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德育管理心得篇一
德育中心是學校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑。本文將從管理辦法的制定與執(zhí)行、學生的德育需求、教師的角色定位、家校合作的重要性和評估效果等幾個方面來探討德育中心管理辦法的心得體會，以期在提高學生德育水平的同時促進學校的全面發(fā)展。
第二段：制定與執(zhí)行
德育中心管理辦法的制定與執(zhí)行是整個德育工作的基礎，也是保證德育工作的順利進行的關鍵環(huán)節(jié)。制定管理辦法時，首先需要明確德育中心的目標和任務，將德育中心工作與學校的整體發(fā)展目標相結合，明確各項工作的具體內容和標準。其次，還要注重德育中心工作的銜接性和連貫性，合理規(guī)劃各項德育活動的時間和順序，確保各項工作的有序進行。在執(zhí)行過程中，要充分發(fā)揮德育中心的領導力和凝聚力，通過協(xié)調各方資源，推動德育活動的開展和結果的達成。
第三段：學生的德育需求
學生是德育中心工作的主體，他們的德育需求直接關系到德育中心工作的效果。在德育中心管理辦法中，要以學生的身心發(fā)展為核心，注重培養(yǎng)他們的綜合素質和創(chuàng)新能力。要充分關注學生的心理健康，提供適當?shù)男睦碇С趾洼o導服務。另外，要注重培養(yǎng)學生的人際交往能力和社會責任感，通過開展社會實踐活動和志愿者服務等形式，培養(yǎng)學生的社會意識和公民意識。
第四段：教師的角色定位
教師是德育中心工作的關鍵力量，他們的角色定位直接影響著德育中心的發(fā)展和成效。教師既是德育中心工作的組織者和推動者，也是學生德育的引導者和榜樣。在德育中心管理辦法中，要明確教師的職責和要求，建立健全教師培訓和評估體系，不斷提高教師的德育教育水平。同時，也要減輕教師的教學負擔，為教師提供更多的時間和空間來開展德育活動，讓教師更好地發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢。
第五段：家校合作的重要性和評估效果
家校合作是德育中心工作不可或缺的一環(huán)，只有家校共同努力才能真正促進學生的德育成長。在德育中心管理辦法中，要明確家校合作的目標和方式，建立起家校互信和信息共享的渠道，促使家長參與到學生的德育教育當中。同時，還要建立德育成果評估的標準和方法，對德育中心的工作進行評價和反饋，及時修正和完善管理辦法，確保德育中心工作的持續(xù)改進和發(fā)展。
總結：
德育中心管理辦法的制定與執(zhí)行、學生的德育需求、教師的角色定位、家校合作的重要性和評估效果是影響德育中心工作效果的關鍵因素。只有在這些方面做到科學合理的安排和落實，才能真正提高學生的德育水平，促進學校的全面發(fā)展。因此，德育中心的管理辦法在未來的實踐中需要不斷總結經(jīng)驗，積極多方面創(chuàng)新，以適應時代發(fā)展的需求。
德育管理心得篇二
隨著社會的發(fā)展和教育體制的變革，班級管理已經(jīng)成為學校管理的重要組成部分。作為一名班主任，我始終堅持德育的重要性，并不斷探索適合自己班級的管理方法。下面，我將分享我在班主任工作中的體會和心得，希望對其他班主任和教育工作者有所啟發(fā)。
首先，班級管理要注重培養(yǎng)學生的自律意識。自律意識是一個人整個成長過程中最重要的品質之一。作為班主任，我不僅要在學生的學習中要求他們認真負責，同時也要在生活和行為方面培養(yǎng)他們的自律能力。我常常以身作則，要求自己始終保持充沛的精力和高尚的情操，以此影響學生。此外，我還鼓勵學生制定學習計劃和目標，幫助他們明確自己的方向，并根據(jù)計劃和目標進行評價，從而逐步培養(yǎng)學生的自律能力和責任感。
其次，班級管理要重視培養(yǎng)學生的團隊意識。在一個班級中，學生不僅要與自己的同學相處，還要與老師密切合作。通過團隊合作，學生可以學會相互尊重、互相幫助和互相合作。因此，作為班主任，我注重培養(yǎng)學生的團隊意識。在日常教學和管理中，我常常組織學生進行小組活動，鼓勵他們相互合作，共同完成任務。通過這些活動，學生逐漸發(fā)展了相互信任的基礎，加深了班級的凝聚力。
進一步，在班級管理中，我還注重培養(yǎng)學生的責任感。責任感是一個人應有的品質，也是一種為他人著想的表現(xiàn)。作為一名優(yōu)秀的班主任，我始終要求自己和學生保持良好的紀律和行為規(guī)范，并教育學生要對自己的行為負責。在這個過程中，我注重與學生建立良好的師生關系，并通過關心、尊重和理解學生，激發(fā)他們的責任感。通過種種方式，我不斷加強學生的自主管理能力，使其自覺地管好自己，形成良好的行為習慣。
還有，在加強班級管理的同時，我還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)如今，知識爆炸的時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育的重要目標。作為一名班主任，我不僅注重學生的學科知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在課堂教學中，我鼓勵學生提出自己的問題，并通過解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，我還鼓勵學生參加各種比賽和活動，提高他們的綜合素質和創(chuàng)新能力。
最后，在班級管理中，我認識到德育的重要性。德育是教育工作的核心，在一個班級中，德育是培養(yǎng)學生綜合素質的基礎。作為班主任，我把德育作為班級管理的首要任務來抓，通過生活、教學和管理方方面面的引領，培養(yǎng)學生的道德情操和品德修養(yǎng)。我重視培養(yǎng)學生的品德，注重培養(yǎng)學生的愛心和公德心，鼓勵他們關心集體、關心他人。通過這些措施，我逐步建立了和諧、有愛的班集體。
總之，在班級管理中，我深刻認識到培養(yǎng)學生綜合素質的重要性和復雜性。通過自身的專業(yè)能力和職業(yè)道德，班主任可以有效地提升班級管理的水平，促進學生的全面發(fā)展。通過積極的探索和實踐，我逐漸形成了自己的班級管理心得和體會，希望能對其他班主任和教育工作者有所啟發(fā)，共同促進學生的成長與發(fā)展。
德育管理心得篇三
經(jīng)過公司組織的企業(yè)管理課程的學習，使我在有關企業(yè)管理方面的知識有了進一步的認識。不管是作為管理者或被管理者，學習企業(yè)管理的相關知識后，可以更好的理解組織的內部運行方式，適應組織的需求。
對于管理的綜合定義是指一定組織中的管理者在特定的組織內外環(huán)境的約束下，運用計劃組織、人員配備、領導和控制等職能，對組織的資源進行有效的整合和利用，協(xié)調他人的活動，使他人同自己一起實現(xiàn)組織的既定目標的活動過程。
管理理論來自于實踐，又指導實踐，因為管理具有科學性，客觀規(guī)律，反對經(jīng)驗論，同時也具有藝術性，反對模式論。管理具有一般性、綜合性、歷史性、實踐性的綜合屬性，管理是一種手段與工具，不是目的。兩個人以上的集體活動，擁有共同目標，就有管理的存在。而作為一個組織都必須具備三個特點：目的性，整體性和開放性。同時，要具有組織的構成要素：組織環(huán)境，組織目的，管理主體以及管理客體。所以，管理是科學性和藝術性的統(tǒng)一，管理是效率和效果的統(tǒng)一，管理是維持和創(chuàng)新的統(tǒng)一，管理是理性手段和非理性手段的統(tǒng)一。
我認為，管理的本質應該歸結為效率，效率可以說是管理的靈魂。因為效率既是管理者畢生所追求的目標，又是衡量一個企業(yè)或是一個組織成功的重要要素之一和管理成敗的關鍵所在。只有強調效率與效果的統(tǒng)一、強調創(chuàng)新與系統(tǒng)化，才能保證組織良好快速的運作。
對于管理者來說，管理最重要的是責任感與決策，而決策又貫穿于管理的全過程中。同時管理者又分為三個層次：第一，高層管理者，起決策性工作，屬于概念性技能;第二，中層管理者，起執(zhí)行性工作，屬于人際關系性技能;第三，基層管理者，起作業(yè)性工作，屬于技術性技能。
作為當代新型的管理者，應該更新管理理念，建立授權指導，而授權就是上級把自己的職權授給下屬，使下屬擁有相當?shù)淖灾鳈嗪托袆訖?。授權是領導者通過為員工和下屬提供更多的自主權，以達到組織目標的過程。授權是領導者智慧和能力的擴展和延伸，必須遵循客觀規(guī)律和原則，授權過程是科學化和藝術化的過程。高層管理者在對下級管理者授權時，應該挑選合適的人，建立互信。授權成功后，對于老板所得到的是增強了與員工之間的信任與溝通，可以實現(xiàn)需要集體合作努力才能實現(xiàn)的目標;對于員工所得到的是能夠鞏固現(xiàn)有的技能并掌握新的技能，增強完成工作后的熱情，使員工具有完成重大使命的成就感;而對于企業(yè)所得到的是通過確保把任務授權給合適位置的正確人選，使組織節(jié)省了開支，通過最充分地利用本組織的資源使組織的生產(chǎn)率和工作效率得到全面的提高。
對于管理學，這些是我目前有的一些認識，而要論到細處，現(xiàn)在自己知道的還非常之少。管理是一種藝術，它需要管理者有各方面的能力，同時操作方法又不局限和拘束，需要有很好的創(chuàng)造力。學習管理學，我想不光是要學習管理學本身的學科內容，也要從其他方面全面的提高自己，更要在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，并且所有的知識都必須要經(jīng)得住真正實踐的考驗。
綜上所述，就是管理學帶給我的心得體會，我也將會應用于今后的實踐中，取得更多的收獲。
要管好班級，首先要樹立小負責人的威信。通過觀察了解，找出學習，自理能力比較強的學生分管班級事務，我首先嚴格要求自己，給其他同學做榜樣，誠實守信，積極主動完成自主管理任務，這是對我自身的要求。然后利用周一自主管理班會，提出本周重點抓兩項：
(1)、作為班長，負責安排值日班長，同時明確值日班長的責任。值日班長不僅要立崗，還要看管本班學生在走廊的紀律，本班走廊的衛(wèi)生，以及墻上的書法作品不被損壞，每月進行評比選出自主管理小明星，以激勵學生盡職盡責。現(xiàn)在學生為了班級榮譽，遇到自己不能及時到崗的情況下，都有同學代替，責任心進一步加強了。
(2)、怎樣處理老師不在的情況。學校突然召開會議，老師走了，我負責安排自習，全體學生無條件執(zhí)行，對于不遵守紀律的學生，由他自己選擇懲罰的方式，老師回來后，對學生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評價。如，前幾天因為交通安全召開緊急會議，開會回來后，班班級很安靜，老師進屋一看，同學們都在寫字，有幾個人說話已經(jīng)寫到黑板上。老師說我做的非常好，大部分學生能自己管理自己，主動學習表揚，說話的那幾個人怎么辦，同學們有的說值日，有的說抄課文，老師說你們自己選吧，通過這樣的過程達到自我教育的目的。
這一學期即將結束，在學校倡導的學生自主學習，自主管理班級下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導學生學會自主管理，使每個孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，主要從一下四個方面突顯。
一、讓學生樹立自我管理的意識。
為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，每周讓孩子首先進行自我評價，然后同桌及其他同學進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學提出改進建議，改了也可以獎勵，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要耐心教育，多給與正面引導，我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。
二、在活動中培養(yǎng)學生自我管理的能力。
才能飛高飛遠，讓他們去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中有哪些學問。增加他與全班同學交流的機會，對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現(xiàn)，由轉化他的興趣愛好，引發(fā)學習的動機，形成他進步的動力。從那以后，課堂上他認真聽講了，和同學間的關系也變好了，這一因勢利導，獲得了意外的好效果。
三、引導學生學會自我監(jiān)督與評價。
每天每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。每周由值日干部及學生代表匯總本周各項情況，班長進行總結，這樣，小學生學會自我評價、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。
四、發(fā)揮班主任主導作用，努力創(chuàng)設自主管理氛圍。
由于學生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創(chuàng)設自主管理的氣氛，引導學生積極開支腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學生的自主管理能力，也不利于建設一個自主管理型班級。
這學期我做的就是盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表揚，天天有不足，人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔。
在新一輪課程改革下，每位教師都已樹立了全新的理念，為學生創(chuàng)造機會，讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自我約束、自主管理的能力。依據(jù)我?！白灾鞴芾怼睂嵤┺k法慢慢地探索，讓學生成為班級的主人，營造一個自信、快樂、和諧、團結的班集體。現(xiàn)總結如下：
一、明確要求。
根據(jù)學生的年齡特點，進一步學習我校制定的學生“自主管理”實施辦法，在已有的基礎之上提高要求。每一方面重點抓住一項，認真對待，充分尊重學生，讓學生從被動的管理者變?yōu)橹鲃庸芾碜约?，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”達到“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有責任。”同時要引導學生積極參加班級的自主管理，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，使班主任從瑣碎的小事中解脫出來。
二、具體做法。
1、在開展自主管理工作中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都是向善向美的，只是不知道該怎么做，做到什么程度才能達到標準。首先，注重引導學生明確自己的職責，然后引導學生獨立工作的能力，有時需要手把手的教，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后放手讓他們獨立完成。如，值日生值日時，有的不會掃地，有的不會拖地，值日后有衛(wèi)生死角，投拖布不用桶等等，這些細節(jié)，我在開學初進行過培訓，告訴他們怎么做，衛(wèi)生的評價標準是什么，對偶然出現(xiàn)的問題，幫助解決，經(jīng)過一段時間后，他們知道怎樣評價，怎樣管理了，值日的事再也不用老師操心了。班主任就從瑣碎的小事中解脫出來了，這時候需要老師做的只有及時對值日好的組進行獎勵或表揚。
2、要樹立小負責人的威信。通過觀察了解，找出學習，自理能力比較強的學生分管班級事務，他們首先嚴格要求自己，給其他同學做榜樣，誠實守信，積極主動完成自主管理任務，這是對他們自身的要求。然后利用周一自主管理班會，提出本周重點抓兩項：(1)、班長負責安排值日班長，同時明確值日班長的責任。值日班長不僅要立崗，還要看管本班學生在走廊的紀律，本班走廊的衛(wèi)生，以及墻上的書法作品不被損壞，每月進行評比選出自主管理小明星，以激勵學生盡職盡責?，F(xiàn)在學生為了班級榮譽，遇到自己不能及時到崗的情況下，都有同學代替，責任心進一步加強了。(2)、怎樣處理老師不在的情況。學校突然召開會議，老師走了，班長負責安排自習，全體學生無條件執(zhí)行，對于不遵守紀律的學生，由他自己選擇懲罰的方式，老師回來后，對學生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評價。如，前幾天因為交通安全召開緊急會議，開會回來后，我班班級很安靜，進屋一看，同學們都在寫字，班長匯報說有幾個人說話已經(jīng)寫到黑板上。我說班長做的非常好，大部分學生能自己管理自己，主動學習表揚，說話的那幾個人怎么辦，同學們有的說值日，有的說抄課文，我說你們自己選吧，通過這樣的過程達到自我教育的目的。
3、真正的教育是自我教育，的確，對一個小學生來說，在這個關鍵的成長階段，假如他們養(yǎng)成了良好的行為習慣，學會自我教育，進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學會一些具體知識重要得多。從這個角度說，培養(yǎng)了學生的良好習慣，實際上就是提高了學生的素質。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學生終生受益的事。就拿我班中午就餐來說，從一開始我就讓學生自己取餐盒，盛飯、菜、湯等，有的學生飯菜盛的不好，灑地上、桌子上、甚至灑到別人身上，于是，我就教他們怎樣盛飯，第一次去盛飯，要少一些，這樣不容易灑，速度還快，不容易造成剩飯現(xiàn)象，減少浪費，不夠再盛，學校的飯菜供應很足，這樣實行幾天以后，又出現(xiàn)新的問題，下課鈴一響，就排隊吃飯，擁擠說話頓時教室里熱鬧起來，怎么辦?馬上現(xiàn)場定規(guī)矩，吃飯時不說話，說話時不吃飯，誰擠誰最后吃飯，由學生選出的監(jiān)督員監(jiān)督執(zhí)行，執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正?，F(xiàn)在良好的就餐秩序已然形成，選出的監(jiān)督員不用了，每個同學都是監(jiān)督員，誰控制不住犯錯，誰就按規(guī)定執(zhí)行，長此以往抓下去，好的習慣蔚然成風，犯錯誤的學生越來越少，自我教育初見成效。
以上這些只是“自主管理”實施過程中的幾個小片段，學生自主管理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，必須反復抓，抓反復，才能收到好效果，同時還要不斷的根據(jù)情況的變化、修改、細化。對學生的工作方法加以指導，使每一個學生從單一的被管理者成為管理者，從自律走向自覺，自為，主動參與自主管理，成為自主管理的小主人。
德育管理心得篇四
校長作為學校管理的重要一員，對于學生的德育管理起著至關重要的作用。在德育管理方面，校長需要具備良好的管理能力和領導力，并且不斷總結經(jīng)驗、改進方法。下面就讓我們來探討一下校長德育管理的心得體會。
首先，校長需要樹立正確的德育管理觀念。在德育管理工作中，校長需要更加注重學生的全面發(fā)展，不僅僅是知識的傳授，更要關注學生的心理健康和道德品質的培養(yǎng)。校長應該認識到德育工作的重要性，并且堅持把德育工作放在學校管理的首位，從而能夠更好地引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和做人做事的態(tài)度，為學生提供更良好的成長環(huán)境。
其次，校長需要制定科學合理的德育管理方案。校長在制定德育管理方案時，需要參考學校的實際情況，并結合學生的特點和需求進行具體的分析和研究，從而制定出符合學校實際情況的科學合理的德育管理方案。在制定方案的過程中，校長需要廣泛聽取各方意見，充分調動教師、家長和學生的積極性和主動性，形成一種良好的合力，共同推動學生的德育工作向前發(fā)展。
同時，校長還要注重隊伍建設和資源整合。教師是德育管理工作的重要執(zhí)行者，校長需要重視教師隊伍的建設，提高他們的專業(yè)水平和德育素養(yǎng)，使他們能夠更好地為學生的德育工作做出貢獻。此外，校長還需要合理地整合校內外的資源，為德育管理提供有力保障。例如，利用學科專家、社會資源的力量，開展一系列豐富多樣的課外教育活動，為學生的德育教育提供更全面的支持。
此外，校長還要不斷創(chuàng)新德育管理方法。在德育管理過程中，校長需要關注新時代下學生的成長需求和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新德育管理方法，提出更適應學生成長的管理方式和手段。例如，在德育教育中運用現(xiàn)代科技手段，開展在線教育和遠程實踐活動，使學生能夠在不同的學習環(huán)境中盡情挖掘自身潛力，提高自主學習能力和創(chuàng)新能力。
最后，校長還要與家長和社會形成合力，共同推動德育管理工作的發(fā)展。家庭是學生德育的第一道防線，校長需要與家長保持密切的溝通和合作，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。同時，校長還要與社會各界建立良好的合作關系，充分利用社會資源，擴大德育管理的影響力，為學生提供更多實踐機會和成長空間。
綜上所述，校長在德育管理中需要樹立正確的德育管理觀念，制定科學合理的德育管理方案，注重隊伍建設和資源整合，不斷創(chuàng)新德育管理方法，與家長和社會形成合力。只有這樣，才能更好地引導學生的成長，為他們的未來做好充分準備，為社會培養(yǎng)高素質的人才。
德育管理心得篇五
德育管理是學校教育工作中極其重要的一環(huán)，而德育管理的第一線則是負責實施德育工作的教師。作為一名教育工作者，我在德育管理第一線中積累了許多寶貴的心得體會，現(xiàn)在將在此分享給大家。
第二段：認識德育管理的重要性
德育管理不僅是樹立學校形象的一種手段，更是關乎學校教育水平的問題。在學生中，德育管理不僅可以促進學生的學習成長，還可以培養(yǎng)他們健全的人格和優(yōu)良的品德。同時，在重視德育管理的學校中，師資隊伍的素質也會得到提升，教師們顧全全校師生的發(fā)展，而非僅僅限于自己所授課程，從而更好地實現(xiàn)教育目標。
第三段：學生德育管理的實施方法
德育管理的實施需要教師們遵循一定的原則和方法。首先，教育者要注重塑造良好的教育環(huán)境，為學生提供一個積極、陽光、團結和諧的學習氛圍；其次，注重德育中的個性化問題，力求體現(xiàn)差異化育人；第三，要明確遞進式的教育規(guī)劃，全面系統(tǒng)地進行德育指導，讓學生在多種場合下有效地接受德育教育；最后，積極引導家長與學校配合，共同推動學生德育管理的實現(xiàn)。
第四段：教師德育管理的引導方式
教師是學生中最成功的一類榜樣，德育管理中的教師引導不僅是一種傳遞，更是一種引領。教師要注重自身德育建設，不斷完善自我，觀察自己行為的言傳身教效應，時刻以身作則。教師在德育管理中也應該有一種合理引導方式，具體表現(xiàn)為注重教育方法的優(yōu)化，把握教育節(jié)奏，注重孩子的綜合素質的培養(yǎng)，及時反饋孩子在品德方面的表現(xiàn)，同時也要不斷反思自己在德育引導方面的不足之處，不斷改進自己的工作方式和方法。
第五段：總述
德育管理的第一線教師是學校德育匯聚的重要場所，教師在這里要對學生進行思想灌輸和品德的引領，引導學生自我修養(yǎng)，使他們成長為具有國際視野的全面發(fā)展的人才。在德育管理的實施過程中，要注意團隊合作，發(fā)揮個人的專長作用，積極學習與借鑒，不斷探求更加可行的實踐方案。同時，對于學生德育管理的實現(xiàn)也應該有合理的指導方式，注重教育方法的優(yōu)化，把握教育節(jié)奏，注重孩子的綜合素質的培養(yǎng)，及時反饋孩子在品德方面的表現(xiàn)。
德育管理心得篇六
經(jīng)過公司組織的企業(yè)管理課程的學習，使我在有關企業(yè)管理方面的知識有了進一步的認識。不管是作為管理者或被管理者，學習企業(yè)管理的相關知識后，可以更好的理解組織的內部運行方式，適應組織的需求。
對于管理的綜合定義是指一定組織中的管理者在特定的組織內外環(huán)境的約束下，運用計劃組織、人員配備、領導和控制等職能，對組織的資源進行有效的整合和利用，協(xié)調他人的活動，使他人同自己一起實現(xiàn)組織的既定目標的活動過程。
管理理論來自于實踐，又指導實踐，因為管理具有科學性，客觀規(guī)律，反對經(jīng)驗論，同時也具有藝術性，反對模式論。管理具有一般性、綜合性、歷史性、實踐性的綜合屬性，管理是一種手段與工具，不是目的。兩個人以上的集體活動，擁有共同目標，就有管理的存在。而作為一個組織都必須具備三個特點：目的性，整體性和開放性。同時，要具有組織的構成要素：組織環(huán)境，組織目的，管理主體以及管理客體。所以，管理是科學性和藝術性的統(tǒng)一，管理是效率和效果的統(tǒng)一，管理是維持和創(chuàng)新的統(tǒng)一，管理是理性手段和非理性手段的統(tǒng)一。
我認為，管理的本質應該歸結為效率，效率可以說是管理的靈魂。因為效率既是管理者畢生所追求的目標，又是衡量一個企業(yè)或是一個組織成功的重要要素之一和管理成敗的關鍵所在。只有強調效率與效果的統(tǒng)一、強調創(chuàng)新與系統(tǒng)化，才能保證組織良好快速的運作。
對于管理者來說，管理最重要的是責任感與決策，而決策又貫穿于管理的全過程中。同時管理者又分為三個層次：第一，高層管理者，起決策性工作，屬于概念性技能;第二，中層管理者，起執(zhí)行性工作，屬于人際關系性技能;第三，基層管理者，起作業(yè)性工作，屬于技術性技能。
作為當代新型的管理者，應該更新管理理念，建立授權指導，而授權就是上級把自己的職權授給下屬，使下屬擁有相當?shù)淖灾鳈嗪托袆訖?。授權是領導者通過為員工和下屬提供更多的自主權，以達到組織目標的過程。授權是領導者智慧和能力的擴展和延伸，必須遵循客觀規(guī)律和原則，授權過程是科學化和藝術化的過程。高層管理者在對下級管理者授權時，應該挑選合適的人，建立互信。授權成功后，對于老板所得到的是增強了與員工之間的信任與溝通，可以實現(xiàn)需要集體合作努力才能實現(xiàn)的目標;對于員工所得到的是能夠鞏固現(xiàn)有的技能并掌握新的技能，增強完成工作后的熱情，使員工具有完成重大使命的成就感;而對于企業(yè)所得到的是通過確保把任務授權給合適位置的正確人選，使組織節(jié)省了開支，通過最充分地利用本組織的資源使組織的生產(chǎn)率和工作效率得到全面的提高。
對于管理學，這些是我目前有的一些認識，而要論到細處，現(xiàn)在自己知道的還非常之少。管理是一種藝術，它需要管理者有各方面的能力，同時操作方法又不局限和拘束，需要有很好的創(chuàng)造力。學習管理學，我想不光是要學習管理學本身的學科內容，也要從其他方面全面的提高自己，更要在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，并且所有的知識都必須要經(jīng)得住真正實踐的考驗。
綜上所述，就是管理學帶給我的心得體會，我也將會應用于今后的實踐中，取得更多的收獲。
要管好班級，首先要樹立小負責人的威信。通過觀察了解，找出學習，自理能力比較強的學生分管班級事務，我首先嚴格要求自己，給其他同學做榜樣，誠實守信，積極主動完成自主管理任務，這是對我自身的要求。然后利用周一自主管理班會，提出本周重點抓兩項：
(1)、作為班長，負責安排值日班長，同時明確值日班長的責任。值日班長不僅要立崗，還要看管本班學生在走廊的紀律，本班走廊的衛(wèi)生，以及墻上的書法作品不被損壞，每月進行評比選出自主管理小明星，以激勵學生盡職盡責?，F(xiàn)在學生為了班級榮譽，遇到自己不能及時到崗的情況下，都有同學代替，責任心進一步加強了。
(2)、怎樣處理老師不在的情況。學校突然召開會議，老師走了，我負責安排自習，全體學生無條件執(zhí)行，對于不遵守紀律的學生，由他自己選擇懲罰的方式，老師回來后，對學生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評價。如，前幾天因為交通安全召開緊急會議，開會回來后，班班級很安靜，老師進屋一看，同學們都在寫字，有幾個人說話已經(jīng)寫到黑板上。老師說我做的非常好，大部分學生能自己管理自己，主動學習表揚，說話的那幾個人怎么辦，同學們有的說值日，有的說抄課文，老師說你們自己選吧，通過這樣的過程達到自我教育的目的。
這一學期即將結束，在學校倡導的學生自主學習，自主管理班級下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導學生學會自主管理，使每個孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，主要從一下四個方面突顯。
一、讓學生樹立自我管理的意識。
為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，每周讓孩子首先進行自我評價，然后同桌及其他同學進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學提出改進建議，改了也可以獎勵，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要耐心教育，多給與正面引導，我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。
二、在活動中培養(yǎng)學生自我管理的能力。
才能飛高飛遠，讓他們去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中有哪些學問。增加他與全班同學交流的機會，對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現(xiàn)，由轉化他的興趣愛好，引發(fā)學習的動機，形成他進步的動力。從那以后，課堂上他認真聽講了，和同學間的關系也變好了，這一因勢利導，獲得了意外的好效果。
三、引導學生學會自我監(jiān)督與評價。
每天每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。每周由值日干部及學生代表匯總本周各項情況，班長進行總結，這樣，小學生學會自我評價、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。
四、發(fā)揮班主任主導作用，努力創(chuàng)設自主管理氛圍。
由于學生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創(chuàng)設自主管理的氣氛，引導學生積極開支腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學生的自主管理能力，也不利于建設一個自主管理型班級。
這學期我做的就是盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表揚，天天有不足，人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔。
在新一輪課程改革下，每位教師都已樹立了全新的理念，為學生創(chuàng)造機會，讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自我約束、自主管理的能力。依據(jù)我校“自主管理”實施辦法慢慢地探索，讓學生成為班級的主人，營造一個自信、快樂、和諧、團結的班集體。現(xiàn)總結如下：
一、明確要求。
根據(jù)學生的年齡特點，進一步學習我校制定的學生“自主管理”實施辦法，在已有的基礎之上提高要求。每一方面重點抓住一項，認真對待，充分尊重學生，讓學生從被動的管理者變?yōu)橹鲃庸芾碜约?，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”達到“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有責任?！蓖瑫r要引導學生積極參加班級的自主管理，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，使班主任從瑣碎的小事中解脫出來。
二、具體做法。
1、在開展自主管理工作中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都是向善向美的，只是不知道該怎么做，做到什么程度才能達到標準。首先，注重引導學生明確自己的職責，然后引導學生獨立工作的能力，有時需要手把手的教，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后放手讓他們獨立完成。如，值日生值日時，有的不會掃地，有的不會拖地，值日后有衛(wèi)生死角，投拖布不用桶等等，這些細節(jié)，我在開學初進行過培訓，告訴他們怎么做，衛(wèi)生的評價標準是什么，對偶然出現(xiàn)的問題，幫助解決，經(jīng)過一段時間后，他們知道怎樣評價，怎樣管理了，值日的事再也不用老師操心了。班主任就從瑣碎的小事中解脫出來了，這時候需要老師做的只有及時對值日好的組進行獎勵或表揚。
2、要樹立小負責人的威信。通過觀察了解，找出學習，自理能力比較強的學生分管班級事務，他們首先嚴格要求自己，給其他同學做榜樣，誠實守信，積極主動完成自主管理任務，這是對他們自身的要求。然后利用周一自主管理班會，提出本周重點抓兩項：(1)、班長負責安排值日班長，同時明確值日班長的責任。值日班長不僅要立崗，還要看管本班學生在走廊的紀律，本班走廊的衛(wèi)生，以及墻上的書法作品不被損壞，每月進行評比選出自主管理小明星，以激勵學生盡職盡責?，F(xiàn)在學生為了班級榮譽，遇到自己不能及時到崗的情況下，都有同學代替，責任心進一步加強了。(2)、怎樣處理老師不在的情況。學校突然召開會議，老師走了，班長負責安排自習，全體學生無條件執(zhí)行，對于不遵守紀律的學生，由他自己選擇懲罰的方式，老師回來后，對學生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評價。如，前幾天因為交通安全召開緊急會議，開會回來后，我班班級很安靜，進屋一看，同學們都在寫字，班長匯報說有幾個人說話已經(jīng)寫到黑板上。我說班長做的非常好，大部分學生能自己管理自己，主動學習表揚，說話的那幾個人怎么辦，同學們有的說值日，有的說抄課文，我說你們自己選吧，通過這樣的過程達到自我教育的目的。
3、真正的教育是自我教育，的確，對一個小學生來說，在這個關鍵的成長階段，假如他們養(yǎng)成了良好的行為習慣，學會自我教育，進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學會一些具體知識重要得多。從這個角度說，培養(yǎng)了學生的良好習慣，實際上就是提高了學生的素質。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學生終生受益的事。就拿我班中午就餐來說，從一開始我就讓學生自己取餐盒，盛飯、菜、湯等，有的學生飯菜盛的不好，灑地上、桌子上、甚至灑到別人身上，于是，我就教他們怎樣盛飯，第一次去盛飯，要少一些，這樣不容易灑，速度還快，不容易造成剩飯現(xiàn)象，減少浪費，不夠再盛，學校的飯菜供應很足，這樣實行幾天以后，又出現(xiàn)新的問題，下課鈴一響，就排隊吃飯，擁擠說話頓時教室里熱鬧起來，怎么辦?馬上現(xiàn)場定規(guī)矩，吃飯時不說話，說話時不吃飯，誰擠誰最后吃飯，由學生選出的監(jiān)督員監(jiān)督執(zhí)行，執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正?，F(xiàn)在良好的就餐秩序已然形成，選出的監(jiān)督員不用了，每個同學都是監(jiān)督員，誰控制不住犯錯，誰就按規(guī)定執(zhí)行，長此以往抓下去，好的習慣蔚然成風，犯錯誤的學生越來越少，自我教育初見成效。
以上這些只是“自主管理”實施過程中的幾個小片段，學生自主管理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，必須反復抓，抓反復，才能收到好效果，同時還要不斷的根據(jù)情況的變化、修改、細化。對學生的工作方法加以指導，使每一個學生從單一的被管理者成為管理者，從自律走向自覺，自為，主動參與自主管理，成為自主管理的小主人。
自參加工作以來一直擔任小學的班主任，通過這幾年的學習與積累，對班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認識，下面就談自己的一些的心得體會。
一、班級管理是班主任工作的核心。
作為班主任，我們每天都在進行這項工作。滿腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生、紀律、晚休、自習、早操、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化，班會上講得最多的也是常規(guī)量化。當這項工作讓我們感覺索然無味的時候，不妨嘗試一下創(chuàng)新，通過管理方法的改變，使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應有的生機與活力。
二、要注重培養(yǎng)學生良好行為習慣。
行為習慣的良好與否，是判斷人的素質高低的一個標準，小學生處在“學之初”的階段，還沒有形成不良的學習習慣，如一張白紙，可以畫最新最美的圖畫。從心理學的角度，如果不良習慣一旦養(yǎng)成，要改掉，則是難上加難。所以學生行為習慣的養(yǎng)成必須從小抓起。而要形成良好的行為習慣，不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，也不是簡單的說說教教就可以實現(xiàn)的，而是要根據(jù)學生的年齡特征、生活實際、學習習慣、性別特征、個體差異、家庭環(huán)境等情況來對癥下藥，通過多種途徑，采用多種方法、借助多方面的力量來進行。必須反復訓練，長期督促。
三、注重培養(yǎng)學生的自我管理能力。
自我管理能力是學生在自我教育活動中形成和發(fā)展的。因此，激發(fā)學生自我管理的愿望，培養(yǎng)學生的自我管理意識，是非常重要的。例如：對自己要求不嚴格的學生大多缺乏自我管理的方法。因此，教給學生自我管理的方法，有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力。在這方面，我先了解學生的思想、興趣愛好，生活環(huán)境等方面，有的放矢的讓學生樹立自我管理的目標，這個目標要同他個人的興趣愛好結合起來，從而把開展豐富多彩的活動與遠大的理想緊密聯(lián)系起來，加強個性品質的鍛煉和形成。
四、建立切實可行的班級集體目標。
切實可行的目標具有強大的向心力、吸引力。根據(jù)班級的實際情況，引導學生制定符合大家需要和愿望而又能經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的共同目標。這樣一個得到同學們共同理解和承受的目標，定能激勵和鼓舞人心，使全班同學都能朝著共同的目標努力奮斗，使班里存在的各種小群體都能在班級共同目標下協(xié)調起來，在實現(xiàn)共同目標的過程中都能受到良好的教育。
五、及時了解班級情況，不斷完善班級管理的措施。
對學生的教育是循序漸進的，是反復的，你不能認為只要教育過他一次他就會永遠記住并學好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學生，及時了解班級情況，不斷完善班級管理的措施。經(jīng)過一段時間的訓練，學生的行為習慣基本養(yǎng)成了，但過了一段時間，很多學生會出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象，表現(xiàn)在上課開始講話了，預備鈴做不好了，作業(yè)也馬虎了，針對這種現(xiàn)象，我采用了打分制。這一招果然有用，很多調皮的男生安定多了，只有少數(shù)幾個學生不能一下子適應，所以被扣了分，他們都很著急，但對這些同學采用了增加加分機會，讓他們通過多為班級做好事來加分。這樣一來，同學們?yōu)榘嗉壏盏臒崆樵黾恿耍瑵u漸地有些學生還養(yǎng)成了很好的習慣，沒有加分也能主動為班級做好事。
總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。
德育管理心得篇七
人生的道路并不是一個人獨自行走的，而是伴隨著周圍的人、環(huán)境和社會而成長的。作為教育者，我們肩負著培養(yǎng)下一代的使命，德育與班級管理成為教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過德育的引導和班級管理的努力，我們可以讓學生在良好的氛圍和積極的激勵下成長，成為道德品質高尚、有責任感的人。在我多年的教育生涯中，我有許多關于德育與班級管理的心得體會。
首先，信任與尊重是德育和班級管理的基石。作為教育者，我們首先要給予學生信任和尊重。只有讓學生感受到我們對他們的信任，他們才會自信并愿意以積極的態(tài)度去面對學習和生活中的困難。在班級管理方面，我會鼓勵學生發(fā)揮自己的主體性，讓他們參與到班級活動中來，讓他們感受到自己的存在和價值。同時，我也會與學生進行開放式的對話，傾聽他們的意見和想法，讓他們感受到被關心和被尊重的態(tài)度。只有建立了良好的信任和尊重關系，我們才能更好地引導他們健康成長。
其次，積極的激勵和激發(fā)學生的內在動力也是德育與班級管理的重要手段。學生在過程中往往會遇到困難和挫折，我們教育者需要給予他們積極的激勵，引導他們尋找內在動力。我常常通過鼓勵、表揚和獎勵的方式來激勵學生，讓他們感受到自己付出和努力的價值。同時，我也會引導學生自我激勵，幫助他們樹立正確的學習目標和價值觀，讓他們意識到自己的努力可以帶來更好的結果。通過積極的激勵和激發(fā)學生的內在動力，我們可以讓他們更加主動地參與到學習和班級管理中來，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。
第三，培養(yǎng)良好的行為習慣是德育與班級管理的重要目標之一。一個人的行為習慣直接反映了他的道德品質和人格特征。在班級管理中，我注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣。與學生進行規(guī)范約束時，我會注重細節(jié)和耐心，讓他們明白規(guī)則的必要性和重要性。同時，我也會引導學生自我約束，讓他們主動遵循規(guī)則并意識到良好行為帶來的積極后果。比如，我會與學生一起制定班級紀律，讓他們感受到自己是班級的一員，有責任和義務去維護班級的良好風氣。通過培養(yǎng)良好的行為習慣，我們可以讓學生養(yǎng)成良好的品質和習慣，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
第四，班級文化的塑造也是德育與班級管理的重要環(huán)節(jié)。班級文化是班級共同的思想觀念、行為規(guī)范和價值觀念的總體體現(xiàn)。我常常通過班級活動、班會和課堂討論等形式，來塑造和傳達班級文化。我鼓勵學生多樣化的交流和溝通，讓他們感受到班級是一個大家庭，并注重傳遞友愛、合作和互助的精神。同時，我也鼓勵學生多參與社會實踐和志愿活動，讓他們感受到為社會和他人做貢獻的快樂。通過班級文化的塑造，我們可以凝聚班級的集體力量，讓學生感受到班級的溫暖和共同成長的力量。
最后，德育與班級管理需要持之以恒的努力和不斷的探索。教育是一個持續(xù)的過程，德育與班級管理也不是一蹴而就的。作為教育者，我們需要不斷反思和思考，不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷改進和完善自己的工作方法。面對新的教育環(huán)境和新的學生需求，我們需要不斷創(chuàng)新和探索，積極引入新的教育理念和方法。只有持之以恒地努力，我們才能更好地實現(xiàn)德育與班級管理的目標，讓學生在健康成長的過程中獲得更多的關愛和成就感。
總之，德育與班級管理是教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過信任與尊重、積極的激勵、培養(yǎng)良好的行為習慣、班級文化的塑造和持之以恒的努力，我們可以引導學生在健康的環(huán)境中成長，養(yǎng)成良好的品質和習慣。我相信，在教育者的共同努力下，我們能夠培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)洹⒂胸熑涡暮蛽斁竦膬?yōu)秀人才。
德育管理心得篇八
小學德育管理是小學教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生良好品德和行為習慣的重要手段。如何做好小學德育管理工作，是每位小學教師都需要認真思考和實踐的問題。本文將從五個方面分享我對小學德育管理的心得體會。
第一段：重視學生思想品德教育
學生思想品德教育是德育管理中的關鍵環(huán)節(jié)。為了確保學生思想品德教育的順利進行，我認為教師們在平時的教學工作中要注重逐步培養(yǎng)學生的自我意識和自控力，這是一個長期的過程。我們可以通過制定紀律和規(guī)則來幫助學生建立起對自我行為的標準，同時注重對學生的一個人影響力。有時候，我們需要切入學生的興趣點，利用生動而有趣的案例教育方法，使學生在不知不覺中潛移默化，真正了解自身的行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣。
第二段：嚴格的班級紀律管理
班級紀律是德育管理中的一項重要工作，對于保障教學效果和學生學習狀態(tài)有著十分重要的作用。在班級管理中，我認為不僅僅是要制定出一整套完整的班級紀律標準，還應注重平時的持續(xù)跟進和管理。如果遇到違紀情況，我們要果斷采取措施，例如罰跑和書寫檢查等，使用這種方法來約束和教育學生，樹立教育的權威性，保證教育的有效性。
第三段：拓寬學生社會經(jīng)驗
在德育管理中，學生社會經(jīng)驗的拓寬也是一個重要的方面。我們可以引導學生通過參觀、社會實踐、志愿者、訪問等方式拓寬自己的眼界，增強社會責任感和大局意識。更好的方式是與學校開展一些社會公益實踐活動，讓學生們能夠更加真實地了解社會和大眾需求，進一步拓寬自己的視野，養(yǎng)成積極向上的生活習慣和思維方式。
第四段：激發(fā)學生自我管理意識
學生自我管理能力的培養(yǎng)也是德育管理中的一個方面，可以通過制定學生的自我管理計劃，通過考試和成績等形式激勵學生自我管理的意識等方法來實現(xiàn)。同時，讓學生們真正體會到自己管理的得到的收獲，增強他們的主動性和自強不息的意識，讓每個學生都能在日常生活中尊重他人，尊重老師及自身維護自己的權益。
第五段：注重學生支持和學校團隊配合
最后，在德育管理中，教師們需要得到學校和家長的支持。教師們應與學校的管理團隊密切配合，共同落實學生的全面發(fā)展和教育。同時，家長也應是教師團隊中重要的一部分，他們應盡自己的一份力量，幫助良好的校園管理。家長態(tài)度適中和合作是德育管理的順利展開的必要條件，我們應該共同努力實現(xiàn)學生的管理工作，造福我們的教育事業(yè)。
綜上所述，小學德育管理的工作不僅是班級管理，也不只是教室里的知識教育，確保學生健康成長的常青樹是非常重要的。因此，我們不斷探索新的教育方法和新的思路，通過不斷努力和實踐，使我們的德育管理工作更加完善和優(yōu)秀。
德育管理心得篇九
1、為加強中小學德育工作，依據(jù)《中華人民共和國教育法》及有關規(guī)定制定本制度。
2、德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育，是實施中學素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。
3、學校德育工作必須堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，把堅定正確的政治方向放在第一位。
4、學校德育工作要堅持從本地區(qū)實際和青少年的實際出發(fā)，遵循中學生思想品德形成的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，整體規(guī)劃中學德育體系。
5、學校德育工作的基本任務是：培養(yǎng)學生成為熱愛社會主義祖國，具有文明行為習慣的公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為其中的優(yōu)秀分子將來能夠成為堅定的共產(chǎn)主義者奠定基礎。
6、中學階段的德育目標、德育內容、德育實施途徑等均遵照國家教育委員會頒布的《中學德育綱要》施行。
7、學校德育工作要注意同智育、體育、美育、勞動教育等緊密結合，要注意同家庭教育、社會教育緊密結合，積極爭取有關部門的支持，形成良好的社區(qū)育人環(huán)境。
8、學校德育的基本內容和基本要求應當在保持相對穩(wěn)定的基礎上，根據(jù)形勢的發(fā)展不斷充實和完善。
健全德育領導小組，成立以校長任組長，教導處、教科室負責人和骨干教師為組員的學校德育領導小組，每學年初具體分工落實各項工作。
1、每學期制定德育工作計劃。
2、每學期做好德育工作總結。
1、每學期初召開德育領導小組會議，商討本學期校德育工作計劃。
2、定期召開班主任、共青團員會議，及時反饋各班實施目標情況，商議對策，研究措施，改進工作。
3、每學年召開師生、家長座談會各一次，了解教師師德狀況，并做好記錄。
4、每學年聘請法制副校長來校作一次普法知識專題講座。
5、充分利用社區(qū)教育資源，組織學生每周參加家庭勞動和社區(qū)活動，發(fā)揮家、校綜合德育功能。
6、做好特殊家庭學生的個案分析與對策研究，及時了解反饋指導，并建立檔案。
7、共青團通過各項活動落實學校德育內容。
8、充分利用教育陣地（校園環(huán)境、晨會、共青團活動、班會課）及常規(guī)檢查，指出不足，督促整改并再檢查。
1、及時向教師提供德育信息，推薦德育資料。
2、每次工作完成后整理好德育資料，并歸檔。
六、教師管理。
1、遵守師德規(guī)范，在學生中起表率作用。每年評選一次德育類先進工作者。
2、重視教師師德建設。每學年每位教師寫一篇師德體會文章。
1、每學年組織一次德育工作經(jīng)驗介紹，共同交流和改進德育工作。
2、了解學生行為規(guī)范執(zhí)行情況，及時向德育領導小組反饋，落實調整措施。
3、注意學生的個別差異，關心學習、生活上有困難的學生。
4、組織、開發(fā)、評價課外活動，拓展德育實踐時空。
1、聽取教師意見，向教師推薦教育資料。
2、學期結束整理德育工作資料，并歸檔。
九、教學研究與開發(fā)。
1、定期組織教師信息學習，開闊視野。
2、要求教師撰寫德育方面的論文，開展德育工作研究。
（一）目標管理。
認真完成每學期計劃、總結，有質量、有特色。
（二）班務管理。
1、認真填寫班主任工作手冊。
2、每學期至少組織四次主題班會活動，定期召開班干部會議。
3、樹立良好的班風、班紀，班內無逃學、偷竊行為，無傷害事故發(fā)生。
（三）學習、活動管理。
1、關心學生各學科學習情況，做好困難生的思想教育工作。
2、組織、支持學生參加校內外各類活動。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣、文明行為習慣；認真作業(yè)，做好預復習工作。
4、關心學習、生活上有困難的學生，經(jīng)常家訪，與家長保持聯(lián)系。
5、關心學生的身心健康，督促學生做好“兩操”。
十一、協(xié)調工作。
1、及時聯(lián)系家長，反應學生在校情況。
2、主動聯(lián)系任課老師，共同做好學生教育工作。
3、本規(guī)定自公布之日起施行，解釋權歸校長室。
德育管理心得篇十
德育管理是學校教育的重要組成部分。教育培養(yǎng)學生自覺遵守社會道德規(guī)范，具備良好的道德素養(yǎng)，以及明確、堅定的人生觀、價值觀。在學校，德育管理工作十分重要，因為它涉及到學生的全面發(fā)展。 作為一位德育管理工作者，我認為，德育管理需要注重方法和策略的不斷創(chuàng)新，這樣才能更好地為學生的成長服務。
二段：關注學生的感受
在學生心中，德育工作往往容易給人一種“不良后果主義”的印象。也就是說，在學校存在一些規(guī)則，而你必須遵守，否則就要受到懲罰。如果從學生的角度來看，這種做法太過于簡單，過于強調規(guī)則，而不夠關注學生的感受。要想德育管理取得實效，就需要在尊重學生參與、引導學生思考以及讓學生感受到成就的過程中增強他們的信心，更有效地達到德育教育的目標。
三段：德育工作的質量關乎教師
做好德育管理工作，與教師素質息息相關。教師需要有深厚的道德修養(yǎng)、嚴格的規(guī)范要求、強烈的使命感、靈敏的洞察力以及全面發(fā)展的素質。只有擁有這些素質，才能有效地完成德育管理的各項任務。經(jīng)過多年實踐證明，德育管理只有與素質的要求相適應，才能真正做到靠崗位、靠教師、靠教育部門相互支持，推進教育管理提升。
四段：突出家校合作，加強家庭教育
家庭是孩子的第一所學校。家庭教育是孩子成長過程中不可或缺的一環(huán)。學校是家庭教育的延伸，通過家庭與學校的合作，可以充分利用家庭教育和學校教育的優(yōu)勢，共同幫助孩子更好地成長。家校共同關注孩子的全面發(fā)展，關注孩子的內心世界，在德育管理中形成合力，讓孩子更好地接受德育教育。
五段：結語
德育管理是推進教育現(xiàn)代化重要的一環(huán)，其主要任務是傳授傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生健康、陽光、積極的人生態(tài)度。要想做好德育管理工作，需要注重上述方面，了解并貼近學生的感受，不斷提升教師素質，加強家校合作，形成合力，為學生的健康成長和社會的美好發(fā)展做出貢獻。
德育管理心得篇十一
作為一名教育工作者，德育管理是我們一項必備的技能。在面對日益多元化和復雜化的社會背景下，如何有效地開展德育管理工作，提高學生素質成為了擺在我們面前的重要任務。在我的教育工作中，也是通過不斷的實踐和思考，逐漸從中汲取出許多有意義的心得體會。
第一段：深入了解學生
德育管理工作首先要深入了解學生，對學生的心理、興趣、特點有所了解，制定出更加實際可行的管理措施。在我的實踐中，我會與同學們積極交流，關注他們的言行舉止；同時，通過定期家訪，了解家庭情況，協(xié)調父母之間的關系，讓他們能夠和家庭保持密切聯(lián)系，從而找到更佳的協(xié)調措施。通過這樣的方法，我更加了解學生的特點及需求，以便更好地開展貼近實際的德育管理。
第二段：注重個體差異化教育
在開展德育管理工作時，也需要注重個體差異化教育，特別是在面向不同年齡段學生時，需要根據(jù)具體情況，采取相應的教育方式。我會關注學生的發(fā)展階段，全面了解他們的認知水平和熟悉度等方面的情況，采用合適的教育方式，為學生發(fā)展提供幫助。
第三段：互動式教育
在德育管理工作中，互動式教育顯得尤其重要。學生作為被教育者，也應該對所學知識付出互動行動，才可以在時間和精力上獲得收獲。我的實踐是通過組織各種豐富多彩的活動，讓學生主動參與其中，讓學生通過體驗，感知概念，感受互動，來時刻保持與之間的溫度。
第四段：營造良好的校園文化氛圍
德育管理最終要營造出一個良好的校園文化氛圍。如果校園文化氛圍薄弱，很難給學生留下深刻的印象，使之更好的進行改變。因此，我們需要營造一種積極向上、熱情有禮、開放共享的校園文化氛圍，培養(yǎng)手足之情，守望相助的校園文化，感受軍民魚水情，創(chuàng)造團結友愛的校園文化。
第五段：建立和諧師生關系
最后，建立和諧的師生關系也是其中重要的一部分。教師是學生學習、成長的引路人，建立良好的師生關系不僅是教育管理的需要，也是學生健康成長和發(fā)展的重要保障。建立良好的師生關系，不僅要求教師盡職盡責，更讓學生敬重師長，尊重人性和人生觀。我們通過給孩子們分享生活中的經(jīng)歷啦，講述自己的成功經(jīng)驗，而同時，也千方百計地關注學生，關心他們的情況等，建立和維護師生之間的良好關系，使教育管理工作更有成效。
綜上所述，德育管理工作不僅包含實際工作，還應涵蓋我們的思考和積累總結。合理把握管理策略，充分掌握教育法律法規(guī)，注重個體差異化教育、互動式教育、營造良好的校園文化氛圍和建立和諧的師生關系，才是教育管理的成功標志。做好這些，不僅能提高學生的綜合素質，也可以更好地打造和建設高品質的教育系統(tǒng)。
德育管理心得篇十二
為進一步加強和改進學校德育工作，保證《中學生守則》和《中學生行為規(guī)范》的實施，培養(yǎng)學生良好的思想品德，特制定學校德育管理制度。
（2）不問青紅皂白幫人打架的；(3）經(jīng)學校處理后仍繼續(xù)打架的。
二、嚴禁學生吸煙，違者當場沒收煙具，送政教處教育、備案，屢教不改者，給予紀律處分。公開亮相檢討。
三、嚴禁學生騎摩托車上學，違者扣留摩托車通知家長領回，并在全校通報批評。
四、校園內不準騎自行車，本校學生的自行車必須按指定地點統(tǒng)一擺放，并上好鎖以防失竊。凡亂停放、不上鎖的，責任自負。
五、學生不準看錄像、玩游戲機、打麻將；不參與賭博活動，違者將通報批評并及時通知家長。
六、愛護公物，損壞公物者，如無意又能主動承認的，按原價賠償；查獲者加倍賠償；故意損壞公物的按原價三倍賠償并給予紀律處分。
七、愛護花草樹木，不準踐踏草地，不準摘花，違者給予處分并賠償所造成的損失。
八、嚴禁偷竊公私財物，偷竊者視情節(jié)輕重作如下處理：（1）要退贓（2）作檢討（3）要停課并由政教處直接送回家中與家長共同教育（4）要給予紀律處分。
九、尊老愛友，尊重他人的人格，不叫侮辱性綽號，不欺侮年幼的同學。
十、嚴格遵守學校作息時間，不遲到不早退，熄燈鐘響后，內宿生不準外出。按時作息，不得吵響，超出時間回校者，視情節(jié)輕重給予嚴肅處理。
十一、不準曠課，一學期內曠課達40節(jié)給予記過處分，50節(jié)給予留校察看處分70節(jié)視為休學，停課至新學年再就讀原年級。
十二、對經(jīng)常違紀、累教不改，并在學校造成較大影響的同學，給予停課一個星期，與家長、管區(qū)干部共同教育后，經(jīng)有關領導及科任同意方可回校。
十三、每半學期進行一次紀律教育課，對象是受到學校記過處分以上的同學，以及班主任、科任、學校政教處提供的名單。
十四、衣著整潔，不穿木屐，違者給予沒收，不準染黃、紅頭發(fā)和剃光頭，男生不準留長發(fā)。
十五、內宿生必須準時就餐，無事不準進入廚房，妨礙工友工作，更不準到老師廚房煮飯菜。不準蒸飯給別人吃，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)當事人應當多交一份內宿生管理費（100元），并給予紀律處分。
十六、注意安全，不準爬墻、爬樹，不準玩火，燃放炮竹，不準到河里游泳，違者責任自負。
十七、實行學生思想品德量化評定，將評定結果，記入學生檔案。
十八、德育量化分不及格的學生給予紀律處分，德育量化為零分的學生，則視為休學，下學年可重讀原年級，期終德育量化不及格的學生定為下學期開學時的緩報生。緩報生分為：a、b、c三等，a等學生寫好保證書后由家長帶來，經(jīng)班任、科任、行政領導簽名同意后方可辦理報名手續(xù)；b等學生寫好保證書后由家長帶到學校來，經(jīng)班任、政教處領導簽名后方可辦理報名手續(xù)；c等學生寫好保證書后，經(jīng)班任、政教處領導簽名后方可辦理報名手續(xù)。
十九、實行處分升級制度。處分有警告、記過、留校察看、休學四類，凡沒有撤消處分的學生，學校將記入檔案。
德育管理心得篇十三
班主任是學校教育工作的得力助手、班集體最有權威的教育者和組織者、學校各級部門聯(lián)系學生的橋梁和紐帶、學校和學生家庭及社會教育因素的協(xié)調者，擔負著對學生進行管理、教育、服務三個重要責任。因此班主任是一個平凡而又非常重要的工作崗位，在學校、院系以及班級之間起著不可缺少的聯(lián)系樞紐作用。在順利地送畢業(yè)了0005本科班后，我們不免有了一些工作體會，在此與大家交流。
班主任要對學生負責，要對家長負責，還要對學校負責，因此班主任的工作瑣碎，工作量很大，工作時間也極不規(guī)范，這些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了這個擔子，如何去做好，要做得問心無愧，在我們看來，只要本著真心誠意替學生著想，與學生將心比心，就能迅速融入“班主任”這一角色，而且能建立起良好的師生關系。
大學時期是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會、政治、個人前途等問題的敏感時期。在這個階段，他們的行為和形態(tài)有著明顯的獨立性和自主性，已不可能完全服從班主任老師的安排，在面對一些矛盾、沖突、困難和問題時，他們的思想、情緒又往往容易發(fā)生變化。針對學生素質參差不齊的狀況，一方面正面教育和引導，并將教育引導作用貫穿整個學生生活的始終，另一方面要區(qū)別不同學生的情況，有的放矢，對癥下藥。
大一的新生剛剛進入大學，還沒完全擺脫高中生的狀態(tài)，需要幾個月乃至一個學期的轉型期。這個時期對于學生的引導是非常重要的。首先要幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的。中國的高中教育，很多地方都采用“填鴨式”的教學方式，片面的追求升學率，往往忽略了對學生獨立學習能力和綜合素質的培養(yǎng)。許多學生都養(yǎng)成了需要人監(jiān)督才能學習的習慣，自控能力差。大學的學習氛圍與高中不一樣，完全靠個人的主動學習，一切靠自覺。然而正是因為大學里沒有人督促學生去學習，部分學生開始茫然不知所措，自己無法或者不會給自己制定學習計劃。有些學生能意識到這一點，他們會主動找老師或者高年級的師兄討教學習經(jīng)驗，這樣的學生往往落后一段時間后會很快趕上來。但是還有部分同學會自我放松，開始遲到逃課，最后有些便沉溺于電腦游戲了。因此，大一下是逃課玩游戲的高發(fā)期，這個時候班主任應該及時掌握學生的動態(tài)，要經(jīng)常去學生宿舍了解情況。
針對這樣的情況，一個強有力的班干部隊伍是必要的。大一如果樹立了學生良好的集體意識和強烈的時間觀念，那么以后開展班級活動就會得心應手。對于轉型時間較長學習落后的學生，我們會主動找他們談心，幫助他們分析學習目的，安排學習計劃，找高年級的師兄給他們傳授學習生活經(jīng)驗。事實證明這些方法得到的效果很好，很多學生都明白了大學生活應該如何度過。開始有些后進的學生后來都趕上來了成為尖子生。對于采用了上述方法成效不大的學生，我們分析了他們學習落后的原因?？偨Y一下不外乎幾點：專業(yè)興趣差、曠課，玩電腦游戲。針對對所學專業(yè)不感興趣的同學，我們及時聘請一些老教授給他們介紹專業(yè)發(fā)展前景，給他們樹立專業(yè)信心，并強調打好基礎重要性。大一大二的時候，曠課現(xiàn)象較嚴重的主要是公共課，比如數(shù)學、普通物理、英語等?，F(xiàn)在的學生個性意識很強烈，他們認為老師講的不合口味，聽課不如自己看。如果學生自學能力強，學習成績優(yōu)秀，某門課讓他自己安排也未嘗不可。但對于成績差的學生，他們可能幾次課聽不懂就對該課程喪失信心，除了鼓勵他們外，還不能給他們任何理由，一定要求他們到課聽講，否則，他們一旦掉下一大截，就難以趕上。大三開始進入專業(yè)課的學習，到課率也需要狠抓。
我們的做法是，每堂課給任課老師一張學生名單，發(fā)下去讓到課的學生簽名，課后放到班主任信箱，班主任再核對學生的筆跡（事先讓每位學生都簽一次名作為對照）。同時我們還時常課程開始的時候在教室門口查到課率，對于遲到或者曠課的學生給予嚴肅的批評。應該說，這種做法收到了一定的效果，讓我們及時了解了哪些同學不去上課，我們可以及時了解學生的動態(tài)。但這一做法需要任課老師的積極配合才行。
對于處理學生買電腦的問題，我們的做法是，大一大二一定不許買，偷偷自己買的一周之內自行處理掉，不然我們替他們處理。這務必要做到嚴厲，這當然只是針對我們這些非計算機專業(yè)的學生而言制定的政策。因為大一大二是學習基礎課的重要階段，絕對不能買電腦。學生買電腦的目的，如果說只是為了學習，不會玩游戲，絕對不可能。以我們的經(jīng)驗，現(xiàn)在的學生自控能力沒有那么強，一定不能手軟。大二下學期快期末的時候，我們班曾有兩個同學買電腦，都在兩周之內自己處理掉了。這給其他同學起到了警示作用。大三的時候，因為很多同學考gre和考toff，需要電腦練習機考，還有不少同學選了雙學位，需要有一臺電腦調試程序，因此，我們允許同學買電腦了。但也不是人人都允許買，有課程兩門或兩門以上不通過的學生不允許買電腦。另外也要告誡買了電腦的學生不能玩游戲。班主任要不定時到宿舍去檢查，及時告戒。
對于生活困難的學生，我們經(jīng)常找班干部、寢室長以及樓管員了解情況?，F(xiàn)在的孩子自尊心比較強，直接找他們問家里困不困難，不一定能問出真實的情況。應該說，宿舍樓管理員大都挺認真的，他們了解許多學生的平時表現(xiàn)，所以我們通過和樓管員多交流，從他們那里能得到很多重要的信息。通過一段時間的了解后，學生的生活狀況我們基本上都有所了解。我們還做了一份表格，把學生的信息都記錄在里面，便于及時給予這些學生一些幫助?？赡艿脑?，多給他們提供勤工助學的機會。當然這需要班主任老師多關注學校和系里的一些勤工助學崗位信息，要求班主任經(jīng)常要和學工部和系總支交流信息才能抓住可能的機會。總得來說，我們班學生的家庭情況貧富差別較大，生活困難的吃飯都很拮據(jù)，生活寬裕的穿的鞋都是八百快一雙的。所以我們適當調整宿舍，盡量把困難的學生排在一起，這樣就減少了貧富差別給他們造成的心理壓力，也便于班主任去走訪，找他們談話的時候也不會掩飾什么。這個辦法取得的效果很好。
德育管理心得篇十四
1、升旗晨會制度。每周一舉行升旗晨會，由校團委組織校國旗班，升旗手、護旗手負責輪執(zhí)；由校級領導、中層干部和師生代表負責國旗下的講話，對全校師生進行愛國主義、集體主義、人生觀、世界觀的教育。
2、德育環(huán)境管理。各班教室正面張掛國旗，各班級教室布置班訓，設有書報欄，墻面張貼名人名言，教室要保持整齊清潔，并設有衛(wèi)生角，各班經(jīng)常自行檢查，保證德育環(huán)境的嚴肅性、整潔性，學校布置世界地圖、中國地圖、中小學生守則和中學生日常行為規(guī)范以及教師職業(yè)道德要求，達到環(huán)境育人目的。
3、班會課制度。班會課每周一次，班會教案或活動計劃要寫入班主任工作手冊，各班每學期兩至三次主題班會，教案及時上交德育處，班會要注意常規(guī)實施情況、班級存在問題、時事形勢、心理品質等內容，精心設計，有的放矢，生動活潑。創(chuàng)造性地開好每一次班會，班級應根據(jù)實際情況，抓住期初、期中、期末這些關鍵時機，選擇材料開好主題班會，各年段每學期應安排好主題班會觀摩，學校、德育處、年段經(jīng)常聽班會課或檢查班會課是否挪作他用。
4、年段學生會議制度。各年段一個月召開1次年段學生會議，解決年段共同問題，充分發(fā)揮年段機制和教育功能，創(chuàng)造性地開展教育活動，對學生進行學習目的性和理想教育，國防教育、普法教育，心理健康教育，注意近期目標和長遠目標相結合，認真實行全面素質教育。
5、家訪、家長學校制度。班主任要做好家訪和通信訪工作，發(fā)揚班主任與學生談心的好傳統(tǒng)，班主任每天應做好三件事：談心、檢查行為規(guī)范、衛(wèi)生工作。各年段每學期要至少召開一次家長會，通過家長委員會，緊密家校聯(lián)系，使年段工作得到更廣泛的支持。
6、社會實踐活動制度。學生到勞動基地勞動、社會調查、公益勞動、社區(qū)服務、科教文化活動、志愿者活動等，相關老師要認真組織、重視安全，并有意識地創(chuàng)設情境，讓學生進行公德教育、艱苦的體力與意志的鍛煉。并認真總結經(jīng)驗，填寫好社會實踐表。在校內注意環(huán)境保護的教育，認真組織校園例行衛(wèi)生大掃除，衛(wèi)生工作要做到“五有”“五無”，培養(yǎng)學生愛勞動、講衛(wèi)生的良好習慣和品質。
7、文明班級月評制度。每月對各班表現(xiàn)進行一次評比，并進行公布，評比內容包括：升旗、課堂紀律、儀容儀表、衛(wèi)生、兩操、愛護公物、宣傳、團隊工作，同時作為該班主任評先的重要條件，并作為評選先進班級的重要依據(jù)。
8、新生入學訓練制度。新生入學進行一周訓練，主要內容：軍訓、學習常規(guī)、行為規(guī)范、校紀等，使學生確定全面發(fā)展的目標，盡快適應新環(huán)境、新集體，并迅速走上正軌，朝素質教育道路前進。
9、安全及法制教育制度。班級、年段應經(jīng)常性的對學生進行安全和法制教育，學校每學期請干警、交警、法律司法專家來校做有關安全知識講座和法律知識講座，班級每學期開一次有關安全教育為主題的班隊會，出一期安全教育主題班刊。生指教師要注意掌握特殊生思想動態(tài)，加強管理。
10、校園科學文化藝術體育活動制度。每學年開展科藝節(jié)、體育節(jié)活動，陶冶學生情操，豐富學生課余生活，讓學生得到全面發(fā)展。
11、經(jīng)常開展“弘揚雷鋒精神，爭做雷鋒傳人”活動，鼓勵學生積極向上，以提高青少年學生的基礎道德水平為目標，塑造“四有”新人的完美人格。
12、德育研究制度。全校每年召開一次德育工作研討會，年段長、班主任力爭每年寫出一篇水平較高的德育論文或德育工作經(jīng)驗總結。
13、校園宣傳工作制度。學校宣傳欄在重大節(jié)日和學校重大活動中,每學期爭取出刊三次,團委組稿,有關美術教師負責出版。各班黑扳報,每月出刊一次,由德育處、團委負責評比,推動班級宣傳工作。
德育管理心得篇十五
1.為加強學校德育工作，依據(jù)《中華人民共和國教育法》及有關規(guī)定制定本制度。
2.德育即對學生進行政治.思想.道德和心理品質教育，是實施小學素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向.動力.保證作用。
3.學校德育工作必須堅持以馬列主義.毛澤東思想和鄧小平理論為指導，把堅定正確的政治方向放在第一位。
4.學校德育工作要堅持從本地區(qū)實際和青少年兒童的實際出發(fā)，遵循小學生思想品德形成的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，整體規(guī)劃小學德育體系。
5.學校德育工作的基本任務是：培養(yǎng)學生成為熱愛社會主義祖國，具有文明行為習慣的公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立正確的世界觀.人生觀.價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為其中的優(yōu)秀分子將來能夠成為堅定的共產(chǎn)主義者奠定基礎。
6.小學階段的德育目標.德育內容.德育實施途徑等均遵照國家教育委員會頒布的《小學德育綱要》施行。
7.學校德育工作要注意同智育.體育.美育.勞動教育等緊密結合，要注意同家庭教育.社會教育緊密結合，積極爭取有關部門的支持，形成良好的社區(qū)育人環(huán)境。
8.學校德育的基本內容和基本要求應當在保持相對穩(wěn)定的基礎上，根據(jù)形勢的發(fā)展不斷充實和完善。
健全德育領導小組，成立以校長任組長，教導處.教科室負責人和骨干教師為組員的學校德育領導小組，每學年初具體分工落實各項工作。
1.每學期制定德育工作計劃。2.每學期做好德育工作總結。
1.每學期初召開德育領導小組會議，商討本學期校德育工作計劃。2.定期召開年級組會議，了解各年級學科德育運行情況。
3.定期召開班主任.中隊輔導員會議，及時反饋各班實施目標情況，商議對策，研究措施，改進工作。
4.每學期召開師生.家長座談會各一次，了解教師師德狀況，并做好記錄。5.每學期聘請法制副校長來校作二次普法知識專題講座。
6.充分利用社區(qū)教育資源，組織學生每周參加家庭勞動和社區(qū)活動，發(fā)揮家.校.社區(qū)綜合德育功能。
7.做好特殊家庭學生的個案分析與對策研究，及時了解反饋指導，并建立檔案。
8.少先隊大隊部通過各項活動落實學校德育內容。
9.充分利用教育陣地（校園環(huán)境.晨會.少先隊活動.班隊課）及常規(guī)檢查，指出不足，督促整改并再檢查。
五、德育資料管理1.及時向教師提供德育信息，推薦德育資料。2.每次工作完成后整理好德育資料，并歸檔。
六、教師管理。
1.遵守師德規(guī)范，在學生中起表率作用。每年評選一次德育類先進工作者。2.重視教師師德建設。每學期每位教師寫一篇師德體會文章。
1.每學期組織一次德育工作經(jīng)驗介紹，共同交流和改進德育工作。
2.了解學生行為規(guī)范執(zhí)行情況，及時向德育領導小組反饋，落實調整措施。3.注意學生的個別差異，關心學習.生活上有困難的學生。4.組織.開發(fā).評價實踐活動，拓展德育實踐時空。
1.聽取教師意見，向教師推薦教育資料。2.學期結束整理德育工作資料，并歸檔。
九、教學研究與開發(fā)。
1.定期組織教師信息學習，開闊視野。
2.要求教師撰寫德育方面的論文與案例，開展德育工作研究。
十、協(xié)調工作。
1.及時聯(lián)系家長，反映學生在校情況。
2.主動聯(lián)系任課老師，共同做好學生教育工作。
2015年2月22日。
德育管理心得篇十六
德育管理是小學教育的重要組成部分。教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美四個方面的全面人才。而小學德育管理的目的，則是在德育方面為學生提供一個良好的成長環(huán)境，全面啟迪學生的人格、情感、意志、行為等方面的發(fā)展。在這個過程中，作為德育工作者，不斷地反思和總結自己的經(jīng)驗，探索有效的方式和方法來實現(xiàn)目標，是必不可少的。
第二段：確立德育管理的核心思想
小學德育管理的核心思想是“以人為本”。這意味著每一個學生都應該被視為一個有獨立思考、獨立發(fā)展和獨立思想的完整人格。因此，德育工作者應該致力于了解每一個學生的個性差異，因材施教，鼓勵發(fā)揮潛力。我們不僅應該重視學生的學習成績，更要注重培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。只有尊重學生本身所具備的個性和特點，我們的德育管理工作才能真正取得成效。
第三段：如何提高德育管理的水平
為了配合歷次教育改革，小學德育管理不斷推陳出新，不斷探索新的方式和方法。其中，注重實際效果和創(chuàng)新思維是最為重要的。德育管理不僅是一項活動，也是一種科學。我們需要不斷深入學習科學理論知識，同時注重實踐的靈活性。比如，在校內德育管理中，教育者需注重優(yōu)良的師生關系，營造良好的師生文化氛圍，而在開展課堂德育時，注重靈活多樣的教育方式也十分關鍵。
第四段：維護德育管理的正常秩序
在小學德育管理過程中，維護正常的秩序也是至關重要的。德育管理科學管理的工作方式和方法是很多的，而德育管理中的各種規(guī)章制度、方法技巧和監(jiān)管工作，則是德育工作者維護秩序的重要保障?？梢酝ㄟ^制定規(guī)章制度，加強監(jiān)督與考核等措施，從而維護學校德育管理的正常秩序。在維護秩序的過程中，也要注意保障學生的權益和尊重學生的人格，避免出現(xiàn)不必要的紛爭和矛盾。
第五段：總結
小學德育管理工作是一個長期的過程，也是一項需要不斷探索和實踐的工作。對于德育工作者而言，親身實踐、不斷反思和總結才能不斷提高德育管理的水平。德育管理關乎學生未來的發(fā)展，也是學校的教育之本，我們需要注重實際效果、科學管理和規(guī)范秩序，為學生的成長和發(fā)展提供更好的環(huán)境和條件。
德育管理心得篇十七
1、為加強小學德育工作，依據(jù)《中華人民共和國教育法》及有關規(guī)定制定本制度。
2、德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育，是實施素質教育的重要組成部分，抓好德育工作是中小學實施素質教育的首要任務，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。
3、指導思想：學校德育工作要以黨的教育方針和《中小學德育工作規(guī)程》、《小學德育綱要》、《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等法規(guī)文件精神為指導，遵循教育規(guī)律、德育工作規(guī)律和學生身心成長規(guī)律，堅持育人為本的理念，突出學生的主體性，將德育擺在學校各項工作的首位，貫穿于學校各項活動之中，充分體現(xiàn)學校全方位、全過程、全員育人的特征。
4、工作原則：
實效性原則。德育應貫穿于學校各項活動之中，并貼近學生、貼近生活、貼近社會，符合學生認知特點和生活經(jīng)歷，要避免不切實際、過高的、空洞的思想道德教育。要以良好的道德品質和心理品質培養(yǎng)為基礎，以養(yǎng)成教育為主要途徑，堅持知情意行有機的統(tǒng)一，在明理的基礎上，更要習性，關注過程、關注情感體驗，強化意志，使德育目標通過德育實踐內化為學生的自覺行動。
潛移默化原則。學校要精心營造良好的德育環(huán)境，建設有利于學生陶冶情操、奮發(fā)向上的校園文化。要做到硬件“軟”化，即學校的物質環(huán)境和設施要精心設計，體現(xiàn)“一切為了教育”的理念，使環(huán)境成為無聲的教育者，讓學生在良好、健康、高雅的環(huán)境中感悟人生、修身勵志、警醒自我，自覺實現(xiàn)心靈的凈化和升華。
自主創(chuàng)新原則。學校德育工作在遵循教育方針、政策和教育規(guī)律的前提下，應結合本校學生特點、學校實際，充分挖掘本地區(qū)德育資源，豐富德育渠道，發(fā)揮學校主觀能動作用，實現(xiàn)德育內容、方法和途徑等方面的不斷創(chuàng)新，增強德育工作的自主性、針對性。
5、學校德育工作的基本任務是：培養(yǎng)學生初步具有愛祖國、愛父母、愛老師、愛人民、愛勞動、愛科學、愛家鄉(xiāng)的思想感情和良好品德；遵守社會公德意識和文明行為習慣；養(yǎng)成良好的意志品質和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務、學會交往合作和一定的辨別是非的能力。
6、小學階段的德育目標、德育內容、德育實施途徑等均遵照國家教育委員會頒布的《小學德育綱要》施行。
7、學校德育工作要注意同智育、體育、美育、勞動教育等緊密結合，要注意同家庭教育、社會教育緊密結合，積極爭取有關部門的支持，形成良好的社區(qū)育人環(huán)境。
8、學校德育的基本內容和基本要求應當在保持相對穩(wěn)定的基礎上，根據(jù)形勢的發(fā)展不斷充實和完善。
健全德育領導小組，成立以校長任組長，教導處、德育處、少先隊、教科室負責人和骨干教師為組員的學校德育領導小組，每學年初具體分工落實各項工作。
1、制定德育長期規(guī)劃、工作計劃、月份和周工作安排。
2、每學期做好德育工作總結。
1、每學期召開德育領導小組會議，商討德育工作。每學期應至少召開1次全校性的德育工作專題會議，總結工作、交流經(jīng)驗。
2、定期召開年級組會議，了解各年級學科德育運行情況。
3、每月應召開1次班主任、中隊輔導員例會，總結部署工作，進行業(yè)務培訓，及時反饋各班實施目標情況，商議對策，研究措施，改進工作。
3、開展德育校本研究。建立健全德育研究機構，確定適合本校實際的德育研究課題，有計劃地開展研究。
（一）目標管理。
1、創(chuàng)建良好班集體。形成良好的班集體，既是班主任工作的目標，也是班主任進行教育的重要手段。班主任要通過組織班級學生共同確定切合實際的發(fā)展目標，制定班級管理常規(guī)、培養(yǎng)和選拔班干部、形成良好的班集體輿論等途徑，創(chuàng)建積極向上、努力進取、團結友愛的班集體和班級文化，使全體學生在和諧、健康的氛圍中成長。
2、為班級每個學生的終生發(fā)展奠定良好基礎。指導學生樹立遠大理想，并制定科學合理的發(fā)展目標，培養(yǎng)學生形成各種良好的行為習慣，培養(yǎng)和發(fā)展學生的探究意識和學習興趣，關注學生的個性特長，提高學生自我教育、自我管理、自我評價的能力，讓學生學會做人、學會學習、學會合作、學會交往、學會生存，促進每一位學生全面和諧發(fā)展。
（二）班務管理。
1、認真完成每學期計劃、總結，有質量、有特色。認真填寫班主任工作手冊。
2、每學期至少組織四次主題班會活動，定期召開班干部會議。
3、樹立良好的班風、班紀，班內無逃學、偷竊行為，無傷害事故發(fā)生。
（三）學習、活動管理。
1、關心學生各學科學習情況，做好困難生的思想教育工作。
2、組織、支持學生參加校內外各類活動。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣、文明行為習慣；認真作業(yè)，做好預復習工作。
4、關心學習、生活上有困難的學生，經(jīng)常家訪，與家長保持聯(lián)系。
5、關心學生的身心健康，督促學生做好“兩操”。
德育管理心得篇十八
德育是學校教育的重要組成部分，正如近年來越來越多的家長所強調的那樣，我們需要注重孩子的品德與素養(yǎng)的培養(yǎng)，來確保孩子們在今后成為更加優(yōu)秀的人才。作為一名小學教師，我深深體會到了德育工作的重要性。在這篇文章中，我將分享我對小學德育管理的心得體會。
第二段：德育管理的基礎
小學德育管理的基礎是營造一個良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)良好的德育氛圍。要以校訓為核心，通過各種形式的活動，根據(jù)學生的年齡和發(fā)展特點來開展德育活動。我們可以組織學生透過互動交流，討論道德問題，從而更好地理解道德、實現(xiàn)道德觀念的轉化。同時，我們需要為學生提供更加堅實的價值觀基礎，鼓勵他們刻苦學習、團結互助、自我發(fā)展、追求卓越，藝術、體育等各方面的全面發(fā)展。
第三段：建立德育機制
小學德育管理的關鍵在于建立德育機制。我們要制定德育計劃，明確德育目標，制定具體的教育教學計劃。要強力推進義務教育法律法規(guī)的普及及貫徹執(zhí)行，增強責任意識和事業(yè)心，用實際行動踐行教師的職業(yè)精神。同時，我們要加強師德建設，健全教育保障體系，在學生、家長和社會群眾面前樹立威信和形象，起到積極的示范作用。
第四段：激發(fā)學生的學習積極性
小學德育管理的另一個關鍵是，要激發(fā)學生的學習積極性。我們可以提高課程的實用性和吸引力，利用多媒體技術、情境化學習和互動教學等手段，為學生提供豐富多彩的學習內容。同時，我們還可以引入并開展一些可持續(xù)發(fā)展的課程，如文化體驗課、公益活動課等，以自然和社會環(huán)境為課堂，讓學生更加深入地了解社會以及社會中存在的問題。這樣，我們可以幫助學生從習慣、思維和行動等多方面提升素養(yǎng)。
第五段：結語
總之，小學德育管理旨在通過營造良好的學習環(huán)境、建立健全的機制和激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生良好的道德性、心理素質和行為習慣，為他們成長和發(fā)展打下堅實的基礎。哪怕我們可能會遇到一些挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)也已經(jīng)成為我們工作的一部分。因為只有通過不斷地思考學習和實踐，我們才能更好地在德育工作上有所發(fā)展，帶給學生們更加美好的未來。
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