教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)資源的充分利用。教案的內(nèi)容要緊密結(jié)合教材，符合課堂實(shí)際需要。下面是小編為大家收集的教案范文，希望能給大家提供參考。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇一
為保證此次考試的真實(shí)性和時(shí)效性，本次考試試卷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)分配、統(tǒng)一選購。數(shù)學(xué)、語文、英語三科參加檢測(cè)，三月中旬教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度提前劃定了期中考試范圍，各學(xué)科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進(jìn)度，這樣給命題工作帶來了便利。本次考試試題難易程度適宜，以書本知識(shí)為主，更注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。但知識(shí)拓展面比較寬，很多學(xué)生不會(huì)做！
1、檢驗(yàn)一下學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教務(wù)處做到心中有數(shù)。
2、開學(xué)以來教學(xué)狀況做一個(gè)摸底。
3、對(duì)我校新接班教師的教學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè)。
4、通過考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題及時(shí)總結(jié)，并指導(dǎo)下一步工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（一）總體情況。
1、這次考試組織嚴(yán)密，考試試卷沒有與任何一個(gè)老師見面，考試結(jié)果真實(shí)有效，達(dá)到了預(yù)期的效果。教務(wù)處要求各任課教師及時(shí)將考試的情況反饋給家長(zhǎng)。對(duì)取得較好成績(jī)的同學(xué)各班要進(jìn)行了表獎(jiǎng)。
2、教務(wù)處要求各學(xué)科組寫出學(xué)科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫一份期中考試反思，讓教師根據(jù)對(duì)考試的分析及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)工作。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！敝挥胁粩喾此疾拍苡兴岣?。
3、從上交的學(xué)科考試分析來看，老師對(duì)本次考題比較滿意。認(rèn)為考題有一定的交流和參考價(jià)值。
4、從考試的`結(jié)果分析如下。
a、從卷面分析和反饋看。
b、存在的問題：
1、從本次試卷命題看，這次各科試卷都能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材。整體來看，試卷難易適中，題型新、活，有一定的思考價(jià)值。語文試卷覆蓋面廣，閱讀、理解的題型多、活，作文命題新穎，適宜學(xué)生選擇材料。數(shù)學(xué)題型有填空、選擇、實(shí)踐操作、解決問題等。
2、縱觀全校的考試成績(jī)及試卷調(diào)研的情況來看，學(xué)生還存在許多共性的問題：語文試卷上，大部分學(xué)生的書寫欠工整、規(guī)范、美觀，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，理解分析短文的能力薄弱，習(xí)作中反映出的表達(dá)能力不強(qiáng)；數(shù)學(xué)中，審題不夠仔細(xì)，理解問題的能力不均衡，計(jì)算能力下降等。
3、結(jié)合平時(shí)教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來看，教師整體把握教材不足，重視后進(jìn)生的知識(shí)補(bǔ)差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補(bǔ)差，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是聽的能力、理解能力、分析能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外，評(píng)判試卷的尺度各年級(jí)、各學(xué)科還不平衡。
4、考分，本次考試部分考室做的不好，考場(chǎng)紀(jì)律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對(duì)考生負(fù)責(zé)嗎。
考試不就是對(duì)教與學(xué)的檢測(cè)嗎？有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們?cè)诮窈蟮慕膛c學(xué)上有所提升。希望在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。
5、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高，生活化。
6、語文科，從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識(shí)字，拼音，基礎(chǔ)知識(shí)比較差，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從教師教學(xué)中獲得的指導(dǎo)幫助不夠多。
7、英語整體來說這次還是不錯(cuò)的，但以后的聽力發(fā)音寫作還得加強(qiáng)！
c、學(xué)校整體教學(xué)中存在問題。
1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多，任課教師更換較多，部分教師對(duì)學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉，造成學(xué)生成績(jī)下降。
3、個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足，沒有重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。
4、還有家校聯(lián)系不密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因，造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時(shí)。
d、結(jié)合質(zhì)量分析神特提出以下努力措施：
（1）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。
（2）、抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
（3）、抓好薄弱年級(jí)，對(duì)期末造成質(zhì)量下降，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。
（5）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)校將對(duì)期中考試成績(jī)突出學(xué)生進(jìn)行表彰。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級(jí)的差距。
（6）、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
（7）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。
（8）嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)策略。“低起點(diǎn)，小坡度，分層次，勤反饋，重落實(shí)”我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達(dá)到減少后進(jìn)生、推進(jìn)中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學(xué)生抓起，從最簡(jiǎn)單、最淺顯的問題入手，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。
（9）下一步一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)的力度，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)潛能生的教育。二要促進(jìn)教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，正確對(duì)待差生、讓更多的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠有信心克服困難。
總之，只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次飛躍。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇二
(一)文言文翻譯
把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(12分，每句3分。)
(1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。
。
(2)無幾，干以并州叛，卒至于敗。
。
(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?
(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?
分析
1翻譯原則：
2翻譯方法：留刪補(bǔ)換調(diào)
3翻譯思路：聯(lián)系語境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語氣。
(二)現(xiàn)代文閱讀
1方法指導(dǎo)
通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向
2規(guī)范要求
審題，明白對(duì)應(yīng)段落；分條、分點(diǎn)答題；抓住文中關(guān)鍵詞，連綴答案；用筆規(guī)范，書寫工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。
15、答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
16、答：長(zhǎng)期專注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。(3分)
17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力；二是和一定的社會(huì)形勢(shì)和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個(gè)體的.神經(jīng)生理特征相聯(lián)系；四是在后天的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化。
18、一立報(bào)國(guó)之志，以建設(shè)新型國(guó)家為己任；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(5分)
(二)布置作業(yè)
1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。
2回歸課本，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。
(三)教后反思：
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇三
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。
前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。
本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤(rùn)，在第六大題第三小題中設(shè)置了“你還能提出一個(gè)問題，并能解答出來嗎?試試看”的開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
1、成績(jī)分析：本次考試，我班學(xué)生及格率100%，優(yōu)秀數(shù)33人，優(yōu)秀率68%，從卷面的得分情況來看，總體成績(jī)還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的`發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我在平時(shí)堅(jiān)持早晚天天練，故失分較少。
（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇四
此次期中考試在是全區(qū)會(huì)考，試卷類型屬于政治和歷史合卷，政史各占50分。其中政治題型分為單項(xiàng)選擇題和材料分析題兩大類。試卷以魯教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果?？疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。
從對(duì)學(xué)生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看，學(xué)生可能存在的缺陷和問題如下：
1、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)不夠，重大時(shí)政知識(shí)積累欠缺。此次單項(xiàng)選擇題有20小題，多以當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)為主題進(jìn)行命題。通過學(xué)生的答卷可以分析出，多數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)多以課本為主，而忽略了對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞和知識(shí)的了解，從而導(dǎo)致熱點(diǎn)與我們所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。判斷題的第1題錯(cuò)誤率較高，很同學(xué)單憑個(gè)人感覺答題，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)是答題遵循的依據(jù)。“合作的重要性以及作用”在第一題中的文字解釋很容易被同學(xué)所不解，但學(xué)習(xí)過程中如若對(duì)這一基礎(chǔ)知識(shí)掌握清楚就不會(huì)答錯(cuò)。還有材料分析第二題中有關(guān)對(duì)“科技”和“科技創(chuàng)新”概念的理解，對(duì)“科技對(duì)社會(huì)的重要性”的理解這兩個(gè)問題都是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考察，很多同學(xué)只是對(duì)其進(jìn)行片面的個(gè)人分析，并沒有運(yùn)用教材所學(xué)的知識(shí)，而是以“科技創(chuàng)新的意義”題來進(jìn)行作答，這樣答非所問，是得不到高分的?？梢妼W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)。
3、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問題、解決問題的能力不高，尤其表現(xiàn)在對(duì)法律案例題的分析上，這著重體現(xiàn)在最后一道材料題上。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí)，也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來，要么只看到材料而忽視了課本知識(shí)，要么只單純回答了本知識(shí)而沒有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。例如材料2題，表面看上去是結(jié)合教材來回答問題，其實(shí)通過問題中的固定搭配詞語和我們所學(xué)的課本知識(shí)就可以很容易地給出答案。而通過學(xué)生的答卷現(xiàn)象可以看出，許多學(xué)生都忽略了“基本方略”和“基本要求”這兩個(gè)詞語，在我們第八單元的`法律知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，我們可以深刻地認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)固定搭配所代表的對(duì)象的重要性：“基本方略”—“依法治國(guó)”；“基本要求”—“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。很明顯，材料2題中，個(gè)別學(xué)生卻因?yàn)椴牧系膬?nèi)容而忽視了對(duì)課本最基本知識(shí)的掌握，這讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了往往是最基礎(chǔ)的題容易被人忽視。我在以后的教學(xué)中同樣要重視這個(gè)環(huán)節(jié)。
4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第三大題，這道填表題有很大的靈活性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。
5、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向。材料第5題是涉及到“競(jìng)爭(zhēng)與合作”中的知識(shí)。如不仔細(xì)審題，就會(huì)領(lǐng)會(huì)不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點(diǎn)子上。
針對(duì)這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，我覺得教師今后可以從以下幾方面去努力：
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，判斷題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)。設(shè)問可能非常靈活，答案卻可能非常簡(jiǎn)單，教材知識(shí)不熟悉，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注成長(zhǎng)感悟。
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問題，依據(jù)所學(xué)課本知識(shí)，進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問題。不斷地堅(jiān)持問題帶考點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問題，解決問題。
3、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求.也是提高考試成績(jī)的重要途徑。在講練當(dāng)中，對(duì)規(guī)范應(yīng)長(zhǎng)抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語，做到格式正確.語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
總之，在今后的思想品德教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀）的效果。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇五
本次考試范圍是八年級(jí)下冊(cè)一、二、五單元和26課的內(nèi)容。本試卷以注重雙基，突出表達(dá)，側(cè)重能力為宗旨，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。
二、試題分析。
1.試題結(jié)構(gòu)。
本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運(yùn)用(28分)，第二部分古詩文閱讀(18分)，第三部分現(xiàn)代文閱讀(34分)，第四部分寫作(70分)，試卷滿分150分，150分鐘完成。
2.題型分析。
第一部分積累與運(yùn)用共7小題，1、2小題側(cè)重對(duì)字的音、形、義的考查。6小題主要是對(duì)古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎(chǔ)知識(shí)題得分較高。4.5小題考察學(xué)生運(yùn)用語言能力，得分很少。說明學(xué)生提取表格信息時(shí)抓不住出題意圖，擬宣傳語不扣題意。仿句不知所云。能力欠佳。7題名著得一半分，說明學(xué)生讀和老師訓(xùn)練還不夠全面，徹底。第二部分平均分在13分左右，第一語段是課內(nèi)閱讀，本語段得分不錯(cuò)，主要失分在于學(xué)生概括的不夠具體凝練，主要還是表達(dá)方面的問題。第二語段是課外文段，是學(xué)生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結(jié)果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí)，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認(rèn)真也導(dǎo)致部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進(jìn)步，但教師、學(xué)生還必須加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，這部分內(nèi)容應(yīng)該有很大提升。
第三部分現(xiàn)代文閱讀，要求用四個(gè)成語連起來寫一段話，因?yàn)槠匠Ｈ狈︶槍?duì)性練習(xí)，所以得分率較低。
第四部分，寫作，以我想讓-----更-----為話題作文。由于以往的話題作文沒有設(shè)置提示，同時(shí)又沒審題障礙，而這次就限制了一個(gè)條件詠物抒懷，具體描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學(xué)生就疏忽大意，不注意審題，結(jié)果很多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的情況，導(dǎo)致作文丟了很多分。
三.今后教學(xué)的改進(jìn)措施。
1.要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
語文成績(jī)的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，字不會(huì)寫，音不會(huì)讀，我們要把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意語文積累，尤其是對(duì)常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識(shí)的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
2.加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力。
在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么?怎樣把握?教師要思考，歸納;然后，根據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3.改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力。
綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。
4.重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達(dá)能力寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇六
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
師：下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說說做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說說是這四個(gè)詞語的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（體會(huì)劃線部分的寫法，仿寫句子）。
燕子看見啄木鳥正在。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。
2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）。
街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí)：商場(chǎng)里的貨物真多??！
_______________________________________________。
3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（體會(huì)句子的表達(dá)方式，用“似乎”寫句子。）。
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯(lián)想。
（2）、判斷：太陽似乎一個(gè)大火球。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫事不夠具體，沒有細(xì)致的描寫，好似無味的白開水；有些同學(xué)寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢？
首先，你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過程，回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、語言，你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇七
1、糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法。
2、分析得失——通過試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)考試。
3、找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。
4、提煉概括——對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納，提高學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。
1、對(duì)學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總，確定講評(píng)重點(diǎn)。
2、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較為集中或不會(huì)者較多的題目進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤根源，定出糾錯(cuò)的具體措施。
3、對(duì)學(xué)生試卷中的好的解法進(jìn)行整理，以向其他學(xué)生介紹，促進(jìn)全班的共同提高。
4、分析學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、方法的掌握情況，定出補(bǔ)救措施，設(shè)計(jì)好針對(duì)訓(xùn)練題。
5、將試卷提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生初步訂正錯(cuò)題，分析錯(cuò)因。必要時(shí)要進(jìn)行個(gè)別談話。
本節(jié)課，我們要針對(duì)期中考試的卷子進(jìn)行分析。首先告訴大家，我們班這次多數(shù)同學(xué)都考出了真實(shí)的水平，取得了很好的成績(jī)，但是有個(gè)別同學(xué)由于種種原因，沒有取得理想的成績(jī)。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評(píng)，你能找到自己失分的原因，在以后的學(xué)習(xí)中找到更合理、更科學(xué)的方法。第二，說一下獎(jiǎng)勵(lì)。100分的同學(xué)可以一朵小紅花，表揚(yáng)你們平日認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試時(shí)認(rèn)真檢查，不馬虎，希望沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)也不要灰心，爭(zhēng)取下次考得更好些。
a、要求學(xué)生獨(dú)立修改測(cè)試卷，初步分析錯(cuò)因。
b、小組互助。一道試題，學(xué)生為什么會(huì)做錯(cuò)，原因可能是多種的、復(fù)雜的。可能是因?yàn)閷忣}不仔細(xì)，思路不正確；也可能是概念不清，知識(shí)記憶不牢，在知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的概念模糊、混淆不清等等。
在講評(píng)錯(cuò)題時(shí)要預(yù)留一定的時(shí)間，先讓做錯(cuò)題學(xué)生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯(cuò)的？再讓同學(xué)幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對(duì)，這樣大家在交流中有所得益，分享別人的解題方法的同時(shí)，也改進(jìn)了自己的解題策略。
教師講評(píng)應(yīng)做到“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)思路分析，講究對(duì)癥下藥”。學(xué)生錯(cuò)誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強(qiáng)的題目重點(diǎn)講評(píng)。將較多的時(shí)間用在錯(cuò)因分析與思路啟發(fā)上。聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的`白體詞，從試卷得分情況看，第5、7、9三個(gè)小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標(biāo)的讀音十分接近，使學(xué)生不易判斷，但也有不少同學(xué)得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內(nèi)容相符的句子，主要考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)重點(diǎn)句型的理解，大部分學(xué)生都能得滿分。第三題，聽音選答語，主要考查wouldyoulike……？的答語、一般疑問句的答語、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)等，第三個(gè)失分較多。因?yàn)閱柕氖莣hatisyourfatherdong？一部分學(xué)生迷糊了，其他幾個(gè)同學(xué)們做的還可以。第四題聽音給圖片標(biāo)序號(hào)，考察了每課的主題句，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、iwant……等，只是有一個(gè)錄音內(nèi)容與圖片不符，圖片是騎自行車，但聽力內(nèi)容是heisridingahorse.給部分學(xué)生造成了誤解，不知怎么標(biāo)號(hào)。第五題，聽音補(bǔ)全句子。大部分同學(xué)得滿分，只有小部分同學(xué)沒有注意到英語中首字母大寫的問題以至于第一題失分了。
筆試部分，共分八個(gè)大題。第一題考查同類詞與不同類詞，學(xué)生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當(dāng)形式，考察了本冊(cè)的重點(diǎn)：名詞的復(fù)數(shù)，還有對(duì)應(yīng)詞、反義詞、所有格形式等。因?yàn)槠綍r(shí)練的較多，大部分同學(xué)都能得滿分。第三題，選擇填空，主要考查了部分短語，大部分同學(xué)都能得滿分，小部分同學(xué)錯(cuò)在了第十四題，沒有注意到onone’sbicycle與bybicycle的固定用法。第四題，根據(jù)問語選擇應(yīng)答語，幾乎考察了前兩個(gè)單元所有的主題句，此題比較簡(jiǎn)單，得分率較高。第五題連詞成句，比較簡(jiǎn)單，但最后一題失分率高，部分同學(xué)沒有注意到theu.s.andcanada的位置關(guān)系，使得位置混淆了。第六題，選擇合適的句子，補(bǔ)全對(duì)話，此類題常做，對(duì)于學(xué)生們來說，手到擒來。第七題，閱讀理解出自于練習(xí)冊(cè)中，簡(jiǎn)單，得分率很高。第八題為填空式作文們。這是個(gè)空屬于簡(jiǎn)單的單詞并且沒有復(fù)雜的語法轉(zhuǎn)換。
請(qǐng)學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯(cuò)誤的思考，巧妙的思考等，以對(duì)其他學(xué)生起到警戒、示范作用。具體有：錯(cuò)誤讓學(xué)生“改”；思路、解法讓學(xué)“講“；注重學(xué)生“練”。
這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎(chǔ)，考察了本冊(cè)書幾乎所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學(xué)生做的情況看，每班的優(yōu)秀率30%，及格率80%。幾率都令人不滿意今后在教學(xué)過程中，不能只注重基礎(chǔ)練習(xí)，要在基礎(chǔ)上有所提高。
當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也給學(xué)生重溫知識(shí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
將本次測(cè)試中自己做錯(cuò)的題目寫入糾錯(cuò)本。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇八
1、通過學(xué)生自主訂正試卷，讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎，并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
2、通過試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，通過習(xí)題講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
糾正錯(cuò)題、分析錯(cuò)因、尋找思路、總結(jié)方法
尋找解題思路
啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法
《期中試卷講評(píng)》（自制課件）、學(xué)生樣卷
一、試卷總評(píng)
本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題，各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個(gè)專題的內(nèi)容。 30道選擇題，3道非選擇題，主要是材料型試題?？傮w來看，難度適中，既重視對(duì)主干基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，能夠體現(xiàn)高考文綜測(cè)試的考核目標(biāo)與要求。但對(duì)普通班同學(xué)來講，難度偏大，及格就是好成績(jī)。
二、成績(jī)分析
做卷較好者（班級(jí)光榮榜）：
趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
設(shè)計(jì)意圖：樹立榜樣，鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
三、試題分析
（一）選擇題
2、選擇題失分原因：
（1）不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如16、26、29）
（2）欠缺解題方法，排除不掉干擾項(xiàng)，選不出最佳答案。（如10、13、18）
（3）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不能把所學(xué)知識(shí)和材料結(jié)合。（如5、7、9、14、30）
3、選擇題方法探究
探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？?jī)煞N材料形式
（一）文字型材料如：7、10、13、14
（二）圖片型材料如：5
7、公元6—7世紀(jì)是古代西方文明的成熟時(shí)期，而同時(shí)期的中華文明也取得了重大發(fā)展，這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是（）
a、雅典民主政治開始走上坦途；世襲制被徹底廢除
b、羅馬開始頒行第一部成文法；科舉制度開始形成
c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰；郡國(guó)并行制度尚存
d、羅馬法律建設(shè)形成完備體系；中央集權(quán)制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一個(gè)近代國(guó)家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國(guó)特色的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為其國(guó)家起飛奠定了基礎(chǔ)的是（）
a、彼得一世改革
b、明治維新
c、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
d、辛亥革命
設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生做錯(cuò)較多的選擇題，分析講解，并總結(jié)做題方法。
探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？
（一）文字型材料方法總結(jié)：
１、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意；
３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
（一）文字型材料變式練習(xí)
柳宗元在《封建論》一文中說：“時(shí)則有叛人而無叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起?！彼贸觥坝信讶硕鵁o叛吏”的認(rèn)識(shí)，是由于（）
a、分封制的確立
b、宗法制的確立
c、郡縣制的確立
d、三省制的確立
設(shè)計(jì)意圖：通過變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用，達(dá)到及時(shí)鞏固的目標(biāo)。
（二）圖片型材料題
5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話，“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治，是因?yàn)檎?quán)掌握在全體公民的手中，而不是在少數(shù)人”，還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是（）
a、雅典民主制度起源之研究
b、雅典民主制度確立之研究
c、雅典民主政治利與弊之研究
d、雅典民主政治倒退之研究
（二）圖片型材料題方法總結(jié)
1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容，獲取表層信息；
2、以表層信息為切入點(diǎn)，回扣其所處的時(shí)代背景，挖掘圖片的隱含信息；
３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
（二）圖片型材料題
變式練習(xí)．下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的影響（）
a、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
b、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
c、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
d、日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
設(shè)計(jì)意圖：通過變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用，達(dá)到及時(shí)鞏固解題方法的目標(biāo)。
歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題
1、做好選擇題的前提是審題，審題一定要做到“三看三思”：
（1）題干要三看：
一看時(shí)間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語，明確內(nèi)涵外延。
（2）備選項(xiàng)要三思：
認(rèn)真思考每一個(gè)備選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
選擇題注意事項(xiàng)：
1、注意絕對(duì)性的`詞語，特別注意提示語中“最”和“開始于”
2、注重對(duì)一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對(duì)歷史階段特征的把握
3、排除法應(yīng)用原則：
（1）本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)，首先要排除；一般太過絕對(duì)的往往是錯(cuò)誤的。
（2）選項(xiàng)本身無錯(cuò)，但不符合題干者，排除；
（3）兩個(gè)或三個(gè)選項(xiàng)都正確，并列關(guān)系者不選。
4、選出最正確、全面、最符合題意的選項(xiàng)。
5、除非確實(shí)做錯(cuò)，否則不要輕易改動(dòng)。
（二）非選擇題
失分較多的設(shè)問31題（1）（3）問，32題（3）（4）問
1、失分主要原因：
一、方法：
審題不清，提取材料信息能力有待提高。
二、知識(shí)、能力
知識(shí)：不能把材料與課本很好地結(jié)合起來，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；沒有注意結(jié)合
材料中作者的觀點(diǎn)、立場(chǎng)分析問題，受思維定勢(shì)影響
能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。
三、書寫格式不規(guī)范，字體不工整
2、展示試題，講授方法
材料三到21世紀(jì)初，在我國(guó)已有95%以上的商品資源實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)配置，國(guó)家定價(jià)的商品不足5%，社會(huì)主要商品供求平衡和供大于求的達(dá)99%。
（3）材料三反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制處于何種狀況？
樣卷一：
學(xué)生分析樣卷一存在問題：審題不清，沒看清提示語。
概念不清：經(jīng)濟(jì)體制。
樣卷二：
學(xué)生分析樣卷二得分原因，同時(shí)指出樣卷存在的不足：
審題較清、概念明確。但是沒有回答全面：求答語沒有回答出來。
設(shè)計(jì)意圖：通過樣卷的展示，分析學(xué)生自身錯(cuò)題原因，效果更直接、更明確。
3、解非選擇題的五步驟
（１）把握主題：
瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問，把握主題，明確立意。
（２）閱讀材料：
讀懂材料，最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，并概括有效信息的主題。
（３）審?fù)割}意：
準(zhǔn)確分析透求答項(xiàng)，扣準(zhǔn)限定條件和分值。
（４）組織答案：
據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識(shí)中尋找答案，語言要運(yùn)用教材和學(xué)科語言，點(diǎn)要多，話要簡(jiǎn)，面要廣。
（５）書寫答案：
做到段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化，字體工整、卷面整潔
小結(jié)
總結(jié)：這節(jié)課，糾正了錯(cuò)題，分析了錯(cuò)因，總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法，這是提高成績(jī)的關(guān)鍵。但前提還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)！
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇九
通過試題評(píng)析，解決學(xué)生在答題中存在的知識(shí)點(diǎn)和技能方面的問題，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧，達(dá)到提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
如何解決學(xué)生在答題中存在的知識(shí)點(diǎn)和技能方面問題。
講授法、合作探究法
一）介紹情況
介紹班級(jí)總體得分情況
介紹試卷題型及分值分布
本班學(xué)生各題得分情況
二）錯(cuò)題歸類
1。單選錯(cuò)誤率高的題目
題號(hào)
第4題
第6題
第8題
第9題
2。多選題錯(cuò)誤率高的題目
題號(hào)
第11題
第12題
第13題
第14題
第14題
3．非選擇題錯(cuò)誤率高的題目
16題第1問、17題第1問、18題的'第1、2問，19題
三）介紹試卷知識(shí)點(diǎn)分布情況（略，詳見教學(xué)設(shè)計(jì)）
四）講評(píng)試卷（重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率高，分值高的知識(shí)點(diǎn)及題目）
1。打破傳統(tǒng)依照題目順序依次講評(píng)的習(xí)慣，而是圍繞同一知識(shí)點(diǎn)，講評(píng)不同類型的題目（單選題、多選題、分析題、操作題等），即同質(zhì)異類型講評(píng)。
本套試卷有關(guān)“政治文明建設(shè)”、“基本國(guó)情、基本國(guó)策、基本戰(zhàn)略”的分值最多，合計(jì)有52分，自然成為講評(píng)的重點(diǎn)。
2。根據(jù)答題規(guī)律、技巧幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目，理清答題思路（糾錯(cuò)）。
3。先后展示答錯(cuò)學(xué)生、答對(duì)學(xué)生的答題內(nèi)容；讓學(xué)生分析錯(cuò)誤及正確的原因。
4。讓學(xué)生嘗試總結(jié)正確答題內(nèi)容，展示參考答案。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新之處要給予肯定和大力表揚(yáng)。
五）錯(cuò)因分析
1。根本原因：思想重視程度不夠，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
2。理解分析問題的能力低下
1）不能多角度思考問題，漏答、誤答。
2）機(jī)械照搬照抄，答非所問。
3。答題技巧：書寫不工整，答題不規(guī)范，不能運(yùn)用學(xué)科術(shù)語分點(diǎn)答題。
六）總結(jié)答題規(guī)律
1。選擇題答題技巧：讀、審、排
2。非選擇題答題技巧：讀、審、聯(lián)、答
七）變式訓(xùn)練
重溫練習(xí)冊(cè)相似題目，讓學(xué)生不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈，平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)立足基礎(chǔ)，提高練習(xí)冊(cè)的使用率。
八）學(xué)生反思感悟
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)糾正不良習(xí)慣。熟讀課本、關(guān)注時(shí)事、用課堂。練中多思，善于總結(jié)、舉一反三。
九）老師寄語（略）
因是試卷講評(píng)課，所以板書主要是寫出學(xué)生錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn)；答題的思路、技巧；主要答題內(nèi)容等，以便于學(xué)生能夠迅速地掌握重難點(diǎn)。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十
1.分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2.針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，提高學(xué)生解決問題的能力。
一、整體回顧。
上周我們進(jìn)行了一次綜合測(cè)試，經(jīng)過大家的共同努力，取得了較好的成績(jī)。（出示）本次共80人參加考試，其中人優(yōu)秀，最高分，特別是xx等同學(xué)（90分以上的）在這次考試中進(jìn)步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當(dāng)然在本次測(cè)試中也存在一些問題。（出示存在的問題）到了五年級(jí)每做完一張?jiān)嚲?，我們不僅要關(guān)注成績(jī)，關(guān)注錯(cuò)誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
二、自主改錯(cuò)，組內(nèi)互助。
下面我們來分析一下這張?jiān)嚲?，想一想我們這張?jiān)嚲矸譃閹讉€(gè)板塊？學(xué)生交流反饋：積累、閱讀、習(xí)作三個(gè)部分。
（一）下面給大家3分鐘的時(shí)間，自己改試卷，把能改正的'先改正過來，不會(huì)改的先放一放。
（二）小組合作討論你還沒解決的題。出示小組活動(dòng)要求：
1.自己改正不了的，在小組內(nèi)交流解決。
3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認(rèn)為有價(jià)值的題目。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）自我反思，找到出錯(cuò)原因：剛才你都改正了哪些錯(cuò)題？找到出錯(cuò)的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯(cuò)點(diǎn)是你需提醒大家的？）。
1.出示易錯(cuò)字，用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出。這次測(cè)試也為我們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)明確了目標(biāo)。這樣的錯(cuò)誤老師希望你們加把勁，在畢業(yè)考試時(shí)不要出現(xiàn)。
2．怎樣才能做到基礎(chǔ)知識(shí)部分不失分呢？（請(qǐng)基礎(chǔ)知識(shí)部分完成好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法）。
3.師小結(jié)。
（三）梳理共性問題。
2.交流相機(jī)板書：轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習(xí)作。
師小結(jié)：這節(jié)課我們就同學(xué)們提出的問題進(jìn)行剖析，以促進(jìn)同學(xué)們有更大的提高。
（四）舉一反三，基礎(chǔ)知識(shí)部分類型題鞏固訓(xùn)練。
1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測(cè)試中轉(zhuǎn)述句出錯(cuò)率很高。（明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述，比如把老師的話轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)或把家長(zhǎng)的話轉(zhuǎn)述給老師。）。
a.指生讀題。
c.相機(jī)板書（改標(biāo)點(diǎn)換人稱）。
d.出錯(cuò)的自己改正，展示。
e.練習(xí)。
藺相如說：“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。”
姐姐對(duì)我說：“你說得對(duì)，我就這樣做?！?/p>
還要看前面是誰對(duì)誰說的。
2.連句子。在句子練習(xí)中除了改轉(zhuǎn)述句，用關(guān)聯(lián)詞語連句子也有不少同學(xué)出錯(cuò)。投影出示：小女孩沒賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關(guān)聯(lián)詞語，合成一句話）。
a.指生讀題。
b.誰來講一下你是怎么來做這類題的？（明確方法：先讀句子弄清分句之間的關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）。
c.出示一學(xué)生的錯(cuò)題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯(cuò)在哪里？
d.小結(jié)：是呀，一句話中出現(xiàn)兩個(gè)小女孩使句子羅嗦。
出示拓展練習(xí)題。
四、閱讀部分。
1.簡(jiǎn)直近義詞。
a.交流：像這一類題應(yīng)該怎么做？有竅門嗎？（替換法找詞語的近。
義詞，就是把詞語帶到句子中保證句子的意思不能改變。）。
b.出示錯(cuò)題。
吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。
吃的呢，根本沒有。
c.生完成拓展閱讀。
我的生活沒有指望了，連狗都不如！——《凡卡》。
2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容。
a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求（板書：簡(jiǎn)潔、完整、重點(diǎn)突出）。
c．集體交流。
d．改自己的指生讀修改后的答案。
五、習(xí)作部分。
1．分析習(xí)作要求。（審題時(shí)要在試卷中留下提示痕跡，標(biāo)出題干、重點(diǎn)，但一定要用鉛筆）。
2．明確習(xí)作要求：你平時(shí)最愛聽（不愛聽）家長(zhǎng)或老師說的哪句話？想一想他（她）說這句話時(shí)的場(chǎng)景，把當(dāng)時(shí)的具體情況寫下來，并寫出你愛聽（不愛聽）的理由。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。
3．分析本次作文存在的問題。（投影出示）。
4.有經(jīng)驗(yàn)的老師總結(jié)出了考場(chǎng)作文的高分的要求。出示“六個(gè)一”：
自由讀。
5．這是本次測(cè)試中幾個(gè)同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。
出示學(xué)生習(xí)作片段。
6.學(xué)生修改自評(píng)、互評(píng)。
六、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！
近義詞替換。
概括文章的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔重點(diǎn)突出。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
要求掌握的知識(shí)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解二戰(zhàn)后五十多年來美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí)：通過討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考得出歷史結(jié)論的能力;通過列表、制作示意圖，反映美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的大致情況，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說明有關(guān)歷史現(xiàn)象的能力。
要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進(jìn)步的必然結(jié)果，是美國(guó)在國(guó)際事務(wù)中扮演重要角色的根本原因，從而領(lǐng)會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)于一個(gè)國(guó)家生存發(fā)展的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展有其自身的規(guī)律，受制于政治形勢(shì)。戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的周期性發(fā)展，與國(guó)際形勢(shì)的變化密切相關(guān)。
講授新課：
把“硅谷”并作簡(jiǎn)單介紹，以景觸情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”的興趣，提問“戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的?”，由此導(dǎo)入新課。
先指導(dǎo)學(xué)生看書，制表來概括本課主要內(nèi)容。
時(shí)期。
表現(xiàn)(特點(diǎn))。
原因。
五六十年代。
持續(xù)發(fā)展，西部和南部繁榮。
美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家，占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng);。
大力發(fā)展科技教育，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);。
改善人民生活，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。
七八十年代。
70年代危機(jī)，經(jīng)濟(jì)地位下降;80年代調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊。
通貨膨脹，債務(wù)沉重。
90年代。
持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
改革社會(huì)經(jīng)濟(jì);。
加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，促進(jìn)以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展;。
完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。
一、戰(zhàn)后的繁榮。
原因：美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家，占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng);大力發(fā)展科技教育，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);改善人民生活，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。
二、危機(jī)和經(jīng)濟(jì)調(diào)整。
原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊;通貨膨脹，債務(wù)沉重。
三、新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)。
展;完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。
新經(jīng)濟(jì)的主要特征：信息化和全球化。
p50頁圖片說明的問題：
“互聯(lián)網(wǎng)”顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的信息化和全球化，更能說明美國(guó)高科技的發(fā)達(dá)、科技人員的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)以及科技是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力等。
組織討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“主要原因”或“基本特點(diǎn)”時(shí)，注意提示學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況，運(yùn)用從具體的歷史事實(shí)中引出結(jié)論的方法，做到言之有據(jù)地分析說明問題。例如“特點(diǎn)”，從發(fā)展過程上看，五六十年代出現(xiàn)繁榮，七八十年代遭遇危機(jī)與通貨膨脹，90年代穩(wěn)定發(fā)展，21世紀(jì)初又發(fā)生經(jīng)濟(jì)衰退，這顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性。從實(shí)力地位上看，盡管發(fā)展出現(xiàn)波折，但美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度仍處于西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列，是當(dāng)今世界上綜合國(guó)力的國(guó)家。從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)上看，經(jīng)過了傳統(tǒng)工業(yè)到新興工業(yè)再到信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程，高科技特別是信息技術(shù)成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技含量高。
戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是多方面的，主要包括：適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，進(jìn)行資本主義的自我調(diào)節(jié);抓住第三次科技革命的機(jī)遇，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);重視基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)實(shí)用人才;戰(zhàn)后國(guó)際地位的提高和軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng);確立世界霸權(quán)地位的政治需要。
第9課西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
要求掌握的知識(shí)：通過學(xué)習(xí)本課，要求學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí)：用圖片或表格形式列出西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化情況，讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)用圖、表、數(shù)據(jù)等說明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力;通過引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問題和歸納問題的能力。
要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步，以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，振興祖國(guó)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。
難點(diǎn)：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。
講授新課：
向?qū)W生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)年平均增長(zhǎng)率的比較》，讓學(xué)生從圖表中直接感覺戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，并由此引導(dǎo)學(xué)生思考：戰(zhàn)后西歐和日本為什么能夠獲得迅速發(fā)展?也可運(yùn)用教材上有關(guān)“歐盟”的幾張圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“歐盟”的前身是什么組織?這個(gè)組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對(duì)世界產(chǎn)生了哪些重要影響，等等。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，再導(dǎo)入新課。
一、歐洲的聯(lián)合。
西歐：是指二戰(zhàn)后，在國(guó)際政治概念上，指除蘇聯(lián)和東歐國(guó)家之外的24個(gè)歐洲資本主義國(guó)家。
面積360萬平方千米，人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。課本采用的是后一概念。
二戰(zhàn)后初期西歐各國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的艱巨任務(wù)：1.英國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去41萬人口，全國(guó)1/4財(cái)富毀于戰(zhàn)火之中，戰(zhàn)爭(zhēng)期間出口貿(mào)易大減，工業(yè)技術(shù)裝備更加陳舊。2.法國(guó)在法西斯占領(lǐng)摧殘下，工業(yè)體系殘缺不全，生產(chǎn)處于癱瘓狀態(tài)。3.德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去700萬人口。
西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因：引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件和客觀條件兩個(gè)方面來分析。主觀條件是西歐國(guó)家積極引進(jìn)先進(jìn)科技并制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策，客觀條件則是美國(guó)對(duì)西歐的援助。當(dāng)然，美國(guó)對(duì)西歐的援助是為了控制西歐，西歐接受援助則是有效地利用了這一外部條件。
歐共體的產(chǎn)生：
“歐共體”的背景，二戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢(shì)力向西發(fā)展，充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分，但隨著西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，西歐國(guó)家感到：美蘇兩國(guó)對(duì)西歐都有野心，要提高自身的安全系數(shù)，提高西歐國(guó)家的國(guó)際地位，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作，于是60年代建立“歐共體”。所以說“歐共體”是西歐國(guó)家為了維護(hù)自身安全和利益而建立的一個(gè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合組織，為戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。
1993年，西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上建立了歐洲聯(lián)盟，簡(jiǎn)稱歐盟。使用統(tǒng)一貨幣——?dú)W元。歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通，不同國(guó)家的人可以自由自在地在任何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居住;同時(shí)，歐盟還力求在外交和國(guó)家安全方面步調(diào)一致。歐盟成為世界上的經(jīng)濟(jì)體。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十二
從整體上看，試卷體現(xiàn)了新課程提倡的物理學(xué)科教學(xué)要求的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究的特征。堅(jiān)持出活題，考基礎(chǔ)、測(cè)能力，無偏題，怪題，整張?jiān)嚲碓囶}難度適中，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，題目看起來非常親切，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理能解決實(shí)際問題，非常有用。體現(xiàn)課程理念上的導(dǎo)向：知識(shí)是用來解決問題的，平時(shí)的教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，老師的教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合生活實(shí)踐，從試卷的評(píng)閱得分情況看，高分成績(jī)不多。中等分?jǐn)?shù)較多，不及格較多，比值約為1:4:5.考查結(jié)果具有一定的導(dǎo)向性，對(duì)于今后的教學(xué)工作，有一定的指導(dǎo)意義。
(二)試卷定量分析。
1、試卷內(nèi)容分析(題型及分?jǐn)?shù)分布)。
試卷共三大題，22個(gè)小題，滿分100分，選擇題15個(gè)小題共60分，填空題4小題，每空2分，涉及實(shí)驗(yàn)探究過程6分，物理概念考察運(yùn)用10分，共16分。計(jì)算題共3個(gè)，共24分，試卷覆蓋面廣，重點(diǎn)知識(shí)突出，以基本概念考查和基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用考查的題目，高達(dá)55%左右，以圖表為載體的試題占18分，各章節(jié)的分?jǐn)?shù)比例適中。各小題難度大部分控制在0.6左右;但是也有一定難題，個(gè)別小題如第10小題難度在0.3，第15小題難度在0.35，第18小題難度在0.3，第21小題難度在0.4，第22小題難度在0.2，第2小題，第3小題難度在0.8。
2、試卷定量分析。
全年級(jí)參考學(xué)生1334人，全卷滿分為100分，分為98分，最低分為17分，平均分為56.22分，拔尖率50.07(拔尖線為56分)。
二、學(xué)生答題中的錯(cuò)誤分析。
1.基本概念不清，質(zhì)點(diǎn)，參考系，路程和位移，平均速度和速率，加速度，自由落體運(yùn)動(dòng)等掌握都有缺陷。
2.基本公式記憶不牢固，理解欠缺，運(yùn)用生疏。
3.計(jì)算能力極差，計(jì)算粗心大意毛病不改。
4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不會(huì)將題目情景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)情景，處理分析思維缺乏。
三、對(duì)今后教學(xué)的建議。
1、重視基本知識(shí)的教學(xué)。
新的課程改革提出了“改為課程過于注重知識(shí)傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求，這并不是說基本知識(shí)的學(xué)習(xí)已變得無足輕重，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的過程，通過物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此，對(duì)物理基本知識(shí)的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)了，要求更高、更科學(xué)了。
2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中的地位與作用任何一個(gè)教育工作者都十分清楚，不必在此贅述?？荚囍酗@示出實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在物理教師中不能準(zhǔn)確理解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn);把物理實(shí)驗(yàn)僅理解為實(shí)驗(yàn)操作;片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，忽略在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽略在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度教育的現(xiàn)象還普遍存在。許多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不透徹，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不仔細(xì)、分析不清楚，對(duì)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的幾種常用方法(列表法、圖象法、解析法等)沒有掌握，故在解答實(shí)驗(yàn)試題時(shí)顯得束手無策。在今后的教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，包括實(shí)驗(yàn)儀器觀察、了解、實(shí)驗(yàn)過程的理解、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、分析。
3、重視學(xué)生物理探究和綜合能力培養(yǎng)。
探究和綜合理科的最顯著的特征。一個(gè)“活”字很形象地表達(dá)了科學(xué)中中考要考查的主要東西——學(xué)生的能力。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，讓學(xué)生通過科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，科學(xué)過程的經(jīng)歷，科學(xué)方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。
4、注重聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。
改“教教材”為“用教材教”，能結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源，比如本次試題中22題，自由落體運(yùn)動(dòng)和豎直上拋運(yùn)動(dòng)的結(jié)合分析，只要將情景模型構(gòu)建去來，得去滿足相遇的條件關(guān)系式，那么失分就不會(huì)這么多了，可惜很多學(xué)生不知道將情景模型構(gòu)建去來。
5、優(yōu)化訓(xùn)練。
不選難、怪、偏題。要選擇一些立意較新、質(zhì)量高，基礎(chǔ)性強(qiáng)，有代表性的題目，適當(dāng)引入有遷移性的題目，體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)。有助物理模型構(gòu)建的訓(xùn)練。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十三
一、課題：
高中高三政治第一次月考試卷講評(píng)（考卷范圍：必修二前三單元）。
二、本部分內(nèi)容在高考中的地位：
近三年高考試卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知識(shí)點(diǎn)比較多，屬于高頻考點(diǎn)，尤其在人大、政府的知識(shí)點(diǎn)上更多是以問答題的形式出現(xiàn)，分值較高，值得重視，因此，我在本試卷的命題中也多處涉及此類知識(shí)點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)、能力目標(biāo)：
通過試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析總結(jié)前一階段的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)。在講評(píng)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。
（二）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
對(duì)成績(jī)好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表揚(yáng)，要讓他們?cè)谫潛P(yáng)聲中獲得滿足與喜悅。對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生要挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，肯定他們進(jìn)步的地方，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）全班正答率較低的題目及對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
（二）具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目的解題思路和方法。
（三）在以往的教學(xué)中已經(jīng)多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
啟發(fā)式、探究式。
六、教學(xué)過程：
（一）非選擇題：
之所以先解決非選擇題，是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谶@一部分丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。本套試卷的第一題與第三題同屬于體現(xiàn)說明類材料題，但有所不同，第二題屬于措施類材料題。針對(duì)同學(xué)們答題過程中出現(xiàn)的問題，我將側(cè)重講解這兩類問題的解題思路和答題方法。具體操作過程中，我首先出示具有代表性的學(xué)生答卷，讓同學(xué)先自己闡述整個(gè)解題過程，接下來找另一同學(xué)對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后我做出點(diǎn)評(píng)，輔之以答題思路和方法的指導(dǎo)。
在解決非選題的整個(gè)過程中，我將自覺運(yùn)用啟發(fā)式與探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，突出問題意識(shí)、過程意識(shí)、探究意識(shí)，創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與群體互動(dòng)的生動(dòng)而有效的課堂。自覺培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。另外，關(guān)注學(xué)生答案的`書寫等非智力因素，強(qiáng)調(diào)答案書寫的規(guī)范化、條理化和術(shù)語化。
（二）選擇題：
將同學(xué)們正答率比較低的選擇題分成兩大類，一類是知識(shí)性錯(cuò)誤問題，一類是理解分析能力欠缺造成的問題。對(duì)于第一類問題的解決，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固記憶，并將對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的擴(kuò)展和延伸，由點(diǎn)及面，構(gòu)建綜合知識(shí)體系，幫助同學(xué)提高宏觀掌握知識(shí)的`能力。對(duì)于第二類問題的解決，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解、深化和量的訓(xùn)練。具體操作過程中，問一問同學(xué)們是在什么地方出現(xiàn)的錯(cuò)誤，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，并幫助同學(xué)一起解決問題，避免同類錯(cuò)誤少出現(xiàn)或不再出現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用排除法與比較法這兩個(gè)回答選擇題最有效的方法，強(qiáng)調(diào)兩種方法的運(yùn)用是建立在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高基礎(chǔ)之上，兩翼缺一不可。
七、教學(xué)反思：
在課后我將積極反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，以便形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1,通過學(xué)生自主訂正試卷,讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎,并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解.2,通過學(xué)習(xí)小組的合作訂正和討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,分析能力和邏輯推理能力,讓不同層次的學(xué)生均有提高.3,引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與,構(gòu)建和諧,有效,生動(dòng)的課堂.教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上月29號(hào)，我們參加了期中考試，這節(jié)課我們牢記大屏幕上的這句話（幻燈片1）一同來分析這份試卷的答題情況。二、基本情況介紹：（幻燈片2）試卷批改采用的是減分法，也就是你的實(shí)際得分是用100減去試卷上最大的那個(gè)數(shù)。這份試卷質(zhì)量是比較高的一套題，基本上達(dá)到了檢驗(yàn)我們教與學(xué)的目的.。全班平均分73.61，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)也不一樣。同學(xué)們個(gè)人具體得了多少分，這是你們個(gè)人的隱私，我就不多說了。出錯(cuò)最多的幾個(gè)題我標(biāo)了出來，大家一定要注意一下。三、以前我們參加過無數(shù)的考試，為什么把題做錯(cuò)了，有哪些原因？大家討論。教師歸納板書：1、不會(huì)，沒學(xué)好2、馬虎，會(huì)的沒做對(duì)3、審題不細(xì)，會(huì)的做錯(cuò)了四、我們先來研究第一部分“積累與運(yùn)用”，請(qǐng)同學(xué)們自己結(jié)合答案，分析自己的答題情況，（幻燈片3）同學(xué)們先研究答案，然后我請(qǐng)同學(xué)說說這一部分你的答題情況，可以說說自己做得很得意的題目，也可以說說自己做錯(cuò)的原因以及今后自己如何去做！教師歸納小結(jié)，重點(diǎn)是2、4五、研究第二部分“古詩文閱讀”，請(qǐng)同學(xué)們自己結(jié)合答案，分析自己的答題情況，（幻燈片4）同上對(duì)于11題，請(qǐng)大家看看這兩位同學(xué)做的（幻燈片5）分析這兩位同學(xué)問題出在哪里？六、研究第三部分“現(xiàn)代文閱讀”，請(qǐng)同學(xué)們自己結(jié)合答案，分析自己的答題情況，（幻燈片6）同上研究18、19兩題（幻燈片7）七、最后的答題是作文。大家說考場(chǎng)作文首先最重要是什么？對(duì)“書寫”，如何寫好字，以前我給大家強(qiáng)調(diào)過八個(gè)字“橫平豎直，寫在中間”?？纯催@兩個(gè)同學(xué)的書寫（幻燈片8）同上作文。另外關(guān)于作文，大家說還應(yīng)該注意什么？1、文體特征要突出，不要四不像，盡可能寫記敘文因?yàn)槟闶煜?，而說明文、議論文大家不熟悉，一定要寫自己熟悉的東西2、盡可能寫自己的身邊事，不要編造，編造的東西最沒活力！八、作業(yè)，大家回去后，每人結(jié)合自己的實(shí)際情況寫一份語文試卷分析，重點(diǎn)是分析自己不足，并且寫明自己該具體如何努力!
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十五
講評(píng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決過失性的錯(cuò)誤；對(duì)修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問題的要求是：了解修改病句的步驟，并會(huì)做出正確的修改；學(xué)會(huì)審題，避免下次寫作時(shí)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
2、學(xué)會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思；學(xué)會(huì)寫試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對(duì)待自己考試成績(jī)，并能進(jìn)行正確歸因。
講評(píng)重點(diǎn)：1、修改病句。2、概述書的主要內(nèi)容。
講評(píng)難點(diǎn)：作文的審題。
講評(píng)流程：
一、教師導(dǎo)入：孩子們，三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前，分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽課效果，你們努力程度，你們的整體水平。瀏覽試卷，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在做題的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒有學(xué)會(huì)?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯(cuò)誤，修改錯(cuò)誤，提升自己語文素養(yǎng)。
根據(jù)本張?jiān)嚲淼念}型，我把這次講評(píng)設(shè)定為兩大部分，第一部分為基礎(chǔ)題型，由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句，寫一本書(一個(gè)故事)的主要內(nèi)容，作文審題，由教師進(jìn)行講解。
二、基礎(chǔ)知識(shí)的訂正與拓展：
前六題為基礎(chǔ)型的題，題型如下：
(1)看拼音寫漢字；(2)寫同音字并組詞；(3)把成語補(bǔ)充完整；(4)在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)脑~；(5)補(bǔ)充句子；(6)填詩句。
設(shè)計(jì)的方案為：
1、有錯(cuò)誤者自己訂正，師生共同尋找最佳解決的問題的途徑。
a看拼音寫漢字，填詩句翻開課本最方便。
b寫同音字補(bǔ)充成語查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問老師最有效。
2、無錯(cuò)誤者進(jìn)行相關(guān)拓展提高。
前六題全對(duì)或改正過來者，進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題，同學(xué)們通過各種途徑尋找出更多，更個(gè)性化的答案，通過解決問題學(xué)生既豐富完善了知識(shí)建構(gòu)，又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯(cuò)題率較高的共性問題講評(píng)。
(一)修改病句。
師：上一個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都進(jìn)行地很好，忙碌十幾分鐘，大家一定累了，老師帶大家去看個(gè)熱鬧行不行?你們瞧，“病句診所”里的病句們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，愁眉苦臉，看起來病的不輕??！而醫(yī)生太碌了，根部顧不過來，怎么辦呢?你們?cè)敢鈳兔?愿意的同學(xué)聽我現(xiàn)場(chǎng)給你傳授幾句秘訣，你可要認(rèn)真聽，仔細(xì)記，不然一會(huì)兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個(gè)步驟：
(1)讀：默讀你所判斷的句子。
(2)找：找出句子中的錯(cuò)誤，如果找不出來，再返回第一個(gè)環(huán)節(jié)，重新讀，讀完再找。
(3)改：根據(jù)錯(cuò)誤之處改正過來，改正時(shí)應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭，肚疼剖肚，盡量少動(dòng)。
(4)查：檢查修改是否正確，在抄寫時(shí)有無多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話，學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對(duì)照修改。
如：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的高潮。
讀句子，找出錯(cuò)誤(詞語搭配不當(dāng))修改：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的活動(dòng)。或?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個(gè)句子，學(xué)生訓(xùn)練修改。
(二)介紹一本書。
師：這段時(shí)間，三一班的孩子們特別愛看書，你們看的什么書呀?能不能告訴我?
生1：《沒有尾巴的狼》。
生2：《沒完沒了的作業(yè)》。
生3：《非常男生》。
…
你們看的書真多，能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭，老師知道不是不愿意，而是不會(huì)說，這節(jié)課老師教教你，怎樣介紹一本書。
(1)先介紹書名，注意把話說完整。(我最近讀了一本《*》)。
(2)然后介紹作者，(這本書是_寫的.)。
(3)再說說這本書的形式。(動(dòng)畫故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
(4)最后一部分，也是重點(diǎn)部分，介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說詳細(xì)。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強(qiáng)烈的閱讀欲望。
(三)快樂習(xí)作--學(xué)審題。
要求：春姑娘邁著輕盈的腳步走進(jìn)了實(shí)新校園，請(qǐng)你選取校園中最美的一處將給大家聽。
1、師：這次的快樂寫作失分嚴(yán)重，20分的作文有的同學(xué)失了十幾分，這是為什么呢?究其原因，就在審題之上，也就是說你沒有讀懂要求，在這種情況下，你的語言再美，語句再通順，也會(huì)失掉好多的分。
2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求，找出幾個(gè)關(guān)鍵詞。
生答，教師板書、春姑娘、實(shí)新校園、一處。
3、說一說你對(duì)這幾個(gè)詞的理解。
(寫春天校園的一處景物，針對(duì)這一處，寫具體，寫詳細(xì))。
4、如果讓你二次寫作，你準(zhǔn)備寫那個(gè)地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)寫呢?
5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下，相信孩子們有所收獲。
四、寫試卷分析。
孩子們?cè)谧鲱}過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，為了讓學(xué)生引以為鑒，下次少犯戒或不犯類似的錯(cuò)誤，我特意設(shè)計(jì)了一張?jiān)嚲矸治霰?，讓學(xué)生填一填，互相看一看。
七、教師小結(jié)：緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了，老師想要告訴你們的是，對(duì)本張?jiān)嚲淼耐卣购脱由觳艅倓傞_始，你在課外積極收集有關(guān)資料，我們下節(jié)課再來共同探討，共同學(xué)習(xí)。
【專家點(diǎn)評(píng)]。
以往的試卷講評(píng)就是對(duì)答案，教師說學(xué)生聽，效果很不好，好的學(xué)生坐在那里無事可干，學(xué)困生聽了答案也收效甚微。在此背景下，該教師大膽進(jìn)行了試卷講評(píng)課的探索。
一、優(yōu)缺點(diǎn)。
1、突出了針對(duì)性；
2、強(qiáng)調(diào)了層次性；
3、注意了新穎性；
4、講究了激勵(lì)性。
存在問題：
1、忽視了目標(biāo)多元性；
2、重預(yù)設(shè)輕生成。
二、試卷講評(píng)并不是一節(jié)課的任務(wù)，而應(yīng)該課前準(zhǔn)備，課堂講評(píng)，課后延伸。
三、講評(píng)前應(yīng)把握住題型、做到一題多練，一題多變，多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題，為課堂節(jié)約時(shí)間)。
2、學(xué)生自我反思。(想一想錯(cuò)題原因，下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對(duì)稍有難度的題共同討論，解決)。
4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識(shí)點(diǎn)。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯(cuò)題類型)。
5、反饋檢測(cè)。(檢查學(xué)生訂正情況)。
6、課后檢測(cè)。(出示同類型題，檢查講評(píng)效果)。
【專業(yè)引領(lǐng)]。
2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者。傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)學(xué)生扮演的是“只接受不付出、只索取不奉獻(xiàn)”的純粹的消費(fèi)者角色。筆者認(rèn)為：現(xiàn)如今新課堂，要求我們教師應(yīng)樹立“學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者，還應(yīng)是課堂的貢獻(xiàn)者”的新理念。
從現(xiàn)代教學(xué)論角度看，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；從新的課程定義看，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者，是課程的主體；從新的知識(shí)觀角度看，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，新課程知識(shí)將在以下三方面均衡分部：教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。由此可見，從教學(xué)、課程、知識(shí)等角度看，都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式，使其從課堂的單純的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和張揚(yáng)的個(gè)性去感悟?qū)W習(xí)，體驗(yàn)創(chuàng)新，分享快樂。
3、預(yù)設(shè)與生成：沒有預(yù)設(shè)的生成是空的，沒有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開科學(xué)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，缺乏對(duì)生成的關(guān)注，課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶，缺乏生機(jī)與活力；單純關(guān)注生成，缺乏精心的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則變得無序、失控、缺乏目標(biāo)與計(jì)劃。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十六
1，試卷分三大題：一是選擇題，10道，40分;二是填空題(實(shí)驗(yàn)部分)，20分;最后是計(jì)算題，4道，40分。
2，考試范圍：人民教育出版社，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，《物理選修3-1》。
二、題目點(diǎn)評(píng)。
1：把靜電力，平拋運(yùn)動(dòng)和坐標(biāo)系知識(shí)結(jié)合，涉及類比的物理科學(xué)思想方法。
2：電場(chǎng)和磁場(chǎng)進(jìn)行比較，考察了電場(chǎng)和磁場(chǎng)的相似與區(qū)別。
3：電動(dòng)勢(shì)，對(duì)概念的熟悉程度要求較高。
4：磁感線的疏密，代表磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中不同的受力情況。
5：電場(chǎng)線，等勢(shì)面的疏密，牛頓第二定律，根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定受力情況。
6：影響平行板電容器的電容的因素，電容器的電容計(jì)算式。
7：閉合電路的歐姆定律，部分電路的歐姆定律，滑動(dòng)變阻器的知識(shí)，知道電表是測(cè)量哪個(gè)用電器的物理量。
8：閉合電路的歐姆定律，功率與電壓、電阻之間的關(guān)系。
9：本題是一道難得的好題，綜合了電容器、磁場(chǎng)、電場(chǎng)、電路，以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，可謂是環(huán)環(huán)相扣。
10：帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，會(huì)畫出粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡，能夠計(jì)算出周期和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
11：帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，通過半徑的表達(dá)式，尋找符合條件的答案。
12：歐姆表的正確操作，儀器的讀數(shù)問題。
13：來源于教科書，《歐姆定律》，“測(cè)繪小燈泡的伏安特性曲線”，知道滑動(dòng)變阻器分壓接法、電流表內(nèi)接法。
14：關(guān)于電動(dòng)機(jī)一類的非純電阻電路，可以說，也是來源于教科書的例題。掌握電動(dòng)機(jī)的工作原理和用處，能夠順利地解決此題，本題比較簡(jiǎn)單。
15：聚電場(chǎng)、重力場(chǎng)、動(dòng)能定理、摩擦力做功、圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)于一體，綜合程度較高，屬于中等難度題目。過程和方法，在本題滲透的比較深刻。
16：本題有一個(gè)誤區(qū)，較多的學(xué)生，把圓形槽軌半徑，當(dāng)成粒子僅受洛倫茲力時(shí)，運(yùn)動(dòng)軌跡的半徑。結(jié)合了圓周運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能定理(機(jī)械能守恒定律)。點(diǎn)時(shí)，力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析是關(guān)鍵。然后依據(jù)牛頓第二定律，列出物理方程。物理學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)志性關(guān)鍵詞，比如：“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點(diǎn)”等等，要能領(lǐng)會(huì)其表達(dá)的物理意義。
17：恒定電流這一章，以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)的綜合。能夠畫出粒子運(yùn)動(dòng)軌跡，找到圓心角，求出半徑。本題，對(duì)解方程的能力，要求較高。
三、綜合評(píng)價(jià)。
本試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革中對(duì)知識(shí)、技能的要求，注重過程和方法的測(cè)試。題目難易程度適中，平常見過、做過，但是得高分還是有一定難度。這就反映出，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)，概念，規(guī)律的掌握，還是一知半解，不能夠從本質(zhì)上去把握，處于模糊狀態(tài)，似是而非?？偟脕碚f，本試卷沒有偏題、怪題，是一份適合中等物理成績(jī)學(xué)生的好題。
四、教學(xué)反思。
1，第一輪教學(xué)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和科學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
2，扎實(shí)物理概念，掌握物理規(guī)律、定律、定理等。有的問題，翻來覆去考，為什么學(xué)生還是做不出?竹籃打水一場(chǎng)空，沒有把物理知識(shí)這張網(wǎng)絡(luò)縫嚴(yán)實(shí)，急于求成，不注重基礎(chǔ)知識(shí)，是致命原因。
3，在以后的物理教學(xué)中，放慢速度，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重科學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，理性解決物理問題的態(tài)度。
4，高中物理，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是根據(jù)物理規(guī)律列方程、解方程的要求較高，應(yīng)該在平常的教學(xué)和練習(xí)中，有意識(shí)示范、指導(dǎo)學(xué)生列方程和解方程，分析已知數(shù)，待求的物理量。
5，規(guī)范解題步驟和書寫格式。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十七
本次宿遷市高二年級(jí)期末考試物理試題考查內(nèi)容覆蓋面較廣，涵蓋了靜電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)等內(nèi)容。滿分120分，物理試卷在試題結(jié)構(gòu)和題型等方面未出現(xiàn)怪題、偏題，也未出現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算上的繁雜等問題，而且題量適中。
試題難、中、易的比例大概為：2︰7︰1。物理試題在題型結(jié)構(gòu)上對(duì)學(xué)生來說并不陌生，知識(shí)點(diǎn)考察較為全面，所以這是一個(gè)考生相對(duì)較能接受的試卷。總的來說，這份試卷能夠引導(dǎo)物理教學(xué)突破題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，方法和解題思路的總結(jié)，綜合運(yùn)用所學(xué)原理和方法分析問題的能力以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我們學(xué)校有1943名學(xué)生參加此次物理考試，平均分70.56。錯(cuò)誤率較高的是5、7、10、12、14、15、16。錯(cuò)誤原因主要在于綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力不足，對(duì)物體的受力情況和具體的運(yùn)動(dòng)情況分析不清，無法把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為具體的物理模型，用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的能力不強(qiáng)等。
二、錯(cuò)因分析。
單選題第5題，沒有具體地分析b、d兩點(diǎn)兩個(gè)分場(chǎng)強(qiáng)的方向，進(jìn)而用平行四邊定則合成得到兩點(diǎn)處的實(shí)際場(chǎng)強(qiáng)造成很多同學(xué)錯(cuò)選a.對(duì)于兩個(gè)電場(chǎng)疊加以后的電勢(shì)情況分析，這對(duì)于學(xué)生來說是有一定難度的，對(duì)于那些不會(huì)變通死做題的學(xué)生會(huì)花費(fèi)較大時(shí)間但最終得不出具體的結(jié)果。實(shí)際上本題可以從電場(chǎng)力做功與電勢(shì)差及電勢(shì)能變化關(guān)系角度去分析。
多選題第7題，很多同學(xué)漏選a、c或錯(cuò)選b。具體原因是對(duì)線圈進(jìn)入過程中感應(yīng)電流大小的計(jì)算、外力的功率及線圈中產(chǎn)生的熱量不清楚用什么公式進(jìn)行計(jì)算。不知道因?yàn)榫€圈做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)外力的功率就等于線圈牽引力的功率?？傮w說來還是沒有掌握分析問題的思路和方法。
多選題第9題，不能正確運(yùn)用安培定則和左手定則判斷電流周圍的磁場(chǎng)方向及運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中所受的洛倫茲力方向，對(duì)兩直導(dǎo)線周圍疊加后的磁場(chǎng)分布想象不出。導(dǎo)致選不出正確的答案。
實(shí)驗(yàn)題第12題，對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的選擇，學(xué)生不能靈活根據(jù)安全性、準(zhǔn)確性、方便性、經(jīng)濟(jì)性等原則綜合考慮導(dǎo)致無法選出合適的器材，反映學(xué)生綜合分析問題的能力不足。
計(jì)算題14題，不能正確分析導(dǎo)體棒釋放后的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況，因此找不到穩(wěn)定時(shí)導(dǎo)體棒的受力特點(diǎn)和達(dá)到穩(wěn)定過程中哪些力做功、哪些能量參與轉(zhuǎn)化都不清楚。
計(jì)算題第15題,畫不出臨界時(shí)的軌跡圖，找不到臨界條件是失分的主要原因。
計(jì)算題第16題，不能清晰地分析各階段的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)、準(zhǔn)確地畫出各階段的軌跡、幾何關(guān)系找不準(zhǔn)等是本題的主要錯(cuò)因。
三、試題的突出特色。
1、實(shí)驗(yàn)考察：更加重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查。
實(shí)驗(yàn)題試題平穩(wěn)過渡，不設(shè)置高難度的臺(tái)階，但是卻綜合考查了考生必備的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。例如電學(xué)實(shí)驗(yàn)考察了器材的選擇、圖像、數(shù)據(jù)處理等，是學(xué)生做過比較基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)考生選擇器材的能力、運(yùn)用圖像處理問題的能力和誤差分析的能力等提出了較高要求。
2、重視對(duì)數(shù)理、數(shù)形結(jié)合分析問題能力的考查。
考查數(shù)理結(jié)合能力，重視數(shù)形結(jié)合。能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式、幾何關(guān)系、三角函數(shù)關(guān)系，畫出軌跡圖，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論，試卷中體現(xiàn)了對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力要求。
第5題考查考生數(shù)形結(jié)合的領(lǐng)悟力;實(shí)驗(yàn)題第12題考察了根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)作出的圖像進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力和數(shù)形結(jié)合的能力;第15題是帶電粒子僅在洛倫茲力作用下在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)于它的計(jì)算，則涉及到平面幾何知識(shí)。
數(shù)理、數(shù)形結(jié)合分析問題是近幾年高考考查的重點(diǎn)之一。但由于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的局限性和對(duì)運(yùn)用圖像分析實(shí)驗(yàn)的方法和步驟缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而使得他們碰到此類圖像問題時(shí)常常不知如何下手。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要不斷地有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。
3、注重考察綜合能力與基本科學(xué)素養(yǎng)。
在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查的同時(shí)，突出考查考生的物理綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。部分題目思維的難度并不大，卻越來越避開純記憶性的題目，多數(shù)題以在理解的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單應(yīng)用的形式出現(xiàn)，需要考生在解答過程中進(jìn)行一步或者兩步的邏輯推理，從導(dǎo)向性上體現(xiàn)出新課改的進(jìn)一步深入和推進(jìn)。
四、對(duì)今后命題的建議。
1、命題范圍和上級(jí)文件精神中要求中的教學(xué)進(jìn)度保持一致，本次考試中交流電一章就沒有考。
2、個(gè)別題目在語言敘述上應(yīng)該仔細(xì)斟酌，既要要與題干保持一致，又不要產(chǎn)生歧義。比如第2題的c選項(xiàng)、第8題的a選項(xiàng)、第10題的d選項(xiàng)、第15題沒有強(qiáng)調(diào)粒子的重力不計(jì)等，這些題目的有些說法或與題干不一致、或自相矛盾、或者不嚴(yán)密。
3、試題強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)或改編是對(duì)的，但應(yīng)該仔細(xì)推敲，反復(fù)修改，多找?guī)讉€(gè)人審核一下，防止出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。比如第9題變成了單選題，第12題圖像和器材就有矛盾之處。
4、作為階段性的學(xué)期過關(guān)考試應(yīng)突出重點(diǎn)，教什么就考什么，力求增加試題的覆蓋面。比如螺旋測(cè)微器和游標(biāo)卡尺的讀數(shù)、電表的改裝、多用電表的原理和使用等問題在考題中就未能關(guān)注。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十八
(一)在基礎(chǔ)知識(shí)方面：
1、看拼音寫詞語中，平時(shí)都有接觸過的詞語，但是由于學(xué)生在考試時(shí)，注意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的拼寫出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯(cuò)誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時(shí)強(qiáng)調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。
2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時(shí)也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。
3、辨別詞語正確與否，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，錯(cuò)誤率很高，每個(gè)班級(jí)90%以上都有錯(cuò)誤，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的原因。
(二)在知識(shí)運(yùn)用方面。
1、詞語練習(xí)上，abb、aabb類的詞語我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個(gè)詞語樣式上沒扣分，但寫錯(cuò)字較多，特別是“紅潤(rùn)潤(rùn)”與“黑壓壓”，這幾個(gè)字寫錯(cuò)教多。
2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學(xué)生做的不錯(cuò)。
3、量詞運(yùn)用中，錯(cuò)的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，在加標(biāo)點(diǎn)這一題中，因?yàn)槭茄a(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)，并將對(duì)話補(bǔ)充完整，大部分學(xué)生將標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充題目做丟了，所以失分率較多。
(三)在寫作方面。
本次期中試卷的作文題目是“假如我是__”，因?yàn)橐郧皼]有碰到將作文題目補(bǔ)充完整的題形，所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題目補(bǔ)充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。
二、分析原因、提出對(duì)策。
(一)缺乏認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總體上，造成本次成績(jī)不理想的主要原因，還是學(xué)生的認(rèn)真程度不夠，平時(shí)練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯(cuò)了。如看拼音寫字，每個(gè)詞語都是復(fù)習(xí)過的，而就是有學(xué)生因?yàn)樽舟E不端正而失分。還有就是對(duì)新題形缺乏分析，不善于思考。
(二)學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
從這張?jiān)嚲碇?，看出學(xué)生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時(shí)間展開寫話訓(xùn)練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。
(三)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。
這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3)，最低分達(dá)到20分與27分，教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
期中考試是一次重要的演練，既是前段學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
一、試卷基本情況。
試卷分為三部分，第一部分是“知識(shí)積累與運(yùn)用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習(xí)作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，試卷注重對(duì)知識(shí)和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。
二、學(xué)生成績(jī)情況。
我六年級(jí)有學(xué)生86人，全部參考?？偡?865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達(dá)50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績(jī)我覺得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績(jī)太低，七人當(dāng)中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
三、學(xué)生答題情況。
第一部分：知識(shí)積累與運(yùn)用。
這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計(jì)是平時(shí)我把“寇”與“冠”放在一起比較識(shí)記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識(shí)記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認(rèn)真。
第二部分：閱讀理解與感悟。
這部分由兩個(gè)課內(nèi)閱讀和一個(gè)課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語出錯(cuò)，說明平時(shí)課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯(cuò)。課外閱讀對(duì)兩個(gè)詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結(jié)合上下文來理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說明理由時(shí)卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
第三部分：習(xí)作。
習(xí)作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長(zhǎng)故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進(jìn)行敘述，如學(xué)騎自行車，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫出真實(shí)的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整，與平時(shí)的練習(xí)書寫有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書寫練習(xí)。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫作錦上添花。
四、反思與對(duì)策。
1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢(shì)、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。
2、多種策略降低錯(cuò)字率。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語境中的辨析。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋?，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力，對(duì)課文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
試卷講評(píng)課是課堂教學(xué)中比較難把握的課，因此很少開公開課。我在此之前從沒有開過試卷講評(píng)公開課，但是最近幾年來初三教學(xué)讓我體會(huì)到試卷講評(píng)課的效益直接影響到學(xué)生的查漏補(bǔ)缺的質(zhì)量，因?yàn)樵诔跞虒W(xué)中有一大半時(shí)間我們所面臨的較多狀態(tài)是練習(xí)、考試與講評(píng)，我想通過此次公開課獲得更多的建議以提升自我的講評(píng)課質(zhì)量。
我認(rèn)為試卷講評(píng)是提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，積極高效的講評(píng)才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決，有利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤的糾正，才有利于學(xué)生綜合能力的提高。所以我不能把試卷講評(píng)課變成對(duì)答案，變成面面俱到的講解，應(yīng)該依據(jù)試卷的難度、錯(cuò)誤率等多種因素來進(jìn)行評(píng)講。那么又如何才能通過講評(píng)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、彌補(bǔ)缺漏、糾正錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力呢？我在平時(shí)的試卷講評(píng)中進(jìn)行了初步嘗試，并在公開課中展示，以獲得更多的指教。
第一方面：準(zhǔn)備——講評(píng)課課前準(zhǔn)備。
講評(píng)試卷前要認(rèn)真批閱試卷，在批閱試卷時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“勾”“叉”，而是逐一對(duì)學(xué)生試卷的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在學(xué)生的試卷中寫下適當(dāng)?shù)呐Z。批閱試卷完畢后，重要的還要對(duì)試卷進(jìn)行分析，分析試卷是否符合學(xué)生，分析試題覆蓋了哪些知識(shí)點(diǎn)，分析試題難易情況，診斷學(xué)生的答題情況，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，分析學(xué)生哪方面還需要加強(qiáng)。
第二方面：課堂中注意講評(píng)有側(cè)重。
側(cè)重于重難點(diǎn)的講評(píng)，側(cè)重于錯(cuò)誤率較高試題的分析，側(cè)重于解題技巧和思路的歸納和總結(jié)，側(cè)重于錯(cuò)誤原因的尋找，側(cè)重于解題能力的培養(yǎng)。
第三方面：課堂講評(píng)中注意讓學(xué)生參與。
在講評(píng)過程中，能給予學(xué)生表述自己的思維過程的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地答問、質(zhì)疑、討論、交流，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)解決自身問題的主動(dòng)性，從而提升講評(píng)課的質(zhì)量。
第四方面：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂的講解結(jié)合自己答題情況寫一份試卷分析。
指導(dǎo)學(xué)生分層次分析：
1、可以進(jìn)行自我修訂的，為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤？下次這種錯(cuò)誤如何解決？
3、教師指導(dǎo)，幫助解決的，思考我到底能不能自我解決，我可以從哪些方面做得更好！
在試卷講評(píng)課后覺得有以下幾方面可以改進(jìn)：
1、試卷的'講評(píng)要有拓展，對(duì)部分試題尤其是錯(cuò)誤率較高的題目，說明這部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的程度達(dá)不到教學(xué)要求，可以補(bǔ)充類似的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、政治思維拓展的需要進(jìn)行拓展，這樣有利于學(xué)生對(duì)自身錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行消化。
2、試卷講評(píng)過程中可以更大膽地放手給學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的思維過程，這樣可以充分地對(duì)照我對(duì)他們的診斷，看看是否恰如其分，還是有偏差，既可以增強(qiáng)我們對(duì)學(xué)生做題的診斷能力，了解學(xué)生的解題過程，糾正自我教學(xué)中的教學(xué)疏忽，還可以提高學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力。
3、試卷講評(píng)中，應(yīng)對(duì)有創(chuàng)新、有獨(dú)到之處的學(xué)生加以及時(shí)的肯定，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，這個(gè)雖然在試卷批閱中有所嘗試，但我此時(shí)更認(rèn)為大庭廣眾地贊美更能讓他們體會(huì)到成就感，增強(qiáng)他們的自信，消除壓抑感，激發(fā)他們的內(nèi)在興趣。
首先必須走出誤區(qū)：
1、書面張貼答案或在黑板上公布試卷答案就完了。這種只公布答案而不講評(píng)的形式，使學(xué)生無法知道試題為什么事這個(gè)答案，特別是填空題和選擇題，更談不上糾正、強(qiáng)化、提高。
2、從試卷的第一題開始講起，一直講到最后一題，題題都不放過，一張?jiān)嚲硗ê芏鄷r(shí)間才能講完，其弊端是話費(fèi)的時(shí)間多，學(xué)生剛到厭倦。
3、根據(jù)測(cè)試情況，有所側(cè)重，多數(shù)學(xué)生作對(duì)的試題不講，錯(cuò)誤多的重點(diǎn)講評(píng)，這種作法比前兩種好，但仍舊是教師講、學(xué)生聽，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲是只會(huì)解一道題，不會(huì)通一類題。
那么試卷講評(píng)怎樣才能達(dá)到最好的效果呢？
第一，物理講評(píng)課不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教師要通過試卷和訪問學(xué)生弄清楚學(xué)生中存在的最突出的問題，有針對(duì)性很側(cè)重性地在講評(píng)課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。第二，物理講評(píng)課應(yīng)特別重視“想不到”問題的處理，要克服“一聽就會(huì)，一做就錯(cuò)”的局面，是學(xué)生真正的理解和掌握。這就應(yīng)當(dāng)精講，讓學(xué)生自悟和討論，不僅要講推理，更要講道理，堅(jiān)決杜絕就題論題。第三，講評(píng)課要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、自行討論問題、自行糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問題，教師是組織者、參與者，既多一點(diǎn)“啟發(fā)式”，少一點(diǎn)“告訴式”的教育。試卷講評(píng)課還要多角度、全方位精心編制幾組練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來加深對(duì)該問題的理解和掌握，已達(dá)到最佳的效果。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十九
講評(píng)目標(biāo)：學(xué)生掌握1—4單元學(xué)過的內(nèi)容，語文期中試卷講評(píng)教案。
講評(píng)重難點(diǎn)：抓住學(xué)生考試中的弱項(xiàng)是重點(diǎn)，指導(dǎo)講評(píng)過程是難點(diǎn)。
考情分析。
參考人數(shù)33人，及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之七十八。
試題分析。
本試卷共十個(gè)大題，選拼音、辨字組詞、補(bǔ)充詞語、選擇詞語填空、修改句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、閱讀短文、古詩連線及作文，教案《語文期中試卷講評(píng)教案》。
得分率好的題。
1—7大題及古詩、作文。
失分最嚴(yán)重的問題。
改句子中的一個(gè)題和閱讀短文中的幾個(gè)填空題。。如：“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉?！保s句）正確答案為“葉子是樹葉?！钡行W(xué)生改成葉子是最紅的。沒能理解縮句的要點(diǎn)。
閱讀課文片段中（3）小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫了鳥的種類多。有的學(xué)生寫成顏色多。有的有的有的這是寫年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學(xué)生寫成“動(dòng)作”還有的學(xué)生空著沒做?！白蛱煳业难劬︱_了我?！边@句話的意思是昨天不是而是全班只有一個(gè)學(xué)生做對(duì)。這屬于老師的失誤，在講課時(shí)沒有給學(xué)生講清。
修改完善百分卷。
要求學(xué)生把本次試卷的錯(cuò)題改正過來，之后小組互相檢查。
補(bǔ)償練習(xí)。
教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。
課堂小節(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚驹嚲淼氖斋@。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇二十
1、通過對(duì)考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。 2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。 難點(diǎn)：文言文閱讀。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望
s點(diǎn)評(píng) t總結(jié)：
語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。
（三）語言文字運(yùn)用
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
2、成語
t：高考考綱對(duì)成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí)，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？ s：情感色彩、使用對(duì)象（豆蔻年華）
3、4、文言詞匯
t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)單看一下。
s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)； ．木直中繩，輮以為輪：把??制成 ．．
t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為。
5、特殊句式
s：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)
6、仿寫句子
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）
s：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致
t：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
s分析 t小結(jié)
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感
（四）文言文閱讀
s：郭浩
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)
t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩記憶）
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見。
7、實(shí)詞含義（理解b）
t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。 已：學(xué)不可以已
8、篩選信息（分析綜合c）
s齊：“金人”
t：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。 9、信息概括（分析綜合c）
t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法。
s分析
t：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分） （2）浩招輯流亡，開營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）
s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。 t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 s齊讀
t：介紹詩題、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點(diǎn)？s：2
s：請(qǐng)同學(xué)分析首句?！短一ㄔ从洝?（2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？ s：煉字
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 s/t：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。
t：詩歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）
s分析 t點(diǎn)撥
（六）練練身手（t：ppt） 1、翻譯句子
（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。 2、意象分析
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》） 找出詩句中的意象并分析。
試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說說做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說說是這四個(gè)詞語的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
五、按要求寫句子。
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（體會(huì)劃線部分的寫法，仿寫句子）。
燕子看見啄木鳥正在。
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注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。
2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）。
街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí)：商場(chǎng)里的貨物真多?。?/p>
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3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的`眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（體會(huì)句子的表達(dá)方式，用“似乎”寫句子。）。
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯(lián)想。
（2）、判斷：太陽似乎一個(gè)大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）。
七、習(xí)作講評(píng)。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫事不夠具體，沒有細(xì)致的描寫，好似無味的白開水；有些同學(xué)寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢？
首先，你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過程，回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、語言，你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。
八、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！
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