通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而改善和提高自己的表現(xiàn)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以加入一些個(gè)人的感受和思考，使文章更有個(gè)性化和獨(dú)特性。這些心得體會(huì)范文都是經(jīng)過精心挑選的，內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)明確，可供大家參考和學(xué)習(xí)。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇一
有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長會(huì)，每次開家長會(huì),我都收獲很多,不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同,也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來的生活,是我們家長們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和不足，同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長配合的注意事項(xiàng)，在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長會(huì)，為家長提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致，攜手共進(jìn)!
大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期，本次邀請(qǐng)了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍，當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會(huì)議的時(shí)間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長的樂園，更是家長們學(xué)習(xí)、收獲的家園。
過李老師的詳細(xì)講解，從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)對(duì)的方法，家長們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，孩子們的上小學(xué)后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長輩們，很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學(xué)階段，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對(duì)于小學(xué)階段來說家長們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
經(jīng)過去年家長會(huì)后，老師在教學(xué)活動(dòng)中已有針對(duì)性地對(duì)孩子們進(jìn)行了幼小銜接的學(xué)習(xí)、鍛煉以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學(xué)習(xí)和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè))，接下來的幾個(gè)月里，我們會(huì)努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學(xué)、識(shí)字方面，當(dāng)然首要一點(diǎn)是興趣，做到不強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會(huì)順利的渡過這個(gè)難忘而又充實(shí)的大班生活，讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學(xué)的生活、更健康的成長，謝謝!
聽了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對(duì)更多大班孩子的家長有幫助。
幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺(tái)梭利教育有這樣一個(gè)原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學(xué)方式，就可以為孩子儲(chǔ)蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。
一，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
二，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本。
如何做好幼小銜接工作。
一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。
第二、培養(yǎng)幼兒的.責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場(chǎng)所。如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，遇到困難如何求助等等。
另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
同時(shí)父母應(yīng)避免以下傾向：
1、對(duì)孩子期望過高。
2、對(duì)孩子過分保護(hù)或包辦代替，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成，還會(huì)使孩子事事依賴、自信心降低。
3、父母千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。
1.幼小銜接家長會(huì)感受
參加了幼兒園的幼小銜接家長會(huì)，感覺受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認(rèn)真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。
2. 幼小銜接家長會(huì)體會(huì)和建議
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴(yán)格了，要學(xué)的東西也多了，家長主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通，估計(jì)時(shí)間上不允許，家長忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重，要求更嚴(yán)，家長的理解是對(duì)老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時(shí)間，以自愿報(bào)名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動(dòng)交流。
幼小銜接家長會(huì)總結(jié)一般最后都要進(jìn)行結(jié)束性的總結(jié)，如：本次活動(dòng)促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長更進(jìn)一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需的知識(shí)：要從時(shí)間上互相靠攏，學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn)，做一個(gè)健康快樂的小學(xué)生。
3. 幼小銜接家長會(huì)總結(jié)的結(jié)語
幼小銜接家長會(huì)總結(jié)主要內(nèi)容可以會(huì)議的主要內(nèi)容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動(dòng)安排，接下來，老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習(xí)慣、家長準(zhǔn)備”等四個(gè)方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。
幼小銜接家長會(huì)，可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動(dòng)的工作內(nèi)容與情況，更好的進(jìn)行家園共育，幼小銜接家長會(huì)總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長的來園情況，向家長介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長是如何回應(yīng)的，家長有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長會(huì)的效果等等。
本著提高認(rèn)識(shí)，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則，注重家園配合，一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)教育途徑來引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，從而形成一種習(xí)慣，一種能力。
如：通過本次家長會(huì)，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇二
特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴！疫情期間家長有很多時(shí)間和孩子在一起?？此茰剀暗挠H子時(shí)光，但家長和孩子仍然各“忙”各的?！芭惆椤迸c“陪著”僅一字之差，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個(gè)是潤物細(xì)無聲，一個(gè)只是形式主義。陪伴是一個(gè)溫暖的詞，在教育中，陪伴可以見證孩子們成長的每一個(gè)足跡，從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，從懵懂無知到情竇初開，從跌跌撞撞到開拓創(chuàng)新。而陪著卻只是表面功夫，不及內(nèi)在，只是一種形式，沒有情感的參與，只是一種應(yīng)付，更談不上心靈的互動(dòng)和共鳴。父母是孩子最好的老師，高質(zhì)量的親子陪伴，對(duì)幼兒的成長至關(guān)重要。
很多朋友家的同齡孩子，都已經(jīng)識(shí)字、寫字了。雖然有時(shí)候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒有別人家的孩子“好學(xué)”。但我更信奉，在生活中，游戲中認(rèn)真的傾聽和對(duì)話，專注的陪伴才是寶貝們最需要的。語言是思維的外顯。理解孩子的感受，與孩子產(chǎn)生共情，才會(huì)打動(dòng)孩子的內(nèi)心，良好的親子關(guān)系才會(huì)建立。
多多在我眼里，倔強(qiáng)、叛逆但很機(jī)靈。平時(shí)的嘮叨、批評(píng)、壓制對(duì)他來說，根本沒有用。針對(duì)他的性格特點(diǎn)，有位學(xué)前教育專家給了我建議。戴高帽，讓他覺得自己被需要，讓他照顧我，覺得自己是個(gè)男子漢。我跟他示弱，交給他任務(wù)、責(zé)任，哪怕做錯(cuò)了，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會(huì)做的更好！比如，我不舒服、累了，就對(duì)他說：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現(xiàn)孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯(cuò)”時(shí)候，也經(jīng)常是叮囑不斷。
但在陪伴的過程中，我偶爾也會(huì)對(duì)他失去耐心，會(huì)發(fā)脾氣。但事后又懊惱自責(zé)愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長的過程中，我曾走了不少彎路，現(xiàn)在去努力試著改變，相信一切都還來得及。
孩子的成長看似漫長，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛本身就是一場(chǎng)體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時(shí)候就不要急著推開！能親密陪伴的時(shí)候就不要趕著走開吧！一切都會(huì)離開，何必著急，我們的每一個(gè)日子都恰恰正好。
特殊的時(shí)光里，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛你的心。培養(yǎng)是最長情的告白。
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幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇三
女兒今年6周歲了，準(zhǔn)備某月份入小學(xué)，“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)槔蠋熤v的知識(shí)都會(huì)了，不認(rèn)真聽課，不能養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級(jí)課程的進(jìn)度，從而影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)信心?！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點(diǎn)，正是我們做為家長重點(diǎn)關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會(huì)。
通過閱讀了心理學(xué)家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗(yàn)結(jié)論同時(shí)也參考了“三年級(jí)效應(yīng)”我個(gè)人認(rèn)為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習(xí)過多的小學(xué)課程相比要重要的多，另外有好奇心的`孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感興趣知識(shí)。
“孩子對(duì)成績、分?jǐn)?shù)是沒什么概念的，也不知道分?jǐn)?shù)意味著什么”一句話說的特別好，其實(shí)真正在意分?jǐn)?shù)的是我們長家，我們對(duì)成績和分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)，決定了孩子對(duì)成績和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因?yàn)榇中拇笠?，也可能是學(xué)習(xí)方法不對(duì)等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的方向，同時(shí)我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo)，查找自己身存在的問題，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會(huì)遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇四
幼小銜接在教育領(lǐng)域中具有非常重要的意義，它是孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡期，關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)、成長和適應(yīng)能力。為了更好地了解幼小銜接的情況，我參加了一次家長觀摩活動(dòng)，并從中汲取了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，我對(duì)學(xué)校的幼小銜接課程給予了高度的認(rèn)可。在觀摩活動(dòng)中，我看到孩子們?cè)谡n堂上參與到豐富多樣的活動(dòng)中，老師們通過有趣的方式幫助他們學(xué)習(xí)和適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，他們?cè)诶L畫課上學(xué)習(xí)了小學(xué)的相關(guān)知識(shí)，通過繪畫的方式加深了對(duì)字母和數(shù)字的認(rèn)識(shí)。這樣的幼小銜接課程既不會(huì)令孩子感到壓力過大，又能夠提前為他們適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
其次，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接需要家庭和學(xué)校的共同努力。在觀摩活動(dòng)中，我看到學(xué)校與家長密切合作，他們經(jīng)常組織家長會(huì)議、座談會(huì)和家長培訓(xùn)等活動(dòng)，與家長分享孩子在學(xué)校的情況，并提供一些方法與建議。例如，學(xué)校鼓勵(lì)家長與孩子一起上小學(xué)，觀摩一些小學(xué)的課堂，以便更好地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求。這樣的家校合作對(duì)于孩子的順利銜接非常重要，同時(shí)也讓家長更了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，為他們提供更好的支持和幫助。
第三，觀摩活動(dòng)中我還注意到學(xué)校注重培養(yǎng)孩子的自理能力和社交能力。從小學(xué)更重視自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的角度，學(xué)校組織了一些適合孩子們年齡的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中互相幫助和合作。例如，在課間小組活動(dòng)中，老師讓孩子們合作完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作能力。在這個(gè)過程中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題，還培養(yǎng)了與他人合作的能力。
第四，幼小銜接需要適應(yīng)性的支持。在觀摩活動(dòng)中，我了解到學(xué)校為每個(gè)孩子制定了個(gè)性化的銜接計(jì)劃。例如，對(duì)于一些需要額外關(guān)注的孩子，學(xué)校會(huì)提供專門的輔導(dǎo)和支持，在小學(xué)學(xué)習(xí)過渡期間更好地幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種個(gè)性化的關(guān)懷讓我覺得學(xué)校真正重視每個(gè)孩子的發(fā)展和成長。
最后，幼小銜接不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)，還要注重孩子的心理健康。在觀摩活動(dòng)中，我看到學(xué)校重視培養(yǎng)孩子的情商和自信心。例如，在幼小銜接課程中，學(xué)校安排了一些游戲和活動(dòng)，讓孩子們能夠在小組中相互交流和合作。這樣的活動(dòng)也幫助孩子們建立起了良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)了他們的自信心和適應(yīng)能力。
通過這次家長觀摩活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，并認(rèn)識(shí)到只有家庭和學(xué)校的共同努力，才能夠讓孩子們順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)。我將更加關(guān)注和支持孩子的幼小銜接過程，為他們提供更好的教育和成長環(huán)境。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇五
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了，認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間，再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對(duì)于孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng)，還處于一個(gè)懵懂期，被動(dòng)的認(rèn)為家長在做的就不會(huì)錯(cuò)，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會(huì)知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了; 家長有意識(shí)地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí)，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會(huì)喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù)， 在做事的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認(rèn)識(shí)水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會(huì)幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。
人是群居動(dòng)物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因?yàn)榫嚯x太近，它們的刺又會(huì)刺痛對(duì)方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對(duì)于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
一（4）班王弈心家長 王飛
20xx、9、25
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇六
幼小銜接是指孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過程，對(duì)于家長來說，幼小銜接是一個(gè)非常重要的課題。作為家長，我深深體會(huì)到幼小銜接對(duì)孩子成長的重要性，也從中獲得了一些個(gè)人心得體會(huì)。
首先，作為家長，我認(rèn)為幼小銜接的關(guān)鍵在于與孩子的平衡溝通。在孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過程中，他們會(huì)面臨許多新的挑戰(zhàn)和變化。在這個(gè)過程中，家長需要與孩子進(jìn)行充分的溝通，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的支持和鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)通過與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求，從而幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，我認(rèn)為幼小銜接的核心在于培養(yǎng)孩子的自信心。進(jìn)入小學(xué)后，孩子會(huì)面臨更大的學(xué)習(xí)壓力和競(jìng)爭(zhēng)。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子建立自信心，相信他們能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。這可以通過鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中的努力和進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。同時(shí)，我們還可以與孩子一起制定目標(biāo)，并幫助他們制定實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的計(jì)劃和方法，從而提升他們的自信心。
第三，我認(rèn)為幼小銜接的重點(diǎn)在于幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)中，孩子將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成自律的態(tài)度等。我們還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
第四，我認(rèn)為幼小銜接的關(guān)鍵在于家校合作。作為家長，我們應(yīng)積極參與孩子的學(xué)校生活，與學(xué)校和老師建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們可以定期與孩子的班主任進(jìn)行交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和困惑，并積極配合老師的工作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。同時(shí)，我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)情況，與學(xué)校共同探討孩子的成長和發(fā)展問題，共同為孩子的未來努力。
最后，我認(rèn)為幼小銜接的目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)入小學(xué)后，孩子將面臨更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和責(zé)任。作為家長，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)思考問題，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我們還應(yīng)給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂?，讓他們有機(jī)會(huì)探索自己的興趣和特長，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。
總而言之，幼小銜接是一個(gè)家長和孩子共同面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為家長，我們應(yīng)該與孩子平衡溝通，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)校展開合作，和引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過這些努力，我們相信孩子會(huì)逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并取得更好的發(fā)展。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇七
幼小銜接：
作為家長，我們都希望孩子在成長過程中能夠順利過渡從幼兒園到小學(xué)的階段，獲得良好的幼小銜接體驗(yàn)。幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡期，這個(gè)階段對(duì)于孩子們來說很關(guān)鍵，不僅關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也會(huì)影響到他們的情緒穩(wěn)定和自信心的建立。作為家長，我們要積極參與孩子的幼小銜接過程，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?，以確保孩子們能夠平穩(wěn)過渡并順利進(jìn)入小學(xué)階段。
一、了解幼小銜接的意義
幼小銜接是孩子從幼兒園到小學(xué)的重要過渡階段，對(duì)于孩子們的發(fā)展來說具有重要的意義。在這個(gè)階段，孩子們將面臨從自由游戲和自主學(xué)習(xí)到正規(guī)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，他們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。幼小銜接的良好經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭⒆觽兏玫剡m應(yīng)新環(huán)境，減少焦慮和不安情緒，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。因此，作為家長，我們需要了解幼小銜接的意義，并為孩子們提供支持和引導(dǎo)，幫助他們渡過這個(gè)過渡階段。
二、積極參與幼小銜接過程
在孩子進(jìn)行幼小銜接的過程中，家長的積極參與是非常重要的。家長可以通過與孩子的老師和小學(xué)教育工作者的交流，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求。同時(shí)，家長也可以與孩子一起參觀小學(xué)，讓孩子熟悉新的環(huán)境，了解小學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過程中，家長要耐心傾聽孩子的感受和疑慮，并給予適當(dāng)?shù)慕忉尯突貞?yīng)，幫助他們逐漸適應(yīng)新環(huán)境。此外，家長還可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，為他們提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和規(guī)劃，以培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)的能力。
三、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力
幼小銜接的過程中，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)樂趣有著至關(guān)重要的影響。家長可以幫助孩子們建立每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、閱讀書籍、做一些有趣的學(xué)習(xí)游戲等。此外，家長還可以鼓勵(lì)孩子們參加一些學(xué)術(shù)興趣班或才藝培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。通過這些努力，家長能夠幫助孩子們?cè)谛W(xué)階段建立自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為他們長期的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
四、關(guān)注情緒的穩(wěn)定和自信心的建立
幼小銜接的過程中，孩子們可能會(huì)面臨來自學(xué)習(xí)和社交方面的各種挑戰(zhàn)和壓力，這可能會(huì)對(duì)他們的情緒穩(wěn)定和自信心產(chǎn)生一定的影響。家長需要關(guān)注孩子們的情緒變化，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受，并提供必要的支持和安慰。同時(shí)，家長還可以通過與孩子共同制定應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)的策略，教育他們?nèi)绾畏e極應(yīng)對(duì)困難并保持積極的心態(tài)。通過關(guān)注孩子的情緒和提升他們的自信心，家長可以幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境并順利度過幼小銜接的過程。
五、堅(jiān)持與學(xué)校和教師的良好溝通
幼小銜接的過程中，家長與學(xué)校和教師的良好溝通是十分重要的。家長需要定期與孩子的老師進(jìn)行交流，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，并及時(shí)了解孩子在學(xué)校遇到的問題和困難。通過與教師的溝通和合作，家長可以幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)環(huán)境，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。同時(shí)，家長也可以通過參加家長會(huì)和親子活動(dòng)等方式與其他家長建立聯(lián)系，分享經(jīng)驗(yàn)和心得，相互支持，共同關(guān)注孩子們的成長。
總結(jié)：
幼小銜接是孩子們從幼兒園到小學(xué)的關(guān)鍵過渡階段，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。作為家長，我們要積極參與孩子的幼小銜接過程，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С郑瑤椭麄兌蛇^這個(gè)階段。通過了解幼小銜接的意義，積極參與幼小銜接過程，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，關(guān)注情緒的穩(wěn)定和自信心的建立，以及與學(xué)校和教師的良好溝通，我們可以為孩子們提供良好的幼小銜接體驗(yàn)，幫助他們獲得學(xué)習(xí)的成功和成長的機(jī)會(huì)。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇八
讓孩子正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。
剛?cè)胄W(xué)，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時(shí)間的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢(shì)、課上專心聽講、及時(shí)完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。
培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對(duì)的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生變化，要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)等。
這個(gè)階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應(yīng)該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達(dá)能力，從而鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛好。同時(shí)，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡(jiǎn)單的漢字，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，平時(shí)有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字，也可以做些簡(jiǎn)單的算數(shù)運(yùn)用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對(duì)孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇九
從有女兒的那一刻起，教育就成了頭等大事。歷經(jīng)了父母對(duì)我的教育，目睹了朋友對(duì)孩子的教育，結(jié)合了我對(duì)女兒的教育，讓我充分地認(rèn)識(shí)到，要很好的教育孩子，就必須做一名有智慧、能陪伴的媽媽。我們一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句漫不經(jīng)心的話或者是一段有“預(yù)謀”的短劇，都能夠起到教育孩子、促進(jìn)成長的作用。說到這兒我想所有的媽媽都會(huì)聯(lián)想到自己在和孩子相處中，是如何的開動(dòng)腦筋，斗智斗勇的了，下面我就結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得。
用欣賞的眼光和寬容的心對(duì)待孩子，對(duì)于合理需求給予及時(shí)、有效的回應(yīng)。六六喜歡唱歌、跳舞，經(jīng)常有機(jī)會(huì)在各種場(chǎng)合表演，然而她小的時(shí)候膽子并不大，即使是在熟悉的人面前，也不愿意表演，家里的客廳才是她的最佳舞臺(tái)。在六六3歲的時(shí)候，幼兒園組織舞蹈表演，前期的練習(xí)一切順利，到了彩排的時(shí)候，六六拒絕上臺(tái)。“怎么了？”我問，“你不是最喜歡唱歌跳舞了嗎？”“那些人我都不認(rèn)識(shí)，我……我有點(diǎn)怕。”六六答到。我覺得又好氣又好笑，鼓勵(lì)她說：“不要害怕，你一直是個(gè)勇敢的孩子，媽媽跟你分享個(gè)好辦法，我們把臺(tái)下的人想象成你最喜歡的小兔子，我們給小兔子表演個(gè)舞蹈，好嗎？”“好吧?！绷饝?yīng)了，勉強(qiáng)完成了彩排。到了演出那天，六六看見那么多人坐在臺(tái)下，縮在我懷里不愿出去。我半拉半抱，把她帶到了后臺(tái)候場(chǎng)，鼓勵(lì)道：“媽媽相信你是最勇敢的寶寶，媽媽就站在舞臺(tái)旁邊為你加油！”輪到女兒表演了，六六看起來還是有些緊張，但音樂一響起，她瞬間忘了緊張，隨著節(jié)拍，跳得自如歡快。
那次的演出可能是一個(gè)小小的舞臺(tái)，但我們深知，對(duì)于年紀(jì)尚幼的女兒來說，再小的舞臺(tái)也是一個(gè)生疏的世界，她會(huì)感到不安，會(huì)需要親人的支持與鼓舞。我們不僅要做她的“頭號(hào)粉絲”，在她演出時(shí)為她喝彩，更要做她永遠(yuǎn)的“鐵桿粉絲”，協(xié)助她妥善處理有可能遇到的各種困難，讓她更自信、更歡樂。
作為家長，我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠等生活細(xì)節(jié)問題，但其實(shí)孩子的教育是都是從點(diǎn)滴開始的，小到排隊(duì)接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學(xué)會(huì)傾聽等，都是需要日積月累的引導(dǎo)和重復(fù)示范才會(huì)取得成效，我們家長更要為孩子做好榜樣，成為他們優(yōu)質(zhì)的“模仿對(duì)象”。
剛開始帶六六在戶外玩耍的時(shí)候，她很想和別的小朋友一起玩，但又不敢，讓我?guī)兔?。我?huì)拉著她主動(dòng)上前：“你們好啊，我是毛六六的媽媽，她是六六，我們可以一起玩嗎？”這樣的情況出現(xiàn)幾次后，六六自己就學(xué)會(huì)了如何加入到陌生小朋友的游戲中，再也不需要我的幫助，有時(shí)看見落單害羞的小朋友，還會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)一起玩耍。再比如六六在書房玩玩具時(shí)，爸爸一般會(huì)在旁邊看書陪她，潛移默化中，六六自己也會(huì)找本書安靜地看上一會(huì)兒。這種言傳身教的影響，遠(yuǎn)比我們一句“你不能干什么，你要怎么怎么樣”或者一句“來，媽媽幫你吧”要好的多。
孩子是獨(dú)生女，周圍也沒有同齡的小伙伴，每天一回家小嘴就吧啦吧啦地說個(gè)沒完。我不管有沒有興趣聽，都得裝出在認(rèn)真聽的樣子，有時(shí)也確實(shí)需要聽聽，了解孩子們都在做什么想什么。在聽的同時(shí)，把自己當(dāng)做她的同齡人，她的“閨蜜”“朋友”，從孩子的角度慢慢的幫她理解有些問題，給她出主意、想辦法。
有一天六六從幼兒園回來，說：“媽媽，我再也不想和‘xxx’玩了，她今天老是吵我，說我分玩具時(shí)沒有給她發(fā)小花片。”我：“嗯，如果有人吵我，我也會(huì)不開心的。那每個(gè)小朋友都會(huì)分到小花片嗎？”六六：“不是的，有的小朋友有，有的小朋友玩別的玩具?！蔽遥骸叭绻銢]分到小花片，會(huì)不會(huì)不開心呢？”六六：“會(huì)的，但也不能因?yàn)檫@個(gè)就吵我啊，我自己還沒有小花片呢。”我：“吵人當(dāng)然是不對(duì)的，但有什么辦法可以先把小花片的問題解決了呢？”六六：“我們可以一人玩一會(huì)兒啊。”我：“嗯，好辦法，或者大家提前商量好，今天你玩，明天我玩，這樣可以嗎？”六六：“這樣也可以，那我明天和大家商量輪著玩?！?/p>
在孩子有了自己考慮問題的能力和邏輯后，我也開始慢慢調(diào)整自己，不再是冷冰冰的教育她“你應(yīng)該這樣做”，而是變成了“如果我們這樣做會(huì)不會(huì)更好一點(diǎn)？”，六六的抵觸情緒明顯減少了，處理問題的能力也提高了不少。
再過幾個(gè)月，我們大班的寶貝們就要成為小學(xué)生了，我一邊感受著孩子的成長進(jìn)步，同時(shí)也不免有些擔(dān)憂，還好老師分享了《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》給我們，通過學(xué)習(xí)我了解到，其實(shí)老師們?cè)缫褜⒏鞣N教育滲透在孩子的幼兒園生活、學(xué)習(xí)中。從小班開始最簡(jiǎn)單的折紙，到上學(xué)期的剪窗花，再到這學(xué)期手工編織，六六學(xué)會(huì)了各種折紙方法、窗花圖樣，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力自然就上去了；每周的故事會(huì)，讓六六傾聽與表達(dá)本事也慢慢提升了；每天的值日生制度，老師會(huì)安排孩子們擺放碗筷、分發(fā)玩具、維持秩序等，逐漸提高了孩子的自理能力和任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)了孩子初步的責(zé)任感。作為家長，我們要多向老師們請(qǐng)教，按照《要點(diǎn)》配合老師，在日常生活中持續(xù)引導(dǎo)、強(qiáng)化鍛煉、緩解焦慮，從容的幫孩子完成幼小銜接的過渡。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇十
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段，對(duì)于每一個(gè)家長來說，都是一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為家長，我們不僅要關(guān)注幼小銜接政策的實(shí)施，更要關(guān)注孩子心理健康的發(fā)展。在這個(gè)過程中，我深感到了家長的重要作用，也積累了一些個(gè)人的心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為家長要時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒變化。幼小銜接對(duì)孩子來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變，他們需要面對(duì)新的學(xué)校、新的老師和新的同學(xué)。這種變化可能會(huì)給孩子帶來一些不適應(yīng)和焦慮。作為家長，我們要耐心傾聽孩子的心聲，了解他們的內(nèi)心需求，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境。我們可以和孩子多進(jìn)行溝通，了解他們的擔(dān)憂和需求，盡可能地提供安全感。
其次，我發(fā)現(xiàn)家長要與學(xué)校保持密切的溝通。幼小銜接不僅是孩子的轉(zhuǎn)變，也是家長和學(xué)校之間的溝通交流的開始。家長應(yīng)該積極參與學(xué)校的家長會(huì)議、家長學(xué)校等活動(dòng)，了解學(xué)校的政策和教學(xué)方式。與老師保持緊密的聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和成長情況，有效地與學(xué)校合作，幫助孩子順利完成幼小銜接。
另外，我強(qiáng)調(diào)家長應(yīng)該與孩子一起參與幼小銜接的準(zhǔn)備工作。幼小銜接不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。在孩子即將從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)之前，家長可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力。通過與孩子一起學(xué)習(xí)和討論，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。此外，我們還應(yīng)該帶領(lǐng)孩子參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力和適應(yīng)能力。
最后，我認(rèn)為家長要給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)。幼小銜接是孩子成長的一個(gè)關(guān)鍵階段，孩子可能會(huì)遇到挫折和困難。作為家長，我們要給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)，在他們遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。如果孩子有進(jìn)步或者取得優(yōu)異的成績，要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，給予他們更大的動(dòng)力和信心。
總之，幼小銜接是一個(gè)家長需要重視的問題。通過我的親身經(jīng)歷，我深切體會(huì)到，作為家長，我們要關(guān)注孩子的情緒變化，與學(xué)校保持密切溝通，積極準(zhǔn)備幼小銜接的工作，給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)。只有我們家長的付出和關(guān)愛，才能夠幫助孩子度過幼小銜接期，健康成長。希望這些建議能夠?yàn)槠渌议L提供一些幫助和借鑒。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇十一
首先，我代表大大班全體教師對(duì)你們的`到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，對(duì)你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對(duì)你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時(shí)，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個(gè)小學(xué)生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔(dān)憂和困惑，因?yàn)楹⒆觽儗?shí)在是太小了，能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過今天的家長會(huì)，我們都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
相信通過王主任的介紹，大家對(duì)我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識(shí)，那我們家長應(yīng)該怎樣做呢，下面先請(qǐng)大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)。
好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向，我們也一定會(huì)努力，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識(shí)，還是習(xí)慣，下面有請(qǐng)我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級(jí)教師，談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。
相信通過老師的講話，我們大家對(duì)幼小銜接有了新的認(rèn)識(shí)，幼小銜接銜接的不只是知識(shí)，更重要的是習(xí)慣。一個(gè)良好的習(xí)慣，會(huì)影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個(gè)壞習(xí)慣，需要6到8個(gè)月，所以，我們現(xiàn)在一定要家園合作，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。下面，就請(qǐng)?jiān)谖覀冇變簣@畢業(yè)的xxx一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。
正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的主要差異
首先，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。
環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級(jí)以后，孩子們所處的校園更大了。對(duì)孩子們來說的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對(duì)變復(fù)雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時(shí)，孩子們的音樂課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場(chǎng)去做操、上體育課等等。所有這些，對(duì)孩子來說都是全新的體驗(yàn)。因此，有機(jī)會(huì)的話，我也建議家長朋友們利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時(shí)如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨(dú)立從幼兒園大門進(jìn)去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。
第二個(gè)方面是班級(jí)環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護(hù)和陪伴。參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能會(huì)感到生疏。在小學(xué)的教室里，我們給每個(gè)小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實(shí)際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個(gè)小朋友成為同桌。因此，一個(gè)教室一般由4個(gè)大組構(gòu)成。這樣的班級(jí)環(huán)境變化，無疑是對(duì)孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇十二
第一段：介紹大班家長幼小銜接的重要性（200字）
大班家長幼小銜接是指幼兒園大班畢業(yè)后，與小學(xué)的銜接過程。這一過程對(duì)于幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。一方面，通過與小學(xué)階段的銜接，能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法；另一方面，通過與家長的深入溝通，可以有針對(duì)性地配合家庭教育，為幼兒在小學(xué)階段的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，大班家長幼小銜接是一個(gè)十分重要的階段，需要家長和教師共同努力，予以重視。
第二段：家長和教師合作促進(jìn)幼小銜接的技巧（250字）
首先，家長和教師需要加強(qiáng)溝通，互通信息。在幼兒園大班畢業(yè)前，教師應(yīng)向家長介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)、特長和不足，并提供針對(duì)性的建議。同時(shí)，家長也應(yīng)把握這個(gè)機(jī)會(huì)，向教師了解幼兒在家庭教育中的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。通過充分的溝通與信息共享，可以實(shí)現(xiàn)家長和教師的合作，共同為幼兒的發(fā)展盡心盡力。
其次，教師和家長需要密切配合，共同制定適應(yīng)幼小銜接的規(guī)劃。家長和教師應(yīng)通過會(huì)議或面談的方式，制定幼小銜接的計(jì)劃，明確雙方的責(zé)任和協(xié)作方式。教師可以向家長提供小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的指導(dǎo)，如如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)正式的課堂環(huán)境等。同時(shí)，家長也應(yīng)積極配合幼兒園的教育活動(dòng)，與教師共同為幼兒的成長提供全方位的支持。
第三段：大班家長幼小銜接的有效方法（250字）
為了在幼小銜接階段取得良好的效果，我們還需要借鑒一些有效的方法。首先，教師可以組織一些小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng)，如觀看小學(xué)課程錄像、參觀小學(xué)校園等，讓幼兒提前感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)適應(yīng)小學(xué)的信心。其次，教師可以利用游戲等形式，幫助幼兒培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，如教幼兒自己整理書包、預(yù)習(xí)小學(xué)課程等。最后，教師可以與小學(xué)老師進(jìn)行密切的合作，了解小學(xué)教學(xué)的要求和內(nèi)容，為幼兒提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。
第四段：大班家長幼小銜接過程中的問題與解決方法（250字）
在大班家長幼小銜接的過程中，我們也會(huì)遇到一些問題。例如，有些幼兒可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)小學(xué)的適應(yīng)困難，情緒波動(dòng)較大。對(duì)于這些問題，家長和教師可以通過與孩子溝通和安撫，以及制定有效的過渡方案來解決。此外，有些家長可能會(huì)對(duì)孩子的成長過程過于焦慮，對(duì)孩子施加過高的期望和壓力。在這種情況下，教師可以向家長提供咨詢和指導(dǎo)，幫助他們正確對(duì)待孩子的成長，放松心態(tài)，為孩子提供一個(gè)寬松和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：總結(jié)大班家長幼小銜接的意義與建議（150字）
大班家長幼小銜接是幼兒園教育和小學(xué)教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期。通過與家長的密切合作和付出，可以為幼兒在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力支持。因此，我們應(yīng)該重視大班家長幼小銜接，建立良好的家校合作關(guān)系，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，為更多的家庭提供有效的銜接指導(dǎo)，為孩子的幼小銜接做出更大的貢獻(xiàn)。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇十三
近日，我參加了幼小銜接家長宣講活動(dòng)。在此次宣講中，我深刻地感受到了幼小銜接的重要性，以及家長在幼小銜接過程中所扮演的不可或缺的角色。通過此次宣講，我得到了很多啟示和收獲，深刻地認(rèn)識(shí)到自己在幼小銜接過程中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，更加注重孩子的成長和發(fā)展。接下來，我就談一談我的心得和體會(huì)。
一、意識(shí)到幼小銜接的重要性
在此次宣講中，講師讓我們認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)于孩子未來的發(fā)展非常重要，以及在幼小銜接過程中家長的角色也非常關(guān)鍵。孩子在幼兒園時(shí)，是由教師負(fù)責(zé)教育和照顧的，而當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后，他們需要更多的自理能力和學(xué)習(xí)能力，這就需要家長在幼小銜接期間給予孩子更多的支持和引導(dǎo)。
二、加強(qiáng)家校溝通，為孩子的發(fā)展搭建橋梁
在幼小銜接過程中，家長和學(xué)校之間的溝通至關(guān)重要。家長應(yīng)該與學(xué)校保持良好的溝通，了解學(xué)校教育的情況以及孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。在此基礎(chǔ)上，家長還應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況，給予孩子更多的支持和鼓勵(lì)，并且盡量養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
三、家長需要注意培養(yǎng)孩子的自立意識(shí)
孩子在成長的過程中需要培養(yǎng)自立的意識(shí)和能力，從而更好地適應(yīng)小學(xué)生活。家長應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自己獨(dú)立、自己思考，如何解決日常生活中的一些小問題，自己打理好自己的生活。這樣不僅可以鍛煉孩子的獨(dú)立能力，也可以提高孩子的自信心和學(xué)習(xí)能力。
四、對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助
家長在幼小銜接過程中不僅需要給予孩子更多的支持和鼓勵(lì)，還需要幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。家長應(yīng)該盡量避免給孩子太多的負(fù)擔(dān)和壓力，而是應(yīng)該根據(jù)孩子的情況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活，平衡好學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。
五、注重培養(yǎng)孩子的品德和人際關(guān)系
在小學(xué)階段，孩子不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)如何與他人相處。因此，家長需要注意培養(yǎng)孩子的品德和人際關(guān)系，讓孩子學(xué)會(huì)做一個(gè)有禮貌、有責(zé)任感的人，并且學(xué)會(huì)尊重和理解他人。家長可以通過與孩子一起做志愿者、參加社會(huì)活動(dòng)等方式，讓孩子更好地接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)不同的人和事物，培養(yǎng)孩子的社交能力。
總之，幼小銜接是一個(gè)很敏感的過程，家長們要做好充分的準(zhǔn)備，充分地了解幼兒園和小學(xué)教育的不同，讓孩子順利過渡到小學(xué)生活中。在過程中要注意與學(xué)校之間的溝通，給予孩子足夠的支持和引導(dǎo)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)孩子的品德和人際關(guān)系，讓孩子健康快樂地成長。我相信只要我們做好了家長的職責(zé)和義務(wù)，孩子一定能夠順利地完成幼小銜接。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇十四
幼小銜接是每個(gè)孩子成長過程中的重要階段，它意味著從幼兒園步入小學(xué)，接受更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和生活規(guī)律。對(duì)于家長來說，如何幫助孩子做好幼小銜接，是一項(xiàng)需要花時(shí)間和精力的工作。本文將從家長的角度出發(fā)，分享幾位家長的心得體會(huì)，希望可以給其他面臨同樣問題的家長帶來一些啟發(fā)。
第二段：安全感是關(guān)鍵
第一位家長認(rèn)為，幼小銜接最關(guān)鍵的是讓孩子感受到安全感。要想幫助孩子在新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中適應(yīng)，首先要讓孩子感到安全和放心。這種安全感包括了身體上的安全、心理上的安全和社交上的安全。家長可以從以下幾個(gè)方面入手：在孩子到校前就向他們介紹學(xué)校的環(huán)境和一些基本規(guī)則；教孩子如何保護(hù)自己的安全；在幼兒園和小學(xué)之間的過渡期，適當(dāng)增加孩子和同學(xué)相處的時(shí)間，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)和熟悉新同學(xué)和新環(huán)境。
第三段：學(xué)習(xí)能力的提升
第二位家長認(rèn)為，幼小銜接最重要的是幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。孩子從幼兒園到小學(xué)，要面對(duì)更加復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)，需要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有一定的跨越式進(jìn)步。家長可以通過以下幾個(gè)方面指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)：建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；及時(shí)給予孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助；引導(dǎo)孩子關(guān)注學(xué)習(xí)之外的事務(wù)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第四段：生活習(xí)慣的培養(yǎng)
第三位家長則認(rèn)為，幼小銜接最關(guān)鍵的是幫助孩子形成良好的生活習(xí)慣。幼兒園和小學(xué)生活的方式和規(guī)律大不相同，孩子需要適應(yīng)新的起床、睡覺、吃飯時(shí)間等，同時(shí)還要學(xué)會(huì)更多的日常生活技能。家長可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)孩子：教孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；讓孩子參加一些適齡的興趣活動(dòng)，豐富孩子的生活；建議孩子多一些戶外運(yùn)動(dòng)，積極參加課外體育課等活動(dòng)，提高身體素質(zhì)。
第五段：結(jié)論
總之，幼小銜接雖然是孩子成長中必不可少的環(huán)節(jié)，但對(duì)于家長來說也是一種挑戰(zhàn)。而家長需要做的，不僅是讓孩子適應(yīng)新的環(huán)境和生活方式，更是幫助孩子全面發(fā)展。家長可以從孩子的身心健康、學(xué)習(xí)能力提升和生活習(xí)慣培養(yǎng)等方面入手，幫助孩子順利通過這一重要階段。同時(shí)，家長也需要理解孩子在適應(yīng)過程中所面臨的挑戰(zhàn)，耐心引導(dǎo)孩子，不斷給予鼓勵(lì)和支持，讓孩子在健康快樂的環(huán)境中茁壯成長。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇十五
幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過渡期，對(duì)于孩子和家長而言都是一個(gè)關(guān)鍵的階段。在這個(gè)時(shí)期，家長不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，還要給予他們足夠的情感支持和鼓勵(lì)，讓他們能夠順利適應(yīng)新環(huán)境。本文旨在分享一些家長在幼小銜接時(shí)的心得體會(huì)和對(duì)應(yīng)的實(shí)踐策略。
第二段：培養(yǎng)孩子的自理能力
孩子進(jìn)入小學(xué)后，將要獨(dú)立完成很多日常生活和學(xué)習(xí)任務(wù)，如穿鞋、吃飯、整理書包等。因此，培養(yǎng)孩子的自理能力是關(guān)鍵。家長可以從幼兒園時(shí)就開始逐步讓孩子參與或完成一些小事情，如自己穿衣配餐，這樣可以讓孩子建立自信心和對(duì)自己的掌控感。同時(shí)，在家長的鼓勵(lì)下，孩子會(huì)更積極地面對(duì)新環(huán)境，逐步學(xué)會(huì)自立，自強(qiáng)。
第三段：建立良好的家庭教育氛圍
在幼小銜接期間，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。家長應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。比如，規(guī)律作息時(shí)間表、多讀書、經(jīng)常進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉膺\(yùn)動(dòng)等等。同時(shí)，要鼓勵(lì)孩子在學(xué)校中多參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的集體精神和合作意識(shí)。為此，家長可以在家中營造歡快、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，多溝通，多了解孩子們的內(nèi)心想法和需求，根據(jù)他們的需求給出適當(dāng)?shù)膸椭徒ㄗh，以便孩子們更好地適應(yīng)新環(huán)境。
第四段：與孩子共同制定目標(biāo)和計(jì)劃
家長在幼小銜接期間也要與孩子共同制定目標(biāo)和計(jì)劃，建立一個(gè)完整的計(jì)劃，從而幫助孩子更清楚地了解自己的問題和學(xué)習(xí)方向，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。家長可以與孩子一起討論，擬定以每天為單位的小目標(biāo)，使孩子能夠看到進(jìn)步的軌跡。同時(shí)，讓孩子看到那些感人至深或充滿快樂的事物成為對(duì)自己繼續(xù)努力的鼓勵(lì)和動(dòng)力。這種共同制定的目標(biāo)和計(jì)劃可以讓孩子感受到家長的關(guān)注和支持，能夠興奮、振奮，同時(shí)也更加全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
第五段：鼓勵(lì)孩子積極、自信地面對(duì)新環(huán)境
學(xué)習(xí)當(dāng)中失利時(shí)常見，此時(shí)家長應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，避免批評(píng)和指責(zé)。家長可以糾正孩子的錯(cuò)誤，但也要注意方式和語言的表達(dá)。不卑不亢、提振士氣，讓孩子在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)不斷奮發(fā)向前，并向他們傳達(dá)“成長來之不易，成功等待你”的積極心態(tài)。倘若孩子覺得畏首畏尾，犯了錯(cuò)誤就想放棄，家長就需多多加以鼓勵(lì)和啟發(fā)，提醒他們應(yīng)該從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，懂得自我調(diào)整，尋找方法，慢慢提高自己。
結(jié)語：總而言之，家長們應(yīng)該建立一個(gè)積極向上和互動(dòng)良好的親子關(guān)系，共同為孩子的成長而努力。充分發(fā)揚(yáng)孩子們的特長，消除孩子的障礙和心理障礙，讓孩子能夠全身心投入學(xué)習(xí)中。只有與孩子良好合作，建立良好的親子關(guān)系，方能讓孩子獲得更好的成長，順利度過幼小銜接期，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇十六
在孩子從幼兒園升入小學(xué)的過程中，幼小銜接是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在幼兒園，孩子往往習(xí)慣了由教師照顧一切的生活，而小學(xué)則需要孩子自己去適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于幼小銜接的平穩(wěn)過渡來說是非常重要的。在我的家庭中，我們通過以下幾個(gè)方面來幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。
首先，我認(rèn)為與教師的溝通是非常關(guān)鍵的。在孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)家長提供的孩子習(xí)慣和生活習(xí)慣進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并給予孩子更多的關(guān)注和照顧。這對(duì)于我們家長來說，需要積極與教師溝通，告訴他們孩子的個(gè)性和習(xí)慣，幫助教師更加了解孩子。在孩子學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，我們也應(yīng)該與教師進(jìn)行溝通，共同找到解決辦法。
其次，我們也需要幫助孩子們?cè)谏钌线m應(yīng)小學(xué)的要求。我們需要讓孩子們自己負(fù)責(zé)自己的生活和學(xué)業(yè)，比如自己掌握作息時(shí)間、自己完成作業(yè)，成為獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)者。同時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們參加校內(nèi)外的活動(dòng)，發(fā)展廣泛的興趣愛好，從而豐富孩子們的生活閱歷，提高他們的綜合素質(zhì)。
最后，家長的陪伴也非常重要。我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒和狀態(tài)，在孩子不適應(yīng)或者遇到困難的時(shí)候給予支持和鼓勵(lì)，并與孩子一起通過討論、思考解決問題。我們也要陪伴孩子度過這個(gè)轉(zhuǎn)換時(shí)間，溫暖地陪伴他們成長，取得進(jìn)步。這種陪伴不僅可以讓孩子擁有更加穩(wěn)定的情緒，還能增強(qiáng)家長與孩子之間的信任。
尤其是對(duì)于女孩，小班心得體會(huì)還需要加強(qiáng)防性侵教育，切實(shí)增強(qiáng)女孩自我保護(hù)意識(shí)，發(fā)生意外時(shí)及時(shí)報(bào)警并告知家長。希望廣大家長和教師充分重視這個(gè)問題，保障孩子們的安全。
總的來說，幼小銜接是一個(gè)需要家長和教師共同關(guān)注和付出的過程。我們需要以積極的心態(tài)來關(guān)心孩子，了解孩子，為孩子提供合適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們平穩(wěn)過渡，逐漸成長為獨(dú)立、自信、堅(jiān)強(qiáng)的人。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇十七
參加完這次活動(dòng)首先明白了，幼兒園的教學(xué)計(jì)劃。知道了老師的工作安排。其次，對(duì)孩子平時(shí)的課程，有一定的了解，更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長的知識(shí)。特別是馬老師生動(dòng)的講解，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺。
別的先不說了，先說一下，選擇小天使的原因。其實(shí)那個(gè)時(shí)候并沒有對(duì)小天使做過更多的了解，只是看整體布局有一個(gè)幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔(dān)憂了，再說到價(jià)錢上用物美價(jià)廉來形容有點(diǎn)兒不合適，但性價(jià)比，確實(shí)是超值的。
咱自家孩子是個(gè)普通孩子，所以對(duì)學(xué)校沒有特殊要求，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，絕對(duì)不能找一個(gè)脾氣暴虐的老師來影響她對(duì)其一生所需敬重的一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點(diǎn)小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認(rèn)可你們的工作?？墒羌热蛔屛覀兗议L來寫感受，我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此，提下個(gè)人的淺薄之見，合適之處望納之，不到之處請(qǐng)棄之，望多多包涵。
咱學(xué)?，F(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時(shí)宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿，而家長想選擇的學(xué)校是每個(gè)班都在70人左右，這種情況班級(jí)老師其實(shí)也是愛莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級(jí)的時(shí)候跟不住的，二年級(jí)必定落下，當(dāng)他到了三年級(jí)其實(shí)不說三年級(jí)效應(yīng)，沒有這個(gè)效應(yīng)，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長有時(shí)間有能力輔導(dǎo)還無所謂，如果輔導(dǎo)不了，這孩子必定玩兒完。
當(dāng)然，這些情況，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對(duì)的。我只是覺得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結(jié)合咱們本地情況，因地制宜。
最后說一下咱們家長的問題，李老師和陳老師說了，不要比咱自家的孩子。因?yàn)槿吮热耍隙ㄊ悄米约业亩烫幈葎e人的長處，如果大人長此以往造成的結(jié)果會(huì)有以下兩點(diǎn):1、大人對(duì)孩子失去信心；2、孩子對(duì)自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么？關(guān)愛孩子夠不夠？你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處？你是否為此采取補(bǔ)救措施，并持之以恒？如果他不愛學(xué)習(xí)，你是否刻意引導(dǎo)過，讓他自覺學(xué)習(xí)，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣？所以作為家長我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師。其實(shí)他們最大的老師是咱家長。
以上就是我這次的全部心得體會(huì)。因?yàn)閭€(gè)人性格問題，不怎么會(huì)低調(diào)說話，所以寫的東西也有點(diǎn)兒張揚(yáng)。真心希望對(duì)大家有所幫助，謝謝。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇十八
第一段：介紹家長幼小銜接的重要性和主要內(nèi)容（150字）
在孩子成長的過程中，家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)的銜接環(huán)節(jié)，它涉及到幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接，所以具有非常重要的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)主要包括了解小學(xué)教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制等。
第二段：了解小學(xué)教育的特點(diǎn)（250字）
了解小學(xué)教育的特點(diǎn)對(duì)于家長幼小銜接非常重要。家長可以通過參觀小學(xué)、參加家長會(huì)議等方式，了解小學(xué)的教育方式和教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教育中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)更加系統(tǒng)和深入，家長可以根據(jù)小學(xué)的要求，幫助孩子建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓他們從小學(xué)開始就能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：培養(yǎng)孩子的自理能力（300字）
培養(yǎng)孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一。家長可以在日常生活中，給予孩子適當(dāng)?shù)莫?dú)立空間和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長還應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養(yǎng)，這樣他們?cè)谛W(xué)的生活中能更好地與同學(xué)相處，更好地適應(yīng)新的環(huán)境。
第四段：培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（300字）
培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)非常重要。家長可以從中班時(shí)就開始培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣，讓他們?cè)谛W(xué)時(shí)具備良好的閱讀能力。同時(shí)，家長還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極參與小組活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。家長還可以設(shè)置一定的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排的習(xí)慣。
第五段：培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制（200字）
家庭教育是中班家長幼小銜接的基礎(chǔ)和核心。家長可以通過家長會(huì)議、和學(xué)校教師的交流等方式與小學(xué)建立密切的聯(lián)系，了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。同時(shí)，家長可以通過家庭閱讀、家庭游戲等方式，為孩子提供更多豐富的學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。家長還可以鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好，幫助他們?cè)谛W(xué)時(shí)更好地發(fā)展自己的特長。
總結(jié)：中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的重要環(huán)節(jié)，通過了解小學(xué)教育特點(diǎn)、培養(yǎng)孩子的自理能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及改進(jìn)家庭教育機(jī)制，能夠讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)。家庭與學(xué)校需要密切配合，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。
幼小銜接的家長們心得體會(huì)篇十九
參加了幼兒園的幼小銜接家長會(huì)，感覺受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認(rèn)真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴(yán)格了，要學(xué)的東西也多了，家長主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通，估計(jì)時(shí)間上不允許，家長忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重，要求更嚴(yán)，家長的理解是對(duì)老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時(shí)間，以自愿報(bào)名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動(dòng)交流。
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