總結可以幫助我們更好地梳理思路，提升學習和工作的效率。在總結中可以提出改進和發(fā)展的建議，有利于促進個人和團隊的進步和提高。這些總結范文充分展示了作者在學習和工作中的成果和收獲。
英語課堂體會與總結篇一
課堂教學的目的之一是理解、掌握知識，為達到這一目的，就必須在聽課結束之后做個有力的小結，如果學生能理解和掌握小結，并進而學會如何做好小結，對鞏固課堂授課效果，對培養(yǎng)他們的主動性和獨立工作能力，將是十分有益的。
那么如何教學生做課堂小結呢?一、教育學生理解小結的重要作用。
1.小結是一次很重要的記憶。
教師在課堂上復習提問、講解新課、安排學生自行消化和練習，都是為了當堂鞏固知識和為以后復習、作業(yè)和運用知識打好基礎。
小結占用的時間少，但作用卻很大，這種反比關系說明小結是效率高、功效強的一種很重要的記憶。
2.小結能鍛煉邏輯思維能力。
中肯的小結，一定是對知識的準確概括，能提示知識的本質(zhì)屬性，通過做小結，必定能鍛煉學生認識事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的邏輯思維能力。
例如，對歷史上第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的失敗可做這樣的小結：“黨內(nèi)陳獨秀右傾機會主義的錯誤，帝國主義和國民黨反動集團的聯(lián)合力量過于強大，是導致第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的失敗的內(nèi)因和外因。
這道出了事物發(fā)展的規(guī)律。
是進行邏輯思維的必然結論。
3.小結能將知識納入體系。
教師為把知識講話講透，往往采用“變式教學”，即從不同角度，以不同例子來說明道理。
講課雖然涉及較多的內(nèi)容，但不一定要求學生全部掌握，學生只須掌握知識重點和理解其精神實質(zhì)就可以了。
這就需要通過做小結去繁就簡。
概括性較強的小結既減輕了學生的負擔，又容易與舊知識聯(lián)系起來，還可以為下面的課打下基礎。
4.做小結有利于發(fā)揮近因效應心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。
所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。
根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。
5.小結能造成懸念。
有時一課書或一個課題須連續(xù)幾節(jié)課才能講完，這樣幾節(jié)課之間必須存在著緊密的聯(lián)系。
在這種情況下，教師即可在做小結時提出一個有啟發(fā)性的思考題，造成懸念，這樣既能啟迪好奇心誘導學生預習新課，又能使懸念成為新舊知識的連結點和橋梁。
帶有懸念的小結特別有趣，而有趣的知識是不容易被忘記的。
6.小結是復習的依據(jù)。
善讀書者把書讀薄，之所以讀薄，是因為在掌握知識的基礎上進行了概括的緣故。
小結是對一堂課的概括，依據(jù)這個概括去回憶復習知識，必然能“綱舉目張”，一課堂的內(nèi)容自然就盡收眼底了。
老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。
前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點知識和其間的聯(lián)系。
這正是小結的依據(jù)。
教師應教會學生從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結。
2.筆錄老師的小結。
教師經(jīng)常做口頭小結，這就要求學生學會快速筆錄小結。
如果筆錄速度不夠，可光記下關鍵語句或詞組，課后再補全。
3.默記小結。
如果由于種種原因教師沒做小結，學生也可抓緊幾秒的空隙，在心中做出簡明的小結，哪怕只有三四句話也可。
做完簡明的小結之后再囑咐自己：一定要牢記!默記小結之后，課后要補寫。
英語課堂體會與總結篇二
隨著全球化的加速發(fā)展，越來越多的家庭開始重視少兒英語教育。在少兒英語課堂中，我深受其益，收獲頗多。在這里，我將分享我的心得體會總結。
第一段：培養(yǎng)學習興趣。
在少兒英語課堂中，教師通過豐富多樣的教學方式，培養(yǎng)了我對英語學習的興趣。通過游戲、音樂、故事等形式的教學，使我們感到學習英語是一件有趣而充滿樂趣的事情。例如，老師會利用故事情節(jié)教授單詞和句型，讓我們在娛樂中學習；在英語角，老師會策劃各種互動游戲，讓我們在愉快的氛圍中提高聽說能力。通過這些豐富多彩的教學活動，我養(yǎng)成了積極學習英語的習慣，也提高了學習的效果。
第二段：激發(fā)口語表達。
少兒英語課堂注重培養(yǎng)學生的口語表達能力。通過模仿、對話等方式，我們積極參與到課堂中，勇敢地表達自己的想法和意見。老師會通過激勵和肯定來鼓勵我們積極參與課堂，克服了語言表達上的障礙。在課堂上，我學會了正確的發(fā)音、語調(diào)和用詞，并且能夠流利地進行簡單的對話。這不僅提高了我的英語水平，還培養(yǎng)了我自信和個性。
第三段：拓展文化視野。
少兒英語課堂還幫助我拓展了文化視野。在英語學習中，老師會給我們介紹英語國家的風土人情、傳統(tǒng)文化和習俗。通過了解不同國家的文化，我不僅擴大了知識面，還增進了對其他國家的了解和尊重。在和老師和同學的互動中，我學會了尊重他人的觀點和不同文化的差異。這種跨文化交流的經(jīng)驗將對我今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第四段：提高綜合能力。
在少兒英語課堂中，除了英語語言的學習，我們還綜合提高了其他能力。例如，課堂上老師會組織我們進行小組合作，以鼓勵團隊合作精神和解決問題的能力。通過這樣的活動，我們培養(yǎng)了良好的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。此外，課堂上的角色扮演和演講活動也提高了我們的表達能力和自信心。這些綜合能力的提高將使我們在未來的學習和生活中更加自如和優(yōu)秀。
第五段：總結與展望。
通過參加少兒英語課堂，我意識到以積極的心態(tài)參與學習是非常重要的。此外，培養(yǎng)學習興趣、激發(fā)口語表達、拓展文化視野和提高綜合能力都是關鍵的要素。未來，我將繼續(xù)努力學習英語，提升自己的語言能力和綜合能力，并努力將所學運用到實踐中，為自己的未來做好準備。
總之，少兒英語課堂讓我從中獲得了很多成長和收獲。通過這些課堂，我不僅學到了語言知識，還培養(yǎng)了學習興趣、口語表達能力和綜合能力。這些經(jīng)驗和能力將成為我未來發(fā)展的重要基石。我相信，只要堅持不懈，我一定能用英語探索更廣闊的世界。
英語課堂體會與總結篇三
“輕松、快樂、和諧、高效”的特色課堂，經(jīng)過一個學期的運用，逐漸形成了我校特色的英語課堂，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
1、課前英語歌曲的學唱逐步形成習慣。
通過英語歌曲的學唱，同學們開闊了視野，練習了語音，拓展了詞匯，最重要的是提高了學習英語的積極性。
以初二級部為例，我們學習了，big big world , christmas 系列歌曲，my love , the more we get together ，lemon tree等歌曲.
2、把設計有效的課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂效率作為課堂教學的追求。
教研組老師在自己的課堂上，精心設計教學環(huán)節(jié)，通過小游戲、做調(diào)查、做報告、競賽、chant等有效的師生間，生生間的活動和互動，讓學生在輕松快樂的活動中進行學習，形成和諧高效的課堂。
3、大容量快節(jié)奏的課堂，是提高課堂效率的關鍵。
老師們精心設計練習題，讓學生和諧高效的學習，學生的課堂展示率在80%以上。
4、 年輕教師積極研討，把它運用到課堂上，成長的很快。
劉甲、王玲、、張金花、榮東霞等幾位老師在教研組公開課上都能做到積極思考，精心備課、上課，課堂效率也在不斷提高。
經(jīng)過一個多學期的運用和研討，初步形成了我校特色的英語課堂。
在教研組特色課堂展示課上，單紅霞和鹿海鷗分別出示了一節(jié)研討課，在課堂上充分展示了“輕松、快樂、和諧、高效”的特色。
當然也還存在一些問題，需要進一步的完善和改進：
1、 英語氛圍的創(chuàng)設還需要我們老師繼續(xù)努力，有的老師還不能做到用英語組織課堂，還是怕學生聽不懂。
也有的老師一開始還能做到英語授課，慢慢的就成了漢語。
特別是年輕教師一定要有這樣的意識。
2、 雖然老師們都在設法提高課堂效率，但是有的老師課堂不夠高效，讓人聽完以后很不放心，學生掌握的到底怎樣，一節(jié)課下來到最后還是該記住的沒記住，該會寫的不會寫，然后利用課后進行聽寫，背誦。
這樣老師很累，學生更累，慢慢的興趣就降低。
老師好像在完成備課任務，而不是教會學生什么。
語課堂改進總結2007-01-19 19:59教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學中，我仍不斷的在學習與積累著，努力的想使自己的教學走上更完善的道路。
努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學方法。
這條教學之路能夠適應學生，促使他們喜愛英語，不讓一人掉隊;也能夠適應教師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。
在聆聽他人的課堂教學與感悟自己的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上，非常關鍵的就是要讓學生多說。
不管能力強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學生
進步是最大的。
分析一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了 4.能說證明他在積極的學習。
試想，一個人能積極的投入于一項任務中，那么，這項任務離完成還會遠嗎?
所以，在設計課堂教學中，我很重視教學的課前準備，課堂中的言語的激勵，提問的設計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學生能說，應該是讓全班學生都有說的欲望與機會。
我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。
有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。
聽得學生心花怒放。
他們就再也不會怕開口了。
對于有些膽小的學生我會微笑著說“don't be nervous"
最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學生更強，又顧全大局。
而這樣說，實在太籠統(tǒng)。
去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進行分層次才是真正思考的關鍵。
比如：在訓練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學生回答，而對于比較長的句子我就點中等偏上的學生重復。
這樣每個學生都會覺得學有所得，也提高了他們的學習興趣。
在教學中，設計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學習的句型制作在課件中，學生可以按照自己能力的強弱來根據(jù)句型操練對話。
短的，只需操練課件中的對話;長的，可以創(chuàng)設一個場景，模擬操練對話。
在每次的課堂教學中，我總會設計有一、兩個學生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talk about，學生間的dialogue，及操練句型等。
因為我覺得課上學生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習慣，一舉兩得。
但在實施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強的學生喜歡跟能力強的學生操練。
這樣，能力弱的學生說的興致也沒了，而且更不愿說了。
而把強的學生和弱的配在一起，強的又不愿意。
于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的.學生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。
用此方法來調(diào)動這些學生的學習積極性。
總之，英語教學也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學生涯中我取得了一些成績也積累了一些經(jīng)驗。
但是仍然有很多值得思考需要改進的地方。
比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設計的更合理，更有條理一些等。
當然，在下學期中，我會在實踐中解決我在教育教學中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學水平。
英語課堂體會與總結篇四
本人根據(jù)一個學期的實踐和總結，我認為從以下幾個方面抓起可以改善教學，使得教學更加有效和和諧。
課前預習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生“更好地學”，為教師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎。
經(jīng)過課前預習，學生掃除了課堂學習的障礙;學生有了學習興趣;在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。
當一個人的思維狀態(tài)達到最佳時刻，大腦活躍起來，它就好象一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷地吸進來，課堂效率就會大大提高。
由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂構建中有著舉足輕重的作用。
教師在教學過程中，應努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關系。
形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在歡樂、和諧、寬松的良好氛圍中學習。
在這個環(huán)節(jié)上，讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。
實現(xiàn)用空間換時間，
以面代線，抓住重點，突破難點。
在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉(zhuǎn)變，提高學生的分析能力，思考能力。
高效課堂的展示可以體現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的教師課堂展示是不一樣的。
課堂展示的同時也要考慮課堂目標，課堂教學目標的定位不只關注學生掌握知識，提高能力，更要關注學生學習的過程和獨立獲取知識，形成能力的方法，關注學生對人生，對人類，對社會的情感態(tài)度和價值觀。
充分實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。
小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成為小組成員的精神家園。
要求每個小組完成好基礎知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應用知識。
現(xiàn)自我。
在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助同學，提高自己。
總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同進步的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效!
英語課堂體會與總結篇五
隨著全球化的發(fā)展和國際交流的增多，學好英語成為了每一個家長對孩子的期望。因此，許多孩子踏入了少兒英語課堂，學習和提高他們的英語能力。在過去的幾年中，我一直作為英語老師，幫助孩子們在課堂上學習英語。通過這段時間的教學，我留下了一些寶貴的心得體會。本文將總結我在少兒英語課堂中的經(jīng)驗，并分享給其他有興趣教授少兒英語的老師。
首先，我發(fā)現(xiàn)在少兒英語課堂中，創(chuàng)造活躍的教學氛圍至關重要。孩子們對學習英語的興趣和積極性往往取決于教師的教學方式和課堂氛圍。因此，我通常通過使用游戲、音樂和多媒體等多種教學方法來吸引孩子們的注意力。在每個課堂上，我會設計一些互動游戲，讓孩子們在游戲中學習和使用英語，這樣他們就能更有興趣參與到課堂學習中。此外，音樂和多媒體也是吸引孩子們的有效工具。通過播放一些英文歌曲和有趣的視頻，我能夠讓孩子們在歡樂和愉快的氛圍中學習英語。
其次，個性化教學是提高學習效果的關鍵。每個孩子都有不同的學習方式和節(jié)奏，因此，為了讓每個孩子都能夠順利學習并取得進步，我傾向于采用個性化的教學方法。我會在課堂上使用各種不同的教學資源，如繪本、圖片和實物，以幫助孩子們更好地理解和掌握英語知識。同時，我也經(jīng)常與孩子們進行一對一的交流，了解他們的學習進展和問題，并根據(jù)每個孩子的需求進行相應的調(diào)整和指導。通過這樣的個性化教學，我發(fā)現(xiàn)孩子們更容易理解和掌握英語知識，并取得了顯著的學習進步。
此外，在少兒英語課堂中，鼓勵孩子自主學習和表達是非常重要的。盡管教師在課堂上擁有主導權，但給予孩子一些自主學習的機會也是十分必要的。我常常組織一些小組活動，讓孩子們在小組內(nèi)自由交流和合作，鼓勵他們用英語表達自己的觀點。這不僅能夠提高孩子們的英語口語表達能力，還能增強他們的團隊合作精神和自信心。同時，我也會給予孩子們足夠的贊揚和鼓勵，激發(fā)他們學習英語的積極性和動力。通過這樣的鼓勵和幫助，孩子們漸漸發(fā)展出自主學習和表達的能力，并且在英語學習中取得了更多的進步。
最后，我認為家長的支持和參與對于孩子英語學習的重要性不可忽視。家庭是孩子學習的重要環(huán)境，父母的支持和鼓勵對于孩子學好英語起著至關重要的作用。因此，在課堂中，我經(jīng)常與家長保持溝通，并提供相關的學習建議和資源給家長們。我建議家長們多和孩子進行英語交流，并鼓勵他們閱讀英文繪本和觀看英文動畫片。通過這種親子互動的方式，孩子們能夠更好地鞏固和應用在課堂上所學到的英語知識。
總之，通過我在少兒英語課堂中的教學經(jīng)驗，我意識到創(chuàng)造活躍的教學氛圍、個性化教學、鼓勵孩子自主學習和表達以及家長的支持和參與都是提高少兒英語學習效果的重要因素。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌信d趣教授少兒英語的老師有所啟發(fā)，并幫助他們更好地教育孩子們學好英語。
英語課堂體會與總結篇六
xx年11月10日在二中觀摩了由二中、巢湖二中、樂山一中三位老師執(zhí)教的同課異構示范課，教學內(nèi)容是人教版模塊5第二單元futurelife。三位老師教學設計各異，素質(zhì)風格不同，但共同點是教師教學觀念確實發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由關注教師如何教到關注學生如何學，真正實現(xiàn)“教師為主導，以學生為主體”，使各個層次學生在課堂上都動起來。
首先老師給學生以適量的可理解性輸入，為學生語言的輸出創(chuàng)造條件。
其次學生訓練有素，有積極的學習態(tài)度。教師在教學設計時，考慮輸入的有效性，即新知識的引入要構建在學生原有的知識基礎之上，稍稍高于學生的現(xiàn)有知識水平，從而形成信息差（informationgap），學生愿意學習提高，學生學習的內(nèi)動力得到激發(fā)。
小組合作探究是共同采用的課堂活動形式。在活動中通過同伴互助合作減少了學生與老師面對面的緊張和不安。探究知識的過程，以及各種成功不成功的學習經(jīng)驗和體驗是學生學習的最為寶貴的財富。過去有教師常抱怨學生“這點知識不知講了多少遍，總是記不住，學不會”究其根源：教師牽著學生鼻子走，以教師的思考代替了學生的思考，學生被動地學和記憶，不符合學生的學習規(guī)律。而這三節(jié)課，學生在“小組合作探究”模式下踴躍發(fā)言，勇于展現(xiàn)自己，老師通過小組競爭形式，讓師生互動、生生互動落實的高效。
這三節(jié)課的語言練習形式有創(chuàng)新，但在文本挖掘、深層閱讀上設計體現(xiàn)出深度就更好了。
英語課堂體會與總結篇七
首先要感謝遠程培訓網(wǎng)給了我們這么好的一個平臺，在此盡情地暢所欲言,互相交流,互相解疑。像這樣的學習機會，我學到了很多知識，認識了自己，也充實了自己。
有了“空中英語課堂”這一資源，正好解決了眼前的問題。它可以成為我們的良師益友。我以為空中英語課堂只是一中教學工具---為課堂創(chuàng)設情境,增添趣味,省時有效罷了。經(jīng)過和大家的交流，在平臺上的學習。讓我對空中英語課堂有了更深一層的認識，空中英語課堂不僅是學生的.課堂，更是授課老師的課堂。因為它適合三種老師-----英語老師、非英語老師、英語基礎較好的老師?？罩杏⒄Z課堂中有中方，外方的老師。中方老師設計教學環(huán)節(jié)，外籍教師純正的發(fā)音。農(nóng)村老師英語發(fā)音的準確性是普遍需要提高的，教學設計方面是需要借鑒的。所以，學生在學的過程中，授課老師也要學。學中方老師設計的教學環(huán)節(jié)（最突出的是它將新知，游戲和歌謠做到了融會貫通），學外方老師的英語的發(fā)音。如老師們所交流強調(diào)的：農(nóng)村老師應運用光盤3-5年。之后可甩開此資源進行自己的風格教學。
以上是我的最深的體會。這次遠程培訓中，我遠不止學到這些。
總之，這次遠程培訓，激起了學員們的學習熱情，確實讓我收獲不少。我想其他老師也有同感。遠程培訓給了我一把鑰匙，一把開啟學生心靈的鑰匙，一把教學的鑰匙，讓我對英語老師有了更多的認識。希望今后還能有這樣的機會，不斷提高自己的英語教學水平。
英語課堂體會與總結篇八
課堂教學調(diào)研活動已經(jīng)結束好些天了，可是一直也沒有時間坐下來梳理和總結，回憶這12天的活動過程感受還是頗深，也覺得活動中有很多東西值得我們?nèi)シ此己涂偨Y。
聽評課是此次課堂教學調(diào)研的主要內(nèi)容，旨在提高全體教師的課堂教學水平，探索促成課堂高效的道路。從聽評課的結果來看老師們思想上都很重視，呈現(xiàn)出的課也可以說是節(jié)節(jié)優(yōu)秀。一輪的聽課下來，13個英語老師中有接近50%的老師上課的時候都有效地使用了媒體資源，從這一點可以看出老師們都很重視這次調(diào)研活動，在這課上也是費了一番腦筋，下了一番功夫的，尤其是細柳完小的徐啟紅老師，她是我們英語教師隊伍中最年長的一位老教師，為了能在這次講課中把最好的課呈現(xiàn)出來，還專門學習了多媒體課件的使用，她的這種“教到老，學到老”的精神讓人感動；還有官莊的葛銳老師，她是今年剛剛踏上工作崗位的新教師，曾多次主動同老教師們交流教學問題，她的這種積極進取、不恥下問的行為更是讓人難忘。
需要我們?nèi)w英語教師都應該思考的問題有以下幾點
1、所有的教學活動要以有效為原則。
聽課過程中發(fā)現(xiàn)，有很多老師創(chuàng)設的教學情景，設計的教學活動，使用的課堂語言等等雖然都很精彩，但是都超出了學生的理解能力，學生面對這樣的指令、情景、活動不知所措，一臉的茫然，這樣的教學指令、情景就是無效的，它非但不能讓我們的課上出“彩”，還會影響師生教與學的情緒，破壞教學效果。
所以我們在設計教學活動的時候，首先要考慮活動的目的性（要訓練學生哪方面的能力），其次是針對性（學生能不能接受），再有就是有效性（能不能很容易地達到目的），我認為三者應該是相輔相成的，任何一點達不到，都會影響教學的效果。
再有就是我們要明確一點，任何方式的教學活動都是為知識的傳授和習得服務的，我們最終的目的是讓學生學會知識、會用知識，不要讓一些表面的東西沖淡了我們教學的最終目的。
2、把握好教材。
對于教材的把握，我們要做到準確、全面。我們不單單要把握住教材的重難點，還要全面了解教材的地位，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，以便我們在組織教學時能做到系統(tǒng)化。
3、規(guī)范。
這點應該包括語言的規(guī)范和書寫的規(guī)范。英語的課堂用語要盡量做到簡捷、清晰、語音語調(diào)要準確；教師的板書也要規(guī)范標準，三、四年級的板書要盡量放到四線格中，而且應該避免連寫的現(xiàn)象出現(xiàn)，五六年級的板書也要做到工整、美觀。老師規(guī)范的語言和書寫能在學生的口語和書寫方面起到潛移默化式的影響作用。
英語科在這項活動中除了聽評課，還增加了口語和書法的抽測，這項活動是很有必要的，因為在以往的口語抽測中，只是象征性地讓學生讀讀課文、隨便問一兩個問題，都很不正式，等到縣里來正式抽測的時候，師生往往都顯得很緊張或是無措，所以我們從現(xiàn)在開始把每一次抽測都做得正式起來，讓說英語、講英語、甚至于考英語都能慢慢地成為大家的一種習慣，只有這樣我們的學生才能滿懷信心地站在任何一個考官的面前。
書寫抽測為抄寫課本四會字母、單詞或句子，抽測范圍為整個班級的學生?？谡Z抽測分為歌曲演唱、單詞認讀、情景問答及聽音做動作，每班抽測10名學生。
書寫和口語是小學生英語基本能力的最直接的體現(xiàn)方式，所以我們要根據(jù)本校實際，制定出合理的督促學生書寫和口語提高的措施和計劃，為促進學生的發(fā)展尋找最佳的方法和途徑。
英語課堂體會與總結篇九
根據(jù)學校的指示精神，按照期初的工作計劃，得到上級的支持和同事的配合，使英語興趣小組順利開展活動?，F(xiàn)將本學期的活動總結如下：
一、學生情況分析：
三年級兩個班共有學生84名。學生性格比較好動，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎知識比較扎實，但是學習習慣差，沒有養(yǎng)成認真仔細的學習習慣。本學期通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習慣。
二、工作回顧。
1、英語學科涉及到第二外語的學習，因此教學有其特殊性。具體到小學年齡段的孩子，更有一定的難度。這就要求我們要更充分地備課，更精心設計課堂，為學生更好的學習奠定基礎。英語活動不僅僅是課堂知識的延伸。因此，在備課時我們以課本內(nèi)容為基礎，學習更多的常見單詞與句型，讓語言的學習更有實用性與真實性，讓學生在學習中體會說英語的樂趣。做任何事情，興趣是最好的老師。因此，本學期，我將課本內(nèi)容進行了編排，讓學生自由報名，分為朗讀組、背誦組、表演組，寫字組、演講組、拼讀組、才藝展示組，就是將課本知識學習得更透、更扎實。
2、在備課中，我們考慮了如何更高效率地提高孩子學習的積極性。在形式上，我們采用多種形式豐富課堂教學。在游戲中創(chuàng)設愉快的教學情景，通過歌曲、韻句的學習來鞏固知識，培養(yǎng)小學生學習英語的興趣。由于小學生學習英語時注意力持續(xù)時間較短，愛說好動，好奇心強，記憶力好，屬直接感覺型的思維類型，害羞，怕笑。在教學過程中，我們創(chuàng)設一定的情景，增加一些游戲性活動，幫助他們理解與記憶。
按著學生的興趣愛好，讓每個孩子都參與到其中來。畢竟學習英語的目的在于運用英語進行交流，表達各自的思想感情。在課堂的練習中以口語為主，著眼于初步的語言交流，為他們創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境，解除學生緊張、恐懼、焦慮等不良情緒；鼓勵他們多說，常說，樹立他們的自信心。當然，適當?shù)墓膭钆c表揚是不可缺少的。哪怕我們教師的一句贊揚，一只豎著的大拇指，一個期待的眼神，也會激勵孩子更主動，更積極地學習。課后，我們及時總結，互相交流，促進教學。
三、取得的成績。
通過英語特色活動的學習，參與的學生在口語交際方面和書寫方面的能力都得到了提高，在期末的口試中也得以體現(xiàn)；學生還借助各種競賽活動展示了自己的特長，學習的興趣也得到了很好的培養(yǎng)與提升?？梢哉f，英語特色活動的開展給學生提供了一個練習英語口語的好機會，好場所。在這里，孩子們不僅學到了知識，還更增進了學習英語的自信心，對今后的學習有很好的促進作用。當然，在這個過程中，我們還有做得不夠的。
四、存在的問題。
1、教學內(nèi)容豐富度不夠，缺少對英美文化與中國文化的差異教學。缺少與學生的交流，不能很好的把握學生對學習內(nèi)容的需求。
2、教學方法過于單調(diào)，主要采用tpr（全身反應教學法）。雖然能取得較好的教學效果，但這種教學方法較耗費體力。
3、沒有建立健全的興趣小組內(nèi)部成員管理制度，學生缺乏主動意識。因此，教師不在的情況下，學生缺乏自主學習意識，將興趣小學活動場所當成純粹玩樂地，缺乏自制力。相關小組長缺乏威信。
4、分組還不夠細，要增加英語活動園地的英語氛圍、活動形式要更多樣化和科學化。
五、努力的方向。
1、在教學中可多結合其他教學法，亦動亦靜，起伏有度。
2、在以后課外活動的實施中，我們還應更系統(tǒng)、更全面地完善教案，準備更多的教具活躍、豐富我們的課堂。在內(nèi)容上，選擇更切合實際的，與生活密切相關的用語，讓學生“樂學，善學”，且“學以致用”。
英語課堂體會與總結篇十
1、搶讀字母
這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。
2、搶答字母組
將全班分成兩個小組，并把兩套字母卡片分別發(fā)給各組學生。游戲開始，教師用中文說：“樂譜的七個調(diào)”，“美國”，“圓心和半徑”，“中華人民共和國”，持有這些字母卡片的學生應立即站起來并舉起字母“abcdefg，”usa“，o，r”，“prc”等，答得既快又準的組獲勝。
3、看誰快
這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。
4、聽音辨字母
這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如gjow，等，共準備2～4套，同時將學生分成2～4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。
5、聽音摘字母比賽
6、圖形中找字母
7、賓狗(bingo)
這是一個訓練學生聽寫認讀字母能力的游戲，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的字母，學生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在哪個格里都行。學生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個字母，學生邊聽邊在聽到的字母上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成一條直線時，學生便可以邊喊“賓狗(bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于音標，單詞或數(shù)詞等。
8、傳遞字母
每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一個字母或字母組(如：kg-pv)，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語把卡片上的內(nèi)容告訴前面的`學生，這位學生再把聽到的內(nèi)容告訴前面的學生…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快，最準確的組獲勝。
9、跟我走
這是一個訓練學生按字母表順序記憶字母的游戲。開始前，先把字母卡片發(fā)給學生。然后說出一個字母(如：m)，持有該字母卡片的學生站出來并說：iammfollowme,please.持有字母n的學生應立刻站在持m卡片學生的后面，并說：iamme.please，依次類推，對的給10分，錯的不給分，這個游戲也可以倒著排次序，也可說iamisbeforeme?持字母l的學生應立刻站在持m卡片學生的前面。
英語課堂體會與總結篇十一
“和諧高效，思維對話”型課堂依據(jù)《課程標準》，植根于傳統(tǒng)而又有所創(chuàng)新。它要求在相對獨立的教學單位時間內(nèi)，學生的學習狀態(tài)是積極的，思維品質(zhì)是最優(yōu)化的，教學效果是最好的，教學目標的達成度是最高的。在價值追求上，和諧高效課堂以學的發(fā)展為本，追求全體學生的全面、主動、高效、和諧的發(fā)展。那么如何才能構建真正和諧高效的英語課堂呢？我校主要從以下幾個方面做了嘗試：
俗話說：親其師，信其道。為了提高教學質(zhì)量，多數(shù)英語教師利用課間、午休、活動課的時間深入學生中，了解學生的思想動態(tài)，掌握學生在生活和學習中的喜怒哀樂，幫助學生解決生活和學習的困難，取得了學生的信任和理解，促進了師生間的情感交流，增進了師生的情誼，師生間的教學活動也就順利而有效地開展起來了。
教學是學校的主要任務，課堂是教學的主陣地，為了保證教學效果，我們提出并實踐了“有序、有趣、有效”課堂教學觀。完整的上課，應當有一個綜合流程，包括課前準備、課堂達成、課后反思。其核心流程，即課堂達成，不論是教學環(huán)節(jié)的提前設計還是自然生成，我們都把握住一個原則，就是“有序”，不能打亂仗，不能打無準備之仗。具體而言，教師要精心設計導入、講授、討論、練習等各個環(huán)節(jié)，并注意相關細節(jié)，尤其要關注全體學生的一舉一動是否與課堂教學合拍，他們是否與老師一起全情投入、積極思維。為此，在教學預設中教師們將“知識序、認知序、教學序”有機結合，本著節(jié)奏感強、動靜搭配、講練結合的原則，循序漸進，由淺入深地摸索出了一套符合學生認知規(guī)律的課堂教學模式。實踐證明：“三序”的有效結合能使學生思維之花常開，成功之果常摘。
為轉(zhuǎn)變教育觀念，構建新的英語課教學體系，我們在教學過程中努力構建“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”三為主的教學模式，并在教學實踐中不斷探索與完善，取得了一定的效果。同時，做為教師，也積累了經(jīng)驗，深化了認識，提高了新教法的執(zhí)教能力。
（一）“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”為我們實現(xiàn)英語教學目標和完成英語教學任務提出了最佳教學方法。
在教學中，我們不僅指導學生學會，更重要的是指導學生會學。教師們常通過引導、誘導、輔導、指導、疏導，來激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱蔀殡y變?yōu)橄矚g。為了上好每一堂課，教師在備課時基本做到了腦中有綱、手里有本、心中有生，恰當設計教學目標，詳細制定教學計劃，科學安排好教學過程。初中一、二年級的學生活潑好動、童真未褪，對提問往往不假思索紛紛舉手發(fā)言，有時還舉雙手。針對這一特點，教師在課堂上注重強化聽覺、視覺訓練，誘導他們開動腦筋，引導他們積極思維。初中三、四年級的學生已不滿足對直觀簡單的問題的思索，但由于能力所限，對發(fā)言有為難情緒，針對這種現(xiàn)象，教師所設計的問題，多在深度和廣度方面做文章，誘發(fā)其探索的欲望。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在日常教學中，教師們還根據(jù)各年級教材和學生的特點創(chuàng)設情境，積極引導學生從課本和老師的講解中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在疏導和答疑時，教師有時詮釋，有時略示，有時只點拔不解答，做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，以引起學生進一步思考。
（二）課堂教學中樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想。
教學中，教師面向全體學生，力爭滿足不同層次學生的要求，讓優(yōu)生吃好，差生吃飽；鼓勵每位學生的進步，特別是后進生。課堂上，盡可能多的為學生提供表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)學生興趣，鼓勵學生間進行討論，尤其注意了中下游學生的參與，從而使學生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。
（三）“以訓練為主線”，重視知識技能的鞏固和運用，逐步培養(yǎng)學生能力。
“學而不化非學也”。但以訓練為主線并不是機械地讓學生上課不閑著做題，而是要強調(diào)精練。我們的做法是讓學生練習那些最能體現(xiàn)教學內(nèi)容，最能驗證教學重點，最能化解教學難點，最能把知識轉(zhuǎn)化為能力的題目，如漢譯英、聽力、閱讀與寫作。通過練習達到了舉一反三，觸類旁通的目的。學生理解了課本上的重點，攻克了難點，就能在千變?nèi)f化的試題面前穩(wěn)操勝券。
在全體英語教師的不懈努力下，經(jīng)過兩年的拼搏，我校的英語教學取得了可喜的成績，我校多名英語教師的論文、課件、教學設計獲省、市、國家級獎勵。更值得一提的是，我校全體英語教師的通力合作，圓滿完成了國家級課題《基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀與表達能力培養(yǎng)途徑研究》的結題工作，為我校的英語教學再添新彩。我們深知，構建和諧課堂不是一朝一夕的事，它是一個系統(tǒng)工程，需要我們懷著愛與責任在教學實踐中不斷地積極探索。構建和諧課堂我們才剛剛起步，今后我們將和我們的學生一起用真誠的愛心和強烈的責任感，為創(chuàng)建和諧課堂做出我們不懈的努力。
英語課堂體會與總結篇十二
3月16日，平湖市小學英語90課時培訓課堂教學實踐活動在市英語基地學?！敽行男W順利開展。本次課堂實踐的研訓主題是低段字母、詞匯的有效教學。26位學員都是年輕有為、敢于創(chuàng)新、敢于實踐的一線教師。提升專業(yè)素養(yǎng)、提高課堂水平的共同追求使他們走到了一起。
活動中，新埭中心小學居易老師和鐘埭中心小學蔣時賢老師同課異構了pep4unit3blet’slearn單詞課，百花小學金鴻慧老師和廣陳中心小學柴育艷老師同課異構了pep2unit3blet’slearn字母課。這四位才貌雙全的年輕教師引領著當小的孩子們走進了有趣、有效的字母、單詞課堂。同一教材同一課時在不同教師的個性演繹下精彩紛呈。之前因為有赴上海學習全新理念的引領，教研員和優(yōu)秀老師的指導再加上小組合作的專研教材、設計教案，集思廣益后所呈現(xiàn)的課堂是令人滿意的`。從上課教師流利的口語、從容的教態(tài)、和有序的組織中；從孩子們幸福的笑臉、高舉的小手和自信的回答中，我們體會到了老師們努力付出后的滿滿收獲。
這次實踐活動注重的是全員積極參與，上課、說課、評課、提問、回答分工明確，但分工不分家，小組內(nèi)每個成員為著共同的目標，齊心協(xié)力、合作互助、配合默契。所以課后的教研氛圍更為濃厚，說課反思、主評、即興點評、互問互答等環(huán)節(jié)學員們個個精彩亮相，說課思路清晰、評課客觀公正、提問精辟、解答到位，在交流年互動中，學員們的觀念在更新、思維在碰撞，能力在提升，這就是最大的收獲。我們相信：通過此次培訓活動，必將提升我們?nèi)w學員的教學專業(yè)水平，提高課堂教學能力，以便更好地為我們?nèi)械男W英語教學服務。
英語課堂體會與總結篇十三
在這一學期中，我們九年級英語備課組教師在學校行政的領導下，教導處的指導下，按照英語教研組的計劃扎扎實實地進行工作，盡力做到既教書又育人，各項工作齊頭并進，圓滿完本錢學期的各項工作，下面從幾個方面總結一下：
面向全體學生，提高學生的道德素養(yǎng)，我們英語組每位老師敬業(yè)奉獻，樹立競爭意識，提高自身素質(zhì)。在以人為本，以愛育人的教育理念指導下，把育人放在第一位，關愛后進生。樹立新的教育理念，確實抓好教學。在教學中，我們把落實新課改，推進課程改革放在首位，因為新的課程標準公布是根底教育的`重大改革，對此，我組全體老師積極響應付諸實施。我們認真思考，積極討論，制定出課改具體計劃。我們通過相互觀摩課、看錄像等形式加強“課改”理論學習，提高自身的素質(zhì)。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。教學難度比較大的課，如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好每堂課，我們每位老師認真研究探討，找出了重點，難點。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能輕視。為此，我們制定了具體的計劃和目標。對這局部同學進行有計劃的輔導。
備課：課前認真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設計好教學方法。上課：每天都保持飽滿的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學生的學習積極性，設法令學生投入，不讓其分心，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活潑起來，充分調(diào)動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得，學有所樂。作業(yè)和輔導：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等；批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心思學的學生，經(jīng)過一個學期的耐心教育，學習興趣明顯提高，成績也有較大的進步?？荚嚕罕緦W期進行了屢次階段性的考試。每次的考試，都能做到考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調(diào)整學習方法，爭取更大的進步。
1、把握教學進度，合理安排時間，統(tǒng)一教學進度，順利完成了本學期的教學任務。
2、認真輔導、組織學生參加了本學期舉行的英語競賽活動，并且取得了優(yōu)異成績。王夢涵同學和張宇熠同學在區(qū)英語口語比賽中獲得一等獎。
3、為了加強自身的業(yè)務水平，積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學；努力提高英語專業(yè)水平，以適應當前教育的形式，為更好地進行素質(zhì)教育夯實根底，撰寫出較有質(zhì)量的教育教學論文并進行各種課題的研究。
從今年網(wǎng)上閱卷的情況來看，可以檢測老師的水平，也能了解學生在各方面的缺乏之處。在以后的教學中，加強學生們的書寫，審題把握中心，并且在寫作運用上加大力度。
英語課堂體會與總結篇十四
當前，我市、區(qū)正在如火如荼的推進素質(zhì)教育，很明顯在此背景下，學生的負擔減輕了，學生的學習時間減少了。如果再按老思路、老方法去教學，肯定是不適應了。改進課堂教學方式，實施有效教學、高效教學，實現(xiàn)課堂教學效益最大化是我們追求的目標。因此，如何在較短的時間內(nèi)讓學生學好、學牢（即建立“高效課堂”）已成為我們英語教學面臨的重大課題。下面就我校英語教學的高效課堂實踐總結如下：
英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調(diào)控得好，可以變被動學習為主動學習。
首先，要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發(fā)學生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當前的形勢，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣。
最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，應用“評語式批改作業(yè)法”加以鼓勵，對每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力”等等，表明教師對該學生的關注。
愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。因此，針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習的全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。教學中，我結合教學內(nèi)容并根據(jù)學生爭強好勝的特點，開展了“看誰答得又對又快”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神。把游戲結合到課堂之中，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學生都能參與到活動中來，以此帶給孩子們無比的自信。
學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。而運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發(fā)起學生對英語的情趣，迅速培養(yǎng)其學習興趣，提高學英語的能動力。
現(xiàn)代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計算機在頃刻之間就能在學生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會大大地提高課堂教學的密度和效率。
我們從英語教學中深深感到，信任學生，是對學生人格的肯定和評價。學生成績的好壞，很大程度上取決于教師對學生能力的`信任，對學生滿懷期待之心,相信每個學生都能在德智體等方面進一步得到完善，將激發(fā)學生積極上進的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學習興趣和自信心,克服英語學習中的種種困難，攻克一切難關，最終取得英語好成績，享受成功的樂趣。教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了成功的喜悅。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力，課下又會根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。
好的課外作業(yè)的設計，不僅僅是知識、技能的鞏固和訓練，而且是給學生創(chuàng)造出再學習、再實踐、反思所學、探究問題的空間。作業(yè)的設計和布置不能為訓練而訓練，而必須著眼于學生的認知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。課后作業(yè)主要是檢測學習目標是否達成，在學習目標的基礎上，不僅要根據(jù)教學實際和學生的實際情況設計，還要著重所學知識的重點、難點的突破和鞏固。
總之，英語是一門有趣的學科，如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，不斷提高英語教師自身的授課水平，努力創(chuàng)設生動活潑的教學情境，精心設計教學環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，我們堅信高效的課堂定能使我們的英語教學質(zhì)量大幅度上升，我們也一定會為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。
英語課堂體會與總結篇十五
用英語組織教學，對于從事英語教學的教師來說主要解決的是一個認識問題。每一位英語教師要在思想上重視課堂用語的重要性。
首先指的是向書本學習。教學語言涉及到英語教學體系和專業(yè)知識分類的框架。不讀一些專業(yè)的書籍和刊物，不熟悉一些課堂用語詞匯，課堂上就會出現(xiàn)講“外行話”的現(xiàn)象。其次，要向他人學習，向那些課堂用語講得準確、流利的'老師學習?？梢杂心康牡厥湛唇逃娨暸_播放的優(yōu)秀課例，注意從教學效果的角度揣摩其課堂語言特點，從中吸取養(yǎng)分提高自己的課堂用語水平。
每位教師在備課時要認真、仔細、規(guī)范、詳細地寫下課堂教學用語，并能熟記備課中出現(xiàn)的預設的課堂教學用語，以便在教學時能流暢、正確地表達。
當教師在組織課堂教學語言時應考慮自己表達的語序、語法、用詞等是否正確，而決不應隨口、隨意地表達。
對照備課筆記發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，分析原因。對于依然存在的困惑，要進行學習和與同伴交流，以逐步提高自己教學語言的水平。
1、課堂教學語言是指教師在課堂上運用的一種簡短、簡化、規(guī)范的，在語音、詞法、句法、語篇層次上經(jīng)過修改的語言。
教師會根據(jù)教學需要使用夸張的發(fā)音，或延長停頓、或放慢速度、或抑揚頓挫，或加重語氣等；較多地使用基本詞匯，較少地使用口語體；盡量使用短句，較少使用從句，大量使用現(xiàn)在時，句子結構完整規(guī)范。
教學語言不只是口語，它有時也會出現(xiàn)筆語形式。如：有時教師把較復雜的活動指令寫成板書或用ppt播放，并對其中的一些內(nèi)容加以解釋，幫助學生理解活動程序和要求，也有比較好的效果。
2、英語課堂教學語言具備的特征
a.規(guī)范性：語音規(guī)范、語法規(guī)范和詞匯的規(guī)范。
b.簡潔性:語言精練、清楚、無歧異。經(jīng)常使用基本詞匯、短句、祈使句。
c.可接受性:教學語言要符合特定的教育、教學目標與要求，符合學生的年齡特征、心理需求。語速、語法、詞匯要根據(jù)學生認知水平而有所變化。
d.啟發(fā)性:教師根據(jù)教學要求和學生理解的情況，選擇適當、有效的方式，促進學生積極參與課堂活動，引發(fā)他們的思考，幫助他們掌握所學內(nèi)容。
e.激勵性:通過肯定、贊揚、欣賞、鼓勵等方式激發(fā)學生的信心。
f.生動性:生動形象，具有感染力。
3、如何合理、有效地使用教學語言
a.注意教學語言的準確性
b.注意連續(xù)指令語的邏輯性和完整性
c.注意結合學生的實際水平循序漸進
d.主意教學語言的靈活性
英語課堂體會與總結篇十六
自新課程實驗開展以來，小學英語的地位日益上升，社會對英語的需求不斷增多，家長對孩子的'期望值也不斷提升，這為小學英語的開設提供了非常有利的環(huán)境，熱鬧活潑的小學英語課一開始就吸引了學生。但隨著新課程的深入，一些問題也漸漸暴露出來：如經(jīng)常有學生不及時過關，有同學逐漸跟不上同班同學的英語學習水平，一部分家長向老師反映孩子對英語學習感到很困難，一部分初中接班老師抱怨小學畢業(yè)生的英語基礎太不好老師們困惑了：教師教的這么累，學生學的這么苦，效果卻是如此地不盡人意，并且一小部分學生還喪失了進一步學習英語的興趣和愿望，究竟是什么原因？難道小學開設英語不合適嗎？更令人困惑的是：同年級的老師統(tǒng)一進度統(tǒng)一練習，教學的效果居然會有顯著的差異，為什么？仔細分析一下，其中的差異成因主要來源于促進學生發(fā)展的主陣地。
有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。經(jīng)過一段時間探索以后，大家普遍認為：教學也是科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。于是，人們開始關注在課堂上如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題，并得出了現(xiàn)在大家所公認的有效課堂教學的特征：
1、課堂是關照學生的生活世界的課堂。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。學生的生活世界是指學生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性?！吧钍澜纭笔墙逃阅軌虼龠M學生個體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊藏的處所。
2、課堂是給予學生先進文化浸染的課堂。有效的課堂教學是全面地關照學生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學問的精神氛圍，讓學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。
3、課堂是培養(yǎng)學生靈性的課堂。有效的課堂教學重視教學過程的探索性，重視教學中的師生的交往與對話。有效的課堂不是機械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，它培養(yǎng)的學生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。走進我們的小學英語課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)很多的英語課堂教學或局部或整體都存在著一定的低效現(xiàn)象。如：“玩中學”的時間過多，練的頻度和密度過低；過于注重形式上的熱鬧，忽視了語言課的實質(zhì)和要義；活動的目的性不強，各項活動像零散的部件拼湊在一起，缺乏科學的整體設計。
在小學英語課堂教學中，教師設置一些游戲活動，吸引學生興趣、調(diào)動學生的積極性、誘導學生主動參與，將語法、詞匯、語言點巧妙地安排在活動中，學生在游戲活動中輕輕松松地獲取知識，這會收到事半功倍的效果。正因為這樣，游戲活動被廣泛地運用到小學英語課中，已經(jīng)成為小學英語課中不可缺少的成分，也成了許多教師公開課中最耀眼的亮點。但隨著游戲活動的廣泛運用同時也出現(xiàn)了許多不足之處。比如：英語課中為游戲而游戲的現(xiàn)象較多，一節(jié)課學生看似熱鬧非凡，每個孩子都在活動，也都在積極參與，但一節(jié)課結束后卻沒學會該會說的英語。再如：一節(jié)課中游戲過多，在老師的安排下，學生一個游戲接著一個游戲在玩，興奮不已，但卻忘記自己是在上英語課，很多時候英語的運用被漢語代替。這樣，英語課中的游戲活動只是為學生提供了玩的機會，不能起到利用游戲激發(fā)學生學習的內(nèi)在興趣，從而提高英語課堂教學效率的作用。
英語課堂體會與總結篇十七
英語作為人類交際工具之一，本身就要求教師在教學中要注重培養(yǎng)學生說的能力。因此，在課堂教學中，教師要努力營造比較真實的語言環(huán)境，讓學生在具體的情境中學會應用，同時也讓學生有更多的時間在師與生、生與生的語言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運用所學的英語知識。
在每堂課的開始，教師都可以根據(jù)學生已有的知識水平和學生進行自由對話，可以采取師問生答或生問師答等多種形式。長時間的堅持下來，不僅可以起到鞏固復習的作用，而且會對培養(yǎng)學生良好的語言應用意識、自如應用已有語言知識等能力大有益處。
《小學英語課程教學基本要求》中明確指出：要充分利用教學資源，采用聽、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)做游戲（playgames）是一種良好的學習方式。這種學習方式不僅符合小學生”愛玩“的心理特點，而且能夠更好地調(diào)動學生的參與熱情，更好地促進學生的英語學習，使學生在游戲中體驗到學習的快樂。
這種形式不僅能讓學生得以最大的空間和時間進行語言操練，而且最能讓學生在相互的交流中互相幫助，互相體驗所說的語言。為了能達到比較好的效果，教師在課堂上一定要給學生充分的互相交流的時間，讓他們有時間相互商討、演練，以便在說給全班同學聽時能夠更默契。在學生自由聯(lián)系時，教師要不斷地鼓勵學生多張口，在巡視過程中，適當?shù)貙W生的對話加以指導和點播。成功的表現(xiàn)對學生的英語學習有著極大的鼓勵和促進作用。
這種形式能夠較好地培養(yǎng)學生綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)學生之間合作，共同完成一項任務，共同提高表演和語言表達能力。在有了一定量的語言詞匯、句型的前提下，教師要充分利用課內(nèi)、課外的時間，讓學生自由組合，編排演練。比如：在學到happybirthday！內(nèi)容的時候，要求學生以過生日為情景進行英語表演。時機成熟時，還可以充分利用第二課堂活動，組織全校的英語情境表演比賽。激發(fā)學生學習英語的欲望。
聽、說、讀、寫是英語的四項基本技能。在小學階段，特別是在學習英語的起始階段，教師從聽、說入手，注重培養(yǎng)良好的聽、說習慣，創(chuàng)設豐富多彩、形式活潑的說的情境，對提高學生的素質(zhì)，對提高學生學習英語的興趣，對改革課堂教學模式，改進教學方法都有著積極的作用。尤其在新課程改革的背景下，面對新的教育形勢，新的課程標準要求和新的教材內(nèi)容，需要廣大教師在教育教學的實踐過程中，勤于總結，大膽探索，勇于創(chuàng)新，通過不懈的努力，創(chuàng)造性的探索出適應新的教學要求，新的教學方法需要的新做法，為小學英語課堂教學質(zhì)量的進一步提高奠定基礎。
英語課堂體會與總結篇十八
今年是我校高效課堂鞏固年。課堂教學是提高學校教育教學質(zhì)量的核心所在，構建和諧高效的課堂教學機制，是我們每個教育教學工作者面臨的一個基本課題。如何最大限度地發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，大面積提高教育教學質(zhì)量，構建真正和諧高效的英語課堂呢？俗話說：興趣是最好的老師。英語學習更是如此，所以，要想使自己的英語課堂充滿活力、趣味盎然、真正和諧高效，就必須努力提高自己的授課藝術水平，并且想方設法培養(yǎng)、提高、保持學生持久的學習興趣。
英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調(diào)控的好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發(fā)學生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以后的工作和當前的形勢，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學轉(zhuǎn)化為好學、愛學、樂學。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。在處理師生關系時應是“愛”字當頭，嚴師未必出高徒。學生對待老師的態(tài)度往往取決于老師對待學生的態(tài)度?！扒椤弊质菐熒P系的突破口，“情”字到位，就能充分發(fā)揮“愛”的力量，才能使課堂充滿生機，師生之情四溢，課堂氣氛才能真正和諧融洽。
如何組織英語課堂教學，充分利用40分鐘，提高課堂效率，全面提高教學質(zhì)量？我認為：組織英語課堂教學，提高課堂效率，應從提高學生課堂學習愉悅度著手。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。因此，教師在教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，也激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學過程中，教師也要多創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。此外，教師對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。
養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法對提高學生學習英語效率起極大的推動作用。習慣一旦養(yǎng)成，學習就會始終處于積極主動狀態(tài)直至取得成功，學生會從成功中獲得快樂。因此教師在教學中一定要指導學生學習方法，指導學生創(chuàng)造性地學習，提高對知識的吸收率。和諧高效課堂提倡教師把課堂還給學生，學生是課堂的主角。書本讓學生讀，問題讓學生提，意見讓學生講，規(guī)律讓學生找，總結讓學生寫，錯誤讓學生改。凡是學生看得懂的，要讓學生去看，凡是學生講得出的，要讓學生去講，凡是學生想得出的，要讓學生去想。凡是學生寫得出的，要讓學生去寫，凡是學生做得出的，要讓學生去做。學習過程中學生一定要動起來，但最主要的還是心“動”起來。心動了才能做好事情，如何讓學生心動，積極主動地“我要學”，那就得靠老師的鼓動。有人說，一個教師應該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術正如商家搞好了宣傳策劃就贏得了市場，同樣，能把學生鼓動起來了，老師就贏得了課堂。根據(jù)學生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。
教師在課堂上要時刻把握重點，抓住難點，講清講深，多練巧練，充分發(fā)揮每分鐘的效益。要提高課堂教學效率，就必須實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化組合，同時優(yōu)化教學方法與教學手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結合等必須作出精心安排。才能大大提高教學效率。在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內(nèi)容要精心設計，認真篩選，要指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)能力。
即：立足課堂超越課堂。教師如果能夠在教學中及時恰到好處的能動的反思，一定會使學生們在快樂的學習氛圍中獲得一種知識的享受。教學反思應打破教學預定固定模式、套路的方式，方能充分能動的體現(xiàn)以人為本的理念。首先是抓契機點的反思，學生在教學中是能動者、主動者，所以教學中的許多問題情境，偶發(fā)事件處理都需要教師進行靈活的反思。其次是教學環(huán)節(jié)的反思，教師必須在學生建立知識體系時進行必要的反思。再次是結課前反思，包括學生和教者的雙向反思，談談本節(jié)課的收獲、體會，自己的成功之處，失敗處，今后的改進點，從而使師生共同發(fā)展。另外，課后，要及時對課上的情況進行分析，總結經(jīng)驗教訓，寫在教案后面，為改進教學，提高課堂效益進行科學研究，積累資料。
作為英語教師，要不斷總結經(jīng)驗，課堂盡力采用各種教學手段，讓學生保持對英語課的濃厚興趣，在教學過程中，培養(yǎng)學生積極主動參與學習的意識，使他們學會學習，成為學習的真正主人。以學生的發(fā)展為本，把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)建真正意義的高效英語課堂。
英語課堂體會與總結篇十九
根據(jù)學校的指示精神，按照期初的工作計劃，得到上級的支持和同事的配合，使英語興趣小組順利開展活動?，F(xiàn)將本學期的活動總結如下：
一、通過英語興趣活動，向?qū)W生傳授淺顯的英語基礎知識和簡單的應用技能；培養(yǎng)學生學習英語的興趣、愛國主義情感和良好的品德、意志；培養(yǎng)學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造力。
二、貫徹啟發(fā)式原則，采用多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，提高他們的英語聽力技巧、閱讀能力和詞句運用能力，學會簡單的英語作文。
三、課外英語活動是學校英語教育的有機組成部分，因此本活動組針對高年級學生開展各項不同的英語活動，包括唱歌、跳舞、脫口秀、游戲、比賽、畫畫、閱讀、作文等。還成立了專項的興趣小組，如朗誦組、演講組、歌唱組、游戲組、話劇組等，培養(yǎng)專門的英語人才，以參加各類比賽和演出。
四、英語興趣活動豐富了學生的文化生活，開闊了學生的英語視野，播下了愛好英語的種子，興趣組的學生的英語成績都比較穩(wěn)定且優(yōu)秀。
當然，本興趣組仍存在很多不足，如：分組還不夠細，要增加英語活動園地的英語氛圍、活動形式要更多樣化和科學化。今后，本組將揚長避短，把英語活動組搞得更活、更好。
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