優(yōu)質(zhì)課后反思個(gè)人總結(jié)(案例17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 05:45:05
優(yōu)質(zhì)課后反思個(gè)人總結(jié)(案例17篇)
時(shí)間:2023-11-03 05:45:05     小編:XY字客

經(jīng)過總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,找到進(jìn)步的方向。在寫總結(jié)之前,可以通過查閱資料和了解相關(guān)理論知識(shí)來提升寫作的質(zhì)量。繼續(xù)往后看,我們將為大家分享一些總結(jié)寫作的技巧和心得,希望能對(duì)大家有所幫助。

課后反思個(gè)人總結(jié)篇一

硬筆書法開課有一個(gè)多月了,回顧這段時(shí)間的教學(xué),我有待提高的地方太多??偨Y(jié)如下:

(一)自己的備課太籠統(tǒng),沒有成綱。備課的實(shí)效性太差,沒有明確的導(dǎo)向。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項(xiàng)目背的不全,教后反思的太少。備課太形式,新穎的教學(xué)過程太少,即無新意。

(二)教學(xué)計(jì)劃上交的不及時(shí)。教學(xué)計(jì)劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入。

(三)課堂時(shí)指導(dǎo)練習(xí)的太少。組織學(xué)生不到位,個(gè)別同學(xué)練習(xí)得太快,沒真正用心的練習(xí)。

根據(jù)以上出現(xiàn)的錯(cuò)誤,以后的特色課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高。具體措施:

(一)備課要備詳案,真正發(fā)揮備課的時(shí)效性,每節(jié)課教下來要認(rèn)真反思。多設(shè)計(jì)新穎的課,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)課堂上,要多指導(dǎo)。多板書做示范,組織學(xué)生做好練習(xí)。有鼓勵(lì)的教學(xué),把臨摹的好作品、進(jìn)步大的全班展示,并張貼到硬筆書法教師的墻上,以鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。

(三)要多向老教師學(xué)習(xí)硬筆書法的教學(xué)方法,多學(xué)多練。

課后反思個(gè)人總結(jié)篇二

首先,非常感謝公司對(duì)我的信任和支持,給了我這樣一個(gè)平臺(tái)!

20__年過去了,過去的一年里,我在公司領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的幫助下工作有很大的進(jìn)步,個(gè)人業(yè)務(wù)能力得到了很大提升,但還是有很多做的不到位的地方,在接下來的工作中我會(huì)繼續(xù)努力改進(jìn)。在20__年新的一年里,我將更加努力完善本職工作,望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多幫助。

在過去的一年里我的具體工作總結(jié)和在新的一年里的工作安排如下:

一、個(gè)人崗位職責(zé)內(nèi)容:

1、收到客戶訂單以后,仔細(xì)檢查訂單的總件數(shù)和金額,最重要的是交貨期,先跟工廠落實(shí)好了送貨時(shí)間以后再給客戶確認(rèn)交期,以免最后耽誤交期,有需要做外銷合同的就給客戶做外銷合同,然后給工廠下購銷合同,合同里要特別注意產(chǎn)品描述,數(shù)量,單價(jià),總金額,付款方式和交貨時(shí)間。

2、購銷合同下去以后,在準(zhǔn)備面料的這段時(shí)間里,抓緊時(shí)間和客戶溝通確認(rèn)一些包裝的細(xì)節(jié)問題,并安排輔料的生產(chǎn),在面料到工廠之前把輔料安排好,以免耽誤使用。

安排包裝的時(shí)候需要注意:不管新客戶還是老客戶,不論是新訂單還是翻單,一定要把包裝細(xì)研究透,有不懂得地方一一列明,寫郵件詢問客戶,復(fù)雜的包裝最好要求客戶寄包裝樣品,可跟據(jù)客戶寄要的實(shí)樣安排生產(chǎn),例如彩卡,可看一下材質(zhì)和顏色;如果是翻單也要給客戶寫郵件確認(rèn)一下包裝是否同上一個(gè)訂單。

3、所有的包裝都清楚以后,給工廠發(fā)包裝要求,在發(fā)出去之前自己要研究明白,而且要交代清楚,水洗標(biāo)怎么釘,釘在什么位置,彩卡的實(shí)用方法,袋子的掛鉤方向,以及一些不干膠貼的位置,最好畫圖給工廠以免理解上產(chǎn)生異議。

4、寄樣品。按照訂單上客戶的要求,該給客戶寄確認(rèn)樣的寄確認(rèn)樣,該寄船樣的寄船樣。工廠寄來的樣品,寄給客戶自己自己一定要仔細(xì)檢查,做工,尺寸,顏色等,特別是寄船樣一定要仔細(xì)檢查,做工,尺寸,顏色(大貨的顏色要和之前的確認(rèn)樣比一下),包裝(水洗標(biāo),彩卡,條碼,折疊尺寸等都要經(jīng)自己的手仔細(xì)檢查,每一步都不能少)。

另外如果是給客戶寄新樣品,一定要編號(hào)留樣存檔,實(shí)在沒有樣品留時(shí)候也要拍照片。每個(gè)客戶的留樣樣品,樣品布和樣品照片都要?dú)w類保存,以便以后下訂單的時(shí)候容易查找。

5、注意跟進(jìn)工廠的生產(chǎn)進(jìn)度,催工廠按時(shí)寄客戶要求的樣品,提前告知最后的出貨數(shù),如果實(shí)際的出貨數(shù)和合同數(shù)相差很多,要及時(shí)通知客戶,如果超出客戶給的范圍,不管是多出還是少出都要得到客戶許可。在交貨期的前2個(gè)星期,詢問貨物準(zhǔn)備的情況,是否能按時(shí)交貨,以便安排申請(qǐng)驗(yàn)貨和訂艙。不能按時(shí)交貨要及時(shí)跟客戶商議,告知不能按時(shí)交貨的原因以及可以交貨的時(shí)間。估算出大概的尺碼發(fā)托單給貨代,詢問其船期,最晚送貨時(shí)間和截單時(shí)間,并催要入貨通知。及時(shí)的將入貨通知發(fā)給工廠以便工廠跟據(jù)此送貨時(shí)間安排生產(chǎn)和送貨。

需要注意的兩點(diǎn):

(1)對(duì)于客戶需要來驗(yàn)貨的貨一定要強(qiáng)調(diào)工廠,在驗(yàn)貨通過以后方可送貨;(2)驗(yàn)貨出現(xiàn)問題的貨,要求工廠抓緊時(shí)間按照要求該翻箱的翻箱,該修改的修改;修改完以后得到客戶的許可以后才可安排送貨。

6、報(bào)關(guān)和單據(jù)

及時(shí)將報(bào)關(guān)資料發(fā)給指定的報(bào)關(guān)行,貨代指定報(bào)關(guān)的要提前將單據(jù)寄到指定的地點(diǎn),報(bào)關(guān)要按照實(shí)際的出貨情況來報(bào),件重尺,商品名稱,商品編碼都要按照實(shí)際的來,要確保商品名稱和商品編碼一致。

在告知貨代最后的件重尺的同時(shí)要與貨代核對(duì)提單草本,并安排產(chǎn)地證等相應(yīng)的客戶清關(guān)需要的單據(jù)。開船以后要寫郵件給客戶,告知出貨的情況,船名航次,以及箱單發(fā)票,提單產(chǎn)地證等先關(guān)的單據(jù),崔其安排付款。客戶款到賬以后將清關(guān)單據(jù)正本寄走并通知客戶快遞單號(hào)。

所有的單據(jù)都要做的單單一致,單證一致。

7、其他相關(guān)事宜

二、在新的一年里工作中需要注意和改進(jìn)的地方

過去的一年自己也作出了不少成績,但是還是犯了很多的錯(cuò)誤,給公司帶來了損失和影響。

3、語言溝通能力欠缺,工作一年多了還是只能寫個(gè)簡單的郵件,稍微有點(diǎn)難度得郵件,就要研究半天,而且最后寫出來得還不是很完美,我自己也很補(bǔ)滿意,以后要不斷的提高溝通的技巧以及英語郵件的寫作,其實(shí)我自己也一直在練習(xí),只不過是進(jìn)步的比較慢。

三,對(duì)公司的建議

希望不定期的能開一次例會(huì),對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作做下總結(jié),把最近需要做的事情梳理一遍,有哪些需要特別注意的,有哪些特別著急需要加強(qiáng)跟進(jìn)的工作羅列出來,把一些工作的進(jìn)展情況作出匯報(bào),領(lǐng)導(dǎo)和同事之間多溝通一下,開展工作的時(shí)候做到心中有數(shù)。

新年伊始,20__年已經(jīng)過去,之前我在本職工作上還有很多需要學(xué)習(xí)和提升的地方,在新的一年里我將盡我最大的努力,踏踏實(shí)實(shí)的把工作做好,竭盡全力完成本職工作,輔助其他同事完成公司安排,以個(gè)人最大的能力為公司的下步發(fā)展添枝加葉。在新一年的工作中,可能會(huì)出現(xiàn)的這樣的缺陷和那樣的不足,還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和各位同事多多指證,多多幫助。

希望在下一年和同事在工作上能取得更大的成績,在大家的共同努力下,公司明天越來越好,個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)和提升的空間越來越寬廣;祝大家,新年快樂,家庭幸福美滿!

課后反思個(gè)人總結(jié)篇三

幼兒園已逐步取消了單純的分科教學(xué)形式,課程注意了整合性、綜合性而主題活動(dòng)是目前幼兒園比較流行的一種課程模式。幼兒園語言教育活動(dòng)是幼兒置身于語言環(huán)境或語言信息中主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。從幼兒園語言教育活動(dòng)的這一特點(diǎn)來看,幼兒園語言教育活動(dòng)是無處不在的。生活是語言的源泉,因此我們必須把幼兒在園的全部活動(dòng)看作是語言教育的活教材。而且語言教育活動(dòng)不僅僅是指我們組織的一個(gè)個(gè)專門的語言活動(dòng),還包括我們組織的任何一個(gè)活動(dòng),因?yàn)槿魏我粋€(gè)活動(dòng)都需要用語言來組織。

那如何提高幼兒們的語言能力呢?教育過程是師生交互作用的過程,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),指出幼兒的教育作用更為明顯,它需要幼兒主動(dòng)地、積極地思考,再主動(dòng)用語言進(jìn)行感情的抒發(fā)。之前,我設(shè)計(jì)引導(dǎo)了一節(jié)大班的語言活動(dòng)《夢(mèng)》,現(xiàn)在回想發(fā)現(xiàn)了其中的一些問題并做出了以下反思小結(jié):

《夢(mèng)》這首兒童詩歌以它優(yōu)美的旋律及貼近生活的語言來描述小女孩小妮妮的夢(mèng),在夢(mèng)里,她是甜蜜的,而之所以她會(huì)做這樣甜蜜的夢(mèng),是因?yàn)樗腋5厣钤谧鎳鴾嘏膽驯Ю?,整首詩歌不算短?/p>

活動(dòng)初始,我向幼兒們講述了我自己曾經(jīng)做過的一個(gè)好夢(mèng),并講述了我對(duì)這個(gè)夢(mèng)的感受,重點(diǎn)講出這個(gè)夢(mèng)是喜悅的,甜蜜的,給我?guī)砹撕眯那椤=又?qǐng)孩子們回憶、講述一下他們自己以前做過的夢(mèng),并談?wù)剦?mèng)后的感受。幼兒們都爭先恐后地舉起了小手,都積極地發(fā)言。于是我趁機(jī)引出課文中的小姑娘小妮妮,并用講故事的方式講述了詩歌的內(nèi)容,并配了圖片加于理解感受,隨后通過聽讀和朗讀,讓幼兒加深體會(huì)詩歌的意境。

曾有人說過:真正的反思應(yīng)該是批判自己、推翻自己的過程,我在活動(dòng)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)預(yù)想的設(shè)計(jì)有不合適的地方。上課前,我以為我的設(shè)計(jì)是完美的,自信滿滿的,可在真正實(shí)施的過程,我卻發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)有問題。首先,我沒有考慮到幼兒現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力;其次,我的引導(dǎo)功力不夠高,在引導(dǎo)的過程中出現(xiàn)了表達(dá)不清的問題,表達(dá)能力和引導(dǎo)方法還有待提高。

每一節(jié)課的實(shí)施都需要不停地推敲,不停地改進(jìn),而我錯(cuò)在心急,太過于自信,沒能在上課之前多加考慮活動(dòng)的各環(huán)節(jié)是否適合在本班實(shí)施。

課后反思個(gè)人總結(jié)篇四

本周,我上了大班科學(xué)《動(dòng)物與天氣》,我覺得這節(jié)課非常的實(shí)用,在平常的生活中也不難發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)了《綱要》中的:“教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒生活!”在上課前我已讓孩子們做了一些動(dòng)物與天氣的調(diào)查,因此在課上孩子們表現(xiàn)的都很踴躍,積極性很高,紛紛想在集體面前表現(xiàn)一下。結(jié)合我班的子課題《教師在區(qū)角活動(dòng)中的介入》在該課中也得到了充分的體現(xiàn)。本活動(dòng)通過自主探究,發(fā)現(xiàn)天氣變化與動(dòng)物習(xí)性之間的關(guān)系。

課前已有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,也提供了十幾種小動(dòng)物的自主選擇,讓幼兒自主獲得信息的不同途徑,自主的表達(dá)表現(xiàn)方式,在讓孩子們自主學(xué)習(xí)的過程中同時(shí)具有一定程度的挑戰(zhàn)性。這種學(xué)習(xí)形式在以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)的能力。在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí),又將“其他物象預(yù)測天氣”這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)拋向孩子,從而在活動(dòng)過程中觸發(fā)孩子引發(fā)新一輪的思考與探索。孩子們了解到可以通過不同途徑獲得氣象預(yù)報(bào),那么天氣預(yù)報(bào)又是從何而來,怎么測得的呢?我覺得大班幼兒也可以讓它們進(jìn)一步了解天氣預(yù)報(bào)的真正信息來源,可以以真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目平唐问剑尯⒆觽冞吙催吽伎?,讓孩子聲、影結(jié)合真實(shí)地感知深層次的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn),使之成為本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn),我覺得這樣也許會(huì)更好。

在課上,由于有一幼兒隨口回答了:“可以通過打電話查詢天氣”,于是我便拓展開了,“幼兒怎么查天氣預(yù)報(bào)”的知識(shí)。在探索途徑上我選擇了電腦、錄像、教學(xué)掛圖、電話這幾種孩子們平時(shí)比較熟悉的工具,其實(shí)探索途徑可以有所豐富,同一途徑中也可以根據(jù)幼兒能力的差異設(shè)置不同的途徑,例如,對(duì)于害羞的幼兒可以采用電話熱線采訪,對(duì)于膽大的幼兒更可以讓他們挑戰(zhàn)現(xiàn)場采訪。在探索途徑上忽略考慮了孩子能力上的差異。

在活動(dòng)中還存在著幾點(diǎn)需要改進(jìn)的:當(dāng)我出示小動(dòng)物問到它們預(yù)報(bào)天氣的方法時(shí),劉辰佑說到:“燕子會(huì)朝南飛?!蔽耶?dāng)時(shí)就否定了他的回答,其實(shí)燕子南飛也是一種預(yù)報(bào)天氣的方法,只不過它預(yù)報(bào)的是天氣即將變暖和了。我在回應(yīng)策略上可以更靈活機(jī)動(dòng)。另外,在最后的分享交流環(huán)節(jié)中,當(dāng)幼兒用自己動(dòng)作表演的方式向大家展示他們討論后的答案時(shí),教師可以引導(dǎo)孩子討論:“他們表演得怎么樣?”“我們給他們點(diǎn)掌聲?!薄拔覀儊砟7乱幌滤麄兊膭?dòng)作?!币怨膭?lì)贊賞的的口氣渲染調(diào)動(dòng)起幼兒的情緒氛圍。使活動(dòng)推向更高的高潮。在此次活動(dòng)中,我和孩子一起在自主學(xué)習(xí)、深入探究的歡快氛圍中共同學(xué)習(xí)和成長。

我認(rèn)為本次活動(dòng)存在的優(yōu)點(diǎn)有:

1、活動(dòng)中,教師為幼兒收集了很多關(guān)于動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的知識(shí),在環(huán)節(jié)中與幼兒一起分享,幼兒知道個(gè)別動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣。如:燕子飛得很低表示將要下雨了。

2、幼兒在前期有預(yù)報(bào)天氣的經(jīng)驗(yàn),知道一些關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)。

當(dāng)然也存在著不足:

1、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不夠,在活動(dòng)中幼兒說的不多,大部分是教師在說。

2、幼兒在回答教師的提問時(shí),有些偏離提問,教師應(yīng)及時(shí)把幼兒從偏離中引回正題。

3、在幼兒動(dòng)作表演前,教師應(yīng)把幼兒的注意力集中,然后再交代要求,這樣幼兒才會(huì)更加好的去遵守規(guī)則。

課后反思個(gè)人總結(jié)篇五

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為大象版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)第五單元第一課,本課主要引導(dǎo)學(xué)生回顧人類認(rèn)識(shí)地球的漫長而艱辛的歷程,樹立“科學(xué)不斷發(fā)展,探索永無止境”的科學(xué)態(tài)度;通過制作地球結(jié)構(gòu)模型,了解物理模型制作的基本過程,并知道地球結(jié)構(gòu)的一些基本知識(shí)。圍繞上述教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課,我主要采取了通過視頻、圖片資料等直觀手段再現(xiàn)讓學(xué)生了解地球的特征;通過師生文字資料收集,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí);最后通過學(xué)生動(dòng)手制作地球模型,使學(xué)生建立地球特征知識(shí)概念。在學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí),通過我國神五“嫦娥奔月”視頻資料,提升學(xué)生們的愛國情感,從而激發(fā)同學(xué)們對(duì)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

課前通過引領(lǐng)學(xué)生對(duì)“引言”的閱讀、討論,提出問題,激發(fā)了學(xué)生的興趣,導(dǎo)入了新課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這一課學(xué)習(xí);課中讓學(xué)生自行閱讀“閱讀卡”,學(xué)生興趣盎然;課后給學(xué)生推薦優(yōu)秀圖書和科普網(wǎng)站,號(hào)召學(xué)生閱讀、搜集更多的信息,這不僅讓學(xué)生完成了的任務(wù),還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,增加了科學(xué)探究的廣度,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)真探究的習(xí)慣。

總之,教師要把握時(shí)機(jī),認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課教學(xué)理論,不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),上好科學(xué)閱讀課,使科學(xué)課真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的好陣地。

我在這幾年的科學(xué)教學(xué)中逐漸沉淀下來了一些自己的教學(xué)方法。我覺得教師應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新,培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。”自主學(xué)習(xí)能力是,一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的科學(xué)精神。它要求學(xué)生主動(dòng)探索問題、發(fā)現(xiàn)問題,具有敢于質(zhì)疑、標(biāo)新立異的品質(zhì),不拘泥于書本,不迷信教師,對(duì)所學(xué)知識(shí)善于獨(dú)立思考,樂于生疑提問,提出解答問題的不同方法。我們?cè)鯓硬拍茉诳茖W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,談一些體會(huì)。

1、建立融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)是師生雙邊活動(dòng),教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛圍和師生關(guān)系的和諧程度。營造一個(gè)生動(dòng)、活潑、民主的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。

2、科學(xué)課上重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立提出問題,而不是解決問題。

好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動(dòng)機(jī),它是人類行為的最強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)之一。好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn),他們對(duì)周圍任何事物都充滿探索求知的渴望,并善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理,由近及遠(yuǎn),由淺入深地給予理解,并鼓勵(lì)孩子多思考,多提問題,有意識(shí)的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的求知欲,引起學(xué)生的探究活動(dòng),進(jìn)而成為創(chuàng)新的動(dòng)力。

3、解決科學(xué)課上同學(xué)們提出的問題要引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來完成。

怎樣通過小組合作完成呢?我們覺得科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,組成合作學(xué)習(xí)小組。即:一是小組人數(shù)要合理,一般以4—6人為宜;二是遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則,按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、動(dòng)手實(shí)踐能力等方面的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,以有利于學(xué)生間的進(jìn)步。

合作意識(shí)等因素方面,具有很大的隨意性。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí),就需要將班級(jí)的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別及社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組成員都有具體的分工,但角色應(yīng)該經(jīng)常輪換,讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色,以此來增強(qiáng)合作意識(shí)和責(zé)任感,并逐步形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的群體。這樣組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé):組織、記錄、操作、觀察、提問、解疑、匯報(bào)……老師負(fù)責(zé)觀察指導(dǎo),這樣一節(jié)課井然有序完成了任務(wù),又得到了知識(shí)。

課后反思個(gè)人總結(jié)篇六

書法,它能陶冶人的性情,給人以美的享受。學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事,而是需要經(jīng)過長時(shí)期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云:“書者玄妙之技也?!彼?,要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步,那就更困難了。我認(rèn)為困難主要體現(xiàn)在:

一、興趣不足:

真正的書法興趣并非憑空而來,而是需要經(jīng)過一段時(shí)間的書法實(shí)踐,并對(duì)書法的基本理論有所了解后,才會(huì)逐漸產(chǎn)生。書法學(xué)習(xí)最初往往要從最簡單的基本筆畫開始臨習(xí),這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學(xué)習(xí)書法就必須要經(jīng)過這段時(shí)期的臨習(xí),就像嬰兒學(xué)走路,首先學(xué)會(huì)站起來是最簡單的,也是最重要的。由于許多同學(xué)對(duì)一筆一畫都有嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然,有的同學(xué)甚至干脆放棄,或是找借口經(jīng)常請(qǐng)假,交作業(yè)時(shí)隨便應(yīng)付或干脆不交,在學(xué)書法的第一階段敗下陣來。

二、積習(xí)難改:

有很多小學(xué)生在以前的寫字過程中,執(zhí)筆、姿勢(shì)、認(rèn)真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性,并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育,正處于不良的寫字習(xí)慣中。俗話說:“習(xí)慣成自然”,一旦不良的習(xí)慣形成,就很難改正。就如:有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時(shí),在老師的叮囑下,剛提起筆來練習(xí)時(shí),姿勢(shì)還是規(guī)范的。但過一會(huì)兒后毛病都出來了,有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當(dāng)硬筆來執(zhí),或是整個(gè)身子都扒在寫字臺(tái)上……要糾正這些不良的習(xí)慣,對(duì)剛剛接觸書法的小學(xué)生來說非常困難。

三、不夠?qū)P?,不肯吃苦?/p>

學(xué)書法如同學(xué)做人,要求誠懇、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍,不能馬虎,不能草率,對(duì)任何一個(gè)細(xì)小的筆畫或一個(gè)動(dòng)作,都要認(rèn)真處理。然而,對(duì)于練習(xí)時(shí)喜歡講話,精神不集中,姿勢(shì)不規(guī)范的學(xué)生,需要改正這些壞習(xí)慣時(shí),就有些人不愿意吃苦下功夫了,隨便翻開碑帖就隨意臨寫,淺嘗輒止,甚至有些學(xué)生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。

四、缺乏觀察:

小學(xué)生在臨習(xí)過程中常出現(xiàn)這樣的情況:臨寫前不讀帖,臨寫時(shí)不認(rèn)真看貼,有的看一筆寫一筆,寫得生硬做作,有的甚至純粹抄字。他所看到的,只是一個(gè)什么字,至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何,他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動(dòng)性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的,長此以往,學(xué)生還會(huì)喪失對(duì)書法學(xué)習(xí)的信心,從而對(duì)此失去興趣。

基于以上幾點(diǎn)在書法教學(xué)中存在的主要困難,結(jié)合我?!拔宀搅鶆?dòng)教學(xué)模式,我的對(duì)策如下:

1、激發(fā)興趣:

我國教育學(xué)家程頤提出,“教人未見其趣,必不樂學(xué)”。可見,興趣是最好的老師。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過程中,激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過高,應(yīng)以學(xué)生的長期發(fā)展為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣,讓學(xué)生樂在其中。那么,我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓其感受到樂趣呢?我認(rèn)為可以在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試:

(1)課堂激趣,在書法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗,生動(dòng),有趣的小故事。如書法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解,但是可以讓學(xué)生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈,給人以美的享受;學(xué)好書法,將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時(shí)再適當(dāng)插入一些理論知識(shí),等等,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)到知識(shí)。

(2)環(huán)境熏陶,在書法教學(xué)環(huán)境中布置復(fù)印放大的所學(xué)碑帖,創(chuàng)設(shè)濃厚書法古典氛圍。適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來,增添學(xué)生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。

(3)融洽關(guān)系,與學(xué)生交朋友,不居高臨下,讓學(xué)生結(jié)對(duì)拜師,共同進(jìn)步。

(4)舉辦展覽,給學(xué)生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽,并給學(xué)書成績優(yōu)秀者及時(shí)的表揚(yáng)。

(5)組織活動(dòng),組織學(xué)生經(jīng)常參賽,因?yàn)橘惽皩W(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。

2、培養(yǎng)自學(xué)能力:

古人講“授人以魚,不如授人以漁”。任何學(xué)習(xí)都是從一點(diǎn)一滴學(xué)起,日積月累,積少成多。學(xué)習(xí)書法更是如此,所以,在書法教學(xué)中不應(yīng)該求快、多,而要力爭少而精。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣,持之以恒地學(xué)習(xí),日后才能學(xué)有所成。三天打魚,兩天曬網(wǎng),是學(xué)不好書法的,最終只能半途而廢。同時(shí)教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成、驕傲自滿的情緒,擺脫急功近利的心理。因?yàn)檫@些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書過程中的攔路虎。另外因?yàn)闀ǖ姆短芏?,在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該博采眾長。但是在學(xué)生的臨帖過程中,不可朝三暮四,見異思遷,一帖沒學(xué)好就改換其他字帖,這樣只能學(xué)一帖,扔一帖,最后哪一帖也沒有學(xué)好。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅(jiān)持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法,要求學(xué)生持之以恒,專攻一帖,使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,保證學(xué)生學(xué)書過程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。

3、培養(yǎng)審美能力:

書法的審美特點(diǎn)主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點(diǎn)畫上,還是結(jié)構(gòu)上,章法上都是變化著的。如果失去了變化,千篇一律,就失去了書法藝術(shù)的美感。如音樂中的節(jié)奏變化等其實(shí)都是類似的道理。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)線各處形態(tài)及其變化之美,而且要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)點(diǎn)線在書寫動(dòng)態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。

課后反思個(gè)人總結(jié)篇七

這節(jié)課的主要內(nèi)容是相遇問題,要求會(huì)用線段圖分析簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,提高用方程解決簡單實(shí)際問題的能力,重點(diǎn)是會(huì)列方程解決相遇問題中求相遇時(shí)間的問題,難點(diǎn)是相遇問題相等關(guān)系的抽象,對(duì)同時(shí)相遇的理解。

教學(xué)之后產(chǎn)生了一些想法:

1、情境的創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,學(xué)生比較容易理解“相遇”,并能自主地分析并嘗試解決問題,本著“從生活入手—抽象成數(shù)學(xué)問題——嘗試解決方案—應(yīng)用生成的知識(shí)解決更多問題“的思路展開教學(xué)。有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并嘗試分析解決實(shí)際問題的能力。

2、教學(xué)中較為充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性,教師創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生在觀察、思考中明確問題的產(chǎn)生,經(jīng)歷嘗試解決問題的探究過程,從而獲得到成功的體驗(yàn)。尤其是在得到用列方程方法解決相遇問題的最初步驟,我較大地利用了直觀的演示作用,學(xué)生容易理解“相遇”的數(shù)量關(guān)系,整個(gè)過程在教師的“主導(dǎo)”,充分發(fā)揮了學(xué)生自我思考、探索、思辯的作用。但是,由于本人的教學(xué)水平不高,本課時(shí)的教學(xué)也存在一些遺憾。

1、比如在如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決相遇時(shí)間的方案中,學(xué)生能很好地利用等量關(guān)系式列方程,但在列方程時(shí),部分學(xué)生沒有很好地將方程的格式寫好,特別是“解和設(shè)”,我在評(píng)比時(shí)雖然注意到這個(gè)問題,但沒有重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)講,結(jié)果導(dǎo)致后邊的練習(xí)也出現(xiàn)了這種現(xiàn)象,學(xué)生由于模仿性強(qiáng),所以教師更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎,畫線段圖也是一樣。

2、另外本節(jié)課的教學(xué),由于時(shí)間掌握得不夠好,在學(xué)生板書例題的解法后,我沒有再展開來講,介紹別的解法,(40+60)x=40,例如算術(shù)法,40÷(40+60)等,沒有讓學(xué)生更好地發(fā)散思維,沒有讓學(xué)生更好地理解順?biāo)季S與逆思維解法的區(qū)別。

課后反思個(gè)人總結(jié)篇八

今天上午,在學(xué)校錄播室觀摩了三節(jié)數(shù)學(xué)課,可以說這是一次視覺與聽覺的盛宴,讓我收獲頗豐、受益匪淺,也深受感動(dòng)。下面就《可能性》一課談一下自己的看法。

《可能性》在小學(xué)數(shù)學(xué)里是一個(gè)全新的概念,理解起來比較抽象,屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”的概率范疇,概率的基礎(chǔ)是隨機(jī)現(xiàn)象,這就要涉及到確定事件與不確定事件。本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性,會(huì)用“可能”“一定”“不可能”詞語描述這些事件。

本節(jié)課做到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。總的來說有幾大亮點(diǎn):

第一、用活動(dòng)貫穿始終,讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究的過程

喜歡活動(dòng)是兒童的天性,也是兒童的感知和認(rèn)識(shí)世界的重要方式。在這節(jié)課中,秦老師緊扣教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)了一連串的活動(dòng):猜硬幣、石頭剪刀布、抽簽、摸球等活動(dòng),讓學(xué)生在經(jīng)歷活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏其中,深刻體會(huì)事情發(fā)生的可能性。比如:抽簽表演節(jié)目環(huán)節(jié),秦老師說“讓我們走進(jìn)現(xiàn)場直播,觀看小明、小麗、小雪會(huì)抽到什么節(jié)目”,秦老師用孩子們喜聞樂見的教學(xué)方法,營造了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

第二、重視學(xué)生實(shí)踐操作,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

這節(jié)課開始,秦老師讓學(xué)生“猜硬幣”,“猜猜硬幣在老師的左手還是右手”,體會(huì)硬幣可能在左手,也可能在右手,首次認(rèn)識(shí)可能,接下來抽簽表演節(jié)目,三個(gè)節(jié)目抽之前、抽之后的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不確定的事情應(yīng)該用“可能”來描述,能確定的事情用“不可能”或“一定”來描述。知識(shí)結(jié)構(gòu)安排合理,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,一環(huán)套一環(huán),環(huán)環(huán)相扣,層次分明。尤其是老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題(涂色),讓學(xué)生積極自主地參與練習(xí)鞏固中,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中悟,極大地培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

第三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

讓學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)知識(shí),領(lǐng)悟數(shù)學(xué)魅力,整個(gè)教學(xué)過程,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,與學(xué)生交流能俯下身子,拉近師生之間的距離,有一定的親和力,語言平緩清晰,速度適中,非常從容的教態(tài),讓我們感知秦老師不是在“教數(shù)學(xué)”,而是在“做數(shù)學(xué)”。

縱觀這節(jié)課,秦老師不再是簡單的知識(shí)傳授者,而是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我個(gè)人認(rèn)為,秦老師如果能把關(guān)注學(xué)生的情感以及與評(píng)價(jià)激勵(lì)語,做得更到位的話,本節(jié)課會(huì)更有序,更精彩。

課后反思個(gè)人總結(jié)篇九

學(xué)校開發(fā)實(shí)施了校本課程,對(duì)于我一個(gè)剛踏入教師行業(yè)的年輕老師來說也是個(gè)鍛煉的過程。經(jīng)過這么長時(shí)間的開發(fā),使我有了自我反思。

(1)在這次的校本課程中,由于需要了解的關(guān)于節(jié)氣的知識(shí)多,要提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣,使學(xué)生能積極的學(xué)習(xí)。

(2)在小學(xué)校本課活動(dòng)中,有時(shí)學(xué)生忘記會(huì)忘記實(shí)踐,這樣就會(huì)給課堂帶來了一定的困難,如有的同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候,沒有實(shí)踐的同學(xué)只能在旁邊聆聽,而沒有自己的親身感受。

(3)小組合作時(shí),不能存在著少數(shù)人活動(dòng),多數(shù)人旁聽或各人做個(gè)人的情況。教師要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不能缺乏有效地研討交流,讓學(xué)生提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

(4)課堂中所討論交流的話題不能過于單調(diào),對(duì)一些有價(jià)值的問題進(jìn)行深入討論和研究,也讓學(xué)生活動(dòng)的效率達(dá)到有效的提高。

(5)教師課堂前后可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng),幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生找到達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,在討論的過程中適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向,讓學(xué)生做好每個(gè)學(xué)習(xí)前的預(yù)備工作和學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)工作。

(6)在上課前教師要做好充分的準(zhǔn)備工作,讓每個(gè)學(xué)生在課堂都能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。有時(shí)候課后教師可以和學(xué)生在一起交流,讓學(xué)生對(duì)你有親切感,從而讓學(xué)生體會(huì)到教師的溫暖。教師既是指導(dǎo)者又是活動(dòng)者。因此才能充分地展開好校本教學(xué)。

(7)在課堂前建立一些基本的規(guī)則。明確責(zé)任,學(xué)生之間要相互配合,對(duì)任務(wù)的完成進(jìn)行各種方法的尋找和實(shí)踐。

(8)開展校本教學(xué)是為了讓教師深入到學(xué)生生活當(dāng)中,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,討論的焦點(diǎn),實(shí)踐的情況。并且針對(duì)性的.給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

(9)在每次課程結(jié)束時(shí)記得給學(xué)生鼓勵(lì),使學(xué)生期待每一次的學(xué)習(xí),讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的肯定。適時(shí)的選擇不同的評(píng)價(jià)方法,可采用口頭評(píng)價(jià)、記載評(píng)價(jià)、現(xiàn)場評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)等方法。

(10)課外還可以給學(xué)生提供幾個(gè)開放性的問題,讓學(xué)生完成有目的性的評(píng)價(jià),也可自我評(píng)價(jià)。這樣是學(xué)生的能力得到提高。

校本課程教學(xué)的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,讓學(xué)生能積極的加入到每一次的學(xué)習(xí)中去,同時(shí)在這樣的課程中,我不僅得到鍛煉自己的機(jī)會(huì),還可以收獲很多,增長了我的業(yè)務(wù)見識(shí)。

因此作為一名校本課程的教師來輸歐,當(dāng)務(wù)之急就是先要完善自我,給自己充電,加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì);另一方面,還是學(xué)習(xí)一些新穎的課程設(shè)計(jì)方案,打動(dòng)學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力,提高他們的興趣,這樣才會(huì)使校本課程有意義!

課后反思個(gè)人總結(jié)篇十

本節(jié)課我將一次函數(shù)的知識(shí)分為概念、圖象及其性質(zhì)和應(yīng)用三大部分,授課過程中體現(xiàn)在板書設(shè)計(jì)、知識(shí)回顧、例題講解及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)一次函數(shù)有一個(gè)系統(tǒng)、直觀的復(fù)習(xí)思路。

在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己聯(lián)想回顧,變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如,在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中,老師不急于提問,而是讓學(xué)生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性,不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充。這樣,使無味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)氣氛。

本節(jié)課的教學(xué)方法主要有講練結(jié)合,自主探究,小組討論等,教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程,體驗(yàn)到新知識(shí)往往建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,并且與一些舊知識(shí)還存在著緊密的聯(lián)系,放手讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法進(jìn)行操作,使學(xué)生有效地理解和掌握一次函數(shù)的概念和應(yīng)用,同時(shí)讓他們獲得了數(shù)學(xué)思想方法,并培養(yǎng)了學(xué)生探索問題的能力.

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法以及函數(shù)與方程(組)思想方法,讓學(xué)生體驗(yàn)利用一次函數(shù)及其圖象解決實(shí)際問題的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;體驗(yàn)函數(shù)圖象信息的識(shí)別與應(yīng)用過程,發(fā)展學(xué)生的形象思維能力;理解一次函數(shù)及其圖象的有關(guān)性質(zhì);初步體會(huì)方程與函數(shù)的關(guān)系,建立良好的知識(shí)聯(lián)系;能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)表達(dá)式;會(huì)作一次函數(shù)的圖象,并利用它們解決簡單的實(shí)際問題,在合作與交流活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和能力.

在處理典型例題、練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于簡單題型能自己解答,而一部分學(xué)生對(duì)綜合性、開放性題目有些無從下手,透露出了思維不靈活,應(yīng)變能力弱等不足。所以要想達(dá)到高效高質(zhì),必須要分層次教學(xué),讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中得到應(yīng)有的發(fā)展,課前必須對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)題型,每一個(gè)學(xué)生作充分地細(xì)致地研究。

在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐在學(xué)生身上很難統(tǒng)一。學(xué)生習(xí)慣于做純理論性的問題,而對(duì)于實(shí)踐中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題即便昌很簡單,也發(fā)現(xiàn)、挖掘不出。這與枯求的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”相差甚遠(yuǎn),而且需要很長的時(shí)間來解決。

課后反思個(gè)人總結(jié)篇十一

義務(wù)教育小學(xué)階段五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《簡易方程》在解簡易方程呈現(xiàn)五個(gè)例題。

其中例1以x+3=9為例,討論了x加減某一數(shù)的方程解法。教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用等式的性質(zhì)1解方程,并引入方程的解與解方程兩個(gè)概念。如圖所示:

為了便于給出解方程全過程的直觀展示,例題中借助三幅天平演示圖,展現(xiàn)了解方程的完整思考過程,這一點(diǎn)值得稱道,對(duì)于學(xué)生來說,這樣的圖示剖析,有助于學(xué)生自我探究理解,學(xué)習(xí)解簡易方程,從而學(xué)會(huì)解簡易方程的方法。

但問題來了。在例1當(dāng)中沒有完整的解題過程示范,只有檢驗(yàn)過程的示范。如上圖所示。而完整的示范出現(xiàn)在例3,經(jīng)歷了例1運(yùn)用等式性質(zhì)1解方程,例2利用等式性質(zhì)2解方程,遞進(jìn)至例3完成方程轉(zhuǎn)化解方法(未知數(shù)位于減數(shù)、除數(shù)位置,屬逆向解方程)才有一個(gè)完整的解方程的示范。

從學(xué)習(xí)心理學(xué)來講,學(xué)生在接觸新知識(shí)點(diǎn)的第一印象極為重要,第一次學(xué)習(xí)新知,是由不知到知,由不懂到懂而邁出的重要第一步。這一步的踏出對(duì)學(xué)生而言異常重要。第一次是新的,大腦對(duì)新知的接受是處于興奮狀態(tài),此時(shí)的理解記憶刻痕是最深的,無論到的是直,是斜,一旦留下,再想更改那就難上加難。作為老師一定要重視學(xué)生的第一次接觸新知,“課上損失課外補(bǔ)”更是事倍功半。

學(xué)材的編排著實(shí)讓我有點(diǎn)撓頭,明明能夠一目了解,通過閱讀自學(xué)就能搞定的解方程規(guī)范,這樣一個(gè)基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn),非要放在例3才有完整呈現(xiàn),在實(shí)際的'課堂教學(xué)中有點(diǎn)不得勁兒,也有些不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

課后反思個(gè)人總結(jié)篇十二

式與方程著重復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)、簡單的方程及其應(yīng)用。

成功之處:

分層次學(xué)習(xí),利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的梳理。在教學(xué)中主要分為兩個(gè)層次展開:

第一層次:學(xué)習(xí)用分母表示數(shù)。在教學(xué)中首先指出用字母表示數(shù)的作用,然后讓學(xué)生說一說你會(huì)用字母表示什么。在這里要著重讓學(xué)生通過舉例子,啟發(fā)學(xué)生通過更多的實(shí)例來理解用字母表示數(shù),并自此基礎(chǔ)上要求學(xué)生回顧、小結(jié)書寫數(shù)與字母、字母與字母相乘時(shí)應(yīng)注意什么,并通過連線搭配的練習(xí)將含有字母的式子與對(duì)應(yīng)的用文字表達(dá)的含義連起來。這種練習(xí)的實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,它能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言的符號(hào)形態(tài)與文字形態(tài)的轉(zhuǎn)換,同時(shí)也是寫代數(shù)式的輔助練習(xí)。

第二層次:學(xué)習(xí)簡單的方程及其應(yīng)用。在教學(xué)中要注重方程概念的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生回想解方程的依據(jù),也就是等式的兩條基本性質(zhì),最后學(xué)習(xí)列方程解決問題時(shí)解題步驟,關(guān)鍵是列方程的依據(jù),也就是等量關(guān)系。

通過這樣分層次的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠感受到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的層次性,對(duì)于知識(shí)的梳理起著鏈接作用。

不足之處:

1.對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)不能具體深入,只能蜻蜓點(diǎn)水式的點(diǎn)到為止。

2.練習(xí)量少,特別是用方程解決問題的很多類型不能在這一節(jié)課上體現(xiàn)。

改進(jìn)之處:

可以每學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),準(zhǔn)備一定量的練習(xí)題,利于對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提升,也利于學(xué)生好好地消化每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

課后反思個(gè)人總結(jié)篇十三

(1)校本課程中由于探究活動(dòng)多,時(shí)間長,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,往往造成拖堂。

(2)小組合作時(shí),存在著少數(shù)人活動(dòng),多數(shù)人旁邊或各人做個(gè)人的。缺乏有效地研討交流,久而久之,部分學(xué)生對(duì)活動(dòng)喪失了興趣。

(3)評(píng)價(jià)機(jī)制過于單調(diào),很難測出學(xué)生活動(dòng)的效應(yīng)。

解決問題的對(duì)策

1、第一問題解決的方法

教師活動(dòng)前后可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng),幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生找到達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,在討論的過程中適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生做精選一個(gè)或兩個(gè)以上的探究活動(dòng)。

2、第二個(gè)問題的解決方法

小組活動(dòng)前建立一些基本的規(guī)則。明確責(zé)任,學(xué)生之間要相互配合,對(duì)各小組的合作,進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)使組與組之間展開競爭的機(jī)制。

小組合作要有探究的意識(shí),不是為了玩而開展校本教學(xué)。教師要深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的情況,討論的焦點(diǎn),實(shí)際操作的情況。針對(duì)性的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3、第三個(gè)問題的解決方法

評(píng)價(jià)方法要多種多樣,可采用口頭評(píng)價(jià)、記載評(píng)價(jià)、現(xiàn)場評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)等方法。

還可以給學(xué)生提供幾個(gè)開放性的問題,讓學(xué)生完成有目的性的評(píng)價(jià),也可自我評(píng)價(jià)。這樣是學(xué)生的能力得到提高。

課后反思個(gè)人總結(jié)篇十四

就這堂課,有以下幾點(diǎn)給我的印象非常深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來,但同時(shí)教材活動(dòng)性的增加,使我們很難把握好教材,往往是是為了活動(dòng)而活動(dòng)沒有起到品德課應(yīng)起到的教育。在教學(xué)這一課的時(shí)候,在講到植物在秋天變化,葉子脫落下來后堆在樹根下,順勢(shì)發(fā)問學(xué)生:“你想向樹葉學(xué)習(xí)什么呢?”引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樹葉這種無私奉獻(xiàn)的精神。

在學(xué)生匯報(bào)自己看到秋天的變化時(shí),教師在評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的同時(shí),引出“牛頓觀察蘋果落地”一事例,這種期待式的評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得更佳的'積極性。

介紹中秋節(jié)的來歷。對(duì)于課本上沒有出現(xiàn)的內(nèi)容,老師適時(shí)的補(bǔ)充了進(jìn)去。我想這是很有必要的說明。在上課前充分的收集與本課有關(guān)的資料,不關(guān)是學(xué)生應(yīng)做的,更是教師應(yīng)做的。

另外在“為什么有的樹葉在秋天的時(shí)候還是綠色的”這一問題上,教師讓學(xué)生回家自己尋找答案,下節(jié)課一起研究,這種探究式的學(xué)習(xí)方式是我們?cè)撎岢摹?/p>

老師在每次分組活動(dòng)之前都提出了相應(yīng)的要求:比如說不要大聲叫嚷,要注意傾聽別人的發(fā)言,要團(tuán)結(jié)合作等等;我想這是有必要的,因?yàn)榈湍昙?jí)的自控能力比較差,所以在活動(dòng)之前提出相應(yīng)的要求變于活動(dòng)的積極開展。

課后反思個(gè)人總結(jié)篇十五

《做一個(gè)生態(tài)瓶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科版五年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物與環(huán)境》的第六課,學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念,了解了生物之間互相依存、相互影響的關(guān)系,本課是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關(guān)系。

《做一個(gè)生態(tài)瓶》是這一單元里學(xué)生最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好,課前我為每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)能裝5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2條小魚等,盡管材料準(zhǔn)備的不像書本那么豐富,可看到孩子們那股學(xué)習(xí)的歡樂的勁兒,我很知足了。

這節(jié)課我是講了5遍,可每講一遍給我的感受卻不一樣。反思一下自我的這節(jié)課,我覺得還存在著以下幾個(gè)問題:

1、在時(shí)間分配上還是有一些不合理,導(dǎo)入的時(shí)間比較長,出示池塘生態(tài)系統(tǒng)后,在孩子們探究生物與非生物間的關(guān)系時(shí),缺乏一些引導(dǎo),沒有真正讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的概念,重難點(diǎn)沒有突破,導(dǎo)致了后面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案花了一些時(shí)間,沒有到達(dá)預(yù)期的效果。其實(shí)在探究生物與非生物的關(guān)系時(shí),完全能夠讓學(xué)生經(jīng)過問題深入研究,比如能夠讓學(xué)生思考“魚的生長需要哪些條件”“水草的生長需要哪些條件”等,經(jīng)過對(duì)這些問題的思考,學(xué)生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。

2、在備課方面,“備學(xué)生”還做得不夠。比如有的學(xué)生在課前就已經(jīng)把生態(tài)瓶做好了,并且做得十分棒。這樣的小組有好幾個(gè),這樣就導(dǎo)致在后面的制作過程中,這部分學(xué)生無事可做。生態(tài)瓶做好后,再要他們來討論設(shè)計(jì)方案就沒有什么實(shí)際意義了。學(xué)生也失去了討論的興趣。如果在課前我了解了學(xué)生的狀況,在做生態(tài)瓶時(shí)我就會(huì)請(qǐng)那些做好了的同學(xué)上臺(tái)介紹一下自我的經(jīng)驗(yàn),再讓其他同學(xué)提出意見。讓他們發(fā)現(xiàn)自我的長處和不足,從而進(jìn)行改善。這樣既能體現(xiàn)他們組的價(jià)值,又讓他們有事可做,教學(xué)效果會(huì)更好一些。

3、在對(duì)做好的生態(tài)瓶評(píng)價(jià)時(shí),我只是讓學(xué)生展示了一下自我的生態(tài)瓶,并沒有做過多的講評(píng)。其實(shí)各小組做的生態(tài)瓶都差不多,這樣評(píng)價(jià)一點(diǎn)價(jià)值也沒有,反而還浪費(fèi)了一些時(shí)間。其實(shí)在評(píng)價(jià)的時(shí)候,完全能夠讓他們拿著自我的生態(tài)瓶,說一說自我的制作過程,談?wù)勛晕业南敕ê透惺?,這也是對(duì)他們這節(jié)課的總結(jié),能很好地在孩子的心里留下深刻的印象。

這節(jié)課的教學(xué)讓我收獲了不少,讓我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻得認(rèn)識(shí)。我想任何一節(jié)課僅有在教師的潛心研究和精心打磨下才能使教學(xué)環(huán)節(jié)精細(xì)化,才能收到夢(mèng)想的效果。

課后反思個(gè)人總結(jié)篇十六

本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo)。反思這節(jié)課,我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn):

第一.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng),教學(xué)層次清楚,環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練,情感投入,保證了音樂課的質(zhì)量。

第二.本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽”的要求,強(qiáng)調(diào)在音樂課中以提高聽覺能力為中心。雖然這首樂曲較長,但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟,保證了學(xué)生充分聆聽的時(shí)間,讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒,更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。

第三.給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此,教師設(shè)計(jì)了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對(duì)答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動(dòng)作表演過年的熱鬧情景”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四.這首樂曲有四條主題旋律,教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉,只選擇其中一條進(jìn)行視唱,大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān),避免了單調(diào)、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí)。

第五.滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

第六.教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無華、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

雖然這節(jié)課整體效果好,但是,我感到這節(jié)課中對(duì)答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實(shí)得不夠深入,原因是擔(dān)心時(shí)間不夠用。

課后反思個(gè)人總結(jié)篇十七

《解方程》是學(xué)生接觸方程以來的第一堂計(jì)算課,理解“方程的解”、“解方程”兩個(gè)概念;會(huì)運(yùn)用天平平衡的道理解簡單的方程。本著孩子比較感興趣的基礎(chǔ)上,本節(jié)課我采用的是課前預(yù)習(xí),課上交流的形式進(jìn)行,整節(jié)課大多數(shù)孩子在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠掌握方程的解法,但是個(gè)別孩子沒有掌握?,F(xiàn)反思如下:

1、出示預(yù)習(xí)提綱,讓孩子預(yù)習(xí)有根據(jù)。

為讓孩子形成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,師指導(dǎo)孩子進(jìn)行預(yù)習(xí),出示了以下三個(gè)問題:

一是什么是方程的解?舉例說明。

二是什么是解方程?你是根據(jù)什么來解方程?

三是如何進(jìn)行方程的檢驗(yàn)?

好多孩子能夠?qū)@幾個(gè)問題進(jìn)行探究,并對(duì)意義理解比較深刻。

2、課上交流。

交流是學(xué)生思維火花的碰撞。對(duì)于什么是方程的解,孩子們舉例子,根據(jù)例題來詮釋方程的解的意義。在進(jìn)行交流根據(jù)什么來解方程的環(huán)節(jié)中,孩子們各抒已見,有的是用加法中各部分間的關(guān)系,有的是用等式的性質(zhì),還有的還接口答。依次把方法展示給大家,讓孩子明白方程的解的意義和解方程的過程。再確定統(tǒng)一的解答方法,這個(gè)環(huán)節(jié)孩子興趣很高,大部分孩子能夠?qū)W會(huì)利用等式的性質(zhì)進(jìn)行解方程。整個(gè)的環(huán)節(jié)讓孩子在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到方法,學(xué)生學(xué)的開心,對(duì)于概念的理解也很扎實(shí)。

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