第1、2自然段,邊讀邊想:這起事故是在什么情況下發(fā)生的?(天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。)
2、交警辦案,尋找證據(jù),認定責(zé)任。(再讀課文,畫出關(guān)鍵詞句。)
3、交流看法,出示證據(jù)”:
責(zé)任在小紅車的主人:小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責(zé)任在“我”:因為小紅車是停著的,“我”碰壞了小紅車的反光鏡。
4、認定責(zé)任:雙方都有責(zé)任。
5、再現(xiàn)字條,感悟誠信:
當(dāng)事人“我”也是這樣認為嗎?讀讀第3自然段??纯础拔摇碑?dāng)時是怎么想,怎么做的?
這樣一個誠實,有責(zé)任心的人會在紙條上寫些什么呢?(道歉、姓名、電話、表示一定倍償)。
三、品讀對話,體驗真情。
1、再聽錄音對話,感悟信任:
事隔三天,小紅車的主人果真給“我”打來了電話,是來追究“我”的責(zé)任,要求倍償嗎?咱們再來聽聽他們的通話。
他打電話來干什么?(感謝“我”)
他感謝“我”什么呢?
2、品讀對話
自由讀對話
師生分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在評價
感悟:聽了這位同學(xué)朗讀,你們感受到了什么?是從哪個詞中體會到的?你來讀讀這一句好嗎?請你們也幫幫我,給我提提建議。
全班分角色朗讀。
四、現(xiàn)場采訪,領(lǐng)悟道理
1、指名上臺分角色表演。
2、現(xiàn)場采訪:真是人間自有真情在?。〔稍L一下你們行嗎?
采訪小紅車主人:當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了,是怎么樣心情?
當(dāng)你看到那張字條,是怎么想的?
當(dāng)你拿起話筒打電話時,又是怎么想的?
采訪“我”:還記得對方的話嗎?你最難忘對方說的哪句話?
3、是啊,人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實和信任。(揭示中心句,齊讀)
五、拓展延伸,激情導(dǎo)行
看到這句話,你想起了哪些人,哪些事?
讓我們再讀讀這句話,讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句
欣賞詩歌,(配樂齊讀)
誠信如歌
誠信是一縷和煦的春風(fēng),
誠信是一股甘甜的清泉,
誠信是一片溫暖的陽光,
誠信是一曲美妙的歌……
它架起了心與心的橋梁;
它繪就了精神家園中最美的風(fēng)景!
擁有它,人生定會綻放出燦爛的光芒!
此時此刻,你最想說什么?(指名說)
請把你最想說的話寫到黑板上。
還有誰也深有感觸?
一起上來寫。
其它同學(xué)把感受寫在書簽上。記著簽上自己的姓名,你們發(fā)自肺腹的話就是難得的名言!(學(xué)生上臺書寫。)
交流心聲,總結(jié)課文。
讓我們讀讀這些句子,體會這些同學(xué)的心聲?。R讀句子)
讓我們記住自己的名言,時時處處誠信做人!
誠實與信任課文教案篇四
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
2、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理,從而學(xué)會做人。
教學(xué)重點:感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊含。
教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
聽錄音對話:聽聽他們在說一件什么事?
這起事故是怎么發(fā)生的?讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場去看看。
二、交警辦案,感悟誠信。
1、自由讀第1、2自然段,邊讀邊想:這起事故是在什么情況下發(fā)生的?(天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。)。
2、交警辦案,尋找證據(jù),認定責(zé)任。(再讀課文,畫出關(guān)鍵詞句。)。
3、交流看法,出示證據(jù)”:
責(zé)任在小紅車的主人:小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責(zé)任在。
“我”:因為小紅車是停著的,“我”碰壞了小紅車的反光鏡。
4、認定責(zé)任:雙方都有責(zé)任。
5、再現(xiàn)字條,感悟誠信:
當(dāng)事人“我”也是這樣認為嗎?讀讀第3自然段??纯础拔摇碑?dāng)時是怎么想,怎么做的?
這樣一個誠實,有責(zé)任心的人會在紙條上寫些什么呢?(道歉、姓名、電話、表示一定倍償)。
三、品讀對話,體驗真情。
1、再聽錄音對話,感悟信任:
事隔三天,小紅車的主人果真給“我”打來了電話,是來追究“我”的責(zé)任,要求倍償嗎?咱們再來聽聽他們的通話。
他打電話來干什么?(感謝“我”)。
他感謝“我”什么呢?
2品讀對話。
自由讀對話。
師生分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在評價。
感悟:聽了這位同學(xué)朗讀,你們感受到了什么?是從哪個詞中體會到的?你來讀讀這一句好嗎?請你們也幫幫我,給我提提建議。
全班分角色朗讀。
四、現(xiàn)場采訪,領(lǐng)悟道理。
1、指名上臺分角色表演。
2、現(xiàn)場采訪:真是人間自有真情在啊!采訪一下你們行嗎?
采訪小紅車主人:當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了,是怎么樣心情?
當(dāng)你看到那張字條,是怎么想的?
當(dāng)你拿起話筒打電話時,又是怎么想的?
采訪“我”:還記得對方的話嗎?你最難忘對方說的哪句話?
3是啊,人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實和信任。(揭示中心句,齊讀)。
五、拓展延伸,激情導(dǎo)行。
看到這句話,你想起了哪些人,哪些事?
讓我們再讀讀這句話,讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句。
欣賞詩歌,(配樂齊讀)。
誠信如歌。
它架起了心與心的橋梁;
它繪就了精神家園中最美的風(fēng)景!
擁有它,人生定會綻放出燦爛的光芒!
此時此刻,你最想說什么?(指名說)。
請把你最想說的話寫到黑板上。
還有誰也深有感觸?
一起上來寫。
其它同學(xué)把感受寫在書簽上。記著簽上自己的姓名,你們發(fā)自肺腹的話就是難得的名言?。▽W(xué)生上臺書寫。)。
交流心聲,總結(jié)課文。
讓我們讀讀這些句子,體會這些同學(xué)的心聲!(齊讀句子)。
讓我們記住自己的名言,時時處處誠信做人!
誠實與信任課文教案篇五
1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
讓學(xué)生在語言活動中學(xué)語言,提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力,并在語文實踐中樹立正確的道德觀念,逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。
一、導(dǎo)學(xué)重情境
1、同學(xué)們,會講“狼來了”的故事嗎?誰來講一講?它告訴我們一個什么道理呢?(只有誠實,才能得到別人的信任。)
2、揭示課題,出示教學(xué)目標(biāo)
二、自學(xué)重生成
課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事?
1、同桌互相交流自己的看法,相互補充,達成共識。
2、全班交流。
三、助學(xué)重能力
1、齊讀課文1—3自然段,通過讀這一部分課文,你體會到什么?
(1)交流體會。
(2)“我”留下紙條,小紅車的主人會怎么想?怎么做呢?
過渡:是呀,我的行為令他感動,所以,事隔三天,他不由自主撥響了我的電話號碼。
(1)交流體會。
(2)播放范讀分角色“打電話”。
(2)男、女生再次分角色“打電話”,加深體會。
過渡:“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。
3、車主說的話很多,深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢?
四、固學(xué)重建構(gòu)
1、現(xiàn)在,你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?(“誠實”是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)
2、想一想:還可以用什么作題目?(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》
教師小結(jié):誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,有了誠實和信任,我們的生活才會充滿陽光。以后的人生道路,讓我們與誠實相伴,與信任為友。)
五、拓學(xué)重遷移
1、課件出示:
誠信如歌
誠信是你的鼻子,沒有它,你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛,沒有它,你看不見那蔚藍的天。
誠信是你的手,沒有它,你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳,沒有它,你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命,有了它,才能綻放出人生的輝煌。
2、你認為人與人之間最重要的東西除了書上講的以外,還有什么?寫一寫。
附:板書設(shè)計
誠實與信任
撞車——留下字條——通電話(道歉、感謝)誠實和信任比金錢更重要
撞車——留下字條——通電話(道歉、感謝)誠實和信任比金錢更重要
誠實與信任課文教案篇六
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,認識誠實和信任比金錢更重要。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
一、激發(fā)興趣,引入新課。
2、是呀,這個牧童不誠實,就得不到大家的信任。只有誠實,才能得到信任。(板書課題)今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。
3、讀了課題,你有什么問題要問嗎?
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍,讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字,看看課后的生字表。第二遍,邊讀課文邊思考:課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事?第三遍,讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說出課文大意。
引導(dǎo)思考:課文是分幾部分?可分成幾段?1、(1—3)“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故,留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。2、(4—10)小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。3、(11)小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
三、精讀理解課文第一大段。
出示:“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的?從什么地方看出“我”的誠實?
1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
2、討論并回答:“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示:天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。
3、指名讀1—3自然段。評讀。4、齊讀。小結(jié):在常人看來,這場車禍,責(zé)任并不完全在“我”的身上,況且當(dāng)時周圍并無一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字條,也留下了“我”的誠實。
第二課時。
教學(xué)過程:
一、品讀課文。
2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點句理解出示句子,朗讀并理解:“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。”
指名讀自由讀,說說從中理解了什么?指名分角色朗讀。指名演一演。
二、總結(jié)課文師述:本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡,在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任,感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。
四、拓展練習(xí)。
1、遷移:試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話,做到條理清楚。
2、拓展:收集有關(guān)“誠實”的故事或名人名言,并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
誠實與信任課文教案篇七
教材簡解:《誠實和信任》記敘了作者驅(qū)車回家時,因夜深天黑,不小心撞碎了??吭诼愤叺男〖t燈的反光鏡,后來雙方通過電話聯(lián)系相互解決了問題,從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。文章語句樸實,字里行間感人至深。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利朗讀課文。
2、會讀會寫本課生字,理解詞語。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分,感受我的誠實以及對別人的信任。
4、完成《補充習(xí)題》上的作業(yè),重點指導(dǎo)寫便條。
設(shè)計理念:
采用30+10課堂教學(xué)模式,教師講得少一些,精一些,學(xué)生實踐多一些,習(xí)得多一些。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做,減輕負擔(dān),保證質(zhì)量。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知,理清脈絡(luò)
1、課前布置大家預(yù)習(xí)了課文,需要再讀一讀課文嗎?
2、檢查生字詞
(1)出示詞語,指名讀
(2)快速記憶字形
(3)指導(dǎo)書寫師范寫“畢”,生描紅練習(xí),再練寫“責(zé)”
3、檢查朗讀句子
天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
我往回走了五六十米,看見一輛小紅車??吭诼愤?,左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。
我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。
我與小紅車主人的對話
4、快速瀏覽課文,按時間順序,可以將課文分為哪兩個部分?
三、學(xué)習(xí)第一部分,感受“我”的誠實以及對別人的信任
1、明確學(xué)習(xí)要求:《補充習(xí)題》第三大項,學(xué)生自由朗讀,思考第1、2兩個小問題。(思考好了,可以和同桌交流)
2、組織學(xué)生交流:
(1)哪一句話寫出了當(dāng)晚能見度很差的原因?
作者為什么要寫這些?
(2)你覺得造成這次事故還有沒有別的原因?
這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。
“畢竟”是什么意思?你讀出了一個怎樣的“我”?(雖然事故的責(zé)任并不全在“我”,但我仍主動承擔(dān)全部責(zé)任,可見“我”勇于承擔(dān)責(zé)任,嚴于律己,寬以待人)
抓住“畢竟”“應(yīng)該”指導(dǎo)朗讀。
(4)這次事故有沒有人知道,你從哪兒看出來的?
指名做“環(huán)顧四周”的動作,點出“顧”的意思。
作者為什么要寫這些?
3、學(xué)生當(dāng)堂完成1、2兩題。
4、“我”僅僅留下了一張字條嗎?還留下了什么?(誠實與信任)
5、這可不是一張普通的字條,包含著世界上最珍貴的兩樣?xùn)|西-----誠實和信任,看來我們得好好寫。
指導(dǎo)學(xué)生寫便條。(格式,包括哪些內(nèi)容,說,寫)
作業(yè)設(shè)計:
1、認真完成《習(xí)字冊》。
2、課外搜集有關(guān)誠實與信任的故事,在小組內(nèi)交流。
板書設(shè)計:
誠實與信任
(便條的格式)
誠實與信任課文教案篇八
自從念完了這篇作文后,我就懂得了什么是誠實,什么是信任。
星期天,“我”一個人在家,非常無聊。過了一會,“我”隱隱約約的聽見了一個聲音:“賣糖葫蘆,又香又甜的糖葫蘆?!薄拔摇毙睦锏植蛔≡偃T惑,下了樓問:“奶奶,多少錢一串?”奶奶說:“五角?!薄拔摇泵嗣诖?,說:“老奶奶,我沒帶錢。”看“我”很想吃的樣子,老奶奶說:“不要緊,你先拿一串,等會再把錢送來就行了?!薄拔摇闭f了聲謝謝,就拿著一串糖葫蘆上樓了?!薄拔摇狈榱顺閷?,才找著了三角錢。心想:“算了,反正老奶奶也不夠知道老太太我家住在哪里?!薄拔摇本痛蜷_了電視,邊看電視邊美美地吃著小妹糖葫蘆。過了一會兒,“我”心里感覺很不是滋味,就拿著三角錢下樓。可是,“我”怎么也找不到老奶奶。“老奶奶,但要把錢還給你的,我是個誠實的.小女孩,”心里在想。
最后,我想告訴大家:要想得到自己的信任,首先要做個說到做到的人。
誠實與信任課文教案篇九
昨天晚上,我做完了作業(yè),就從包里把語文書拿出來翻到了剛上到的第20課《誠實與信任》這篇課文讀了起來。
這篇課文的主要內(nèi)容是:一天深夜,“我”開著車行駛在去布魯塞爾的路上,我不小心把一輛小紅車的左反光鏡給碰碎了,正好我的右反光鏡也碰碎了,我停下車一看,發(fā)現(xiàn)那輛車是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。于是,我寫了一張紙條放在小紅車的雨刷下,上面寫明了我的地址、姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。事情已經(jīng)過去了三天,一位陌生男子打來電話,他說:“反光鏡已經(jīng)換好了,你給我留下了誠實與信任。”說完車主擱下電話,這時,我才發(fā)現(xiàn)忘了問他的姓名、地址、工作等。
從這個故事中我明白了:做人要誠實守信,不能見利忘義。
你們還記不記得那篇叫《物美價廉》的短文呢?兄弟倆開了一家酒店賣酒,有一天,弟弟偷偷往酒里滲水,結(jié)果有一個客人來買他們的酒,賣了三兩銀子,等客人走后,弟弟高興地說:“哈哈,多賣了一兩銀子,因為我往酒里滲了水的?!备绺缟鷼獾卣f:“為了賺更多的錢,你竟然往酒里滲水,你這是欺騙顧客,難道錢比誠實重要嗎?”弟弟臉一下子紅了。第二天,那位客人又來了,弟弟難為情地低下了頭并向他道了歉,客人說:“沒關(guān)系的,誠實比金錢更重要?!?/p>
我通過這件事感到:做人要誠實守信,沒有了誠信,你將寸不難行。
誠實與信任課文教案篇十
《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞碎了小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自己姓名、電話的字條,《誠實與信任》教學(xué)反思王璐。后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事,描寫手法平實,沒有過多的氣氛渲染,也沒有細致的人物刻畫,但人物的所作所為卻感人至深,“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
讓文章本身去教育學(xué)生,使他們在多讀多思中去自悟自得,大可不必太拘泥于“搬運”別人的觀點,并把這些觀點硬塞給學(xué)生,因為這樣的效果并不見得好,教學(xué)反思《誠實與信任》教學(xué)反思王璐》。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,圍繞“‘我’的誠實表現(xiàn)在哪里”這個話題讓學(xué)生在讀中勾畫、理解、感悟;提出“無人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟,走進課文,與文本對話,從課文中找出理由,感受到了“我”的誠實、不逃避責(zé)任,為進一步升華認識鋪路搭橋。在“作者的誠實還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認錯、認賠,自然的牽出小紅車主人的“感動、感謝”,學(xué)生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的效果,課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識的海洋遨游,擷取知識的珍珠,思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理,汲取做人的精華。
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誠實與信任課文教案篇十一
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、師述:同學(xué)們,還記得我們上學(xué)期學(xué)過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說:宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠實和信任的課文,第12課誠實和信任。
2、板書課題,讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:誰誠實?誰信任誰?
二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,認讀生字新詞。
2、查字典,聯(lián)系上下文理解詞語:故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文,說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段,說說這部分課文主要寫了什么?
3、全班交流討論:
(1)事故發(fā)生的原因:
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
(2)責(zé)任在誰?
雙方都有責(zé)任。
(3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名和電話,希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語:環(huán)顧
(4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié),書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流,說說怎么記住這些字。
(3)重點指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。
(4)學(xué)生書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課。
1、提問:請同學(xué)回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第八12課,你知道了什么。
2、師述:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文4—11自然段,邊讀邊想:作者和紅色小車的主人有幾次對話,都說了些什么?從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對話:
(1)指明分角色朗讀人物對話。
(2)從他們的第一次對話中,你知道了什么?
(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)
(3)從他們的這次對話中,你還有什么不明白的地方?
討論:反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話,你有什么想說的?
學(xué)習(xí)第二次對話:
(1)指名讀對話。
(2)“無人知曉的情況”是指當(dāng)時是一種什么情況?
(3)對作者的這一舉動,你又怎么看?
(4)當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時,心里會怎么想?
(5)小結(jié):正是由于作者的誠實和信任,使車主的心靈受到了震撼,他深深地被感動了!
(6)指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對話:
(1)指名朗讀對話。
(2)交流:你想說什么?
(3)出示句子:
人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
(4)說說自己對這句話的理解。
三、總結(jié)全文,有感情朗讀課文。
朗讀課文,聯(lián)系生活實際,談?wù)勀銓φ\實和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠信的故事,全班交流。
誠實與信任課文教案篇十二
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。
下面請同學(xué)們再來讀讀課文,看看哪一段最令你感動。
二、精讀課文,體會真情
過渡:課文講了作者驅(qū)車回家因夜深天黑,不小心撞碎了??吭诼愤叺男〖t車的反光鏡,后來雙方通過對話相互解決了問題,從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
(一)朗讀課文,感悟真情
那么,這起交通事故的責(zé)任到底在誰呢?帶著這個問題我們一起來學(xué)習(xí)課文的1—3節(jié)。(課件出示1—3節(jié)內(nèi)容。)
學(xué)生:責(zé)任在作者,因為他把別人的車撞壞了。
責(zé)任不全是作者的,因為那一天天很黑,能見度很差,而且小紅車超出停車線二三十厘米。
(課件紅字出現(xiàn)“天天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
“車頭超出停車線二三十厘米”。
(說明了責(zé)任不全都是我的。)
作者勇于承擔(dān)了責(zé)任,給車主留下了字條,那么字條上會寫些什么呢?從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容,把自己當(dāng)作作者來給小紅車的車主寫一張留言條。
(學(xué)生寫,課件播放音樂)
(寫后,用實物投影儀展示,并請學(xué)生評議)
小結(jié):寫留言條的注意點。
如果你是小紅車的主人,看到了這張留言條,他會怎么想,會說些什么呢?
事隔三天,小紅車的主人終于打電話來了,那起電話,作者的心情會怎樣呢?
同桌互相讀一讀課文的4—10自然段,看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言,通過電波傳達出來。
(課件出示電話對話內(nèi)容。)
學(xué)生讀,讀后評議(要讀出誠懇的語氣)
分角色朗讀表演“打電話”部分,再次體會“誠實”和“信任”。
誰能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車的主人,用自己的話來進行一下對話。
課前老師讓學(xué)生收集了一些有關(guān)誠實的名言或警句,如果小紅車車主的家人非要作者賠,你可以用哪些名言或警句勸一勸,做做思想工作。
師述:車主的這句話深深地印在作者的腦海里,老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。
課件出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西”……
齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……
在我們的日常生活中也會遇到類似的事情,你是怎么樣做的呢?
3、小結(jié):課文為什么以“誠實和信任”作為課題?課文還可以用什么作題目?
從這么一件平凡不起眼的小事,讓我們真正體會到了誠實是無價之寶,惟有誠實,才能取得別人的信任,這就是作者要以“誠實和信任”來作為課文的題目的原因。
板書設(shè)計:
留下字條
誠實
兩次道歉
和
兩次感謝
信任
比金錢還重要
誠實與信任課文教案篇十三
《誠實與信任》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一篇課文。本文通過記敘“我”不小心碰碎了??吭诼愤叺男〖t車的反光鏡,主動留下姓名和電話,希望車主與自己聯(lián)系,事后車主打來電話,不僅不來索賠,反而表示感謝的故事,深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西,富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。
正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀“打電話”這部分課文。
學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
把誠實和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學(xué)的重點,也是必須讓學(xué)生感悟的難點。
小黑板。
同學(xué)們,“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào),待人以誠是立身之本。今天咱們學(xué)習(xí)19課《誠實與信任》,它定能讓你體會到誠信的價值所在。
板書課題,齊讀課題。
1、指名讀課文,一邊讀一邊思考:。
2、再讀課文,學(xué)生提出自己的疑問。
(一)學(xué)生讀1-----3自然段。
師:通過讀這一部分課文,你體會到了什么?
生:我覺得文中的“我”非常誠實,而且很有責(zé)任感。
師:請你默讀1---3自然段,哪些地方體現(xiàn)了“我”的誠實?請你用喜歡的符號畫出來。
(學(xué)生讀課文,然后談看法)。
生:從“天很黑,又有點霧,能見度很差?!笨闯觥拔摇闭\實。
生:從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,,但它畢竟是挺著的,責(zé)任應(yīng)該在我?!笨闯觥拔摇闭\實。
生:從“我環(huán)顧四周,看不見一個人”看出“我”誠實。
生:從“我留下字條”看出“我”誠實。
(二)學(xué)習(xí)4---10自然段。
師:“我”留下紙條,小紅車的主人會怎么想?怎么做呢?
學(xué)生讀4---10自然段,思考。
師:這一部分從哪里看出“我”的誠實?
生:“我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了”。
生:“讓我把錢寄給你”。
生:“這筆費用應(yīng)該由我來支付”。
生:為“我”的“誠實”而感動。
生:“在無人知曉的情況下”“留下字條”,反映的就是“我”的“誠實”呀!
師:在打電話的過程中,小紅車的主人連連向“我”表示感謝,謝“我”什么呀?
生:誠實。
生:他把誠實看得比金錢更重要。
師:小紅車主人的原話是怎么說的?誰愿意讀一讀?
生:(讀)“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要?!?/p>
小黑板出示這句話,學(xué)生反復(fù)讀,并背誦。
師:課文學(xué)到這里,你有什么想法?
課文中的“我”很“誠實”贏得了小紅車主人的“信任”。
師:“打電話”一部分應(yīng)該用什么語氣讀?
生:感謝、誠懇的語氣。
學(xué)生用感謝、誠懇的語氣分角色讀“打電話”部分。
(三)齊讀11自然段。
師:(總結(jié))。
誠實與信任課文教案篇十四
(第二課時)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠實和信任比金錢更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
1、快速閱讀課文,找出含有課題的句子。2、讀句子,明白了什么?(板書:比金錢更重要)3、為什么誠實和信任比金錢更重要?這節(jié)課我們來研究這個問題。
1、自由朗讀,體會“我”是個怎樣的人?在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流:
(1)“這輛車的.車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我?!弊プ 爱吘埂钡日Z句,體會“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。
(2)第三自然段。抓住“便”等語句,體會“我”的誠實。
3、再讀課文,感悟“誠實比金錢更重要”。
1、自瀆課文,邊讀邊想象他們說話時的動作、神態(tài)。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評讀,深入體味“我”的誠實,小紅車主對“我”的信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠實和信任比金錢更重要”。
1、引讀。
2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么?為什么?
3、齊讀。
1、學(xué)了這篇課文,有什么收獲?
2、課文如果不用“誠實和信任”作題目,你還可以什么作為題目?
3、總結(jié):誠信是架設(shè)在人心的橋梁,是溝通心靈的紐帶,是震蕩情感之波的琴弦,只要人人都擁有誠信,世界將變得更加美麗。
1、閱讀誠信小故事。
2、搜集誠信格言。
板書設(shè)計:
比金錢更重要!
誠實與信任課文教案篇十五
我環(huán)顧四周,閱覽室里人不多,沒人注意到這件事。我去找管理員說明這件事??墒枪芾韱T不在。我便寫了張字條,放在管理員的桌子上,用被撕壞封面的書壓住字條的一邊。字條上,我寫明自己的姓名、班級、事情經(jīng)過,說明我會再和他聯(lián)系。
中午,我和奶奶說了這件事情。奶奶向我問清書名和封面圖案,說會買本新書來賠償。
下午閱讀課下課,我正要去閱覽室,管理員郝詞就來找我了。我撓撓頭,苦笑著說:“對不起,我不小心把書的封面撕壞了。”郝詞微笑著說:“沒關(guān)系,我已經(jīng)把書粘好了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條,這使我很感動?!?/p>
“這是應(yīng)該的,我損壞了書就應(yīng)該賠償?!?/p>
第二天,我把奶奶買來的新書送到了閱覽室。
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誠實與信任課文教案篇十六
1、通過講解、指導(dǎo),使學(xué)生掌握本課九個左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu),在寫字過程中,感受文字的形體美,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫法,指導(dǎo)學(xué)生合理安排間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)用具:多媒體課件、學(xué)生用展示的作品卡片、古箏音樂。
一、故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、這節(jié)課就讓同學(xué)們一展你們的風(fēng)采,我們也來練練字。老師挑選了16課《誠實和信任比金錢更重要》中的九個左右結(jié)構(gòu)的生字,看看誰寫得既美觀又漂亮。
二、學(xué)寫生字,探究學(xué)法。
1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據(jù)、顧、歉、址、職、障、側(cè)”,讓學(xué)生組詞,并挑選一個詞語說一句話。
2、用你們的大眼睛細心的觀察一下,這九個左右結(jié)構(gòu)的字在寬窄上有什么不同?
出示大屏幕小結(jié):左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結(jié)構(gòu)的字。
3、除了在寬窄上有不同以外,在高矮上又有什么不同呢?
出示大屏幕小結(jié):左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。
4、出示“障”,在書寫時我們要注意什么呢?
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置,然后讓學(xué)生仿照例字寫2個,最后讓學(xué)生對照例字找出不足在寫1個。
5、出示“隔”,讓學(xué)生仔細觀察對比“隔與障”在寫法上有什么不同?
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置,然后讓學(xué)生仿照例字寫2 個,最后讓學(xué)生對照例字找出不足在寫1個。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫字的方法(出示大屏幕):先觀察字的間架結(jié)構(gòu),記清字的筆順,每一筆占田字格的位置,然后一筆一畫照著寫,書寫要一氣呵成,最后,再評一評是否寫得規(guī)范、端正、整潔。
7、師小結(jié):這個方法就是我們正確的寫字方法,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能夠熟練的運用它。
8、出示“據(jù)”和“檢”,這兩個字都是左窄右寬的字,在書寫時我們要注意什么呢?
(1)、誰有信心根據(jù)同學(xué)們的建議寫好它?指2生板演,其他同學(xué)根據(jù)建議在本子上每個字寫2個。
(2)、請同學(xué)們對照板演的同學(xué)的不足找出自己的不足之處,在對照例字寫1個。
9、出示“址、職”,這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點,寫時我們應(yīng)該注意什么呢?
(1)、老師給你們一個展示的機會,請同學(xué)們根據(jù)小博士的提示,在結(jié)合例字在本子上每個字寫2個。同桌互相評一評。
(2)、選一個小組展示自己的作品。
(1)、誰能說說“歉”這個字在寫時我們應(yīng)該注意什么呢?
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解重點筆畫所占的位置,然后讓學(xué)生仿照例字寫2個。
(2)、出示“顧”這個字應(yīng)注意把哪一筆寫好,請同學(xué)們在本子上仿照例字寫2個。
11、同學(xué)們寫得太棒了,這回老師想把主動權(quán)交給你們,我們來寫最后一個字“側(cè)”,同桌之間先說說書寫時應(yīng)該注意什么?然后根據(jù)建議認真的寫2個。
(1)、師巡視指導(dǎo)并指生板演,然后評議字寫得怎么樣?
(2)、同學(xué)們觀察真細心呀,相信你們寫得也不錯,那就根據(jù)建議對照例字把自己認為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。
三、創(chuàng)作練習(xí),鞏固興趣。
2、生一邊寫,師一邊巡視,強調(diào)寫字的姿勢、坐姿、一氣呵成,不能看一筆寫一筆。
3、全班交流、展示……(師播放古箏音樂)
四、全課總結(jié):
同學(xué)們寫得可真漂亮呀,老師都把你們當(dāng)成一個個的小書法家了,可大家不要驕傲,要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時的努力是不夠的,我們要向那些大書法家學(xué)習(xí),只要我們堅持不懈的努力,勤學(xué)苦練,我相信不久的將來咱班一定會有了不起的書法家。
誠實與信任課文教案篇十七
二、教材分析與教學(xué)策略:
《誠實和信任比金錢更重要》是一篇記敘文,主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家,不小心把別人停在路邊的車撞壞了,因找不到車主,主動留了字條,許諾為車主賠償,事隔三天車主打來電話,并沒有向“我”索要修車的費用,而是對“我”說:“誠實和信任比金錢更重要?!北疚倪x取的是生活中極其平常的小事,按照事情發(fā)展的順序敘述,描寫方法極為樸實,但人物形象鮮明,人物言行感人至深。尤其是課文對話部分,平淡中蘊含著震撼人心的情感力量。
三年級學(xué)生經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,尤其針對我班學(xué)生,我從一年帶到三年,平時教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,在語文閱讀分析上已經(jīng)形成模式,針對教材的上述特點和學(xué)生實際,本節(jié)我采用的教學(xué)策略是:以讀為本,以讀促悟,自主學(xué)習(xí),合作探究。既體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準》中的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。又體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。“充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神”這一要求。
三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo):
十來歲的孩子人生觀價值觀已初步形成,對金錢、誠信、友誼等方面有自己的看法,但還不是很深入?!芭囵B(yǎng)學(xué)生通過各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學(xué)階段語文教學(xué)的目標(biāo)之一,所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過讀,如自由讀,默讀、分角色讀等來感悟文章內(nèi)容,并教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
1、通過重點句子的推敲體會人物的思想感情。
2、抓住關(guān)鍵詞,讀懂句子,領(lǐng)會其蘊含的意思。
3、教給學(xué)生讀進去,走出來。
四、教學(xué)目標(biāo):
本課按計劃需要兩課時完成,我設(shè)計的是第一課時,閱讀部分,根據(jù)上述對教材分析和學(xué)情分析,依據(jù)《語文課程標(biāo)準》的規(guī)定:語文是最主要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀對話,品悟其中的語氣和所包含的人物感情。
3、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義,感受人與人之間的真誠與美好。
五、教學(xué)重難點:
1、分角色朗讀對話,品味其中的語氣和所包含的人物感情。
2、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義,感受人與人之間的真誠與美好。
六、教學(xué)流程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題。
師:良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時我先出示一張人民幣,問:“同學(xué)們,這是什么?”
生:“錢?!?/p>
生:“人民幣?!?/p>
生:“……”
師:“它能干什么?”
生:“買好吃的?!?/p>
生:“買學(xué)習(xí)用品”
生:“……”
師:“那同學(xué)們說錢重要嗎?”
生:“重要!”
師:“可是有人認為有比錢還重要的東西,是什么呢?”(師板書課題)。
設(shè)計依據(jù):這樣懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下文的'學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)初讀課文整體感知。
1、自由讀課文了解課文內(nèi)容。
設(shè)計依據(jù):正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標(biāo)之一,同時,學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,為了照顧學(xué)生的個體差異,我讓學(xué)生用自己喜歡的、自由的,富有個性的朗讀課文,然后說說自己的感受或印象深的地方。既起到了學(xué)生與文本對話的作用,又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求。
2、默讀課文概括大意。
設(shè)計依據(jù):依據(jù)《語文課程標(biāo)準》的要求,三年級學(xué)生應(yīng)逐漸提高默讀的速度和能力,所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生默讀課文,用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容,學(xué)生遇到困難時老師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),既鍛煉學(xué)生的語言表達能力,又能學(xué)會概括的基本方法。
(三)細讀課文感悟品味。
1、隨著課程改革的不斷深入,所有教師都越來越意識到一味灌輸?shù)谋锥?,而“留給所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地”,“充分讓學(xué)生參與交流、討論,創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動的教學(xué)氛圍”成為當(dāng)前教學(xué)的主導(dǎo),為此,我設(shè)計了如下研討題:
(1)事故發(fā)生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?說明他是個怎樣的人?
設(shè)計依據(jù):讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中,通過合作交流來加深對課文的理解。留給學(xué)生充足的時間在小組合作的基礎(chǔ)上再進行全班交流,這樣學(xué)生之間會取長補短,難點問題也會在老師點播引導(dǎo)的基礎(chǔ)上迎刃而解。
2、全班交流:
(1)、通過重點句的推敲分析事故發(fā)生的原因:
句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)。
句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)。
句3:快到家時,汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,車速過快的原因)。
設(shè)計依據(jù):讓學(xué)生理解導(dǎo)致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因,有天氣的原因,也有小紅車主人的原因,在這種情況下“我”并沒有怨天尤人,還是主動承擔(dān)了責(zé)任。這樣,“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前。
(2)通過關(guān)鍵詞,領(lǐng)會文章內(nèi)涵。
“環(huán)顧四周”、“不見一人”,在這種情況下,“我”完全可以桃之夭夭,而“我”沒有這樣做,通過這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個臺階。
(3)讓學(xué)生讀進去,走出來。
通過研討題(3)的情境再現(xiàn),使學(xué)生發(fā)揮想象,為學(xué)生知識內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個空間。
設(shè)計依據(jù):《新課程標(biāo)準》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車主人的對話,并模擬演一演,進一步感受誠實與信任的可貴。同時尊重了學(xué)生獨特體驗,為學(xué)生的語言實踐提供了一個條件。
3、上述過程體現(xiàn)了生生對話,師生對話,學(xué)生與文本的對話。教師在注意培養(yǎng)學(xué)生表達能力,在尊重學(xué)生情感體驗的同時適時加入恰當(dāng)?shù)倪^渡語,更增強了感染力。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過渡:一張小小的紙條,了了幾個不起眼的文字,拉近了兩個從未謀面人的心,喚起了人與人之間的真誠與美好,讓我們帶著這份真誠這份感動來讀讀他們的對話吧。老師這樣的過渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望,從而讀的更投入,更生動。
(四)走出課文拓展延伸。
除了課文提到的”誠實””信任”外,你認為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過、過聽說看到過有關(guān)誠實信任的事嗎,說給大家聽一聽。
設(shè)計依據(jù):語文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點是:結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察社會,觀察生活,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題,在這節(jié)課的最后我提出這樣的問題。
其實誠實和信任是我們生活中的一種美,類似這種美還有很多,如寬容、友愛、互助等等}}。也許,學(xué)生已經(jīng)做了,只是覺得這很平常,其實這就是美,只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學(xué)習(xí)課文以后,讓學(xué)生走出教室,走出校園,走進多元復(fù)雜的生活,去反思他們的生活,讓學(xué)生回歸到自己的實際生活。通過這兩個問題讓他們學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美,在生活中創(chuàng)造美,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。
(五)板書設(shè)計。
事出有因——。
許諾賠償——。
設(shè)計依據(jù):這樣的板書設(shè)計,有助于學(xué)生理清文章思路,理解文章所要表達的感情。
總體教學(xué)設(shè)計依據(jù):讓學(xué)生通過自讀自悟,合作交流。角色朗讀,入情入境的感知體驗,讀進去,走出來,最終達到學(xué)有所得,學(xué)有所用。
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