在日常的學習和實踐中，我們都會不斷積累心得體會，它們是我們人生中的寶貴財富。寫心得體會時可以多進行修改和潤色，以保證文章的質量和完整性。下面是一些精選的心得體會，值得大家一起學習和思考。
幼兒式課程心得體會和感想篇一
審議是指通過對特定對象或現(xiàn)象進行深入考察、討論及權衡以作出一定選擇的活動。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開發(fā)的主體對具體教育實踐情境中的問題進行反復討論和權衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當?shù)恼n程變革的決定及相應的策略。課程審議是社會民主的產物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關人員對課程及其實施具有決定權,尤其是教師對課程的實施進程擁有根本的決定權。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說,教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。 從目的性、經常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實踐:教師之間極少交流,分配教學任務甚至相關科目后,各自完成任務,互不了解,互不關心,課程實施過程中當然也就不會有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強,還沒有意識到課程審議對課程實施及課程建設的作用。
(3)經常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經常性活動。教師能有目的、有意識地開展課程審議,以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會碰撞出火花。
(1)班內審議:課程審議主要在班內教師間進行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。 教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽,充分發(fā)揮調查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認為自己還是圓滿地完成了教學任務。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達到了調查的目的。我設計的活動目標是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個排污口,我想目的已經達到。
教師x:也可以從當?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況,你在那時返回是合理的,孩子又累又渴,應該終止活動,主要問題是整個上午的時間安排不合理。
教師h:我真的覺得應該充分利用每一次參觀的機會,讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見,教師的認識由不一致逐漸趨向一致。當然,教師的認識并不是任何時候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導致教師認識的一致,這里有一個標準的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢互補。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對他們說:可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個辦法呢
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實踐的實習場的“逼真性”原則。 教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實習場是模仿生活的,與現(xiàn)實相似的。
教師g:幼兒會不會把工作當成游戲
戰(zhàn)的真實性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過,是現(xiàn)實的實習場給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機會,一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個機會。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn),還會覺得房子會移動,需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長很長時間。
教師d:是不是我們對實習場的原則把握得不夠準社區(qū)參與者:建議對每一條原則舉例說明,就舉自己班級的實例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們再想想。
教師是課程審議的主體,教師的學識特點決定了課程審議的特點。教師的學識具有明顯的實踐性,是一種“實踐性學識”,它既是依存于有限語境的經驗性知識,也是異常豐富、生動、充滿彈性的功能性知識,比之研究者的“理論性學識”,缺乏嚴密性和普適性。教師的“實踐性學識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識,是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實踐性學識”具有個人性質,是基于每一個教師的個體經驗和反思而形成的,這種經驗的傳承也是以接受者的實踐經驗的成熟作為基礎的。
教師的學識特點決定了圍繞實踐情境和實踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達觀念的重要形式,也是教師學習和發(fā)展的重要途徑。嚴格地說,不能引發(fā)教師反思和深入學習的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負、比高低,而是對實踐情境中的問題進行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個過程需要教師充分利用自身的實踐性學識,以理服人,并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實踐性學識。
幼兒園課程審議主要是針對課程實踐中的問題展開的,也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對自身工作和思想的深入總結,也能引發(fā)教師對理論知識的深入學習。幼兒園課程審議的一個重要特征就是言之成理,言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護,但辯護的過程不是空洞的喊口號,而是需要從理論和實踐的層面上提供論據(jù)。這樣,對理論的學習和對實踐的深入總結就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎。正是有了這個學習和總結的過程,課程審議對課程建設的作用才得以彰顯,對教師專業(yè)成長的作用才得以實現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對參與者來說就是一種學習,就是一種專業(yè)成長的途徑。
幼兒式課程心得體會和感想篇二
通過了在省機關兩天的學習，使我收獲、受益匪淺。讓我知道作為一名幼兒園教師、要學習新的理念、樹立新的觀念，尊重幼兒的個性，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關系，必須注重幼兒健康，認知多分的和諧發(fā)展，與之相適應的過程，教育活動過程、模式、內容、形式、課程較為新穎，呼喚著我必須改變自己的幼兒觀、教育觀、質量觀、課程觀、目標觀等等都要與時俱進，做個新時代的新教師，同時，我下定決心要向素質教育的領潮人看齊。
通過了兩天的學習讓我意識到不論上什么課都必須關注到每一個孩子，上課時多鼓勵孩子大膽積極的發(fā)言。以為自己每天上課的`時候發(fā)言的總是那幾個，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題等等。
通過兩天的學習，我決定在今后教學生涯中，我應該把眼光放遠一些，課堂教學中應營造主動探索、生動、活潑的課堂氛圍，鼓勵幼兒創(chuàng)新性學習，發(fā)揮幼兒的主體能動性，激發(fā)幼兒適性解決問題的欲望，尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的創(chuàng)新意識使每個幼兒發(fā)揮自身潛能。
幼兒式課程心得體會和感想篇三
在課改的'這段日子里，我們始終以縣優(yōu)質幼兒園的標準嚴格對照，認真整改，能按照縣幼兒教學工作要求進行研究，堅決杜絕小學化教學。能認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，開拓進取，與時俱進，大膽改革，勇于創(chuàng)新，樹立以人為本的教育理念、弘揚尊重信任的團隊精神、營造充滿愛心的校園氣氛、構建全面開放的園本課程、開展豐富多彩的育人活動、注重學前幼兒良好行為的養(yǎng)成、著眼幼兒潛在能力的開發(fā)，促進全體幼兒身心的發(fā)展。辦園水平迅速提高，擁有了一支高素質的教師隊伍，鍛造了一支研究型的教研人才，得到了我鎮(zhèn)社會各界，家長同行的贊許和認可?，F(xiàn)將一年來我園的課改工作做具體的評析和認真的反思。
(一)初顯成效通過一年多來的不懈努力和積極探索，我園的課改工作已走上正軌，整個工作的框架已經建立，教育教學呈現(xiàn)出勃勃的生機和活力，可以說是開好了局，起好了步。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、教育、教學活動和幼兒學習呈現(xiàn)出新的生態(tài)。在課改的初期，我們以教師教育觀念的轉變?yōu)橹埸c和突破口，重視理論學習，組織了多種多樣的學習活動。在新課程理念的引領下，我園教師的教學開始真正關注幼兒的成長背景、生活經驗和即時的體驗，注意保護幼兒的好奇心和求知欲，不輕易否定幼兒的各種奇思怪想，積極鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解，注意通過創(chuàng)設各種情境，引導、促進幼兒自主學習、探究學習、合作學習。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評、指責，激勵性評價替代了機械重復的表揚、獎勵，"分層評價"等評價方式和"評價欄"、"幼兒成長袋"等評價工具被普遍采用。綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，讓幼兒有了更多的自主活動、自主發(fā)展的機會和空間。
"因學定教"、"有效教學"、"促進幼兒學習"成為教學新概念;"你知道了什么?"、"你喜歡什么?"、"你的看法是什么?"、"你有不同的意見嗎?"成為教師新詞匯;"走下講臺，到幼兒中間去"、"蹲下來和幼兒對話"成為活動新景觀;敢說敢問、求新求異、合作互動成為幼兒學習的新傾向;關注生活、走向實踐、研究探索成為廣大教師成長的新方式，師幼關系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。課改實驗所活躍起來的學習之風、研究之風、反思之風、寫作之風，已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作。購買課改書籍、訂閱專業(yè)報刊，成為眾多教師的新選擇;上網學習交流成為青年教師的新時尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動、共同成長。學、趕、幫、超蔚然成風，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。
(二)感受與體會回顧一年多的課改工作，我們以為以下幾方面對于推進課改實驗是至關重要的。它既是經驗的體會，也是我們行動中的思考，更是今后工作應該堅持的工作原則。
1、"下大決心、下苦功夫、下大力氣"是我園課改工作順利推進的基本保證和動力。新一輪課程改革工作是全面推進素質教育實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效切入點和突破口，因而它也是從根本上提升我園教育水平?；谶@種認識、機遇和挑戰(zhàn)，我園確立"下大決心、下苦功夫、下大力氣"抓課改的態(tài)度，確立了"說好不回頭"的信心，決心把課改一抓到底、抓出成效。正是有了這樣的大決心，我園課改工作才能做到"不等不靠、抓緊抓早"，才能做到構思宏遠、謀劃細致，才能做到感召全園教育工作者奮發(fā)努力，才能使我園課改工作克服園小、起點低，地處邊遠的劣勢，真正開拓創(chuàng)新，勇辟蹊徑、盤活資源，邁出堅實的第一步。
2、促進教師專業(yè)成長是推進課改的重要著力點。課改的實施者是教師，促進教師的專業(yè)成長同時也是新課程實施的基本要求。所以，重視教師的學習、培訓和研討，培育教師的專業(yè)精神，發(fā)展教師的專業(yè)智慧是推進課改的重要著力點。
近一年來，我們正是從這一點認識出發(fā)，用大力氣抓教師的培訓和學習，抓教師在教學實踐中的研討、交流，抓教師的反思和論文寫作，從而達到教師素質明顯提高，課改理念深入人心，課改熱情高漲的效果。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)：研究性學習是教師專業(yè)化成長的有效途徑，教師的學習同幼兒的學習道理一樣，不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經驗的基礎上，不斷探索、研究、驗證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構、整合成自己的教育理念、形成教育能力的過程。因此，我園創(chuàng)設了多種研究性學習的氛圍，不斷地促進教師專業(yè)素質的提高。
3、整合多方資源、拓寬教育途經是課改的重要組成部分。有效地利用地方資源。幼兒園要依托地方教育資源豐厚的優(yōu)勢，有效開發(fā)利用自然資源、環(huán)境資源和人文資源等，拓展個性化課程內容，豐富幼兒生活，充分發(fā)揮其對幼兒發(fā)展的獨特作用。
4、加強課程研究，精選教育內容，多元的整合為課改插上雙翼。加強對幼兒一日活動的研究。強化一日活動即課程的意識，創(chuàng)設積極有效的環(huán)境，提供豐富多樣的材料，給予幼兒自主探索、表現(xiàn)表達的機會，加快幼兒個別化學習活動的進程，保證每個孩子在園健康、愉快地生活和學習。一日活動中，教師要以"支持者、合作者、引導者"的角色來要求自己的教育行為，推動幼兒的學習。加強對主題課程的研究。強化整體意識，根據(jù)幼兒發(fā)展需要對主題目標進行再定位，對主題活動內容進行再整合，力求貼近幼兒的生活。開展主題活動應體現(xiàn)自主探究，以環(huán)境為依托，讓幼兒親歷過程，體驗樂趣，教師要重視觀察，善于總結和反思，及時調整或生成課程。
(三)問題與差距新課程、新教材、新活動，挑戰(zhàn)無處不在，困惑無處不在，問題無處不在;沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問題是最大的"問題"。一年多來，讓我們在享受著喜悅的同時，也深感我園的工作還存在著諸多問題和差距。主要有：
1、辦園條件方面，我們除了加快新園的建設步伐外，環(huán)境、設備進一步擴充，爭當一流水平。
2、在幼兒園管理方面，繼續(xù)以科研帶動教研，請專家親臨指導，總結經驗，撰寫有價值的論文進行匯編。
3、在課程改革方面，要繼續(xù)不斷研究、多出成果，在幼兒發(fā)展方面，借助課改力量，爭取達到最佳效果。
4、對新課程理念的認識與實踐能力有待于進一步提高。目前雖然大多數(shù)教育工作者對課程改革已有較明晰的認識，對課改普遍有積極正確的態(tài)度，但有些老師還沒有充分認識課改的必要性和必然性，不能正確區(qū)分課改進程中的問題與困難。
(四)今后工作思路針對我園課改存在的諸多問題，我們將采取切實有效措施，分階段、有重點地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：
1、進一步加強課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平，促進教師與課改一同發(fā)展。要對準"教學改變"、"評價改革"、"課題研究"等幾個重點項目，深入推進新課程課題研究。要不斷強化教師的課題意識、研究意識，做到邊教學、邊反思、邊研究。進一步細化課題研究方向和主題，進一步明確課題組內工作目標和分工，還要經常組織開展研究交流活動。以課題研究深化、帶動課改實驗，使課改實驗在各項課題研究中得到進一步落實。
2、銳意改革，不斷創(chuàng)新教育管理制度。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化，因此，幼兒園要從園情、教情、學情出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化管理。一方面，要把幼兒園管理從"行政管理"、"教學管理"逐步轉變到"人本管理"和"課程管理"上來，要不斷摸索符合各校實際、富于幼兒園個性的管理模式和幼兒園文化，使幼兒園工作向個性化、高效化發(fā)展;另一方面，要正確處理和協(xié)調課改實驗和其他工作的關系，在堅持以教學為中心，以課改工作為核心的前提下，不斷優(yōu)化幼兒園人、事、物、時各要素的關系，充分發(fā)掘幼兒園已有的教育資源，尤其要充分利用信息化手段和信息資源，確保課改實驗和其他工作協(xié)調發(fā)展。3、將課改實驗向縱深推進，實現(xiàn)教育改革的不斷深化。課改工作是一個逐步推進和深化的過程。
因此，我們在實施課程改革過程中，既要把握當前，更要著眼于發(fā)展，積極主動地把課改理念滲透到各方面工作中，系統(tǒng)地改進各方面工作。從縱的角度講，要進一步明確各階段課改工作的重點，做到既兼顧全面又突出重點，以主要矛盾地解決帶動整體工作的發(fā)展。課改的深化與推進，要求我們加強反思，積極探索。只有這樣，才能順應教育發(fā)展的潮流，才能實現(xiàn)課改的有效推進，實現(xiàn)我園教育改革的不斷深化。改革沒有回頭路，改革呼喚行動者。實驗新課程的過程，就是迎接挑戰(zhàn)，解決問題，破除困惑的過程，是不斷反思、探索、創(chuàng)新的過程。在今后的實驗中，我們將堅定不移、堅持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時俱進，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更大的范圍、更深的層次。
幼兒式課程心得體會和感想篇四
幼兒園的課程墻是孩子們學習成長的重要場所之一。這面墻上貼滿了豐富多彩的教學資源，包括圖片、圖表、文字等。它是孩子和老師之間交流的橋梁，也是培養(yǎng)孩子學習興趣和主動性的有效手段。近日，我有幸參觀了孩子的幼兒園課程墻，深刻地體會到了這面墻的重要性和它給孩子們帶來的積極影響。
第一段：課程墻的多樣化展示
課程墻上的內容豐富多樣，展示了孩子們在各個領域學習的成果和經驗。我看到了數(shù)學的貼圖，生活常識的圖表，語言表達的文字，美術作品的展覽等。這些豐富多樣的展示方式，不僅讓孩子們對知識有了更深入的了解，而且激發(fā)了他們的學習熱情和主動性。他們通過觀察、思考和互動，更好地掌握和應用所學的知識，同時也能從中獲取成就感和滿足感，進一步激發(fā)學習的動力。
第二段：課程墻的個性化設計
幼兒園的課程墻并不是一成不變的，它會隨著孩子們的學習內容和成長需求而進行調整和更新。在參觀中，我看到了不同班級的課程墻上有著不同的主題和設計風格。有的以自然景觀為主題，有的以動物世界為主題，有的以節(jié)日慶典為主題。這樣的設計讓孩子們能夠更好地與所學知識相結合，形成自己特色的學習習慣和興趣愛好。在這樣個性化的學習環(huán)境中，孩子們更愿意主動探索、實踐和創(chuàng)造，培養(yǎng)了他們的個性和創(chuàng)造力。
第三段：課程墻的互助和分享
課程墻是孩子們展示自己的舞臺，也是他們相互學習和分享的平臺。在課程墻前，孩子們會互相觀摩、借鑒和欣賞。我看到一位小朋友在課程墻前認真觀察，他邊看邊思考，然后拿起一塊小紙片，在上面寫下自己的名字和一段小故事。這讓我深刻地認識到，課程墻不僅是教師的呈現(xiàn)，更是孩子們展示自己的機會。通過互動和分享，孩子們能夠更好地學習和成長，培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。
第四段：課程墻的啟發(fā)和引導
課程墻不僅僅是展示孩子們學習成果的場所，更是激發(fā)和引導孩子們思考和探索的機會。墻上的教學資源豐富多樣，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇和學習。我看到一幅關于大自然的圖片，孩子們圍在旁邊，活潑地討論著其中的內容。這些豐富的資源和啟發(fā)性的設計，讓孩子們得以在學習中發(fā)現(xiàn)問題、探索答案，培養(yǎng)了他們的思辨和解決問題的能力。
第五段：課程墻的教育意義
通過觀察和思考，我認識到課程墻在幼兒教育中具有重要的教育意義。課程墻豐富了幼兒園教學資源的呈現(xiàn)方式，提升了孩子們的學習興趣和主動性。它還創(chuàng)造了個性化的學習環(huán)境，培養(yǎng)了孩子們的個性和創(chuàng)造力。同時，課程墻也是孩子們相互學習和分享的平臺，培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。最重要的是，課程墻激發(fā)和引導孩子們思考和探索，培養(yǎng)了他們的思辨和解決問題的能力。
總結：課程墻對于孩子們的學習成長具有重要的影響。它不僅是展示孩子們成果的平臺，更是激發(fā)和引導他們學習的手段。通過多樣化的展示、個性化的設計、互助和分享、以及啟發(fā)和引導，課程墻給孩子們提供了一個豐富多彩的學習環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣愛好和學習能力，同時也讓他們獲得了成就感和滿足感。因此，幼兒園的課程墻在幼兒教育中有著不可忽視的地位和重要的作用。
幼兒式課程心得體會和感想篇五
第一段：介紹小班課程對幼兒的重要性（約200字）
幼兒時期是孩子身心發(fā)展的關鍵時期，對于他們的學習和成長，建立一個科學有效的小班課程非常重要。小班課程有助于幼兒從集體學習中獲得更多的社交、情感和認知經驗，培養(yǎng)良好的行為和學習習慣。通過小班課程，幼兒能夠在與老師和同伴的互動中，建立積極自信、獨立自主的學習態(tài)度。因此，我對幼兒小班課程有著濃厚的興趣，參與其中，并從中獲得了豐富的心得體會。
第二段：溝通與互動的重要性（約200字）
在小班課程中，我意識到與幼兒的溝通和互動是非常重要的。幼兒正處于語言發(fā)展的階段，他們的語言能力有限，但他們對事物的好奇心和求知欲強烈。在互動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒更容易理解和接受新知識。例如，在與幼兒進行游戲互動時，我注重和他們的對話和互動，鼓勵他們表達自己的想法和感受。這種互動幫助幼兒建立自信和積極的學習態(tài)度，促進他們的全面發(fā)展。
第三段：培養(yǎng)適應能力和自主學習能力（約250字）
參與小班課程還讓我認識到培養(yǎng)幼兒的適應能力和自主學習能力的重要性。在小班課程中，教師注重培養(yǎng)幼兒的自理能力，例如教他們如何穿衣和整理書包。同時，教師鼓勵幼兒主動探索和學習，通過提出問題、引導他們思考和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的自主學習能力。這種培養(yǎng)方式讓幼兒更加自信和獨立，能夠適應不同環(huán)境和情境，并主動參與到學習中。
第四段：多元化的學習方法和活動（約250字）
幼兒小班課程注重多元化的學習方法和活動，這給我?guī)砹瞬煌捏w驗和啟發(fā)。在小班課程中，教師通過采用多媒體教學、情景模擬和實踐活動等方式，使幼兒能夠在學習中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學習數(shù)字時，教師通過數(shù)字卡片游戲、指數(shù)摸謎等有趣的活動，讓幼兒在愉快的氛圍中學會數(shù)字的認識和應用。這種多元化的學習方法讓幼兒更加主動參與，并提高他們的學習興趣和積極性。
第五段：幼兒小班課程的改進與展望（約300字）
通過參與幼兒小班課程，我意識到小班課程還有一些可以改進和發(fā)展的地方。首先，我覺得在選擇教材和教學方法時，教師可以更加注重幼兒的個體差異，適應不同幼兒的學習需求。其次，更多的家庭作業(yè)可以幫助幼兒鞏固和應用所學的知識，在家庭中與家長共同參與學習。此外，我認為增加幼兒園和家庭的聯(lián)動，定期與家長進行交流和合作，可以更好地促進幼兒的全面發(fā)展。總之，幼兒小班課程在培養(yǎng)幼兒自主學習能力、溝通與互動等方面具有重要作用，我希望通過不斷的努力和改進，可以為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
（總字數(shù)：1200字）
幼兒式課程心得體會和感想篇六
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己渴望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，能主動與別人打招呼。聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但也有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們所熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者到了幼兒園來，他們就會變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的.形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話?；蛘f話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己想法和自己的感情。
幼兒式課程心得體會和感想篇七
20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓。一天的培訓時間，讓我回想起了母親經常給我嘮的一件家常：小時候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個方法，找了點豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進去。
就這個故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：
3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學生的發(fā)展，那學生的感受和獲得應該是檢驗課改是否成功的試金石，課堂教學改革是否是有效的，學生的評價擁有最直接的話語權。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓，讓我對學校管理下了決心：實驗小學的課堂教學要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學質量”、對學生教師過于單一的評價、學校統(tǒng)考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉變無疑是我們這場攻堅戰(zhàn)最關鍵的一環(huán)。以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：
1、學校的規(guī)劃是學校辦學的導向，對課改的理解更應透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標倡導“一切為了每一位學生的發(fā)展”，要求我們的教學要以學生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結果來衡量學校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學生為本”是一種先進的理念，另一方面，又擔心“以學生為本”下的課堂教不了學生知識，教師們的責任心讓我們不忍再去苛責教師不把課堂還給學生，不去踐行課堂教學的三維目標。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學評價機制上的猶豫：學校的工作評價雖不僅限于結果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規(guī)教學活動的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質的'雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導課改，我們就要倡導、甚至是規(guī)范我們的教育教學評價體系：課堂教學要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，關注學生的主體要求與主體意識的培育，注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。只有這樣，教師們才會在教學中貫穿發(fā)展的理念，才會有指導自己教學的根本性綱領要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實實在在地還給學生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔心是教師的理念而不是能力，實驗小學的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經驗，也容易讓教師偏信于自己的經驗。甚至在長期的教學中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進行，從而忽視了教育工作的藝術性及創(chuàng)新性，這對于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認識職業(yè)帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心，這就要求我們在教改時注重策略：
（1）促進教師觀念上的改變首先需要學校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價值的交流平臺，杜威曾說：教學猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價值的職業(yè)，如果教師在教學中能夠感受到自身工作的價值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓，要求教師在課堂貫徹“以學生為本”的人文理念，教學評價及常規(guī)考核要重視教師對學生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學活動中組織者、引導者。促進學生的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學觀念的變化必然導致教師、學生角色的變化，這要求我們的教師在教學中實質性地適應這一改變。
（2）從教研活動看，教師本身就是教科研者。教師在教學中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，深入探究適應學生的教學模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式。我堅信，只要我們實驗小學的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
幼兒式課程心得體會和感想篇八
隨著社會的發(fā)展和教育觀念的進步，越來越多的父母開始關注幼兒教育。而幼兒游泳作為一項早期教育的重要內容，被越來越多的家庭所重視。作為一位家長，我特地帶著我的孩子參加了一系列幼兒游泳課程，在這個過程中不僅深刻體驗到了游泳課程的樂趣，更收獲了許多教育意義上的心得體會。
第二段：游泳課程帶給孩子的快樂與自信
幼兒游泳課程不僅是孩子們享受快樂時光的機會，也是培養(yǎng)孩子自信心的最佳途徑。在課程中，孩子們能夠與同齡的小伙伴一起游戲、玩耍，共同進步。而在游泳過程中，孩子們需要克服水的阻力，控制自己的呼吸，這使得他們逐漸學會自己獨立思考和解決問題的能力。我注意到，在游泳課程之后，我的孩子變得更加自信，更勇于嘗試新事物，這對他日后的成長起到了積極的推動作用。
第三段：游泳課程對孩子的身體素質提升
除了心理層面上的提升，幼兒游泳課程也對孩子的身體素質有很大的幫助。游泳是一項全身運動，能夠鍛煉孩子的各個肌肉，提高肺活量和耐力。而且，在水中運動對關節(jié)和骨骼有很好的保護作用，能夠減少運動傷害的發(fā)生。通過長期參加游泳課程，我發(fā)現(xiàn)我的孩子的體力、耐力明顯提高了，運動時也更加靈活和協(xié)調。
第四段：游泳課程培養(yǎng)團隊合作與自我管理能力
在幼兒游泳課程中，孩子們不僅會學習一些基本的游泳技巧，還會進行一系列小組活動。這些活動旨在培養(yǎng)孩子的團隊合作和自我管理能力。例如，在游戲中，孩子們需要相互合作，互相幫助，才能完成任務。同時，游泳課程也要求孩子們按照課程的要求，按時到達游泳場地，準備好所需的物品。通過這些活動，我的孩子學會了在團隊中與人溝通協(xié)作，也逐漸養(yǎng)成了良好的時間管理和自我約束的習慣。
第五段：家庭與游泳課程的互動
幼兒游泳課程可以作為一個家庭的共同活動，提高親子關系。在課程中，我作為家長也會參與其中，與孩子一同進入水中，與他們一起玩耍和學習。這不僅加深了我與孩子之間的親密關系，還讓我更好地了解我的孩子，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和特長。同時，游泳課程也是一個教育孩子的機會，我可以通過指導和鼓勵來提高孩子的學習興趣和專注力。通過與孩子共同參與游泳課程，我們的家庭關系更加和諧，也給了孩子一種被關愛和支持的安全感。
總結：
通過參加幼兒游泳課程，我深刻認識到游泳不僅是一項運動，更是一種教育方式。它可以培養(yǎng)幼兒自信、團隊合作和自我管理的能力，提高孩子身體素質，增強家庭的親子關系。希望更多的家長能夠重視幼兒游泳課程的重要性，給予孩子一個快樂成長的機會。
幼兒式課程心得體會和感想篇九
近年來，幼兒教育的重要性越來越引起人們的重視。幼兒期是人一生中最重要的發(fā)展階段之一，對幼兒的教育和培養(yǎng)具有決定性的影響。因此，如何設計和實施有效的幼兒課程，成為教育工作者們亟待解決的問題。在參加幼兒課程論學習的過程中，我深深感受到了課程設計的重要性，也收獲了一些心得體會。
首先，幼兒課程設計需要關注幼兒的發(fā)展特點。幼兒的學習特點與成人有很大的不同，他們對于環(huán)境的感知力和學習能力還比較脆弱。因此，在設計幼兒課程時，首先需要理解幼兒的認知、情感、語言和身體發(fā)展等方面的特點。例如，我了解到幼兒時期的孩子更注重通過感官經驗來獲取知識，因此，教師應該注重課程中的多感官體驗。這些了解對于課程的設計和實施起到了重要的指導作用。
其次，幼兒課程設計需要關注幼兒的興趣和需要。幼兒的興趣是他們學習的動力，只有在感興趣的情況下，他們才能夠持續(xù)地投入到學習中去。因此，在設計幼兒課程時，教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，選擇與幼兒興趣相吻合的主題或活動。通過這樣的設計，不僅能夠增強幼兒的學習積極性，還能夠提高他們的學習效果。
再次，幼兒課程設計需要關注幼兒的全面發(fā)展。幼兒期是個體發(fā)展最快的時期，他們需要全面地發(fā)展各個方面的能力。因此，課程設計不能只關注幼兒的專業(yè)技能，還要注重培養(yǎng)他們的語言表達、社交交往、自我管理等生活技能。在幼兒課程論學習中，我了解到幼兒課程設計應該是多元的、綜合的。只有幫助幼兒全面發(fā)展，他們才能夠更好地適應未來的社會生活。
此外，幼兒課程設計還應該注重與家庭的互動。家庭是幼兒的第一課堂，而幼兒教育也需要家庭的支持和參與。因此，在幼兒課程設計中，教師需要與家長保持密切的聯(lián)系，了解幼兒在家的情況，以及家長對于幼兒教育的期望。同時，課程設計中可以考慮加入家庭活動，鼓勵家長們與幼兒共同參與課程中的活動，增強家庭與學校的互動，促進幼兒全面地發(fā)展。
綜上所述，幼兒課程設計是一項需要綜合考慮各種因素的復雜任務。在幼兒課程論學習中，我深刻認識到幼兒課程設計需要關注幼兒的發(fā)展特點、興趣和需要，注重幼兒的全面發(fā)展，以及與家庭的互動。只有在綜合考慮這些因素的情況下，才能夠設計出符合幼兒成長需要的有效課程。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會在幼兒課程設計中取得更好的成效，為幼兒的發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒式課程心得體會和感想篇十
第一段：引言（100字）
課程是學生們學習知識的途徑，也是培養(yǎng)他們綜合素質的重要環(huán)節(jié)。在我個人的學習過程中，多年來接觸了各種各樣的課程，通過積極參與和深入思考，我收獲了許多寶貴的感悟和體驗。本文將從培養(yǎng)興趣、掌握知識、提高能力、發(fā)展思維以及塑造性格等五個方面，總結我在課程中的感想、心得和體會。
第二段：培養(yǎng)興趣（200字）
在學習的過程中，培養(yǎng)興趣十分重要。對于我來說，我喜歡的課程總是能夠激起我的興趣，因而讓我更加容易投入到學習中。不同學科的教師在課堂上引導學生去發(fā)現(xiàn)、探索和思考，通過各種形式的教學實踐，激發(fā)了我的學習興趣和求知欲。通過對自己的興趣進行深入的了解，我發(fā)現(xiàn)對某些領域有天賦，這讓我對未來的職業(yè)規(guī)劃有了更明確的方向。
第三段：掌握知識（300字）
課程是學生獲取知識的重要途徑。在課堂上，老師通過講解、舉例和討論等方式，幫助我們理解掌握各個學科的知識點。但掌握知識只是一個起點，更重要的是如何將知識應用到實際中。通過一些實踐性的作業(yè)和項目，我學會了如何將理論知識運用到實際問題中去解決，這提高了我解決問題和思辨能力的水平。同時，我也學會了如何在信息爆炸的時代獲取和篩選有效的知識，培養(yǎng)了自主學習的能力。
第四段：提高能力（300字）
課程不僅為我們提供了知識，也培養(yǎng)了我們的能力。在課程中，我們不僅要學習專業(yè)的知識，還要學習如何進行團隊合作、如何有效溝通和如何處理復雜的情況。通過參加一些團隊項目，我學會了分工合作、溝通協(xié)調和解決沖突的技巧。這些能力對于日后的工作和生活都是非常重要的。在課程中，我們還有機會鍛煉我們的時間管理和自我管理能力，這對于我們的學習效果和人生規(guī)劃都有著重要的幫助。
第五段：發(fā)展思維和塑造性格（300字）
課程不僅僅注重知識和能力的培養(yǎng)，還對我們的思維方式和性格特點有很大影響。在課程中，我們通過閱讀、寫作和討論等活動，培養(yǎng)了批判性思維和思辨能力。同時，我們也學會了如何認識和尊重他人的觀點，培養(yǎng)了團隊合作和溝通的能力。在這個過程中，我們也經歷了失敗和挫折，這鍛煉了我們的耐力和毅力，培養(yǎng)了我們的堅韌精神。
結尾（100字）
通過對課程的思考和總結，我意識到課程對于我們的成長和發(fā)展來說是至關重要的。課程能夠培養(yǎng)我們的興趣，掌握知識，提高能力，發(fā)展思維和塑造性格。在今后的學習和生活中，我將更加重視課程的學習，不斷完善自己，為自己的未來鋪就一條光明之路。
幼兒式課程心得體會和感想篇十一
隨著人們對早期教育的重視程度不斷提升，幼兒園的課程設置也越來越受到廣泛關注。作為幼兒教師，我參加了一次關于幼兒課程論的研討會，對幼兒課程設置和教學方法進行了深入的學習和探究。通過這次研討會，我深刻地體會到了幼兒課程的重要性和我作為幼兒教育工作者的責任與使命。
在研討會中，我們首先深入探討了幼兒課程的理論基礎。我們了解到，幼兒課程的目標是全面發(fā)展幼兒的身心素質，培養(yǎng)他們的認知、社交、情感和運動能力。只有通過科學、合理的課程設置，才能滿足幼兒的成長需求，促進他們發(fā)展?jié)撃?。我們學習到了不同發(fā)展階段下幼兒的典型特點和需要，并根據(jù)這些特點和需求，制定相應的教學目標和教學內容。理論基礎的學習讓我明確了幼兒課程設置的重要性，并為我后續(xù)的工作提供了理論指導。
其次，我們研討了幼兒課程的設計原則和方法。在課程設計中，我們要注重因材施教，根據(jù)幼兒的特點和需求，靈活選擇教材和活動，以適應他們的發(fā)展水平。我們還要關注幼兒的興趣和需求，設計生動、有趣的活動，激發(fā)他們的學習動機。此外，我們學習到了幼兒學習的過程是主動的、探索的，我們需要為他們提供豐富的學習環(huán)境和材料，讓他們在實踐中學習，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。通過研討，我認識到了幼兒課程設計中的重要原則和方法，這將幫助我更好地設計和實施幼兒課程。
我們還學習了幼兒課程的評估方法。幼兒課程的評估不僅僅是對幼兒學習成果的檢測，更是對教學質量的評估和提升。在評估中，我們要注重觀察記錄，通過觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)和作品，了解他們的學習情況和發(fā)展變化。同時，我們還要注重家校合作，與家長溝通交流，了解家庭環(huán)境對幼兒的影響，共同促進幼兒的發(fā)展。評估的學習讓我明確了評估的目的和方法，并啟發(fā)我在幼兒課程實施中更加重視評估的作用。
在研討會的最后，我們進行了小組討論和經驗分享。在小組討論中，我和其他教師分享了我在實際教學中的一些心得和體會。通過聽取其他教師的經驗和意見，我不僅豐富了自己的教學思路，還學到了很多寶貴的教學經驗。在研討會之后，我深感自己是幸運的，能夠在這樣一個積極進取的團隊中工作，感受到了合作學習的重要性和力量。
通過這次幼兒課程論研討會，我對幼兒課程的重要性有了更加深刻的理解。在實施幼兒課程時，我們需要立足于幼兒的需求和特點，科學合理地設計和實施課程，為他們提供最佳的學習環(huán)境和機會。同時，我們還要注重評估和反思，不斷改進教學質量，提高幼兒的發(fā)展水平。幼兒課程設置是一個復雜而又充滿挑戰(zhàn)的任務，作為幼兒教育工作者，我將繼續(xù)不斷學習和研究，不斷提升自己的專業(yè)能力和素質，為幼兒的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒式課程心得體會和感想篇十二
在我的教育工作中，我有幸參與了一次幼兒紐扣課程的實施和觀察。這個獨特的課程不僅以教授紐扣技巧為目標，更重要的是通過手工制作紐扣的過程，培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手能力和耐心。在觀察和交流中，我深刻地體會到了這個課程對幼兒的益處，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，幼兒紐扣課程能提高幼兒的觀察力和動手能力。紐扣制作是一項需要細致觀察和動手操作的技能。在課程中，幼兒需要仔細觀察紐扣的形狀、顏色和尺寸，并選擇適合的紐扣進行操作。在這個過程中，他們的觀察力得到了鍛煉和提高。同時，制作紐扣需要細致、準確的手部動作，這對幼兒的動手能力提出了要求。通過課程，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒不僅能迅速準確地完成紐扣的制作，還能加入一些創(chuàng)新的元素，使制作出的紐扣更加獨特和美觀。
其次，幼兒紐扣課程能培養(yǎng)幼兒的耐心和毅力。紐扣制作是一項需要耐心和毅力的工作。幼兒需要花費一定的時間和精力來完成紐扣的制作過程。在這個過程中，有些幼兒可能會感到無聊或者失去興趣。然而，通過課程的引導和老師的鼓勵，他們學會了堅持下去，不放棄，直到完成制作。這種堅持不懈的精神對他們今后的學習和生活有著積極的影響。
再次，幼兒紐扣課程能促進幼兒的思維發(fā)展。紐扣制作是一項需要思考的活動。在課程中，幼兒需要根據(jù)紐扣的形狀、顏色和尺寸進行分類和組合。通過這個過程，幼兒的分類思維和組合思維得到了鍛煉和發(fā)展。同時，在紐扣制作的過程中，幼兒還需要解決一些問題，如如何使紐扣固定在布料上，如何使紐扣的外觀更加美觀等。通過解決這些問題，幼兒的解決問題的能力和創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。
最后，幼兒紐扣課程能促進幼兒的情感發(fā)展。紐扣制作是一項需要細心、耐心和用心的工作。在課程中，幼兒需要用心地選擇紐扣和布料，細心地進行操作，并耐心地等待制作完成。通過這個過程，幼兒的情感得到了培養(yǎng)和釋放。同時，通過觀察和分享，幼兒還能學會欣賞他人的作品，尊重他人的勞動成果。在這個過程中，他們的自尊心和社交能力得到了培養(yǎng)和提高。
總之，幼兒紐扣課程是一項獨特而有趣的教育活動，通過手工制作紐扣的過程，給幼兒帶來了很多益處。它能提高幼兒的觀察力和動手能力，培養(yǎng)幼兒的耐心和毅力，促進幼兒的思維發(fā)展和情感發(fā)展。作為教育工作者，我們應當重視和支持這樣一種有益于幼兒全面發(fā)展的課程。同時，我們也應當不斷總結經驗，創(chuàng)新方法，為幼兒提供更加豐富多彩的學習經歷。
幼兒式課程心得體會和感想篇十三
近年來，幼兒家園課程逐漸受到人們的關注與贊許。作為一位教育工作者，我深入參與了這一課程的實施，收獲頗豐。通過這一段時間的探索和實踐，我對幼兒家園課程有了更深刻的理解，也獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，幼兒家園課程致力于培養(yǎng)幼兒的社交技能和情感交流能力。在家庭的溫馨氛圍中成長的孩子往往更容易與他人相處。因此，幼兒家園課程以家庭為基礎，通過與家長的合作，打造一個溫暖的學習環(huán)境，這有助于提升幼兒的社交技能。例如，在家園課程中，我們組織了各種親子活動，讓家長和孩子一起參與，共同合作完成一些任務。這樣的活動不僅加強了家長與孩子之間的情感交流，也培養(yǎng)了幼兒團隊合作的能力，提高了他們的社交技能。
其次，幼兒家園課程注重培養(yǎng)幼兒的自主學習能力。自主學習是現(xiàn)代教育的核心要素之一，培養(yǎng)幼兒的自主學習能力對于他們未來的學習和發(fā)展至關重要。在家園課程中，我們鼓勵幼兒主動參與課程活動，引導他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如，我們組織了一個自助午餐的活動，讓幼兒自己選購食材、制作午餐，并借助家長的幫助，學習如何安全使用廚房工具。通過這一次活動，幼兒們不僅鍛煉了自己的動手能力，還提高了問題解決和自主決策的能力。
再次，幼兒家園課程強調培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。想象力和創(chuàng)造力是孩子們天生具備的品質，然而往往在傳統(tǒng)的教育模式下被束縛住。家庭作為孩子的第一課堂，應該為他們提供豐富多樣的學習資源和空間，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在家園課程中，我們鼓勵幼兒通過繪畫、手工制作等方式表達自己的想法和感受。我們還與家長一起組織了一次小小發(fā)明家大賽，讓幼兒自己構思并制作一些小發(fā)明，展示他們的創(chuàng)新能力。通過這些活動，我們在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力的同時，也增強了幼兒與家長之間的互動和溝通。
最后，幼兒家園課程注重培養(yǎng)幼兒的責任感和價值觀。家庭是孩子品格養(yǎng)成的搖籃，培養(yǎng)幼兒的責任感和價值觀是家庭教育的核心內容之一。在家園課程中，我們通過組織兒童義工活動、家庭小整理活動等方式，培養(yǎng)幼兒的責任心和積極參與的態(tài)度。我們還通過討論和游戲等方式，教育幼兒尊重他人、關心他人，培養(yǎng)他們正確的價值觀。通過這些活動，我們希望能夠讓幼兒在家庭中學會關愛他人，成為有責任感、有價值觀的人。
總之，幼兒家園課程為我們提供了一個全新的教育理念和方法。通過這段時間的實踐，我深刻體會到幼兒家園課程對幼兒的成長和發(fā)展的積極影響。家庭是幼兒學習和表達自我的沃土，幼兒家園課程促使我們更加重視幼兒在家庭中的教育和成長。我相信，只有家長和教師共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個溫馨、和諧的家庭環(huán)境，才能真正培養(yǎng)出一代有責任感、創(chuàng)造力、和藹可親的人才。
幼兒式課程心得體會和感想篇十四
近年來，隨著幼兒教育水平的提高，越來越多的幼兒園開始注重幼兒保育課程的開展。我有幸參與了一次幼兒保育課程，這讓我受益匪淺。通過這次課程，我深刻體會到了幼兒保育的重要性，以及如何更好地開展幼兒保育課程。下面我將結合自己的親身經歷，分享我的心得體會。
首先，幼兒保育課程重點關注幼兒的全面發(fā)展。在這個課程中，我看到了幼兒保育師們以崇高的熱情和責任心，細心照料每一個孩子。他們不僅關注幼兒的身體健康和營養(yǎng)需求，還注重啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。例如，在音樂環(huán)節(jié)中，幼兒保育師們采用了豐富多樣的音樂游戲，通過音樂的色彩和節(jié)奏感激發(fā)幼兒的音樂天賦。保育師們不僅是孩子們的護理者，更是他們的啟蒙者和引路人。
其次，幼兒保育課程注重親子互動。課程中，保育師們鼓勵家長參與到幼兒保育活動中，讓家長和孩子之間建立更加親密的聯(lián)系。在親子游戲中，家長們與孩子們一起玩耍、互動，不僅促進了家長與孩子之間的情感交流，還增進了親子關系。在我參與的課程中，一位爸爸和他的女兒一起參加了幼兒繪畫活動。看著爸爸和女兒手牽手共同創(chuàng)作，那份濃濃的親子情深深地觸動了我。我相信，通過這樣的親子互動，不僅能夠加強家庭和睦，還能夠培養(yǎng)孩子的團隊合作意識和自理能力。
同時，幼兒保育課程強調養(yǎng)成良好的生活習慣。通過培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，幼兒能夠養(yǎng)成規(guī)律的作息時間、合理的飲食習慣和適當?shù)膫€人衛(wèi)生習慣，有利于他們身心健康的發(fā)展。課程中，保育師們通過親身示范和引導幫助幼兒學習刷牙、洗手、整理房間等生活技能。我親眼見證了一個懶散的孩子通過保育師的努力，逐漸養(yǎng)成了自己整理物品的好習慣。這讓我深刻認識到良好的生活習慣對幼兒的重要性，更加堅定了我開展幼兒保育工作的決心。
另外，幼兒保育課程注重培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。在課程中，保育師們通過各種游戲和活動培養(yǎng)幼兒與他人合作的意識，鍛煉他們的社交技巧。例如，在我參加的一個游戲中，幼兒分成小組進行合作，共同完成一個任務。我看到，幼兒們通過相互協(xié)作，互相幫助，最終圓滿完成了任務。這樣的活動不僅培養(yǎng)了幼兒的團隊合作精神，還提升了他們的溝通能力和自信心。這些都是幼兒成長的重要因素，通過幼兒保育課程的開展，我們能夠為幼兒的社會交往能力的發(fā)展提供更好的支持。
綜上所述，幼兒保育課程是培養(yǎng)幼兒綜合素質的重要途徑。這些課程不僅關注幼兒的全面發(fā)展，注重親子互動，強調養(yǎng)成良好的生活習慣，還注重培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。通過這次課程，我深刻體會到了幼兒保育的重要性，并且也受益良多。作為幼兒保育工作者，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)水平，為幼兒的健康成長做出更大貢獻。
幼兒式課程心得體會和感想篇十五
隨著社會的發(fā)展和進步，教育的方式也逐漸改變，學生們學習課程不再只依靠簡單的傳授知識，而是更加關注培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力以及解決問題的能力。在我參與的課程中，我不僅收獲了知識，更重要的是學到了很多的思考方法和學習技巧。以下是我對課程的感想心得體會。
首先，我十分感慨于課程的創(chuàng)新和多元化。在過去的學習過程中，我習慣了單一的知識傳授方式，只會死記硬背，對于知識的理解和應用能力比較弱。而在這門課程中，老師采用了許多新的授課方式，如小組互動討論、案例分析等。通過這些活動，我們不僅可以互相交流思想，還能從不同的角度來思考問題，幫助我培養(yǎng)了批判性思維和團隊合作能力。
其次，我深刻感受到課程對于學生的實踐能力培養(yǎng)的重視。在以往的學習中，我們大多數(shù)時間都是坐在教室里聽講，缺乏實踐動手的機會。而在這門課程中，老師注重幫助我們將理論知識應用到實際情境中去。通過實踐項目、實地考察等活動，我不僅可以將理論知識轉化為實際能力，還能更好地理解和掌握所學的知識，同時也激發(fā)了我對學習的興趣。
此外，課程還重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在過去的學習中，大部分時間我們只是按部就班地學習和消化知識，缺少了自主思考和創(chuàng)新的機會。而在這門課程中，老師提供了很多可以激發(fā)學生創(chuàng)新思維的機會，如開展科學實驗、設計創(chuàng)意作品等。通過這些活動，我不再局限于傳統(tǒng)的思維方式，而是開始敢于提出自己的見解和想法，同時也培養(yǎng)了自我解決問題的能力。
此外，課程還滲透了情感教育的成分。在這門課程中，老師注重培養(yǎng)學生的情商和人際交往能力。他們把課程設計得有趣、富有內涵，讓我們感受到知識的魅力，激發(fā)我們的學習興趣。同時，老師也注重培養(yǎng)我們的團隊合作精神和公益意識，通過小組合作、社區(qū)服務等活動，讓我們學會關心他人、感恩他人，培養(yǎng)了我們的社會責任感和團隊合作能力。
綜上所述，這門課程不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力和素養(yǎng)。通過課程的學習，我不僅收獲了知識，也改變了我的學習方法和思考方式。我從簡單的“吃透知識”轉變?yōu)椤罢莆諏W習方法”，從被動接受變?yōu)橹鲃铀伎迹@對我以后的學習和成長都具有重要的意義。我相信，通過這門課程的學習，我將更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)。
幼兒式課程心得體會和感想篇十六
我深深地意識到，幼兒課程對于孩子的成長發(fā)展起著重要的作用。參與幼兒課程的教學工作，讓我有機會親身體驗孩子們的學習成果和成長變化。在與孩子們一起度過的這段時間里，我不僅獲得了寶貴的教育經驗，也體會到了課程設計的重要性、個性化教學的必要性以及家校合作的重要性。
首先，課程設計對于幼兒學習發(fā)展起著重要的指導作用。一節(jié)好課程設計不僅可以吸引孩子的注意力，還可以激發(fā)他們的學習興趣。在我擔任幼兒課程教師的時候，我制定了豐富多樣的教學活動，包括藝術手工、語言表達、自然科學等。通過設計具有趣味性的活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們更積極參與進來，他們顯示出更高的學習動力和表達能力。因此，我相信課程的設計應該注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和激發(fā)他們的學習欲望。
其次，個性化教學對于幼兒學習發(fā)展也是至關重要的。每個孩子的興趣和能力都是不同的，因此，個性化的教學可以更好地滿足他們的學習需求。在課堂上，我盡量給每個孩子提供不同的學習機會和挑戰(zhàn)，以便他們能夠按照自己的節(jié)奏學習。例如，對于喜歡藝術創(chuàng)作的孩子，我鼓勵他們進行繪畫和手工制作；對于喜歡動手實踐的孩子，我提供了一些實驗和探索的機會。這種個性化的教學方法，讓孩子們更加充實和滿足，也提高了他們的學習效果。
此外，家校合作也是幼兒課程中不可或缺的一部分。家庭環(huán)境對于孩子的成長發(fā)展起著重要的作用，與家長的積極合作可以更好地幫助孩子實現(xiàn)學習目標。在與家長的交流中，我了解到家庭對孩子的期望和需求，并與他們共同制定一些學習目標和方法。通過和家庭緊密配合，我發(fā)現(xiàn)孩子們在家庭環(huán)境的支持下更有動力去學習，他們的學習成績也有了明顯的提高。因此，家校合作不僅是提高課程教學質量的重要途徑，也是培養(yǎng)孩子綜合素質的有效手段。
總結起來，幼兒課程對于孩子的成長發(fā)展具有重要的意義。通過課程設計、個性化教學和家校合作三個方面的探索，我認識到了幼兒課程的價值和意義。我理解到幼兒教育應該是以培養(yǎng)興趣、激發(fā)學習動力為目標，并通過個性化的教學和家校合作去滿足孩子的學習需求。只有這樣，我們才能幫助孩子實現(xiàn)全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)造力和批判性思維能力的人才。幼兒課程的實施是一項既復雜又多樣的工作，需要教師、家長和社會各界的積極參與和支持。只有共同努力，才能為每個孩子創(chuàng)造一個健康、快樂和富有意義的成長環(huán)境。
幼兒式課程心得體會和感想篇十七
雪崩課程作為現(xiàn)代幼兒教育中的一種創(chuàng)新實踐，在提高幼兒認知能力、培養(yǎng)創(chuàng)造思維等方面具有獨特的教育價值。我作為一名幼兒教師，在參與并親身體驗了幼兒雪崩課程后，深感其對幼兒認知發(fā)展與創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要作用。在這個過程中，我體會到了課程內容的創(chuàng)新性與趣味性，以及教師的引導和幼兒的積極參與在課程中的重要作用。以下將從課程內容、教師角色、幼兒參與等方面，分享我的心得體會。
首先，幼兒雪崩課程的內容的創(chuàng)新性與趣味性給我留下了深刻的印象。課程中充滿了各種創(chuàng)造性的活動和思維激發(fā)的環(huán)節(jié)，例如，通過拼圖游戲、故事閱讀、實物展示等方式，讓幼兒積極參與到課程中來。這些活動不僅鍛煉了幼兒的觀察、記憶、邏輯思維等認知能力，還促使幼兒鍛煉了自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，在一個以“建筑師”為主題的課程中，幼兒們通過模型搭建、手工制作等活動，不僅增強了他們的操作能力，而且培養(yǎng)了他們的空間想象能力和創(chuàng)造思維。課程中注重培養(yǎng)幼兒的觀察和思考能力，鼓勵他們探索世界，這讓孩子們在活動中樂在其中，產生了無限的創(chuàng)造力。
其次，教師在幼兒雪崩課程中的角色十分關鍵。教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識灌輸者，而是變成了引導者和促進者。教師需要具備一定的知識素養(yǎng)和教育技巧，能夠引導幼兒主動探索和思考。教師在課程中充分發(fā)揮自己的引導作用，通過提問、啟發(fā)和分享等方式，激發(fā)幼兒的求知欲和思考能力。例如，當幼兒在進行拼圖游戲時，教師并不限制孩子們的行為，而是通過觀察和引導，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，教師還在課程中起到了示范的作用，通過展示自己的創(chuàng)意和作品，激發(fā)了幼兒的興趣和動力。教師的引導和促進使得幼兒在參與課程中獲得了更多的學習和成長機會。
最后，幼兒的積極參與是幼兒雪崩課程成功的關鍵。課程的設計注重培養(yǎng)幼兒的主體能動性，激發(fā)他們參與課程的積極性和主動性。例如，在進行科學實驗時，幼兒們親自操作儀器和材料，親身感受科學的奧妙，從而培養(yǎng)了他們對科學的興趣和好奇心。在課程中，教師也營造了輕松愉快的氛圍，讓幼兒們放松心情，全身心地參與到活動當中。幼兒們在課程中積極思考和交流，通過與他人的合作和討論，不斷完善自己的創(chuàng)意和作品。他們在課程中培養(yǎng)了合作精神和團隊意識，積極發(fā)揮了自己的所長。
綜上所述，幼兒雪崩課程的心得體會主要包括課程內容的創(chuàng)新性與趣味性，教師在課程中的引導和幼兒的積極參與。這種基于探索和創(chuàng)造的課程形式，讓幼兒更好地發(fā)展了自己的認知能力和創(chuàng)造力。同時，教師的引導和促進以及幼兒的積極參與也是課程成功的重要條件。幼兒雪崩課程在現(xiàn)代幼兒教育中具有重要的實踐和推廣價值，希望能夠有更多的教育機構和教師能夠關注和探索這一方向，給孩子們提供更多的成長機會和創(chuàng)造空間。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7047440.html】
