編寫教案需要結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。這些教案適用于不同年級和不同學(xué)科的教學(xué)，具有很高的參考價(jià)值。通過借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，我們可以更好地編寫出適合自己的教案，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的教案吧，相信它們能給我們帶來很多啟發(fā)和幫助。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇一
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標(biāo)了解作者說明事理的方法。
情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教具錄音機(jī)、地球儀。
教學(xué)。
體會此文知識性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容雙邊活動(dòng)。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入課文。
(二)范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識?
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。
(三)檢查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音。
本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音。
3、解釋詞語。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
(四)理清文章結(jié)構(gòu)。
1.自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的?
2.討論分段并概括段意。
3.訂正：
第一段(1、2)：講地球很小，地球上可供人類活動(dòng)的范圍更小。
第二段(3、4)：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段(5、7)：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段(8、9)：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
(五)讀課文，提出疑難問題。
(六)作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
(一)講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語，然后討論出地球的特點(diǎn)。
(板書：美麗而又渺小)。
提出問題，學(xué)生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?
(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?。
2、為什么說地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更小?
(地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)。
3、作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
(運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動(dòng)范圍更小。)。
指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過對這部分知識的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?。我們?yīng)該珍惜它，愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
(二)講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的?畫出來。
(地球所擁有的自然資源也是有限的。)。
什么是有限的?
(有一定的限度。)。
人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?
(對不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來越少。)。
(對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。)。
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?
(節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。)。
(不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。)。
出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說說你對這兩句話的理解。
自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。
板書：(自然資源有限)。
(三)講讀第三段。
根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
(人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)。
學(xué)生邊討論教師邊板書：
(不能移民)。
教師引讀，幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解。
(四)講讀第四段。
實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。
(我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)。
(板書：精心保護(hù)造福后代)。
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說一說嗎?
(因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)。
(五)對照板書，總結(jié)全文。
本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會給我們?nèi)祟悗韲?yán)重的威脅。我國政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
(六)談感受。
1.有感情地朗讀全文。
2.談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
(七)解決課后練習(xí)第3題。
1.讀詞語并用帶點(diǎn)的詞造句。
2.理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺?。阂粋€(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻(xiàn)。
(八)作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
美麗而又渺小。
“母親”和“搖籃”?
因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩谋Ｗo(hù)。
造福后代自然資源有限。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇三
教學(xué)要求。
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)。
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)?。
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)過程?。
第一課時(shí)。
一、課前談話。
二、教師范讀課文。
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）。
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……。
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞。
1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學(xué)效果。
1.讀生詞：
遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。
以上9個(gè)詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字：
裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）。
3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文。
1.標(biāo)出自然段序號。
2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）。
第二段：（5～9自然段）。
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）。
（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）。
5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)?。
1.抄寫生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)。
一、通讀全文，從整體入手。
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的問題。
（學(xué)生從整體認(rèn)識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時(shí)要給予解決。）。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞？
（請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時(shí)要按課文的先后順序。）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）。
（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談體會。）。
2.組織學(xué)生討論。
3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：
a.科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。）。
二、總結(jié)思考。
請你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。
（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）。
三、指導(dǎo)造句。
渺小、貢獻(xiàn)。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、感情讀題，體會情感。
1、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個(gè)字的輕重程度。
2、讀后思考：從每個(gè)字的輕重程度，你體會到什么?
3、從“只”字想象，作者寫作時(shí)懷著怎樣的情感?(珍愛)。
二、情感切入，感知全文。
1、用自己的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛地球?說出一點(diǎn)就行。
2、討論，分析文章主要內(nèi)容。
學(xué)生發(fā)言，教師板書：美麗渺小資源有限別無去處。
3、學(xué)生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個(gè)地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。
三、理解內(nèi)容，欣賞評價(jià)。
1、學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會，可以先和同學(xué)討論。
2、將自己的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁;如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文后面。
四、按課文結(jié)構(gòu)小組合作展開討論。
1、學(xué)習(xí)“美麗渺小”部分(第1、2自然段)。
(1)、指名有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，想一想從這一段得出什么體會?
(2)、找出描寫地球“美麗”的句子，有感情地讀一讀，體會地球的可愛。
(3)、找出描寫地球“渺小”的句子，體會地球的脆弱。
(4)、分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系，從中你體會到什么樣的心情?
(5)、有感情地朗讀，體會情感。
2、學(xué)習(xí)“資源有限”部分(第3、4自然段)。
(1)、對于養(yǎng)育自己的地球母親，人類又是怎么做的呢?讀課文，找出有關(guān)的句子體會一下。
(2)、請學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識。
3、學(xué)習(xí)“別無去處”部分(第5、6、7自然段)。
(1)、有感情的朗讀這一部分。
(2)、這一部分的開頭和結(jié)尾有什么特色?
(3)、學(xué)生談?wù)勼w會，引導(dǎo)出結(jié)論：地球美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類無法改變;但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時(shí)候，我們唯一的選擇是：精心保護(hù)地球。板書“精心保護(hù)”。(4)、小組合作有感情讀這一部分。
4、學(xué)習(xí)“精心保護(hù)”部分(第8、9自然段)。
我們的地球是怎樣的?誰能用書中的話來說一說。
齊讀最后一段。
地球母親正在經(jīng)受磨難，那我們該怎么辦呢?請大家想幾條標(biāo)語，呼吁大家保護(hù)我們的地球母親。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇五
1.學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
讓學(xué)生理解課文，懂得。
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎。
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文。
(一)研讀。
過渡：你從哪些語句感受到。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(2)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
(3)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的'母親，生命的搖籃)。
(4)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇六
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識性較強(qiáng)。
教學(xué)本篇課文時(shí)，要盡可能地讓學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。通過口語交際活動(dòng)，以及習(xí)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識開珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性，并為之付出行動(dòng)。
1．學(xué)會本課10個(gè)生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
1、通過自讀、交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。
3、設(shè)計(jì)小練筆，抓住重點(diǎn)詞語來體會。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得“只有一個(gè)地球”的道理增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
難點(diǎn)：對宇航員的感嘆的理解。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇七
《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十一冊的講讀課文。
１、聯(lián)系課文中語言環(huán)境，理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點(diǎn)詞語。
2、能用“渺小、貢獻(xiàn)”造句。
3、掌握本課的說明方法，理清文章層次、段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識。能回答課后問題。
1、培養(yǎng)朗讀能力和寫作能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
懂得地球資源有限，樹立環(huán)保意識，激發(fā)從我做起愛護(hù)地球，保護(hù)地球的情感。
讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對待地球。
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理。
ppt課件。
空間站俯瞰地球全貌視頻。
引導(dǎo)、討論。
2課時(shí)。
1、學(xué)生觀看視頻導(dǎo)入（展示地球照片）。
2、關(guān)于地球，你知道多少？
1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）。
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
4、同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
1、我們把地球叫做家園、搖籃，那宇航員遨游太空目睹地球時(shí)又是怎樣評價(jià)地球的呢？（默讀課文，找出句子，讀一讀）。
宇航員為什么會發(fā)出如此的感嘆呢？自主學(xué)習(xí)課文，感受地球母親的可愛。
2、感悟地球的可愛。
（1）學(xué)生交流描寫地球美麗的詞和句。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的'球體……和藹可親”。
指名讀——師生評——齊讀（出示相關(guān)句子）。
（2）除了美麗之外，地球的可愛還表現(xiàn)在哪個(gè)方面？
地球是無私的，慷慨的。
（3）配樂欣賞組圖，進(jìn)一步直觀感受地球的美麗可愛。
3、感悟地球的容易破碎。
（1）演示圖片：砍伐樹木，亂倒垃圾，捕殺動(dòng)物。排放濃煙等。
看了這些，你想說什么？
（2）看到這些，我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面，找出文中相關(guān)的語句讀一讀。
示重點(diǎn)句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。
指導(dǎo)學(xué)生理解“本來”的意思，體會用詞的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇八
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
2、能用“知詩人，解詩題，明詞意，悟詩境”的方法讀懂詩。
3、體會夏日西湖驟雨初晴的美，感覺詩人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
一、導(dǎo)入新課：
2、除此以外你對蘇軾還了解多少?
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后代很有影響。
二、初學(xué)古詩，自己理解。
1、誰來把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。
2、對于題目你是如何理解的?這個(gè)'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)完這首詩后我們就能知道了，誰來把這首詩讀一下。(讀)接下去應(yīng)該做什么呀?(理解詩意)。
對照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會兒我們來交流。(學(xué)生自學(xué)，初步理解詩意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩讀懂了。)。
三、師生交流，理解詩意。
學(xué)生交流對這首詩的理解，說出大體意思即可。(悟詩境)。
四、咬文嚼字，感悟詩的意境美，文字美。
2、師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了'來也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感)。
3、對仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。
1、師：你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的.節(jié)奏感標(biāo)出來嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)。
2、品讀。
3、再回頭看題目，這個(gè)'醉'字又作何解釋(陶醉)。
六、引入詩歌概念，感情得到升華。
1、師：于老師剛才已經(jīng)說過了古人寫詩寫詞是用來吟唱的，現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下，把這首詩譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。(學(xué)生練習(xí))。
2、師生吟唱。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀詩-解詩——賞詩-唱詩)。
七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。
師：請同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩的大意。
板書：
讀詩-解詩-賞詩-唱詩。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇九
2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詩句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。
3.積累經(jīng)典詩句，感受朋友間的真摯的友情。
借助注釋和工具書讀通，讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累;感受朋友之間的知音情誼。
：相關(guān)課件。
一、導(dǎo)讀題——未成曲調(diào)先有情。
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題，讀準(zhǔn)“弦”)。
2.理解題目的意思。
3.師：理解了意思，再讀題。(生讀題)。
二、練讀文——抑揚(yáng)頓挫品音韻。
1.自由讀，把不太好讀的句子多讀幾遍。
2.指名說一說哪些句子不太好讀(課件出示難讀的句子)，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和語氣詞“哉”“兮”。
3.指名讀，師配樂范讀，齊讀。
4.學(xué)生結(jié)合注釋理解古文的意思。(生結(jié)合注釋理解意思，師巡視)。
三、品讀“情”——高山流水得知音。
(一)學(xué)習(xí)最后一句話，設(shè)置懸念。
1.師：題目是“伯牙絕弦”，那么，伯牙為什么絕弦呢?(指名回答)。
你是從文中的哪一句話看出來的呢?(課件出示最后一句話)指名讀。
2.師：這句話什么意思?
(二)學(xué)習(xí)前三句話，了解知音。
1.師：從這句話我們能看出來，伯牙和子期是什么關(guān)系(知音)，我們從文中的哪些句子能看出來子期的確是伯牙的知音呢?(課件出示句子)。
句子中“善”字出現(xiàn)了四次，意思一樣嗎?(指名回答)。
2.那么，讓我們一起來讀一讀第一句話吧。
師：那么伯牙究竟有多么擅長彈琴呢?讓我們看看《荀子勸學(xué)篇》里是怎么說的。(出示課件，指名讀，理解擅長)。
4.出示第二個(gè)句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”
(指名說，指導(dǎo)朗讀)。
5.師：真好。俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國有名的'音樂家，那作為一個(gè)有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動(dòng)人的場景呢?請你充分發(fā)揮想象力!
6.句式練習(xí)。
師：同學(xué)們，當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時(shí)，子期會怎么贊嘆呢，(出示課件)伯牙鼓琴時(shí)心里還會想到什么，子期又會怎么贊嘆呢?請同學(xué)們從以下詞語中任選一個(gè)仿照書上的句式說一說好嗎。(指名答)。
7.師：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能準(zhǔn)確地知道他的心意，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！?/p>
其實(shí)，子期必得的又何止是伯牙的琴聲啊，他還聽出了其中的弦外之音呢?請同學(xué)們來看看這個(gè)小故事。(指名讀)。
(出示鏈接，生閱讀)。
師：讀了這個(gè)小故事，你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢。
師：是的，這種高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷，伯牙通過琴聲表現(xiàn)了出來，而子期也通過伯牙的琴聲感受到了，這才叫—一起讀(課件出示“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”)。也只有這樣知志又知心的才是真正的知音。(板書：知音)(理解知音的真正含義)。
8.相傳，這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的，但是在諸侯大夫中、在宮廷樂師間，沒有人能聽懂他的琴聲，更沒有人能聽懂他高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷，達(dá)官貴族們喝得零丁大醉，甚至有的人還連連搖手：“這是什么曲子?換換換……”伯牙此時(shí)會是什么心情啊?(孤獨(dú)傷心)他多么渴望能有一個(gè)知音啊?，F(xiàn)在，他遇到了子期，他該多么(指名答：興奮、幸福、激動(dòng))讓我們帶著這種激動(dòng)、幸福一起來讀一讀這段話吧。(齊讀)。
9.同學(xué)們，如果你就是伯牙，你會有怎樣的感慨想對子期說呢?出示“伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉!善哉!”
10.師：想知道伯牙當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎?(出示)。
善哉善哉，子之聽夫志，想像猶吾心也。
11.(出示)老師和大家配合著來讀。
四、知音離世，斷然絕弦。
1.師出示音樂，拓展知識，語言渲染，指導(dǎo)朗讀讀最后一句話。
2.師：在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
(斷了他的前程、斷了他的心弦、斷了他的希望……)。
3.齊讀最后一句話。
4.出示短歌，師配樂范讀。
憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!
五、回味絕弦，余音裊裊。
1.故事學(xué)完了，此時(shí)你有什么想說的嗎?
2.是啊，正是因?yàn)橹綦y覓，才演繹出這凄美動(dòng)人的“伯牙絕弦”。相信，現(xiàn)在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個(gè)故事了，是嗎?(生有感情地齊讀課文)。
六、布置作業(yè)。
1.背一背這篇古文。
2.把這個(gè)故事用自己的話講給別人聽。
3.搜集一些描寫友情的詩句。
附板書設(shè)計(jì)。
伯牙絕弦。
《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)。
俞伯牙善鼓琴絕弦。
知音。
鐘子期善聽去世。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、通過課文的'感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生。
感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料的學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高。
表達(dá)能力。
了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護(hù)環(huán)境和發(fā)展科技的重要性。
課前預(yù)習(xí)、收集資料、cai課件。
（一）、激情導(dǎo)入，初讀課文，了解大意。
1、多媒體演示地球外觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開展知識搶答賽。
3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文寫了地球的什么”自讀課文，了解課文大意。
（二）、以情導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀課文，了解地球特點(diǎn)。
（重點(diǎn)閱讀課文一二自然段）。
1、選定探討內(nèi)容：地球的樣子和大小。
2、抽選學(xué)生朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，其余勾劃重點(diǎn)句。
3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。
4、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，體驗(yàn)對地球母親的親切、敬愛之情。
5、多媒體展示地球美麗外觀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美的欣賞和對地球的熱愛之情，指導(dǎo)全班感情課文一二段。
6、小結(jié)學(xué)法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的熱情。
（三）、自選話題，小組閱讀，感受資源現(xiàn)狀。
（重點(diǎn)閱讀課文三四自然段）。
1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關(guān)段落。
2、獨(dú)立閱讀，勾劃重點(diǎn)，小組交流，查閱資料。
3、小組匯報(bào)，媒體演示，感情朗讀。
（四）、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來。
（重點(diǎn)理解課文五——九自然段）。
1、出示似乎對立的觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生求異思維。
2、學(xué)生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據(jù)。
3、推選學(xué)生主持班級辯論會，匯報(bào)查閱結(jié)果。
4、教師點(diǎn)評，深化認(rèn)識，指導(dǎo)朗讀課文。
（五）、語文實(shí)踐，宣傳環(huán)保，引向課外。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式，設(shè)計(jì)一張友誼卡，呼吁人們保護(hù)自然。
無私奉獻(xiàn)精心保護(hù)。
人類（孩子）。
保護(hù)環(huán)境發(fā)展科技。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十一
1.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。能正確讀寫“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語。
2.能正確、流利朗讀課文，通過抓住說明要點(diǎn)（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。
3.學(xué)習(xí)1、2自然段，抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點(diǎn)。4.體會文中運(yùn)用打比方等說明方法的妙處，感知科學(xué)小品文在語言表達(dá)上的生動(dòng)形象性。
1.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。能正確讀寫“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語。
2.能正確、流利朗讀課文，通過抓住說明要點(diǎn)（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。
3.學(xué)習(xí)1、2自然段，抓住文中有關(guān)句子感受地球美麗、渺小的特點(diǎn)。
體會文中運(yùn)用打比方等說明方法的妙處，感知科學(xué)小品文在語言表達(dá)上的生動(dòng)形象性。
一、單元回顧導(dǎo)入。
同學(xué)們，第四單元的課文，我們已學(xué)過幾篇，它們都是圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這個(gè)主題來寫的。在學(xué)習(xí)中我們還發(fā)現(xiàn)這幾篇課文的文體各不相同?！堵购屠堑墓适隆肥且黄h論文，《這片土地是神圣的》是一篇演講稿，《青山不老》是一篇記敘文。
今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇說明文，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)檢查同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，文中有幾個(gè)生字詞比較難寫，我們來試著聽寫一下，我還想請幾位同學(xué)上黑板來展示。
和藹枯竭濫用威脅（快速交流，不一一打鉤批改）。
三、初讀課文，整體感知。
1.那這篇課文像我們介紹了地球哪幾方面內(nèi)容呢？請你快速瀏覽課文，找一找。
2.整體感知交流。
讀了課文，你知道課文主要向我們介紹了什么？在這個(gè)過程中小結(jié)概括方法，理清思路。板書：美麗（1）。
資源有限（3-4）。
無法移居（5-7）。
精心保護(hù)（8-9）。
四、學(xué)習(xí)第一自然段，感受地球的美麗。
第一自然段主要向我們介紹了地球美麗的特點(diǎn)。那請你默讀第1自然段，劃出能體現(xiàn)地球美麗的句子，想想用了什么說明方法并做上批注。
1.映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”。
（1）說句子，指出說明方法（課件顯示），生初談感受，怪不得要給紗衣加上引號。
（2）出示圖片，進(jìn)一步感受地球的美。
你們看，這就是裹著水藍(lán)色紗衣的地球。怎么樣？（3）句子比較。
既然“紗衣”就是大氣層，我給句子做了這樣的改動(dòng)，你看看行不行？映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”。
映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的大氣層。
生說理由。
師小結(jié)：是呀，用上紗衣，地球就顯得更美，更有神秘感了，看來用了打比方的說明方法，地球的模樣便生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在讀者面前了。
誰來讀一讀，讀出地球的美麗！（指名讀）。
2.還有沒有這樣類似的句子？
地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（交流句子，說明方法）。
你能聯(lián)系生活實(shí)際猜猜作者為什么把地球比作母親、生命的搖籃？（理解“搖籃”的比喻義）。
小結(jié)地球與人類的關(guān)系非常密切，體會打比方的好處。
科學(xué)小品文語言特色小結(jié)：你看，才學(xué)了短短一段話，我們就讀到了那么多表達(dá)生動(dòng)形象的句子，這也正是這篇文章——科學(xué)小品文（板書）在語言上的一大特色——表達(dá)生動(dòng)（板書）。
五、學(xué)習(xí)第二自然段，感受地球的渺小。
同學(xué)們，第一段向我們介紹了地球是美麗的，第二自然段向我們介紹了地球渺小的特點(diǎn)。請你默讀第二自然段，找找哪些地方體現(xiàn)地球的渺小？作者是運(yùn)用什么說明方法來寫的？同樣的'，請你做上批注。
1.它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。
（1）生說句子，指出說明方法。
（3）是呀，你們看：出示視頻，星空圖；生說感受。
（4）小結(jié)：在浩瀚的宇宙中，半徑為6300多千米的地球可以說是微不足道的，一個(gè)“只有”就點(diǎn)出了地球在宇宙中的大小，多么準(zhǔn)確的用詞啊。（“只有”在課件中點(diǎn)紅）。
2.在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
（1）“扁舟”是怎樣小的小船？（像一片小樹葉那樣小的小船）。
（2）形象的語言文字總能給人以身臨其境的畫面感。閉上眼睛，想象一下，在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
在想象中，感受地球的渺小、可愛。
（1）“它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！蓖瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，其實(shí)這兩句話就是圍繞哪一句展開的？看來這是一個(gè)總分結(jié)構(gòu)的段落，先總說地球是渺小的，接著用打比方等說明方法具體表達(dá)地球的渺小，這樣一寫，把地球渺小的特點(diǎn)有條不紊地寫出來了。
（2）說到“渺小”，你可以給它找個(gè)近義詞嗎？那作者為什么不用這些詞來表現(xiàn)地球在宇宙中的大小呢？（生自由說）。
是呀，同茫茫宇宙相比，微小、細(xì)小這樣的字眼已不足以表達(dá)地球之小了，作者唯有用表示小的程度更深的一個(gè)詞——渺小。不得不再次感嘆作者用詞的準(zhǔn)確。
（3）感情朗讀：（指名讀）。
同學(xué)們，現(xiàn)在誰能用朗讀把地球渺小的特點(diǎn)表現(xiàn)出來？
六、同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了地球是美麗壯觀的，但是，同茫茫宇宙相比，地球卻是十分渺小的，它只有這么大，不會再長大了，你想到了什么？（珍惜地球、土地資源有限??）。
是的，這也正是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)感受到內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
資源有限（3-4）作比較。
無法移居（5-7）列數(shù)字精心保護(hù)（8-9）科學(xué)小品文生動(dòng)、形象。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十二
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映人眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裏著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的`感嘆。
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十三
1.理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.了解作者說明事理的方法。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意義。
理解有關(guān)地球知識和自然資源等知識的專用詞語。
多媒體課件。
朗讀關(guān)鍵詞語，回顧主要內(nèi)容同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《只有一個(gè)地球》（板書，請齊讀課題兩遍）上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞，同學(xué)們都能分好了自然段并通讀課文，接下來我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語，請同學(xué)們以大組為單位開火車讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）。
1.遙望美麗壯觀和藹可親。
2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟。
3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難。
4.指望移居設(shè)想別無去處同學(xué)們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎？來，知道的同學(xué)請舉手告訴我！
板書：
地球的美麗；
地球的渺??；
地球自然資源的有限人類無法移居非常好，看來同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。
（二）深入解讀，明確中心。
同學(xué)們，請看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語來形容地球，你會用什么詞語？（看來每個(gè)同學(xué)對地球的認(rèn)識是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）。
對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請舉手告訴我，第八段）。
非常好，說明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來形容地球，這兩個(gè)關(guān)鍵詞分別是：可愛、容易破碎。（板書）。
那么問題來了，請同學(xué)們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？（5分鐘，請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個(gè)小組做得最好。討論完后老師反饋哪個(gè)小組討論最高效，加格子）。
可愛的原因：
1.地球的美麗（第一段）。
2.讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的圖片）。
有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）。
容易破碎的原因：
1.自然資源容易枯竭，容易受到人類的'破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）。
2.讀一讀具體段落語句。
3.在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源。
4.哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）——兩段都有一個(gè)轉(zhuǎn)折詞語“但是”，語氣加重和強(qiáng)調(diào)??？特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個(gè)小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語氣，格子反饋）。
（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運(yùn)用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺?。?。
是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個(gè)問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無去處！
（三）拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際。
是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！看完，我們來交流以下兩個(gè)問題：
（出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）。
分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球。
1.“只有”的含義理解，沒有第二個(gè)、無法移居、獨(dú)一無二。
2.因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”所以我們要——“保護(hù)地球”！（板書）。
3.就在最后一個(gè)自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！本節(jié)課結(jié)束，感謝大家！下課！
（五）作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十四
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過分組講解，研討來理解。
教學(xué)過程。
一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。
師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會，在學(xué)生活動(dòng)過程中，有說有聽，便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果，活動(dòng)過程設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。
以下為講學(xué)舉列。
１、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
２、生態(tài)播報(bào)小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！睍r(shí)間是多么漫長啊！也許這塊煤形成的時(shí)候，還沒有我們?nèi)祟惸兀≌n文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的?！彼裕安患庸?jié)制地開采，必將會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?！?/p>
３、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?！蔽揖幍念}是：小明今年１歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個(gè)星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時(shí)速為4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居住？計(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！
４、佳句點(diǎn)評小組：我們小組重點(diǎn)評了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時(shí)”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。
二、自選學(xué)法，積累運(yùn)用。
師：聽了四個(gè)小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間，請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點(diǎn)體會。待會兒我們再作交流。
三、交流自學(xué)自練的成果。
四、師生總結(jié)。
六年級只有一個(gè)地球教案語文篇十五
《只有一個(gè)地球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文?！爸挥幸粋€(gè)地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。條理清楚，語言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情，是這篇的主要特點(diǎn)。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本文計(jì)劃上兩個(gè)課時(shí)，所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容。
：學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字；了解課文介紹的有關(guān)地球知識；借助視頻了解地球的可愛、人類對地球的破壞；體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；進(jìn)行隨堂作文，說一說，寫一寫，分別對地球、人類說些什么，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
了解課文介紹的有關(guān)地球的知識；說寫遷移，隨堂作文。
：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解地球有關(guān)知識；教師準(zhǔn)備相關(guān)視頻。
1、播放展示地球風(fēng)貌的視頻。
2、請學(xué)生夸夸我們可愛的星球（盡可能用上四字詞語）。
3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。
4、介紹“世界地球日”日的由來。
1、指名讀生字。
2、簡單引導(dǎo)學(xué)生理解生字的音、形、意，提醒寫法。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文介紹了有關(guān)地球哪些方面的知識？
2、交流：美麗又渺小、資源有限、不能移居。
3、理解“美麗又渺小”
a、“宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？（我們這個(gè)地球太可愛，同時(shí)又太容易破碎了?。R讀句子。
b、請?jiān)谖闹姓页雒鑼懙厍蚩蓯鄣亩温?，讀一讀。
c、觀看視頻，進(jìn)一步體會地球的可受。
d、練習(xí)朗讀，讀出贊美的語氣。
e、讀第二自然段，感受地球的渺小。
4、理解“資源有限”。
b、交流：人類是什么樣破壞地球資源的？
c、理解“本來”一詞的作用，體會文本用語的精確性。
d、借助視頻，進(jìn)一步體會人類對地球的破壞。
e、說一說現(xiàn)實(shí)生活中人們是怎樣對待地球的？
1、說一說，議一議，你想對地球、人類說些什么？（呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。）。
2、結(jié)合別人的發(fā)言，把自己想對地球、人類說的話寫下來。
3、交流展示。
本文是一篇科學(xué)小品文、文藝性說明文，回憶學(xué)過的說明方法，回家繼續(xù)閱讀課文，舉例說一說，課文運(yùn)用了哪些說明方法。
可愛與渺小。
資源有限珍惜資源，保護(hù)地球。
不能移居。
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