精選生物生化心得體會(huì)大全(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 01:14:11
精選生物生化心得體會(huì)大全(18篇)
時(shí)間:2023-11-03 01:14:11     小編:BW筆俠

通過寫心得體會(huì)可以培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和表達(dá)能力,提高自己的綜合素養(yǎng)。心得體會(huì)要結(jié)合實(shí)際情況,做到有針對(duì)性。這些心得體會(huì)范文以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言、鮮活生動(dòng)的描述,給讀者帶來了愉快的閱讀體驗(yàn)。

生物生化心得體會(huì)篇一

自申報(bào)以來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予大力支持,自己也做了大量的工作,使課題的準(zhǔn)備順利進(jìn)行并達(dá)到了預(yù)期的效果,為了把課題研究工作更有成效地開展下去,現(xiàn)將準(zhǔn)備階段的工作總結(jié)如下:

新課程改革的主要目標(biāo)就是要讓學(xué)生在課堂上真正成為主體,而要想讓學(xué)生思維活躍,積極主動(dòng)地在課堂上合作、探究,需要教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。只有高效的課堂教學(xué)才能真提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。而一堂高效課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有多個(gè)方面的標(biāo)尺。其中“課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法”更是重中之重。因?yàn)檎n堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好,它能優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的畏難情緒,使學(xué)生帶著一種放松和快樂的心情去感悟,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。所以我課題組以《初中生物課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究》為研究課題。想通過教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入研究,使自己掌握一些好的導(dǎo)入方法,能針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,從而提高自身素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及成績(jī),逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過反復(fù)論證和研究,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況,確定了課題研究中的.實(shí)施方案,并做一些深入細(xì)致的調(diào)查研究、分析思考,了解了課題的研究背景,理解課題內(nèi)涵,明確研究目標(biāo)和方法,熟悉研究?jī)?nèi)容,制定研究計(jì)劃,為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。

自課題研究開展以來,我以課程理論和先進(jìn)的研究經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo),學(xué)習(xí)先進(jìn)的、前沿的課改理論,以教育教學(xué)類專著為主要理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,還學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及其解讀、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課改的材料。另外查閱了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習(xí)過程中,有針對(duì)性、目的性地閱讀一些書籍、論文和案例,進(jìn)一步拓展了自身的認(rèn)知視野、拓深了研究視角、拓寬了研究范圍。堅(jiān)持“借鑒、有效、改進(jìn)”的研究思想,認(rèn)真開展課題研究活動(dòng),做到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、積極行動(dòng)、自覺反思、主動(dòng)改進(jìn)、初見成效;堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論知識(shí),課題研究知識(shí);堅(jiān)持每學(xué)期學(xué)習(xí)一本有關(guān)教育理論書籍,以提升自身的理論水平。

生物生化心得體會(huì)篇二

我去杭州參加了關(guān)于微生物檢驗(yàn)的繼續(xù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要講了微生物的概念、重要性、以及微生物的.一些相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

藥品微生物檢驗(yàn)作為一門應(yīng)用微生物技術(shù)、是對(duì)藥品研制、生產(chǎn)、銷售和使用過程中進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)和安全評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)。隨著制藥工業(yè)的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,藥品微生物檢驗(yàn)經(jīng)多年時(shí)間的不斷積累,在理論上不斷充實(shí),逐步發(fā)展形成藥品領(lǐng)域的一門重要分支學(xué)科,專業(yè)技術(shù)檢驗(yàn)已廣泛應(yīng)用藥品領(lǐng)域的各項(xiàng)專業(yè)和部門。國(guó)家藥典收藏的微生物學(xué)檢測(cè)項(xiàng)目逐版增加,藥品微生物檢驗(yàn)已成為執(zhí)行國(guó)家藥典、藥品標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)藥品進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督的法定依據(jù)。

本次培訓(xùn)是為了隨著醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展,藥品生產(chǎn)企業(yè),廣泛推行g(shù)mp認(rèn)證,微生物學(xué)檢測(cè)手段是基本內(nèi)容。這讓我更加適應(yīng)當(dāng)前藥品的微生物檢驗(yàn)技術(shù)工作,將理論與實(shí)踐的想結(jié)合,為成為長(zhǎng)期從事藥品微生物檢驗(yàn)的專業(yè)人員做準(zhǔn)備。

生物生化心得體會(huì)篇三

生化學(xué)是一門研究生命體內(nèi)化學(xué)過程的學(xué)科,它不僅揭示了生物體內(nèi)許多奧秘,更為人類的健康和生活提供了重要的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中,我收獲了很多,以下是我對(duì)生化學(xué)的心得體會(huì)。

首先,生化學(xué)使我認(rèn)識(shí)到生命的復(fù)雜性和精密性。生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)絡(luò)繹不絕,無時(shí)無刻不在進(jìn)行著。通過學(xué)習(xí)生化學(xué),我逐漸了解到生物體內(nèi)有各種各樣的分子以及它們之間錯(cuò)綜復(fù)雜的相互作用。例如,我了解到蛋白質(zhì)是生命的基礎(chǔ),它們承擔(dān)著酶、結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)運(yùn)等重要功能。同時(shí),還學(xué)習(xí)到生命體內(nèi)的代謝網(wǎng)絡(luò),它將食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為能量和新的生物分子。這些過程相互配合,組成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的交互網(wǎng)絡(luò),在此背景下我深刻體驗(yàn)到了生命的復(fù)雜性和精密性。

其次,生化學(xué)使我了解到許多疾病的機(jī)制。生物體內(nèi)的異常代謝通常會(huì)導(dǎo)致健康問題。通過學(xué)習(xí)生化學(xué),我了解到疾病的發(fā)生與發(fā)展常常與特定的基因突變或酶的活性異常有關(guān)。例如,糖尿病是由于胰島素分泌減少或胰島素受體異常引起的。深入了解這些疾病的機(jī)制,可以幫助我們預(yù)防和治療疾病。在這方面,生化學(xué)為我提供了一種更廣闊的視角,讓我能夠看到疾病背后的更深層次的原因。

此外,生化學(xué)也使我認(rèn)識(shí)到食物對(duì)健康的重要性。食物是我們生活中不可或缺的一部分,它是人體獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來源。通過學(xué)習(xí)生化學(xué),我了解到不同營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)機(jī)體的重要作用。例如,碳水化合物是人體最重要的能量來源,它們提供了約4千卡/克的能量。而脂類則是一種高效的能量?jī)?chǔ)存物質(zhì),它們提供了約9千卡/克的能量。此外,還了解到蛋白質(zhì)是身體組織的重要組成部分,它們修復(fù)和建造組織,同時(shí)也能提供能量。學(xué)習(xí)生化學(xué)讓我意識(shí)到了合理的飲食結(jié)構(gòu)對(duì)健康的重要性,以及各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)之間的相互關(guān)系。

最后,生化學(xué)使我認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的重要性。生化學(xué)是一門前沿的學(xué)科,研究者們通過不斷的實(shí)踐和探索,不斷深入挖掘生命的奧秘。通過學(xué)習(xí)生化學(xué),我不僅了解到了一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn),也了解到了生化學(xué)研究中的最新進(jìn)展。例如,CRISPR-Cas9技術(shù)的出現(xiàn),為基因編輯提供了全新的方法。這些研究不僅增加了我的知識(shí)儲(chǔ)備,也激發(fā)了我對(duì)科學(xué)研究的興趣和激情。

總之,通過學(xué)習(xí)生化學(xué),我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。生化學(xué)讓我了解到生命的復(fù)雜性和精密性,認(rèn)識(shí)到許多疾病的發(fā)生機(jī)制,認(rèn)識(shí)到食物對(duì)健康的重要性,同時(shí)也讓我對(duì)科學(xué)研究充滿了熱情。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)將為我提供寶貴的指導(dǎo)和幫助。

生物生化心得體會(huì)篇四

關(guān)于生物化學(xué)這門學(xué)科,其實(shí)我覺得并不會(huì)很簡(jiǎn)單,作為一個(gè)理科生接觸自己的第一門專業(yè)課,我感到又興奮又糾結(jié)。就像在學(xué)文科知識(shí),這是我的感受。本身理科生就對(duì)文科性質(zhì)的東西有點(diǎn)障礙,對(duì)文字不夠敏感,更注重理解而不是記憶,再加上課上講述的知識(shí)聽起來比較乏味,所以一開始對(duì)它有點(diǎn)抵觸,上課老走神。但其實(shí)生物這類學(xué)科可以自己總結(jié)歸納的,所謂的把厚書讀薄,應(yīng)該就是指歸納總結(jié)吧。

生物化學(xué),顧名思義,就是生物學(xué)科里面的化學(xué)知識(shí),當(dāng)然就離不開化學(xué)。蛋白質(zhì)、酶類、核酸、脂質(zhì)等等一些東西,與我們的生命活動(dòng)息息相關(guān)。而我們要學(xué)的東西,無非就是這些物質(zhì)的`的化學(xué)本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能等等一些基本概念。其實(shí)說難也不會(huì)很難,但是里面囊括的東西實(shí)在很多。明顯這么多東西并非是一朝一夕間就能夠全部吸收,所以說無論是對(duì)哪門學(xué)科的學(xué)習(xí),都是循序漸進(jìn),厚積而薄發(fā)的的過程。

對(duì)于復(fù)習(xí)這門課程有兩套計(jì)劃:首先,把打印的ppt看完,當(dāng)然,要配合著書看,那本比《辭海》還厚的的書實(shí)在是難以讓人抓住重點(diǎn)。生化復(fù)習(xí)要有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)概念,把每一個(gè)章節(jié)總結(jié)成一個(gè)框架的結(jié)構(gòu),把重點(diǎn)都涵蓋在里面,各個(gè)章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系也要從中體現(xiàn)。其實(shí)這就是一個(gè)建立主線的過程,那些重點(diǎn)就是主線里的各個(gè)分支。再就是做題了,知識(shí)的掌握與否只能看實(shí)踐了。針對(duì)每個(gè)章節(jié)都做些題目,看看哪些沒有掌握,又回頭去看,解決盲點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣,基本上對(duì)考試也不會(huì)那么沒底了吧。

最近看到網(wǎng)上說什么學(xué)習(xí)生化要三看遍書。第一遍,快速瀏覽,基本掌握書上的內(nèi)容。第二遍,結(jié)合資料、筆記、習(xí)題仔細(xì)理解,各個(gè)擊破。第三遍,總結(jié)回顧。突然覺得很彷徨,我直接就跳到了第三階段了,相信效果會(huì)大打折扣吧。哎,逝者如斯,不舍晝夜,追悔都沒用了,只有把握現(xiàn)在,好好復(fù)習(xí)總結(jié)了。

生物生化心得體會(huì)篇五

生物化學(xué)是研究生物體內(nèi)各種化合物的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的科學(xué)。在學(xué)習(xí)生物化學(xué)的過程中,我逐漸意識(shí)到生物化學(xué)不僅僅是一門專業(yè)課,更是一門聯(lián)系生命科學(xué)和化學(xué)的紐帶。通過學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐,我獲得了許多關(guān)于生化的心得體會(huì)。

首先,生物化學(xué)的學(xué)習(xí)需要有很強(qiáng)的化學(xué)基礎(chǔ)。要理解生物化學(xué)的概念和原理,必須首先掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)。在化學(xué)課上,我們學(xué)習(xí)了有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等內(nèi)容,這些基礎(chǔ)知識(shí)為我們學(xué)習(xí)和理解生物化學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生物體內(nèi)的化合物往往具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和多樣的功能,這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物化學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解析和理解。

其次,生物化學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。生物化學(xué)的基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合,才能更好地理解和掌握知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)室里,我們通過各種實(shí)驗(yàn)操作,如分離純化、酶活性測(cè)定、蛋白質(zhì)電泳等,親自操作儀器設(shè)備,觀察現(xiàn)象,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,深入感受和理解了生物化學(xué)的實(shí)質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)過程中,需要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范,注意安全操作,這讓我體會(huì)到科學(xué)精神和實(shí)驗(yàn)態(tài)度的重要性。

再次,生物化學(xué)的學(xué)習(xí)需要不斷擴(kuò)展知識(shí)面。生物化學(xué)學(xué)科內(nèi)容廣泛,涉及到細(xì)胞、生物分子、酶學(xué)、代謝等多個(gè)方面的知識(shí)。要更好地理解生化知識(shí),需要在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí),廣泛閱讀相關(guān)的研究文獻(xiàn),了解最新的研究成果和進(jìn)展。通過參與學(xué)科研究和學(xué)術(shù)交流,拓寬自己的知識(shí)面,了解到生物化學(xué)的前沿領(lǐng)域和未來發(fā)展趨勢(shì),這對(duì)于我們準(zhǔn)備走上生物化學(xué)相關(guān)專業(yè)或從事研究工作的同學(xué)來說尤為重要。

同時(shí),生物化學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重實(shí)際應(yīng)用。生物化學(xué)的研究成果已經(jīng)廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)中我們要注重將所學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,發(fā)掘生化知識(shí)的實(shí)際用途。比如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,生物化學(xué)的研究成果已經(jīng)促進(jìn)了藥物的開發(fā)和治療方法的改進(jìn)。只有將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中,才能真正發(fā)揮生物化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。

最后,生物化學(xué)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。生物化學(xué)的研究需要不斷創(chuàng)新,面臨許多未解之謎和難題。在學(xué)習(xí)中,我們要培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)新性,善于提出問題和解決問題。要勇于接受挑戰(zhàn),積極參與科學(xué)研究,為生物化學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

生物化學(xué)給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和收獲。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻理解到生物化學(xué)是一門紛繁復(fù)雜且充滿神奇的科學(xué),它連接著生命的起源和發(fā)展。只有通過深入學(xué)習(xí)和探索,我們才能更好地理解和應(yīng)用生物化學(xué)的知識(shí),為人類的健康和生命的繁衍做出更大的貢獻(xiàn)。

生物生化心得體會(huì)篇六

生物生化,作為一門綜合性強(qiáng)的科學(xué),探討了生命現(xiàn)象的本質(zhì),研究了生物體的結(jié)構(gòu)、功能和變異等方面的知識(shí)。我在學(xué)習(xí)生物生化的過程中,深刻體會(huì)到了生命在微觀和宏觀層面上的神秘和精彩,更加明白了人類自身與大自然的緊密聯(lián)系。通過這門課程,我也得到了很多的收獲和啟示。

首先,在學(xué)習(xí)生物生化的過程中,我對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)和功能有了更加深入的認(rèn)識(shí)。生物是由細(xì)胞組成的,雖然細(xì)胞微小,卻承載著生命的奧秘。我深入研究了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,了解了染色體、核糖體等器官在細(xì)胞中的作用。同時(shí),我還了解了生物體內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)的功能,如循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)等,它們有條不紊地協(xié)同工作,維持著生物體正常的生命活動(dòng)。這使我對(duì)生物體的奇妙功能有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

其次,在生物生化的學(xué)習(xí)中,我對(duì)生物體的能量轉(zhuǎn)換和代謝過程有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)生物體的能量轉(zhuǎn)換和代謝過程,我了解了細(xì)胞是如何通過呼吸作用將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為能量的,同時(shí)也了解了光合作用在能量轉(zhuǎn)換中的重要作用。這讓我明白了生命的活力來源于能量的轉(zhuǎn)化,能量是生命活動(dòng)不可或缺的支撐。而代謝是生物體能夠不斷生長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ),通過對(duì)各種物質(zhì)的合成和分解,生物體能夠利用這些物質(zhì)不斷地進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化,從而維持生命的正常運(yùn)行。這使我對(duì)于人類和其他生物體的生命能量轉(zhuǎn)化和代謝過程有了更為深入的認(rèn)識(shí)。

第三,在學(xué)習(xí)生物生化的過程中,我也研究了生物體的遺傳性。遺傳是生物進(jìn)化的基礎(chǔ),通過研究遺傳學(xué)的知識(shí),我了解了遺傳物質(zhì)是如何被傳遞給后代的,明白了DNA是遺傳信息的載體,而基因則是構(gòu)成一個(gè)個(gè)特征的基本單位。同時(shí),我也了解了基因突變和重組等現(xiàn)象對(duì)于物種進(jìn)化的重要作用。這使我深刻認(rèn)識(shí)到,遺傳在生物進(jìn)化中的不可或缺的地位,也讓我更好地理解了人類與其他物種之間的親緣關(guān)系。

最后,在學(xué)習(xí)生物生化的過程中,我也體會(huì)到了科學(xué)方法的重要性。對(duì)于生物生化的學(xué)習(xí),科學(xué)方法是非常重要的。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和推理等手段,我們能夠更好地了解和認(rèn)識(shí)生物體的奧秘。同時(shí),科學(xué)方法也教會(huì)了我如何進(jìn)行科學(xué)思考和解決問題。在生物生化實(shí)驗(yàn)中,我學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)處理,從而能夠得出準(zhǔn)確的結(jié)論。這讓我認(rèn)識(shí)到,科學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)科學(xué)思維和提高科學(xué)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。

通過學(xué)習(xí)生物生化,我深入了解了生命的奧秘,體會(huì)到了科學(xué)的魅力。生物體的結(jié)構(gòu)和功能、能量轉(zhuǎn)換和代謝過程、遺傳性以及科學(xué)方法等都讓我對(duì)生物生化這門學(xué)科有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。生物學(xué)不僅僅是一門知識(shí),更是讓我們更好地認(rèn)識(shí)和理解自己的窗口。在今后的學(xué)習(xí)和研究中,我將繼續(xù)銳意進(jìn)取,探索生物生化的更深層次,為推動(dòng)生命科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

生物生化心得體會(huì)篇七

xx年12月18日上午我到xx城市xx小學(xué),有幸參加了xx市中學(xué)生物教師培訓(xùn)基地送培送教活動(dòng),這次活動(dòng)時(shí)間雖緊,但收獲頗豐,體會(huì)頗深,相信它能成為我生物課教學(xué)生涯中的一塊值得珍惜的“寶玉”。

對(duì)于這次活動(dòng)周xx老師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,不再單純的用幻燈片制課件,課件的科技含量也加強(qiáng)了。在周老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,在將來的教學(xué)中,我應(yīng)該以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,完成自己的工作,學(xué)無止境!

德國(guó)大教育家第斯多惠說過“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們”。新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了多年,在新教材的使用過程中,我感到最難把握就是如何將科學(xué)探究有效、有機(jī)的融入到平時(shí)的教學(xué)過程中,從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

這次聽課活動(dòng)我覺得最大的一個(gè)收獲就是授課周老師在課堂駕馭能力方面很強(qiáng),原因是本節(jié)課是讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),自主探究去觀察洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞,但是由于各方面沒有協(xié)調(diào)好,所以只準(zhǔn)備了顯微鏡,其他的器材都沒有準(zhǔn)備,所以根本做不了分組實(shí)驗(yàn),就連演示實(shí)驗(yàn)都做不了,臨時(shí)準(zhǔn)備也需要一段時(shí)間。而周老師并沒有感到手忙腳亂,重新快速地調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),一邊讓人準(zhǔn)備,一邊先進(jìn)行理論講解,講解條理很清晰分四部分:一是制作臨時(shí)玻璃標(biāo)本;二是顯微鏡觀察細(xì)胞;三是繪圖;四是收拾整理。而且每部分周老師都作了全面詳細(xì)的分析講解,特別是容易出錯(cuò)的地方,通過多媒體給展示出來,加以強(qiáng)調(diào)說明。更重要的是周老師在繪圖部分不但講解,很附有圖片,我覺得很好,因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)也是xx年中考生物實(shí)驗(yàn)的考題,我們對(duì)到底應(yīng)該怎樣正確的畫出洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞一直都是模棱兩可的,所以周老師通過多媒體課件展示出細(xì)胞的圖片,而且還加上詳細(xì)的說明,讓我感到很高興,這為我以后的教學(xué)指明了正確的方向。

另一個(gè)收獲就是周老師很注意保護(hù)學(xué)生的安全,在制作臨時(shí)裝片時(shí),提醒學(xué)生說話不拿刀,拿刀不說話,怕學(xué)生分心,傷到自己;在顯微鏡的拿放時(shí),提醒學(xué)生要拿穩(wěn),別砸了自己。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,收拾器材時(shí)要注意不要傷到自己等等,都值得我好好學(xué)習(xí)。

這次聽課活動(dòng)我覺得最大的一個(gè)特點(diǎn)就是周老師充分利用多媒體,可以改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。利用電教媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段,一方面有利于發(fā)揮老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的.主導(dǎo)作用,有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。另一方面,它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實(shí)驗(yàn)化。事實(shí)說明,電教多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),給學(xué)生帶來了勃勃生機(jī),它通過圖像、視頻、方式創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),化靜為動(dòng),發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力,打破了傳統(tǒng)的單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行,大大提高了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

今天我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)很重要,也是教學(xué)中一個(gè)重要方面,它不僅能幫助學(xué)生形成正確的概念,加深對(duì)知識(shí)的理解,而且能直接培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證和探索問題的能力,這是用任何手段所不能代替的,這節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備耽誤了大量時(shí)間,但讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí),時(shí)間到了,學(xué)生們?nèi)匀灰罄^續(xù)做實(shí)驗(yàn),由此看出實(shí)驗(yàn)的重要性。

xx年12月18日星期四

生物生化心得體會(huì)篇八

一、熟悉生物學(xué)科框架,四本生物教材主要從生物和生物圈、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生物的多樣性及其保護(hù)、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展及健康的生活八個(gè)板塊。其中以人與生物圈的關(guān)系為主脈絡(luò)將八個(gè)板塊串聯(lián)起來,這些知識(shí)體系突出了人體和人類活動(dòng)的內(nèi)容,突出了生物圈的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要深刻體會(huì)生物的生存、延續(xù)和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān),而且人類能健康的生活必須要對(duì)自身的結(jié)構(gòu)、生理、營(yíng)養(yǎng)、保健有更多的了解。同學(xué)們按照教材的編排思路,能繪制出屬于自己的思維導(dǎo)圖可以讓初中階段的生物學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)全面。

二、注重生物學(xué)概念和原理的理解,雖然新的教材不如老教材層次分明,脈絡(luò)清晰,但是這套教材更注重概念教學(xué),對(duì)概念的講解更加詳細(xì)透徹,表述也更為明確,每個(gè)章節(jié)中表述概念內(nèi)涵的文字均以黑體字呈現(xiàn),同學(xué)們可以根據(jù)每節(jié)開頭部分的通過本節(jié)學(xué)習(xí),你將知道來對(duì)相應(yīng)章節(jié)的重要概念進(jìn)行梳理,這些需要單純記憶的知識(shí)實(shí)際上已經(jīng)非常精簡(jiǎn),不需要花太多時(shí)間和精力,同學(xué)們更多要注重理解,將這些概念、原理與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián),才能保證這些知識(shí)的時(shí)效性。

四、注重細(xì)節(jié),往往同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),經(jīng)常出現(xiàn)一些不夠準(zhǔn)確的生物學(xué)名詞,課本上一些拗口,生澀的名詞需要大家反復(fù)誦讀,強(qiáng)化記憶,同時(shí)也需要大量的閱讀科普讀物,籍此提高自己的生物學(xué)素養(yǎng)。

一千里之行,始于基礎(chǔ)

二梳經(jīng)理絡(luò),掌握全局

按照教材的目錄,以章節(jié)為主線,理清本冊(cè)書里的`重難點(diǎn),構(gòu)建各章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為之后的復(fù)習(xí)中打下基礎(chǔ)。例如:本冊(cè)書第七單元的各章節(jié)有著密切的聯(lián)系,第一章生物的生殖和發(fā)育是第二章生物的遺傳與變異基礎(chǔ),第三章生命起源和生物進(jìn)化又是在前兩章的基礎(chǔ)上對(duì)生命的起源和生物的進(jìn)化進(jìn)行高度的總結(jié)和概括。本單元尤其第二章生物的遺傳與變異對(duì)于同學(xué)們會(huì)比較抽象,所以具有一定的難度,同學(xué)們要通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納和比較加強(qiáng)自己的綜合理解能力。

三扎實(shí)基礎(chǔ),言語(yǔ)有術(shù)

避免錯(cuò)別字是一個(gè)老生常談的事,但是每年栽在錯(cuò)別字上的學(xué)生還是不計(jì)其數(shù)。本學(xué)期的常見錯(cuò)別字有:受精卵、扦插、孵卵、育雛、性狀和免疫等。

同時(shí),本學(xué)期學(xué)習(xí)的生物的遺傳與變異以及傳染病和免疫,在日常的生活?yuàn)蕵泛蛯W(xué)習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)有了一定的接觸但也只是知道個(gè)大概意思,因此常常產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的概念,例如dna就是基因。所以,在本冊(cè)書的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們可以多參考一些例題和書本上的因果關(guān)系句子,糾正錯(cuò)誤的生物科學(xué)概念的同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣使用生物術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),避免口語(yǔ)化。

生物生化心得體會(huì)篇九

生物學(xué)是一門非常重要的自然科學(xué),通過學(xué)習(xí)它,我們可以深入了解生命的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)和功能,以及生物界中各種不同生物的特點(diǎn)和特性。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中,我汲取了許多知識(shí),也感受到了這門學(xué)科的魅力和啟示。在此,我將分享一下我的生物學(xué)學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

第一段:了解生命和生態(tài)系統(tǒng)的奧秘

生命是什么?這是人類思考了幾千年卻仍未完全掌握的領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí),我了解到生命是由許多的分子和化學(xué)元素組成的。更令人驚訝的是,在復(fù)雜的生命過程中,遵循著數(shù)不盡的生命定律,包括遺傳規(guī)則、適應(yīng)性和自然選擇。生物學(xué)還揭示了許多關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)和地球環(huán)境的秘密。它讓我們能夠全面了解和理解自然界的需要、研究和保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

第二段:觀察和研究不同的生物體

生物界是繁多的。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中,我研究了很多生命體的建筑和適應(yīng)能力。生物學(xué)讓我了解到形態(tài)各異的生命體,有些有針葉,有些有草本茂密的群體。同時(shí),我還細(xì)加觀察樹枝上、草地以及水里那些趣味豐富的昆蟲們。通過學(xué)習(xí)和觀察生命體的外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu),我們可以更好的理解和解釋自然選擇和生命演化的原理。

第三段:了解人類自身

生物學(xué)也促使我對(duì)人類自身產(chǎn)生了極大興趣,特別是了解人類的心理和行為。我們是社會(huì)動(dòng)物,受文化、傳統(tǒng)和環(huán)境等多重因素的影響,年復(fù)一年地發(fā)展。我發(fā)現(xiàn),不同的文化背景對(duì)于人的行為和態(tài)度會(huì)產(chǎn)生重大影響。此外,生物學(xué)還揭示嬰兒期和兒童期的重要性,以及個(gè)體的基因、大腦、行為和情感之間的相互作用關(guān)系。從這些角度出發(fā),我們可以更好的了解自己和周圍的人。

第四段:認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性

在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí),我認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性。生物多樣性是指自然界中地球上生物種類的多樣性。每種生命都有自己的功能和角色,而它的物種間相互作用是維持穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)。隨著人類的不合理行為,如過度消耗資源、森林砍伐和污染,生物多樣性在逐漸減少,帶來了巨大的環(huán)境問題,包括氣候變化和地球生態(tài)崩潰。因此,維護(hù)生物多樣性是十分必要的。

第五段:探討生物技術(shù)和下一代的挑戰(zhàn)

隨著科技的飛速發(fā)展,生物技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。比如在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域,生物技術(shù)的發(fā)展正在推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步。在人們享受進(jìn)步和便利的同時(shí),也面臨著新的挑戰(zhàn),如標(biāo)記、時(shí)代、隱私和安全問題等。需要我們?nèi)ニ伎紓惱韱栴},以確保生物記適用于人類所面臨問題的解決。

結(jié)論:

綜上所述,生物學(xué)是一門令人興奮的科學(xué),它使我們了解了生命的本質(zhì)、生態(tài)系統(tǒng)和地球環(huán)境的奧秘,同時(shí)也讓我們更好的了解自己和周圍的人。學(xué)習(xí)生物學(xué)是值得的,因?yàn)樗淖兞宋覀兊乃伎己土私庵車澜绲姆绞?。為了維護(hù)我們生存的星球,保護(hù)生物的多樣性和創(chuàng)造一個(gè)繁榮的生態(tài)系統(tǒng),我們需要學(xué)習(xí)生物學(xué)并致力于保護(hù)和研究生命體,并努力探討倫理問題,以確保生物技術(shù)在人類所面臨的問題的解決中起到重要作用。

生物生化心得體會(huì)篇十

xx年12月18日上午我到xx城市xx小學(xué),有幸參加了xx市中學(xué)生物教師培訓(xùn)基地送培送教活動(dòng),這次活動(dòng)時(shí)間雖緊,但收獲頗豐,體會(huì)頗深,相信它能成為我生物課教學(xué)生涯中的一塊值得珍惜的“寶玉”。

對(duì)于這次活動(dòng)周xx老師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,不再單純的用幻燈片制課件,課件的科技含量也加強(qiáng)了。在周老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,在將來的教學(xué)中,我應(yīng)該以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,完成自己的工作,學(xué)無止境!

德國(guó)大教育家第斯多惠說過“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們”。新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了多年,在新教材的使用過程中,我感到最難把握就是如何將科學(xué)探究有效、有機(jī)的融入到平時(shí)的教學(xué)過程中,從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

這次聽課活動(dòng)我覺得最大的`一個(gè)收獲就是授課周老師在課堂駕馭能力方面很強(qiáng),原因是本節(jié)課是讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),自主探究去觀察洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞,但是由于各方面沒有協(xié)調(diào)好,所以只準(zhǔn)備了顯微鏡,其他的器材都沒有準(zhǔn)備,所以根本做不了分組實(shí)驗(yàn),就連演示實(shí)驗(yàn)都做不了,臨時(shí)準(zhǔn)備也需要一段時(shí)間。而周老師并沒有感到手忙腳亂,重新快速地調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),一邊讓人準(zhǔn)備,一邊先進(jìn)行理論講解,講解條理很清晰分四部分:一是制作臨時(shí)玻璃標(biāo)本;二是顯微鏡觀察細(xì)胞;三是繪圖;四是收拾整理。而且每部分周老師都作了全面詳細(xì)的分析講解,特別是容易出錯(cuò)的地方,通過多媒體給展示出來,加以強(qiáng)調(diào)說明。更重要的是周老師在繪圖部分不但講解,很附有圖片,我覺得很好,因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)也是xx年中考生物實(shí)驗(yàn)的考題,我們對(duì)到底應(yīng)該怎樣正確的畫出洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞一直都是模棱兩可的,所以周老師通過多媒體課件展示出細(xì)胞的圖片,而且還加上詳細(xì)的說明,讓我感到很高興,這為我以后的教學(xué)指明了正確的方向。

另一個(gè)收獲就是周老師很注意保護(hù)學(xué)生的安全,在制作臨時(shí)裝片時(shí),提醒學(xué)生說話不拿刀,拿刀不說話,怕學(xué)生分心,傷到自己;在顯微鏡的拿放時(shí),提醒學(xué)生要拿穩(wěn),別砸了自己。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,收拾器材時(shí)要注意不要傷到自己等等,都值得我好好學(xué)習(xí)。

這次聽課活動(dòng)我覺得最大的一個(gè)特點(diǎn)就是周老師充分利用多媒體,可以改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。利用電教媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段,一方面有利于發(fā)揮老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用,有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。另一方面,它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實(shí)驗(yàn)化。事實(shí)說明,電教多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),給學(xué)生帶來了勃勃生機(jī),它通過圖像、視頻、方式創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),化靜為動(dòng),發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力,打破了傳統(tǒng)的單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行,大大提高了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

今天我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)很重要,也是教學(xué)中一個(gè)重要方面,它不僅能幫助學(xué)生形成正確的概念,加深對(duì)知識(shí)的理解,而且能直接培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證和探索問題的能力,這是用任何手段所不能代替的,這節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備耽誤了大量時(shí)間,但讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí),時(shí)間到了,學(xué)生們?nèi)匀灰罄^續(xù)做實(shí)驗(yàn),由此看出實(shí)驗(yàn)的重要性。

生物生化心得體會(huì)篇十一

生物學(xué)是一門探尋生命起源、演化和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科,近年來在生物科技、生物醫(yī)學(xué)、生態(tài)環(huán)保等領(lǐng)域得到了迅猛的發(fā)展。我的生物學(xué)學(xué)習(xí)之旅始于小學(xué),至今已有十余年。在這段時(shí)間里,我深深感受到了生物學(xué)對(duì)我們生活和社會(huì)的巨大影響,更發(fā)現(xiàn)了生物學(xué)知識(shí)的魅力和價(jià)值。

2. 生命起源和演化

走進(jìn)生物學(xué)的世界,我們了解到了最基本的生命起源和演化。從史前生物的遺骸、硅化木和化石遺跡中我們可以看到生命的變遷。我們知道了地球上造成生命發(fā)展的幾個(gè)主要的因素如溫度、空氣、光線、水、食物等。基礎(chǔ)的生命需要基因、核酸、蛋白質(zhì)、脂質(zhì),而這些分子仍未解開所有生命謎題,生物學(xué)家仍在進(jìn)行探究和研究。

3. 生命活動(dòng)規(guī)律

掌握了生命的起源,我們又需要了解更多的是生命活動(dòng)的規(guī)律。生命從單細(xì)胞到多細(xì)胞的發(fā)展,從胚胎發(fā)育到老年衰退的全過程中,具體的活動(dòng),如細(xì)胞分裂、DNA復(fù)制、基因表達(dá)、新陳代謝、免疫反應(yīng)、遺傳學(xué)、進(jìn)化等,都是生命活動(dòng)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí),我們不僅了解到生命的奧秘,更能夠在生活中科學(xué)地理解生命現(xiàn)象和問題,如健康和疾病、人類基因操作、遺傳病治療、全球氣候變化等。

4. 生物科技和生物醫(yī)學(xué)

生物科技和生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用,也是生物學(xué)中的亮點(diǎn)之一。人類在生物學(xué)研究的歷程中,創(chuàng)造和應(yīng)用了多種生物技術(shù),如基因工程技術(shù)、細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、藥物研制技術(shù)、生物識(shí)別技術(shù)等。這些技術(shù)的應(yīng)用使生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,如人類遺傳性疾病的治療、心臟病的治療、腫瘤的治療等領(lǐng)域,也使生物科技領(lǐng)域的研究和開發(fā)有了更高的實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

5. 生態(tài)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展

我們必須看到,生命與環(huán)境是息息相關(guān)的。 自然界環(huán)境遭受污染、破壞和破壞,一定會(huì)造成生態(tài)原有的秩序,進(jìn)而危及人類和生物的生存。生物學(xué)家們知道了為了環(huán)境可持續(xù)發(fā)展,必須要保護(hù)生態(tài)環(huán)境,維護(hù)生物多樣性,減緩生物滅絕的進(jìn)程,認(rèn)真對(duì)待氣候變化等問題。生物學(xué)中研究生態(tài)學(xué)的分支學(xué)科和課程,在此方面發(fā)揮了決策和實(shí)踐的作用,也給我們帶來了更加科學(xué)地治理生態(tài)環(huán)境的方向。

6. 結(jié)束語(yǔ)

總之,在生物學(xué)的世界里,我們看到了生命的奧秘,揭開了大自然中的神秘面紗,在生命起源和演化、生命活動(dòng)、生物科技和生物醫(yī)學(xué)、生態(tài)環(huán)保等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用和應(yīng)用。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中,一個(gè)關(guān)鍵的要素是懷有敬畏的心。只有擁有探索新事物、對(duì)自然的敬畏,能夠讓我們更好地感受到和理解我們自己的生命和與大自然之間的聯(lián)系,從而更好地走向未來的生活。

生物生化心得體會(huì)篇十二

20xx年x月x日,我們生物教研組去遵化一中進(jìn)行了生物教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。我們有幸聆聽了遵化一中教師田曉英的《性別決定和伴性遺傳》課堂教學(xué)和紀(jì)莉莉教師《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》的說課,唐山一中一位教師《興奮的傳導(dǎo)》的講課。

感覺受益匪淺。感觸最深的是:他們真正把課上活了,真正充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的三為主的原則。并且深切感受到課堂教學(xué)改革迫在眉睫。如何把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生去思考、去探索,真正把學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)還給學(xué)生,提高課堂的實(shí)效性將是我們本學(xué)期的教研教改課題。

觀摩了《性別決定和伴性遺傳》一節(jié)的教學(xué),使我們感受到那種教師主導(dǎo),學(xué)生自主探究,學(xué)生有充足的時(shí)間和空間表現(xiàn)得淋漓盡致。課中,老師改變了以往教師提問,學(xué)生回答的傳統(tǒng)模式,而是放開手讓學(xué)生去自主思考問題,自主回答問題。并聯(lián)系日常生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)“易記牢,善悟透、愛求真”的目的,以提高課堂效率。以形式多樣的課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使積極參與,實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。對(duì)于不易理解的內(nèi)容她講授為主,但要多設(shè)問,把一個(gè)大問題分解許多小問題,層層設(shè)問,讓學(xué)生思考做答,最后解決問題,對(duì)知識(shí)的理解就水到渠成;容易理解、要求再認(rèn)再現(xiàn)的知識(shí),一般讓學(xué)生自己歸納,通過相關(guān)知識(shí)的前后聯(lián)系,達(dá)到融會(huì)貫通。

這一節(jié)課給我們最直觀的感覺是:學(xué)生是一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹,知識(shí)是陽(yáng)光,是雨露,讓他們?cè)谶@自由環(huán)境沐浴陽(yáng)光雨露自由成長(zhǎng),老師只需在必要時(shí)稍微地扶正,讓他們朝著正確的方向成長(zhǎng)。

課堂最后給學(xué)生留出時(shí)間整理課堂的知識(shí),設(shè)計(jì)的習(xí)題覆蓋知識(shí)點(diǎn)全面,達(dá)到熟練掌握,靈活運(yùn)用的目的。

遵化一中紀(jì)xx老師的《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》一節(jié)的說課,最美妙之處在于她對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過程的靈活性,為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn),讓學(xué)生自己動(dòng)手利用球棍組裝“氨基酸模型”,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高漲,并且能夠把“復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化”、“化繁為簡(jiǎn),化難為易”;對(duì)于還沒有學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生理解“氨基酸的脫水縮合過程”是一個(gè)難點(diǎn),它涉及的是讓學(xué)生參與,每人代表一個(gè)氨基酸,通過彼此的手拉手連接,體會(huì)氨基酸的氨基和羧基的脫水過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,學(xué)習(xí)效率自然提高了。

反思自己的教學(xué),學(xué)習(xí)三位教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系我們學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中,我們將繼續(xù)一如既往的`落實(shí)周校長(zhǎng)提出的關(guān)于新授課的六點(diǎn)要求,并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,更新觀念,充分體現(xiàn)和落實(shí)學(xué)科思想,把實(shí)驗(yàn)教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)到每一節(jié)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之中,活躍課堂氣氛,把科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)更多的采用歸納法教學(xué),以便于學(xué)生在高考解題中能更多的獲取知識(shí)的方法。在今后教學(xué)中充分體現(xiàn):

1、充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),精心備課,創(chuàng)設(shè)問題新情境,多角度設(shè)問。

總之,教學(xué)中,正可謂教無定法,關(guān)鍵是能夠密切聯(lián)系和符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)將是我們始終努力貫徹和追求的目標(biāo)。

生物培訓(xùn)的心得體會(huì)通過一周的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我們聆聽了幾位專家的精彩講座,使我對(duì)初中生物新課程的教材分析與教材內(nèi)容的處理以及教學(xué)方法改變有了很大的感觸和想法,對(duì)過去的傳統(tǒng)教法和新教法有了不同的認(rèn)識(shí),遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)改變了我們的學(xué)習(xí)方式。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里,為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式。在這里,我們除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如,通過培訓(xùn)我掌握了上好一節(jié)生物課:

一、備好課;

二、把握好課堂。把握好課堂:首先精心導(dǎo)入,最好導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。

二、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體現(xiàn)了感性教學(xué),激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)為主動(dòng)。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端,學(xué)生缺少對(duì)生物的正確認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革,首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛生物這門課,有學(xué)習(xí)生物的激情。這就要求我們要抓住學(xué)生的心理建立相應(yīng)的問題,問題不在于多而是在于精,問題難度不在大而是要適合,以此來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成分析和解決問題的過程。在生物課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)情境和氛圍,從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué),樂意去學(xué)”。

三、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體現(xiàn)了實(shí)施探究式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)。

針對(duì)國(guó)內(nèi)外的各個(gè)地區(qū)新課改的了解,我發(fā)現(xiàn)各個(gè)地區(qū)課改大的方向是相同的,但是一些細(xì)微的內(nèi)容是因地而異的,要以當(dāng)?shù)鼐唧w的學(xué)生情況而定。所以形式還是很變通的,通過對(duì)國(guó)外各個(gè)學(xué)?,F(xiàn)有的情況來看,我們的教學(xué)方式確實(shí)有一些保守、放不開。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體越來越是趨勢(shì)。而相應(yīng)我們的老師在教學(xué)方法上也要進(jìn)步,比如在一次生物技能大賽中,一位老師用傳統(tǒng)教法和一位老師用導(dǎo)學(xué)案形式教學(xué),他們倆的課都非常精彩,由于都有十多年的教齡,因此知識(shí)挖的很深,但是方法卻截然不同。傳統(tǒng)教法的老師,他的語(yǔ)言功底相當(dāng)?shù)膮柡?,可以說很吸引同學(xué)們的注意力,怎么說呢應(yīng)該是很有人情味。

而實(shí)行導(dǎo)學(xué)案的一名教師,他把學(xué)生分組完全把課堂交給學(xué)生,他只充當(dāng)一個(gè)主持人的角色,在課前給每組實(shí)驗(yàn)任務(wù),課上來發(fā)表他們的討論和分析結(jié)果。這不僅提高了他們分析問題的能力也充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此,這種教學(xué)模式我有很大的感想就是課堂要交給學(xué)生,我不能再一味的講,而今后具體該怎么做是我一直應(yīng)該思考的問題。

通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,使我在教學(xué)理念及方法有了更大的提高,為我今后的教育教學(xué)作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊??傊ㄟ^這次培訓(xùn)使我明白新課程改革關(guān)注的是學(xué)生的終身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,在今后的教學(xué)中我們將充分注重對(duì)課標(biāo)的重視和挖掘,更多從社會(huì)的需要和學(xué)生的發(fā)展出發(fā),結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況并緊密聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程,為學(xué)校培養(yǎng)合格的學(xué)生,為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民。最后我想引用一話“智能有限、潛能無限、沒有最好、只有更好”來激勵(lì)我今后的教育工作。

生物生化心得體會(huì)篇十三

第一次接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

首先,根據(jù)新課標(biāo)的要求,教學(xué)過程突出多樣性和選擇性,讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次,課程改革是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。

第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然,教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,展開討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對(duì)待,積極回答。在對(duì)話中,要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。

第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改涉及千家萬戶,家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求,也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo),或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程,取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法,也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事,如召開家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。

第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。面對(duì)共同的處境,各校紛紛群策群力,進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話,例如:開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng),這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的.智慧是無止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話,我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話,一線老師深感同行路上不孤單。

最后,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。“科研興?!币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象,運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,樹立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究,達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,依據(jù)本校特色,將課改工作與“探究--發(fā)展”課題相掛鉤,以科研為先導(dǎo),開展群眾性課題研究。

因而,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí),積極投身于教學(xué)研究之中,做到人人都有研究專題,進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信,通過抓科研,課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

我在實(shí)踐中總結(jié)出“以動(dòng)制靜”的方法,有以下三點(diǎn)做法:

1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變:可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如,每個(gè)單元的許多閱讀課,在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后,結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講,組織討論解決;可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式。

2、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問題,要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問題,另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題,最后自行解決問題。教師要倡導(dǎo)無錯(cuò)原則,即疑問無禁區(qū)、疑問無錯(cuò)誤,告示學(xué)生珍惜并行使問題咨詢權(quán)。

3、生物課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。其最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后,仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育,這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。

方法是多種多樣的,新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣,我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力,在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

總而言之,彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng),正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng),定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

課改不是簡(jiǎn)單地理解為變教材。課改不僅是換換教材,而是通過教材內(nèi)容改變,實(shí)現(xiàn)包括課程功能、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評(píng)價(jià)體系等的根本轉(zhuǎn)變,真正實(shí)現(xiàn)由過去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯蹋蛇^去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主。過去我們單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練,現(xiàn)在注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一;以前關(guān)注更多的是學(xué)習(xí)結(jié)果,忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí),死記硬背題海訓(xùn)練得到的高分,掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。這次課改立足于三維目標(biāo)的統(tǒng)一,不僅關(guān)注知識(shí)和技能,而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法。新課改要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績(jī),缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性,學(xué)習(xí)沒有興趣,尤其感到高中生物課枯燥乏味,師生之間也缺乏合作與交流。教學(xué)過程實(shí)際上則是師生共同交往、共同發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中,教師要處理好傳統(tǒng)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。要改變學(xué)生過去單一的、接受性的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。新的學(xué)習(xí)方式包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此,教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以使學(xué)生學(xué)習(xí)變得富有個(gè)性,并最終達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的目標(biāo)。

生物生化心得體會(huì)篇十四

生化CBL是現(xiàn)代生物技術(shù)領(lǐng)域中的一門重要課程,也是許多生命科學(xué)相關(guān)學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在這門課程中,我們通過學(xué)習(xí)溶液濃度、酶動(dòng)力學(xué)、蛋白質(zhì)分析等內(nèi)容,深入了解了生命分子的結(jié)構(gòu)、功能和相互作用。在這一過程中,我得到了許多收獲和體會(huì)。

一、認(rèn)真聽講強(qiáng)化基礎(chǔ)

在這門課程中,基礎(chǔ)知識(shí)占據(jù)了非常重要的地位。對(duì)于像我這樣具有一點(diǎn)點(diǎn)生物學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生來說,新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多。因此,我非常重視上課時(shí)間,認(rèn)真聽講每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),高度集中精力,掌握透徹公式和思路,特別是對(duì)于分子生物學(xué)方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ),一定要弄懂。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)還可以更加自如地實(shí)施實(shí)驗(yàn),出色完成數(shù)據(jù)分析。

二、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)親自掌控?cái)?shù)據(jù)

這門實(shí)驗(yàn)課程較多,我親手進(jìn)行病原體提篩、多肽固相合成、酶分析和PCR實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量、錄入、計(jì)算分析完全由玩家自主進(jìn)行,更好地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)中,要注意儀器的調(diào)試和操作,以及系統(tǒng)記錄實(shí)驗(yàn)所必需的全部參數(shù),數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、可靠。同時(shí)還要考慮挑戰(zhàn)反應(yīng)比例、稀釋溶液和穆斯林之間的兼容性,詳情請(qǐng)參考實(shí)驗(yàn)指南。通過實(shí)驗(yàn)操作,我學(xué)會(huì)了更好地掌控實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),極大提升了分析結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

三、自主思考深化知識(shí)

當(dāng)我們學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)后,我們可以開始自己思考問題,在分組討論中提問并解決難點(diǎn),從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。針對(duì)生物分子與醫(yī)學(xué)常見疾病之間的關(guān)系,結(jié)合臨床案例進(jìn)行討論,使我們對(duì)本門課程的知識(shí)獲得了更深刻的理解和認(rèn)知。同時(shí),在展開科研時(shí),我們自己創(chuàng)新亦能表達(dá)個(gè)人見解和思考,反饋更有深度和廣度。

四、團(tuán)隊(duì)合作助攻成長(zhǎng)

生化CBL這門課程通常也涉及到小組作業(yè)。作為小組成員,我們相互協(xié)作,共同解決有關(guān)問題。身為小組項(xiàng)目的一員,有責(zé)任承擔(dān)任務(wù)、完成調(diào)研、分析數(shù)據(jù)、撰寫文獻(xiàn),同時(shí)亦需積極與他人交流分享,確保工作有效和科研前進(jìn)順利。在這一過程中,我們學(xué)會(huì)了如何與人溝通,表達(dá)自己的想法、聽取他人的看法、尊重團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的貢獻(xiàn)。團(tuán)隊(duì)合作不僅提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,也讓我們更能珍惜他人的貢獻(xiàn)。

五、積極反思不斷超越自我

學(xué)完生化CBL這門課程,我們說不得不去進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這個(gè)過程的目的是總結(jié)過去的身體科學(xué)研究經(jīng)歷,以及為未來的科學(xué)研究之路做好充分準(zhǔn)備,因此,我們可以不斷地反省自己的不足之處,尋找自己的優(yōu)點(diǎn),努力改進(jìn)和提升自己的能力和素質(zhì),不斷超越自我,為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,通過這門生化CBL課程的學(xué)習(xí),我了解了更多生命科學(xué)的豐富知識(shí),獲得了實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)驗(yàn)和能力,更好地掌控實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),加深了對(duì)生物分子和常見疾病之間的關(guān)系的理解,同時(shí)增強(qiáng)了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神,提升了自己的綜合能力和素質(zhì)。我深信,這門課程將會(huì)為我今后的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究之路奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生物生化心得體會(huì)篇十五

回顧三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,感觸是很深的,收獲是豐碩的。實(shí)習(xí)中,我采用了看、問等方式,對(duì)偉柏花園管理處的物業(yè)管理工作的開展有了進(jìn)一步的了解,分析了管理處開展物業(yè)管理有關(guān)工作的特點(diǎn)、方式、運(yùn)作規(guī)律。同時(shí),對(duì)管理處的設(shè)施管理、事務(wù)管理、保安管理有了初步了解。

嚴(yán)把員工招聘關(guān)。美佳物業(yè)在招聘管理人員須畢業(yè)于物業(yè)管理專業(yè);招聘維修人員須具備相關(guān)技術(shù)條件的多面手,并持有《上崗證》;招聘安保人員須屬退伍軍人,對(duì)其身高、體能、知識(shí)、品格、心理素質(zhì)等都進(jìn)行嚴(yán)格考核挑選。

做好員工的入職、在職培訓(xùn)工作。美佳物業(yè)對(duì)新招聘的員工進(jìn)行上崗前的相關(guān)培訓(xùn)工作,使員工對(duì)小區(qū)的基本情況、應(yīng)開展的工作心中有數(shù),減少盲目性;隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,知識(shí)、技能的不斷更新,對(duì)在職員工提供各類專業(yè)性的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。美佳物業(yè)提倡“工作就是學(xué)習(xí),工作就是創(chuàng)新”,每位員工都爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型”員工,員工中形成了一種積極向上的比幫趕超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。從而,使員工個(gè)人素質(zhì)得以提高,管理處的管理服務(wù)水平和管理效益得以提高,樹立了良好的企業(yè)形象。

從實(shí)際出發(fā),管理處嚴(yán)格參照l(shuí)s09000質(zhì)量體系運(yùn)作,制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度和崗位規(guī)程、工作標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)。管理處根據(jù)員工的工作職責(zé),制定全方位的上級(jí)、平級(jí)、下級(jí)的360度考核辦法;制定量化考核標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行定性和定量考核相結(jié)合,增強(qiáng)了考核的可操作性,減少考核時(shí)人為因素的影響;建立完善考核機(jī)制,實(shí)行末位淘汰制,避免了考核走過場(chǎng)的'現(xiàn)象,通過考核機(jī)制的建立,增強(qiáng)了員工的危機(jī)感、緊迫感,促使員工不斷提高自身素質(zhì)。

在實(shí)習(xí)中,我看到一套由沿海集團(tuán)、易建科技、美佳物業(yè)合作自行設(shè)計(jì)開發(fā)的“一站式物業(yè)管理資迅系統(tǒng)”物業(yè)管理服務(wù)軟件。該軟件包括:“一站式客戶服務(wù)、一站式資迅管理、一站式數(shù)碼社區(qū)”三大體系,是一個(gè)利用網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、科技手段來提高物業(yè)管理水平和服務(wù)質(zhì)量,有效地開發(fā)、整合、利用客戶資源的資迅系統(tǒng)。管理處全面提倡“一站式服務(wù)”、“最佳保安”的特色管理服務(wù)。從而,實(shí)現(xiàn)了高效的管理運(yùn)作,解決了業(yè)主的奔波之苦,創(chuàng)造了一種無微不至、無所不在的服務(wù),提升了服務(wù)效率,提高了業(yè)主滿意度,提升了物業(yè)管理服務(wù)的水平和服務(wù)質(zhì)量,最終提升了公司在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

美佳物業(yè)在與業(yè)主關(guān)系管理方面,在實(shí)習(xí)中我了解到,在xx年美佳重點(diǎn)開展了“顧客互動(dòng)年”活動(dòng)。成立了美佳俱樂部,設(shè)立新生活服務(wù)中心,開通客戶服務(wù)熱線,及根據(jù)小區(qū)居住的業(yè)主不同的年齡、不同的愛好與興趣、不同的層次等,有針對(duì)性地開展日常的社區(qū)活動(dòng)與主題活動(dòng)。如:三月份,開展了學(xué)雷鋒義務(wù)服務(wù)活動(dòng);“六一”兒童節(jié),與幼兒園聯(lián)誼開展游戲活動(dòng);十月份,組織小區(qū)業(yè)主觀看露天電影;十二月份,圣誕節(jié)由圣誕老人派發(fā)圣誕禮物……通過開展各類豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng),加強(qiáng)了公司與業(yè)主、業(yè)主與業(yè)主之間的溝通交流,創(chuàng)建了互動(dòng)的顧客關(guān)系,營(yíng)造了濃厚的社區(qū)氛圍和良好的居住環(huán)境。

對(duì)于設(shè)備管理,我在實(shí)習(xí)中看到,管理處著重建立和完善設(shè)備管理制度;對(duì)各類設(shè)備都建立設(shè)備卡片;做好設(shè)備的日常檢查巡視,定期進(jìn)行檢查、保養(yǎng)、維修、清潔,并認(rèn)真作好記錄,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。如對(duì)水池、水箱半年清洗消毒一次,進(jìn)行水質(zhì)化驗(yàn),以保證水質(zhì)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);發(fā)電機(jī)每月試運(yùn)行一次;消防泵每月點(diǎn)動(dòng)一次,以確保發(fā)生火災(zāi)險(xiǎn)情時(shí),消防泵能正常使用。等等。

管理處的保安管理設(shè)大堂崗、巡邏崗、監(jiān)控崗、指揮崗,崗與崗之間密切聯(lián)系,對(duì)小區(qū)實(shí)行24小時(shí)的安全保衛(wèi)。建立并完善各項(xiàng)治安管理規(guī)章制度;對(duì)新招聘的安保員進(jìn)行上崗前崗位的基本知識(shí)和操作技能培訓(xùn),加大對(duì)在職安保員的培訓(xùn)力度,注重崗位形象、禮節(jié)禮貌、應(yīng)急處理能力等培訓(xùn),從而增強(qiáng)安保員的工作責(zé)任心和整體素質(zhì);強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),樹立“友善與威嚴(yán)共存、服務(wù)與警衛(wèi)并在”的服務(wù)職責(zé),安保人員在做好治安管理職能外,還為業(yè)主提供各種服務(wù),形成了管理處一道亮麗的風(fēng)景線。

短暫的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼而過,回顧實(shí)習(xí)生活,我在實(shí)習(xí)的過程中,既有收獲的喜悅,也有一些遺憾。通過實(shí)習(xí),加深了我對(duì)物業(yè)管理知識(shí)的理解,豐富了我的物業(yè)管理知識(shí),使我對(duì)物業(yè)管理工作有了深層次的感性和理性認(rèn)識(shí)。同時(shí),由于時(shí)間短暫,感到有一些遺憾。對(duì)物業(yè)管理有些工作的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面,只是在看人做,聽人講如何做,未能夠親身感受、具體處理一些工作,所以未能領(lǐng)會(huì)其精髓。

通過實(shí)習(xí),我發(fā)現(xiàn)美佳物業(yè)無論是在管理經(jīng)驗(yàn),還是人才儲(chǔ)備、基礎(chǔ)管理上都已儲(chǔ)備了雄厚的資源,是物業(yè)管理行業(yè)中的一位后起之秀,它的發(fā)展前景非常廣闊。但在深圳,美佳物業(yè)的品牌不太響亮,若美佳物業(yè)挖掘新聞,借用傳播媒體,擴(kuò)大其知名度。那么,將在物業(yè)管理行業(yè)新的規(guī)范調(diào)整期占有更大的市場(chǎng),讓更多的居民享受到其優(yōu)質(zhì)滿意的服務(wù)。

通過實(shí)習(xí),我認(rèn)識(shí)到要做好物業(yè)管理工作,既要注重物業(yè)管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí),更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合。物業(yè)管理作為微利性服務(wù)行業(yè),它所提供的產(chǎn)品是無形的服務(wù),物業(yè)管理是一種全方位、多功能的管理,同時(shí)也是一種平凡、瑣碎、辛苦的服務(wù)性工作。因此,在物業(yè)管理實(shí)際工作中,要時(shí)刻牢記物業(yè)管理無小事,以業(yè)主的需求為中心,一切從業(yè)主需求出發(fā),樹立“想業(yè)主之所想,急業(yè)主之所急,做業(yè)主之所需”服務(wù)宗旨,不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),為業(yè)主提供整潔、優(yōu)美、安全、溫馨、舒適的居住環(huán)境,為全面建設(shè)小康社會(huì)開創(chuàng)物業(yè)管理新的里程碑。

生物生化心得體會(huì)篇十六

生物學(xué)是探測(cè)生命奧秘的科學(xué),它的研究范圍廣泛而深入,讓人類更好地認(rèn)識(shí)和理解生命現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中,我有許多的感悟與體會(huì)。

第一段:探索生命的意義

生命是宇宙中最神奇的現(xiàn)象之一,也是人類最感興趣的領(lǐng)域之一。而生物學(xué)作為探索生命的科學(xué),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了生命的重要性和意義。在學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)既包括研究個(gè)體生物的進(jìn)化、發(fā)育、分類、生理等問題,也包括研究生物群落、生態(tài)和環(huán)境等問題。而這些方面的探究都讓我們對(duì)生命的理解更加深入全面。

第二段:關(guān)注自然生態(tài)系統(tǒng)

我認(rèn)為生物學(xué)的一個(gè)重要價(jià)值在于它鼓勵(lì)人們?nèi)リP(guān)注自然生態(tài)系統(tǒng)。而我在學(xué)習(xí)過程中得到的啟示是,了解和保護(hù)自然環(huán)境是諸多問題中最重要的問題之一。我學(xué)習(xí)了許多有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的信息,例如食物鏈、生物圈、大氣層和水循環(huán)等。而這些知識(shí)讓我更加關(guān)心環(huán)境問題,我更加努力地參與到環(huán)保行動(dòng)中,讓自己的生活方式更加環(huán)保、低碳。

第三段:遵循自然規(guī)律

學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅讓我認(rèn)識(shí)到了自然環(huán)境的可貴,更重要的是讓我重新認(rèn)識(shí)到了自身的生命。在生命的進(jìn)化過程中,從單細(xì)胞生物到多細(xì)胞生物,從無脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物,從魚類到爬行動(dòng)物,再到哺乳動(dòng)物和人類,每一次的進(jìn)化都依靠自然規(guī)律,也顯示了自然法則的絕對(duì)權(quán)威。正因如此,學(xué)習(xí)生物學(xué)讓我感受到了自然良心的召喚,也讓我嘗試了遵循自然規(guī)律的重要性。

第四段:實(shí)踐科學(xué)精神

生物學(xué)研究中神奇而神秘的生命現(xiàn)象并不總是如初的想象般美妙,也存在許多科學(xué)的難解問題。而面對(duì)這些問題,生物學(xué)所提倡的科學(xué)精神更加值得我們?nèi)ソ梃b和實(shí)踐。在研究的過程中,我們需要采用各種科學(xué)方法來推斷不知道的事物,精確地描述現(xiàn)象,希望能深入地理解身體、組織和細(xì)胞,以及它們?nèi)绾芜\(yùn)作。這種科學(xué)精神激發(fā)了我們?nèi)ゲ倏v復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,勇敢地探索未知領(lǐng)域,也培養(yǎng)了我們分析問題的能力和思考問題的能力。

第五段:關(guān)注醫(yī)藥科技的進(jìn)步

生物學(xué)的研究成果已經(jīng)在許多領(lǐng)域得到了應(yīng)用,尤其在醫(yī)學(xué)、食品、甚至安全等領(lǐng)域。在最新的研究中,生物科學(xué)家們已經(jīng)取得了很多突破,例如基因編輯技術(shù)、免疫療法等等。這些科技不僅讓疾病的治療變得更加精確和個(gè)性化,更讓我們思考生物學(xué)的應(yīng)用將會(huì)給人類帶來哪些進(jìn)步和意義。通過思考它們的意義和價(jià)值,我們將更好地認(rèn)識(shí)到生命與科技的關(guān)系,更加深入地探究生命本身。

總的來說,生物學(xué)讓我們重新認(rèn)識(shí)了生命,重新思考了自然環(huán)境的重要性,也激發(fā)了我們對(duì)于科學(xué)精神的追求。隨著世界的發(fā)展,學(xué)習(xí)生物學(xué)的價(jià)值和意義也會(huì)變得愈發(fā)重大。因此,一如既往地去關(guān)注生物學(xué),不斷學(xué)習(xí)、探索和思考,便能給自己的未來贏得更多的機(jī)會(huì)和可能性。

生物生化心得體會(huì)篇十七

作為一名生物學(xué)的學(xué)生,我感受到了生命的偉大和神奇。生物學(xué)是一門專注于生命現(xiàn)象的科學(xué)學(xué)科,研究的是從分子到細(xì)胞、組織器官和生物群體的結(jié)構(gòu)功能及其相互作用。通過在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中,我深深體會(huì)到了生物的科學(xué)之美,讓我在對(duì)自然的認(rèn)知上更加深入,下面我將從生物學(xué)的幾個(gè)方面,談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

第一,生物是從微觀到宏觀的一個(gè)巨大的世界。微生物是不可見的小型生命體,盡管它們的數(shù)量小,但它們具有重要的功能。微生物是造成人類疾病的元兇,也是給我們身體帶來益處的益生菌的主要來源。從微觀上講,生物的分子是構(gòu)成所有生物體的基本單位。通過DNA分子信息,細(xì)胞能夠制造蛋白質(zhì),并完成多種生命過程。在宏觀上講,生物有許多種類,從單細(xì)胞生物到復(fù)雜的多細(xì)胞生物以及不同區(qū)域和環(huán)境中的生物群體等等,每一個(gè)生物都有其獨(dú)特的功能和特點(diǎn)。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,我們深入了解了生物的各種結(jié)構(gòu)和特性,從單細(xì)胞到群落和不同物種的相互互動(dòng)。這一切總能讓我大開眼界。

第二,生物存在著非常廣泛的區(qū)別。生物多種多樣,包括形態(tài)、生存方式以及功能。不同的物種可以通過其形態(tài)特征來分辨,例如水中的不同魚種,我們通過對(duì)其顏色、大小、形狀等特征的觀察來識(shí)別。同時(shí),在生存時(shí)也有著不同的方式,如食性、行為方式和繁殖方式等。在學(xué)習(xí)過程中,我們了解到了生物的分類學(xué),有了分類法,我們可以更好地了解和識(shí)別它們。除此之外,了解生物的適應(yīng)性、生命力和行為特征等等,也讓我對(duì)不同種類的生物有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第三,生物的不斷變化在不斷地適應(yīng)環(huán)境。生物的變化源自于后天和先天的兩種模式。后天的變化主要是針對(duì)環(huán)境的適應(yīng),例如蚊子進(jìn)化成不吸人血的家蟲。而先天的變化則是基因的變化,由基因帶來,主要體現(xiàn)在人的身高、眼色、頭發(fā)顏色等方面。無論是后天還是先天的變化,它們都可以使生物適應(yīng)更為廣泛的生存環(huán)境。從中學(xué)習(xí)到的重要啟示是,環(huán)境因素會(huì)影響生物的生存和繁殖,而這種影響的重要性也決定了生物的適應(yīng)性。只有最適應(yīng)環(huán)境的生物才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的自然界中生存和繁殖。

第四,生物之間有著豐富多彩的互動(dòng)關(guān)系。生物之間的互動(dòng)關(guān)系是生態(tài)系統(tǒng)中最重要的組成部分。它涉及的生物種類廣泛,涵蓋每一個(gè)單細(xì)胞生物到每一個(gè)高級(jí)多細(xì)胞生物以及不同物種之間的相互作用。各個(gè)組成部分之間的關(guān)系復(fù)雜多樣,包括、掠食、競(jìng)爭(zhēng)和合作等。這些相互作用,可以影響生命群體的數(shù)量和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中,我們學(xué)到了生物與生物之間的各種關(guān)系和生態(tài)位,使我認(rèn)識(shí)到了環(huán)境中所有物種及其組成部分的重要性和相互作用的復(fù)雜性。

第五,生物的基本生命過程是相通的。一個(gè)生命體系或種類內(nèi)的所有成員,都共享相同的基本生命過程和必要的生物化學(xué)反應(yīng)。這些過程包括細(xì)胞分裂、新陳代謝、飲食、呼吸和生殖等。學(xué)習(xí)這些過程使我更加了解營(yíng)養(yǎng)和代謝的重要性,這是生命過程垂直傳遞的關(guān)鍵。同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了生物之間的相互依賴和生命結(jié)構(gòu)的保持,讓我感受到了生物之間無處不在的聯(lián)系和互動(dòng)關(guān)系。

總之,生物學(xué)不僅僅是一門科學(xué)學(xué)科,也是我們更好了解和認(rèn)識(shí)世界、生命體系和我們自己的一種方式。深入探索生物學(xué),可以讓我們更深入和更全面地認(rèn)識(shí)自然界。毋庸置疑,生物學(xué)無窮無盡,還有很多知識(shí)要學(xué),但這不是能讓我太快樂和興奮的事情嗎?我將一直熱愛生物學(xué),堅(jiān)定地向我認(rèn)為值得追求的目標(biāo)和夢(mèng)想前進(jìn)!

生物生化心得體會(huì)篇十八

生物科學(xué)是一個(gè)廣泛、精深和有挑戰(zhàn)性的學(xué)科,生化學(xué)作為其中的一個(gè)子學(xué)科,是研究生命分子的基本原理和生物機(jī)制的學(xué)科。在學(xué)習(xí)生化學(xué)時(shí),我們需要掌握一定的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能,并且不斷探索、實(shí)踐和創(chuàng)新,以便深化我們對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。本文將通過介紹個(gè)人學(xué)習(xí)生化PBL課程的心得與體會(huì),來探討學(xué)習(xí)生化學(xué)需要注意的幾個(gè)方面。

第一段:關(guān)于PBL課程的組織與實(shí)施

從組織形式上來看,該P(yáng)BL課程采用小組教學(xué)方式,每周固定安排2-3個(gè)小時(shí)的小組討論,小組成員分工合作,在互相學(xué)習(xí)和交流中探索和解決問題。從教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施上來看,該P(yáng)BL課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐操作技能,每個(gè)小組都有一個(gè)明確的課程主題和任務(wù)目標(biāo),并且有專門的PBL指導(dǎo)教師提供指導(dǎo)和幫助。小組討論和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合,通過閱讀資料、設(shè)計(jì)方案、采集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和交流討論等環(huán)節(jié),增強(qiáng)了學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力。

第二段:關(guān)于學(xué)生個(gè)人的態(tài)度和動(dòng)力

在學(xué)習(xí)生化PBL課程的過程中,對(duì)學(xué)生個(gè)人的態(tài)度和動(dòng)力有著重要的影響。在這里,個(gè)人意愿和積極性是非常重要的。如果沒有內(nèi)在的興趣和動(dòng)力,那么就很難做到執(zhí)著、認(rèn)真和投入地學(xué)習(xí)。因此,要積極參加小組討論,聆聽別人的意見和建議,認(rèn)真思考和總結(jié)問題,尊重個(gè)人的發(fā)言和貢獻(xiàn),以及善于溝通和協(xié)作。同時(shí),要自信、堅(jiān)定和勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,在不斷的實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。

第三段:關(guān)于理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的掌握

在生化PBL學(xué)習(xí)中,理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能缺一不可。在理論知識(shí)方面,需要學(xué)生在充分了解概念和原理的基礎(chǔ)上,展開深入的思考和探索,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋和應(yīng)用新問題,并加深對(duì)生命科學(xué)本質(zhì)的理解。在實(shí)驗(yàn)技能方面,需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)材料,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)室器材和試劑,按照實(shí)驗(yàn)步驟有條不紊地進(jìn)行操作,細(xì)心的記錄每個(gè)操作步驟和結(jié)果,并及時(shí)反饋和總結(jié)。這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的有效性和可操作性。

第四段:關(guān)于課程知識(shí)與實(shí)踐的整合

生化PBL學(xué)習(xí)的目的是將理論知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)的結(jié)合起來,掌握科學(xué)探究的思維和方法,提高自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。在學(xué)習(xí)生化PBL課程中,通過組織小組討論、獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)方案、分析數(shù)據(jù)、總結(jié)成果等環(huán)節(jié),幫助學(xué)生拓展視野和思路,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力,讓學(xué)生在探究中得到成長(zhǎng)和收獲。

第五段:關(guān)于未來學(xué)習(xí)與發(fā)展的展望

生化PBL學(xué)習(xí)是一次理論與實(shí)踐的交融,是一次創(chuàng)新與探索的實(shí)踐,它鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動(dòng)性,自主學(xué)習(xí)和探索,從而讓學(xué)生知識(shí)掌握在實(shí)踐中得到升華,能力提高在學(xué)習(xí)中得到鞏固。因此,未來的學(xué)習(xí)需要在改進(jìn)和鞏固已有的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究,致力于將所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用到自己的研究或未來的生活中,做好對(duì)自己追求的事業(yè)的準(zhǔn)備。這也是對(duì)生化PBL學(xué)習(xí)的一個(gè)良好的補(bǔ)充和延伸。

【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/6985981.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔