熱門(mén)系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟大全(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 05:44:13
熱門(mén)系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟大全(15篇)
時(shí)間:2023-11-03 05:44:13     小編:XY字客

- 總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,找到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),首先應(yīng)該明確自己的目的和主題,并做好提綱和內(nèi)容的規(guī)劃。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)分享,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。

系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟篇一

教育是社會(huì)進(jìn)步的重要力量,而教育系統(tǒng)的建立和發(fā)展無(wú)疑是教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。回顧教育系統(tǒng)的歷史演變,我們不僅可以了解教育的發(fā)展軌跡,更能從中獲得寶貴的感悟和體會(huì)。在這篇文章中,我將以五段式的組織結(jié)構(gòu),分享我對(duì)教育系統(tǒng)歷史的一些心得和觸動(dòng)。

第一段:弘揚(yáng)古代教育智慧

古代教育智慧的傳統(tǒng)方向是培養(yǎng)道德人格,弘揚(yáng)人文精神。古代師生以師父、徒弟的方式傳承知識(shí),注重品行涵養(yǎng)。這種教育模式在歷史上有著深遠(yuǎn)的影響,即便在現(xiàn)代,我們?nèi)阅苷业焦糯逃腔壑械墓鍖殹@?,在我?guó),師生關(guān)系中的尊師重道、傳幫帶的精神依然延續(xù)著,這種古代教育智慧對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格塑造有著非常重要的作用。

第二段:現(xiàn)代教育的發(fā)展和反思

隨著社會(huì)的變遷和科技的進(jìn)步,現(xiàn)代教育以提供全面發(fā)展機(jī)會(huì)為目標(biāo),重視學(xué)生的知識(shí)和技能培養(yǎng)。然而,在發(fā)展的同時(shí),我們也應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代教育存在的問(wèn)題進(jìn)行深入思考。例如,單一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、教育資源的不平等分配等問(wèn)題,都影響著教育的公平和質(zhì)量。我們需要反思教育的目的和方式,不斷改進(jìn)教育體制,使之更加貼近學(xué)生的需求和社會(huì)的期許。

第三段:國(guó)際教育的比較與借鑒

教育系統(tǒng)的發(fā)展不僅僅是一個(gè)國(guó)家內(nèi)部的事情,也是一個(gè)跨國(guó)比較的問(wèn)題。通過(guò)比較不同國(guó)家的教育制度,我們可以借鑒其優(yōu)點(diǎn),并且警醒于其不足。例如,芬蘭教育體系被廣泛認(rèn)為是世界上最成功的教育體系之一,其重視個(gè)性化教育、注重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面值得我們學(xué)習(xí)。而日本教育體制則注重培養(yǎng)學(xué)生的自律和創(chuàng)造力等方面也是我們可以借鑒的。

第四段:教育的發(fā)展與社會(huì)變遷的互動(dòng)

教育系統(tǒng)的發(fā)展不僅被動(dòng)地受到社會(huì)變遷的影響,也積極地參與和推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。例如,隨著社會(huì)信息時(shí)代的到來(lái),教育系統(tǒng)開(kāi)始培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的人才,推動(dòng)教育與科技的融合。同時(shí),教育系統(tǒng)也在傳承價(jià)值觀念、文化傳統(tǒng)等方面與社會(huì)保持互動(dòng)。教育系統(tǒng)與社會(huì)變遷的互動(dòng),為學(xué)生提供了更好的成長(zhǎng)環(huán)境,也為社會(huì)的發(fā)展提供了合適的人才。

第五段:教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

對(duì)于教育系統(tǒng)的歷史感悟,我們不僅要回顧過(guò)去,更要展望未來(lái)。未來(lái)的教育發(fā)展將面臨更多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在信息科技的不斷進(jìn)步下,教育將趨向個(gè)性化、多元化和全球化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),將成為未來(lái)教育的重要方向??萍嫉膽?yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的普及將打破地域限制,使優(yōu)質(zhì)教育資源更加平等地分配。未來(lái)的教育系統(tǒng)也將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

總結(jié):

回顧教育系統(tǒng)歷史,我們發(fā)現(xiàn)了古代教育智慧中的寶藏,反思了現(xiàn)代教育的發(fā)展問(wèn)題,學(xué)習(xí)了國(guó)際教育的優(yōu)點(diǎn)與不足,洞察了教育與社會(huì)變遷的互動(dòng),也展望了教育的未來(lái)發(fā)展。教育系統(tǒng)的演變是一個(gè)不斷完善和進(jìn)步的過(guò)程,我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、修正不足,為構(gòu)建一個(gè)更加公平、有效的教育體系而努力。通過(guò)對(duì)教育系統(tǒng)歷史的感悟和體會(huì),我們能夠更好地理解和適應(yīng)教育發(fā)展的需求,為個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步做出積極的貢獻(xiàn)。

系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟篇二

疫情的爆發(fā)讓全球進(jìn)入一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn),教育系統(tǒng)也是其中之一。教育系統(tǒng)在這場(chǎng)疫情中扮演著重要的角色,不僅需要做好師生的防疫工作,還需要保證教學(xué)不中斷,這給教育系統(tǒng)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。然而,正是在這場(chǎng)考驗(yàn)中,教育系統(tǒng)收獲了寶貴的感悟和體會(huì)。

首先,教育系統(tǒng)意識(shí)到教育的重要性。疫情期間,由于封閉和隔離的要求,學(xué)校紛紛關(guān)閉,教學(xué)無(wú)法如常進(jìn)行。這個(gè)突如其來(lái)的狀況迫使教育系統(tǒng)重新認(rèn)識(shí)到教育的關(guān)鍵性。教育是國(guó)家發(fā)展的基石,是培養(yǎng)人才的主要途徑,沒(méi)有良好的教育,社會(huì)的發(fā)展就無(wú)從談起。疫情的爆發(fā)提醒了教育系統(tǒng),我們不能對(duì)教育資源的投入松懈,要加大對(duì)教育事業(yè)的支持力度,提高教育質(zhì)量,確保每個(gè)學(xué)生都能獲得公平而優(yōu)質(zhì)的教育。

其次,教育系統(tǒng)體驗(yàn)到了新技術(shù)的力量。在這場(chǎng)疫情中,教育系統(tǒng)迅速轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式,采用了在線(xiàn)教學(xué),利用互聯(lián)網(wǎng)和新技術(shù)為學(xué)生提供教育資源。通過(guò)視頻會(huì)議和在線(xiàn)教育平臺(tái),教育系統(tǒng)順利地將教學(xué)延伸到了每個(gè)學(xué)生的家中。這一過(guò)程讓教育系統(tǒng)深刻地感受到了新技術(shù)的力量。新技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用,為教育提供了無(wú)限的可能性,教育的邊界變得模糊起來(lái)。教育系統(tǒng)應(yīng)該積極擁抱新技術(shù),不斷探索如何利用新技術(shù)提升教育水平,為學(xué)生提供更好的教育。

第三,教育系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)能力需要進(jìn)一步提升。在疫情期間,教師們被迫面對(duì)新的教學(xué)方式和技術(shù),很多老師都發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)能力有所欠缺。在線(xiàn)教學(xué)不僅需要教師具備傳統(tǒng)教學(xué)的能力,還需要他們具備新技術(shù)和在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用能力。教育系統(tǒng)應(yīng)該加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度,幫助他們提升專(zhuān)業(yè)能力,適應(yīng)新的教學(xué)模式。只有教師們具備了足夠的專(zhuān)業(yè)能力,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

最后,教育系統(tǒng)明白教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)。在疫情期間,學(xué)生無(wú)法到學(xué)校,面對(duì)面地與老師和同學(xué)進(jìn)行交流,這給他們帶來(lái)了很大的困擾和挫折感。然而,教育系統(tǒng)發(fā)現(xiàn),教育的目的遠(yuǎn)不止于此。教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、解決問(wèn)題的能力和適應(yīng)變化的能力。疫情期間,學(xué)生們不得不從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái),他們需要主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)。這讓教育系統(tǒng)明白了,教育的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和自主發(fā)展能力。

總的來(lái)說(shuō),教育系統(tǒng)在抗擊疫情中收獲了許多寶貴的感悟和體會(huì)。疫情讓教育系統(tǒng)認(rèn)識(shí)到教育的重要性,體驗(yàn)到了新技術(shù)的力量,發(fā)現(xiàn)了教師的專(zhuān)業(yè)能力需要提升,明白了教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)。這些感悟和體會(huì)無(wú)疑將為教育系統(tǒng)的未來(lái)發(fā)展提供有力的借鑒和指導(dǎo)。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,教育系統(tǒng)才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)人才,為國(guó)家的繁榮發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟篇三

教育是一個(gè)國(guó)家的根本大事,教育系統(tǒng)更是教育事業(yè)的重要支柱。歷史上,教育系統(tǒng)經(jīng)歷了許多變革和發(fā)展,給我們帶來(lái)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過(guò)對(duì)教育系統(tǒng)歷史的回顧和思考,我深刻認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性,并體會(huì)到了教育的變革和進(jìn)步所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。本文將分為五個(gè)段落,分別探討教育制度的起源、發(fā)展、變革和未來(lái)發(fā)展方向。

第一段:教育制度的起源

教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物,早在古代,人們就開(kāi)始通過(guò)各種方式向后代傳授知識(shí)和技能。古埃及、巴比倫、古印度等文明古國(guó)都有自己的教育制度,其中以古希臘的教育制度最為有名。古希臘人認(rèn)為教育是個(gè)人的培養(yǎng)和塑造,注重個(gè)人的德、智、體魄的全面發(fā)展。在古希臘的教育制度中,體現(xiàn)了教育的基本原則和目標(biāo),為后來(lái)世界各國(guó)的教育制度奠定了基礎(chǔ)。

第二段:教育制度的發(fā)展

隨著社會(huì)的變革和進(jìn)步,教育制度也在不斷發(fā)展。在中世紀(jì),教會(huì)教育逐漸壟斷了教育事業(yè),學(xué)校開(kāi)始興起,教師作為專(zhuān)業(yè)的教育者開(kāi)始扮演重要角色。在現(xiàn)代化的國(guó)家中,國(guó)家教育制度開(kāi)始建立,同時(shí)普及教育成為一項(xiàng)重要的國(guó)家政策。教育的內(nèi)容也由簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)和技能,逐漸發(fā)展為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思辨能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

第三段:教育制度的變革

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變革,教育制度也在不斷變革和調(diào)整。在19世紀(jì)的工業(yè)革命時(shí)期,普遍義務(wù)教育開(kāi)始興起,為社會(huì)的發(fā)展提供了智力和技能的人才。20世紀(jì)以來(lái),教育領(lǐng)域的變革更加迅速,信息技術(shù)的快速發(fā)展使得教育的方式和手段發(fā)生了巨大的變化,教育也逐漸從傳統(tǒng)的講授知識(shí)和圖書(shū)教學(xué)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

第四段:教育制度的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

雖然教育制度在不斷發(fā)展和進(jìn)步,但仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。一方面,教育的質(zhì)量和公平性仍然存在差距,不同地區(qū)和不同社會(huì)群體之間的教育資源不均衡,給一些人群帶來(lái)了不公平。另一方面,教育內(nèi)容和方法的單一化和標(biāo)準(zhǔn)化也限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。未來(lái)的教育制度需要更加關(guān)注個(gè)體差異,為學(xué)生提供具有包容性和靈活性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第五段:未來(lái)教育制度的發(fā)展方向

未來(lái)教育制度的發(fā)展方向應(yīng)該是多元化和個(gè)性化。教育制度應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。同時(shí),教育制度也應(yīng)該積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和適應(yīng)能力,為他們未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。此外,教育制度還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),積極應(yīng)用新技術(shù)和方法,提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)方式和資源。

總結(jié)起來(lái),教育制度的歷史發(fā)展是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。從古代到現(xiàn)代,教育制度經(jīng)歷了起源、發(fā)展、變革和未來(lái)發(fā)展方向的不斷探索與改進(jìn)。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)教育的重要性,不斷完善和改進(jìn)教育制度,為每個(gè)人都提供公平、優(yōu)質(zhì)、多樣化的教育機(jī)會(huì),助力他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和社會(huì)的進(jìn)步。

系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟篇四

今年是中國(guó)共產(chǎn)黨誕生九十八周年了,我學(xué)習(xí)了《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史第一卷(1921-1949)》和《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史第二卷(1949-1978)》。我們了解了黨在這近一個(gè)世紀(jì)里風(fēng)風(fēng)雨雨的經(jīng)歷,可以說(shuō)是在一定程度上了解近百年中國(guó)的曲折歷史。

說(shuō)到黨史和新中國(guó)史,作為每一個(gè)中國(guó)人多多少少都是知道一些,但是在認(rèn)識(shí)程度或認(rèn)識(shí)角度上卻有著一定的差異。比如像我們這樣的中年人,在對(duì)黨史和新中國(guó)史的認(rèn)識(shí)上除了從理論上學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)之外,還停留在“文革”那個(gè)學(xué)生時(shí)期,只知道我們的黨是在不斷地同“左”傾、右傾路線(xiàn)斗爭(zhēng)中發(fā)展過(guò)來(lái)的,在戰(zhàn)爭(zhēng)歷史上留給我們影響最深是毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義取得了成功,遵義會(huì)議確立共產(chǎn)黨走向了正確道路。其實(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生與發(fā)展,這一路與中國(guó)社會(huì)的變化與發(fā)展是緊密相連的??梢哉f(shuō),沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒(méi)有現(xiàn)在的新中國(guó),沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨以實(shí)事求是的姿態(tài)面對(duì)中國(guó)的現(xiàn)實(shí),我們國(guó)家的綜合實(shí)力也不可能發(fā)展到今天這么強(qiáng)大。

中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要,是推翻“三座大山”建立新中國(guó)的必然需要。清王朝后期,國(guó)家制度的腐敗、科技的落后、帝國(guó)主義的侵略,廣大人民生活在貧困、落后、分裂、動(dòng)蕩、混亂的苦難深淵中。無(wú)論是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,以林則徐、龔自珍、魏源為代表的地主階級(jí)改革派,提出的“師夷長(zhǎng)技以制夷”——學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)以應(yīng)對(duì)西方帝國(guó)主義侵略的主張,對(duì)內(nèi)則提出振奮民氣,興利除弊的改革設(shè)想,還是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后,以曾國(guó)藩、李鴻章等朝廷重臣提出的“采西學(xué)”、“制洋器”,以“自強(qiáng)”“求?!睘榭谔?hào)改革,都不是在以推翻封建王朝的制度上進(jìn)行的社會(huì)變革??涤袨椤⒘?jiǎn)⒊热酥鲝堃杂?guó)為標(biāo)準(zhǔn),仿效法、日、俄,在中國(guó)實(shí)行君主立憲制,同樣是在沒(méi)有動(dòng)搖封建王朝制度基礎(chǔ)上進(jìn)行的變革。孫中山、黃興為代表的辛亥革命,通過(guò)武裝革命的手段,推翻了清王朝的專(zhuān)制統(tǒng)治。但辛亥革命并沒(méi)有一個(gè)完整而徹底的反帝反封建的政治綱領(lǐng),沒(méi)有形成一個(gè)能夠順利地領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)革命的堅(jiān)強(qiáng)有力的革命政黨,最終革命的果實(shí)落到以袁世凱為首的北洋軍閥手里。中國(guó)的社會(huì)仍處在封建官僚與帝國(guó)主義的欺壓之下,人民百姓仍然過(guò)著受苦受難的苦難生活。

事實(shí)上,中國(guó)需要的是能代表廣大人民利益的無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的政黨,陳獨(dú)秀、李大釗、毛澤東等革命家創(chuàng)建的中國(guó)共產(chǎn)黨,不僅標(biāo)志著新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始,而且傳播了思想解放和啟蒙運(yùn)動(dòng),把馬克思主義思想引進(jìn)中國(guó)開(kāi)辟道路,特別是俄國(guó)十月社會(huì)主義革命取得偉大勝利的先進(jìn)理念和思想傳播到了中國(guó),同樣的,李大釗介紹和講評(píng)十月革命,解讀馬克思主義的學(xué)說(shuō),救國(guó)救民、以改造社會(huì)為己任,積極探索拯救中國(guó)的道路也受到民眾的相應(yīng)和擁護(hù)。共產(chǎn)黨從誕生的那天起就舉著反帝反封建反土豪劣紳旗幟,從工人罷工、學(xué)生游行,到武裝起義、建立紅色根據(jù)地、打土豪分田地等一系列運(yùn)動(dòng)都是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,彰顯出無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的革命徹底性。

當(dāng)然,中國(guó)共產(chǎn)黨的革命道路從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的。南昌起義打響了中國(guó)共產(chǎn)黨軍隊(duì)第一槍?zhuān)悄喜鹆x、武漢起義相繼的失敗。然而毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)的秋收卻取得勝利,創(chuàng)建了紅色根據(jù)地,軍民平等、同甘共苦,消滅中國(guó)歷史上的剝削制度,走出了一條與中國(guó)國(guó)情相適合成功道路。中國(guó)共產(chǎn)黨就是在不斷地糾正自己錯(cuò)誤的過(guò)程中發(fā)展壯大起來(lái)的,同樣,中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)也是在不斷地糾正自己錯(cuò)誤中提速發(fā)展的,鄧小平倡導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義道路,也是走與中國(guó)國(guó)情相適合道路,把十年動(dòng)亂摧垮的國(guó)民經(jīng)濟(jì)奪了回來(lái),向國(guó)強(qiáng)民富前進(jìn)。

“摸著石頭過(guò)河”,走中國(guó)特色社會(huì)主義道路從來(lái)沒(méi)有先例,都是在不斷地探索中前進(jìn),在不斷地學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的長(zhǎng)處中思考。中國(guó)共產(chǎn)黨敢于面對(duì)現(xiàn)狀,在發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中存在的問(wèn)題從不護(hù)短,目前,中國(guó)共產(chǎn)黨工作中的改革開(kāi)放進(jìn)一步增加了透明度,讓廣大市民來(lái)監(jiān)督,來(lái)參與,有錯(cuò)必究,知錯(cuò)必改。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們黨100年的光輝歷程,重溫我們黨從成立以來(lái),為中華民族和中國(guó)人民建立了不朽的功勛,讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到,只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持走建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路,才能發(fā)展中國(guó),才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

學(xué)習(xí)黨史和新中國(guó)史使我們明白,我們當(dāng)前的任務(wù)是擁黨、立志、向黨。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)人民過(guò)上了幸福的生活,我們應(yīng)當(dāng)擁護(hù)黨、努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗,與一切反黨反人民的行為做斗爭(zhēng)。在當(dāng)今社會(huì),一起都在迅速發(fā)展,我們必須樹(shù)立正確的、科學(xué)的奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極努力。作為新時(shí)期的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部,我們應(yīng)該肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的重任,這就要求我們有過(guò)硬的本領(lǐng),同時(shí)要有堅(jiān)定的立場(chǎng)和正確的思想認(rèn)識(shí),同時(shí),我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想,學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,學(xué)習(xí)社會(huì)主義榮辱觀,用先進(jìn)的理論和思想武裝自己的頭腦,也必須堅(jiān)持、認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于運(yùn)用鄧小平理論和馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法研究新問(wèn)題,解決新問(wèn)題,堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切,切實(shí)貫徹執(zhí)行黨的基本路線(xiàn)、方針、政策,嚴(yán)守黨紀(jì)國(guó)法,堅(jiān)決維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。另外,我們還要做到自重、自省、自警、自勵(lì),不斷進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng),糾正自己的錯(cuò)誤,端正自己的行為,明確自己的目標(biāo),最終,我們所做的一切都是為了將我們的社會(huì)建設(shè)成為民主法制、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史,是廣大黨員干部弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、堅(jiān)定理想信念、凝聚思想共識(shí)、增加黨性修養(yǎng)的重要途徑,也是堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的前提與基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)領(lǐng)悟黨史、新中國(guó)史,是牢記黨的初心和使命的重要途徑,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史,做到知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó),常懷憂(yōu)黨之心、為黨之責(zé)、強(qiáng)黨之志。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史,找回共產(chǎn)黨員的初心,找回當(dāng)初入黨時(shí)的澎湃激情,從而牢記使命,敢于擔(dān)當(dāng)作為。

(一)黨史、新中國(guó)史就是中國(guó)共產(chǎn)黨人守初心、擔(dān)使命的奮斗史

1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,中國(guó)一步步陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。自從有了中國(guó)共產(chǎn)黨,團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民經(jīng)過(guò)28年的新民主主義革命,建立了新中國(guó),實(shí)現(xiàn)了中國(guó)從幾千年封建專(zhuān)制向社會(huì)主義制度的偉大飛躍。新中國(guó)成立之時(shí),毛澤東豪邁地向全世界宣布:“占人類(lèi)總數(shù)四分之一的中國(guó)人從此站立起來(lái)了。”“我們的民族將再也不是一個(gè)被人侮辱的民族了,我們已經(jīng)站起來(lái)了?!?/p>

新中國(guó)成立后,我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民完成社會(huì)主義革命,建立社會(huì)主義基本制度,完成了中華民族有史以來(lái)最為廣泛而深刻的社會(huì)變革,為當(dāng)代中國(guó)一切發(fā)展進(jìn)步奠定了根本政治前提和制度基礎(chǔ)。社會(huì)主義制度建立后,我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民開(kāi)展大規(guī)模的社會(huì)主義建設(shè),取得了巨大成績(jī),初步形成了一個(gè)比較完整的國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系和工業(yè)體系,科學(xué)教育文化各項(xiàng)事業(yè)也取得了重大進(jìn)展,為后來(lái)的富起來(lái)強(qiáng)起來(lái)奠定了基礎(chǔ)。黨的十一屆三中全會(huì)之后,我們黨果斷地作出了改革開(kāi)放的偉大決策,開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路,使中國(guó)大踏步趕上時(shí)代。正如黨的十九大報(bào)告所指出的:改革開(kāi)放以來(lái),我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民不懈奮斗,推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國(guó)防實(shí)力、綜合國(guó)力進(jìn)入世界前列,推動(dòng)我國(guó)國(guó)際地位實(shí)現(xiàn)前所未有的提升,黨的面貌、國(guó)家的面貌、人民的面貌、軍隊(duì)的面貌、中華民族的面貌發(fā)生了前所未有的變化,中華民族正以嶄新姿態(tài)屹立于世界的東方。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力,中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代,近代以來(lái)久經(jīng)磨難的中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍,迎來(lái)了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景。

歷史充分證明:沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó),就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興。一部中共黨史,就是一部中國(guó)共產(chǎn)黨人為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的奮斗史。我們必須重視黨史、新中國(guó)史的學(xué)習(xí),讓廣大黨員、干部通過(guò)加深對(duì)黨史、新中國(guó)史的學(xué)習(xí)更加知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó),更加自覺(jué)地為黨和人民努力工作。我們有充分的理由為有一個(gè)這樣偉大的黨而自豪。作為一名共產(chǎn)黨員,應(yīng)當(dāng)了解黨的歷史并且珍惜黨的歷史。通過(guò)對(duì)黨史的學(xué)習(xí),我們能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)年找到農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)這條中國(guó)特色革命道路是多么艱辛;通過(guò)新中國(guó)史的學(xué)習(xí),可以讓我們明白中國(guó)特色社會(huì)主義的由來(lái)與發(fā)展,進(jìn)一步增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

(二)重視黨史、新中國(guó)史學(xué)習(xí)是開(kāi)展黨內(nèi)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)

我們黨在黨內(nèi)教育中歷來(lái)十分重視黨史的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)黨史、新中國(guó)史的學(xué)習(xí),可以讓人們知道中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)是如何走過(guò)來(lái)的;在深入學(xué)習(xí)和認(rèn)真研究黨史的基礎(chǔ)上,對(duì)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作出科學(xué)總結(jié)和概括,統(tǒng)一全黨的思想認(rèn)識(shí),既凝聚了全黨共識(shí),保證了改革開(kāi)放的正確方向,又匯聚全黨力量,為全面深化改革和順利實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

(三)努力提高認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史的自覺(jué)

習(xí)近平指出:“歷史是最好的教科書(shū)。學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史,是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門(mén)功課不僅必修,而且必須修好。要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)黨史、國(guó)史的學(xué)習(xí),在對(duì)歷史的深入思考中做好現(xiàn)實(shí)工作、更好走向未來(lái),不斷交出堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的合格答卷?!睔v史之所以是最好的教科書(shū),是因?yàn)闅v史能給人們以深刻的警示、啟示與借鑒。如果我們對(duì)土地革命前期中期黨內(nèi)發(fā)生過(guò)的“左”傾教條主義的危害有過(guò)了解,就能深刻認(rèn)識(shí)堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的極端重要;如果對(duì)長(zhǎng)征途中發(fā)生的張國(guó)燾分裂黨和紅軍的這段歷史有過(guò)接觸,就能對(duì)為什么一定要做到全黨服從中央有深刻的認(rèn)知;通過(guò)我們黨大力倡導(dǎo)建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)、促成西安事變和平解決,可以深切感受到政策與策略確實(shí)是黨的生命;通過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后黨中央作出“向南防御、向北發(fā)展”的戰(zhàn)略決策和東北根據(jù)地的建立,可以明白全黨一盤(pán)棋、樹(shù)立全局意識(shí)是多么重要;從老一輩革命家人生經(jīng)歷特別是他們信仰馬克思主義的心路歷程中,我們不難感受到信仰的力量,進(jìn)而理解什么才是真正的守初心、擔(dān)使命;反過(guò)來(lái),黨史上某些歷史人物因理想信念動(dòng)搖、不遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩等,最后走向革命的反面的教訓(xùn),亦能給我們以深刻的警醒。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要做政治上的明白人,首先應(yīng)做一個(gè)黨史、新中國(guó)史問(wèn)題上的明白人,因此,應(yīng)當(dāng)努力把黨史、新中國(guó)史這門(mén)必修課修好。

與老一輩共產(chǎn)黨人不同,今天絕大多數(shù)黨員干部都是新中國(guó)成立后出生,改革開(kāi)放后成長(zhǎng)起來(lái)的,對(duì)于黨的歷史特別是改革開(kāi)放前的歷史不存在天然的熟悉,有一個(gè)學(xué)習(xí)與了解的過(guò)程。因此,不但在這次主題教育中應(yīng)抓好學(xué)習(xí),就是主題教育結(jié)束后也應(yīng)將黨史、新中國(guó)史的學(xué)習(xí)教育常態(tài)化,把學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史作為黨建的重要內(nèi)容,把學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史持續(xù)抓下去,切實(shí)抓出成效。

1920xx年中國(guó)共產(chǎn)黨成立了,至今已有98年。今天,新中國(guó)在新時(shí)代迎來(lái)了黨的70歲生日。我們從黨史、新中國(guó)史中獲悉,中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái),不僅取得了舉世矚目的成就,最重要的一條就是‘不忘初心、牢記使命’。

近日,中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于在“不忘初心、牢記使命”主題教育中認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史的通知》,讓廣大黨員干部回歸本心,本著為中國(guó)人民謀幸福,為中華民族謀復(fù)興的初心和使命,更加自覺(jué)地用實(shí)際行動(dòng)踐行著全心全意為人民服務(wù)的宗旨。從“不忘初心、牢記使命”主題教育中認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史,不斷增強(qiáng)守初心、擔(dān)使命的思想和行動(dòng)自覺(jué),做到知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó),做到常懷憂(yōu)黨之心、為黨之責(zé)、強(qiáng)黨之志;從“不忘初心、牢記使命”主題教育中學(xué)黨史新中國(guó)史,以史為鏡,主動(dòng)明初心記使命,扛責(zé)任。

通過(guò)學(xué)黨史新中國(guó)史,我們要堅(jiān)定信仰,因?yàn)樾切侵鹂梢粤窃?。不忘初心,方得始終,傳承紅色基因,必須堅(jiān)定理想信念,增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”,始終在思想上政治上行動(dòng)上同以xx同志為核心的黨中央保持高度一致。因此,基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要主動(dòng)把自己擺進(jìn)去,真學(xué)深學(xué),真抓實(shí)干,學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史的思維去思考問(wèn)題,培養(yǎng)歷史的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,增強(qiáng)歷史擔(dān)當(dāng)去抓問(wèn)題并解決問(wèn)題,把學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史形成常態(tài)化機(jī)制,切實(shí)抓出成效。

通過(guò)學(xué)黨史新中國(guó)史,我們要堅(jiān)定信念,讓初心使命在心底里扎根,要堅(jiān)持黨的宗旨職責(zé),讓初心在行動(dòng)中傳承。基層黨員干部只有牢記為民務(wù)實(shí)初心和使命,堅(jiān)持百姓需求在哪里,基層工作就推進(jìn)到哪里;群眾困難在哪里,黨員服務(wù)就延伸到哪里,真正讓基層黨組織成為新時(shí)代新發(fā)展的“主心骨”,讓黨員干部主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為,做農(nóng)村帶頭致富的領(lǐng)“領(lǐng)頭雁”。

學(xué)黨史新中國(guó)史明黨之志,我們要牢記黨的初心和使命,堅(jiān)持奮斗奉獻(xiàn)精神,培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng);通過(guò)回顧黨史、新中國(guó)史,讓人們知道中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)是如何走過(guò)來(lái)的,從而凝聚全黨共識(shí),匯聚全黨力量,為順利實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)奠定了思想基礎(chǔ)。

作為一名黨員,既是一個(gè)個(gè)體,更是一個(gè)組織中的一員,因此無(wú)論身在何處、身處何職,都應(yīng)該有和組織一樣的政治信仰,具有濃厚的家國(guó)情懷,才能貢獻(xiàn)哪怕微薄的力量和成千上萬(wàn)名黨員一起致力于黨的事業(yè)。2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年,深入貫徹落實(shí)總書(shū)記重要講話(huà)精神,黨史這門(mén)“功課”不僅必修,而且必須修好?!坝蟮?,必先為史?!敝袊?guó)共產(chǎn)黨的歷史,本質(zhì)上是黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的創(chuàng)業(yè)史和發(fā)展史。從一艘小小紅船,承載著人民的重托、民族的希望,成為領(lǐng)航中國(guó)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的巍巍巨輪,過(guò)程中蘊(yùn)含著催人奮進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào),走得再遠(yuǎn)都不能忘記來(lái)時(shí)的路。站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上,深入學(xué)習(xí)黨的光輝歷史,是開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的題中應(yīng)有之義。各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要把學(xué)習(xí)黨史作為終身課題,堅(jiān)持不忘初心、牢記使命,進(jìn)一步鑄魂補(bǔ)鈣、擔(dān)當(dāng)作為。在學(xué)習(xí)黨史中堅(jiān)定理想信念。堅(jiān)定的理想信念,建立在對(duì)歷史規(guī)律的深刻把握之上。百年回眸,黨史記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗足跡和光輝歷程,是黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民改變中國(guó)人民和中華民族前途命運(yùn)的真實(shí)記載。學(xué)習(xí)黨史,要深入了解黨和國(guó)家事業(yè)的來(lái)龍去脈,了解過(guò)程中的重大事件和重要人物,了解黨的光榮傳統(tǒng)、寶貴經(jīng)驗(yàn)和偉大成就,在深入學(xué)習(xí)和不斷領(lǐng)悟中厘清歷史脈絡(luò)、認(rèn)清歷史真實(shí)、聽(tīng)清時(shí)代脈動(dòng),最終將其轉(zhuǎn)化成為不可撼動(dòng)的理想信念,進(jìn)一步堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰,堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念,增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”,補(bǔ)足精神之鈣、熔鑄精神之魂,更加堅(jiān)定不移跟黨走。在學(xué)習(xí)黨史中牢記初心使命。我們黨自誕生之日起,便把全心全意為人民服務(wù)牢牢鐫刻在光輝旗幟上,堅(jiān)守著為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命堅(jiān)毅前行。走好新時(shí)代長(zhǎng)征路,不能忘記來(lái)時(shí)路。學(xué)習(xí)黨史,要在重溫黨的光輝歷程中厚植人民情懷,深入總結(jié)黨與人民群眾保持血肉聯(lián)系的歷史經(jīng)驗(yàn),弄清楚從哪里來(lái)、往哪里去的根本問(wèn)題,始終將共產(chǎn)黨人的初心使命放在心上、扛在肩上、變成自覺(jué)行動(dòng),始終把人民擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)作為衡量一切工作得失的根本標(biāo)準(zhǔn),不斷增強(qiáng)人民群眾的獲得感、幸福感、安全感,筑牢永葆青春活力的群眾基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)黨史中培育斗爭(zhēng)精神。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年成長(zhǎng)史,也是一部充滿(mǎn)艱難險(xiǎn)阻、不斷斗爭(zhēng)的歷史,其斗爭(zhēng)精神是在長(zhǎng)期的革命、建設(shè)和改革中形成并不斷傳承發(fā)揚(yáng)的,是我們黨彌足珍貴的精神財(cái)富和強(qiáng)大精神動(dòng)力。學(xué)習(xí)黨史,要在回顧艱難險(xiǎn)阻、重溫領(lǐng)袖論述中發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神,增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng),主動(dòng)投身到各種斗爭(zhēng)中去,合理選擇斗爭(zhēng)方式、把握斗爭(zhēng)火候,自覺(jué)做到在大是大非面前敢于亮劍,在矛盾沖突面前敢于迎難而上,在危機(jī)困難面前敢于挺身而出,在歪風(fēng)邪氣面前敢于堅(jiān)決斗爭(zhēng),在復(fù)雜嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)中經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、壯筋骨,真正鍛造成為烈火真金,做敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的戰(zhàn)士。在學(xué)習(xí)黨史中實(shí)現(xiàn)接續(xù)奮斗。黨的事業(yè)不是喊出來(lái)的,而是接續(xù)奮斗干出來(lái)的。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào),歷史總是要前進(jìn)的,從不等待一切猶豫者、觀望者、懈怠者、軟弱者?;仡欬h的百年歷史,決不是為了躺在過(guò)去的功勞簿上沾沾自喜。學(xué)習(xí)黨史,要站在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大局的高度,正確認(rèn)識(shí)黨和人民事業(yè)所處的歷史方位和發(fā)展階段,從黨史中汲取攻堅(jiān)克難智慧力量,賡續(xù)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng),涵養(yǎng)擔(dān)當(dāng)作為的政治品格,以只爭(zhēng)朝夕的精神狀態(tài)和一往無(wú)前的奮斗姿態(tài),繼續(xù)朝著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)奮勇前進(jìn)。百年恰是風(fēng)華正茂,讓我們從黨史中汲取奮進(jìn)的力量,為人生注入昂揚(yáng)精神,為事業(yè)插上強(qiáng)健翅膀。


系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟篇五

近年來(lái),教育系統(tǒng)整頓成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。教育是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的根本,而教育系統(tǒng)整頓則是提升教育水平的必經(jīng)之路。本文將從個(gè)人角度出發(fā),談一談對(duì)教育系統(tǒng)整頓的一些感悟和體會(huì)。

第二段:了解整頓

對(duì)于教育系統(tǒng)整頓的理解,我認(rèn)為首先要明確整頓的目的和意義。整頓并不是簡(jiǎn)單的改變表面問(wèn)題,而是深入調(diào)查病因,推動(dòng)教育的可持續(xù)發(fā)展。在整頓過(guò)程中,必須關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)、教育資源的合理配置以及教師的培養(yǎng)等方面,從而確保整個(gè)教育系統(tǒng)的健康運(yùn)轉(zhuǎn)。

第三段:認(rèn)識(shí)問(wèn)題

教育系統(tǒng)整頓是一個(gè)繁瑣而復(fù)雜的過(guò)程,其中存在許多問(wèn)題需要我們認(rèn)識(shí)和解決。首先,教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。當(dāng)前教育存在知識(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、背誦題海戰(zhàn)術(shù)等問(wèn)題,沒(méi)有真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際能力。其次,教育資源的問(wèn)題。一些地區(qū)和學(xué)校存在資源分配不均衡的現(xiàn)象,導(dǎo)致教育質(zhì)量的差距。此外,教師的培養(yǎng)也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。教師隊(duì)伍的不斷壯大,但培訓(xùn)和素質(zhì)的提高任重道遠(yuǎn)。

第四段:提出建議

針對(duì)以上問(wèn)題,我們應(yīng)該積極思考,提出可行性解決方案。首先,我們應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)展多元智能。其次,要加大對(duì)教育資源的投入,縮小地區(qū)和學(xué)校之間的差距。在資源分配上要公平合理,讓每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。最后,要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)和選拔機(jī)制,提高他們的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)和提升自己。

第五段:展望未來(lái)

教育系統(tǒng)整頓是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),但只有通過(guò)整頓才能逐步推進(jìn)教育的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育公平和教育質(zhì)量的提升。我相信,在國(guó)家和社會(huì)的共同努力下,教育系統(tǒng)整頓一定能夠取得更好的成果,為我國(guó)的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié):

通過(guò)對(duì)教育系統(tǒng)整頓的一些感悟和體會(huì),我們認(rèn)識(shí)到整頓的目的和意義,以及存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,我們應(yīng)該提出解決問(wèn)題的可行性建議,積極推進(jìn)教育的發(fā)展。展望未來(lái),教育系統(tǒng)整頓仍然任重道遠(yuǎn),但我們相信,在各方共同努力下,一定能夠?qū)崿F(xiàn)教育的公平和教育質(zhì)量的提升。

系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟篇六

教育是一個(gè)國(guó)家最重要的基礎(chǔ)設(shè)施,而新冠疫情的爆發(fā)讓教育系統(tǒng)面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。在這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)中,教育系統(tǒng)不僅起到了守護(hù)學(xué)子安全的作用,還積極參與抗擊疫情的工作。在這個(gè)特殊時(shí)期,我深刻感受到了教育系統(tǒng)的抗疫感悟和心得體會(huì)。

第一段:教育系統(tǒng)的主動(dòng)應(yīng)對(duì)

疫情爆發(fā)后,教育系統(tǒng)迅速做出反應(yīng),暫停了學(xué)校的正常開(kāi)學(xué),轉(zhuǎn)而采取線(xiàn)上授課的方式。無(wú)論是學(xué)生還是教師,都經(jīng)歷了從傳統(tǒng)課堂到線(xiàn)上教學(xué)的轉(zhuǎn)變。教育部門(mén)組織了大規(guī)模的線(xiàn)上教育培訓(xùn),確保教師們能夠迅速適應(yīng)新的教學(xué)模式。學(xué)校也配發(fā)了電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,確保每個(gè)學(xué)生能夠順利進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這一系列的措施體現(xiàn)了教育系統(tǒng)的主動(dòng)應(yīng)對(duì)和創(chuàng)新能力。

第二段:線(xiàn)上教學(xué)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

線(xiàn)上教學(xué)給教師和學(xué)生帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn),但同時(shí)也給他們帶來(lái)了機(jī)遇。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),線(xiàn)上教學(xué)要求他們重新構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容和方法,更加注重互動(dòng)和思辨能力的培養(yǎng)。他們也需要掌握線(xiàn)上教學(xué)工具,提高自己的數(shù)字素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),線(xiàn)上教學(xué)則需要他們更好地管理時(shí)間,獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。線(xiàn)上教學(xué)雖然存在一些困難,如網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、難以互動(dòng)等問(wèn)題,但也給教育培養(yǎng)了數(shù)字化和終身學(xué)習(xí)的能力。

第三段:教育系統(tǒng)的關(guān)注和支持

教育系統(tǒng)在疫情期間還關(guān)注和支持了學(xué)生的身心健康。學(xué)校開(kāi)展了心理健康咨詢(xún)服務(wù),幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情的壓力和焦慮。教育部門(mén)還提供了一系列關(guān)于疫情防控和個(gè)人衛(wèi)生的教育資料,使學(xué)生和家長(zhǎng)更好地了解疫情相關(guān)知識(shí)。此外,教育系統(tǒng)還通過(guò)各種渠道向貧困家庭提供特殊教育支持和物資援助,確保每個(gè)孩子都能夠受到教育的保障。

第四段:教育系統(tǒng)與社會(huì)的合作

教育系統(tǒng)還積極與社會(huì)各界合作,共同抗擊疫情。學(xué)校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作,共同開(kāi)展疫情防控宣傳和培訓(xùn),提高學(xué)生和教師的防護(hù)意識(shí)。一些學(xué)校還利用校園資源,為社區(qū)提供物資和支持。教育系統(tǒng)與媒體合作,共同開(kāi)展線(xiàn)上教育推廣,使更多的學(xué)生能夠受益于線(xiàn)上教育資源。教育系統(tǒng)與企業(yè)合作,提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì),為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

第五段:疫情下的教育體制改革

疫情爆發(fā)讓教育系統(tǒng)面臨了前所未有的挑戰(zhàn),也促使了教育體制的改革。疫情期間,教育系統(tǒng)試行了一系列創(chuàng)新的教育模式和評(píng)估方法,如遠(yuǎn)程考試和項(xiàng)目評(píng)估,使教育更加多元化和靈活。疫情也暴露了教育資源分配的不平衡問(wèn)題,教育部門(mén)將進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)教育的投入。疫情期間的教育改革將對(duì)未來(lái)的教育體制變革產(chǎn)生積極的影響。

總結(jié):

疫情讓教育系統(tǒng)經(jīng)歷了一次深刻的洗禮和升華,我們看到了教育系統(tǒng)在疫情中的各種表現(xiàn)和創(chuàng)新。教育系統(tǒng)的抗疫感悟和心得體會(huì)是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn),將有助于未來(lái)面對(duì)類(lèi)似挑戰(zhàn)時(shí)更好地抵御風(fēng)險(xiǎn),推動(dòng)教育的發(fā)展。我相信,在黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,教育系統(tǒng)將在疫情防控中繼續(xù)發(fā)揮更大的作用,為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟篇七

引言:教育是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的重要因素之一,教育系統(tǒng)的建立和發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程?;仡櫧逃到y(tǒng)的歷史,我們可以從中感悟到許多重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),通過(guò)對(duì)教育歷史的思考,我對(duì)當(dāng)前教育系統(tǒng)中存在的問(wèn)題有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

第一段:教育系統(tǒng)的起源和演進(jìn)

教育的歷史可以追溯到人類(lèi)文明的開(kāi)始,但真正形成教育系統(tǒng)的要素是在古代文明時(shí)期出現(xiàn)的。古埃及、古巴比倫、古希臘和古羅馬等文明古國(guó)都有自己的教育體系,并且這些體系多有相似之處。這些古代文明國(guó)家注重培養(yǎng)公民的品德和技能,掌握基本的讀寫(xiě)和計(jì)算能力,養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣。古代中國(guó)的儒家思想對(duì)教育發(fā)展也起到了重要的引導(dǎo)作用,儒家強(qiáng)調(diào)人的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感,倡導(dǎo)教育培養(yǎng)君子和良民。隨著社會(huì)的發(fā)展和變革,教育系統(tǒng)在不同時(shí)期經(jīng)歷了許多變革。

第二段:教育系統(tǒng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

在當(dāng)前,教育系統(tǒng)面臨著許多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。一方面,教育資源分配不均衡,城鄉(xiāng)差距、貧富差距等問(wèn)題仍然存在,導(dǎo)致一些地區(qū)和群體的教育水平低下。另一方面,教育內(nèi)容和方法的單一性,導(dǎo)致教育無(wú)法滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求和個(gè)性發(fā)展。同時(shí),應(yīng)試教育的盛行,也讓學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。此外,教育評(píng)價(jià)體系的單一導(dǎo)向,過(guò)度強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和升學(xué)率,忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異。

第三段:歷史給予我們的啟示

回顧教育的歷史,我們可以從中得到一些啟示。首先,教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和道德品質(zhì),使他們成為有社會(huì)責(zé)任感和公民精神的人。其次,教育內(nèi)容和方法應(yīng)注重多樣性和個(gè)性化,考慮到每個(gè)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)。再次,教育應(yīng)注重培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力。最后,教育評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異,不僅僅以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。

第四段:教育改革的方向和措施

在面對(duì)當(dāng)前教育系統(tǒng)中的問(wèn)題時(shí),我們需要思考如何進(jìn)行教育改革。首先,加大教育資源的投入和均衡分配,縮小城鄉(xiāng)和貧富差距,確保每個(gè)孩子都能獲得良好的教育機(jī)會(huì)。其次,推進(jìn)教育內(nèi)容和方法的改革,注重多樣性和個(gè)性化,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。此外,建立全面評(píng)價(jià)體系,考慮到學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)體差異,不僅僅以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向。最后,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師的教育教學(xué)能力和素質(zhì),為教育改革提供強(qiáng)大的支持和保障。

結(jié)論:教育系統(tǒng)的歷史感悟讓我們更好地理解當(dāng)前教育問(wèn)題的本質(zhì)和解決之道。教育是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng),需要全社會(huì)的共同努力和關(guān)注來(lái)推動(dòng)改革和發(fā)展。只有不斷改革創(chuàng)新,努力解決當(dāng)前教育問(wèn)題,我們才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的公平、優(yōu)質(zhì)和個(gè)性化。

系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟篇八

美國(guó)心理學(xué)家夏烏斯博士在《飲食·犯罪·不正當(dāng)行為》一書(shū)中曾提到一個(gè)怪癖少年杰利。他從小多動(dòng),難以管教,9歲時(shí)曾被管教一段時(shí)間,11歲即因涉嫌犯罪而被法庭傳訊。專(zhuān)家建議控制糖類(lèi)食物后,杰利的性格明顯好轉(zhuǎn)。對(duì)于其他的特殊性格特點(diǎn),調(diào)節(jié)食物營(yíng)養(yǎng)組成也能相當(dāng)程度地改變其性格。

性格不穩(wěn)定者:此類(lèi)人常因長(zhǎng)期缺鈣,造成心神不定,應(yīng)該多吃一些含鈣、磷較多的食物,如大豆、牛奶、莧菜、炒南瓜子、海帶、木耳、紫菜、田螺、橙子、河蟹、蝦米等。

喋喋不休者:此類(lèi)人大腦中缺少維生素b,從而整天嘮叨,需要多吃粗糧,或牛奶加蜂蜜,常飲用會(huì)有好的效果。 易怒者:這種人多因缺鈣和維生素b,遇到不順心的事,極易激動(dòng),甚至暴跳如雷。應(yīng)減少鹽分及糖分的攝取??梢远喑孕┖锈}質(zhì)的牛奶及海產(chǎn)品。

怕事者: 主要是缺少維生素a、b、c,宜多吃辣椒、筍干、魚(yú)干等。當(dāng)然也可能因?yàn)槭乘嵝允澄镞^(guò)量,應(yīng)多吃瓜果蔬菜。

怕交際者:這種人多屬于神經(jīng)質(zhì)兼冷漠,故宜多飲用蜂蜜加果汁,并可飲用少量的酒。

優(yōu)柔寡斷者: 要建立以肉類(lèi)為中心的飲食習(xí)慣,同時(shí)食用水果、蔬菜。

消極依賴(lài)者:這種人平時(shí)遇事缺乏膽略和勇氣。應(yīng)適當(dāng)節(jié)制甜食,多吃含鈣和維生素b1較為豐富的食物。 做事虎頭蛇尾者:這種人通常缺乏維生素a和維生素c,應(yīng)多吃豬、牛、羊、雞肉、鴨肝、牛羊奶、雞鴨蛋、河蟹、田螺等食物,還要多吃富含維生素c的辣椒、紅棗、獼猴桃、山楂、橘子、苦瓜、油菜、豇豆等。

固執(zhí)者 :減少肉類(lèi)食物,但可多吃魚(yú),并盡量生吃;蔬菜以綠黃色為主,少吃鹽。 焦慮不安者:多吃富含鈣質(zhì)和維生素b族的食品,并要多吃些動(dòng)物性蛋白質(zhì)。

恐懼抑郁者:不妨多吃些檸檬、生菜、土豆、帶麥麩的面包和燕麥等。

系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟篇九

通過(guò)家校合作開(kāi)展心理健康教育,提高家庭教育的質(zhì)量,是學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。健康教育是現(xiàn)在不可忽視的教程之一。下面是本站帶來(lái)的健康教育

心得體會(huì)

范文,歡迎大家參考。

本學(xué)期我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評(píng)價(jià)方案,把實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),作為我們工作的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念,長(zhǎng)抓不懈,領(lǐng)導(dǎo)重視,教師認(rèn)真執(zhí)行,取得了可喜的成績(jī),使全校師生逐步樹(shù)立起了健康理念。

一、具體工作

(一)認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育

工作計(jì)劃

。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo),做到工作有目標(biāo),有方向,有全局觀念,真正做到有的放矢。

(二)高度重視,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們一直以來(lái)十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育,把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)抓。為此,學(xué)校成立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》,調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容,使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。

(三)完善健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)小組,總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn),今學(xué)期對(duì)健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制進(jìn)一步完善,豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)容,健全了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)健康教育評(píng)價(jià)本著公正、公平、客觀的原則,真正做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有監(jiān)督、有評(píng)價(jià)、有獎(jiǎng)有罰,大大提高了教師的工作積極性。

(四)立足根本,營(yíng)造氛圍,學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)

我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作堅(jiān)持做到“五有”,即有課本,有

教案

,有課時(shí),有考核,有評(píng)價(jià);充分利用廣播、

黑板報(bào)

等形式,積極開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳,提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí),我校針對(duì)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn),選擇教材,以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康教育內(nèi)容,受到了學(xué)生的歡迎。

二、反思與展望

(一)我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平,沒(méi)有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式。

(二)在健康教育的具體執(zhí)行的過(guò)程中,往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我們?cè)诠ぷ髦羞^(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

(三)健康教育工作發(fā)展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)間只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。

相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全校師生的共同努力下,我校的健康教育工作必將更上一層樓。

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),感觸很深,收獲頗多,現(xiàn)將心得體會(huì)記錄下來(lái),與大家共勉。

就教師而言:

其一:教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康。

學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長(zhǎng)達(dá)六、七個(gè)小時(shí)。在學(xué)校教師的一個(gè)皺眉,一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生的影響,都是深刻而長(zhǎng)久的。心理健康的教師能很好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學(xué)生喜歡教師,喜歡學(xué)校,善于學(xué)習(xí)。師生關(guān)系,生生關(guān)系和諧。

其二:教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。

心境不好的教師,很難營(yíng)造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境,他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無(wú)常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁,學(xué)生也會(huì)受影響,如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中,學(xué)習(xí)效率不高,效果不佳,長(zhǎng)此以往,會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題,甚至疾病。相反,教師心態(tài)健康向上,生活態(tài)度積極,教學(xué)積極,就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法,因材施教,學(xué)生也會(huì)同樣積極,積極的學(xué),積極的思考。因?yàn)榻處煼e極的情感、健康的心理會(huì)誘發(fā)學(xué)生的積極情感,促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成,對(duì)良好師生關(guān)系的建立,營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛,以及學(xué)生接受與理解知識(shí)均有直接的、積極的影響。

其三:教師的心理健康直接影響師生關(guān)系。

如教師心理不健康,就難以正確理解學(xué)生的心理與行為,會(huì)采取不合常理的態(tài)度、方法來(lái)對(duì)待問(wèn)題,會(huì)使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突?,F(xiàn)在,有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教,教師苦口婆心,竭盡全力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,可學(xué)生要么我行我素,把教師的話(huà)當(dāng)耳邊風(fēng),要么陽(yáng)奉陰違,使教師難以下臺(tái),這里自然有多方面的原因,但教師心理素質(zhì)不高,沒(méi)有形成良好的師生關(guān)系是其中一個(gè)重要原因。著名的心理學(xué)家艾里克森曾指出過(guò):不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病,好的師生關(guān)系可以治病,如果遇到一位好的教師,學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學(xué)生對(duì)立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí),而是否產(chǎn)生師生對(duì)立關(guān)系,及對(duì)立關(guān)系能否妥善解決,學(xué)生能否得到正確引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化,最終決定于教師的心理狀況。

其四:教師的心理健康直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

學(xué)生的性格正在形成過(guò)程中,在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,教師是重要的人,是成人,是參照,是榜樣。教師情緒好不好,喜不喜歡工作,都會(huì)影響學(xué)生;教師若體罰學(xué)生,學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣,形成心理障礙;教師處事不公、亂用權(quán)利,會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。

如何解決:

(一)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮3忠环N融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。

(二)全面滲透,多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道,促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和觀念。

(三)教師本身也要注重自己的心理健康

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系----既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。 身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一直以來(lái),“健康第一”是幼兒園教育的首要任務(wù)。健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。生活離不開(kāi)健康教育,幼兒的生活是豐富多彩的,健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。

健康既是身心和諧發(fā)展的結(jié)果,也是身心充分發(fā)展的前提。健康是幸福之源,離開(kāi)健康,就不可能盡情游戲,也不能專(zhuān)心學(xué)習(xí),甚至無(wú)法正常生活。因此,健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異,無(wú)論是進(jìn)行健康教育還是試圖改善的周?chē)h(huán)境、都要依據(jù)身心發(fā)展的特點(diǎn),否則不僅不能促進(jìn)健康,而且可能有損健康。

本學(xué)期我們班在教育活動(dòng)中把促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù)。促進(jìn)身心健康發(fā)展既是教育的根本目的也是健康教育的終極目標(biāo),《綱要》對(duì)健康發(fā)展提出幾點(diǎn):

(1)身體健康,在集體生活情緒安定、愉快。

(2) 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活理能力。

(3) 知道必要的安全保健知識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)己。

(4) 積極參加體育運(yùn)動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

這也為我們班的健康教育活動(dòng)提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)。本學(xué)期主要做法如下:

第一、樹(shù)立明確的指導(dǎo)思想。

健康的,既是一個(gè)身體健全的,也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“信”、“樂(lè)交往”、“不怕困難”的。《綱要》再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng),健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。健康教育既然將促進(jìn)健康作為最直接的目的,其教育過(guò)程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見(jiàn)慣,值得我們反思。因此我們十分注意在整日生活中充分發(fā)揮身心的主動(dòng)性和積極性,努力將興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合,在寬松的環(huán)境盡早建立起各種良好的健康行為。

第二、設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑。

健康教育應(yīng)與日常生活的健康教育相結(jié)合,集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。同時(shí)我們還重視課程的潛在影響,環(huán)境是重要的教育資源,因此我們通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在健康教育實(shí)施中,我們不僅重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),而且應(yīng)重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本著身理和心理的需求,我園本學(xué)期購(gòu)置了大量的可選擇的活動(dòng)器材,鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地參與活動(dòng),同時(shí)還培養(yǎng)了大方友善的交往能力。

第三、實(shí)施適宜的教育方法。

給由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體,鍛煉意志。

本學(xué)期我們班還嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作,衛(wèi)生程序規(guī)范化。在加強(qiáng)體能活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)讓孩子擁有健康的心理。能主動(dòng)作好值日生工作,加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育,避免了安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,積極配合保健老師作好各項(xiàng)體檢工作,加強(qiáng)消毒工作,杜絕流行病的發(fā)生。本學(xué)期我班孩子的身體素質(zhì)明顯得到提高,生病請(qǐng)假孩子少了,出勤率一直保持較高的水平,也為其他教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟篇十

一年來(lái),我校認(rèn)真抓好健康教育工作,使我校的健康教育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階,取得了一些成績(jī),現(xiàn)在總結(jié)如下:

1、衛(wèi)生教學(xué),傳授知識(shí)。

(1)課堂健康教育,做到了“五個(gè)有”:即有教材、教師、教案、教時(shí)、評(píng)價(jià)。教導(dǎo)處定期與不定期檢查教師的上課和備課情況,百分之百的老師都是按計(jì)劃備課上課,起到了預(yù)設(shè)的效果。

(2)為學(xué)生提供了心理、生理衛(wèi)生知識(shí)教育服務(wù)。各年級(jí)在開(kāi)設(shè)《體育與健康》課程的基礎(chǔ)上,還開(kāi)設(shè)了心理健康講座。學(xué)校建立的專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室,由專(zhuān)門(mén)的心理老師開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生提高調(diào)控情緒的能力。

(3)提高了學(xué)生預(yù)防疾病的意識(shí)和能力,讓學(xué)生了解了艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施,了解了流行性感冒、病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾等的傳播途徑和預(yù)防措施。

(4)控?zé)熤R(shí)教育。在辦公室、公共場(chǎng)所、醒目位置設(shè)置了明顯的控?zé)煛褡栉鼰煹臉?biāo)志、標(biāo)識(shí)。加強(qiáng)教職工及家屬行為規(guī)范管理,教職工不得在校園公共場(chǎng)所、學(xué)生面前吸煙。大力營(yíng)造吸煙有害健康的輿論。目前,在校園里已經(jīng)看不到吸煙的人員,就是家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校,看見(jiàn)禁煙標(biāo)記,也主動(dòng)配合,不抽煙了,應(yīng)該說(shuō):這項(xiàng)工作的開(kāi)展起到了很好的效果。

(5)食品衛(wèi)生。學(xué)校食堂,嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法律法規(guī),嚴(yán)把食品進(jìn)貨關(guān)和加工操作關(guān)。為師生健康提供了有力的保證。

2、衛(wèi)生環(huán)境,有益健康。

(1)在硬件上,校舍、采光、用水、安全、廁所、桌椅配置等均達(dá)到了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。在軟件上,政策落實(shí),制度到位,衛(wèi)生服務(wù)優(yōu)良,檔案資料齊備,實(shí)行依法治理。

(2)通過(guò)宣傳教育,全體師生懂得了環(huán)境對(duì)身體健康的影響,明白了避免在不利于身體健康的環(huán)境(如大霧、灰塵、噪聲等)中進(jìn)行體育活動(dòng)等。

(3)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生基本做到頭發(fā)整潔、無(wú)異味;指甲勤剪;面、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔、無(wú)異味。教育師生逐步形成健康了的生活方式。

(4)搞好健康教育宣傳櫥窗,配合衛(wèi)生院印發(fā)了健康知識(shí)宣傳資料,利用學(xué)校媒體加大宣傳的教育力度,組織了廁所消毒。

(5)開(kāi)展了環(huán)境衛(wèi)生評(píng)優(yōu)活動(dòng)。各班劃分了包干區(qū)。每天由專(zhuān)人檢查,當(dāng)日整改。打分結(jié)果公布。

3、衛(wèi)生服務(wù),健康監(jiān)測(cè)。

(1)做好常見(jiàn)病的防治工作。

進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)常見(jiàn)病的預(yù)防和治療,通過(guò)專(zhuān)題講座、黑板報(bào)、小廣播等形式,對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo),要求改善飲食及不良飲食習(xí)慣,糾正偏食,增加動(dòng)物性食物,提高個(gè)人衛(wèi)生水平,注意用眼衛(wèi)生。

(2)加強(qiáng)學(xué)生視力保護(hù)工作

以“防近”為中心,定期檢查學(xué)生的用眼衛(wèi)生,提高了眼保健操的質(zhì)量,各班進(jìn)行眼保健操的檢查評(píng)比,積極改善學(xué)校衛(wèi)生條件和設(shè)備,保證教室有良好的采光和照明。

(3)做好傳染病控制工作

積極抓好傳染病監(jiān)測(cè)控制,落實(shí)好校園消毒、殺蟲(chóng)、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預(yù)防措施。

當(dāng)然,跟我們的目標(biāo)相比,我們覺(jué)得還有一些工作需要加強(qiáng),我們將繼續(xù)努力,創(chuàng)新我們的工作,為宜陵鎮(zhèn)的衛(wèi)生事業(yè)服務(wù),更為我校師生健康服務(wù)。

學(xué)校健康教育是學(xué)校工作不可缺少的重要部分之一,是確保學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在過(guò)去的一年里,我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,堅(jiān)持以預(yù)防為主,治療為輔,防治相結(jié)合的原則,進(jìn)一步開(kāi)展常見(jiàn)病多發(fā)病的防治工作,使學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高,促進(jìn)了健康教育的開(kāi)展。

系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟篇十一

很榮幸有這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然只有短暫的一天時(shí)間,但也讓我受益良多,這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也對(duì)我今后的工作有許多的借鑒之處。

應(yīng)該說(shuō)這次的培訓(xùn)給了我自己一個(gè)全身心放松的機(jī)會(huì)。60歲的林老師童心依舊,滿(mǎn)面天真爛漫的笑容讓你覺(jué)得他已經(jīng)超越了年齡的界限。整天的培訓(xùn)由他親自說(shuō)、唱、跳,把體質(zhì)能的幼兒體操部分演示給大家,而他簡(jiǎn)單的一句:“要想玩別人,就先玩自己”。給了我們?nèi)碌慕逃砟?,是啊,如果在組織孩子們活動(dòng)的時(shí)候,自己都不會(huì)玩,怎么去帶著孩子們玩呢?孩子們最需要開(kāi)心的玩,能讓孩子們?cè)谕嬷胁恢挥X(jué)的學(xué)習(xí)是我們追求的最高教育境界,會(huì)玩又談何容易呢?如果自己沒(méi)有一顆想玩的童心,我們永遠(yuǎn)只是會(huì)說(shuō)教的老師,不是真正意義上的幼兒教師。

相對(duì)于我們女老師而言,男老師身上的陽(yáng)剛和勇敢是帶給我們不一樣的感受的,這次給我們培訓(xùn)的是亞太體智能課程的創(chuàng)始人——來(lái)自中國(guó)臺(tái)灣的林永哲老師。出現(xiàn)在我們面前的是一位和善而又充滿(mǎn)活力的老師,身上的打扮很是搶眼,戴一頂蓓蕾帽,帽檐朝后,脖子間系了一條綠黃相間的領(lǐng)巾,手腕上帶了兩個(gè)護(hù)腕,下身則是一條白色的褲子,腳著紅色的鞋子,著實(shí)比我們年輕人還要新潮。林老師非常的幽默風(fēng)趣,言談間很有主持人的風(fēng)格,他說(shuō)的話(huà)雖然很簡(jiǎn)單,卻能打動(dòng)你的心,而且他能夠注意和我們的互動(dòng),調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛,他不做綜藝節(jié)目主持人實(shí)在有點(diǎn)可惜了。

林老師雖然年近60,但他坦言自己永遠(yuǎn)6歲,就如他所說(shuō),自己不是6歲的心態(tài),如何去教育6歲以下的孩子,“要玩別人,先玩自己”,每一天的太陽(yáng)都一樣,只要你帶著享受的心態(tài)去工作,那么職業(yè)瓶頸和倦怠也許會(huì)離你遠(yuǎn)去。快樂(lè)很重要,只要你怎么去看待,是的,覺(jué)得簡(jiǎn)直好久都沒(méi)有這么開(kāi)心和快樂(lè)了,可能是忽略了生活中那些讓自己快樂(lè)的點(diǎn)滴,也可能是平淡的生活磨滅了自己對(duì)生活的激情,但是,在這里,我找到了久違的開(kāi)心。

下午,林老師又換了一套鮮艷的服裝,教我們跳帶動(dòng)操?,F(xiàn)場(chǎng)眾人起舞,合著好聽(tīng)的音樂(lè),很有健身房的感覺(jué)。跳了一下午,出了一身的汗,體力有點(diǎn)不支了,可是林老師依然勁頭十足,實(shí)在是佩服他的精力。

生命在于運(yùn)動(dòng),真的不錯(cuò),雖然一天的培訓(xùn)有點(diǎn)累,但是我的頭腦和我的身體都得到了一次活動(dòng)和洗禮,感謝這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),如果你珍惜生活中每一次的饋贈(zèng),那么,你會(huì)從饋贈(zèng)中獲得很多!

系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟篇十二

xx年10月10日,我聆聽(tīng)了白老師關(guān)于心理健康教育知識(shí)的講座,白老師從教師和學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)講述了心理健康的重要性,以及如何去追求心理健康。我受益匪淺,感想頗多。在教學(xué)過(guò)程中,重要的不僅僅是按自己的要求要學(xué)生完成所謂的教學(xué)任務(wù),也不僅僅是提高所謂的學(xué)生成績(jī)和教學(xué)業(yè)績(jī),而是要讓學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)優(yōu)秀是同等的重要,在教學(xué)過(guò)程中作為教師的我們可能忽視了學(xué)生的心理健康,沒(méi)有做到更好的關(guān)于學(xué)生的心理健康的教育和更多的關(guān)注學(xué)生的情緒變化,我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

我認(rèn)為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。通過(guò)培訓(xùn),我感受了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有非常重要的影響。結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況,我對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題做了認(rèn)真地分析。我認(rèn)為,我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期,紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,多元化的價(jià)值觀,來(lái)自升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力,各種不可測(cè)的變數(shù),引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升,也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。過(guò)去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作,但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育,在層出不窮的新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前,很有必要追根溯源,以利對(duì)癥“下藥”。

總之,教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。教師不斷地接受新知識(shí),開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義!

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系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟篇十三

對(duì)于步入高校的大學(xué)生們而言,對(duì)其進(jìn)行的三觀教育更加重要,并能夠通過(guò)思政教育指導(dǎo)學(xué)生們積極向上的思想。下面是本站小編為大家整理的三觀教育學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

,供你參考!

為進(jìn)一步加強(qiáng)員工的思想道德教育,推動(dòng)員工樹(shù)立大行好行思想,促進(jìn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的健康快速發(fā)展,華夏銀行臺(tái)州分行于20xx年12月6日組織全體員工開(kāi)展了人生觀、世界觀、價(jià)值觀“三觀”主題教育活動(dòng)。分行體員工在分行領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,對(duì)銀行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)該如何樹(shù)立正確的“三觀”思想道德進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。 此次“三觀”主題教育活動(dòng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以全面落實(shí)“三個(gè)轉(zhuǎn)變、二個(gè)提高、一個(gè)發(fā)揮”為要求,以加強(qiáng)員工思想道德建設(shè)為目標(biāo),認(rèn)真解決員工中違反〈〈華夏銀行杭州分行員工“十不準(zhǔn)”、“十嚴(yán)禁”〉〉和分行黨委關(guān)于嚴(yán)禁銀行業(yè)從業(yè)人員參與民間借貸等“十二嚴(yán)禁”方面存在的突出問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前緊張的金融環(huán)境與案件高發(fā)的實(shí)際情況,重點(diǎn)對(duì)員工思想道德進(jìn)行教育與提高,有效防止部分分支機(jī)構(gòu)與員工思想上對(duì)案防工作的危機(jī)感與緊迫感的認(rèn)識(shí)不足,在追求業(yè)務(wù)與利潤(rùn)發(fā)展的同時(shí)忽略風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性。通過(guò)“三觀”活動(dòng)教育,旨在加強(qiáng)員工抵御不良風(fēng)氣的能力,是認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)行與監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)對(duì)于各項(xiàng)案件防控工作,有效防范金融犯罪的的項(xiàng)重要舉措。

在此次教育學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了總行和杭州分行的相關(guān)文件,以及銀行業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的相關(guān)指引,并結(jié)合實(shí)際案例開(kāi)展討論,舉一反三實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督與約束。學(xué)習(xí)人生觀,就是要學(xué)習(xí)正確的對(duì)人生的根本態(tài)度和看法,包括對(duì)人生價(jià)值、人生目的和人生意義的基本看法和態(tài)度。它是世界觀的重要組成部分。人生觀主要回答人為什么活著,人生的意義、價(jià)值、目的、理想、信念、追求等問(wèn)題。人生觀的基本內(nèi)容包括幸福觀、苦樂(lè)觀、榮辱觀、生死觀、友誼觀、道德觀、審美觀、公私觀、戀愛(ài)觀等等。由于人們所處的社會(huì)地位、生活環(huán)境和文化素養(yǎng)不同,因而形成了不同的人生觀。我們必須提倡和樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的人生觀。用人民的利益高于一切的原則戰(zhàn)勝形形色色的個(gè)人主義,把自己鍛煉成為一個(gè)高尚的人,純粹的人,脫離低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人。學(xué)習(xí)價(jià)值觀就是學(xué)習(xí)對(duì)周?chē)目陀^事物的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。價(jià)值觀不僅影響個(gè)人的行為,還影響著群體行為和整個(gè)組織行為。在同一客觀條件下,對(duì)于同一個(gè)事物,由于人們的價(jià)值觀不同,就會(huì)產(chǎn)生不同的行為。在同一個(gè)單位中,有人注重工作成就,有人看重金錢(qián)報(bào)酬,也有人重視地位權(quán)力,這就是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀不同。同一個(gè)

規(guī)章制度

,如果兩個(gè)人的價(jià)值觀相反,那么就會(huì)采取完全相反的行為,將對(duì)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著完全不同的作用。 而世界觀就是人對(duì)于自然、社會(huì)、人生與價(jià)值的總的看法,指導(dǎo)著人的發(fā)展方向的價(jià)值體系,是對(duì)人類(lèi)精神活動(dòng)與社會(huì)生活的哲學(xué)總結(jié)。一個(gè)人有什么樣的人生觀與價(jià)值觀,決定了這個(gè)人有什么樣的人生態(tài)度與價(jià)值取向,進(jìn)而決定了他的社會(huì)行為。

在此次“三觀”教育學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)各類(lèi)文件指引的學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)案例的深度剖析,我們找到了正確的價(jià)值取向與是非標(biāo)準(zhǔn),確立了正確的價(jià)值體系,進(jìn)一步明白了提高案防工作要求的必要性和緊迫性。進(jìn)一步深刻理解了上級(jí)行各類(lèi)指引與禁止性條例的良苦用心,和對(duì)于保護(hù)員工人身財(cái)產(chǎn)生命健康安全的重要性。

“三觀”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程,古語(yǔ)有云,冰凍三尺非一日之寒,我們要以此次“三觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)為契機(jī),不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng),樹(shù)立正氣,抵制不良社會(huì)風(fēng)氣,抵制各種誘惑,增強(qiáng)法制意識(shí)與行業(yè)道德意識(shí),樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀,不斷堅(jiān)定服務(wù)社會(huì),做有用之才的理想信念,不斷加強(qiáng)員工使命感與崗位責(zé)任感,不斷在工作中改進(jìn)工作作風(fēng),提升服務(wù)理念,提高服務(wù)水平,提高案件防范工作的自覺(jué)性與積極性,為華夏銀行成為健康快速發(fā)展的大行好行而努力工作。

黨的召開(kāi),標(biāo)志著黨的建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的更為重要的時(shí)期,面臨新的特點(diǎn)、任務(wù)和要求,黨員干部應(yīng)不斷提升自身能力,樹(shù)立正確的“世界觀”、“人生觀”、“價(jià)值觀”,塑造共產(chǎn)黨員的新形象。 “世界觀、人生觀、價(jià)值觀”就共產(chǎn)黨人如何看待人生、權(quán)力、事業(yè),如何立身、用權(quán)、做事,作了系統(tǒng)的回答。“三觀”是對(duì)黨員干部必須樹(shù)立的思想觀念的概括濃縮,世界觀標(biāo)舉思想指南,人生觀揭示人生本質(zhì),價(jià)值觀蘊(yùn)含目標(biāo)方向,相互聯(lián)系,融為一體?!叭^”相互聯(lián)系、相互依存,哪一個(gè)搞不好,都會(huì)影響其他兩個(gè)。世界觀是“總閥門(mén)”,是管總的,對(duì)人生觀、價(jià)值觀起引領(lǐng)作用;人生觀,是世界觀在黨員干部身上的價(jià)值反映,人生觀發(fā)生偏差,必然導(dǎo)致價(jià)值觀走偏,也表明世界觀沒(méi)有改造和樹(shù)立好;價(jià)值觀,是黨員干部世界觀人生觀的集中體現(xiàn),有什么樣的世界觀和人生觀,就會(huì)有什么樣的價(jià)值觀。因此,同志要求黨員干部“樹(shù)三觀”,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義,是新形勢(shì)下加強(qiáng)黨員黨員干部隊(duì)伍建設(shè)的必然要求。 在新形勢(shì)下我們要向書(shū)本、向?qū)嵺`學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)各樣理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和鍛煉,不斷提高理論理論素養(yǎng)、道德修養(yǎng),不斷增強(qiáng)政治敏銳性、政治辨別力,不斷增強(qiáng)黨性黨風(fēng)黨紀(jì)意識(shí)。

一要勤學(xué)。要提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),這不僅是自我的精神追求,更是時(shí)代賦予的重要責(zé)任。在業(yè)務(wù)上,要精通自身工作的標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法等有關(guān)要求,不斷提高業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。在重視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí),還要重視政治理論學(xué)習(xí),特別要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)、方針、政策,提高政治修養(yǎng),才能形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?!叭诵校赜形?guī)熝伞?!要多看別人的長(zhǎng)處,多學(xué)別人的長(zhǎng)處,自己才能不斷進(jìn)步。

二要勤思。學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則怠。做任何工作都要?jiǎng)幽X、用心、,甚至用神。埋頭拉車(chē)的同時(shí)更要抬頭看路,要不斷思考總結(jié),我們才會(huì)少走彎路,不走彎路,才會(huì)取得事半功倍的效果。

三要勤踐。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用,理論的價(jià)值在于實(shí)踐。要堅(jiān)持學(xué)以致用,深入基層,掌握第一手資料,把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化成謀劃工作的思路,促進(jìn)工作的措施,領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng),不斷豐富自己、提升自己,真正將掌握的知識(shí)用于解決實(shí)際工作,在工作中辦實(shí)事、解難事。

在工作生活中要嚴(yán)格自律,帶頭遵紀(jì)守法,時(shí)刻把住人生底線(xiàn),守住思想防線(xiàn),增強(qiáng)對(duì)各種誘惑的抵抗力,把自己鍛造成一身正氣、百毒不侵、敢于負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)于自律的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。 當(dāng)然,個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步除了自身的努力,更重要的是要靠組織上的培養(yǎng)。沒(méi)有組織給我們的舞臺(tái),我們有再大的本事,也是沒(méi)有辦法施展出來(lái)的, 要將個(gè)人目標(biāo)——組織目標(biāo)——事業(yè)目標(biāo)做到三位一體。因此,常懷感恩之心,就會(huì)讓我們珍惜所擁有的一切,多一分清醒,少一分放縱,用感恩的心對(duì)權(quán)力,對(duì)待事業(yè)。

樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是加強(qiáng)黨性鍛煉的根本要求,是指引共產(chǎn)黨員不斷校正自己的人生坐標(biāo)、規(guī)范自己人生追求的客觀需要。共產(chǎn)黨員要把樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀作為一生的必修課目去探求、去領(lǐng)悟、去實(shí)踐,為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟篇十四

本學(xué)年我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評(píng)價(jià)方案,把實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),作為我們工作的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念,長(zhǎng)抓不懈,領(lǐng)導(dǎo)重視,教師認(rèn)真執(zhí)行,取得了可喜的成績(jī),使全校師生逐步樹(shù)立起了健康理念。

一、具體工作

(一)認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo),做到工作有目標(biāo),有方向,有全局觀念,真正做到有的放矢。

(二)高度重視,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們一直以來(lái)十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育,把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)抓。為此,學(xué)校成立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》,調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容,使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。

(三)完善健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)小組,總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn),本學(xué)期對(duì)健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制進(jìn)一步完善,豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)容,健全了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)健康教育評(píng)價(jià)本著公正、公平、客觀的原則,真正做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有監(jiān)督、有評(píng)價(jià)、有獎(jiǎng)有罰,大大提高了教師的工作積極性。

(四)立足根本,營(yíng)造氛圍,學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)

我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作堅(jiān)持做到“五有”,即有課本,有教案,有課時(shí),有考核,有評(píng)價(jià);充分利用廣播、黑板報(bào)等形式,積極開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳,提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí),我校針對(duì)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn),選擇教材,以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康教育內(nèi)容,受到了學(xué)生的歡迎。

二、反思與展望

(一)我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平,沒(méi)有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式。

(二)在健康教育的具體執(zhí)行的過(guò)程中,往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。

(三)健康教育工作發(fā)展不平衡,離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)間只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。

相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全校師生的共同努力下,我校的健康教育工作必將更上一層樓。

健康教育是班級(jí)工作不可缺少的重要部分之一,是確保學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在過(guò)去的一學(xué)期里,我班認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,堅(jiān)持以預(yù)防為主,治療為輔,防治相結(jié)合的原則,進(jìn)一步開(kāi)展常見(jiàn)病多發(fā)病的防治工作,使學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高,促進(jìn)了健康教育的開(kāi)展。

系統(tǒng)教育心得體會(huì)及收獲感悟篇十五

本學(xué)期我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評(píng)價(jià)方案,把實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),作為我們工作的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念,長(zhǎng)抓不懈,領(lǐng)導(dǎo)重視,教師認(rèn)真執(zhí)行,取得了可喜的成績(jī),使全校師生逐步樹(shù)立起了健康理念。

一、具體工作

(一)認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo),做到工作有目標(biāo),有方向,有全局觀念,真正做到有的放矢。

(二)高度重視,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們一直以來(lái)十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育,把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)抓。為此,學(xué)校成立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》,調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容,使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。

(三)完善健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)小組,總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn),今學(xué)期對(duì)健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制進(jìn)一步完善,豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)容,健全了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)健康教育評(píng)價(jià)本著公正、公平、客觀的原則,真正做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有監(jiān)督、有評(píng)價(jià)、有獎(jiǎng)有罰,大大提高了教師的工作積極性。

(四)立足根本,營(yíng)造氛圍,學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)

我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作堅(jiān)持做到“五有”,即有課本,有教案,有課時(shí),有考核,有評(píng)價(jià);充分利用廣播、黑板報(bào)等形式,積極開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳,提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí),我校針對(duì)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn),選擇教材,以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康教育內(nèi)容,受到了學(xué)生的歡迎。

二、反思與展望

(一)我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平,沒(méi)有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式。

(二)在健康教育的具體執(zhí)行的過(guò)程中,往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我們?cè)诠ぷ髦羞^(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

(三)健康教育工作發(fā)展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)間只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。

相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全校師生的共同努力下,我校的健康教育工作必將更上一層樓。

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