心得體會(huì)是一種深刻的思考和領(lǐng)悟，它可以使我們更加成熟和進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要注重觀察和思考自己的經(jīng)歷。小編推薦給大家一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些思考和啟示。
青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇一
20xx年8月3日、4日兩天我參加了xx鎮(zhèn)20xx年中小學(xué)教師“青少年心理健康和輔導(dǎo)能力”培訓(xùn)，通過(guò)龍xx、蔡xx、范xx和朱xx等四位教師的精彩講學(xué)，使我更加深入地認(rèn)識(shí)到青少年心理健康的重要性以及復(fù)雜性。在這里，我想說(shuō)：如果沒(méi)有這次心理健康培訓(xùn)，我或許還是會(huì)認(rèn)為教師是沒(méi)意思的職業(yè)，或許還是不會(huì)更理智更清醒地認(rèn)識(shí)我自己，認(rèn)識(shí)教師?，F(xiàn)在我懂得了，教師這個(gè)職業(yè)并沒(méi)有什么不好，只是我離一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得太遠(yuǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅有著淵博的學(xué)識(shí)，還有著高尚的品格，健全的人格，應(yīng)該樂(lè)意去接受生活工作中的一切困難和挑戰(zhàn)。選擇了做教師這個(gè)職業(yè)，就不可避免地要扮演著多重角色，變換著多重身份。要很好地調(diào)適這種不可避免的角色沖突，首先就要自強(qiáng)素質(zhì)，讓自己有能力去應(yīng)對(duì)這些角色的需要。而不是總說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生怎么怎么不好管，做教師有如何如何難。要學(xué)會(huì)合理地分配自己的時(shí)間和精力，不因生活而影響工作，也不因工作而影響生活。當(dāng)自己有足夠的能力，能把自己工作中的各種事情處理好，那自然就不會(huì)有那么多怨言，自然就能更客觀的看待自己的職業(yè)和日常工作，就能在工作中有熱情，有干勁，并最終有成就感。因此，我們必須重視自身地繼續(xù)教育，不斷加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí)，讓自己與時(shí)俱進(jìn)，能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)，不斷變化的學(xué)情，做一個(gè)至少合格的教師?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)中的一些感悟羅列如下：
其次，認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。學(xué)生的心理健康對(duì)其一生都有極為重要的影響，我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長(zhǎng)的勢(shì)頭，這就說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，心理健康教師力求“對(duì)癥下藥”，從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí)，就應(yīng)該會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們教育的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
再次，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。由于工作在農(nóng)村小學(xué)，沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
另外，本次培訓(xùn)讓我明白了很多，不僅僅是教學(xué)上，還有一些人生感悟：只有心理健康的教師，才能教出心理健康的學(xué)生。要處理好與同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的工作氛圍。工作環(huán)境的好賴是開(kāi)心工作的前提，更是保障。要保持平和的心態(tài)，克服攀比心理。與人攀，與人比，那是自己氣自己。要科學(xué)安排時(shí)間，勞逸結(jié)合。為避免身心經(jīng)常處于疲憊狀態(tài)，要科學(xué)安排工作、學(xué)習(xí)和休息，做到勞逸結(jié)合，忙中偷閑，放松自我。要關(guān)注自己的外表，努力把自己修飾的高雅、大方、得體。關(guān)注自己的外表，首先就是對(duì)自己服飾的關(guān)注。教師服飾的最大功能不是讓自己變的漂亮，而是提高教師的自信能力。每天出門前一定要照一照鏡子，把自己簡(jiǎn)單打扮一下，擠出不到10分鐘的時(shí)間就可以讓自己優(yōu)雅得體，干凈利索，充滿自信、精神抖擻的走出家門。以良好的精神狀態(tài)投入工作。要調(diào)節(jié)家庭生活。xx立和睦的婚姻家庭，婚姻始終是構(gòu)成家庭的軸心，也是維持最長(zhǎng)并且最重要的心理健康的條件。有閑暇的時(shí)間，讀讀書(shū)，提升知識(shí)素養(yǎng)，拓寬視野，我們的知識(shí)很匱乏，如果不及時(shí)充電，容易被淘汰。還要學(xué)會(huì)微笑。微笑是世界上最美的語(yǔ)言，善于微笑也是調(diào)節(jié)心理的一種良好的方式。為了自己心情愉悅要強(qiáng)迫自己學(xué)會(huì)微笑，看到同事時(shí)要笑，看到朋友、熟人一定要微笑，在笑的同時(shí)就排遣了一些煩惱。
總之，通過(guò)這次心理健康培訓(xùn)使得我提高了認(rèn)識(shí)，意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到教師有健康的心理，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。最后，我感謝講學(xué)的四位老師帶來(lái)的精彩講演，他們以自己智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈；同時(shí)也感謝xx鎮(zhèn)教育管理中心，為我提供了一次心靈洗禮的機(jī)會(huì)。
青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)青少年的關(guān)注也越來(lái)越多。為了滿足他們?cè)谏硇陌l(fā)展方面的需要，青少年健康中心應(yīng)運(yùn)而生。作為一名青少年，我也有幸能夠在這個(gè)中心參加一些課程和活動(dòng)，通過(guò)這些經(jīng)歷，我對(duì)青少年健康中心有了更深刻的了解和體會(huì)。
首先，我感受到了青少年健康中心對(duì)于我們身心健康的重視。在這里，我們不僅可以參加各種體育鍛煉的活動(dòng)，還有專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師為我們提供幫助。在體育課上，我們可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，放松身心，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。而在心理輔導(dǎo)課上，老師會(huì)教給我們?nèi)绾握_處理情緒，提高心理適應(yīng)能力，對(duì)于我們的成長(zhǎng)發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。通過(guò)這些活動(dòng)，我體會(huì)到了身心健康對(duì)于一個(gè)人的重要性，也學(xué)會(huì)了如何關(guān)注和照顧自己的身心健康。
其次，我感受到了青少年健康中心為我們提供的各種技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。這些培訓(xùn)包括音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等各種藝術(shù)類課程，還有計(jì)算機(jī)編程、機(jī)器人等科技類課程。通過(guò)這些培訓(xùn)，我們可以培養(yǎng)我們的興趣愛(ài)好，增加我們的技能，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些課程設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容豐富，既有趣味性又能培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。我參加了繪畫(huà)課程，通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的交流，我不僅學(xué)會(huì)了繪畫(huà)的技巧，還培養(yǎng)了我的美術(shù)視覺(jué)和觀察力。這些技能的培養(yǎng)不僅為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了樂(lè)趣，也有助于我們的全面發(fā)展。
此外，青少年健康中心還為我們提供了志愿服務(wù)和社區(qū)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這里，我們可以參與到一些社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目中，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。我參加了一次清潔公園的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，也意識(shí)到自己作為一名青少年應(yīng)該為社會(huì)和環(huán)境盡力而為。在這些活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友，我們一起度過(guò)了一段美好的時(shí)光，也為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
最后，我感受到了青少年健康中心給予我們的關(guān)愛(ài)和支持。老師們不僅在課程上盡職盡責(zé)，還會(huì)主動(dòng)關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活情況，關(guān)注我們的思想和情緒變化。他們會(huì)與我們進(jìn)行交流和溝通，給予我們積極的引導(dǎo)和建議。同時(shí)，他們也會(huì)為我們策劃一些有意義的活動(dòng)，組織我們?nèi)⒂^一些重要的地方，培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。這種關(guān)愛(ài)和支持讓我們感到非常溫暖和安心，也使我們更加積極向上地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。
綜上所述，青少年健康中心不僅關(guān)注我們的身心健康，提供各種技能培訓(xùn)，還組織志愿服務(wù)和社區(qū)活動(dòng)，并給予我們關(guān)愛(ài)和支持。通過(guò)這些經(jīng)歷，我們不僅可以提高自身的素質(zhì)和能力，還可以培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。青少年健康中心對(duì)于我們青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展有著巨大的影響，我相信這種關(guān)心和關(guān)愛(ài)會(huì)讓我們走得更遠(yuǎn)，追求更加充實(shí)和幸福的人生。
青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇三
心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中重要。如何開(kāi)展心理健康教育，開(kāi)展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)五方面心得：
社會(huì)變革日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和技能社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的科楊桐獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少韓化英不多發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生也常出現(xiàn)妒忌、自卑、暴躁等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和逆境處理危機(jī)的能力。
作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不。，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有的的心理和健全健康人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫，正視心理健康高等教育，促使學(xué)生的健康健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的高等教育主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是基本知識(shí)傳授整個(gè)過(guò)程的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)密按照上級(jí)要求，開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育工作；語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀圖畫(huà)形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中所研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)；英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，而使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展能力和個(gè)性；音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感新體驗(yàn)體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中鉗制有關(guān)的各科知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為終身教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著教師，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就基礎(chǔ)教育構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
探索了一系列特別針對(duì)小學(xué)生的.關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容家庭教育及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生精細(xì)化情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方法方法：。主要是在教師以身示范下所，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開(kāi)教育，我們家長(zhǎng)明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德水平情感得到多種不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)鼓勵(lì)蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分說(shuō)明。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人，富有同情心。多次主題代表隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷做出提高，心理素質(zhì)出現(xiàn)明顯加強(qiáng)。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與家長(zhǎng)固有的血緣關(guān)系，感情和倫。道德上能的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校高等教育的中等教育效果，巨大力量也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生。健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的幼兒教育。有些父母認(rèn)為孩子和氣壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)爭(zhēng)取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭(zhēng)取違背心理保健的教育尋求方法：，這是產(chǎn)業(yè)發(fā)展有助他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女需要進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心道德、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握心智好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理蓬勃發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的成功經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的明顯成效。
青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇四
健康是人類最寶貴的財(cái)富之一，而青少年時(shí)期則是我們奠定健康基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。作為一個(gè)青少年，我深深體會(huì)到了保持身心健康的重要性。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的自我探索和嘗試，我總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于如何做到健康的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，飲食健康是健康的關(guān)鍵。一個(gè)合理的飲食結(jié)構(gòu)對(duì)我們青少年來(lái)說(shuō)非常重要。我們的身體正在快速發(fā)育和成長(zhǎng)，需要充足的營(yíng)養(yǎng)來(lái)滿足需求。因此，我們應(yīng)該每天攝入一定量的蔬菜、水果、蛋白質(zhì)和碳水化合物。此外，我們還應(yīng)該避免高糖、高脂肪和高鹽的食物，盡量多喝水，以保持身體的水分平衡。通過(guò)良好的飲食習(xí)慣，我可以感受到自己的身體更健康，注意力更集中，且在學(xué)習(xí)和生活中更加積極活躍。
其次，適量的運(yùn)動(dòng)對(duì)我們青少年來(lái)說(shuō)是必不可少的。我們現(xiàn)代的生活方式使得我們?cè)絹?lái)越缺乏運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前或是使用手機(jī)，這對(duì)我們的健康毫無(wú)益處。因此，我們應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間參加一些適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如慢跑、籃球或者游泳等。通過(guò)運(yùn)動(dòng)，我們可以增強(qiáng)身體的免疫力，提高體力水平，同時(shí)也可以緩解心理壓力。我個(gè)人深深體會(huì)到，每次運(yùn)動(dòng)后都會(huì)感覺(jué)特別充實(shí)，不僅提高了我的身體素質(zhì)，也讓我更加堅(jiān)定地追求健康的生活方式。
此外，保持良好的作息時(shí)間也對(duì)我們的身心健康有著至關(guān)重要的影響。青少年時(shí)期，我們的身體處于快速發(fā)育的階段，睡眠對(duì)我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我們應(yīng)該每天保證8至9小時(shí)的充足睡眠時(shí)間。在正常的睡眠時(shí)間內(nèi)休息，可以幫助我們恢復(fù)體力，提高注意力和記憶力，使我們?cè)诘诙炀耧枬M地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)，保持規(guī)律的作息時(shí)間可以使我更加活力充沛，不易感到疲倦和精神不振。
最后，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)是健康的重要組成部分。我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)歷了各種各樣的挑戰(zhàn)和困境。面對(duì)這些困難，我們應(yīng)該保持樂(lè)觀的態(tài)度，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，并從中得到成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。積極的心態(tài)可以促進(jìn)身心健康，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和壓力。我親身體會(huì)到，當(dāng)我能夠保持積極的心態(tài)時(shí)，不僅能夠更好地解決問(wèn)題，還能夠更好地與身邊的人建立良好的關(guān)系。
總之，作為一個(gè)青少年，我深刻體會(huì)到了保持身心健康的重要性。通過(guò)自我探索和努力，我發(fā)現(xiàn)飲食健康、適量的運(yùn)動(dòng)、規(guī)律的作息時(shí)間以及積極樂(lè)觀的心態(tài)是健康的關(guān)鍵。只有保持良好的生活習(xí)慣，才能夠充分發(fā)揮自己的潛力，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持養(yǎng)成健康的生活方式，為自己創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇五
青少年健康大會(huì)是一個(gè)旨在推動(dòng)青少年健康發(fā)展的重要活動(dòng)。我有幸參加了這次大會(huì)，并深受啟發(fā)和教育。在這次大會(huì)中，我聽(tīng)到了許多專家學(xué)者的精彩演講，也接觸到了許多與我年齡相仿的同齡人，他們?cè)敢夥窒硭麄兊慕?jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)這次大會(huì)，我體會(huì)到了健康的重要性，也學(xué)到了一些保持健康的方法和技巧。
在大會(huì)的第一天，我們首先進(jìn)入了主會(huì)場(chǎng)，與來(lái)自全國(guó)各地的青少年們匯聚在一起。在演講中，一位心理學(xué)教授給我們介紹了如何保持良好的心理健康。他告訴我們，青少年時(shí)期是人生中最關(guān)鍵的階段，所以我們要學(xué)會(huì)處理壓力和情緒，并建立積極的生活態(tài)度。我們也分享了一些自己在成長(zhǎng)中遇到的困擾和挑戰(zhàn)，大家共同探討解決方法。這次交流讓我感覺(jué)到，原來(lái)我并不孤單，許多同伴也在面臨相似的問(wèn)題，我們可以互相幫助，共同成長(zhǎng)。
在第二天的分組討論環(huán)節(jié)，我進(jìn)入了與健康飲食相關(guān)的小組。在這個(gè)小組討論中，我們與一位營(yíng)養(yǎng)師分享了健康飲食的重要性。他告訴我們，青少年時(shí)期是人體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，需要充足的營(yíng)養(yǎng)來(lái)支持身體的發(fā)展。他還介紹了一些優(yōu)質(zhì)食物的選擇方法，例如選擇多種多樣的蔬菜水果、堅(jiān)果和谷物等。這次討論讓我意識(shí)到我在飲食上的一些不良習(xí)慣，我決定改變自己的飲食結(jié)構(gòu)，追求更健康的生活方式。
除了專家學(xué)者的演講和小組討論，這次大會(huì)還舉辦了一些健康活動(dòng)和競(jìng)賽。有游戲、運(yùn)動(dòng)、才藝表演等，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)參與其中。通過(guò)這些活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)了許多來(lái)自不同地方的新朋友。我們一起玩耍、一起學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)和鼓勵(lì)。這些活動(dòng)不僅提供了鍛煉身體的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。
在大會(huì)的最后一天，我們進(jìn)行了一次座談會(huì)，與專家學(xué)者對(duì)話，向他們提問(wèn)。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，向心理學(xué)教授請(qǐng)教了我在學(xué)業(yè)上的煩惱和困惑。他給了我一些很好的建議，包括如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)等。他的建議給了我很大的鼓舞，我相信只要堅(jiān)持努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。
通過(guò)參加青少年健康大會(huì)，我深刻地感受到了健康對(duì)于青少年發(fā)展的重要性。我也學(xué)到了一些保持健康的方法和技巧。我會(huì)用積極的態(tài)度對(duì)待生活，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多參與身體活動(dòng)，并和同齡人一起交流和分享成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使我成為一個(gè)健康快樂(lè)的人。
青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇六
作為一個(gè)青少年，我們面臨著身心發(fā)育的諸多挑戰(zhàn)，因此，青少年健康中心成為我們走向成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。最近，我有幸參加了青少年健康中心的一次活動(dòng)，并獲得了一些寶貴的體驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將分享我對(duì)青少年健康中心的參觀和感受，以及如何更好地利用這個(gè)資源來(lái)培養(yǎng)健康的身心。
首先，我被青少年健康中心的設(shè)施和環(huán)境所吸引。這個(gè)中心的設(shè)備先進(jìn)，環(huán)境優(yōu)美，為我們提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)空間。在參觀中心時(shí)，我看到了很多先進(jìn)的健身器材、舒適的休息室和寬敞明亮的活動(dòng)區(qū)域。這些設(shè)施給我留下了深刻的印象，讓我感到在這里能夠全情投入我的健康活動(dòng)中。而且，中心的環(huán)境也非常安靜和舒適，它為我們提供了一個(gè)遠(yuǎn)離城市喧囂，專心放松的場(chǎng)所。
其次，我通過(guò)參與健康教育活動(dòng)了解了許多有關(guān)身心健康的知識(shí)。中心為我們舉辦了多種多樣的課程和講座，包括如何保持健康飲食、如何管理情緒和壓力、如何建立良好的人際關(guān)系等等。這些課程不僅使我們了解了如何照顧自己的身體，還幫助我們培養(yǎng)了一些重要的生活技能。通過(guò)這些教育活動(dòng)，我意識(shí)到了健康的重要性，并開(kāi)始主動(dòng)關(guān)注自己的身心健康。
此外，我還參加了一些團(tuán)體活動(dòng)，如登山、戶外拓展等。這些活動(dòng)為我們提供了鍛煉身體和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的機(jī)會(huì)。在登山過(guò)程中，我不僅挑戰(zhàn)了自己的體能極限，還與同伴們緊密合作，互相支持。這些活動(dòng)讓我更加了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通技巧。通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，我不僅鍛煉了身體，而且建立了真正的友誼，這對(duì)我未來(lái)的成長(zhǎng)將有著深遠(yuǎn)的影響。
與此同時(shí)，中心還為我們提供心理咨詢服務(wù)，以幫助我們更好地面對(duì)成長(zhǎng)中的困惑和挑戰(zhàn)。參加咨詢課程，我學(xué)到了如何管理我的情緒、如何處理與父母和同學(xué)之間的矛盾。通過(guò)與心理專家交流，我學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)自己的感受，并尋求積極的解決問(wèn)題的方法。這些咨詢課程大大提高了我的自信心和解決問(wèn)題的能力，讓我更好地適應(yīng)了成長(zhǎng)中的環(huán)境。
最后，我深深感受到青少年健康中心給我?guī)?lái)的積極變化是如此寶貴。通過(guò)參與這里的活動(dòng)，我得到了諸多實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，不僅身體上的鍛煉，還包括心理的成長(zhǎng)。這個(gè)中心給予了我一個(gè)鍛煉身心的平臺(tái)，培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和社交技巧，讓我變得更加自信、堅(jiān)強(qiáng)和積極。我相信，這些寶貴的經(jīng)歷將成為我未來(lái)成長(zhǎng)道路上的堅(jiān)實(shí)基石。
總之，青少年健康中心不僅提供了先進(jìn)的設(shè)施和優(yōu)美的環(huán)境，更給予了我們?cè)S多有關(guān)身心健康的知識(shí)和機(jī)會(huì)。通過(guò)參與中心的活動(dòng)，我們能夠更好地了解如何照顧自己的身體和心理，培養(yǎng)健康的生活方式。我將繼續(xù)利用青少年健康中心這個(gè)寶貴的資源，不斷提升自己的身心素質(zhì)，成為更好的自己。
青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇七
我給的答案是：不必須！一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，影響自身健康的因素，不僅僅在于外界的干擾，還有可能來(lái)源于自身的心理。
在當(dāng)今21世紀(jì)中，競(jìng)爭(zhēng)是如此強(qiáng)烈，很多人都在爭(zhēng)斗中漸漸迷失了自我，又有多少人能守住心靈的那一方凈土？那么你呢？你是否也是這樣，如果是，你是否發(fā)現(xiàn)，在不知不覺(jué)間，你心中的太陽(yáng)已在眨眼間被烏云趕跑，當(dāng)你回首相望，想要改變時(shí)，播開(kāi)厚實(shí)的云層，太陽(yáng)已不知被趕到了何方。這時(shí)的你，是否看到自我的人生被蓋上了一層掃不干凈的灰塵！
在以前讀小學(xué)的時(shí)候，我們年級(jí)出現(xiàn)了兩位風(fēng)云人物，一位是連連奪得年級(jí)第一的資優(yōu)生，另一位是惹是生非，打架罵人，連連奪得年級(jí)倒數(shù)第一的異常“貧困生”。而我又恰恰都認(rèn)識(shí)他們。他們一位住在我家的左邊，另一位住在我家的前面。
住在我家前面的是那位異?！柏毨?，他經(jīng)常一副非主流的打扮，和街上一些無(wú)所事事的小混混待在一齊，而他的媽媽卻又對(duì)他疼到了骨子里，每次都幫他收拾惹事后的爛攤子，對(duì)他也是百依百順。而他卻不明白改過(guò)，依舊我行我素。
有一天，我到網(wǎng)吧去找表哥回老家，剛進(jìn)了網(wǎng)吧，我就不由得皺了皺眉，網(wǎng)吧的空氣中漂浮著煙絲與不知何物混合在一齊的味道，聞著令人作嘔。掃視一圈后，看到了表哥，正準(zhǔn)備去喊，卻被另一道聲音拉住了腳步：“喲，這不是我們的清純小妹妹嗎，怎樣也來(lái)網(wǎng)吧這種地方，不會(huì)是來(lái)找寶藏吧！”說(shuō)完便哈哈大笑起來(lái)，惹得周圍那一群他所謂的“哥們”也笑了起來(lái)，而這一切的始作俑者就是我家前面的那位“仁兄”。我氣得滿臉通紅，卻又說(shuō)不出話來(lái)，只得趕緊拉起表哥離去，誰(shuí)知那可惡的聲音又再次響起：“小妹妹，有空再來(lái)玩??！”之后又是一頓狂笑。
而住在我家左邊的那位資優(yōu)生，是典型的三好學(xué)生，對(duì)誰(shuí)都是一副彬彬有禮的樣貌，只是不擅言談。在很久以前，我就經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)從他家里傳來(lái)的小提琴聲。以前還小，經(jīng)常聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的小提琴聲里夾雜著抽泣的聲音，時(shí)常還伴隨著一個(gè)女人尖銳的叫罵聲。我明白，那個(gè)練琴的小孩就是此刻的資優(yōu)生，而那個(gè)女人則是他的媽媽。有一天無(wú)意經(jīng)過(guò)他家樓下，又聽(tīng)見(jiàn)那尖銳的叫罵聲和無(wú)助的哭泣聲。“你說(shuō)你，一天到晚不明白好好練琴，就明白畫(huà)這些沒(méi)用的東西，你怎樣這么不爭(zhēng)氣呀！”話畢，只見(jiàn)一張紙從樓上飄落下來(lái)，我從地上撿起那張紙，上頭畫(huà)著一只母雞和一群小雞在啄米，很溫馨的一幅畫(huà)面?！澳氵€我畫(huà)，你還我畫(huà)，你還！”“你這孩子，今日是怎樣了？”剩下的話，我已無(wú)力在聽(tīng)下去，于是趕緊走了。
上個(gè)月在街上亂逛，走近一個(gè)偏僻的小巷子是，看見(jiàn)里面一群小混混在毆打一個(gè)少年，就朝里面喊了一聲：“巡警來(lái)了。”那群人聽(tīng)罷趕緊跑了，為首的那個(gè)紅衣男子回頭恨恨的看了地上的少年一眼，我看見(jiàn)了一張即將被遺忘的臉，而那，就是以前我家前面的那名惡少。走近被打的少年身邊，才發(fā)現(xiàn)，他就是以往住在我家左邊的那名資優(yōu)生。我詢問(wèn)他為什么會(huì)被打，他說(shuō)：“因?yàn)槲也唤o保護(hù)費(fèi)?！闭f(shuō)完便起身離去了，望著他的背影，我感到很迷惑。
一位是多才多藝的資優(yōu)生，一位是非主流的刁蠻惡少，兩個(gè)截然不一樣的人，可是為什么我在他們身上看到了同一種影子？他們的生活，歡樂(lè)嗎？而他們的人生，又健康嗎？我想，他們的人生，恐怕早已染上惡疾了吧！
爸爸媽媽經(jīng)常教導(dǎo)我：“心理健康和身體健康同樣重要！”僅有擁有健康向上的心理才能克服各種困難，遇到困難不屈服。我經(jīng)常同父母交流，讓他們輔助我解決學(xué)習(xí)、生活上的難題。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣讓我養(yǎng)成了天真活潑、求知欲極強(qiáng)的性格，堅(jiān)持良好的心理狀態(tài)。健康的心理使我領(lǐng)會(huì)了很多生活的真諦，讓我在成長(zhǎng)的道路上取得了一個(gè)又一個(gè)好成績(jī)。
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)有許多不如意的事，許多人因?yàn)檫@些事走上極端。當(dāng)今世界，對(duì)于青少年，有著太多的致命的誘惑，許多青少年因抵制不了誘惑，誤入歧途，有的更是受不了打擊，心理變得扭曲。
所以說(shuō)，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻堅(jiān)持良好的心理狀態(tài)，以樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)應(yīng)對(duì)一切，不要讓自我的人生染上惡疾，做一個(gè)健康成長(zhǎng)的人！
青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇八
處在青春期的孩子通常都會(huì)表現(xiàn)出不一樣的行為，他們有著這個(gè)時(shí)期特有的心理特點(diǎn)，那么青春期心理到底是怎樣的？青春期心理特點(diǎn)是什么？青春期的孩子們心理存在著哪些矛盾才讓他們表現(xiàn)異常？關(guān)注青少年青春期心理健康，走進(jìn)青春期孩子。
青春期普遍存在的心理矛盾。
獨(dú)立性和依賴性的矛盾。
青春期的人在心理特點(diǎn)上最突出的表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感，由此而增強(qiáng)了少年的獨(dú)立意識(shí)。如他們漸漸地在生活上不愿受父母過(guò)多的照顧或干預(yù)，否則心理便產(chǎn)生厭煩的情緒;對(duì)一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽(tīng)從父母的意見(jiàn)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己意見(jiàn)的愿望;對(duì)一些傳統(tǒng)的、權(quán)威的結(jié)論持異端，往往會(huì)提出過(guò)激的批評(píng)之詞。但由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)的不足，經(jīng)常碰壁，又不得從父母那尋找方法、途徑或幫助，再加上經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立，父母的權(quán)威作用又強(qiáng)迫他去依賴父母。
自制性和沖動(dòng)性的矛盾。
處在青春期的人在出現(xiàn)心理獨(dú)立性、成人感的同時(shí)，自覺(jué)性和自制性也會(huì)有所加強(qiáng)。
在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時(shí)自覺(jué)地遵守規(guī)則，力盡義務(wù)，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時(shí)會(huì)魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動(dòng)的矛盾之中。識(shí)的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。
成人感與幼稚感的矛盾。
青春期人的心理特點(diǎn)突出表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感---認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，長(zhǎng)成大人了。因而在一些行為活動(dòng)、思維認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等方面，表現(xiàn)出“人”的樣式。在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年齡不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。
開(kāi)放性與封閉性的矛盾。
青春期的人需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開(kāi)心靈來(lái)相待。但由于每個(gè)人的性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到施放的對(duì)象，只好訴說(shuō)在“記”里。這些日記寫(xiě)下的心里話，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。
渴求感與壓抑感的矛盾。
青春期的人由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識(shí)，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛(ài)情念頭等。但由于學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認(rèn)識(shí)上存在著既非常渴求又不好意思表現(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。
盡管這些矛盾心理等到孩子們大一點(diǎn)的時(shí)候可以慢慢的緩解，但是小編也要提醒各位父母，平時(shí)應(yīng)該給予孩子足夠的尊重、信任，要多和孩子交流，充分的了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。盡量要幫助孩子解決好日常生活問(wèn)題，讓孩子無(wú)煩惱的成長(zhǎng)。
青春期心理保健不可忽視。
青春期，由于生理機(jī)能趨于成熟，導(dǎo)致心理行為也會(huì)發(fā)生變化。此期將面臨戀愛(ài)、緊張學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備就業(yè)等人生課題。也會(huì)表現(xiàn)出獨(dú)特的心理行為狀態(tài)。這一時(shí)期生理上突出的變化是生殖系統(tǒng)的發(fā)育和第二性征的出現(xiàn)，在心理上產(chǎn)生的影響會(huì)隨著月經(jīng)的來(lái)潮逐漸由對(duì)性的朦朧狀態(tài)而發(fā)展到明顯的性差別意識(shí)。一般會(huì)對(duì)突然出現(xiàn)的月經(jīng)、性沖動(dòng)、性要求等產(chǎn)生緊張或恐懼或羞澀的心理，也有的會(huì)因?yàn)楹闷嫘?、新穎感的驅(qū)使，去閱讀各種有關(guān)性知識(shí)的書(shū)刊，或向伙伴們打聽(tīng)，對(duì)于那種情緒交織在一起的緊張心理，若不及時(shí)教育及疏導(dǎo)，往往會(huì)影響正常的心理健康。所以針對(duì)青春期心理的發(fā)育，家長(zhǎng)和老師不應(yīng)讓孩子自己去摸索，而應(yīng)開(kāi)誠(chéng)布公地給孩子講解關(guān)于性的衛(wèi)生知識(shí)，幫助孩子接受自己的身體變化，接受自己的成長(zhǎng)，幫助孩子和異性正常交往，理解孩子，體貼孩子，尤其是鼓勵(lì)孩子與同學(xué)的廣泛接觸，共同成長(zhǎng)。消除其神秘感，較客觀地認(rèn)識(shí)人的性別差異。在群體交往的過(guò)程中，既能消除孩子對(duì)異性的神秘感，又可防止單獨(dú)來(lái)往的意外。而不是粗暴地阻止孩子們和異性交往。
除了性心理對(duì)少女青春期心理的影響之外，感情是另一影響青春期少女心理健康的因素。戀愛(ài)是這一時(shí)期遇到的人生課題，由女子的性成熟比男孩子早些。故戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)也強(qiáng)些。但鑒于這一時(shí)期情緒不穩(wěn)、性格較弱的特點(diǎn)，可能會(huì)因受到一些挫折而出現(xiàn)心理情緒波動(dòng)，也可能盲目迷戀。故應(yīng)重視青年樹(shù)立正確戀愛(ài)觀并及時(shí)給以指導(dǎo)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)幫助孩子正確的認(rèn)識(shí)男女同學(xué)關(guān)系，應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加對(duì)身心健康有益的活動(dòng)，以轉(zhuǎn)移其注意力，發(fā)泄其充沛的精力。少女青春期心理保健需要學(xué)校和家庭的共同關(guān)注。
青春期孩子心理的四大特點(diǎn)。
當(dāng)每個(gè)孩子經(jīng)歷青春期事，他們都是躁動(dòng)不安的，因?yàn)樗麄兊纳戆l(fā)育狀況，在青春期異常迅猛，所以導(dǎo)致孩子們?cè)谇啻浩跁?huì)出現(xiàn)想法。這個(gè)時(shí)候的孩子們是極其不安、迷茫的，如果沒(méi)有正確的教導(dǎo)，他們就可能在青春期折損。
1、既朦朧又神秘。
由于孩子進(jìn)入青春期，引起了身體上的急劇變化和本能特征，突然會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生興趣、好感和羨慕，但這只是一種萌動(dòng)，在成年人看來(lái)仿佛覆蓋著一層朦朧的輕紗，在進(jìn)入青春期前很多孩子對(duì)性知識(shí)都不很了解，因此他們表現(xiàn)出一種神秘感，會(huì)受到異性的吸引，而正是在這些朦朧神秘的意識(shí)中，心理產(chǎn)生了變化，意識(shí)也隨著逐漸強(qiáng)烈和成熟起來(lái)。
2、既強(qiáng)烈又紋飾。
由于青春期孩子從心理上具有矛盾性，他們及想了解其中的奧秘，又因?yàn)槎喾N原因而自動(dòng)閉鎖，這也導(dǎo)致了他們表面上盡量紋飾這種心理。他們一方面十分重視自己在異性心中的印象和評(píng)價(jià)，而另一方面卻又對(duì)異性表現(xiàn)得拘謹(jǐn)、羞澀和冷淡，雖然他們內(nèi)心對(duì)異性感興趣，但表面上卻顯得無(wú)動(dòng)于衷、不屑一顧。這種矛盾的心理往往使他們產(chǎn)生種種心理沖突與苦惱。
3、即動(dòng)蕩又壓抑。
由于青春期的能量比較旺盛，但由于青少年的心理還不夠成熟，沒(méi)有形成穩(wěn)固、正確的道德和戀愛(ài)觀，且自控能力比較差容易受外界因素的影響。而現(xiàn)實(shí)生活中，五花八門的誘惑、信息以及自由的思想都會(huì)導(dǎo)致孩子的意識(shí)受到錯(cuò)誤的強(qiáng)化和影響，引誘少年沉迷于談情說(shuō)愛(ài)之中，甚至更嚴(yán)重。而一部分少年還很可能由于得不到合理的疏導(dǎo)，過(guò)分壓抑導(dǎo)致扭曲、變態(tài)的行為表現(xiàn)出來(lái)。
4、男女性心理差異。
青春期由于性別不同，心理也不同。在對(duì)異性的感情上，一般男孩子表現(xiàn)的比較明顯和強(qiáng)烈，而女孩子則表現(xiàn)的含蓄和深沉;而從內(nèi)心體驗(yàn)上，男孩子更覺(jué)得好奇、喜悅和神秘，而女孩子則會(huì)驚慌、羞澀和不知所措;而在表達(dá)方式上，男孩子一般比較主動(dòng)，而女孩子則往往采取暗示的方式。
結(jié)語(yǔ)：看了文中介紹的關(guān)于青春期心理的介紹，相信大家對(duì)于青春期心理特點(diǎn)都十分的了解了，知道了他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這樣的心理，才能更好的制定方法來(lái)讓青少年們身心正常發(fā)展，才能保證他們青春期心理健康。
青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇九
生命是短暫的，也是脆弱的。食品安全關(guān)乎人的生命健康。劣質(zhì)食品極大得危害了人的健康。學(xué)校周邊有很多小吃店，同學(xué)們都愛(ài)到那去“溜達(dá)”，盡買些沒(méi)好處的“三無(wú)食品”。那些“三無(wú)食品”的味道雖然美味，但添加了許多對(duì)人體有害處的添加劑。讓青睞它們的同學(xué)付出了健康的代價(jià)。
前幾天，我在報(bào)紙上看見(jiàn)過(guò)這樣一則新聞：一位小女孩很愛(ài)吃雞塊，天天纏著爺爺買，每一天都要吃一塊，連續(xù)整整三年從不間斷，結(jié)果在一次檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)自我患了癌癥，留下了后悔的眼淚?？赐暌院?，我不禁想：此刻街上到處是小吃攤，羊肉串、煎熱狗、烤魷魚(yú)……。應(yīng)有盡有，盡管人們都明白這些東西的害處，但還是忍不住“美味”的誘惑，想到自我以前也曾與他們一樣，我不禁臉紅，下定決心以后再也不吃小吃攤上的“三無(wú)食品”。
俗話說(shuō)的好：“民以食為天”，食品安全關(guān)系你我他。期望那些小販能改邪歸正，不再昧著良心賺“黑心錢”，我們不再擔(dān)心食品安全問(wèn)題，我們的國(guó)家也不再為食品安全而丟臉。
遠(yuǎn)離危險(xiǎn)不僅僅是食品安全問(wèn)題，交通安全也更是如此，闖紅燈、逆行等情景屢見(jiàn)不鮮。暑假期間，經(jīng)常有同學(xué)去河邊游泳，結(jié)果溺水事故屢屢發(fā)生。
同學(xué)們，我們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，為了我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛，來(lái)吧，讓我們一齊攜起手來(lái)，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)自護(hù)，確保自我健康成長(zhǎng)。
青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十
(一)學(xué)校是保護(hù)未成年人身權(quán)利的主陣地。
1?教師不能體罰學(xué)生、學(xué)校不能隨意開(kāi)除學(xué)生。未成年人人身權(quán)利受法律保護(hù)，任何人不得加以侵害。根據(jù)規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)其實(shí)施體罰或變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。學(xué)校、幼兒園、托兒所等教職員對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰和變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由所在單位或者上級(jí)相關(guān)給予行政處分。如造成損害后果的，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。觸犯刑律，構(gòu)成犯罪的，按《刑事訴訟法》予以處罰，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心，愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)耐心教育，幫助，不得歧視或放任不管，不得擅自停止學(xué)生上課，更不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生，剝奪其受教育的權(quán)利。如發(fā)生上述行為，未成年學(xué)生或其監(jiān)護(hù)人可向有關(guān)主管部門反映并要求改正。
2?學(xué)校和教師應(yīng)對(duì)特殊情況下的學(xué)生給予特殊教育。(1)對(duì)進(jìn)入青春期的學(xué)生應(yīng)當(dāng)適時(shí)進(jìn)行青春期教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀，應(yīng)當(dāng)會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采用適當(dāng)方式加以教育，勸阻，使未成年人順利渡過(guò)“青春危險(xiǎn)期”；(2)學(xué)校和教師對(duì)在校學(xué)生中的孤兒、離婚家庭子女，再婚家庭子女，非婚生子女以及病殘學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取保護(hù)性措施，幫助他們克服學(xué)習(xí)，生活和文化、體育活動(dòng)方面的困難，教育其他學(xué)生尊重愛(ài)護(hù)他們；(3)對(duì)于輟學(xué)學(xué)生或者違法犯罪學(xué)生，學(xué)校應(yīng)配合有關(guān)部門及時(shí)落實(shí)教育，幫助措施。
3?學(xué)校應(yīng)保護(hù)未成年人的人身安全。《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)；學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。如果未能做好上述工作，致使學(xué)生受到人身傷害的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。此外，最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行《民法通則》若干問(wèn)題的意見(jiàn)中也規(guī)定，在幼兒園，學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的未成年人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有過(guò)錯(cuò)的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償。
(二)對(duì)中小學(xué)開(kāi)放的娛樂(lè)場(chǎng)所的規(guī)定。
根據(jù)規(guī)定、博物館、紀(jì)念館、科學(xué)館、文化館、影劇院、體育場(chǎng)(館)、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)對(duì)中小學(xué)生優(yōu)惠開(kāi)放。國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織的公民，開(kāi)展多種形式的有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)活動(dòng)，扶持出版專門以未成年人為對(duì)象的圖書(shū)，報(bào)刊，音像制品等出版物。特別是愛(ài)國(guó)主義教育基地應(yīng)對(duì)中小學(xué)免費(fèi)開(kāi)放，而營(yíng)業(yè)性舞廳、游戲室等是專供成年人活動(dòng)場(chǎng)所，不允許未成年人進(jìn)入。因?yàn)闋I(yíng)業(yè)性舞廳，是高消費(fèi)的場(chǎng)所，未成年人沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)收入，這些開(kāi)銷，必然轉(zhuǎn)嫁給家庭，增加了父母的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，未成年人到營(yíng)業(yè)性舞廳，對(duì)于培養(yǎng)艱苦奮斗，勤儉樸素的品質(zhì)顯然是很不利的，某些未成年人一旦在個(gè)人的要求得不到滿足時(shí)候，還可能以偷竊，勒索等不法手段去弄錢，從而走上違法犯罪的道路。另外，也由于未成年人涉世不深，經(jīng)常出入營(yíng)業(yè)性舞廳，容易受騙上當(dāng)。營(yíng)業(yè)性舞廳的服務(wù)對(duì)象是成年人，他們?cè)诠ぷ髦嗟竭@里消遣，娛樂(lè)，進(jìn)行社交活動(dòng)無(wú)可非議，但由于社會(huì)復(fù)雜，許多經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所管理不嚴(yán)，有不少不法分子混跡其中，他們到這些場(chǎng)所瓷意揮霍，尋找刺激，未成年人上營(yíng)業(yè)性舞廳，容易為這些不良分子所影響。如某市有八名女生，由于經(jīng)常出入營(yíng)業(yè)性舞廳，并在那里結(jié)識(shí)了流氓阿飛，養(yǎng)成了生活放蕩的習(xí)慣而中途輟學(xué)，離家出走，出走后，因無(wú)處棲身，有的遭到壞人的.奸淫，處境十分悲慘。未成年人保護(hù)法規(guī)定：營(yíng)業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，有關(guān)主管部門和經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)采取措施，不得允許未成年人進(jìn)入。不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所除了營(yíng)業(yè)性舞廳以外，還有酒吧、夜總會(huì)等，影劇院放映未成年人不宜觀看的電影時(shí)，也不應(yīng)該讓未成年人進(jìn)入觀看。
(三)用人單位是否可以招收未滿16周歲的未成年人。
《未成年人保護(hù)法》、《勞動(dòng)法》規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。所謂國(guó)家另有規(guī)定的除外，是指在少數(shù)特殊行業(yè)，允許其招用未滿16周歲的未成年人。如《勞動(dòng)法》第十五條規(guī)定，文藝、體育和特種工藝單位招用未滿16歲的未成年人，必須依照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，履行審批手續(xù)。審批機(jī)關(guān)是縣級(jí)以上(含縣級(jí))勞動(dòng)部門。同時(shí)，用人單位當(dāng)切實(shí)保護(hù)他們的身心健康，并負(fù)責(zé)創(chuàng)造條件，保障其接受義務(wù)教育的權(quán)利。企業(yè)、事業(yè)組織、個(gè)體工商戶非法招用未滿16周歲的未成年人的，由勞動(dòng)部門責(zé)令改正，并處以罰款、情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政部門吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。
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青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十一
“健康”就是“健壯安康”。是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)。健康是人生最寶貴的財(cái)富；健康是生命存在的最佳狀態(tài)。人人都向往健康，但要做到健康，可不是一件容易的事。良好的社會(huì)環(huán)境健壯的體魄，完美的心靈，高尚的道德情操，豐富的文化知識(shí)是構(gòu)筑健康的重要條件。良好的社會(huì)環(huán)境是健康的關(guān)鍵。
我們經(jīng)常在電視上看到，許多國(guó)家仍然發(fā)生著戰(zhàn)爭(zhēng)，動(dòng)蕩不安的社會(huì)給人們?cè)斐蔁o(wú)盡的苦難，死亡、事件經(jīng)常發(fā)生，人們生活在驚恐不安之中。在非洲的一些地方貧窮和饑餓正在加劇，人們生活困苦，營(yíng)養(yǎng)不良，掙扎在死亡邊緣。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有“健康”可言。我常常為自我生活在當(dāng)代中國(guó)感到真正的幸運(yùn)，感到無(wú)比的幸福。
健壯的體魄是健康的基礎(chǔ)。青少年要養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，不挑食，講究衛(wèi)生，不喝酒，不抽煙，給疾病無(wú)可乘之機(jī)。同時(shí)，要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。常言道“生命在于運(yùn)動(dòng)”，青少年時(shí)期是人生最重要的時(shí)期，體育鍛煉能大大促進(jìn)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育。我們的身體就像是一部“機(jī)器”，小胳膊“健康不僅僅是指軀體沒(méi)有疾病，還要具備心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)本事”。所以，我們要從德、智、體、美、勞等多方面培養(yǎng)自小腿要經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn)，才能堅(jiān)持良好的生機(jī)和活力。讓我們歡樂(lè)健康的成長(zhǎng)吧！
青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十二
有句話說(shuō)得好“生命在于運(yùn)動(dòng)”沒(méi)錯(cuò)，你瞧，無(wú)論是六七十歲的老者，還是我們這些活潑可愛(ài)的祖國(guó)的花朵，大家都在堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。
我是一個(gè)不太善長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)的小男孩。平時(shí)除了參加學(xué)校的體育活動(dòng)外，業(yè)余時(shí)間很少鍛煉，而是喜歡靜靜地坐在書(shū)桌前品味我的那些書(shū)。由于缺乏運(yùn)動(dòng)，有時(shí)就會(huì)鬧病。為了增強(qiáng)體質(zhì)，我在媽媽的帶領(lǐng)下開(kāi)始了運(yùn)動(dòng)。
記得一個(gè)周末的清晨，我和媽媽到小區(qū)的空地上打乒羽球。我和媽媽各自選好位置，開(kāi)始了運(yùn)動(dòng)之旅。輪到我發(fā)球了，我用拍子使勁把球打過(guò)去，只見(jiàn)媽媽身手敏捷，輕輕一拍球又向我飛了過(guò)來(lái)。我身子向前一傾，可球還是不聽(tīng)話地落在了地上。就這樣，幾個(gè)回合下來(lái)，我已經(jīng)累得氣喘吁吁、大汗淋淋?？蓩寢屢廊桓鷽](méi)事人似的。我有點(diǎn)不想打了，媽媽似乎看出了我的心思。開(kāi)始鼓勵(lì)我，努力沒(méi)有白費(fèi)，經(jīng)過(guò)練習(xí)我最終能夠揮灑自如地接住飛過(guò)來(lái)的球。媽媽沖我豎起了大拇指，我的臉上也露出了甜甜的微笑。經(jīng)過(guò)這件事讓我開(kāi)始喜歡體育運(yùn)動(dòng)了。接下來(lái)我又練習(xí)了跳繩，從最初的不能連續(xù)跳到此刻能夠不間斷的跳。
我認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)不僅僅讓我強(qiáng)身健體，更多的磨煉了我的意志。同時(shí)還讓我收獲了喜悅。我想說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)使我健康，運(yùn)動(dòng)使我歡樂(lè)?！贝蠹铱炜煨袆?dòng)起來(lái)加入到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)吧！
青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十三
”少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)“,一直以來(lái)青少年以民族的未來(lái)與脊梁的角色被寄予著無(wú)限關(guān)注與希望.學(xué)校教育作為培育青少年的重要途徑其地位與作用被全社會(huì)普遍關(guān)注與認(rèn)同.與之相比,同樣承載著青少年培育使命的`校外教育則經(jīng)歷著跌宕起伏的歷史命運(yùn).
作者：吳惠榮李青作者單位：天津青年宮,天津,300000刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：”"(12)分類號(hào)：g40-011關(guān)鍵詞：校外教育青少年成長(zhǎng)
青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十四
在清閑午后，在日落黃昏，一杯清茶，翻開(kāi)手中書(shū)卷。由上而下一行一行的閱讀，陶醉于那文字交融的世界里。悟生活的陰晴雪雨，品人生的辣苦酸甜。
魯迅的多味人生和多味文學(xué)。
對(duì)魯迅先生的作品，我經(jīng)歷了一個(gè)由盲目到抵觸再尊敬的過(guò)程?！犊滓壹骸返膽B(tài)度諷刺；《祥林嫂》的筆法細(xì)膩；《狂人日記》的文風(fēng)干練；描繪出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種人生世相。我被他語(yǔ)言的亦莊亦諧所折服。筆隨心動(dòng)，他所獨(dú)到的文學(xué)是我所無(wú)法抵達(dá)的世界。經(jīng)過(guò)想象與真實(shí)交替的藝術(shù)概括，把深邃的思想感情升華為一種詩(shī)情美。巧妙的道出了人們想不到、說(shuō)不出或想說(shuō)而說(shuō)不透的話。他的真知灼見(jiàn)，讓我學(xué)習(xí)到寫(xiě)作是要以真情實(shí)感來(lái)創(chuàng)作的。
歷久彌新的世界經(jīng)典。
名著是文壇永不衰敗的常青樹(shù)，每一次捧起，用指尖輕輕滑過(guò)那些膾炙人口的書(shū)名，就能體會(huì)到它們飽經(jīng)世間的滄桑。然而幾經(jīng)歲月淘洗卻韶華依舊，甚至變得更有價(jià)值的渾厚。最欣賞雨果的《巴黎圣母院》，遙想十九世紀(jì)法國(guó)的悲慘世界，敲鐘人丑陋下如此純凈的心靈詮釋了人世間的真善美，道貌岸然的天主教神圣的職業(yè)下卻暴露出了所有的假丑惡。強(qiáng)烈的比較給人耳目一新的震撼，突破了其他古典文學(xué)的局限，空前絕后的浪漫昭示了無(wú)窮魅力。再輔以大師的生花妙筆，行文如流水讓我如此著迷。
充滿溫情的心境驛站。
在那個(gè)年代，除了魯迅，剩下該值得細(xì)細(xì)品味的就是她了，張愛(ài)玲。她的作品是渾然天成，不見(jiàn)鑿痕。幾乎每一部小說(shuō)里都有穿著精美旗袍的女主角，如《傾城之戀》里的白流蘇。染上不多不少的人間煙火，多了便是庸脂俗粉，少了又過(guò)于空靈孤傲。（兩句概括可謂恰倒好處，并且體現(xiàn)了語(yǔ)言的對(duì)仗美。）張愛(ài)玲總能夠拿捏好其中語(yǔ)言的分寸，故事情節(jié)不鋪張也不矯情，卻恰如其分顯出一種溫暖。糾纏的人情世故后便是另一種清香適口，仿佛一打開(kāi)書(shū)的扉頁(yè)就落入張愛(ài)玲布置的世界，把自我的心境交給她，為她所塑的人物而或喜或悲。我羨慕與她的才情，感激于她告訴我的世間摯愛(ài)。
清新飄逸的書(shū)中仙子。
冰心的詩(shī)，無(wú)論哪一首都給人以沁人心脾的韻味，那種天生的淡雅令人陶醉，字里行間里透出與生俱來(lái)的灑脫?！斗毙牵?？春水》里歌詠母愛(ài)童真，輕淡的筆墨道出其中的清甜。從她的詩(shī)里我學(xué)會(huì)了在生活中以誠(chéng)相見(jiàn)，以愛(ài)相濡。世紀(jì)老人那“愛(ài)的哲學(xué)”字在心底回蕩，泛起陣陣甜蜜。
讓心靈在書(shū)中感悟，看人間是非，品人生似棋，觀云卷云舒，花開(kāi)花落。這就是讀書(shū)的樂(lè)趣。讓我們心留一份余白，在歲月中沉靜下來(lái)，捧一杯香茗，品滿紙墨香。
青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十五
1.預(yù)防青少年違法犯罪工作事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局!
2.增強(qiáng)青少年的法律意識(shí)，提高青少年的法律素質(zhì)!
3.加強(qiáng)未成年人的法制教育，預(yù)防和減少未成年人犯罪!
5.加強(qiáng)青少年法制教育，提高青少年法律素質(zhì)!
6.青少年學(xué)生的法制教育要做到制度化規(guī)范化!
7.堅(jiān)持不懈地做好青少年的法制宣傳教育工作!
9.加強(qiáng)青少年的法制教育，維護(hù)青少年的合法權(quán)益!
11.把預(yù)防青少年違法犯罪的工作抓緊抓好!
13.“預(yù)防未成年人違法犯罪：學(xué)校家庭責(zé)無(wú)旁貸”
14.依法治校、法育未來(lái)。
15.堅(jiān)持依法治校和以德治校相結(jié)合。
17.加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，預(yù)防未成年人違法犯罪。
18.學(xué)法用法，做遵紀(jì)守法好少年。
19.加強(qiáng)青少年法制教育，讓青少年遠(yuǎn)離犯罪。
20.預(yù)防青少年違法犯罪工作事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局!
21.加強(qiáng)青少年法制教育，讓青少年遠(yuǎn)離犯罪。
23.加強(qiáng)未成年人的法制教育，預(yù)防和減少未成年人犯罪!
24.加強(qiáng)青少年法制教育，提高青少年法律素質(zhì)!
25.遵紀(jì)守法，做對(duì)社會(huì)有益的人。
26.把預(yù)防青少年違法犯罪的工作抓緊抓好!
27.預(yù)防青少年違法犯罪工作事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局!
28.堅(jiān)持不懈地做好青少年的法制宣傳教育工作!
29.以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥。
青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十六
(一)學(xué)校是保護(hù)未成年人身權(quán)利的主陣地。
1?教師不能體罰學(xué)生、學(xué)校不能隨意開(kāi)除學(xué)生。未成年人人身權(quán)利受法律保護(hù)，任何人不得加以侵害。根據(jù)規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)其實(shí)施體罰或變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。學(xué)校、幼兒園、托兒所等教職員對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰和變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由所在單位或者上級(jí)相關(guān)給予行政處分。如造成損害后果的，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。觸犯刑律，構(gòu)成犯罪的，按《刑事訴訟法》予以處罰，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心，愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)耐心教育，幫助，不得歧視或放任不管，不得擅自停止學(xué)生上課，更不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生，剝奪其受教育的權(quán)利。如發(fā)生上述行為，未成年學(xué)生或其監(jiān)護(hù)人可向有關(guān)主管部門反映并要求改正。
2?學(xué)校和教師應(yīng)對(duì)特殊情況下的學(xué)生給予特殊教育。(1)對(duì)進(jìn)入青春期的學(xué)生應(yīng)當(dāng)適時(shí)進(jìn)行青春期教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀，應(yīng)當(dāng)會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采用適當(dāng)方式加以教育，勸阻，使未成年人順利渡過(guò)“青春危險(xiǎn)期”；(2)學(xué)校和教師對(duì)在校學(xué)生中的孤兒、離婚家庭子女，再婚家庭子女，非婚生子女以及病殘學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取保護(hù)性措施，幫助他們克服學(xué)習(xí)，生活和文化、體育活動(dòng)方面的困難，教育其他學(xué)生尊重愛(ài)護(hù)他們；(3)對(duì)于輟學(xué)學(xué)生或者違法犯罪學(xué)生，學(xué)校應(yīng)配合有關(guān)部門及時(shí)落實(shí)教育，幫助措施。
3?學(xué)校應(yīng)保護(hù)未成年人的人身安全?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定，學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)；學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。如果未能做好上述工作，致使學(xué)生受到人身傷害的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。此外，最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行《民法通則》若干問(wèn)題的意見(jiàn)中也規(guī)定，在幼兒園，學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的未成年人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有過(guò)錯(cuò)的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償。
(二)對(duì)中小學(xué)開(kāi)放的娛樂(lè)場(chǎng)所的規(guī)定。
根據(jù)規(guī)定、博物館、紀(jì)念館、科學(xué)館、文化館、影劇院、體育場(chǎng)(館)、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)對(duì)中小學(xué)生優(yōu)惠開(kāi)放。國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織的公民，開(kāi)展多種形式的有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)活動(dòng)，扶持出版專門以未成年人為對(duì)象的圖書(shū)，報(bào)刊，音像制品等出版物。特別是愛(ài)國(guó)主義教育基地應(yīng)對(duì)中小學(xué)免費(fèi)開(kāi)放，而營(yíng)業(yè)性舞廳、游戲室等是專供成年人活動(dòng)場(chǎng)所，不允許未成年人進(jìn)入。因?yàn)闋I(yíng)業(yè)性舞廳，是高消費(fèi)的場(chǎng)所，未成年人沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)收入，這些開(kāi)銷，必然轉(zhuǎn)嫁給家庭，增加了父母的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，未成年人到營(yíng)業(yè)性舞廳，對(duì)于培養(yǎng)艱苦奮斗，勤儉樸素的品質(zhì)顯然是很不利的，某些未成年人一旦在個(gè)人的要求得不到滿足時(shí)候，還可能以偷竊，勒索等不法手段去弄錢，從而走上違法犯罪的道路。另外，也由于未成年人涉世不深，經(jīng)常出入營(yíng)業(yè)性舞廳，容易受騙上當(dāng)。營(yíng)業(yè)性舞廳的服務(wù)對(duì)象是成年人，他們?cè)诠ぷ髦嗟竭@里消遣，娛樂(lè)，進(jìn)行社交活動(dòng)無(wú)可非議，但由于社會(huì)復(fù)雜，許多經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所管理不嚴(yán)，有不少不法分子混跡其中，他們到這些場(chǎng)所瓷意揮霍，尋找刺激，未成年人上營(yíng)業(yè)性舞廳，容易為這些不良分子所影響。如某市有八名女生，由于經(jīng)常出入營(yíng)業(yè)性舞廳，并在那里結(jié)識(shí)了流氓阿飛，養(yǎng)成了生活放蕩的習(xí)慣而中途輟學(xué)，離家出走，出走后，因無(wú)處棲身，有的遭到壞人的.奸淫，處境十分悲慘。未成年人保護(hù)法規(guī)定：營(yíng)業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，有關(guān)主管部門和經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)采取措施，不得允許未成年人進(jìn)入。不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所除了營(yíng)業(yè)性舞廳以外，還有酒吧、夜總會(huì)等，影劇院放映未成年人不宜觀看的電影時(shí)，也不應(yīng)該讓未成年人進(jìn)入觀看。
(三)用人單位是否可以招收未滿16周歲的未成年人。
《未成年人保護(hù)法》、《勞動(dòng)法》規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。所謂國(guó)家另有規(guī)定的除外，是指在少數(shù)特殊行業(yè)，允許其招用未滿16周歲的未成年人。如《勞動(dòng)法》第十五條規(guī)定，文藝、體育和特種工藝單位招用未滿16歲的未成年人，必須依照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，履行審批手續(xù)。審批機(jī)關(guān)是縣級(jí)以上(含縣級(jí))勞動(dòng)部門。同時(shí)，用人單位當(dāng)切實(shí)保護(hù)他們的身心健康，并負(fù)責(zé)創(chuàng)造條件，保障其接受義務(wù)教育的權(quán)利。企業(yè)、事業(yè)組織、個(gè)體工商戶非法招用未滿16周歲的未成年人的，由勞動(dòng)部門責(zé)令改正，并處以罰款、情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政部門吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。
青少年健康成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十七
知識(shí)與技能：
未成年人的涵義；青少年的身心健康需要法律給予特殊保護(hù)；青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法律；我國(guó)頒布實(shí)施未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法的必要性和重要意義；掌握未成年人保護(hù)工作的基本原則。
過(guò)程與方法：
結(jié)合個(gè)人的親身感受，所見(jiàn)所聞，教材中所給的小字資料、小欄目或利用在課前的探究活動(dòng)中調(diào)查了解到的典型事例，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法律有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上提高分析、解決問(wèn)題的能力和明辨是非的能力，特別是逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
結(jié)合個(gè)人的親身感受、所見(jiàn)所聞、或利用在課前的探究活動(dòng)中調(diào)查了解到的典型事例對(duì)“青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法律”，特別是對(duì)“我國(guó)頒布實(shí)施未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法的必要性和重要意義”有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，逐步提高自己的法律意識(shí)和守法自覺(jué)性，使自己健康地成長(zhǎng)起來(lái)。
教學(xué)建議。
重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)分析。
本框是第六課的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橹饕v述了我國(guó)頒布實(shí)施未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法的必要性、重要意義，以及未成年人保護(hù)工作的基本原則。如果理解、掌握了此部分內(nèi)容，也就掌握了未成年人保護(hù)法的主要精神，對(duì)后面三框內(nèi)容的理解也就容易多了。
教法建議。
關(guān)于這部分內(nèi)容，教師首先可以從心理學(xué)的角度分析青少年的生理和心理特征入手，說(shuō)明這一時(shí)期青少年的特殊性，證明他們需要法律的特殊保護(hù)；其次，教師可以結(jié)合平時(shí)自己對(duì)現(xiàn)在或以往學(xué)生的了解、觀察，特別是結(jié)合一些典型的正反面事例來(lái)講述，這樣可能更具針對(duì)性，更能使學(xué)生產(chǎn)生親近感，從而便于學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的理解。此外教師還可以在課前布置一個(gè)探究活動(dòng)，要求學(xué)生到學(xué)校、圖書(shū)館、法院或者上網(wǎng)調(diào)查近年來(lái)本校、本地區(qū)范圍內(nèi)侵害未成年人合法權(quán)益的典型案例或事例，已備課上使用。使學(xué)生在調(diào)查采訪的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)本框知識(shí)的理解，實(shí)際上這也是一個(gè)自我教育的過(guò)程，這種教學(xué)方法，對(duì)于青少年來(lái)講，可能更樂(lè)于接受，教學(xué)效果也會(huì)更好些。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)過(guò)程：
出示文字資料和圖片資料：
第一組：文字資料：“弱智兒遭虐待死亡”（見(jiàn)擴(kuò)展資料）。
圖片：“三缺一，湊個(gè)手”
第二組：圖文資料“老師打?qū)W生耳光”
圖片：地?cái)偂坝螒颉蹦煜蚝⒆拥取?/p>
學(xué)生分析，老師歸納，說(shuō)明家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)青少年造成的身心傷害。
學(xué)生分組討論：
還有哪些損害青少年身心健康的現(xiàn)象？如何才能有效制止這些現(xiàn)象？（10分鐘）。
小組代表發(fā)言，總結(jié)本組討論結(jié)果，老師適當(dāng)補(bǔ)充。包括如下內(nèi)容：家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子粗暴對(duì)待，甚至虐待，強(qiáng)迫孩子輟學(xué)、早婚等；學(xué)校忽略學(xué)生安全措施，釀成事故，老師教法不當(dāng)，體罰或變相體罰，使學(xué)生身心受挫；社會(huì)上一些不法之徒為謀求經(jīng)濟(jì)利益，雇傭童工，兜售不健康的圖書(shū)、音像制品，用游戲廳、網(wǎng)吧誘惑青少年。而青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，各方面都不成熟，缺乏自我保護(hù)的能力。因此，如果要制止這些現(xiàn)象，必須通過(guò)立法，用法律防止青少年的合法權(quán)益受到侵害，保護(hù)青少年的身心健康。
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